第一篇：校本課程備課

校本課程備課

兒童畫活動計劃

兒童畫班從我校一——三年級吸收熱愛繪畫的同學加入，進一步培養學生對美術的興趣、愛好、增長知識、提高技能、豐富學生的課余文化生活，為培養美術人才起著積極推動的作用。為了給活動班同學一個良好的學習環境，達到預期的效果，現將本學期活動計劃制定如下：

一、活動目的：

通過活動，使學生的美術特長得到更好的發展，進一步了解兒童畫創作的基本知識，提高學生的欣賞水平及創造能力。

二、活動要求：

1、組織學生按時參加活動，并保持室內清潔。

2、每周一下午第二節課進行活動，小組成員必須準時到達活動室。

3、每位同學應嚴格遵守紀律，不在活動室做與美術學習無關的事。

4、愛護活動室內的設施和用品。

三、活動內容：

1、認識了解兒童畫的一些特點。

2、學習繪畫工具的使用方法及簡單的注意事項。使學生了解一些簡單的美術常識知識，（美術種類、常用工具、基本的使用方法、嘗試幾種兒童繪畫方法）。

3、以兒童畫為主，以創作畫為主進行教學。

4、學會基本的線條構圖，均勻涂色，色彩的搭配等。

5、能在畫中表現自己的想法，發揮自己的創造力。

四、采取的措施：

1、美術教師要認真負責，把它看成是學校教育的組成部分，使活動開展得生動、活潑、豐富。

2、做好組織工作

在學生自愿報名參加的基礎上，要挑選各班有一定美術基礎、成績較好的學生參加，要在教師的指導下充分發揮學生的骨干力量。

3、訂立必要制度，抓好思想工作

要教育學生自覺遵守學習制度，準時參加活動。在學期結束時，要舉辦本活動小組的美術作品展覽會，展示學生的學習成果。

活動安排：

第一周：自畫像 第二周：大樹的故事

第三周：校園一角

第四周：假如我是汽車設計師

第五周：假如我是巨人

第六周：我像大師一樣畫

第七周：我們都會做家務

第八周：游太空

第九周：畫畫古詩大意

第十周：我的生日

第十一周：小精靈王國

第十二周：夏天什么樣 第十三周：復活的恐龍

第十四周：中國龍

第十五周：我的夢

第十六周：畫成語

一 《自畫像》

活動目標：

1、人物頭部的造型訓練。

2、創作頭像作品《自畫像》。

活動過程：

由欣賞人物圖片導入，激發學生學習的興趣。說一說你發現了哪些造型元素？

如果讓你表現一張頭像，你要注意什么問題：構圖飽滿，注意抓住自己的個人特點，比如說眼睛很大或者頭發很長等等，著重表現。畫面要疏密結合，表現的有層次。

說一說頭像各個部分可以由哪些線條和圖形組成？

創作作品《自畫像》。作品欣賞及評價。

小結：自畫像讓我們發現了頭像也是由各種造型元素組成的，不同的組合可以表現不同的效果。點、線、面的用處太大了，組合好他們并不容易，需要多練習。

三、學生作畫，教師輔導。

四、小結。活動效果與反思：自畫像這個題材讓學生發現了自己的特點，知道繪畫需要著重表現有特點的方面，這樣的畫看起來才有趣。

二 大樹的故事

活動目的：

1、通過回憶、觀察，了解大樹的基本結構（樹根、樹干、樹枝、樹杈、樹葉等）。

2、培養學生的想象能力、兒童畫創作能力、語言表達能力。

3、引導學生在小組學習氛圍中，相互交流，資源共享，培養學生的合作意識

活動準備：

圖片資料、彩筆等、活動過程：

一、激趣導入

森林中住著一棵快樂的大樹，大樹為什么是快樂的呢？因為大樹有很多好朋友，有可愛的小鳥，有小松鼠，有小熊等很多的好朋友，他們每天都快樂的和大樹一起生活，大樹便成了小動物們的游樂園，我想它們和大樹一定發生了很多有趣的事，今天我們就展開想象來講講，畫畫《大樹的故事》。

二、賞析探究。

師：誰愿意發揮你的想象力來編一個關于大樹的故事

生：以講故事的形式出現

剛才我們聽了很多動聽的故事，同學們想不想和老師一起走進森林呢？

師：大樹由哪幾部分組成？

生回答

小動物們的生活習性不同，所以它們生活的地方不同，瞧，樹根成了小螞蟻的家，樹干，樹枝成了小動物的游樂園，通過這些圖片給你哪些啟示呢！

三、創作表現。

師：通過剛才我們參觀快樂森林認識很多大樹朋友，對大樹朋友都有一定的了解了，同學們，你們想不想來畫一畫呀？

師：那你想想怎樣才能使你的畫面更生動，更漂亮呢？

1漂亮的顏色 2造型 3畫面的構圖

觀看圖片，兩幅進行比較，比較他們倆副有什么不同？你喜歡哪種？為什么？

再來看看，我們小朋友是怎樣來表現大樹的故事的

欣賞學生優秀作品

學生作畫，教師巡回輔導

四、展示評價

五、小結

1、展示作業。

2、師點評，總結。

三茂密的花

活動目的：

要求學生將已經做好充分準備的校園圖畫好，并且提示可以參考紙上的草稿。這不僅大大節約了學生思考的時間，并且也符合一般的創作規律。活動準備：

范畫、示范用具、多媒體、水彩筆或油畫棒等。

活動過程：

一、創設情境，激趣導入

展示校園風景照片，讓學生自由介紹校園。

二、設計藍圖、成竹于胸

1、展示課前讓學生準備好的校園草圖，介紹各自的設計意圖。

2、如果要用畫圖來畫這幅圖的時候，你覺得最難的是哪部份？

請同學們注意自已的草圖，你有沒有不會畫的地方？

請學生互相討論探究。

三、自主作畫、付諸實踐

1、把各自的校園草圖“畫”在稿紙上。

2、交流展示。

四、學生創作。

五、評價小結

1、展示作業。

2、師點評，總結。表揚優秀作品，鼓勵進步者，倡議保護我們校園環境。

四假如我是汽車設計師

活動目的：

1、了解汽車的有關知識（種類、外形特點、用途等）。

2、激發兒童的想象力和創造力，從功能上設計汽車造型。

活動準備：

學生：幾何圖形紙片、各種紙盒、膠水、剪刀、小貼畫。

教師：美術教學課件、各種汽車模型若干個。

活動過程：

一、導入：

師：今天老師給大家帶來了一首好聽的歌曲，請同學們仔細聽認真看，會唱的也可以跟著電視一起唱！

播放《小汽車真漂亮》歌曲動畫

師：在剛才的動畫中，你們都看到了哪些不同類型的汽車呢？你還知道哪些類型的汽車是動畫片里沒有的呢？學生欣賞歌曲，認真觀察。

學生：客車、貨車、面包車、吊車、救護車、警車等等。

通過欣賞歌曲，進入學習情景，激發學生對汽車的興趣。

啟發學生回憶一些有特殊功能的汽車。

師：馬路上的汽車有很多，它們的品牌不同，樣式不同，顏色不同，非常漂亮。我這里有一張在停車場拍來的照片，有很多漂亮的車，同學們想參觀一下嗎？

學生欣賞

師：這么多漂亮的汽車，看得我們眼花繚亂，那位同學了解這些汽車，請你給大家做一名講解員，講一講它們的功能和特征好嗎？

師：還有哪位同學知道其他功能的汽車也給大家介紹一下？

學生在介紹自己熟悉或喜愛的小汽車時，會加進自己對汽車的情感，能介紹的更全面，更生動。從而對畫汽車產生更濃厚的興趣。

二、了解汽車構造

師：同學們介紹了這么多種類和不同功能的汽車，使我了解到了很多汽車的知識，現在老師也想考考你們，你們能找出這些汽車身上都有哪些共同的地方嗎？

（出示4幅不同類型的汽車圖片）引導學生從眾多不同的汽車中找到共性，培養觀察和分析能力。

學生尋找圖片中汽車的共同點：輪子、方向盤、駕駛室、車燈等。

教師總結：汽車的造型雖然千奇百怪但是都有發動機、輪子、方向盤、駕駛室、車燈等必要的設施，所以這些都是設計師在設計汽車時不可缺少的元素。

師：同學們，今天讓我們也來做一會汽車設計師，體驗一下親手設計一輛自己喜愛的汽車得快了吧！

三、分析汽車的設計方法

師：假如你是汽車設計師，你設計的汽車將有哪些設施和功能呢？學生思考......師：在設計圖紙上怎樣把這些功能表現出來呢？

教師講解消防車的設計過程:

比如，消防車救火需要很多水，設計師就設計了一個很大的水箱來滿足它的需要。車身的紅顏色，使它與其他車輛相比起來既獨特又醒目。

學生談談自己的設計想法。

四、學生設計

就讓我們充當一回汽車設計師，請大家為人們設計一輛或幾輛想象中的汽車。我們還可從一些方面提高汽車的功能，使它的對人們有利而無弊吧！

提示：

1、可以在原有汽車功能或色彩上進行改造。（如車能飛，車能在水中游??）

2、可以用你喜愛的動物、植物以及其它事物的外形進行設計。

3、還可以在設計的汽車旁寫上功能或特征類的文字。

學生創作，教師輔導

五、評價組織作品展評

五假如我是巨人

活動目的：

1、充分利用聯想與比較，培養學生敢于沖破常規、自由、大膽、快樂地想象與表現，培養學生分析、比較、想象、創新的能力。

2、引領學生體驗美術學習活動的樂趣，在想象中培養個性，在創作中激發探索欲。

活動準備：

課件《格列佛游記》、格列佛和小矮人圖片、范畫（1）（2）、畫框、錄音機、磁帶（春天在哪里）等

活動過程：

一、導入：

出示圖片人物：

1、格列佛

2、西西里

師：今天，老師給同學們帶來了兩個好朋友，看！

師：看看他們的外形有什么特點？

生：格列佛大，西西里小。

師：能不能根據他們的外形特點給他們起個名字呢？

生：格列佛叫巨人，西西里叫小矮人。

師：猜一猜巨人會有多大？（教師把巨人圖貼在黑板上，小矮人站在巨人胳膊上）

總結歸納：大小是在對比中產生的。

二、講故事

師：小矮人和巨人之間發生了一段有趣的故事，你聽過嗎？

（出示課件，教師講解）

師：一天，格列佛乘的船在海上遇到了大風浪，格列佛和船員紛紛跳海。當格列佛醒來的時候，發現自己身上被繩索綁著，身邊還站著一些小矮人，他們有的還往格列佛的身上射箭呢！但是格列佛寬厚的原諒了他們。漸漸地，格列佛和小矮人成了好朋友。看，小矮人還在格列佛的頭發里玩捉迷藏呢！不久，小人國遭到了鄰國的攻擊。格列佛制止了戰爭并勸說國王不要攻打別的國家。后來，他們都過著幸福的生活。

師：你們說格列佛是一個什么樣的人呢？

生：勇敢、善良、愛和平、威力大??

