第一篇：東疏鎮教研室第一次小學視導總結

2014—2015學年度第一學期教研室材料

鎮教研室視導反饋及建議

2014年11月27日

東疏鎮教研室第一次小學視導總結

自9月24日起，鎮教研室先后對灘頭小學、趙茂小學等我鎮7所小學進行了第一次教學工作調研。通過“聽課----查看材料----問卷調查----座談反饋”等形式，對各單位學校制度、業務管理、學生管理、課程開設、教師上課及常規業務進行了全面督查。在視導中，發現了許多優秀典型，但也切實查到一些制約教學質量提升的問題。現將視導情況總結如下：

一、主要成績

各學校已基本制定了較為完善的學校制度，建立健全了各項業務管理簿冊，重視了學生養成教育。大部分教師能認真上課，教學業務數量足，質量較高。較好的有：

課堂教學：

語文：劉燕（西疏）

趙振紅（一小）

吳司元（劉茂）數學：趙研東（趙茂）

孫艷玲（灘頭）

王娟（花園）

張紅霞（一小）

英語：王彤（灘頭）

張尚峰（西疏）

劉艷杰（一小）

董勇（一小）備課：

語文：較好的單位：第一小學

西疏小學

數學：趙雪玲（花園）

范滿（劉茂）

姜慶喜（灘頭）英語：張尚峰（西疏）

李克軍（趙茂）作業： 語文：整體書寫質量較高的學校：第一小學

西疏小學

作文批閱細致的：閆海燕（西疏）

張艷玲（一小）

薛素梅（一小）

陸霞（一小）

錯題有訂正有復批的：朱月華（趙茂）劉麗霞（一小）

仝敏（西疏）

展紅梅（一小）

二、存在的問題及建議：

（一）學校計劃及考核方案：

1、學校工作計劃和教學工作計劃應分工明確，制定明確、具體、切實可行的教學質量目標，目標應具體到年級和學科。

2、工作措施應結合教學實際更加具體、明確，具體到誰干，如何干，干到什么程度。應把周清、月結、段考、領導力執行等措施寫入計劃。

3、應把工作計劃變成教職工工作的引領，變成全體教職工參與的共同行動。

（二）學校業務管理：

1、部分學校還沒有制定和完善學校業務管理制度，分工不明確，導致學校業務管理混亂。建議立即完善制度，明確分工，責任到人。（灘頭小學在開完教學管理會議后第二天就明確分工：校長、副校長、教導主任各包保教研組，按分工檢查落實，趙校長親自備課簽字，查業務，指導學校領導干部如何檢查，如何評價。常規管理落實較好的還有花園小學、西疏小學、趙茂小學）

2、部分學校還未健全各項業務管理簿冊，有部分學校沒有充分認識和發揮其作用，記錄流于形式，疲于應付，實效性不強，體現不出管理人員的業務水平，如備課簽字：評語為“良好”、符合“三環節”教學等，沒有針對性。

各學校應加強過程管理的精細化和實效性，特別是加強對備課、上課、作業和單元測試的監控管理，把業務督導管理做在平時，落到實處，切實發揮學校業務督、查、改、提升的作用。

3、質量監測力度有待于進一步加強。

進一步轉變思想，提高認識，切實以“提高教學質量”為核心開展教學管理工作。學校教導處應建立統一的單元測試、段考安排表，統考通閱，并統一進行質量分析，完善好過程性材料。（周清做的最好的是：第一小學。周五語數英統一時間周清。單元測試把關最好的單位是花園小學，分工領導全面負責，考、閱、分析，然后下發給各老師講評矯正，效果顯著，這是成績優異的有效保障）

4、部分學校有管理，無反饋，只有檢查，沒有跟蹤整改，查出的問題依然存在。

應有實效性較強的學校業務管理反饋意見及整改措施，并有跟蹤落實情況材料。（灘頭小學有問題反饋，有整改意見。）

（三）課堂教學：

問題：部分教師由于課前備課不充分，不能深入挖掘教材，導致重難點把握不準，課堂太隨意，時間安排不合理，大部分課堂沒進行當堂檢測，無法檢驗學生學習的效度和教師的教學效果，同時，教師講解過多，學生自主訓練少，課堂容量小，課堂效率整體比較低下。

