第一篇：守護心靈讓愛起航

焦作大學 紅絲帶志愿者協會

志 愿 服 務 案 例

焦作大學紅絲帶志愿者協會

2011年11月12日

守護心靈 讓愛起航

摘要：焦作大學紅絲帶志愿者協會作為一個大學生志愿服務組織，八年來，紅絲帶志愿者協會在不斷的磨練中成長為一個溫暖的心靈之家。紅絲帶志愿者協會秉承“用愛心傳遞溫暖，用奉獻守護心靈”的發展理念，把“每個人都可以改變世界！I care do you!”作為發展口號，通過義務驗血、防艾宣傳、愛心書屋、小學之行、快樂成長等活動讓人們廣泛關注艾滋病，普及防艾知識；關注青少年、老年人群體的健康發展以及農民工子女的心靈成長，讓他們在活動中得到生活中可能得不到的心靈收獲。同時也使紅絲帶志愿者協會能夠健康穩定的發展以及讓志愿者在服務的過程中得到更多的精神給養，實現服務者的奉獻愿望。

紅絲帶志愿者協會本著志愿服務的精神，從基礎出發，強調人性化服務，深入探討服務方法，讓每一個服務的人和被服務的人從心底得到關愛，讓愛心真正的永駐在人們心中。

紅絲帶志愿者協會基本情況

焦作大學紅絲帶志愿者協會原名“紅絲帶愛心聯盟”成立于04年冬,是河南省最早以“關注艾滋病”為主題的大學生公益性社團,在高校中宣傳預防艾滋病知識,倡導健康的生活方式，關注弱勢群體,發動大學生的力量救助受艾滋病影響的兒童。以喚醒當代大學生的社會責任感為目的,社團堅持教育和自我教育相結合、堅持理論學習和社會實踐相結合、堅持繼承優良傳統和改進創新相結合的基本原則開展活動,社團不僅普及艾滋病知識,而且服務于社會大眾。目的是通過社團這一橋梁，溝通學生和社會，為熱愛公益事業的大學生提供發揮自己才能和實現理想的舞臺。同時開展同伴教育，提高大學生的自我保護能力和生殖健康知識，達到讓大學生遠離艾滋病的目的。社團目前共有在校志愿者300余名，骨干志愿者50余名。經過八年的發展和在社會上的影響，焦作大學紅絲帶志愿者協會已經成為河南省不可忽視的一支大學生志愿者隊伍。

紅絲帶志愿者協會不是閉門造車，在做好自己校內工作的同時還積極的聯系其他高校和社會上的政府和非政府組織，同他們積極的溝通，學習先進的管理經驗和社團文化，在我們向北京疾控中心和中國紅絲帶網介紹我們的社團之后，雙方很豪爽的給我們郵寄了500本大學生健康教育雜志和100張艾滋病宣傳的公益海報。我們先后和河南大學、浙江大學、曲阜師范大學、河南理工大學、焦作師范高等專科學校、北京交通大學等高校的社團進行聯誼和交流會，相互學習先進管理模式和項目管理知識。福特基金會、北京愛知行信息咨詢中心、聯合國艾滋病規劃署、瑪麗斯特普國際組織、東珍納蘭艾滋孤兒心理研究所、北京紅樹林組織、焦作市衛生局等單位給了我們不同程度的資助。社團優秀志愿者堅春杰06年被聯合國兒童基金會評為“愛心大使”，同年著名演員濮存昕聽說我們的事跡之后揮筆給紅絲帶題詞“向焦作大學紅絲帶愛心聯盟致敬！”，在得之我們宣傳需要資料后，央視2003年“感動中國”人物高耀潔把自己自費印制的資料免費贈送我們，并且給與我們很大的鼓勵，2007年，中央電視臺著名主持人白巖松給我們高度的評價，說我們給中國的防艾事業貢獻了很大的力量，并鼓勵我們堅持下去，焦作市副市長霍金花給我們題詞，希望焦作大學紅絲帶志愿者協會在全市的艾滋病防治工作中發揮排頭兵的作用。

一、思路做法

（一）關“艾”一生

★ 義務驗血，溫情傳遞。

生命對每個人而言，都是平等的，都只有短暫的一生，既然生命賦予我們每一個人只有一次，那我們就更應該珍惜這唯一的機會。珍愛生命，既是對別人的尊重，也是對自己的尊重，而義務驗血活動就恰恰給我們提供了這樣一個機會。通過驗血周活動，使更多的人了解到克服如今血荒的重要性。它不僅僅是一份責任，更是一次對生命的洗禮和升華。

通過活動向沒有獻過血以及對無償獻血知識缺乏了解的同學進行廣泛的宣傳教育，促使更多的同學認識到由于血液成分保存期短，需要定期獻血，鼓勵現有和潛在獻血者定期獻血，培養同學們的“奉獻精神”和“服務精神”。驗血活動，為近期全國各地出現的血荒，貢獻了當代大學生的一份力量，讓大家明白社會責任感，同時也體現我們紅絲帶志愿者協會服務社會、服務他人的精神，展現焦作大學廣大師生的無私愛心。

★ 呵護生命 知艾護愛

●“騎行泰山”

04年五名志愿者騎自行車從焦作出發到山東泰安，行程600多公里，在沿途的城市、鄉村、學校，以散發資料、口頭講解、佩戴紅絲帶等方式做了“關注艾滋病，救助艾滋孤兒”的活動，志愿者的騎行經歷了10天，這些天里，他們經受了來自身體和心理的最大極限的挑戰，在遭受天氣等各方面的困難時他們沒有退縮，堅持將活動完成，保證了活動的宣傳效果。●“愛心開封行”

07年紅絲帶志愿者協會在籌集到錢款之后資助過開封尉氏縣的幾名受艾滋病影響的兒童，志愿者為了進一步了解他們的生活和心理狀況，志愿者到開封看望這些孩子們，并且給他們送去了衣物和學習用品。看到孩子們生活的都很好，志愿者懸著的心終于放了下來，由于國家“四免一關懷”政策的落實，這些孩子的學習和生活都得到了保障，我們并沒有給他們進行資助，但是會定期的給孩子們送去一些衣物和學習用品。●“站立起來 消除貧困”

07年了解到很多大學生在貧困面前依然堅持自己的理想，沒有被貧困擊倒紅絲帶志愿者協會在焦作大學新校區主教樓前響應中國管委會組織的“消除貧困站立起來”活動。在現場指令員的指揮下，隨著“蹲下——倒計時——站立起來”口號的響起，我們在五分鐘之內完成了本次的活動，時間是短暫的，但我們消除貧困的決心是永恒的，在這一天，全世界有87個國家的數千萬人參與了本次活動，在焦作大學紅絲帶志愿者協會的組織下團結抵抗貧困的決心和信念深入到了大學生的心中。●“攜手抗艾滋 鏗鏘三人行”

