第一篇：做好“三字經(jīng)”讓青春揚(yáng)帆起航

做好“三字經(jīng)”讓青春揚(yáng)帆起航

——2011屆“三支一扶”志愿者鄧樹維工作總結(jié)

2011 年我積極響應(yīng)黨和國(guó)家“到農(nóng)村去，到基層去，到人民最需要的地方去”的號(hào)召，參加了湖南省吉首市“三支一扶”考試，經(jīng)過層層選拔和政府考核，成為一名光榮的“三支一扶”志愿者，在吉首市白巖鄉(xiāng)開始了志愿服務(wù)生涯。為期一年的工作中，我深刻體會(huì)到基層農(nóng)村的辛酸苦楚，充分磨礪了不懼艱難的堅(jiān)強(qiáng)意志，鍛煉提升了積極有為的人生價(jià)值，更幸運(yùn)地收獲了同事鄉(xiāng)親的深厚情誼。當(dāng)時(shí)作為一個(gè)剛剛走出校園、步入基層的大學(xué)畢業(yè)生，面對(duì)千頭萬(wàn)緒的農(nóng)村服務(wù)工作，我感到顧此失彼、手足無(wú)措。但在領(lǐng)導(dǎo)和同事的指導(dǎo)和關(guān)照下，我逐漸克服了各種困難，完成了任務(wù)目標(biāo)，取得了一定的成績(jī)，也實(shí)現(xiàn)了自我的人生升華。

過去的經(jīng)歷與體驗(yàn)告訴我，農(nóng)村是個(gè)大熔爐，等待我們淬煉青春；農(nóng)村是個(gè)大舞臺(tái)，等待我們舞出青春色彩；農(nóng)村更是個(gè)一覽無(wú)際的海洋，等待我們青春揚(yáng)帆起航。只要做好“三字經(jīng)”，任何困難的浪花都將消失在時(shí)間的痕跡中，而服務(wù)基層、有利基層的彼岸只會(huì)在前方越來(lái)越近。

一、“勤”字作舟，凡事肯吃苦。沒有船，何來(lái)遠(yuǎn)航，揚(yáng)帆起航的基礎(chǔ)要件便是艘船。在人生中，“勤”字就是這樣一個(gè)最不可忽視的基本載體，脫離了“勤”，其他的資本

和資源就毫無(wú)價(jià)值。我分配的服務(wù)地點(diǎn)是白巖鄉(xiāng)補(bǔ)戈村。白巖鄉(xiāng)地處吉首偏遠(yuǎn)山區(qū)，交通不暢，補(bǔ)戈村各寨村民也居住得比較分散，聯(lián)絡(luò)走訪群眾是個(gè)難題。加上鄉(xiāng)親們普遍同意“嘴上無(wú)毛、辦事不牢”，對(duì)我這個(gè)90后的毛頭小伙并不認(rèn)可，心里有話不愿意跟我說，這使我的服務(wù)較難開展。為了打開工作局面，實(shí)現(xiàn)支扶目標(biāo)，我用“勤”字組建了一艘船。勤動(dòng)腿，要走得，增進(jìn)我們之間的情誼。每周堅(jiān)持走訪5戶家庭，收集村情民意，了解民需民愿，碰到火辣的太陽(yáng)或者霜雪暴雨，也不間斷。勤動(dòng)口，要說得，縮近我們之間的距離。遇見鄉(xiāng)親們主動(dòng)打招呼、拉家常，不管叫不叫得上名的都管喚“叔、嬸、哥，姐”，偶爾碰到村民不理解也要耐心聽取他們的意見，轉(zhuǎn)化為工作動(dòng)力。勤動(dòng)手，要做得，加強(qiáng)我們之間的聯(lián)系。把群眾關(guān)心的政策法律記在小本上，隨時(shí)拿出來(lái)給群眾宣傳講解，把群眾反映的難題問題記在小本上，及時(shí)總結(jié)匯報(bào)給相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)幫助解決，把自己的心得體會(huì)記在小本上，形成有效的工作經(jīng)驗(yàn)為群眾答疑解難。這樣堅(jiān)持以后，鄉(xiāng)親們認(rèn)可了我，進(jìn)一步為我服務(wù)基層落實(shí)了載體。

