第一篇：家長課程備課：重視孩子的人際關系

重視孩子的人際關系

“多想讓老師喜歡我”（與老師相處）“他們都不和我玩”（與同學相處）【教學目的】

1、通過本次講課，使家長認識到人際關系對孩子的學習和生活帶來的影響，了解其重要性。

2、了解一些解決孩子人際關系的辦法，幫助孩子搞好與老師、同學的關系。【教學方法】

案例分析法 【切入點】

由孩子與老師或同學關系不融洽，感到苦惱的問題切入 【教學過程】

一、講述書中“多想讓老師喜歡我”或“他們都不和我玩”案例故事：

也可根據班級內孩子人際關系方面的問題，適當添加一些內容，以引起家長對此問題的足夠重視。

二、教師提出問題：

您認為孩子有這方面的心理困惑，對他們的學習和健康成長有不良影響嗎？（可家長發言）【教師總結】

①如果孩子對教師有畏懼、厭煩等情緒，肯定不喜歡教師所教的科目——“親其師，信其道”；

②和同伴關系不好，孩子就會產生孤獨、苦悶等心理狀況，必然會影響到孩子的學習情緒和健康狀況——孩子會分散學習精力，沒有學習的良好情緒；心理問題影響身體健康。

三、具體講解

第一課時

如何成為老師喜歡的孩子

讓老師喜歡,這應該說是每一個學生都希望的。古語說，“親其師，信其道”，的確是這樣的，尤其是對于一、二年級的孩子來說，孩子只有喜歡老師，才會好好學習，才會努力表現自己，才能在成長的過程中，不斷挖掘自己的潛力，獲得更好的發展。

可是，老師喜歡我們的孩子嗎？這是孩子上學之后，父母首先關心的一個問題，并常常以老師是否喜歡自己的孩子作為評價孩子受教育機會與發展的可能性，同時也是評價老師的一個重要標志。“喜歡”不僅意味著家長對老師的一種期待，希望老師能夠多注意到自己的孩子，對自己的孩子有好感，能給予一般意義上的教育與關愛，而且“喜歡”還包含著家長的特殊期待，希望老師能充分關注自己孩子的興趣、愿望與要求，并根據孩子的發展能有針對性地施予特殊的關照和教育。

其實，每個家長都有充分的權利希望和要求老師“喜歡”自己的孩子，喜歡每個孩子本來就是教師的基本職責，教師有責任了解、關心、接納和熱愛自己班上的每一個孩子，并實施相適宜的教育，促使他們健康、快樂、和諧地發展，這是孩子應該得到的基本權利。

但是，每個孩子都有其獨特的發展特質和潛能，獨特的家庭背景和條件，獨特的脾氣和性格，在當前小學教師繁雜任務較多的情況下，教師尚無法一一了解到每一個“獨生子女”的特殊要求，有時也難以有針對性地區別對待每一個孩子，“喜歡”每一個孩子。因此，家長也要充分理解老師，對老師有一個合理的期待。

和諧融洽的師生關系，對孩子身心的健康是十分重要的，但是，并不是所有的孩子都能和老師融洽相處，有的孩子對老師敬而遠之，有的孩子對老師的教育感到厭煩，有的甚至頂撞、侮辱老師。其實，對于低年級孩子來說，他們從本質上是喜歡老師的，愿意接受老師的教育，渴望得到老師的關愛和喜歡，在他們身上體現出明顯的向師性。那么，是什么原因使孩子不愿意親近和喜歡自己的老師呢？一般來說，有這樣幾種可能的原因：

1、孩子沒有得到老師的重視。老師沒有讓孩子當小干部，沒有給孩子一定的工作任務，甚至在課堂上很少提問他，或者老師跟孩子都沒有交談過。

2、孩子對某科的學習缺乏興趣，成績不好。即使老師沒有對孩子批評、責備，孩子自認為學習不好，老師不會喜歡自己，于是對老師缺乏感情。

3、孩子因為紀律問題或個別錯誤常常受到老師過多的批評。如果孩子受到太多、太嚴厲的批評，就會在老師面前缺少成功、愉快的心理體驗，從而造成師生之間在感情上的隔閡。

4、如果孩子被老師冤枉過，老師又沒有認真承認自己的錯誤，他就會耿耿于懷，產生委屈甚至怨恨的情緒，與老師感情日漸疏遠。

從某種程度上來說，孩子對老師的喜歡依賴于老師對他們的情感，而孩子的年齡尚小，還不足以依靠自己的能力與老師建立親密的關系，那么，父母就要為孩子與老師之間建立起一種緊密的情感鏈接擔負起至關重要的責任。所以，孩子與老師是否能夠建立良好、和諧 的師生關系，在很大程度上是取決于家長的。為此，家長一方面要教育好自己的孩子，另一方面家長還要學會巧妙地與老師溝通，從而讓孩子喜歡自己的老師，讓老師逐漸喜歡上自己的孩子。

那么，作為家長應該怎樣引導和教育自己的孩子和老師建立起良好的師生關系呢？下面幾點謹供家長參考：

1、家長在和老師溝通時，要避免彼此抱怨，要理性地反思自己與老師溝通的態度與技巧。這些問題值得家長進行深刻地反思：

（1）你是否以請教專家的態度去拜訪老師？

（2）你是否提供一些老師想了解孩子在家中的生活資料？（3）你是否理解老師的一些想法和感受？（4）你是否理解老師的一些困難，包括牢騷？（5）你是否對老師的一些做法表示支持？（6）你是否專注地聽老師的敘述？（7）你是否相信老師的專業能力？（8）你在談話結束前是否感謝老師的辛勞？

2、在反思以上問題時，家長要誠實地面對自己，同時深入地思考這樣幾個問題：

（1）是否對老師存有戒備的心理？（2）是否自認為懂得的比老師多？（3）是否防衛心太強？

（4）是否缺乏和老師溝通的經驗？

3、家長要擁有平和的心態，避免懷著太多的功利性色彩與教師進行溝通交流，具體表現為：

首先，信任老師：要想和老師合作，尊重和信任老師是必不可少的。家長要想得到老師的尊重，就要先對老師有一種發自內心的尊重，對老師持有一種無條件的信任，家長要相信只要自己的態度和悅，老師都會樂意幫助家長解決問題，因為每位老師都會衷心地希望自己的學生有一個良好的發展。

第二，避免批評：家長跟老師談話時，要尊重老師的專業，家長可以跟老師提出意見和建議，但不要用命令的語氣跟老師說。家長要充分地認識到，由于所站的教育立場不同，看問題的角度不同，看事情的方向也不同，所以處理的方式也應該是多元化的。無論采取何種方式，別忘了給老師一些支持和肯定，不要直接給老師提出意見，也不要強硬地要求老師改變教育行為。即使有一些意見，也要把批評夾在厚厚的贊美之間。例如，真誠地表示：某某老師，不好意思打擾您，我是某某學生的家長，我常聽到孩子談到您的一些教法，非常敬佩，謝謝您這么認真地教孩子??，今天孩子回到家，說他在學校里發生??，我想這問題得請教您，看我們做家長的應該如何配合??，然后，耐心地傾聽老師的想法。有時，孩子回家會說一些可能引起與老師誤會或沖突的話，孩子也許無意說謊，史是由于認知和語言的緣故，可能表達不夠清楚，或者只說了利于自己的一面之詞。這時，家長既不要責怪孩子，也不要太著急，即使聽起來很嚴重，沖動也只會

誤事，先打電話或拜訪老師，把事情加以澄清。其實，大多數的事件在證實之后通常都是些小事，不必過分在意。

第三，分享喜悅：家長平常可以多主動跟老師聊天，在聊天時可以多跟老師分享孩子在家的點點滴滴，老師不僅能感受到家長的喜悅，同時也能感受到家長對老師的敬重，老師就會產生強烈的成就感，繼而會更加關注孩子，“喜歡”孩子。而有些家長往往是在孩子出現問題之后再去找老師，我想這樣的效果就會差了很多。

第四，緊密配合：老師的教學是需要家長的配合的，尤其是當老師告知家長，孩子有出現不好的習慣時，一定要跟老師配合，不要一味地責罵孩子，反而要多聽聽老師怎么說，最重要的是要一起幫孩子導入正確的方向，這樣孩子才能健康成長。

4、擁有了平和的心態和正確的態度，家長還要擔負起教育孩子的責任以及掌握一些與老師溝通的必要的技巧：

（1）父母首先要認真地對孩子進行尊師教育。學生必須尊敬老師，這是對學生最基本的要求之一。有了尊敬，才能建立良好的師生感情。教師也是人，難免有缺點、有錯誤，如果因為教師工作中有缺點、有錯誤就不尊敬，那是不對的。最忌諱的是家長站在狹隘的立場，對老師評頭論足，一旦家長對教師失敬，再教育孩子是很難的。對孩子進行尊師教育的方式多種多樣，比如說，家長可以給孩子講講感人的尊師故事，或者是帶孩子一起去看望自己的小學、中學時代的老師，給孩子做出示范。