1、課堂教學環節不齊全，多數教師缺少課堂小結，忽視課堂小結的作用。

課堂小結的作用：

（1）對課堂教學進行歸納梳理，給學生一個整體印象，幫助學生理清所學知識的層次結構，掌握其外在的形式和內在聯系，形成知識系列及一定的結構框架。

（2）能促進學生掌握知識總結規律，突出要點、重點、難點、易錯點、技能、規律和方法。

（3）課堂小結是學生對新知識一次很重要的記憶。（4）課堂小結為學生進一步學習架設橋梁，埋下伏筆。（5）課堂小結是學生復習的依據。

2、學生的中心地位不突出，教師講解過多，學生練習太少，學生的參與度低，反饋給教師的信息面窄，不能最大限度地了解學生當堂掌握的情況，不能及時地調整教學思路、方式、方法，教學效果差。

建議：教師靜心研課、精心備課、認真上課。教學過程中要面向全體學生，運用各種教學手段，激發學生的學習興趣，西疏小學劉燕老師做得很好。充分調動學生學習的積極性，培養學生良好的學習習慣。精講多練，適當拓展，大容量，快節奏，高密度，多梯度。每節課務必拿出5—10分鐘的時間當堂檢測，查看學習效度。

（四）教學業務：

1、備課：

問題：部分學科備課有網上下載，拿來就用的現象；二次備課過簡，實用性不強；備課環節不完整，缺少教法、學法及限時作業的設計，無知識拓展和反思；有部分老師備教不一致，不備課就上課的現象仍時有發生。

建議：

（1）深入學習縣細則。按細則要求進行備課，備課可以參考網上的教學設計，但不應照搬。

（2）二次備課應根據教情和學情實際，備教學手段的使用、學生的學習方式和組織形式，同時備相關知識的拓展和應用、學生能力的培養等。

二次備課的具體操作是：“刪”、“增”、“換”、“思”。刪---刪除估計學生原先學不會現在通過預習已學會的內容。增---增加估計學生原先理解程度可能達不到的內容。換---調換一些教和學的方式。思---記錄某環節的一些思考。

（3）深入研究教材、教參及教輔資料，精心備課，盡量寫詳案。不但要備教材，還要備學生；養成教后反思的習慣，記錄課堂精彩之處，找出教學活動中的不足及解決辦法，在反思中不斷積累教學經驗，努力提升自我，超越自我。

（4）研究教學資源包的使用，做到“研、修、刪、增、換”，變成自己的符合學生實際的東西來使用。

2、作業：

問題：一是作業次數不足，作業量不符合學生特點，作業布置不科學；二是學生書寫潦草，用筆不統一；三是批閱不仔細，有錯批漏批現象；四是學生錯題不訂正，有訂正但無復批。

建議：（1）要做到細則要求的作業數量，既要數量足，又要質量高。作業內容科學合理，既要有基礎知識練習，又要有能力提升訓練；題型多樣，語文實踐性作業內容要豐富。

（2）加強學生書寫習慣的培養。教師要跟上指導，力爭大面積提高學生書寫水平。

（3）多使用激勵性評語。教師不要吝嗇對學生的表揚和鼓勵。（3）精心批閱每一次作業。批閱符號要規范，杜絕一次作業只有一個大“√”；錯處有批注，有訂正，有復批，有補救題目訓練。建議建立錯題集，讓學生及時整理錯題。

3、單元測試：

問題：個別學校單元測試不及時，學校把關不嚴，沒能充分利于好縣發單元測試題，有的當作練習題發給學生課下做再講解，造成測試效果差；有的測試試卷錯題有訂正無復批；測試系列材料不全等。