07年三名志愿者從焦作徒步到鄭州，歷時三天，行程100公里。3人身著白色T恤杉，從焦作大學新校區出發，帶著“中國民間抗艾第一人”——高耀潔教授提供的《艾滋病、性病的防治》1000多份小冊子，步行走修武縣周莊鄉、高村鄉，過武陟縣龍源鎮，沿途經過村莊或人口密集的旅游景點時，他們便打開書寫著“攜手抗艾滋，鏗鏘三人行”的橫幅向群眾宣傳預防艾滋病的知識。● “遏制艾滋 履行承諾”

07年12月1日世界艾滋病日，在焦作大學校團委、焦作市衛生局的支持下，我們在焦作大學新、老校區，以及焦作市三維廣場同時進行了三場大型的艾滋病宣傳活動，焦作市老年藝術團也加入到我們的活動里，為我們本次的活動助威。“遏制艾滋，履行承諾”的口號響徹焦作市的上空。

★ “知識講堂 心中明亮”

邀請了焦作市疾控中心的醫生和協會的資深志愿者，為同學詳細的講解了艾滋病的知識的傳播方式和對大家對艾滋病的誤區，生動的圖片和詳實的資料讓學生認識到了艾滋病，在場志愿者紛紛表示自己已經認識到了艾滋病，表示以后一定要正視艾滋病感染者和艾滋病患者。

（二）志愿服務 愛心起航

★ 追逐夢想 書山翱翔

活動主要的服務對象主要是農民工子女。針對農民工子女大都有自卑心理，對未來缺乏信心的實際情況，以“愛心起航”為載體，加強對農民工子女的心理疏導，千方百計鼓勵他們，克服自卑心理，立志長大成才。

中國自改革開放以后，經濟飛速發展，幾百萬的農民涌向大城市，促進了農村的發展，與此同時，父母長時間外出打工，家中的兒女沒有人照料，家庭教育嚴重欠缺，使無數的兒童在心靈上深深的烙下悲傷的印記。由于遠離父母，缺乏親情關愛，農民工子女特別是留守學生普遍存在學業偏差、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等問題。幼小的心靈缺少父母無微不至的關懷，相當一部分兒童因為缺少心靈的關愛，成為社會的危害人群或者社會的最底層，受到社會的歧視和不公。為了喚起社會對農民工子女的理解和關愛，關注農村留守兒童，關注流浪兒童，焦作大學紅絲帶志愿者協會和“追夢愛心書屋”真誠合作，通過建立書屋，讓那些渴望讀書，渴望知識的孩子在“追夢愛心書屋”中實現自己心中的夢想，找到讀書的樂趣。同時招募志愿者下到小學和農村，對農村子女進行功課輔導和心靈幫助，讓他們樂觀的面對社會現實，對生活充滿希望和憧憬，守護幼小的心靈，給予他們最真摯的心靈關愛。

志愿者通過做游戲、聊天等方式和他們交朋友、做伙伴，傾聽他們的訴說、心聲和愿望，進一步幫助他們保持良好的心態，培養健全的人格，鼓勵他們在溫暖的大家庭里樹立自己的夢想，朝著自己的目標不斷奮斗。

★ 關懷孤寡 守護心靈

現階段中國人口老齡化加速發展，呈現出老齡化、高齡化、空巢化加速發展的三個新特征。其中，空巢化將進一步加速。城鄉空巢家庭超過５０％，部分大中城市達到７０％；農村留守老人約４０００萬，占農村老年人口的３７％，老年人照料問題日益突出。全國老齡辦１日在京發布《全國城鄉失能老年人狀況研究》。中國老齡科學研究中心主任張愷悌介紹，根據調查預測，２０１０年末全國城鄉部分失能和完全失能老年人約３３００萬，占總體老年人口的１９．０％解決空巢老人的照料問題，光靠政府的努力還遠遠不夠，要依靠全社會的力量。政府、企業、家庭、社會組織等，都應該承擔起相應的責任。

為此焦作大學紅絲帶志愿者協會和焦作市福利院、孤兒院、敬老院合作，開展“關懷孤寡，守護心靈”的活動，為老人們送去心靈的關懷。幫助他們整理周邊環境，打掃院內衛生以及和老人聊天，用我們最大的力量打開老人心中的心結，讓老人感覺到生命是獨特的，生活是美好的，讓老人的心靈得到應有的關愛。

★ 愛心奉獻 盡心公益 社團立足本職，不僅在校內開展活動，也經常走出校園，聯合社會公益組織共同奉獻愛心。10年11月，與焦作市愛心聯盟合作，開展“冬日暖陽—關懷農民工子女”，為其捐衣捐物；11年3月，在東方紅廣場為災區讓農民捐衣??

通過開展這些活動，不僅增強當代大學生的社會責任感，也使其堅定了做公益事業的信心，同時也進一步鍛煉志愿者的服務知識。

二、實施效果

（一）促進和鞏固了志愿者與農民工子女之間的關系，讓更多的農民工子女感受關愛、獲得溫暖、健康成長。通過活動鼓勵紅絲帶志愿者協會會員與農民工子女結對，并建立長期的結對關系，給農民工子女帶來一種心理上的溫暖和依靠，感受到社會的關愛，增強城市的歸屬感，盡快地融入城市的生活。

（二）通過各種愛心活動鍛煉了團隊，提高志愿者服務水平和能力。通過搭建平臺、各方參與的工作模式，志愿者在奉獻愛心、回報社會的同時也達到了凈化心靈、共同提高的目的，同時弘揚了志愿服務精神、深化了志愿服務理念，拓展了志愿服務的外延。與此同時，紅絲帶志愿者協會得到長足的進步和發展。

（三）通過防艾宣傳，讓人們對艾滋病有了一個系統的了解，關注艾滋，了解艾滋，成了人們不變的主題，喚起了人們對艾滋病患者的同情和理解，因為他們的身心已飽受疾病的折磨，況且有一些艾滋病病毒感染者可能是被動的、無辜的。讓人們都知道艾滋病在全球范圍內是能夠加以控制和預防的，防止艾滋病很重要的一條就是每個人都要對自己的行為負責，使同學們理解艾滋病的傳播局限性，消除恐懼感。

（四）“追夢愛心書屋”活動，為那些喜歡讀書、渴望知識而沒有書本的孩子們擁有更多的書籍，能夠閱讀自己喜愛的書的，讓他們的心靈接受更好的洗禮，讓他們的精神世界更加豐富多彩，使他們能夠在書海中自由的翱翔。

（五）“無私奉獻，愛心起航”活動。公益不是一個人的事，也不是一時的事，它是一種責任，一份堅持，而且還是一群人的事。活動讓志愿者真正的實現自己奉獻的愿望，培養志愿者的奉獻精神，實現當代大學生的社會價值。

