第一篇：自主式、理解式學習在外語學習中的重要性

自主式、理解式學習在外語學習中的重要性

自主學習是當今教育領域研究的一個熱點問題。作為重要的課程目標，自主學習被看成課程實施的一種重要手段而對之加以研究。英語學習領域，自主學習被視為一種重要的學習方法，強調素質教育和理解式的教學前提。

在如今的社會上，英語已經越來越廣泛的應用到了我們的生活和工作當中，現在英語作為第一外交語言，不光是要會寫，聽讀都很重要。學好英語是現在學習階段必須做到的事情，而學習英語光靠死記硬背完全行不通，所以要結合“自主式”學習和“理解式”學習方法來學習。如何通過自主學習來克服死記硬背的被動性，則被看成一種高水平的學習方式?，F結合自己多年外語學習得失、成敗經驗來談談，在學習的過程中可以通過“自主式”和“理解式”使自己成長為有效的學習者。

我自己在學習英語之初只是通過死記單詞和語法來學習，事實證明這樣的學習方法效果并不是很明顯。在這樣的學習過程中慢慢的感覺到了無趣，乏味，久而久之成績自然而然下滑，隨之而來的便是越來越對英語這門語言的厭倦。后來通過學習“自主式”和“理解式”學習方法，又重新讓我理解到并不是英語這門語言不豐富，而是我的學習方法不對，在大力付出的情況下并沒有什么效果，對英語學習產生一定的抵觸心理。后來結合“自主式”和“理解式”學習方法發現其實學習英語并沒有想象中那樣難，反而非常簡單。就和我們從小學漢語的一樣，當自己理解字面意思才會在記憶中留住這個詞匯。通過死記硬背強行留在記憶當中的詞匯會慢慢的忘記。所以，學習好英語首先要理解，明白其中的含義。然后在今后的時間中不定時的讓自己回憶，有意識的去記憶，這樣才會永遠記住。

在自主地學習英語的過程中，自學能掌握著思想的主動權，學習者分析能力和感悟能力以及綜合分析能力都能在主動思考中得以提高。同時自學也為自學者打開了一扇窗，促使他們了解到許多課堂上學不到的東西，開闊了我們的視野。自學者在英語學習中要不斷的琢磨，這也能培養其創造性思維，提高心理反應能力。

理解式學習英語中，分析理解口語或文章要比讓別人理解你說或寫的東西容易。這是因為理解是一種接受性的技巧，而說和寫是創造性技巧。我們能理解的遠遠多于我們能表達的，我們在使用母語時也是這樣。你接受了這個現實之后，應該訓練自己使用那些你能馬上回想起的語言表達思想。你找不到恰當的詞匯的時候，你不得不用別的詞來表達你的意思。堅持聽英語，盡量多地閱讀。長此以往，這將提高我們說和寫的水平。

總而言之，“自主式”“理解式”學習英語的時機無處不在，關鍵要看個人的志向和決心，學習一門語言要靠自己刻苦鉆研以及對這門語言的興趣程度，相信只要我們有飽滿的興趣性和鉆研精神，就能學好專門語言。

第二篇：”自主式”、“理解式”學習的重要性

“自主式”、“理解式”學習的重要性

摘要: 英語是國際廣泛使用的語言，在國際貿易、經濟、文化、交流中有著其他任何語種都無法替代的重要作用.本文結合自己外語學習得失、。,著重探討了”自主式”、“理解式”在英語學習中的重要性和自學英語的具體方法。

