第一篇：小學視導總結201706

2017年小學視導及教學示范學校驗收工作總結

2017年4月6日—26日，視導組一行22人圓滿完成了教學視導暨第六批小學教學示范學校驗收。本次視導，查看了8處區屬小學、1處鎮（街）中心小學、20處學區小學,共聽課402節，查看資料1000余份，學生問卷957人次，教師問卷235人次。諾德實驗小學、圣井學區中心小學、明水街道王白小學、曹范學區南曹范小學、棗園學區朱各務小學被評為第六批小學教學示范學校。總體感覺學校領導班子重視程度高，創新意識強，辦學特色彰顯，給人的驚喜不斷。

一、主要成績：

（一）課程體系逐步完善，課程特色逐漸凸顯

本次視導學校均能夠嚴格執行國家課程設置方案，因地制宜利用校內外各種資源開發學校課程，三級課程體系得以建立。大部分學校能結合辦學理念，設計開發獨具特色的學校課程，精益求精，不斷創新，特色愈加鮮明。比如實驗小學的“星河”課程、福泰小學的“福娃”課程、匯泉小學的“幸福”課程，清照小學的“清照文化”課程、道通學校的“成功教育”課程、諾德實驗小學的“巴學園”課程、圣井中心小學的“君子”課程等，內涵更加豐富，方式更加多樣，活動更加多彩，學生興趣更加高漲。部分學區小學也不甘落后，立足實際，積極構建以校為本的特色課程體系，如文祖三德范小學傳承“民俗文化”的系列課程、明水王白小學的“傳承民俗繩趣無窮”系列課程、垛莊射跺小學就地取材，利用“五谷雜

糧”大做文章，辛寨小學立足農村實際開發的“農耕文化”系列課程，繡惠茂李小學的“蓓蕾”校本課程、刁東小學的七彩陽光課程等，特色逐漸凸顯。

（二）教學觀念逐步改變，課堂教學效率明顯提高

1、大多數教師的觀念有了很大的改變。課堂上教師不再是高高在上，不再是一言堂，更多的關注了學生。在課堂教學中，大多數教師能為學生營造一個民主、平等、和諧的教學氛圍，創設良好的教學環境。教師以一個“參與者”的身份與學生打成一片，給予學生積極和熱情幫助、鼓勵，為學生提供創新思維和發揮創造力的機會，最大可能去開拓學生的思維空間，滿足學生的表現欲。

2、學生成為課堂中的主人。在課堂教學中，更加注重德育滲透，突出學生思維及各種能力的訓練。如:語文課堂中體現“以讀為本”和“以人為本”的思想，大多數教師把讀的權利還給學生，有個人讀、小組讀、男女生讀，有表情朗讀、分角色讀；有默讀，有誦讀，讀的形式多樣，讀的層次不同，方法也不同，突出學生讀書的過程，加強指導，使學生保持旺盛的精力和讀書求知的興趣。注重了學生學習習慣的培養，聽說讀寫等方面有了具體的訓練。數學課堂中，突出學生的思維引導及訓練，在經驗拓展方面取得了應有的效果。

3、恰當地運用各種先進的教學手段，既烘托氣氛，又加強直觀，從而為學生的自主學習活動創造良好的條件。在課堂教學中，教師們都能夠較熟練地運用多媒體教學技術，用動、靜結合的畫面

向學生展示眾多事物的本質特征，幫助學生理解，指導學生學習，收到事半功倍的效果。本次聽課良好率達到了77.6%。

4、教師的整體素質大大提高。部分優秀的年輕教師嶄露頭角，如：寧埠的王云劍、水寨的蘇紅玉、垛莊的許兆杰、高官寨李長河等。中年教師中堅力量一直發揮著骨干引領作用，如東山畢淑梅、匯泉王端武、實小宋麗艷等，老年教師也不甘示弱，一直保持著敬業愛崗的好傳統。

（三）教學管理逐步規范，學校特色日趨展現

1、各校普遍重視教師考核評價及獎懲制度建設，努力構建并積極完善基于校情、源于教師、符合教育教學規律和教師職業特點的考核制度，充分發揮考評的規范、導向和激勵作用，客觀、公正、科學地評價每一位教職工，評先樹優，獎懲分明，為績效考核與評優選拔提供依據，使考核制度成為培植正氣、減少爭議、化解矛盾的權威，使考核成績成為教師的生命線。區屬小學考核細則普遍科學完善，考核項目、權重及賦分依據明確、適當、可操作性強，過程透明，結果合理，得到教職工的普遍認同。

