第一篇：用愛心詮釋師德

用愛心詮釋師德 用行動(dòng)追逐夢想

——記高郵市師德標(biāo)兵瞿鵬生老師

“捧著一顆心來，不帶半根草去”。瞿鵬生老師把智慧和汗水默默地傾注在三尺講臺(tái)，為學(xué)生的成長而努力工作著。他忠誠黨的教育事業(yè)，模范履行教師職責(zé)，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)同志，忘我工作，無私奉獻(xiàn)，是位德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。

瞿鵬生老師

年參加工作，年在周山中心小學(xué)工作，年，調(diào)周山初中工作，（此處請將各類獲獎(jiǎng)情況以及論文發(fā)表情況寫下來）

把“愛”灑向每一個(gè)學(xué)生

愛心貫穿教育工作的始終，教師要用愛子之心，教育每一位孩子，在課堂上教師的每一個(gè)微笑，每一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得學(xué)生的信賴，會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來，使他們能充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣，如果課堂上一味地板著面孔，動(dòng)不動(dòng)就吼，譏笑，嘲笑，他們的內(nèi)心就會(huì)充滿恐懼，厭煩，學(xué)生也就不會(huì)有好的學(xué)習(xí)情緒。瞿鵬生老師在教學(xué)中對學(xué)生嘗試賞識(shí)教育，他說對待學(xué)生應(yīng)少一些批評，多一些賞識(shí)，“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗”。孩子們正處于身心發(fā)展階段，在眾人面前有較強(qiáng)的自尊心，他們渴望得到認(rèn)可和鼓勵(lì)。人無完人，金無足赤，更何況是學(xué)生呢！我們不能只看到他們的缺點(diǎn)，而忽略他們的優(yōu)點(diǎn)，因此作為教師，首先應(yīng)該去掉“有色眼鏡”，熱忱地去發(fā)現(xiàn)他們在為人處世，學(xué)習(xí)生活等方面所表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，看到優(yōu)點(diǎn)就表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)長處就扶持，有了進(jìn)步就鼓勵(lì)，孩子們在誠摯而有恰如其分的表揚(yáng)，扶持和鼓勵(lì)中會(huì)逐漸消除自卑，增強(qiáng)自信，在榮譽(yù)感與成功體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，激發(fā)奮進(jìn)的動(dòng)力。

學(xué)生各異，愛一部分學(xué)生容易，愛全體學(xué)生，尤其是愛后進(jìn)生，就不太容易了。他們可能會(huì)給老師帶來很多不愉快的事情??但我們?nèi)绻粚σ徊糠謱W(xué)生施以愛心，而對另一部分學(xué)生毫無感情，不僅會(huì)造成師生之間的感情對立，而且會(huì)影響學(xué)生心理的正常發(fā)展。我們既要愛“金鳳凰”，也要愛“丑小鴨”，把愛的陽光撒向每一個(gè)學(xué)生。孩子具有較強(qiáng)的好勝心和自尊心，我們要抓住適當(dāng)時(shí)機(jī)，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)予以表揚(yáng)鼓勵(lì)，便會(huì)在他們胸中燃起一團(tuán)團(tuán)希望之“火”，激起他們一股股奮發(fā)向上的力量，變成他們前進(jìn)的動(dòng)力。2012年九（2）班就有這樣一位男生，名叫李**，成績不好，毛病又多：如愛動(dòng)，上課說笑，不聽講，還經(jīng)常不完成作業(yè)，做事毛毛草草，有點(diǎn)神精兮兮，瞿鵬生老師就對其進(jìn)行思想教育，要求他以后端正學(xué)習(xí)態(tài)度，如何如何做，可是過后絲毫不起作用。一次物理課上，該同學(xué)回答了問題，瞿老師在班內(nèi)表揚(yáng)了他，并借此機(jī)會(huì)表揚(yáng)他樂于助人，熱愛班集體的事，并且希望其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。過后他好像變了一個(gè)人，毛病改了，成績進(jìn)步了，最后以理想的成績考上了普中。這是愛心的結(jié)晶，一縷愛的陽光，能夠開啟一扇封閉的窗；一縷愛的陽光，能夠照亮一條成功的路；一縷愛的陽光，能夠鑄就孩子一生的輝煌！