（2）家長到學校跟老師交談，請老師給孩子成功的機會，是進行有效溝通的途徑之一。孩子不喜歡哪位老師，家長先主動與這位老師溝通。家長這樣做，會促使老師自省。當老師態度平和之后，家長跟孩子一起請教老師，當面分析孩子的優點與不足，請求老師在課堂上或課下給孩子一定的表現機會，讓孩子完成力所能及的任務。

（3）如果想更有效地增進與老師的溝通，家長還要多參與學校舉辦的各種活動，如親子教育講座、讀書會、教學成果展覽、運動會等。如果有機會，家長要主動協助學校開展教育工作，這樣不僅能和老師保持良好的溝通，而且對孩子的教育和學習上的示范都有其深遠的意義和效果。

當然，就這一點來說，我們有許多家長就做的很好，比如我們班的多數家長能夠前來聽取報告，并且在會后認真寫了聽后感，那么我相信這些家長在以后教育孩子的方面一定會有所改進，對孩子來說，無疑這是一件好事。還有我們平時教學中，經常會讓孩子查找一些相關的資料，對于一年級的孩子來說，我知道布置這樣的作業他們是很難靠自己去完成的，那么這就需要家長的參與。家長參與查找資料的這一過程，就是很好的親子機會，不僅可以讓孩子感受到家長對自己的重視與關愛，而且也能讓孩子感受到家長是樂意學習的，一種良好的學習氛圍會由此產生。在這一點上，我們的許多家長也都做的非常好，比如侯柏楊的媽媽、武元璽的媽媽等等很多家長，每次孩子都能帶來一些非常有價值的材料，在展示這些材料的同時，孩子的自豪感也會油然而生，在同學面前他們會感覺很驕傲，對培養他們的自信也

有一定的幫助。再比如我們每次的學校活動，像捐款、捐物、捐書等活動時，也能充分體現我們家長的心理，有些孩子能夠非常積極地參與每一次的活動，而有些孩子就體現出了比較自私狹隘的一面，我想這與我們平日的家庭教育也是密不可分的。當然還有許多許多的感人的事跡，在這里我就不再一一列舉了，其實大多數家長都做得很好，很稱職，在對我的工作的支持上，我非常地感謝。

第二課時

怎樣與人相處

目前就我們班來說,多數孩子能夠與同學和睦相處，形成良好的同學關系。但也有個別孩子顯得與其他同學格格不入，總是不能融入到集體當中來，不能正確地處理與同學之間的關系。

對于一、二年級的孩子來說，他們主要服從老師和家長的權威，往往感受不到伙伴的重要性。但是隨著年齡的增長，老師和家長在孩子心目中的地位會逐漸下降，孩子會越來越重視自己的伙伴關系，重視自己在群體中的地位。一個只有好的成績而沒有好的伙伴關系的孩子，往往容易引發很多問題。

現在很多家長都很看重孩子的學習成績，卻不重視或者無意中忽略了孩子的交往能力。而不會與人交往所造成的“問題”學生越來越多，這與現在的孩子從小生長在“421式家庭“（也就是4個老人、2個大人、1個孩子）中有很大關系，1個孩子承受了太多的關心和愛護。他們往往從自身的角度出發，以自我為中心，不太考慮別人的感受，更不會換位思考。俗話說“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”。不會與人相處，不會與人合作，將來又怎樣適應社會，怎樣生存呢？

造成孩子不受歡迎的原因是多方面的，家長應該為孩子把準脈，找準原因，可從以下幾個方面來考慮：

第一，孩子不會交往與不尊重別人有關。有的孩子很出色，可是不太考慮別人的感受，老師的問題剛剛提出，他就有了答案，如果別的同學回答錯了，他會不由自主地嘲笑別人，使回答問題的孩子和其他同學產生反感。當別的同學請教他問題時，他會隨口說出“這么簡單都不會，太笨了“之類的話，即使不說，也會在神情上流露出不屑。這些言行就是他把自己封閉起來的墻。所以，教會孩子謙虛地向別人學習向某些不如自己的同學學習、熱情地幫助周圍的人都是十分必要的。優秀的學生因為自身優秀往往會有優越感，瞧不起周圍不如自己的同學，家長應該及時幫助這樣的孩子認識到向他人學習的重要性。

第二，孩子不會與人交往與孩子的個性有關。有的孩子因為某些方面不夠優秀，過分自卑，認為大家都看不起自己，就把自己封閉起來。除了學習成績不優秀會導致孩子產生自卑心理外，還有一些性格上天生就非常內向的孩子，也會因為不能很好地與人交流，內心產生強烈的自卑感。還有的是因為家庭條件不好，或者別的原因。總之，他們的共性就是覺得在同學面前抬不起頭來，認為沒有人喜歡自己，因而不愿與人交往，沒有朋友。但長此以往，孩子會產生更多的心理問題，所以應該引起家長的重視。

第三，孩子不會與人交往與自身存在的缺點有關。有的孩子缺少群體生活經驗，不遵守游戲規則，使大家反感，或者是自身存在一些小毛病，總是想當“小霸王“，游戲中總想自己說了算，或者愛打人，愛找別人的事，還有愛動別人東西等。有的家長知道自己孩子的毛病，卻不能正確引導，認為現在都是獨生子女，這種情況很正常，沒有引起特別的注意，結果孩子被大家冷落，沒有朋友。

第四，除了上面這些孩子自身原因之外，還有的家長的原因，比如“不要跟成績不如自己的孩子玩“或者家長總是把孩子困在家里，不讓孩子跟外面的世界接觸等。

第五，來自學校老師的原因。有個別老師因為某某同學比較頑劣或者成績很差，就孤立這個孩子，讓同學們都不跟他玩，從而造成孩子性格怪異、孤僻等。

第六，來自社會的原因。這是針對一些身體有殘疾的孩子而言的，在這里就不再多說。

總之，孩子不受歡迎，不會與人交往就不能很好地融入社會。家長應該積極地采取措施，幫助孩子度過這個難關，克服自身和外在的種種原因，走向群體。

那么作為家長，到底應該怎樣做呢？怎樣去引導孩子與他人融洽相處呢？下面幾點供各位家長參考：

一、家長要反省自己的問題。

存在交往問題的孩子，家長首先應該反思自己有沒有錯誤的言行誤導了孩子。很多孩子存在交往問題，原因是在家長身上。所以，家長不要只關心孩子的學習，要了解孩子的內心世界，多跟孩子交流，不要錯誤地引導孩子，不要過多干預孩子與小伙伴的交往，要充分信任和鼓勵孩子。

同學之間在相處中發生摩擦是很正常的，家長應引導孩子在自己錯了的時候，及時向同學道歉，還要鼓勵孩子敢于正視自己的錯誤，決不回避。道歉的態度一定要真誠，只有這樣才會重新獲得友誼。

二、發現孩子的優點，多鼓勵。

即使所有的人都對你的孩子沒有信心，你身為他的父母也要真誠地鼓勵他，發現他的優點，毫不吝嗇地鼓勵和表揚他，使他充滿自信和快樂，并以滿懷的熱情期待自己的孩子爆發出無限的潛能。你的期待對孩子來說很重要，如果你對事物有所期望，那么事物很可能就會向你預期的方向發展。

家長還應該與老師積極地聯系，交流自己孩子的問題和自己的期待，取得老師的配合。當孩子取得進步的時候，他可以在老師和家長那里得到認可，獲得自信，逐漸改變自閉的狀態，在同學面前抬起頭來，從自我的圈子里走出來，獲得美好燦爛的人生。

三、遵守游戲規則。

比如，爸爸媽媽下棋，讓孩子當裁判，下棋之前，先講好規則，比如下棋時不許悔棋。在下的過程中，一方因為走錯，非常后悔，想要悔棋，另一方堅持不肯，雙方爭執不下，最后請裁判定奪。讓孩子跳出“身在其中“這個圈子，比較客觀地評判是非，孩子會站在相對公正的立場上處理問題，維護游戲規則，感受到規則的力量。俗話說“當局者迷，旁觀者清”，這種旁敲側擊的方法，比直接的說教更能讓孩子接受。

規則游戲除了下棋還可以擴展到球類、撲克等，只要是有明確規則的游戲都可以進行。

四、增加孩子與人交往的實踐機會。

家長有意帶孩子到有小孩的朋友家里做客。可以提醒孩子帶自己喜歡的玩具、書籍或者食品與小朋友共享。在他們游戲時，家長要留心觀察，孩子在與他人共處中存在什么問題。離開后可以跟孩子交流，溫和地提醒孩子哪里做得很棒，哪里還需要改進。還可以討論小主人的做法哪些是值得學習的，哪些是不對的。

讓孩子邀請同學到家里做客。對于以前缺少此類經驗的孩子，家長可以先邀請家里有年齡相仿的小孩的親戚朋友帶孩子來家里做客。在比較親近的人際圈子里，孩子會比較放松，然后再一點點地擴大孩子的交往范圍。