建議：充分發揮測試的作用，科學利于好縣發單元測試題，課上檢測，認真批閱矯正，做好分析、補救；及時復批學生錯題，切實達到以“檢測”促“提高”的目的。

4、其它：

聽課、輔導、教研活動、課題研究等也存在材料不全、流于形式等現象，建議把各項常規業務做在平時，扎實有效。

三、今后我鎮小學教學工作意見：

今后一個時期，我鎮小學教學工作的指導思想和總體思路是：緊緊圍繞“全面提高教學質量”這一核心，統籌兼顧，求真務實，深度推進課程改革，突出精致化管理、“三環節”教學思想的滲透、領導班子建設和質量監測四項工作重點。圍繞提高小學教學質量這一核心，應著重抓好以下幾項工作：

（一）統一思想，強化責任，形成強有力的領導班子，“一心一意抓質量，千方百計謀提升”的濃厚氛圍。

質量是教育的生命，全鎮小學干部教師要有強烈的的責任心和緊迫感，勇于擔當，竭盡所能，咬定質量，毫不放松，繼續喊響“向管理要質量”的口號。各學校要牢固樹立“以質量求生存、以質量求發展”的工作信念，努力營造“以質量論英雄”的氛圍。

一是強化質量意識，明確責任。校長是學校教學質量的第一責任人，要全身心地抓質量，把教學管理工作要明確分配到班子的每一個成員，要明確在提升教學質量方面各自承擔的責任和任務，簽訂質量目標責任書，并做好督促和考核，把質量目標落實到每一個層面，教辦要對各校領導班子成員執行力的情況進行督查考核，全鎮排名。

二是領導干部要身先士卒。校長不能只做演說家，要做實干家。校長要親自率領學校領導干部進行常規業務檢查，深入課堂和教研教改第一線，掌握常規管理的第一手材料，及時調整完善管理制度，切實抓好各項制度的落實，打造一支團結一心、積極向上的領導班子，帶出一支敬業愛崗、奮發進取的教師隊伍。

（二）全面提高教師專業化水平，為提升教學質量提供強有力的師資保障。

一要健全完善教師培養的機制。實施教師分層培養，老、中、青教師梯度發展，全面提升，采取“走出去，引進來”的方式。努力打造學習型、實干型、科研型、專家型的教師隊伍。要完善教師考核評價方案，采取有力的激勵措施，實行多勞多酬、優質優酬。要抓好師德教育，各學校要通過模范引領、評價促進等方式培養教師敬業愛崗、務實肯干、無私奉獻的良好品質。

二是抓實鎮級備課組活動。

各校要督促本校教師按時、積極參與備課組活動。不遲到、不曠工、不請假，確保備課組活動時間。備課組活動要做到以“解決課堂教學的實際問題”為立足點，以“理論與實踐相結合”為著眼點，以“學生學習方式的轉變”為切入點，以“教師觀念的轉變、教師間的互助、教師教學水平的提升”為生長點。備課組活動是一項極其細致且復雜的創造性活動，它是大面積提高教學質量，也是提高教師群體水平的一種有效手段。教研員要深入備課組活動，做好協調和指導，確保備課組活動的實效性。

（三）認真落實教學管理制度，努力向常規工作過程要質量。一要落實好《寧陽縣小學教學管理規范實施細則》。重點要抓好常規教學的各個環節。備課要突出實用性，嚴格把握課程目標，認真研究學生實際，充分整合教學資源，在管理中采取聽課后立即查看備課等方式，切實做到備教一致；課堂教學要注重效果。要體現以思維訓練為核心、以揭示規律為重點、以精講精練為策略、以學生主動參與、合作學習為途徑、以自主學習與合作探究為主體，特別要注重當堂達標測試，提高教學效果。作業要突出一個“精”字。精選內容，精心批閱，認真分析，及時對教學進行調整和反思。通過展評、交流等活動，提高作業設計質量和批閱質量。學生輔導要體現一個“愛”字。教師要充滿愛心，善待每一個孩子，特別是對留守兒童，更要厚愛一層。要加強學困生學困原因的分析，使輔導有針對性。各學科教師要協調一致，形成合力，不讓一個孩子掉隊，這是全面提升教學質量的突出環節。

二要強化教研教改工作的實效性。教研教改不看形式，重在實效。第一，主題選擇要“真”，從教學實際出發，解決教學過程中實實在在的問題。第二，研究方式要“活”，要與學校實際、個人實際和學科實際結合起來，靈活選擇研究方式。第三，研究過程要“實”，不能走過場，裝樣子。第四，總結反思要“深”，要透過現象發現本質，從實踐升華到理論。第五，成果推廣要“快”，在推廣過程中還要不斷進行深化和提升。