一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)當(dāng)用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，溝通學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生愛戴的人。蘇霍姆林斯基說：“對孩子的熱愛與關(guān)懷，是一股強(qiáng)大的力量，能在人身上樹起一種美好的東西，使他成為一個(gè)有理想的人，而如果孩子在冷漠無情的環(huán)境中長大，他就會(huì)變成對善與美無動(dòng)于衷的人。”；一名優(yōu)秀的教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，更新教育觀念，具有創(chuàng)新精神；同時(shí)，作為園丁必須付出辛勤的勞動(dòng)，一分耕耘，一分收獲，要把一片愛心化作春雨，澆灌每一棵幼苗，使之茁壯成長，最終滿園花果四海飄香。

讓“新”帶進(jìn)每一節(jié)課堂

“興趣是最好的老師”。如何讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有興趣？這是瞿老師給自己的研究課題。每次教學(xué)之前，他都認(rèn)真鉆研教材，吃懂、吃透教材，精心備好每一節(jié)課。課堂上我要求自己不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，通過網(wǎng)上研修，訂閱各種教科研雜志“班主任之友”、“中學(xué)物理教師”、“中學(xué)物理教學(xué)參考”“中學(xué)物理之友”，都是他的良師益友。他嘗試運(yùn)用不同的教學(xué)方法，常常用生活中的物理來釋疑解難，以“新”來吸引學(xué)生，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，課堂氣氛活躍，每節(jié)課學(xué)生的參與率達(dá)80%以上，學(xué)生都能在課堂上快樂地學(xué)，學(xué)得快樂，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績優(yōu)良。

2011年是課堂效率提升年，瞿老師大膽地進(jìn)行課改，他率先提出了理科“目標(biāo)五步分解”課堂教學(xué)模式，并主動(dòng)向全校老師開了三節(jié)展示課。在校本培訓(xùn)會(huì)上，他提出了自己的見解，隨著高效課堂建設(shè)的不斷深入，構(gòu)建高效課堂全體老師的自覺追求，我校理科組(數(shù)學(xué)、物理、化學(xué))的老師在借鑒外地學(xué)校教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)后，進(jìn)一步厘清教與學(xué)的關(guān)系，確立“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的思想，本著不求人人都成功，但求人人有進(jìn)步的目標(biāo)，潛心探索、精心研磨校本化的簡約課堂教學(xué)模式。教育本身就是一項(xiàng)有目的的工作，而課堂教學(xué)必須有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂教學(xué)有目標(biāo)，可以避免教師課堂教學(xué)的隨意性、學(xué)生學(xué)習(xí)的無目的性，在較短的時(shí)間內(nèi)使不同層次的學(xué)生享受到成功的喜悅。而且，中考越來越多的受到教學(xué)目標(biāo)的控制和調(diào)節(jié)。實(shí)施素質(zhì)教育也正在實(shí)現(xiàn)從“單一教學(xué)目標(biāo)”逐漸向“多重教學(xué)目標(biāo)”的轉(zhuǎn)變，“目標(biāo)五步分解”模式是適應(yīng)新形勢下的一種樸實(shí)而簡潔的課堂教學(xué)模式。在他的帶領(lǐng)下，全校人人嘗試，個(gè)個(gè)過關(guān)，課堂效率得到了有效地提升。

