第一篇：用愛心譜寫的命運交響曲（模版）

用愛心譜寫的命運交響曲

人民教師具有一種其他人無法匹敵的人格力量和無窮的榜樣力量，尤其對那些基本素質差，底子薄弱、家庭情況特殊的學生而言，更需要教師具有博大的胸襟和無窮的智慧以及超常的耐心。

作為一所特殊學校，我們學生的基本素質相對較差。他們都是那些在競爭中被無情的淘汰，被視為“差生”的那一類。最初，許多家長抱著混個畢業證的態度把他們送到了我們學校。然而，使他們意想不到的是，來到了這所學校后，他們在各個方面都發生了翻天覆地的變化，變化之大叫許多家長瞠目結舌，難以置信。可見，我們的教育模式是成功的，我們的德育工作是得法的，班主任的付出是有回報的。

經過多年的躬身實踐，我真正了解和體會到了班主任工作的艱辛與不易。同時，也讓我證實了這樣一條真理：沒有愛就沒有教育，沒有以身作則的班主任就沒有善良并富有責任心的學生。

一、愛是神奇，可以點石成金。

教育是科學也是藝術。在鼓勵學生接受科學文化知識的同時，千萬不要缺少了人文關懷的因素。由于社會的不斷進步與發展，家長和老師最易忽略的問題便是，只注重物質方面的滿足，而忽略了孩子們的精神需求，難以達到和諧社會的總體要求。

二、賞識是法寶，能夠激發潛能。

賞識是對學生最好的眷顧。

在這一年多的工作中，我深深的感覺到賞識在教學和班主任工作中所起到的舉足輕重的作用。所謂的 “賞識教育”就是以贊賞的眼

光來看待學生，隨時表揚學生取得的一點點進步，以微笑和大拇指表達贊揚，并承認他們有差異、允許他們失敗，同時也教育他們用賞識的眼光看待世界。我們學校的學生由于多種原因造成了學習方法、學習態度、個性心理特征等多方面的差異。許多學生由于學習成績差，把自己定位在了“差生”這一行列，嚴重的缺乏自信心。作為教育工作者，我們深知，每一個孩子的自身素質都不一樣，各人有各人的優點和缺點。

賞識可以幫助學生樹立較強的自信心與責任感。

每當開展了活動之后，都對表現突出及參加人員予以肯定贊揚，幫助學生樹立較強的自信心與責任感！而我作為班主任為了配合德育工作任務目標的完成，我針對不同的活動采用了不同的方法調動了學生參加活動的積極性，激發了學生們的集體榮譽感，使我所帶的這個集體步入了團結求實、積極向上的軌道。

這學期開學初，學校組織了一次迎新聯歡會，我們班上平時經常參加活動的學生毫無動靜，我想應該找個合適的時間給學生鼓鼓勁了。于是，我利用周三第八節課自習的時間，開了一個別開生面的主題班會“我為班徽添光彩”。形式是分成兩組進行討論，主要圍繞如何為班增輝、參加活動的意義等進行。這節班會過后，我們班的另外幾名從不參加活動的學生就主動的參加了節目的排練。當迎新晚會那天，看到我們班的孩子們自信的站在舞臺上表演時，我十分的激動，我感到無比的自豪。活動結束后，我在全班同學的面前表揚了他們，贊揚他們勇于挑戰自我的勇氣，從學生們喜悅的神情中，我看到了曙

光，看到了希望！我深知，這是賞識的結果。

賞識學生，可以改變學生的一生。

只要真誠的賞識你的學生，適時的贊揚你的學生，你的學生就會爆發出巨大的潛能。對于這一點我深信不疑。沒有不好的學生，只有不好的老師。每一個孩子都渴望得到老師的青睞，每一個孩子都想擁有可以發揮自己特長的舞臺與機會。所以，作為人類靈魂的工程師的我們，應盡可能多的給學生提供鍛煉自己的機會，并用賞識的態度幫助們走向成功。