2、教學管理人員以教學為中心，平時注重研究教學、指導教學，全市中層以上教學管理人員人均聽課30余節，聽課最多的達到了每學期70多節。如實小的中層領導基本聽課都在70節左右，正因為教學管理人員指導到位，教研活動開展及時，教師素質提升很快，課堂教學優秀率達到90.9%。

3、“一校一特色，校校有特色”成為各類小學不懈追求的目

標。實驗小學的個性教育、福泰小學的生活教育、匯泉小學的幸福教育、東山小學的三有教育、道通實驗學校的三適教育、諾德實驗小學的健康教育、新城實驗學校的創客教育、寧家埠張碼小學的國學教育、刁東小學及王白小學的陽光教育、辛寨小學的農耕教育、埠村開先小學的感恩教育等特色初顯，有的在新華網、山東青年報、齊魯晚報、山東教育電視臺、章丘報進行宣傳報道。多數學區小學開始重視特色的打造，能整合各類資源，開發學校課程。嶄新的教學樓，靚麗的學校環境，豐富多彩的主題文化，充滿生機的墻壁、走廊文化，給人留下深刻印象。如雙山旭升小學的學生實踐崗位鍛煉讓每個孩子成為最好的自己，文祖三德范小學的“非遺文化”項目表演使孩子們能夠記住鄉愁，官莊閆家峪小學及棗園朱各務小學的精致班級文化、普集焦家小學干凈整潔的校園環境、高官寨羅家小學樓道墻壁上的濃濃墨香、明水王白小學的繩彩飛揚、繡惠茂李小學的滿園花香、圣井中心小學的多姿多彩的走廊、李福小學的課本劇表演、辛寨小學及射垛小學的五谷雜糧畫、龍山黨家小學的紫藤花園、閆家峪小學的校園文化墻、相公黌塘小學的呂劇表演等各具特色。

（四）課業負擔逐步減輕，師生素質明顯提升

作業教學更加規范，等級評定成為常態。大部分學校的學生，都能養成良好的生活、學習習慣，多數學生上課能夠認真聽講，思維活躍，能夠在課上積極踴躍發言，虛心聽取同學意見，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯誤，能夠做到有問題先舉手。小組

合作學習過程中，多數小組能夠分工明確，有序合作，共同完成學習任務。

豐富多彩的社團活動為學生提供了發展興趣、愛好、特長的舞臺，一批批射箭隊員、郵遞員、崗位小能手、演講小名士、小小歌唱家正在成長。清照小學、東山小學努力創造機會與北京、無錫專家零距離接觸，讓學生親其師，信其道，在作文教學和動感課堂的探索中收獲喜悅；讓教師在更大的平臺上展示交流，增強自信，收獲成功。實驗小學名師大講堂匯聚各地英才，觀摩教學、研討教法，促進了教師素質的整體提升。近一年來，我區先后有多名教師在全國省市教學舞臺上展露頭角并獲獎，福泰小學賀琳被評為全國優質課二等獎，棗園朱各務小學李秋紅被評為省優質課一等獎，清照宋倩倩在省書法教學研討會上進行示范教學并獲濟南優質課一等獎，匯泉李素娥獲濟南市優質課一等獎并在濟南市進行示范教學，諾德胡愛紅獲濟南優質課一等獎，趙爽、焦麗輝、李治國等一批骨干教師在全國各類教學舞臺上嶄露頭腳。

二、存在的問題

1、課程體系需要完善，課程框架還需整體規劃設計。有些學校的課程體系與辦學理念脫節，不能很好的體現學校特色；有的學校雖然開發了系列校本課程，但還存在簡單資料堆砌、種類繁多、特色不明顯的問題；有的學校存在以社團活動代替學校課程，不重視課程開發的問題。

2、課堂教學效率有待提高。有一部分模仿課，下載照搬別人 的教學流程進行教學，因執教者并不清楚各個環節背后隱含的設計意圖及內涵發展點，導致課堂教學走過場、走形式。部分教師不考慮學生的現有發展水平，只注重知識教學，無視知識教學背后學生的能力發展點和素養發展點，滿腦子是完成“教學任務”。甚至有個別單位個別老師不會講課，顛三倒四，串講串問，不知所云。