將“細(xì)”寫進(jìn)每一道工作

俗話說，細(xì)節(jié)決定成敗，浮躁一事無成。瞿鵬生老師無論做班主任、當(dāng)物理老師、做總務(wù)主任，還是當(dāng)教導(dǎo)主任，他將“細(xì)”寫進(jìn)了每一道工作。用他的話說，我已養(yǎng)成習(xí)慣，每天早、中、晚喜歡到教室跑一跑，到學(xué)生宿舍看一看，到學(xué)校食堂走一走。在校園里能經(jīng)常見到他的身影，他喜歡和教師、學(xué)生促膝談心，他喜歡關(guān)注學(xué)校的一草一木，每一個(gè)師生員工的喜怒哀樂他都牽掛在心，可以毫不夸張地說，學(xué)校事無巨細(xì)他都了如指掌。老教師生病了，他不辭勞累前去問寒問暖排憂解難；新教師初來乍到，人生地不熟，從住宿，飲食到學(xué)習(xí)，工作等方方面面，他都親自過問。具體的事情是一件件，一樁樁，這些具體而細(xì)微的關(guān)懷令人感動(dòng)，也深深打動(dòng)了老師們的心靈。老師們，非常幽默地說，“瞿主任是周山好人！”

瞿鵬生，一名普通的人民教師，他沒有驚天動(dòng)地的豪言壯語，只是用自己的愛心、信心、責(zé)任心去詮釋師德，因?yàn)樗钌钪溃河凶非螅谋銜?huì)飛翔；有夢想，人便會(huì)行動(dòng)，他將用愛的行動(dòng)托起明天的太陽！

第二篇：用生命詮釋師德

用生命詮釋師德

震后災(zāi)區(qū)讓我們最感動(dòng)的是那些平凡而偉大的老師，他們用生命為心愛的學(xué)生上完最后一刻，他們同樣是用生命為學(xué)生們撐起一片希望的天空。

老師是太陽下最光輝的職業(yè)，譚千秋老師用生命詮釋了這一格言。災(zāi)難面前生命原來如此脆弱，面對災(zāi)難生命卻又如此絢爛，每一種表情都令人動(dòng)容，每一個(gè)瞬間都感天泣地。他那張開的雙臂是一雙恪盡職守充滿無私大愛的雙臂，他用生命煅鑄師魂，用自己的行動(dòng)乃至生命向我們闡釋了什么是師德、什么是愛、什么是榮耀。

我驕傲、我自豪，因?yàn)槲沂且幻變航處煟?/p>

——省直機(jī)關(guān)省委第二幼兒園崗位練兵演講稿

宋 麗 雙

第三篇：用愛詮釋師德

用愛詮釋師德

——記***鎮(zhèn)中學(xué)教師***

***老師九九年下學(xué)期調(diào)入我校。十年來，她熱心工作，樂教勤業(yè)，真愛學(xué)生，詮釋了師德規(guī)范最美的核心。

一

譚老師樂教勤業(yè)，對待工作有一顆火熱的心。她的語文課堂是一個(gè)充滿激情的課堂，是一個(gè)充滿美感的課堂，是一個(gè)充滿歡笑的課堂。走上講臺(tái)的她，力求讓自己的一舉一動(dòng)，一顰一笑，一個(gè)設(shè)疑或提示，一個(gè)拖音或休止，都傳達(dá)出文章的感情。她的語言就像一只船載著學(xué)生在那充滿激情的知識(shí)江河中航行。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、欣賞的過程中感受到文學(xué)的至美，讓學(xué)生于愉悅中受到情感教育，讓優(yōu)美的語言伴隨著豐富的感情、精湛的思想，流入學(xué)生的心田，帶學(xué)生在美的世界里徜徉，給學(xué)生的心智以有益的啟迪，使他們的心靈得到凈化。她用激情激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生以飽滿的熱情參與教學(xué)活動(dòng)，而成為教學(xué)活動(dòng)的主體。學(xué)生口、手、腦并用，忙在其中，也樂在其中。譚老師的課講得透徹，生動(dòng)不乏幽默，時(shí)不時(shí)讓學(xué)生神采飛揚(yáng)，輕松開懷，如沐春風(fēng)，使學(xué)生感到聽課是一種享受。甚 至有同學(xué)感嘆道：“語文課這么上，太有趣了。”

