第一篇：用愛心和責任譜寫師德

用愛心和責任譜寫師德

——聽《優秀教師先進事跡報告》心得

城內小學

付紅霞 在3月21日上午聆聽了四位優秀教師的先進事跡后，她們的語言和行為給了我很大的震撼。丁老師的博學讓我嘆服，賈老師的執著讓我感動，李老師和徐老師的愛心讓我深思。這幾位優秀教師把愛心和責任都獻給了教育事業，在平凡的工作中鑄就了閃光的師魂，為我們樹立了光輝榜樣。通過這次認真地學習，我還深深地體會到：要提高自身的師德師風就得努力提高自身的綜合素質，用愛心和責任心去感染學生。

一、教師要擁有一顆真誠的愛心

作為一名老師，對于任何學生就是一個“愛”字。以無限地真情去關愛，用愛去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難，我們應不厭其煩地指導，讓他們有學習的勇氣；當學生做錯了事的時候，我們應盡心盡力地分析，讓他們有知錯就改的毅力；用溫馨的語言教育學生，用母親般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長。“對待別人的孩子要像對待自己的孩子一樣”，我們都應好好地學會換位思考，當我們希望別人怎么教自己的孩子時，就一定得怎么教別人的孩子。當家長把孩子送到我們手上的時候，他們對我們寄予很在的希望，所以，我得要把他們都看成是自己的孩子，要像愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責任。我們要像慈母一樣關心愛護每一個孩子，比如“孩子身體不適時，我們應該噓寒問暖；孩子有缺點或不足時，我們應該理解包容，要想到：他們僅是一個孩子，擁有犯錯誤的權利；當孩子的優點或進步時，除給予表揚外，還要給予肯定和鼓勵，??總而言之，作為老師，我們要用自己的愛心和責任心讓孩子真正健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福。

二、最后，我用一句話跟大家共勉：既然我們選擇了這一行，我們就要用激情，用我們的愛心和責任把這份光和熱永遠延續下去。

第二篇：用愛心和責任譜寫師德之歌

用愛心和責任譜寫師德之歌

對于教育來說，師愛是一個永恒的主題，愛是成功的原動力。我熱愛教育、摯愛孩子。愛，滋潤了孩子，成就了事業，也升華了我自己。正是這份摯愛，促使我深入地了解孩子、公正地對待每一個孩子，尊重他們的人格和創造精神，并與他們平等相處，用自己的信任和關切激發他們的求知欲和創造欲，努力為他們的成長、發展創設最好的教育氛圍。老師的一個贊賞、一個關注的目光，一個信任的點頭，一個親吻，一個擁抱，在他們眼里都是一種“愛”。當得知孩子們有苦惱和不幸時，我總是關心他們，開導他們，使他們得到慰藉，獲得信心。當看到孩子們開心的笑容，我就會感到無限幸福。平時我就按照一個好老師的標準嚴格要求自己，嚴守師德，身正為范，用真善美去啟迪一顆顆心靈，用滿腔熱情點燃孩子們胸中的“理想之火”，用知識的鑰匙幫助孩子們打開神秘的大門。工作中我時刻注重身教、為人師表，以良好的形象率先示范，用自己的人格去影響教育孩子，激勵孩子們良好習慣的養成和道德素質的提高。為了孩子們，也為了心愛的教育事業，我付出了大量的心血。“沒有最好，只有更好”的自我要求使我形成了扎扎實實的工作作風。這些年來，我一直工作在教學第一線，具有比較系統的各班理論知識和實踐教學經驗，在教學中也能為同事們分憂解難，缺少人手時，只要需要，我就勇挑重擔頂上去，并且都能出色圓滿地完成了自己的教學任務。雖然辛苦，但是想到孩子，想到教學，所有的付出又覺得都是值得的。俗話說：“當老師是個良心活”，我也總是對自己說：“我要對得起自己的良心”。

