第一篇：東疏鎮(zhèn)第一小學德育品牌創(chuàng)建工作匯報

會飛的愛—留守兒童關(guān)愛教育

——東疏鎮(zhèn)第一小學德育品牌介紹

東疏鎮(zhèn)第一小學是一所集學、吃、住為一體的寄宿制完全小學，成立于2010年9月，學校占地60畝，建筑面積17780平方米，現(xiàn)有教職工92人，學生1401人，30個教學班。學校發(fā)揚“同德同心、敢為人先”的拼搏精神,始終堅持“以人為本,和諧發(fā)展”的辦學宗旨；以管理科學化、制度規(guī)范化、師資隊伍多元化、教學形式多樣化的辦學模式，構(gòu)建了“學校、家庭、社會”三結(jié)合的育人網(wǎng)絡(luò)；深入開展“素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高工程”，大力實施素質(zhì)教育，全面提升我校教育教學質(zhì)量，努力創(chuàng)辦學生喜歡的學校。目前學校是“山東省綜合實踐活動課程研究與實踐重點實驗基地、山東省科學課題實驗學校，泰安市規(guī)范化學校、泰安市教學示范校、泰安市學生喜歡的學校、泰安市心理健康教育實驗基地、泰安市學生喜歡的學校、泰安市青少年足球訓(xùn)練基地、泰安市中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學校、寧陽縣文明單位，寧陽縣藝術(shù)教育示范校、寧陽縣教書育人先進單位、寧陽縣小學教學先進單位。

在德育工作中，學校確立了“一一四七”德育工作思路，精心打造了“會飛的愛”關(guān)愛留守兒童德育品牌。“會飛的愛—留守兒童關(guān)愛教育”主要是解決留守兒童“因愛的缺失而帶來的一系列的成長中的問題”，幫助他們克服心理障礙，樹立正確的價值觀和世界觀，促進他們健康成長。學校通過學科德育滲透教育、養(yǎng)成教育、自我管理教育、表彰激勵教育、校園文化環(huán)境教育、勞動和社會實踐教育、家庭和社會教育七條途徑對留守兒童進行全方位德育教育，最終構(gòu)建了“三位一體”（學校、家庭、社會）的留守兒童關(guān)愛模式，形成了“學校主抓、家庭參與、社會重視”的齊抓共管的留守兒童教育機制，共同創(chuàng)造出有利于農(nóng)村留守兒童健康成長和全面發(fā)展的良好校園環(huán)境和社會氛圍。我們的具體做法是：

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，建立“留守兒童”教育工作長效機制。

學校高度重視留守兒童教育工作，成立了以校長任組長的留守兒童教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，設(shè)立了“留守兒童工作辦公室”，有學校德育主任兼任辦公室主任，學校制定了德育品牌三年規(guī)劃，每學年制定了詳細的工作計劃，制訂了關(guān)愛留守兒童工作的相關(guān)制度和考評辦法，細化了學校、德育處、級部、班主任、任課教師各個崗位的工作責任，將留守兒童學習成績和思想道德的進步情況作為處室和教師年終考核的重要指標之一。

二、精心謀劃，傾力打造校內(nèi)留守兒童之家。

1、學校多方籌集資金，精心建設(shè)校內(nèi)留守兒童之家，為留守兒童打造幸福快樂家園。學校在建設(shè)標準化學校的同時，增添了圖書、報刊雜志，閱覽室實現(xiàn)了開架閱覽，隨時為留守兒童開放，學校還裝備了高標準的書畫室、音樂室、舞蹈室、綜合實踐活動室、探究實驗室。為豐富留守兒童的活動提供了有利場所，在此基礎(chǔ)上，學校成立了小提琴俱樂部、疏韻瓶藝社、乒乓球夢之隊等十幾個團體，豐富了學生課外生活，陶冶了學生情操，促進了她們健康快樂成長。2、2010年9月份以來，學校加大投入改建了學生公寓，建設(shè)了高標準的餐廳，實現(xiàn)了鎮(zhèn)域內(nèi)學生學、吃、住一體化，解除了很多家長的后顧之憂同時，學校還通過廣泛宣傳，在學生自愿的基礎(chǔ)上，盡最大努力，動員留守兒童寄宿，安排骨干老師抓好寄宿生的晚輔導(dǎo)、住宿、就餐等日常工作，讓寄宿生能夠安心、舒心，讓家長放心。

3、設(shè)立專項經(jīng)費，服務(wù)于留守兒童。學校根據(jù)工作計劃，專門拿出部分經(jīng)費用于留守兒童的教育工作，如為家庭困難的留守兒童購買學習用品和生活用品，為心理有障礙的留守兒童購買心理指導(dǎo)書籍，組織部分學生去郊外旅游，開闊她們的視野，愉悅她們的心情，促進她們健康快樂成長。學校還積極向上級團委爭取困難學生補助費用，并拿出一定大部分用于貧困留守兒童的教育，使他們感受到社會的關(guān)愛和生活的溫暖。

三年來，我們對于留守兒童在學習上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，在活動上優(yōu)先安排，讓學生真正有了家的感覺，讓大多數(shù)留守兒童感到了家庭的溫馨，促進了她們健康快樂成長。

三、以德育陣地為依托，以活動為載體，為留守兒童創(chuàng)建快樂家園。（1）發(fā)揮少先大隊德育主陣地作用，積極開展系列教育活動。德育處結(jié)合重大節(jié)慶日、傳統(tǒng)節(jié)日、紀念日開展留守兒童的德育主題教育，學校在面向全體學生開展活動的同時，專門為留守兒童開辟專欄和展示自我成長的舞臺。如在“五一”勞動節(jié)，我校組織開展了“我是勞動小能手”的勞動成果展示活動，讓各班的留守兒童在家里獨立完成勞動繪畫、勞動心得、小發(fā)明創(chuàng)造和手

工制作，學校表揚、獎勵勞動習慣好，勞動技能好的孩子，讓孩子們懂得自己的事情自己做，認識到勞動光榮，更讓他們通過節(jié)日活動，理解家長在外勞動的艱辛，尊重、愛惜父母的勞動成果，學會節(jié)約。在“六一”節(jié)的慶祝活動中開展十佳自強兒童的評選與表彰。號召留守兒童積極主動參與，體驗付出與擁有的快樂。在“十一”國慶節(jié)，組織留守兒童以自己獨特的方式，為祖國的生日送上一份自己制作的禮物，設(shè)立專室進行展覽，讓留守兒童為自己的創(chuàng)作而自豪。在民族傳統(tǒng)的節(jié)日例如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)，我們在節(jié)前節(jié)后開展“快樂話吧”活動，讓留守兒童在學校心理咨詢室集合，通過教師指導(dǎo)，渲染氣氛，用學校設(shè)立的“長途熱線”給父母打電話，傾述自己的心聲，不少同學流下了激動的淚水，思想的傾述遠遠勝過在家里的對話。另外我校還讓留守兒童記住父母的生日，在生日那天，由教師陪同，讓學生通過“長途熱線”為父母送上生日的祝福，學會感恩。

（2）加強中隊建設(shè)，全力抓好班主任隊伍建設(shè)，為留守兒童工作提供強力師資保障。學校各班級按照學校德育處的要求，每個學期初都開展深入細致的摸底排查工作，為每一位留守兒童建立檔案、聯(lián)系卡和工作手冊，關(guān)注每一個留守兒童的成長過程，深入了解每一位留守兒童的家庭情況、思想表現(xiàn)、興趣愛好，并分類整理，針對每一名留守兒童的情況積極開展工作。學校德育處有計劃地交流班主任工作的體會，如在工作中如何教育留守兒童，如何創(chuàng)新工作方法，在班主任考評中，與關(guān)愛留守兒童工作相掛鉤，在評優(yōu)、評先、晉升和職稱評定時，優(yōu)先考慮，來提高班主任工作的積極性。