譚老師的語文課堂又是一個(gè)靈動(dòng)的、高效的課堂。不同體裁的文章采用不同的教法，體現(xiàn)不同的知識(shí)點(diǎn)。對一篇文章絕不作支離破碎的分析，讓學(xué)生從宏觀把握又重點(diǎn)突出。學(xué)生跟她學(xué)語文很輕松。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)全在語文時(shí)間內(nèi)完成。她把競爭機(jī)制引進(jìn)課堂，開展背誦比賽，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力；進(jìn)行重點(diǎn)語段的分析，以提高學(xué)生的閱讀分析能力；用“六步法”讓學(xué)生把零散的知識(shí)用這一根紅線串起來進(jìn)行掌握。常規(guī)的語文教學(xué)，有張有弛，實(shí)在而不作秀，課堂上是愉快、歡樂、合作的。

她強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)，充分發(fā)揮課文的寫作指導(dǎo)作用。系統(tǒng)的進(jìn)行作文教學(xué)指導(dǎo)訓(xùn)練。一周一篇的作文指導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握各種形式和體裁的寫法。并且對不同基礎(chǔ)的同學(xué)提出不同的要求，讓每個(gè)人盡力而為。所教班級(jí)語文成績好，所教146班中考語文成績，優(yōu)秀人數(shù)最多；所教170班，語文合格率達(dá)90%。譚老師的語文課上得好，這與她滿腔的工作熱情和多年的教育教學(xué)實(shí)踐是密不可分的，她深鉆教材、研究學(xué)生、巧用教本、傳承知識(shí)……

作為班主任，她是一個(gè)難得的總指揮。她深知，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障，她不遺余力給任課老師作正面宣傳，為他們在學(xué)生心目中樹立威信，還暗中相助，給學(xué)生施加壓力，為任課老師撐腰，或?yàn)槿握n老師出謀劃策，掌控局面。每到考試 時(shí)，為學(xué)生調(diào)度復(fù)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生復(fù)習(xí)充分，增強(qiáng)自信心。平時(shí)特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)英語、數(shù)學(xué)的狀態(tài)。她要求學(xué)生多把課余時(shí)間用到數(shù)學(xué)、英語上。每周星期天下午3:30或4:00查到，陪同學(xué)默單詞、背課文，有時(shí)親自檢查評閱。這樣既能讓學(xué)生早點(diǎn)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能讓學(xué)生重視英語，有所收獲。對于數(shù)學(xué)，根據(jù)成績，把學(xué)生分成三個(gè)梯隊(duì)，第一梯隊(duì)數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀肯鉆研，予以放手，偶爾抽查；第三梯隊(duì)數(shù)學(xué)成績很不理想。給他們一個(gè)寬松的環(huán)境，弄懂基本知識(shí)就行了。著重抓第二梯隊(duì)，布置適量的任務(wù)，親自檢查，發(fā)現(xiàn)他們的問題并指正。在譚老師真心的付出了下，取得了許多驕人的成績。

所帶136班，一大群調(diào)皮的男生在她的教育下，進(jìn)步了，愛學(xué)習(xí)了。二年二期的期末考試，各科成績在六個(gè)兄弟班中都居一、二名，總分年級(jí)前六十名，她班占了二十個(gè)。中考時(shí)，這個(gè)班有九個(gè)考取***一中。

接手143班，143班在初一時(shí)各科都居六個(gè)兄弟班之尾，她全身心投入到這個(gè)班級(jí)的教學(xué)與管理中，找癥結(jié)，對癥下藥，鼓士氣，繪藍(lán)圖，寫打算，定目標(biāo)，制班規(guī)，定獎(jiǎng)罰，指點(diǎn)交流學(xué)習(xí)方法，學(xué)生精神面貌大為改觀。二年一期期末考試，這個(gè)班不負(fù)眾望，各科名次上升到前三名。二年二期期末考試，這個(gè)班各科成績總評第一。大家都稱她為“轉(zhuǎn)差能手”。當(dāng)畢業(yè)班146班、153班班主任時(shí)，每天下晚自習(xí)后，為考重高的學(xué)生無償提供學(xué)習(xí)場所，并陪同他們，直到送他們到寢室入睡后才休息，這樣，兩屆畢業(yè)班成績不錯(cuò)，超乎大家的預(yù)想。

