第一篇：學校三年發展性督導評價自評報告

學校三年發展性督導評價自評報告

XX學校由原XX中學和原XX小學于XX年8月合并而來。XX小學原名XX書院，創建于清宣宗道光三十年，公元1851年，距今已有一百六十年歷史；XX中學創建于1956年7月，是一所跨越半個世紀的學校。目前，學校初中部正在使用的是剛竣工完畢的綜合樓和體藝樓，小學部仍在老校區，待初中部一幢老教學樓加固完成后搬入。我校目前有20個教學班，其中初中6個教學班、小學14班，共有專任教師52人，學生580名。

學校對評估自查工作高度重視，認識到督導評估的目的是為了更好地促進依法辦學，為了全面實施素質教育，為了全面提高學校的辦學水平和教育質量。為此，學校把自評工作作為學校近期工作的重點，集中時間、集中組織、集中精力，以務實的工作作風把自評工作做實做好。學校首先成立了以校長為組長，各行政部門及教研組為成員的自評工作領導小組，統一思想、提高認識、明確目標、責任分工。根據《XX區中小學三年發展性督導評價方案》的各項指標，圍繞近三學年來的工作重點和各項教育教學活動，嚴格依照評估標準，逐項自評打分、劃分等級，現將自查自評結果報告如下： 一、三年前學校面臨的困難和挑戰

三年前學校在發展過程中雖然取得了不少成績，但對照學校發展實際，還面臨著很大的困難和挑戰，具體如下：

.學校生源規模與質量逐年下降。由于人口自然減少，學校生源逐年下降，本地大部分經濟條件較好的居民外遷，外來務工子女所占比例逐年增多，生源質量逐年下降。

2.地方課程、校本課程與本地資源如何結合，走出一條獨具特色的農村學校自主發展之路尚待更加深入地研究。

3.學校硬件設施還不夠完善，給教育教學帶來諸多的困難。

4.整體師資力量相對薄弱。由于缺少骨干教師、名教師的引領，青年教師成長緩慢，與要求尚有一定距離。部分教師教育觀念與教學行為的不一致導致新課程理念貫徹不夠到位。

5.因編制關系，有許多學科缺少專任教師，加之中青年教師外調，導致師資結構不太合理。

在《XX中學XX-XX年發展規劃》與《XX小學XX年-XX年三年發展規劃》中，就提出了要通過三年努力，改善辦學條件、加快師資隊伍建設、加強內部管理、構建和諧校園，把學校辦成教育思想先進、教師隊伍優良、學校管理科學、教學質量較高、科研氛圍濃厚、學生全面發展、學校特色凸現，在區內外有一定影響力的學校。

二、三年后的發展措施和提升成果

（一）學校管理“科學化、規范化、制度化”

.全面貫徹國家教育方針，模范執行教育法規和有關的方針政策，扎實推進素質教育。對學生實行人本化管理和規章制度約束相結合的管理方法，深化學校內部管理體制改革，強化各職能部門職責。

我校認為要實現教育現代化，首先要具有現代化的教育理念，即以受教育者為中心和以社會需要為指向的教育。終身教育下的學校教育必須為學生的終身學習、生存和發展打好基礎，這是學校教育的歷史性轉變，也是建立終身（學習）教育結構體系的基礎。每周都能保證2小時以上的政治學習時間，要求全體教師積極學習政治理論、政策法規、教育理論，每個教研組每周都有固定的業務學習時間。通過學習全校教師形成了正確的教學教育觀、人才觀和質量觀。

2.學校在“在明明德，止于至善”的辦學理念的引領下和校訓“止于至善”的訓導下，已經形成了“樂學樂教至上至善”的校風，目前正朝著辦“生有靈氣，師有底氣，校有正氣，育有大氣”的至善教育的辦學目標邁進。我們且思且行，逐步形成自身的思路和經驗，力爭起好宣傳、示范和輻射作用。

3.我校建立或完善學校發展、教師發展、學生發展，科學、合理、具有可操作性的自我評價和自我發展的內在機制，形成現代學校管理特色。

三年內進一步健全和完善了各項管理制度，落實分級管理責任制，實行崗位職責目標化，進一步提高學校的整體管理水平，逐步實現管理的科學化、規范化、制度化。通過多種有效途徑，實行校務公開，增強學校管理決策的透明度，充分發揮教代會作用，增強管理決策的民主化和科學化。建立完善校務公開制度，學校重大事務在教工大會上宣布、在校園范圍內公示或向全體學生和社會公開。每一學期有一到二次的教職工大會，民主評議校長和中層領導，充分體現了教職工的民主監督作用，學校重大事務由校務會議討論決定，由教代會審議通過，并受黨支部和工會監督執行。學校制訂的《XX學校教職工年度考核方案》、《XX學校教師績效工資考核方案》、《XX學校班主任考核方案》、《XX學校行政管理人員考核方案》等，都對教師的工作做了一個量化的評價，做到職責明確，制度健全。

（二）隊伍建設“專業化、常規化、系統化”

.進過三年建設，我校領導班子已形成了民主務實，開拓創新的意識，具有較強的協調決策能力，善于研究解決新問題。校長室、黨支部不斷加深對加強領導班子建設的重要性、必要性和緊迫性的認識，堅持以思想政治建設為核心，以領導能力建設為重點，自覺加強領導班子建設，不斷增強了班子成員的政治意識、大局意識、憂患意識和責任意識，增強了領導班子的凝聚力、創造力和戰斗力。

我校現領導班子配備齊全，符合任職條件，年齡學歷結構合理。校長持證上崗，整個校務班子分工明確、團結協作、勤政廉潔、吃苦在前，對新的理念接受快，有較強的創新精神和科研能力，具有現代教育思想。校長具有較強的治校能力，工作實效突出，先后被評為XX區優秀共產黨員、區級先進教育工作者、市王寬誠育才獎、區級骨干教師、市優秀教育工作者。

2.教師結構合理，整體教學水平提高明顯。

我校全體教師熱愛教育工作、熱愛學生、為人師表，具有正確的教育觀、學生觀。能夠運用現代教育技術手段輔助教學，計算機等級考核的合格率達到100%。每班均有多媒體教育設備，教師能充分利用多媒體進行教學。大多教師能積極承擔區公開課任務；XX學年至XX學年，我校涌現省教壇新秀1人、市教壇新秀1人、區教壇新秀6人、市學科骨干1人、區學科骨干3人。這些教師在學校起了引領學科教學的作用。我們在力求促進全體教師的專業成長的同時，也讓學生能更好的享受到來自優質師資的均衡教育。

3.根據不同層次教師專業發展需求，創設常規化的校本培訓格局，建立名師培養和各層次骨干教師培養的機制。

我校始終把加強師資建設作為當下的一個重點課題，更新教學理念則是師資建設中的一個關鍵環節，我們通過校本師訓、教師學習、“請進”“走出”等方式強化師資培訓，重抓教師教育理念的轉變，確保三條底線四個轉移工作（開足開齊各類課程，關注全體學生有教無類，保證學生休息和體育鍛煉時間；研究學生，研究課程，研究課堂，研究學生社會實踐）的順利有效進行。同時我們也巧用學校“名師”工程激活師資力量，從而提高師資的整體水平。用“名師”激活這一方案我們學校校內已經開始探索了一段時間，比如說我們的“XX中學名師工程方案”，這一方案擬定了校內的三類名師，即：學科帶頭人，學科骨干教師、教壇新星，并制訂了評選學校各級名師的各項條件。每年的暑假前后，學校教師根據條件提供相關材料自行申報，然后學校的考核小組對其情況進行考核，評定的名師享受一定的待遇，并要履行一定的義務。比如：要求每位“名師”每學期開好一節高質量的示范課；每年拿出一套比較好的所任教材的教案；對教學業務的疑難問題要積極探索，每年應有相關的論文發表或獲獎；并能指導好一名青年教師的業務成長。

學校同時成立了“XX學堂”，其宗旨在于發揚優良的民族精神、營造良好的校園風氣、建設精良的師資隊伍、為XX地區的文化創新、傳承及教育教學工作作出更大的貢獻。學校將傳承性地將“XX學堂”開設成“教師專業成長、學生健康發展、家長精神提升”的大學堂，其下設三大講堂，分別為：“80講堂”（同時，逐步地開設70講堂、50、60講堂）、“至善講堂”和“明德講堂”。其中，80、70等講堂旨在促進教師的專業發展，學校通過安排系統的學習形式，如：每月一次的“80學堂”青年教師基本功比賽、“青年教師論壇——教育之路，且行且思”等一系列加快促進青年教師的成長。

4.完善教師聘任、聘用和評價考核制度，促進教師主動地學習、研究、反思，促進教師職業道德和專業水平提高。

我校建立了教師的目標管理考核機制，學科考試成績高低不再是評價、獎罰教師的唯一標準。每一學年都按要求嚴格操作教師聘任、聘用制度，全校教職工年度考核制度、義務段教師績效工資考核方案、班主任考核機制、行政管理人員考核等，都對教師的工作做了一個量化的評價。通過每周的政治學習以及師德培訓，提高教師的政治思想覺悟，明確教育的目標和方針。學校每年表彰獎勵部分師德高尚、為人師表的老師、各職能部門的過程管理嚴格有序，這些舉措都大力促進了教師職業道德和專業水平的提高。

（三）德育工作“細節化多元化綜合化”

.重視德育隊伍建設，注重德育目標與途徑的針對性、實效性，完善以學校為主體，學校、家庭、社區三結合的教育網絡。

我校堅持德育為首觀念，規范德育常規工作，重視對德育工作針對性、實效性的研究。從點滴著手，從小事做起，抓好學生的養成教育，健全學生自主管理，參與管理的機制，充分發揮學生自我管理的能動性，對學生的行為規范每周突出重點進行訓練，促使良好習慣的養成。學校德育常抓不懈，與校園文化建設相結合，注重日常行為規范養成性教育。我校有健全的德育工作小組，一系列的德育工作網絡完整，圍繞“以人為本搞教育，以校為主創特色”的德育目標，工作開展正常，從校長室到教導處、到班主任、到值周教師、到任課教師，可以講人人參與，齊抓共管。每學期都開好家長會，期末組織全校教師面向全體學生進行家訪送溫暖活動，來加強學校與家庭的聯系，共同來教育我們的下一代，效果喜人。每月我們還至少組織一次學生集會，通過聽、看、學等不同的方式對學生進行德育法制教育，以使學生形成更健康的人生觀與價值觀，效果顯著。同時，我們也利用暑假積極與社區配合好“家長學校”的工作開展，抽出一部分教師送教下社區，取得了較好的效果。

2.組織生動活潑的學生活動，全面實施學生成長記錄冊，建立綜合素質評價有效機制。我校初中部團委和小學部大隊伍組織了一系列豐富多彩的學生活動。團委主要組織了“感恩教師”主題黑板報、手抄報評比；“拒絕毒品”主題黑板報宣傳；班級文化建設活動；組織參加白峰鎮“港城學生看港口”征文活動；XX區中小學生“自覺抵制毒品，共建美好家園”主題書畫比賽XX市少先隊“好書伴成長”優秀征文活動；組織班主任參加區班主任大講堂培訓等。大隊部主要組織了建隊日“生活小達人”比賽；重陽登總臺觀烽火臺遺址活動；讀書節、體育節活動、元旦文藝匯演等活動。大大豐富了同學們的學習生活，更進一步提高了學生的思想道德建設。除此之外，為進一步加強學生的青春健康教育，我校啟動了“親青港灣”與“青春課堂”青春健康項目。學校定期利用青春課堂對學生進行心理教育，促進青少年身心健康和人格品性的教育。“親青港灣”與“青春課堂”這兩個項目有效結合的橋梁就是積分卡，也可以說是學生的成長記錄的表現。

我校以社團建設為主陣地，根據區域實際和教師特長，共開設了五大類（藝術類、體育類、科普類、文學類、民藝類）共25個社團項目（期中小學部19個，初中部12個），每周“四定”（定時間、定地點、定人員、定內容），保證活動的有序、有效開展，目前，全體師生均有適合自己特長發展的社團，在培養興趣中，樹立學生對生活、學習的自信心，提高心靈的歸屬感、幸福感！此外，學校還邀請東港社區、西門村領導，協商引進富有XX味的民間藝術“馬燈”，聘請原西門村書記趙信昌老師為指導教師，該社團將在下學期初全面展開，同時，逐步編印成校本特色教材，完善校本課程體系。