音體美學科缺乏專職教師，教師的專業素養普遍有待提升，對教學研究的程度欠缺太多，課堂失去了學科應有的趣味性、欣賞性。

3、教學管理存在疏漏。部分學校教學檢查流于形式，老師疲于應付。少數學區小學考核獎懲沒有系統的頂層設計，內容及賦分隨意，問題較多。教師的考核獎懲制度，除了期末考試成績能拉開老師們之間的考核距離之外，其他條款形同虛設。沒能在教師的管理水平、專業提升方面起到引領、導向作用，致使考核評價形式、方式單一，考核面窄，在一定程度上反而阻礙了教學改革的推進。

部分學校創新意識有待加強，領導班子忙于事務性工作多，潛心研究教學少，真正制定教學計劃的更少，致使教學改革的步伐邁得太小。

4、學生習慣素養有待加強。不少學校偏重學生生活習慣的培養，在學生學習習慣的培養方面還缺乏系統細致的規劃和相應的評價、監督機制。很多老師的教學理念相對落后，只關注教材不關注學生，或意識到關注學生的自主學習，卻缺乏設計有效學習活動的能力，導致學生的學科素養發展緩慢。

三、教學建議

1、狠抓規范落實。狠抓省、市、區規范落實，《教學常規》是全區中小學教學工作的規范性和指導性文件，各單位要把《常規》落實作為教學檢查與考核主要依據，作為校本培訓的主要任務，作為教師應知應會的主要內容，作為教師案頭必備的指引與目標，進一步細化教學各個環節的規范，加強過程管理，及時總結經驗、反思與整改問題，下氣力用實功抓好教學常規的落實。濟南市教學基本規范督導十月份進行，要求我們推薦一處學校，抽查一處學校，前期已下發通知，希望大家引起足夠重視，積極準備，爭取以最好的成績迎接督導。

2、加強集體備課。要加強對新教師的備課培訓，使其盡快的適應教學工作。目前教研室倡導電子備課，各單位要組織骨干教師加大研究力度，加強單元備課研究，梳理單元知識體系，明確重點課時，在充分分析學生現有經驗和知識水平的基礎上，完成核心課時的教學起點定位，為高質量、高效率的實施教學奠定基礎。同時，要加強二次備課的實效性和個性化。

3、構建高效課堂。

⑴加強學習，提升教師自身專業素養。教師要下功夫研讀教材、挖掘教材背后的知識生長點、能力發展點、思想方法滲透點，努力提高自己的專業素養。

⑵加大學習方式改革的力度。要加強小組合作學習的組織方式與實施策略的探究，關注學生的自主學習能力培養，提高學生合作

學習的能力、思維能力、表達能力等。

⑶要突出強化培養學生良好學習習慣的意識。教師要具備相應的學科素養，通過自己的課堂魅力，使學生愛學習、善思考、會合作、能表達、懂質疑。

4、倡導作業創新。學校的作業布置要力求分層、有梯次，體現學科特點，具有趣味性、科學性。作業檢查要有導向性、指導性，每次檢查之后要給老師們提出作業批改改進意見，用檢查促進作業批閱的規范化、特色化、多樣化。作文批改要精細，評語要切合學生實際，富有激勵性。建議每學期舉行一至兩次的優秀作業展評，激勵學生作業書寫認真、規范。作業展評的相關資料要注意保存完整。

5、探索評價機制。各單位要努力建立健全符合教育教學規律和教師職業特點的考核制度，充分發揮考評的規范、導向和激勵功能，客觀、公正、科學地評價每一位教職工，評先樹優，獎懲分明。要加強學生考試的命題研究，保證試題質量和考試效果。加強對考試監測內容及其試卷分析的研究工作，保證監測題和試卷分析的質量，試題內容和評價要起到引導師生轉變教學方式和學習方式的功能。

濟南市分別在十月份、十一月份組織舉行學生課業負擔監測和教學質量監測，各級各類學校要做好充分準備。

6、推進教研務實。建立健全教師外出學習匯報機制，要養成以他人之長補己之短的習慣和意識。努力提升教師的課題研究能力

和水平，通過學期末的匯報、評比等措施加強研究的實效性。鼓勵教師積極參加各項教研活動，力爭為教師成長成才搭建平臺，促使教師自主發展，爭做名師。

7、形成鮮明特色。各學校要按照教研室提出的“一校一特色，校校有特色”的目標要求，創新學校發展思路，利用一切有利資源，積極做好頂層設計，扎實開展各項活動，形成學校鮮明特色，提升學校知名度，在濟南市學科教研示范學校評選和領航學校、特色學校、新優學校爭創中取得優異成績。