師小結：對！格列佛是一個勇敢、善良、威力無比的巨人，老師還帶來了兩位巨人朋友，看看他做了什么？

師：老師也想畫一個站立的巨人，放在畫框里，怎么擺放好呢？誰來幫幫我？（出示畫框，學生板演）

師：看看這幅畫面完整嗎？

生：不完整。

師：你認為添點什么能使畫面更豐富呢？

生：大樹、太陽、小草、小花??

三、學生創編想象故事

師：同學們，如果現在你就是一個威力無比的巨人，你會用自己的能力幫助身邊的人做點什么呢？現在你就想一想，想好后講給你身邊的同桌聽聽。

四、學生創作

師：同學們講得可真精彩，那能不能把你想的故事用畫筆畫出來呢？

五、評價小結

六 我像大師一樣畫

活動目的：

1、體驗創造樂趣，學習大師布局畫面的規律。

2、用不同材料和方法有創意地制作新的畫面。

3、能欣賞評價大師、自己和別人的作品。

4、根據大師的創造性，描繪自己的作品。

活動準備：

范畫、彩筆、蠟筆等。

活動過程：

一、聽畫

聽話方式畫一個坐著的人和一把椅子。

1、學生聽畫，請畫一個坐著的人，什么人？什么裝束？我不知道，你知道。發揮想象，畫出你最熟悉或感興趣的人物。

2、請畫一張給這個人坐的椅子。什么式樣，你最有發言權。

根據學生的回答，教師出示不同的人、椅子。

3、把這些圖片組合起來。

出示多幅圖片和馬蒂斯作品結構進行比較。說說他們最相似的地方在哪里？

教師總結得出：位置不變，形象變了。（即主要結構相同：物體的大小、前后關系）

二、欣賞馬蒂斯作品，感受大師作品

1、學生欣賞、感受，并用描述性的語言描述一下你所看到的馬蒂斯畫中的內容。

2、教師介紹有關的作品和馬蒂斯的風格，讓學生對馬蒂斯有進一步地了解。

3、進一步豐富畫面內容。

根據組合的畫面，進行再創造。（說說你的這兩個人在什么地方，什么時候？干什么？周圍有些什么人？）

三、學生練習作畫

可同桌合作，組合兩組人物，作適當添加。

四、評價小結

1、請學生介紹。

用描述性的語言，介紹自己的畫。

2、今天你學到了什么本領？

請學生談談作畫體會、收獲。

七 我們都會做家務

活動目的：

1、對學生進行熱愛勞動的教育，感受勞動動態美。

2、使學生進一步掌握畫人物動態的方法及要領。

3、培養學生的記憶、想象能力。

活動過程：

一、導入：

同學們，你們平時在家中經常幫助家長做家務活嗎？愛勞動是我們每位同學都應該具備的美德，今天就請同學們畫幅“做家務”的創作畫。

二、欣賞：

圖1：這是一幅反映軍民生活的畫面，一個小紅軍正在幫老奶奶挑水，小紅軍由于個子太小，挑著滿滿的一桶水過門坎很吃力，老奶奶過來幫忙。作者選取了老奶奶和小解放軍來重點刻畫，舍棄了其它的勞動場面，重點突出，表現出軍民親密無間，血濃于水的感情。

圖2：這是一幅題為桃李情的畫，畫面表現的是三個小學生冒雨去探望病中的老師的情景，探望病人的場面很多，而作者唯獨選取了一個雨天，三個小學生在門外緊張地向病房里探望的場面，更能深刻地表現師生間深厚的感情。

二、創作提示：

（1）選材

（2）勾畫人物

（3）添畫背景

（4）涂色。

（5）整理完成。

三、學生作畫，教師輔導。

1、先畫人物，再添加背景。

2、主體人物要突出，不能畫得太小。

3、動態特征要明顯。

四、評價小結

1、展示作業。

2、師點評，總結。

八

游太空

活動目標：

1、引導學生創作游太空后的想象畫，發展學生的想象能力。

2、鼓勵學生立下探索大自然奧秘的宏愿，為人類多作貢獻。

活動過程:

一、導入：

同學們，你知道太空是一個怎樣的世界嗎？太空中有些什么呢？（學生回答：有九大行星，金、木、水、火、土、海王、天王、冥王、地球、慧星、衛星、月亮......）你們想去游覽嗎？好！這節課張老師就帶你們去游覽一下。（出示課題）

二、認識太空

人類幾千年來不斷地對太空進行探索，出現了很多著名的天文學家，比如我國古代的天文學家：郭守敬、祖沖之、張衡??。近幾十年來，人類已經登上了月球，發射了許多探測器，去探索無邊無際的太空世界，取得了很多成果。那么，人類是怎樣從地面上到太空，在太空又是怎樣探測太空世界的呢？

1、了解航天發射中心。（出示西昌航天中心圖片）

2、了解長征系列火箭。（出示長征系列火箭）

3、了解各種衛星、探測器。

4、播放配樂游太空錄像（老師簡單介紹）

三、學生討論怎樣游太空。

問：太空景色很美，你準備怎樣游太空？請突出“游”的方法。

1、坐上各種飛行器。

2、穿上太空服（因為沒有地球的吸引力，沒有氧氣，在太空中飄來飄去）。

四、指導構思，引發奇想。

1、在太空見到什么？

提示：五顏六色的星星，各種人造衛星，無邊無際的宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛的外星動物，兒童樂園，高速公路??

2、看一些作品中的小朋友是怎樣想的？

（1）太空植物研究所，想美化太空世界。

（2）小朋友坐飛行器登上太空。（最主要的是哪個？）

（3）穿上太空服上太空，有各種星球、探測器、太空真是一個非常熱鬧的世界。

五、小結。

1、展示作業。

2、師點評，總結。

九畫畫古詩大意

活動目的：

1、通過本課的學習，激發學生的藝術情感。

2、初步了解文學與美術兩種藝術形式的聯系。

3、提高學生的理解能力、想象能力和創作能力。

活動過程：

一、組織教學：按常規進行。

二、導入并講授新課：

1、找同學起來背學過的古詩。

2、找同學解釋上一位同學背的詩的大意。

3、教師補充同學解釋不足的地方。并寫出詩中所描述的景物：花，小路，蝴蝶，黃鶯。還可能有的景物：樹，房子，詩人，籬笆等。并總結：古詩是我國古代文化傳統歷史寶庫中的瑰寶，詩人們往往用短短的幾句詩就給我們描述了一幅美麗的畫面。如果讓你畫下來，你會怎樣畫呢？

4、讓同學們思考一下根據自己對詩的理解如何構圖。

5、找三位同學到黑板上畫畫自己的大體構圖。底下同學從一數到十，講臺上的同學必須畫完。

6、讓同學講解自己畫的構圖，請在座同學評一評：誰畫得最好，然后每位畫構圖的同學獎以不同的分數。

7、誰能再上來畫一畫自己的構思？

8、教師總結：因為每人對詩的理解不同，表達方式也各有不同。你可以從多個角度來表現這首詩。

9、欣賞范作：

《尋隱者不遇》，《春夜喜雨》，《小池》，《宿建德江》等。

講解如何在畫面上配詩：詩的位置、書寫方向、格式等。

三、布置作業：根據你學過的古詩，選取一首畫一畫詩的大意。

要求：1）先讀懂詩意。2）構思。3）繪畫。

四、小結

1、展示作業。

2、師點評，總結。

十 我的生日

活動目標：

1、學習用記憶的形式表現生日場面（情景）。

2、培養學生的記憶、想象能力。

3、鍛煉學生組織畫面的能力。

活動過程：

一、導入。

播放《祝你生日快樂》歌曲，問：大家知道這首歌的名字是什么？我們每個人每年都要過生日，每過一個生日就意味著我們又長大了一歲，同時我們在歡慶生日的時候也要想到：為了我們的誕生、成長，母親付出了很多很多。所以，我們在過生日的時候不能只想著自己快樂，還要多想想母親的辛苦。

問：你的生日是怎樣度過的？都有誰和你一起過生日？什么地方？

二、欣賞：

分析同學的作品：

1）過生日的場面（景）。

2）人物活動動態。

三、探討繪畫步驟：

1）構思

2）先畫人物后畫背景，也可以先畫背景后畫人物（提倡用彩筆直接畫）

3）上色。

4）調整完成。

四、學生作畫，教師輔導。

五、小結：

評價作品。

十一 小精靈的王國

＿＿蔬果想象

活動目標：

1、觀察和了解各種蔬果的造型的色彩。

2、培養學生的想象能力，設計故事情節。

活動過程：

一、討論：

你能說出平時吃的蔬菜和水果嗎？西紅柿、大白菜、青椒、蘋果、西瓜、??這些蔬果外形有哪些特點和漂亮的顏色呢？

二、啟發想象：

現在讓我們來變魔術，讓這些蔬果變成小精靈，有眼睛、嘴巴、手、腳??而且會哈哈大笑，會生氣，跟小朋友一樣。它們生活在自己的王國里，比如，西瓜國王愛漂亮的蘋果皇后呀。總之，小朋友可以充分的揮自己的想象，畫一張蔬果小精靈王國的故事。

三、學生作畫，教師輔導。

加強畫面的豐富性：當畫面的主角畫完后，小朋友可以在畫面其它社會化服務體系空余的地方添加各種小精靈和背景，使畫面更加豐富，還可以用各種鮮艷的顏色讓畫面漂亮起來，使蔬果王國里的故事更有趣味。

四、小結。

1、展示作業。

2、師點評，總結。

十二 夏天什么樣

活動目標：

培養學生豐富的想象力，讓他們通過小組學習的形式，把自己對夏天的印象與同伴交流，并選用自己喜歡的繪畫工具加以表現。

活動過程：

一、啟發談話：

哪個同學來夸夸夏天呢？

采用多種形式：兒歌、詩歌、圖片、錄像等。（學生展示活動前收集的關于夏天的資料。）

二、作品欣賞：

夏天的感覺真好，那么美麗！有人是這樣表現的??（出示作品學生欣賞，感受別人在表現夏天時采用的方法。）讓我們也試著畫畫夏天的樣子吧！

三、交流想法：

說說自己準備怎么表現夏天的印象。

四、學生創作，教師輔導。

選擇自己喜歡的繪畫工具來畫“夏天什么樣”。

五、作業評價：

1、展示作業。小組內先自評，再互評。

2、師點評，總結。

十三 復活的恐龍

活動目標：

1、引導學生按自己的意愿表達思想，開拓想象空間，培養創造性思維。

2、激發學生的創造欲望，進行“異”的創新。

3、運用色彩關系裝飾畫面。

活動過程：

一、啟發談話：

很久很久以前，地球上生活著一群巨大的動物，那就是恐龍，它們和自然朝夕相處，快樂地生活著。由于地殼的變化，億萬年后，人們見到的只有博物館陳列的恐龍化石了。雖然這樣，恐龍卻被我們小同學所寵愛，許多同學都有恐龍的玩具、書籍、動畫片??

