第一篇：2016年教師資格證統考中學綜合素質考點歸納4.5：中外文學史上重要作品

欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn(一)中國文學史上的重要作家作品 1.中國古代重要作家及作品 ?先秦作家作品 ?漢代作家作品 ?魏晉南北朝作家作品 ?唐代作家作品 ?宋代作家作品 ?元明清作家作品 2.中國現代重要作家及作品

◇魯迅，原名周樹人，字豫才，我國現代偉大的文學家、思想家、革命家，中國現代文學的奠基者，新文化運動的主將。主要作品有：

(1)小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》;(2)散文集：《朝花夕拾》;(3)散文詩集：《野草》;(4)雜文集：《熱風》《墳》《華蓋集》《華蓋集續編》《而已集》《三閑集》《二心集》《南腔北調集》《偽自由書》《準風月談》《花邊文學》《且介亭雜文》《且介亭雜文二集》《且介亭雜文末編》《集外集》《集外集拾遺》，共16部。

◇郭沫若，原名郭開貞，號尚武，四川樂山人。我國現代文學家、詩人、歷史學家、新詩的奠基者。詩歌代表作為《女神》，戲劇代表作為歷史劇《屈原》。欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn ◇茅盾，原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉人，我國現代文學家。代表作為《子夜》，另外有小說《蝕》三部曲(《幻滅》《動搖》《追求》)、《腐蝕》、“農村三部曲”(《春蠶》《秋收》《殘冬》)、《林家鋪子》。散文名篇有《白楊禮贊》《風景談》等。

◇葉圣陶，原名葉紹鈞，我國現代著名作家、教育家。代表作為《倪煥之》，另有短篇小說《多收了三五斗》《夜》等。

◇朱自清，字佩弦，號秋實。江蘇揚州人，現代著名散文家、學者、愛國主義民主戰士。他的散文有《春》《匆匆》《背影》《綠》《荷塘月色》《威尼斯》等。

◇老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人)，現代著名小說家，語言藝術大師，被譽為“文藝隊伍中的勞動模范”。代表作有小說《駱駝祥子》，另外有長篇小說《四世同堂》《老張的哲學》，劇本《茶館》《龍須溝》等。

◇冰心，原名謝婉瑩，福建福州人。現代女作家，著名的兒童文學家。小說有《斯人獨憔悴》，散文有《小桔燈》《櫻花贊》《寄小讀者》，詩有《繁星》《春水》等。

◇夏衍，原名沈端先，我國現代劇作家。有報告文學《包身工》，劇作有《賽金花》《法西斯細菌》《上海屋檐下》。

◇聞一多，湖北浠水人，現代著名詩人、學者，代表作為《死水》。◇巴金，原名李堯棠，字芾甘，四川成都人，現代著名作家。代表作為小說《家》。主要 作品有激流三部曲《家》《春》《秋》;愛情三部曲《霧》《雨》《電》;抗戰三部曲《火》(共三部，第二部又欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 名《馮文淑》，第三部又名《田惠世》);人間三 部曲《憩園》《第四病室》《寒夜》。另有散文《燈》《日出》《海行雜記》等作品。

◇曹禺，原名萬家寶，現代著名劇作家。代表作為《雷雨》，另有名作《日出》《北京人》《原野》《王昭君》等。

◇沙汀，四川安縣人，現代小說家。代表作為《在其香居茶館里》，另有長篇小說《還鄉記》《淘金記》《困獸記》。

◇丁玲，現代著名女作家，代表作為榮獲斯大林文學二等獎的《太陽照在桑干河上》。

◇周立波，現代著名作家，代表作為榮獲斯大林文學三等獎的《暴風驟雨》。另外還有名作《山鄉巨變》《鐵水奔流》等。

◇臧克家，現代詩人，代表作為《烙印》《罪惡的黑手》《有的人》等。

◇艾青，原名蔣海澄，浙江金華人，現代著名詩人。代表作為《大堰河——我的保姆》，另有名作《黎明的通知》。

◇趙樹理，現代著名小說家。代表作為《李有才板話》，另有名作《小二黑結婚》《三里灣》《李家莊的變遷》。

◇孫犁，原名孫樹勛，現代著名作家，代表作為《荷花淀》，另有名作《風云初記》《白洋淀紀事》。

◇左聯五烈士，即殷夫、柔石、李偉森、胡也頻、馮鏗。◇吳伯簫，原名吳熙成，現代著名散文家，代表作為《北極星》。入選中學語文教材的有《菜園小記》《記一輛紡車》《獵戶》《難老泉》等。欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn ◇楊朔，當代著名散文家，名作有《茶花賦》《香山紅葉》《海市》《荔枝蜜》，小說有《三千里江山》。

◇賀敬之，詩人、劇作家，他和丁毅執筆的《自毛女》曾獲得斯大林文學獎。代表作為長詩《放聲歌唱》。

◇秦牧，原名林覺夫，著名作家.名作有散文《土地》《花城》《社稷壇抒情》。

◇峻青，原名孫俊卿，當代著名作家。代表作為小說《黎明的河邊》，名作有《海嘯》《黨員登記表》。

◇碧野，原名黃潮洋，現代散文家，代表作為《陽光燦爛照天山》，散文有《天山景物記》。

◇郭小川，當代著名詩人，代表作為《青紗帳一一甘蔗林》，另有《林區三唱》《將軍三部曲》《愛情三部曲》。

◇張天翼，現代作家。代表作為諷刺短篇小說《華威先生》。長篇小說有《鬼土日記》，短篇小說有《從空虛到充實》.兒童文學作品有《大林和小林》《寶葫蘆的秘密》《大灰狼》等。

◇沈從文，現代作家.曾參加新月社，代表作有中篇小說《邊城》。短篇集《沈從文短篇小說習作選》，散文《湘西散記》等。

◇錢鐘書，現代著名作家、學者，代表作為《圍城》。

◇高曉聲，當代作家。代表作為《李順大造屋》《陳奐生上城》。(二)外國文學史上的重要作家作品 ◇荷馬史詩 欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 荷馬史詩包括《伊利亞特》和《奧德塞》兩部分，各有24卷，均以特洛伊戰爭為背景。《伊利亞特》寫戰爭本身，描寫阿喀琉斯的憤怒及戰爭最后51天內發生的事件;《奧德塞》寫希臘英雄奧德修斯在戰爭結束后返回家鄉的經歷。荷馬史詩的主題是 歌頌希臘全民族的光榮事跡，贊美勇敢、正義、無私、勤勞的善良品德，謳歌克服一切困難的樂觀主義精神，肯定人與生活的價值。荷馬史詩充滿了濃厚的宿命論思 想，人與人之間的斗爭成為神與神之間斗爭的縮影。荷馬史詩塑造了一系列的英雄人物，結構巧妙，布局完整，比喻豐富。它不僅是歐洲文學史上最早的優秀作品，也是研究希臘早期社會的重要文獻。史詩的詩句流暢、自然優美、比喻生動形象，借動植物來喻人。后人贊譽“荷馬式的比喻”。

◇但丁和《神曲》

但丁是“中世紀最后一位詩人，同時又是新時代的最初一位詩人”。但丁所處的時代是個 新舊交替的時代，因此他在看待事物的態度上常常是矛盾的。《神曲》是但丁的主要作品;其中夢幻與寫實交融，體制上呈現出工整與協調的結構。作品的結構呈現 出神學上的“三位一體”的含義(3部、33篇、3韻句)。采用連鎖押韻式銜接、每部詩的末尾均以“群星”一詞作結。大量使用象征、寓意、夢幻的手法。運用 意大利語寫成，采用意大利的民歌形式，打破正統的拉丁文寫法。作品中，維吉爾代表知識和理性;貝亞特麗齊是愛和信仰的化身;地獄代表黑暗社會;煉獄代表人 類由黑暗走向光明必經的痛苦歷程;天堂代表理想境界。欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn ◇塞萬提斯和《堂?吉訶德》

塞萬提斯是西班牙作家，他所創作的堂?吉訶德是世界文學史上最具有矛盾性和復雜性的 人物形象之一。《堂?吉訶德》辛辣地諷刺了毒害人們的騎士文學，真實地反映了16世紀末至17世紀初西班牙廣闊的社會現實，成功地塑造了歐洲文學史上著名 的藝術典型堂?吉訶德。藝術結構上采取單線發展，大故事套小故事，使線索單純而不單調，妙趣橫生;善于運用對比手法塑造人物;用細膩的手法，增加了作品的 幽默感，對騎士小說的形式作了“戲擬”。

◇喬萬尼?薄伽丘和《十日談》

喬萬尼?薄伽丘是意大利文藝復興早期的人文主義者，他和但丁、彼特拉克被并稱為意大 利文藝復興的“三杰”。《十日談》是薄伽丘的代表作，也是歐洲文學史上第一部現實主義作品。《十日談》中的故事取材廣泛，中世紀傳說、歷史事件、東方民間 故事、現實中的人和事都成為獵取的題材。薄伽丘在運用這些材料時突出它們的現實性，表達了人文主義思想觀點。

◇莎士比亞和他的戲劇

莎士比亞是英國文藝復興時期偉大的劇作家、詩人、歐洲文藝復興時期人文主義文學的集 大成者。莎士比亞的戲劇創作按體裁可分為歷史劇、喜劇、悲劇和傳奇劇四類。

◇高乃依和莫里哀高乃依是法國古典主義悲劇的創始人，他的《熙德》被公認為 法國古典主義第一部典范性作品。主人公包括羅狄克、施曼娜。作品表現了當個人感情與封建家庭發生利益沖突、產生矛盾時，封建義務讓位于國家欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 利益。作品通過 男女主人公在愛情與榮譽、義務的沖突中所持的態度和采取的行動，表現了理性戰勝感情、國家利益高于一切的思想，為法國古典主義戲劇奠定了基礎，但沒有恪守 “三一律”。

莫里哀是法國17世紀古典主義文學最重要的作家，古典主義喜劇的創建者，在歐洲戲劇 史上占有十分重要的地位。莫里哀的《偽君子》的社會意義在于：它體現了強烈的反封建反教會的民主傾向。達爾丟夫成了“偽善者”的同義語，是個不朽的藝術典 型。《偽君子》嚴格遵循了古典主義的“三一律”原則。

◇歌德和《浮士德》

約翰?沃爾夫岡?馮?歌德是18世紀中葉到19世紀初德國和歐洲最重要的劇作家、詩 人、思想家。歌德除了詩歌、戲劇、小說之外，在文藝理論、哲學、歷史學、造型設計等方面，都取得了卓越的成就。歌德一生跨兩個世紀，正當歐洲社會大動蕩、大變革的年代。封建制度的日趨崩潰，革命力量的不斷高漲，促使歌德不斷接受先進思潮的影響，從而加深自己對于社會的認識，創作出當代最優秀的文藝作品。

《浮士德》取材于16世紀關于浮士德博士的民間傳說，以詩劇形式寫成，以浮士德博士 的思想發展為線索寫他探索人生要義的一生。浮士德是上升時期資產階級先進分子的象征形象。他是一種積極進取精神的代表，是一個自強不息、執著探索者的形 象。作者讓他經歷各種誘惑和考驗：同梅斯菲特打賭，激起他重新探索的信念;熱戀的悲劇使他不再追求感官的享受;從政的悲劇使他逃避現實;古典理想的欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 幻滅，使他重新回到現實中尋找實現理想的途徑。他永不滿足、永不示弱、探求不止、始終向上向善。這些構成了他性格上最鮮明的特征。

◇拜倫和《唐?璜》

拜倫是英國浪漫主義文學的杰出代表。拜倫的第一部詩集是《懶散的時刻》，有名的諷刺 詩《英國詩人和蘇格蘭評論家》。拜倫在他的《曼弗雷德》中表達了其“世界悲哀”的哲學，主人公曼弗雷德則成為“拜倫式英雄”最成熟的形象。詩劇《該隱》取 材于《圣經》。主人公該隱是敢于懷疑思考，有自己的欲望與要求的年輕人的代表。1813一1816年，拜倫完成了一組以東方故事為題材的故事，稱《東方敘 事詩》。敘事詩中的主人公被稱做“拜倫式英雄”，這些敘事詩又叫“叛逆者敘事詩”。

◇雨果和《悲慘世界》

雨果在小說方面的成就十分突出，他常以人道主義為主線。如《海上勞工》歌頌勞動者的 高尚品德，《笑面人》具有浪漫主義風格。晚年最重要的長篇小說《九三年》是描寫法國大革命的作品(1793)。作者在小說中提出了“在絕對正確的革命之 上，還有一個絕對正確的人道主義”觀點。

雨果的代表作《巴黎圣母院》是他的第一部長篇小說，小說中愛斯梅拉爾達是作者理想中 “美”的化身。伽西莫多是作者理想中“惡”的化身(外表恐怖、滑稽)。作者根據“丑就在美的旁邊，畸形靠近優美，粗俗藏在崇高的背后，惡與善并存”的美學 原則,創造人物形象。副主欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 教克洛德是宗教惡勢力的代表，他道貌岸然、內心陰險毒辣。藝術特色體現在通篇采用對照方法，將人物自身外表和內心，以及伽西莫多 與克洛德、兩個階級、兩種朝廷(路易

十一、平民王國)進行對照。雨果《悲慘世界》的主要人物：冉阿讓、芳汀、小柯塞特，充分體現了作者的資產階級人 道主義思想：一是對貧苦人民的不幸遭遇表示深切的同情，對當時社會的控訴。二是以滿腔熱情歌頌了共和黨人的英勇斗爭精神，表達了他的人道主義理想。小說通 過米里哀主教和冉阿讓宣揚以“仁愛”、“慈善”為中心的人道主義。三是譴責了資產階級的法律。現存法律是低級法律，使罪犯重復犯罪，而人道主義才是高級法 律，使罪犯棄惡從善、終止犯罪。四是塑造了人道主義最高理想“冉阿讓”。小說的人道主義局限性在于借人道主義感化統治階級的矛盾，這是不可能的、是腐蝕 劑。