還可利用節假日或者孩子生日的機會，邀請同學到自己家中，讓孩子當小主人，招待朋友。當被邀請同學確定之后，家長要跟孩子交流請來的同學的愛好特長、脾氣性格等，指導孩子做必要的準備，當好小主人。讓孩子學習換位思考，換到客人的角度想問題。在同學到來后，要讓孩子們有單獨相處的時間，家長不要過多干涉為好。

此外，作為家長我們還可以對孩子提出以下要求：

1、學會向他人學習。正所謂“尺有所短，寸有所長”，你要明白向別人學習的必要性，尤其要學會從別人身上學習自己所不具備的優點，做到謙虛謹慎。

2、幫助成績差的同學溫習功課，就算浪費點時間，卻可以讓自己把知識掌握得更加牢固，而且獲得情感上的愉悅，許多幫助過別人的同學都有很快樂的感覺，這說是“贈人玫瑰，手有余香”。

3、讓孩子主動去和他人做游戲。有些孩子其實很想和別人一塊做游戲，但就是不敢上前。對于這種情況，家長要說服他們勇敢地加入到游戲的隊伍中去，不要當看客。一開始也許會被人拒絕，但只要堅持，而且努力地去和別人玩在一起，相信會漸漸被接受的。

4、在交往中教會孩子不要只等別人來跟你玩。在同學遇到困難的時候，伸出熱情的雙手；在同學不舒服的時候，送上一句關切的問候；在同學取得成績的時候，給出你的贊美和掌聲。所有這些都是贏得友誼的方法。就這一點來說，我們班的多數同學就能夠做得很好。比如，有時同學不舒服，就會有許多同學圍上去問候；有時同學要上廁所而未帶紙，就有許多同學立刻將自己的紙拿出來；還有未帶鉛筆、橡皮、彩筆等學習用品的，也會有許多的學習用品立刻送到他的面前；有同學被表揚，就會立刻響起熱烈的掌聲，等等一些看似小事的事情，都在很大程度上感動著我，也感動著那些被幫助被鼓勵的同學。

講了這么多家長與老師的溝通方式，目的就是為了引導孩子如何與老師、與同學相處、溝通。并懂得如何能讓老師、同學喜歡自己，從而在集體中快樂地生活，快樂的學習。

第二篇：小學1 第一講 重視孩子的人際關系(家長課程教案)

小學① 第一講 重視孩子的人際關系

【教學目的】 通過此次學習，使學生家長充分認識到協調孩子建立和諧、融洽的人際關系的重要性和必要性。通過此次學習，使家長了解應該怎樣協調孩子建立和諧、融洽的人際關系，并掌握如何在家教實踐過程中，協調孩子孩子建立和諧、融洽的人際關系的方法。【教學重點】

使家長了解應該怎樣協調孩子建立和諧、融洽的人際關系，并掌握如何在家教實踐過程中，協調孩子孩子建立和諧、融洽的人際關系的方法。【教學對象】 二年級家長學員 【教學方法】

情景演繹法，談話交流法，案例分析法，總結講授法。【教學準備】 多媒體課件 【教學過程】

多想讓老師喜歡我

一、情景演繹：（請一位家長扮演媽媽，一位學生扮演孩子）放學回家的路上。孩子：“媽媽，我覺得老師不大喜歡我。” 媽媽：“不會吧？” 孩子：“我上課把手舉得老高老高，可是，老師一次也沒有叫我。” 媽媽：“也許老師沒有看見，說不定下次老師就叫到你了。” 孩子：“不對！我們班的徐麗，老師每節課都叫她，我就坐在她前面呢！” 媽媽：“這......” 孩子心靈獨白——

我真羨慕我們班的徐麗，老師是那么喜歡她，幾乎每節課都喜歡叫她回答問題，即使徐麗答錯了，老師也會笑著對她說：“沒關系，再想想。”其實，我的小手也舉得很高，可是，老師就是看不見。我想不明白，為什么老師喜歡徐麗卻不大喜歡我？

我好羨慕徐麗，羨慕她經常得到老師的表揚，羨慕她領著我們讀課文的樣子，羨慕她跑前跑后地幫老師拿東西，更羨慕老師那么喜歡她，我在心里盼望著，要是老師像喜歡徐麗一樣喜歡我，那該有多好啊！媽媽——

最近，經常聽孩子說，班主任老師非常喜歡他們班的班長徐麗，可是不大喜歡他。看到他那種既羨慕有落寞的樣子，我很心疼也很擔心。

說實話，從上學那天開始，我們就盼著孩子能遇到一位好老師來喜歡他、欣賞他。可是，這才上學幾天啊，孩子就已經感到老師不喜歡他了。將來，萬一孩子因為老師不喜歡他，就不好好學習，那可怎么辦？

師：首先，讓我們對剛才這對母子的真情演繹表示衷心的感謝！（熱烈鼓掌）它們表達出了孩子的茫然和媽媽的焦急的心情。是啊，哪個父母能不心疼自己的孩子。然而，心疼之后，我們該怎么辦?（給家長思考的時間）

師：當遇到這種情況時，你是如何處理的呢？ 讓多個家長學員發表自己的看法。

師：雖然各位家長的做法和看法各不相同，但可以看出，家長們正努力尋求一種更人文，更圓滿的解決方法。我們來看看案例中的媽媽是怎樣處理的吧！

二、情景演義：課本第2頁的教育故事

師：很快她們就一起完成了這封信，她的眼前滿是老師和藹可親的樣子，孩子忽然覺得老師是喜歡自己的，心里高興極了。她對自己說：我要更加努力，我要讓老師更喜歡我！下面讓我們一起看看這位睿智的母親是怎樣寫的？（幻燈片出示：給老師的一封信）

師：這是一封多么情真意切的信呀！這封信會給孩子帶來不同的影響，你瞧，孩子不是自己也說了：我要更加努力，我要讓老師更喜歡我！古語說，親其師，信其道，的確是這樣的，尤其是對一、二年級的孩子來說，孩子只有喜歡老師，才會好好學習，努力表現自己，才能在成長的過程中，不斷挖掘自己的潛力，獲得更好的發展。

三、搭建融洽師生關系的橋梁

師：和諧融洽的師生關系，對孩子身心的健康是十分重要的，但是，由于孩子年齡尚小，還不能依靠自己的能力與老師建立親密的關系。而老師在班級容量大，教學任務繁雜的情況下，很難有針對性地區別對待每一個孩子，喜歡每一個孩子。那么，父母就要為孩子和老師間建立起一種緊密的情感鏈接，擔負起至關重要的責任。所以，孩子與老師是否能夠建立良好、和諧的師生關系，在很大程度上是取決于家長的。

為此，家長一方面要教育好自己的孩子，另一方面，家長還要學會巧妙的與老師溝通，從而讓孩子喜歡自己的老師，讓老師逐漸喜歡上自己的孩子。

四、交流互動

師：你認為應該怎樣和老師溝通呢？

（家長學員發言）

師：是呀，老師都希望自己的學生有一個良好的發展，所以，首先，我們應該：

（一）信任老師（幻燈片出示重要內容）

要想和老師合作，尊重和信任老師是必不可少的。家長要想得到老師的尊重，就要先對老師有一種發自內心的尊重，對老師持有一種無條件的信任。

（二）避免批評

家長跟老師談話時，要尊重老師的專業，你們可以提出意見和建議，但不要用命令的語氣跟老師說。（舉例說明用課本第8頁中的例子）

（三）分享喜悅 講課本中的內容

（四）緊密配合

舉教學中的事例，如：當孩子出現不好的習慣時，家長如何和老師配合等。

（五）父母首先要對孩子進行尊師教育。講課本中的內容，舉反面的事例

（六）家長到學校跟老師交談，請老師給孩子成功的機會，時進行有效溝通的途徑之一。講課本上的內容

（七）如果想更有效的增進與老師的溝通，家長還要多參與學校舉辦的各種活動。

如：親自教育講座、父母成長團體、讀書會、教學成果展覽、運動會等。如果有機會，家長要主動協助學校開展教育工作，這樣不僅和老師保持良好的溝通，而且對孩子的教育和學習上的示范都有其深遠的意義和效果。

另外，我們也要從我們的孩子身上找原因，和孩子一起想想以下幾個問題，想想應該怎樣做？

（幻燈片出示）

（一）老師為什么喜歡她不喜歡我，如果我是老師，我會怎么做？

（二）仔細觀察老師都喜歡那些同學？和這些同學相比，你的問題出在哪里？是因為學習不好？紀律不好？和同學關系不好？還是因為你不善于和老師交流，老師根本不知道你內心的需求？

（家長學員談自己的孩子身上可能存在的問題）

師：和孩子一起找到了原因，那么，你就找到了解決的對策。（幻燈片出示）

（一）如果因為你學習不好……

（二）如果你比較內向……(課本第10、11頁的內容)