二、“學(xué)”字作舵，難事找不足。海上航行就要把握好方向。只有不斷學(xué)習(xí)，能力精修，志愿者工作才能朝著目標(biāo)一往直前。計(jì)劃生育是駐村日常事務(wù)之一，由于初來(lái)乍到，這項(xiàng)針對(duì)性、繁瑣性、不可協(xié)調(diào)性的工作成了我的攔路虎。不懂專業(yè)用詞，無(wú)法進(jìn)入計(jì)劃工作者的角色；不懂業(yè)務(wù)流程，無(wú)法為有需求的婦女做服務(wù)指導(dǎo)；不懂溝通語(yǔ)言，大小伙特別難為育齡婦女做思想工作，這讓我在計(jì)劃生育上栽了個(gè)大跟頭，最后全年總結(jié)，補(bǔ)戈村的計(jì)劃生育一落千丈跌倒了全鄉(xiāng)最后一名，給我留下了難以磨滅的印記。后來(lái)，我深刻地總結(jié)了自己的不足之處，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)力度，把握準(zhǔn)了工作的方向。我擠出業(yè)余時(shí)間跟著計(jì)生專干惡補(bǔ)業(yè)務(wù)知識(shí)，詳讀政策法規(guī)，并跟著計(jì)生服務(wù)所參與了幾次任務(wù)，逐漸打消了害羞心理，對(duì)計(jì)劃生育工作越來(lái)越熟悉。今年上半年，補(bǔ)戈村的計(jì)生工作重新進(jìn)入了全鄉(xiāng)前列。收獲成績(jī)的快樂，進(jìn)一步為我服務(wù)基層堅(jiān)定了目標(biāo)。

三、“細(xì)”字作槳，遇事多思考。船有舵無(wú)槳，就難以啟動(dòng)，航行不了。沒有細(xì)心，所有工作都是千瘡百孔，錯(cuò)漏百出，其工作效果也不能得到保證。今年2月，我被安排到鄉(xiāng)黨政辦公室協(xié)助工作。辦公室是全盤工作的通行口，包含了打字復(fù)印、來(lái)人接待、衛(wèi)生清潔、電話接聽、收發(fā)文件等又簡(jiǎn)單又最不能出差錯(cuò)的小事；工作時(shí)間也是常常變動(dòng)，任何時(shí)刻都要有清醒的大腦，對(duì)工作人員提出了認(rèn)真細(xì)致的要求。比如部門來(lái)電通知要求某領(lǐng)導(dǎo)參加經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，就應(yīng)站在領(lǐng)導(dǎo)的角度去思考該領(lǐng)導(dǎo)是否有事務(wù)沖突、是否需要發(fā)言、會(huì)議時(shí)間持續(xù)多久等問題，并向來(lái)電單位一一確認(rèn)，從而合理安排會(huì)議參加與其他任務(wù)的實(shí)施時(shí)間。在辦公室的幾個(gè)月時(shí)間里，自己的組織辦理、辦事協(xié)調(diào)、語(yǔ)言表達(dá)能力都

有了相當(dāng)?shù)奶岣?，進(jìn)一步為服務(wù)基層強(qiáng)化了動(dòng)力。

近一年忙碌而充實(shí)的工作實(shí)踐，使我實(shí)現(xiàn)了從莘莘學(xué)子到一名基層服務(wù)工作者的轉(zhuǎn)變。我取得了一定的成績(jī)，也暴露了一些問題。在未來(lái)工作中，我會(huì)在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，在鄉(xiāng)親們的關(guān)懷中，繼續(xù)做好“勤”“學(xué)”“細(xì)”三個(gè)字，做到個(gè)人修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平的雙重提高，讓自己的青春之船乘風(fēng)破浪，駛向目標(biāo)的彼岸，圓滿完成志愿者服務(wù)工作。

第二篇：讓作文揚(yáng)帆起航

讓作文揚(yáng)帆起航

―――淺談培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)作創(chuàng)新能力

【類別】：小學(xué)語(yǔ)文 編號(hào)： 【文章摘要】

面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，教育的首要任務(wù)就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新型人才。因此，習(xí)作教學(xué)必須給學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，優(yōu)化教學(xué)過程，開辟多種途徑，努力培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)新能力。想象力是創(chuàng)造思維的基礎(chǔ)。早在古希臘，亞里斯多德就曾指出：“想象力是發(fā)現(xiàn)，發(fā)明等一切創(chuàng)造活動(dòng)的源泉。”沒有想象就沒有創(chuàng)造，善于創(chuàng)造必須善于想象。生活是習(xí)作的源頭，同樣，生活也是培植創(chuàng)新精神的土壤，生活的浪花能激起習(xí)作創(chuàng)新的欲望。

【關(guān)鍵詞】：創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)新能力 創(chuàng)新氛圍