第二篇：小學教學視導總結

小學教學視導總結

10月19日——10月20日，我參加了鄉教學辦的教學視導活動。從整體情況來看，學校的領導班子團結務實，辦學思想端正，辦學思路明確，辦學質量、管理水平都有了不同程度的提高。學校能夠認真貫徹執行國家的課程方案，克服師資短缺、辦學條件不足等困難，力爭開全課程，開足課時。特別是薄弱學科，各個學校都提升到了高度重視的程度。全鄉小學教育正在走向夯實基礎、培養習慣、注重特長、全面發展的良性發展軌道。現總結如下： 一、收獲

教師常規 1.備好課是上好課的前提。為落實備課的實效性，各單位都能積極組織教師研究教材、教法、學法，把備好課作為提升教師專業成長的重要途徑，著力構建學科知識體系及課堂教學模式。從備課內容、方式、方法的實用性上進行了改革，突出了備課的使用價值。并且各個項目齊全、充實，教后記有針對性。教師備課均在24節左右，較好的有楊麗霞老師、毛香梅老師。

2.嚴把作業設置與批改、單元檢測關。利用作業、單元檢測及時檢驗教學效果，是改進教學措施、優化教學過程，保證教學質量不可缺少的一環。為此，各學校大都建立了較為細致科學的學科監控評價體系，嚴把作業的數量與質量、單元檢測質量關。絕大多數學校教師布置作業適量，并能及時批改，單元檢測及時并適時進行等級評價。既注重了面向全體，又注重了培優輔差。

3.改革作業形式與內容。精心研究作業設置，規范作業用本，提高作業質量。作業設置充分體現了個性化，實用性強。評價方式多樣化。學生作業都寫上了針對性、激勵性的評語，鼓勵學生健康成長。促使學生自我評價、主動評價。搭起了師生心靈溝通的橋梁，強化了學生的主體地位，培養了學生自主管理能力。使評價既注重結果，更注重過程。這方面較好的是路家小學。

4.各學校都能把教學常規管理的著力點放在課堂，認真貫徹縣教學工作會議精神，以“有效課堂”活動為契機，堅持“合作探究、自主有效”的課堂教學原則。年輕教師率先垂范，老教師老當益壯，不甘落后。積極利用多媒體教學。其敬業精神和嚴謹治學的態度令人欽佩。其中馬希香老師、楊建軍老師課堂教學注重學生習慣的培養。較好地促進了良好班風、學風、教風、校風的形成。

教學教研 1.學校教研組織機構健全，分工詳細，目標要求比較到位，職責具體，作用發揮較好。

2.學校教研計劃理念新，思路清晰，重點突出，體現教學、教研的中心地位。

3.教研工作運行較好，內容全面，方式、方法多樣，程序規范，注重實效。一般學期初開展常規培訓，采取不同的形式，對教師進行教學常規培訓，讓教師在開學初就按照新的要求工作。全鄉各個學校都針對性的開展了一系列活動。如聽評課、外出學習交流借鑒等。

綜合與校本 本學期我們工作的重點是薄弱學科有效實施，學校制定了規劃及實施方案，積累了一定數量的常規材料。開發了校本課程。

二、存在的主要問題

從這次視導中可以看出，全鄉的小學教學管理體制、教研工作總的發展趨勢是好的。教學的主體地位進一步確立，“比、學、趕、幫、超”的教學教研氛圍較為濃厚，并且發展態勢良好。但是，也發現了不少亟待研究與解決的問題。

1.有些教師的教學設計于課堂教學不符，備課只是流于形式，應付檢查。2.教研的實效性有待進一步加強。盡管學校對教學、教研很重視，但“聽-說-評課”未能做到常規化。教研活動形式單一，有的只是聽評課活動。缺少特色和實效。部分教師的聽課記錄較細，但評課簡單，缺乏反思和學習借鑒意識。理論學習筆記中有關教學方面的內容太少，缺乏自己的學后感悟、心得體會。

3.校本與綜合 缺少教師和學生的常規性材料，如學生活動情況記錄、評價等。學校開發的校本課程是擺設。教師上課不用，只是隨心而上。

六、建議和措施

1.強化學校管理，全面落實課程方案，提高管理層次，真正落實好周查制度。特別是薄弱學科的教學教研。實施全員、全過程和全方位的管理方式，在實踐中不斷修訂完善各項管理制度，建立嚴格的監督、檢查考核辦法，在管理中加強微觀監控，在“嚴、細、實”上做文章。2.抓好學生的養成教育，努力引導學生形成良好的行為、學習習慣