帶170班時(shí)，這個(gè)班男生多，且男生基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣差，但在她的管理下，一切朝著良性發(fā)展，二00八年這個(gè)班有兩人考入芷蘭勵(lì)志班（享受一類生待遇）。

她現(xiàn)任180班班主任，這個(gè)班二年二期期中考試中，八科搞了七個(gè)年級(jí)第一。

所以大家都夸她，書教得好，班帶得好。

二

譚老師的課堂效果好，班主任當(dāng)?shù)贸晒Γ藵M腔熱情，熱愛這份事業(yè)，還在于她對學(xué)生有一顆真愛的心。

譚老師對學(xué)生的愛，以公正、公平為原則，不袒護(hù)優(yōu)生，不歧視差生，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。對優(yōu)生，不忽視他們的缺點(diǎn)，不滋長優(yōu)生的驕傲，讓他們更踏實(shí)。對差生，注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，燃起他的自信心，讓他們不自卑，不對學(xué)習(xí)喪失熱情，盡力而為。如170班的杜龍喜是全校有名的打架大王。這孩子個(gè)子不高，能量大，能使喚別人。譚老師看到他膽子大，有組織能力，讓他當(dāng)寢室長，他干得很歡，自身 紀(jì)律性有所加強(qiáng)；他聰明，譚老師調(diào)動(dòng)他語文學(xué)習(xí)的積極性，他每次語文考試能及格；他講義氣，犯錯(cuò)誤后好言相勸，他能聽；他喜歡體育，支持他同班里其它體育愛好者課外打乒乓球、籃球，以免惹事生非。譚老師帶他兩年，這學(xué)生盡管不時(shí)犯錯(cuò)，或打架、或抽煙、或欺弱、或頂撞老師，但他很聽譚老師的話，特別尊重譚老師，因譚老師從不看扁他。

譚老師用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。對學(xué)生的言語行為不偏激，不損傷學(xué)生的自尊。允許其犯錯(cuò)誤，允許其改正錯(cuò)誤，不為學(xué)生犯一點(diǎn)小錯(cuò)而無限上綱上線。對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，也不過激，對優(yōu)生的偶爾失誤不責(zé)備，讓他自行調(diào)整；對差生的學(xué)習(xí)放低要求，背誦時(shí)減少知識(shí)容量，寫作時(shí)放松字?jǐn)?shù)要求。對他們的一丁點(diǎn)進(jìn)步都要抓住契機(jī)表揚(yáng)。用一顆平常的心看待學(xué)生，不急功近利，公正、公平地對待學(xué)生。在乎每一個(gè)學(xué)生，讓批評變成甘甜，讓懲罰播種招喚，讓錯(cuò)誤綻放美麗，讓人人成為唯一，愉快成長。

譚老師對學(xué)生的愛以尊重為主要方式。她愛學(xué)生，尊重學(xué)生，與學(xué)生平等對話，耐心傾聽，這樣既能了解學(xué)生復(fù)雜的內(nèi)心世界，又避免造成冤假錯(cuò)案。尊重學(xué)生的人格，不說侮辱性的話，不揭人短。對犯錯(cuò)的同學(xué)不任意踐踏他的尊嚴(yán)。有時(shí)學(xué)生主動(dòng)勞動(dòng)將功補(bǔ)過，譚老師一定全程陪同，一起干，不讓學(xué)生有被遺棄的感覺。免得他們消極怠工，從一個(gè)錯(cuò)誤走向另一個(gè)錯(cuò)誤。特別是對學(xué)生的早戀行為、偷盜行為在處 理過程中慎之又慎。對進(jìn)入青春期的學(xué)生，異性之間朦朦朧朧的喜歡是正常的，妥善疏導(dǎo)處理很重要。譚老師采取耐心的規(guī)勸方式。尊重學(xué)生的隱私，對一些孩子父母離異或父母有殘疾的情況不公之于眾。而私下里與他們談心時(shí)，要他們面對現(xiàn)實(shí)，坦然接受，頑強(qiáng)樂觀生活，并更關(guān)愛這類學(xué)生。180班周衡母親雙目失明，每次給周衡生活補(bǔ)助、困難補(bǔ)助時(shí)對原因總是輕描淡寫。而找周衡私下談話時(shí)，鼓勵(lì)周衡向母親學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她與生活抗?fàn)帲允称淞Φ木瘛?/p>

