第一篇：小學教學視導總結(jié)2
小學教學常規(guī)教學調(diào)研總結(jié)
2011年9月26-10月28日安莊鎮(zhèn)教研中心小學段對全鎮(zhèn)14處小學進行了教學常規(guī)專題調(diào)研，共計聽課、評課120余節(jié)，本次調(diào)研重點突出了落實課程標準、課堂教學、備課、作業(yè)設(shè)計與批改、單元測試卷、聽評課、秋教秋學秋練、多媒體使用等內(nèi)容，采取“聽、談、看、查”等方式，全面了解各單位在常規(guī)教學、教研、管理等方面的開展情況，通過反饋座談等形式肯定了各單位成績，指出了存在的問題，提出了整改建議，增強了調(diào)研工作的有效性。
通過本次教學調(diào)研可以看出，各小學對上級有關(guān)精神落實深入、主動、及時、扎實有效。教學管理水平整體上又有了較大幅度的提升，教學質(zhì)量有了較大的提高，教師的基本功進一步加強，學生行為習慣進一步規(guī)范，校園環(huán)境衛(wèi)生得到改善。為進一步發(fā)揚成績，再接再厲，力爭我鎮(zhèn)小學教學工作再上新水平、新臺階，現(xiàn)將教學調(diào)研情況通報如下：
一、課程開設(shè)
主要優(yōu)點：大部分單位能從“依法執(zhí)教”、“規(guī)范施教”的高度出發(fā)，嚴格依據(jù)課程計劃尤其校本課程的開發(fā)，各單位比較重視。成立了以校長為組長的校長課程開發(fā)領(lǐng)導小組。骨干教師為成員的工作小組。課程開發(fā)并能結(jié)合學校實際和學生的興趣需要，遵循了開放性原則和統(tǒng)一性原則。使學校課程更好地促進了教師的專業(yè)成長和學校的不斷進步。
建議：
1、要組織教師認真學習省市有關(guān)素質(zhì)教育會議精神，提高認識，真正認識國家課程方案具有的法定意義，把落實課程方案作為當前和今后學校工作的“重中之重”。要將“四十條”中有關(guān)的剛性要求通過宣傳達到師喻生曉家長明白，形成多層次、多維度的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，要從維護教育形象、珍惜集體榮譽、關(guān)心教師職業(yè)生命的角度出發(fā)，嚴格執(zhí)行學校課程設(shè)置及周課時安排，以“常態(tài)的規(guī)范”搞好教育教學工作，變迎接上級的明查暗訪為學校教學的開放活動。特別要加強對綜合實踐、地方、校本、音、體、美等所謂“傳統(tǒng)非重點學科”的管理，保障學生健康和諧的發(fā)展。
2、校本課程的開發(fā)相對存在問題較多，部分單位還沒能形成一套完整的教材體系。（如：校本課程開發(fā)方案、課程綱要、實施總結(jié)、相關(guān)評價材料。）沒有充分挖掘?qū)W校自身的教育資源，學校課程個性特點不突出。不能較好的完成課程開發(fā)任務(wù)。
望各單位繼續(xù)因地制宜開發(fā)校本課程，積極為我鎮(zhèn)12月組織的優(yōu)秀校本課程展示和明年肥城市第五屆優(yōu)秀校本課程評選作充分準備。同時更希望各單位鼓勵開發(fā)編寫教材人員，進一步提高參與編寫人員的積極性。編出內(nèi)容豐富、形式多樣、師生喜聞樂見的校本課程，充分發(fā)揮學校課程獨特的教育作用。
二、備課
主要優(yōu)點：
1．備課書寫質(zhì)量有了較大提高，備課環(huán)節(jié)齊全，三維目標明確，過程完整，實用性較強。多數(shù)單位跟蹤檢查及時，反饋卡針對性較強，指導到位。的要求，合理、科學地安排課程表，并督促任課教師上足、上好，比較好的落實了課程標準?！?—
2、集體備課，做到了集體智慧與個人思想的有機融合，體現(xiàn)了教師間經(jīng)驗交流，減輕了教師的書寫負擔，突出了實效性。
3、教后記數(shù)量足，質(zhì)量有所提高，絕大部分教師能結(jié)合教學實際寫出教學心得及再教設(shè)想。
不足與建議：
1．“機械抄寫現(xiàn)成教案”、“教師間相互抄寫備課”、“分單元備課”現(xiàn)象還存在。
2．有些學科的備課嚴重存在課時不足現(xiàn)象、備課過簡現(xiàn)象、環(huán)節(jié)不全現(xiàn)象，特別是像校本、地方、綜合（信息）音、體、美這些學科尤為嚴重。
4、個別教師的備課沒有做到與時俱進，有些與省規(guī)范40條相違背現(xiàn)象，比如一、二年級備課中出現(xiàn)“課下書面作業(yè)”。建議立即整改。
5、備課中“課型體現(xiàn)不夠齊全”，不符合教學規(guī)律，只有新授課，沒有“復習課”“練習課”等課型。
三、作業(yè)設(shè)置及批改
主要優(yōu)點：
1．作業(yè)設(shè)置齊全，作業(yè)基本做到了適量、精選、分層。
2．教師批改認真，部分教師撰寫了針對性較強的激勵性評語，讓學生從作業(yè)中及時得到反饋，使作業(yè)也成為學習的動力源。
不足之處：
1、學生書寫姿勢、握筆姿勢不正確，沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2、部分教師不按要求設(shè)置作業(yè)，如大仿、《寫字》等，部分作業(yè)次數(shù)嚴重不足。
3、作業(yè)不能及時批閱，批閱不細致，學生作業(yè)錯了不能及時修改。
四、聽評課。
主要優(yōu)點：
1．各單位已形成良好的聽評課機制，節(jié)數(shù)符合要求。
2．大部分聽評課記錄能比較真實地體現(xiàn)本單位教研活動內(nèi)容。
不足之處：部分存在突擊集中聽課現(xiàn)象。部分教師聽、評課記錄脫節(jié)，反映出部分單位教研活動不扎實，沒有真正開展起來。
五、業(yè)務(wù)學習。
主要優(yōu)點：集體學習內(nèi)容體現(xiàn)明顯，字數(shù)基本符合要求。部分教師采用了剪貼、摘記、建立索引等靈活多樣的學習形式，并結(jié)合自己的教學實踐寫出了比較深刻的心得體會。做的比較好的單位有中心小學，馬布小學，張安小學，寨子小學，趙顏小學，夏輝小學、洼里小學。
建議：要真正落實學校有關(guān)學習制度，不要應(yīng)付流于形式，業(yè)務(wù)學習要注重實效性，真正體現(xiàn)學以致用的原則。
六、教學管理
主要優(yōu)點：
1、常規(guī)管理制度健全。各學校制定了合理的教學評價制度和教師發(fā)展性評價
單位如上莊開展了“趣味運動會”、“一分鐘跳繩比賽”以及“班級跳大繩比賽”。學科活動中：語文學科張侯小學組織開展硬筆書法比賽、詩歌朗誦賽、小作文現(xiàn)場賽等活動。英語學科趙莊小學組織開展書寫現(xiàn)場賽、英語對話表演賽和英語聽力比賽或英語作文比賽等。改意見。
4、學校管理干部積極撰寫管理論文，人均一篇以上。
建議：
1、全面落實各項規(guī)章制度和評價方案。加強過程性評價和終結(jié)性評價的有機結(jié)合。制度。
2、對學生評價體現(xiàn)多元化、多樣化。