關鍵詞:自學；英語學習；”自主式”、“理解式；重要性

在自主學習中做到堅持不懈并不容易.在沒有教師硬性規定的情況下,自主學習的頻率在很大程度上依賴我們學生的毅力.能否保持頻率受到學習者內部因素和外部環境的影響.內部因素如惰性、信心不足,外部因素如其他學習活動占據時間多、娛樂、學習資料缺乏等等都會阻礙.事實上,持之以恒的過程是艱苦的,如果一個人達到目的的愿望非常強烈,面對各種困難能積極解決,并且意志力較強,那么即便外部環境存在不利因素,他也能排除干擾,堅持學習.相反,沒有毅力的人則很難在自主學習中維持下去.可以說,學習者的毅力是決定自主學習成敗的必要條件,堅持不懈努力的人更容易取得成就.對我們許多學生來說,要想自主學習富有成效,毅力依然是一大考驗.自學是一個非常艱苦的過程。要想一直堅持英語自學而從不丟棄它，除了需要濃厚的英語興趣外，它還需要我們有明確的人生奮斗目標，有鍥而不舍的精神和堅韌不拔的意志，需要個體進行嚴格的自律——不能隨心所欲，隨波逐流。因此，自學是一個充滿自我挑戰的過程，也是一個人自我提升的過程，它能夠歷練意志，提高自身的綜合素質。在平常生活中英語自學往往是通過閱讀大量的英語文本、英語電影等等來實現的，而閱讀英文版簡本小說、雜志或者新聞報紙，自學不但能夠提高他們的閱讀能力，還可以提高他們對文學作品的鑒賞力、豐富其語言功底，幫助他們更好地了解東西方文化，從而能夠更準確地使用英語，提高其漢譯英的翻譯能力。在自主地學習英語的過程中，自學能掌握著思想的主動權，他們的分析能力和感悟能力以玉綜合分析能力都能在主動思考中得以提高。同時自學也為自學者打開了一扇窗，促使他們了解到許多課堂上學不到的東西，開闊了他們的視野。自學者在英語學習中要不斷的琢磨，這也能培養其創造性思維，提高其心理反應能力。結合本人日常自主學習覺得必須養成自學的習慣，大聲朗讀是增強“自我效能感” 的有效方法，英語學習環境都很重要。

理解式學習英語中，分析理解口語或文章要比讓別人理解你說或寫的東西容易。這是因為理解是一種接受性的技巧，而說和寫是創造性技巧。我們能理解的遠遠多于我們能表達的，我們在使用母語時也是這樣。你接受了這個現實之后，應該訓練自己使用那些你能馬上回想起的語言表達思想。你找不到恰當的詞匯的時候（見到或聽到時可能能理解，但需要時卻用不上），你不得不用別的詞來表達你的意思。堅持聽英語，盡量多地閱讀。長此以往，這將提高你說和寫的水平。

總而言之，“自主式”“理解式”學習英語的時機無處不在，關鍵要看個人的志向和毅力。

第三篇：自主式,理解式學習的重要性

在外語學習中,談自主式,理解式學習的重要

性的心得體會

培養學生的自主學習和理解式學習能力，為學生的終身學習打下良好的基礎，已成為每一位教育工作者必須面對的現實。要讓學生在一生中不斷獲得新知識，適應信息化、學習化的社會要求，學校教育就必須以學生的發展為宗旨。培養學生的自主學習能力和理解式學習能力。也為學生今后的全面發展打下良好的堅實基礎。

一、自主學習

自主學習是在自主、和諧的學習氛嗣中．學生充分體現主體意識，自覺地發揮主觀能動性，以相對獨立的方式進行的一種有效的學習方式。自主學習不是教育的某種理念，也不是一種唾手可得的教法。行為的自主是人類發展的必然特征，學習的自主是學生的個性發展的必然選擇。倡導自主學習就是要喚醒學生的潛能，促進學生自主地發展；就是要關注學生不同的需要，促進學生有特色地發展。

自主學習可以培養自主。掌握科學的學習方法是學生從不會到會、從被動學習到自主學習的關鍵。英語教師應從教給學生正確的學習方法人手，培養他們的自主性，讓學生獨自學習。給學生充分的時間和空間，讓他們自己讀書，自己感受事物。學生的個體差異是客觀存在的。因此無論是在內容上、方法上、速度七都要照顧好各層次的差異，幫助每個學生優化自己的學習過程。讓他們的學習更加自主和有效。可以營造氛囤，體現自主。要培養學生自主學習的能力，就必須為學生創造自主學習的氛圍。教師要有民主觀念，要有正確的學生主體意識。要積極開展學生主體的語言實踐活動，才能實現學生的自主學習。此外還應在以下幾方面為學生提供幫助．讓學生的學習真正成為自主的學習：(1)激勵自我；(2)確定目標；(3)引導過程；(4)發現自我；(5)調控評價。也可以自我調控．學會自主。自我調控是培養學生A主學習能力的一個重要環節。自我調控能力的培養不是一蹴而就的，它需要教師根據學生的年齡、學習能力、自控能力等的異同采用不同的方法。有計劃地學習是學習行為控制的第一步，它可以使學生養成良好的有條不紊的學習思考習慣，從而提高自我監控的水平。更能自我檢測．提高自主。經過一定的自我學習后，學生們不妨利用身邊或網上的一些學習資料，自我學習檢測，再利用參考答案進行校對，找出其錯誤之處，并學會自我思考總結，明白得失，方能有的放矢地再次進行訓練。這樣，必然會進一步增強學生的自我學習能力。通過自我檢測。學生們的英語自主學習能力必定會有一些提高。