三要按照“嚴細實恒新”的要求，切實抓好常規工作的過程管理。嚴，就是嚴格按制度辦事，工作中有嚴格的標準、程序和嚴明的獎懲制度；細，就是關注細節，從細微處評價工作質量，促進教師養成良好的教學習慣，形成嚴謹的教學風格；實，就是求實、務實、落實，這是一種工作態度、工作作風、工作方法和工作能力；恒，就是有堅持不懈的韌勁，善始善終的心勁，勇往直前的干勁；新，就是有創新意識，教學中積極探索新方法、嘗試新模式。

四、突出抓好縣監控年級的管理，確保監控質量進入全縣前3名。

1、各校拿出專人管理監測年級，制定出質量目標。

2、可設立專項獎勵。

3、召開座談會，研討下一步如何提高教學質量，做好服務工作。

五、優化教學常規提高質量，更應加強師德建設，不能體罰、變相體罰學生，要采用科學的方法來提高成績。

總之，在全縣上下狠抓教學質量的形勢下，這學期我們各學校、所有老師也轉變了思想，提高了認識，開了個好頭，各項工作有起色，有改變，有進步。但我們更應該敢于從自身找問題，善于從工作中發現問題，勇于正視自身存在的問題，從實際出發，找準突破口，想方設法整改問題。以“提高教學質量”為核心，使各項制度系列化、系統化，使“精、細、嚴、實”的業務管理常態化，教學研究深入化，齊心協力抓好落實，全面提升我鎮教育教學質量。

第二篇：教研室開學視導

2014－2015學第一學期教研室

期初工作視導通知

各初中學校：

為全面了解和掌握各單位學期初工作開展情況，進一步規范學校管理，加快推進教育重點工作，優化教、學、研、訓、管、評、析七位一體機制，教研室定于9月2日開始對各初中開學情況進行視導，現將有關事宜通知如下:

一、視導安排

自9月2日開始，提前一天通知。

二、視導內容

1.暑假工作落實情況（包括假期各種活動的開展情況，干部教師的校本培訓、學生作業的檢查落實，其它特色或創新性工作等）。

2.開學情況（包括開學前的工作準備，開學工作安排及進展情況，師生到崗到位情況，師生教學用品、學習資料到位情況，學校、教研（備課）組、教師個人的計劃備課、理化生實驗室準備情況，校園、師生的工作學習生活秩序及精神面貌等）。

3.新學期教育教學工作創新思路（包括生本愉悅課堂打造、教育教學質量提高、干部教師正能量建設提升、干部教師專業引領擬采取的措施方案及配檔）是否體現規范、傳承、創新和提升的理念。

4.課程及課程表的設置、教師崗位設置是否規范。5.區片教研的規劃情況。6.上學期教學質量分析情況。

7.干部、教師對教育工作的意見建議。

三、視導方式

主要按照“聽、看、查、談、問”等方式進行督導。

聽：一是聽取新學期工作思路介紹（書面匯報材料要重點突出學校特色工作及《關于義務教育學段加強課程管理意見》的推進措施），二是根據課表隨機深入課堂聽課，學校無需調課。

看：主要看氛圍營造、看校園環境、看教師辦公和學生學習秩序、看師生精神面貌等。

查：一查學校學期工作安排；二查各種計劃（學校、級部、備課組及個人教學計劃）與備課情況；三查假期作業檢查落實情況等；四查課程表的規范和課程的設置；五查上學期教學質量分析情況。