五、總結（幻燈片出示）：孩子在成長過程中會遇到各種各樣的問題，需要得到家長的指導、幫助。孩子的大部分學習時間是在學校度過了。因此，家長要經常與老師取得聯系，了解孩子在學校的表現，同時主要地向老師反映孩子在家里的情況，取得老師對家庭教育的了解和支持。只有家庭和學校密切配合，雙管齊下，才能取得良好的教育效果。伙伴之間的人際關系

師：孩子與老師之間的關系需要家長的幫助，與伙伴之間的關系更需要家長的指導。案例一 為孩子的交往提供必要的幫助

一戶新鄰居搬了過來，瓊斯太太注意到他們家有一對活潑可愛的雙胞胎，于是，她對自己的女兒梅莉說：“寶貝，你要有新朋友了，你為什么不出去向他們打個招呼并帶他們到周圍轉轉，幫他們熟悉一下環境呢？”梅莉歪著頭想了一會兒，出去了。但她站在籬笆旁看著那兩個孩子忙忙碌碌地整理東西，試了幾試沒有開口。最后，梅莉回到了房間，很遺憾地對媽媽說：“我很想成為他們的朋友，但我不知道該怎樣跟他們搭腔。”媽媽立刻意識到，自己需要為孩子的交往提供一些必要的幫助。媽媽沒有說話，而是以實際行動來說話——她做了女兒沒有做到的事。事后，女兒說：“以后我知道該怎么做了。”——選自網絡

很多人在陌生人面前都會退縮，多數孩子也是這樣，并且在羞怯心理的驅使下，孩子很不善于向陌生人表達自己的思想和感受。但每個人都會遭遇很多陌生的事物和人，每個人都要學會如何與陌生人相處甚至是和他們交朋友，孩子也不能例外。當孩子出現怯場的情況時，父母有必要為孩子的交往提供必要的幫助。案例

二、善待孩子的朋友。

孩子的自尊心都很強，在朋友面前特別注意自己的尊嚴和面子，因此作為父母一定要善待他們的伙伴，這樣就會讓孩子覺得很有尊嚴，也會讓他們更樂意與人交往。一位母親曾經講述了這樣一件事情。

一天中午她回到家里，打開門時大吃了一驚，兒子正和兩個朋友在家里“大吃大喝”，碗筷擺了一大桌。兒子見她回來，趕忙站起來笑著跟她打招呼，這位母親一時氣憤沒有吭聲，那兩個小孩子也趕快站起來說道：“阿姨，您回來了。”她還是一聲不吭，徑直走進自己的房間，“砰”地一聲關上了門，半天沒出來。這一舉動把孩子們嚇壞了，兩個小伙伴慌忙溜走了。晚上兒子沒有吃晚飯，不管她和丈夫如何勸說兒子也不肯動筷子，而且一連幾天食欲大減、情緒低落。

這位母親對小伙伴的冷落使兒子的自尊心受到了嚴重的傷害，使孩子在朋友面前“顏面盡失”，為有“這樣”的母親而“無顏見人”，并且覺得很對不起朋友。再加上孩子喜歡在小伙伴中夸自己父母如何疼愛自己，自己的家庭如何溫暖，而這位母親的所作所為使孩子極為失望。他幼小的心靈會隱約感到，是母親丟了自己的面子，母親原來這么自私、小氣，母親的高大形象頃刻矮小了許多，孩子的自卑感也油然而生。

其實，父母尊重孩子的小伙伴就是尊重孩子自己，他會在我們的尊重中得到欣慰和心理的滿足，同時也會得到同伴的認可和接納。否則他幼小的心靈中會留下陰影和創傷，在朋友中會遭到嘲笑和冷落。這位母親的錯誤之處是太“怒于言表”了，如果她稍微冷靜一些，有點教育慧智，比如熱情招待一下，待“客人”走后再“論個是非”，其結果將是截然不同的。孩子是社會的人，他同樣需要溫暖，需要伙伴，需要理解，更需要尊重，因此，做父母的千萬不能怠慢了他們的朋友。

案例

三、孩子之間交往家長別怕吃虧

我想起了自己小時候的一件事。那時候，我們幾家人共同生活在一個大院里，院子里放著口大缸，缸里有半缸水。那天我和一個小伙伴在缸邊玩。她拿一個乒乓球拍子扔進去，我拿一根樹枝撈上來。如此反復幾次，意外發生了——我使勁探身撈時掉進了缸里，幸虧當時有人看到，否則后果不堪設想。

我被送回家后，父母在安慰我的同時，又不失時機地教訓了我一頓：怎么那么傻？為什么他不撈你替他撈？我想分辯，但看到父母的臉色，最終什么也沒敢說。當時父母想到的只是我吃虧了，卻忽略了孩子在這一扔一撈中得到的快樂。案例

四、向孩子傳授正確的溝通技巧

小湯姆上小學二年級了，可是他總是不開心，一副悶悶不樂的樣子。

“寶貝，怎么了？”這天回到家里，媽媽摸著他的小臉蛋，輕柔地問。

小湯姆委屈地說：“在學校我沒有好朋友，那些小朋友都不喜歡和我玩。”

“你對他們不友善嗎？你應該試著和他們交朋友，其實大家都很喜歡你的，像你這么可愛的小男孩怎么會不受歡迎呢？”

“可是，我不知道該怎樣接近他們。”

媽媽頓時明白了：原來小湯姆沒有掌握正確的溝通技巧。

媽媽向小湯姆傳授了一個星期的溝通技巧后，小湯姆便有了很多朋友。專家支招:讓孩子學習溝通的基本技巧。

如果孩子現在還不是很擅長與人溝通，當父母的不要著急，因為良好的溝通能力完全可以通過后天學習得到，是有跡可循的，不妨讓孩子學學下面這些技巧。

1、掌握說話的時機：如果沒有把握好說話的時機，即使說的內容很精彩，也不會達到預期目的，甚至還會產生反作用，因此要讓孩子學會根據對方的性格、心理、身份以及當時的氛圍等條件說話，不要口無遮攔，更不要信口開河；

2、掌握說話的場合：要讓孩子知道說話應注意場合，對年齡、身份不同的人說話的語氣、措辭是不能一樣的，比如可以和自己關系親密的朋友開玩笑，對長輩就不能這樣做；

3、選用適當的溝通方式：通常情況下，溝通方式有口頭、書面、電子媒介等，要讓孩子學會根據不同的溝通內容、溝通目標，再結合自己的具體情況，選擇一種或幾種方式進行溝通；

4、合理配合身體語言：在與人溝通時，如果合理地搭配身體語言，可以很好地促進溝通效果，比如正視對方表示重視和尊重，時而揚起眉毛表示感興趣，打手勢表示強調；

5、把自己的意思說明白：溝通的最終目的是要將信息傳遞給對方，而只有交談雙方對問題概念明確一致，我們的觀點才會被對方領會、接受。

交流互動

師：你的孩子在交朋友時出現過什么問題？你是怎樣做的？（家長談自己的想法）

師：原本，這件事對于孩子來說根本不算什么，但由于做家長的愛子心切，不能容忍孩子受半點兒委屈，而且習慣地用成人的思維去考慮問題，眼睛只盯在吃虧不吃虧上面，認為這就是保護，這就是愛。我們的眼睛沒有看到的，是孩子成長中最重要的東西：快樂！

在孩子的游戲里，沒有誰更吃虧、誰占了便宜這一說，只要他們在游戲中得到了快樂，父母就不必大驚小怪。另外，即使孩子們出現了打鬧，父母也不要參與其中，因為，與此同時他們還在學習妥協、談判、合作等等與人相處的技能，這種學習，較之父母的百遍說教都要來得有效。

案例二 如何處理游戲中孩子的人際關系

周末，我們和朋友一起野餐。大人聊天，五六個還沒上學的孩子在不遠處玩耍。

突然，戴比的女兒歇若跑到媽媽前委屈地說：“媽咪，安娜不讓我玩跳繩。” “親愛的，去同安娜協商一下。”戴比親了親孩子說。歇若一邊跑向小伙伴一邊高叫：“安娜，媽媽說，請你讓我玩一下。”小小年齡已學會假傳圣旨，把大家都逗樂了。

可過了一會，歇若又紅著眼睛、嘟著嘴回來了：“媽咪，安娜還是不讓我玩。”戴比把女兒摟進懷里：“寶貝，再去同安娜協商一下，媽咪知道，你一定可以做到的！”歇若又回到孩子的世界，一聲不吭地看著安娜和其他孩子跳繩。過了一會兒，她用很平和的語調問：“安娜，我能玩一下嗎？”安娜看了看她，說：“你可以玩一分鐘。” 歇若高興地接過跳繩，說：“我先玩一分鐘，然后輪到你。” _____選自網絡