◇果戈理和《死魂靈》

果戈理的代表作《死魂靈》可以說是俄國農奴制度崩潰時期農奴主階級衰亡的歷史，通過 封建貴族農奴主形象的描寫，揭示了專制農奴制不可避免地崩潰的趨勢。作品還形象地描寫了帶著血腥味走上新興社會舞臺的資產階級，并且對這個階級的掠奪性和 對金錢的崇拜進行了深刻的批判和諷刺。《死魂靈》的主要人物乞乞科夫，是個六等文官，俄國新興資產階級的代表，冷酷、貪婪。

◇司湯達和《紅與黑》

司湯達的《紅與黑》是法國批判現實主義的開山之作，在藝術上取得了很高的成就：它從 現實生活中選取典型材料，通過描寫典型欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 環境中的典型性格，來反映時代特征。小說通過三個典型環境(維立葉爾、貝尚松神學院、巴黎)中個人奮斗的悲劇過程，揭露了復辟時期大革命的深刻影響，資產階級的壓迫、平民的反抗、貴族和社會的腐敗統治等時代特征;又說明了個人奮斗在專制特權社會中失敗的客觀真理。全文 情節緊湊、結構嚴謹。以于連的個人奮斗史為“經”，以他和德?瑞娜市長夫人、瑪特J1s1,姐戀愛生活為“緯”，經緯交織、條理明晰。三個典型環境的轉換 銜接自然順暢，出場的人物都與主人公有關。人物、情節和環境都顯得嚴整清晰，井井有條，形成一個有機的藝術整體。小說形象地展示了法國波旁王朝復辟時期廣 闊的社會生活和錯雜的階級矛盾，揭露和批判了封建貴族、教會的黑暗和罪惡，辛辣地嘲諷了資產階級唯利是圖的本質，表現了強烈的政治傾向。

◇巴爾扎克和他的《人間喜劇》

巴爾扎克是法國19世紀批判現實主義文學的代表作家。恩格斯評論巴爾扎克時指出： “巴爾扎克在政治上是一個正統派”、“他的全部同情在注定滅亡的那個階級方面”，為上流社會的必然崩潰唱挽歌，但又辛辣地諷刺了“貴族男女”，描寫他們在 資產階級暴發戶的逼攻下必然失敗、毀滅，贊揚他的政敵“共和黨人英雄們”。

巴爾扎克在他的《人間喜劇》中，為人們展現了法國社會特別是巴黎上流社會的現實主義歷史。作品深刻描寫了封建貴族的衰亡史，主要包括《古物陳列室》《高老頭》《棄婦》。

◇狄更斯和《雙城記》 欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 狄更斯是19世紀英國批判現實主義小說家，他創作的《艱難時世》反映了19世紀40 一50年代英國的勞資矛盾(社會的根本矛盾)。作者站在人道主義立場上揭露了當時的繁榮盛世其實就是冷酷的扼殺人性的艱難時世。小說通過葛雷硬、龐得貝為 代表的利己主義和“事實哲學”，抨擊了資產階級剝削的理論基礎一一功利主義哲學，揭露其扼殺人性的罪惡。小說通過以西絲為代表的善良人感化冷酷的資產階級 的設想，集中體現了作者的人道主義思想。作者解決矛盾的方案是人性感化。

《雙城記》是狄更斯創作思想和藝術表現達到成熟時期的杰作。作者的寫作目的是借法國 大革命的歷史經驗向英國統治者敲響警鐘，具有明顯的借古喻今的現實意義。小說無情地揭露了腐敗的統治階級專制政體、法律制度;描寫了法國人民在封建暴政下 的悲慘生活;生動描繪了法國大革命中巴黎人民攻打巴士底獄的情景和懲罰壓迫者的歷史畫面，反映了法國大革命轟轟烈烈的斗爭場面，準確而又形象地展示了革命 發生的原因和必然性;小說突出地表現了作者的人道主義思想。在藝術特色方面：一是結構復雜嚴謹，由三個對立而又相互交織的線索組成。如梅尼特醫生的故事;貴族后代代爾那的故事;革命者得伐石太太的故事，體現了情節的豐富性和結構完整性的統一。二是浪漫色彩和現實手法的有機結合。小說情節波瀾起伏、緊張生動 又富有戲劇性。同時，以寫實手法描寫法國大革命的原因及場面。三是大筆勾勒和精雕細刻有機結合。如大筆勾勒巴黎人民起義，在人物肖像、心理及敘述事件方面 精雕細刻。欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn ◇托爾斯泰和《復活》《安娜?卡列尼娜》

托爾斯泰的代表作《復活》中的主人公聶赫留朵夫是一個理想的貴族知識分子，帶有作者 本人思想發展歷程的烙印。聶赫留朵夫青年時期單純善良，追求真摯的愛情。但是貴族家庭使他墮落為自私自利者。他誘奸了瑪絲洛娃，隨后又拋棄她。當他在法庭 上再看到瑪絲洛娃時，意識到自己是造成她墮落和不幸的罪魁禍首。在為瑪絲洛娃申冤上訴過程中，他廣泛接觸了社會各階層，進一步認識了社會的弊病，認識到人 民的苦難是地主階級和社會造成的。他的思想開始升華，從地主階級立場轉到宗法制農民的立場。上訴失敗后，他在《福音書》中找到消滅惡勢力的辦法，那就是在 上帝面前永遠承認自己有罪，要寬恕一切人，照上帝的意志為人類的幸福而工作。

◇易卜生和《玩偶之家》

挪威作家易卜生的社會問題劇《玩偶之家》中的主人公娜拉，是資本主義生活中具有叛逆 精神的女性形象。戲劇不是表現娜拉的賢妻良母形象，而是著力表現娜拉的精神覺醒即精神反叛。娜拉的精神覺醒有三個階段：第一階段，丈夫生病，她為救丈夫，偽造父親簽字向柯洛克斯泰借錢。柯洛克斯泰以娜拉“冒名借債”之事要挾娜拉的丈夫海爾茂不要辭退他。這使娜拉的精神上受到沉重的打擊，平靜的心中起了波 瀾。第二階段，由煩亂到幻想。她準備自己承擔責任，犧牲自己，來保全丈夫的名譽。同時她天真地認為，到時候丈夫會來“挑起那副擔子”。娜拉的幻想，表現出 她的單純和對丈夫的深情。第三階段，當海爾茂看到柯洛克斯泰的揭發信時，對她破口大罵。娜欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 拉的幻想完全破滅了。她完全醒悟過來，往日的歡樂都是假的，自己 不過是丈夫的“玩偶”，她看穿了丈夫的偽善和自己的處境，她的心又平靜了，毅然出走。娜拉對資本主義法律、宗教、道德進行了全面的批判。如娜拉說：“法律 我要想想是不是正確，難道法律不允許女兒愛父親，妻子救丈夫”。

◇《約翰?克利斯朵夫》

羅曼?羅蘭有“歐洲的良心”之稱。他的第一部長篇小說《約翰?克利斯朵夫》獲得了1913年度法蘭西學士院文學獎和1915年度諾貝爾文學獎。

《約翰?克利斯朵夫》中的約翰?克利斯朵夫是一個為追求真誠的藝術和健全的文明而頑 強奮斗的平民藝術家的形象。他是從逆境中成長起來的天才音樂家。在他成才道路上受了兩個人的影響：祖父培養了他的音樂才能;舅舅教導他創作要真誠，還引導 他去野外聆聽大自然的音樂。他個性倔強坦率，又有點魯莽，但心靈世界豐富而敏感。逃亡法國后，他發現巴黎的文藝界像個雜耍市場，于是他對法國的文藝界、文 學界乃至整個法國社會進行了抨擊。他要使自己的音樂成為人類相互溝通的橋梁。他開始到民間。去，和平民交朋友，還想辦一所平民音樂學校。奮斗失敗后的克利 斯朵夫認為解決復雜的社會問題的唯 一手段是藝術，唯一思想武器是“愛”。他追求的藝術是一種“純藝術”，他的這種認識基于博愛主義，但這 又使他最終走向妥協。晚年最大的樂趣就是在下一代中傳播愛的種子。在創作上，潛心欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 于宗教音樂。他 的藝術境界變得清明恬靜，失去了往昔的戰斗氣息。克利斯朵夫在他所追求的心靈的和諧中走完了自己 的人生道路。

《約翰?克利斯朵夫》的藝術特色表現為：一是傳統性與現代性交融為一體。采用內心獨白、自我對 話、夢境、聯想、抒情性插筆以及情景交融等多種藝術手段。二是音樂性。它是這部小說的另一個獨到的 藝術特色。

◇高爾基和《母親》

高爾基的長篇小說《母親》中的尼洛夫娜是由一個舊式的家庭婦女，經過革命洗禮轉變為 堅定的革命 者的典型形象。她是鉗工的妻子，身受政權、夫權和神權的三重壓迫。無權的地位使她整天沉默不語、提 心吊膽，顯得悲哀和柔順。革命者常在她家里聚會，她從恐懼變為習慣，自發地認為革命事業是對的。出 于母愛，她主動承擔了送傳單的任務，邁出了革命的第一步。“五一”游行兒子被捕之后，她到城里與革命者交往，受到更多的熏陶，她已經從愛兒子擴展到愛同 志，送傳單是工作的需要了。母親被捕，徹底完成 了這一形象從膽小怕事、逆來順受的家庭婦女到自覺工作、堅定無畏的革命工作者的轉變。

小說的意義在于：母親的轉變是廣大人民群眾革命意識覺醒的具體體現，顯示了革命理論和運動樹教育人、改造人方面的巨大威力。

◇海明威和《老人與海》

海明威是美國的重要代表作家。他的《老人與海》充滿象征意義，寓意很深。故事表現了 “英雄與環境”這個傳統的主題。在這場英雄欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 與環境的斗爭中，桑提亞哥是一位失敗的英雄，在對待失敗的風度上桑提亞哥贏得了勝利。桑提亞哥的生活信條和“硬 漢子”的精神是“一個人并不是生來就給打敗的。你盡可以把他消滅，可就是打不敗他。”也是這一形象留給讀者最深刻的啟發。

◇惠特曼和《草葉集》

《草葉集》是美國作家惠特曼于1885年寫成的。從某種意義上講，《草葉集》是惠特 曼深邃而神秘的宇宙觀的一種詩的體現，閃耀著神的靈光。惠特曼是一個有強烈的民族意識和時代意識的作家，他以澎湃的激情抒發主人公的政治熱情和他對哲理的 探索，同時也抒發了作者的政治理想。《草葉集》的特色表現在反抗黑暗勢力的戰斗精神，反對蓄奴制度。

從詩歌藝術的發展角度看，《草葉集》堪稱一座里程碑，其藝術特色如下：《草葉集》中 采用的自由體，已經完全擺脫了舊套，成為詩人內在情感自然流露和自由抒發的最恰當的形式。《草葉集》中的大部分詩都不遵循傳統的格律，不押韻，也沒有規律 的音步，詩句像口語和散文那樣長短不一，全根據內容的需要而定，與詩中的自由精神渾然一體。惠特曼還以重復、排比、平行等手段來加強詩歌的節奏和氣勢，造 成一種雄渾、奔放、粗獷、豪邁的風格。在這奔涌的詩潮下面，還有一股持續不斷的潛流;在這鼓舞人心的宏朗的格調中，還有一種可以把人帶人冥思境界的低回的 樂律。欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 從內容上看，《草葉集》中強烈的政治熱情與對更高意義上的哲理的探索是結合在一起的;從形式上看，它的雄渾、直率、奔放的格調與深沉、含蓄乃至神秘的色彩也是不可分的。

◇泰戈爾和他的創作

泰戈爾的思想具有泛神論的特點。他信仰神存在于萬物之中，人與萬物都是神的表現。他 宣傳“泛神論”，表明對印度教派紛爭及種姓制度嚴格的不滿，有其合理的唯物主義因素。他一味追求與神的融合與和諧，又流露出一種超自然的情緒，步入到純精 神的方舟之內，勢必導致人們脫離現實去追求神秘朦朧的臆想。因此，“泛神論”思想又含有唯心主義色調。

他的英文詩集《吉檀迦利》獲得了諾貝爾文學獎，最能代表作者的創作成就。它的思想內 容和藝術特色有以下幾點：一是詩人日夜盼望與神相會，與神結合，以達到合而為一的理想境界，表現詩人雖強烈追求但卻難以達到合而為一境界的痛苦;表現詩人 經過不懈追求，達到合而為一理想境界的歡樂。二是泰戈爾心目中的神，存在于現實生活之中，在最貧賤最失所的人群中歇足。作者通過對神的禮贊，表達出自己的 人生理想。詩人筆下的神十分神秘，詩人正是借“泛神”的思想，來表現生活的真理。它既可求，又縹緲;既實際，又神秘。正是這種特征糅合在一起，構成了《吉 檀迦利》的神秘色彩，反映出作家進行理想探索的矛盾心理與一切必歸和諧的哲學觀念。

《吉檀迦利》在藝術上也獨具特色：一是詩集充滿哲理，但抒情意味很濃。詩中對大自然 最精彩的描述，春天、雨季純然一幅幅清欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 晰的畫面;二是直抒胸臆，似水中月，云中影，飄忽不定，可望而不可即，給人以朦朧之感;三是想象奇特，韻律幽雅，將 哲學思想融合在優美的詩行之中，神秘而不枯燥。