可是有一天，如果所的的恐龍又都復活了，人們會怎樣對待真的恐龍呢？你還會和它們做朋友嗎？你還會喜歡它們嗎？世界會變成什么樣子？

引導學生將腦海中對恐龍時代印象的積累，轉化為語言形象的描述，開動頭腦中存儲的圖形，情節性組合構圖。

二、作品欣賞：

通過點、線、面及色彩的組合裝飾畫面，可采用細密的裝飾線進行描繪，以增加畫面的感染力和裝飾效果。

三、學生作畫，教師輔導。

注意提醒學生不要一味模仿別人的作品，要有自己獨特的想法。

四、小結。

1、展示作業。

2、師點評，總結。

十四 中國龍

活動目的：

1、理解中國龍的造型特點，欣賞有關的龍的藝術品，并以合作創造的形式共同創造一條龍的形象。

2、收集，認識，理解，欣賞，交流，體會，感悟，創造。掌握一系列自主學習的方法并形成初步的學習能力。

3、走進中國龍文化，體會中國龍精神，并以龍的傳人而自豪。

活動準備：

1、課前師生收集有關龍的圖片、傳說、生活用品、藝術品等。

2、制作多媒體課件。

教學過程：

一、播放歌曲《巨龍巨龍你擦亮眼》，理解中國與龍的關系。

1、欣賞，教師帶領學生跟ＭＴＶ一起唱并表演。

2、談話：巨龍指的是什么？擦亮眼又表示什么？

3、討論。

4、小結：巨龍是中華民族的象征，多少年來，由于政府的無能，中國在世界上毫無地位，備受欺凌，甚至于成了“東亞病夫”。作為龍的傳人的中國人，經過自己的團結奮斗、努力拼搏，終于站起來了。但是，我們時刻要記住，落后就會受欺負，所以必須時刻擦亮眼睛，一代一代的努力，讓我們的祖國成為真正的東方巨龍。

二、認識龍，理解龍的造型寓意

1、談話：你見過真正的龍嗎？能用語言說說龍的造型特點嗎？

2、出示龍的圖片。龍是中國的勞動人民想象中的神獸，凝聚著勞動人民的美好希望。仔細觀察龍的造型，你發現了什么？

3、檢查課前準備工作。你知道哪些龍的造型知識？具體說說。

4、討論交流：勞動人民這樣創造龍有什么寓意嗎？――集中眾多動物的特點與精華，賦予龍以神性，以寄托他們的厚望。

三、欣賞有關藝術品，了解龍的圖案的運用。

1、你去過北京故宮嗎？知道故宮是誰住的？一起去走一走？

2、播放錄象資料：《故宮中的龍》

3、討論交流：為什么在皇帝住的地方會有這么多的龍的圖案？幾乎遍地是龍？

（了解：中國古代的皇帝是“天子”，在勞動人民眼里，惟有龍的形象才能顯示皇帝身份的尊貴與顯赫）

4、在民間，也有很多龍的圖案。欣賞：云龍紋葵花鏡（唐）漢代的瓦當、趙洲橋的石欄板等一些室內工藝。

5、、你還在那里見到過龍的圖案？現在我們已經不是帝王時代，為什么還會有這么多的龍的圖案出現呢？你認為是什么原因？

6、欣賞眾多龍的圖案。感受多種形式表現下的龍的造型之美。

四、嘗試創造表現，過“龍節”，增強感受與記憶。

1、觀看影視資料《舞龍燈》：覺得有趣嗎？你見過真的舞龍燈嗎？說說你的感受？你對龍燈了解多少？

2、你還知道哪些有關龍或與龍有關的節目與活動？賽龍舟等。

3、我們都是龍的傳人，今天我們也來過一個龍的節日好嗎？

4、怎樣創造一個龍或者與龍有關的形象？用什么做？怎么做？

5、交流

6、學生創造實踐，指導。

7、要求：抓住龍的特征，盡可能的美化形象

五、表演展示

十五 我的夢

活動目標：

1、通過畫“夢”，加深學生對生活情景的美好回憶，提高獨立思考和組織創作情趣。

2、強化學生記憶和鼓勵想象力，培養學生表達生活的能力及初步的向往啟蒙。

活動過程：

一、導入：

你做過什么樣的夢？誰能為大家講講夢中的事情？

請學生談談。

二、欣賞作品。

1、俄國畫家夏加爾的作品《我的我的村莊》。

2、小朋友的作品。

三、啟發談話：

夢的世界千奇百怪，你的夢是什么？是飛躍彩虹，成為無所不能的超人？還是夢到怪獸，嚇出一身冷汗？每個人都做過夢，更有著自己的夢想。你能回憶起你做過的最有意思的夢來嗎？用你的畫筆把它們表現出來。

四、學生創作，教師輔導。

創作提示：

1、你夢見或你夢想的地方是哪里？

2、你夢里遇到的人和事與日常生活的有什么有一樣？

3、描繪夢的色彩可以很不一般。

五、作業評價。

十六

畫成語

活動目標：

1、通過畫成語，讓學生熟知一些成語故事，了解繪畫創作的有關知識。

2、培養學生的創造能力。

3、通過了解歷史，加深學生愛國熱情。

活動過程：

一、組織教學按常規進行

二、導入新課

漢語成語和語言故事是我國古代文學的瑰寶。成語故事和語言故事不但風趣易懂，而且讓人回味無窮。你喜歡哪個成語或語言。

三、學習新課

1、找學生選一個成語故事，把它講給同學們聽。

2、根據故事情節，講講作業步驟：

以“拔苗助長”為例：

（1）構思（選主要的故事起因、發展、結果等情節）

（2）畫稿

（3）上顏色

可采用沒彩的形式。

四、學生作業，教師輔導

自選一成語故事，按其中的主要故事情節，按其先后，畫成小連環畫。

五、小結

1、展示作業。

2、師點評，總結。

第二篇：校本課程圍棋備課

校本課程圍棋備課

圍棋是我國最古老，也是最富有魅力的文化瑰寶，它雖然規則簡單，變化確實很多。小小的棋盤在演繹著無窮變化的同時，也隱喻著無窮的哲理，啟迪著智慧。因此根據校本課程的特點，特制定以下教學計劃： 教學目標

1、辦好圍棋興趣小組，爭取小組中有三到四人入段。

2、組織好圍棋比賽，給學生定級。

3、組織學生有機會參加各級各類的圍棋比賽，并取得好成績。教學規劃： 一 介紹圍棋 課時

1課時 教學內容

介紹圍棋的起源，認識棋具，圍棋的基本規則

教學目標：對圍棋的初步了解和引起他們對于圍棋的興趣。二 基本的吃子與逃子 課時 3課時 教學內容

1知道什么是棋子的氣。棋子的氣有四口

2知道如何來緊氣。一方棋子緊挨著另一方棋子的狀態。3知道什么是“提”。當4口氣都被緊住的時候叫做“提”。4知道什么是打吃。當棋子被緊住3口氣的時候叫做“打吃”。

5知道什么是逃跑。逃跑分為幾種。逃跑有兩種方法：1己方下一顆棋子與其相連接。2吃掉對方的棋子。圍棋布局常識

三線和四線

一、教學目標

（一）圍棋棋史方面：

圍棋是圍地的游戲（二）圍棋禮儀方面： 學習學棋過程中的禮儀。

（三）圍棋棋力方面：

1、學習地的概念，學習圍地的口訣兒歌，2、熟練掌握地的概念，知道在棋戰中怎樣去圍地。

3、通過口訣兒歌和知識點的進一步學習，鞏固加強學生對學習圍棋的信心和興趣。

（四）棋道訓練方面： 靜坐訓練。

二、重點、難點及解決方法

（一）重點：熟練掌握和運用“地”的概念.（二）難點：一線死亡線,二線失敗線,三線實地線,四線勢力線.五

（一）圍棋棋史方面：

聲情并茂地范講《堯造圍棋的故事》，讓學生知道圍棋的起源，并對聰明活潑的小丹朱產生認同感，從而為貼紙的使用打下基礎。帶領學生熟悉課本環節設置，并講解圍棋九品制，出示手上的黃色九品腕帶、展示犀牛教官的帥印，鼓勵學生爭取拿到。

（二）圍棋禮儀方面： 擺好棋具，實景學習并演練禮儀。

（三）圍棋棋力方面：

通過例題講解讓學生掌握本節知識點

（四）棋道訓練方面：

朗讀并示范課本上的棋禮部分，在此基礎上討論、請學生示范，師生共同演練。讓學生初步感受到圍棋是“以禮始，以禮終”的游戲。

五、課時安排 1課時。

六、教學步驟

（一）導入新課。以圍棋起源故事導入，引起學生學習圍棋的興趣。

（二）明確目標。

1、圍棋起源于中國。

2、圍棋禮儀學習。

3、圍棋棋力知識學習。學習地的概念和應用。

4、棋道訓練——靜坐。

七、重點、難點的學習與目標完成過程 背誦口訣兒歌，并且反復練習數氣的方法。

八、總結

1、圍棋起源。

2、圍棋棋禮。

3、圍棋棋力新知識——氣。

4、棋道——靜坐。

5、布置學生預習下一課內容。鼓勵學生每節課都提前預習，可以提前讀故事、背兒歌等。

第三篇：多彩布藝校本課程備課

整體備課

教學目標：

1.培養學生敏銳的感受能力，提高藝術綜合素質。

2.能通過收集資料，欣賞各種各樣的布藝作品，領略布藝作品的藝術美感。

3.學生了解布藝制作的材料、方法和工具。4.學生能夠用碎布拼貼的方法制作一幅裝飾畫。5.學生能夠通過小組合作制作一個或一套漂亮的布娃娃。6.學生能夠通過小組合作制作一個或一套可愛的玩偶。7.學生能夠嘗試為生活的中的幾件舊物品穿上“新裝”。