（3）以藝術(shù)教育為突破口，積極開展學生喜歡的活動,辦學生喜歡的學校。藝體教育是學校教育中不可缺少的組成部分，藝術(shù)活動更是廣大學生喜聞樂見的活動，學校利用有利設(shè)施條件和專業(yè)教師隊伍圍繞留守兒童工作扎實有效的開展了大量有利于留守兒童身心健康的活動，一是“圍繞特長抓特色”，依靠學校的傳統(tǒng)優(yōu)勢，依托現(xiàn)有教師的專業(yè)特長，重點突出瓶畫藝術(shù)、小提琴、舞蹈、書法、籃球、乒乓球等特色藝術(shù)教育，成立學校體育鍛煉隊、籃球隊、乒乓球隊、舞蹈隊等各類訓(xùn)練組織，并且成立了“疏聲小提琴室”“疏韻瓶藝社”等特色科室。

（4）開設(shè)“童心樂園”工作室，積極開展開展“心靈導(dǎo)航”活動。留守兒童與父母情感交流的機會少，心理素質(zhì)脆弱，學校為加強對留守兒童進行心理

輔導(dǎo)，專門開設(shè)心理健康課、建設(shè)了“童心樂園”心理工作室，設(shè)臵了心理健康咨詢信箱，有兩名專業(yè)心理咨詢教師對學生進行輔導(dǎo)，及時解決留守兒童成長過程中遇到的常見問題，工作室還開通了留守兒童親情電話、QQ視頻聊天，讓家長傾聽她們的心聲，了解她們心中的困惑，幫助他們塑造健康的心理，引導(dǎo)他們制定學習目標，明確努力方向，養(yǎng)成良好的學習習慣

（5）發(fā)揮“家長學校”的作用。德育處結(jié)合“家長學校”活動，每學期邀請家委會成員共商育人大計，針對留守兒童，開設(shè)專門論壇，讓她們獻計獻策，如為留守兒童教育開設(shè)了“爺爺奶奶家教培訓(xùn)班”、通過培訓(xùn)讓爺爺奶奶懂得照顧孩子的知識，學會對孩子進行思想道德教育的方法，避免因為“隔代親”造成的溺愛慣壞了孩子。德育處和家委會聯(lián)手舉辦了留守兒童“老少一家親”系列活動：內(nèi)容有“我給爺爺奶奶過生日”、“孝敬老人演講比賽”、“感恩書信大賽”、“講講我家的尊老故事”等，學校邀請留守兒童家長參加的“親子體育運動會”，為孩子加油鼓勁，將親情教育的內(nèi)容寓于活動之中，讓孩子與家長的關(guān)系更融洽，使孩子更容易接受家人的灌輸，有利于孩子良好行為習慣的養(yǎng)成。

（6）利用德育實踐基地，培養(yǎng)留守兒童自立自強能力。留守兒童沒有家長的陪伴，很少參加社會綜合實踐活動，德育處針對實際情況，積極開展了多項活動，如與晶陽面粉廠聯(lián)系，特別組織留守兒童去參觀，感受企業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展；組織留守兒童到大伯集紅色教育基地參觀，進行愛國主義教育；組織留守兒童到東疏敬老院參加義務(wù)勞動，為老人送去溫暖，讓學生懂得孝敬老人是我國的傳統(tǒng)美德，2011年六一兒童節(jié)來臨之際，學校組織了40名東疏管理區(qū)的留守兒童去泰安方特樂園游玩，讓他們開拓視野，暢想未來，感受社會和學校對她們的關(guān)愛。

四、構(gòu)建學校、社會、家庭三位一體的留守兒童關(guān)愛模式。1、加強與留守兒童父母或監(jiān)護人交流與溝通。

學校向留守兒童的家長公布學校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師的聯(lián)系電話，增進學校和家長的溝通聯(lián)系。利用電話、家訪等指導(dǎo)家長或臨時監(jiān)護人掌握與學校和兒童溝通的方法技巧，提高教育兒童的水平。遇到重大事情，老師及時與在外務(wù)工的留守兒童父母進行交流，達到真誠溝通、解決問題的目的。還通過書信、電話、網(wǎng)絡(luò)等多種形式與家長定期聯(lián)系，幫助家長提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念和育人方式，共同關(guān)注兒童生活、學習情況和心理、生理狀況，引導(dǎo)

鼓勵兒童努力學習，自愛自強，做一名合格的社會義建設(shè)者和接班人。

2、加強同社區(qū)、村組和家庭的合作，營造濃厚良好的育人氛圍。學校主動與當?shù)匚幕⒐ど獭D聯(lián)等部門配合，調(diào)動一切可利用的教育資源，關(guān)愛留守兒童。重視家校合力教育，要求家長采取多種形式與兒童交流、溝通，多關(guān)心兒童的身心健康，讓兒童體會到父愛母愛，努力形成政府、村組、學校、家庭四級聯(lián)動的教育網(wǎng)絡(luò)，營造濃厚關(guān)愛氛圍和青少年學生健康成長的良好社會環(huán)境。

五、會飛的愛—關(guān)愛留守兒童教育效果。

（一）、“會飛的愛”德育品牌初步形成。經(jīng)過近年的探索，東疏鎮(zhèn)第一小學逐漸摸索出留守兒童教育工作的一些新方法，探索出一些新路子：學校在加強關(guān)愛制度建設(shè)的同時，加強了對留守兒童思想道德教育、法律法規(guī)教育、心理健康教育、文明禮儀教育、自立自強教育，建立了管理、評價、激勵機制，構(gòu)建了“會飛的愛”關(guān)愛留守兒童教育模式，學生身心愉悅，樂于學習，善于合作，自立自強，展現(xiàn)出了良好的精神風貌。第一小學對留守兒童的關(guān)愛教育得到了社會的認可和家長的滿意，越來越多的家長更能放心的離開家園，安心在外工作，更多的來寧陽縣務(wù)工的外來人員把孩子送到第一小學，越來越多的寄宿生更是體現(xiàn)了家長對學校的放心。

（二）關(guān)愛留守兒童教育研究工作取得了重大進展。

2012年6月至2013年5月，學校承擔的山東省少工委重點課題《留守兒童關(guān)愛形式創(chuàng)新研究》順利通過驗收，2013年4月，學校被確定為“全國少先隊活動課程試點單位”，2013年3月學校被確定為“山東省留守兒童活動站”。圍繞品牌創(chuàng)建開展的系列活動效果先后在《泰安日報》和《泰安教育信息網(wǎng)》上發(fā)表，留守兒童關(guān)愛教育工作引起了縣婦聯(lián)、市團委、省婦聯(lián)、省少工委的高度贊譽。

東疏鎮(zhèn)第一小學精心打造的“會飛的愛”的德育品牌，讓愛無疆，讓愛飛翔，讓愛永駐，讓千萬個留守兒童快樂成長，讓千萬個家庭幸福美滿，東疏鎮(zhèn)第一小學將繼續(xù)揚起愛的風帆，讓親情永駐，為留守兒童的健康成長撐起一片藍天。

第二篇：東疏鎮(zhèn)第一小學少年宮建設(shè)情況匯報

東疏鎮(zhèn)第一小學少年宮建設(shè)情況匯報

寧陽縣東疏鎮(zhèn)第一小學是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育資源整合后的新建學校，學校面向全鎮(zhèn)招生，是全鎮(zhèn)唯一一所集學、吃、住為一體的寄宿制完全小學，學校占地60畝，建筑面積17780平方米，現(xiàn)有教職工83人，26個教學班，學生1347人，其中，住校生數(shù)671，留守兒童數(shù)433人。2012年5月，我校申報了中央專項彩票公益金“鄉(xiāng)村學校少年宮建設(shè)項目”，并積極開始了籌建工作，現(xiàn)把工作開展情況匯報如下：