3、學校進行常規(guī)檢查1-2次。有總結(jié)、反饋、整
2、扎實推進教學精細化管理，以加強教學管理研究為重點，規(guī)范和優(yōu)化教學常規(guī)。常規(guī)檢查時，要從實出發(fā)，項目齊全，標準明確，據(jù)實量化，為終結(jié)性評價提供必要依據(jù)。
七、校本教研
主要優(yōu)點：
1．認真落實上級《關(guān)于加強校本教研制度建設(shè)的幾點意見》。有效開展校本教研活動，制度齊全，組織健全。
2．能主動開發(fā)和優(yōu)化課程資源，創(chuàng)造性地搞好校本課程的開發(fā)和落實。
3．重視校本課題研究，增強問題意識。
不足之處：
1．個別單位過程性資料搜集整理不規(guī)范，內(nèi)容欠豐富。
2．校本研究主題陳舊落后，沒有做到與時俱進。
八、課堂教學
主要優(yōu)點：
1．大多數(shù)教師能認真落實《肥城市關(guān)于實施小學新課程標準課堂教學基本模式，推進課堂教學改革的指導意見》，較好地體現(xiàn)了“自主、交流、合作、探究、互動、創(chuàng)新”12字課堂教學原則，重視了學法指導和問題情境創(chuàng)設(shè)，充分關(guān)注了學生的情感、態(tài)度和價值觀。
2．能比較好的利用現(xiàn)代教學媒體進行教學，調(diào)動了學生學習的積極性，提高了設(shè)備使用效益和教學效率。
3、語文：大部分教師能按模式上課，教學目的明確，思路清晰，樹立了大語文教學觀。
4、數(shù)學：課堂教學，注重了教學方式的多樣化；新知探究，注重了實踐操作；解決問題，注重了數(shù)學的生活化；聯(lián)系實際，注重了教學情景的創(chuàng)設(shè)；關(guān)系和諧，注重了教師的角色定位。
5、地方、校本教學：形式靈活多樣，課堂氣氛寬松和諧，注重體驗，學生真實感受。
6、英語：教師授課過程中能展現(xiàn)出較高的綜合語言素質(zhì)；能充分創(chuàng)設(shè)情景，注重學生興趣的培養(yǎng)；突出了學習方法的培養(yǎng)；絕大部分教師能很好地運用課堂教學模式，注重英語的聽力教學；注重了“辛山教學”典型教學模式的借鑒和創(chuàng)新使用，7、信息課：教師能夠依教材跟進度上課，注重了新課改理念的運用。
8、科學：比較好的體現(xiàn)了“做科學”的課程理念，能把學科知識和學生身邊生活緊密結(jié)合。
9、品德與生活（社會）：活動內(nèi)容體現(xiàn)生活性，較好融合了課程資源，注重了課前的信息收集與整理，對教材的創(chuàng)造性使用體現(xiàn)較好。
10、綜合實踐：各學校對綜合實踐活動越來越重視，研究的氛圍越來越濃，成果越來越顯著，全鎮(zhèn)各校都積極參加鎮(zhèn)市及省現(xiàn)場會展評，較好的單位有趙莊小學、中江小學、坡莊小學、張安小學、洼里小學、夏輝小學、上莊小學、寨子小學、趙顏小學、北石小學，成果顯著的單位有中心小學，張侯小學，馬布小學，民族小學。
11、音體美學科：從整體上看，各個學校都能嚴格按照新課程標準，開全、開齊、開足課時，較好的體現(xiàn)了新理念和新的教學策略。
課堂教學整體較好的教師是：馬海廷、邸華瓊、陳富榮、伊霞、王煥玲、田英、宗麗娟、劉曉麗、汪麗霞、王靜、張春、肖芝、李永奇、趙香、韓承友、王甲剛、張婷婷、李赟、馬雪貞、張清華、王兆亮、高征、趙玲玲、宋紀平、武如征、梁紅梅、袁明振、李金玲等。
不足之處與建議：
1．部分教師不能很好地體現(xiàn)現(xiàn)代教學觀念，不能很好地落實課堂教學模式，仍沿用傳統(tǒng)的教學模式，學科、課型特點不突出。
2．有的教師不能堅持用普通話授課，粉筆字書寫不規(guī)范，反映出通用基本功訓練成果的鞏固、提高問題還應(yīng)引起高度重視。
3、部分教師準備不充分，教材不熟，思路紊亂，環(huán)節(jié)不清，板書設(shè)計差，課堂容量小，費時低效，教學重難點不突出，教學方法不當，不適合年級特點。
4、建議學校要盡量創(chuàng)造條件發(fā)揮專業(yè)教師的專業(yè)特長，真正做到“學有所用”“專職專用”； 各單位要為任課教師創(chuàng)造條件，提供必要的教學儀器，更好的服務(wù)教學。
九、多媒體圖書儀器絕大部分教師能夠利用多媒體進行輔助教學，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率；微機室、圖書室、儀器室等功能室能夠正常投入使用，并且絕大部分單位有使用記錄，且記錄詳實，真實性強，像趙顏小學、夏輝小學、中江小學、洼里小學、張安小學、中心小學、馬埠小學、趙莊小學等單位做的較為突出。
建議：
1、要真正發(fā)揮現(xiàn)代教學媒體的獨特作用，服務(wù)教學，激發(fā)興趣，提高效益。
2、要加強對教具、儀器及現(xiàn)代教學媒體的使用管理及培訓工作。
3、各單位要進一步加強圖書的借閱管理、加強儀器的使用管理。十一、十、聽評課
優(yōu)點：
1、聽評課節(jié)數(shù)符合規(guī)定的要求。
2、大部分聽評課記錄能比較真實的體現(xiàn)本單位教研活動的開展情況。
不足與建議
1、個別單位還沒有形成了良好的聽評課機制，存在突擊集中現(xiàn)象部分教師聽評課內(nèi)容
環(huán)節(jié)不全，對隨感和總體評價針對性不強。
2、建議各單位應(yīng)積極開展一些薄弱學科的聽評課活動，充分挖掘和發(fā)揮年輕教師的潛
能，培養(yǎng)多學科帶頭人。
十一、“秋教秋學秋練”方面：
1、各單位高度重視，成立了以校長為組長的領(lǐng)導組織。各學校把“秋教秋學秋練”活動當作落實各級會議精神、大上教育質(zhì)量的一項重要任務(wù)，精心研究、認真部署、扎實落實，活動成效顯著。
2、“教、學、練”濃厚氛圍。各學校掀起了“秋教秋學秋練”活動的熱潮，營造大上教育教學質(zhì)量的濃厚氛圍涌現(xiàn)出很多的好做法、好典型。如夏輝、寨子等學校不僅方案詳實，而且有圖片資料；上莊小學開展了“趣味運動會”、“一分鐘跳繩比賽”以及“班級跳大繩比賽”。在學科活動中：語文學科張侯小學組織開展學生硬筆書法比賽、詩歌朗誦賽、小作文現(xiàn)場賽等活動。英語學科趙莊小學組織開展書寫現(xiàn)場賽、英語對話表演賽和英語聽力比賽或英語作文比賽；馬埠小學專門設(shè)計了作業(yè)評改情況檢查表，記錄教師對學生作業(yè)的批發(fā)情況。
3、做好了結(jié)合文章。各學校都把 “秋教秋學秋練”活動與學校精細化管理相結(jié)合，與常規(guī)課堂教學相結(jié)合，立足學校實際，嚴格管理，規(guī)范教學，全面提升教育教學質(zhì)量。很多單位把教師 “三字、一話、一畫、一機”的培訓、練習、督查工作納入到常規(guī)管理工作中，形式活、內(nèi)容實，天天堅持練，定期搞評比。洼里、北石小學在教師中開展基本功競賽活動，提倡教師同學生一起練好基本功。坡莊小學每周應(yīng)組織教師寫一頁鋼筆字、一頁毛筆字、一板粉筆字，簡筆畫在備課中體現(xiàn)，班班通、電腦要正常使用，課堂教學中要使用普通話。