根據教育局有關文件精神和我校實際。為了促進學生全面的發展和綜合素質的提高，同時有效的對學生全面素質的考評，我校教務處制定了《學生綜合素質測評方案》，該方案并且在家委會上一致通過。每學期期末，教師家訪都會有一張綜合素質報告單和相應的學生成長記錄，既客觀又全面地反映了學生在校表現。

俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。學校切實認識到對學生思想道德建設工作的重要性。以對黨和國家高度負責的精神，從體現和維護人民群眾根本利益出發，牢固樹立育人為本的觀點、德育為首的觀點、德育實效的觀點，采取切實有力的措施，制定具體實施方案，將學生思想道德建設工作抓緊抓實。建立和完善校長親自領導，德育干部、團隊輔導員、班主任和全體教職工共同承擔學生思想道德建設工作的體系。選派思想素質好、奉獻精神強、有責任心、有能力的優秀教師從事德育管理工作和班主任工作。在“誠信務實”等的思想教育下，我校的學生行為習慣得到了有效的提高，使學生的面貌有了一種質的提升，看到了一片團結協作，虛心好學，誠實可愛的新氣象。在近幾年來的學生品德考核中，達到良以上的占99.2%以上。

3.學校資源向社會開放，建立學生參與社區服務和社區建設的有效機制。

為使學校的各類教育資源能更大程度地發揮作用，我校充分整合利用各類資源，并向社會開放。如我校為大力開展全民健身運動，從廣大人民群眾的實際需求及創建浙江省體育強區的要求出發，已全面實施體育資源向社會開放。通過政策支持，經費資助，創新機制，多部門聯合，進一步提高體育資源利用率，形成全民健身的體育氛圍。此外，我校積極組織學生參與社區服務和社區建設，還利用校外勞動基地和總臺山德育基地，組織學生參加勞動和社會實踐活動，效果明顯。我校全體教師積極申報下“四類”學校送教，充分利用暑假及休息日的時間，送教下鄉，得到社區居民的熱烈歡迎，對社區的文化建設做出了積極的貢獻。

（四）教學工作“規范化聯動化科學化”

.嚴格執行教學法規，規范課程設置，開齊課程，上足課時，做到學科安排不走樣，確保高質量完成各科的教育教學任務。教學改革目標清晰，校本教、研、訓氛圍濃厚。

我校教學工作把著眼點放在對教學思想觀念的管理上，確保以科學的教育思想和觀念來樹立正確的教師觀，轉變傳統的教師角色，樹立為學生發展服務的思想。同時，我校積極進行新課程改革和小班化實驗，不斷轉變教育觀念，努力提高教育質量。從XX學年開始，學校積極開展主題教研訓活動，除了學校每一學年安排的“教學研究周”活動、各級各類專題講座和各類教師論壇等活動，各教研組每周都安排各教研組進行一次有主題的教研活動，針對主題積極開展備課、聽課、說課等，以此來提高教師的業務水平，從而提高教學質量。每一學年，學校都會根據相應條件和各教研組的校本教、研、訓氛圍和成績進行校級先進教研組評比，以此來激勵先進，不斷進取。

此外，我校每學期都開展以“落實教學常規，促進專業成長”等為主題的教育教學研究周活動，通過專題講座、聽評課、主題教研活動、青年教師論壇等活動，促進教師的專業成長和教育教學質量的提高，不斷拓展學校的教研文化內涵，使學校扎實、持續、有特色地發展。

2.教師積極更新教學理念，轉變教學行為方式，指導學生學會學習，切實提高教學有效性，課堂教學星級水平持續攀升。

我校切實認真執行關于切實減輕中小學生過重課業負擔的有關規定，要求全體教師嚴格控制學生作業量，控制資料的油印量，切實減輕學生課業負擔。根據教學的目標層次和學習的水平層次，為學生選擇合適的學習內容，布置精當的練習和作業，為學生創造適合他們心理特點和認知規律的學習條件。校領導、學校中層、教研組長以及任課教師每學期必須有明確的聽課任務，從各方面來了解教師教育觀念方面存在的問題，與教師一起學習，共同研究，轉變思想，更新觀念。四十五周歲以下的教師通過培訓都能應用現代化的教學設備，能應用多媒體、計算機進行教學的學科達100%，使用的課時覆蓋率達到36%以上，對提高教學質量起了相當重要的作用，也令教師的課堂教學水平逐步攀升。XX、XX、XX三個學年我校學生在中考中都取得了良好的成績，得到了社會和家長的認同。

3.學生有學習動力和學習興趣，能充分運用各種學習資源，通過團隊合作、探究轟動、社會實踐、家校聯動等多種方式進行學習。

我校教師為提高教育教學質量，努力激發學生的學習動力與學習興趣。課前認真備課，充分利用多媒體教學。課堂精彩紛呈，各類活動層出不窮，學生通過個別回答、同桌操練、團隊學習等學習探究方式，激發自身內在潛能，充分調動了學生的學習積極性。同時我校實行“教師下班輔導制度”使每一個學生每天都能得到輔導，實行了小班化教育，加強了對學生自主學習能力的培養。同時，我校積極組織學生參與社區服務和社區建設，還利用校外勞動基地和總臺山德育基地，組織學生參加勞動和社會實踐活動，效果明顯。

此外，為了促進家校聯系，增進家校聯動，提高家長對學校辦學行為的認可度。我校主要開展三方面的工作：其一，一年級新生班主任在開學初走訪每個孩子的家庭，除了了解孩子的家庭情況，制定合理的班級發展規劃，同時積極地向家長宣傳學校的辦學情況，使家長們盡快了解學校，協助學校做好孩子的教育工作；其二，召開家長會，全面介紹學校的現狀及培育目標，并現場編班，以促進教育的公平、公正；其三，組織家長開放日。在教育教學研究周里，邀請個別年級的家長參與活動，通過“與孩子同上一節課”“聽專家一個報告”“跟班主任交流育人方法”三大板塊，使家長們對學校的教育資源、教學質量、教育理念有了深入地認識，促進家校教育的同步性。

4.建立課程開發與教學的資源庫，實現教育資源共享。

我校各教研組進行豐富多彩的教研活動，如集體備課、指定專門教師上課、說課、評課等，各教研組都有相應的資源庫，這些豐富的教學資源為教師以后的教學提供了很好的經驗借鑒，推動了教學工作更加順利地開展。我校嚴格執行教育法規和教學計劃，按照上級精神配備配齊各學科的專職教師，形成了國家課程、地方課程、校本課程三個板塊的課程體系，平時能重視對研究性學習的探討，并制訂出相應的實施條款。我們在校本課程的構建中，為學生開出了許多可選擇性的項目，比如籃球、乒乓球、心理健康教育課、健美操、象棋、紙花、音樂、勞技制作等，與此同時我校又積極進行校本特色課程構建的探索。我們結合學校和學生實際，完成了《篆刻》校本課程的開發。學校又結合現有的師資力量進行“紙花”教學，通過興趣小組、課外輔導實施后發現切實可行，于是積極開發了“紙花制作”另一校本特色。目前這兩個校本特色課程的開發均已顯出成效，比如學生的篆刻作品已在省級獲獎，紙花制作的實物展示也受到了師生的歡迎。豐富多彩的菜單式的校本活動，進一步發展了學校的特色項目，并培養體藝特長生。

（五）教育科研“深入化全員化實踐化”

.課題研究緊密結合學校教改實際和學校發展要求。

根據學校留守學生占到全校學生32.32%的這一現狀，我們發現了由于家庭關懷和家庭監管的缺失，這些學生的行為、學習、心理上造成偏差，為了讓這些學生能夠實現均衡幸福成長，學校積極開展“留守學生”課題的研究，并通過課題的引領，讓每一個學生都享受應該有的關愛，同時學校也把是否讓每一位學生感受到關愛與溫暖作為衡量教師工作的重要因素。課題《農村初中留守學生心理干預研究》在省級立項，并獲得XX市科研成果三等獎。XX區教育科學規劃XX年度重點研究課題《農村初中“留守學生”青春健康教育服務評價模式研究》獲區二等獎。由校長康海東主編的專著《留守兒童心理問題研究》出版，其中內容包括“留守兒童心理狀況概述”、“目前留守兒童心理問題的主要研究”、“留守學生自制力干預研究”、“留守學生人際溝通干預研究”、“改善留守兒童心理問題的相關策略”等。該專著有必要的理論說明，其中加入部分教案和調查方案，是區別于一般書籍的一大特色。《留守兒童心理問題研究》專著的出版標志著XX學校留守學生研究從實踐到理論的升華，也是將理論付諸實踐的邁進。理念的升華必將帶來實踐的創新。同時學校又根據課改實際積極開展各學科的課題研究，多項學科課題在區級以上立項，有多個結合實際的小課題研究在區級以上獲獎。

2.課題管理規范、有序，教師參與面廣，形成教科研骨干隊伍。我校專設了教科室，有教科室負責人2名，有教科研分管領導1名。三年中，我校教師的教育科研意識有很大的提高，基本都掌握了教育科研基礎知識，并能積極參與教育科研活動。通過廣大教師的努力和付出，我校的教科研水平得到了很大的提升，《農村初中“留守學生”青春健康教育服務評價模式研究》、《農村初中留守學生心理干預研究》這兩個課題教師人人參與，另外學科課題各教研組全體組員參加。

三年內，我校已經形成了一支業務精、能力強、素質高的心理健康教育師資隊伍。由五位思政工作者作為心理健康教育導師及20位班主任組成。同時，學校從學生中選拔性格自信開朗，具有較強的語言表達能力，嚴密清晰的邏輯思維能力的志愿者作為學校的心理健康教育同伴主持人，通過各類平臺，如PLA課堂教學培養合格的同伴教育者。

3.課題研究成果及時應用于學校教育教學工作實際，切實推進學校發展。

三年來，學校的教科研氛圍濃厚，《農村初中“留守學生”青春健康教育服務評價模式研究》、《農村初中留守學生心理干預研究》這兩個課題的研究過程大大推動了學生的健康全面發展，課題研究成果更是提升了學校的內涵。學校還積極用校編刊物《東港晨曦》和《東港筆談》為教科研搭臺，共有96篇論文案例在市級以上發表或者獲獎。到目前為止，共編印了三本《東港筆談》，其中均為我校教師在區級以上發表或獲獎的論文案例等，這些優秀的論文案例為全校教師提供了豐富的教育管理經驗，指導他們用全新的思想和理念指導以后的工作實際。

（七）辦學特色“地域化內涵化人文化”

.創建與學校發展相適應的具有個性特征的辦學特色。

三年來，我校在創建與學校發展相適應的辦學特色上積極探索。雖地處XX區的最偏僻農村山區，但學校根據自身情況出發，狠抓教風、學風，加強教學常規管理和特色創建，多年來教學質量穩定、辦學特色凸現。通過努力，XX學校已形成了篆刻、留守教育、青春健康教育、烽火文化和民俗文化等五大教育特色和亮點。

為培養學生熱愛學習的好習慣，持之以恒的好品質，身心健康的完美人格，學校把篆刻藝術引進校園，以此為抓手，引導學生走進民族文化的殿堂，接受民族精神的熏染。通過學習篆刻弘揚傳統文化，激發民族自豪感。我們通過“活動創設”、“文化建設”和“課程研究”三條主線，在“學生層面”、“學校層面”、“社會層面”三個維度，展開“活動體系”、“文化體系”、“課程體系”、“理論體系”四個版塊的深入研究，引領學生充分認識豐富多彩的篆刻世界。

“一筆一刀篆方寸，一言一行刻人生”。隨著以“篆刻文化”為底蘊的校本課程的日益推進，我們驚喜地看到：篆刻課程以其獨特的價值與魅力贏得了我校師生的認可，在推動學校發展尤其是特色方面發揮著不可替代的作用。課題《特色教育環境下小學篆刻課程建設的研究與實踐》獲XX市第三屆學校藝術教育教學成果二等獎；課題《農村小學篆刻教學校本化的研究》獲XX市基礎教育教學研究課題一等獎；XX年被XX市教育局命名為“XX市藝術特色項目學校。XX年獲第四批浙江省藝術教育特色學校。以“篆刻文化”為底蘊的校本課程課程是一個充滿創造的實踐園地，它促進了學校工作的全面發展，提升了學校的辦學品位，彰顯出了篆刻這塊中華民族傳統文化藝術瑰寶的魅力。