談：與分管學科的干部、學科教師交流新學期教研工作思路、學科教研活動有關安排以及抓教學、抓管理、提質量的措施，傾聽學校對教研工作的要求與建議。

問卷：一是干部、教師問卷調查，二是在不同級部的學生中隨機問卷調查。

反饋：視導組將就視導情況向學校領導做簡要反饋。

四、視導情況匯總分析

對視導情況進行匯總、分析，對發現問題，提出改進措施和建議，形成視導報告。

五、其他

1.被視導學校要根據通知要求安排相關學科分管干部、教研組長、備課組長和無課的學科教師參加聽評課、學科座談等活動。

2.各單位按學科提報本學期教研組工作計劃(含每周教研組活動的具體時間)，結合學校實際對學科教研員提出教研項目服務要求以及教研工作建議。

3.以上材料均須準備紙質材料和電子稿各一份，紙質稿材料裝入檔案袋，電子稿壓縮打包后文件名為學校名。

未盡事宜，請與教育發展研究中心教研室初中部杜秀軍聯系。聯系電話：86178653

區教育發展研究中心教學研究室

2014年8月28

第三篇：教研室視導記錄

教研員視導評課記錄

一、總體評價

1.生本課堂，領導重視，老師干勁足，熱情高，精神風貌好。2.備課細致扎實，比較成熟的課堂模式。環節緊湊，小組配合好。

二、講課的亮點

1.環節緊湊，課堂目標五維目標環節細致。2.Five daily

sentences，夯實基礎。3.低起點低重心，時間把握好，讀寫記仿。4.以讀代寫，首尾句呼應，篇章結構好。

5.寫作提高表達能力，微課助學，對語言點進行鋪墊。6.妙筆生花，互批點評，更好的把知識運用于實踐。

三、建議

1.詞匯加油站，詞不離句，句不離篇。2.知識串的意識。以讀代寫。作業延伸。3.課下作業，通過話題，鏈接小語篇

4.學校組織豐富多彩的活動，聽年輕教師的課，跟蹤年輕教師的成長。

第四篇：鎮小學視導檢查總結

**鎮小學視導檢查總結

**鎮小學視導檢查組于11月26日起至12月13日，歷時十余天先后對全鎮15處小學及教學點進行了教學視導檢查。在檢查兩周前先組織全鎮各學校的教導主任對小學教學評估標準進行了解讀與學習，要求各學校嚴格按評估標準準備。本次檢查改變了以往的做法，分學科與項目進行檢查并進一步細化了各科及各項目的量化標準。檢查開始前召開了檢查小組專項工作會議對檢查細則進行了認真解讀，熟悉檢查標準及具體的檢查細則。下面就本次檢查的各項情況總結如下：

一、主要優點：

1、課堂教學方面：各科教學中班班通利用率明顯提高，本次所聽各科絕大多數老師能利用班級內的班班通設備播放各種多媒體教學課件。尤其是一些中老年教師和代課教師也能較熟練的播放PPT課件，如**小學的***老師、***聯小的**老師等。

2、教學常規方面：語文、數學、英語等采用導學設計的學科基本能做到超周備課，有三級備課（學期備課、單元備課、課時備課），并且有明顯的勾、批、增、畫等二次備課。

3、學校常規檢查方面：在學校都能以教導處或年級組為單位組建起自己的常規檢查團隊，基本能從形式上做到間周查備課、一月查作業的要求，并且檢查有蓋章、有記錄、有分析，基本滿足了常規檢查的形式要求。

4、德育方面：**的主題教育與節日教育檔案材料豐富，過程性材料充實。其中**的德育檔案分卷裝訂，分盒管理，值得各學校學習。

二、存在問題：

1、校長管理方面：存在部分校長缺少自己的辦學思想與目標，無想法，不上進。表現為不過問學校教學，從不參加各種業務會議，不查課，不進課堂聽課，對學校教學常規情況一無所知，甚至不著崗等現象。

2、課堂教學方面：由于本次聽課是進入薄弱班級為主，發現大部分薄弱班級是由代課教師任教，他們普遍教學經驗不足，知識水平不夠，對教材重難點把握不準確，導致課堂效率低下，是產生薄弱班級的主要原因之一。其次，雖然大多數老師在上課時使用了多媒體課件，但使用課件的目的性不強，多數老師直接從網上下載課件基本不經修改就使用，甚至圍繞課件去備課，不讓課件為課服務而是以課件定課，典型的本末倒置。