學(xué)生習(xí)作效率不高的問題常常是人們談?wù)摰脑掝}；學(xué)生習(xí)作缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力也同樣引起了我們的憂慮。探究當(dāng)前學(xué)生的習(xí)作，便能從中找到一些問題的“癥結(jié)”： —是應(yīng)試。教師教學(xué)生習(xí)作，較多考慮的是讓學(xué)生在考試中取得好分?jǐn)?shù)，于是往往采取似乎能夠迅速奏效的方法，從寫什么到怎樣寫，都給學(xué)生提出許多條條框框，教給學(xué)生如何應(yīng)付考試的“習(xí)作訣竅”，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生終身受用的習(xí)作能力。二是套作。每個(gè)學(xué)生的手頭都有三五本《優(yōu)秀作文選》、《作文寶典》等。習(xí)作時(shí)，學(xué)生習(xí)慣于依葫蘆畫瓢。三是雷同。教師指導(dǎo)過細(xì)，條條框框過多，學(xué)生的習(xí)作從構(gòu)思到語(yǔ)言，雷同現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏了個(gè)性，失去了靈氣。

面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，教育的首要任務(wù)就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和

創(chuàng)新能力的新型人才。因此，習(xí)作教學(xué)必須給學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，優(yōu)化教學(xué)過程，開辟多種途徑，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)創(chuàng)新熱情

美國(guó)創(chuàng)造力研究專家托蘭斯認(rèn)為，創(chuàng)造力的發(fā)展，必須在自由而安全的氣氛中進(jìn)行。

對(duì)于習(xí)作教學(xué)來(lái)說，所謂自由，就是盡量減少對(duì)學(xué)生的行為和思維的限制，給其自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；所謂安全，就是不對(duì)兒童的獨(dú)特想法進(jìn)行批評(píng)和挑剔，使其消除對(duì)批評(píng)的顧慮，獲得創(chuàng)造的安全感，敢于發(fā)表自己的見解。因此，教師要改革傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)新習(xí)作創(chuàng)造良好的氛圍。

1、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的習(xí)作創(chuàng)新環(huán)境。有自由才有創(chuàng)新。作前指導(dǎo)要從審題立意、寫作提綱到如何開頭結(jié)尾，如何謀篇布局的框框里跳出來(lái)，打破呆板、劃

一、沒有個(gè)性的習(xí)作教學(xué)模式，構(gòu)建拓展思路、激發(fā)思維、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的習(xí)作教學(xué)新模式。

2、從生活“活水”中感受創(chuàng)新靈感。生活是習(xí)作的源頭，同樣，生活也是培植創(chuàng)新精神的土壤，生活的浪花能激起習(xí)作創(chuàng)新的欲望。要確立了“大習(xí)作”教學(xué)觀，組織學(xué)生參加公益活動(dòng)，學(xué)習(xí)和承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)生活；加強(qiáng)課程學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作，不僅鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小發(fā)明，小制作，而且要思考和討論如何將其發(fā)明運(yùn)用于實(shí)際生產(chǎn)生活中；開展多種形式的活動(dòng)，如小制作比賽、小發(fā)明展覽活動(dòng)等等，最大限度地讓學(xué)生參與、投入生活。要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生走向大自然，用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，用手去創(chuàng)造，用心靈去體會(huì)。

3、構(gòu)建創(chuàng)新習(xí)作的評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)生習(xí)作的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造思維是稚嫩的，需要我們的保護(hù)。因此，我們要積極構(gòu)建創(chuàng)新習(xí)作的評(píng)價(jià)

機(jī)制。①欣賞兒童的幼稚。兒童的想象或創(chuàng)新思維在成人看來(lái)很不成熟，非常幼稚的。但幼稚并不可怕，可怕的是抹殺兒童天性的幼稚。我們要關(guān)注兒童思維發(fā)展的規(guī)律，要保護(hù)兒童稚嫩的創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)對(duì)兒童幼稚的寬容，學(xué)會(huì)從他們幼稚的想象和舉動(dòng)中發(fā)展值得珍視的品格。②鼓勵(lì)學(xué)生“異想天開”。慣性思維是創(chuàng)新的“敵人”，平時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生放開想象，放開形式，不限內(nèi)容，寫“放膽文”，開展“異想天開”習(xí)作競(jìng)賽。校園、教室里開辟“奇思妙想”習(xí)作專欄，展出學(xué)生“創(chuàng)新習(xí)作”的優(yōu)秀作品。

二、加強(qiáng)閱讀，奠定創(chuàng)新基礎(chǔ)

學(xué)生的習(xí)作是否具有創(chuàng)意，取決于他們知識(shí)面的寬窄及生活經(jīng)歷的豐富程度。因此，只有讓學(xué)生博覽群書，從課內(nèi)走向課外，拓展知識(shí)面，才能為學(xué)生習(xí)作奠定創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