小學階段特別是低年級是學生行為習慣養成的最佳時期。所以，我們必須高度重視小學生坐姿、書寫、眼睛保健、衛生等方面的養成教育，最大限度地培養學生形成良好的行為、學習習慣，可通過宣傳教育、激發動機、訓練指導、嚴格要求的步驟來進行。

由于時間緊，加上自己水平有限，各個學校及教師許多好的經驗、好的做法沒有學透、學全。如有不當之處，敬請批評指正。

霍寶東 2011.10.24

第三篇：小學教學視導總結

小學教學視導總結

XX年12月隨教研室領導到xx辦事處中心小學、x小學，x中心小學、x小學進行了檢查，依據視導方案對學校教學常規進行細致的查閱、調研。下面就具體視導情況做一總結。

一、課堂教學

聽了四節數學課發現老師們對課程理念的理解把握比較準確。教學過程中師生交往、積極互動、共同發展，不僅重結論，更重過程、重方法，真正體現新課程的核心理念。我所聽的四節課，執教教師既有從教多年具有豐富經驗的中年教師，還有剛剛工作年數不長的青年新秀。總的感受是：課堂精彩紛呈，師生和諧共同成長，做到了教有所長，展示了不同風采。特別是xx辦事處中心小學趙軍老師的一年級數學課上，教師從常規教學入手，訓練學生的日常規范，基本功扎實。安站賀莊小學的李建老師學生小組內分工明確，老師設計的問題淺顯適當，學生生生交流、師生交流，表達更加準確流暢，思維活躍。

建議：

1、教師要真正地做到關注全體學生，課堂上總是部分“活躍分子”主宰著課堂，其他孩子是否都在思考問題呢？

2、建立全方位的評價意識，課堂上賞識性與期待性的評價還是太少，評價的層次也較低。建議肯定學生的某種行為和做法或者回答的語言，越具體越好。

二、備課

大部分學校采用集體備課形式，做到了項目齊全，很好地體現了教學策略。過程設計大多條理比較清晰。教師個性化修改比較詳細，都有不同程度的超前備課，格式規范，書寫比較認真。[]老師們都加強了課后的反思與總結工作，以便全面地了解自己的教學狀況，進一步明確努力的方向，體現了教師強烈的教學積累意識。做得比較好的有：xx辦事處中心小學、西付小學、安站中心小學。

建議:

1、有些教師的教后反思使用不合理，實效性差。課后反思不在于“多”，而在于“真”。建議教師不要寫一些空泛的理論，而應著重記錄教學過程中的真實感受。不僅包括成功的體驗，更應包括對不足之處的反思，以及針對問題在今后教學中應采取的相應對策

2、備課中應適當增加學習方式與方法的指導，不能只注重知識的梳理，教學小結、板書設計應有具體內容，不能省略。

三、作業設置與批改

學生作業的習慣良好。在所查看的作業中能看出：教師注意培養學生良好的書寫衛生習慣。作業量與次數適中，教師批改及時認真。各種批改符號使用規范，給學生書寫起到很好的示范作用。

演草次數多，學生正確率高。大多數學作業錯后改比較好，且有老師的二次批閱。比較好的有：xx辦事處中心小學、安站中心小學。特別是xx辦事處的西付小學演草寫的認真、規范。

建議：

1、有些教師的作文批閱過于簡單，批改評語要努力實現針對性、鼓勵性和示范性。

2、演草每次的量要足，不要湊次數。

四、單元測試卷：

測試卷大多數教師批改詳細，有激勵性語言，學生有改錯，且有補救練習。

建議：

加大課堂教學力度，制定學困生幫扶方案，提高學生的及格率。以激發學生的學習興趣。

五、聽評課

所有聽課記錄都做到項目齊全，有時間、有地點、有姓名、有完整的過程記錄、有評價、有建議。記錄認真，評價全面。做得比較好的有：xx辦事處中心小學、西付小學、安站中心小學、安莊賀莊小學。