同時，我校根據地處XX總臺山烽火臺下，明確提出“借總臺烽火之地靈，創校園文化之特色”的目標，倡導各學科、各主題性活動中有機利用烽火文化，我校專設“烽火社團”進行綜合實踐探究活動，讓總臺山烽火文化成為我校取之不盡、用之不竭的獨有的教育資源，并與學校實際緊密結合，賦予它與時俱進的時代意義，挖掘新時代主流價值觀的內涵，成為促進校園文化提升的重要校本內容。

XX有著深厚的歷史底蘊和人文精神，學校已成為了一方文化的繼承和引領者，我們繼承了XX本地特色的娃娃龍、功夫扇、馬燈、民樂等傳統項目，把民俗文化打造成了我校的又一大特色。

2.特色辦學滲透于教育教學的各個環節之中，形成較為完善的支撐保障機制。

參加小班實驗，關注高效人文。我們學校是XX區第一批參加小班化實驗教學的學校之一，并已經實施了三年多，其中一個重要的目的就是希望通過小班化教學更好地促進學生的均衡全面發展。由于班額小（每班人數嚴格控制在40人以下），每個學生都能得到教師的充分關注，學生的參與度與師生之間、生生之間互動的頻率大大增加。教師有更多精力對學生具體輔導和個別培養，能夠做到關心每個學生，不放棄任何一個孩子，教學效率大幅度提高，在實現知識傳授的同時，更體現了人文關懷。根據留守學生占到全校學生總數三分之一這一現狀，我們發現了由于家庭關懷和家庭監管的缺失，這些學生的行為、學習、心理上造成偏差，為了讓這些學生能夠實現均衡幸福成長，我校積極開展留守教育、青春健康教育的課題研究，先后七年，從《農村初中留守學生思想道德建設有效途徑的研究》到《農村初中留守學生心理干預的研究》，再到《農村初中留守學生青春健康教育服務評價模式研究》，課題研究促進了留守學生的健康成長，提升了教師的研究能力，也豐厚了學校的內涵底蘊。通過課題的引領，讓每一個學生都享受應該有的關愛。專著《留守兒童心理問題研究》的正式出版更為留守教育提供了理論和實踐的保障。

研究學生實際，構建校本特色。我們在校本課程的構建中，為學生開出了許多可選擇性的項目，比如籃球、排球、乒乓球、毽子、集體舞、象棋、風箏、海報設計、勞技制作等，與此同時我校又積極進行校本特色課程構建的探索。考慮到小學部曾經評上過XX區篆刻特色學校，近幾年來在篆刻特色創建方面做了許多扎實有效的工作，也取得了豐碩的成果，培養了許多有篆刻特長的學生，其中許多學生小學部畢業后就讀我校初中部，為了讓這寶貴的資源充分延續下去，學校經過多次研究探討，決定把“篆刻”作為學校的特色項目，為此我們結合學校和學生實際，開發了校本課程《篆刻》。以“篆刻”為主要內容的藝術校本課程基本形成，確立了基本理念、課程目標、課程結構、實施內容和評價方法。編制了《班級優秀篆刻作品集》、《XX學校優秀篆刻作品集》》系列材料。基本構建了“玩—賞—用—導—場”的科學篆刻教學培育模式。篆刻校本課程的開發形成，豐富了學校藝術類課程。學校也形成了良好的校本課程的三級分層實施管理網絡：決策層（校長）、管理層（中層）、實施層（教師）。

三、三年工作中的不足及努力方向

三年來，根據學校的實際和發展性指標，我們做了許多積極的實踐和探索，在學校的發展中也有了許多長足的進步。尤其是三年前學校面臨的困難，我們進行了重點突破，比如硬件設施的逐步完善、教師教育觀念的更新、青年骨干教師的加速成長、教科研的飛躍發展、學校特色的逐步形成等。但學校生源流失現象依舊嚴重，辦學規模逐年縮小；教師調動比例大幅降低，但優秀師資外流的現象仍然不容樂觀，師資結構不夠合理；這些因素也直接影響著學校其他各項工作的開展和學校的進一步發展，如何進行“固本”和“強源”，這些都需要在今后工作中努力探索。

XX區XX學校

XX年10月25日

第二篇：發展性督導評估自評報告

珠龍中學發展性督導評估自查報告

兩年來，珠龍中學在上級黨委、政府和教育主管部門的正確領導下，堅持科學發展觀，走內涵發展之路，全面推進素質教育，不斷深化教育教學改革，努力提高辦學質量，學校各項事業有了長足的發展，教育管理逐步形成特色，教學質量穩步提高，學校各項事業呈現出健康積極向上的良好態勢。現將學校發展情況作如下匯報：

一、學校基本情況：

珠龍中學位于安徽省滁州市南譙區珠龍鎮，始建于1967年，歷經四十多年滄桑，學校盡吸百川之靈氣，廣納賢才之睿智，形成了“輕負擔，高質量，全面發展，培養特長”的辦學特色，得到了上級領導和周邊群眾的認可。珠龍中學位于珠楊路43號，是南譙區一所初級中學。占地面積37759平方米，人員編制48人，其中中學一級教師18人，高級教師8人，本科及以上學歷的有29人。學校現有9個教學班（七年級3個，八年級3個，九年級3個），在校學生總計462人。現有3幢教學樓，1幢教師辦公樓，男女生宿舍樓各一幢，一座標準化農村食堂，一幢標準化實驗樓，一個集籃球、足球、乒乓球等項目的綜合運動場。

近來年，珠龍中學全體教師團結一心，大力弘揚“責任、關愛、合作、創新”的辦學精神，以“為學生幸福成長奠基”的辦學理念、全面落實強隊伍，優課堂，精管理，創特色，鑄品牌的學校內涵建設要求，深化實施素質教育，以人為本，努力弘揚師生個性，追求師生的幸福感，學校的教育質量得到了全面提。

二、自評過程及情況：

根據南譙區政府教育督導室關于開展發展性評價的文件要求，我校于十月份成立了以校長耿趙亮同志為組長，學校領導班子為成員的督導評估自查工作領導小組。制定了自評工作計劃，明確了領導小組成員的職責和分工。同時召開了動員會，號召全體教師積極參與到自評工作中來，為學校提供相關資料，確保自評工作有序進行。經過近一個月的努力，學校發展性評價自評工作已基本結束，自評結果如下：

文化力：34分

教育力：26分 創新力：18分 合計：78分 具體自評情況

（一）文化力：

1、主體文化 1)校長文化

近來年，在校長耿趙亮同志的領導下珠龍中學全體教師團結一心，大力弘揚“責任、關愛、合作、創新”的辦學精神，以“為學生幸福成長奠基”的辦學理念、全面落實強隊伍，優課堂，精管理，創特色，鑄品牌的學校內涵建設要求，深化實施素質教育，以人為本，努力弘揚師生個性，追求師生的幸福感，學校的教育質量得到了全面提 2)教師文化 我校把教師文化建設當做學校發展的核心任務。打造開放課堂，教師接納新事物，不斷超越自我。提倡合作，上進，關心教師的情感。學校建立健全了科學的教研制度。每學期有組織、有計劃地開展一系列教學教研活動。定期組織開展“學科優質課比賽”、“教師業務技能比賽”、“教師專業化發展月”等活動，為每一位教師提供機會，鼓勵他們積極參與體驗。日常組織開展年級組之間互相評課、聽課活動，同學科教師開展教學觀摩研討活動，同學段教師組織優質課觀摩活動。這些活動的開展，有效地激發了教師教學熱情，拓展了他們的教學思路。學校堅持開展專題講座、示范教學、案例撰寫、教學反思、月查心得等形式多樣的校本培訓制度，每周四上午，全體行政人員深入教育教學第一線，聽課、評課并進行分析，反饋和總結。學校教務處、電教處、教研組密切配合，建立健全有利教師發展的校園教研網絡，并及時進行通報。努力為教師搭建一條“名師”的成長之路。

另外我校教師文化活動堅持自愿參與、快樂活動、運動鍛煉、貴在堅持、集體精神、合作拼博的原則，組織開展健身舞蹈、踢毽子、跳繩、合唱、籃球、乒乓球比賽的活動。舒緩心情、陶冶情操、熔煉團隊，利用各種藝體活動，緩解工作壓力，增強教師身心健康，使每一位教師在工作之余享受生活，使教師的業余生活更加豐富多彩，以更加精力充沛的投入到工作中去。

3)學生文化 以班級為依托構建班級文化提高農村初中生人文素養，初中生文化素養的提高需要通過班級文化的熏陶與感染來潛移默化的實現，同時也是班級文化建設的出發點與歸宿。暢通學生的交往渠道，正確引導學生建立和諧的人際關系，讓學生去注意、觀察、感受父母的艱辛，體會父母無私的愛，從而健全了自己的人格，接納同學，親近教師。通過開展豐富的班級活動，培養創新品質，以文體活動為依托，彰顯個性揚能力。輕松活躍的文體活動有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發展特長。我經常結合重大節日或學習階段，有計劃地組織學生開展了歌詠賽、籃球賽、乒乓球賽、小品創作大賽等，并將成績優異的節目在學校組織大型文體活動時亮相。

2、課程文化 1)課程建設

圍繞辦學目標，學校能從細微之處著手，規范辦學行為。學校體衛藝等工作的管理和落實上，我們也建立了一套完善的制度，安排專人負責，實行責任制。堅持上好三類課程，認真組織“兩操”，確保學生每天不少于一小時的陽光體育運動。堅持每學期召開一次運動會。在衛生工作上，學校一直都非常重視，辦了宣傳欄，舉辦了衛生健康知識講座，流行病的防控工作始終都沒有松懈，一直堅持晨檢、消毒等工作，近幾年，學校未發生一起流行病。開齊開足三級課程，從學生的主體地位出發，從學生的親身體驗和直接實踐出發，這是編寫綜合實踐活動課程教材，創造必要的環境和條件，啟發、引導學生與周圍的環境積極地相互作用，主動地去開展活動，學校有實施計劃與方案。學校努力開發校本課程，并以此為抓手，逐步形成了以“三讀”（精讀文本、品讀經典、泛讀讀物）為特色的校本課程體系。2)課程實施

我校加強課程改革培訓，全面推進新課程實施，課程改革注重課程的文化內涵，以人為本、關注生命，促進學生的全面發展。3)課程管理

我嚴格執行國家和省定的課程計劃，建立自我監督機制，加強對學校課程計劃的執行情況的監督與檢查，（1）健全《作息時間表》、《學生活力表》以及制度來保證課程計劃的實施。（2）學校行政領導進行不定期檢查與巡視工作（3）設立值日校長（班長）制度，讓學生監督課程計劃。（4）召開社區評議會，家長座談了解對學校評程計劃的實施情況（5）對于個別適反現象進行批評教育，限其改正，學校不隨意調整、停課，變化和深化課程計劃中的規定計劃。在課程評價上，努力探索新的評價機制，建立促進學生全面發展的評價體系。

3、環境文化 1)物質環境文化

讓學生自主組織環境衛生打掃，常年堅持，逐漸養成了習慣，教室窗明幾凈，樓梯無痰跡，墻壁無灰塵。校園內無紙屑，無雜物，做到了每一塊墻壁都能說話，為學生提供了整潔優雅的學習、生活環境。2)人文環境文化 我校校風誠“信求美 自主和諧”。學校領導、教師、家長、學生關系融洽，教師學生民主意識強，學校積極聽取師生意見，建議。對學生加強傳統教育，注重精神文明。

（二）教育力：

1、師力資源 1)教育素養

全校教師秉承以“為學生幸福成長奠基”的辦學理念，以先進的教學思想指導日常的教學工作。遵守學校師德規范，關愛學生，對學生一視同仁，無體罰或變相體罰，無歧視性或傷害性語言。樂于關愛后進生，愛崗敬業，責任心強。2)教育技能

老師們工作認真，能做到備課目標明確，重點突出，過程設計完整；課堂教學能注重體現課改理念，關注學生的發展，重視學生基礎知識的教學和基本能力的培養；作業批改認真扎實，批改規范，學生作業基本能做到書寫清楚，作業優秀率較高。