1、廣泛閱讀，開闊視野

書籍是人類進(jìn)步的階梯。人們只要認(rèn)真去閱讀它，就可以學(xué)到很多優(yōu)美實(shí)用的詞句，學(xué)會(huì)許多不同風(fēng)格的體裁和巧妙的構(gòu)思，從中了解到許多有關(guān)天文地理、風(fēng)土人情方面的課外知識(shí)，使人興趣盎然，受益非淺。另外，大量的閱讀，還能夠啟迪學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思路。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生閱讀的素材越多，習(xí)作思維就越活躍，習(xí)作思路也就越寬。

2、勤作筆記，積累材料

蘇霍姆林斯基早在三十多年前就說過：“應(yīng)該把讀書筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一?！弊x書筆記是學(xué)生把自己的所感所思記錄下來(lái)的文字材料。建立在大量閱讀基礎(chǔ)上的讀書筆記，既是學(xué)生對(duì)所讀讀物材料的感受和認(rèn)識(shí)的文字記錄，也是一種表達(dá)能力的訓(xùn)練。

筆者嘗試堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫“摘錄手記”的訓(xùn)練，要求學(xué)生摘錄

所閱讀文章的好詞、好句、好段，并寫出閱讀感受。通過幾年的訓(xùn)練，寫作材料豐富了，習(xí)作水平也提高了。

3、堅(jiān)持背誦，增強(qiáng)記憶

心理學(xué)研究證明，識(shí)記的材料若僅憑讀、記，如不及時(shí)鞏固，則會(huì)逐漸遺忘。因此，背誦所看過的、所記錄過的文字材料，使其內(nèi)化、積累成為隨時(shí)可以在習(xí)作中運(yùn)用的語(yǔ)言材料是極其必要的。在教學(xué)中，應(yīng)要求、引導(dǎo)學(xué)生每天有計(jì)劃地背一些東西。這樣，不僅增強(qiáng)了記憶力，同時(shí)也擴(kuò)大了信息儲(chǔ)備量。

三、優(yōu)化教程，開拓創(chuàng)新空間

傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)存在著“重指導(dǎo)輕練筆、重形式輕內(nèi)容、重課內(nèi)輕課外、重共性輕個(gè)性”的現(xiàn)象，既影響了學(xué)生習(xí)作能力的提高，也阻礙了學(xué)生思維和個(gè)性的發(fā)展。因此應(yīng)從以下兩方面優(yōu)化教程，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

1、多放少收?！胺拧奔磳憽胺拍懳摹保皇堋罢路ā笔`，讓學(xué)生想什么就寫什么，想到哪里就寫到哪里，想怎么寫就怎么寫，隨意發(fā)揮。“收”，就是按照“章法”予以指導(dǎo)，從立意謀篇到遣詞造句，推敲琢磨，精益求精。

唐宋八大家之一的歐陽(yáng)修主張“能文之本，初欲奔馳，久當(dāng)收節(jié)”?！岸喾派偈铡笔蔷驼麄€(gè)小學(xué)習(xí)作教學(xué)過程而言，先要讓學(xué)生自由地寫，在積累了一定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生按照一定的規(guī)范進(jìn)行習(xí)作。要鼓勵(lì)學(xué)生多寫“放膽文”，讓學(xué)生自主地選擇表達(dá)的內(nèi)容和形式，真實(shí)反映自己的所見所聞，所為所感，寫出自己獨(dú)特的習(xí)作來(lái)。

2、先寫后導(dǎo)?！跋戎笇?dǎo)，再習(xí)作”，這是傳統(tǒng)習(xí)作指導(dǎo)的一般步驟。這種模式突出了教師的主導(dǎo)作用，卻忽視了學(xué)生的主體作用。由于教師在習(xí)作指導(dǎo)中，過多強(qiáng)凋“章法”，所以學(xué)生習(xí)作“千人一面”，缺乏個(gè)性和新意。

“先寫后導(dǎo)”，則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，順應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，讓學(xué)生在不受約束的情況下先自由地寫，而教師的“導(dǎo)”則建立在學(xué)生寫的基礎(chǔ)上使之既導(dǎo)向明確，有的放矢，又能保留學(xué)生習(xí)作的鮮明個(gè)性。

