第一篇：三聯(lián)小學(xué)2014教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

三

聯(lián)

小

學(xué)

2014年度教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

一、基本情況

本次視導(dǎo)在東禪片教研室的指導(dǎo)下，到我校進(jìn)行了深入地調(diào)研，了解學(xué)校的安全、德育、教學(xué)等常規(guī)工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)校在各項(xiàng)管理中的“亮點(diǎn)”；協(xié)助學(xué)校分析、診斷問題，找出“薄弱點(diǎn)”；提出改進(jìn)建議及措施，確立學(xué)校今后新的“發(fā)展點(diǎn)”。揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。視導(dǎo)小組成員聽取了各校有關(guān)負(fù)責(zé)人的介紹，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)資料進(jìn)行了檢查，并查看了現(xiàn)場(chǎng)、展開了課堂聽評(píng)，學(xué)科覆蓋學(xué)校開設(shè)的所有課程，并與師生們進(jìn)行了座談交流，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)班子反饋了視導(dǎo)意見。基本了解了我校各科教師的課堂教學(xué)情況、教學(xué)常規(guī)的落實(shí)及高效課堂在課堂中的實(shí)施情況等。

二、存在的問題：

（一）安全衛(wèi)生

1、幼兒接種查驗(yàn)記錄不夠完善；

2、家長(zhǎng)接送學(xué)生車輛登記記錄不完善。

（二）師德師風(fēng)

1、個(gè)別教師對(duì)自身要求不嚴(yán)，有違反學(xué)校規(guī)章制度現(xiàn)象，有問題不在當(dāng)面解決，在背后議論現(xiàn)象。個(gè)別教師語言不文明，影響團(tuán)結(jié)協(xié)作。

2、極少數(shù)教師在政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上放松對(duì)自己的要求，不深入

學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己目前的知識(shí)水平教幾個(gè)學(xué)生已綽綽有余。

3、個(gè)別教師對(duì)后進(jìn)學(xué)生缺乏耐心，對(duì)后進(jìn)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)不夠，對(duì)學(xué)生關(guān)愛不夠。

4、個(gè)別教師遇事只顧自身利益，不考慮學(xué)校和集體利益，對(duì)學(xué)校工作安排不滿，大局意識(shí)不強(qiáng)。

（三）課堂教學(xué)

1、教學(xué)情景在應(yīng)用時(shí)有點(diǎn)牽強(qiáng)附會(huì)

在講課中，多數(shù)教師注重情景教學(xué)，但有些情景用的不恰當(dāng)，主要表現(xiàn)在：一是創(chuàng)設(shè)的情景與本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有聯(lián)系，用完后沒有起到任何作用。二是情景的應(yīng)用不到位。教師也展示了情景，學(xué)生也提出了很多問題，但教師沒有總結(jié)和引導(dǎo)，就開始第二環(huán)節(jié)的教學(xué)，情景的作用沒有發(fā)揮。

2、小組合作學(xué)習(xí)流于形式

在實(shí)施新課改、落實(shí)新課標(biāo)過程中，有的教師對(duì)高效課堂的理解還存在一些偏差，只注重了形式，忽視了實(shí)效，如形式的小組討論、合作學(xué)習(xí)；片面追求課堂的熱鬧；隨意性的夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)；提前安排、演練的環(huán)節(jié)等。

3、反思沒有針對(duì)性，實(shí)效性差。有的很明顯，是課后補(bǔ)上的，應(yīng)付檢查。

4、個(gè)別教師對(duì)教材內(nèi)容把握不準(zhǔn)確，不能深刻理解教材，更達(dá)不到靈活使用，因此出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，實(shí)現(xiàn)不了教學(xué)目標(biāo)的情況。

5、有的教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)太少或評(píng)價(jià)單一，有的一味用

“你真棒”，即使學(xué)生做的不太好也說“你真棒”，給學(xué)生一個(gè)錯(cuò)覺：做得好與不好都是棒的。

（四）常規(guī)檢查

1、有些教師的書頭備課過于簡(jiǎn)單，重難點(diǎn)寫的多，過程寫的少，實(shí)效性較差。

2、集體備課發(fā)揮的作用不大，流于形式的較多。

3、教師說課時(shí)有點(diǎn)提的少，缺點(diǎn)說的多，評(píng)課時(shí)缺點(diǎn)說得少，優(yōu)點(diǎn)說得多，不能正確評(píng)價(jià)。

4、有些作業(yè)批語太單一或沒有，只寫個(gè)日期，無激勵(lì)性語言、激勵(lì)性符號(hào)或等級(jí)。

5、作文中出現(xiàn)的錯(cuò)字，師只在右邊畫了個(gè)方框，學(xué)生沒有改錯(cuò)。

6、個(gè)別教師對(duì)單元試卷的批閱不及時(shí)，還有讓學(xué)生批閱的現(xiàn)象。

7、部分教師上課時(shí)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在課堂上有的學(xué)生交頭接耳、坐姿不端正、聽講不認(rèn)真，老師任其發(fā)展，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（五）德育工作

1、有些材料補(bǔ)充不及時(shí)，開學(xué)前的資料較全，而本學(xué)期的有關(guān)材料沒有及時(shí)跟進(jìn)。

2、缺少活動(dòng)開展的完整性資料。平時(shí)不注意原始資料的積累和整理，有些活動(dòng)開展了，只有記錄過程，沒有通知、安排表、總結(jié)等。