我們班有位學生章飛翔，開始時，他總是與我對著干，脾氣壞，總是擺出一副盛氣凌人的姿態，而且和我們班另一位調皮的學生經常在課堂上搞惡作劇，好多老師都向我反映他的情況。后來，我了解到他對下棋特別感興趣，于是，我不時的鼓勵他，讓他發揮自己的特長，為班級、為學校做貢獻。在“擁抱明天”系列活動中，他被我舉薦出來，并取得了全校第一名的好成績。從此以后，他上課不調皮了，平時也不說臟話了，也不和老師對著干了，除了改掉了這些惡習外，還主動的參加各項活動，為班爭光。看到他的變化，我也深深的體會到賞識學生的重要，重要到可以改變一個人的一生。

三、行動是力量，能夠感染激勵學生。

言傳身教，身體力行是做好各項工作的前提。教師的示范作用，對學生來說至關重要。青少年時期是人一生中感受力最為敏銳的時期。教師的一個鼓勵的眼神，一次關愛的觸摸，都會在學生的心中激起陣陣漣漪，對學生產生潛移默化的影響，這些影響在某些時候甚至

超過了言語的力量。學生們在默默的觀察著老師，用他們尚不健全的理性判斷老師的行為，他們在心中自覺不自覺地構建老師的形象，并試圖給老師一個理性的評價。青少年的這種心理特點對教師是一種挑戰，它意味著：教師要對學生的心理世界產生良好影響，自己首先必須具有較高的人格素養與職業素養。你要讓學生尊重人，你首先必須尊重人；你要叫學生勤奮學習，你首先須有敬業的精神；你要讓學生有理想有追求，你首先須有理想有追求??在日積月累的交往中，教師的冷靜猶如清風逐漸拂去學生心中的浮躁，教師的熱情猶如召喚慢慢喚醒學生沉睡的心靈，教師的愛猶如種子播灑在學生心靈的土壤上??教師良好的修養會深深地影響學生，成為學生追求真善美的力量源泉。

在這一年多里，我一直用行動感染著我的學生們，涉及到學生的方方面面：學生不愛背詩，我就和他們一起背；學生們做衛生時不積極，我就帶頭撿最臟最累的和同學一起做；學生自己的物品擺放混亂、不整齊，我就示范性的幫助一位學生整理物品。學生們看在眼里，感動在心里，我的這些微不足道的行為卻潛移默化的發生了作用：我們班學習氛圍相對濃厚了，勞動的積極性提高了，懶惰的孩子也改變了懶散的狀態。

四、微笑是潤滑劑，可以獲得師生情感的共鳴。

如果說理解是春風，那么微笑就是細雨，它能化解人們心中淤積的愁恨，滋潤干旱的心田，溝通心靈。教學實踐中，一些老師在學生面前居高臨下，不茍言笑，上課鈴一響，他們趕緊收起微笑；課堂上，一些情境令人捧腹，但他們卻依然冷眼旁觀，不肯露笑；下課后，即使他們正在與人談笑，一旦有學生走近，也會立即收起笑臉，換上一副冷峻的面孔。他們想的是不能在學生面前降低威嚴和身份，信奉的是“嚴師出高徒”。

然而，隨著時代的發展和課改的深入，學生的情感意識逐漸增強，心理需求也發生了相應的變化：學生需要的不是冷若冰霜、了無生氣的苦瓜臉，而是熱情誠懇、充滿人情味的笑靨。其實，教師的微笑不但是最美的花朵，教師的微笑還是是師生感情的“保溫杯”。任何學生都不愿意整日面對一副冷漠、嚴厲，始終陰沉著的面孔，因為這樣會使師生之間的距離越拉越遠。實踐證明，只有富于愛心，并時常對學生報以微笑的老師，才能使彼此之間獲得情感的共鳴。心理學理論告訴我們，達到教育最佳效果的氣氛是親切、融洽，在和風細雨中溝通師生情感。因而說，微笑是師生關系的潤滑劑，只有讓學生沐浴在微笑之愛中，才能走進每一位學生的心靈深處，達到師生心靈的共振。