建議：

1、評價還應在教法、學法、教材研究等方面的研討。

2、聽課節數偏少。多數老師聽課節數不足，建議教師個人自覺主動聽課。

六、教師業務學習

業務學習筆記:做得很好。學校教研活動組織的規范、次數較多。內容摘要紀錄詳細具體。

建議：學習體會被記錄的摘要內容占據，真正自己反思的較少，口號空泛較多，缺少獨特風格。

七、秋教秋學秋練活動

每個學校都有豐富的秋教秋學秋練活動，并結合教師大比武進行教師三字一畫一話基本功、課堂大比武等活動。

八、教師家訪情況：

從資料上看每班家訪人數較多，檔案齊全，有家訪紀實和跟蹤，教師記載詳實，有的學校還附有家訪照片。比較好的有：xx辦事處中心小學、西付小學、安站中心小學、安莊賀莊小學。

建議：

家訪一定要使學生情況有所改變，不要走過場，敷衍了事。

九：網絡教研

每個學校都能進行網上備課，實現網上交流。特別是通過遠程研修教師們通過多種形式與專家研討。

建議：

網絡教研還要開通多種形式，提高教師的教研能力。

第四篇：小學科學視導情況總結

小學科學視導情況總結

好的方面：

1、教師綜合素質高，教學基本功扎實，駕馭課堂的能力也很強并且有固定的高效課堂模式，敢于嘗試教學改革，如，滋鎮高小的“導—學—講—練—拓”，前孫商莊小學的“四環八步”，土橋小學的“激趣四環節”，從上課到備課基本按照模式進行。

2、采用分組合作教學法，注意培養學生的探究能力，圍繞教學目標，積極采用實驗教學，學生先猜想，然后采用實驗驗證，最后得出結論。課堂效率高，真正培養了學生能力。如，土橋小學的張全福老師，作為一名老教師，積極進行小組合作教學，并帶領學生做實驗，培養學生的動手探究能力。

3、利用各種手段輔助教學，使學生更容易掌握重點，突破難點，例如，進修的王暉老師，使難點知識直觀形象，學生更便于理解掌握。不足之處：

1、教師聽課記錄只是一個教學過程的記錄，評得太少，且沒有深度，優點多，缺點少，不能真正去提升教師的上課水平。改進建議：

1、雖然普遍采用小組教學，但是存在細節上的問題，如討論的價值性需要教師注意，一定要選擇有價值的問題來討論，避免頻繁討論。

2、實驗教學要注意，教師對難操作的實驗要有規范要求，甚至要示范；探究實驗要有取舍，選擇易操作又有明顯效果的實驗讓學生操作，學生看了一目了然容易理解。

第五篇：2012學小學教學視導總結

2012學小學教學視導總結

2011年12月14、15兩天，我參與了市教研室對四處市直小學的教學視導。雖然行程緊張，步履匆匆，但是通過聽課、座談、查看資料，我們看到了四處市直小學的扎實工作，發現了諸多亮點，受益匪淺。下面我就課堂教學、常規資料及各校開展的創新亮點工作作如下匯報。

一、課堂教學方面（側重語文）：

優點：

1、教學思路清晰，環節流暢，流程緊湊。四位講課教師都非常年輕，有的是去年剛分配的，但是我感覺他們成長進步得很快，已經掌握了市教研室下發的《語文課堂教學基本模式》，實驗小學吳文文老師執教的《我多想去看看》給我留下了深刻的印象。我把這節課歸結為“一幅完美的畫，一篇流暢的文”。

2、教師能準確把握各年級語文教學的特點。所聽四節課中，低年級2節，中年級2節，低年級以識字教學為主，識字教學扎扎實實，實驗小學吳文文老師注重了隨文識字，在語境中識字，識字方法靈活多樣，重視字理分析，富有新意。河西小學張鳳玲老師分層次推進識字，符合學生認知規律，效果很好。

3、注重學生行為習慣及學習習慣的培養。課堂上老師時刻提醒孩子坐端正，注意寫字姿勢，說話要說完整等。相信經過老師的不斷督促，學生會逐步內化到心中，老師們今天播種的良好習慣，孩子一定會收獲燦爛的明天！

4、評價方式多種多樣，教師評價學生以鼓勵表揚為主，實驗小學吳文文、河西小學張鳳玲老師評價語言豐富多彩，靈活具體，適時合理，激發了孩子的學習興趣，活躍了課堂氛圍。

5、注重了對課文的朗讀指導。龍山小學武曉老師范讀很有感情；河西小學張鳳玲老師朗讀指導具體到位，自創“讀書三步法”即一讀抓重點詞語，二讀抓標點語氣，三讀抓動作表情，學生分角色朗讀很好；師范附小朱娟老師抓住重點語段讓學生邊讀邊悟。總之，老師們在朗讀方式、朗讀方法，有感情朗讀指導上下了不少功夫，也收到了良好的效果。