3、缺少過程性的資料。有些檔案，制度、職責(zé)健全，但過程性資料較少，內(nèi)容顯得空洞、沒有實(shí)效性。

4、有些活動(dòng)圖片和活動(dòng)記錄無日期、無主題、無活動(dòng)效果。

三、對(duì)今后工作的幾點(diǎn)建議

1、一是教師集體備課水平不高，教案體現(xiàn)不出改革的精神。有些教師憑“老經(jīng)驗(yàn)”，對(duì)教材鉆研不深入、不透徹，對(duì)學(xué)生關(guān)注不多，情感投入不足；有些教師曲解了新課程的理念；學(xué)生自學(xué)探究、合作學(xué)習(xí)等方面的環(huán)節(jié)不能保證，問題意識(shí)培養(yǎng)沒有得到根本重視。

2、教師的全面發(fā)展有待進(jìn)一步提高。從聽課情況看，各校教師發(fā)展不平衡，特別一些老教師，上課時(shí)觀念陳舊，機(jī)械重復(fù)，教學(xué)效果較差，應(yīng)盡快加強(qiáng)這部分教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

3、開展各種競(jìng)賽活動(dòng)。比教案、比作業(yè)布置批閱、比課堂教學(xué)、比教學(xué)質(zhì)量，比教改成果，比個(gè)人素質(zhì)，從而調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。

4、課題研究不集中，研究力不從心，效果不佳。教學(xué)研究缺乏研究問題意識(shí)，要么泛泛而談、要么無目的地學(xué)習(xí)幾篇文章，活動(dòng)缺乏針對(duì)性與實(shí)效性；研究的制度和措施不到位，保障機(jī)制不健全；課題研究落實(shí)不到人，研究無明確的責(zé)任；研究過程表現(xiàn)不明顯，沒有明顯的研究效益。

總之，東禪片的這次視導(dǎo)工作，受到各個(gè)學(xué)校的普遍歡迎和一致好評(píng)。老師們認(rèn)為，本次視導(dǎo)工作，針對(duì)性強(qiáng)，講求實(shí)效，對(duì)引導(dǎo)學(xué)校改進(jìn)教學(xué)，加強(qiáng)管理，促進(jìn)學(xué)校形成長(zhǎng)效的自我診斷和可持續(xù)發(fā)展有很大的幫助。對(duì)提高學(xué)校的管理水平和教師的業(yè)務(wù)能力起到了很好的促進(jìn)作用。

附： 視導(dǎo)照片

第二篇：小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

10月19日——10月20日，我參加了鄉(xiāng)教學(xué)辦的教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)。從整體情況來看，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，辦學(xué)思想端正，辦學(xué)思路明確，辦學(xué)質(zhì)量、管理水平都有了不同程度的提高。學(xué)校能夠認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家的課程方案，克服師資短缺、辦學(xué)條件不足等困難，力爭(zhēng)開全課程，開足課時(shí)。特別是薄弱學(xué)科，各個(gè)學(xué)校都提升到了高度重視的程度。全鄉(xiāng)小學(xué)教育正在走向夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)習(xí)慣、注重特長(zhǎng)、全面發(fā)展的良性發(fā)展軌道。現(xiàn)總結(jié)如下： 一、收獲

教師常規(guī) 1.備好課是上好課的前提。為落實(shí)備課的實(shí)效性，各單位都能積極組織教師研究教材、教法、學(xué)法，把備好課作為提升教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，著力構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系及課堂教學(xué)模式。從備課內(nèi)容、方式、方法的實(shí)用性上進(jìn)行了改革，突出了備課的使用價(jià)值。并且各個(gè)項(xiàng)目齊全、充實(shí)，教后記有針對(duì)性。教師備課均在24節(jié)左右，較好的有楊麗霞老師、毛香梅老師。

2.嚴(yán)把作業(yè)設(shè)置與批改、單元檢測(cè)關(guān)。利用作業(yè)、單元檢測(cè)及時(shí)檢驗(yàn)教學(xué)效果，是改進(jìn)教學(xué)措施、優(yōu)化教學(xué)過程，保證教學(xué)質(zhì)量不可缺少的一環(huán)。為此，各學(xué)校大都建立了較為細(xì)致科學(xué)的學(xué)科監(jiān)控評(píng)價(jià)體系，嚴(yán)把作業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量、單元檢測(cè)質(zhì)量關(guān)。絕大多數(shù)學(xué)校教師布置作業(yè)適量，并能及時(shí)批改，單元檢測(cè)及時(shí)并適時(shí)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。既注重了面向全體，又注重了培優(yōu)輔差。

3.改革作業(yè)形式與內(nèi)容。精心研究作業(yè)設(shè)置，規(guī)范作業(yè)用本，提高作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)設(shè)置充分體現(xiàn)了個(gè)性化，實(shí)用性強(qiáng)。評(píng)價(jià)方式多樣化。學(xué)生作業(yè)都寫上了針對(duì)性、激勵(lì)性的評(píng)語，鼓勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)。促使學(xué)生自我評(píng)價(jià)、主動(dòng)評(píng)價(jià)。搭起了師生心靈溝通的橋梁，強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主管理能力。使評(píng)價(jià)既注重結(jié)果，更注重過程。這方面較好的是路家小學(xué)。

4.各學(xué)校都能把教學(xué)常規(guī)管理的著力點(diǎn)放在課堂，認(rèn)真貫徹縣教學(xué)工作會(huì)議精神，以“有效課堂”活動(dòng)為契機(jī)，堅(jiān)持“合作探究、自主有效”的課堂教學(xué)原則。年輕教師率先垂范，老教師老當(dāng)益壯，不甘落后。積極利用多媒體教學(xué)。其敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度令人欽佩。其中馬希香老師、楊建軍老師課堂教學(xué)注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。較好地促進(jìn)了良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的形成。