剛剛進校時，我以為教師就應該是嚴肅的，特別是班主任，一旦給學生以微笑，學生日后便不聽你的話了。但事實證明了我的想法的片面性，班主任工作中不能沒有微笑，微笑比冷臉更有效果，冷臉的后果只是把學生推得更遠，漸漸的師生之間的鴻溝就出現了。微笑是潤滑劑，可以獲得師生情感的共鳴，我愿意一生微笑！

教育不是空泛的說教，教育需要用行動加以詮釋。教育的最高境界是愛，詮釋愛，傳播愛，用它凈化心靈，用它播種希望，用它收獲幸福；教育的最大利器是賞識，用它樹立自信，用它鼓舞斗志；教育的驅動力是行動，用它帶動身邊的人，用它改變人追尋理想的足跡；教育的調和劑是微笑，用它滋潤心田，用它化解仇怨。總之，教育需要一代又一代的人探索、實踐其精髓，需要一批又一批無私者奉獻自己的一切。作為班主任，我愿意用自己的行動、用自己的熱情，用自己全部的愛譜寫一曲悲壯豪邁的命運交響曲。

第二篇：貝多芬《命運交響曲》

拾起經典

——聽《命運》有感

張平

信息科學技術學院

00848163

也許大家對《命運》一開始那四個震撼的音符都不陌生，但是對于非音樂專業的人，可能都沒有完整的聽完《命運》的四個樂章。而且曾經也是，但是有幸，在新生音樂會上，讓我聽完了這個經典之作！當時，我被它第一個樂章的跌宕起伏的節奏，被各種樂器交織而成的一種斗爭的激烈場面所吸引，隨之二三四樂章的各種緩和、波瀾的情景，讓我感覺到原來一部交響曲的內容可以如此豐富！所有樂器用它們自己的特點表達了音樂的內在所有，這種感覺真奇妙。已經有很多人對這首音樂進行評價，分析，理解，而我在聽的時候我盡量用我自己的想象，對音樂中的情節進行想象。第一樂章大提琴用它沉重的音調，用四個經典的“咚咚咚咚”，揭開的“命運”的序幕，就如貝多芬自己所說的，這是命運在敲門，讓人聽了也毛骨悚然。（這是呈示部，開篇主題明顯。）很自然的，提琴節奏開始加快，有一種驚心動魄的戰斗的感覺，然后“號角”響起，仿佛戰斗已經結束，開始恢復平靜，可是一切都還沒有結束，漸漸的又開始了新一輪的斗爭。然后又是大提琴拉出了四個“咚咚咚咚”，再現了開篇的那段音樂，幾乎一樣的音樂再次響起（這是展開部）。描繪了命運是多么捉弄人，不會讓人有一刻安寧。到了樂章的中后段，銅號和提琴交替演奏，展現了一種已經被命運折磨的喘不過氣來了，奄奄一息的感覺，音拖的很長，漸行漸遠，慢慢的，聲音變弱。可是并沒有因此而倒下，音樂的跌蕩也讓我們看到了作者心理的矛盾。又經一番斗爭后響起號角，然后是再現部，提琴用它抑揚頓挫的音調，呈現了和命運斗爭到底的決心！這個樂章的跌宕起伏，而指揮家指揮的也是很有激情，指揮棒和身體都和著命運的跌宕在起伏，初聽音樂會時，我會比較注意指揮家富有激情的動作，這也是聽音樂會的重要一部分。