◇艾略特和《荒原》

20世紀象征主義作家艾略特創作的《荒原》是詩人把他對西方文化困境的感受上升到哲 理的高度，經過意識融合所展示出的既有戲劇色彩又富于啟示錄式的內心獨自。它以深刻的危機與超越意識去沉思西方文化的困境與出路，展示出一個失去了神性之 世界的本真狀態。在沒有神性的世界中，西方文明已全面墮落為干涸碎片，世界之夜已進入夜半，世界之夜彌漫著黑暗。作者把他對現實的思索擴展為對歷史的透 視。因此他的荒原便具有普遍性與永恒性。詩人要以他的恐怖之詩來震撼荒原人這個上帝缺席的現實，詩人之詩為我們傳來了上帝回返的訊息，如此，《荒原》也才 不是那種雖死猶生的絕望。

《荒原》作為現代派詩歌的登峰造極之作，其藝術形式與表現特征有其獨到之處。一是內 心獨白的運用;二是廣泛地運用自由聯想;三是把詩中的人物放到戲劇化的場景中;四是詩人通過感人的形象去暗示那些無法或者無需表達的思想;五是情感的場面 化和具體化;六是大量運用文學的與歷史的典故。

◇馬爾克斯和《百年孤獨》

20世紀魔幻現實主義代表作家馬爾克斯的第一部長篇小說《百年孤獨》，主要表現的是 “拉丁美洲的孤獨”。作家力圖通過布恩蒂亞家族七代人充滿神奇色彩的生活和經歷以及馬孔多由開拓、發展到毀欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 滅，寫出哥倫比亞及整個拉丁美洲愚昧落后、與世 隔絕和被殖民者入侵的屈辱歷史，從而啟發人們思考：造成馬孔多百年孤獨的原因是什么?怎樣才能徹底擺脫這種孤獨?作品通過馬孔多的變遷和布恩蒂亞家庭的經 歷，揭露和批判了哥倫比亞國內外反動獨裁政權的殘暴和美國侵略者對拉美民族的政治壓迫與經濟掠奪，預示了拉美人民將告別愚昧、孤獨，走向覺醒與文明。

《百年孤獨》將現實主義和現代主義相結合，把現實與神話、傳說、夢幻雜糅在奇異多變 的情節發展之中，打破客觀世界與主觀人間與鬼蜮的界限。小說大量運用象征、暗示手法，如俏姑娘象征不可侵犯的美;帶豬尾巴的孩子象征新老殖民主義和獨裁者 奴役下的畸形社會;大風暴象征不可戰勝的具有強大生命力的新生力量。

◇《一千零一夜》

中古阿拉伯民間故事集，高爾基譽之為世界民間文學史上“最壯麗的一座紀念碑”。始創 于公元6世紀，大約到16世紀在埃及基本定型。《一千零一夜》生動、忠實地反映了勞動群眾對于美好生活的憧憬與追求，揭露了統治階級貪婪丑惡的本性，贊揚 了人民在與惡勢力斗爭中表現的驚人智慧和才能。

《一千零一夜》具有很高的藝術性，濃郁的東方情調和浪漫色彩是其重要的特點。如作品 中勾畫的中古阿拉伯的面貌，上至宮廷，下至奴隸各個階層的不同生活，婚喪嫁娶、宗教禮儀、生活習俗、風土人情都充滿著濃郁的東方色彩。豐富生動的想象，大 膽荒誕的夸張，曲折離奇的情節，人神魔怪的矛盾糾葛，把人情世態描繪的真實欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 性同奇思異想的幻想性奇妙地融合起來。整篇作品是一個總綱性故事，里面還有大故 事套中故事，中故事套小故事，小故事有時又包含著故事，由一個故事引出另一個故事，相對獨立，又緊密相連。如《駝背的故事》引出4個小故事，再由第4個小 故事引出6個更小的故事，情節離奇多變。另外，它還善于使用對比的手法來突出人物性格的主要特征。故事中真、善、美的形象，總是與假、惡、丑相對立。如 《阿里巴巴與四十個強盜的故事》中勤勞、聰明而又樸實的阿里巴巴與狠毒、貪婪的哥哥的對比;女仆馬爾基娜與強盜的對比。

《一千零一夜》在手法上充分運用了詩文并茂的表現手法;在敘事寫景方面以通俗易懂的白話文為主，又輔以故事人物的吟歌和吟詩來進一步突出主題思想。其中，還有不少諺語俚語，生活氣息濃郁。

◇紫氏部和《源氏物請》

紫氏部的長篇小說《源氏物語》是中古時期日本最重用的作品，它的主要思想內容包括： 一是《源氏物語》通過對光源氏及周圍女性生活的描寫，反映了平安王朝宮廷生活的各個方面;二是作者透過高貴浮華的宮廷生活表面，看到了淫蕩糜爛的生活方式 給貴族自身帶來的悲劇結局，深刻展示了貴族之間及宮廷內部的尖銳矛盾，揭示了貴族階級精神頹喪的過程;三是客觀反映了在一夫多妻制度下廣大日本婦女的悲慘 命運。奏響了日本平安時代大貴族專制統治必然衰亡的哀歌。

◇川端康成和《雪國》

《雪國》是日本現代作家川端康成的著名中篇小說。這部作品在創作欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 方法上的特點是東西方結合，自成一格。小說將日本的古典文學傳統與西方的現代派方法結合起來，既有一定數量具體的、客觀的描繪，又在不少地方通過島村的自由聯系和意識流動狀物寫人。

第二篇：河北教師資格之中學綜合素質第四章文化素養：中外文學史上重要作品

河北教師資格之中學綜合素質第四章文化素養：中外文學史上重要作品

第五節 中外文學史上重要的作家作品

(一)中國文學史上的重要作家作品 1.中國古代重要作家及作品 ◆先秦作家作品 ◆漢代作家作品 ◆魏晉南北朝作家作品 ◆唐代作家作品 ◆宋代作家作品 ◆元明清作家作品 2.中國現代重要作家及作品

◇魯迅，原名周樹人，字豫才，我國現代偉大的文學家、思想家、革命家，中國現代文學的奠基者，新文化運動的主將。主要作品有：

(1)小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》;(2)散文集：《朝花夕拾》;(3)散文詩集：《野草》;(4)雜文集：《熱風》《墳》《華蓋集》《華蓋集續編》《而已集》《三閑集》《二心集》《南腔北調集》《偽自由書》《準風月談》《花邊文學》《且介亭雜文》《且介亭雜文二集》《且介亭雜文末編》《集外集》《集外集拾遺》，共16部。

◇郭沫若，原名郭開貞，號尚武，四川樂山人。我國現代文學家、詩人、歷史學家、新詩的奠基者。詩歌代表作為《女神》，戲劇代表作為歷史劇《屈原》。

◇茅盾，原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉人，我國現代文學家。代表作為《子夜》，另外有小說《蝕》三部曲(《幻滅》《動搖》《追求》)、《腐蝕》、“農村三部曲”(《春蠶》《秋收》《殘冬》)、《林家鋪子》。散文名篇有《白楊禮贊》《風景談》等。

◇葉圣陶，原名葉紹鈞，我國現代著名作家、教育家。代表作為《倪煥之》，另有短篇小說《多收了三五斗》《夜》等。

◇朱自清，字佩弦，號秋實。江蘇揚州人，現代著名散文家、學者、愛國主義民主戰士。他的散文有《春》《匆匆》《背影》《綠》《荷塘月色》《威尼斯》等。

◇老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人)，現代著名小說家，語言藝術大師，被譽為“文藝隊伍中的勞動模范”。代表作有小說《駱駝祥子》，另外有長篇小說《四世同堂》《老張的哲學》，劇本《茶館》《龍須溝》等。

◇冰心，原名謝婉瑩，福建福州人。現代女作家，著名的兒童文學家。小說有《斯人獨憔悴》，散文有《小桔燈》《櫻花贊》《寄小讀者》，詩有《繁星》《春水》等。

◇夏衍，原名沈端先，我國現代劇作家。有報告文學《包身工》，劇作有《賽金花》《法西斯細菌》《上海屋檐下》。

◇聞一多，湖北浠水人，現代著名詩人、學者，代表作為《死水》。

◇巴金，原名李堯棠，字芾甘，四川成都人，現代著名作家。代表作為小說《家》。主要作品有激流三部曲《家》《春》《秋》;愛情三部曲《霧》《雨》《電》;抗戰三部曲《火》(共三部，第二部又名《馮文淑》，第三部又名《田惠世》);人間三部曲《憩園》《第四病室》《寒夜》。另有散文《燈》《日出》《海行雜記》等作品。

◇曹禺，原名萬家寶，現代著名劇作家。代表作為《雷雨》，另有名作《日出》《北京人》《原野》《王昭君》等。

◇沙汀，四川安縣人，現代小說家。代表作為《在其香居茶館里》，另有長篇小說《還鄉記》《淘金記》《困獸記》。

◇丁玲，現代著名女作家，代表作為榮獲斯大林文學二等獎的《太陽照在桑干河上》。◇周立波，現代著名作家，代表作為榮獲斯大林文學三等獎的《暴風驟雨》。另外還有名作《山鄉巨變》《鐵水奔流》等。

◇臧克家，現代詩人，代表作為《烙印》《罪惡的黑手》《有的人》等。

◇艾青，原名蔣海澄，浙江金華人，現代著名詩人。代表作為《大堰河——我的保姆》，另有名作《黎明的通知》。

◇趙樹理，現代著名小說家。代表作為《李有才板話》，另有名作《小二黑結婚》《三里灣》《李家莊的變遷》。

◇孫犁，原名孫樹勛，現代著名作家，代表作為《荷花淀》，另有名作《風云初記》《白洋淀紀事》。

◇左聯五烈士，即殷夫、柔石、李偉森、胡也頻、馮鏗。

◇吳伯簫，原名吳熙成，現代著名散文家，代表作為《北極星》。入選中學語文教材的有《菜園小記》《記一輛紡車》《獵戶》《難老泉》等。

◇楊朔，當代著名散文家，名作有《茶花賦》《香山紅葉》《海市》《荔枝蜜》，小說有《三千里江山》。

◇賀敬之，詩人、劇作家，他和丁毅執筆的《自毛女》曾獲得斯大林文學獎。代表作為長詩《放聲歌唱》。

◇秦牧，原名林覺夫，著名作家.名作有散文《土地》《花城》《社稷壇抒情》。◇峻青，原名孫俊卿，當代著名作家。代表作為小說《黎明的河邊》，名作有《海嘯》《黨員登記表》。

◇碧野，原名黃潮洋，現代散文家，代表作為《陽光燦爛照天山》，散文有《天山景物記》。

◇郭小川，當代著名詩人，代表作為《青紗帳一一甘蔗林》，另有《林區三唱》《將軍三部曲》《愛情三部曲》。

◇張天翼，現代作家。代表作為諷刺短篇小說《華威先生》。長篇小說有《鬼土日記》，短篇小說有《從空虛到充實》.兒童文學作品有《大林和小林》《寶葫蘆的秘密》《大灰狼》等。

◇沈從文，現代作家.曾參加新月社，代表作有中篇小說《邊城》。短篇集《沈從文短篇小說習作選》，散文《湘西散記》等。

◇錢鐘書，現代著名作家、學者，代表作為《圍城》。

◇高曉聲，當代作家。代表作為《李順大造屋》《陳奐生上城》。(二)外國文學史上的重要作家作品 ◇荷馬史詩

荷馬史詩包括《伊利亞特》和《奧德塞》兩部分，各有24卷，均以特洛伊戰爭為背景。《伊利亞特》寫戰爭本身，描寫阿喀琉斯的憤怒及戰爭最后51天內發生的事件;《奧德塞》寫希臘英雄奧德修斯在戰爭結束后返回家鄉的經歷。荷馬史詩的主題是歌頌希臘全民族的光榮事跡，贊美勇敢、正義、無私、勤勞的善良品德，謳歌克服一切困難的樂觀主義精神，肯定人與生活的價值。荷馬史詩充滿了濃厚的宿命論思想，人與人之間的斗爭成為神與神之間斗爭的縮影。荷馬史詩塑造了一系列的英雄人物，結構巧妙，布局完整，比喻豐富。它不僅是歐洲文學史上最早的優秀作品，也是研究希臘早期社會的重要文獻。史詩的詩句流暢、自然優美、比喻生動形象，借動植物來喻人。后人贊譽“荷馬式的比喻”。

◇但丁和《神曲》

但丁是“中世紀最后一位詩人，同時又是新時代的最初一位詩人”。但丁所處的時代是個新舊交替的時代，因此他在看待事物的態度上常常是矛盾的。《神曲》是但丁的主要作品;其中夢幻與寫實交融，體制上呈現出工整與協調的結構。作品的結構呈現出神學上的“三位一體”的含義(3部、33篇、3韻句)。采用連鎖押韻式銜接、每部詩的末尾均以“群星”一詞作結。大量使用象征、寓意、夢幻的手法。運用意大利語寫成，采用意大利的民歌形式，打破正統的拉丁文寫法。作品中，維吉爾代表知識和理性;貝亞特麗齊是愛和信仰的化身;地獄代表黑暗社會;煉獄代表人類由黑暗走向光明必經的痛苦歷程;天堂代表理想境界。

◇塞萬提斯和《堂?吉訶德》

塞萬提斯是西班牙作家，他所創作的堂?吉訶德是世界文學史上最具有矛盾性和復雜性的人物形象之一。《堂?吉訶德》辛辣地諷刺了毒害人們的騎士文學，真實地反映了16世紀末至17世紀初西班牙廣闊的社會現實，成功地塑造了歐洲文學史上著名的藝術典型堂?吉訶德。藝術結構上采取單線發展，大故事套小故事，使線索單純而不單調，妙趣橫生;善于運用對比手法塑造人物;用細膩的手法，增加了作品的幽默感，對騎士小說的形式作了“戲擬”。