我們都知道新時期師德的要義是創新，因為教師的角色正從“傳道者”轉化為知識的引路人，從“解惑者”轉化為發現問題的啟示人，從授業者轉化為解決問題的參與者，所以作為老師，我也不斷更新觀念，研究孩子們的思想變化特點，探索新時期教育教學規律，不斷改進教育方法，提升教學藝術，使自己的教學工作更加完善。三尺講臺，是我人生最絢麗的舞臺，我要在教書育人的這條大道上堅定地走下去，我愿一生都把學生們扛在肩上，傾盡我全部的生命讓他們離自己的理想近一點。

第三篇：師德標兵發言材料：用責任和愛心譜寫師德之歌

師德標兵發言材料：用責任和愛心譜寫師德之歌

我叫xx，是一名幼教工作者。我自1996年幼師畢業和1997年學前教育專科畢業至今，已經在幼教這塊熱土上辛勤耕耘15年之久，我熱愛幼教事業，更熱愛孩子，茫茫銀河中，我是那顆最普通的星星，但我會竭力用自己微弱的光芒來點綴天空。

作為一名普通而又充滿著極大工作熱情的幼兒工作者，在幼教這塊熱土上，憑著對教育事業的極度的熱愛和努力向上的敬業精神，在工作中我始終認認真真、兢兢業業；關心孩子，愛孩子，細心照料孩子；做到為人師表，把全部精力投入到對孩子的耐心培養和教育工作中。在平凡的工作崗位上，我雖然沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的感人故事，但卻付出了許多艱辛和汗水，工作中的點點滴滴也讓我記憶猶新。我用盡心盡責的工作詮釋著一名幼兒教師對教育事業的熱愛和執著。孩子是我工作的原動力，而“愛”就是我愿意和能夠付出的全部。

記得在2005年，我班上來了一個非常帥氣而也非常特殊的孩子，三歲但有自閉癥，但他父母沒意識到孩子的特別。導致他沒法跟老師和同伴正常交流，他只會無意識的把柜子里的玩具呀物品呀統統丟在地，或者是自顧自的轉圈大叫，就連大小便也是隨地拉并用手去抓的。我手到眼到腳到不停的跟著他，細心地去觀察他小心的去照顧他，經常跟孩子的父母溝通交流，雖然他后來到特殊機構去治療了，雖然他現在長大了，但現在我也一直關注著這個孩子的成長，經常和他的家長共同交流探討孩子的情況。

還記得上學期我班上有個小女孩，因爸媽出差就奶奶在家帶，有一天奶奶生病無法來接孩子導致全園的孩子都回家了單剩她一個孤苦憐丁的，值班老師給我打電話說了這事，我立馬回到幼兒園把這孩子帶到我家，給予她溫暖和陪伴。

對于教育來說，師愛是一個永恒的主題，愛是成功的原動力。我熱愛教育、摯愛孩子。愛，滋潤了孩子，成就了事業，也升華了我自己。正是這份摯愛，促使我深入地了解孩子、公正地對待每一個孩子，尊重他們的人格和創造精神，并與他們平等相處，用自己的信任和關切激發他們的求知欲和創造欲，努力為他們的成長、發展創設最好的教育氛圍。老師的一個贊賞、一個關注的目光，一個信任的點頭，一個親吻，一個擁抱，在他們眼里都是一種“愛”。當得知孩子們有苦惱和不幸時，我總是關心他們，開導他們，使他們得到慰藉，獲得信心。當看到孩子們開心的笑容，我就會感到無限幸福。平時我就按照一個好老師的標準嚴格要求自己，嚴守師德，身正為范，用真善美去啟迪一顆顆心靈，用滿腔熱情點燃孩子們胸中的“理想之火”，用知識的鑰匙幫助孩子們打開神秘的大門。工作中我時刻注重身教、為人師表，以良好的形象率先示范，用自己的人格去影響教育孩子，激勵孩子們良好習慣的養成和道德素質的提高。為了孩子們，也為了心愛的教育事業，我付出了大量的心血。“沒有最好，只有更好”的自我要求使我形成了扎扎實實的工作作風。這幾年來，我一直工作在教學第一線，先后帶過大、中、小、托班，具有比較系統的各班理論知識和實踐教學經驗，在教學中也能為同事們分憂解難，幼兒園里缺少人手時，只要需要，我就勇挑重擔頂上去，并且都能出色圓滿地完成了自己的教學任務。雖然辛苦，但是想到孩子，想到教學，[~課件 ]所有的付出又覺得都是值得的。俗話說：“當老師是個良心活”，我也總是對自己說：“我要對得起自己的良心”。