第二樂章和第一樂章有著很明顯的對比。第二章用幾個詞描述就是，抒情，幽雅，閑適，愉快，激昂，樂觀。開篇就用小提琴的安靜，祥和，用中提琴的悠揚，描繪了一種自由自在的生活的場景，有一種田間漫步的感覺，悠閑自在。舒緩的曲調勾勒出了生活的安逸，快樂，忘記了一切痛苦。突然的一下平靜，有些不和諧，讓剛剛還沉浸在快樂的作者來說有些恐怖，但是后來一種進行曲式的音樂響起，表達的作者對自由安逸的生活的向往。整章總體是歡快詼諧的，極其抒情，其中穿插了幾幕死一般的寂靜的場景，看出其實作者心理并不是很開心，時不時的感到孤獨。歡快的曲風貫穿整章這章我最喜歡開篇的那段對安靜祥和、自由自在的生活和描述的音樂，聽起來讓人身心放松，愉悅；其次是在寂靜之后那段堅決鏗鏘的進行曲式音樂，有一種振奮人心的感覺，很樂觀。第三樂章像一般的交響曲，節奏輕快，緊湊。開篇繼承第二樂章的安靜節奏，然后轉而進入本章的主調，詼諧，輕快。其中有中提琴和銅號的交織出的激昂向上；有小提琴和長笛合奏出的輕快的曲調；也有各種提琴合奏出的那種快節奏的音樂，輕快詼諧；也不乏大號、短笛、長笛還有簧管等的合奏，想象出的畫面是，一個小孩，在悄悄的走向一個東西，用多種樂器，模擬出了輕輕的步伐，節奏感很好，很好的展現了走了感覺。而這種小心翼翼的感覺，有一種暴風雨來臨前的平靜的感覺，也正如想象，大鼓沉悶的響起，預示著前方有不祥的預感，隨著提琴越拉越快，到了極致后，轉而進入了第四樂章。所以第四樂章和第三樂章聯系很緊密，但是風格卻迥異。第四章是氣勢宏偉的奏鳴曲式。經過了兩個輕松愉快的樂章，到了第四樂章將樂曲推向了高潮，和第一樂章的緊張氣氛形成呼應，但是區別是，這個樂章慷慨激昂，蓬勃向上，正也表現力作者不對命運服輸的性格。慷慨激昂的音樂幾乎奏滿了整個樂章，展示了積極和命運的折磨做斗爭的精神，中間有些用提琴拉出富有驚險的場景，而之后響起的是勝利的進行曲，提琴和號的交替，好像是很有信心戰勝困難。當然，在激昂的樂曲當中也不乏寧靜，用簧管吹出了寧靜的感覺的，但這種寧靜卻更像是暴風雨來臨前的寧靜。整個第四樂章就是穿插著一些安靜的音樂，以激動，興奮的節奏貫穿全部，劇情富有起伏，并不單調。在快結束的篇幅，用拉愈來愈快的提琴，將整個音樂推向了高潮，號角和鑼鼓的背景下，樂曲的結尾勾畫出了戰勝命運的勝利的喜悅和強烈的信心。而意猶未盡的我們，在樂器的繞梁的余音中依然看得到貝多芬高大的身軀。總的來說，整部命運交響曲中，有歡快，有激昂，有失落，有堅毅，有樂觀向上??看出貝多芬當時內心其實很復雜，由于病痛的折磨，有時失落，但是內心卻是向往自由和安寧的生活的。

一部交響曲很長，一場音樂會更長。這是我第一部完整的聽完的交響曲，我覺得一部交響曲可以講述一段故事，闡述一個人的內心。而且，音樂很神奇，能夠用屈指可數的樂器，將一種感覺用聲音的形式表達出來。在現場聽音樂會和聽錄音我覺得有點區別的，在現場聽到話，首先有視覺上的不同，在聽音樂會的同時，可以看到演奏家們的動作，尤其是指揮瀟灑的舞動；其次，現場聽音樂會，不僅是耳朵上的震撼，更有的是全身的震撼，而聽錄音的話，最多是耳朵的震撼而已，而且數字錄音在記錄是的失真的不可避免的，雖然幾乎聽不出來。

以前只知道命運交響曲里那開篇的四個“咚咚咚咚”，而現在我知道了，其實在整部歌曲里還有很多很好聽的部分。

第三篇：命運交響曲賞析

命運交響曲賞析

姓名：陳哲明 學號：2010511014 懷著欣賞的態度選修了音樂鑒賞，對古典音樂有了一定的了解之后，才發現音樂更深層的魅力！每一首經典之作都蘊含著作曲家與演唱者強烈的感情，以前只是聽說貝多芬是著名的鋼琴作曲家，關于他的音樂聽過一點，但是沒什么深層次的認識，通過查找資料、欣賞作品我理解了部分作品表達的感情也感覺到了貝多芬個人的人格魅力。