不足與建議：
1、對于這項活動的重視程度不一而足，有的單位仍然不夠深入，做表面文章擺花架子，有形式主義傾向，僅僅為“活動”而活動。
2、秋教秋學秋練側(cè)重點不同，只是一些紙質(zhì)檔案材料和活動比較多，建議與文明禮儀習慣養(yǎng)成緊密結(jié)合。
3、在課堂教學方面存在過度依賴多媒體現(xiàn)代化手段，有的老師一節(jié)課竟然沒板書一個字，黑板成了“白板”，削弱了教師的示范作用。
希望存在問題較多的單位要認真分析工作中存在的不足，對照先進單位制定切實可行的整改措施。各學校要組織全體教師認真學習，使大家真正深刻認識到，在全面推進素質(zhì)教育的新形勢下，社會對教育特別是小學教育提出了更高地要求和期望。我們一定要認清形勢，振奮精神，借“繼續(xù)解放思想，推進科學發(fā)展”學習教育活動的東風，以市委單書記提出的“兩個面對”為動力，繼續(xù)開展好“以心換心”活動，叫響“深化改革、強化管理、提升質(zhì)量”的口號，以此次教學調(diào)研為新起點，工作標準再提高，管理力度再加大，工作干勁再增強，為提高我鎮(zhèn)小學教學質(zhì)量做出積極貢獻。
二○一一年十一月
第二篇：小學教學視導總結(jié)2
小學教學常規(guī)調(diào)研總結(jié)
2011年9月26-10月28日安莊鎮(zhèn)教研中心小學段對全鎮(zhèn)14處小學進行了教學常規(guī)專題調(diào)研，共計聽課、評課120余節(jié)，本次調(diào)研重點突出了落實課程標準、課堂教學、備課、作業(yè)設(shè)計與批改、單元測試卷、聽評課、秋教秋學秋練、多媒體使用等內(nèi)容，采取“聽、談、看、查”等方式，全面了解各單位在常規(guī)教學、教研、管理等方面的開展情況，通過反饋座談等形式肯定了各單位成績，指出了存在的問題，提出了整改建議，增強了調(diào)研工作的有效性。
通過本次教學調(diào)研可以看出，各小學對上級有關(guān)精神落實深入、主動、及時、扎實有效。教學管理水平整體上又有了較大幅度的提升，教學質(zhì)量有了較大的提高，教師的基本功進一步加強，學生行為習慣進一步規(guī)范，校園環(huán)境衛(wèi)生得到改善。為進一步發(fā)揚成績，再接再厲，力爭我鎮(zhèn)小學教學工作再上新水平、新臺階，現(xiàn)將教學調(diào)研情況通報如下：
一、課程開設(shè)
主要優(yōu)點：大部分單位能從“依法執(zhí)教”、“規(guī)范施教”的高度出發(fā)，嚴格依據(jù)課程計劃的要求，合理、科學地安排課程表，并督促任課教師上足、上好，比較好的落實了課程標準。
尤其校本課程的開發(fā)，各單位比較重視。成立了以校長為組長的校長課程開發(fā)領(lǐng)導小組。骨干教師為成員的工作小組。課程開發(fā)并能結(jié)合學校實際和學生的興趣需要，遵循了開放性原則和統(tǒng)一性原則。使學校課程更好地促進了教師的專業(yè)成長和學校的不斷進步。其中張侯、張安、北石、中心小學四個學校的校本課程開發(fā)做得比較好。
建議：
1、在課程實施中，仍然存在重視國家課程，重視考試科目的現(xiàn)象。地方課
—1— 程，校本課程不同程度的被輕視。在課程安排上，考查科目，音體美等學科缺少骨干老師，教師年齡偏大。
2、要組織教師認真學習省市有關(guān)素質(zhì)教育會議精神，提高認識，真正認識到國家課程方案具有的法定意義，把落實課程方案作為當前和今后學校工作的“重中之重”。要將“四十條”中有關(guān)的剛性要求通過宣傳讓師喻生曉家長明白，形成多層次、多維度的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，嚴格執(zhí)行學校課程設(shè)置及周課時安排，以“常態(tài)的規(guī)范”搞好教育教學工作。特別要加強對綜合實踐、地方、校本、音、體、美等所謂“傳統(tǒng)非考試學科”的管理，保障學生健康和諧發(fā)展。
3、校本課程的開發(fā)相對存在問題較多，部分單位沒有充分挖掘?qū)W校自身的教育資源，學校課程個性特點不突出。望各單位繼續(xù)因地制宜開發(fā)校本課程，積極為我鎮(zhèn)12月組織的優(yōu)秀校本課程展示和第五屆校本教材評選作準備。同時更希望各單位鼓勵開發(fā)編寫教材人員，進一步提高參與編寫人員的積極性。編出內(nèi)容豐富、形式多樣、師生喜聞樂見的校本課程，充分發(fā)揮學校課程獨特的教育作用。
二、備課
優(yōu)點：
1、全鎮(zhèn)各校都按要求在語、數(shù)、英、品德與生活(社會)等四個學科實施了電子備課。有的學校還在探索全面實施電子備課，實現(xiàn)無紙化備課。中心小學、馬埠小學，中江小學還積極探索實施了對電子備課的集中管理。大部分學校都能將電子備課設(shè)在老師的電腦桌面上，個性化修改及教學反思也都改變了字體顏色，方便了使用與檢查。電子備課的實用，極大的減輕了老師手寫教案的負擔，讓老師有更多的時間進行教材、教法、學生的研究，有利于提高課堂教學水平和效率的提高。
2、各學校的紙質(zhì)備課也比較齊備，書寫質(zhì)量有了一定的提高，備課環(huán)節(jié)
—2— 齊全，三維目標明確，過程完整，實用性較強。多數(shù)單位跟蹤檢查及時，反饋卡針對性較強，指導到位。
3、集體備課，做到了集體智慧與個人思想的有機融合，體現(xiàn)了教師間經(jīng)驗交流；品德與生活（社會）、科學等學科使用教學參考書，備課形式靈活，實效性強。這些備課方式有效減輕了教師的書寫負擔，提高了備課效益。
4、教后記數(shù)量足，質(zhì)量有所提高，絕大部分教師能結(jié)合教學實際寫出教學心得及再教設(shè)想。音體美備課也使用較好。
5、課堂教學水平有了較大幅度的提升。一是通過遠程研修，教師的個人素質(zhì)有了顯著的提升。教師的教學觀念發(fā)生了大的轉(zhuǎn)變，教學方式方法有了大的改觀，以學生為主體，以學定教等理念得到了良好的體現(xiàn)。二是表現(xiàn)在現(xiàn)代教學手段的使用上，班班通得到了良好應(yīng)用，讓教學更直觀，更高效，學生更喜歡。三是教學過程得到了更優(yōu)化，高效課堂正在逐步常態(tài)化。
存在問題：
1、科學、地方等課程使用教學參考書（教師用書）進行備課的學科，一要確實體現(xiàn)寫寫畫畫的要求，進行個性化修改；二要突出“個性修改”的針對性和有效性，不要單純?yōu)橥怀?“個性”而 “修改”，以至于有的老師苦于不能較好體現(xiàn)“個性修改”而棄教學參考書（教師用書）不用，將原參考教案抄到備課本上，完全背離了備課改革的初衷。建議“個性化修改”部分主要體現(xiàn)以下內(nèi)容：①對參考教案中重要知識點的勾畫。②書寫一些新的預設(shè)。③通過網(wǎng)絡(luò)查詢、查閱其他書刊等途徑或形式搜集到的補充材料，特別是與教學內(nèi)容有關(guān)的拓展、延伸資料。④再教設(shè)計。這一步驟可在課后完成或在課堂教學中同步進行，將在課堂中生成的新資源、備課預設(shè)的落實情況簡記下來，供自己或同事以后參考，真正提高備課的針對性和有效性。⑤服務(wù)教學的其他文字、圖片