8．學生能夠利用搜集到的廢舊布片，和同學一起設計一款自己喜歡的布包。

9.學生能夠利用布片或舊毛巾制作一個多用掛袋。10.學生能用彩襪制作出可愛的小動物。11．認識不織布，并能用不織布制作各種物品。導學重點、難點：

1.培養學生對生活的關注和美化生活的意識以及耐心細致的好習慣。2.感受、了解布的材質特征，能發現和表現出材質的美，體驗“變廢為美”的樂趣。

3.培養學生敏銳的感受能力，提高藝術綜合素質。課時安排：

本學期共計安排課時36——38課時。

1.多彩“布”世界 教學目標：

1．能通過收集資料，欣賞各種各樣的布藝作品，領略布藝作品的藝術美感。

2.培養學生敏銳的感受能力，提高藝術綜合素質。教學重點、難點：

培養學生對生活的關注和美化生活的意識以及耐心細致的好習慣。

課前準備：課件、學生搜集的布藝作品圖片、資料及布藝作品。課時安排：2課時 教學過程：

一、課前延伸

1.課前布置學生搜集各鐘布藝作品圖片、資料及布藝作品。2.教師出示課件，通過欣賞布藝圖片，讓學生感受布藝的美。教師導出課題——1《多彩“布”世界》。

二、課內探究

1.學生結合課前搜集的各鐘布藝作品圖片、資料及布藝作品，進行欣賞。

2.小組同學結合欣賞談談欣賞后的感受。

3.教師播放課件引導學生一邊欣賞一邊了解布藝的分類。4.學生以小組為單位說一說布藝在現在生活中的重要作用。

三、課后提升

課后注意觀察生活中還有哪些地方使用了布藝進行裝飾？效果如何？ 課后反思：

通過本次學習，學生能夠通過欣賞各種各樣的布藝作品，領略布藝作品的藝術美感。培養了學生敏銳的感受能力，提高了學生的藝術綜合素質。

2．布藝制作的材料、方法和工具 教學目標：

1.學生了解布藝制作的材料、方法和工具。2.學生了解布藝還是一種變廢為美的工藝活動。教學重點、難點：

培養學生敏銳的感受能力，提高藝術綜合素質。課前準備：

課件、學生準備的各種布藝制作材料和工具、學生制作的幾件布藝作品。

課時：2課時。教學過程

一、課前延伸

1．課前學生搜集各種變廢為美的布藝作品和制作工具。

2．教師課件展示幾件變廢為美的布藝作品，激發學生的學習興趣。3．這么多可愛的布藝作品是怎么做出來的呢？都使用了哪些材料、工具和方法呢？今天我們就來學習第2課——《布藝制作的材料、方

法和工具》

二、課內探究

1．學生把帶來的布藝作品進行交換欣賞。

2．學生以小組為單位討論這些作品都使用了哪些材料？使用了什么方法和工具？

3．教師引導學生以小組為單位歸納布藝制作的材料、方法和工具都有哪些？

4．教師出示一個做好的布藝作品，讓學生看一看這件作品都使用了哪些材料、哪些方法和工具？

5．學生結合自己帶來的工具材料，選擇合適的制作方法制作一件布藝小品。

6.學生以小組為單位展示本組的作品，師生共同評價，指出作品中的存在的優點與不足。

三、課后提升

課后廣泛搜集布藝制作的素材與材料，為后面的學習做好準備。課后反思：通過本次學習，學生了解了布藝制作的材料、方法和工具，在學習制作的過程中體驗到了變廢為美的樂趣，教學效果良好。

3.拼拼貼貼

教學目標：

1.學生能夠用碎布拼貼的方法制作一幅裝飾畫。2.了解布貼畫的制作方法步驟與技巧。教學重點、難點：

培養學生的動手能力與想象能力。課前準備：各種廢舊布料、剪刀、膠水等。課時安排：4課時。教學過程：

一、課前延伸

1.學生課前搜集布貼畫的相關資料。

2.教師課件展示幾組布貼畫作品，激發學生的學習興趣并出示課題——《拼拼貼貼》

二、課內探究

1.學生小組交流了解到的布貼畫的知識。

2.教師引導學生以小組為單位說說對布貼畫的了解。3.師生共同總結歸納布貼畫的知識：

布貼畫是一種古老的民間藝術，有著悠久的歷史，始于唐代，距今已有1000多年的歷史，在民間廣泛流傳，它又叫“布堆畫”“布貼花”又叫“拔花”，它以粗布為原材料，以剪代筆，以布為色創作而成的一種裝飾畫，自元明清以來，北京已成為布藝產品制作的中心，所以布貼這一具有民族傳統的手工產品亦被稱“國粹”。

布貼畫來源于民間，發展于民間，因此它與實際生活的關系密不可分，它可以美化校園、可以裝飾家庭，可以開發學生的智力，提高學生的動手操作能力、信息搜集及處理問題的能力、提高學生之間、師生之間的交往能力。

4.教師出示幾幅布貼畫作品，學生欣賞并思考布貼畫的制作步驟。

制作步驟：

第一步：把繪制好的圖案，用復印紙印制到硬紙板上按照圖的各部分剪下。

第二步：按照部件的要求，把不同的布粘好，再沿著邊緣剪下。第三步：把剪好的各部分，按照設計時的圖案，粘好。

5．學生以小組為單位發揮無限的想象力，制作一幅漂亮的布貼畫。6.學生作品以小組為單位進行展示，師生共同評價。

三、課后提升

課后通過參加民間藝術展或通過網絡欣賞、了解更多的布貼畫作品。

課后反思：通過學習，學生了解了布貼畫的制作步驟與技巧，對于學習中遇到的問題能夠通過小組合作自主討論解決，學生用碎布拼貼的裝飾畫精美、有趣，教學效果良好。4．百變俏娃 教學目標：

1.學生能夠通過小組合作制作一個或一套漂亮的布娃娃。2.培養學生的動手能力和想象能力。

教學重點、難點：培養學生小組團結合作的能力。

課前準備：學生課前搜集布娃娃或布娃娃的圖片資料及各種布藝制作材料、課件、手工布娃娃。課時：6課時 教學過程：

一、課前延伸

1.學生課前搜集布娃娃或布娃娃的圖片資料。

2．教師課件出示幾組布娃娃學生欣賞，激發學生的學習興趣。3.這么漂亮的布娃娃是怎么做出來的呢？今天我們就來學習第4課——《百變俏娃》

二、課內探究

1.學生以小組為單位欣賞課前搜集的布娃娃作品，并對課前搜集的布娃娃的圖片資料進行交流。

2.學生以小組為單位討論布娃娃的制作材料與制作步驟。3．教師展示幾個手工布娃娃師生總結制作材料與制作步驟。4．學生結合自己小組所帶的材料，通過小組合作制作一個或一套漂亮的布娃娃。

5．小組展示作品，師生共同進行評價。

三、課后提升

課后通過參加民間藝術展或通過網絡欣賞、了解更多的布娃娃作品。

課后反思：通過學習，學生能夠通過小組合作制作一個或一套漂亮的布娃娃。培養了學生的動手能力和想象能力，教學效果良好。

5.玩偶總動員

教學目標：

1.學生能夠通過小組合作制作一個可愛的玩偶。2.培養學生的動手能力和想象能力。

教學重點、難點：

培養學生小組團結合作的能力。

課前準備：學生課前搜集玩偶或玩偶的圖片資料及各種布藝制作材料、課件、手工玩偶。課時：6課時 教學過程：

一、課前延伸

1.學生課前搜集玩偶或玩偶的圖片資料。

2．教師課件出示幾組學生玩偶欣賞，激發學生的學習興趣。3.這么漂亮的玩偶是怎么做出來的呢？今天我們就來學習第5課——《玩偶總動員》

二、課內探究

1.學生以小組為單位欣賞課前搜集的作玩偶品，并對課前搜集的玩偶的圖片資料進行交流。

2.學生以小組為單位討論的玩偶制作材料與制作步驟。3．教師展示幾個手工玩偶，師生總結制作材料與制作步驟。4．學生結合自己小組所帶的材料，通過小組合作制作一個可愛的玩偶。

5．小組展示作品，師生共同進行評價。

三、課后提升

課后通過參加民間藝術展或通過網絡欣賞、了解更多的玩偶作品。

課后反思：通過學習，學生能夠通過小組合作制作一個可愛的玩偶，在制作的過程中學生能夠對遇到的問題自主探究解決，并能大膽的進行創意，培養了學生的動手能力和想象能力，教學效果良好。6．我們的新裝 教學目標：

1.學生能夠通過小組合作為舊物片制作一件“新裝”。2.培養學生的動手能力和想象能力。教學重點、難點：

培養學生小組團結合作的能力。

課前準備：學生課前搜集舊物品、各種廢舊布料、剪刀等。課時：4課時 教學過程：

一、課前延伸

1.學生課前搜集舊物品。

2．教師課件出示幾件物品包裝學生欣賞，激發學生的學習興趣。3.這么漂亮的包裝是怎么做出來的呢？今天我們就來學習第6課——《“我們”的新裝》

二、課內探究

1.學生以小組為單位討論物品的包裝方法與材料。

2．教師展示幾個包裝精美的物品，師生總結制作材料與制作步驟。3．學生結合自己小組所帶的材料、舊物品，通過小組合作為舊物品穿上“新裝”。

4．小組展示作品，師生共同進行評價。

三、課后提升

課后通過參加民間藝術展或通過網絡欣賞、了解更多的包裝創意。

課后反思：通過學習，學生能夠通過小組合作為舊物品制作一件“新裝”，在制作的過程中學生能夠對遇到的問題自主探究解決，并能大膽的進行創意，培養了學生的動手能力和想象能力，教學效果良好。7.多彩布包