教師中大部分能在課堂教學中運用現代教育技術，部分教師能熟練運用。

3)教育研究

教師注重校本研究，學校鼓勵教師撰寫教研論文。部分教師能自覺進行課題研究。不斷提升自身研究能力。

2、生力資源、1)自主學習能力

現在的學生智力開發早，接觸的新鮮事物多，知識面普遍比較廣。我校在教學中能大膽進行改革和創新，對學生進行因勢利導，充分調動孩子們學習的積極性和探究的欲望，學生學的知識比前幾年活了，自學能力、動手能力以及分析解決問題的能力增強了，學科成績也得到了相應的提升。2)自我管理能力

學生管理是學校教育的一個重要環節，直接關系到學校教育的成敗。學生既是管理的客體，又是管理的主體。我校充分發揮學生的主體作用，培養和提高學生的自我管理能力。注重學生干部的選拔、培養、使用，增強學生的自主管理能力，加強學社團建設，增強學生的自主組織能力，大量學生參與社團活動和管理，促使同學進行“心理位置互換”。現在學校住宿的學生大都能生活自理，學生干部能幫助教師管理班級日常事務，學生也能自律。3)自我調節能力

中學時代，是學生成長發育最快的時候。在學習生活里，中學生將會不斷的面臨著各種各樣的挑戰，身體、心理都將受到不同程度的考驗。我校通過各種方法幫助學生塑造自我調節能力。推薦學生多閱讀好書，鑄造健康心態，多寫日記，轉移壓力。訴說煩勞，減少苦悶，老師經常找有生活中有困難的同學談心。體育運動提升精神，我校堅持開展每天一小時鍛煉活動，同時開展各種文體活動。

3、物力資源； 1)設備設施 我校積極開展標準化學校建設，配備了物理生物化學實驗室。積極采購相關設備。保證學生的實驗需求。同時我校新配60多臺電腦保證了我校信息教學正常進行。同時申請了班班通工程，也在近期到位。圖書室藏書也達到標準化建設需要。生均30冊。2)管理維護

我校各類設備都有專人管理。設備利用效率高。對年久失修裝備進行了及時的更新。設備的管理制度完善，落實到位。保證設備正常使用。我校每學年對學校資產進行清點。做到賬賬相符，賬物相符。3)經費使用

在財務管理上，我們能長期堅持收費公示制。公開收費標準，規范收費程序，嚴格管理，接受社會監督，杜絕了亂收費、搭車收費的現象。堅持開源節流，勤儉辦學。收好管好一切資金，從大處著眼，小處著手，精打細算，減少不必要的招待開支，把有限的教育資金用在學校發展的刀刃上。財務公開，實行民主監督管理，無違反財經紀律現象。

（三）創新力：

4、管理體制 1)制度建設

我校參照上級要求，結合本校實際建立一套的制度。同時注重制度的落實。做到社會建設有法治，學校建設依制度。同時突出制度管理中的人性化，每年根據學校教育教學情況的反饋不斷完善制度。2)管理運行 珠龍中學作為一所老校，有其自身的文化底蘊，在其發展的歷史進程中，逐步形成了一定的辦學風格。特別是經過近幾年的不斷探索與實踐，學校能堅持以人為本，深入貫徹鄧小平理論和“三個代表”重要思想，落實科學發展觀，將制度管理與人文管理有機結合，顯得更加科學、細致、規范，學校各項工作井然有序。學校機構設置、人員配置合理，無安全事故和教育教學事故。家長和社會滿意率高。

5、學習潛能 1)學習能力

學校有計劃的組織教師進行主題學習，教師積極參與提高自身能力。學校努力為教師創造一個有競爭、有壓力、有上進的空間和土壤，激發教師個個有目標，人人爭先進。盡管老師們定時定期地參與著各種各樣的教育培訓，但我們始終堅持根據學校的辦學要求和教師需求，有計劃的舉辦校級培訓，內容有師德教育、教育法律法規、時事政治、創造教育理論、創造思維訓練、禮儀、還有新課程、課改理論與實踐等。每學期有組織、有計劃地開展一系列教學教研活動。定期組織開展“學科優質課比賽”、“教師業務技能比賽”、“教師專業化發展月”等活動，為每一位教師提供機會，鼓勵他們積極參與體驗。日常組織開展年級組之間互相評課、聽課活動，同學科教師開展教學觀摩研討活動，同學段教師組織優質課觀摩活動。這些活動的開展，有效地激發了教師教學熱情，拓展了他們的教學思路。學校堅持開展專題講座、示范教學、案例撰寫、教學反思、月查心得等形式多樣的校本培訓制度.2)發展規劃

在全面推進課程改革，實施素質教育的大潮沖擊下，我校認清形勢，找準定位，逐步形成自己的辦學特色。學校還制定了短期和長期的發展規劃，勾畫出了學校在今后一段時期的發展藍圖。教師發展是教師人生價值實現的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，強烈沖擊著現有的教師教育體系，對教育工作者提出了新的更高的要求。我校教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平。學校在規劃的落實方面，做到每年自查，及時總結學校發展，教師專業成長的成效，推廣經驗。不斷調整完善規劃。

6、品牌特色 1)特色創建

“優化質量促發展，打造特色創品牌”圍繞這一發展目標，我校在工作中開展了深入的探討與實踐，鞏固和持續了質量的可持續發展，學校辦學特色也日趨鮮明，珠龍中學悠久的歷史本身就蘊含著豐富的文化，如何挖掘、提煉出具有深刻內涵的文化精髓，一直困擾著學校幾代領導集體。其實，珠中的精神，珠中的文化一直在我們老師們身上一代一代地傳承著，那就是——自立自強，永不言敗。正是有了這種精神，才有了珠龍中學的成就。近年來，學校將“自立自強，永不言敗”的教育作為了德育工作的一項重要內容，通過多種途徑、多種形式讓學生明白自立自強的內涵和外延，讓這種精神文化深入到每個孩子的骨子里，內化為他們的一種自覺行為。2)特色成效。

經過老師們不懈的努力，學生中遇到困難退縮的人少了，家長包辦代替的現象少了，運動場上頑強拼搏的人多了。實踐證明，我們的教育效果正日趨明顯，文化特色正逐步形成。家長、社會的滿意度提高了。這都是對我校特色教育的一種鼓勵。

（四）存在的問題：

對照市中小學發展性督導評估的指標，我們看到了不少成績。但審慎地看，我們發現，與政府和人民對我們的要求還有距離，在自主發展的道路上還有許多困難和問題擺在面前，我們必須重視，加速整改。總結了一下，主要有以下幾點值得探討。

1、近兩年，青年骨干教師的流動太大，教師隊伍的培養、整合、提升還要花大力氣。學科骨干教師的數量和比例不太平衡，層次比較低，某些學科方面明顯薄弱。這與我們學校是不相適應的。

2、學校有限的教育資源的合理分配和利用成了制約學校發展和影響辦學效益的重要問題。辦學條件還不能適應學校快速發展的步伐。這些問題還需引起上級領導的重視。

３、特色學校建設尚需加快步伐。提升學校辦學水平，爭創名校還有一定差距。

面對問題和不足，我們將發揚珠龍中學“自立自強，永不言敗”的精神，進一步解放思想，開拓創新，與時俱進，在教育局領導的關心指導下，更加團結一致，開拓奮進，開創珠龍中學美好未來。

第三篇：中學發展性督導自評報告

德育為先 基礎為實 全面發展

XX市XX中學自成立以來，全面貫徹黨的教育方針，遵循科學發展原則，積極推進素質教育，關注學生全面發展，塑造學生健全人格。依據既定的兩輪學校發展規劃，以“德育為先，學技俱長”的辦學理念為指導，結合校情，制定分層、分階段目標，有制度、有組織地開展學校各項工作。在原有辦學優勢的基礎上，結合普

通完中的特點，進一步探索校本化發展道路，提升辦學實效。通過努力和創新，學校基本建成了有效的管理機制，擁有了可以引領學校發展的各級管理班子，形成了和諧的校園文化，教育教學質量穩步提高，取得了較好的辦學業績和良好的社會聲譽。

一、基本情況

XX市XX中學是一所偏遠的農村公辦完中，坐落在浦東新區祝橋鎮東亭路631號，與舉世矚目、日新月異中的浦東國際機場相毗鄰。其前身為私立俊德中學，創辦于1948年，由著名教育家黃炎培先生題寫校牌。1951年春易名為私立江鎮中學，1956年改為公立學校，1958年起設高中班，1995年7月，江陵中學（即新營中學）并入川南奉公路1312號老校區。

我校是一所具有六十多年歷史，有著較為濃厚的文化底蘊和優良辦學傳統的老校。2004年由政府多方投資移地建造了上海市江鎮中學新校區。新校的落成無疑大大改善了辦學條件。目前學校占地面積達55038平方米，建筑面積28248平方米，綠化面積12069平方米，體育用地面積16874平方米，學校現有教室58間，教學輔助用房19間，其中有配置合理的理化生實驗室，勞技室、電腦房、多媒體教室、錄播室、語音室、音樂室、美術室、圖書館、閱覽室、電子備課室等專用教室，接通了寬帶，建設了校園網，為每個班級配備了電子白板和多媒體計算機等電子設備，為每位教師配置了辦公電腦，學校還擁有室內籃球館、400米標準環形跑道的運動場。學校硬件設施基本到位，使用效率教高，為進一步提升教育教學質量奠定了基礎。

學校現有領導班子成員16人，其中校級干部5人。黨政工領導廉潔自律、作風民主、勤奮進取、具有較強的凝聚力和戰斗力。中層干部經幾輪擇優聘任，現已基本形成了一支年齡結構合理、知識結構配套、專業結構互補、能力結構相加的，受到群眾信賴和滿意的干部隊伍。

同時，學校重視師資隊伍建設，努力提升師資質量。目前，學校在編教職工133名，任課教師121名，任職資格符合率達100%，學歷達標率為100%，其中五十歲以上教師8名，30—50歲之間教師為105名，30歲以下教師為8名，分別占6.6%、86.8%和6.6%。學校現有高級職稱教師12名，中級職稱教師64名，區骨干教師9名。這些教師都能樂于在農村教育這一艱苦的環境中辛勤耕耘，奉獻著自己的青春和年華。學校現有教學班40個，其中初中部共34個班，高中部6個班，共計1556人。經過全校教職工的艱苦努力和共同奮斗，無論在辦學理念，還是在辦學條件、綜合管理及教育教學質量等方面都取得了較好地提升與發展。

學校始終以“艱苦、勤奮、善思、進取”為校訓，努力探索“楷模勵志，塑造時代新人”的素質教育之路。弘揚“厚生篤學、克明俊德”的江中精神，在60多年的歷史積淀中總結了“求真、求實、求知、求新”的優良校風，孕育了“立德、立言、立信、立人”的良好教風，形成了“樂學、樂思、樂問、樂行”的優質學風。同時倡導“感情留人、事業留人、待遇留人”的人本觀，積淀了較深厚的人文底蘊，為社會輸送了方方面面人才，贏得了江鎮父老鄉親的稱贊。學校以楷模教育，體教結合為創新特色，也屢有成效，多次獲市區榮譽稱號。

幾年來，學校先后獲得了上海市安全文明學校、上海市體教結合先進集體、上海市第十四屆運動會青少年A組男子足球比賽第一名、《中生楷模教育的實踐和研究》被評為上海市第四屆教育科研優秀成果二等獎、獲上海市第十四屆運動會浦東新區代表團優秀組織獎、浦東新區先進職工之家、少先隊浦東新區紅旗大隊、浦東新區治安保衛先進集體、浦東新區第三批校本研修學校等榮譽稱號。多位教師獲得市區級先進。學生在市區英語、勞技、體育等學科比賽中連連獲獎。學校高考本科上線率在2010年達到43.3%，2011年達到38.8%，2012年達到60%，2013年達到54%，大專上線率每年均達到100%；中考2010、2011、2012、2013合格率分別為100%、97.67%、95.8%，96%，達到和超過市級標準。

二、自評過程

督導評估是推動學校全面實施素質教育，提升辦學質量的助推器。為了借助督導，有效總結經驗，發現問題，形成反思，促進我校整體發展，我校在接到督導通知后，建立了自我評估的組織機構，廣泛發動學校師生、家長共同參與自評工作。

