第一篇：小學組視導檢查總結

小學組視導檢查總結

11月25日——12月3日，教育局抽調專門人員，分成3個小組，先后對全市63所小學進行了期中視導檢查。各檢查組依據《新沂市教育局期中視導檢查計分表》，通過隨堂聽課、現場查看、深入調查等途徑，對各校半個學期以來的工作進行了深入細致的檢查督導，與學校領導進行了認真的交流與反饋。在檢查中我們看到，各校繼續堅持文化立校、科研興校、質量強校，帶領廣大教職員工，深入開展“強化五風建設、創建五型校園”活動，解放思想，振奮精神，為辦人民群眾滿意的教育，做了大量艱苦扎實的工作，教干的示范引領作用得到充分發揮，教師業務水平和思想素質不斷提升，學生綜合素質得到進一步發展，教育教學質量逐步提高，校園文化建設逐步形成特色，綜治安全得到進一步加強。現將具體檢查情況總結如下：

一、思想重視，措施落實，平安校園打造成為一種常態。

學生的生命安全和健康成長，是每個教育工作者的首要職責，是學校工作的第一要務。所查各校始終重視安全工作，牢固樹立安全意識，扎實開展安全教育，細化相關措施落實，共同打造平安校園。新安小學重新規范了教師護導、護讀制度，出臺了《新安小學關于校園通道管理實施意見》、《新安小學關于規范教師護導、護讀管理實施意見》，對校園通道安全、校內集隊組織、校園通道設施和學校大門通道等安全管理提出了具體要求；對教師護導、護讀人員安排、職責明確、具體要求及考核獎懲都進一步作了細化，有力地維護了學生的到校安全和課間活動安全，用實際行動打造家長放心、社會滿意的平安校園。春華小學安排樓梯護導教師，規定在學生集隊集會及放學時間，各樓梯護導教師及時跟班，疏導學生上下樓梯，確保學生安全。值班教師一周一崗一換，值周教干每天都要認真檢查，落實值班教師，發現問題及時通報并責令整改。學校制定并出臺了《學生意外傷害事故處理辦法》，督促教師在上課、課間要多觀察、多動嘴，將意外傷害的苗頭控制在萌芽狀態。北溝小學成立了由值班教干、值班教師、護校隊組成的督查小組，每天有三名人員值班，佩戴紅袖章，在出操、集會、上放學時段，全程督查學生上下樓情況。確保每個樓道都有人值班，并且班主任教師要時刻跟班，一旦發生突發事件，及時采取有效措施。蔣溝小學嚴格學生在校活動管理，值日教干、教師、學生全天在崗，做到定時檢查與流動監督相結合，中午時段值日教師在校用餐，無縫交接。學校實行放學路隊制、接送學生定點制，并請派出所警務人員協助疏散，確保上下學秩序順暢。瓦窯小學重視安全教育工作，邀請鎮司法所、鎮婦聯有關領導，走進學校為全體師生做了一場生動的法制及安全報告會，為師生們上了法律及安全教育課。雙廟小學以“平安創建”為契機，向學生及家長發放平安宣傳材料，要求每位學生家長在宣傳材料上簽字，讓“平安創建”這一工作知曉率達到100%，營造全員抓安全的良好社會氛圍。

二、強化管理，機制激勵，學校教干的示范引領作用得到充分發揮。

一個好校長就是一所好學校，一個有戰斗力的領導班子就是一個堅強的堡壘。各校從制度上、措施上強化學校教干管理，讓每位教干成為一面鏡子，讓每位教干成為一面旗幟。唐店鎮中心小學于上學期期末根據《唐店鎮中心小學教干業務及教學質量管理材料檢查表》，采取“以質定分，以量扣分”的方法，對全鎮小學教干業務及教學質量管理材料進行了集中檢查評比，檢查結果通過中心小學網站進行了公示，作為教干學年度考核評價的重要內容，促進了教干業務水平和管理水平的提高。實驗學校所有教干均堅持代課，大部分代工具學科，且個人業務量足質優。其中，李紅俠、何培玲、譚長存等教干的數學備課，二次修改內容多，真正形成自己個性化的教案，教學反思能做到理論和實際相結合，有深度。尤其是譚長存主任的備課，每單元都有詳實的教材分析，幾乎每課都有反思，每個反思都是一篇小論文。馬陵山小學熊增梅主任代兩個學科的課，備課節次超前，個性化修改詳實實用，更加科學合理，學生作業要求嚴格，指導細致，作為二年級學生已經有不少書寫入體，難能可貴。棋盤小學孫敬龍校長帶頭參加讀書活動，半學期寫了9篇大容量的讀書筆記，既有讀書精要記錄，也有對現實教育教學活動或現象的思考，做到讀思結合。城西小學領導堅持深入班級聽課，敦促教師遵守教學規范，提高課堂教學水平，李江校長聽課26節，涉及4個學科，評價意見指導性強，工作日記詳實，管理工作扎實。李玲副校長聽課33節，涉及小學7個學科。蔡謙、王長春、楊梅、房玉亮四位主任聽課最少也在26節以上，多的超35節。雙塘小學何書峰校長聽課34節，張浩主任28節，其余教干聽課都超過20節，都項目齊全，評價中肯，有指導性。墨河小學段南京校長親自代六年級數學課，教案設計一絲不茍，參加聽課22節，寫讀書筆記20余頁。周嘴小學黃金鑫校長的工作手冊，詳實記錄了開學以來的會議內容、工作安排、教學實踐中所思所想，反映出工作用心，管理精細。雙塘九墩小學湯校長、胡校長全部代工具性學科的課，且備課節次足，過程詳，二次備課注重反思，質量高。兩位領導聽課都在30節以上，記錄詳實，評價有針對性。學生作業批閱規范，有很多鼓勵性符號，堪為教師表率。廣玉小學丁玉英主任一人教四年級和六年級英語學科，每年級英語教案都在38節以上，超前教學進度1周左右。聽課35節以上，記錄詳評議實。黑墩小學徐凱校長親自代六年級數學課，備課節次足，二次備課調整與修改詳實，教學反思質量高。高流鎮魯圩小學為了使剛竣工的教學樓能在暑期開學后投入使用，校長周宜德一個暑假都在學校，帶領男教師頂烈日冒酷暑，平整操場5000平方米，整修道路300米，栽種花卉5000多棵，精心設計布置校園文化建設，真正把學校當做自己的家去經營。