教學(xué)教研 1.學(xué)校教研組織機(jī)構(gòu)健全，分工詳細(xì)，目標(biāo)要求比較到位，職責(zé)具體，作用發(fā)揮較好。

2.學(xué)校教研計(jì)劃理念新，思路清晰，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)教學(xué)、教研的中心地位。

3.教研工作運(yùn)行較好，內(nèi)容全面，方式、方法多樣，程序規(guī)范，注重實(shí)效。一般學(xué)期初開展常規(guī)培訓(xùn)，采取不同的形式，對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)，讓教師在開學(xué)初就按照新的要求工作。全鄉(xiāng)各個(gè)學(xué)校都針對(duì)性的開展了一系列活動(dòng)。如聽評(píng)課、外出學(xué)習(xí)交流借鑒等。

綜合與校本 本學(xué)期我們工作的重點(diǎn)是薄弱學(xué)科有效實(shí)施，學(xué)校制定了規(guī)劃及實(shí)施方案，積累了一定數(shù)量的常規(guī)材料。開發(fā)了校本課程。

二、存在的主要問題

從這次視導(dǎo)中可以看出，全鄉(xiāng)的小學(xué)教學(xué)管理體制、教研工作總的發(fā)展趨勢(shì)是好的。教學(xué)的主體地位進(jìn)一步確立，“比、學(xué)、趕、幫、超”的教學(xué)教研氛圍較為濃厚，并且發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。但是，也發(fā)現(xiàn)了不少亟待研究與解決的問題。

1.有些教師的教學(xué)設(shè)計(jì)于課堂教學(xué)不符，備課只是流于形式，應(yīng)付檢查。2.教研的實(shí)效性有待進(jìn)一步加強(qiáng)。盡管學(xué)校對(duì)教學(xué)、教研很重視，但“聽-說-評(píng)課”未能做到常規(guī)化。教研活動(dòng)形式單一，有的只是聽評(píng)課活動(dòng)。缺少特色和實(shí)效。部分教師的聽課記錄較細(xì)，但評(píng)課簡(jiǎn)單，缺乏反思和學(xué)習(xí)借鑒意識(shí)。理論學(xué)習(xí)筆記中有關(guān)教學(xué)方面的內(nèi)容太少，缺乏自己的學(xué)后感悟、心得體會(huì)。

3.校本與綜合 缺少教師和學(xué)生的常規(guī)性材料，如學(xué)生活動(dòng)情況記錄、評(píng)價(jià)等。學(xué)校開發(fā)的校本課程是擺設(shè)。教師上課不用，只是隨心而上。

六、建議和措施

1.強(qiáng)化學(xué)校管理，全面落實(shí)課程方案，提高管理層次，真正落實(shí)好周查制度。特別是薄弱學(xué)科的教學(xué)教研。實(shí)施全員、全過程和全方位的管理方式，在實(shí)踐中不斷修訂完善各項(xiàng)管理制度，建立嚴(yán)格的監(jiān)督、檢查考核辦法，在管理中加強(qiáng)微觀監(jiān)控，在“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”上做文章。2.抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，努力引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段特別是低年級(jí)是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。所以，我們必須高度重視小學(xué)生坐姿、書寫、眼睛保健、衛(wèi)生等方面的養(yǎng)成教育，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，可通過宣傳教育、激發(fā)動(dòng)機(jī)、訓(xùn)練指導(dǎo)、嚴(yán)格要求的步驟來進(jìn)行。

由于時(shí)間緊，加上自己水平有限，各個(gè)學(xué)校及教師許多好的經(jīng)驗(yàn)、好的做法沒有學(xué)透、學(xué)全。如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

霍寶東 2011.10.24

第三篇：小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

XX年12月隨教研室領(lǐng)導(dǎo)到xx辦事處中心小學(xué)、x小學(xué)，x中心小學(xué)、x小學(xué)進(jìn)行了檢查，依據(jù)視導(dǎo)方案對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)進(jìn)行細(xì)致的查閱、調(diào)研。下面就具體視導(dǎo)情況做一總結(jié)。

一、課堂教學(xué)

聽了四節(jié)數(shù)學(xué)課發(fā)現(xiàn)老師們對(duì)課程理念的理解把握比較準(zhǔn)確。教學(xué)過程中師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展，不僅重結(jié)論，更重過程、重方法，真正體現(xiàn)新課程的核心理念。我所聽的四節(jié)課，執(zhí)教教師既有從教多年具有豐富經(jīng)驗(yàn)的中年教師，還有剛剛工作年數(shù)不長(zhǎng)的青年新秀。總的感受是：課堂精彩紛呈，師生和諧共同成長(zhǎng)，做到了教有所長(zhǎng)，展示了不同風(fēng)采。特別是xx辦事處中心小學(xué)趙軍老師的一年級(jí)數(shù)學(xué)課上，教師從常規(guī)教學(xué)入手，訓(xùn)練學(xué)生的日常規(guī)范，基本功扎實(shí)。安站賀莊小學(xué)的李建老師學(xué)生小組內(nèi)分工明確，老師設(shè)計(jì)的問題淺顯適當(dāng)，學(xué)生生生交流、師生交流，表達(dá)更加準(zhǔn)確流暢，思維活躍。