◇喬萬尼?薄伽丘和《十日談》

喬萬尼?薄伽丘是意大利文藝復興早期的人文主義者，他和但丁、彼特拉克被并稱為意大利文藝復興的“三杰”。《十日談》是薄伽丘的代表作，也是歐洲文學史上第一部現實主義作品。《十日談》中的故事取材廣泛，中世紀傳說、歷史事件、東方民間故事、現實中的人和事都成為獵取的題材。薄伽丘在運用這些材料時突出它們的現實性，表達了人文主義思想觀點。

◇莎士比亞和他的戲劇

莎士比亞是英國文藝復興時期偉大的劇作家、詩人、歐洲文藝復興時期人文主義文學的集大成者。莎士比亞的戲劇創作按體裁可分為歷史劇、喜劇、悲劇和傳奇劇四類。

◇高乃依和莫里哀高乃依是法國古典主義悲劇的創始人，他的《熙德》被公認為法國古典主義第一部典范性作品。主人公包括羅狄克、施曼娜。作品表現了當個人感情與封建家庭發生利益沖突、產生矛盾時，封建義務讓位于國家利益。作品通過男女主人公在愛情與榮譽、義務的沖突中所持的態度和采取的行動，表現了理性戰勝感情、國家利益高于一切的思想，為法國古典主義戲劇奠定了基礎，但沒有恪守“三一律”。

莫里哀是法國17世紀古典主義文學最重要的作家，古典主義喜劇的創建者，在歐洲戲劇史上占有十分重要的地位。莫里哀的《偽君子》的社會意義在于：它體現了強烈的反封建反教會的民主傾向。達爾丟夫成了“偽善者”的同義語，是個不朽的藝術典型。《偽君子》嚴格遵循了古典主義的“三一律”原則。

◇歌德和《浮士德》

約翰?沃爾夫岡?馮?歌德是18世紀中葉到19世紀初德國和歐洲最重要的劇作家、詩人、思想家。歌德除了詩歌、戲劇、小說之外，在文藝理論、哲學、歷史學、造型設計等方面，都取得了卓越的成就。歌德一生跨兩個世紀，正當歐洲社會大動蕩、大變革的年代。封建制度的日趨崩潰，革命力量的不斷高漲，促使歌德不斷接受先進思潮的影響，從而加深自己對于社會的認識，創作出當代最優秀的文藝作品。

《浮士德》取材于16世紀關于浮士德博士的民間傳說，以詩劇形式寫成，以浮士德博士的思想發展為線索寫他探索人生要義的一生。浮士德是上升時期資產階級先進分子的象征形象。他是一種積極進取精神的代表，是一個自強不息、執著探索者的形象。作者讓他經歷各種誘惑和考驗：同梅斯菲特打賭，激起他重新探索的信念;熱戀的悲劇使他不再追求感官的享受;從政的悲劇使他逃避現實;古典理想的幻滅，使他重新回到現實中尋找實現理想的途徑。他永不滿足、永不示弱、探求不止、始終向上向善。這些構成了他性格上最鮮明的特征。

◇拜倫和《唐?璜》

拜倫是英國浪漫主義文學的杰出代表。拜倫的第一部詩集是《懶散的時刻》，有名的諷刺詩《英國詩人和蘇格蘭評論家》。拜倫在他的《曼弗雷德》中表達了其“世界悲哀”的哲學，主人公曼弗雷德則成為“拜倫式英雄”最成熟的形象。詩劇《該隱》取材于《圣經》。主人公該隱是敢于懷疑思考，有自己的欲望與要求的年輕人的代表。1813一1816年，拜倫完成了一組以東方故事為題材的故事，稱《東方敘事詩》。敘事詩中的主人公被稱做“拜倫式英雄”，這些敘事詩又叫“叛逆者敘事詩”。

◇雨果和《悲慘世界》

雨果在小說方面的成就十分突出，他常以人道主義為主線。如《海上勞工》歌頌勞動者的高尚品德，《笑面人》具有浪漫主義風格。晚年最重要的長篇小說《九三年》是描寫法國大革命的作品(1793)。作者在小說中提出了“在絕對正確的革命之上，還有一個絕對正確的人道主義”觀點。

雨果的代表作《巴黎圣母院》是他的第一部長篇小說，小說中愛斯梅拉爾達是作者理想中“美”的化身。伽西莫多是作者理想中“惡”的化身(外表恐怖、滑稽)。作者根據“丑就在美的旁邊，畸形靠近優美，粗俗藏在崇高的背后，惡與善并存”的美學原則,創造人物形象。副主教克洛德是宗教惡勢力的代表，他道貌岸然、內心陰險毒辣。藝術特色體現在通篇采用對照方法，將人物自身外表和內心，以及伽西莫多與克洛德、兩個階級、兩種朝廷(路易

十一、平民王國)進行對照。

雨果《悲慘世界》的主要人物：冉阿讓、芳汀、小柯塞特，充分體現了作者的資產階級人道主義思想：一是對貧苦人民的不幸遭遇表示深切的同情，對當時社會的控訴。二是以滿腔熱情歌頌了共和黨人的英勇斗爭精神，表達了他的人道主義理想。小說通過米里哀主教和冉阿讓宣揚以“仁愛”、“慈善”為中心的人道主義。三是譴責了資產階級的法律。現存法

律是低級法律，使罪犯重復犯罪，而人道主義才是高級法律，使罪犯棄惡從善、終止犯罪。四是塑造了人道主義最高理想“冉阿讓”。小說的人道主義局限性在于借人道主義感化統治階級的矛盾，這是不可能的、是腐蝕劑。

◇果戈理和《死魂靈》

果戈理的代表作《死魂靈》可以說是俄國農奴制度崩潰時期農奴主階級衰亡的歷史，通過封建貴族農奴主形象的描寫，揭示了專制農奴制不可避免地崩潰的趨勢。作品還形象地描寫了帶著血腥味走上新興社會舞臺的資產階級，并且對這個階級的掠奪性和對金錢的崇拜進行了深刻的批判和諷刺。《死魂靈》的主要人物乞乞科夫，是個六等文官，俄國新興資產階級的代表，冷酷、貪婪。

◇司湯達和《紅與黑》

司湯達的《紅與黑》是法國批判現實主義的開山之作，在藝術上取得了很高的成就：它從現實生活中選取典型材料，通過描寫典型環境中的典型性格，來反映時代特征。小說通過三個典型環境(維立葉爾、貝尚松神學院、巴黎)中個人奮斗的悲劇過程，揭露了復辟時期大革命的深刻影響，資產階級的壓迫、平民的反抗、貴族和社會的腐敗統治等時代特征;又說明了個人奮斗在專制特權社會中失敗的客觀真理。全文情節緊湊、結構嚴謹。以于連的個人奮斗史為“經”，以他和德?瑞娜市長夫人、瑪特J1s1,姐戀愛生活為“緯”，經緯交織、條理明晰。三個典型環境的轉換銜接自然順暢，出場的人物都與主人公有關。人物、情節和環境都顯得嚴整清晰，井井有條，形成一個有機的藝術整體。小說形象地展示了法國波旁王朝復辟時期廣闊的社會生活和錯雜的階級矛盾，揭露和批判了封建貴族、教會的黑暗和罪惡，辛辣地嘲諷了資產階級唯利是圖的本質，表現了強烈的政治傾向。

◇巴爾扎克和他的《人間喜劇》

巴爾扎克是法國19世紀批判現實主義文學的代表作家。恩格斯評論巴爾扎克時指出：“巴爾扎克在政治上是一個正統派”、“他的全部同情在注定滅亡的那個階級方面”，為上流社會的必然崩潰唱挽歌，但又辛辣地諷刺了“貴族男女”，描寫他們在資產階級暴發戶的逼攻下必然失敗、毀滅，贊揚他的政敵“共和黨人英雄們”。

巴爾扎克在他的《人間喜劇》中，為人們展現了法國社會特別是巴黎上流社會的現實主義歷史。作品深刻描寫了封建貴族的衰亡史，主要包括《古物陳列室》《高老頭》《棄婦》。

◇狄更斯和《雙城記》

狄更斯是19世紀英國批判現實主義小說家，他創作的《艱難時世》反映了19世紀40一50年代英國的勞資矛盾(社會的根本矛盾)。作者站在人道主義立場上揭露了當時的繁榮盛世其實就是冷酷的扼殺人性的艱難時世。小說通過葛雷硬、龐得貝為代表的利己主義和“事實哲學”，抨擊了資產階級剝削的理論基礎一一功利主義哲學，揭露其扼殺人性的罪惡。小

說通過以西絲為代表的善良人感化冷酷的資產階級的設想，集中體現了作者的人道主義思想。作者解決矛盾的方案是人性感化。

《雙城記》是狄更斯創作思想和藝術表現達到成熟時期的杰作。作者的寫作目的是借法國大革命的歷史經驗向英國統治者敲響警鐘，具有明顯的借古喻今的現實意義。小說無情地揭露了腐敗的統治階級專制政體、法律制度;描寫了法國人民在封建暴政下的悲慘生活;生動描繪了法國大革命中巴黎人民攻打巴士底獄的情景和懲罰壓迫者的歷史畫面，反映了法國大革命轟轟烈烈的斗爭場面，準確而又形象地展示了革命發生的原因和必然性;小說突出地表現了作者的人道主義思想。在藝術特色方面：一是結構復雜嚴謹，由三個對立而又相互交織的線索組成。如梅尼特醫生的故事;貴族后代代爾那的故事;革命者得伐石太太的故事，體現了情節的豐富性和結構完整性的統一。二是浪漫色彩和現實手法的有機結合。小說情節波瀾起伏、緊張生動又富有戲劇性。同時，以寫實手法描寫法國大革命的原因及場面。三是大筆勾勒和精雕細刻有機結合。如大筆勾勒巴黎人民起義，在人物肖像、心理及敘述事件方面精雕細刻。

◇托爾斯泰和《復活》《安娜?卡列尼娜》

托爾斯泰的代表作《復活》中的主人公聶赫留朵夫是一個理想的貴族知識分子，帶有作者本人思想發展歷程的烙印。聶赫留朵夫青年時期單純善良，追求真摯的愛情。但是貴族家庭使他墮落為自私自利者。他誘奸了瑪絲洛娃，隨后又拋棄她。當他在法庭上再看到瑪絲洛娃時，意識到自己是造成她墮落和不幸的罪魁禍首。在為瑪絲洛娃申冤上訴過程中，他廣泛接觸了社會各階層，進一步認識了社會的弊病，認識到人民的苦難是地主階級和社會造成的。他的思想開始升華，從地主階級立場轉到宗法制農民的立場。上訴失敗后，他在《福音書》中找到消滅惡勢力的辦法，那就是在上帝面前永遠承認自己有罪，要寬恕一切人，照上帝的意志為人類的幸福而工作。

◇易卜生和《玩偶之家》

挪威作家易卜生的社會問題劇《玩偶之家》中的主人公娜拉，是資本主義生活中具有叛逆精神的女性形象。戲劇不是表現娜拉的賢妻良母形象，而是著力表現娜拉的精神覺醒即精神反叛。娜拉的精神覺醒有三個階段：第一階段，丈夫生病，她為救丈夫，偽造父親簽字向柯洛克斯泰借錢。柯洛克斯泰以娜拉“冒名借債”之事要挾娜拉的丈夫海爾茂不要辭退他。這使娜拉的精神上受到沉重的打擊，平靜的心中起了波瀾。第二階段，由煩亂到幻想。她準備自己承擔責任，犧牲自己，來保全丈夫的名譽。同時她天真地認為，到時候丈夫會來“挑起那副擔子”。娜拉的幻想，表現出她的單純和對丈夫的深情。第三階段，當海爾茂看到柯洛克斯泰的揭發信時，對她破口大罵。娜拉的幻想完全破滅了。她完全醒悟過來，往日的歡樂都是假的，自己不過是丈夫的“玩偶”，她看穿了丈夫的偽善和自己的處境，她的心又平靜了，毅然出走。娜拉對資本主義法律、宗教、道德進行了全面的批判。如娜拉說：“法律我要想想是不是正確，難道法律不允許女兒愛父親，妻子救丈夫”。

◇《約翰?克利斯朵夫》

羅曼?羅蘭有“歐洲的良心”之稱。他的第一部長篇小說《約翰?克利斯朵夫》獲得了1913法蘭西學士院文學獎和1915諾貝爾文學獎。

《約翰?克利斯朵夫》中的約翰?克利斯朵夫是一個為追求真誠的藝術和健全的文明而頑強奮斗的平民藝術家的形象。他是從逆境中成長起來的天才音樂家。在他成才道路上受了兩個人的影響：祖父培養了他的音樂才能;舅舅教導他創作要真誠，還引導他去野外聆聽大自然的音樂。他個性倔強坦率，又有點魯莽，但心靈世界豐富而敏感。逃亡法國后，他發現巴黎的文藝界像個雜耍市場，于是他對法國的文藝界、文學界乃至整個法國社會進行了抨擊。他要使自己的音樂成為人類相互溝通的橋梁。他開始到民間。去，和平民交朋友，還想辦一所平民音樂學校。奮斗失敗后的克利斯朵夫認為解決復雜的社會問題的唯 一手段是藝術，唯一思想武器是“愛”。他追求的藝術是一種“純藝術”，他的這種認識基于博愛主義，但這 又使他最終走向妥協。晚年最大的樂趣就是在下一代中傳播愛的種子。在創作上，潛心于宗教音樂。他 的藝術境界變得清明恬靜，失去了往昔的戰斗氣息。克利斯朵夫在他所追求的心靈的和諧中走完了自己 的人生道路。

《約翰?克利斯朵夫》的藝術特色表現為：一是傳統性與現代性交融為一體。采用內心獨白、自我對 話、夢境、聯想、抒情性插筆以及情景交融等多種藝術手段。二是音樂性。它是這部小說的另一個獨到的 藝術特色。