一、成立工作小組。根據(jù)縣教育局基教科的安排，我校成立了“學校少年宮”籌建工作小組，校長任組長，德育副校長主抓此項工作，學校德育處負責少年宮建設(shè)的籌備和管理工作，負責制定規(guī)劃、計劃和相關(guān)工作制度，學校教導(dǎo)處、藝體處負責少年宮活動項目的的組織和策劃工作，學校總務(wù)處負責少年宮場地規(guī)劃、設(shè)施設(shè)備的配備工作。

二、規(guī)劃場地，加大投入。學校科技樓三十多口教室全部改為少年宮專用場所，室內(nèi)面積達2100多平方米。室外建設(shè)了高標準的乒乓球場地，籃球場地、排球場地，教學樓五樓建設(shè)了面積達240平方米的室內(nèi)乒乓球俱樂部，各類運動、健身設(shè)備、器材先后投入3萬余元。學校設(shè)有開架閱覽室三口，能滿足120名學生閱讀需要，有科學探究實驗室一口，涉及科技、天文、物理等多個領(lǐng)域，有綜合活動實踐室兩口，設(shè)有金工、手工、烹飪等四個類別，為培養(yǎng)學生動手操作能力提供了條件。學校投資2萬元裝修了兩口高標準的微機室，能滿足90名兒童上網(wǎng)需求，學校投入6萬余元建設(shè)了兩口德育展室，從偉大的祖國、美麗的寧陽、可愛的學校三個方面，通過圖片、文字的和對歷史重大事件、人物的描述，從不同的側(cè)面，有重點地反映祖國、家鄉(xiāng)、學校的巨變，能很好的對學生進行愛國愛家鄉(xiāng)的教育。目前，學校共投入20余萬元裝備了開架閱覽室、書法室、書畫室、小提琴室、瓶畫工作室、舞蹈室、音樂室、綜合實踐活動室、探究實驗室、微機室，跆拳道訓(xùn)練室、鋼琴室、電子琴活動室、手工布衣和十字繡工作室、手工折紙等三十多口活動室。

三、組建社團，搭建舞臺。根據(jù)學生實際需要，學校認真研究組建了二十多個小學生活動社團:疏韻瓶藝社、疏聲小提琴俱樂部、疏影舞蹈社團、疏香書畫、書法社團、小作家社團、天籟之音社團（電子琴）、小小指揮家合唱社團、圍棋社團、趣味數(shù)學社團、小主持人社團、課本劇社團、手工制作社團（下設(shè)手工布衣、手工折紙、十字繡、拼貼藝術(shù)、中國結(jié)藝、橡皮圖章六個小組）、籃球社團、乒乓球俱樂部、足球社團、羽毛球社團、花樣跳繩社團等。

我們利用課外活動，節(jié)假日，開展了豐富多彩的活動，學校少年宮逐漸成為學生向往的場所，也成為家長放心寄托的場所。目前，我校活動成效顯著的有:疏韻瓶藝社、疏聲小提琴俱樂部、疏影舞蹈社團、疏香書畫和書法社團、小小指揮家合唱社團、小主持人社團、課本劇社團、籃球社團、乒乓球俱樂部等十幾個，我校的疏韻瓶藝社、疏聲小提琴俱樂部、疏影舞蹈社團、疏香書畫、書法社團合稱“疏魂”四大藝術(shù)社團，泰安日報、泰安教育信息網(wǎng)、寧陽電視臺，先后對活動開展情況進行了報道。

四、前景展望。我校少年宮建設(shè)計劃投入40萬元，前期已上報縣教育局，我們根據(jù)自身情況，已經(jīng)投入20余萬元，改建了場所，購置了部分設(shè)備，但與少年宮建設(shè)的要求還很遠，尚需場地配套設(shè)施、室內(nèi)設(shè)備、器材、器械添置等費用20余萬元。

今后的工作中，我們從學校實際出發(fā)，切實為農(nóng)村小學生成長、成才提供舞臺，從多個方面開發(fā)學生潛能、訓(xùn)練學生思維、培養(yǎng)學生動手、動腦能力，借助鄉(xiāng)村少年宮這一平臺，為學生的全面發(fā)展開拓一片新的天地。學校將以學生社團的組建為工作重點，根據(jù)學生的不同需要，組建學生需要的社團，配備專業(yè)的特長教師，開展學生喜聞樂見的活動，讓學生在活動中培養(yǎng)能力，陶冶情操。在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心扶持下，我們將分三步走：一是繼續(xù)加大投入，完善設(shè)施場所，建設(shè)好現(xiàn)有社團，做出成效，擴大影響，如瓶畫藝術(shù)、小提琴、舞蹈團、籃球、合唱團。二是開展好手工制作社團，該社團我們從計劃到實施以及人員選拔都已經(jīng)完成，我們將從手工布衣、手工折紙、十字繡、拼貼藝術(shù)、中國結(jié)藝、橡皮圖章六個方面開發(fā)具有我們當?shù)靥厣男１菊n程，把學生想象能力、動手動力和愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感緊密結(jié)合起來。三是進一步深入調(diào)查，考慮學生需求，逐步細化運動類社團、語言類社團、藝術(shù)類社團，計劃增加科技型、趣味性、益智類社團，如：航模、海模、車模社團，趣味性如兒歌、游戲、故事社團，益智類如動漫、魔方、象棋、圍棋等社團。

總之，我校按照上級建設(shè)少年宮的要求，積極開展了建設(shè)工作，我們結(jié)合未成年人的身心特點，因地制宜，廣泛開展了未成年人喜聞樂見、樂于參與的歌詠、樂器、舞蹈、繪畫等藝術(shù)活動，球類、、棋藝、跳繩等體育活動，以及手工布衣、手工折紙、十字繡等具有鄉(xiāng)土文化特色的活動，積極開展了經(jīng)典誦讀活動，小小主持人大賽活動，課本劇表演和生命安全、環(huán)保等主題教育實踐活動。這些活動的開展對青少年開發(fā)智力、訓(xùn)練思維、豐富想象，激發(fā)創(chuàng)造、樹立自信、鍛煉表達能力、手腦協(xié)調(diào)性起到了不可估量的作用，我們將科學規(guī)劃、周密計劃、精心實施，把鄉(xiāng)村少年宮辦好，為農(nóng)村的孩子提供更多的資源，為他們插上騰飛的翅膀，讓他們飛的更高。

第三篇：東疏鎮(zhèn)第一小學整改方案

東疏鎮(zhèn)第一小學教學工作整改方案

11月27日，東疏鎮(zhèn)2014-2015學年第一學期教學工作專題會議成功召開。會后我校立即召開了校委會，認真分析原因，精心研究和部署了下階段我校教學工作整改方案。具體情況如下。

目前我校現(xiàn)有25個教學班，學生人數(shù)1269人，最大班額57人，平均班額50人，本次期中考試，我校總體成績一般，個別教師的個別學科較為突出，但整體沒有優(yōu)勢學科，與兄弟學校還有一些差距，根本沒有發(fā)揮出龍頭帶動作用。

一、存在的問題及原因：

（一）學校層面：

1、還沒有很好形成富有凝聚力和戰(zhàn)斗力的團隊，學校沒有搭建好教師參與管理的平臺，沒有暢通好教師參與管理的渠道。每周各管理口不夠協(xié)調(diào)，各安排各自任務(wù)，到教師身上任務(wù)如山。