建議：

1、教師要真正地做到關(guān)注全體學(xué)生，課堂上總是部分“活躍分子”主宰著課堂，其他孩子是否都在思考問題呢？

2、建立全方位的評(píng)價(jià)意識(shí)，課堂上賞識(shí)性與期待性的評(píng)價(jià)還是太少，評(píng)價(jià)的層次也較低。建議肯定學(xué)生的某種行為和做法或者回答的語言，越具體越好。

二、備課

大部分學(xué)校采用集體備課形式，做到了項(xiàng)目齊全，很好地體現(xiàn)了教學(xué)策略。過程設(shè)計(jì)大多條理比較清晰。教師個(gè)性化修改比較詳細(xì)，都有不同程度的超前備課，格式規(guī)范，書寫比較認(rèn)真。[]老師們都加強(qiáng)了課后的反思與總結(jié)工作，以便全面地了解自己的教學(xué)狀況，進(jìn)一步明確努力的方向，體現(xiàn)了教師強(qiáng)烈的教學(xué)積累意識(shí)。做得比較好的有：xx辦事處中心小學(xué)、西付小學(xué)、安站中心小學(xué)。

建議:

1、有些教師的教后反思使用不合理，實(shí)效性差。課后反思不在于“多”，而在于“真”。建議教師不要寫一些空泛的理論，而應(yīng)著重記錄教學(xué)過程中的真實(shí)感受。不僅包括成功的體驗(yàn)，更應(yīng)包括對(duì)不足之處的反思，以及針對(duì)問題在今后教學(xué)中應(yīng)采取的相應(yīng)對(duì)策

2、備課中應(yīng)適當(dāng)增加學(xué)習(xí)方式與方法的指導(dǎo)，不能只注重知識(shí)的梳理，教學(xué)小結(jié)、板書設(shè)計(jì)應(yīng)有具體內(nèi)容，不能省略。

三、作業(yè)設(shè)置與批改

學(xué)生作業(yè)的習(xí)慣良好。在所查看的作業(yè)中能看出：教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫衛(wèi)生習(xí)慣。作業(yè)量與次數(shù)適中，教師批改及時(shí)認(rèn)真。各種批改符號(hào)使用規(guī)范，給學(xué)生書寫起到很好的示范作用。

演草次數(shù)多，學(xué)生正確率高。大多數(shù)學(xué)作業(yè)錯(cuò)后改比較好，且有老師的二次批閱。比較好的有：xx辦事處中心小學(xué)、安站中心小學(xué)。特別是xx辦事處的西付小學(xué)演草寫的認(rèn)真、規(guī)范。

建議：

1、有些教師的作文批閱過于簡(jiǎn)單，批改評(píng)語要努力實(shí)現(xiàn)針對(duì)性、鼓勵(lì)性和示范性。

2、演草每次的量要足，不要湊次數(shù)。

四、單元測(cè)試卷：

測(cè)試卷大多數(shù)教師批改詳細(xì)，有激勵(lì)性語言，學(xué)生有改錯(cuò)，且有補(bǔ)救練習(xí)。

建議：

加大課堂教學(xué)力度，制定學(xué)困生幫扶方案，提高學(xué)生的及格率。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、聽評(píng)課

所有聽課記錄都做到項(xiàng)目齊全，有時(shí)間、有地點(diǎn)、有姓名、有完整的過程記錄、有評(píng)價(jià)、有建議。記錄認(rèn)真，評(píng)價(jià)全面。做得比較好的有：xx辦事處中心小學(xué)、西付小學(xué)、安站中心小學(xué)、安莊賀莊小學(xué)。

建議：

1、評(píng)價(jià)還應(yīng)在教法、學(xué)法、教材研究等方面的研討。

2、聽課節(jié)數(shù)偏少。多數(shù)老師聽課節(jié)數(shù)不足，建議教師個(gè)人自覺主動(dòng)聽課。

六、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記:做得很好。學(xué)校教研活動(dòng)組織的規(guī)范、次數(shù)較多。內(nèi)容摘要紀(jì)錄詳細(xì)具體。

建議：學(xué)習(xí)體會(huì)被記錄的摘要內(nèi)容占據(jù)，真正自己反思的較少，口號(hào)空泛較多，缺少獨(dú)特風(fēng)格。

七、秋教秋學(xué)秋練活動(dòng)

每個(gè)學(xué)校都有豐富的秋教秋學(xué)秋練活動(dòng)，并結(jié)合教師大比武進(jìn)行教師三字一畫一話基本功、課堂大比武等活動(dòng)。

八、教師家訪情況：

從資料上看每班家訪人數(shù)較多，檔案齊全，有家訪紀(jì)實(shí)和跟蹤，教師記載詳實(shí)，有的學(xué)校還附有家訪照片。比較好的有：xx辦事處中心小學(xué)、西付小學(xué)、安站中心小學(xué)、安莊賀莊小學(xué)。

建議：

家訪一定要使學(xué)生情況有所改變，不要走過場(chǎng)，敷衍了事。

九：網(wǎng)絡(luò)教研

每個(gè)學(xué)校都能進(jìn)行網(wǎng)上備課，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交流。特別是通過遠(yuǎn)程研修教師們通過多種形式與專家研討。

建議：

網(wǎng)絡(luò)教研還要開通多種形式，提高教師的教研能力。

第四篇：2012學(xué)小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

2012學(xué)小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

2011年12月14、15兩天，我參與了市教研室對(duì)四處市直小學(xué)的教學(xué)視導(dǎo)。雖然行程緊張，步履匆匆，但是通過聽課、座談、查看資料，我們看到了四處市直小學(xué)的扎實(shí)工作，發(fā)現(xiàn)了諸多亮點(diǎn)，受益匪淺。下面我就課堂教學(xué)、常規(guī)資料及各校開展的創(chuàng)新亮點(diǎn)工作作如下匯報(bào)。