◇高爾基和《母親》

高爾基的長篇小說《母親》中的尼洛夫娜是由一個舊式的家庭婦女，經過革命洗禮轉變為堅定的革命 者的典型形象。她是鉗工的妻子，身受政權、夫權和神權的三重壓迫。無權的地位使她整天沉默不語、提 心吊膽，顯得悲哀和柔順。革命者常在她家里聚會，她從恐懼變為習慣，自發地認為革命事業是對的。出 于母愛，她主動承擔了送傳單的任務，邁出了革命的第一步。“五一”游行兒子被捕之后，她到城里與革命者交往，受到更多的熏陶，她已經從愛兒子擴展到愛同志，送傳單是工作的需要了。母親被捕，徹底完成 了這一形象從膽小怕事、逆來順受的家庭婦女到自覺工作、堅定無畏的革命工作者的轉變。

小說的意義在于：母親的轉變是廣大人民群眾革命意識覺醒的具體體現，顯示了革命理論和運動樹教育人、改造人方面的巨大威力。

◇海明威和《老人與海》

海明威是美國的重要代表作家。他的《老人與海》充滿象征意義，寓意很深。故事表現了“英雄與環境”這個傳統的主題。在這場英雄與環境的斗爭中，桑提亞哥是一位失敗的英雄，在對待失敗的風度上桑提亞哥贏得了勝利。桑提亞哥的生活信條和“硬漢子”的精神是“一個人并不是生來就給打敗的。你盡可以把他消滅，可就是打不敗他。”也是這一形象留給讀者最深刻的啟發。

◇惠特曼和《草葉集》

《草葉集》是美國作家惠特曼于1885年寫成的。從某種意義上講，《草葉集》是惠特曼深邃而神秘的宇宙觀的一種詩的體現，閃耀著神的靈光。惠特曼是一個有強烈的民族意識和時代意識的作家，他以澎湃的激情抒發主人公的政治熱情和他對哲理的探索，同時也抒發了作者的政治理想。《草葉集》的特色表現在反抗黑暗勢力的戰斗精神，反對蓄奴制度。

從詩歌藝術的發展角度看，《草葉集》堪稱一座里程碑，其藝術特色如下：《草葉集》中采用的自由體，已經完全擺脫了舊套，成為詩人內在情感自然流露和自由抒發的最恰當的形式。《草葉集》中的大部分詩都不遵循傳統的格律，不押韻，也沒有規律的音步，詩句像口語和散文那樣長短不一，全根據內容的需要而定，與詩中的自由精神渾然一體。惠特曼還以重復、排比、平行等手段來加強詩歌的節奏和氣勢，造成一種雄渾、奔放、粗獷、豪邁的風格。在這奔涌的詩潮下面，還有一股持續不斷的潛流;在這鼓舞人心的宏朗的格調中，還有一種可以把人帶人冥思境界的低回的樂律。

從內容上看，《草葉集》中強烈的政治熱情與對更高意義上的哲理的探索是結合在一起的;從形式上看，它的雄渾、直率、奔放的格調與深沉、含蓄乃至神秘的色彩也是不可分的。

◇泰戈爾和他的創作

泰戈爾的思想具有泛神論的特點。他信仰神存在于萬物之中，人與萬物都是神的表現。他宣傳“泛神論”，表明對印度教派紛爭及種姓制度嚴格的不滿，有其合理的唯物主義因素。他一味追求與神的融合與和諧，又流露出一種超自然的情緒，步入到純精神的方舟之內，勢必導致人們脫離現實去追求神秘朦朧的臆想。因此，“泛神論”思想又含有唯心主義色調。

他的英文詩集《吉檀迦利》獲得了諾貝爾文學獎，最能代表作者的創作成就。它的思想內容和藝術特色有以下幾點：一是詩人日夜盼望與神相會，與神結合，以達到合而為一的理想境界，表現詩人雖強烈追求但卻難以達到合而為一境界的痛苦;表現詩人經過不懈追求，達到合而為一理想境界的歡樂。二是泰戈爾心目中的神，存在于現實生活之中，在最貧賤最失所的人群中歇足。作者通過對神的禮贊，表達出自己的人生理想。詩人筆下的神十分神秘，詩人正是借“泛神”的思想，來表現生活的真理。它既可求，又縹緲;既實際，又神秘。正是這種特征糅合在一起，構成了《吉檀迦利》的神秘色彩，反映出作家進行理想探索的矛盾心理與一切必歸和諧的哲學觀念。

《吉檀迦利》在藝術上也獨具特色：一是詩集充滿哲理，但抒情意味很濃。詩中對大自然最精彩的描述，春天、雨季純然一幅幅清晰的畫面;二是直抒胸臆，似水中月，云中影，飄忽不定，可望而不可即，給人以朦朧之感;三是想象奇特，韻律幽雅，將哲學思想融合在優美的詩行之中，神秘而不枯燥。

◇艾略特和《荒原》

20世紀象征主義作家艾略特創作的《荒原》是詩人把他對西方文化困境的感受上升到哲理的高度，經過意識融合所展示出的既有戲劇色彩又富于啟示錄式的內心獨自。它以深刻的危機與超越意識去沉思西方文化的困境與出路，展示出一個失去了神性之世界的本真狀態。在沒有神性的世界中，西方文明已全面墮落為干涸碎片，世界之夜已進入夜半，世界之夜彌漫著黑暗。作者把他對現實的思索擴展為對歷史的透視。因此他的荒原便具有普遍性與永恒性。詩人要以他的恐怖之詩來震撼荒原人這個上帝缺席的現實，詩人之詩為我們傳來了上帝回返的訊息，如此，《荒原》也才不是那種雖死猶生的絕望。

《荒原》作為現代派詩歌的登峰造極之作，其藝術形式與表現特征有其獨到之處。一是內心獨白的運用;二是廣泛地運用自由聯想;三是把詩中的人物放到戲劇化的場景中;四是詩人通過感人的形象去暗示那些無法或者無需表達的思想;五是情感的場面化和具體化;六是大量運用文學的與歷史的典故。

◇馬爾克斯和《百年孤獨》

20世紀魔幻現實主義代表作家馬爾克斯的第一部長篇小說《百年孤獨》，主要表現的是“拉丁美洲的孤獨”。作家力圖通過布恩蒂亞家族七代人充滿神奇色彩的生活和經歷以及馬孔多由開拓、發展到毀滅，寫出哥倫比亞及整個拉丁美洲愚昧落后、與世隔絕和被殖民者入侵的屈辱歷史，從而啟發人們思考：造成馬孔多百年孤獨的原因是什么?怎樣才能徹底擺脫這種孤獨?作品通過馬孔多的變遷和布恩蒂亞家庭的經歷，揭露和批判了哥倫比亞國內外反動獨裁政權的殘暴和美國侵略者對拉美民族的政治壓迫與經濟掠奪，預示了拉美人民將告別愚昧、孤獨，走向覺醒與文明。

《百年孤獨》將現實主義和現代主義相結合，把現實與神話、傳說、夢幻雜糅在奇異多變的情節發展之中，打破客觀世界與主觀人間與鬼蜮的界限。小說大量運用象征、暗示手法，如俏姑娘象征不可侵犯的美;帶豬尾巴的孩子象征新老殖民主義和獨裁者奴役下的畸形社會;大風暴象征不可戰勝的具有強大生命力的新生力量。

◇《一千零一夜》

中古阿拉伯民間故事集，高爾基譽之為世界民間文學史上“最壯麗的一座紀念碑”。始創于公元6世紀，大約到16世紀在埃及基本定型。《一千零一夜》生動、忠實地反映了勞動群眾對于美好生活的憧憬與追求，揭露了統治階級貪婪丑惡的本性，贊揚了人民在與惡勢力斗爭中表現的驚人智慧和才能。

《一千零一夜》具有很高的藝術性，濃郁的東方情調和浪漫色彩是其重要的特點。如作品中勾畫的中古阿拉伯的面貌，上至宮廷，下至奴隸各個階層的不同生活，婚喪嫁娶、宗教禮儀、生活習俗、風土人情都充滿著濃郁的東方色彩。豐富生動的想象，大膽荒誕的夸張，曲折離奇的情節，人神魔怪的矛盾糾葛，把人情世態描繪的真實性同奇思異想的幻想性奇妙地融合起來。整篇作品是一個總綱性故事，里面還有大故事套中故事，中故事套小故事，小

故事有時又包含著故事，由一個故事引出另一個故事，相對獨立，又緊密相連。如《駝背的故事》引出4個小故事，再由第4個小故事引出6個更小的故事，情節離奇多變。另外，它還善于使用對比的手法來突出人物性格的主要特征。故事中真、善、美的形象，總是與假、惡、丑相對立。如《阿里巴巴與四十個強盜的故事》中勤勞、聰明而又樸實的阿里巴巴與狠毒、貪婪的哥哥的對比;女仆馬爾基娜與強盜的對比。

《一千零一夜》在手法上充分運用了詩文并茂的表現手法;在敘事寫景方面以通俗易懂的白話文為主，又輔以故事人物的吟歌和吟詩來進一步突出主題思想。其中，還有不少諺語俚語，生活氣息濃郁。

◇紫氏部和《源氏物請》

紫氏部的長篇小說《源氏物語》是中古時期日本最重用的作品，它的主要思想內容包括：一是《源氏物語》通過對光源氏及周圍女性生活的描寫，反映了平安王朝宮廷生活的各個方面;二是作者透過高貴浮華的宮廷生活表面，看到了淫蕩糜爛的生活方式給貴族自身帶來的悲劇結局，深刻展示了貴族之間及宮廷內部的尖銳矛盾，揭示了貴族階級精神頹喪的過程;三是客觀反映了在一夫多妻制度下廣大日本婦女的悲慘命運。奏響了日本平安時代大貴族專制統治必然衰亡的哀歌。

◇川端康成和《雪國》

《雪國》是日本現代作家川端康成的著名中篇小說。這部作品在創作方法上的特點是東西方結合，自成一格。小說將日本的古典文學傳統與西方的現代派方法結合起來，既有一定數量具體的、客觀的描繪，又在不少地方通過島村的自由聯系和意識流動狀物寫人。

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第三篇：2016教師資格證統考中學《綜合素質》熱門考點：4.3教師的文學素養

欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 第三節 教師的文學素養 高頻考點提要

1.我國古代唐詩、宋詞、元曲、明清小說的杰出代表;2.西方文藝復興時期以及近代文學的主要作品。

高頻考點速記

一、外國文學(一)古典文學 1.古希臘羅馬文學

(1)荷馬，古希臘詩人，生活年代約在公元前9和8世紀間，生平不詳。他在民間口頭文學基礎上創作了《伊利亞特》《奧德賽》古代希臘兩部偉大的史詩。

(2)柏拉圖(約前427一前347)，古希臘偉大的哲學家。他和其老師蘇格拉底、學生亞里士多德并稱為古希臘三大哲學家。

(3)埃斯庫羅斯(約公元前525一前456)，是希臘悲劇的創始人，在悲劇劇史上最大的貢獻是在劇中增加了第二名演員，使對話成為戲劇的主要成分，戲劇結構程式基本形成，被人們譽為“悲劇之父”。著有《普羅米修斯》三部曲：《被縛的普羅米修斯》《被釋的普羅米修斯》《帶火的普羅米修斯》。古希臘的文 學名作還有：三大悲劇作家之一，索福克勒斯的《俄狄浦斯王》;伊索的《伊索寓言》等。

(4)阿里斯托芬(約公元前446一前385)，被譽為“喜劇之父”。他的喜劇藝術屬于現實主義，但表現手法極其夸張，喜劇的語言來自民間，欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 樸實、自然、詼諧、生動，他的創作對后世的喜劇和小說都產生了影響。

2.中世紀文學

中世紀文學最為著名的是出生于意大利佛羅倫薩的但丁創作的《神曲》。

但丁(1265--1321)，意大利詩人。《神曲》(1307一1321)是但丁在被放逐期間寫的一部長詩，是他嘔心瀝血、歷經十四年之久的憂憤之作，是詩人的代表作。

3.文藝復興時期的文學(1)意大利文學

意大利是人文主義發祥地，彼特拉克被稱為“人文主義之父”，代表作《歌集》。薄伽丘以反對腐敗的羅馬教廷、反禁欲主義為主題，創作了《十日談》。但丁、彼特拉克和薄伽丘被稱為“意大利人文主義三杰”。

(2)英國文學

英國文學是文藝復興時期歐洲文學的頂峰。

莎士比亞是這個時期最偉大的劇作家和詩人，一生創作了37部劇本、2首長詩、154首十四行詩。

主要作品有《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》《羅密歐與朱麗葉》《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》等：莎士比亞的四大悲劇：《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》 欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 《麥克白》;四大喜劇：《仲夏夜之夢》《皆大歡喜》《第十二夜》《威尼斯商人》。莎士比亞的作品情節生動豐富、人物個性鮮明、具有廣闊的社會背景和豐富多彩的個性化語言，被馬克思稱為“人類最偉大的戲劇天才”。

(3)西班牙文學

16世紀到17世紀是西班牙文學的“黃金時代”，在小說、戲劇方面都取得了很大成就。

米蓋爾臺塞萬提斯(1547一1616)，是西班牙文藝復興時期最杰出的現實主義小說家。他50多歲開始寫作。其著名代表作是《堂吉訶德》。

(4)啟蒙文學

18世紀的啟蒙文學，主要包括法國啟蒙運動和德國民族文學。?法國啟蒙文學

從18世紀20年代開始，啟蒙文學逐漸成為當時法國文學的主流。早期的啟蒙文學作家主要是孟德斯鳩和伏爾泰。盧梭作為法國啟蒙運動的思想家、文學家，為法國大革命提供了理論武器。

?德國民族文學

18世紀七八十年代，德國啟蒙主義文學進入了高潮，歌德、席勒一起把德國的古典文學推向了高峰，不但為德國民族文學的發展作出了巨大的貢獻，并且為歐洲文學的發展作出了巨大的貢獻。