三、基本經驗

1、活動內容深入化

大學生志愿者為農村留守兒童開展“自護教育”的關鍵因素的“愛心、用心、開心”。真正愛山區孩子，才能夠以他們的需求為需求，以他們的困難為困難，千方百計設計適合留守兒童的學習項目。用心幫助孩子，才能夠不辭辛苦，深入小學，設計實用有效的教學內容。與農村孩子貼心，志愿者才能夠努力尋找快樂學習、快樂體驗的方式方法，讓留守兒童愉快輕松地生活和學習。

2、活動形式多元化

活動由剛開始的僅僅防艾宣傳、普及防艾知識，發展到今天的公益驗血、追夢愛心書屋、太行小學心靈輔導、關懷孤寡等，每一個活動項目都能徹底深入的開展，并且取得了很好的效果。

3、活動策劃詳細化

每舉辦一個活動項目都經過仔細的思考，把握全局方向，制定詳細的活動過策劃，書寫活動流程，十分注重細節問題，以致人員分工合理，事情安排得當，活動圓滿如期結束，并征集活動詳細資料備檔。

4、活動組織規范化

協會在組織活動過程中，不僅增加了許多經驗，同時也促使和社團自身良好的發展，進一步完善了機構建設和規章制度，使每次活動都有具體明確的執行規范制度，保證活動能夠順利的進行。

時間在前行，社團在發展。一代代紅絲帶人付出了無數艱辛和汗水，使紅絲帶在山陽大地上飄揚，用自己的力量為公益事業盡著自己的責任??

第二篇：讓愛點亮心靈

學習行知思想 讓愛點亮心靈

扎下中學 楊娟

【摘要】“愛滿天下”是陶行知先生教育思想的精髓之一，沒有誠摯的愛，就沒有成功的教育。熱愛學生就是熱愛教育事業。愛是人們身上普遍存在的一種心理要求，是每個學生普遍存在的心理特征。愛是師生互動的橋梁，愛要有真情、有尺度、有信任、有普遍性。

【關鍵詞】熱愛 真情 尺度 信任 普遍性

【正文】只有熱愛學生，才能熱愛教育。熱愛學生，是教育學生，塑造學生美好心靈的前提。渴望得到老師的愛護、關心和尊重，是每個學生普遍存在的心理特征。教師對學生真誠的愛，能夠贏得學生對教師的信賴與愛戴，溝通師生之間的感情，為學生接受教育奠定情感基礎。只有在這個基礎上，教師對學生的要求才能被學生所接受，并轉化為學生接受教育的內在動力。

愛是一種心理要求，教師對學生的愛心來源于教師堅定的信仰，來源于對黨的事業的忠誠和對社會主義建設的高度責任心。教師愛學生從表面上看是師生之間的愛，實際上它表現了教師對祖國、對人民、對黨的愛。愛學生就是愛我們事業的未來。

一、熱愛學生需要真情

“教育不能沒有愛??沒有愛就沒有教育。”教師愛學生是教育學生的感情基礎。真誠地熱愛學生，對學生傾注滿腔熱情，是教師必須具備的品質。教育的過程，是師生感情互相影響、互相交流的過程，教師只有對學生抱有深深的愛，才能引起學生對教師的尊重、信任和親近，才能建立起教育學生的感情基礎，造成有利于學生德、智、體等方面全面發展的有利環境。“親其師，信其道”，當學生在接受教育的過程中體察到教師無微不至的關愛時，就會尊敬教師，在師生間產生有利于教學的有效互動。相反，如果教師對學生缺乏感情，態度冷淡，甚至隨意損害學生的自尊心和自信心，就會引起學生的反感，引起學生的“逆反心理”。教師的愛是是理性化了的感情，是塑造學生心靈的原動力。青少年的心靈的可塑性只有在師生關系十分融洽時才顯得尤為明顯。在教育學生過程中，教師只有愛的注入才能成為學生的良師益友，才能真正走進學生的心靈，才能對學生進行有的放矢的教育，教育才能起到實效。

教師對學生的熱愛，是激勵學生追求真理的重要精神力量，學生一般都是從教師教育自己的過程中逐步認識社會的。教師對學生的關愛是學生建立高尚道德情操的基礎。學生得到良好的情感體驗，才會學會處理好人與人之間的關系，樹立社會普遍認同的社會道德感和責任感。

教師熱愛學生還要注重培養學生良好的學習情緒。教師真摯的愛是學生探究問題，培養學習情感，從而產生學習動力取向的需要。在教學實踐中，教師熱愛學生，受到學生的信賴與愛戴，學生往往把教師的愛轉移到教師所教的知識上。引起注意的轉移。這對于轉化“問題”學生非常重要，所以教師要時刻關注每個學生的思想變化和精神狀態，了解他們學習和生活上的困難，這樣就能把關懷和溫暖及時輸送到他們的心田。

二、熱愛學生要有尺度

教師要善于控制、支配和利用自己愛的情感，一定的教育目的和學生狀況，決定教師對學生的感情表達的傾向、方式和尺度。

師生交往中，要把握對學生施愛的適度，既要防止嬌寵溺愛，又要防止過于嚴厲，簡單粗暴。學會對不同年齡階段的學生傾注不同的感情。一般來說，對低年級學生，要側重于情感態度，開朗愉快的情緒，活潑生動的語言是接近他們的必要條件。對高年級的學生，要具有深刻、含蓄的情感，能引起他們強烈的內心體驗。

教師要控制自己的感情，并不是說教師在學生面前不能表現出絲毫的憤怒和怨恨。其實，恰當地批評學生，也會產生有益的效果。我所任教的初三（410）班是一個優秀的班集體,但在一次“一二．九”大合唱的訓練中，因為他們不夠重視，一直嘻嘻哈哈，我勸說了幾次都沒有多大效果。再拖下去表演一定要砸鍋，我心里暗自著急。如果教訓他們一頓，雖然他們會認真起來，但本來愉快的活動就會變成強迫。于是我嘆了一口氣說：“看來你們對唱歌不感興趣，不如棄權算了，免得上臺表演的時候太難堪。”我說完就轉身走了。過了一會兒，班長來找我叫我去班上，我依然表現出沮喪的樣子，可是還沒進門就聽到整齊嘹亮的歌聲，原來他們已經自己練好了請我來驗收。學生從教師合乎人情的“怨恨”情緒中，看到了教師對他們充滿善意的期待，相信教師所做的一切，都是出于對他們的真心實意的愛護。