一、課堂教學(xué)方面（側(cè)重語文）：

優(yōu)點(diǎn)：

1、教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，流程緊湊。四位講課教師都非常年輕，有的是去年剛分配的，但是我感覺他們成長(zhǎng)進(jìn)步得很快，已經(jīng)掌握了市教研室下發(fā)的《語文課堂教學(xué)基本模式》，實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳文文老師執(zhí)教的《我多想去看看》給我留下了深刻的印象。我把這節(jié)課歸結(jié)為“一幅完美的畫，一篇流暢的文”。

2、教師能準(zhǔn)確把握各年級(jí)語文教學(xué)的特點(diǎn)。所聽四節(jié)課中，低年級(jí)2節(jié)，中年級(jí)2節(jié)，低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為主，識(shí)字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳文文老師注重了隨文識(shí)字，在語境中識(shí)字，識(shí)字方法靈活多樣，重視字理分析，富有新意。河西小學(xué)張鳳玲老師分層次推進(jìn)識(shí)字，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，效果很好。

3、注重學(xué)生行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂上老師時(shí)刻提醒孩子坐端正，注意寫字姿勢(shì)，說話要說完整等。相信經(jīng)過老師的不斷督促，學(xué)生會(huì)逐步內(nèi)化到心中，老師們今天播種的良好習(xí)慣，孩子一定會(huì)收獲燦爛的明天！

4、評(píng)價(jià)方式多種多樣，教師評(píng)價(jià)學(xué)生以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳文文、河西小學(xué)張鳳玲老師評(píng)價(jià)語言豐富多彩，靈活具體，適時(shí)合理，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氛圍。

5、注重了對(duì)課文的朗讀指導(dǎo)。龍山小學(xué)武曉老師范讀很有感情；河西小學(xué)張鳳玲老師朗讀指導(dǎo)具體到位，自創(chuàng)“讀書三步法”即一讀抓重點(diǎn)詞語，二讀抓標(biāo)點(diǎn)語氣，三讀抓動(dòng)作表情，學(xué)生分角色朗讀很好；師范附小朱娟老師抓住重點(diǎn)語段讓學(xué)生邊讀邊悟。總之，老師們?cè)诶首x方式、朗讀方法，有感情朗讀指導(dǎo)上下了不少功夫，也收到了良好的效果。

6、有意識(shí)地滲透各種能力培養(yǎng)。如觀察能力、概括能力、聯(lián)想、想象能力的培養(yǎng)等等。

不足及建議：

1、在寫字指導(dǎo)上再加強(qiáng)。多數(shù)老師有指導(dǎo)書寫的環(huán)節(jié)，但書寫指導(dǎo)的漢字?jǐn)?shù)量太少，多數(shù)老師指導(dǎo)了一個(gè)字的書寫，讓學(xué)生在田字格上自由寫，沒有進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。根據(jù)新的課堂教學(xué)要求，教師在一堂課上指導(dǎo)書寫不低于三個(gè)字。

2、要注重對(duì)課文的整體感悟。有的老師沒有設(shè)計(jì)整體感悟的環(huán)節(jié)，有的老師對(duì)文本的解讀過深，一段一段的分析，有些支離破碎，低中年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上整體感悟。

3、時(shí)間把握不夠。課堂上前松后緊的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生。建議教師要精心備課，準(zhǔn)確把握教材重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，課堂容量與時(shí)間要搭配合理。

4、課堂內(nèi)容或拓展延伸內(nèi)容要善于聯(lián)系實(shí)際生活。我建議老師們可以大膽運(yùn)用下發(fā)的經(jīng)典詩文吟唱光盤，如《為中華而崛起而讀書》一文，課后知識(shí)鏈接出示了周恩來的《大江歌罷掉頭東》，市教研室下發(fā)的經(jīng)典詩文吟唱光盤上有這一首，老師們可以拿來播放，一定會(huì)為自己的課堂教學(xué)抹上亮麗的色彩。

二、常規(guī)材料方面：

優(yōu)點(diǎn)：

1、多種形式備課相結(jié)合，凸顯備課的實(shí)效性。四處市直小學(xué)都采用了電子備課、紙質(zhì)備課、手寫備課相結(jié)合的方式，規(guī)定教齡不滿五年的教師一律手寫備課，而且要寫詳案，這種作法減輕了老教師的備課負(fù)擔(dān)，也培養(yǎng)了年輕教師。

2、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，多數(shù)教師做到及時(shí)批改、認(rèn)真，批改記錄詳細(xì)。師范附小劉玉霞老師不僅批改作文細(xì)致，她對(duì)日記的批改也非常重視，全班同學(xué)每周兩篇，每名同學(xué)到現(xiàn)在大都寫了30篇日記，她幾乎是全批全改，不通順的句子、錯(cuò)別字、都給學(xué)生圈畫出來，讓學(xué)生一一改正，隨感總評(píng)指導(dǎo)到位，學(xué)生寫的日記大都在700字左右，書寫正規(guī)，內(nèi)容豐富，這應(yīng)該得益于老師持之以恒的指導(dǎo)。