這種教學(xué)模式的一般程序是：①教師通過生活再現(xiàn)、實(shí)物演示、音樂渲染、表演展示等多種方法創(chuàng)設(shè)寫作情境，誘發(fā)學(xué)生寫作情感，并隨機(jī)出示習(xí)作目標(biāo)，讓學(xué)生感知習(xí)作目標(biāo)。②學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思，選材組材，落筆成文。③組織學(xué)生交流初稿，根據(jù)習(xí)作目標(biāo)和習(xí)作實(shí)際情況，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，進(jìn)一步激活學(xué)生思維，拓寬習(xí)作思路，在達(dá)成共識(shí)基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生求新求異，朝“立意新、選材新、構(gòu)思新、表達(dá)新”的方向努力。④學(xué)生獨(dú)立修改習(xí)作，力爭(zhēng)寫出屬于自己的習(xí)作來(lái)。

四、鼓勵(lì)求異，發(fā)展創(chuàng)造思維

創(chuàng)造性思維在某種程序上是求異思維與求同思維的統(tǒng)一。在習(xí)作教學(xué)中，要做到“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，可從以下兩方面入手。

1、培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力。逆向思維是創(chuàng)造性思維的重要組成部分。用于習(xí)作，則要求學(xué)生從反向去思考。在一次習(xí)作課上，我讓學(xué)生改編《守株待兔》這則寓言。首先，我提出：“假如這個(gè)故事發(fā)生在現(xiàn)在，文中的種田人是位有知識(shí)的農(nóng)民，他知道信息就是財(cái)富，他肯定就能致富。那么，這個(gè)故事的情節(jié)應(yīng)該怎樣?”然后，讓大家以《靠兔致富》為題寫作。結(jié)果，大家思路開闊，文思泉涌，就寫出了高質(zhì)量的習(xí)作。有的文章是這么說的，這個(gè)農(nóng)民從兔子撞在樹樁上這一信息推知林中兔子多，于是便制了許多捕兔的籠子。每天既捕兔，又種田，結(jié)果種田捕兔兩不誤，不久就成了村里的富裕戶。故事情節(jié)

編得合情合理，有時(shí)代氣息。

2、培養(yǎng)發(fā)散思維的能力。其主要方法是，鼓勵(lì)學(xué)生多角度習(xí)作，多方面選材，多形式表達(dá)，以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生發(fā)展思維的目的。如我曾提供過這樣的題材：

“王明和張芳在放學(xué)回家的路上，看見從駛過的自行車上掉一個(gè)書包??”要求學(xué)生續(xù)寫。學(xué)生從多角度思考：①《你們真是好孩子》：贊揚(yáng)王明、張芳拾金不昧、交還失主的可貴精神；②《真正的朋友》寫當(dāng)張芳欲占為已有時(shí)，王明認(rèn)真教育小伙伴；③《你們都錯(cuò)了》寫兩個(gè)孩子都犯了錯(cuò)誤。

五、豐富想象，開掘創(chuàng)新潛能

想象力是創(chuàng)造思維的基礎(chǔ)。早在古希臘，亞里斯多德就曾指出：“想象力是發(fā)現(xiàn)，發(fā)明等一切創(chuàng)造活動(dòng)的源泉?！睕]有想象就沒有創(chuàng)造，善于創(chuàng)造必須善于想象。

通過形式多樣的想象習(xí)作，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。想象性習(xí)作主要有以下六種形式。

1、補(bǔ)寫習(xí)作。補(bǔ)寫包括續(xù)寫，可以是補(bǔ)寫課文，也可以設(shè)計(jì)一個(gè)開頭或故事的某一部分，讓大家補(bǔ)寫其它部分。如《狐貍和烏鴉》的結(jié)尾是烏鴉眼睜睜地看著嘴里的肉，被狐貍騙走了。我讓學(xué)生想象一下，如果第二天這只烏鴉又找到一塊肉，狐貍又在樹底下，它們又會(huì)是怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編故事，通過想象和討論，說法不一，有的說烏鴉吸取了教訓(xùn)，有的說烏鴉在眾姐妹的幫助下，把狐貍給鏟除了??

2、假想習(xí)作。就是假設(shè)某種情境，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象，聯(lián)系和補(bǔ)充。這有利于拓展其思路，發(fā)揮其創(chuàng)造性。如在一次習(xí)作課上，我先講了《神筆馬良》的故事，接著就山示習(xí)作題目：《我有一支神筆》，并告訴大家：“現(xiàn)在你們假想手里都有一支神筆，但這

支神筆只能讓你畫—樣?xùn)|西，你準(zhǔn)備畫什么?為什么？請(qǐng)大家把想法寫下來(lái)。”同學(xué)們個(gè)個(gè)興趣盎然。從交上來(lái)的習(xí)作看，他們的想法豐富多采，有的說要畫一臺(tái)能吃塑料袋的機(jī)器，讓它來(lái)清除白色污染；有的說要畫一座寬敞的樓房，讓自己全家住進(jìn)去，因?yàn)樗麄兗椰F(xiàn)在的住房實(shí)在太差了??雖然有些想法還比較幼稚，但：字里行間都閃爍著創(chuàng)新的火花。