（一）制定計劃，組織準備

1、校務班子在第一時間集中學習《學校發展性教育督導評估手冊》等，熟悉新

方案，并就學校自評工作形成大體思路。

2、召開全體行政會議，組織學習，并部署學校自評工作。

3、成立學校自我評估工作領導小組，由校長凌慧良任組長，同時成立專項自評小組，明確職責與分工。

4、在討論的基礎上，自下而上，初步擬定超標點和創優點。

5、制訂學校自我評估工作計劃，對學校自評工作統一部署。

（二）全員動員，學習參與

1、利用政治學習時間組織全體教職工學習督導方案，明確要求。

2、尋求專家支持，理清自評思路。

3、確定超標點和創優點，并落實責任人。

4、各專項自評小組分別召開小型座談會或個別征求教師意見。

5、分配任務，完成學校基本情況等相關表格的填寫。

（三）認真自評，信息整理

1、在區督導室的指導下，結合學校四年發展規劃和辦學實際，初步完成學校專項自評。

2、各超標點和創優點責任人完成總結和各部門自評。

3、把初步形成的學校專項自評和超標點、創優點相關總結報告交由全體教師討論，全方位征求教師、家長、社區的意見，然后加以修改與完善，并請督導室督學來校給予指導。

4、完善學校自我評估指標體系。

5、完成檔案目錄。

6、各自評專題小組進行有關信息收集，整理資料。

（四)綜合分析，形成報告

1、在充分聽取各方面意見，各評估小組修改完成《學校專項自評表》，正式填寫創優點申報表，完成超標點一覽表的基礎上，完成學校自評報告初稿。

2、組織領導小組、教代會代表討論學校自評報告初稿，并征求家委會及社區的意見。

3、各評估專題小組收集整理補充各種督導評估材料。

4、修改完成自我評估報告。

三、自評結果

（一）結論綜述

我們根據督導評估要求，積極開展了自我評估，進行了深入的反思和總結，學校通過自評，得出的結論是：在“德育為先，學技俱長”這一辦學理念的指導下，以改革圖發展、以質量求生存、以和諧鑄成功、以特色創品牌作為辦學工作思路。德育為先，基礎為實，德才并重，特色發展，追求學校全面和諧的發展，教育教學等進步明顯，辦學綜合能力有較大提高。

（二）高中階段

1、領導行為

凌慧良校長作為學校教學工作的第一責任人，以其“德育為先，學技俱長”的辦學理念，引領著我校的教育教學工作。平時以身作則，以自己的行為帶動全體教師努力的投入到教育教學工作，針對學校各層面遇到的問題深入調查，積極關注細處，得到廣泛認同。在教學上對優秀教師的教學經驗不斷總結、提煉和推廣，為學校教育發展夯實基礎；在教育上以學風促校風，結合學情，在穩步發展中尋求突破。

學校所有行政人員承擔教學工作，分管校長、教導主任等都長期擔任高中教學和高三畢業班工作。全體行政參與了“中學生楷模教育的實踐和研究”區級課題的研究任務（已結題），又參加了市級課題“微觀視角下的學校教育公平的問題研究”的研究。每位行政人員參與到教學聽課活動中，做到經常性的推門聽課，教學處積極落實常規管理工作，起到了引領教師的發展的作用。

2、師資建設

根據上級文件要求，我校制訂了教師職業道德規范要求和監督機制，并有嚴格的考核制度。在教學過程中，無體罰和變相體罰學生現象，體現了較好的教師職業道德素養。

我校重視對全體教職員工進行培訓，完成市及區規定的培訓學分。我校高中教師大學本科率達100%，有4人參加碩士班學習，并有2位教師獲碩士學位。

學校制訂了教師專業發展計劃，利用校本資源，發揮骨干教師的引領作用，開展師帶徒、同伴互助活動，通過互聽互評課促進新老教師專業成長。有10位教師為區、鎮骨干教師。學校也在不斷吸納對教育教學充滿熱愛，專業技能突出的新教師，為學校的教育工作注入新鮮的血液。總體而言，我校擁有一支基礎扎實、樸實勤奮、積極求進的師資隊伍，讓我們對學校的教育教學工作充滿希望。

3、資源保障

學校教學經費投入充足，每年都有專項經費進行圖書購置、實驗儀器購買。對教師培訓進行經費傾斜，投入較大的經費對教師的教學成果進行獎勵，對教師的優異教學質量進行獎勵。

學校消防等安全配置完全符合上海市規定的標準，專用教室使用正常，利用率較高，有專人專管，并由指定行政人員進行綜合管理。儀器設備維護良好，充分保障了教學的需要。

4、管理制度

學校有較為健全的制度，如《學校教師職業道德規范》、《教學工作基本要求》、《教職工崗位職責》等。通過制度來規范考核、評優、晉級等工作，以調動教師的工作積極性。學校建立了學生處、教學處、信息處、教師發展部、后勤保障處等職能部門，直屬分管校長、部門主任管理，各部門之間互相合作，共同商討學校發展工作，學校管理層面的工作協調有序，得到認可。

教學處對學生的成績以班級為單位，以年級或兄弟學校的聯合體作為參考，全程跟蹤，促使教師的教學質量不斷提高。教學資料檔案較為齊全，實行信息化管理。

5、課程計劃

學校依據《上海市普通中小學課程方案》制訂了《上海市江鎮中學課程計劃》，學校依據課程計劃、教師專業發展和學生發展三個方向，開設了多門研究課、拓展課，在教學過程中重視培養學生的創新精神、實踐能力和個性特長。

學校根據實際情況開設了以學生自修為主，教師加以輔導解惑的自修課，以滿足不同學生的學習需求。

6、課堂教學

學校嚴格執行市教委的課程計劃，我校的課程計劃中保證開足開齊各類課程，在教學過程中推廣使用普通話和規范字等相關規定，嚴格實行“三課、二操、二活動”，很好的實現了每位學生的每天陽光一小時的任務。

學校以多種手段保障課堂教學效率，實行階段過關，動態了解教師教學狀態，通過各次考試成績分析，幫助教師反思課堂教學行為，實行推門聽課，督促教師不斷進行教學改革，與教學質量不理想的教師進行一對一談話等各種的方法，努力提高學校整體教學質量。

學校嚴格杜絕教輔資料的征訂，鼓勵教師精選習題，鼓勵教師運用現代化的信息技術進行教學并進行統計和獎勵。

7、學科德育

學校注重探索德育實踐的有效途徑和方法，以做好廣播操和地上無紙屑為抓手，培養學生的良好行為習慣，在學生德育部門的組織教育下，不斷提高學生的自律能力、行為習慣，形成文明向上的校園氛圍。

同時，我們也注意激活所有學科課堂教學的德育內涵，利用學科特點，結合教學內容實施德育，如語文、歷史的情感教育；政治課的時事教育、愛國主義教育；實驗課的團隊合作；體育課的毅力教育等，做到全員育人，全程育德。

學校心理咨詢室面向全校學生，積極開展心理健康教育。利用學軍、學農、到愛國主義基地教育（如參觀張聞天故居等），發揮社會實踐活動在德育教育中的積極作用。

8、校本研修

我校制訂了切合實際的校本研修方案，通過邀請專家講評，學校平臺研修、走出校門學習兄弟學校的先進思想、理念，切實滿足了學校課改的內在需求。作為校本研修學校，我校大多數教師參與了教學課題與實驗項目的研究，所撰寫的有關課題的教科研文章得到了專家的好評，為我校推進學科教學建設起到了推進作用。學校連續獲得區級校本研修考核優秀。

9、教學評價

學校建立了學生成績的數據庫，根據每次考試成績變化，做出清晰明確的數據比較，全方位的了解學生學的情況和教師教的情況，通過與其他高中學校的聯合測試，全面了解學生在同等學校中的學習狀況，并能根據出現的問題進行有針對性的總結、反饋和改進。教學質量監控體系通過教研組和年級組教師的積極參與起到了促進教學質量提高的作用。制訂了高考、會考評價制度，對能實現學校目標的優秀教師進行獎勵。

10、學生發展

通過評選“文明班級”等各項活動促進學生的養成教育。有多位學生遞交入黨申請。積極組織學生外出參觀考察等實踐教育活動，如軍訓、學農、參觀張聞天故居等活動，促進了學生行為規范的提高。

學生具有良好的學習習慣和較強的求知欲，教學能出成效。高考本科上線率在2010年達到43.3%，2011年達到38.8%，2012年達到60%，2013年達到54%，大專上線率每年均達到100%，各項會考成績達到了初期目標。

認真開展陽光一小時鍛煉，完成體育達標。

學生參加學生社團活動。積極開展體教結合工作，學校獲得上海市體教結合先進集體。

11、社會聲譽

高考質量逐年穩定和提升，外校學生到我校借讀的每年均有20多名，進入我校高一的起點逐年提升，得到了社會、家長以及上級領導的好評。

12、特色加分

學校以楷模教育為德育特色，通過“尋楷模”、“學楷模”、“做楷模”三個階段教育，更好地促使學生受到心靈震動，使之學有榜樣，真正達到在感染中接受教育，內化為他們的實際行動，從而提高學校德育教育的有效性，德育特色初步形成。楷模教育使廣大學生的行為語言變得自覺，禮貌修養有所提升；學生的學習態度趨于端正，求知欲望不斷上升；理想目標呈現具體化，責任意識表現突出；教師隊伍得到優化，師德水平不斷提高。學校出版了專輯，《中學生楷模教育的實踐與研究》榮獲上海市第四屆學校教育科研成果二等獎。該課題在開題、結題等活動中為新區結對學校、周邊學校等進行開放觀摩，起到了一定的引領與輻射作用。

以足球項目為抓手，認真做好體教結合工作，經過幾年的培育，體教結合特色也初步形成。學校代表浦東新區參加第十四屆上海市運動會獲得高中組冠軍。編輯了《足球與健身》校本課程。學校每年承擔市、區大型足球比賽。

（三）義務教育階段

1、學校管理：學校依法辦學，領導班子團結協作性好，有活力和創造性，工作務實，民主管理意識強，注重發揮黨支部在師德建設、育德能力、教師隊伍、監督保障方面的作用，各項規章制度逐漸得到健全，學校機制不斷得到完善，以學校辦學理念為統領，合理規劃學校各方面工作，工作有條理，重點突出，并能通過學校龍頭課題帶動教育教學整體工作，整合資源，走校本化和特色化道路，取得良好效果。

2、課程教學：學校教學質量好，教學過程規范，嚴格執行市課程計劃，在抓緊，抓實，抓好常規的同時，結合本校辦學理念，關注個性，挖掘潛能，致力課程改革，科學實施三類課程，抓好課程開發，完善課程體系，并積極探索國家課程校本化實施的途徑，提高課堂有效性，學科課程建設和德育課程建設并重，國家課程和校本課程齊頭并進，課堂改進，信息化運用卓有成效。

3、德育工作：學校以學生行為規范教育為主抓手，以活動為主旋律，加強楷模教育和公平教育，依托班主任隊伍建設提升德育實效，能充分利用好德育資源，抓住班級建設、傳統主題實踐活動、法制教育、實踐活動等德育陣地，培養學生的道德情操，優化了學校、家庭、社區三位一體的德育機制，形成課堂教育、環境熏陶、社會實踐、活動互補的良好的育人格局，促進了學生的人格健康發展。

4、教師發展：學校重視師德建設，關注教師專業發展，在實踐中提升教師育德和教學能力，同時通過課題研究和校本研修兩條主線，促進教師專業素養，培養教師反思習慣，提高教師理論素養，為打造研究型、特色型教師打下了扎實基礎。青年教師、骨干教師、干部隊伍的建設和管理規范、有效，逐步向基礎加特長的培育機制發展。

四、督導需求

學校希望通過本次督導能進一步加強三類課程的整合，使課程教學更有利于學生發展。

學校嚴格按照上海市課程方案與課程計劃組織課程教學和作息安排，努力實施國家、地方課程的校本化建設，但是學校三類課程的整合仍有需要發展的空間，希望本次督導能依托市區專家的指導和幫助，梳理學校現有課程，加強學生發展需要與三類課程的有機結合。使學校教育規律與人的認知規律有效融合，學生知識結構和能力行為有序整合。