—3— 等資料。
2、有些單位個別學科的備課還存在不跟進度，課時不足、備課過簡、書寫潦草、環(huán)節(jié)不全現(xiàn)象，個別教師的備課沒有做到與時俱進，有些與省規(guī)范四十條相違背現(xiàn)象，比如一、二年級備課中出現(xiàn)“課下書面作業(yè)”。建議立即整改。
3、備課中“課型體現(xiàn)不夠齊全”，不符合教學規(guī)律，只有新授課，沒有“復習課”“練習課”等課型。
4、美術(shù)備課要體現(xiàn)學科的特色，可增設(shè)一些作品。
三、作業(yè)設(shè)置及批改 主要優(yōu)點：
1．作業(yè)設(shè)置齊全，作業(yè)基本做到了適量、精選、分層。
2．教師批改認真，部分教師撰寫了針對性較強的激勵性評語，讓學生從作業(yè)中及時得到反饋，使作業(yè)也成為學生學習的動力源。中心小學在英語學科作業(yè)上大膽進行創(chuàng)新，像六年級的“創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演”、四年級的“按類別識別單詞”等年級的做法，就很有特色，夏輝小學、趙顏小學等單位做法也較好。
不足之處：
1、部分學生書寫姿勢、握筆姿勢不夠正確，還沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2、部分教師不按要求設(shè)置作業(yè)，如《大仿》、《寫字》等，部分作業(yè)次數(shù)不足。
3、作業(yè)不能及時批閱，批閱不細致，學生作業(yè)錯了不能及時修改。
四、聽評課。
主要優(yōu)點：1．各學校領(lǐng)導干部和任課教師做到了堅持開展聽課、說課、評課系列活動，并能認真、如實做好記錄，聽評課記錄中能寫出聽課者的隨感及對聽課內(nèi)容的總體評價。結(jié)合查看情況，絕大部分校長聽課次數(shù)較多。2．絕
—4— 大部分單位的聽評課記錄能比較真實地體現(xiàn)本單位教研活動內(nèi)容。
不足之處：個別單位還沒形成良好的聽評課機制，存在突擊集中聽課現(xiàn)象。個別單位中層干部節(jié)數(shù)不符合要求。部分教師聽、評課記錄脫節(jié)，反映出部分單位教研活動不扎實，沒有真正開展起來。
建議：希望各學校領(lǐng)導校長把“聽課”作為一項常規(guī)工作列入每周的工作安排。經(jīng)常深入課堂，和老師們多溝通多交流，以研究課堂教學、更好地改進課堂教學，真正讓老師們提高課堂效率，以全面提升教學質(zhì)量。
五、業(yè)務(wù)學習。
主要優(yōu)點：集體學習內(nèi)容體現(xiàn)明顯，字數(shù)基本符合要求。部分教師采用了剪貼、摘記、建立索引等靈活多樣的學習形式，并結(jié)合自己的教學實踐寫出了比較深刻的心得體會。做的比較好的單位有中心小學，馬布小學，張安小學，寨子小學，趙顏小學，夏輝小學、洼里小學。
建議：要真正落實學校有關(guān)學習制度，不要應(yīng)付流于形式，業(yè)務(wù)學習要注重實效性，真正體現(xiàn)學以致用的原則。
六、教學管理 主要優(yōu)點：
1、常規(guī)管理制度健全。各學校制定了合理的教學評價制度和教師發(fā)展性評價制度。
2、對學生評價體現(xiàn)多元化、多樣化。
3、學校進行常規(guī)檢查1-2次。有總結(jié)、反饋、整改意見。
4、學校教學改革更加深入，管理更加規(guī)范，特色更加突出。例如，中心小學的學生的行為習慣的養(yǎng)成、學校教學管理及學生閱讀寫作改革等方面很具特色；張侯小學注重校本教材的開發(fā)與研究，已開發(fā)校本教材8套并探索制定了
—5— 小學生發(fā)展評價等5種辦法；馬布小學大膽進行作業(yè)改革，成立了“作業(yè)超市”，建立了“奇石研究”興趣小組及“十佳學生評比活動；坡莊小學以”提高教學管理水平，搭建藝術(shù)活動平臺，促進學生全面發(fā)展“為宗旨，開展了一系列的教育教學活動，張安小學教研活動開展扎實有效，德育研究富有成效，以上單位好的做法在肥城市小學教學工作會上進行了展示交流。寨子小學樹立質(zhì)量意識，探索建立了教學質(zhì)量監(jiān)控及評價辦法等，效果較好。
建議：
1、全面落實各項規(guī)章制度和評價方案。加強過程性評價和終結(jié)性評價的有機結(jié)合。
2、扎實推進教學精細化管理，以加強教學管理研究為重點，規(guī)范和優(yōu)化教學常規(guī)。常規(guī)檢查時，要從實際出發(fā)，項目要齊全，標準要明確，據(jù)實量化，為終結(jié)性評價提供必要依據(jù)。
七、秋教秋學秋練。優(yōu)點：
1、各單位高度重視，成立了以校長為組長的領(lǐng)導組織。各學校把“秋教秋學秋練”活動當作落實各級會議精神、大上教育質(zhì)量的一項重要任務(wù)，精心研究、認真部署、扎實落實，活動成效顯著。
2、“教、學、練”濃厚氛圍。各學校掀起了“秋教秋學秋練”活動的熱潮，營造大上教育教學質(zhì)量的濃厚氛圍，涌現(xiàn)出了很多的好做法、好典型。如夏輝、寨子等學校不僅方案詳實，而且有圖片資料；上莊小學開展了“趣味運動會”、“一分鐘跳繩比賽”以及“班級跳大繩比賽”。在學科活動中：語文學科張侯小學組織開展了學生硬筆書法比賽、詩歌朗誦賽、小作文現(xiàn)場賽等活動。英語學科趙莊小學組織開展書寫現(xiàn)場賽、英語對話表演賽和英語聽力比賽或英語作文
—6— 比賽；馬埠小學專門設(shè)計了作業(yè)評改情況檢查表，記錄教師對學生作業(yè)的批改情況。
3、做好了結(jié)合文章。各學校都把 “秋教秋學秋練”活動與學校精細化管理相結(jié)合，與常規(guī)課堂教學相結(jié)合，立足學校實際，嚴格管理，規(guī)范教學，全面提升教育教學質(zhì)量。很多單位把教師 “三字、一話、一畫、一機”的培訓、練習、督查工作納入到常規(guī)管理工作中，形式活、內(nèi)容實，天天堅持練，定期搞評比。洼里、北石小學在教師中開展基本功競賽活動，提倡教師同學生一起練好基本功。坡莊小學每周組織教師寫一頁鋼筆字、一頁毛筆字、一板粉筆字，簡筆畫在備課中體現(xiàn)，班班通、電腦能熟練使用，課堂教學中要一律使用普通話。存在問題：
1、對于這項活動的重視程度不一而足，有的單位仍然不夠深入，做表面文章擺花架子，有形式主義傾向，僅僅為“活動”而活動。
2、秋教秋學秋練側(cè)重點不同，“秋學”方面忽視了學生習慣養(yǎng)成，只是一些紙質(zhì)檔案材料比較多，通過觀察了解學生，發(fā)現(xiàn)在學習上懈怠,生活上懶惰的現(xiàn)象還普遍存在。
