第一篇：讓作文揚帆起航

讓作文揚帆起航

―――淺談培養小學生的習作創新能力

【類別】：小學語文 編號： 【文章摘要】

面對知識經濟的挑戰，教育的首要任務就是培養具有創新精神和創新能力的新型人才。因此，習作教學必須給學生營造創新氛圍，優化教學過程，開辟多種途徑，努力培養學生的想象創新能力。想象力是創造思維的基礎。早在古希臘，亞里斯多德就曾指出：“想象力是發現，發明等一切創造活動的源泉。”沒有想象就沒有創造，善于創造必須善于想象。生活是習作的源頭，同樣，生活也是培植創新精神的土壤，生活的浪花能激起習作創新的欲望。

【關鍵詞】：創新意識 創新能力 創新氛圍

學生習作效率不高的問題常常是人們談論的話題；學生習作缺乏創新意識和創新能力也同樣引起了我們的憂慮。探究當前學生的習作，便能從中找到一些問題的“癥結”： —是應試。教師教學生習作，較多考慮的是讓學生在考試中取得好分數，于是往往采取似乎能夠迅速奏效的方法，從寫什么到怎樣寫，都給學生提出許多條條框框，教給學生如何應付考試的“習作訣竅”，而忽視了培養學生終身受用的習作能力。二是套作。每個學生的手頭都有三五本《優秀作文選》、《作文寶典》等。習作時，學生習慣于依葫蘆畫瓢。三是雷同。教師指導過細，條條框框過多，學生的習作從構思到語言，雷同現象嚴重，缺乏了個性，失去了靈氣。

面對知識經濟的挑戰，教育的首要任務就是培養具有創新精神和

創新能力的新型人才。因此，習作教學必須給學生營造創新氛圍，優化教學過程，開辟多種途徑，努力培養學生的創新能力。

一、營造氛圍，激發創新熱情

美國創造力研究專家托蘭斯認為，創造力的發展，必須在自由而安全的氣氛中進行。

對于習作教學來說，所謂自由，就是盡量減少對學生的行為和思維的限制，給其自由表現的機會；所謂安全，就是不對兒童的獨特想法進行批評和挑剔，使其消除對批評的顧慮，獲得創造的安全感，敢于發表自己的見解。因此，教師要改革傳統的習作教學模式，給學生創新習作創造良好的氛圍。

1、創設寬松和諧的習作創新環境。有自由才有創新。作前指導要從審題立意、寫作提綱到如何開頭結尾，如何謀篇布局的框框里跳出來，打破呆板、劃

一、沒有個性的習作教學模式，構建拓展思路、激發思維、培養創新精神和創新能力的習作教學新模式。

2、從生活“活水”中感受創新靈感。生活是習作的源頭，同樣，生活也是培植創新精神的土壤，生活的浪花能激起習作創新的欲望。要確立了“大習作”教學觀，組織學生參加公益活動，學習和承擔力所能及的家務勞動，學會生活；加強課程學習的實驗動手操作，不僅鼓勵學生進行小發明，小制作，而且要思考和討論如何將其發明運用于實際生產生活中；開展多種形式的活動，如小制作比賽、小發明展覽活動等等，最大限度地讓學生參與、投入生活。要引導、鼓勵學生走向大自然，用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，用手去創造，用心靈去體會。

3、構建創新習作的評價機制。學生習作的創新意識和創造思維是稚嫩的，需要我們的保護。因此，我們要積極構建創新習作的評價

機制。①欣賞兒童的幼稚。兒童的想象或創新思維在成人看來很不成熟，非常幼稚的。但幼稚并不可怕，可怕的是抹殺兒童天性的幼稚。我們要關注兒童思維發展的規律，要保護兒童稚嫩的創新精神，學會對兒童幼稚的寬容，學會從他們幼稚的想象和舉動中發展值得珍視的品格。②鼓勵學生“異想天開”。慣性思維是創新的“敵人”，平時應鼓勵學生放開想象，放開形式，不限內容，寫“放膽文”，開展“異想天開”習作競賽。校園、教室里開辟“奇思妙想”習作專欄，展出學生“創新習作”的優秀作品。