三、注重過程，加強監控，教育教學質量穩步提高。

教學是學校的中心工作，課堂是教學的主陣地。各校通過多種形式的校本教研和校本培訓，引導廣大教師更新教學理念，轉變教學行為，傾力打造高效課堂，教師教學水平不斷提高。春華小學六（6）班吳新平老師的數學課，注意知識、技能的遷移和發展，突出學生對數學信息的捕捉，當堂測試成績優秀。曹曉燕老師課堂上能注意使用有效的評價策略，重視學生數學書寫格式和學生表述完整性的培養，課堂教學反饋及時且全面，教學效果較好，當堂測試的均分是90分。城西小學三1班張玉彩的《航天飛機》一課，學生在教師的指導下，讀一讀、說一說、演一演、寫一寫，方法簡簡單單，過程清清爽爽，教師循循善誘，學生積極投入。新安鎮南陳小學吳百靈老師的英語課，注重激發學生的學習積極性，建設和諧平等的師生關系，老師教的開心，學生學的舒心，較好的體現了新課標的精神。周嘴小學張佩環老師、杜厚嫻老師、紀軍老師的課堂教學，采用小組合作學習形式，通過獨立思考、小組交流、匯報展示、引導提升等環節，引導學生自主學習，學生參與度高，學習氛園好，經當堂隨機測試，生均成績全部達到優秀級。棋盤小學四年級苗廣芳老師的《應用加法運算定律進行簡便計算》一課，教師的講解、引導、點撥到位而不越位，教師設計的練習有針對性，教學過程符合學生的認知規律，教學效果好當堂測試均分為94分。鐘吾小學蔡利老師的科學課能讓學生自己提出問題、動手實驗、分析討論、自己解決問題，能讓學生通過活動自我建構認知，學生參與率高。周蕊老師的英語課，教師和學生一起讀、唱、跳、演，教師教的輕松高效，學生學的積極，學的主動。新安鎮墨河小學五（1）班孫光杰老師的科學課教學準備充分，課前為每個小組提供了土壤、放大鏡、燒杯、水和記錄表，課堂中根據觀察任務，帶領學生開展了探究活動，恰當使用了多媒體課件進行教學，教學活動安排合理，教學效果較好。九墩小學郁玲玲六年級的思品課《金字前留個影》用幾個“大問題”引領學生思考、討論交流，語言貼近學生，能和學生產生共鳴，有效地激發學生求知欲。八一小學張虎老師的六年級美術課能通過讓學生欣賞風景畫來激發學生的繪畫熱情，通過小組交流、全班展示，讓學生獲得成功的體驗，學生積極、主動、投入。高流小學四2班付曉芳的《珍珠鳥》一課教學，抓住主線，突出重點，以讀為主，重在感悟，是一節頗具匠心的語文課。劉冬梅老師的一（6）班《加減混合》的數學課，老師能找準學生認知的生長點，重視學生的有序觀察，有序表達，有序

計算的訓練和培養，教學效果好，測試學生均分100分。黑墩小學六年級的品德課《不同地區，不同生活》課前準備充分（教師能布置學生預習，自學課本上內容，上網查閱相關資料），課堂上，教師能讓學生聯系家鄉的生活與其它地方生活的比較，教學效果較好。該學校上音樂課的章延文老師年逾六十，教學中教歌詞、教曲譜，電子琴伴奏，態度認真，一絲不茍，令人敬佩。仲莊小學所上的3節課，三位教師平均年齡為50.2歲。上課教師年齡雖老，但理念新，教態認真，教學環節流程清晰，對學生的指導耐心細致。

備好課是上好課的前提，所查各校教師的教案課時超前，項目齊全，過程設計既能體現教的引導，又能體現學的指導，備課實效性大大提高。春華小學教師教案大部分是電子教案，可以看出這些電子教案凝結了學科教研組的集體智慧，同時，教師在自己的教本上圈畫、批注、說明、旁注，對電子教案進行補充和修改，從而形成了自己的富有個性化的“課本教案”，是對教師備課形式的一大創新。城西小學語數學科的電子教案，信息量大（有教學設計、有課件、有集體備課摘要等）、二次備課的調整與修改內容詳實，針對性強，教案圖文并茂，質量較高。橋口小學所有教師均使用集體備課電子教案，教學流程清晰，能用不同顏色的筆跡，對教案進行二次修訂，教學反思既有教學案例，又有經驗總結，內容充實。較為突出的有房會的三（4）語文、王潘的三年級英語、六年級劉波的英語。周嘴小學語文、數學、英語三科全部備“導學案”，學校統一印制導學案教案簿，版塊清晰，重點突出了學生自主學習、交流互動環節，較好體現了學校課改成果。唐店小學老師備課全部手寫，且字跡工整美觀，過程詳細，二次修正針對性強，反思有理有據，整體質量應為全市一流。黑埠小學徐巖巖老師因鳴九小學師資缺乏，被領導安排走教于相距十幾里的黑埠小學及鳴九小學之間，備課質量較高，書寫認真，采用活動化教學模式編寫教案，突出教學法指導。熊彩霞老師的教學反思質量高，能結合具體教學實例總結得失，且每個反思均有一個標題，內容豐富，有針對性。棋盤小學楊宜梅老師一個人編寫三個學科的教案，都是手寫，特別是她的《英語》教案，楷書書寫，每頁右側還專門用豎線隔出空格，并寫滿旁注，或修改內容，或設計意圖等。馬陵山鎮鐘吾小學李旋老師語文教案全部是正楷書寫，進行二次修改，教案中的教學反思也很特別，先描述案例，然后再對進行“反思”，數量足，有深度。

各校緊密結合“美書”活動的開展，要求各科教師從每一次作業做起，嚴格要求，細致指導，不斷提高學生作業質量和書寫水平。北溝小學各科作業整體質量高，學生書寫整潔、美觀、入體，看上去賞心悅目。教師批改及時、認真、規范，如四（4）、六（1）（2）的語文作業，四（4）六（1）的英語作業，四（3）、四（4）的數學作業。黑埠小學五（1）作文批改細致，批語體現鼓勵性人文性。四（3）補充習題及字詞抄寫，學生書寫整潔、入體，尤其是字詞抄寫，教師批改不僅及時、規范，而且還帶有鼓勵性的符號及評價語。實驗學校四（3）、六（1）（5）英語，二（1）、四（3）、六（3）語文作業，學生書寫整潔、入體，教師批改及時、規范，有的用小花、五角星等激勵性符號，利于培養學生良好的書寫習慣。棋盤小學高年級作文采用學生互批后教師再批閱的方式，每次作文練習，學生都能做到寫一篇作文、讀一篇作文、評一篇作文，提高了學生寫、改、評的能力，不失為作文批改方式改革的有益嘗試。馬陵山小學五2語文作業尤其是作文尾批詳細，眉批針對性強，尾批具有指導性，評講具有實效性，學生在教師批改后對自己的習作用鉛筆進行補充完善，較好的發揮了教師批閱的作用。

各校進一步強化質量意識，通過當堂測試、隨機抽測和定期調研等多種形式，加強教學質量監控，促進教學質量不斷提高。新華小學實行教學質量每月監控制度，對中高年級的語文、數學、英語和科學，統一組織了質量檢測，然后分年級組召開教學質量分析會議，總結成績，剖析問題，尋找解決問題的最佳策略，制定切實可行的培優補差計劃。春華小學本學期重點對四、六年級進行了質量監控，其他年級在教導處統一組織下進行了一周一調研，及時召開質量分析會，積極組織教學反思活動，總結教學的成功經驗，分析查找教學中的薄弱