嚴格的要求也是一種愛的體現，當然必須注意分寸，對不同的學生，不同的情況，采取不同的教育方式。只有這樣，對學生才能做到嚴而有理，嚴而有情。

這樣的教育也才是完整的教育。

三、熱愛學生需要信任

教師愛學生就要做到尊重學生，信任學生。教師熱愛學生與父母熱愛子女的感情不完全相同。教師愛學生是一種理性化了的正確感情。理性的愛才能是教育產生正效應。

教育就是信任。教師在教育實踐中對學生表現出來的責任感，是激發青少年學生上進的精神力量，它有助于學生自覺地克服缺點，進行自我教育。特別是毛病比較多的學生，教師的“信任”，往往能激勵他們客服缺點的勇氣，促使他們發生根本性的變化。有這樣一個“學困生”，從初二開始迷戀網絡，因而經常受到老師和家長的批評，可以說，他聽到的總是訓斥和埋怨。有一次，這個學生為班里做了一件好事，教師不但不表揚他，相反還懷疑他，到底做了沒有？于是這位學生與教師的對立情緒越來越嚴重，反正抱定“破罐子破摔”的決心，專門干些違紀的事。到我班上后，在新生“向你介紹我”活動中他大方幽默地介紹了自己。我發現他有一定才干，而且愿意表現自己，我決定給他機會。針對他熱愛體育，活動能力強的特點，安排由他擔任班上的體育委員。我的關懷和信任，使這個“學困生”因長期遭冷遇而郁郁寡歡的情緒迸發出熱情的光芒，多次在體育比賽中獲獎，并且光榮地加入了共青團。

信任學生，不僅是教師在教育活動中必須遵守的道德原則，而且也是教育規律對教師的客觀要求。教育是教師與學生的互動過程，要搞好教育，取得好的教育效果，既要發揮教師“教”的積極性，還要發揮學生“學”的主動性，學生情動則是實現這一環節的基礎。

尊重學生就是尊重他們的人格和個性。教師要發揚民主作風，允許學生提不同的意見，不能要求學生絕對服從。對學生進行強制手段所施加的影響不會產生良好的教育效果，體罰、訓斥、諷刺等措施不僅會使教育一敗涂地，還會將教育者本身推到學生的對立面。青少年有一定的好勝心，喜歡表現自己，得到別人的承認。如果過分限制，不能及時肯定其成績，苛求過多，他們就會產生不滿情緒。所以教師的責任和技巧就在于機智而敏銳地發現和保護學生的上進心，適時的加以引導。

四、熱愛學生要有普遍性

教師熱愛學生，要帶有普遍性。普遍性要求教師不能只愛個別學生、少數學生，而應該去愛每一個學生，毫無保留的將自己的全部知識和才能奉獻給全體學生。

愛生之心，師皆有之。差別就在于是愛個體，還是群體。平等、公正對待學生，這對于教師（尤其是班主任）而言，是必須遵守的職業道德規范；而對于學生來說，則是應該享有的基本權利。因此，教師在對學生的教育和管理過程中，要切記平等、公正的原則。無論是家庭富有的孩子還是家庭貧窮的孩子，無論是官家子女還是平民子女，無論是優秀學生還是后進學生，無論是正常人還是殘疾人，都要一視同仁——主動關心，悉心愛護，耐心教育。這樣做，才能充分調動全體學生的積極性，使每個學生都健康成長，都有所進步；才能改善師生之間的關系，增強學生之間的團結，使教育工作取得最佳效果。

今天的青少年，已逐漸懂得運用掌握的政治常識和道德標準評價身邊的人和事，特別是評價與之朝夕相處的老師以及學校的各項工作。因此，教師應該時刻注意規范自己的言行，待人處事要力求合法、合情、合理，使學生覺得自己的老師是個品德高尚、處事公正、完全可信賴的人。諸如編排座位、評選先進、任用干部、安排勞動、輔導功課以及實施表揚和批評等等，都是學生普遍關注且較為敏感的事情，教師必須認真對待，正確處理。若無視學生的權益，違背原則，感情用事，偏心待人，學生就會遭受不平等對待。其結果，必然會損害學生的自尊心，挫傷學生的積極性，影響學生的團結，甚至誘發意想不到的事件。國內外大量案例表明：在學校、家庭或社會上，因為受到不公正對待而泄私憤、圖報復，是當今青少年違法犯罪的重要原因之一，我們決不可掉以輕心。

教育過程中教師不能偏愛優等生，鄙視“學困生”，應該根據學生自身的特點進行因材施教，與每個學生都能建立平等的關系，是每個學生在“師愛”的滋養下茁壯成長。

教師只有做到了熱愛學生，才真正做到了熱愛教育。

【參考文獻】

1、《信息技術新課程標準》，人民教育出版社，2003.10.2、在線文獻：《課堂提問的語言藝術》鹽城師范學院 段志貴

3、《陶行知教育思想理論和實踐》

4、《班主任之友》，2009年第4期《培養人性是教育的終極目標》廈門大學高等教育研究所龐振超

第三篇：讓愛滲透幼兒心靈

讓愛滲透幼兒心靈

泰興市第一實驗幼兒園 劉燕

《綱要》中指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作首位，樹立健康的觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。”如今的幼兒絕大多數都是獨生子女，在家視為“小皇帝”被捧著，凡事以他們為中心，對其物質生活百依百順，對知識技能的學習不惜自己的財力、精力，但如何維護和增進幼兒的心理健康水平則極少關注，從而導致幼兒出現自我意識過強、自私冷漠、缺乏同情心、不能與人合作等心理不健康的現象。隨著對《綱要》的學習和貫徹實施，一些幼兒園及教育工作者開始逐漸重視幼兒的心理健康。我們深知未來社會生活節奏的加快和生存競爭的加劇，要求未來人才除具備良好的智力、能力外，更重要的是具備良好的心理素質，而用愛心與耐心拉近與幼兒之間的距離，跨越心理鴻溝，真正用愛去探索幼兒，走進他們的心理世界，從而促進他們健康發展，這正是培養幼兒良好心理素質有效途徑。

創造愛的氣氛，滿足幼兒正當的心理需要，有了心理的健康，幼兒就可能有充分的發展。

我認為從以下幾方面著手：

一、積極營造充滿愛心的健康心理氛圍

愛是幼兒心理健康發展的重要條件和必要的環境因素，環境對幼兒能否健康生活有著不可忽視的影響因素，年齡越小的幼兒對心理環境要求比物質環境的要求更為重要。著名的教育學家蘇霍姆林斯基說過“教育－首先是教師跟孩子精神上的接觸。”“教育技巧的全部奧秘在于

教師如何愛孩子”。世界上不存在沒有不愛的教育，沒有不需要愛的孩子，教師與幼兒心靈的溝通是教育的前提和基礎，教師只有把愛心獻給孩子，孩子才能積極接受教師的教育。如果一位教師身體離幼兒很近，而心卻離得很遠，整天陰沉著臉，動不動就對幼兒大聲呵斥，那幼兒一定會被籠罩在壓抑的氣氛之中，就會感到恐懼、緊張，其心理隨之被扭曲。