二、加強閱讀，奠定創新基礎

學生的習作是否具有創意，取決于他們知識面的寬窄及生活經歷的豐富程度。因此，只有讓學生博覽群書，從課內走向課外，拓展知識面，才能為學生習作奠定創新的基礎。

1、廣泛閱讀，開闊視野

書籍是人類進步的階梯。人們只要認真去閱讀它，就可以學到很多優美實用的詞句，學會許多不同風格的體裁和巧妙的構思，從中了解到許多有關天文地理、風土人情方面的課外知識，使人興趣盎然，受益非淺。另外，大量的閱讀，還能夠啟迪學生的思維，引發學生的創造思路。教學實踐證明，學生閱讀的素材越多，習作思維就越活躍，習作思路也就越寬。

2、勤作筆記，積累材料

蘇霍姆林斯基早在三十多年前就說過：“應該把讀書筆記作為作文教學的重要內容之一。”讀書筆記是學生把自己的所感所思記錄下來的文字材料。建立在大量閱讀基礎上的讀書筆記，既是學生對所讀讀物材料的感受和認識的文字記錄，也是一種表達能力的訓練。

筆者嘗試堅持對學生進行寫“摘錄手記”的訓練，要求學生摘錄

所閱讀文章的好詞、好句、好段，并寫出閱讀感受。通過幾年的訓練，寫作材料豐富了，習作水平也提高了。

3、堅持背誦，增強記憶

心理學研究證明，識記的材料若僅憑讀、記，如不及時鞏固，則會逐漸遺忘。因此，背誦所看過的、所記錄過的文字材料，使其內化、積累成為隨時可以在習作中運用的語言材料是極其必要的。在教學中，應要求、引導學生每天有計劃地背一些東西。這樣，不僅增強了記憶力，同時也擴大了信息儲備量。

三、優化教程，開拓創新空間

傳統習作教學存在著“重指導輕練筆、重形式輕內容、重課內輕課外、重共性輕個性”的現象，既影響了學生習作能力的提高，也阻礙了學生思維和個性的發展。因此應從以下兩方面優化教程，促進學生創新能力的發展。

1、多放少收。“放”即寫“放膽文”，不受“章法”束縛，讓學生想什么就寫什么，想到哪里就寫到哪里，想怎么寫就怎么寫，隨意發揮。“收”，就是按照“章法”予以指導，從立意謀篇到遣詞造句，推敲琢磨，精益求精。

唐宋八大家之一的歐陽修主張“能文之本，初欲奔馳，久當收節”。“多放少收”是就整個小學習作教學過程而言，先要讓學生自由地寫，在積累了一定感性認識的基礎上，再引導學生按照一定的規范進行習作。要鼓勵學生多寫“放膽文”，讓學生自主地選擇表達的內容和形式，真實反映自己的所見所聞，所為所感，寫出自己獨特的習作來。

2、先寫后導。“先指導，再習作”，這是傳統習作指導的一般步驟。這種模式突出了教師的主導作用，卻忽視了學生的主體作用。由于教師在習作指導中，過多強凋“章法”，所以學生習作“千人一面”，缺乏個性和新意。

“先寫后導”，則強調學生的主體地位，順應學生個性發展的需要，讓學生在不受約束的情況下先自由地寫，而教師的“導”則建立在學生寫的基礎上使之既導向明確，有的放矢，又能保留學生習作的鮮明個性。

這種教學模式的一般程序是：①教師通過生活再現、實物演示、音樂渲染、表演展示等多種方法創設寫作情境，誘發學生寫作情感，并隨機出示習作目標，讓學生感知習作目標。②學生獨立構思，選材組材，落筆成文。③組織學生交流初稿，根據習作目標和習作實際情況，教師隨機點撥，進一步激活學生思維，拓寬習作思路，在達成共識基礎上，鼓勵學生求新求異，朝“立意新、選材新、構思新、表達新”的方向努力。④學生獨立修改習作，力爭寫出屬于自己的習作來。

四、鼓勵求異，發展創造思維

創造性思維在某種程序上是求異思維與求同思維的統一。在習作教學中，要做到“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，可從以下兩方面入手。