譚老師愛學(xué)生的另一種方式是賞識(shí)學(xué)生。不吝嗇一個(gè)贊許的眼神，一句肯定的話語，一次溫馨的撫慰，讓被賞識(shí)者銘記終身，甚至改變他們的人生軌跡。賞識(shí)聽話學(xué)生的懂事、勤奮、善學(xué)、才藝；賞識(shí)調(diào)皮學(xué)生的聰明、大膽、愛勞動(dòng)、好體育。讓每個(gè)學(xué)生都覺得我能行。譚老師現(xiàn)在所教的180班有個(gè)叫丁攀的學(xué)生，這學(xué)生成績差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、紀(jì)律性不強(qiáng)、不愛學(xué)習(xí)，但譚老師從該生愛唱歌、善表演、愛體育方面的賞識(shí)入手，使他的學(xué)習(xí)態(tài)度大有轉(zhuǎn)變，該生的語文學(xué)習(xí)，干勁十足。這就是賞識(shí)的結(jié)果。

譚老師對學(xué)生的愛充滿著教育智慧。這種愛不是束縛，也不是放縱；做到嚴(yán)愛結(jié)合，剛?cè)嵯帻R，審時(shí)度勢，隨機(jī)應(yīng)變，對不同的學(xué)生采取不同的方式，講究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。她有時(shí)是疾風(fēng)驟雨，有時(shí)和風(fēng)細(xì)雨，她愛學(xué)生關(guān)心學(xué)生，卻讓學(xué)生感覺到她的嚴(yán)歷；她批評學(xué)生、懲罰學(xué)生，卻讓學(xué)生感受到 她的愛心。她善于借用外力，她更善于用學(xué)習(xí)樂于接受的方式改變學(xué)生的心靈。以理服人、以情動(dòng)人、以智取勝。

譚老師對學(xué)生的愛于細(xì)微處閃光輝。生活上悉心指點(diǎn)，告訴學(xué)生如何洗臉洗澡，如何洗衣疊被。夏天給學(xué)生送蚊香，冬天給學(xué)生掖掖被角，學(xué)生病了，噓寒問暖，陪去看醫(yī)生，讓學(xué)生感到慈母般的關(guān)愛。學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo)，為溜號(hào)學(xué)生打記重點(diǎn)，為基礎(chǔ)差的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，為有短科的同學(xué)鼓勁加油，出謀劃策，為勤學(xué)的同學(xué)提供條件。讓學(xué)生感到老師重視我。……就這樣于瑣碎、平凡中彰顯師愛的光輝。

如果說教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝，如果說教師是人類靈魂的工程師，那么師德就是教師的靈魂。譚老師用良好的師德形象，孕育著真、引導(dǎo)著善、創(chuàng)造著美、奉獻(xiàn)著愛。譚老師用對事業(yè)的摯愛，對學(xué)生的真愛，為我們詮釋了現(xiàn)代師德的內(nèi)涵。

第四篇：以行動(dòng)詮釋師德 用愛心追逐夢想演講稿

小時(shí)候，曾有人問我：“你的夢想是什么？”我會(huì)不假思索的說：“這還用想么，當(dāng)然是做一名科學(xué)家。但是隨著時(shí)間的推移再加上一些自身的原因，我漸漸發(fā)現(xiàn)我可能成不了一名科學(xué)家了，于是我想運(yùn)動(dòng)員也不錯(cuò)，那好吧我要成為一名運(yùn)動(dòng)員。