2、管理制度不夠完善，不夠科學，獎懲制度沒有很好落實，教師工作的積極性沒有真正充分調(diào)動。

3、個別管理簿冊流于形式，領(lǐng)導(dǎo)力作用發(fā)揮不夠到位。

（二）教師層面：

1、部分教師教學思想落后，課前準備不夠充分，課堂教法不靈活，教學環(huán)節(jié)不全，缺少當堂訓(xùn)練，課堂效率低。

2、個別教師教學組織能力不強、教學藝術(shù)水平低，不能有效組織課堂，課堂教學效果差，教學成績落后。

3、個別教師責任意識淡薄，缺乏敬業(yè)奉獻精神，對待自己的教學工作不認真、不到位，常規(guī)業(yè)務(wù)有應(yīng)付現(xiàn)象。

4、部分教師質(zhì)量意識不強，鉆研教材不深不透，積極性與學習熱情不高，教學方法相對陳舊、滯后，課堂教學效益低，5、少數(shù)教師自覺性較差，竟爭思想和意識薄弱，有得過且過態(tài)度，因而工作缺乏激情和熱情，教學質(zhì)量提高不上去。

6、部分教師重教法輕學法指導(dǎo)，培優(yōu)轉(zhuǎn)差落實不到位，教學成績低。

（三）學生層面：

1、部分學生還沒有形成良好的學習習慣，如：課前準備的習慣、書寫的習慣、課堂聽課習慣及課下復(fù)習鞏固的習慣等，導(dǎo)致學習效率低。

2、部分學生基礎(chǔ)知識掌握不扎實，口算、計算、閱讀、寫作、發(fā)散思維能力有待進一步培養(yǎng)與提升。

3、部分學生沒有養(yǎng)成良好的做題習慣和答題習慣，漏題、看錯題、抄錯題現(xiàn)象時有發(fā)生，做完不檢查現(xiàn)象較普遍。

三、工作措施：

1、完善學校有關(guān)制度建設(shè)，進一步明確職責，理順學校各處室、部門間的關(guān)系，建立明確的工作流程，形成長效機制。備課組長是年級學科質(zhì)量的第一責任人，班主任是班級教學質(zhì)量的第一責任人，級部主任是級部教學質(zhì)量的第一責任人。

2、加強學校各部門間的橫向、縱向聯(lián)系。定期召開各部門的橫向聯(lián)席會議，并加強各處室與年級組和教研組之間工作的縱向溝通與配合。

3、進一步完善和落實獎懲制度，真正實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬、多勞多得，調(diào)動廣大教師的內(nèi)驅(qū)力和積極性。

4、狠抓教學常規(guī)，注重過程落實。抓教學常規(guī)，就是要抓教學工作的各個環(huán)節(jié)。就是要從教學的備、教、批、輔、考、研、測各個環(huán)節(jié)的有效落實上下功夫，也只有這樣，才能在真正意義上實現(xiàn)教學的精細化管理。認真研究教學工作現(xiàn)狀和本校教師特點，在教學各個環(huán)節(jié)上提出新要求，采取得力的措施，為教學精細化管理保駕護航。

5、強化班子建設(shè)，加大常規(guī)督查力度。嚴格落實學校領(lǐng)導(dǎo)周備課簽字（簽課時數(shù)、簽超周、簽反思）、級部周抽查、教研組月普查制度。把備課和作業(yè)作為業(yè)務(wù)檢查的主要內(nèi)容。做到有檢查、有記錄、有反饋、有整改，并把評價結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)考核，每月量化一次，根據(jù)積分考核獎勵。

6、認真落實領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)行力，加強課堂教學的深入研究。

課堂是教學的主陣地，高效課堂是提高教育教學的法寶。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，理應(yīng)督促每一位教師想方設(shè)法向課堂四十分鐘要質(zhì)量。充分備課、認真上課、精講多練、提高效率。管理干部特別是校長要不定時推門聽課，深入課堂，了解教情、學情，并評價指導(dǎo)，對存在的問題提出整改意見并及時跟蹤，以提高教師教學水平和課堂效率，從而為全面提升教學質(zhì)量打下堅實的課堂基礎(chǔ)。為切實落實好領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)行力，要求中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部每周至少聽2節(jié)課，精評一節(jié)課，精批一節(jié)備課，抽查一個班的作業(yè)批改，參加一個學科的教研活動。校長負責組織落實教研組長要定期開展教學研討活動，教研組每月要檢查一次教學常規(guī)，每次檢查要有記錄、有整改措施、有效果。

7、落實課堂有效教學，切實提高課堂教學效益。課堂教學是學校工作的中心，提高課堂教學效益是提高教學質(zhì)量的必由之路。實施課堂有效教學必須有針對性和層次性。具體表現(xiàn)在：轉(zhuǎn)變教師角色，建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，創(chuàng)新教學方法、改進教學手段、整合教學資源，正確處理教材設(shè)計的教學內(nèi)容、教學目標、教學重難點、課堂習題設(shè)計、家庭作業(yè)布置等都要有實用性、針對性和層次性。學校要分期對教師開展業(yè)務(wù)學習輔導(dǎo)，教師本人也要不斷開展自身的業(yè)務(wù)理論學習和教學基本功大練兵，不斷提高自身的素質(zhì)。

8、強化師德師風建設(shè)，營造良好育人氛圍。師德師風是教師隊伍建設(shè)的核心內(nèi)容，是提高教師事業(yè)心、責任感的重要途徑。因此，師德師風建設(shè)工作是我校今后工作的又一項重要工作。為此，我們要從以下幾方面加強：①強化政治學習。提高教師的政治理論水平和思想道德素質(zhì)。開展向身邊先進教師、模范班主任學習。要不斷完善師德師風管理制度。②要積極開展“三風”建設(shè)。要通過抓“教風”，促“學風”，正“校風”。少先隊、班集體要通過多種途徑開展學生的養(yǎng)成教育。力爭將我校建成“教風嚴、學風濃、校風正”的“書香校園”“和諧校園”，為教書育人創(chuàng)造良好環(huán)境。

9、加大培優(yōu)轉(zhuǎn)差的力度。學生多，班額大，可能在管理上帶來一些麻煩，學生的知識基礎(chǔ)、學習能力參差不齊，這是造成成績低的原因之一，但不能歸結(jié)為最終原因。越是這樣，越要做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，加大培優(yōu)轉(zhuǎn)差的力度，對待差生要有措施，對厭學、學習困難的學生要做好思想工作，布置作業(yè)要分層次布置，檢查作業(yè)要抓中間，帶下邊，利用班空、午休、放學后、晚自習加大對學生的輔導(dǎo)力度，要讓更多的學生不掉隊，讓更多的學生有不同程度的提高。

10、抓好書寫，做好經(jīng)典誦讀。學校開展了“最是疏香能致遠”的師生讀書活動，小學階段就是讓孩子多讀書，多背書，多好書，語文教師要指導(dǎo)孩子背誦經(jīng)典篇目，要培養(yǎng)孩子讀書習慣，讓孩子有詩書氣，有了詩書氣，孩子就有了底氣，教師亦如此。其次，從一年級就要抓好學生的書寫，從指導(dǎo)孩子書寫抓起，從姿勢到過程，要不厭其煩的說，要堅持不懈的練，把字寫好，寫美觀。

第四篇：東疏鎮(zhèn)第一小學教師考評實施細則

東疏鎮(zhèn)第一小學教職工考評實施細則(修訂稿)