環節和存在問題，不斷改進教學工作。黑埠小學、雙塘小學多次進行教學質量檢測，有統計、有分析、有反饋，有整改。港頭小學以年級組為單位，各教干分組包干，定期對各個年級的語文、數學、英語、科學進行質量調研，收集數據，并召開質量分析會進行縱向、橫向比較，有的放矢，促進教學質量的提升。唐店鎮中心小學本學期對六年級所有學科教師進行了一輪指導性聽課，一輪業務檢查，兩輪質量抽測，并分科舉行了教學質量分析，注重基于實證數據的學科診斷、分析、反饋、交流，引導教師關注學生的學習過程和學習方式，有利于學校科學、有效地提升教學質量。3—5年級也全鎮統一進行了一輪質量調研。時集小學各學科教師利用學生手中的檢測習題對階段性質量進行考核，了解學情，及時采取補救措施。學校還召開了六年級教學工作會議，簽訂教學工作責任狀，讓全體教師牢固樹立質量意識。瓦窯小學在期中調研中，嚴肅考風、考紀，試卷批改采用流水作業批改，讓每一位教師做好試卷評析，并在多媒體教室召開期中質量分析會，房建國校長對期中調研作了總結，對今后教育教學工作提出指導性意見。城關小學對五年級語、數、英三科進行了質量調研，對差距較大的班級、學科教師進行了面談，提出改進措施和目標要求。窯灣小學本學期進行了多次質量調研，重點看班級成績的提高幅度，有效避免了因分班不均而導致學生基礎不一致無法有效評比的現象。學校及時召開學生表彰會，對優秀的學生和進步比較大的學生進行表彰獎勵，鼓勵他們努力學習，爭取考出更好的成績。小湖小學要求每節課的課終必須有“堂堂清”檢測這一環節來自查本節課的教學效果。學校在組織的聽課評比中，也把堂堂清檢測作為考核教師的重要部分，這樣就促使教師做到當堂任務當堂完成，真正達到高效課堂。

學科競賽活動是課堂教學的延伸和補充，它能鞏固課堂所學知識，激發學生學習興趣，發展學生特長。黑墩小學開展了小學生繪畫展、小學生寫字比賽、美文誦讀比賽、自編自辦手抄小報、“走進名人”演講比賽、講故事比賽、作文競賽、英語口語交際競賽、速算競賽、學生優秀作業展、廣播操比賽、學生查字典比賽、安全知識競賽、科學大眾金鑰匙科技知識初賽等等，讓學生放飛夢想，展示自我，有力地促進了學生素質提升。城西小學根據學生年齡特點，開展了一年級漢語拼音過關競賽、二年級字詞默寫比賽、三年級英語競賽和四年級科學競賽。鐘吾小學開展了書法比賽、優秀作業展、手抄報評比、故事大王評比、英語短劇比賽及經典誦讀比賽。房場小學開展了數學報競賽、優秀作業展、寫字比賽、課本劇表演、誦讀比賽。

四、重視習慣，全面發展，學生綜合素質得到進一步發展。

1、抓好德育工作，促進學生良好行為習慣的養成。

“知識改變命運，習慣成就未來”。各校緊緊圍繞《行為規范》、《小學生守則》的貫徹，通過學生在校一日生活常規的檢查評比，強化養成教育，形成良好行為習慣。實驗學校細化常規管理形式，每天加強對各班班風班紀、衛生、兩操、集隊集會等情況的檢查，做到日檢查、周小結、月評比，表揚先進班，鞭策后進班。馬陵山小學在班級中開展“星級”評比活動，每個班級每個學生都進行爭“星”，有力地促進學生養成習慣的形成。合溝小學針對本學期各項計劃的項目，能有針對性地細化班級檢查考評內容，內容包括衛生、兩操、路隊、常規四大塊，每塊分別由兩個教干負責，針對檢查內容逐項予以量化積分，做到一周一公示，一周一總結，在總結時，能指出存在問題，提出有效的整改及補救措施。

各校還充分發揮少先隊組織的作用，結合學生生活實際，開展了豐富多彩的德育活動。春華小學在學生中開展了慶祝教師節“六個一”活動，即：學校給每個教師送一個慰問花籃、各班出一期專題黑板報、召開一次“謝謝您、老師！”主題班會、組織一次國旗下講話、學生自制一張敬師卡、召開一次學生座談會。新安小學繼續實施《新安小學“愛心教育”活動方案》，各班根據學生特點和生活體驗，結合《方案》“分層教育”的實施要求，安排了切實可行的教育活動，有針對性的組織開展了適合學生年齡特點的“愛心教育”活動，例如：“愛心教育”主題班隊會，“愛心教育”征文比賽，向老師獻真情的系列活動，“奉獻愛心”系列活動，“我為同

學做件事”系列活動等，這些活動貼近學生的生活、學習，使“尋找愛、感受愛、認識愛、體驗愛、表達愛、回報愛”能成為學生的自覺行動。

2、抓好藝術教育，促進學生興趣特長的發展。

各校在上好音樂、美術等藝術類學科課程的同時，組建各種學生興趣小組，定期開展活動。周嘴小學充分利用和挖掘教師特長及資源，在學生自愿參與的前提下，打破年級界線，先后成立了手工、排球、羽毛球、乒乓球、二胡、十字秀、書法、兒童畫、日語、葫蘆絲、科技制作、課本劇、合唱、快樂英語、舞蹈等25個校級興趣小組，三到六年級的學生參與率達到100%。各個興趣小組的活動有時間保證，有場地、有內容、有工具、有檢查、有評比、有考核、有獎勵、有成果。新華小學的書法、美術、歌舞、奧數、寫作等興趣小組常年堅持輔導。在教研室舉行的數學競賽中，有4位學生獲一等獎，10位學生獲二等獎，5位學生獲三等獎，學校獲得優秀集體獎。10余學生在金鑰匙競賽中獲獎。唐店小學對學生的愛好進行了調研，尊重學生的選擇，開發了體育類、藝術類、文學類、科技類、手工類等20多個興趣小組，每周5下午定時開展輔導活動，學生參與率高，興趣濃厚。馬陵山小學有書法、舞蹈、小導游等10多個興趣小組，各小組有活動方案、活動地點、活動內容、活動記錄、活動評比、活動總結。在書法活動室里，可以看到寫毛筆字的墊子氈絨被墨汁染的漆黑，由此可以看出，書法活動小組的活動的扎實性。棋盤小學的文學社常年堅持活動，成績斐然，《小海燕》2013年6月10日用整版篇幅介紹該文學社，并刊登該文學社多篇文章。另外，棋盤小學的校刊《小雨滴》已出版10多期，質量較高。小湖學校安排了十多位老師，負責指導學校美術、舞蹈、信息技術、軟筆書法、硬筆書法、閱讀、習作、剪紙、踢毽跳繩、手工制作等興趣小組活動，本學期參加興趣小組活動的學生累計有700多人次。