3、衛(wèi)生習慣差、缺乏自我管理和控制能力的學生多。
4、在課堂教學方面存在過度依賴多媒體現(xiàn)代化手段，有的老師一節(jié)課竟然沒板書一個字，黑板成了“白板”，削弱了教師的示范作用。
八、課堂教學 主要優(yōu)點：
1、大多數(shù)教師能認真落實《肥城市關(guān)于實施小學新課程標準課堂教學基本模式，推進課堂教學改革的指導意見》，較好地體現(xiàn)了“自主、交流、合作、探究、互動、創(chuàng)新”12字課堂教學原則，重視了學法指導和問題情境創(chuàng)設(shè)，充
—7— 分關(guān)注了學生的情感、態(tài)度和價值觀。
2、課堂教學水平有了較大幅度的提升。一是通過遠程研修，教師的個人素質(zhì)有了顯著的提升。教師的教學觀念發(fā)生了大的轉(zhuǎn)變，教學方式方法有了大的改觀，以學生為主體，以學定教等理念得到了良好的體現(xiàn)。二是表現(xiàn)在現(xiàn)代教學手段的使用上，班班通得到了良好的應(yīng)用，教學更直觀，更高效，學生更喜歡。三是教學過程得到了更優(yōu)化，高效課堂正在逐步常態(tài)化。
3、語文：大部分教師能按模式上課，教學目的明確，思路清晰，樹立了大語文教學觀。
4、數(shù)學：課堂教學，注重了教學方式的多樣化；新知探究，注重了實踐操作；解決問題，注重了數(shù)學的生活化；聯(lián)系實際，注重了教學情景的創(chuàng)設(shè)；關(guān)系和諧，注重了教師的角色定位。
5、地方、校本課程教學：形式靈活多樣，課堂氣氛寬松和諧，注重了學生體驗和學生真實感受。
6、英語：教師授課過程中能展現(xiàn)出較高的綜合語言素質(zhì)；能充分創(chuàng)設(shè)情景，注重學生興趣的培養(yǎng)；突出了學習方法的培養(yǎng)；絕大部分教師能很好地運用課堂教學模式，注重英語的聽力教學。
7、信息課：教師能夠依教材跟進度上課，注重了新課改理念的運用。
8、科學：比較好的體現(xiàn)了“做科學”的課程理念，能把學科知識和學生身邊生活緊密結(jié)合。
9、品德與生活（社會）：活動內(nèi)容體現(xiàn)生活性，較好融合了課程資源，注重了課前的信息收集與整理，對教材的創(chuàng)造性使用體現(xiàn)較好。
10、綜合實踐：各學校對綜合實踐活動越來越重視，研究的氛圍越來越濃，成果越來越顯著，全鎮(zhèn)各校都積極參加鎮(zhèn)市及省現(xiàn)場會展評，較好的單位有趙
—8— 莊小學、中江小學、坡莊小學、張安小學、洼里小學、夏輝小學、上莊小學、寨子小學、趙顏小學、北石小學，成果顯著的單位有中心小學，張侯小學，馬布小學，民族小學。
11、音體美學科：從整體上看，各個學校都能嚴格按照新課程標準，開全、開齊、開足，合理地安排課程。
課堂教學方面整體上較好的教師有：馬海廷、邸華瓊、陳富榮、伊霞、汪煥玲、田英、宗麗娟、劉曉麗、汪麗霞、王靜、張春、肖芝、李永其、趙香、韓承友、王甲剛、張婷婷、李赟、王建英、馬雪貞、張清華、王兆亮、高征、趙玲玲、宋紀平、武如征、梁紅梅、袁明振、李金玲、李秀芬、王玉峰、肖立娟、張德吉、張明廷等。
不足之處與建議：
1．部分學校教師不能很好地體現(xiàn)現(xiàn)代教學觀念，不能很好地落實課堂教學模式，仍沿用傳統(tǒng)的教學模式，學科、課型特點不突出。
2．個別教師不能堅持用普通話授課，粉筆字書寫不夠規(guī)范，反映出通用基本功訓練成果的鞏固、提高問題還應(yīng)引起高度重視。
3、部分教師準備不充分，教材不熟，思路紊亂，環(huán)節(jié)不清，板書設(shè)計差，課堂容量小，費時低效，教學重難點不突出，教學方法不當，不適合年級特點。
九、多媒體圖書儀器
絕大部分教師能夠利用多媒體進行輔助教學，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率；微機室、圖書室、儀器室等功能室能夠正常投入使用，并且絕大部分單位有使用記錄，且記錄詳實，真實性強，像趙顏小學、夏輝小學、中江小學、洼里小學、張安小學、中心小學、馬埠小學、趙莊小學等單位做的較為突出。建議：
—9—
1、要真正發(fā)揮現(xiàn)代教學媒體的獨特作用，服務(wù)教學，激發(fā)興趣，提高效益。
2、要加強對教具、儀器及現(xiàn)代教學媒體的使用管理及培訓工作。
3、各單位要進一步加強圖書的借閱管理、加強儀器的使用管理。
十、單元測試卷
優(yōu)點：各單位各學科均能按進度對學生進行單元質(zhì)量檢測，有成績檔案，對試卷中出現(xiàn)的錯誤,學生能做到及時更正。其中寨子小學的四年級數(shù)學、張安小學的四年級英語、中心小學三年級英語及二年級語文、民族小學的四年級科學、上莊小學的二年級數(shù)學、馬布小學的五年級語文和數(shù)學等單位教師的批閱及學生對試卷的完善情況較好。
不足與建議：
1、各科試卷按要求評閱，批閱要細致，要一小題一閱，堅決杜絕“一大題一對號”的批閱方式。
2、科學、品社要按市教研室要求進行實踐操作考核，要有方案、有記錄、有考查結(jié)果。
希望存在問題的各單位要認真分析工作中存在的不足，對照先進單位制定切實可行的整改措施。各學校要組織全體教師認真學習，使大家真正深刻認識到，在全面推進素質(zhì)教育的新形勢下，社會對教育特別是小學教育提出了更高地要求和期望。我們一定要認清形勢，振奮精神，以市委單書記提出的“推進科學發(fā)展，打造中國桃都，建設(shè)美好肥城”為動力，叫響“深化改革、強化管理、提升質(zhì)量”的口號，以此次教學調(diào)研為新起點，工作標準再提高，管理力度再加大，工作干勁再增強，為提高我鎮(zhèn)小學教學質(zhì)量做出積極貢獻。
二0一一年十一月十六日
—10—
第三篇：小學教學視導總結(jié)
小學教學視導總結(jié)
10月19日——10月20日，我參加了鄉(xiāng)教學辦的教學視導活動。從整體情況來看，學校的領(lǐng)導班子團結(jié)務(wù)實，辦學思想端正，辦學思路明確，辦學質(zhì)量、管理水平都有了不同程度的提高。學校能夠認真貫徹執(zhí)行國家的課程方案，克服師資短缺、辦學條件不足等困難，力爭開全課程，開足課時。特別是薄弱學科，各個學校都提升到了高度重視的程度。全鄉(xiāng)小學教育正在走向夯實基礎(chǔ)、培養(yǎng)習慣、注重特長、全面發(fā)展的良性發(fā)展軌道?，F(xiàn)總結(jié)如下： 一、收獲
教師常規(guī) 1.備好課是上好課的前提。為落實備課的實效性，各單位都能積極組織教師研究教材、教法、學法，把備好課作為提升教師專業(yè)成長的重要途徑，著力構(gòu)建學科知識體系及課堂教學模式。從備課內(nèi)容、方式、方法的實用性上進行了改革，突出了備課的使用價值。并且各個項目齊全、充實，教后記有針對性。教師備課均在24節(jié)左右，較好的有楊麗霞老師、毛香梅老師。