師：歇若媽媽這種處理問題的方法稱為“忽略型”。交流互動

師：當你們的孩子在游戲中發生這樣的事情時，你們是怎樣做的？（家長談自己的做法）

師：通常當孩子在游戲中產生矛盾時，父母是怎么反應的呢？ 歸納起來，常見的有下面幾種類型：

1、家長代替型： 家長代替自己的孩子去與其他孩子商量、談判，無形中剝奪了孩子鍛煉協商能力的機會。孩子的心中不僅會積累起依賴性，還會因缺乏鍛煉的機會而變得社會智商低下。

2、注意力轉移型： 家長怕孩子受委屈，又不愿意去“招惹”孩子的“是是非非”，于是用另一個玩具或其他玩的機會轉移孩子的注意力。這種方式要比“家長代替型”稍好些，因為它從另一個角度啟發了孩子：矛盾是可以避免的。但避開矛盾也就意味著錯過了鍛煉的機會，久而久之，孩子就會變得不敢直面挑戰，一味躲避矛盾。

3、拔刀相助型： 大人用自己的沖動代替孩子的思考，家長領著孩子去“興師問罪”，試圖以“暴力”平息孩子間在游戲和玩耍中正常的糾紛。這是最糟糕的處理方式。它不但剝奪了孩子獨立處理問題的機會，還會使孩子滋長仗勢欺人的心理。長此以往，被損壞的就不僅僅是孩子的社會交往能力，還有他們的道德根基。

4、忽略型：很多情況下，孩子在游戲中產生的矛盾，最終可以由孩子自己協商、自己解決，大人不必干涉，這是一種社會生活的預演：學會處理與他人的糾紛，學會調整自己的態度去達到自己的目的。這對培養孩子的社交能力是有好處的。

父母對孩子的不同處理方式很大程度上會影響到孩子以后在群體中的表現，孩子的性格，孩子處理沖突的能力和把握人際關系的能力。這些對于孩子是非常重要的。因此，要重視對孩子的人際關系的培養，特別是要讓孩子學會去處理沖突，學會去協調。

那么，如何培養孩子處理人際關系的能力呢？ 專家支招：（幻燈片出示）

1、要鼓勵孩子多串門。多鼓勵孩子參與群體活動。根據孩子的性情，家長可以適當地讓孩子“拋頭露面”，多與其他人特別是陌生人打交道。要幫助孩子克服害羞心理，提高交往的勇氣。

2、放手讓孩子自己擇友。家長應避免以成人的觀念幫孩子選擇朋友。孩子自己擇友的過程，也就是他學習、成長的過程。家長可在一旁多加注意，并適時給予建議，提醒孩子提高警惕。

3、鼓勵孩子間的群體活動，允許孩子參加“沒有組織”的游戲。沒有成人的組織，孩子們要在一起玩，就要自己建立規則、遵守規則，就要學會妥協、協調、讓步、服從大局。

4、創造各種條件為孩子建立群體活動環境，如社區游樂場、各種各樣的球隊等。

5、在孩子參加群體活動過程中，幫助孩子學會用他人的眼光看問題，站在他人的立場上思考問題。

6、當孩子在游戲中被同伴排斥時，不可一味護著、寵著自己的孩子，應該鼓勵、引導孩子自己尋找解決問題的辦法，讓孩子學會如何把注意力放在解決問題的方法上，而不是糾纏問題本身。

7、當孩子在游戲中同他人發生糾紛時，鼓勵自己的孩子主動與他人協商。讓孩子學習批評與自我批評，也學習妥協與周旋。后續作業：（幻燈片出示）

下面，留一個問題供大家思考：

1、在孩子的人際交往中，還存在哪些問題？你是怎樣處理的？

2、在引導孩子與人交往中，你認為最難處理的是什么問題？

第三篇：7.3家長課程備課

相信自己——幫助孩子找回自信

教學目的：

1．與家長討論孩子缺乏自信心的一些表現； 2．讓家長知道需要幫助孩子找回自信； 3．家校聯手用正確的方法培養孩子的自信心。教學方法：

案例分析法、討論法。教學過程：

自信心是促進事物走向成功的支撐力，是促使人去探索、去創新、去實踐的重要推動力。一件事情的成功與否，成功速度的快慢，與自信心的有無或強弱有著密切關系。強烈的自信心能使學生在完成任務的全過程中始終保持較強的興趣。因此，要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養樹立他們相應的自信心是必不可少的。

一、先談話導入

與家長討論他們教育孩子的方法，孩子缺乏自信的表現，引出幫孩子找回自信。

二、講解案例：

1、講解幾個案例，與家長共同討論。

2、相互交流自己的感受。

3、提出自己的方法。

三、如何培養自信心：

1、認識孩子的優點

“寸有所長，尺有所短”。每個人都優點也有缺點，要用寬闊的胸懷容納孩子的缺點，要善于發現學生的優點，有時要故意去尋找和發現學生的優點。

永遠不要無緣無故把學生說得一無是處，他們有做錯事的時候，例如說錯話，但這并不表示他們是笨拙的；他們有缺點，如小眼睛，教師和家長沒必要感覺他們目光短淺、丑陋；他們有失利的時候，如考試沒有達到老師要求的分數，要看到他們自責的表情。

有的學生雖然成績不好，但態度端正；有的學生雖然經常犯些小錯誤，但樂于助人；有的學生性格倔強，但有責任心。。。美國著名的心理學家杰絲?雷耳說：“稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣。”對學生任何一點值得鼓勵的地方，我們都應該加以肯定、贊揚，激起他們的自尊和自信，并通過持續不斷的鼓勵，使其持久地保存下去。

2、發掘學生的潛能。

每個孩子都有自己的一技之長，細心的家長和教師就注意學生的“獨特方式”，及時發現他們的某種特長、潛能，熱情的因勢利導，并及時的加以肯定、鼓勵以及創設條件等手段來強化它、發展它，并把這種信息及時的傳遞給學生，讓他意識到在某些方面，他并不比別人差，甚至比他們強百倍。只要學生有了這種意識，他就會不斷克服自卑心理，并逐步走向成功。

四、總結：

自信心是人獲得成功的重要心理品質。一個人只有看到自己的力量，充滿自信，才能百折不撓，靠自己的不懈努力奮斗，最終把不可能變為可能，把可能變為現實。（1）用新的方法教育孩子；（2）記錄孩子的表現。

第四篇：四年級家長課程備課

四年級家長課程備課

顏廷興

第二講：換個角度看孩子

一、教材分析：

本講的兩個案例故事是《我憑什么讓著他》和《我也想上培訓班》。第一個故事反映的是孩子在人際交往過程中的自私思想以及由此產生的與家長的沖突。好在這位母親能夠及時反思自己，待孩子平靜了，誠懇地向女兒道歉，并通過進一步地交流，讓孩子明白了事理——遇到問題，要多考慮對方的感受，學會換位思考。

第二個案例故事發映的是一個孩子的求知欲與家庭經濟條件的沖突。家長換了個角度解決問題，因地制宜，揚長避短，利用周圍能夠運用的一切教育資源，調動了孩子的爺爺教胡琴，利用電視上的“學英語”節目學英語，盡量滿足孩子特長發展的需要。

兩個案例故事告訴我們，無論家長還是孩子，在遇到問題時，都應該學會換位思考。

二、教學目的：

通過本講，使家長認識到換個角度看孩子的重要性以及怎樣才能做到換個角度看孩子?如何教會孩子也學會換位思考。

三、教學重點、難點：引導孩子學會換個角度思考問題是教學重點。引導家長在具

體的家教中能夠換個角度看孩子是教學的難點。

四、教學方法：

案例法對比法談話法

五、教學建議：

1、角色扮演，情景演示：兩個故事中的“情景對話”和“心靈獨白”。

家長交流：這兩則對話反映了什么問題？

2、教師現場調查：你在遇到以上問題時，是怎樣處理的？問題得到了怎樣的解決？

3、針對家長發言，教師結合“教育故事”和“專家課堂”進行案例分析討論，為什么

要換個角度看孩子？家長應如何換個角度看孩子呢？歸納總結：

換一個角度看孩子的好處：

（1）、能夠避免和解決矛盾，贏得友誼。

(2)、能夠擁有良好的心態。

（3）、能夠更好地與人合作。

父母如何換個角度看孩子？共同概括具體做法：

（1）、父母不要把自己的單方意愿強加給孩子。

（2）站在孩子的角度去理解孩子。

（3）、更好的發揮孩子的優勢，了解孩子真實的心理需求，并給予合理的滿足。

4、引導家長參與出謀劃策：

我們家長了解了如何換個角度看孩子，那么怎樣教會孩子學會換位思考呢？引導家長發言討論后總結：

（1）建立平等有序的家庭關系。

（2）家長要以身作則。

（3）讓孩子懂得理解和尊重父母。

（4）行為指導法和實例引導法等。

5.案例拓展：（1）、教師自己的換位思考理解學生的事例。

（2）、農村雕塑家的故事，偉人逆境成才的故事等。

6.親子作業：

（1）.和孩子共同讀《孩子，別抱怨》，分別寫出自己的體會。

（2）.你的孩子在先天稟賦上有哪些劣勢，換個角度，還可以怎樣看待這些劣勢？

第五篇：5.1家長課程備課

小學⑤ 第一講 成功是成功之母

[教學目的]