我們都知道新時期師德的要義是創新，因為教師的角色正從“傳道者”轉化為知識的引路人，從“解惑者”轉化為發現問題的啟示人，從授業者轉化為解決問題的參與者，所以作為幼兒園的老師，我也不斷更新觀念，研究孩子們的思想變化特點，探索新時期教育教學規律，不斷改進教育方法，提升教學藝術，使自己的教學工作更加完善。三尺講臺，是我人生最絢麗的舞臺，我要在教書育人的這條大道上堅定地走下去，我愿一生都把學生們扛在肩上，傾盡我全部的生命讓他們離自己的理想近一點。

十五年的耕耘，十五年的幸福。這幸福來自于辛勤努力后的收獲；來自于真情付出后的喜悅；更是來自于面對困難時笑對前方的勇氣。責任、充實、光榮是對我十五年工作的最好慨括。現已成熟的我告訴自己：一定要再接再勵、勇往直前！

回首過去，有付出的艱辛，也有收獲的喜悅；感受到的是領導的關愛、家人的理解、同事的幫助、家長的支持；感受到的是一份耕耘一份收獲；[蓮山~課件 ]感受到的是沉重中有一種充實，奮斗中有一份快樂。

在事業默默地耕耘中，雖歷盡辛苦，但一路走來，我不覺得累也不覺得苦，因為我把苦和累當做生活的陽光。我知道教育的路是漫長的，帶孩子也是辛苦的，但我將在這漫漫的長路中，用我的愛心、真心、耐心、信心去迎接教育中的每一個挑戰；用我的細心去呵護每一個孩子；用我的恒心去汲取教育沃土中的營養，去感悟教育的規律，盡自己最大的力量去滋潤周邊的每一顆幼苗，去做一名更有責任心、愛心、優秀的、讓小朋友更喜歡的好老師！

第四篇：先進個人 先進教師 勞模 先進事跡 用愛心和責任譜寫師德之歌

用愛心和責任譜寫師德之歌

“一個人做點好事并不難，難的是一輩子做好事”。XXX老師幾十年如一日地從心底關愛學生，她以自己的實際行動詮釋了一個人民教師應該具有的理想和信念，她以自己的平凡為我們樹立了無邊的師表，鑄造了偉大的師魂！

黃角壩水庫旁的半山腰，座落著xx鎮磨巖村第二教學點，那里三面環山，一面環水，遠離城鎮的喧嘩。這里長年戰斗著一位女教師，在她38年的教學生涯中，有30年教的是兩級復式班，甚至有幾年是三級復式班。隨著時間的流逝，一位年輕漂亮的山村女教師逐漸變成了一位飽經風霜、體弱多病的老人。

在漫長的教育生涯里，她先后被評為縣婦聯先進個人，縣群英會先進代表，內江市優秀輔導員，XX工委優秀教師，全國教育系統勞動模范，多次獲得縣教育教學質量獎、學校優秀教師和先進個人…… 她叫XXX。1970年8月，年僅18歲的她在魚龍7村代課。1979年9月至今在XX鎮磨巖村小學任教。從事教學工作38年以來，除了在魚龍小學的1年時間和最近幾年時間。其余都是教的復式班。

她是一個人長期工作在一個邊遠村小。剛開始任教時，由于不熟悉漢語拼音，又要教學生，這是特大的困難。新收的一年級無法正常教學，她就自學。還利用星期天專門到中心校拜老師，終于闖過了拼音難關，多年來上課一直堅持使用普通話。1978年參加函授學習，白天堅持不折不扣地完成兩個班的教學任務，晚上還加班學習，常常學習到深夜。通過六年的刻苦學習，圓滿的完成了學習任務，順利拿 到了中師畢業證書。之后，轉為正式教師。