教職工考評旨在通過科學評價杠桿，增強教師的責任意識，提高工作的積極性、主動性，全面提高教育教學質(zhì)量。根據(jù)泰安市教育局《關(guān)于中小學教師考評指導(dǎo)意見》（泰教辦發(fā)?2009?51號）和縣鎮(zhèn)有關(guān)文件精神，特制定東疏鎮(zhèn)第一小學教職工考評實施細則。該細則將作為教師評優(yōu)、晉級、聘任的主要依據(jù)。

一、指導(dǎo)思想

教師考評工作以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，建立起符合教育教學規(guī)律和教師職業(yè)特點的教師教學考評制度，充分發(fā)揮考評的規(guī)范、導(dǎo)向和激勵功能，調(diào)動和激發(fā)廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性，促進教育教學質(zhì)量的提高，進一步推進素質(zhì)教育全面深入實施。

二、基本原則

1.以人為本，尊重規(guī)律。遵循教育規(guī)律，尊重教師的主體地位，充分體現(xiàn)教師教書育人工作的專業(yè)性、實踐性、長期性特點。

2.全面衡量，注重業(yè)績。完善考評內(nèi)容，注重教師履行崗位職責的實際表現(xiàn)和貢獻。3.激勵先進，促進發(fā)展。鼓勵教師全身心投入教書育人工作，引導(dǎo)教師不斷提高自身素質(zhì)和教育教學能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。

4.客觀公正，簡便易行。堅持實事求是、民主公開，科學合理、程序規(guī)范，講求實效、力戒繁瑣。凡是能夠量化的指標要盡可能通過量化進行考核，對不能或不宜量化的指標要通過多元化的定性或民主評議考核。

三、考評對象

本方案適應(yīng)對象為各學科任課教師、班主任、以及學校各部門管理人員。

四、考評內(nèi)容

考評的主要內(nèi)容是教師履行教育法律法規(guī)規(guī)定的教師職責、完成學校規(guī)定的崗位職責和工作任務(wù)的實績。根據(jù)業(yè)績評價的需要，確立以下幾項具體考評內(nèi)容及權(quán)重，主要包括職業(yè)道德（10分）、工作能力（20分）、工作表現(xiàn)（20分）和工作成效（50分）等四個方面。

（一）職業(yè)道德（10分）

依據(jù)《寧陽縣中小學教師職業(yè)道德考核和責任追究辦法（試行）》文件執(zhí)行。學校考核小組組織學生、家長、教師、管理干部開展師德評議,具體工作由學生服務(wù)中心負責，考評辦法詳見附表1。

（二）工作能力（20分）

1、業(yè)務(wù)工作（10分）

（1）不同年級不同學科教學常規(guī)工作內(nèi)容不同，教學常規(guī)工作主要有學期備課（教學計劃）、課時備課（電子備課）、作業(yè)、單元診斷、“三環(huán)節(jié)”教學、聽評課等。根據(jù)常規(guī)材料內(nèi)容劃定分值，分別計分。具體工作有教學服務(wù)中心負責，考評辦法詳見附表2。

（2）承擔學校后勤、功能室管理等工作，不擔任教學任務(wù)的教師，按照工作崗位和崗位目標內(nèi)容完成情況考評。具體工作由行政服務(wù)中心和后勤服務(wù)中心負責，考評辦法詳見附表3。

2、教研效果（10分）

教研效果主要實行加分制。結(jié)合學校實際情況，制定具體的加分項。項目榮譽按級別計分，以證書為準。榮譽項目僅限當年獲得。各個小項目可累加，但不能超過該項總分，最低分為零分。具體工作有教學服務(wù)中心負責，考評辦法詳見附表4。

⑴教研活動（2分）

積極參加各級教研活動，能積極與同事進行研討。全部參加且積極研討得滿分。（由教學服務(wù)中心和學科教研組根據(jù)實際情況記分）教研活動無故不參加，或不積極參與討論者按次減分。

⑵公開課、觀摩課（3分）

承擔各級公開課或觀摩課教學，按市、縣、鎮(zhèn)、校等級記3、2、1、0.5分。（此項可累計記分，但最多不超過3分）

⑶課題研究（2分）

①教研教改課題主持人得1.5分，課題組成員得1分，教研組長得0.5分。（課題主持人具體負責對課題組成員和教研組長的評價，不積極參與者不得分）

②教研教改專題、課題(含專題教研開課、講座、經(jīng)驗總結(jié)論文)在鎮(zhèn)、縣、市級交流依次記0.2、0.3、0.5分。(課題組成員以校備案為準)⑷論文發(fā)表、獲獎情況（2分）

①以第一作者撰寫發(fā)表的（含網(wǎng)絡(luò)、電視廣播等傳媒工具）教育教學經(jīng)驗總結(jié)、論文、論著等，按國、省、市、縣級別記2、1.5、1、0.5分。

②以第一作者撰寫教育教學經(jīng)驗總結(jié)、論文、論著，在評比活動中（教育主管部門組織的）獲獎的，按國、省、市、縣級別記2、1.5、1、0.5分。

（此項可累計記分，但最多不超過2分）⑸參編校本課程根據(jù)承擔任務(wù)情況1分。

（三）工作表現(xiàn)（20分）

1、教職工工作量（10分）

根據(jù)《東疏鎮(zhèn)第一小學教職工工作量量化標準》規(guī)定，計算出每位教職工本學期的工作量，達到學校規(guī)定工作量標準計7分，每超1個工作量加0.2分，每降1個工作量減0.2分。具體工作有教學服務(wù)中心負責，考評辦法詳見附表5。

2、教職工考勤（10分）

具體工作有行政服務(wù)中心負責，考評辦法詳見附表6。

（四）工作成效（50分）

1、對承擔教學任務(wù)的教師教學質(zhì)量考評工作有教學服務(wù)中心負責，考評辦法詳見附表7。

2、藝體學科教師工作成效考評有體衛(wèi)藝辦公室和教學服務(wù)中心協(xié)同負責，考評辦法詳見附表8。

3、無教學任務(wù)，承擔學校后勤工作的教師工作成效考評由校委會和考評工作小組負責，考評辦法詳見附表9。

4、中層以上干部、教研組長、級部副主任等承擔學校管理工作的人員，考評由各職能處室依據(jù)學期初工作目標完成情況進行評價，考評辦法詳見附表。

（五）特別獎懲

（說明：獎、罰分由考評小組研究決定；獎懲依據(jù)為一學年之內(nèi)所發(fā)生的事情。最高獎勵5分）

1.獎勵

⑴獲市、省、部級以上黨委、政府綜合性表彰者。⑵為學校做出重大貢獻，受到縣級以上嘉獎?wù)摺?/p>

⑶弘揚正氣，見義勇為，產(chǎn)生重要影響的好人好事，事跡較突出者。⑷學生個別輔導(dǎo)獎等其他項目，學校根據(jù)實際情況制定。2.懲罰（師德一票否決）⑴學生評議不滿意率超過40%的；

⑵以非法方式表達訴求、干擾正常的教育教學秩序、損害學生利益的； ⑶品行不良，歧視、侮辱、體罰或變相體罰學生，造成嚴重影響； ⑷不能履行本崗位職責，未能完成工作任務(wù)的；

⑸擔任班主任，因疏于教育和管理，該班出現(xiàn)了違法犯罪學生的； ⑹連續(xù)曠工超過10個工作日或一年內(nèi)累計曠工超過20個工作日的；

⑺從事有償家教、第二職業(yè)以及其他有礙于教育教學任務(wù)等違規(guī)違紀行為的； ⑻出現(xiàn)嚴重責任事故的。

教師出現(xiàn)以上情形之一的，取消當評優(yōu)樹先、評聘職稱資格，考評將確定為不合格；

觸犯法律的，嚴肅追究法律責任。

五、組織實施

1、教師考評工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，政策性強，涉及面廣，關(guān)系到學校教師的切身利益和專業(yè)發(fā)展，為此，學校成立了考評領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，負責組織、協(xié)調(diào)、落實考評工作，小組成員有中層領(lǐng)導(dǎo)干部、教研組長、班主任、教師代表組成。