1、培養學生逆向思維的能力。逆向思維是創造性思維的重要組成部分。用于習作，則要求學生從反向去思考。在一次習作課上，我讓學生改編《守株待兔》這則寓言。首先，我提出：“假如這個故事發生在現在，文中的種田人是位有知識的農民，他知道信息就是財富，他肯定就能致富。那么，這個故事的情節應該怎樣?”然后，讓大家以《靠兔致富》為題寫作。結果，大家思路開闊，文思泉涌，就寫出了高質量的習作。有的文章是這么說的，這個農民從兔子撞在樹樁上這一信息推知林中兔子多，于是便制了許多捕兔的籠子。每天既捕兔，又種田，結果種田捕兔兩不誤，不久就成了村里的富裕戶。故事情節

編得合情合理，有時代氣息。

2、培養發散思維的能力。其主要方法是，鼓勵學生多角度習作，多方面選材，多形式表達，以達到訓練學生發展思維的目的。如我曾提供過這樣的題材：

“王明和張芳在放學回家的路上，看見從駛過的自行車上掉一個書包??”要求學生續寫。學生從多角度思考：①《你們真是好孩子》：贊揚王明、張芳拾金不昧、交還失主的可貴精神；②《真正的朋友》寫當張芳欲占為已有時，王明認真教育小伙伴；③《你們都錯了》寫兩個孩子都犯了錯誤。

五、豐富想象，開掘創新潛能

想象力是創造思維的基礎。早在古希臘，亞里斯多德就曾指出：“想象力是發現，發明等一切創造活動的源泉。”沒有想象就沒有創造，善于創造必須善于想象。

通過形式多樣的想象習作，可以有效培養學生的想象力，進而促進學生創造性思維的發展。想象性習作主要有以下六種形式。

1、補寫習作。補寫包括續寫，可以是補寫課文，也可以設計一個開頭或故事的某一部分，讓大家補寫其它部分。如《狐貍和烏鴉》的結尾是烏鴉眼睜睜地看著嘴里的肉，被狐貍騙走了。我讓學生想象一下，如果第二天這只烏鴉又找到一塊肉，狐貍又在樹底下，它們又會是怎樣呢?請同學們續編故事，通過想象和討論，說法不一，有的說烏鴉吸取了教訓，有的說烏鴉在眾姐妹的幫助下，把狐貍給鏟除了??

2、假想習作。就是假設某種情境，結合自己的生活經驗進行想象，聯系和補充。這有利于拓展其思路，發揮其創造性。如在一次習作課上，我先講了《神筆馬良》的故事，接著就山示習作題目：《我有一支神筆》，并告訴大家：“現在你們假想手里都有一支神筆，但這

支神筆只能讓你畫—樣東西，你準備畫什么?為什么？請大家把想法寫下來。”同學們個個興趣盎然。從交上來的習作看，他們的想法豐富多采，有的說要畫一臺能吃塑料袋的機器，讓它來清除白色污染；有的說要畫一座寬敞的樓房，讓自己全家住進去，因為他們家現在的住房實在太差了??雖然有些想法還比較幼稚，但：字里行間都閃爍著創新的火花。

3、寫童話故事。按由易到難的順序，可以組織學生聽所編童話——看圖編童話——提供材料編童話——續寫、擴寫童話——獨立編童活。課堂習作課上，我給學生講了《坐井觀天》的故事后，啟發學生思考和想象，以《青蛙跳出井口之后》為題，讓學生續寫故事。學生根據自己的理解展開想象。有的學生講青蛙跳出井口后看到的景象是：天無邊無際，一幢幢高樓直入人空，公路平坦寬闊，行人稀少，到處是車水馬龍；有的學生說青蛙看到小鳥捉害蟲很辛苦，也去幫助小鳥捉害蟲；以自己的行動重新獲取小鳥的信任；還有的學生講青蛙的父輩原來被人們每天捕捉而逃到此井，現被小鳥的激將法而出來偷偷觀察幾天，發現沒人理他??事實證明，孩子們筆下的童話世界是五彩斑瀾的。《泥人和布娃》、《麻雀和青蛙》、《鞋子、襪子和帽子》、《文具盒里的對話》等故事，讓人感嘆孩子們有無窮的創造力和想象力。