2.嚴把作業(yè)設(shè)置與批改、單元檢測關(guān)。利用作業(yè)、單元檢測及時檢驗教學效果，是改進教學措施、優(yōu)化教學過程，保證教學質(zhì)量不可缺少的一環(huán)。為此，各學校大都建立了較為細致科學的學科監(jiān)控評價體系，嚴把作業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量、單元檢測質(zhì)量關(guān)。絕大多數(shù)學校教師布置作業(yè)適量，并能及時批改，單元檢測及時并適時進行等級評價。既注重了面向全體，又注重了培優(yōu)輔差。
3.改革作業(yè)形式與內(nèi)容。精心研究作業(yè)設(shè)置，規(guī)范作業(yè)用本，提高作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)設(shè)置充分體現(xiàn)了個性化，實用性強。評價方式多樣化。學生作業(yè)都寫上了針對性、激勵性的評語，鼓勵學生健康成長。促使學生自我評價、主動評價。搭起了師生心靈溝通的橋梁，強化了學生的主體地位，培養(yǎng)了學生自主管理能力。使評價既注重結(jié)果，更注重過程。這方面較好的是路家小學。
4.各學校都能把教學常規(guī)管理的著力點放在課堂，認真貫徹縣教學工作會議精神，以“有效課堂”活動為契機，堅持“合作探究、自主有效”的課堂教學原則。年輕教師率先垂范，老教師老當益壯，不甘落后。積極利用多媒體教學。其敬業(yè)精神和嚴謹治學的態(tài)度令人欽佩。其中馬希香老師、楊建軍老師課堂教學注重學生習慣的培養(yǎng)。較好地促進了良好班風、學風、教風、校風的形成。
教學教研 1.學校教研組織機構(gòu)健全，分工詳細，目標要求比較到位，職責具體，作用發(fā)揮較好。
2.學校教研計劃理念新，思路清晰，重點突出，體現(xiàn)教學、教研的中心地位。
3.教研工作運行較好，內(nèi)容全面，方式、方法多樣，程序規(guī)范，注重實效。一般學期初開展常規(guī)培訓，采取不同的形式，對教師進行教學常規(guī)培訓，讓教師在開學初就按照新的要求工作。全鄉(xiāng)各個學校都針對性的開展了一系列活動。如聽評課、外出學習交流借鑒等。
綜合與校本 本學期我們工作的重點是薄弱學科有效實施，學校制定了規(guī)劃及實施方案，積累了一定數(shù)量的常規(guī)材料。開發(fā)了校本課程。
二、存在的主要問題
從這次視導中可以看出，全鄉(xiāng)的小學教學管理體制、教研工作總的發(fā)展趨勢是好的。教學的主體地位進一步確立，“比、學、趕、幫、超”的教學教研氛圍較為濃厚，并且發(fā)展態(tài)勢良好。但是，也發(fā)現(xiàn)了不少亟待研究與解決的問題。
1.有些教師的教學設(shè)計于課堂教學不符，備課只是流于形式，應(yīng)付檢查。2.教研的實效性有待進一步加強。盡管學校對教學、教研很重視，但“聽-說-評課”未能做到常規(guī)化。教研活動形式單一，有的只是聽評課活動。缺少特色和實效。部分教師的聽課記錄較細，但評課簡單，缺乏反思和學習借鑒意識。理論學習筆記中有關(guān)教學方面的內(nèi)容太少，缺乏自己的學后感悟、心得體會。
3.校本與綜合 缺少教師和學生的常規(guī)性材料，如學生活動情況記錄、評價等。學校開發(fā)的校本課程是擺設(shè)。教師上課不用，只是隨心而上。
六、建議和措施
1.強化學校管理，全面落實課程方案，提高管理層次，真正落實好周查制度。特別是薄弱學科的教學教研。實施全員、全過程和全方位的管理方式，在實踐中不斷修訂完善各項管理制度，建立嚴格的監(jiān)督、檢查考核辦法，在管理中加強微觀監(jiān)控，在“嚴、細、實”上做文章。2.抓好學生的養(yǎng)成教育，努力引導學生形成良好的行為、學習習慣
小學階段特別是低年級是學生行為習慣養(yǎng)成的最佳時期。所以，我們必須高度重視小學生坐姿、書寫、眼睛保健、衛(wèi)生等方面的養(yǎng)成教育，最大限度地培養(yǎng)學生形成良好的行為、學習習慣，可通過宣傳教育、激發(fā)動機、訓練指導、嚴格要求的步驟來進行。
由于時間緊，加上自己水平有限，各個學校及教師許多好的經(jīng)驗、好的做法沒有學透、學全。如有不當之處，敬請批評指正。
霍寶東 2011.10.24
第四篇：小學教學視導總結(jié)
小學教學視導總結(jié)
XX年12月隨教研室領(lǐng)導到xx辦事處中心小學、x小學，x中心小學、x小學進行了檢查，依據(jù)視導方案對學校教學常規(guī)進行細致的查閱、調(diào)研。下面就具體視導情況做一總結(jié)。
一、課堂教學
聽了四節(jié)數(shù)學課發(fā)現(xiàn)老師們對課程理念的理解把握比較準確。教學過程中師生交往、積極互動、共同發(fā)展，不僅重結(jié)論，更重過程、重方法，真正體現(xiàn)新課程的核心理念。我所聽的四節(jié)課，執(zhí)教教師既有從教多年具有豐富經(jīng)驗的中年教師，還有剛剛工作年數(shù)不長的青年新秀?？偟母惺苁牵赫n堂精彩紛呈，師生和諧共同成長，做到了教有所長，展示了不同風采。特別是xx辦事處中心小學趙軍老師的一年級數(shù)學課上，教師從常規(guī)教學入手，訓練學生的日常規(guī)范，基本功扎實。安站賀莊小學的李建老師學生小組內(nèi)分工明確，老師設(shè)計的問題淺顯適當，學生生生交流、師生交流，表達更加準確流暢，思維活躍。
建議：
1、教師要真正地做到關(guān)注全體學生，課堂上總是部分“活躍分子”主宰著課堂，其他孩子是否都在思考問題呢？
2、建立全方位的評價意識，課堂上賞識性與期待性的評價還是太少，評價的層次也較低。建議肯定學生的某種行為和做法或者回答的語言，越具體越好。
二、備課
大部分學校采用集體備課形式，做到了項目齊全，很好地體現(xiàn)了教學策略。過程設(shè)計大多條理比較清晰。教師個性化修改比較詳細，都有不同程度的超前備課，格式規(guī)范，書寫比較認真。[]老師們都加強了課后的反思與總結(jié)工作，以便全面地了解自己的教學狀況，進一步明確努力的方向，體現(xiàn)了教師強烈的教學積累意識。做得比較好的有：xx辦事處中心小學、西付小學、安站中心小學。
建議:
1、有些教師的教后反思使用不合理，實效性差。課后反思不在于“多”，而在于“真”。建議教師不要寫一些空泛的理論，而應(yīng)著重記錄教學過程中的真實感受。不僅包括成功的體驗，更應(yīng)包括對不足之處的反思，以及針對問題在今后教學中應(yīng)采取的相應(yīng)對策
2、備課中應(yīng)適當增加學習方式與方法的指導，不能只注重知識的梳理，教學小結(jié)、板書設(shè)計應(yīng)有具體內(nèi)容，不能省略。
三、作業(yè)設(shè)置與批改
學生作業(yè)的習慣良好。在所查看的作業(yè)中能看出：教師注意培養(yǎng)學生良好的書寫衛(wèi)生習慣。作業(yè)量與次數(shù)適中，教師批改及時認真。各種批改符號使用規(guī)范，給學生書寫起到很好的示范作用。