貝多芬的第五首交響曲——命運交響曲，帶給了我強烈的震撼，面對命運的折磨他消沉過，但他最終又勇敢的站了起來！他戰勝了自己。爾后，重新回到維也納繼續自己對音樂的追求。在這個絕望、思考、反省、勝利的斗爭過程中，貝多芬發出了“我要扼住命運喉嚨”的口號，他感覺自己不能屈服于命運，而應該勇于發起挑戰！整首交響曲共有四樂章。

第一樂章：明亮的塊板，奏鳴曲式。

開始時，四聲強烈有力的音符久久在我心里回蕩，仿佛命運在敲門，這聲音威嚴、頑強甚至兇險，它環繞四周不時降臨，揮之不去躲避不及，使人緊張不安，威嚴而有力地叩響了我們的心扉。它既像一種嚴厲的警告，又像一種驚慌不安的顫栗，暗示著悲劇性的命運降臨在人們的面前。這一動機不斷地發展，使那種驚惶不安的情緒逐步增長，幾乎給人一種窒息的感覺。連接部的圓號奏出了這一富有號召性的音調，它的節奏來自主部主題，而旋律則由小調轉為大調。至此，那驚惶不安的、帶有暴戾特征的音響似乎有所收斂。接著用第一小提琴與木管組樂器(單簧管)來“對答”，表現出一種柔和的、純良的溫和品格。這一優美抒情的旋律，抒發了人們對幸福美好生活的無限憧憬。但是，在這優美的主題下面，低音聲部不時地傳出主部主題的音型。此后，當兩個主題匯合一起時，便形成朝氣蓬勃、充滿豪放氣質的結束部。展開部以圓號“命運”主題開始，弦樂作了回響。它象征著命運的“風暴”卷土重來。并聲嘶力竭地呼嘯著，沖擊著人們的生活。在這部分音樂中，調性很不穩定，好像人們與命運的搏斗在持續著，力量的對比在變化著。再現部基本上與呈示部相同，命運動機的聲勢很大，但抒情的英雄主題也有所加強。它預示新的斗爭必不可免并必將激化。第二樂章稍快的行板、雙重主題變奏曲式

第一主題抒情、安詳、沉思，是由中提琴、大提琴拉出。富有彈性的節奏和起伏的旋律，使這個主題具有內在的熱情和力量。第二主題先是由木管奏出，然后由銅管樂器吹出英雄豪邁的凱旋進行曲。在尾聲中，第一主題作了簡單的展開，表現出英雄的樂觀情緒，以及從沉思中獲得進一步斗爭的信心和力量。第三樂章快板、詼諧曲

這是決戰前夕各種力量的對比。大提琴和低音提琴發出了躍躍欲試的音調，小提琴卻是無可奈何的嘆息。命運主題依然兇險逼人，決戰的第一階段仍由命運取勝。但是，黑暗必將過去，曙光就在眼前，伴隨著低音弦樂奏出的舞蹈主題，引出了振奮人心的樂段，它象征著人民群眾在黑暗勢力下的斗爭信心和樂觀情緒。最后，第一主題在第一小提琴的演奏下，自由地向上伸展，樂隊的音域在增大，音響在增強，一種不可抑制的力量把音樂直接導入那光輝燦爛的終曲。

第四樂章：快板，奏鳴曲式。 

進行曲式的旋律，明晰的節奏、豐滿的和聲、樂隊的全奏和強壯飽滿的音響，烘托出一種豪邁的氣勢，也刻畫了一種勝利在望的群體英雄形象。在連接部，這段旋律依然有進行曲的特征，但它更富于歌唱性，好像人們在歌唱著勝利、贊頌著英雄。大家都沉浸在勝利的喜悅之中。接著轉入Ｇ大調。這是一個生動、活潑、歡快、跳躍的舞曲性旋律。它留給人們的聯想是：那熙熙攘攘的人群，在歡樂地歌舞，在不停地涌動??。結束部：這呈示部的結尾段依然在Ｇ大調上。它顯得壯闊一些，但保留著整個呈示部那光明、歡樂的英雄性特點。第四樂章的展開部采用副部主題的素材進行廣泛地發展。它活躍而飽滿有力。當音樂向高潮推動時，命運的動機又突然出現：但是，這命運的動機是軟弱無力的。它好像一片暫時的烏云，難以遮蓋住燦爛的陽光，只能引起人們的一種回憶：曾幾何時，它是那樣地猖獗、那樣地不可一世，終歸是螳臂擋車。第四樂章的再現部完全是一種勝利后的狂歡。那光輝燦爛的樂隊全奏迫使命運動機徹底的銷聲匿跡。此后，是一個很長的尾聲。那是勝利的凱歌！那是對英雄的頌揚！那是人民群眾戰勝一切邪惡的輝煌結！