記得自己上學時，在英語課上，英語老師常會這樣做：1鼓勵我們互相幫助，共同進?。囵B學生自主學習的能力．就要讓我們盡可能少地依賴老師，凡是我們自已能做的，老師決不插手。老師除適當給予指導外，要盡可能讓學生相互合作、互教可學，這樣既能增加同學間交往和語言實踐的機會．又有利于增強學生的自信心，培養協作精神，邁出自主學習的第一步．還能擴大課堂單位時間的利用率和有效率。2有意識地給我們布置一些課外任務。布置任務讓我們課外完成，能培養我們獨自計劃、實施和完成一項語言任務的能力。讓我們獨立地完成力所能及的學習任務是培養自主學習能力的好方法．不但能激發我們的求知欲和學習動機，擴大知識面，增加語言訓練量，而凡還能使學生運用所學的學習方法和學習策略去收集、處理信息，解決實際問題，從而真正學會學習。3要求我們記錄自己的學習體會。培養我們的自主學習能力．就是要幫助我們掌握有效的方法，建立起“我能學”的自信心，實現“我會學”的信念?？赏ㄟ^日記或其它記錄方式，記下自己的學習過程、方法、體會及感受，對學習進行自我監控和自我評價．以備調整下一階段的學習方法和策略。

二、理解式學習

理解式學習，分析理解口語或文章要比理解和別人來說或者來寫更加容易，這是因為理解是一種接受性的技巧，而說和寫是一種創造性技巧，我們能理解的遠遠多于我們能表達的，我們在使用母語時也是這樣，你接受了這個現實以后，應該訓練自己使用那些你能馬上回想起來的語言表達思想，你找不到恰當詞匯的時候，見到或者聽到時可能能理解，但到用的時候卻不理解了，你不得不用別的詞來表達思想，和意思，堅持聽英語，盡量的去多閱讀，長此以往，這樣就能提高我們讀和寫的能力。

不管怎么樣，在英語學習中，不論是自主學習還是理解式學習，其目的都是為了能夠更好的學習好英語。

第四篇：“自主式”和“理解式”學習英語的重要性

論計算機在日常辦公中的綜合應用

蘭州大學網絡教育學院 指導老師：teacher 摘要：現今的社會科技發達，電腦的用途廣泛，方便快捷，深受人們的歡迎。計算機的瑋網絡技術在現實生活中廣泛用于家庭生活，日常辦公廳，企業管理，商業金融，教育教學，科學技術，醫療衛生，軍事指揮等各個領域。

關鍵詞：“團隊協調分工”、“信息搜集和查詢”、“書面報告制作和匯報APP的制作”

現今的社會科技發達，電腦的用途廣泛，方便快捷，深受人們的歡迎。計算機的瑋網絡技術在現實生活中廣泛用于家庭生活，日常辦公廳，企業管理，商業金融，教育教學，科學技術，醫療衛生，軍事指揮等各個領域。在這個科技迅速發展的時代，我們應該與時俱進，掌握必要的信息技術的技巧，熟練的應用于我們的工作和生活中，從而方便我們，更好的為我們的工作和學習服務。計算機在日常辦公中的使用已十分普遍，在行政機關、各大院校、企業、事業、部隊等等各單位，都把計算機辦公作為日常工作的一部分，形成現代化辦公的常態。

最近，我們在對某新項目進行可行性調研課題研究時，在整個團隊協調分工、信息搜集、信息查詢、報表及圖表制作、書面報告制作、匯報演示文件制作等各個環節，充分利用各種辦公軟件，不僅提高的效率，還提高了團隊的凝聚力和計算機應用水平，現我就在上述各個環節應用到的相關軟件給各位做一介紹。

一、團隊協調分工

我們利用AceTeamwork項目任務進度和團隊溝通與協作管理軟件。主要解決公司項目管理過程中: 項目任務進度，團隊溝通與協作，項目工時統計，員工忙閑監控，項目人力成本和非人力成本核算與控制等方面的問題。