3、教學常規方面：主要問題存在于作業與單元過關有嚴重的學生代批代閱現象，全鎮15處小學經查發現有多處學校存在學生代批代閱的現象，學生打對錯老師只打等級與日期者有之，對錯等級與日期全由學生代辦者也有之，而且越到高年級這種現象越明顯。其余問題還有：作文批改敷衍塞責，批語不詳、不細，無關痛癢，有的甚至讓學生批改。周記次數低于周數，根本達不到評估要求質量及數量。其他科作業缺少激勵性評價語言，二次復批與改錯不明顯甚至沒有。音體美備課要進一步加強與規范，要統一使用教育局下發的音體美專用備課本備課。

4、片區教研與學校常規檢查方面：大部分片區活動太少，即便活動較多實校**片區與**片區也是流于形式，表現為重形式輕反饋無落實，經過片區聯合檢查后對于學校老師常規出現的諸如老師不批作業試卷或由學生代批作業試卷問題學校主要業務領導居然不知曉，試問這樣的片區聯動檢查有何意義？

5、教研活動與教師培訓方面：普遍存在學校不外派老師參加全鎮或上級組織的各種教研活動與培訓活動的情況，表現為要么直接不派人參加要么不按要求人數派人參加。

6、聽評課：普通老師聽評課存在互相抄襲現象，比如在市教研室視導評估中個別學校出現全校多名數學語文老師參加市教育局在一實小組織的全市英語研討課的情況。其次，學校領導干部聽評課次數嚴重不足，達不到每周二次。*個學校中只有***聯小等3個學校的校長或業務校長的聽課記錄達到26節，其余大部分校長只有10余節聽評課，個別學校的校長或業務校長甚至拿不出聽課記錄。

三、意見與建議：

1、加強校長管理與考核。

校長是一個學校的靈魂，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。從本次視導來看，排名靠前的**的校長，基本都是業務型校長與年輕型校長，充分說明校長業務化與年輕化的必要性與合理性。只有校長深入教學一線，去查課、聽課、評課了，上述的聽評課不足、常規檢查流于形式等問題才能迎刃而解。

2、狠抓課堂教學，以教研促質量。

本次視導聽課證明我鎮小學課堂教學還是亟待提高的，必須大力提高教師素質，應多采用片區多聯動、多派人外出學習與培訓等諸多形式抓緊時間提高各學校教師的業務素質。要求各學校在各級教育部門組織的各種活動與培訓中積極派人參加，積極解決外出老師的經費，讓他們全身心的投入到學習與提高中去。對于外出學習老師，要求他們做好記錄，積極學習，回到學校要做匯報講座或匯報課，真正起到外出一個人，帶動一大片的作用。

3、加強對教學常規的過程性監控，抓細、抓實。

從教學常規檢查情況來看，各科備課普遍好于作業與測試，原因在于備課可以集中突擊查缺補露，而作業與測試則是貫穿整個學期的工作，容易出現松懈。大面積出現的學生代批代閱現象說明我們各學校的常規檢查工作是不細、不實的，下一步各學校必須加強教學常規的過程性監控，尤其是作業與測試的監控。教導主任要多向校長匯報，校長要多關心教學，不定期參與到學校的常規檢查中去，以增加教導主任及業務副校長的工作力度。

2013年12月18日

第五篇：市教研室檢查視導

五府營中心小學通訊稿

2014.3.5太原市教研室專家，晉源區教研室領導來晉源街道中心學校檢查視導工作，我們五府營小學有幸承擔了這次“四環節自主課堂教學模式”的課堂展示。我校英語教師高曉燕、語文教師候美榮、數學教師武彩花三位老師呈現了3節匯報展示課，并進行了聽課反饋和點評指導。市區教研室的專家們查閱了我校教師備課情況，深入了解教師平時教學中存在的困難和問題。專家們對我校的教學工

作予以了充分肯定，對我校教學常規管理工作給予了多方面的指導，提高了學校教學管理水平，有力地促進了全校教師課堂教學效能的提升。

專家們的指導，教師們深感受益非淺，表示在今后的教學實踐中，不斷改進教學方法和教學改革，使我校的教育教學水平更上一個新臺階。

五府營小學 2014.3.5