《命運》的構思、創作周期是比較漫長的，據文獻記載，貝多芬最早是從1803年開始有意寫作這部作品的。在很多人心目中，《命運》代表著貝多芬；同樣，在另外一些人的心目中，貝多芬代表著《命運》。貝多芬的偉大，則很大程度上也來自于這部代表作給他帶去的聲譽和敬仰。《第五“命運”交響曲》代表了貝多芬的精神、代表了人類永不向自身妥協的精神！命運留給我們的像很多偉大的藝術家的作品一樣留給我們的不只是一些有力的音符，更是一筆偉大的無可替代的精神財富，科學離不開藝術，愛因斯坦、錢學森。。。就是很好的證明，凡是攀上科學高峰的人都有一定的藝術造就。貝多芬等偉大的藝術家對自由、民主、和平的向往和追求更是無時無刻不滲透在作品中，用音樂表達思想，表達人類崇高的理想！相比于貝多芬我感到慚愧，失聰了反而寫出了更好的作品，貝多芬在自己的痛苦中培育出精純美麗的花朵，獻給世人，解救世人，造福世人，他是人類的英雄，人類的普羅米修斯。

第四篇：命運交響曲賞析

《命運交響曲》賞析

信工1002

陳碧希

貝多芬的《命運交響曲》原名《第五交響曲》，它是一部哲理性很強的作品，也是最能代表貝多芬藝術風格的作品。《命運交響曲》結構嚴謹，手法簡練，形象生動，各樂章之間具有十分清晰的內在聯系。整部作品情緒激昂、氣魄宏大，富有強烈的藝術感染力。

全曲共有四個樂章:

第一樂章 明亮的快板、奏鳴曲式。樂曲一開始就出現了命運敲門式的動機。這一動機發展出驚惶不安的第一主題，它貫穿著第一樂章，推動音樂不斷向前發展。第一主題激昂有力，具有勇往直前的氣勢，表達了貝多芬充滿憤慨和向封建勢力挑戰的堅強意志。接著，圓號吹出了由命運動機變化而來的號角音調，引出充滿溫柔、抒情、優美的第二主題。

它抒發著貝多芬對幸福、美好生活的渴望和追求。

命運動機再次闖入，引出了展開部，威風凜凜的命運再次占了上風。展開部中，轉調非常頻繁，這更增加了原有的不穩定性，使音樂顯得更加豐富。

再現部與呈示部相同。但在這一樂章的龐大結尾處，兩個主題再次匯合，音樂的氣勢不可阻擋，進一步顯示出人民戰勝黑暗的堅強意志和必勝信念。

第二樂章 稍快的行板、雙重主題變奏曲式.第一主題抒情、安詳、沉思，是由中提琴、大提琴拉出。富有彈性的節奏和起伏的旋律，使這個主題具有內在的熱情和力量。第二主題先是由木管奏出，然后由銅管樂器吹出英雄豪邁的凱旋進行曲。在尾聲中，第一主題作了簡單的展開，表現出英雄的樂觀情緒，以及從沉思中獲得進一步斗爭的信心和力量。

第三樂章 快板、詼諧曲，是決戰前夕各種力量的對比。大提琴和低音提琴發出了躍躍欲試的音調，小提琴卻是無可奈何的嘆息。命運主題依然兇險逼人，決戰的第一階段仍由命運取勝。但是，黑暗必將過去，曙光就在眼前，伴隨著低音弦樂奏出的舞蹈主題，引出了振奮人心的樂段，它象征著人民群眾在黑暗勢力下的斗爭信心和樂觀情緒。