演草次數(shù)多，學生正確率高。大多數(shù)學作業(yè)錯后改比較好，且有老師的二次批閱。比較好的有：xx辦事處中心小學、安站中心小學。特別是xx辦事處的西付小學演草寫的認真、規(guī)范。
建議：
1、有些教師的作文批閱過于簡單，批改評語要努力實現(xiàn)針對性、鼓勵性和示范性。
2、演草每次的量要足，不要湊次數(shù)。
四、單元測試卷：
測試卷大多數(shù)教師批改詳細，有激勵性語言，學生有改錯，且有補救練習。
建議：
加大課堂教學力度，制定學困生幫扶方案，提高學生的及格率。以激發(fā)學生的學習興趣。
五、聽評課
所有聽課記錄都做到項目齊全，有時間、有地點、有姓名、有完整的過程記錄、有評價、有建議。記錄認真，評價全面。做得比較好的有：xx辦事處中心小學、西付小學、安站中心小學、安莊賀莊小學。
建議：
1、評價還應(yīng)在教法、學法、教材研究等方面的研討。
2、聽課節(jié)數(shù)偏少。多數(shù)老師聽課節(jié)數(shù)不足，建議教師個人自覺主動聽課。
六、教師業(yè)務(wù)學習
業(yè)務(wù)學習筆記:做得很好。學校教研活動組織的規(guī)范、次數(shù)較多。內(nèi)容摘要紀錄詳細具體。
建議：學習體會被記錄的摘要內(nèi)容占據(jù)，真正自己反思的較少，口號空泛較多，缺少獨特風格。
七、秋教秋學秋練活動
每個學校都有豐富的秋教秋學秋練活動，并結(jié)合教師大比武進行教師三字一畫一話基本功、課堂大比武等活動。
八、教師家訪情況：
從資料上看每班家訪人數(shù)較多，檔案齊全，有家訪紀實和跟蹤，教師記載詳實，有的學校還附有家訪照片。比較好的有：xx辦事處中心小學、西付小學、安站中心小學、安莊賀莊小學。
建議：
家訪一定要使學生情況有所改變，不要走過場，敷衍了事。
九：網(wǎng)絡(luò)教研
每個學校都能進行網(wǎng)上備課，實現(xiàn)網(wǎng)上交流。特別是通過遠程研修教師們通過多種形式與專家研討。
建議：
網(wǎng)絡(luò)教研還要開通多種形式，提高教師的教研能力。
第五篇：2012學小學教學視導總結(jié)
2012學小學教學視導總結(jié)
2011年12月14、15兩天，我參與了市教研室對四處市直小學的教學視導。雖然行程緊張，步履匆匆，但是通過聽課、座談、查看資料，我們看到了四處市直小學的扎實工作，發(fā)現(xiàn)了諸多亮點，受益匪淺。下面我就課堂教學、常規(guī)資料及各校開展的創(chuàng)新亮點工作作如下匯報。
一、課堂教學方面（側(cè)重語文）：
優(yōu)點：
1、教學思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，流程緊湊。四位講課教師都非常年輕，有的是去年剛分配的，但是我感覺他們成長進步得很快，已經(jīng)掌握了市教研室下發(fā)的《語文課堂教學基本模式》，實驗小學吳文文老師執(zhí)教的《我多想去看看》給我留下了深刻的印象。我把這節(jié)課歸結(jié)為“一幅完美的畫，一篇流暢的文”。
2、教師能準確把握各年級語文教學的特點。所聽四節(jié)課中，低年級2節(jié)，中年級2節(jié)，低年級以識字教學為主，識字教學扎扎實實，實驗小學吳文文老師注重了隨文識字，在語境中識字，識字方法靈活多樣，重視字理分析，富有新意。河西小學張鳳玲老師分層次推進識字，符合學生認知規(guī)律，效果很好。
3、注重學生行為習慣及學習習慣的培養(yǎng)。課堂上老師時刻提醒孩子坐端正，注意寫字姿勢，說話要說完整等。相信經(jīng)過老師的不斷督促，學生會逐步內(nèi)化到心中，老師們今天播種的良好習慣，孩子一定會收獲燦爛的明天！
4、評價方式多種多樣，教師評價學生以鼓勵表揚為主，實驗小學吳文文、河西小學張鳳玲老師評價語言豐富多彩，靈活具體，適時合理，激發(fā)了孩子的學習興趣，活躍了課堂氛圍。
5、注重了對課文的朗讀指導。龍山小學武曉老師范讀很有感情；河西小學張鳳玲老師朗讀指導具體到位，自創(chuàng)“讀書三步法”即一讀抓重點詞語，二讀抓標點語氣，三讀抓動作表情，學生分角色朗讀很好；師范附小朱娟老師抓住重點語段讓學生邊讀邊悟?？傊?，老師們在朗讀方式、朗讀方法，有感情朗讀指導上下了不少功夫，也收到了良好的效果。
6、有意識地滲透各種能力培養(yǎng)。如觀察能力、概括能力、聯(lián)想、想象能力的培養(yǎng)等等。
不足及建議：
1、在寫字指導上再加強。多數(shù)老師有指導書寫的環(huán)節(jié)，但書寫指導的漢字數(shù)量太少，多數(shù)老師指導了一個字的書寫，讓學生在田字格上自由寫，沒有進行展示和評價。根據(jù)新的課堂教學要求，教師在一堂課上指導書寫不低于三個字。
2、要注重對課文的整體感悟。有的老師沒有設(shè)計整體感悟的環(huán)節(jié)，有的老師對文本的解讀過深，一段一段的分析，有些支離破碎，低中年級的閱讀教學應(yīng)在學生充分朗讀的基礎(chǔ)上整體感悟。
3、時間把握不夠。課堂上前松后緊的現(xiàn)象還時有發(fā)生。建議教師要精心備課，準確把握教材重點，精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，課堂容量與時間要搭配合理。
4、課堂內(nèi)容或拓展延伸內(nèi)容要善于聯(lián)系實際生活。我建議老師們可以大膽運用下發(fā)的經(jīng)典詩文吟唱光盤，如《為中華而崛起而讀書》一文，課后知識鏈接出示了周恩來的《大江歌罷掉頭東》，市教研室下發(fā)的經(jīng)典詩文吟唱光盤上有這一首，老師們可以拿來播放，一定會為自己的課堂教學抹上亮麗的色彩。
二、常規(guī)材料方面：
優(yōu)點：
1、多種形式備課相結(jié)合，凸顯備課的實效性。四處市直小學都采用了電子備課、紙質(zhì)備課、手寫備課相結(jié)合的方式，規(guī)定教齡不滿五年的教師一律手寫備課，而且要寫詳案，這種作法減輕了老教師的備課負擔，也培養(yǎng)了年輕教師。
2、精心設(shè)計作業(yè)，多數(shù)教師做到及時批改、認真，批改記錄詳細。師范附小劉玉霞老師不僅批改作文細致，她對日記的批改也非常重視，全班同學每周兩篇，每名同學到現(xiàn)在大都寫了30篇日記，她幾乎是全批全改，不通順的句子、錯別字、都給學生圈畫出來，讓學生一一改正，隨感總評指導到位，學生寫的日記大都在700字左右，書寫正規(guī)，內(nèi)容豐富，這應(yīng)該得益于老師持之以恒的指導。
3、扎實開展聽評課活動。教師聽評課數(shù)量充足，記錄詳細，課堂隨感總評真實可信，河西小學有的老師聽課記錄正反面都寫得密密麻麻，而且認認真真。龍山小學評課時按授課環(huán)節(jié)一步一步的評，就這一環(huán)節(jié)的教學設(shè)計暢所欲言，達成最佳設(shè)計；老師們評課在肯定優(yōu)點的同時多談不足或建議，評課活動很有實效。這說明老師們真的在用心聆聽，用心感悟，把聽課當做學習他人的機會，也說明各校開展的聽評課活動落到了實處。