五、超標點

1、浸潤愛的教育 實踐微觀公平

2、楷模勵志 人文育人

3、課題引領 促進教師的校本研修

4、創建足球特色課程 提高學生運動技能

六、主要成績和經驗

（一）堅持科學管理，規范辦學行為

學校在“德育為先，學技俱長”辦學理念的指導下，確定了“以改革圖發展、以質量求生存、以和諧鑄成功、以特色創品牌”的辦學工作思路,制定新四年規劃時，我們都會根據學校實際，針對學校發展中的核心問題，確立課題，立項研究，通過科研引領學校發展，提高管理效能。通過一系列的措施，學校管理、教學管理、學生管理、安全管理、資產管理等方面制度不斷健全和完善，我們力爭用科學的制度來管理學校，并通過制度來規范和約束我們的辦學行為。因為有了制度，我們的教師行為得到了規范，我們的課程計劃得以嚴格執行，我們的各項活動得以有序實施，學生各項工作的開展得以高效保證。

1、管理制度健全。一個學校的管理離不開制度，有效的制定制度和形成有效的制度文化不但可以幫助我們控制、協調和促進學校各方面的發展，而且可以體現一個學校獨特的運行規律，“量身定做”的制度更能彰顯學校特色，更有利于學生、教師和學校的發展。我們有《江鎮中學規章制度》，其中包括一整套各類崗位責任制、教育教學管理制度、總務管理制度、獎懲制度等。在實踐過程中，我們對學校管理制度的有關規定不斷地進行完善，與時俱進。每一次修訂均通過教代會審議，保證制度內容的有效性。隨著人事制度的改革，我們制定了《江鎮中學績效工資發放和考核方案》等，為了有效推進畢業班工作，我們實行了畢業班獎勵制度，為了促進教師專業發展，我們編制了《江鎮中學骨干教師管理手冊》、《江鎮中學校本研修制度》和“傳幫帶”活動制度，同時，我們也完善了了《江鎮中學教職工考勤制度》、《上海市江鎮中學獎懲條例》。由于在制定、修改規章制度的過程中，廣大師生員工有參與管理的主人翁體會，因此，遵章守紀的自覺性大大提高，規章制度決不是一紙空文。其次，我們繼續深化校長負責制，推行民主評議制度、競聘上崗制度、校務行政例會制、政治學習制度、黨員學習制度、班主任教研組長例會制等，保證政令暢通、上傳下達、溝通及時，同心同德，依法辦學，依法治校。堅持校務公開制度，發揚辦學民主，實現權力制衡，通過公示欄、全體教職工大會、下發文件、校園網等形式進行校務公開。

2、管理過程規范。在制度建設中，制度的執行是關鍵，有制度無執行或執行不規范等于沒有制度。為了有效實施制度，依法辦學，我們關注細節，注重管理的過程，概而言之，就是講程序，重科學，求實效。凡是重大決策，學校總是按照“集體討論、校長決策、分工負責、協調配合”的原則辦事，在管理過程中，堅持聽取意見——責任部門初定——教工討論——行政班子討論——校務會審議——校長審定——教代會通過的運作過程，保證各項規章制度的順利實施。凡是學校具體的工作，過程管理的基本環節有四個，即制定計劃、組織執行、督促檢查、總結提高。以學期工作為例，每學期正式開學前一周向全體教職工公布學校工作計劃；開學第一周行政干部公布部門工作計劃；開學第二周各年級教研組制定并上交工作計劃。我們每周實行行政匯報制度，年級組長、教研組長、備課組長匯報制度，及時總結上周工作情況，發現問題及時解決問題，認真落實下周工作措施。學期結束前一周，學校總結計劃執行情況，提交工作小結。

3、管理機制完善。在學校機制完善過程中，我們致力于構建和完善三個方面的運行機制，效果顯著。

激勵機制：我們形成了有效合理的績效工資分配體系。充分體現按勞分配、多勞多得的分配方案，同時采用精神鼓勵與物質獎勵相結合的方式進一步調動教職工工作的積極性和創造性。同時我們也制定了文明組室評比方案、教科研獎勵辦法、畢業班獎金分配方案、優秀班主任、教師評比辦法等，獎勵先進，形成了向上的積極氛圍，也形成了良好的激勵機制。

民主監督機制：我們健全學校黨組織參與重大事務決策審議制度，凡是涉及“三重一大”即重大問題決策、重大人事任免、重大項目安排、大額度資金審批的事項均由校務會議集體研究決定。同時加強民主政治建設，堅持重大問題集體討論制度，堅持校務公開。學校任何大事在推進實施前，都力爭做到充分醞釀、綜合考慮，學校大事力爭做到群眾知曉率100%，處處體現民主管理思想，真正體現全體教職工是學校的主人。同時根據不同內容，分不同層面，采用多種形式，對學校大事進行公開公示，做到內容真實、程序規范。

社區、學校和家庭互動機制：學校成立了家長委員會，有社區、學校的互動協議，公開了校長熱線、校外輔導員電話，確立了班主任上門家訪制，根據需要不定期舉辦向社區一日開放活動等，歡迎社區與家長參與學校管理，接受監督，通過家長委員會例會和社區活動，社會各方及家長對學校辦學成效滿意度不斷提升。

（二）注重師資建設，夯實發展基礎

師資建設一直是我校工作的關注焦點，在兩輪四年規劃中對師資隊伍的建設都有重要的規劃，在2011年，我校在新四年發展規劃中明確提出把師資隊伍建設作為新時期重點工作，并確定了十二五師資發展規劃。在師德建設的同時，積極推動教師專業發展，為學校可持續發展夯實基礎。教學質量是學校的生命線，提高教學質量，關鍵是教師。我們重視教師專業化發展，積極申報了浦東新區第三批校本研修學校，每年經受上級考核，2011年、2012年獲得考核優秀。制定了江鎮中學教師專業化發展整體規劃、教師制定了個人發展計劃、開展優秀教研組評比活動、借助外力提高校本研修質量，如聘請教發院陳珍國等多位專家就教師專業化、二期課改、教科研、深化課堂改進等為教師做專題報告。學校又通過新區教研室舉辦了教學展示周系列活動，舉辦了35歲以下青年教師教學大獎賽；請資深教師謝玲、蘭保民老師等到校上示范課；與川沙中學、施灣中學開展教研聯合體等，為教師專業化發展創設了各種條件。在師資隊伍建設方面，我們遵循以下原則：

1、常抓師德建設，以思想建設引領教師專業發展。學高為師，身正為范，教師優良的師德是做好工作的前提。為此，學校堅持每月一次的中心組學習制度，每次學習有主題、有主講；堅持二周一次的教職工政治學習制度，及時有效開展形勢任務教育，常抓師德教育不放松。不但如此，學校利用各種教育資源，以請進來走出去、集中學習、自學等多種形式對教職工進行愛事業、愛學校、愛學生等各類敬業愛崗教育。聽專家報告，學習先進人物事跡，學校還注意挖掘身邊的先進典型，引導教師通過學習身邊教師的先進事跡以便更出色地開展自己的教育工作。學校每年組織開展教育案例和教育一得的撰寫與交流、優秀班主任經驗介紹等活動；對于家長的表揚信或來電致謝，校領導均在教職工大會上宣讀，在公告欄內公示，以弘揚先進，激勵學習。每年評選校優秀教師和優秀黨員；每學期評選校優秀班主任。通過這一系列的工作，學校形成了“爭做學生心目中的好教師”的風氣，也涌現了一批優秀教師，也真正做到了以德正校的目的。

2、通過校本研修，提升教師專業素養。學校注重常規研修，要求定期進行教研組和備課組活動，通過教師活動，形成交流互動機制。目前，我們學校制訂了江鎮中學校本研修制度，并且學校定期舉辦系列研修主題活動。不但如此，學校積極進行網絡建設，重構學校網站，“網絡研修”成為我校的一種主要的研修形式，取得初步成果。

3、通過課題研究，打造研究型、特色型教師。自2008年，我校提出了龍頭課題《中學生楷模教育的實踐和研究》，緊接著2102年我校開始了市級課題《微觀視角下學校教育公平問題的研究》，教師參與率高，積極性強，教師在課題研究的經歷和體驗中，不斷發現并積累和提煉經驗，不斷使經驗理論化，使理論經驗化。為了積累更多更好的經驗，他們還以日常教育教學工作為土壤，進行嘗試和創新。正是這些實踐研究，總結出很多切實可行的教學方法，提升了教師隊伍的研究素養，并在工作中受益。大多數教師發表了論文或出版了專輯。2012年底12月底，《中生楷模教育的實踐和研究》被評為上海市第四屆教育科研優秀成果二等獎。

（三）深化課堂內涵，提升教學實效

近年來，我校把教育資源的配置和學校工作的重點集中到強化教學環節、提高教育質量上來，進一步強化教學常規管理，重視教育研究，嚴格推進課程計劃，強化課程改革，不斷拓展和深化課堂內涵，進一步提高教學有效性，轉變質量增長方式，全面提高教育教學質量。

1、落實教學常規

有什么樣的過程，就會有什么樣的結果，把好過程關，就是把好了最大的質量關，所以落實教學常規，強化教學過程管理是我們平時工作的重中之重。首先，我們通過落實《江鎮中學教學常規管理制度》，形成備課、上課、作業、輔導、考核等教學環節的長效管理機制。平時實行行政例行檢查和隨堂聽課制度，備課、作業檢查制度，我們定期對教師備課、作業進行自查和互查，要求每一個教師教學要有計劃，作業要精心設計，教后要有反思，發現問題要及時改進。我們也定期地召開學生座談會、家長會，了解學生學習情況，對教師的教學做及時的反饋，以便發現問題及時處理。我們每次期中、期末，由教導處對學校的教學情況做出理性分析，并把情況及時地反饋給教師，作為教師后階段工作改進的參考。我們本著以人為本的思想，關注每一個學生的發展，關愛后進生，要求每一個教師對所教學生中，所學科目薄弱者要適時采取措施，具體分析每個學生的實際差異，因人施教，通過個別輔導、分層教學、人盯人的措施，全面提高教學效果。

其次，我們還通過加強以教研組、備課組為單位的教學研究制度來加強教學過程管理。我校自編的《教師手冊》教師每人一本，每學年教師制定發展規劃、教學計劃、參加學術交流、課題研究、聽課記錄等。學校要求每兩個星期各組織一次教研大組和備課小組活動，大組活動要公告全校。活動的內容與課堂教學和學科研究、學科活動緊密相關，活動要求有目標、有內容、有問題、有記錄。要求積極開展聽課評課活動，課堂教學交流主要分隨堂研究課、校級公開課、學署和區級展示課、信息技術和學科整合課、課題研討課五類形式，要做到定時，定人，定性，通過教學研究優化教學過程。除此外我們要求教師每學年都要撰寫教學一得，進行教學案例評比，通過這些活動，促進教師反思自己的教學實踐，改善教學手段。

2、實施課堂診斷

問渠那得清如許，為有源頭活水來，課堂是教學質量的支撐點，也是學校活力的源泉所在，為了激活這一潭水，我們緊緊抓住兩個“推進”，一個“引領”，即推進信息技術和學科整合，推進課堂教學診斷；專家引領。近幾年，我校每學年都會舉辦信息技術和學科整合的教學研討活動，如以“專家引領、伙伴互助、合作共贏”為主題的校本研修暨信息技術活動周等活動，使信息技術和學科的整合成為我校的一項系統工程。

而課堂教學診斷，目前已成為我們的一項常規活動。我們成立了由行政和教師組成的聽課小組，定期聽課，定期交流，利用校本研修平臺和錄播教室，把教師公開課通過攝像系統攝制下來，放到研修平臺的視頻系統中，聽過當堂課和沒有聽到當堂課的老師均可以通過網絡進行觀摩，老師觀課后參與網上的評課和研討，教研組長和上課老師收集整合網上教師的評價和建議，組織組內老師再行討論，對教案進行修改，上課教師在磨課進程中得到同伴互助，在互助合作的氛圍中，課堂教學質量呈螺旋式上升，有效地提高了課堂教學效益。

（四）抓好德育基礎，創新德育特色

教育的過程也是一個精神成長的過程，重視養成教育，對學生的行為習慣和世界觀的形成至關重要。我校以提高廣播操質量為抓手，加強對學生進行法律、紀律、安全教育；以地面無紙屑為抓手，加強對學生進行校容校貌、行為規范、文明禮儀教育。經過共同努力，廣播操質量，現已發生了明顯的變化，榮獲浦東新區一等獎；彎腰撿紙屑習慣已經養成，學生養成教育發生了顯著變化。用課題來打造德育特色，積極編寫德育校本教材《踏訪楷模的足跡》、《足球與健身》等，以此形成學校德育特色。我校緊緊抓住溫馨班級建設和德育活動兩大陣地，從德育常規、德育活動、德育課程三個方面開展德育養成教育，營造了良好的育人環境。