最后，第一主題在第一小提琴的演奏下，自由地向上伸展，樂隊的音域在增大，音響在增強，一種不可抑制的力量把音樂直接導入那光輝燦爛的終曲。

第四樂章 快板、奏鳴曲式。開始是雄偉壯麗的凱旋進行曲，先是由樂隊全奏輝煌的第一主題，后是由弦樂拉出歡樂的第二主題，表現人民獲得勝利的無比歡樂。到發展部的高潮時，狂歡突然中斷，遠遠地又響起了命運的威嚇聲，但已是茍延殘喘，再也阻擋不住歷史前進的潮流了。

于是，輝煌、明亮的第一主題再次響起，以排山倒海的氣勢，表現出人民經過斗爭終于獲得勝利的無比的歡樂。這場與命運的決戰，終于以光明的徹底勝利而告終。

音樂是大自然開辟之初的一息，至此萬物紛繁不止，音樂家用心靈來譜寫整個世界，亦用音樂來演繹整個世界。沒有音樂的世界是悲涼的，只有能感知音樂的世界里生命才是多彩的。

交響樂是最能展現功力的音樂形式，這需要整個樂團的和諧共鳴，也需要每個人的無間配合，在交響樂里沒有個人主義，所有的演奏都是相互依存的。天籟與人籟的和諧以及心靈與世界的和諧。

貝多芬的命運交響曲是他在生命里最低沉的時刻所創作的，在這里他融入了自己全部的心血，也耗費了畢生的精力。整個樂曲激揚高亢、回旋不止，把所有與之共鳴的人都籠罩在一種不可名狀的意境里。

人類的文藝不光是中國的達到了顛峰，其他民族也有絕世的佳品，中國人要想發展就不能不了解西方的文化與藝術，并且要大膽的吸收他們的長處。對于音樂在西方成就最高的有三個人，第一個是海頓，第二個是莫扎特，第三個是貝多芬。如果說莫扎特象李白的話，那么貝多芬就與杜甫的風格極其相似，那樣的意境每使我沉寂當中而忘掉世間的一切，對于音樂我更欣賞貝多芬。

音樂非音樂，是名音樂。音樂要表達的是心靈的力量，而不是蒼白的音符，欣賞音樂是要欣賞它的靈魂而不是形式，當今的流行音樂雖然個性鮮明，但卻不能給心靈帶來震撼，因為他們缺少對人生與世界的考問。

對于音樂我還是喜歡古典主義的，因為這樣的音樂能給人以精神的洗禮，聽古典派演奏家的演奏就象是在看整個世界，那和諧的共鳴當真饒梁三日不絕不于耳。人生終究要會欣賞藝術的，否則這樣的人生是很難感受到生命的真、善、美的。

這里我們共同欣賞貝多芬先生的《命運交響曲》，感受這生命的音樂。希望大家能把一切都暫時拋下，用心來傾聽這生命之曲，只有這樣才能感受到作者的心境，才可能與之共鳴。

在此向貝多芬致敬！！

第五篇：命運交響曲賞析

命運交響曲賞析

對于貝多芬的作品，大家可能耳熟能詳，了解貝多芬的人物命運能更好地幫助我們理解作曲家一系列作品的風格，以及在貝多芬作品中所體現的時代性、英雄性、斗爭性的風格特征。貝多芬出生于萊茵河畔的波恩。祖父和父親都是宮廷樂師，四歲就被迫開始學習音樂，由于父親是個酒鬼，所以經常半夜醉醺醺地喝酒回來讓貝多芬練琴。在貝多芬十七歲的時候，母親去世，父親酗酒失聲，家境陷入貧困，不得不擔負起家庭生活的重擔。

這些故事經歷都讓我感到了對這個音樂偉人童年生活的一種同情，我會思考：“這么小就被迫學習音樂，他童年的快樂是什么？是什么力量支撐貝多芬繼續學習音樂？我17歲的時候在做些什么？如果遇到貝多芬的境遇，自己該怎么辦？”等等。在了解了貝多芬人物命運的基礎上，我聽了貝多芬的交響作品，體會深刻。除了對音樂的理解和思考之外，也有了對人生以及成長的體會和思考。