實踐證明，充分受到成人正確而有理智的愛的孩子，總是充滿自信，朝氣蓬勃，積極向上的；反之，長期得不到肯定，在批評中長大的孩子不會有自信的。比如平時有些孩子上課時喜歡搗亂，活動時常打人，這往往是對他們付出的愛和關心太少。他想利用“搗亂”、“打架”來引起教師對他的關注，進而獲得老師對他的愛。

因此，教師要多站在幼兒的角度，體察他們童心的需要。為此，我們在活動區根據幼兒的年齡特點增設了“說出你的心里話”、“親子區”等，給予幼兒充分抒發情感，增進交往空間。使幼兒感到在充滿愛心的氛圍中生活有利于幼兒健康心理的發展。

二、提高自身心理素質，以積極、穩定的情緒參與幼兒

對幼兒園的孩子來說，除了在家，其余大多時間都在幼兒園度過，一直是與老師一起生活和活動，于是作為幼兒教師，我們情緒狀態便顯得十分重要，無時無刻不在影響著他們。

教師的情緒與幼兒心理健康始終成正比發展，兩者間產生潛移默化的作用。

因此，要使孩子們保持積極、健康的情緒，教師首先要學會隨時調整自身的情緒，用積極的情緒感染幼兒，以積極的熱情和興趣去參與幼兒各項活動。展現在孩子們面前的永遠是微笑和愛意。事實也說明了這點。例如：今天由于心中有些不高興的事，情緒難免會顯得低落，這時你帶孩子們一起活動，你不能全身心地投入活動，甚至會忽略對某些幼兒關愛，孩子們能以高漲、愉快的情緒參與其中嗎？自己也會感到開展的活動索然無味，更不用說是幼兒。孩子們與老師相處的時間很多，在很大程度上，你的許多情緒會影響到孩子。不難發現，在各項教育活動中，一些教師所帶的班級總是很沉悶，而另一些教師所帶的班級很活躍，這正是與教師的情緒有密切聯系。的確，如果教師缺乏愛心，便會使幼兒討厭集體生活，性格孤僻；如果教師整日忙著處理各種繁瑣的事情，從而產生厭煩、喜怒無常的情緒，后果又是怎樣呢？某班有一個調皮的小男孩，從小班下學期開始，喜歡隨意下位，自控能力較差。一次，老師在課堂正繪聲繪色講課，孩子都很投入地聽著，突然，她發現了這個一貫調皮的小男孩這次竟趴到桌子下面，從后爬到前摸小朋友們的腳。于是，這位老師非常氣憤，開始嚴厲訓斥這個小男孩，情緒馬上激動起來，聲音馬上高了八度，臉也氣紅了，孩子的注意全部轉移到那個小男孩身上了，此時的他們驚慌失措。幾分鐘的“狂風暴雨”后，你又開始講課，可想孩子們還能好先前那樣投入，關注了嗎？回答是肯定的：不能，他們會害怕下一個“暴風雨”的到來。有的老師也許認為這是教育有方，愛中有嚴，嚴中有愛，殊不知，長期如此，會使幼兒產生畏懼﹑不安心理，增加了焦慮感，對其心理健康發展不利。所以，教師本身要擁有一個健康

的心理，提高自身的心理素質，心理健康具有很大的感染性。在老師與幼兒相互交往過程中，我們要用愉快讓孩子跟著一起快樂起來！

三﹑用愛束縛自身的態度行為，與幼兒建立一種平等關系

要讓幼兒在心理上真正接納我們，就要讓他們懂得我們的愛。為此我們就要懂得一些向幼兒表露師愛的技巧。好關切地說上一句，或輕輕地撫摸一下頭，也是愛的表示。

這些看似簡單﹑平常的言行，可以讓孩子快樂一天甚至幾天。因此，我們教師應該通過自身的態度﹑行為，向每個幼兒表示愛意，讓孩子在愛的氛圍里健康成長起來，如不注意自身的言行，將會讓幼兒心理抹上一層灰色。如我班有一位小朋友，課上總喜歡搗亂，吃飯那時又喜歡嚷嚷，等到游戲活動時總是亂竄亂跳，欺負別的小朋友。對于這些行為，我們總是進行及時教育，可效果不明顯。后來我們用自己的態度﹑行為改變了他，當他課上坐不住時，總是及時趕到這位小朋友面前，豎起大拇指，投來贊許的目光，說：“瞧，**小朋友今天坐課多棒呀！”等到吃飯﹑游戲時，我們及時參與到他的行列中去，和他一起吃飯﹑游戲，漸漸的地，這位小朋友走近了我們，變為了一個遵守紀律的好孩子，如果當初作為老師的我們說：“你這小孩真煩！”這樣子就會在他的心理造成傷害，而且也使其他的孩子從小就形成了不平等的觀念以及有缺陷人的偏見心理，并且從中也染上了不尊重他人﹑小看他人的個性。可見，教師的言行態度是否端正對幼兒心理發展產生深刻影響。

我們在與幼兒交往的時候，不僅僅是注意我們自身的態度﹑言行，而且，還要與孩子們保持平等的關系。我們總會在孩子們發生“矛盾”的時候，認真傾聽孩子們的爭論。學會傾聽幼兒，通過討論，讓他們認清自己錯在哪里，今后應該如何改正，引導幼兒在爭論中明辨是非，學會友好交往和團結友愛，不斷培養孩子們優秀的性格。有一次中午，在盛湯給孩子們的時候，我的手不小心碰到了一個孩子的頭，我連忙摸摸這個孩子的頭說：“對不起，老師不是有意的，弄疼你了嗎？”一句“對不起”，讓這孩子高興了一整天，到處跟伙伴們說，老師還跟我說對不起呢！等到晚上媽媽來接她時，她又興奮地把這事告訴了媽媽。老師的一句“對不起”，就讓孩子有了這么愉快的情緒，足以證明教師要給予幼兒足夠的人權，建立相互平等關系。

四﹑以游戲為載體，對幼兒進行愛的教育

游戲是

幼兒的基本活動，它始終貫穿與一日活動中，游戲是幼兒最喜歡的活動，是幼兒學習的最佳途徑。其倡導的就是要給幼兒一些自主的機會，與同伴之間有一種愛的交流，培養他們合作﹑謙讓的精神。

游戲中，總有個別膽小﹑害羞﹑懦弱的幼兒，他們往往不敢與同伴交往，更不會主動投入游戲中去。為幫助他們解決心理上的困惑，教師應鼓勵他們大膽地加入同伴的游戲中，可以用關心的語氣詢問他們：“你們為什么不去玩？”“你看他們玩得多開心”“老師跟你一起玩，好嗎？”并在游戲過程中不斷地對他們進行鼓勵和表揚，施以愛的教育，使他們與教師融為一體，慢慢消除幼兒的心理陰影。如在游戲剛開始時，有的幼兒不知道玩什么，教師可通過扮演角色，參與幼兒中，用游戲口吻激發幼兒和老師所扮的角色一起玩，讓幼兒逐漸克服膽怯的心理。在幼兒敢于表達自己的愿望，投入到游戲中以后，教師應及時給予表揚，鼓勵他們加入到同伴的集體中，讓他們體驗成功的樂趣。