2003年下期，她招收的一年級班，共有學生26人，年齡大小不一，有的四歲多，有的五歲多，還有六歲多的。由于學校偏僻，小路崎嶇，有些學生來回得跑七、八里路，當年雨水也特別多。眼看著學生冒雨在那泥濘的道路上一步一步地走著，滿身是泥水，還要背那沉甸甸的書包。中午她就免費給學生燒開水煮飯，還從家里拿些菜、油、鹽等，給學生炒菜、燒湯。學生端著那熱騰騰的飯，喝著那熱乎乎的湯，甜在口中，暖在心里感到無比的幸福。下午放學，她專門用一個背簍給孩子們背書包，手上還牽著小一點的學生回家，背上背著那滿滿的一框書包，即使是下雪天，也要冒出一身汗。家長們感到十分放心也十分心疼X老師。

她把學生的安全放在首位，而她自己從未想過自己的安全。不幸的事卻發生在她的身上。在2004年4月29日，她把學生蔣家樂送回家，路上天突然下起了大雨，她急忙用一個塑料袋把蔣家樂頭遮著，自己冒著雨，把他送回了家。在返家的途中由于路滑，X老師卻不幸摔倒在路旁坎下，摔成了腰爆裂性骨折……。

從那以后，她身體躺在床上，可心卻在教室里，想爬起來，重新回到教室里，但她怎么爬也爬不起來了。眼淚像斷了線的珠子，不停地流。通過醫生的治療，在醫院手術后十多天，剛拆線，她就急著回家，想早一點回到學生身邊。醫生叫她休息半年，可剛三個月，她腰部還有“鋼板”覺得拄著拐杖能勉強走了。心里時刻裝著學生的她，就拄著拐杖來到學校上課，顫抖地站在講臺上，不站了坐也只能坐十 多分鐘，但她仍一絲不茍堅持教學工作。

不幸再次降臨到X老師頭上。2007年3月的一天下課后，X老師拄著拐杖在學校巷道邊，觀察學生有沒有到公路上玩耍，被其他班的一名做游戲的學生撞到在學校壩子里，重重的摔倒在地上，再次加重了腰部還有“鋼板”的傷情。痛得她眼淚都快流出來了，真想痛哭一場但她想到自己是一名人民教師，處處都是學生學習的榜樣，再痛再苦也要忍著，她掙扎著爬起來，蹣跚回到教室強忍著巨痛繼續堅持教學工作。

一日，學校李主任下村檢查工作，看出了破綻。此時她背上的瘡口已經開始化膿，天天都在流著膿，流出的膿水常常打濕衣服、床單。在縣教育局局長付躍平、副局長羅俊的高度關懷下，在學校領導的強烈要求、安排下，X老師不得不離開心愛的講臺與深愛的學生分開，到縣中醫院接受治療。手術后半個月，傷口線都還沒有拆，當她聽說班上的代課教師有事不再代課了，她又悄悄溜回學校、回到學生身邊繼續上課，兩個星期后，才去醫院辦理出院手續。

X老師每天從家到學校要來回四趟，路途遙遠。身體病痛時常發作，晚上躺在床上，經常徹夜難眠。可她白天仍精神飽滿地站在講臺上，全身心地投入教學工作，頑強地與病魔作斗爭。有一股強大的力量在支撐她，那就是她對教育事業的忠誠熱愛。

有人問她，你都快要退休啦這樣做到底是為了什么？她說，山村需要這樣的教師，我離不開學生，覺得這一點點又算得了什么。這是多么樸實的語言啊！“一個人做點好事并不難，難的是一輩子做好事”。X老師幾十年如一日地從心底關愛學生，這需要多么強的毅力和耐心啊！她以自己的實際行動詮釋了一個人民教師應該具有的理想和信念，她以自己的平凡為我們樹立了無邊的師表，鑄造了偉大的師魂！