2、考評結(jié)果計算辦法：組織考核（60%）+民主評議（40%）=總成績；組織考核和民主評議成績，按上、下學期各占50%計算。

3、借調(diào)和交流的教職工在用人單位考核，將其考核評價直接定為合格。休產(chǎn)假教職工考核評價直接定為合格。因病、因事學年內(nèi)累計請假時間超過三分之一的教職工考核評價直接定為合格，但不享受學校任何獎勵，取消評優(yōu)樹先資格。

第五篇：寧陽縣東疏鎮(zhèn)第一小學幸福學校匯報材料

優(yōu)化學校管理 打造幸福校園

近幾年，學校堅持“創(chuàng)規(guī)范加特色學校，辦人民滿意教育,構(gòu)建幸福校園”的辦學理念，發(fā)揚“同德同心 敢為人先”拼搏精神，以“會飛的愛”關(guān)愛留守兒童德育品牌、“兩縱三橫”捆綁式評價教學管理、“幸福星期三”校本課程體系和“疏韻”瓶藝社團開發(fā)的瓶藝作品為學校四大亮點特色工程，全力助推我校教育教學質(zhì)量，努力創(chuàng)辦幸福教育學校。

目前學校是山東省綜合實踐活動課程研究與實踐重點實驗基地、山東省科學課題實驗學校，泰安市規(guī)范化學校、泰安市教學示范校、泰安市學生喜歡的學校、泰安市心理健康教育實驗基地、泰安市中華文化藝術(shù)傳承學校、泰安市留守流動兒童站、泰安市教育系統(tǒng)行風建設(shè)先進集體、泰安市青少年足球訓(xùn)練基地、寧陽縣十佳德育學校、寧陽縣文明單位，寧陽縣藝術(shù)教育示范校、寧陽縣教書育人先進單位、寧陽縣小學教學先進單位等。

一、改善辦學條件，營造幸福氛圍

學校把校園建設(shè)作為推動幸福教育工程的基礎(chǔ)，把操場建設(shè)作為學校建設(shè)的重點，改建8000平方米操場一處，僅操場填埋一項就用土2萬余方，新建籃球場三個、排球場兩個，對所有墻壁進行粉刷。不斷改善教學條件，添制新課桌凳300余套，教師辦公桌凳50套。為實現(xiàn)設(shè)施現(xiàn)代化，運用現(xiàn)代的信息技術(shù)武裝學校的教育教學，建設(shè)富有現(xiàn)代氣息的校園，學校在經(jīng)費緊張的情況下，千方百計籌措資金，對校園網(wǎng)絡(luò)實行整體改造，對舊多媒體設(shè)施予以淘汰，新購筆記本電腦 42 臺，白板21塊，新建多功能電化教室一口，為促進學校的教育現(xiàn)代化打下良好基礎(chǔ)。

讓學校的每一位師生參與、讓學校的每一塊墻壁都說話。東疏鎮(zhèn)第一小學十分重視幸福氛圍營造：芬芳四溢的花園草叢，獨具特色的班級文化、琳瑯滿目的宣傳櫥窗，這些由全校師生共同營造的藝術(shù)氛圍，真正做到讓校園中的每一寸土地，每一面墻壁都無痕地傳達著育人的功能。通過美化校園環(huán)境對學生進行審美教育，使學生受到幸福感的熏陶。

二、以人為本，民主理校，全面提升教師職業(yè)幸福感。

在學校中,教師在教育教學活動中居于主導(dǎo)地位，學生全面發(fā)展、快樂成長離不開教師的教育引導(dǎo)、理解幫助。只有身心健康、家庭幸福、工作穩(wěn)定，教師才能把主要精力投入教育教學。關(guān)注教師身心健康、為教師提供優(yōu)質(zhì)的教育 —----寧陽縣東疏鎮(zhèn)第一小學幸福學校建設(shè)匯報總結(jié)

教學服務(wù)，提高教師幸福指數(shù)，是辦好學校、為學生創(chuàng)造高水平教育環(huán)境的前提條件。

1、民主理校，人人參與管理

凡是涉及學校發(fā)展的重大決策和與教職工密切相關(guān)的重要事情，必須由全體班子成員集體討論后，經(jīng)教代會等民主決策組織表決通過，任何時候都不獨行其事。確保了公開、公平，尊重教師的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)。通過制度的確立及優(yōu)秀選拔過程的民主化使老師們提升自我的主人翁意識，從而在內(nèi)心上真正地對學校的制度、自己的工作予以認同與重視。

我們還不定期地舉行教師座談會，鼓勵教師暢談學校存在的問題及整改的建議。通過“征集學校發(fā)展存在的問題”、“我為學校發(fā)展建言獻策金點子大賽”等活動，來廣泛征求廣大教職工的建議和意見。

2、教師為本，重視人文關(guān)懷

治校之道，教師為本。學校領(lǐng)導(dǎo)要樹立“家庭觀念”，給予教師更多更深入的人文關(guān)懷。對教師多“家訪”，傾聽教師的意見和心聲，從細微處關(guān)心教師的疾苦，真正做到想教師之所想，急教師之所急，務(wù)教師之所需。一旦發(fā)現(xiàn)有工作矛盾及家庭矛盾要及時去化解，從根本上防止矛盾激化。不斷改善教師的工作和生活環(huán)境，時刻把教師的冷暖疾苦放在心上，最大限度地解決教師的切身利益問題，讓教師在溫暖的環(huán)境中看到學校的發(fā)展前景和希望。

和諧的人文環(huán)境是教師職業(yè)幸福感的基礎(chǔ)，學校在加強校園文化建設(shè)的同時，還努力讓教師臵身于寬松的工作氛圍和良好的人際關(guān)系之中，從而使教師覺得在這所學校里工作著是愉快的，是幸福的。和諧人際關(guān)系重在建設(shè)。我們不回避沖突，重要的是學會理解、溝通和諒解。學校領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間精誠團結(jié)，以誠相待，做出表率。鼓勵和提倡教師間的合作，因為合作能促進交流，并在一定程度上緩解教師焦慮，解放教師心智。教師所樂見的是一種愉快、合作、開心、高效的辦公室文化。這種辦公室文化的形成發(fā)展與學校的管理水平等直接相關(guān)。為此，學校著力于對教師的教育和引導(dǎo)，增加辦公室的親和力；同時、教師辦公室每一個細節(jié)都值得關(guān)注，我們讓每一個細節(jié)傳遞出強烈的現(xiàn)代感，傳遞出濃郁的文化特質(zhì)，體現(xiàn)對教師的人文關(guān)懷。只有創(chuàng)造并維護一種良好的辦公室文化，教師整天保持一種良好的心境，從而提升教師職業(yè)幸福感。

三、創(chuàng)新機制，規(guī)范管理，為幸福校園奠基。

1、強化管理意識，創(chuàng)新管理模式。在學校管理上，進一步落實學校精細化管理思想，突出以人為本、以發(fā)展為目的、以創(chuàng)新管理模式為手段的管理意識。

進一步創(chuàng)新學校管理機制，實現(xiàn)學校決策的科學化、民主化。努力實行層級負責、過程管理、責任追究的管理機制，做到分工明確、責任落實、各有專重。進一步規(guī)范校級管理，完善校長辦公會、行政辦公會、教學例會、班主任例會等各類辦公會議，分級管理，層層負責，提高工作效率。積極推進級部管理，低、中、高三個級部自成單位，在教學、教師管理、學生管理等各方面都體現(xiàn)出新的特色。低年級級部的學生養(yǎng)成教育，中級部的“表、勤、引、督、爭”管理，高級部的住宿生管理等各方面都取得了非常好的成效。