A.約翰沃爾夫岡歌德

約翰沃爾夫岡-歌德(1749-1832)，18世紀末19世紀初德國偉大詩人、作家和思想家。青年時期的歌德最重要的作品是小說《少年維特欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 之煩 惱》，對當時德國的丑惡現實進行了深刻批判，向封建的德國社會進行了公開挑戰。詩劇《浮士德》是歌德以畢生心血完成的一部杰出代表作。它與《荷馬史詩》 《神曲》等齊名，被文學史家認為是史詩性的巨著。

B.約翰-克里斯托弗席勒

約翰克里斯托弗席勒(1759---1805)，18世紀德國杰出的詩人和戲劇家。其代表作《陰謀與愛情》《奧爾良的姑娘》《威廉退爾》等。

(二)近代文學 1.浪漫主義文學

19世紀歐洲浪漫主義文學的主要作家有拜倫、雪萊、雨果、繆塞、大仲馬和小仲馬、萊蒙托夫、裴多菲等。

?拜倫

拜倫(1788—1824)，英國19世紀初期偉大的第二代浪漫主義詩人。拜倫帶有自傳色彩的長篇敘事詩《恰爾德哈羅德游記》，主要歌頌了歐洲民族民主解放運動。代表作為詩體小說《唐璜》，通過青年貴族唐璜的種種經歷，抨擊歐洲反動封建勢力。

?雪萊

雪萊(1792--1822)，英國浪漫主義詩人，創作了《麥布女王》《解放了的普羅米修斯》《云雀》《西風頌》等，名句“冬天已經來臨，春天還會遠嗎”廣為流傳。抒情詩劇《解放了的普羅米修斯》取材于希臘神話。

?雨果 欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 雨果(1802--1885)，法國浪漫主義文學運動的主將和領袖。他是法國文學史上最有才華的作家之一，他的創作反映了19世紀法國的重大歷史進程 和文學進程。雨果的《克倫威爾序言》的發表樹起了浪漫主義的旗幟，成為法國浪漫主義的宣言書。其主要作品有《海上勞工》《笑面人》《九三年》《巴黎圣母 院》《悲慘世界》等。?亞歷山大大仲馬

亞歷山大大仲馬(1802--1870)，法國浪漫主義作家，自學成才，以小說和劇作著稱于世。大仲馬的通俗小說大都以真實的歷史作背景，以其豐富的想象力構思了大量曲折離奇，傳奇色彩濃厚的故事。《基督山伯爵》《三個火槍手》是大仲馬的代表作品。?亞歷山大小仲馬

亞歷山大小仲馬(1824--1895)，法國著名小說家，大仲馬的兒子。小仲馬的作品大都以婦女、婚姻、家庭為題材，真實地反映了社會生活的一個側 面，其代表作《茶花女》通過妓女瑪格麗特同阿爾芒斯的愛情悲劇，揭露了虛偽的社會道德和門第觀念。其他主要作品有《私生子》《金錢問題》《放蕩的父親》 《半上流社會》《阿爾豐斯先生》《福朗西雍》等。?普希金

普希金(1799---1837)，俄國浪漫主義文學的重要代表，俄國現實主義文學的奠基人。被譽為“俄國文學之父”、“俄國詩歌的太陽”。其主要作 品有詩歌《致恰達耶夫》《致西伯利亞的囚徒》《茨岡人》等。欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 農民題材的小說《上尉的女兒》被譽為“俄羅斯生活的百科全書”。詩體小說《葉甫蓋尼奧涅金》是 俄國現實主義的奠基作。?裴多菲

裴多菲(1823--1849)，匈牙利浪漫主義作家。

1848年匈牙利革命的領導人之一，不僅以詩歌作為戰斗武器，而且親身投入革命斗爭，為民族解放獻出了年輕的生命。其主要作品有長篇敘事詩《使徒》 《自由與愛情》。《自由與愛情》膾炙人口的詩句：“生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋。”成為人們傳誦的名句。2.批判現實主義文學

(1)法國批判現實主義作家的代表人物有：梅里美、福樓拜和司湯達等。

?普羅斯佩梅里美

普羅斯佩梅里美(1803一1870)，法國現實主義作家，中短篇小說大師、劇作家，其主要代表作品《卡門》講述了生性無拘無束的吉卜賽女郎從事走私的冒險經歷。?福樓拜

福樓拜(1821--1880)，19世紀中葉法國著名的批判現實主義作家，他是19世紀法國一位承前啟后的作家。其主要代表作《包法利夫人》描寫了一個在貴族資產階級社會的腐蝕和逼迫下墮落毀滅的婦女愛瑪的形象。?司湯達 欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 司湯達(1799--1850)，法國批判現實主義文學的奠基人之一，自稱是“人類心靈的觀察家”。創作了長篇小說《紅與黑》。?巴爾扎克

巴爾扎克(1799--1850)，法國19世紀批判現實主義文學的偉大代表。他創作的《人間喜劇》《高老頭》《歐也妮葛朗臺》等作品，深刻地揭露了金錢的罪惡，批判了資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關系。

(2)英國批判現實主義作家以狄更斯、薩克雷、蓋斯凱爾夫人、勃朗特姐妹等為代表。?狄更斯

狄更斯(1812—1870)，英國著名的批判現實主義作家。他一生創作了14部長篇小說和許多中短篇小說。他的作品廣泛而生動地反映了19世紀英國 資本主義社會，描寫了維多利維時代的精神。重要作品有《大衛科波菲爾》《艱難時世》《雙城記》《荒涼山莊》等。《大衛科波菲爾》是自傳體小說。?薩克雷

薩克雷(181 1—1683)，英國作家。成名作和代表作長篇小說《名利場》以辛辣諷刺的手法，真實描繪了1810--1820年攝政王時期英國上流社會沒落貴族和資產階級暴發戶等各色人物的丑惡嘴臉和弱肉強食、爾虞我詐的人際關系。?夏洛蒂勃朗特 欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 夏洛蒂勃朗特(1816-1855)。其代表作《簡愛》，描寫了一個謙謹、堅強而有獨立精神的女性簡愛的形象，在英國文學婦女畫廊中獨樹一幟。

?愛米莉勃朗特

愛米莉勃朗特(1818一1848)，這位女作家在世界上僅僅度過了30年便離開了人間。但她唯一的一部小說《呼嘯山莊》卻奠定了她在英國文學史以及 世界文學史上的地位。她與《簡愛》的作者夏洛蒂勃朗特和她的小妹妹安妮勃朗特(182-1849)——《愛格尼斯格雷》的作者，號稱“勃朗特三姊妹”，在 英國19世紀文壇上煥發異彩。

(3)俄國批判現實主義作家代表人物有：果戈里、陀斯妥耶夫斯基、契訶夫、托爾斯泰等人。?果戈里

果戈里(1809--1852)，俄國批判現實主義文學的奠基人，對俄國文學的發展起到了巨大作用。果戈里還是俄國現實主義戲劇的奠基人之 一，1836 年創作的諷刺喜劇《欽差大人》(1842年發表)揭露了貴族官僚階級的冷酷，對“小人物”的遭遇表示了同情。1842年發表的代表作《死魂靈》是批判現實 主義的典范作品，是俄國農奴制度崩潰時期農奴主階級衰亡的歷史，通過封建貴族農奴主形象的描寫揭示了專制農奴不可避免地崩潰的趨勢。(2)陀斯妥耶夫斯基

陀斯妥耶夫斯基(1821--1881)，俄國19世紀杰出的作家。其主要作品《罪與罰》《白癡》《卡拉馬佐夫兄弟》是作者一生創作的總結，突欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 出反映了作者對人類存在的哲理思考。《罪與罰》標志著作者創作的高峰，為作者贏得了世界聲譽。?契訶夫

契珂夫(1860一1904)，他以擅長劇作短篇小說著稱。其主要作品有《小公務員之死》《變色龍》《脖子上的安娜》《套中人》《櫻桃園》等。?托爾斯泰

托爾斯泰(1828～1910)，俄國偉大的批判現實主義作家。他從19世紀中葉到20世紀初，在俄國文壇活動了近60年，創作了大量的文學作品。其代表作有《戰爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復活》等。(4)美國批判現實主義文學在19世紀80年代開始出現，馬克.吐溫、歐亨利、斯陀夫人等是其代表作冢。?馬克吐溫

馬克.吐溫是美國批判現實主義最杰出的代表，是一位享譽世界的美國作家。其主要作品有《競選州長》和《敗壞了赫德萊堡的人》等。?斯陀夫人

斯陀夫人(181 1—1896)，美國作家，代表作品為《湯姆叔叔的小屋》。這是一部影響美國歷史的小說。《湯姆叔叔的小屋》反映了美國蓄奴制度時期的社會生活。小說通過黑奴湯姆的悲慘遭遇控訴了蓄奴制的罪惡。?歐亨利

歐亨利(1862--1910)，美國著名的短篇小說家，一生著有300多篇小說。他的作品常以輕松幽默的筆調描寫大都市里小人物的悲歡和“相欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 濡以 沫”的友誼，揭露資本主義社會虛偽無恥、爾虞我詐的社會風氣。尤其像《警察與贊美詩》《麥琪的禮物》《最后一片藤葉》《沒有完的故事》《黃雀在后》等代表 作，列入了世界優秀短篇小說。(三)現代文學 1.無產階級文學

無產階級文學的出現與發展是19世紀后半期文學史上具有深刻影響和重大意義的文學現象。歐仁.鮑狄埃和馬克西姆高爾基是這一時期的杰出代表。(1)歐仁鮑狄埃

歐仁鮑狄埃(1816_1887)，全世界無產階級的偉大詩人。14歲起開始詩創作，先后創作了《自

由萬歲》《該拆掉的老房子》《自由吧，巴黎》《鐵匠的夢》《起義者》等大量歌頌無產階級反對資產階級斗爭的詩歌，特別是在巴黎公社失敗后，他于1871年6月寫下了雄壯宏偉、載入史冊的無產階級詩歌——《國際歌》，成為全世界“無產階級聯合起來”的戰斗詩歌。(2)馬克西姆高爾基

馬克西姆高爾基(1868--1936)，俄國偉大的無產階級作家，被無產階級革命導師列寧稱之為“無產階級藝術的最杰出代表”。

1892年，高爾基的短篇小說《馬卡爾楚德拉》發表，從此走上了文學創作道路。1913年，高爾基接受列寧的建議，回到了俄國，先后出版了自傳體三部 曲《童年》《在人間》《我的大學》，在這些作欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 品中，高爾基根據自己童年的生活經歷，真實描寫了19世紀70年代至90年代俄國社會的面貌，具有深刻的現實 意義。

長篇小說《母親》是高爾基最重要的作品。在《母親》中，無產階級的革命斗爭構成了作品的主要情節，無產階級革命戰士成了作品的主人公，這是世界文學史上破天荒的大事。《母親》的創作實踐為后來的社會主義、現實主義文學奠定了基礎。

(3)尼古拉阿列克謝耶維奇奧斯特洛夫斯基尼古拉阿列克謝耶維奇奧斯特洛夫斯基

(1904--1936)，蘇聯作家。他是一個在革命戰爭中成長起來的作家，一個以自己殘缺的身軀寫作的作家，他把自己的生命融進了作品，代表作為《鋼鐵是怎樣煉成的》。這部作品在上個世紀曾影響了許多中國人。2.現實主義文學(I)蘇聯文學 ?馬雅可夫斯基

馬雅可夫斯基(1893--1930)，著名俄國詩人，其代表作品《列寧》《放開喉嚨歌唱》。?阿托爾斯泰

阿托爾斯泰(1883—1945)，著名俄國作家，其代表作長篇小說《苦難的歷程》，廣泛地描寫了在舊世界崩潰和新世界誕生這一歷史轉折時期俄羅斯的 生活，真實地再現了布爾什維克黨領導俄國人民取得的欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 歷史性勝利和俄國知識分子在大時代血與火的考驗中，逐步走向革命的曲折道路。?法捷耶夫

法捷耶夫(1901--1956)，前蘇聯社會主義現實主義文學的杰出代表之一，其代表作品有長篇小說《青年近衛軍》和《毀滅》等。?米哈依爾肖洛霍夫

米哈依爾肖洛霍夫(1905--1984)，20世紀蘇聯文學的杰出代表，其代表作品有《靜靜的頓河》和《一個人的遭遇》等。(2)英法文學

英國20世紀前期的主要作家及作品有勞倫斯的《兒子與情人》《查泰萊夫人的情人》，毛姆的《人性的枷鎖》等。

法國在20世紀開創了長篇小說新題材，心理刻畫向內心世界進一步深化。羅曼羅蘭(1866—

1944)的代表作長篇小說《約翰克利斯朵夫》是其中最成功的作品。這部巨著共10卷，以主人公約翰克利斯朵夫的生平為主線，描述了這位音樂天才的成 長、奮斗和終告失敗，同時對德國、法國、瑞士、意大利等國家的社會現實作了不同程度的真實寫照，控訴了資本主義社會對藝術的摧殘。《約翰克利斯朵夫》被譽 為20世紀最偉大的小說。

(3)德語國家文學 ?雷馬克 欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 雷馬克(1898--1970)，德國著名作家，對帝國主義和法西斯主義的禍害有著慘痛的切身感受。他的作品大都描寫德國人民在兩次戰爭中所經歷的厄運。他1929年發表的早期小說《西線無戰事》是有世界影響的優秀的反戰小說。?斯蒂芬茨威格

斯蒂芬茨威格(1881--1942)，奧地利著名作家。擅長寫小說、人物傳記，以描摹人性化的內心著稱。其代表作有中篇小說《象棋的故事》、短篇小說《一個陌生女人的來信》等。(4)美國文學