在娃娃家的“爸爸﹑媽媽”會自制蛋糕為娃娃過生日，并邀請客人到家里一起開生日會，邊唱生日歌，在游戲中他們充分感受了分享的快樂情感，體驗到集體祝賀生日活動的情趣，使游戲過程充滿和諧，在和諧中培養幼兒健康，向上的心理。同時，要善于抓住契機進行情感教育，如班上有個小朋友生病兩天沒來幼兒園，第二天來園時，我便抓住機會進行隨機教育，鼓勵幼兒主動上前詢問他為什么兩天沒入園，并與他交談，然后引導幼兒討論我們要怎樣關心別人，在生活中誰關心你？你關心誰？怎樣關心的？這樣既滿足了

幼兒的好奇心，又能激發孩子關愛別人的感情，使幼兒真真切切地感受到朋友間應該互相關愛﹑互相愛護的意義。所以，在這種自主﹑開放的教育中，幼兒交往機會多，更有利于健康心理的形成。

除此以外，教師應注重家園合作，增強教育合力。《綱要》同時也明確指出：“家庭是幼兒重要的合作伙伴，應本著尊重﹑平等﹑合作的原則，爭取家長的尊重﹑平等﹑合作的原則，爭取家長的理解﹑支持和主動參與，并積極支持﹑幫助家長提高教育能力。”由此可見，家園達成共識，協調教育方法，統一教育要求，是促進幼兒健康心理的重要保證。家庭是幼兒成長的搖籃，父母的教養態度和方式對孩子健康人格發展同時也有著巨大影響，但目前大多數家長只注重了孩子的智力投資，而不強化孩子愛的教育行為。于是我們經常看到許多孩子在幼兒園愛老師﹑關心同伴；到了家卻對父母﹑長輩亂發脾氣。

所以，我們應及時利用家長接送孩子的機會，與家長做簡短交流溝通，糾正不良的家庭教育方式，保持心理健康教育的持續性和有效性。

總之，維護和促進幼兒的心理健康，提高幼兒的整體心理素質，既要注重物質環境的創設﹑又要關注人文環境的建設；既要注重專門的心理健康教育活動﹑又要滲透到生活的方方面面；既要面向全體，又要關注少數幼兒；既要幼兒園高度重視，又要家庭社會的關注參與，但這些的先導前提就出于我們教師的愛，只有愛才能索入幼兒的心理，經過各方面的共同努力，從而促進幼兒的心理健康地發展！

第四篇：讓愛滲透幼兒心靈

讓愛滲透幼兒心靈

泰興市第一實驗幼兒園 劉燕

《綱要》中指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作首位，樹立健康的觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。”如今的幼兒絕大多數都是獨生子女，在家視為“小皇帝”被捧著，凡事以他們為中心，對其物質生活百依百順，對知識技能的學習不惜自己的財力、精力，但如何維護和增進幼兒的心理健康水平則極少關注，從而導致幼兒出現自我意識過強、自私冷漠、缺乏同情心、不能與人合作等心理不健康的現象。隨著對《綱要》的學習和貫徹實施，一些幼兒園及教育工作者開始逐漸重視幼兒的心理健康。我們深知未來社會生活節奏的加快和生存競爭的加劇，要求未來人才除具備良好的智力、能力外，更重要的是具備良好的心理素質，而用愛心與耐心拉近與幼兒之間的距離，跨越心理鴻溝，真正用愛去探索幼兒，走進他們的心理世界，從而促進他們健康發展，這正是培養幼兒良好心理素質有效途徑。

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創造愛的氣氛，滿足幼兒正當的心理需要，有了心理的健康，幼兒就可能有充分的發展。

我認為從以下幾方面著手：

一、積極營造充滿愛心的健康心理氛圍

愛是幼兒心理健康發展的重要條件和必要的環境因素，環境對幼兒能否健康生活有著不可忽視的影響因素，年齡越小的幼兒對心理環境要求比物質環境的要求更為重要。著名的教育學家蘇霍姆林斯基說過“教育－首先是教師跟孩子精神上的接觸。”“教育技巧的全部奧秘在于

教師如何愛孩子”。世界上不存在沒有不愛的教育，沒有不需要愛的孩子，教師與幼兒心靈的溝通是教育的前提和基礎，教師只有把愛心獻給孩子，孩子才能積極接受教師的教育。如果一位教師身體離幼兒很近，而心卻離得很遠，整天陰沉著臉，動不動就對幼兒大聲呵斥，那幼兒一定會被籠罩在壓抑的氣氛之中，就會感到恐懼、緊張，其心理隨之被扭曲。

實踐證明，充分受到成人正確而有理智的愛的孩子，總是充滿自信，朝氣蓬勃，積極向上的；反之，長期得不到肯定，在批評中長大的孩子不會有自信的。比如平時有些孩子上課時喜歡搗亂，活動時常打人，這往往是對他們付出的愛和關心太少。他想利用“搗亂”、“打架”來引起教師對他的關注，進而獲得老師對他的愛。

因此，教師要多站在幼兒的角度，體察他們童心的需要。為此，我們在活動區根據幼兒的年齡特點增設了“說出你的心里話”、“親子區”等，給予幼兒充分抒發情感，增進交往空間。使幼兒感到在充滿愛心的氛圍中生活有利于幼兒健康心理的發展。

二、提高自身心理素質，以積極、穩定的情緒參與幼兒

對幼兒園的孩子來說，除了在家，其余大多時間都在幼兒園度過，一直是與老師一起生活和活動，于是作為幼兒教師，我們情緒狀態便顯得十分重要，無時無刻不在影響著他們。

教師的情緒與幼兒心理健康始終成正比發展，兩者間產生潛移默化的作用。

因此，要使孩子們保持積極、健康的情緒，教師首先要學會隨時調整自身的情緒，用積極的情緒感染幼兒，以積極的熱情和興趣去參與幼兒各項活動。展現在孩子們面前的永遠是微笑和愛意。事實也說明了這點。例如：今天由于心中有些不高興的事，情緒難免會顯得低落，這時你帶孩子們一起活動，你不能全身心地投入活動，甚至會忽略對某些幼兒關愛，孩子們能以高漲、愉快的情緒參與其中嗎？自己也會感到開展的活動索然無味，更不用說是幼兒。孩子們與老師相處的時間很多，在很大程度上，你的許多情緒會影響到孩子。不難發現，在各項教育活動中，一些教師所帶的班級總是很沉悶，而另一些教師所帶的班級很活躍，這正是與教師的情緒有密切聯系。