1.學生能夠通過小組合作制作一個漂亮的布包。2.培養學生的動手能力和想象能力。教學重點、難點：

培養學生小組團結合作的能力。

課前準備：學生課前搜集布包的圖片資料及各種布藝制作的材料、課件、手工布包。課時：4課時 教學過程：

一、課前延伸

1.學生課前搜集布包的圖片資料。

2．教師課件出示幾組布包學生欣賞，激發學生的學習興趣。3.這么漂亮的布包是怎么做出來的呢？今天我們就來學習第6課——《多彩布包》

二、課內探究

1.學生以小組為單位欣賞課前搜集的布包作品，并對課前搜集的布包的圖片資料進行交流。

2.學生以小組為單位討論布包的制作材料與制作步驟。3．教師展示幾個手工布包，師生總結制作材料與制作步驟。4．學生結合自己小組所帶的材料，通過小組合作制作一個漂亮的布包。

5．小組展示作品，師生共同進行評價。

三、課后提升

課后通過參加民間藝術展或通過網絡欣賞、了解更多的手工布包作品。

課后反思：通過學習，學生能夠通過小組合作制作一個漂亮的布包。在制作的過程中學生能夠對遇到的問題自主探究解決，并能大膽的進行創意，培養了學生的動手能力和想象能力，教學效果良好。8.多用掛袋 教學目標：

1.學生能夠通過小組合作制作一個漂亮的多用掛袋。2.培養學生的動手能力和想象能力。教學重點、難點：

培養學生小組團結合作的能力。

課前準備：學生課前搜集掛袋圖片資料及各種布藝制作材料、課件、手工制作的掛袋。課時：4課時

教學過程：

一、課前延伸

1.學生課前搜集掛袋的圖片資料。

2．教師課件出示掛袋學生欣賞，激發學生的學習興趣。

3.這么漂亮的掛袋是怎么做出來的呢？今天我們就來學習第8課——《多用掛袋》

二、課內探究

1.學生以小組為單位欣賞課前搜集的多用掛袋作品，并對課前搜集的多用掛袋的圖片資料進行交流。

2.學生以小組為單位討論多用掛袋的制作材料與制作步驟。3．教師展示幾個手工多用掛袋，師生總結制作材料與制作步驟。4．學生結合自己小組所帶的材料，通過小組合作制作一個多用掛袋。5．小組展示作品，師生共同進行評價。

三、課后提升

課后通過參加民間藝術展或通過網絡欣賞、了解更多的多用掛袋作品。

課后反思：通過學習，學生能夠通過小組合作制作一個多用掛袋。在制作的過程中學生能夠對遇到的問題自主探究解決，并能大膽的進行創意，培養了學生的動手能力和想象能力，教學效果良好。9.彩襪“大變身” 教學目標：

1.學生能夠運用彩襪制作可愛的小動物。

2.培養學生的動手能力和想象能力。教學重點、難點：

培養學生小組團結合作的能力。

課前準備：課件以及學生課前收集的彩襪、各種布藝裝飾材料。課時：4課時 教學過程：

一、課前延伸

1.學生課前搜集彩襪制作的動物圖片資料。

2．教師課件出示幾組彩襪制作的小動物學生欣賞，激發學生的學習興趣。

3.這么漂亮的小動物是怎么做出來的呢？今天我們就來學習第9課——《彩襪“大變身”》

二、課內探究

1.學生以小組為單位欣賞課前搜集的彩襪作品，并對課前搜集的彩襪作品的圖片資料進行交流。

2.學生以小組為單位討論用彩襪來制作小動物所應使用的材料與制作步驟。

3．教師展示幾個彩襪動物作品，師生總結制作材料與制作步驟。4．學生結合自己小組所帶的彩襪等材料，通過小組合作制作一個可愛的小動物

5．小組展示作品，師生共同進行評價。

三、課后提升

課后通過參加民間藝術展或通過網絡欣賞、了解更多的彩襪作品。

課后反思：通過學習，學生能夠利用彩襪等多種材料，通過小組合作制作一個可愛的小動物，在制作的過程中學生能夠對遇到的問題自主探究解決，并能大膽的進行創意，培養了學生的動手能力和想象能力，教學效果良好。

10.認識不織布 教學目標：

1．學生了解什么是不織布？

2.學生了解不織布手工的特點及常見的針法、工具。教學重點、難點：

學生熟練練習不織布的各種針法。

課前準備：課件、各種色彩的不織布、制作工具。課時：1課時 教學過程：

一、課前延伸

1．課前學生搜集各種色彩的不織布及不織布作品、制作工具。2．教師課件展示幾件不織布作品，激發學生的學習興趣。3．這么多可愛的作品是怎么做出來的呢？都使用了哪些材料、工具和方法呢？今天我們就來學習第10課——《認識“不織布”》

二、課內探究

1．學生把帶來的不織布作品進行交換欣賞。

2．學生以小組為單位討論這些作品都使用了哪些材料？使用了什么方法和工具？

3．教師引導學生以小組為單位歸納不織布作品的材料、方法和工具都有哪些？

4．課件出示不織布作品的常見針法，學生熟練練習。

5．教師結合學生的練習進行循環指導，指出學生應該注意的地方。

三、課后提升

課后廣泛搜集不織布制作的素材與材料，為后面的學習做好準備。課后反思：通過本次學習，學生了解了不織布的特點以及不織布制作的方法和工具，熟練練習了不織布的幾種常見針法，教學效果良好。

11.百變“不織布”

教學目標：

1.學生能夠通過小組合作制作可愛的“不織布”作品。2.培養學生的動手能力和想象能力。教學重點、難點：

培養學生小組團結合作的能力。

課前準備：學生課前搜集不織布作品以及各種色彩的不織布、針線、剪刀等。課時：4課時 教學過程：

一、課前延伸

1．教師課件展示幾件不織布作品，激發學生的學習興趣。

3．除了這些作品，不織布還可以千變萬化，制作出哪些可愛的形象呢？今天我們就來學習第11課——《百變“不織布”》

二、課內探究

1．學生把帶來的不織布作品進行交換欣賞。

2．學生以小組為單位討論這些作品都使用了哪些材料？使用了什么方法和工具？

3．學生結合自己小組所帶的材料，通過小組合作制作好看的“不織布”作品。

5．小組展示作品，師生共同進行評價。

三、課后提升

課后通過參加民間藝術展或通過網絡欣賞、了解更多的“不織布”作品。

課后反思：通過學習，學生能夠通過小組合作制作可愛的“不織布”作品，在制作的過程中學生能夠對遇到的問題自主探究解決，并能大膽的進行創意，培養了學生的動手能力和想象能力，教學效果良好。

第四篇：小學書法校本課程備課教案

小學書法校本課程備課

第1課 上下結構

（一）教學要求：

1．在觀察與比較的基礎上，認識上下結構上寬下窄型和上窄下寬型的特點；

2．能分析病例，通過上下對照查出病因；

3．會寫這兩種類型的上下結構的字。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題 上下結構

（一）2．你覺得怎樣才能寫好上下結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。

二、新授

1．講解上寬下窄型的寫法

（1）什么叫“上寬下窄型？讓學生回答。（2）出示示意圖，教師講解。（3）出示例字

（4）學生觀察分析上寬下窄型字的寫法。（5）教師講解：

（一）上下兩部件的縱向距離要相等；

（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。

（三）上部件要寫得寬，下部件要寫得窄。

（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。（7）出示“堅”和“膏”，讓學生分析，師生點評。（8）學生臨摹，教師巡視指導。2．講解“上窄下寬型”

（1）什么叫“上窄下寬型”？讓學生回答。（2）出示示意圖，教師講解。（3）出示例字

（4）學生觀察分析上窄下寬型字的寫法。（5）教師講解：

（一）上下兩部件的縱向距離要相等；

（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。

（三）上部件要寫得窄，下部件要寫得寬。

（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。（7）出示“獎”和“葬”，讓學生分析，師生點評。（8）學生臨摹，教師巡視指導。

三、練習1．寫一寫；

第2課 上下結構

（二）教學要求：

1．在觀察與比較的基礎上，認識上下結構上大下小型和上小下大型的特點；

2．能分析病例，通過上下對照查出病因；

3．會寫這兩種類型的上下結構的字。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題 上下結構

（二）2．你覺得怎樣才能寫好上下結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。

二、新授

1．講解上大下小型的寫法

（1）什么叫“上大下小型”？讓學生回答。（2）出示示意圖，教師講解。（3）出示例字

（4）學生觀察分析上大下小型字的寫法。（5）教師講解：

（一）上部件要寫得長，下部件要寫得短；

（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。

（三）上部件要寫得寬，下部件要寫得窄。

（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。（7）出示“壟”和“蓄”，讓學生分析，師生點評。（8）學生臨摹，教師巡視指導。2．講解“上小下大型”

（1）什么叫“上小下大型”？讓學生回答。（2）出示示意圖，教師講解。（3）出示例字

（4）學生觀察分析“上小下大型”字的寫法。（5）教師講解：

（一）上部件要寫得短，下部件要寫得長；

（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。

（三）上部件要寫得窄，下部件要寫得寬。

（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。（7）出示“獎”和“葬”，讓學生分析，師生點評。（8）學生臨摹，教師巡視指導。

三、練習

第3課 包圍結構

（一）半包圍

教學要求：

1．在觀察與比較的基礎上，認識半包圍結構字的特點；

2．能分析病例，通過上下對照查出病因；

3．會寫這兩種類型的半包圍結構的字。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題 包圍結構

2．包圍結構分為兩大類：1 半包圍；2 全包圍。

3．你覺得怎樣才能寫好包圍結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。

二、新授

1．講解半包圍的寫法

（1）從兩個方面對字心進行包圍： 第一種情況 ①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。⑤學生臨摹，師巡視指導。第二種情況方法同上 第三種情況方法同上：

2．從三個方面對字心進行包圍： 第一種情況 ①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。⑤學生臨摹，師巡視指導。第二種情況方法同上 第三種情況方法同上：

三、練習1．寫一寫； 2．想一想。

四、小結：

本節課的主要內容。

第4課 包圍結構

（二）全包圍

教學要求：

1．在觀察與比較的基礎上，認識全包圍結構的字的特點；

2．能分析病例，通過上下對照查出病因；

3．會寫這全包圍結構的字。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題 包圍結構

（二）2．你覺得怎樣才能寫好全包圍結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。

二、新授

1．全包圍的字可依據字框兩豎下端內斜和兩豎垂直的不同分為兩類。2．字框兩豎下端內斜的有小方型和扁方型兩種。（1）講解小方型： ①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。③出示示意圖 ④教師講解書寫的方法。⑤看書上的病例分析病因。

⑥出示“回”字，分析它的寫法。⑦學生臨摹，師巡視指導。（2）講解扁方型字的寫法。①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。⑤看書上的病例分析病因。