2、創(chuàng)新機制抓教學，促進內(nèi)涵發(fā)展

一是優(yōu)化教學管理模式。根據(jù)學校布局與發(fā)展，我們逐步形成了符合學校實際、具有可行性和可操作性的高效運行教學管理模式——“兩縱三橫”捆綁式評價教學管理模式。“兩縱”即：校長辦→教導(dǎo)處→教研組→課題組→教師；校長辦→教導(dǎo)處→級部→備課組→教師。“三橫”即：以教研組長為核心的組員“捆綁式”評價管理；以級部主任為核心的成員“捆綁式”評價管理；以班主任為核心的任課教師“捆綁式”評價管理。“兩縱三橫”捆綁式評價教學管理模式體現(xiàn)了分層次管理、捆綁式評價特點，突出了合作意識，強化了團隊精神，激發(fā)了教師工作熱情，實現(xiàn)了教師間自我約束、互幫互助、資源共用、相互促進、合作共羸、風險同擔、成果共享、均衡發(fā)展、和諧相處的目標，促進了教師間“利益共同體”的形成。二是抓牢教學常規(guī)，優(yōu)化過程管理。深化“三環(huán)節(jié)”教學研究，用好縣教研室配發(fā)的預(yù)習學案，嚴格落實預(yù)習制度，進一步規(guī)范預(yù)習環(huán)節(jié)流程，提高預(yù)習效果。

3、加強班子隊伍建設(shè)，積極發(fā)揮班子人員的帶頭示范作用。一是加強領(lǐng)導(dǎo)班子的學習。每年均下發(fā)理論學習工作安排，并堅持“四定”的作法，即定學習內(nèi)容、定學習時間、定學習地點、定期進行檢查，提高學習質(zhì)量。二是學校領(lǐng)導(dǎo)班子成員充分發(fā)揮模范帶頭作用。要求教職工能做到的，自己首先能夠做到，不允許教職工違反的，自己首先不違反。堅持“領(lǐng)導(dǎo)形象就是職工榜樣”、“領(lǐng)導(dǎo)就是師范”的這一理念。以身作則，率先垂范，發(fā)揚實干的工作作風，時時事事處處給教職工做好開拓創(chuàng)新、勤政廉潔的榜樣。

4、加強制度建設(shè)，進一步修訂和完善學校各項規(guī)章制度。積極探索構(gòu)建規(guī)范運行的現(xiàn)代學校管理制度，不斷規(guī)范辦學行為，推進依法治校、民主治校、科學治校。一是規(guī)范工作制度。完善各類管理目標責任制，各部門和各處室都有明確的崗位責任和責任人。規(guī)范、完善部門、教學儀器設(shè)備、圖書資料、文體器材、生活衛(wèi)生設(shè)施、安全設(shè)施等方面的管理制度并由專人負責。二是建立

健全安全管理制度和安全應(yīng)急機制；加強校園治安巡邏，節(jié)假日安排專人值班護校。三是建立教職工人事管理制度，健全教職工業(yè)務(wù)考核制度；完善教職工激勵制度，提高全體教職工的工作積極性和幸福歸屬感。

四、營造良好德育氛圍，為學生幸福人生護航。

在德育工作中，學校確立的“一一四七”德育工作思路：即堅持一個核心，建立一個體系，明確四項要求，落實七條途徑。逐漸形成符合我校特點的德育特色體系，并作為學校長期發(fā)展思路和理念。堅持“以德樹人，以愛育人”為核心的多元化德育教育模式；建立了“校長室——德育處—年級組——班級”四級管理體系；工作中明確四項要求：做到德育工作制度化，德育工作過程化，德育工作活動化，德育效果最大化；通過學科德育滲透教育、養(yǎng)成教育、自我管理教育、表彰激勵教育、校園文化環(huán)境教育、勞動和社會實踐教育、家庭和社會教育七條途徑對學生進行全方位德育教育，最終營造教書育人、環(huán)境育人、管理育人，服務(wù)育人的良好氛圍。主要亮點：

一是重視班主任工作，建立班主任例會制度，兩周一次,由分管德育副校長、德育主任和大隊輔導(dǎo)員召集，下達上級工作的精神，布臵本月德育工作的任務(wù)，有計劃地交流班主任工作的體會，宣傳在班主任工作中如何實施素質(zhì)教育，輪流在各級部召開班主任例會，推廣優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗，推廣“一班一品”特色活動。認真主持主題班會展示觀摩活動，實行級部、班級月評管理，以獎代罰，對所有級部、班級分等獎勵，讓班主任在工作中得到實惠，提高班主任工作的積極性。二是建立了以少先隊為組織的“雅行中隊”，讓學生參與學校日常管理，讓學生成為學校的“小主人”,發(fā)揮了學生組織的管理職能，促進了學生良好行為習慣的養(yǎng)成。三是德育處組建了“紅領(lǐng)巾”校園之聲廣播站，起到宣傳人、鼓舞人、教育人和培養(yǎng)人的作用。四是成立了家長委員會，定期邀請他們來校共商建校大計，為學校建設(shè)出謀劃策；通過舉行家長義教和家長義工活動，讓更多的家長參與到學校管理中來，通過召開家長會，讓家長和教師一道共商學生教育良策，促進學生全面發(fā)展。五是精心打造“會飛的愛”關(guān)愛留守兒童德育品牌，學校在留守兒童教育工作中，成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)工作小組，設(shè)立了“留守兒童關(guān)愛教育辦公室”，精心建設(shè)校內(nèi)留守兒童之家，為留守兒童打造幸福快樂家園。在宿舍內(nèi)開設(shè)了“溫馨話吧”，讓留守兒童在中午和晚上兩個時段與父母交流，在微機室開通了“E網(wǎng)情深”QQ聊天室，通過郵局開通了“鴻雁往來”綠色書信通道。建立了“童心樂園工作室”，積極開展心靈導(dǎo)航活動，工作室設(shè)臵了“童心密語”咨詢信箱，開通了留守兒童傾述電話。

班主任通過主題班會、個別談心、家訪或電話聯(lián)系等方式做好留守兒童的思想教育工作，針對每一名留守兒童的家庭情況、思想表現(xiàn)、興趣愛好，班主任分類整理，建立了留守兒童檔案、聯(lián)系卡和留守工作手冊，學校對留守兒童的關(guān)愛教育得到了社會的認可和家長的滿意，越來越多的家長更能放心的離開家園，安心在外工作，更多的來寧陽縣務(wù)工的外來人員把孩子送到第一小學，越來越多的寄宿生更是體現(xiàn)了家長對學校的放心。今年五月在縣教育局評選十佳德育品牌學校工作中，得到驗收組一致肯定，并在全市中小學德育工作現(xiàn)場會上入選“德育品牌”建設(shè)成果集錦。