人總是這樣，不了解實(shí)際情況卻能夠高談闊論。

記得在畢業(yè)那年（其實(shí)也就是兩年前），剛踏上工作的崗位面對一雙雙閃亮的眼睛，站在講臺(tái)上我的告訴自己：一定要成為一定優(yōu)秀的教師！但是隨著教學(xué)工作的深入我發(fā)現(xiàn)要上好一節(jié)課是多么的不容易，甚至我連什么是優(yōu)秀的教師都不清楚，我似乎又犯了和小時(shí)候同樣的錯(cuò)誤。直到有一天，師父遞給我了一本書：華應(yīng)龍老師的《我這樣教數(shù)學(xué)》，一本真正的“名師”的書。這本書詳細(xì)的記錄了華老師的12節(jié)數(shù)學(xué)課和一些教學(xué)的感悟。華老師文筆幽默、想法新奇、引經(jīng)據(jù)典，原本以為像這樣的老師應(yīng)該是光芒四射光鮮亮麗的，但是看完之后我腦海中出現(xiàn)的確是一個(gè)樸實(shí)普通但卻充滿智慧的形象，這本書給了我許多的啟示，甚至悄悄的改變著我對教師以及教育的認(rèn)識(shí)。

在寫這篇稿子之前我上網(wǎng)查了一下“師德”的意思。師德，教師職業(yè)道德的簡稱，是教育工作者從事教學(xué)活動(dòng)遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。什么是“用行動(dòng)詮釋師德”，我在腦海中搜索了一遍，不知道各位看過一部名叫《放牛班的春天》的電影嗎？這部電影的譯名很有意思，“放牛班”中的“放牛”二字其實(shí)指的就是我們常說的“對學(xué)生不教不管”，也就是所謂的“放羊”之意。電影中的這群孩子就是這樣一批讓老師頭痛不已的只能“放羊（牛）”的問題學(xué)生，然而最終能帶給他們春天的是一位名叫馬修的老師，他懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，用智慧的方式讓他們找到了身上的閃光點(diǎn)，電影的最后馬修老師用音樂凈化了他們的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。我想，這或許就是對師德最好的詮釋：富有愛心、無畏奉獻(xiàn)還要充滿智慧。這一切都需要從最簡單的做起，腳踏實(shí)地，華老師是這樣，我身邊的老師也是這樣。如果現(xiàn)在有人再問我這個(gè)的問題，我會(huì)肯定的告訴他，我只想做一名最簡單的教師。

十年育樹百年育人，當(dāng)我們踏上了三尺講臺(tái)也就意味著我們踏上了一條艱巨漫長的育人之旅，在短短三年的教學(xué)生涯中，有過急躁，有過彷徨，甚至想放棄，如果說夢想是教育成功的動(dòng)力，那么行動(dòng)便是通向成功的必經(jīng)之路。以行動(dòng)詮釋師德，用愛心追逐夢想，做一名樸實(shí)無華簡簡單單的老師。

第五篇：以愛心解讀,用責(zé)任詮釋

以愛心解讀，用責(zé)任詮釋

——學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）心得體會(huì)

高坪中學(xué)吳華飛

對于教師這個(gè)肩負(fù)文明傳承、人才培養(yǎng)的特殊職業(yè)，責(zé)任與愛心是兩個(gè)永恒不變的主題。

最近學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)了2008年修訂的《教師職業(yè)道德規(guī)范》，確實(shí)讓大家接受了一次新的洗禮，在刷新道德意識(shí)和教育思想的同時(shí)，我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到教師這個(gè)職業(yè)的不變的重心，那就是責(zé)任與愛心。對比1997年印發(fā)的《教師職業(yè)道德規(guī)范》，我們可以清楚地看到，這個(gè)重心沒變。因此，要談對新《規(guī)范》的理解和體會(huì)，我認(rèn)為，仍需以愛心去解讀，用責(zé)任去詮釋，這才會(huì)讓我們的心理有一個(gè)更恰切的定位。