4、科幻習作。兒童愛異想天開，科幻習作恰好能滿足他們愛幻想的心理需求。如《未來的書包》、《我的太空之行》、《我發明了新型玻璃》、《我的綠色環保汽車》等。這些內容有效地發展了學生的想象力。

5、寫兒童詩，沒有想象就沒有詩，鼓勵兒童用童眼觀察世界，用童心感受世界，并學寫兒童詩，能有效地激發其想象力和創造力。

6、看圖習作。要選擇能吸引學生，又有廣闊想象空間的畫面。創新是一個永恒的課題，在習作教學中培養學生的創新能力不是一朝一夕就能見效的，它需要我們廣大語文教師在教學實踐中不斷探索，不斷創新才能實現。

第二篇：讓理想揚帆起航

讓理想揚帆起航

尊敬的各位老師、親愛的同學們：

大家好晚上好！

今天我為大家演講的題目是“揚帆啟航”。

如果要將人生比作一次遠航，那么理想便是彼岸指引方向的燈光，正是因為有那劃破夜霧的光芒，才能讓你不在航行中迷惘。如果要將生活比作一次遠航，那么信念便是鼓起船帆的風浪，正是因為有它支撐你前行的步伐，才能讓你不在失敗前絕望。如果要將生命比作一次遠航，那么教育便是桅桿上飄揚的風帆，正是因為有它為你插上翅膀，才能讓你抵達夢境的遠方。

揚帆啟航，我們需要一個遠大的理想。興許沒有聰明的大腦，可你也許擁有充滿想像力的心房；興許沒有清秀可人的臉龐，可你也許擁有強健的體魄。即使是砂礫，也有一面比珍珠更富有光芒；即使是星辰，也有一刻比月色還要明亮。并非只有鯤鵬才有能力九天翱翔，并非只有鴻鵠才有資格擁有理想。身為燕雀，便銜泥在春雨里飛翔；身為夏蟲，便棲居于柳蔭荷塘。所謂遠大理想，不過各盡所長。

揚帆啟航，我們需要一種堅定的信念。憑借什么，唐玄奘跨越茫茫瀚海，看到彼岸斜陽？依靠什么，譚嗣同不畏尖刀，血濺刑場？又因什么，我們面對小小困難，畏懼不前，猶豫彷徨？安格爾曾說：“信念是你的甲胄，它驅使你勇往向前，不遇難而退”。的確，信念，是極夜之后地平線上的第一束光；信念，是久旱之后云中落下的第一滴淚。正因信念，你才能保持不屈的脊梁；正因信念，你才會擁有堅定的目光。信念，是懦夫的戰袍，是凡人的翅膀。

揚帆啟航，我們需要老師的教育。若你想做一名與猛虎博斗的勇士，教育會為你精心鍛造一把鋒利的匕首；若你想做一名臺前徜徉的舞者，教育會為你精心縫紉一件華麗的霓裳。無論你是想玉帶加身，一覽眾山，還是想泛舟清池，吟賞煙光，你總要擁有那么一技所長。就算你是璞玉，也需要卞和慧眼發掘，才能變為和氏之璧；就算你是良駒，也需要伯樂精心栽培，才能化身千里寶馬。教育會將粗礪的青銅磨出鋒芒，能給平凡的砂石附上光亮。

高中的學子坐于學堂，心中揣著一個共同的理想。我們以信念支撐，穿過荊棘，不畏受傷。只為有朝一日邁進一流大學，擁有更廣闊的天空翱翔。奮力拼搏，我們才有機會走向大學學堂。奮力拼搏，我們不僅是為了走進大學學堂。優良的教育是為了鍛造一雙堅韌的翅膀，我們不能躑躅，我們還要揚帆啟航。因為，我們的理想，在更美好的遠方。