1、抓好德育基礎

一是常規育人。在德育工作中，學生行為規范的養成和道德修養的提高是關鍵，我們首先考慮到的是建規立制，通過規范來約束學生、提醒學生、教育學生，最終成為學生的自覺行為。我們組織學生認真學習《中小學生守則》、《中小學生一日行為規范》、《江鎮中學學生一日行為規范》等，對學生進行行規教育，學校形成人人學守則，事事講規范的氛圍。學校堅持對新生進行入學教育，打好基礎。學校堅持行為規范示范班、文明班評比。學校實施定期檢查制度，即學校的定期檢查和學生的每天常規檢查相結合，針對學生自行車、衛生打掃、廣播操、黑板報等情況，堅持全程檢查，當天公布，一周一反饋，形成班集體之間比、學、趕、幫的良好氛圍。對違紀學生與學生中出現的問題，學校及時加強教育，嚴肅處理，同時抓住機會，利用校會、年級大會等形式，擴大教育范圍，提高學生遵規守紀的自覺性。

在學生的行為規范教育與訓練方面，學校還從大處著眼、小處入手，制定了學生校內外行為規范教育質量監控、反饋與評價機制，對存在問題及時整改，保證了行規教育的有效性，同時，通過各班每周行為規范自查等方式，讓學生積極參與自主管理，真正地實現自我約束，自我教育，使每一個學生成為德育的主人。每學期末，我們通過三好學生和三好積極分子的評選，樹立學習楷模，有效激發學生學先進、爭先進的熱情。

二是活動育人。學校注重通過主題教育，對學生進行思想道德教育、行為規范教育、民族精神教育、生命教育等，教育活動有主題性、層次性、遞進性。利用清明掃墓活動、教師節、母親節、國慶節、世博會等重大節日對學生進行愛國主義教育、民族精神教育和感恩教育。“五星紅旗下的宣誓”、“讀一本好書”“我眼中的中秋”、“學習雷鋒、做美德少年”等一系列的主題活動熏陶學生的情操。

我們也通過法制教育，提高學生法制素養。每學期根據學校學生的實際情況，制訂好法制教育工作計劃，并進行有序地實施。開展形式多樣的法制教育活動，如：征文、參觀法制教育展板、禁毒教育、安全教育等主題活動，增強學生學法、知法、懂法、用法的法律意識和思辨能力。

我們定期組織學生參加社區服務和社會實踐。經常組織雛鷹假日小隊、志愿服務隊深入社區服務，為敬老院打掃衛生，慰問軍烈屬等。假期活動形式多樣、內容豐富，引領學生走出了書本、走出了課堂，融入實踐、融入社會。

我們還利用主題班會開展富有個性化的活動，使學生的自我修養在活動中提升，在快樂中成長。通過各項活動的開展，窺視學校德育教育的成果，促進進一步發展。

三是課程育人。在新時期的要求下，“生命教育”和“民族精神教育”都成為課程的重要內容，我們的做法是把學科中的教育和教育課程相結合，我們以“兩綱”教育為抓手，在學科教學中滲透“兩綱”教育。

我們配備了心理教師，開設心理健康課，重視學生心理健康教育。每學期開展形式多樣、效果良好的心理健康教育活動，舉辦豐富多彩的心理講座，個別心理輔導等形式，有效拓展了學校心理健康教育工作范疇；重視后進生的幫教轉化工作，建立“需特別關心學生結對制度”，進一步完善學校、年級、班級三級幫教制度，由班主任、年級組長和政教處分層關心與指導，努力調動積極因素，促進其轉變。

另外，豐富多彩的各類實踐活動，也成為我們貫徹落實德育課程的重要載體。每年，我們都定期舉辦科技藝術節、運動會等大型活動，我們每年也組織全體學生參加國防教育等實踐活動，讓學生在實踐中體驗，在活動中成長。

我們也通過廣播臺、黑板報、宣傳櫥窗構建我們的陣地文化，學校、班級、宣傳陣地，形成了良好的文化氛圍，學生在這一氛圍中普遍樹立了愛校、愛班的責任意識，“今天江中育我成才，明天我為江中爭光”的思想已滲透到每一個學生的心中。

2、創新德育特色

為了研究探索楷模教育的新內涵，創新我校德育特色，培養學生愛國主義精神和良好的行為習慣，樹立科學人身觀、價值觀、世界觀；為了探索和完善傳統德育和時代德育之間的關系，形成新的德育工作方法和途徑，提高德育工作的有效性，同時更新教師的教育理念，改善教育行為和教學實踐活動，2009年以來，我校開展了中學生楷模教育實踐與研究。整個項目研究，階段過程分明，內容全面豐富，實施成效顯著，楷模教育已成為我校德育特色。

在研究的主要過程中我校確立了“尋楷模”、“學楷模”、“做楷模”三個楷模教育階段。

（1）尋楷模

開展了“我心中的楷模”主題班隊會、“尋找家鄉的楷模”社會實踐、“我們需要什么樣的楷模”征文、“我們身邊的楷模“演講、“追尋楷模的足跡”愛心捐款活動和志愿者活動、“唱出我心中的楷模，迎接世博的到來”校園歌手比賽、“當代的楷模”辯論賽、編寫楷模劇本頌唱楷模等活動。

（2）學楷模

開展“走近楷模”系列講座。通過聘請學校和當地書法、國畫家作書畫講座、輔導，學習民族技藝；聘請樂器、舞蹈專業人士輔導等形式，讓學生對楷模人物有直觀的認識切身的接觸，將書本上的楷模形象活化到身邊;開展志愿者活動，走上街頭，走進社區、家庭，學習雷鋒等無私奉獻、默默無聞的志愿服務精神。通過開展“學楷模、獻愛心”活動，捐贈物品、校園愛心義賣、愛心捐款等，最大限度地動員全校同學參與愛心活動，以此讓全校學生進一步學習楷模身上“樂于助人、無私奉獻、不求回報、有社會責任感”的優良品質；開展社團活動，邀請學校徐泓杰、田涇等老師參與，并聘請書法、勞技、美術、體育等方面的優秀人才指導學生進行社會活動，將楷模教育落實到實踐中。其中，體育組聯合了申花隊的部分優秀球員，選拔出我校體育方面有愛好、有特長的學生共同創建社團，定期進行交流切磋活動，他們以此作為楷模，對楷模有了貼近的認識。又如“迎世博、學楷模、樂成長”主題班隊會比賽，通過學習楷模，孝敬父母，贍養老人，努力學習科學文化知識，豪情滿懷地邁進朝氣蓬勃的青年時代，對我校開展的主題系列楷模教育活動的一個階段小結，以此來豐富楷模教育的內涵，增強楷模教育的感染力，促進學生和諧、全面發展。

（3）做楷模

通過開展“攜手迎世博，爭當“四好”少年”的活動，組織學習胡錦濤總書記對當代少先隊員提出爭當“四好”少年”的文件，在初中各中隊推選出各班的“四好少年”，在高中各班中推選出“四好青年”。把這些四好少年、青年的真人真事撰寫出來，樹立為班級的楷模，讓全班、全班的同學來學習。在“六一兒童節”表彰會上，團隊將簡明扼要地把這些“楷模”—四好少年、少年的故事介紹給全校的師生，讓我們全校的師生一起共同學習“我們身邊的楷模”。

通過楷模教育，更好地促使學生受到心靈震動，使之學有榜樣，真正達到在感染中接受教育，內化為他們的實際行動，從而提高學校德育教育的有效性，德育特色初步形成。楷模教育使廣大學生的行為語言變得自覺，禮貌修養有所提升；學生的學習態度趨于端正，求知欲望不斷上升；理想目標呈現具體化，責任意識表現突出；教師隊伍得到優化，師德水平不斷提高。學校出版了專輯，該研究成果榮獲上海市第四屆學校教育科研成果二等獎。

近三年，通過江鎮中學師生員工共同的努力，營造了教育教學的良好氛圍，也取得了豐碩的成果，學校的整體教育教學的質量得到了顯著提高，綜合辦學能力不斷提升。我校連續三年中考成績良好，2010、2011、2012、2013合格率分別為100%、97.67%、95.8%，96%，達到和超過市級標準。三年中，學校課題研究成果豐碩，榮獲上海市第四屆學校教育科研成果二等獎等榮譽、出版專輯論文若干篇。學校體教結合特色基本形成，學校足球隊成績斐然，分別獲得2012年全國U-13青少年男子乙級足球總決賽冠軍、上海市校園足球初中男子組決賽第四名、浦東新區中學生足球邀請賽初中組第一名、浦東新區“中學生足球技能賽”初中組第一名等。我校也被評為上海市體教結合先進集體。在新四年規劃中，我校將在保持體教特色學校的基礎上，利用已有優勢，加大特色創建工作，爭創更加輝煌的明天。

七、存在問題和策略：

存在問題：

1、學校文化積淀不夠，文化建設任重道遠，要讓學校的文化思想滲透在校園的每一個角落，把學校的育人目標固化成一種文化積淀，形成長效機制，還有待我們持之以恒，堅持不懈的努力。

2、教師隊伍的結構不夠合理、完善。近幾年，師資隊伍的質量雖不斷提高，但其整體結構還不盡合理。如高級教師比例較低，缺乏區學科帶頭人和在周邊學校有影響力的名教師，所以，教師的自主發展和師資校本培訓的力度有待加強。

應對策略：

1、學校在今后發展中，要注重學校文化建設，尤其要加快學校精神文化的沉淀與積累的進程，并尋求專家支持，整體規劃學校工作，對學校育人目標進行反思，進一步豐富其內涵和外延。

2、不斷提高教師隊伍的整體素質，倡導教師做學習型教師，學校擬通過激勵，引導的機制，激發教師自我發展的需求。

3、教師的培養要有計劃性，要設定短期和中長期目標，加大骨干教師的管理和培養，特別是利用學校課題研究，促進青年教師的特色發展，培養青年教師個人專長，以帶動學生整體師資建設的水平。

XX市XX中學

2013年11月8日

第四篇：最新教務處發展性評價自評報告

教務處發展性評價自評報告

一、發展目標：以實效化推進教育科研

強化科研興校的戰略意義，圍繞教育教學質量和教師專業成長兩大任務。以專業化引領教師發展，以優質化推進教育科研。加大學科骨干、“三壇”和名教師的培養力度，建設一支結構合理、善于反思、功底扎實、團結協作、樂于奉獻、愛崗敬業、素質全面的師資隊伍。重點做好課程改革、學業質量提升、教師專業發展培訓、課題管理及研究等工作，努力為教育教學、行政決策、教師專業發展服務，真正做到“科研興教”、“科研強校”、“科研塑師”。

二、目標的落實情況

一年來，我們按照發展規劃，遵照分步實施、及時調整、穩步推進的原則，已經取得了明顯的成效。

1、學校制定《XXX第一小學學教育科研三年發展規劃》《XXX第一小學學2020學教育科研工作計劃》《XXX第一小學學2020學校本培訓工作實施方案》

2、調整完善《XXX第一小學學教師教科研工作評價量表》《教師培訓工作手冊》《教研組工作手冊》

3、提高了教師專業發展水平

(1)本學年學校積極發揮本校骨干教師指導引領作用，開展師徒結對活動，加強對新教師的培訓與指導，讓多名年輕教師脫穎而出。黃兆明、池月秋、黃美翔等多位教師獲得縣教壇新秀及教壇新苗，鄭慧、黃雅婷等你去教師在縣級優質課評比獲獎，接下去學校將繼續做好“傳、幫、帶”工作，努力培養一批課堂教學基本功過硬、教學效果優秀的年輕教師成為各級名教師和教壇新秀，使我校名師、教壇新秀的比例逐年提升。

（2）利用資源培訓。利用各種培訓機會、教育刊物、網絡等多種媒體資源和信息資源讓老師進行學習、培訓。

4.加強校本培訓，開展有效的教研活動。

（1）校本培訓形成聯動。繼續加強調研力度，開展重自主，講實效的校本培訓，學校每位教師每學年都至少完成一份精心設計的教案，上一堂觀摩課，點評一節公開課，撰寫一篇教學論文等。