3、抓好讀書活動，夯實師生文化底蘊。

“閱讀不能改變人生的長度，但是可以改變人生的寬度。”各校站在傳承中華文化，為學生終身發展奠基的高度，開展多種形式的師生讀書活動。春華小學充分發揮《經典啟蒙》的課外讀書引領作用，借助全市課外閱讀推進會，著力打造學校讀書特色。本學期相繼開展了講“孝愛”故事比賽及古詩文誦讀、默寫比賽，古詩文誦讀表演比賽，出版一期《春華秋實》教師讀書學習及教學深思的論文集及學生的習作《秋實報》。新華小學開展一年級古詩文誦讀比賽，二至六年級進行閱讀競賽。學校定期組織教師和學生讀書筆記檢查評比，對優秀教師給與表彰。10月29日下午，邀請著名兒童文學作家秦文君女士面向三到六年級學生進行“閱讀寫作與成長”的專題演講活動，促進學生閱讀的深入開展。學校編輯出版《新華詩苑》和《時代報》，發表師生的詩詞作品。高流小學進行了“學生課外閱讀調查”，教師設計“閱讀課教案”，開展閱讀研討課，加強對學生課外閱讀的指導，中高年級每生一本“課外閱讀記錄卡”，學校“蓓蕾文學社”校刊刊出多期。黑埠小學結合省級課題《師生快樂閱讀的實踐與研究》倡導教師讀書。組織教師學習課程標準及有效教學理念，要求教師每周寫一篇有關的學習體會、一篇讀書筆記，鼓勵教師閱讀有關教育教學方面的論著。教師的讀書筆記，字體規范入體，內容摘錄詳實。積累的閱讀方面的檔案材料厚實。時集小學開展教師專業閱讀，每周利用周前會時間安排一位年輕教師作讀書交流匯報；定期組織教師交流讀書成果，每月上交一篇讀書心得，每周撰寫一篇教學反思。本學期，學校被教育局命名為優秀專業閱讀學校。實驗學校讀書論壇已舉辦34期。本學期，學校確立了“行走于讀書與教學之間”的活動主題，并以“行走于讀書與教學之間”這個主題貫穿活動始終。每一期論壇分四個版塊，采取四種不同的形式展開，每期開展活動前招聘主持人（自由申報——校委審核——公示通過），號召全體教師全員參與活動，讓教師在做好教育教學工作的同時，能忙里偷閑，捧起書本，進行“悅讀”，從而讓讀書成為一種習慣，讓自己的人生因閱讀而精彩潤澤！

五、主題突出，個性鮮明，校園文化建設逐步形成特色。

各校都很注重校園文化建設，在做好校園凈化、綠化的同時，通過多種形式增添文化設施，營造文化氛圍。周嘴小學學校增加資金投入，建成了爽心悅目的傳達室與大門，做好了特色墻——冠軍墻、感恩墻和中華魂韻墻，增添了一道靚麗的風景線。春華小學結合讀書活動的開展，將南教學樓打造成國學經典走廊，北樓一至四層按唐詩、宋詞、元曲、明清小說為主的樓層文化建設，將連廊打造成孝愛文化長廊，將上課鈴聲設置為一句話經典語錄，營造書香濃郁的人文氛圍。唐店小學本學期投資20余萬元對教學樓、綜合樓內外墻進行了粉刷，投入10多萬元對會議室進行改造，并以傳統的24節氣為主線，精心設計建設校園文化，展板圖片精挑細選，布置大方得體，全面宣傳民族傳統節氣，增強學生領略中華民族優秀傳統文化的民族自豪感，具有濃郁的民族傳統氣息。黑埠小學首先將樓道走廊和教室懸掛學生自編自創的讀書名言；其次，以中隊為單位，創辦手抄小報，擇優張貼在學校的櫥窗；第三，各班級充分利用班級的黑板報、教室墻壁、讀書專欄等，營造了濃郁的書香氛圍；第四，開展讀書節活動，評選閱讀之星、書香班級及讀書筆記、日記，黑板報評比。時集小學宣傳欄內、花園草地中、操場四周樓道內均書香氤氳；班級內，每班一個小書柜，圖書角全天開放。教室的墻壁上還布置有“快樂作文欄”和供學生展示自己讀書收獲的小天地——各類豐富多彩的讀書園地。

六、立足校本，著眼發展，廣大教師逐步走上專業化發展之路。

各校都能根據自身的實際情況，立足課堂教學實踐，通過多種形式的校本研究和課題研究，引導廣大教師學習新課標，理解新理念，逐步提高教師的業務水平，引領教師走上專業化發展之路。新華小學積極為教師搭建交流的平臺，圍繞“閱讀、磨課、寫作”三個重點進行學習和研討，每月做到三個一：磨一節優課，讀一本好書，寫一篇美文。與邵店小學舉行“同課異構”的互動式聯合教研活動。與南京中華附小、昆山開發區實小共同開展“名校教研共同體”第二屆教學研究活動，為我市小學語文教學提供了一場精神盛宴，一次思想洗禮。學校出版了第九期《課改專輯》，十余篇教學論文在省市級刊物上發表。王其華的教學論文《閱讀教學中“言語表達”的遮蔽與解蔽》獲得江蘇省“教海探航”三等獎。孫敬彬主任獲得江蘇省教學成果二等獎，同時還被評為江蘇省333高層次人才培養對象。實驗學校確立“個人反思、同伴互助、專業引領”的教研思路，建立“以校為本、學段聯動、資源共享、共同發展”的培訓機制、實施“重過程、重積累、重細節、重創新”的管理辦法，開展求真、重效、共享教學智慧和實踐經驗的課堂教學活動，讓課題研究“落地生根”，實現教學科研一體化。唐店小學提出“小課題大研究”，引導教師將教學中遇到的問題，進行梳理，設立自己的小課題，扎實開展校本研究。學校舉行了教干賽講課、青年教師賽講課，陳偉校長帶頭上課，引領教師積極參與到教研中來。全鎮還通過建設“名優教師梯隊”、“青果書社青年教師讀書團隊”、“教科研骨干教師研修團隊”、“德育工作研修團隊”四支隊伍，力爭利用2—3年的時間，培養一批鎮、市級名優教師，帶動全鎮教師教育教學水平提升。高流小學組織實施青藍工程，各學科的師徒結對子24對。學校9月份開展了高效課堂觀摩活動，10月份開展了青藍工程系列活動、新上崗教師業務巡導活動和閱讀指導課，11月份舉行看第二輪課堂教學展示活動。黑埠小學積極組織教師開展“磨課”活動，首先對教師進行磨課流程及注意事項專題輔導，做好磨課計劃，讓教師通過同一教學內容三到四次的試上活動，逐步學會如何解讀教材，如何打造實效課堂，同時要求，每次試上全體教研組老師都參與聽課、評課，結合新課標學習及自己實踐經驗交流課堂中的得與失。課后要求每位教師寫好課例分析與反思。仲莊小學高度重視教師的培訓工作，盡可能多派老師參加市縣組織的教師培訓活動，回來以后還要對學校老師進行二次培訓，讓專家的名師效應盡可能放大。城關小學嚴把集體備課關，有效落實集體備課制度。在各組備課組長的帶領下，各組教師從對文本的解讀、重難點的確定，教學過程的設計，板書設計，作業布置等方面進行討論。老師們在集體備課后，再根據自己所任班級的實際情況，完成二次備課，形成個性化教案，確保教案的實用性。港頭小學每次集體備課之前，發給備課組成員每人一份教學預案（初案），然后

備課組成員認真鉆研、品讀，并做好記錄，然后再組織交流、討論，達成共識后，形成統一教案（定案），中心發言人再根據班級中的實際情況，組織教學，集體備課組人員聽課、評議，再次修改定案，做到“共案”和“個案”相結合，并將活動的過程性資料上報教科室備案，每組安排一名中層主任負責督促，并做好記錄，周周匯總、周周總結。