4、重視測試講評，提高教學質(zhì)量。多數(shù)教師能按進度組織測試，及時反饋矯正，講評課單獨設(shè)立，重視變式訓練，確保質(zhì)量提高。實驗小學除記錄學生等級外，又單獨設(shè)立學生測試綜合情況分析表，一年級采用“卡片式”表揚信鼓勵學生，收效很大。師范附小重視二次批改，龍山小學專門設(shè)立“考試加油站”，分級部以教研組為單位下發(fā)成績分析表，包含以下內(nèi)容：學生自評、同桌鼓勵、家長說兩句、老師心里話、錯題舉一反三等，從各個層面保障了教學質(zhì)量的提高。
不足及建議：
1、有些教師的電子備課個性化修改不夠完善，教學反思寫得很少；
2、有的班級作文寫作量少，僅寫了四篇作文，批改也不夠細致。要按照市教研室要求每學期不低于八篇；
3、部分教師聽課記錄太簡單。
4、部分班級學生作業(yè)書寫字體潦草，應(yīng)加強練字。
三、創(chuàng)新性工作亮點匯總：
實驗小學：
1、組織安排了以提升質(zhì)量研究為主題的專題校本培訓活動。由成績優(yōu)秀，教學得法的教師向廣大青年教師傳授提升質(zhì)量的秘訣，成立專家組，參加培訓人員為2003年以來新聘任教師。培訓結(jié)束后，參加培訓教師寫出培訓收獲和反思，活動已舉辦講座四期，效果很好。
2、組織外出學習教師進行“二次培訓”活動。外出學習教師返校后要對其他教師進行二次培訓活動?；顒右陨蠀R報課和進行專題講座的方式進行。
3、以活動促提升。開展了“課例觀察活動”、新上崗教師“上達標課活動”、以“提升青年教師素質(zhì)、打造優(yōu)質(zhì)高效課堂”為主題的課堂教學評估活動、撰寫教學反思活動等，促使一批年輕教師盡快地成長起來。
河西小學：
1、以“磨課六環(huán)節(jié)校本教研”活動為引領(lǐng)，普提教師課堂教學水平。學校制定了“磨課六環(huán)節(jié)實施方案”。集體研究定目標；分散備課展個性；課中觀察互幫扶；課后交流勤反思；完善教案再提高；課堂追蹤看實效。各年級（學科組）結(jié)合自身實際，深入解讀文本，扎實有效地、創(chuàng)造性地開展磨課六環(huán)節(jié)教研活動。通過多次課例打磨實現(xiàn)名師引領(lǐng)，把先進的教學理念、獨特的教學風格、精妙的教學技巧、靈活的教學方法，滲透和輻射到學科組各成員的教學中，達到資源共享。
2、以“專業(yè)引領(lǐng)”為抓手，做好青年教師培養(yǎng)工作
為敦促青年教師自我加壓，學校提出了明確要求：一年二年站穩(wěn)講臺、三年四年獨擋一面、五年六年成為骨干的“六年倒排成長計劃”。
學校盡力用活校內(nèi)本土資源，開專題、建立名師工作室、學校博客，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，讓青年教師拜師結(jié)對。為發(fā)揮兩校區(qū)優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用，學校統(tǒng)一組織兩校區(qū)青年教師現(xiàn)場觀摩了西校區(qū)新調(diào)入的幾位優(yōu)秀教師的課堂，達成資源共享、優(yōu)勢互補的良好效果，為青年教師提供了零距離與名師對話課堂的機會。
3、家長義教，拓展了教學新渠道
本著“能者為師”“學校共建”“全面發(fā)展”的原則，結(jié)合學生的年齡特點和知識能力基礎(chǔ)，聘請有一技之長的學生家長及親屬來到學校，扎實開展了“家長義教”活動。已經(jīng)先后聘請了檢察院、信用合作社、中國農(nóng)業(yè)銀行、保險公司、木工等不同行業(yè)的從業(yè)人員來校，開展了“我做小法官”“銀行業(yè)務(wù)的辦理”“保險的歷史、意義和現(xiàn)狀”“木工工具的使用”等主題義教活動，增進了學生對這些社會機構(gòu)的了解，掌握了一技之長，深受學生的喜愛。師范附小：
1、嚴格按照嚴、細、實、恒、新的標準，狠抓教師的備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導、測查等教學環(huán)節(jié)。嘗試作業(yè)的形式、內(nèi)容、批改方法改革。學校要求教師在作業(yè)設(shè)計上注意內(nèi)容的多樣性，形式的變化性，批改的變革性。作業(yè)布置要注重層次性，要求讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得了。教師們還讓學生參與作業(yè)的設(shè)計，讓他們變被動為主動。常規(guī)檢查包括三層次：一是學科組自查；二是教導處、教科室按照周計劃單項督查；三是學校全面的評估反饋，每學期兩次。
2、大比武活動再掀新高潮。學校制定了新一輪教師大比武方案，組建了以第一輪大比武獲獎教師任指導員的五項全能專家團隊，各項比武內(nèi)容按周計劃安排，每次比賽后將優(yōu)秀作品整理復印下發(fā)供老師們學習借鑒，建立健全了訓練評估反饋機制，提高訓練的針對性和有效性。
3、加強反思促質(zhì)量提高。學校組織了三個層面的質(zhì)量分析。第一個層面是教師個體的自我反思；第二個層面是學科組為單位的互助反思；第三個層面是校長約談。
龍山小學：
1、“名師工作室”工作扎實、富有成效，真正成為培養(yǎng)名師的基地，人才成長的搖籃。緊緊圍繞課堂教學，創(chuàng)新開展了一系列教學活動，把“以生為本，以學定教，聚焦課堂，打造名師”的工作理念滲透在教學的各個細節(jié)中。如設(shè)計多種課堂教學觀察量表，全方位的觀察教師上課的細節(jié)，觀察學生學習的狀態(tài)和效果；開展了“自評互評式”評課；設(shè)計了課堂學習調(diào)查表、各種語文作業(yè)設(shè)計調(diào)查表、一年級新生識字調(diào)查表、讀書調(diào)查表、綜合學習活動調(diào)查表等各種表格，各項工作的開展都注重從細微處抓起，從實處抓起，了解學情，引領(lǐng)教師工作，引領(lǐng)家長的教育意識和方法，指導家長有效配合共育良才。各項活動的開展都有調(diào)查、有分析、有總結(jié)、有引領(lǐng)、有落實，有反思，活動開展的扎扎實實，科學有實效。使教師的基本功、個人素養(yǎng)得到了切實的提升，課堂教學上了水平，學生的學習能力也大有提高。
2、開展了課堂教學金點子征集活動，凝結(jié)集體的智慧。教導處為提高老師們的課堂教學水平，開展了“你有妙招，我有絕招“的金點子搜集活動，把課堂教學中原創(chuàng)或網(wǎng)絡(luò)搜集的精彩導入語、總結(jié)語、課前小游戲等等整理成冊，方便老師們借閱使用，集思廣益，展示了老師們團結(jié)協(xié)作，爭先恐后的進取精神。
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