3、扎實(shí)開展聽評(píng)課活動(dòng)。教師聽評(píng)課數(shù)量充足，記錄詳細(xì)，課堂隨感總評(píng)真實(shí)可信，河西小學(xué)有的老師聽課記錄正反面都寫得密密麻麻，而且認(rèn)認(rèn)真真。龍山小學(xué)評(píng)課時(shí)按授課環(huán)節(jié)一步一步的評(píng)，就這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)暢所欲言，達(dá)成最佳設(shè)計(jì)；老師們?cè)u(píng)課在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)多談不足或建議，評(píng)課活動(dòng)很有實(shí)效。這說明老師們真的在用心聆聽，用心感悟，把聽課當(dāng)做學(xué)習(xí)他人的機(jī)會(huì)，也說明各校開展的聽評(píng)課活動(dòng)落到了實(shí)處。

4、重視測(cè)試講評(píng)，提高教學(xué)質(zhì)量。多數(shù)教師能按進(jìn)度組織測(cè)試，及時(shí)反饋矯正，講評(píng)課單獨(dú)設(shè)立，重視變式訓(xùn)練，確保質(zhì)量提高。實(shí)驗(yàn)小學(xué)除記錄學(xué)生等級(jí)外，又單獨(dú)設(shè)立學(xué)生測(cè)試綜合情況分析表，一年級(jí)采用“卡片式”表揚(yáng)信鼓勵(lì)學(xué)生，收效很大。師范附小重視二次批改，龍山小學(xué)專門設(shè)立“考試加油站”，分級(jí)部以教研組為單位下發(fā)成績(jī)分析表，包含以下內(nèi)容：學(xué)生自評(píng)、同桌鼓勵(lì)、家長(zhǎng)說兩句、老師心里話、錯(cuò)題舉一反三等，從各個(gè)層面保障了教學(xué)質(zhì)量的提高。

不足及建議：

1、有些教師的電子備課個(gè)性化修改不夠完善，教學(xué)反思寫得很少；

2、有的班級(jí)作文寫作量少，僅寫了四篇作文，批改也不夠細(xì)致。要按照市教研室要求每學(xué)期不低于八篇；

3、部分教師聽課記錄太簡(jiǎn)單。

4、部分班級(jí)學(xué)生作業(yè)書寫字體潦草，應(yīng)加強(qiáng)練字。

三、創(chuàng)新性工作亮點(diǎn)匯總：

實(shí)驗(yàn)小學(xué)：

1、組織安排了以提升質(zhì)量研究為主題的專題校本培訓(xùn)活動(dòng)。由成績(jī)優(yōu)秀，教學(xué)得法的教師向廣大青年教師傳授提升質(zhì)量的秘訣，成立專家組，參加培訓(xùn)人員為2003年以來新聘任教師。培訓(xùn)結(jié)束后，參加培訓(xùn)教師寫出培訓(xùn)收獲和反思，活動(dòng)已舉辦講座四期，效果很好。

2、組織外出學(xué)習(xí)教師進(jìn)行“二次培訓(xùn)”活動(dòng)。外出學(xué)習(xí)教師返校后要對(duì)其他教師進(jìn)行二次培訓(xùn)活動(dòng)。活動(dòng)以上匯報(bào)課和進(jìn)行專題講座的方式進(jìn)行。

3、以活動(dòng)促提升。開展了“課例觀察活動(dòng)”、新上崗教師“上達(dá)標(biāo)課活動(dòng)”、以“提升青年教師素質(zhì)、打造優(yōu)質(zhì)高效課堂”為主題的課堂教學(xué)評(píng)估活動(dòng)、撰寫教學(xué)反思活動(dòng)等，促使一批年輕教師盡快地成長(zhǎng)起來。

河西小學(xué)：

1、以“磨課六環(huán)節(jié)校本教研”活動(dòng)為引領(lǐng)，普提教師課堂教學(xué)水平。學(xué)校制定了“磨課六環(huán)節(jié)實(shí)施方案”。集體研究定目標(biāo)；分散備課展個(gè)性；課中觀察互幫扶；課后交流勤反思；完善教案再提高；課堂追蹤看實(shí)效。各年級(jí)（學(xué)科組）結(jié)合自身實(shí)際，深入解讀文本，扎實(shí)有效地、創(chuàng)造性地開展磨課六環(huán)節(jié)教研活動(dòng)。通過多次課例打磨實(shí)現(xiàn)名師引領(lǐng)，把先進(jìn)的教學(xué)理念、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、精妙的教學(xué)技巧、靈活的教學(xué)方法，滲透和輻射到學(xué)科組各成員的教學(xué)中，達(dá)到資源共享。

2、以“專業(yè)引領(lǐng)”為抓手，做好青年教師培養(yǎng)工作

為敦促青年教師自我加壓，學(xué)校提出了明確要求：一年二年站穩(wěn)講臺(tái)、三年四年獨(dú)擋一面、五年六年成為骨干的“六年倒排成長(zhǎng)計(jì)劃”。

學(xué)校盡力用活校內(nèi)本土資源，開專題、建立名師工作室、學(xué)校博客，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓青年教師拜師結(jié)對(duì)。為發(fā)揮兩校區(qū)優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用，學(xué)校統(tǒng)一組織兩校區(qū)青年教師現(xiàn)場(chǎng)觀摩了西校區(qū)新調(diào)入的幾位優(yōu)秀教師的課堂，達(dá)成資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的良好效果，為青年教師提供了零距離與名師對(duì)話課堂的機(jī)會(huì)。