1、通過分析教育案例，讓家長認識到《呵護孩子心靈》在孩子成長過程中的重要性。

3、分析現實案例，讓家長學習感悟教育孩子的技巧方法，懂得如何呵護孩子的心靈。

4、又能到保護孩子的心靈。

1．向家長介紹引起孩子煩心的原因； 2．讓家長知道應該如何教育孩子面對失敗；

3．讓家長懂得，在教育孩子的同時，怎樣既能糾正孩子的錯誤行為，讓家長知道應該如何增強孩子的自信。[教學方法] 案例分析法、討論法。[切入點] 由關于“成功”的話題和孩子對考試焦慮狀況的調查切入。教學過程：

各位家長，大家上午好！

歡迎大家再次走進我們的教室，百忙中抽出時間來參加學習，感謝大家對我們工作的支持。謝謝大家！

今天我們的話題是成功是成功之母，首先讓我們一同來理解一下“成功”的含義。“成功”在字典中的解釋有兩個：一是作動詞用，指獲得預期的結果，與“失敗”相對，例如：這次的試驗很成功；二是作形容詞用，指事情的結果令人滿意，例如：大會開得很成功。

各位家長，您是怎么理解成功的呢？下面請大家談談你所認為的孩子的成功是什么？（家長發言，教師小結）

“失敗是成功之母”，各位家長，大家都很熟悉吧？你是怎么理解它的呢？（家長發言，教師小結）

我們常說的“失敗是成功之母”，是偉大領袖毛澤東的作品中的，原話是這樣的：“經驗對于干部是必需的，失敗確是成功之母”。是說從失敗中吸取教訓，最后取得勝利。

它鼓舞人們在面對挫敗時，仍需具備百折不撓的勇氣，堅韌不拔的毅力，同時吸取經驗教訓并堅持不懈地嘗試下去，最終取得成功。“失敗乃成功之母”，這句話作為對處于失敗困境的人的激勵之語,確為金玉良言,催人奮進。

但是它不可濫用，譬如我們在教育孩子的時候，如果總是在他們行動之前先說上一句“失敗是成功之母”，甚至還要追加上一句“不要怕失敗”。無疑這是一種鼓勵，但從另一方面來理解，又何嘗不是讓人懈氣的話，還沒有行動就已經想到了失敗，行動之前就已經意識到自己是在嘗試失敗，而不是嘗試成功，成功不過只是一種僥幸而已，而不是在行動之前充滿信心力爭成功。這種消極的心態對成功是極為不利的。

對于一個孩子而言，如果他屢屢遭遇“失敗”，他會耐著性子去嘗試第三次、第四次嗎？他能引“失敗”為自豪，去渴求成功嗎？所以，教育專家說：成功也是成功之母！成功更能給一個人以巨大的鼓舞和成功的信心，成功更能鼓舞一個人從成功走向成功。

我們今天談的就是“成功是成功之母”！對于這里的兩個“成功”，我們又該做何理解啊？請大家暢所欲言！（家長發言，教師小結）的確，前一個“成功”指的是小成功，小勝利；后一個“成功”指的是大成功，最終目標。

成功從何而來？一位上課從不發言的學生發了言，得到了老師的表揚，是成功；一個在學習上從不主動的學生突然主動學習了，得到了老師的肯定，是成功；在勞動中積極能干，表現出色，受到了大家的贊揚，也是成功；從不做家務活的他們有一天飯后知道整理碗筷了，衣來伸手飯來張口的“小皇帝”知道關心大人的冷暖了更是成功！或許因為這些“小成功”很小、很平常，以至于平時我們都不知不覺的把它們忽略了！

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”成功不也是這樣嗎？不斷的小成功，將累積成巨大的成功。人生如戰場，不斷的小勝利，才能提升一個人的自信和勇氣，從而更容易達到成功的終極目標；而失敗只會降低人的斗志和士氣，導致不是掉頭轉向就是步覆蹣跚。為什么有的人總是無法達成他們渴望的成就，原因就在于他們缺少小成功的積累。有成就的人能把每日必要的工作當成成功的小目標，像凸透鏡一樣集中精力，積累每天的成功，決不輕言放棄。

成功是一種結果，更是一個過程，一個不斷挑戰自我，戰勝自我的過程。要讓孩子意識到這一點，成功無處不在，只要你有一雙善于發現的眼睛和一顆勇于探索的心靈。我們老師家長應該學會用放大鏡發掘孩子身上的優點和閃光點，讓孩子時常感受到求知的快樂、思考的快樂、創造的快樂，那么所有的孩子都可以成為成功者。

今天我們就是要從孩子的考試焦慮說起，談談如何防止和消除孩子的考試焦慮，以及如何增強孩子的自信心，讓孩子踏著“成就感”的臺階一步一步走向成功。

第一部分 唉，又要考試了

下面我們學習第一部分“唉，又要考試了”。先請大家欣賞一段情景劇。（課本43頁，情景劇表演）

各位家長，象劇中這種“考前慌慌，考后憂憂”的情緒我們稱作“考試焦慮”。你遇到過類似的情況嗎？你又是怎么處理的？請大家談一談。（家長發言，教師小結）

剛才劇中的這位母親做的很成功，她在發現孩子有考試焦慮時，及時請教了心理老師，了解孩子考試焦慮的原因，并努力調整自己的教育策略，緩解孩子的考試焦慮，最終使孩子轉憂為喜！

“考試焦慮”是怎么形成的呢？但凡是心理問題，往往有它諸多微妙和復雜的原因。就孩子門的學習動機而言，不同年齡階段存在較大的差異。小學低年級學生學習好，是為了得到別人的表揚；小學高年級學生和初一年級學生學習好，是為了在集體中有一個好的地位，從而得到同學們的羨慕；但初中二年級以后的學生學習好則是為了自己的前途。

可是我們家長往往因為不了解孩子發展的心理規律，從孩子剛入學就這樣教育孩子：“只有好好學習將來才能考上大學”，“只有上大學將來才能有個好工作。”看起來這些目標相當明確，但卻存在著很大問題。

一方面目標太遙遠缺乏具體的評價標準，對孩子根本沒有吸引力，即使孩子知道不好好學習將來沒有出息，沒有具體的方法指導，孩子也還是無法讓自己投入到學習中去。

另一方面，往往我們只注重結果，忽視了過程，孩子在學習中因為點滴進步得不到家長、老師的認可，偶而的失誤卻遭到了教師、家長的批評，這樣孩子就很少有成功的體驗，更多的是失敗帶來的挫折感，結果導致孩子出現學習興趣缺乏、學習困難、考試焦慮甚至厭學等心理問題。其中，考試焦慮在目前中小學生學習類心理問題中最為突出。

一、考試焦慮的表現

大部孩子都有考試焦慮情緒，只不過嚴重的程度不同而已。比較嚴重的考試焦慮可以使孩子產生一些身體上的障礙，最常見的是頭疼、頭暈、睡不好覺、吃不好飯。考試焦慮嚴重的孩子，常常在考前坐立不安，心神不定。如果經常有嚴重的考試焦慮，就可能會導致孩子形成膽怯、緊張、不安的個性心理特征。所以作為家長，我們應當多了解些這方面的知識。

二、考試焦慮形成的原因

概括起來，通常考試焦慮及其他焦慮情緒產生的的原因有以下幾個方面。1．父母的影響。

父母的精神狀況和性格表現對孩子焦慮產生的影響較大，父母的焦慮傾向可以直接傳染給孩子，如父母敏感、憂郁、多疑，缺乏自信等一些焦慮人格的表現常常在孩子身上反映出來。上面案例中的母親，一開始在看到孩子考試產生焦慮和恐懼情緒時，自己也產生了擔憂、焦慮等不良情緒。她的這種情緒反過來也會加重孩子的焦慮癥狀，是非常不可取的。孩子產生了考試焦慮，家長如果不去過度關注，而是有意識地分散孩子的注意力，那么將有利于孩子積極情緒的產生和良好心態的形成。2．教育方法不當。

有的家長在考試前對孩子說：“考得好給予獎勵，考不好你可小心點兒。”“這次考不好就不給你零花錢了。”這些話對一個臨考的孩子來說，會造成很大的思想壓力。孩子生怕考不好受到懲罰，臨場考試時就會過分緊張，不能很好地發揮。3．自我期望過高。

有的孩子，學習態度非常認真，對考試結果特別看重，生怕有負老師的期望，失去在同學們中的威信，希望自己每次考試都是優秀，都名列前茅。這種過于緊張的心理狀態，給心理上造成了極大的壓力，從而達不到預期目標，反而會產生一些負效應，這樣也會使孩子產生焦慮反應。4．個性怯懦，自信心不足。