問題與建議：

1、要進一步加強校園的管理，在精致上做文章。檢查中發現有的學校各室的物品擺放還不夠整齊，班級名片的設計不夠精心，班級布置不夠精美，標語及古詩詞陳舊。校園雖然進行了文化的布置，但是大多缺少主題，沒有學校的個性。因此，建議各校進一步挖掘本地或本校的資源，精心對校園進行整體設計，力爭實現一校一品。

2、學生常規管理的規范性還需進一步加強。常規，就是通常的規則；經常實行的規矩或規定。在學校里，就是師生每天都要做，必須做，而且一定要按規矩做的事情。常規是學校具有良好教育教學秩序的根本保障。在檢查中，我們也發現個別學校執行常規不到位。如眼保健操，檢查中發現，所有被查學校，或多或少的，都出現一些班級不能按時做眼操的問題，眼操的音樂響了很久，教師還在那兒講課，不組織學生做操。檢查組還在學校，就出現這樣的情況，可想而之，平時的情況會更糟。

3、不斷增強師風建設的有效性。針對當前人民群眾對教育的期望值越來越大，對優質教育資源的需求越來越強烈，教育受關注的程度越來越高的新形勢，教育局提出了：強化五風教育，創建五型校園的工作要求。這其中首要的應當是正師風。檢查中，我們發現，各校也都注意到這一點，重視這一問題，但是缺乏行之有效的手段，大部分學校都是通過無效的政治學習，來進行師德師風教育，沒有什么教育效果。如何采取有效手段，強化師德師風教育，消除職業倦怠，提高教師工作的能動性，這是各校亟待解決的問題。

4、改善辦學條件，適應教育形勢的發展。一是教室不足。隨著生源的逐步增多，絕大部分學校的教室已經不能滿足教學需要，即使現在，很多學校也是靠擠占配套用房解燃眉之急。二是師資不足，即使有今年新招的教師加入，也是杯水車薪。現在不論是城區還是農村，大部分小學已經開始大量使用沒有經過正規培訓的臨時代課教師，教學質量難以保障。改善辦學條件，加強師資建設，已經成為學校教育刻不容緩的大事。

5、對教師進行培訓，更新教學觀念，提高課堂教學的水平。聽課中發現，村級小學部分教師教學觀念仍然陳舊，有的課堂連普通話都不用，課堂教學沒有思路。學校應該通過教研活動等陣地，加強對教師的校本培訓，提高課堂教學的水平及教學質量。

6、教學管理要在精細上下工夫。部分學校的質量調研只關注調研科目忽略非調研科目，調研的形式比較單一。應該關注學生的全面發展，調研形式要多樣有利于調動學生的學習積極性。另外，有部分教干檢查教師的業務，建議太籠統，指導意見不多。教干檢查老師的業務要關注細節，多提出指導性意見。

第二篇：視導檢查總結

小學視導檢查總結

2013年小學視導檢查，自12月2日—12月6日，歷時五天，順利完成了所有視導檢查工作。在本次視導檢查中，我負責十個鄉鎮小學的體衛藝國防教育教學工作、音體美教師教學常規檢查，以及小學四年級學生的體質健康抽測工作。現將各項檢查情況匯總總結，匯報如下。

一、體衛藝國防教育教學方面：

檢查用時大約一小時多的時間，檢查方式主要有查看檔案、問詢分管領導和在場的體衛藝教師、課下打聽學生、進班現場落實等。通過逐項逐條檢查發現，各個學校體衛藝組織機構健全，分管領導明確，檔案材料準備比較充分，涉及項目全內容充實，針對衛生、疾病防控、食品安全方面的制度健全，工作流程完備，活動方案措施得當，落實到位，經常性開展文體國防教育活動。

存在的問題：

1.體衛藝課程開課率不足100%。這是普遍存在的問題，學校提供的課程表與實際課堂不一致，音體美教師人數與音體美總課時數比例嚴重不符，通過對學生調查了解也得到證實。專職音體美教師不足甚至沒有專職教師，大部分音體美課由學校指定班主任或任課老師兼任，這是無法保證體衛藝學科開足開全課時的主要原因。

2.對體衛藝教師的考核方案不夠完善。主要表現在把參加上級組織的活動、競賽和比賽成績，作為教師考核和評優選模的主要依據，以點概面，忽略過程性評價考核；也有學校考核方案很全面很細化，但是拿不出考核數據，沒有可以證明考核方案落實和實施的依據。3.其他檢查項目在少數學校存在的問題。每天一小時體育活動、體育藝術2+1：個別學校缺少過程性材料，“2+1”項目有方案措施，無活動記錄；在落實春秋季運動會和單項比賽中，材料顯示有的學校只召開一次運動會，另一次材料虛假，或是用部分單項比賽材料代替運動會材料；在藝術社團建設方面，表現為對社團建設理解偏差，多數學校把興趣小組活動，特長生培養作為藝術社團活動；個別學校一年一次的健康查體和四次視力檢測落實不到位，《鹽與健康》、H1N1教育宣傳活動材料不足等。

二、音體美教師教學常規檢查：

檢查用時大約20-30分鐘。檢查方式主要查看三、四年級音體美教師備課、聽評課、美術作業。多數學校教師業務材料齊全，學期備課、單元備課、課時備課制訂詳細合理，二次備課修改和補充詳細，各級教學目標具體實際，教學過程設計符合小學學科特點，教學反思撰寫及時，聽評課教學過程記錄和評課過程記錄詳細，有隨想點評，有綜合評價，個人觀點明確。美術作業有繪畫作業和手工作業兩種，作業批改及時。

存在的問題：課時備課中傳統的陳舊的備課模式體現在大多數老師的材料中，適合小學生年齡特點，活躍課堂氣氛，最受學生喜愛的游戲和比賽涉及較少，創新型的情景教學的手段不多；美術作業指導性激勵性的評語太少，大多數教師用“好”“甲”“優”等一字概括，圖畫作業沒有改錯痕跡；個別學校音體美老師的備課內容簡單，備課環節不全，重難點不明確，明顯是敷衍應付。

三、體質健康抽測方面：

抽測用時大約一小時時間。抽測方式嚴格按照本次視導檢查文件要求，并在測試前嚴格檢查場地器材，核對學生班級、姓名、學籍是否相符，檢查學生準備情況（是否進行了必要的熱身準備活動）。兩名抽測視導教師，一人負責記錄，統計核算成績，一人負責丈量和計時。成績核算方法：男生前10名+女生前10名=該校體質健康抽測成績。

通過抽測核算成績，學校之間成績差別較大，最高分比最低分高出17.5分，成績較為突出的學校有xx實驗學校（75.5分）、xx中心小學（74.5分）、xx中心小學（71.5分）xx中心小學（68分）、xx中心小學（67分）。測試中發現這些學校的共同點，學校至少有一名專職體育教師，學生普遍具有較高水平的運動技能，尤其表現在力量項目擲實心球的基本技術遠遠好于其他學校，學生體質表現地健康而有力。相比之下，一些學校的學生對投擲實心球技術非常陌生，甚至不知道持球的方法，部分學生身體瘦小無力，運動能力較差。希望這部分學校引起重視，還學生一個健康陽光的活動天地。