第五篇：師德匯報材料 演講稿 用青春和愛心譜寫師德樂章

用青春和愛心譜寫師德樂章

【個人簡介】：….，大學本科，稅郭鎮中心小學教師。…..年被區教育局評為…….。……年所帶班級和輔導的中隊先后被評為………

2000年9月我走進了…，成為一名小學教師，從此踏上三尺講臺。十多年來我一直在教學第一線，承擔語文教學工作和班主任工作。十二年的風霜雪雨的磨礪，十二載辛勤不輟的耕耘，我的青春貢獻給了我熱愛的事業，我的智慧也毫無保留地奉獻給了我熱愛的學生。我感到生命的意義，體會到了育人的樂趣。十多年來，我取得了令人滿意的成績，贏得了廣大師生的尊敬和愛戴，也得到了社會各界的一致好評。

人有事做，事事有人做，使每一個學生在管理和被管理中分享管理的酸、甜、苦、辣，增強遵守班級規范的意識，所以我帶的班級的自習課也非常安靜，各層次的學生可以在安靜的環境中自主的學習。每一屆，每一的新學年開始時，班主任通過一段時間的觀察和民主選舉，建立一支有管理能力，有責任心的班級領導核心。放手讓他去管理

一、關愛學生，用愛心鋪設成長的階梯

愛是信任的基礎和前提，作為班主任，要讓學生感受到老師的愛，師生間有了愛，班級的一切工作都能有序進行。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”幾年來我每天堅持巡視班級，先看看學生到沒到齊，清潔衛生落沒落到實處，問問學生的吃飯、穿衣、學習用品等等，看起來很平常，其實這是作為一個班主任最基本的工作。也是一個班主任的愛心的具體體現。我細致的了解了班級的每一個學生的基本情況，用愛心感染每一個學生，還善于挖掘學生身上的閃光點，對父母都在外地打工的像馮志、郭雯等同學，從生活中去關心他們，讓他們感受到老師對他們的愛像父母一樣，從而喜歡這個班集體。馮志同學父母不在身邊，爺爺奶奶年齡大了溺愛孫子，致使該學生不愛學習，打仗，上課不遵守紀律，所以我首先家訪了解到情況之后，發現他有不想上學的念頭，我就把他的母親從外地找了回來，和他母親談完之后，從中我發現

了該學生身上的一些優點，比如他有體育方面的特長，我就多給機會，讓他把體育方面的特長發揮出來，然后我又找該學生談心，先表揚了他的優點，然后指出了缺點。無數次的談心，占用了不少的休息時間。該學生從那以后再也沒有發生打仗現象，上課認真聽講，打消了不念的念頭。

在班級管理中，我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不關心他們，一心想著學習好、表現好的學生，那么，班主任的偏愛會強化一部分同學的自負心理，班主任的冷淡則強化后進生的自卑心理，使學生與老師之間產生隔膜。班主任對后進生的轉化工作難度則加強了。怎樣讓后進生感受到班主任關心他們呢？安排座位，我堅持好中差的搭配，要求好生幫助差生；課堂提問，我激勵后進生踴躍發言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時間思想開小差；班級活動，我不忘留給他們一展身手，表現自我的機會。對父母離異的學生，經常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對屢教不改的，我則寓愛于嚴，嚴中有愛。比如2007年我帶的班級中有一個叫趙鎮的同學，他一開始在市內讀書，在學校打仗把一個學生弄傷了，被學校開除，來到我的班級，剛來的時候，我就發現這個學生和別的學生不一樣，社會經驗多，老師批評不服，吃軟不吃硬，經過一段時間的觀察，并進行了家訪，我經常和他談心，當他犯錯誤時，我陪他一起受罰，不在學生面前批評他，幫他分擔家里的困難，他的父親脾氣不好，經常打他，我多次做他父親的工作，也不向他的父親告狀，經過一段時間，他完全信任了我，還幫我管理班級，一直到畢業，從沒打過一次仗。