請你劃燃火柴，把理想的燈塔點亮。

請你揚起風帆，迎向信念的風浪。

請你走上船舷，展開教育賦予你的翅膀。

同學們，請露出你自信滿滿的笑臉，因為馬上，我們就要揚帆啟航！

第三篇：讓夢想揚帆起航

讓夢想揚帆起航

夢想是什么？夢想是努力的動力，夢想是前進的目標，夢想是未來的方向。我們都可以做一位船長，夢想就是我們的導航，我們的職責就是讓我們的夢想揚帆起航。我的夢想是當一個設計師，我知道，當設計師沒有去學計算機電子專業那么熱門，未來就業機會那么大，未來付出的努力也就多。但是我不怕，有付出就會有收獲，只要敢于拼搏，我相信我會打拼出我的一片新天地的。或許有些人會想，等我賺夠了錢再去學設計，我恐怕那時候就晚了，夢想是一步一步去實現的，但錢卻是永遠都賺不夠的。那你每天都在做著你不喜歡的事情，你存在的意義是什么，你一生都在做夢想的奴隸。我認為，哪怕我未來的夢想是去街上撿垃圾，掃大街，但只要是我真正想做的，那我都不應該受到嘲諷，夢想不分高低貴賤，我在盡我的微薄之力讓我們的世界更干凈，我在盡我的微薄之力去影響著我身邊的人去撿垃圾，這就是我存在的意義，這就是我活著的價值，有些人甘于平凡，敢于默默無聞在背后付出，而有些人則是想干一番轟轟烈烈的大事，只要他們在為自己的夢想奮斗，我們就應該為他吶喊加油。這是他們的選擇，每個人都有自己的人生，我們不應該因為自己是很高的職位，就去看不起去嘲笑去欺凌那些職位低的人，他們在為他們的夢想而打拼，你有什么理由看不起他們。我也希望每位父母都應該尊重孩子的選擇，不要因為自己兒女的工資，職位低，就覺得自己抬不起頭，就認為自己的兒女沒出息，你要知道，他們是你的孩子沒錯，可這是他們的人生，不是你的人生，你不應該把你未完成的夢想要他們去給你實現。如果你的兒女現在過得很幸福，很開心，你應該發自內心地感到高興，你應該以他為榮，因為你的教導有方，孩子沒有選錯路，他完成了他的夢想，他會因為你兒時的教導而感到你的含辛茹苦。所以，當我們實現夢想時，也不要忘了兒時父母對我們的教誨。我很喜歡聚美里的一句廣告詞“哪怕遍體鱗傷，也要活得漂亮。”在我們實現夢想的過程中會有很多很多的艱難險阻，或許還會受人辱罵，但只要我們不怕，我們不怕所謂的“遍體鱗傷”，我們的夢想才會實現。所以，在實現夢想的過程中，我們不但要抱著一個樂觀的心態，還要敢拼，不怕輸。少年，加油，趁我們還年輕，為我們的夢想拼一拼，哪怕失敗，至少努力過。讓我們的夢想揚帆起航吧！

初二:何婷

第四篇：讓夢想揚帆起航演講稿

相信在坐的每一位同學在高中時代都擁有一個美麗的大學夢，我也不例外，但我又是一個例外，不瞞大家說,我是一個孤兒，我的整個中學時代是在社會各界好心人的幫助下度過的。也是在邢臺愛心網、市團委、院團委和我們系團總支的幫助下我才得以順利走進大學的殿堂，今天我是懷著一顆充滿感恩的心和大家相聚到一起的。

走進這里我發現大學時多姿多彩的，赤橙黃綠青藍紫，樣樣精彩，誰都可以找到自己的最愛，誰都可以在大學這座彩虹橋上展現自己的才華。大學又是一個巨大的五味瓶，酸甜苦辣咸，種種都值得回味。尤其在經歷了開學第一堂課軍訓后我真的體會很深。在這里我想由衷的說一句，謝謝教官，謝謝這段有風有雨有太陽的日子!