3、寫童話故事。按由易到難的順序，可以組織學(xué)生聽所編童話——看圖編童話——提供材料編童話——續(xù)寫、擴(kuò)寫童話——獨(dú)立編童活。課堂習(xí)作課上，我給學(xué)生講了《坐井觀天》的故事后，啟發(fā)學(xué)生思考和想象，以《青蛙跳出井口之后》為題，讓學(xué)生續(xù)寫故事。學(xué)生根據(jù)自己的理解展開想象。有的學(xué)生講青蛙跳出井口后看到的景象是：天無(wú)邊無(wú)際，一幢幢高樓直入人空，公路平坦寬闊，行人稀少，到處是車水馬龍；有的學(xué)生說青蛙看到小鳥捉害蟲很辛苦，也去幫助小鳥捉害蟲；以自己的行動(dòng)重新獲取小鳥的信任；還有的學(xué)生講青蛙的父輩原來(lái)被人們每天捕捉而逃到此井，現(xiàn)被小鳥的激將法而出來(lái)偷偷觀察幾天，發(fā)現(xiàn)沒人理他??事實(shí)證明，孩子們筆下的童話世界是五彩斑瀾的?！赌嗳撕筒纪蕖?、《麻雀和青蛙》、《鞋子、襪子和帽子》、《文具盒里的對(duì)話》等故事，讓人感嘆孩子們有無(wú)窮的創(chuàng)造力和想象力。

4、科幻習(xí)作。兒童愛異想天開，科幻習(xí)作恰好能滿足他們愛幻想的心理需求。如《未來(lái)的書包》、《我的太空之行》、《我發(fā)明了新型玻璃》、《我的綠色環(huán)保汽車》等。這些內(nèi)容有效地發(fā)展了學(xué)生的想象力。

5、寫兒童詩(shī)，沒有想象就沒有詩(shī)，鼓勵(lì)兒童用童眼觀察世界，用童心感受世界，并學(xué)寫兒童詩(shī)，能有效地激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。

6、看圖習(xí)作。要選擇能吸引學(xué)生，又有廣闊想象空間的畫面。創(chuàng)新是一個(gè)永恒的課題，在習(xí)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不是一朝一夕就能見效的，它需要我們廣大語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新才能實(shí)現(xiàn)。

第三篇：讓理想揚(yáng)帆起航

讓理想揚(yáng)帆起航

尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：

大家好晚上好！

今天我為大家演講的題目是“揚(yáng)帆啟航”。

如果要將人生比作一次遠(yuǎn)航，那么理想便是彼岸指引方向的燈光，正是因?yàn)橛心莿澠埔轨F的光芒，才能讓你不在航行中迷惘。如果要將生活比作一次遠(yuǎn)航，那么信念便是鼓起船帆的風(fēng)浪，正是因?yàn)橛兴文闱靶械牟椒?，才能讓你不在失敗前絕望。如果要將生命比作一次遠(yuǎn)航，那么教育便是桅桿上飄揚(yáng)的風(fēng)帆，正是因?yàn)橛兴鼮槟悴迳铣岚颍拍茏屇愕诌_(dá)夢(mèng)境的遠(yuǎn)方。

揚(yáng)帆啟航，我們需要一個(gè)遠(yuǎn)大的理想。興許沒有聰明的大腦，可你也許擁有充滿想像力的心房；興許沒有清秀可人的臉龐，可你也許擁有強(qiáng)健的體魄。即使是砂礫，也有一面比珍珠更富有光芒；即使是星辰，也有一刻比月色還要明亮。并非只有鯤鵬才有能力九天翱翔，并非只有鴻鵠才有資格擁有理想。身為燕雀，便銜泥在春雨里飛翔；身為夏蟲，便棲居于柳蔭荷塘。所謂遠(yuǎn)大理想，不過各盡所長(zhǎng)。

揚(yáng)帆啟航，我們需要一種堅(jiān)定的信念。憑借什么，唐玄奘跨越茫茫瀚海，看到彼岸斜陽(yáng)？依靠什么，譚嗣同不畏尖刀，血濺刑場(chǎng)？又因什么，我們面對(duì)小小困難，畏懼不前，猶豫彷徨？安格爾曾說：“信念是你的甲胄，它驅(qū)使你勇往向前，不遇難而退”。的確，信念，是極夜之后地平線上的第一束光；信念，是久旱之后云中落下的第一滴淚。正因信念，你才能保持不屈的脊梁；正因信念，你才會(huì)擁有堅(jiān)定的目光。信念，是懦夫的戰(zhàn)袍，是凡人的翅膀。