20世紀美國的現實主義文學呈多元局面。?西奧多德萊塞

西奧多德萊塞(1871—1945)，20世紀美國杰出的現實主義作家。作品真實地描繪美國生活和小資產階級的迷茫，揭露資產階級道德的虛偽和資產階 級民主自由的欺騙性。其代表作《嘉利妹妹》《珍妮姑娘》、“欲望三部曲”《金融家》《巨人》《斯多葛》、《美國的悲劇》等。?海明威

海明威(1899---1961)，現代美國著名作家，對現當代美國和世界文學產生過重要的影響。海明威作為“迷惘的一代“的代表出現，作品反映了強 烈的反戰傾向和對未來的迷惘，主要作品有長篇小說《太陽照樣升起》《永別了，武器》《喪鐘為誰而鳴》，中篇小說《老人與海》等。欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 3.現代主義文學

意識流文學的代表作家及作品有法國詩人瓦萊里(1871一1945)《海濱墓園》;愛爾蘭詩人、劇作家葉芝(1865--1939)《駛向拜占庭》;美國龐德(1885—1972)《地鐵車站》等;奧地利現代小說家卡夫卡(1883—1924)《變形記》《城堡》;英國喬伊斯的《尤利西斯》、伍爾芙的 《墻上的斑點》和《到燈塔去》;法國普魯斯特的《追憶逝水年華》;美國“南方文學”代表福克納的《喧嘩與騷動》。4.存在主義文學

20世紀下半期，存在主義文學開始興起。存在主義濫觴于20世紀30年代的法國，二戰后達到發展的頂峰。它是現代派文學中聲勢最大、風靡全球的一種文 **流。存在主義文學與存在主義哲學關系密切，其特征是理性多于形象，核心是“存在先于本質”。“荒謬”和“痛苦”是存在主義文學的基本主題。存在主義作 家主要有薩特、加繆、波伏瓦和梅勒。5.“黑色幽默”文學

60年代風行美國的一個現代主義小說流派“黑色幽默”。它是由美國作家弗里德曼編的一個《黑色幽默》的集子而得名，是～種用喜劇的形式來表現悲劇內容 的文學方法。西方評論家把它稱之為“絞刑架下的幽默”。美國當代著名作家約瑟夫海勒(1923--1999)被認為是“黑色幽默”的一面旗幟，其代表作是 《第二十二條軍規》，以荒誕的形式，多角度、多層次地展示了一個充滿自私、貪婪、虛偽、欺騙、專橫、殘忍、淫亂和瘋狂的現實生活。欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 6.魔幻現實主義文學

20世紀中期拉丁美洲小說創作中出現了一個流派——魔幻現實主義文學。

魔幻現實主義文學作品大多以神奇、魔幻的手法反映拉丁美洲各國的現實生活，通過“魔法”所產生的幻景來表達生活現實的一種創作方法。

魔幻現實主義文學作品，以拉丁美洲作家馬爾克斯(1927一)的長篇小說《百年孤獨》為標志。

第四篇：2016年教師資格證統考中學綜合素質考點歸納3.3：教師職業行為規范

欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn(一)教師職業行為規范的要求

為全面貫徹落實教育部新修訂的《中小學教師職業道德規范》，進一步加強中小學教師隊伍建設，全面提高教師隊伍的師德水平和整體素質，本著指導性要求與禁行性規定相結合的原則，對中小學教師職業行為提出了以下規范要求：

一要愛國守法。熱愛祖國。熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹黨和國家教育方針，自覺遵守教育法律法規。依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行;不傳播、散布損害國家主權、安全和社會公共利益的言論;不傳播宗教和宣傳封建迷信。

二要愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，有強烈的責任心，樹立育人為本、做人民滿意教師 的理念，勤奮工作，盡職盡責，靜心教書，潛心育人，甘為人梯，樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。正確處理個人與集體、奉獻與獲得之間的關系，反對拜 金主義、享樂主義和極端個人主義。認真完成備課、教課、作業批改、課后輔導等環節的教學工作，并積極承擔教學科研任務。做到未備課、無教案不上課，不曠 課，不隨意調課或私自找人代課。

三要關愛學生。堅持以學生發展為本的理念，關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公 正對待學生。構建民主、平等、和諧的新型師生關系，同時堅持在日常教育教學管理中，采取適當方式對學生進行批評教育，促進學生全面、主動、健康發展。對學 生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益與欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 尊嚴。不偏袒、歧視、諷刺、挖苦、辱罵、體罰或變相體罰學生，杜絕侮辱學生人 格尊嚴的行為。

四要教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學 生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。嚴禁公布學生考試成績，不以考試成績或升學率給班級，學生排列名次;不得按考試成績給學生安排座位、考 場。嚴禁對學生有償補課和有償家教，不私自在校外兼課、兼職，不組織學生統一征訂教輔材料。

五要為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。具有良好的儀表，衣著 得體，語言規范，舉止文明。不在上課前飲酒;不在課堂上吸煙、使用通訊工具;不在工作時間及工作場所打牌、下棋、上網聊天或玩游戲;不參與賭博活動。不得 透露各類考試內容或組織、參與學生考試作弊;不得在招生、評估考核、職稱評審、科研教研等工作中弄虛作假。嚴禁利用職務之便向學生或家長謀取私利。

六要終身學習。崇尚科學精神，掌握先進教育教學方法，使用現代教育技術和手段，潛心 鉆研業務，積極參加繼續教育及各種形式的業務培訓，不斷提高專業素養和教育教學水平。樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教書育人的 能力水平。要把“修身、敬業、愛生”作為自覺行為，通過教育敘事、師德反思、業務自傳、校本研修等方式增強職業道德修養，提升職業道德水平。不得以任何手 段抄襲、剽竊和侵占他人勞動成果。欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn(二)教師職業行為規范的主要內容 1.教師的思想行為規范.(1)熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導，認真學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想，熱愛教育事業。

(2)執行教育方針，遵循教育規律，盡職盡責，教書育人。(3)正直誠實，作風正派，為人師表，遵紀守法。

(4)樹立正確的人生觀和價值觀，發揚無私奉獻精神，不做有損國格、人格的事。(5)積極參加政治學習和宣傳活動，做社會主義精神文明的建設者和傳播者。2.教師的教學行為規范

(1)要有端正的教學態度，嚴肅認真地對待教學工作中的每一項內容。

(2)鉆研業務，熟悉教材，認真備課;要善于激發學生的求知欲，組織好課堂教學，創造生動活潑的課堂氣氛，盡量避免對學生進行灌輸性教學。

(3)精心編排練習，認真批改作業，及時糾正錯誤。定時做好教學質量檢查工作，及時補缺補漏。

(4)按時上課下課，不遲到、不缺課、不拖堂。

(5)上課語言文明、清晰流暢，表達準確簡潔;板書整潔規范，內容簡練精確。(6)既要嚴格要求學生，又要尊重學生，對待學生要一視同仁。熱情、耐心地回答學生提問。不能諷刺、挖苦學生。欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn(7)教學計劃應符合教學進度的要求，不能隨意刪增內容、加堂或缺課，不能占用學生的自習課或復習考試時間，增加學生的學習負擔。

3.教師的人際行為規范

(1)教師與學生之間要做到：熱愛學生，關心學生，尊重學生;嚴格要求，耐心教導，循循善誘，不偏不袒;不以師生關系謀取私利。

(2)教師之間要做到：互相尊重，切忌嫉妒;相互學習，取長補短;平等相待，不亢不卑;樂于助人，關心同事。

(3)教師與領導之間要做到：尊重領導，服從安排;顧全大局，遵守紀律;互相理解，互相支持;秉公辦事，團結一致。

(4)教師與家長之間要做到：尊重家長，理解家長;經常家訪，互通情況;密切配合，教育學生。

4.教師儀表行為規范

(1)衣著整潔，樸實大方，服飾要符合職業特點，體現教師為人師表的良好形象。

(2)舉止穩重大方、瀟灑自然、彬彬有禮。切忌輕浮粗俗、拘謹呆板。

第五篇：2016年教師資格證統考中學綜合素質考點歸納5.4：寫作能力

欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn(一)寫作的基礎知識 1.寫作的概念

寫作是指人類運用語言文字符號反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息的創造性腦力勞動的過程。

2.寫作的過程分段

從現代信息論、系統論的角度來看，寫作是一個收集、加工、輸出信息的整體系統。作為一個完整的系統過程，寫作活動是有階段性的。大致可分為采集一構思一表述三個階段。具體又可分為采集、立意、謀篇、用語、修改等五個環節。每個階段和環節都有自身的特點、規律和要求。

(二)寫作手法 1.寫作手法的介紹

寫作手法就是文章中用來表現主題、刻畫人物，增強表現力，吸引讀者注意力的手段。常 見的有：夸張、對比、比喻、擬人；懸念，照應，聯想，想象；抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細 描、鋪墊懸念、正側面結合、比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山；烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生、實寫與虛寫、托物寓意、詠物抒情、借景 抒情等。

2.常用寫作手法介紹(1)敘事角度 ?第一人稱敘事法 欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 文章的內容通過“我”傳達給讀者，文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經歷。第一人稱的作用：是事件的見證者，是文章的線索人物，推動故事情節的發展，體現出文章的真實感和親切感。

?第二人稱敘事法

常用于書信，一般記敘文中很少通篇采用，但在敘述過程中，為了直接表達情感，在文章的某個局部，轉變為第二人稱，可以增強文章情感，引起讀者的共鳴。

?第三人稱敘事法

用第二人稱敘事使敘述人既不受空間、時間的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現在讀者面前，能自由靈活地反映社會生活。但第三人稱敘事不如第一人稱敘事親切自然。

(2)敘事順序 ?順敘法

順敘是按時間的先后順序來敘述事件，與事件發生發展的實際情況一致，文章條理清楚，脈絡分明。運用順敘時，應注意剪裁得當，重點突出，防止出現羅列現象和平鋪直敘。

?倒敘法

主要指除了將個別部分提前，其他仍以順敘記錄，而不是把整個事件都倒過來敘述。倒敘 時要交代清楚起點。倒敘與順敘的轉換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。采用倒敘的情況一般是為了表現文章中心思想，把最能表現中 心思想的部分欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 提到前面，加以突出；同時為了使文章結構富于變化，避免平鋪直敘；另外則是為了表現效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人人勝。

?插敘法

有時是為了幫助讀者了解故事情節而追敘；有時是對出場人物的情節作注釋、說明。使用插敘一定要服從表達中心思想的需要，做到不節外生枝，不喧賓奪主。在插人敘述的時候，還要注意文章的過渡、照應和銜接，不能有斷裂的痕跡。

?補敘法

補敘主要用于對上文的敘述加以補充說明，一般是片斷性的、簡要的，不具備完整的事件，也可以把解釋或說明的文字放在前面，以引起下文。補敘一般不發展情節、事件，只對原來的敘述起豐富、補充作用。

?分敘法

分敘可以先敘一件，再敘另一件，也可以幾件事情交叉敘述。采用分敘時要根據文章內容和表達中心思想的需要確立敘述的線索，還要交代清楚每一事件發生和發展的時間。分敘的作用是把頭緒紛繁、錯綜復雜的事情，寫得眉目清楚，有條不紊。

(3)敘事線索 ?以物為線索

敘事過程中讓某物在事件發展各階段反復出現，并通過各種手段有意強化其形象，使物件起到過渡或象征和點明中心思想的作用。

?以人為線索 欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 以某人為敘事線索，將其統一形象貫穿全文，令某人成為全文重要關注點，或塑造人物，或推動情節。

?以思想變化為線索

這種寫法，思想發展的主線要分明。將思想變化的各個階段作為線索貫穿全文，形成連接照應。

?以中心事件為線索

主要事件記敘突出，次要事件交代清楚，主次搭配合理，突出主旨，可使復雜事件繁而不亂。

(4)情感抒發 ?直接抒情法

一般適用于抒發強烈而緊張的感情，可以使感情表達得樸實真切，震動人心。特點是敘述時感情強烈，節奏快、緊張，情感直露，容易把握。

?間接抒情法

間接抒情一般可以在客觀敘述的同時，加入作者主觀的感情色彩，使讀者在敘述過程中感受作者的思想感情；也可通過議論表達作者強烈的愛憎、褒貶，或者在描寫中滲透自己的情感，使文章語言富有感情色彩。間接抒情的特點是抒情含蓄婉轉，富有韻味。

(5)議論文體 ?先敘后議法 欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 即先敘事后議論，達到敘事和議論的統一。議論的方法，可以通過文章的人物語言、心理活動進行議論，也可以以第三者的身份進行議論。

?先議后敘法

即先議后敘，首先通過議論，開門見山地提出記敘的要點和中心，以此統領全文，使全文所記事件的意義顯得清楚明白。

?夾敘夾議法

將敘事和議論穿插進行，寫法上靈活多變，作者自由自在地表情達意。

(6)描寫方法 [1]寫生法

寫生法是美術術語，這里用來指描寫器物注意按照一定順序，或由上到下，或由下到上，或從左到右，或從右到左，或先中間后兩邊，或先兩邊后中間，或先整體后部分，或先部分后整體，同時注意刻畫細節，給讀者留下深刻印象。

[2]轉動法

從不同角度動態地對器物進行描述，準確運用正面、反面、上面、下面、左面、右面等方位詞，對器物進行全方位介紹。中間要有詳有略，切忌面面俱到、平均用力。

[3]剝筍法

對于一些結構比較復雜的器物，可以采取從外到里或從里到外的順序把其結構描述出來，由里及外，突出中心和重點。欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn [4]擬人法