我們正式成為大學生了，是時候為自己的未來做一個漂亮的規劃，有人說大學生活很空虛，哲學家會告訴他們，空虛出現在我們為其在心里留下空間的時候。我不想給自己的未來留下任何遺憾，因此，我要讓充實成為我大學生活的關鍵詞。

我的大學來之不易，我更應該倍加珍惜，我也深知自己肩上的責任。也許以后的路會更難，但我相信自己，相信自己的勇氣。在這里，我有很多話想和大家說，傾聽我一句，不管是本科生還是專科生，我們都使懷著抱負而來，不管你是自愿報的這所學校這個專業，還是被調劑過來的，你都應相信自己，更應相信這里，不管是你還是我，我們都應珍惜這次可以讓我們放飛夢想的機會。既來之則安之，請不要怨天尤人，改變不了環境但我們能改變心境。我堅信，對待生活的態度決定我生命的高度!我們要學會感激，學會滿足。

我感到滿足源于我內心的感動，但對于學習對未來的追求我絕不會滿足于一點小成就。我認為，對待學習一名大學生就應該有壓力，有了壓力才會有自覺學習的動力。換句話說，壓力可以增加我們大學生命的密度。別人的期望化作我內心的感激，我內心的感動又賦予我前進的勇氣。我知道這是壓力，但更準確一點來說是動力。它促使我揚起理想的風帆準備起航!

我不想自己的大學生活在渾渾噩噩中度過，因此我要時刻保持清醒的頭腦，追求上進，挑戰自我。在以后的大學生活中克服懶惰心理，時時鞭策自己。我們也都應該牢記，如果你想超過別人，你必須首先超越自己!

最后我想說，感謝所有一直支持我走到現在的好心人，沒有你們就沒有現在的我，我相信自己可以靠自己的力量去回報你們。下面我想以畢淑敏的一句話來結束我的演講表明我的決心：我可以不偉大，但我莊嚴;我可以不永恒，但我真誠;我可以不完美，但我努力!流血流汗不流淚流成留敗不留悔!我的未來不是夢，我的大學，讓夢想起飛，讓夢想啟航！

第五篇：讓理想揚帆起航

讓理想揚帆起航

親愛的同學敬愛的老師：

大家好！

我是來自702班的劉海航。今天我演講的題目是《讓理想揚帆起航》！理想是鑰匙，開啟智慧的大門；理想是明燈，照亮前進的道路；理想是翅膀，助我們在生活的天地里自由翱翔；理想是風帆，引我們在人生海洋里破浪乘風。

一個人可以清貧、困頓、低微，但是不可以沒有理想。張華曾說過：“一個沒有遠大理想和崇高生活目的的人，就像一只沒有翅膀的鳥，一臺沒有馬達的機器，一盞沒有鎢絲的燈泡。”這句話說明了理想是人生中不可或缺的。艾特瑪托夫說得好：正因為有了理想，生活才變得這樣甜蜜；正因為有了理想，生活才顯得如此寶貴。因為，雖然并不是任何都能如愿以償，但是我們自然要懷著對生活的熱愛，對未來的憧憬一直走下去！

有了理想，人生才有意義；有了理想，人生才過得充實；有了理想，未來才會有希望!

我們正處于多夢的少年時代，從小到大，一直有許許多多的理想圍繞在我們的腦海中。但是，我們必須選擇一個唯一的理想，一個堅持到底的理想，將這個理想當作唯一的目標去追求去努力。克雷洛夫說過：現實是此岸，理想是彼岸，中間隔著喘急的河流，行動則是家在河上的橋梁。沒錯，光有目標是沒用的，還要用實際行動向著理想去努力。男兒少壯出鄉關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。這是一代偉人毛澤東寫的《別父母》，而他后來也通過自己的努力奮斗踐行著這首詩的內容，并最終成為了一代偉人。從現在起我們應當好好學習，獲得更多的知識為實現理想打下過硬的基礎！

少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。這是梁啟超的《少年中國說》里對少年寄予的厚望。的確，我們少年人是民族的希望，是國家的未來！，正如此，我們才應該從小就立下遠大的志向，并堅定不移的向著目標前進！

“有志之人立長志，無志之人常立志”。我們的理想要建立在現實的基礎上，有利于自我價值的實現，并且與國富民強的中國夢緊密相連。我們要摒棄不切實際的幻想和朝三暮四的行為，做立長志之人。

不經一番寒霜苦，哪得梅花撲鼻香。在追求理想的道路上，必然有很多困難，但只要我們直面困難，乘風破浪，勝利的曙光就一定會照耀著我們，而我們的理想也終將會實現！努力吧同學們，未來終將屬于我們，從現在起，讓我們的理想揚帆 起航！

我的演講完畢了，謝謝大家