揚(yáng)帆啟航，我們需要老師的教育。若你想做一名與猛虎博斗的勇士，教育會(huì)為你精心鍛造一把鋒利的匕首；若你想做一名臺(tái)前徜徉的舞者，教育會(huì)為你精心縫紉一件華麗的霓裳。無(wú)論你是想玉帶加身，一覽眾山，還是想泛舟清池，吟賞煙光，你總要擁有那么一技所長(zhǎng)。就算你是璞玉，也需要卞和慧眼發(fā)掘，才能變?yōu)楹褪现?；就算你是良駒，也需要伯樂精心栽培，才能化身千里寶馬。教育會(huì)將粗礪的青銅磨出鋒芒，能給平凡的砂石附上光亮。

高中的學(xué)子坐于學(xué)堂，心中揣著一個(gè)共同的理想。我們以信念支撐，穿過荊棘，不畏受傷。只為有朝一日邁進(jìn)一流大學(xué)，擁有更廣闊的天空翱翔。奮力拼搏，我們才有機(jī)會(huì)走向大學(xué)學(xué)堂。奮力拼搏，我們不僅是為了走進(jìn)大學(xué)學(xué)堂。優(yōu)良的教育是為了鍛造一雙堅(jiān)韌的翅膀，我們不能躑躅，我們還要揚(yáng)帆啟航。因?yàn)?，我們的理想，在更美好的遠(yuǎn)方。

請(qǐng)你劃燃火柴，把理想的燈塔點(diǎn)亮。

請(qǐng)你揚(yáng)起風(fēng)帆，迎向信念的風(fēng)浪。

請(qǐng)你走上船舷，展開教育賦予你的翅膀。

同學(xué)們，請(qǐng)露出你自信滿滿的笑臉，因?yàn)轳R上，我們就要揚(yáng)帆啟航！

第四篇：讓夢(mèng)想揚(yáng)帆起航

讓夢(mèng)想揚(yáng)帆起航

夢(mèng)想是什么？夢(mèng)想是努力的動(dòng)力，夢(mèng)想是前進(jìn)的目標(biāo)，夢(mèng)想是未來(lái)的方向。我們都可以做一位船長(zhǎng)，夢(mèng)想就是我們的導(dǎo)航，我們的職責(zé)就是讓我們的夢(mèng)想揚(yáng)帆起航。我的夢(mèng)想是當(dāng)一個(gè)設(shè)計(jì)師，我知道，當(dāng)設(shè)計(jì)師沒有去學(xué)計(jì)算機(jī)電子專業(yè)那么熱門，未來(lái)就業(yè)機(jī)會(huì)那么大，未來(lái)付出的努力也就多。但是我不怕，有付出就會(huì)有收獲，只要敢于拼搏，我相信我會(huì)打拼出我的一片新天地的?；蛟S有些人會(huì)想，等我賺夠了錢再去學(xué)設(shè)計(jì)，我恐怕那時(shí)候就晚了，夢(mèng)想是一步一步去實(shí)現(xiàn)的，但錢卻是永遠(yuǎn)都賺不夠的。那你每天都在做著你不喜歡的事情，你存在的意義是什么，你一生都在做夢(mèng)想的奴隸。我認(rèn)為，哪怕我未來(lái)的夢(mèng)想是去街上撿垃圾，掃大街，但只要是我真正想做的，那我都不應(yīng)該受到嘲諷，夢(mèng)想不分高低貴賤，我在盡我的微薄之力讓我們的世界更干凈，我在盡我的微薄之力去影響著我身邊的人去撿垃圾，這就是我存在的意義，這就是我活著的價(jià)值，有些人甘于平凡，敢于默默無(wú)聞在背后付出，而有些人則是想干一番轟轟烈烈的大事，只要他們?cè)跒樽约旱膲?mèng)想奮斗，我們就應(yīng)該為他吶喊加油。這是他們的選擇，每個(gè)人都有自己的人生，我們不應(yīng)該因?yàn)樽约菏呛芨叩穆毼?，就去看不起去嘲笑去欺凌那些職位低的人，他們?cè)跒樗麄兊膲?mèng)想而打拼，你有什么理由看不起他們。我也希望每位父母都應(yīng)該尊重孩子的選擇，不要因?yàn)樽约簝号墓べY，職位低，就覺得自己抬不起頭，就認(rèn)為自己的兒女沒出息，你要知道，他們是你的孩子沒錯(cuò)，可這是他們的人生，不是你的人生，你不應(yīng)該把你未完成的夢(mèng)想要他們?nèi)ソo你實(shí)現(xiàn)。如果你的兒女現(xiàn)在過得很幸福，很開心，你應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地感到高興，你應(yīng)該以他為榮，因?yàn)槟愕慕虒?dǎo)有方，孩子沒有選錯(cuò)路，他完成了他的夢(mèng)想，他會(huì)因?yàn)槟銉簳r(shí)的教導(dǎo)而感到你的含辛茹苦。所以，當(dāng)我們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想時(shí)，也不要忘了兒時(shí)父母對(duì)我們的教誨。我很喜歡聚美里的一句廣告詞“哪怕遍體鱗傷，也要活得漂亮?！痹谖覀儗?shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過程中會(huì)有很多很多的艱難險(xiǎn)阻，或許還會(huì)受人辱罵，但只要我們不怕，我們不怕所謂的“遍體鱗傷”，我們的夢(mèng)想才會(huì)實(shí)現(xiàn)。所以，在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過程中，我們不但要抱著一個(gè)樂觀的心態(tài)，還要敢拼，不怕輸。少年，加油，趁我們還年輕，為我們的夢(mèng)想拼一拼，哪怕失敗，至少努力過。讓我們的夢(mèng)想揚(yáng)帆起航吧！