有的孩子心理素質較差，承受能力低，加之對自己的學習成績缺乏正確評價，總是懷疑自己的能力，在遇到比較緊張、嚴肅的場面時，就會情不自禁地怯場，以至于無法發揮出原有的水平。5．缺乏考試經驗。有些孩子初臨考場，沒有應付考試的經驗，一看到監考老師嚴肅的神情和考場上緊張的氣氛，便有如臨大敵之感，再加上平時學習成績不夠穩定，就容易產生怯場心理。

三、考試焦慮的專業性的治療方法

針對產生考試焦慮的孩子，“教育故事”中為家長提供了一條行之有效的途徑。除此之外，下面一些專業性的治療也是很有幫助的。

（一）心理治療 1．滿灌療法。

就是使用最能引起孩子強烈的焦慮情緒的語言或者是“事”沖擊孩子，使孩子克服某些情景、事件的焦慮反應。例如，對考試感到緊張害怕的孩子，你不要對孩子說沒事，考壞了也不要緊，只要你努力了，這些話只能加重孩子的心理負擔。家長或老師可以讓孩子想象自己考試失敗后可能帶來的可怕后果，他可能會說害怕同學的諷刺，老師的挖苦，家庭對他的失望，父母痛苦的表情等等。說完之后，指導孩子進行想象，盡可能把可怕的情景想得栩栩如生，以使害怕的情緒逐漸減退；一次一個半小時，休息半小時后再進行，就這樣，慢慢等孩子的情緒平穩下來。

2．疏導療法。

如果沒有或者找不到刺激源，對于過分擔心考試結果的孩子，可用疏導療法進行治療，用親切的語言對孩子進行安慰、勸導。家長一定要耐心，不要急躁，給孩子轉變的時間，經過一段時間以后，如果孩子發現自己的擔心是多余的，他的問題也就自然地解決了。3．脫敏療法。

讓孩子將他感到焦慮的事情按照焦慮程度劃分等級序列，從低到高逐級訓練，以達到心理適應。一般均重復多次，直到情緒反應完全消失，再進入下一等級。逐漸解除焦慮，直至焦慮反應消失。

（二）教育療法

1．為孩子創造一個輕松、和諧、愉快的生活學習環境，不要給孩子過大的心理壓力和過強的精神刺激。

2．教育思想要端正，教育方法要正確，不要溺愛也不要過分苛求，不求孩子第一，但求孩子努力，不要單純用分數來評定孩子的好壞，對孩子說話時要少用批評、指責、否定的語氣，多用表揚、鼓勵、肯定的語言。3．加強個性的培養和鍛煉，沉著應對考試。針對孩子性格上存在的弱點和缺陷，家長和老師就幫助克服和糾正。與此同時，家長要做自身檢查，如果也存在性格方面的問題，應首先進行有意識的糾正，起碼注意不要在孩子面前表露出來。

四、家長、學生如何防治考試焦慮

我們上面講的是一些專業的治療方法，而我們在生活中要嘗試盡量減輕、避免產生焦慮。我們家長、學生又該怎么做呢？

（一）在防治考試焦慮上家長可以嘗試做的：

1．對孩子的期望不要過高，應根據孩子的實際情況“量體裁衣”，要求孩子爭取考出好成績，同時鼓勵他“如果這次沒考好，下次再努力”。如果父母要求過高，超出了孩子的心理承受能力，孩子的思想壓力大，越怕考不好就越是考不好。2．向孩子傳授一些考試技藝，如認真審題，將試題分為“難”和“易”兩大類，先解答難度不高的題，留出充分的時間，集中注意力解答難度較高的題。3．為孩子提供一些參加競賽活動的機會，讓孩子在競賽活動中進行“演習”，積累臨場經驗，這樣，考試時就比較沉著，不至于因心理緊張而怯場。

（二）在防治考試焦慮上學生可以嘗試做的：

對于孩子而言，預防考前焦慮要學會自我調節，其中最重要的是心態的調節。1．成就回顧法，凡事往好的方面想。

靜下心來想自己所有引以自豪的事情，都一條條一件件在日記本上寫出來，然后每天晚上睡覺前都看一遍，不管別人怎么打擊你，你自己就這樣慢慢找回自信，你會發現，原來自己是很優秀的。2．生活要有規律，進行適當的體育鍛煉。

長期生活有規律可將人的生理和心理得到最佳狀態的應用，適當的體育鍛煉會使人保持旺盛的精力和良好的競技狀態，從而保證在緊張的考試中正常或超常的發揮水平。

3．以平常心來看待一切。

這里包括兩個方面，一方面要認真對待每一次小測驗，把平時進行的小測驗都當作是中考，在每一次考前都做認真的準備。另一方面以平常心對待中考、高考等大型考試，可以將它們看作平時的一次小測驗。4．運用積極的自我暗示。例如課本上舉到的“100天心理挑戰”。我承諾：現在是2007年

月

日下午

鐘，我——從此時此刻起決定做100天心理挑戰！我要做心理強者，不再受負面思想的影響，嚴格執行夢想板上的實施方案，不浪費一分一秒。我將帶著挑戰自己的豪情，帶著戰勝自己的喜悅，奔向夢想的殿堂！

還有象在心中默念：“我有實力，我有能力，我會成功，我一定會成功！”。這類的語言暗示都能起到增強信心的作用。

第二部分 我為家長彈古箏

下面我們學習第二部分“我為家長彈古箏”。

有時候，人們從興趣開始做一件事，久而久之變成需求；有時候，人們是由于需求而不得不做某件事，而后慢慢產生興趣。興趣和需求無疑是行動的前提，而成功體驗是行動的不竭動力。一個人無論是在學習上還是在其它活動中，如果長期得不到成功體驗，他會慢慢失去興趣，甚至放棄對學習或其他活動的需要。所以我們要注意保護孩子易碎的“小成功”。請大家再欣賞一段情景劇。（課本52頁，情景劇表演）

各位家長，看過之后有些感想嗎？劇中彈古箏的小姑娘本來不喜歡彈古箏，甚至因為被家長逼迫而對學習失去了興趣。但一次家長會上的特長表演，使她獲得了成功的體驗，對彈古箏更有興趣了。家長從這件事上認識到成功體驗對孩子成長的重要性，于是開始給孩子創造展示自我的機會，讓孩子不斷產生成功的體驗，并將這種成功的體驗引申到孩子的學習上來，增強孩子在學習上的自信。教育專家告訴我們應該嘗試的教育孩子成功的一般步驟應當是幫助成功，嘗試成功，自主成功。可見，這對父母是非常睿智的。

一、為了孩子能夠自信的成長，特別提請家長注意以下幾個方面。

（一）多給孩子些“成功體驗”。1．成就感是激勵孩子認真學習的動力。

如果孩子在學習中經常獲得成功（如獲獎、考試得高分等），他的自尊心就得到滿足，就會有較強的自信心，對學習更有興趣，更有信心，從而不斷進步，形成良性循環。實踐表明，經常有學習成功體驗的學生，堅持學習的時間會更長一些，即使遇到挫折，也往往會歸結于自己還不夠努力。他們一心想獲得成功，當失敗時，會加倍努力，直到成功為止。

2．培養孩子的成績不僅僅在學習方面，也可以在孩子的興趣愛好方面培養。發揮孩子的特長，因勢利導，促進智力開發。讓孩子明白，我原來也是很聰明的，從而對學習產生信心。3．每個孩子都有聰明的地方，發揮優勢，增強補弱，用有興趣的小事帶動其它事。

成就感不一定要在學校的學習科目上獲得，一個成績不很出色的學生，但在運動會、藝術節上為班級爭了光，也會獲得大家的肯定。

4．每位孩子的心理素質和學習能力是不同的，家長應當根據孩子的實際能力和水平，提出適當的要求。

另外，家長應當認識到，考試分數充其量不過是關于孩子學習質量的一種不十分精確的信息，并不能完全反映孩子的學習全貌，沒有必要把分數看的太重。5．樹立良好的信心是孩子邁向成功的第一步，也是非常關鍵的一步。自信是成功的翅膀，夢想伴我們啟航。插上翅膀，飛翔將不會是奢望。“一個人要取得成功有兩個重要的前提，一個是追求成功，一個是相信自己能夠成功。” 孩子的求學之路是一個漫長的過程，從小學一直到大學需要十幾年的時間；孩子的求學之路也是一個艱苦的過程，在這個過程中他難免會遇到這樣或那樣的困難和挫折，他的學習信心也會受到挑戰。因此，樹立和鞏固良好的學習信心，將是伴隨著孩子整個學習過程中的一個重要任務。

實際上，人不管做什么事情，樹立信心是最重要的，孩子的學習也不例外。對于學習成績不理想的孩子，家長應當從培養和增強其學習的自信心入手，孩子的自信心上來了，他就有干勁了，就有克服困難的勇氣了，就有事事爭先的斗志了，這樣的孩子在學習上一定是戰無不勝的，到那時你想不讓他的學習成績好都難。6．原諒孩子的“失敗”。