二、學生自治，創新班級管理模式

我們常說，“國有國法，家有家規”，“沒有規矩，不成方圓”。班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。因此，從上學期開始，我在班級實行了量化管理，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。引導學生的行為和品德向更高的層次發展，促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。特別是

初中生，跟以前的學生比，他們的思維更活躍，思想更開放，行動更灑脫，班級是個小社會，班主任個人的意志代表不了每一個學生的意志，也左右不了每一個學生的意志和行為，所以我引導學生參與制定班級的行為規范。還實行班級輪換值日制，實行“全民皆官”，全班共管，讓班級人班級，自己多做點“幕后”工作。通過幾年來的實踐，這一辦法效果良好。

三、師德修養，努力提高自身素質

作為一名人類靈魂的工程師，我深刻地領會到教師的人格和品行對學生有著潛移默化的影響，正是這一點指導著我樹立以人為本的教育教學理念，與學生建立起了平等、尊重、和諧的師生關系。在日常工作、學習和生活中，我十分注重“師范”作用，衣著整潔大方，言行規范得體，對待任何學生一視同仁，尤其是對待差生，更是關愛有加。在學生心目中，我為人正直，言行一致，具有強烈的責任心，敬業，嚴厲而又不失同情心，公平且不失靈活性。無論開展什么工作，我總是認真投入，積極主動地想辦法，每天早來晚走，嚴格遵守學校的各項規章制度。各項工作不僅順利開展，而且收到了良好的效果。

還清晰地記得，和學生們一起做衛生，一起布置教室，課間一起游戲，放學一起回家，一路上談天說地，幫他們解決生活中、學習中遇到的困難。還記得，為學生編寫課本劇、相聲到深夜，和他們一起排練到很晚，一起品嘗在校園藝術節中獲得第一名的喜悅。要求學生做到的，自己首先做到。例如，要求學生上課不遲到，我自己每節課上課前，都提前5、6分鐘的時間，站在班級的外面，等待學生們進教室。要求學生禮貌待人，我自己每節課前和課后，都主動向同學們問好，跟同學們說再見。教師節來臨時，學生們給老師以祝福，我就深深地給學生們行個禮。對貧困學生經常給予物質上的幫助，更以言行撫慰他們敏感的心靈，在精神上給予支持。對于差生，我給予他們更多的是溫暖，更多的是關懷，用師愛去融化他們心靈的堅冰，點燃他們心中自尊和進取的火花，引導他們一步步上進。我今年所帶的班級里有一個同學叫孟令偉父母在他小時候因病先后去世，由爺爺奶奶養大，入學不久后大家知道了這種情況，這不幸的遭遇激起了同學們極大的同情。很多同學拿出自己的壓歲錢或零花錢捐贈給他；有的同學買了學習用品送給他，還有的同學去親近他、慰問他………最令人感動的是班里的陳洪威同學把自己省吃儉用的6元錢捐出來。我知道他的父母都是殘疾人，家庭也相當貧

困，遲疑著不肯收，但他卻堅定地說：“老師，您幫我收下吧！孟令偉同學比我更需要。”目睹這感人的一幕幕，孟令偉，這個不幸的孩子流下了幸福的淚水。我的心也同樣被深深感動著，孩子們也為自己的舉動感動著，為這個溫暖的班集體感動著……

冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”每個人都需要愛，教師的愛心是成功教育的原動力。有了愛，就有了一個積極向上、和諧的班集體，就有了一群快樂的孩子。班級的穩定與發展，離不開教師集體的團結，一個強有力的教師團隊一定會帶出一個優秀的班集體。如果孩子是花，那么老師就是雨，滴滴滋潤孩子純潔的心田，如果孩子是樹，那老師就是太陽，縷縷陽光伴隨孩子的成長。我愿成為滋潤鮮花盛開的雨露，伴隨小樹成長的太陽，在教育這塊沃土上辛勤地耕耘，播灑希望的種子，期待收獲的明天。