找到人與一些無生命器物或動植物的某些特點的相似之處，進行細致的描繪。把動物比擬成人，首先要從整體上把它比擬成人，然后再找出與人的局部相似之處。

[5]化動法

把器物描述從描寫靜態轉入想象動態或從動態轉入想象靜態，動態與靜態描寫結合，使二者相映成趣。

[6]說明法

對器物進行描寫時，有時要說明它的特點或作用，也可說明物品的歷史、特點或用途，增加讀者對器物的了解。

[7]“五官”法

運用人的五官感知能力，把各種不同感覺、感受寫出來，使人對一定情感和器物的描寫更具體、直接。

[8]借物抒情法

在描寫物品時將感情寄托于對事物的愛憎之中，借器物的形象含蓄地抒發自己的感情，使物與情相統一，使情有所依托。

[9]托物言志法

用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等，使器物與志向，器物與感情發生內在聯系。常用比喻、擬人、象征等手法。

[10]物品自述法 欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 實則是擬人手法的通篇使用，準確地把握物品的特征.采用第一人稱描述物品，使器物顯得形象生動，吸引讀者的興趣，同時鮮明地表現出作者的思想感情。

[11]“三江并流”法

在主體部分中，用三個反問段落作為文章的主題部分，圍繞主題并列展開。文章段落屬于橫向聯系，運用并列關系將要寫的東西分別呈現，使讀者對文章主體一目了然。

(7)建筑描寫法 ?遠眺近看法

對建筑物可以遠看，也可以近視。遠眺可得到建筑物整體印象和整體輪廓。描寫建筑物時，最好把遠眺和近看的結果結合起來寫，使讀者對建筑物的整體和各部分情況有詳細的了解，從而獲得完整印象。

?內外結合法

從外面看建筑物的輪廓，從內部看建筑物的構造和功能，重點是內部組成和功能，一般要按方位順序依次進行介紹，這樣才能條理清楚。

?換步觀形法

不斷變換立足點和觀察點，對建筑物進行多方面的觀察描寫，得到不同側面的完整印象。采用移步換形法描寫建筑物一定要把觀察點和立足點交代清楚，還要抓住建筑物最主要的特征來寫。

?說明介紹法 欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 對建筑的特點、歷史等可采用說明介紹法，緊扣文章中心簡明扼要地說明介紹。

?環境襯托法

通過對建筑物周圍的景致進行適當描寫，可使建筑物更加突出。在描寫周圍的景色時，要把觀察點和立足點介紹清楚，便于讀者了解建筑物整體位置。

(8)動植物描寫法

?對動物進行描寫時，可對動物外形各組成部分的形狀和顏色特點，采用總分結合法描述。要注意總述與分述之間的關系。分述部分要緊緊圍繞總述所講的特點描寫。各分述部分要有一定的順序和條理。

?在描寫植物的時候，可以對各個部分進行描述，也可以只對某一部分進行描述。描寫時要重點突出，可以從最能體現這棵植物特點的部分的顏色、形狀、氣味等人手具體描寫。

(9)景點描寫法

對景區特征描寫，既要逼真地再現具體的時令特征，又要表現景物本身的特征，使時令特 征和景物特征融為一體。要注意觀察景區不同時段的變化特征，體現景物所發生的任何細微變化。可采用定點或換點取景法，選擇較能反應景區特點、特色的地點，按照一定順序，由近及遠或由遠及近、由高到低或由低到高、從左到右或從右至左等，把景物寫得層次清楚、鮮明逼真、有立體感，給讀者以如臨其境之感。

(三)新聞文體類 欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 新聞文體是指報紙、電臺、電視臺經常使用的記錄社會、傳播信息、反映時代的一種文體，其種類很多，這里只介紹經常使用的消息、通訊和新聞特寫。

1.消息(1)消息的概念

消息是用概括的敘述方式、簡明扼要的文字，迅速及時地報道新近發生的、有價值的、群眾最關心的事實。一般有狹義和廣義之分。狹義的單指消息；廣義的指消息、通訊、報告文學、特寫、評論等等。

(2)消息的分類

一般把消息概括為四類： ?動態消息

迅速而準確地報道新近發生的國際、國內重大事件、重要的活動，以及各項建設中的新情況、新動態、新成就、新問題的一種文體，是報紙上使用最多的一類文體。重大新聞的簡訊都屬于動態消息。

?典型消息

也叫經驗消息，它是對一些具體部門、單位、行業的典型經驗、成功做法集中報道的一種文體。

?綜合消息

綜合消息是把發生在不同地點、不同單位、各具特色、性質相同的事實綜合在一起，并體現一個主題的報道。它的特點是在綜合、概括事實的基礎上，進行分析，提出見解，揭示規律。

?述評消息 欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 又稱“記者述評”“新聞述評”，是一種兼有消息與評論作用的新聞。它是在陳述事實的基礎上，穿插評論或抒發感慨，從而分析說明所報道事實的本質和意義。它的特點是邊敘邊評，要求以國家的方針政策為依據，針對事實進行評說，要求觀點正確，評論得當。

2.通訊(1)通訊的概念

通訊，是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典塑人物的一種新聞報道形式。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。它是一種比消息更詳細地報道具有新聞意義的事件、經驗或典型人物的一種文體。

(2)通訊的寫作步驟

通訊的寫作步驟一般分為如下幾步：

首先是立意，確立主題。立意就是確定思想.提煉主題，立意的過程也就是找角度的過程。

其次是確定結構。可以運用按時間順序來寫的縱式結構，按邏輯順序來寫的橫式結構，也可運用縱橫結合的寫法。

第三是選取材料。要選擇最能再現人物或者一件事件本質的材料。

第四是明確語言表達方式和表現手法。通訊的語言要具體，不要抽象，盡量少用形容詞和數字，可以多用動詞和群眾語言。最后是著筆寫作，要注重創新寫法。多作細節與環境的描寫，把人物放到環境中去。寫作時可以先分好幾個小層次，做好小題目，分塊去欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 寫。

(3)常見的通訊類型

通訊按內容分，一般分為人物通訊、事件通訊、概貌通訊和工作通訊。通訊按形式分，分為紀實通訊、新聞特寫、新聞專訪、新聞調查、專題側記、隨行散記、記者手記、新聞花絮等。這里重點介紹以下幾類：

?人物通訊

所謂人物通訊，就是以報道各條戰線上的先進人物為主的通訊。它著重揭示先進人物的精 神境界，通過寫人物的先進事跡，反映出人物的先進思想，使之成為社會的共同財富。同時，也報道轉變中的人物和某些有爭議的人物。“金無足赤，人無完人”，在寫作時切記不可把先進人物寫成從來沒有過的大智大勇，十全十美。寫人敘事力求言真意切，恰如其分。

?事件通訊

所謂事件通訊，就是報道典型的、有普遍教育意義的新聞事件。寫事當然離不開寫和事件 有關的人，但它不像人物通訊那樣著力刻畫人，而是以事件為中心，在事件的總畫面中，為了寫好事而來寫人。它既可以反映現實生活中發生的重大的、振奮人心的 典型事件；也可以從某一新聞事件中截取一個或若干個片斷，進行細致詳盡的描述，揭示事件的深刻含義；還可以是若干事件的綜述。

?工作通訊 欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 所謂工作通訊，就是反映貫徹執行黨的路線、方針、政策中的成績，總結實際工作中的經 驗和教訓，或者探討有爭議的亟待解決的問題的報道。它是報紙上經常運用指導工作的重要報道形式。它的主要特點有四條：一是把介紹工作經驗和分析問題作為主 旨；二是憑借事實，深入分析；三是生動活潑，講究文采；四是不拘一格，形式多樣。隨筆、散記、側記、札記、記事均可。

3.新聞特寫(1)新聞特寫的概念

新聞特寫，用類似電影“特寫鏡頭”的手法來反映事實，是作者深入事件新聞現場采寫的一種現場感較強、篇幅較短小的新聞文體，側重“再現”。

截取新聞事實的橫斷面，抓住富有典型意義的某個空間和時間，通過一個片斷、一個場面、一個鏡頭、對事件或人物、景物做出形象化的報道的一種有現場感的生動活潑的新聞體裁。

(2)新聞特寫的種類 新聞特寫通常有以下幾種：

? 事件特寫：攝取與再現重大事件的關鍵性場面。? 場面特寫：新聞事件中精彩場面的再現。

? 人物特寫：再現人物的某種行為，繪聲、繪色，有強烈動感。?景物特寫：對于有特殊意義或有價值的罕見景物的描寫。?工作特寫：對于某一工作場面的生動再現。

?雜記性特寫：各種具有特寫價值的新聞現場的生動再現。欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn(四)文學文體類 1.散文(1)散文的概念

散文有廣義和狹義兩種概念。廣義的散文，在古代指的是一切不押韻的文章。

(2)散文種類

根據散文的內容和性質可將散文分為以下幾類： ?敘事散文

以寫人記事為主的散文。這類散文對人和事的敘述和描繪較為具體、突出，同時表現作者的認識和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間充滿飽滿的感情。敘事散文側重于從敘述人物和事件的發展變化過程中反映事物的本質，具有時間、地點、人物、事件等因素。

?抒情散文

以抒發作者主觀感情為主的散文稱為抒情散文。抒情散文往往借助具象，寫景狀物來抒發 主觀情感。文中的景或物是，乍者抒情的依托，作者往往將所要抒發的情感具象化，運用比興、象征、擬人等手法，或寫景抒情，情景交融，或托物詠志，有所寄 托，以達到抒情的目的。大致可分為借景抒情、因物抒情和以事抒情三類。

?寫景散文

以描繪景物為主的散文。這類文章多是在描繪景物的同時抒發感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空間的變換順序，運用移步換景的方法，把觀察的變化作為全文的脈絡。生動的景欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 物描繪，不僅可以交代背景，渲染氣氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表現主題。

?哲理散文

以散文的形式講哲理、啟迪人生的文章稱為哲理散文。哲理散文以種種形象來參悟生命的 真理，從而揭露萬物之間的永恒相似，因其深邃性和心靈透辟的整合，給人們一種透過現象深入本質，揭示事物的底蘊、觀念，具有震撼性的審美效果。把握哲理散 文體現出的思維方式，運用象征思維、聯想思維和情感思維，去體悟哲理散文所蘊藏的深厚的文化底蘊和文化積淀。

2.詩歌

詩歌是文學體裁的一種，形式較為多樣化，是世界上最古老、最基本的文學形式。

(1)詩歌的概念

詩歌是高度集中地概括反映社會生活的一種文學體裁，它飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語言凝練而形象性強，具有鮮明的節奏，和諧的音韻，富于音樂美，語句一般分行排列，注重結構形式的美。

(2)詩歌的主要表現手法

?賦比興手法

詩歌的表現手法很多，我國最早流行而至今仍常使用的傳統表現手法有：賦、比、興。《毛詩序》說：“故詩有六義焉：一曰風，二欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 曰賦，三曰比，四曰興，五日雅，六曰頌。”“六義”中，“風、雅、頌”是指《詩經》中詩篇的內容，“賦、比、興”就是詩中運用的表現手法。

賦：是直接陳述事物的表現手法。

比：是用比喻的方法描繪事物，表達思想感情。

興：是托物起興，即借某一事物開頭來引起正題要描述的事物和表現思想感情的寫法。

這三種表現手法一直流傳下來，常常綜合運用、互相補充，對歷代詩歌創作都有很大的影響。

?想象手法

詩歌的表現手法很多，但豐富的想象既是詩歌的一大特點，也是詩歌最重要的一種表現手法。具體包括：

象征。簡單說就是“以象征義”.在現代詩歌中.象征則義表現為心靈的商接意象。比擬。比擬或喻于聲.或方于貌，或擬于心，或譬于事。實質還是“擬人”。

夸張。就是把所要描繪的事物放大，以引起讀者的重視和聯想。夸張不能過于荒誕，或太實太俗。

借代。就是借此事物代替彼事物。它與比擬有相似之處，但又有所不同，不同之處在于：比擬一般是比的和被比的事物都是具體的、可見的；而借代卻是一方具體.一方較為抽象，把具體與抽象聯系起來，使詩歌的形象更為鮮明、突出。

3.小說(1)小說的概念 欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 小說是作者通過敘述人的語言來描繪生活事件，塑造人物形象.展開作品主題，表達作者思想感情，從而藝術地反映和表現社會生活的一種文學體裁。

(2)小說的分類

[1]按篇幅長短分為長篇小說、中篇小說、短篇小說和微型小說。長篇小說。篇幅在十萬字以上，具有比較復雜的結構，一般通過比較多的人物和紛繁的事件來表現社會生活，如《紅樓夢》。

中篇小說。篇幅在三萬字至十萬字之間，反映生活的范圍雖不像長篇那樣廣闊，但也能反映出一定廣度的生活面，如《人到中年》。

短篇小說。篇幅在幾千到兩萬多字，雖然篇幅較小.但結構相對緊湊完整、短小精悍，有些還具有深刻、豐富的社會意義，如劉心武的《班主任》。

微型小說。一般認為微型小說的篇幅應在兩千字以下，題材常是生活經驗的片段，能見微知著，字句精練。

[2]按作品類型分為武俠小說、推理小說、懸疑小說、歷史小說、軍事小說、言情小說、科幻小說、網游小說等；

[3]按藝術表現分為文藝小說、類型小說(如武俠小說、推理小說、懸疑小說等)；

[4]按寫作語言分為純文學小說、通俗小說；

[5]按作品內容分為現實小說、超現實小說(如魔幻小說、靈異小說等)； 欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn [6]按寫作風格分為傳統小說、網絡小說(包括網游小說、黑道小說、架窄小說等)；

[7]按文字語言分為古白話小說、當代古白話小說、文言小說、白話小說、地方語言小說；

[8]按作品載體分為平面小說和電子小說；

[9]按寫作人稱分為第一人稱小說、第三人稱小說、書信體小說、對話體小說、記體小說；

[10]按主義流派分為古典主義小說、諷刺主義小說、現實主義小說、現代主義小說、批判現實主義小說、浪漫主義小說、自然主義小說、形式主義小說、表現主義小說、存在主義小說、意識流小說、魔幻現實主義小說等；

[11]按年代分為古典小說、現代小說、當代小說。[12]按進程分為連載小說和全本小說。