6、有意識地滲透各種能力培養。如觀察能力、概括能力、聯想、想象能力的培養等等。

不足及建議：

1、在寫字指導上再加強。多數老師有指導書寫的環節，但書寫指導的漢字數量太少，多數老師指導了一個字的書寫，讓學生在田字格上自由寫，沒有進行展示和評價。根據新的課堂教學要求，教師在一堂課上指導書寫不低于三個字。

2、要注重對課文的整體感悟。有的老師沒有設計整體感悟的環節，有的老師對文本的解讀過深，一段一段的分析，有些支離破碎，低中年級的閱讀教學應在學生充分朗讀的基礎上整體感悟。

3、時間把握不夠。課堂上前松后緊的現象還時有發生。建議教師要精心備課，準確把握教材重點，精心設計每一個環節，課堂容量與時間要搭配合理。

4、課堂內容或拓展延伸內容要善于聯系實際生活。我建議老師們可以大膽運用下發的經典詩文吟唱光盤，如《為中華而崛起而讀書》一文，課后知識鏈接出示了周恩來的《大江歌罷掉頭東》，市教研室下發的經典詩文吟唱光盤上有這一首，老師們可以拿來播放，一定會為自己的課堂教學抹上亮麗的色彩。

二、常規材料方面：

優點：

1、多種形式備課相結合，凸顯備課的實效性。四處市直小學都采用了電子備課、紙質備課、手寫備課相結合的方式，規定教齡不滿五年的教師一律手寫備課，而且要寫詳案，這種作法減輕了老教師的備課負擔，也培養了年輕教師。

2、精心設計作業，多數教師做到及時批改、認真，批改記錄詳細。師范附小劉玉霞老師不僅批改作文細致，她對日記的批改也非常重視，全班同學每周兩篇，每名同學到現在大都寫了30篇日記，她幾乎是全批全改，不通順的句子、錯別字、都給學生圈畫出來，讓學生一一改正，隨感總評指導到位，學生寫的日記大都在700字左右，書寫正規，內容豐富，這應該得益于老師持之以恒的指導。

3、扎實開展聽評課活動。教師聽評課數量充足，記錄詳細，課堂隨感總評真實可信，河西小學有的老師聽課記錄正反面都寫得密密麻麻，而且認認真真。龍山小學評課時按授課環節一步一步的評，就這一環節的教學設計暢所欲言，達成最佳設計；老師們評課在肯定優點的同時多談不足或建議，評課活動很有實效。這說明老師們真的在用心聆聽，用心感悟，把聽課當做學習他人的機會，也說明各校開展的聽評課活動落到了實處。

4、重視測試講評，提高教學質量。多數教師能按進度組織測試，及時反饋矯正，講評課單獨設立，重視變式訓練，確保質量提高。實驗小學除記錄學生等級外，又單獨設立學生測試綜合情況分析表，一年級采用“卡片式”表揚信鼓勵學生，收效很大。師范附小重視二次批改，龍山小學專門設立“考試加油站”，分級部以教研組為單位下發成績分析表，包含以下內容：學生自評、同桌鼓勵、家長說兩句、老師心里話、錯題舉一反三等，從各個層面保障了教學質量的提高。

不足及建議：

1、有些教師的電子備課個性化修改不夠完善，教學反思寫得很少；

2、有的班級作文寫作量少，僅寫了四篇作文，批改也不夠細致。要按照市教研室要求每學期不低于八篇；

3、部分教師聽課記錄太簡單。

4、部分班級學生作業書寫字體潦草，應加強練字。

三、創新性工作亮點匯總：

實驗小學：

1、組織安排了以提升質量研究為主題的專題校本培訓活動。由成績優秀，教學得法的教師向廣大青年教師傳授提升質量的秘訣，成立專家組，參加培訓人員為2003年以來新聘任教師。培訓結束后，參加培訓教師寫出培訓收獲和反思，活動已舉辦講座四期，效果很好。

2、組織外出學習教師進行“二次培訓”活動。外出學習教師返校后要對其他教師進行二次培訓活動。活動以上匯報課和進行專題講座的方式進行。

3、以活動促提升。開展了“課例觀察活動”、新上崗教師“上達標課活動”、以“提升青年教師素質、打造優質高效課堂”為主題的課堂教學評估活動、撰寫教學反思活動等，促使一批年輕教師盡快地成長起來。