⑥出示“皿”字，分析它的寫法。⑦學生臨摹，師巡視指導。

3．字框兩豎垂直類的有長方型和大方型的兩種。（1）講解長方型： ①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。⑤看書上的病例分析病因。

⑥出示“日”和“首”字，分析它的寫法。⑦學生臨摹，師巡視指導。（2）講解大方型字的寫法。①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。⑤看書上的病例分析病因。

⑥出示“固”和“國”字，分析它的寫法。⑦學生臨摹，師巡視指導。

三、練習1．寫一寫； 2．想一想。四 小結：

本節課的主要內容。

第5課

方正變化

重心平穩

教學要求：

1．在觀察與比較的基礎上，認識到要寫好字，除了要做到重心平穩，還要做到方正變化；

2．能分析病例，通過對照查出病因；

3．學會在書寫時兼顧到字的重心平穩和方正變化。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題 重心平穩 方正變化

2．寫字時為什么要做到重心平穩和方正變化呢？這是我們這一節課將要學習的主要內容。

二、新授

（一）重心平穩

1．漢字結構形式多樣，形態變化紛繁，但不論字形怎樣變化，都必須做到重心平穩。

2．做到重心平穩的方法：

（1）橫平豎直

A．出示例字

B．與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應注意什么呢？

小組討論，班級討論。

C．分析比較“重”字。

（2）左右平衡

A．出示例字

B．與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應注意什么呢？

小組討論，班級討論。

C．分析比較“堅”字。

3．上下對正方法同上

4．位置適當方法同上

5．把握斜度方法同上

6．夸張主筆方法同上

（二）方正變化

1．有些字的外形方正對稱，穩定平衡，初學寫字的人常常將這類字寫得呆板無精神。這需要對字的筆畫和結構進行適當的變化，才能使字顯得生動美觀。

2．做到方正變化的方法：

（1）長短變化

A．出示例字

B．與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應注意什么呢？

小組討論，班級討論。

C．分析比較“川”字。

（2）正斜變化

A．出示例字 B．與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應注意什么呢？ 小組討論，班級討論。C．分析比較“春”字。3．主次分明方法同上 4．部件伸縮方法同上 5．圍當留缺方法同上

6．上小下大，左輕右重方法同上

三、練習

1．寫一寫

2．想一想

四、小結

本節課的主要內容。

6課7

呼應

第

教學要求：

1．指導學生知道什么叫“呼應”；

2．使學生明白怎樣呼應；

3．使學生會書寫心、源、九等字，體會筆畫呼應的關系。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題 呼應

2．激發興趣

什么叫呼應呢？為什么要呼應？

二 新授

（一）什么叫呼應

1．書寫漢字時，要求筆畫與筆畫之間有一定的聯系，也就是在寫下一筆時，需和上一和有連續的運筆動作，這種方法叫呼應。

2．出示帶有呼應關系的字，讓學生觀察，體會什么叫呼應。

3．根據例字講解：

前一筆的收筆和后一筆的起筆為一呼應。

除運筆的方向外，筆畫的位置也是呼應的重要內容。

4．讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫呼應。

（二）怎樣呼應

1．出示例字“小”

2．學生觀察，小組討論，“小”是怎樣呼應的？

全班交流：

“小“字的豎鉤和左點是一呼應，左點和右點又是一呼應。

3．出示“心”字

4．學生觀察，小組討論，“心”是怎樣呼應的？

全班交流：

“心”字的左點和臥鉤是一呼應，臥鉤和中點是一呼應，中點和右點又是一呼應。

（三）呼應關系明顯的字 通過“九”和“源”體會筆畫的呼應關系。

（四）筆畫未能呼應的字

這些字哪些筆畫沒有呼應？可以怎樣處理？

三、練習

寫一寫

練習書寫心、源、九等字，體會筆畫呼應的關系。

四、小結

本節課的主要內容。

第7課 避讓

教學要求：

1．指導學生知道什么叫“避讓”；

2．使學生明白漢字筆畫間怎樣避讓；

3．使學生會書寫性、現、精、航、塔等字，體會筆畫避讓的關系。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題 避讓

2．激發興趣

什么叫避讓呢？為什么要避讓？

二 新授

（一）什么叫避讓

1．漢字中筆畫相遇時，為了避免碰撞，必須彼此相讓，互不妨礙，同時結構還要緊密，做到整體美觀和諧，這種處理漢字筆畫互不妨礙的方法叫做“避讓”。

2．出示帶有避讓關系的字，讓學生觀察，體會什么叫避讓。

3．根據例字講解：

“牲”字的右部“生”的撇和長橫都插在“牛”的右側下部。

“現”字的右部“見”的撇畫在“王”的下方。

“航”、“精”兩字的各部件筆畫較繁，空隙較小，所以要盡量避免碰撞。

4．讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫避讓。

（二）怎樣避讓

1．出示例字“塔”

2．學生觀察，小組討論，“塔”是怎樣避讓的？

全班交流：

“塔”字的土旁為了靠緊右邊部件，和“ ”的上部呼應，將提畫向上揚，插在“ ”的長撇的上方，結構就較緊湊。

3．出示“航”字

4．學生觀察，小組討論，“航”是怎樣避讓的？

全班交流：

“航”字的舟旁右邊為橫折鉤，無法避讓右邊筆畫，因此只有將近“亢”的撇相對寫成直撇，才可避免碰撞。

（三）避讓關系處理得好的字

通過欣賞“塔”和“初”，體會是怎樣處理避讓關系的。

（四）筆畫未能避讓的字

這些字哪些筆畫沒有避讓？可以怎樣處理？

三、練習

寫一寫

練習書寫性、現、精、航、塔等字，體會筆畫避讓關系。

第8課 伸縮

教學要求：

1．指導學生知道什么叫“伸縮”；

2．使學生明白漢字筆畫間怎樣伸縮； 3 使學生會書寫含有伸縮筆畫的字，體會筆畫伸縮的關系。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題：伸縮

激發興趣

什么叫伸縮呢？為什么要伸縮？

二、新授

（一）什么叫伸縮

1．一字中如果筆畫出現重復，就需要進行變化，延伸一部分，收縮一部分，這樣就能避免呆板，使字形生動美觀，這就叫做“伸縮”。

2．出示帶有避讓關系的字，讓學生觀察，體會什么叫伸縮。

3．根據例字講解：

“惟”和“徘”的橫畫寫得有長有短，這便是“伸縮”。

“章”的上橫和下橫一長一短，這也是“伸縮”。

左右結構的字如果有兩筆重復的豎畫，一般縮左伸右。

4．讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫伸縮。

（二）怎樣伸縮

1．出示例字“降”

2．學生觀察，小組討論，“降”是怎樣伸縮的？

全班交流：

“降”字的耳刀旁有一長豎，右邊也有一豎，為了避免重復，伸長了右豎。

3．出示“戒”字

4．學生觀察，小組討論，“戒”是怎樣伸縮的？

全班交流：

“戒”字的筆畫中，有三筆畫方向相近，為了避免重復，伸長了右邊的斜鉤。

（三）伸縮關系處理得好的字

通過欣賞“素”和“奉”，體會是怎樣處理伸縮關系的。

（四）筆畫未能伸縮的字

這些字哪些筆畫沒有伸縮？可以怎樣處理？

三、練習

寫一寫

練習書寫含有伸縮筆畫的字，體會筆畫伸縮關系。

第9課 疏密

教學要求：

1．指導學生知道什么叫“疏密”；

2．使學生明白漢字筆畫間怎樣安排疏密；

3．使學生會書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關系。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題 疏密

2．激發興趣

什么叫疏密呢？為什么要安排疏密？

二、新授

（一）什么叫疏密

1．漢字筆畫有多有少，結構形式多種多樣。為了使每個字都具有生動活潑的形態，書寫時需要根據字的具體情況，將某一部分寫得緊一點（密），某一部分寫得松一點（疏），這種安排叫“疏密”。

2．出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學生體會疏密的安排。

3．根據例字講解：

在進行字的疏密安排時，上下結構的字，一般上部寫得稍密些，下部寫得稍疏些；左右結構的字，則根據左右部分的筆畫和形態靈活安排，但須做到合理、自然與和諧。

4．讓學生琢磨一下例字怎樣安排疏密關系的。

（二）怎樣安排疏密

1．出示例字“臻”

2．學生觀察，小組討論，“臻”是怎樣安排疏密的？

全班交流：

“臻”字的筆畫較多，書寫時，左部“至”寫得較疏，形較短；右部“秦”寫得較密，形較長，這樣就形成了疏密對比。

3．出示“乍”字

4．學生觀察，小組討論，“乍”是怎樣安排疏密的？

全班交流：“乍”字的筆畫較少，書寫時，筆畫稍向上靠，下部空一點，這樣“乍”字就顯得生動活潑。

（三）疏密處理得當的字

通過欣賞“上”和“囊”，體會是怎樣處理疏密關系的。

（四）疏密處理不當的字

這些字的疏密關系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？

三、練習

寫一寫

練習書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關系。

第10課 大小

教學要求：

1．指導學生知道什么叫“大小”；

2．使學生明白漢字筆畫間怎樣處理大小；

3．使學生會書寫筆畫較多和筆畫簡單、并且不向四面發散的字，體會大小的關系。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題 大小

2．激發興趣

什么叫大小呢？為什么要處理大小呢？

二、新授

（一）什么叫大小

1．筆畫多的字要寫得不擠，需將近筆畫寫得松些，但是這樣容易松散；筆畫少的字要寫得不散，需將筆畫寫得緊些，但是這樣會嫌小。為了使字寫得既疏朗又緊湊，并且大小又很和諧，就需在書寫時將筆畫多的字寫得細點，字形稍大點；筆畫少的字筆畫可寫得粗點，字形稍小點。這樣處理，整篇文字的大小有變化，又不過分懸殊，就會顯得和諧美觀。

2．出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學生體會大小的安排。

3．根據例字講解：

4．讓學生琢磨一下例字怎樣安排大小關系的。

（二）怎樣安排大小

1．出示例字“西”