五、關(guān)注教師專業(yè)化發(fā)展，讓教師享受學習與開展教學研究的快樂。

1、斟情把脈，確定主題，制定符合學校特色的教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃 過去的一學年，我校以縣教師教學技能達標過關(guān)活動為鍥機，為每位教師創(chuàng)造一個良好的專業(yè)成長環(huán)境，讓每一個教師都積極快樂地工作，在教師發(fā)展的同時，成就學生，提升學校。主要做法：一是加強師德建設(shè)。崇尚師德，鑄造師魂，增強教師的責任意識、團隊精神，塑造教師的健全人格。二是做好結(jié)合文章，教師專業(yè)化發(fā)展與學校發(fā)展相結(jié)合，與學校重點工作相結(jié)合，與教師的專業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合。針對班主任隊伍、專任教師、藝體教師分別制定相應(yīng)發(fā)展方向。三是完善培訓(xùn)體系，優(yōu)化教師專業(yè)化發(fā)展途徑。首先是自我培訓(xùn)，旨在引導(dǎo)教師逐漸地把自我培訓(xùn)作為一種自我需要，不斷地有意識地去反思教育教學的種種現(xiàn)象，尋求解決的方法；其次是校本培訓(xùn)，積極構(gòu)建新課程背景下的校本培訓(xùn)模式，明確教師隊伍建設(shè)發(fā)展的目標，開展了以學校為本位、形成性評價為抓手、基本功展示為推動、教學論壇為平臺、課程學習為引領(lǐng)、行動反思為主線的校本參與式培訓(xùn)；再次是觀摩考察，廣泛開展走出去、請進來的研討活動，努力為廣大教師搭建平臺，營造氛圍，拓展空間。四是建立長效機制，不斷增強教師專業(yè)化發(fā)展的自我內(nèi)部動力，要求教師制定個人發(fā)展計劃，每學年對教師目標達成的情況開展檢查與反饋活動，使廣大教師在個人目標和集體目標的雙重感召下，專業(yè)化發(fā)展動力不斷增強。

2、營造氛圍，激發(fā)熱情，構(gòu)建教師專業(yè)化發(fā)展共同體

在現(xiàn)實工作中，要使教師熱愛自己從事的這個職業(yè)，對這份工作充滿熱情，有認真做好工作的責任感，有舒心工作的快樂感和幸福感……必須通過營造氛圍，優(yōu)化管理，大力提倡有職業(yè)理想和奉獻精神，我們采取了“三步走”的發(fā)展策略。一是實施激勵策略。我們要求每位教師都要很好地進行個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，每學年都簽訂個人發(fā)展目標責任書，責任書自己給自己定目標，根據(jù)

自己的實際確定自己的發(fā)展方向。對領(lǐng)導(dǎo)干部我們提出“內(nèi)練素質(zhì)，外塑形象”的培養(yǎng)理念，對青年教師我們提出“因為年輕，所以選擇高起點”的培養(yǎng)理念，對中老年教師我們提出了“從經(jīng)驗中學習，從反思中成長”的培養(yǎng)理念。可以說，我們的每一名領(lǐng)導(dǎo)干部、每一名教師在自己的崗位上都盡職盡責，發(fā)揮著自身的價值，自身得到發(fā)展，學生的發(fā)展、學校的發(fā)展就會持續(xù)發(fā)展。我們還根據(jù)教師專業(yè)特長、年齡結(jié)構(gòu)合理分配，一些素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強的年輕教師走上了學校管理崗位，一些肯專研、愛學習的教師成為了我們的學科教研組長，一些專業(yè)特長突出、有思想的教師帶起了學校的體育、藝術(shù)興趣小組，一些責任心強、管理有法的教師干起了班主任。二是賞識激勵。我們在管理中運用了賞識策略激勵教師。發(fā)現(xiàn)教師們的閃光點，給予實事求是的評價和肯定。平時，利用各種場合，如教師會議，升旗儀式等，對取得成績或得到進步的老師，給予表揚和肯定；設(shè)立“十佳班主任”、“校園名師”等，以激勵教師在師德修養(yǎng)、班級管理、教育科研、課堂教學、關(guān)愛學生等方面向更高層次追求，不斷提升自己教書育人的水平，努力向先進模范看齊。三是參與激勵。我校在制訂規(guī)劃、目標以及各種制度之前，從尊重教師的情感出發(fā)，廣泛征求、采納教師的意見和建議，讓他們獻計獻策，醞釀學校的各項管理制度。此外，還通過班主任會、教代會等多種途徑，讓教師參與學校日常工作管理，從而增強了教師們的主人翁意識，激發(fā)起他們奮發(fā)向上的熱情。

3、組建學習型、研究型團隊

我校致力于“以個體成長為基礎(chǔ)，營造合作氛圍，打造學習型、研究型團隊”的工作目標，努力營造促進教師專業(yè)化發(fā)展和優(yōu)秀骨干脫穎而出的環(huán)境和氛圍。我們把創(chuàng)建學習型團隊文化放在首位。我們相繼組建了語文、數(shù)學、英語等8個學科組團隊，形成了以年級組為單位的年級組團隊，班主任組成了德育團隊，藝體教師組成了藝術(shù)團隊。團隊文化的觸角延伸到校園的每一寸土地上，特別是我們的藝術(shù)團隊，如“疏韻”瓶藝社、“疏聲”小提琴俱樂部、舞蹈隊等學生社團的組建，正在讓一批批學生走上了成長、成功的舞臺。用“團隊文化”引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展是我校在教師專業(yè)化發(fā)展道路上的一個突出點。教研組是學校的基層組織，在教師專業(yè)成長與發(fā)展中有不可替代的關(guān)鍵作用，通過構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展共同體來促進教師專業(yè)化發(fā)展。我們不但重視個人學習和個人智力的開放，更強調(diào)團隊成員的合作學習與團隊智力的開發(fā)。團隊成員邊工作邊學習并使工作和學習緊密結(jié)合。從團隊建設(shè)入手，自校長至中層干部均按自己的特長包靠相應(yīng)的團組，從教研活動計劃的制定到實施各個環(huán)節(jié)均全程

參與，充分發(fā)揮團隊成員的創(chuàng)造性思維能力，讓團隊成員處于一種相互交流，互助學習的狀態(tài)之中，實現(xiàn)資源共享，在交往、對話、合作、探究中共同學習建立一種有機的、能持續(xù)發(fā)展的團隊。

4、豐富校本課程 享受幸福教育

學校著力構(gòu)建了“幸福星期三”校本課程教學模式--“全員參與、自主選擇”走班制校本課程管理模式，讓學生成為選修課程“菜單”的制定者，設(shè)臵了運動技能、藝術(shù)、學科素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、科技、手工等6大類40門校本選修課程。學期初學生自主“點菜”選擇選修課程，每周三下午第一、二節(jié)課40門選修課程同時開放，學生按自選課程走班上選修課，學習興趣激情勃發(fā)，校園生活多彩紛呈。“幸福星期三”校本課程教學模式，為學生個性發(fā)展、教師特長發(fā)揮、師生潛能開發(fā)創(chuàng)造了條件。

六、注重個性，培養(yǎng)學生良好興趣

為了創(chuàng)設(shè)發(fā)掘?qū)W生潛力，展示個人特長，促進學生快樂成長，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛學校，熱愛集體的情感，傳遞幸福教育。學校根據(jù)學生自愿，建設(shè)了疏韻瓶藝社、疏聲小提琴室、籃球隊、足球隊、合唱隊、體操隊等二十多個社團組織，積極開展各類活動，讓所有學生在快樂中尋找幸福，感觸幸福，其中合唱在鎮(zhèn)慶“六一”比賽中取得了一等獎，在去年全縣中小學生男子籃球賽中，獲得了小學組男子籃球第二名，女子籃球第四名的優(yōu)異成績。在今年第五屆校長杯系列比賽中，獲得了田徑運動會團體總分第三名、女子乒乓球團體總分第三名、女子足球團體總分第一名、男子足球團體總分第五名的好成績。

豐富的畫面、多彩的鏡頭，呈現(xiàn)出東疏鎮(zhèn)第一小學大愛和諧的幸福畫卷，閃耀著全校師生愛心和諧的音符，東疏鎮(zhèn)第一小學的師生們正意氣風發(fā)地彈奏著創(chuàng)新發(fā)展的幸福樂章，迸發(fā)出愛心永恒的時代最強音！