3、家長(zhǎng)義教，拓展了教學(xué)新渠道

本著“能者為師”“學(xué)校共建”“全面發(fā)展”的原則，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)能力基礎(chǔ)，聘請(qǐng)有一技之長(zhǎng)的學(xué)生家長(zhǎng)及親屬來到學(xué)校，扎實(shí)開展了“家長(zhǎng)義教”活動(dòng)。已經(jīng)先后聘請(qǐng)了檢察院、信用合作社、中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司、木工等不同行業(yè)的從業(yè)人員來校，開展了“我做小法官”“銀行業(yè)務(wù)的辦理”“保險(xiǎn)的歷史、意義和現(xiàn)狀”“木工工具的使用”等主題義教活動(dòng)，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)這些社會(huì)機(jī)構(gòu)的了解，掌握了一技之長(zhǎng)，深受學(xué)生的喜愛。師范附小：

1、嚴(yán)格按照嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒、新的標(biāo)準(zhǔn)，狠抓教師的備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、測(cè)查等教學(xué)環(huán)節(jié)。嘗試作業(yè)的形式、內(nèi)容、批改方法改革。學(xué)校要求教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上注意內(nèi)容的多樣性，形式的變化性，批改的變革性。作業(yè)布置要注重層次性，要求讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得了。教師們還讓學(xué)生參與作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓他們變被動(dòng)為主動(dòng)。常規(guī)檢查包括三層次：一是學(xué)科組自查；二是教導(dǎo)處、教科室按照周計(jì)劃單項(xiàng)督查；三是學(xué)校全面的評(píng)估反饋，每學(xué)期兩次。

2、大比武活動(dòng)再掀新高潮。學(xué)校制定了新一輪教師大比武方案，組建了以第一輪大比武獲獎(jiǎng)教師任指導(dǎo)員的五項(xiàng)全能專家團(tuán)隊(duì)，各項(xiàng)比武內(nèi)容按周計(jì)劃安排，每次比賽后將優(yōu)秀作品整理復(fù)印下發(fā)供老師們學(xué)習(xí)借鑒，建立健全了訓(xùn)練評(píng)估反饋機(jī)制，提高訓(xùn)練的針對(duì)性和有效性。

3、加強(qiáng)反思促質(zhì)量提高。學(xué)校組織了三個(gè)層面的質(zhì)量分析。第一個(gè)層面是教師個(gè)體的自我反思；第二個(gè)層面是學(xué)科組為單位的互助反思；第三個(gè)層面是校長(zhǎng)約談。

龍山小學(xué)：

1、“名師工作室”工作扎實(shí)、富有成效，真正成為培養(yǎng)名師的基地，人才成長(zhǎng)的搖籃。緊緊圍繞課堂教學(xué)，創(chuàng)新開展了一系列教學(xué)活動(dòng)，把“以生為本，以學(xué)定教，聚焦課堂，打造名師”的工作理念滲透在教學(xué)的各個(gè)細(xì)節(jié)中。如設(shè)計(jì)多種課堂教學(xué)觀察量表，全方位的觀察教師上課的細(xì)節(jié)，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效果；開展了“自評(píng)互評(píng)式”評(píng)課；設(shè)計(jì)了課堂學(xué)習(xí)調(diào)查表、各種語文作業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)查表、一年級(jí)新生識(shí)字調(diào)查表、讀書調(diào)查表、綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)調(diào)查表等各種表格，各項(xiàng)工作的開展都注重從細(xì)微處抓起，從實(shí)處抓起，了解學(xué)情，引領(lǐng)教師工作，引領(lǐng)家長(zhǎng)的教育意識(shí)和方法，指導(dǎo)家長(zhǎng)有效配合共育良才。各項(xiàng)活動(dòng)的開展都有調(diào)查、有分析、有總結(jié)、有引領(lǐng)、有落實(shí)，有反思，活動(dòng)開展的扎扎實(shí)實(shí)，科學(xué)有實(shí)效。使教師的基本功、個(gè)人素養(yǎng)得到了切實(shí)的提升，課堂教學(xué)上了水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也大有提高。

2、開展了課堂教學(xué)金點(diǎn)子征集活動(dòng)，凝結(jié)集體的智慧。教導(dǎo)處為提高老師們的課堂教學(xué)水平，開展了“你有妙招，我有絕招“的金點(diǎn)子搜集活動(dòng)，把課堂教學(xué)中原創(chuàng)或網(wǎng)絡(luò)搜集的精彩導(dǎo)入語、總結(jié)語、課前小游戲等等整理成冊(cè)，方便老師們借閱使用，集思廣益，展示了老師們團(tuán)結(jié)協(xié)作，爭(zhēng)先恐后的進(jìn)取精神。

第五篇：小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)亮點(diǎn)：

一、掀起學(xué)校大練基本功新高潮。針對(duì)學(xué)校新分配教師和支教教師較多的實(shí)際情況，高度重視對(duì)這部分教師的培訓(xùn)，在本校名師跟蹤指導(dǎo)，全方位幫扶前提下，要求新上崗教師人人上“達(dá)標(biāo)課”，使他們盡快成長(zhǎng)，早日適應(yīng)自身崗位。

二、組織安排了以提升質(zhì)量研究為主題的專題校本培訓(xùn)活動(dòng)。期中考試結(jié)束，學(xué)校安排教學(xué)得法、成績(jī)優(yōu)異的專家組成員對(duì)2003年以來新聘青年教師做了提升教學(xué)質(zhì)量的專題培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的教師積極撰寫了培訓(xùn)后的收獲與反思。

三、分層備課制度。實(shí)行集體備課，體現(xiàn)個(gè)性化修改。電子備課與紙質(zhì)備課相結(jié)合。為督促年輕教師盡快成長(zhǎng)，要求年輕教師一律手寫，即熟悉備課環(huán)節(jié)、深入教案，又練習(xí)書寫基本功。