2．學生觀察，小組討論，“西”是怎樣安排大小的？

全班交流：

“西”字筆畫較少，筆畫又不向四面發散，書寫時筆畫可寫粗一點，字可小一點。

3．出示“藏”字

4．學生觀察，小組討論，“藏”是怎樣安排大小的？

全班交流：

“藏”字筆畫多，筆畫可寫細一點，字可稍大一點。

（三）大小處理得當的字

通過欣賞“顏”和“日”，體會是怎樣處理大小關系的。

（四）大小處理不當的字

這些字的大小關系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？

三、練習

寫一寫：

練習書寫筆畫較多和筆畫簡單、并且不向四面發散的字，體會大小的關系。

四、小結

本節課的主要內容。

教學要求：

第1

1課 相向13

1．指導學生知道什么叫“相向”；

2．使學生明白怎樣寫好相向的字；

3．使學生會書寫相向的字，體會相向的含義。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題 相向

2．激發興趣 什么叫相向呢？怎樣寫好相向的字呢？

二、新授

（一）什么叫相向

1．在左右結構的字中，左右兩部件的筆畫形態同時向字的中間聚集，在結構上稱做“相向”。這類字寫時容易過擠，所以要求做到緊而不擠。

2．出示相向的例字，讓學生體會相向的字是怎樣寫的。

3．根據例字講解：

“錫”中“ ”的筆畫趨向右上，右邊部件“易”的撇畫則趨向左下，相向就容易互相碰撞。“功”、“妙”、“坊”等也屬于這類字，書寫時要上下錯開。

4．讓學生琢磨一下例字怎樣寫的。

（二）怎樣寫好相向的字

1．出示例字“錫”

2．學生觀察，小組討論，“錫”是怎樣相向關系的？

全班交流：

寫“錫”字時，“ ”與“易”的向內聚集的筆畫要有避讓，兩者之間空隙不能過小。

3．出示“功”字

4．學生觀察，小組討論，“功”是怎樣處理相向關系的？

全班交流：

寫“功”字時，“工”的提畫和“力”的撇畫上下交錯，這樣就顯得緊而不擠了。

（三）相向但不擁擠的字

通過欣賞“功”和“姆”，體會相向的字是怎樣寫的。

（四）處理不當的相向字

這些字處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？

三、練習

寫一寫：

練習書寫相向的字，體會相向的含義。

四、小結

本節課的主要內容。

第12課 相背

教學要求：

1．指導學生知道什么叫“相背”；

2．使學生明白怎樣寫好相背的字；

3．使學生會書寫相背的字，體會相背的含義。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題：相背

2．激發興趣

什么叫相背呢？怎樣寫好相背的字呢？

二、新授

（一）什么叫相背

1．在左右結構的字中，左右兩部件的筆畫朝反方向展開，在結構上稱做“相背”。這類字寫時容易松散，所以要防止左右兩邊離得太遠，要背而不離，離而不散。

2．出示相背的例字，讓學生體會相背的字是怎樣寫的。

3．根據例字講解：

“施”和“犯”比較，“施”有向字心突出的筆畫，所以兩部件寫時要靠攏。“犯”無向字心突出的筆畫，所以書寫時要稍分開。

“兆”和“非”的左右兩部件距離不能大，大就散了。

4．讓學生琢磨一下例字怎樣寫的。

（二）怎樣寫好相背的字

1．出示例字“施”

2．學生觀察，小組討論，“施”是怎樣處理相背關系的？

全班交流：

“施”字的左右部件筆畫都有向字心突出的部分，如“方”，所以書寫時要靠攏點。

3．出示“兆”字 學生觀察，小組討論，“兆”是怎樣處理相背關系的？

全班交流：

“兆”字是筆畫偏左的字，其中撇與豎彎鉤之間的距離不能大，寫時筆畫稍靠左，四點要均勻分布。

（三）相背但不松散的字

通過欣賞“施”和“非”，體會相背的字是怎樣寫的。

（四）處理不當的相背字 這些字處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？

三、練習

第13課 怎樣寫和“可 ”組合的字

教學要求：

1．指導學生知道什么叫字根；

2．使學生明白怎樣寫好和字根“可”組合的字；

3．使學生會書寫和字根“可”組合成的字。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題：怎樣寫和“可 ”組合的字

2．激發興趣

和字根“可”組合的字該怎樣寫呢？

二、新授

（一）什么叫字根

1．有些字字意不同，但讀音相近甚至相同。細看其結構，其中有的部件完全一樣。如果學會了寫這些相同的部件，掌握了其中的變化，就能寫好許多類似的字。這類相同的部件，我們暫且稱它為字根。

2．你知道有哪些字根嗎？

（二）“可”是一個組字能力很強的字

哪些字是由“可”組成的？讓學生舉例。

（三）和“可”組合的字舉例。

出示“呵”、“苛”、“何”、“哥”等字。

（四）“可”字與作為字的部件的“可”在書寫上的差別。

1．出示“可”和“何”字

2．學生觀察分析“可”字與作為字的部件“可”在書寫上的差別。

小組討論。

全班討論。

教師總結：

A．“可”字占滿格，字形較寬，豎鉤應在字中心偏右處，“口”要寫在橫和豎鉤間右邊靠上的地方。

B．“可”做字的部件，只占字中的一部分，所以形態應有相應的變化。“可”在字右時形體變窄。也有在字的上部或下部的，這時形體就要變寬扁，如“苛”、“哥”等。

（五）字根“可”組合成的字

這兩個字中字根“可”是如何變化的？應注意什么？

三、練習

寫一寫

練習書寫和字根“可”組合成的字

第14課 怎樣寫和“主”組合的字

教學要求：

1．復習什么叫字根；

2．使學生明白怎樣寫好和字根“主”組合的字；

3．使學生會書寫和字根“主”組合成的字。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題 怎樣寫和“主”組合的字 2．激發興趣

和字根“主”組合的字該怎樣寫呢？

二、新授

（一）復習什么叫字根

指名回答什么叫字根。你知道有哪些字根嗎？

（二）“主”是一個組字能力很強的字 哪些字是由“主”組成的？讓學生舉例。

（三）和“主”組合的字舉例。出示“注”、“駐”、“住”、“蛀”等字。

（四）“主”字與作為字的部件的“主”在書寫上的差別。1．出示“主”和“注”字

2．學生觀察分析“主”字與作為字的部件“主”在書寫上的差別。小組討論。全班討論。教師總結：

A．獨體字“主”的結構特點是左右對稱。

“主”字形體上的另一特點是上窄下寬，重心很穩。B．“主”做字的部件多在字右，所以形體變窄。

（五）字根“主”組合成的字

這兩個字中字根“主”是如何變化的？應注意什么？

三、練習寫一寫

練習書寫和字根“主”組合成的字

四、小結

本節課的主要內容。

第15課 怎樣寫和“少”組合的字

教學要求：

1．復習什么叫字根；

2．使學生明白怎樣寫好和字根“少”組合的字；

3．使學生會書寫和字根“少”組合成的字。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題 怎樣寫和“少”組合的字

2．激發興趣

和字根“少”組合的字該怎樣寫呢？

二、新授

（一）復習什么叫字根

指名回答什么叫字根。

你知道有哪些字根嗎？

（二）“少”是一個組字能力很強的字

哪些字是由“少”組成的？讓學生舉例。

（三）和“少”組合的字舉例。

出示“沙”、“妙”、“砂”、“吵”等字。

（四）“少”字與作為字的部件的“少”在書寫上的差別。

1．出示“少”和“沙”字

2．學生觀察分析“少”字與作為字的部件“少”在書寫上的差別。

小組討論。

全班討論。

教師總結：

A．獨體字“少”的結構特點是顯得偏斜，所以寫時要注意把握好撇畫的斜度，做到斜中取正。

B．“少”做字的部件時，只占字的一部分，所以形體應相應變化。“少”做字的部件多在字右，所以形體變窄。

（五）字根“少”組合成的字

這兩個字中字根“少”是如何變化的？應注意什么？

三、練習

寫一寫

練習書寫和字根“少”組合成的字

第五篇：校本課程-電腦動畫制作 備課

校本課程-Flash動畫制作教案

課題一：電腦作品評選

目標：參加2014年3月份日照市中小學電腦作品評選 課時：5課時

時間：2月24——3月23日 參賽內容：

根據我校學生開設了電腦美術校本課程的優勢，我們組織了學生參加電腦美術比賽。

參賽相關要求：

（一）“評選類項目”是指使用計算機創作、設計、制作的數字化作品。項目設置為: 小學組：電腦繪畫（包括以“校訊通”為主題的專項繪畫作品）、電腦動畫（包括以“健康教育”為主題的專項動畫作品）、網頁設計制作、微博英語創作

（二）相關要求

1.活動主題：探索與創新

鼓勵廣大中小學生結合學習與實踐活動及生活實際，積極探索、勇于創新，運用信息技術手段設計、創作電腦作品，培養“發現問題、分析問題和解決問題”的能力。

2.作品形態界定（1）電腦繪畫

運用各類繪畫軟件或圖形、圖像處理軟件制作完成的作品。可以是主題性單幅畫或表達同一主題的組畫、連環畫（不得超過五幅）。

創作的視覺形象可以是二維的或三維的，可以選擇寫實、變形或抽象的表達方式。表現形式可以是運用鼠標或數字筆模擬手繪效果，即用一定的技術處理手法，用電腦來模擬手繪效果；也可以是根據主題，利用數字化圖形、圖像處理工具對圖像素材的再加工。

存放格式為JPG，大小不得超過20MB。單純的數字攝影畫面不屬于此項作品范圍。（3）電腦動畫

運用各類動畫制作軟件，通過原創動畫角色和場景繪制、音效處理與動畫制作，運用動畫畫面語言完成的作品。

作品要表現一定的故事情節，以“健康教育”為主題的專項動畫作品，應反映教育部頒布的《中小學健康教育指導綱要》中規定的具體目標和基本內容（相關文件見活動網站）。作品表現手法不限。

二維作品播放文件大小不得超過20MB，播放時長不超過5分鐘。基于數碼錄像方式制作的畫面不屬于此項作品范圍。參賽結果：我校校本課程學生積極參賽，每生一副作品，因考慮到上報人數有限制，學校組織老師對參加的電腦美術作品進行評比，選出5幅作品參加了市里的電腦美術作品，雖然成績不是很理想，但是這對我們老師和學生也是極大地鼓舞。（二等獎：孫兆桐 《年趣》；董雨涵 《丹頂鶴的故事》；苗子安 李欣桐 《快樂童年》；靳思琪 《我想有個星期八》； 三等獎：許津豪 《太空之旅》）

課題二：

Flash學習

第1課 初識Flash 教學目標:

1、熟悉FLASH的工作環境,掌握最基本的概念；

2、制作運動的小球。

教學重難點:層和元件的概念及簡單運用 課時：1課時 時間：3月28日 教學過程:

一、認識Flash 觀看2-3個全國中小學電腦動畫獲獎作品；

Flash是音樂，動畫，聲效，交互方式融合在一起的動畫。

二、熟悉工作環境

1、主要分為

舞臺：就是工作區，就像演員表演的舞臺，動畫呈現在舞臺上，最主要的可編輯區域。時間軸窗口 ：用它可以調整電影的播放速度，并把不同的圖形作品放在不同圖層的相應幀里，以安排電影內容播放的順序。

繪圖工具欄 ：放置了可供圖形和文本編輯的各種工具，用這些工具可以繪圖，選取，噴涂，修改以及編排文字，還有些工具可以改變查看工作區的方式。

標準工具欄： 列出了大部分最常用的文件操作，打印，剪貼板，撤消和重做，修改器以及控制舞臺放大比例的圖標和選項，便于進行更為快捷的操作。

控制器面板： 控制電影的播放操作的工具集合（包括影片的前進后退暫停等），一般不大常用，處于隱藏狀態。

2、逐步介紹各個區域（1）時間軸

時間軸：Flash中最重要的工具之一。調整動畫播放的速度，從而實現不同效果的動畫。

時間軸：窗口右上角的 可以用來調整時間每個單元格的寬窄大小，各人可根據自己的喜好，動畫的長短等因素進行修改，以便于實際操作。

(2)動畫形式 分為運動動畫和漸變動畫

運動動畫：例如一個小球從左邊運動到右邊 表示運動漸變動畫。虛線說明中間的過渡存在錯誤，無法正確實現內插。

實例：

運動的小球。

三、學生練習：制作運動的小球

第2課 逐幀動畫

教學目標：

1、理解逐幀動畫的制作方法。

2、能夠導入靜態圖片。

3、會根據需要插入或刪除幀。

教學重點：

1、能夠導入靜態圖片。

2、會根據需要插入或刪除幀。

教學難點： 測試和調整動畫播放。關鍵幀、空白關鍵幀、普通幀的區別 課 時：2課時 第1課時：（授課時間： 4月4日）

教學過程：

一.觀看flash動畫“奔騰的馬”

二.奔騰的馬制作過程 操作步驟

1、導入圖片制作逐幀動畫

第一步：啟動Flash，新建一個Flash文檔。（觀察圖層和幀）

[當用戶新建一個Flash文檔后，第一幀是空心圓點，空白關鍵幀。除第一幀之外，所有的幀都是空白幀，這些幀只有用戶定義了之后才有意義。] 第二步：執行[文件]導入到舞臺菜單命令，出現“導入”對話框。

第三步：選定要導入的圖片文件horse-1.png，單擊“打開”按鈕將其導入Flash文檔，并顯示在舞臺上的默認位置。（觀察幀的變化，空心圓點變成實心圓點，成為關鍵幀）

第四步：執行【插入】→【時間軸】→【空白關鍵幀】菜單命令，插入一個空白關鍵幀，模仿第二、三步的操作將后續的一張圖片導入該幀。（教師演示到此，播放操作步驟供學生參照，練習導入多幅靜態圖片。）過渡：動畫的所有幀及其包含的圖片都導入到舞臺后，動畫就基本完成了，可以在Flash中播放。為了獲得更好的播放效果，需要對動畫進一步的測試和調整。（播放）

2、測試和調整動畫

第一步：執行【控制】→【測試影片】菜單命令，進入動畫測試狀態，以欣賞者的身份觀賞動畫。

（1）動畫播放偏快，需要進行調整。（播放）

第二步：在時間軸的幀控制區單擊選定第1幀，執行【插入】→【時間軸】→【幀】菜單命令，在第一幀的后面插入一個幀。[普通幀] 讓學生在每個關鍵幀的后面均插入2個普通幀，使馬的走動速度接近實際。

（2）動畫位于舞臺的左上角（播放）

學生調整動畫的位置，重新測試。

（播放）學生作品欣賞，發現有調整好的，有的調整后圖像有“跳來跳去”的現象。3.測試作品欣賞，體會成功喜悅！(播放)創建逐幀動畫的幾種方法

（1）用導入的靜態圖片建立逐幀動畫

（2）導入gif等序列圖像

（3）文字逐幀動畫

（4）繪制矢量逐幀動畫

三、作品欣賞（播放）

四、學生練習 E:盤素材庫：“開心果”、“蓮花”、“奔馬踏青”。

五：優秀作品 第2課時：（授課時間：4月11日）

優秀作品展示與練習

第4課 形狀補間

教學目標

1、進一步掌握關鍵幀和普通幀的使用

2、會制作簡單的形狀補間動畫 教學重難點 會制作簡單的形狀補間動畫

計劃課時 2課時 第1課時：（授課時間：4月18日）

教學過程 ：

一、新課導入

觀看形狀補間動畫實例（笑臉邊哭臉）

二、新授

1、什么是形狀補間動畫

“形狀補間動畫”是補間動畫的一種。在改變一個矢量圖形的形狀、顏色、位置，或一個矢量圖變形成為另一個矢量圖的過程中，可以使用形狀補間動畫。

2、實例制作 哭臉變笑臉 步驟：

a、打開falsh文本文檔，b、在圖層1，雙擊圖層重命名 為 臉，在適當位置畫一個圓，用淺黃色填充。在40幀處，右擊插入關鍵幀。

c、添加圖層，重命名為眼圈，填充色選為無，繪制一個圓。（繪制眼圈與眼珠時，可將圖層 臉鎖住。）

d、添加圖層，重命名為眼珠1，在10幀處右擊插入關鍵幀。在10幀處將眼珠向上移動一定位置。在1—10幀之間點擊任一幀，選擇最下方屬性面板，在補間中選擇形狀。

e、分別在20幀、30幀、40幀處，插入關鍵幀，方法同第4步.f、重復步驟4、5，但圖層重命名為眼珠2。

g、添加圖層重命名為嘴巴，利用鉛筆工具，繪制一向下的弧，在40幀處，右擊插入關鍵幀，并在40幀處將嘴巴利用變形工具反轉180度，在1—40幀之間點擊任一幀，選擇屬性面板，在補間中選擇形狀。

h、控制—測試影片，測試影片效果。

三、學生練習

練習1：制作進度條

字母變化

四：優秀作品展示 第2課時：（授課時間：4月25日）

優秀作品展示與練習

實例：字母變化、形狀變化

第6課 簡單的動作補間動畫

教學目標：

1、了解Flash中的元件及其和舞臺的關系

2、會正確制作動作補間動畫

教學重點： 動作補間動畫的制作方法 教學難點： 正確制作動作補間動畫 計劃課時： 2課時 第1課時：（授課時間： 5月4日）教學過程

一、創設情景，導入新課 教師活動: 1.設置情境：展示“運動的小球”提供給學生欣賞。2.引入課題：引導學生分析這個動畫與上一節課有什么區別，指出形狀漸變與運動漸變的區別，展示課題——動作補間。

學生活動：

欣賞動畫，了解動畫組成，明確學習目標。

二、展現目標，引入任務

教師給出運動漸變動畫的源程序，引導學生觀察、比較。

提出任務： 要使“小球”運動，首先讓它在原地動，放大縮小。提出“元件”的概念。這些就是我們今天要學習的內容。

學生活動：

通過觀察，進一步了元件概念。教師演示小球制作過程。實戰演練： 制作運動的小球

大顯身手：根據前面學習，給運動的小球添加背景；

嘗試制作運動的2到3個小球。三：優秀作品展示 第2課時：（授課時間： 5月9日）

優秀作品展示及課堂練習

a、制作兩個碰撞的運動小球

b、制作運動的小球碰撞后繼續運動

如：

第8課 引導線動畫

教學目標：

（1）理解創建引導線動畫的基本原理；

（2）掌握創建引導線動畫的方法和一些應用技巧；（3）會制作簡單的引導層動畫。教學重點：（1）引導層的作用和創建方法

（2）引導線繪制的方法和應用技巧（3）引導層動畫的制作方法和要點。教學難點：如何使元件吸附到引導線的起點和終點上。計劃課時：1課時

第1課時(授課時間：5月16日)教學過程：

1、情景導入： 觀看flash動畫2個《花叢中的蝴蝶1》和《花叢中的蝴蝶2》，分析蝴蝶運動的軌跡有何不同？ 《花叢中的蝴蝶1》動畫中的蝴蝶運動時候是曲線的，《花叢中的蝴蝶2》動畫是直線的。

引入課題——引導線動畫。

2、實例講解

（1）引導線動畫的制作原理

將一個或多個圖層鏈接到一個運動引導層，使一個或多個對象沿同一條路徑運動，這種動畫形式就叫“引導線動畫”。它可以使一個或多個元件完成曲線運動或不規則運動。

一個最基本的引導線動畫由兩個圖層組成： 上面一層稱為“引導層”，它的圖層圖標為。下面一層稱為“被引導層”，圖層圖標與普通圖標一樣為。在普通圖層上面創建引導層后，普通圖層就會縮進成為被引導層。引導層用來放置引導線。

引導線也就是元件的運動路徑，可以使用鉛筆、線條、橢圓和畫筆等繪圖工具進行繪制。被引導層用來放置被引導的元件，當創建運動動畫后，元件就會沿著引導線運動起來。(2)分析并演示作品《花叢中的蝴蝶1》

3、學生利用素材庫中半成品制作蝴蝶。

4、優秀作品展示。

5、有創意的修改花叢中的蝴蝶，第9課 Flash動畫實戰演練

教學目標：

1、通過綜合實例的制作，引導學生逐步建立完整動畫的構思方法

2、復習前面學過的內容，制作動畫展示

教學重難點：完整動畫的構思，制作完整的flash動畫。課時: 2課時

時間：5月23日——6月6日 課堂過程： 結合前面學習的基礎，制作簡單的實例； 例如：

a．制作兩個碰撞的運動小球

b．制作運動的小球碰撞后繼續運動 c．飛舞的蝴蝶

d．個人設計創意動畫

通過此實例的進一步制作要求學生對FLASH作品具有整體設計的思想； 優秀作品展示

第11課 校本課程評價

教學目標：

1、通過作品展示以及日常上課表現，給予評價等級（A*，A，B，C、D）

2、通過評價讓學生對自己有正確的認識，并給予肯定。教學重難點：作品展示評價 課時：1課時

授課時間（6月13日）評價過程：

一、對自己以往作品任選其一進行修改，對自己作品滿意的同學舉手，老師給予等級評價，評價為（A*，A，B，C、D）。

二、老師評價后，對于作品給予指導，再修改。

三、優秀作品展示。