河西小學：

1、以“磨課六環節校本教研”活動為引領，普提教師課堂教學水平。學校制定了“磨課六環節實施方案”。集體研究定目標；分散備課展個性；課中觀察互幫扶；課后交流勤反思；完善教案再提高；課堂追蹤看實效。各年級（學科組）結合自身實際，深入解讀文本，扎實有效地、創造性地開展磨課六環節教研活動。通過多次課例打磨實現名師引領，把先進的教學理念、獨特的教學風格、精妙的教學技巧、靈活的教學方法，滲透和輻射到學科組各成員的教學中，達到資源共享。

2、以“專業引領”為抓手，做好青年教師培養工作

為敦促青年教師自我加壓，學校提出了明確要求：一年二年站穩講臺、三年四年獨擋一面、五年六年成為骨干的“六年倒排成長計劃”。

學校盡力用活校內本土資源，開專題、建立名師工作室、學校博客，搭建網絡平臺，讓青年教師拜師結對。為發揮兩校區優秀教師的示范引領作用，學校統一組織兩校區青年教師現場觀摩了西校區新調入的幾位優秀教師的課堂，達成資源共享、優勢互補的良好效果，為青年教師提供了零距離與名師對話課堂的機會。

3、家長義教，拓展了教學新渠道

本著“能者為師”“學校共建”“全面發展”的原則，結合學生的年齡特點和知識能力基礎，聘請有一技之長的學生家長及親屬來到學校，扎實開展了“家長義教”活動。已經先后聘請了檢察院、信用合作社、中國農業銀行、保險公司、木工等不同行業的從業人員來校，開展了“我做小法官”“銀行業務的辦理”“保險的歷史、意義和現狀”“木工工具的使用”等主題義教活動，增進了學生對這些社會機構的了解，掌握了一技之長，深受學生的喜愛。師范附小：

1、嚴格按照嚴、細、實、恒、新的標準，狠抓教師的備課、上課、作業批改、課后輔導、測查等教學環節。嘗試作業的形式、內容、批改方法改革。學校要求教師在作業設計上注意內容的多樣性，形式的變化性，批改的變革性。作業布置要注重層次性，要求讓優生吃得飽，讓差生吃得了。教師們還讓學生參與作業的設計，讓他們變被動為主動。常規檢查包括三層次：一是學科組自查；二是教導處、教科室按照周計劃單項督查；三是學校全面的評估反饋，每學期兩次。

2、大比武活動再掀新高潮。學校制定了新一輪教師大比武方案，組建了以第一輪大比武獲獎教師任指導員的五項全能專家團隊，各項比武內容按周計劃安排，每次比賽后將優秀作品整理復印下發供老師們學習借鑒，建立健全了訓練評估反饋機制，提高訓練的針對性和有效性。

3、加強反思促質量提高。學校組織了三個層面的質量分析。第一個層面是教師個體的自我反思；第二個層面是學科組為單位的互助反思；第三個層面是校長約談。

龍山小學：

1、“名師工作室”工作扎實、富有成效，真正成為培養名師的基地，人才成長的搖籃。緊緊圍繞課堂教學，創新開展了一系列教學活動，把“以生為本，以學定教，聚焦課堂，打造名師”的工作理念滲透在教學的各個細節中。如設計多種課堂教學觀察量表，全方位的觀察教師上課的細節，觀察學生學習的狀態和效果；開展了“自評互評式”評課；設計了課堂學習調查表、各種語文作業設計調查表、一年級新生識字調查表、讀書調查表、綜合學習活動調查表等各種表格，各項工作的開展都注重從細微處抓起，從實處抓起，了解學情，引領教師工作，引領家長的教育意識和方法，指導家長有效配合共育良才。各項活動的開展都有調查、有分析、有總結、有引領、有落實，有反思，活動開展的扎扎實實，科學有實效。使教師的基本功、個人素養得到了切實的提升，課堂教學上了水平，學生的學習能力也大有提高。

2、開展了課堂教學金點子征集活動，凝結集體的智慧。教導處為提高老師們的課堂教學水平，開展了“你有妙招，我有絕招“的金點子搜集活動，把課堂教學中原創或網絡搜集的精彩導入語、總結語、課前小游戲等等整理成冊，方便老師們借閱使用，集思廣益，展示了老師們團結協作，爭先恐后的進取精神。