蘇霍姆林斯基有過這樣一句名言：“愛人吧！對人的愛是你道德的核心！應(yīng)當(dāng)這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強(qiáng)大無比！做一個(gè)真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻(xiàn)出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個(gè)人從你那兒，從你的心靈深處得到一點(diǎn)最美好的東西。”顯然，教師更需要做這樣一個(gè)“真正的人”，因?yàn)閷τ谀钦诔砷L中的有如幼苗新枝的學(xué)生來說，需要愛心為他們營造健康的環(huán)境。

新《規(guī)范》第三條是“關(guān)愛學(xué)生”。要求教師“關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。”這種“關(guān)愛”要與對自己子女的“愛”等同起

來才算是最恰當(dāng)?shù)睦斫猓ǔＫf的“愛生如子”其實(shí)也是這個(gè)意思。愛心是教育的出發(fā)點(diǎn)，沒有愛心，就無法搞好教育。有了這種愛心，要尊重學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，不諷刺，不挖苦，不體罰，那就很好辦到，否則，仍難真正實(shí)施有效的教育。為什么現(xiàn)階段的教育中有違師德的事例屢見不鮮，就是因?yàn)槿狈W(xué)生真正的愛。

有了愛心，我們才會(huì)懂得全力去付出，竭力去貢獻(xiàn)。這樣，我們才能自覺地“愛國守法”、“愛崗敬業(yè)”，才懂得要如何去“教書育人”、“為人師表”，懂得“終身學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)的重要性。德，源于愛。對于新修訂的《規(guī)范》，看來句句是嚴(yán)詞警語，若能懷揣一顆愛心去解讀，就能化難為易，相信我們每個(gè)都能辦到。

責(zé)任，也源于愛心。富有愛心的教育者，責(zé)任感也特別強(qiáng)。責(zé)任，是各行各業(yè)最起碼的職業(yè)道德，對于教師來說，就更為要緊。在工廠里缺乏責(zé)任，出了次品或劣等品可用經(jīng)濟(jì)損失來衡量，但對于教師來說，就要背上“誤人子弟”的歷史罵名，感到一輩子的良心不安。梁啟超曾經(jīng)在《敬業(yè)與樂業(yè)》中說：“一個(gè)人對于自己的職業(yè)不敬，從學(xué)理方面說，便褻瀆職業(yè)之神圣；從事實(shí)方面說，一定把事情做糟了，結(jié)果自己害自己。所以敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。”他又說：“凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點(diǎn)不旁騖，便是敬。”這里的敬業(yè)，就是責(zé)任心。教師是人類靈魂的工程師，面對自己所從事的神圣職業(yè)，褻瀆有甚于犯罪。

縱觀新《規(guī)范》六條，愛國守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)，每一條都是責(zé)任。這里面有對于國家和社會(huì)應(yīng)有的責(zé)任，也有對于本職工作應(yīng)盡的責(zé)任。就拿“終身學(xué)習(xí)”來說，這也是一種責(zé)任。教師的終身學(xué)習(xí)，是教育學(xué)生的需要，是教育發(fā)展的需求，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，完善自己，才能確保自己有能力教好學(xué)生。所以對于新《規(guī)范》的學(xué)習(xí)，最重要的一點(diǎn)就是要讓“責(zé)任心”這三個(gè)字在我們的思想意識(shí)中增加“穩(wěn)固性”。

教育工作的日益更新正是無數(shù)有愛心和責(zé)任心的教師默默耕耘的結(jié)果。特別是那些在條件艱苦、待遇微薄的環(huán)境中，仍不失旺盛活力，孜孜不倦地工作的教師，他們用愛心和敬業(yè)精神鑄造了靈魂，推動(dòng)了社會(huì)主義事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)，詮釋著“教師”這個(gè)平凡的職業(yè)，反過來，他們也是最可愛、最可敬的。