二、信息搜集和查詢

首先，信息搜集利用的是INETERNET，通過百度文庫等網絡資源，找到相應素材。另外，也可通過印制現場調查表，通過現場調查和網絡調查，把數據錄入EXCEL表格。利用EXCEL表格處理軟件進行統計、分類、查詢、報表、圖表處理。

Microsoft Excel是微軟公司的辦公軟件Microsoft office的組件之一，是 Microsoft Office system中的電子表格程序?？梢允褂?Excel 創建工作簿（電子表格集合）并設置工作簿格式，以便分析數據和做出更明智的業務決策。特別是，可以使用 Excel 跟蹤數據，生成數據分析模型，編寫公式以對數據進行計算，以多種方式透視數據，并以各種具有專業外觀的圖表來顯示數據。簡而言之：Excel是用來更方便處理數據的辦公軟件。

Excel 的一般用途包括：會計專用、預算、帳單和銷售、報表、計劃跟蹤、使用日歷等。

三、書面報告制作和匯報PPT的制作

我們利用WORD2007文字處理軟件，進行書面報告編寫。然后，依據報告，編寫PPT，以便向公司領導做匯報。

另外，PPT是微軟公司的演示文稿軟件。用戶可以在投影儀或者計算機上進行演示，也可以將演示文稿打印出來，制作成膠片，以便應用到更廣泛的領域中。利用Microsoft Office PowerPoint不僅可以創建演示文稿，還可以在互聯網上召開面對面會議、遠程會議或在網上給觀眾展示演示文稿。Microsoft Office PowerPoint做出來的東西叫演示文稿，其格式后綴名為：ppt、pptx；或者也可以保存為：pdf、圖片格式等。2010及以上版本中可保存為視頻格式。演示文稿中的每一頁就叫幻燈片，每張幻燈片都是演示文稿中既相互獨立又相互聯系的內容。

在應用過程中，我們用到了一些圖片，這樣，就需要利用PHOTOSHOP圖片處理軟件進行處理。把像素較高的圖片進行壓縮，對有瑕疵的圖片可以進行美化處理等。

在此次項目報告編制過程中，大概用到了上述計算機軟件，當然還有一些小型的軟件，比如看圖軟件（Cordraw）、聲音播放軟件（如酷我音樂）、還有一些記事軟件（如印象筆記）、日志軟件（企業OA）等等。

第五篇：自主學習式模式

自主學習式模式

自主學習式模式的操作程序是：

（1）獨立學習。在這個環節學生主要按“五步常規教學法”完成自學任務。這五步自學法是：查，查寫作背景、作者生平和寫作風格等資料。定，根據教師設計和課文前面的提示，明確學習目標。找，找出課文中易錯的字、詞和問題。釋，查字典，聯系上下文解釋詞語。分，理清作者的寫作思路，初步劃分段落。

（2）討論與交流。根據教學重點，安排學生有組織的進行討論，并請有關同學匯報學習情況，在群體交流中達到釋難、解疑、明理的目的。

（3）評議歸納。評議歸納主要從兩個方面進行，一是對學習內容的評議歸納。教師應指導學生回顧課文的結構，明確課文的知識要點以及訓練的基本要求。二是對學習過程的評議歸納。教師應引導學生就自主學習的過程和學習方法的運用進行總結、分析，并指出以后應注意的問題。

（4）鞏固練習。根據課文要求，組織學生進行相關練習，以鞏固學習成果。

自主學習模式可采用“操作--領悟--運用”的教學策略，也可以采用“質疑--研討--小結”的教學策略。但不管采用那種策略，學生的操作、質疑、研討一定在前，教師的結論在后。實施這種教學策略，從認識論的角度看，是從感性認識上升到理性認識，再運用于實踐。從教學過程中師生的作用看，整個教學過程主要以學生的活動為主，教師的作用只是定向、點撥。十分明顯，這種教學策略有利于培養學生的獨立學習能力。由于采用這種教學策略費時太多，因此在教學中，教師應做好教學設計，精選教學內容，探索教學規律，指導學習方法。作為一種學習模式，“自主學習”能夠充分發揮學生學習的主動性和創造性，使學生自主地獲得知識，并在獲得知識的同時，發展學習能力和解決問題的能力。作為一種教學方法，“自主學習”可以有效地轉變“教師講，學生聽”的傳統教學模式，使教師從“知識傳授者”轉變為“知識探索的導航者”。