第五篇：讓愛走進心靈作文精選

讓愛走進心靈

母親的嘮叨是濃縮了愛的精華，母親的惦記是無法用天平去撐得重量，母親對我的愛縊滿了她的整個心靈。

.母愛，一個深沉的詞語。前不久，我去學習素描，本來應該4點放學，而老師卻加了一個小時。在一個小時里，我安安穩穩地坐著看著老師繪畫，汲取知識的氧分，對外發生的事毫無所知，下了課，等到家門口了，我看見母親做在沙發上，一臉焦急的樣子，她一見我回來，便馬上跑過來問我：“怎么這么遲啊？路上有沒有摔倒啊？是不是去同學家玩拉？回來時有沒過人行橫道啊？”等等。在這短短的問話中，體現了母親是怎樣的關心我和疼愛我，當我抬起頭來的時候，我忽然看見母親又多了許多的白頭發，是啊，母親為我操勞了這么多，而我是怎么對她的呢？生氣時，她是我的出氣相，高興時，和她笑笑，當她錯怪我時，我變成了魔鬼，對她大哄大叫，甚至幾天不和她說話。面對眼前的一幕幕，淚水悄然淚下：媽媽我沒事，你別擔心。

愛是陽光，愛是雨露，愛是寬容，愛是責任，愛是不可戰勝的力量和勇氣。打開心靈的窗戶，讓愛走進心靈，就真的會聆聽到愛的聲音。不是嗎？

考試之后

真讀寫，同學們的卷子都寫完了。下課了，同學們都在盡情的玩耍，而我的心卻像在半空中懸著似的。

我靜靜地坐在教室里，仔細的回想著剛才的卷子，這時我才恍然大悟，“竣”字應該寫成“竣工”，我為什么沒有寫出來。心里想：這次怎么也得不成100分了，真怕考不好回家挨吵。

今天上午，常老師把卷子發了下來，讀到了我的分數，我像打了一次敗仗，垂頭喪氣，我竟考了66分。這是我第一次考這么點分數，我回家怎么給媽媽交代。媽媽每天一大早起床給我做飯，把我送到學校，再去上班，多么辛苦，而我呢？想到這兒，我的眼睛濕潤了，模糊的連卷子也看不清了，我后悔極了。哎，都是我平常學習不努力造成的后果。

下了公共汽車，遠遠地看見媽媽在路旁向汽車站張望，我頭也不敢抬，話也不敢說向家跑去。一進門，也不敢說餓了，更不敢問媽媽要做什么飯。看到我悶悶不樂的樣子，媽媽好像看出了我的心思，輕聲細語的對我說：“怎么了趙旭，是不是考的不好？”我頭也不抬地“嗯”了一聲。這時候媽媽說：“吃飯吧，沒關系，只要找出弱點以后努力就行了。”聽了媽媽的這番話，我懸著的心像一塊石頭終于落了地。

我一邊吃飯一邊在心里默默地對于媽媽說：“放心吧媽媽，我一定不會感負您的期望的。”

令我感動的一件事

在我童年的記憶里，發生過許許多多的事情。有苦有樂，有開心也有生氣……但是有一件事卻令我非常感動，使我久久不能忘懷。

記得二年級的時候，有一天我班正在上體育課，我和同學們正在興高采烈的玩老鷹捉小雞的游戲，不幸發生了，一個高年級的大學生跑了過來，一下子把我撞摔了，我摔傷了膝蓋，疼得我哭了起來，同學們聽見哭聲都圍了上來。有的同學安慰我說：“劉鑫，別哭了，我幫你揉揉吧！”有的蹲下來幫我吹傷口，讓我最感動的是侯昕悅同學，她蹲在我的面前，讓我趴在她的后背上，然后使勁的站了起來，用她那幼小的身體使勁的把我背到了學校的講臺上，讓我坐在那里休息下，這時候魏新新跑了過來，把本來是自己要吃的消炎藥給我拿來，幫我把消炎藥磨成粉末，灑在了傷口上……感受著這一切，我又一次哭了起來，但是這次不是疼痛的淚水，而是感動的淚滴。

人都說友誼是珍貴的，但是我看來，友誼不但是珍貴的，還是可以令人感動的。雖然這件事已經過去很長時間了，但是至今卻讓我記憶猶新，令我終身難忘。

我的同桌

一雙水靈靈的大眼睛，高高的鼻梁，紅紅的小蘋果臉蛋，和那個櫻桃般的小嘴，再加上她那一頭烏黑發亮的秀發，就變成了活潑可愛楚楚動人的她。

她，年齡與我相同都是12歲。她曾經拿過洪田中心小學寫字比賽二等獎，她曾經和我一起上臺表演為我伴舞過，她，英語全班無人可比，她是英語的精英。而她又是這個學期和我朝夕相處的好同桌，同時，她還是我們的知心伙伴。

她是我們班女生最好的朋友，最好的伙伴，還是我們最好的訴苦對象。她只要一有幽默的事和笑話都會告訴我，比如她上次給我講的這個笑話：老師問小明一加一等于多少？小明說不知道。老師叫小明回去問家長，小明去問媽媽，媽媽正在打麻將邊打邊說：“五條！”小明又去問爸爸,爸爸正在看報紙邊看邊說：“爽啊！”小明又去問哥哥，哥哥正在學談戀愛邊學邊說：“親愛的，跟我走吧！”第二天，老師問小明一加一等于多少？小明說：“五條！”老師聽了給了小明一巴掌，小明又說：“爽啊！”老師氣得臉全青了，說：“我要見你的家長！”小明說：“親愛的，跟我走吧！”老師氣暈了~~~~~~呵呵這個笑話好笑嗎有趣嗎？我這個同桌不賴吧!她待人處事冷靜執著，對人彬彬有禮、對人禮貌，是難得的好同桌，我可喜歡她了！！

這就是她，就是可愛的她，美麗的她，如同天仙的她，好美啊！你猜猜她是誰———她就是我的好同桌——羅燕清。^_^

付出的快樂

記得那是一次運動會。因為我是第一次參加，所以心里格外緊張。200米比賽開始了，我站在起跑線上，心里就像揣著個小兔子，亂跳著。一聲槍響，所有的運動員們都像離弦的箭似的，沖了出去。我也不甘落后，腳下像生了風一樣，追趕著一個又一個。終于，我第一個沖過了終點線，心里別提有多美了。同學們高興地圍著我，一個個豎起大拇指夸我了不起，然而，這其中的艱辛，也許只有我知道。每天清晨，我總是女生中最早到學校的。每天在操場上第一個開始訓練的是我，最后一個吃早飯的也是我。在艱苦的訓練中，我發現自己漸漸長大了，我慢慢的學會了如何照顧自己，如何磨練自己的意志。從前的我，就是個衣來伸手，飯來張口的“小公主”，可從那刻起，我明白了自己是誰，明白了自己該干什么。“第一”來之不易。我為“第一”而努力，為“第一”而拼搏，因為我深深地知道，這“第一”意味著為班級爭光，意味著我的成功，更意味著我自身價值的體現！