本次視導工作已全部結束，我第一次接受視導檢查的任務，既是一名檢查者，又是一名學習者。農村小學教師的勤勞樸實、任勞任怨的工作作風，令我敬佩，很多教師已年過半百，還依然擔負著很多繁重的學校工作，班主任工作、衛生檢查工作、兼職音體美教師工作、活動課指導教師工作。他們不是科班出身，但是執導的藝體活動課有板有眼、有聲有色；他們沒有學過“哆 咪 發”，卻讓優美的童聲飄滿校園；他們沒有接受過濃墨淡抹的培訓，也依然讓學生的繪畫手工制作栩栩如生。當他們尊稱我們“專家”的時候，我也由衷地說一聲“你們才是專家”。

本次視導檢查因為我首次參與這樣的工作，倉促接受任務，對評價細則和文件精神理解不深，難免在檢查中出現檢查不細致，打分量分等方面的失誤，請領導給與批評指正。感謝領導給我這次難得的學習機會。

第三篇：鎮小學視導檢查總結

**鎮小學視導檢查總結

**鎮小學視導檢查組于11月26日起至12月13日，歷時十余天先后對全鎮15處小學及教學點進行了教學視導檢查。在檢查兩周前先組織全鎮各學校的教導主任對小學教學評估標準進行了解讀與學習，要求各學校嚴格按評估標準準備。本次檢查改變了以往的做法，分學科與項目進行檢查并進一步細化了各科及各項目的量化標準。檢查開始前召開了檢查小組專項工作會議對檢查細則進行了認真解讀，熟悉檢查標準及具體的檢查細則。下面就本次檢查的各項情況總結如下：

一、主要優點：

1、課堂教學方面：各科教學中班班通利用率明顯提高，本次所聽各科絕大多數老師能利用班級內的班班通設備播放各種多媒體教學課件。尤其是一些中老年教師和代課教師也能較熟練的播放PPT課件，如**小學的***老師、***聯小的**老師等。

2、教學常規方面：語文、數學、英語等采用導學設計的學科基本能做到超周備課，有三級備課（學期備課、單元備課、課時備課），并且有明顯的勾、批、增、畫等二次備課。

3、學校常規檢查方面：在學校都能以教導處或年級組為單位組建起自己的常規檢查團隊，基本能從形式上做到間周查備課、一月查作業的要求，并且檢查有蓋章、有記錄、有分析，基本滿足了常規檢查的形式要求。

4、德育方面：**的主題教育與節日教育檔案材料豐富，過程性材料充實。其中**的德育檔案分卷裝訂，分盒管理，值得各學校學習。

二、存在問題：

1、校長管理方面：存在部分校長缺少自己的辦學思想與目標，無想法，不上進。表現為不過問學校教學，從不參加各種業務會議，不查課，不進課堂聽課，對學校教學常規情況一無所知，甚至不著崗等現象。

2、課堂教學方面：由于本次聽課是進入薄弱班級為主，發現大部分薄弱班級是由代課教師任教，他們普遍教學經驗不足，知識水平不夠，對教材重難點把握不準確，導致課堂效率低下，是產生薄弱班級的主要原因之一。其次，雖然大多數老師在上課時使用了多媒體課件，但使用課件的目的性不強，多數老師直接從網上下載課件基本不經修改就使用，甚至圍繞課件去備課，不讓課件為課服務而是以課件定課，典型的本末倒置。

3、教學常規方面：主要問題存在于作業與單元過關有嚴重的學生代批代閱現象，全鎮15處小學經查發現有多處學校存在學生代批代閱的現象，學生打對錯老師只打等級與日期者有之，對錯等級與日期全由學生代辦者也有之，而且越到高年級這種現象越明顯。其余問題還有：作文批改敷衍塞責，批語不詳、不細，無關痛癢，有的甚至讓學生批改。周記次數低于周數，根本達不到評估要求質量及數量。其他科作業缺少激勵性評價語言，二次復批與改錯不明顯甚至沒有。音體美備課要進一步加強與規范，要統一使用教育局下發的音體美專用備課本備課。

4、片區教研與學校常規檢查方面：大部分片區活動太少，即便活動較多實校**片區與**片區也是流于形式，表現為重形式輕反饋無落實，經過片區聯合檢查后對于學校老師常規出現的諸如老師不批作業試卷或由學生代批作業試卷問題學校主要業務領導居然不知曉，試問這樣的片區聯動檢查有何意義？

5、教研活動與教師培訓方面：普遍存在學校不外派老師參加全鎮或上級組織的各種教研活動與培訓活動的情況，表現為要么直接不派人參加要么不按要求人數派人參加。

6、聽評課：普通老師聽評課存在互相抄襲現象，比如在市教研室視導評估中個別學校出現全校多名數學語文老師參加市教育局在一實小組織的全市英語研討課的情況。其次，學校領導干部聽評課次數嚴重不足，達不到每周二次。*個學校中只有***聯小等3個學校的校長或業務校長的聽課記錄達到26節，其余大部分校長只有10余節聽評課，個別學校的校長或業務校長甚至拿不出聽課記錄。

三、意見與建議：

1、加強校長管理與考核。

校長是一個學校的靈魂，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。從本次視導來看，排名靠前的**的校長，基本都是業務型校長與年輕型校長，充分說明校長業務化與年輕化的必要性與合理性。只有校長深入教學一線，去查課、聽課、評課了，上述的聽評課不足、常規檢查流于形式等問題才能迎刃而解。

2、狠抓課堂教學，以教研促質量。

本次視導聽課證明我鎮小學課堂教學還是亟待提高的，必須大力提高教師素質，應多采用片區多聯動、多派人外出學習與培訓等諸多形式抓緊時間提高各學校教師的業務素質。要求各學校在各級教育部門組織的各種活動與培訓中積極派人參加，積極解決外出老師的經費，讓他們全身心的投入到學習與提高中去。對于外出學習老師，要求他們做好記錄，積極學習，回到學校要做匯報講座或匯報課，真正起到外出一個人，帶動一大片的作用。

3、加強對教學常規的過程性監控，抓細、抓實。

從教學常規檢查情況來看，各科備課普遍好于作業與測試，原因在于備課可以集中突擊查缺補露，而作業與測試則是貫穿整個學期的工作，容易出現松懈。大面積出現的學生代批代閱現象說明我們各學校的常規檢查工作是不細、不實的，下一步各學校必須加強教學常規的過程性監控，尤其是作業與測試的監控。教導主任要多向校長匯報，校長要多關心教學，不定期參與到學校的常規檢查中去，以增加教導主任及業務副校長的工作力度。

2013年12月18日

第四篇：2013視導檢查匯報范文

抓管理，促提高，推進教學工作不斷進步

—小協鎮中心小學2013年視導檢查匯報材料

小協鎮中心小學現有教學班14個，在校生643人，在職教師38名，本科學歷24人。中級職稱以上的教師22人。

過去的一年，在市鎮兩級教育部門的正確領導下，全體教師以“辦社會放心的學校，辦人民滿意的教育”為宗旨，以迎接省教育示范市工作為契機，全面貫徹教育方針，大力推進課程改革。2013年學校被評為“新泰市教科研工作先進單位”，連續第7年被評為“新泰市小學教學工作先進單位”，11月參加了泰安市綠色學校驗收。學校以“抓管理，促提高”為主要工作思路，牢固樹立質量第一的觀念，求實創新，推進教學工作不斷進步，學校教學質量和社會效益全面提升。