初二:何婷

第五篇：青春路上,揚(yáng)帆起航

火紅的太陽(yáng)緩緩升起，讓人窒息般的光芒照耀著大地。萬(wàn)物就這樣開始了全新的一天。吱是什么發(fā)出了聲響打破了這來(lái)之不易的寂靜？哦，原來(lái)是一只蟬兒。呵呵，原來(lái)它在宣告著夏天的來(lái)臨。夏天。你是熱情的，因?yàn)槟阌兴苹鸬尿滉?yáng)；你是驚動(dòng)人心的，因?yàn)槟愠Ｓ袃A盆的大雨。

可是，夏天。在我眼中，你是進(jìn)取的，你讓飽含風(fēng)霜洗禮之后的良田有了孕育果實(shí)的時(shí)間。你默默地努力著。夏天是年少的，夏天的一切都是為了自己的夢(mèng)想，為了自己的目標(biāo)。曾記否？那年的蓮花池。蕭條了一冬的池子也步入了生機(jī)勃勃的季節(jié)。青翠欲滴的荷葉散發(fā)著獨(dú)有的清香。葉子上的露珠和著雨滴在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。

眼前的荷葉是迷人的。它好似與世無(wú)爭(zhēng)，平淡無(wú)奇。但它是完美主義者，它知道自己的美中不足。于是它向著夢(mèng)想努力著，咬牙堅(jiān)持著......終于它做到了。淡淡的粉紅在它的保護(hù)下露出了笑臉。含苞待放的蓮花像是害羞的小姑娘，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看上去還真是出淤泥而不染，濯清漣而不妖啊。它的努力沒有白費(fèi)，此刻的情景恰如一副絕妙的水墨畫。

還是這樣的一個(gè)夏天。曾記否？繁星滿天的夜晚。晚風(fēng)習(xí)習(xí)，清涼著燥熱的心。蟬聲鳴鳴，帶你走進(jìn)不一樣的夜晚。我曾搬著小凳子坐在水門汀上，抬頭仰望著神秘的星空，聽著大人們拉著家常話。門前小孩子們正歡樂的玩兒著躲貓貓。有時(shí)，他們?cè)跇湎掳l(fā)現(xiàn)了一只夏蟬，便會(huì)哇的叫出聲來(lái)。小伙伴們便用罩子罩住這只可憐的夏蟬并讓我代為保管。我小心翼翼地拿起小罩子，本想放了它。

卻發(fā)現(xiàn)這是一只尚未變身的蟬。泥土般厚厚的硬殼是保護(hù)它的武器?？蛇@硬殼卻裂開了一道縫。讓人不可思議的是不一會(huì)一只淡黃色的蟬破殼而出。我激動(dòng)得拿起小罩子，高高舉起。心中吶喊著：金蟬脫殼了，它這一生的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了！蟬抖動(dòng)著翅膀，好像想飛出這片小天地。我打開了罩子，放出了蟬兒，就像放飛了追逐夢(mèng)想的心。

目送蟬兒越飛越遠(yuǎn)，就像自己離夢(mèng)想越來(lái)越近。我就像那剛長(zhǎng)成的小樹，要向著參天大樹茁壯成長(zhǎng)。我就像那雪白蛹中的毛蟲，要向著蝴蝶突破繭殼。這是我的夢(mèng)想，也是我需要完成的夢(mèng)想。