貝多芬的創作繼承和發展了德國音樂的優良傳統，他用畢生的精力為世界音樂文化的發展做出了卓越的貢獻，對十九世紀以后的歐洲音樂發展具有深遠的影響。《命運交響曲》原名《第五交響曲》，它是一部哲理性很強的作品，也是最能代表貝多芬藝術風格的作品。《命運交響曲》結構嚴謹，手法簡練，形象生動，各樂章之間具有十分清晰的內在聯系。整部作品情緒激昂、氣魄宏大，富有強烈的藝術感染力。

貝多芬的這部作品，開始的四個音符剛勁沉重，仿佛命運敲門的聲音，因此被稱作命運交響曲。那么這部作品的主旨是什么？貝多芬的創作意圖又在哪里？那是貝多芬被疾病所困之后，所發出的心靈呼喚！最終他戰勝了自己的意志，沒有被不公平的命運所擊退，而后重新回到維也納繼續自己對音樂的追求。在這個絕望、思考、反省、勝利的斗爭過程中，貝多芬發出了“我要扼住命運喉嚨”的口號，他感覺自己不能屈服于命運，而應該勇于發起挑戰！

貝多芬在1808年11月寫給他的朋友韋格勒的信中，就已經說出：我要扼住命運的咽喉，它決不能把我完全壓倒！“命運敲門的聲音”在1798年所作《c小調鋼琴奏鳴曲》的第三樂章中就已經出現過，以后又出現于《D大調弦樂四重奏》第三樂章、《熱情奏鳴曲》第一樂章、第三《列奧諾拉》序曲、《降E大調弦樂四重奏》等一系列作品中。可見，通過斗爭戰勝命運，是貝多芬一貫的創作思想。

羅曼·羅蘭對《命運交響曲》有過一段出色的描繪。“這是一幅龐大的壁畫，在這里，英雄的戰場擴展到宇宙的邊界。而在這神話般的戰斗中，被砍碎的巨人像洪水前的大蜥蜴那樣重又長出肩膀；意志的主題重又投入烈火中冶煉，在鐵砧上錘打，它裂成碎片，伸張著，擴展著??不可勝數的主題在這漫無邊際的原野上匯成一支大軍，無限廣闊地擴展開來。洪水的激流洶涌澎湃，一波未平，一波復起；在這浪花中到處涌現出悲歌之島，猶如叢叢樹尖一般。不管這偉大的鐵匠如何努力熔接那對立的動機，意志還是未能獲得完全的勝利??被打倒的戰士想要爬起，但他再也沒有氣力；生命的韻律已經中斷，似乎已瀕隕滅??我們再也聽不到什么，只有靜脈的跳動??突然，命運的呼喊微弱地透出那晃動的紫色霧幔。英雄在號角聲中從死亡的深淵站起。整個樂隊躍起歡迎他，因為這是生命的復活??再現部開始了，勝利將由它來完成。

大家也許會誤解，當時是不是因為貝多芬的耳疾有所改善，他才重新鼓起了生存下去的勇氣？其實并非是這樣，從他自己寫的許多日記、信件中可以看出，貝多芬的耳聾是逐漸加重的，其間并非單純的聽力減退，而且還會伴隨著嚴重的雜音干擾，讓他苦不堪言。所以貝多芬對自己重拾信心完全是其精神上的勝利，來自于對“命運的挑戰”。所以在自己對生命有了重新認識之后，他企圖用一部大型的交響樂作品來表達自己的情緒，歌頌這一自我斗爭的主題。

在很多人心目中，《命運》代表著貝多芬；同樣，在另外一些人的心目中，貝多芬代表著《命運》。我想，世界上再沒有一首交響曲能夠獲得如此廣闊的知名度以及接受度。貝多芬的偉大，則很大程度上也來自于這部代表作給他帶去的聲譽和敬仰。《命運交響曲》代表了貝多芬的精神，代表了人類永不向自身妥協的精神！

這首交響曲讓我體會到，面對困難，應該決不屈服，勇敢的挑戰不幸的命運，最終戰勝命運，取得成功.