一、以管理為基礎，優化育人環境，促進學校工作順利開展。

按照迎接教育示范市驗收的標準和教育局關于學校工作的一系列文件精神，學校把不斷加強管理作為提高辦學水平，完善育人環境的基礎性工作來抓，做好制度管理、干部管理、教師管理、學生管理工作。保證了學校工作的順利開展。

1、抓制度建設，完善管理基礎。以學校中長期發展規劃和當前教育發展的形勢為基礎，繼續健全各項管理措施。經過教代會審議通過，學校先后修訂了《教師教學工作量化考評細則》、《班級、班主任工作量化考評細則》、《教職工考勤制度》等規章制度。在每學期開始。與各部門簽訂相關責任書，明確目標責任，保證了學校各項工作的順利有序進行。

2、做好教師管理工作，建設高素質的教師隊伍。學校建立了科學完善的教師管理體系。從教師的日常工作和教學成績等方面，按照德、能、勤、績四個方面進行綜合評價。特別是對教師在教研科研、教學創新等方面的工作進行重點考核，促進教師的不斷成長進步。領導班子全部兼課，與教師一樣考核，發揮了模范帶頭作用。同時，以加強師德建設和教風為基礎，嚴格考勤管理和工作紀律，以扎實細致、勤奮有效的工作回報社會。教師在教學過程中都能做到耐心細致，講究方法，杜絕體罰和變相體罰學生的現象，贏得了家長的贊譽，樹立了良好的社會形象。

3、加強學生管理，培養全面發展的優秀學生。發揮少先隊和班級的主渠道。通過一系列的主題教育和紅領巾檢查崗的監督檢查，使學生處處有規范，事事皆文明，創設了良好的育人環境。每學期都組織2-3次班主任經驗交流活動，交流做法，互通有無。積極組織學生參加社會公益活動，建立了“環保社團”“愛心社團”等公益活動團體，定期組織學生進行活動，將學生德育工作向課外延伸，培養了學生健全的人格和社會責任感。

二，以努力提升教育質量為核心，抓常規管理，促成績提高。教學工作是學校工作不變的核心，教育質量是教學工作永恒的主題。我們始終把教學工作和教育質量的提高做為學校工作的中心來抓，在開全課程、開足課時的前提下，求深、求實、求細，堅持不懈的抓好教育教學工作。

1、以教學常規管理工作為基礎，創新管理模式，建立科學高效的教學工作體系。加強精細化管理，落實教學各環節的檢查監督。學校建立了教導處月查，教研組周查的常規檢查模式，保證監督的周密細致。在備課上落實三級備課，以教師二次備課和復習課的備課使用為重點，抓好備課的實用性和有效性。上課環節注意備課的準確使用和教學活動的及時反思與總結。使教師形成良好的教學習慣和不斷積累應用的工作作風。每學期初學校都及時的制定教師聽課安排，將學校統一組織和教研組分散組織有效結合起來，在常規檢查中不僅注重教師聽課節數，更注重教師的評價感悟，提高了教師相互學習，取長補短的積極性。作業測試的檢查將重點放在教師二次批閱方面，鼓勵教師合理布置探究作業和分層次作業，保證了作業測試對教學活動的促進作用。

2、加強教研科研工作，不斷提高教師教學水平。我們把加強教研科研工作作為提高教學質量的基礎因素來抓。課堂教學中督促和鼓勵教師積極使用班班通教學設備，學校先后組織了三次班班通使用培訓，全體教師都能熟練使用班班通教學設備，提高了學生的學習興趣，促進了教學模式的改進和課堂教學效率的提高。發揮教師自主提升的積極性和名師的帶動作用，每兩周一次舉行教師論壇，每學期舉行兩次名師論壇，并舉行若干次公開示范課，提高了教師的課堂教學水平，促進了教學改革的不斷深入。本，有四名教師被評為新泰市教學能手，3名教學能手通過復評。7名教師參加了市級優質課評選，獲得一等獎6個，二等獎1個。不斷加強教研科研，現在我校共承擔泰安市教研課題一個，新泰市教研課題2個，所有教師都參加了課題研究，外出學習教師數達到了40余人次，保證了教師教學思想和教學技能的不斷改進。

3、德智體美均衡協調，培養全面發展的高素質學生。學校建立了“三橫、兩縱、一點”全面滲透的德育網絡，“三橫”即重大節日活動（清明節、六一兒童節、國慶節，九九老人節等）、主題教育（革命傳統教育，學校歷史教育，學雷鋒活動等）和學校大型體育活動，“兩縱”則是指貫穿學校日常教學活動的德育系列教育和班級自主文化活動。學校活動做到了點面結合，形式多樣，內容具體，對學生德智體美全面發展起到了積極而又深遠的促進作用。“一點”即校外社會公益活動，點線面相結合，促進學生身心協調發展。同時，學校按省一類標準配齊配全了儀器器材，設立了17個功能室，圖書配備達到了23670冊，遠遠超過的省定標準。選配責任心強，具備一定專業能力的老師擔任各功能室管理員，保證了功能室的正常使用。積極開展體育藝術“2+1”活動，定時間，定人員，定內容，成系列，使學生的綜合能力不斷得到提高。

三，把握辦學方向，綜合規劃，創建適合學生發展的優良環境。

學校以培養人，塑造人為總體目標。制定了學校文化建設方案，全面規劃了學校文化綜合布局，將校園文化布置按照文化傳統教育、理想信念教育、行為規范教育、思想品德教育進行了合理分區。先后投資3萬余元，安放版面31塊，形成了比較完備的文化教育格局。同時做好學校的環境綠化工作和環境保護工作，培養學生愛勞動，愛清潔的良好習慣。

綜合一年來的學校工作，我們在教育教學、學校管理等方面取得了一定的成績，在新的教育教學形勢下，我們一定繼續努力，在各級教育主管部門的領導下，不斷探索，總結經驗，改革思路，促進學校工作不斷取得進步！

小協鎮中心小學

2013年12月

第五篇：視導檢查匯報材料

視導檢查匯報材料

按照縣局的安排和步署，上周我們組四人分工（韓化斌負責教學設計、作業本、遠教；王保軍、李雪峰負責聽課、“五規范” “六創建”，我負責其余）分別對界都學區與王寨學區進行了督導檢查，現將檢查情況匯報如下：

界都學區：三個完全小學，分別是南界都小學、北界都小學、克老會小學。其總體情況為：學區校長聽課54節，校長聽課、代課堅守教學崗位。39名教師教案整齊、認真、量足，實用性強，教師愛崗盡業，以苦為樂。08-09學教學成績小學綜合考評全縣第六名，擂臺第二。檔案資料齊全，學生作業量適中，資料征訂規范。全為火爐取暖。校長教師隊伍團結和諧，教研活動組織經常，（本學期連片3次，學區4次）三項業務考核有方案、細則、結果，（學區評了兩次，學校評了三次）撤校并點力度大，平穩無**（撤了三所小學：里安陽溝，西固壁，達井和一所初中）（其體會為三點