四、將校本培訓(xùn)與專家進(jìn)行連接，充實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容，努力提升教師素質(zhì)。學(xué)校充分利用寒暑假組織教師收聽收看“中國(guó)教師教育視頻網(wǎng)”名師大家的專題講座，使老師們受到強(qiáng)烈震撼，思想境界飛速提升。

建議：兼課教師積極參與所有任教學(xué)科的教研活動(dòng)。

xx附小亮點(diǎn)：

一、率先垂范，人文管理。學(xué)校要求班子成員牢固樹立責(zé)任意識(shí)，深入教學(xué)第一線，靠前指揮，以樸素、務(wù)實(shí)的作風(fēng)率先垂范影響教師，同時(shí)真心實(shí)意關(guān)心教師，實(shí)行情感管理，凸顯人文關(guān)懷，以親和力和人性化措施調(diào)動(dòng)教師積極性。

二、推行周末家庭作業(yè)審批制度。周五下午各學(xué)科組統(tǒng)一由學(xué)科組長(zhǎng)填寫周末作業(yè)情況，辦公室主任審批后報(bào)教導(dǎo)處審批后再布置給學(xué)生，有效控制學(xué)生周末在家的作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量。同時(shí)讓學(xué)生參與作業(yè)的設(shè)計(jì)，變被動(dòng)為主動(dòng)。

三、創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)形式，實(shí)現(xiàn)家校共育。每個(gè)學(xué)科組以級(jí)部為單位，商討研究班級(jí)學(xué)科教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，錄制成視頻，達(dá)到了優(yōu)質(zhì)資源共享。

四、建章立制、規(guī)范管理。常規(guī)檢查包括三個(gè)層次：一是學(xué)科組自查;二是教導(dǎo)處、教科室按照周計(jì)劃單項(xiàng)督查；三是學(xué)校全面的評(píng)估，每學(xué)期兩次，并對(duì)存在的問題和優(yōu)點(diǎn)及時(shí)整理反饋，對(duì)存在的問題責(zé)令限期糾正。

建議：教師撰寫具有針對(duì)性、激勵(lì)性的作業(yè)評(píng)語。

xx校區(qū)亮點(diǎn)：

一、“磨課六環(huán)節(jié)”校本教研活動(dòng)如火如荼。為提高教師課堂教學(xué)水平，學(xué)校制定了“磨課六環(huán)節(jié)實(shí)施方案”，集體研討定目標(biāo)；分散備課展個(gè)性；課中觀察互幫扶；課后交流勤反思；完善教案再提高；課堂追蹤看實(shí)效。通過活動(dòng)開展，達(dá)到資源共享。

二、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)置，在書面作業(yè)的基礎(chǔ)上增設(shè)口頭作業(yè)，實(shí)踐性作業(yè)，五年級(jí)的“下水文批改”“大小對(duì)號(hào)批改方式”，四年級(jí)的“作文批改與創(chuàng)新評(píng)價(jià)”極大提高了學(xué)生的閱讀寫作能力。

三、給每位同學(xué)建立專門的家訪活動(dòng)記錄本，任課教師運(yùn)用形式多樣的訪問形式，采取“上門訪、電話訪、到校訪、網(wǎng)絡(luò)交流”等形式，加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)溝通與交流。

四、發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用組織青年教師現(xiàn)場(chǎng)觀摩了尚海濤等教師的課堂，達(dá)成資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的良好效果，為青年教師提供了零距離與名師對(duì)話課堂的機(jī)會(huì)。敦促青年教師自我加壓，提出明確要求：一年二年站穩(wěn)講臺(tái)、三年四年獨(dú)擋一面、五年六年成為骨干的“六年倒排成長(zhǎng)計(jì)劃”。

建議：作業(yè)批改教師要心中明確等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用好A,B,C,D四個(gè)等級(jí)。

xx小學(xué)亮點(diǎn)：

一、教研機(jī)構(gòu)雙重設(shè)置。成立了由學(xué)科骨干教師任組長(zhǎng)的學(xué)科教研組，每周四下午，組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，使專業(yè)學(xué)習(xí)常態(tài)化。成立了由骨干教師組成的名師工作室，明確三大任務(wù)，即：新教師的課堂引領(lǐng)，骨干教師的課堂研磨及各級(jí)教學(xué)比賽的推薦準(zhǔn)備工作。特別是語文科目進(jìn)行的師生困惑問題的調(diào)查征集活動(dòng)，有效地解決了教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的疑難問題。名師工作室的成立，使本校教育教學(xué)管理更加專業(yè)化、精細(xì)化。

二、教師基本功訓(xùn)練常抓不懈，分類推進(jìn)，逐項(xiàng)達(dá)標(biāo)。安排美術(shù)老師有計(jì)劃的對(duì)年輕教師的三字一畫進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，要求教師每周二下午展示一版粉筆字，每周至少寫兩頁毛筆字，兩頁鋼筆字，畫一頁簡(jiǎn)筆畫，教導(dǎo)處統(tǒng)一組織評(píng)委進(jìn)行量化評(píng)比。

三、為適應(yīng)信息化教學(xué)的需要，對(duì)全體教師每月進(jìn)行一次信息技術(shù)培訓(xùn)，由計(jì)算機(jī)專業(yè)人員培訓(xùn)計(jì)算機(jī)維護(hù)，課件制作，編輯等技能，讓學(xué)校每一位教師都走在信息技術(shù)教學(xué)的前列。