現在我成功了，我在成長道路上邁出了最堅實的一步，我嘗到了付出的快樂！

讓愛走進心靈 人間處處有真情，真情時時暖人心。在我們的生活中，常常被愛所包圍著，有親人的愛、老師的愛、朋友之間的愛??我們得到如此多的愛，同樣也要付出自已的愛，讓愛走進每個人的心靈。

記得在去年暑假的一天，我練完琴，正準備出去玩的時候，媽媽喊住我，說：“建輝，幫媽媽去買點青菜回來。”“好吧！”我爽快地答應著便出了門跑下樓去了。

太陽火辣辣照著大地，一陣微風吹來，我感到一絲清爽。我走到小區旁的一家大超市買了我最愛吃的西紅柿，付了款便高高興興地往家走去。這時，我看到一位老奶奶站在馬路邊上焦急地向四處望著，好像是在找什么，一只手里還拿著一張紙，另一只手提著一個行李包，我一眼就看出來這位老奶奶一定是從外地趕來找親人的。我的眼睛正好看到老奶奶尋求幫助的目光，忽然我想到媽媽曾經說過的話：“幫助別人，自已也會快樂。”

于是，我鼓起勇氣，對老奶奶說：“奶奶，您要去哪里呀？”老奶奶感激地點點頭，接著就把她手里的那張紙遞給我看。哦，上面寫著：‘世紀家園22棟603室’，這我當然知道了，世紀家園就在我們家小區的對面。于是，我說：“您就跟我走吧，我知道。”我便一手攙著奶奶，一起向世紀家園小區走去??

不一會兒，我把老奶奶領到22棟的樓下，就高興地說：“奶奶，您要找的地方就在這里了，奶奶，再見！”老奶奶這時握著我的手說：“謝謝你，小同學，多虧了你帶我回了家??”

幫助別人，給予別人愛，自已同樣也會分享到開心和快樂！

我最得意的一件事

一個星期六的下午，爸爸給我買了一只小烏龜，我高興極了。我想，在雜技團里，許多叔叔阿姨把動物訓練成了“雜技演員”，我也要把小烏龜訓練成本領高超的動物明星。

第二天，我起了個大早，拿了些瘦肉絲給小烏龜吃。小烏龜見了我，就像老鼠見了貓似的把頭縮進殼里。我心想，怕什么，膽小鬼，我又不是貓！沒辦法，我只好把肉絲放進魚缸里，走開了。

中午，我回到家，發現魚缸里的肉絲沒有了，肯定是小烏龜偷偷吃的。發現這個秘密之后，我每天早晨都在魚缸里放些肉絲。這樣過了幾天，小烏龜有點兒不怕我了，看到我也不再把頭縮回去，相反會伸長脖子等著我喂好吃的。我意識到，可以開始我的訓練計劃了。

我的第一個計劃就是讓它練習翻身。我先把小烏龜翻過來，讓它肚皮朝天，小烏龜很不舒服，四只腳亂蹬，拼命想翻過身來，可是掙扎了半天也無濟于事。后來，我幫了一把，它才翻過來。我再次把它弄翻在地，這次，它掙扎了一會兒，自己就翻過來了，我很高興，便獎勵給它一根肉絲吃。不知是小烏龜找到了竅門，還是肉絲有吸引力，接下來，每次它都能翻過來，而且越翻越熟練。最后，它只要頭輕輕一頂，身子輕輕一晃就翻過來了。

過了幾天，我又教小烏龜拉車。我把繩子一頭系在烏龜殼上，把另一頭系在一輛小玩具車上，用肉絲逗引著它往前走，它走一段路，我就喂它肉絲。慢慢地，我不用喂它肉絲了，只要一拍手，它就拉著車子走。我把小烏龜帶到學校，給同學們表演，同學們紛紛鼓掌夸獎它。

經過努力，我終于把小烏龜訓練成了“雜技演員”，這是我最得意的一件事。

讓愛走進心靈

愛，是早晨起床時窗戶上透過的第一縷陽光，愛，是早晨出門時一句關心的叮嚀，愛，是回來時一頓豐盛的晚餐，愛，是跌倒時一雙有力的大手，愛，是做錯事時寬容的微笑，愛，是有困難時他人的幫助！愛，是早晨起床時窗戶上透過的第一縷陽光，愛，是早晨出門時一句關心的叮嚀，愛，是回來時一頓豐盛的晚餐，愛，是跌倒時一雙有力的大手，愛，是做錯事時寬容的微笑，愛，是有困難時他人的幫助！愛無處不在，它每時每刻都在你身邊，無時不在，但要又發現它的眼睛，讓我來講講我遇見的兩件事吧。

那天早上，我和爸爸去買書，我們上了車后，大概是過節的原因吧，人越來越多，車越來越擠，其中有一位白發蒼蒼的老奶奶，老奶奶上車后，見沒座位，就站著，但人太多，老奶奶被擠得滿臉通紅，身體不斷地顫抖，站也有點站不穩，我心里位老奶奶捏了一把汗，這時，有位坐著的女士發現了老奶奶不舒服，急得馬上叫人來幫忙，這位女士讓出她的座位，把老奶奶扶在她的椅子上，一手托著老奶奶的頭，喂給老奶奶幾口水，用手帕擦老奶奶頭上的汗，車上的其他人也在忙著遞東西，這時，我的眼睛濕潤了，雖然不是親人，但他們關愛著老奶奶，他們的心是最純潔的！

還有一次，我獨自一人去姑姑家，剛上車，售票員就喊開了：“上車的快買票，快買票！”我把手放進口袋，一摸，糟了！錢不見了！我一拍腦袋：我走時把錢放到桌子上了！“小妹妹，你要去哪呀？”“我…我…我要去太平。”“不算你成人票，1元。”“可…可我把錢放在我…我家了。”我紅著臉，支支吾吾地說。”哼，沒錢還想坐車。”售票員輕蔑地說。“我替她付。”這時，一個大姐姐的聲音響起。大姐姐付過錢后，我跑過去說了聲：“謝謝你，大姐姐，你住哪，我等會兒叫姑姑還你。”沒想到她說：“沒關系，不用還。”我的心震撼了，多好的人呀！

贈人玫瑰，手有余香。把愛給予人，你以后也會得到別人的幫助，那你將會很快樂。讓世界永遠充滿愛，讓人人都快樂，讓愛走進心靈吧！