1、做好前期工作，村領導、家長

2、安排好學生，做好住校生和跑校生的協調工作

3、就近安排好教師），界都中學、克老會小學順利通過標準 1 化驗收，克老會小學順利通過“六創建”驗收，閱讀教學只限于晨讀，未設有專門課時。短缺專職音、體、美、英語教師，南北界都校舍破舊，教學資源有待于進一步整合，撤校并點仍有空間（撤并南界都與克老會）。具體情況：

南界都小學：東西房兩排，破舊，非寄宿制、單軌學校。校長史江林，（37歲，素質好，管理能力強，踏實肯干。）教師13人，學生77人。

主要成績：

1、教學成績顯著。2009年全縣四科抽測及格率100%，受到縣局表彰。（獎牌“農村小學教學質量評估成績顯著”）

2、遠程教育運用好。教師每人配備U盤一個，下載量每周至少2G，自制課件每學期不少于兩課，光盤刻錄150盤，有制度、有計劃、有記載。

3、文體活動經常。“六一”“元旦”有藝術周，活動內容有光盤記錄。

4、每年10月下旬有校園杯朗誦賽，促進了教學。

建設性意見：

1、校舍破舊，需進一步維修。2006年建設局鑒定為D級危房。

2、教師年齡偏大（13個教師中，4個老教師，45歲1個，20多歲2個，其余為30多歲）

3、硬件設施配備不全。

4、繼續推進課程改革，加大課改 2 力度，進一步更新教育理念。

克老會小學：南北二層樓，06年建成。教師13人，學生77人，其中住校生30人，兩個宿舍，火爐取暖。

主要成績：

1、順利通過省級標準化驗收，市級“六創建”驗收。

2、墻壁文化有特色，教室四周配有小黑板，不僅服務于教學，而且發展了學生特長，定期更換，次次有主題。

3、每個教室都配有電視機、DVD，大大提高了學生興趣，活躍了課堂氣氛。

4、校園干凈整潔，餐廳管理規范。

建設性意見：

1、校舍面貌新，隱患有。（有裂縫）

2、校舍擁擠，且取暖存在安全隱患（火爐取暖）

3、需提高課堂教學效率，努力改進教學方法，加強業務學習，提高教師自身素質。

北界都小學：原學校為舊廟，09年11月9日搬入界都中學。教師13人，學生79人，無住校生。

主要成績：

1、教學成績顯著，2009年六年級抽測全縣排名第六，擂臺第二。

2、課程開設齊全，有專職的體育老師。（王彥鵬晉中學院本科體育專業畢業）

3、注重培 3 養年輕教師。（宋麗代數學、科學，曾代表西大街到市里講課，翟春華的數學課“廣角”，教學技能全面，組織富有特色；李永芳的美術課“玻璃水彩”鍛煉了學生的動手操作能力）

4、教師隊伍團結和諧，以校為家。（城里面的四個女教師、兩個男教師住校）

建設性意見：

1、遠程教育無專室，使用率不高。

2、遷入新校園，教學設施、設備需進一步更新、維修。（如：專欄、衛星接受系統、收視室等）

3、年長教師教學理念需進一步更新。

王寨學區：五個小學，其中王寨小學、松樹巖小學、郝家小學為完全小學，泉口小學、九龍關小學為單人校。九龍關小學和泉口小學這兩個單人校都是教師1人代一、二年級，他們的教案、作業有但不完善，主要教主課。我們重點對三所完全小學進行了檢查，其總體情況為：學區校長堅持聽課達54節，校長深入教學第一線代課、聽課，25名教師的教學設計、作業本詳細、認真，（其中，郝家小學的郝海平老師，教學設計數量最多，達160多頁）一軌制包班教學，無操場，廁所都在校園外，無專職音、體、4 美教師，薄弱學科開設不好。總投資64萬元新建了郝家小學，消除了650多平方米的D級危房，改善了辦學條件，王寨小學投資30多萬元安裝了鍋爐，啟動了暖氣供熱工程，向“五規范” “六創建”邁進了一步。遠教應用整體力度不夠，硬件設施設備比較差，有效教學活動不夠深入，課堂教學手段沒有突破性行動策略。具體情況：

郝家小學：新學校正在完善（房與樓未涂，頂未扣瓦，上院院未鋪，院墻磚叉，校門未蓋），無住校生，教師7人，學生97人。

主要成績：

1、經過多方努力，建起了新校舍。（縣局撥了32萬，自籌32萬，歷時三個多月）

2、老教師愛崗敬業，以校為家。（郭海平，50歲，工作30年，劉瑞英，48歲，工作28年）

3、組建了乒乓球活動小組，帶動了全校學生積極參加體育活動的熱情。

4、課堂教學滲透德育教育，培養了學生愛祖國、愛家鄉的優秀品質。

建設性意見：

1、教學硬件設施嚴重短缺。（電腦只有一臺，體育器材只有十幾件，科學、數學儀器幾乎為零）；

2、新校舍后續工程資金短缺；

3、遠教使用率不高，多媒 5 體課件不能運用于課堂教學中。

松樹巖小學：新學校（2007年建），無住校生，校長王瑞兵，教師6人，學生52人。

主要成績：

1、校園、校舍干凈整潔，衛生工作搞得好；

2、體育課開設經常，并組建了體育活動興趣小組。（如：乒乓球、跳繩、踢毽），每天堅持陽光體育一小時，增強了學生體質，并很好地預防了流感；

3、嚴格規范了作息時間，控制了各年級的作業量，減輕了學生的負擔。

建設性意見：

1、廁所安置不規范，在校園外，存在安全隱患；

2、總課程表陳舊，設置不合理，需更換；

3、校園文化需進一步加強。

王寨小學：新樓，寄宿制學校，住校生56人，兩個宿舍上下通鋪，教師12人，學生177人。

主要成績：

1、利用暖氣供熱，給廣大師生創適了一個舒適的環境，同時又消除了冬季取暖帶來的不安全隱患。

2、安裝了多媒體（實物投影儀、液晶顯示屏）。裝了防護網，維修了食堂（吊頂、刮墻、風斗）、教師辦公室，進一步改善了師生生活條件。

3、學校充滿了文化氛圍（樓 6 道、教室、校園張貼各種作品，懸掛牌子）

4、課堂教學遠教運用有突破。（教師王永慶運用多媒體上課，激發了學生興趣，效果好。）

建設性意見：

1、學生宿舍擁擠，上下通鋪。

2、電腦數量不足，體育器材短缺，硬件設施需進一步完善。

從以上兩個學區的檢查情況來看，界都的遠教使用要好于王寨，而王寨的辦學條件要好于界都。兩個學區總體上領導愛崗敬業，教師安心工作，思想好，能吃苦。教學質量好，作業數量足（作文都在13篇以上）檔案齊全，教研活動組織經常，學校辦學條件都得到了進一步改善（郝家小學蓋起新學校，王寨小學、松樹巖小學為新學校，克老會小學為新學校，北界都小學搬入中學）但硬件設施還較差，冬季取暖存在安全隱患，“五規范” “六創建”還需進一步加強，有效教學活動還只停留在表層，教學反思、學情反饋還需更深層次的剖析，教師年齡偏大，專業化水平不高，學習氛圍不濃，離學者型、研究性教師還有很大差距，需加大教改力度，努力提高教師專業素質，進一步優化課堂教學，保證教學質量穩步提升。