有一個道理希望家長能明白：孩子考試沒有考好，做題沒有做出來，這都是很正常的事情。如果孩子在學習時樣樣都懂，樣樣都沒有問題，樣樣都很精通，那他就可以不再做學生了，直接到大學當教授好了。

（二）鼓勵你的孩子參與可以增強其自信心的活動。1．改變形象法。

心理自卑的孩子，通常具備說話吞吞吐吐，走路畏畏縮縮等特點。從說話的音量、走路的姿勢入手，便可改變他們的心態。昂首闊步的舉止以及整潔大方的打扮也能提高自己的信心。對有自卑心的孩子應特別注意教育他們改變自己的形象：穿著整潔大方的服裝，講話爽快，走路昂首闊步等。2．語言暗示法。

積極的語言能使人產生積極的情緒，改變消極的心態，因而家長可以有意識的用“你聰明”“你一定行”之類的語言為孩子打氣，或是在此基礎上，讓孩子根據自己的實際情況，每天上學之前都念上幾遍，在語言暗示之后再滿懷信心地去上學。

3．預演勝利法。

每當孩子遇到困難，不敢接受挑戰時，就要求他們先在頭腦中想象完成任務時的勝利情景。這種白日夢式的預演勝利法，對于幫助孩子戰勝恐懼心理，愉快地接受富有挑戰性的任務，具有立竿見影的效果。4．發揮長處法。

“尺有所短，寸有所長”。每一個人都有自己的長處和優勢，同時，也有自己的短處和劣勢。如果用其所短，而舍其所長，就連天才也會喪失信心，自暴自棄；相反，一個人若能揚長避短，強化自己的長處，就是有殘疾的人也能善于發現他們的長處和優勢，并為他們提供發揮長處的機會和條件，這也是幫助孩子克服自卑心理的關鍵。5．儲蓄成功法。

自信是成功的保證，自信也是建立在成功的經驗之上的。科學家研究表明，每一次成功，人的大腦便有一刻畫的痕跡——動作模式的電路紋。當人重新憶起往日的成功模式時，又可重新獲得成功的喜悅，在消除孩子的自卑心理時，為了能讓他生活在成功的體驗之中，行之有效的方法就是指導他建立成功檔案，將每一次哪怕是非常小的成功與進步都記錄下來，積少成多，每隔一段時間就拿出來看看，經常重溫成功的心情，這樣能使他信心百倍地去克服困難。6．逆向比較法。

沒有比較就沒有鑒別，要認識自己就得拿別人來做比較。我們通常不提倡逆向比較，即用自己的長處去比別人的短處，但對于“羨人之長，羞已之短”的孩子來說，采用逆向比較，選擇別人的短處作為比較的對象，對于消除自卑心理，達到心理平衡能收到意想不到的效果。7．降低追求法。

一位哲人說過：“追求越高，才能的發揮就越充分。”對于后進生來說，與其空談立志，還不如讓這些孩子適當降低追求，讓大的目標分解成若干個小目標，做到一學期、一個月、甚至一個星期都有目標可尋。目標變得小而具體，就易與實現，這樣一來孩子會經常擁有成功感，可以更快地進步。

各位家長，成功教育的事實讓我們相信，對意志堅強的成人來講，失敗是成功之母，對于大多數人來說，特別是對于未成年的學生來說，成功才是成功之母！成功需要我們一點一滴地去創造，教育教學的本質也是追求成功，成功既是一個方法，更是一個目標。學生所喜歡的是表揚和贊美，而抗拒的往往無外乎指責和批評。如果所有的父母和老師，不給孩子設置盲目的高度和難度，讓他們經常享受成功的喜悅，那么他們一定能每天都能大聲地告訴自己：我是最棒的，我一定會成功!相信每個孩子都有成功的愿望，相信每個孩子都有成功的潛能，相信每個孩子都可以取得多方面的成功。一般來說，反復成功的學生越來越好，反復失敗的學生越來越差，所以，我們要用我們的愛心、我們的誠心幫助他們體驗成功的歡樂，用小成功激勵孩子去獲取更多更大的成功！最后，與大家分享下面的幾段話，： 1．培養孩子學會做人是第一位的。

德為人之本，人的一生，事業成就有大小，職位有高低，但品德素質必須是優秀的。只有品德優秀的人，才能成為一個對社會有用的人。2．比知識更重要的是讓孩子學會生活。

學習是孩子的主要任務，但不是孩子生活的全部。孩子的任務不僅是學習知識，更重要的是學會生活。變“分數為本”為“以人為本”，因為成長比分數更重要。學會生活，是孩子一生發展的基礎，也是孩子自己的生活所不可缺失的。3．讓孩子學會學習，為終身學習打基礎。

未來的文盲不再是不識字的人，而是不會學習的人。樹立終身學習的理念，注重孩子的可持續發展。學會學習既是打開終身學習之門的鑰匙，也是進入知識經濟時代的通行證。

4．尊重孩子，做孩子的朋友。

教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。與孩子平等相待，才能成為朋友；與孩子成為朋友，彼此方可交流；與孩子彼此交流，教育自然形成。5．學會愛孩子，更讓孩子學會去愛。

愛是教育的唯一秘訣。父母的關愛是孩子的重要力量源泉。如果可能，給孩子點挫折，替孩子做他們能做的事是對孩子積極性的最大打擊。對孩子的愛不是溺愛，而是理智的恰當的愛。把“愛”貫穿教育的全過程，給予孩子愛，更要讓孩子懂得愛、學會愛。

6．學會欣賞孩子，經常為孩子喝彩，適時的給孩子一些忠告。

所有孩子的共同點（包括我們）：渴望聽到喝彩！賞識使孩子越來越好，抱怨使孩子越來越差。要有一雙善于發現孩子優點的眼睛，為孩子一點一滴的進步喝彩。“你真棒！”這句話，正是開啟孩子心靈寶藏的金鑰匙，它會創造出意想不到的奇跡！成長中的孩子需要懂得一些人生的道理，記住一些人生的格言和忠告。千遍嘮叨不如一句忠告，要與孩子交流而不是嘮叨，人生重要的不是金錢，而是忠告。所以在賞識的同時，適時的給孩子一些忠告。7．不要和別的孩子比，要和自己孩子的過去比。

每個人都是完全不同的，和別人的孩子比，比出一個差孩子；和自己的孩子過去比，比出一個好孩子！和自己的孩子的過去比，讓孩子看到自己的進步。多肯定，多鼓勵，勤引導，對孩子的自我完善、自我成長很重要。8．沒有教不好的孩子，只有不會教的父母。

請看一則實例，蔡笑晚一家在浙江瑞安市赫赫有名：長子蔡天文，美國康奈爾大學博士畢業，現為賓夕法尼亞大學最年輕的終身教授之一；次子蔡天武，14歲考入中國科技大學少年班，25歲獲得美國羅切斯特大學博士學位，現為美國高盛公司副總裁；三子蔡天師，北京外國語學院畢業，曾被美國圣約翰大學錄取；四子蔡天潤，華西醫科大學畢業，曾被美國阿肯色州立大學錄取為博士生；五子蔡天君，中國科技大學碩士；六女蔡天西，18歲成為麻省理工學院博士生，28歲擔任哈佛大學最年輕的副教授。

蔡笑晚不僅把自己的六個孩子都培養成參與高水平智力競爭、并彰顯出高水平競爭優勢的人才，他資助并輔導的10多個因家境貧寒失學的孩子也都考上了全國重點大學。蔡笑晚成為全國的父母都應該學習的榜樣。他的五點教子切身體會：

一、把培養孩子成才看成是自己的人生事業，把它擺在日常事務中的第一位，必要時不惜犧牲其他一切。

二、用愛去營造良好的學習和成才氛圍，用愛去培養和保護孩子的自尊和自信。

三、要孩子做到的事必須自己先做到。用斗志去激發斗志，用氣概去培養氣概，用道德去感化道德，用對偉大的追求去引導孩子走向偉大。

四、用苦難去磨練意志，用富有哲理的故事滲透到孩子幼小心靈的深處，培養其執著的追求精神。

五、用科學方法指導早學、巧學，爭取時間；培養自學能力，進行超前學習；發展優勢，培養興趣；掌握整體，解決局部；抓住要點，放棄細節，保證百分之八十五。

農民對莊稼的態度，決定了莊稼的命運；父母對孩子的態度，往往決定了孩子的命運。莊稼長勢不好時，農民從不埋怨莊稼，相反總是從自身上找原因。外界環境變化時，農民知道要改變種植方法。孩子出現問題時許多父母卻只是一味的指責，而很少想過自己的責任，很少在自己身上找原因——不要一味的去改變孩子，更需要的是改變自己！

祝愿大家都能做好現代社會的成功家長，祝大家事業發達、家庭幸福！再見。