（2）固定教研組活動，學校教師分為語文組、數學組、綜合組，各組都是定時、定點、定主題內容開展教研活動，讓教師有更多時間參與活動及思考。同時，學校結合校本教研活動，將教師的主題教研活動與“互聯網+”活動有效結合起來，這一學年我校與蕭江三小開展了互聯網+結對教研活動，借助這個大平臺，可以實現教育資源共享，有效幫助教師專業快速成長。

（3）積極鼓勵教師參加教學案例、教學反思、教育敘事等評比工作，這一年中有鄭慧、趙玲藝、吳堅堅等多位教師的論文、案例、敘事在縣級獲獎。

（4）

逐步建立并完善校園資源庫，在釘釘上建立學校教學資源庫，每學期每位教師都積極上傳資源，實現教學資源共享。

（5）鼓勵教師課前反思，做好充分準備，既寫教案又寫學案，調動學生學習的主動性；督促教師課中反思，及時調整自己的教學行為，善于掌控學情，教學行為符合規律；倡導課后反思，發現新的教學契機，為以后改進提供方向。

（6）強化教育科研的核心地位，提高課題研究水平。督促各教研組做好各級教科規劃課題的申報與結題工作。組織發動教師參加教育研究規劃課題申報評比活動，促進教師專業發展。學校每學期都至少完成一項縣級課題立項，縣級及以上獲獎

第五篇：發展性評價自評報告

南雁中學2012學年學校發展性評價自查自評報告

（2012.8——2013.6）

平陽縣教育局督導科：

我校以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》與《浙江省中長期教育改革和發展規劃綱要》為指導思想，根據《平陽縣教育局[學校發展性評價實施意見]》的精神，按照科學發展觀的要求。從學校可持續發展著眼，對學校一年來的工作與發展進行自評。

一、學校概況:

我校全稱平陽縣南雁鎮初級中學,簡稱南雁中學，創辦于1988年，是南雁鎮唯一一所初中，占地35.3畝，現有建筑面積6687平方米，有綠化面積3550平方米。學校現設有9個教學班，在校學生323人，其中住校生196人。教職員工38人，專任教師35人。高級職稱1人，中級職稱14人.專任教師本科學歷35人，專任教師高一級學歷達100%。

學校座落在國家級名勝風景區南雁蕩山麓,環境優美，生均綠化面積達11平方米/生,生均建筑面積達20.7平方米/生,生均住宿面積近7平方米/生，師生學習生活空間非常充足；專任教師平均年齡僅32歲，教師年齡結構年輕，思想先進、精力充沛。

學校于今年通過了溫州市標準化學校的驗收，通過了溫州市辦學水平三級評估，通過了溫州市信息化學校和溫州市標準化實驗室的驗收，學校教育教學設備基本齊全，現有音樂室、美術室配置都達到省Ⅱ類標準，一個配有電腦50臺的標準電腦教室，各教室均配備多媒體設備一套，下學年將進行溫州市標準化圖書室的創建。

二、2012學學校發展過程與不足：

（一）學校管理

我校在本學年制定修改了相關的規章制度，增加了《南雁中學師德師風建設制度》，完善了《南雁中學制度匯編》，為學校管理改革提供制度保障。

本學年召開一次教代會，了解情況，溝通思想，征集有關學校制度的建設等意見與建議。大力弘揚關心集體、以校為家、積極為學校建設出謀劃策之風，使“學校發展人人有責”逐步成為全體教師的自覺行動，全員樹立爭創意識，發揚“唯先必爭、唯旗必奪”的進取精神，形成“校興我興、校榮我榮”的共贏氛圍。

存在不足：制度的執行力度還有待于完善和提高，教師對制度的認識度不夠，相對于學校規模我校的行政隊伍還不夠精簡。

具體措施：精簡優化教師隊伍，進一步明確處室職責，對部門工作人員進行崗位培訓和量化考核或測評考核，獎罰分明，強化全員主人翁意識，增強教師工作的責任感、主動性，提高工作效率。實行“校長統攬全局，副校長分管負責，處室職能部門具體落實”的管理體制。繼續加強學校網站建設，建立多渠道的家校聯系，提高學校知名度，創建一種教學互動的全新方式，學校和家長的溝通渠道更暢通。

（二）隊伍建設

本學年加強師資培訓，本學年末參加90學時培訓教師達11人，占28%。截止本學年止我校參加90學時培訓人員已達35人，占90%，一定程度上促進了教師專業化成長，提高了教師整體水平。每位教師都要求自己按個人專業發展規劃，認真執行，培養中青年骨干教師，本我校葉春帆、余序悻、王邦昌老師評上了中學一級職稱,充實了我校的教師隊伍。

存在不足：我校教師中高級人數比例尚比較低，“三壇”等骨干教師人數比較少，優化師資結構，建設優秀骨干教師隊伍，帶動學校教師整體素質的提高還有待努力。

具體措施：

1.認真按照《平陽縣南雁中學教師專業發展5年規劃》，制定切合自身實際的“專業發展計劃”。

2.優化師資結構，更新教育理念，從多方位培養人才。制定骨干教師培養規劃，并設立研究課題，積極鼓勵老師參加各項評比。

3.每學期有創意的開展教學活動，以校本教研為載體，通過集體備課、聽課、評課，業務學習、技能考試，請專家指導等措施，提高教師業務水平。給教學成績優秀或教學基本功進步大的教師，爭取外出比賽、學習的機會。建立“外出學習匯報”制，凡外出學習人員要寫出學習總結，有必要的在一定場合作專題匯報。

4.鼓勵教師積極參加職稱評審。按照平陽縣教育局要求，學校每年有計劃組織教師參加網上繼續教育學習。學校把教師繼續學習的情況納入常規管理量化考核。

（三）教學工作

加強教育教學管理，把課堂教學改革實施作為重點，加強學生能力與綜合素質的培養，把提高教學質量作為本輪學校發展的核心內容,本學年我校在學生文化競賽方面取得了一定的成績,如初三（2）班王夢瑤獲得了科學實驗技能比賽一等獎，初一（1）班黃杉杉同學獲得了縣作文現場賽第一名，初二（3）班陳穎同學獲得了科學漫想畫一等獎，還有多人獲二、三等獎。

存在不足：學生學業成績不好一直是我校存在的客觀自然問題，個別老師教 2

學常規還不能達到要求，如上課遲到，無教案，批改學生作業敷衍了事，學校后20%學生轉化效果還不夠顯著，各項學科競賽雖有進步但總體成績還有待進步。

具體措施: 1.切實加強課程管理

嚴格執行國家基礎教育課程計劃，開齊課程，開足課時，積極開發與實施學校課程，按要求開設地方課程、學校課程以及綜合實踐活動課。

2.切實加強課堂教學管理

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要充分發揮課堂的主要作用：（1）要把功夫下在課前，教師要認真鉆研教材，仔細備課。（2）把力量放在課內，教師每堂課盡可能做到優質高效。（3）把補困加在課后，教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。（4）精選課堂教學例題、習題、作業題。

3.加大對后20%學生轉化力度，提高整體成績

注重分層教學，循序漸進，在備課、作業、檢測等環節分層教學，成立教師與學生幫助，學生與學生互助等形式。

4.發展學校興趣小組

繼續發展學校興趣小組，確立輔導員，逐步建立團結、精干的競賽輔導教師團隊。體育、音樂、美術、文理知識等爭取每年在平陽縣獲獎。

5.重視音體美教學

進一步優化音體美教學，爭取向高一級學校輸送更多多元化優秀人才。發展學校豐富多彩的陽光體育課外活動和田徑訓練，促進學校體育教學。

6、開展校本課程

（1）把校本課程與綜合實踐結合起來，讓學生運用研究性學習的方法，開展社會實踐。

(2)擴大對外聯系，爭取社會支持，建立社區活動基地。

（四）教育科研

我校將以“研”興“教”作為治校方略，深入、務實開展校本教研，建構“全員教研”的群體效應，促進學校教育教學工作的不斷發展，今年在教科研方面成績也比較突出，2人獲得縣論文二等獎，4人獲縣論文三等獎，并有三個縣級課題順利結題和一個市級課題立項。

存在不足：教師公開課的質量不高，有些教師是為了完成教研任務而開課，所以達不到“研”的效果，論文高等次獎項缺乏，課題研究的參與度不夠深。

具體措施：

1.每學期教研組制定校本教研計劃。每周檢查落實教研組集體教研情況。

2.各教研組有常規教學問題專題研討。教研組每學期兩次專題研討，學校布置專題研討題目，活動時，大家發言，領導分別參加活動。

3.成立一批學校課題小組，開展同伴互助，以問題為課題，以實踐為載體，開展課題研究，要求每位教師必須參加一項課題研究。學校每學期定期召開課題組工作會議，檢查、指導、布置工作。每學年每位教師交論文或課題報告一份。結合師資培訓，每學年組織1-2次教育科研方面的專題報告，提高教師的認識與能力。

4.根據學校情況，每學年制定1-2個重點研究課題，分別在平陽縣、溫州市教育科研部門立項，引導全校科研方向。要對在平陽縣、溫州市教科所立項的重點課題，做到步步深入，不斷有新的研究成果。

5.認真組織5-6節高質量的教學研討課、觀摩課、示范課和20節左右推門課，開展課例研究。推選優秀教師參加山門學區和平陽縣教科研比賽，組織考試分析研究和教學反思敘事研究等。

（五）德育工作

我校樹立育人為本、德育為首、注重實效的觀念，突出全員德育，做到環境育人、管理育人，服務育人。高度重視師德建設，把提升教師職業道德修養放在開展德育工作的首位。繼續開展“責任教育”，開創以人為本的德育工作新局面。積極開展學生校園社團活動，從提高學生實踐能力出發，結合校本課程，成立學生文學社團。

存在不足：農村學生行為習慣還比較難以改正，良好生活習慣的養成還要再提高，責任教育的實踐性有待于重思考，學生的社團活動還需要持續性，學生成長檔案還要充實。

具體措施：

1.為學生設計一條“成人-成材-成功”的人生道路。在學生中倡導“做人比學習更重要”的育人理念，樹立“人人有才，人無全才，發展特長，人人成材”的育人思想。進一步研究適合這一階段需要的教育活動，體現學校教育的階段性、完整性。逐漸形成本校的德育工作系統與特色。教育出的學生具有向上的精神面貌，良好的文明修養，正確的集體觀念，合作的團隊意識，優良的文化素養，廣泛的興趣愛好，積極的進取精神，靈活的應變能力。

2.在原有的“學生綜合素質教育”評價方案基礎上進行改進, 同時抓好“學生成長記錄”的再實踐與再研究。繼續開發新的學生主題調查，強化活動的教育功能，通過系列主題調查教育活動，提高學生自我教育的意識和能力。深化“南雁中學學生形象”教育，規范學生言行儀表，提升學生品位素養，展示學生良好形象。

（六）學校文化

本學年學校積極申報“廉政文化進校園”主題教育示范點和積極開展“立德樹人，實干興教”責任心主題教育，結合“中華傳統美德進校園”活動加強學校環境文化、物質文化、制度文化、學術文化和精神文化建設，弘揚學校純樸的治學傳統，促進學生成長、教師進步、學校發展。

存在不足：校園有些設置比較陳舊，更新不及時，老新教師的傳幫帶從數量上還需要豐富一些，教師樂教、學生樂學良好的教風學風還有待形成。

具體措施：

1.有計劃改造校園建筑，綠化、美化校園環境，結合南雁地域特點精心挖掘、布置育人景觀，使校園的教室、墻壁、環境充滿文化氣息，對師生員工有啟迪、陶冶的育人功能。

2.在健全學校規章制度的基礎上，努力創造公平公正、和諧有序的良好氛圍，使學校的管理既有章可循，又有人文關懷，更趨于理性和規范。努力形成學校正確的輿論導向和價值取向，創設民主友善的校園人際關系，增進全體師生員工對學校的歸屬感，對學校發展的責任感、使命感。營造凝聚人、激勵人、陶冶人的文化氛圍。

3.總結學校辦學二十幾年來積淀下來的經驗和教訓，發揮對師生潛移默化的熏陶、教育作用，不斷內化為全體員工的素質與精神，使學校優良傳統不斷發揚光大。

4.發揮老教師的傳幫帶作用，以他們敬業愛校、敬業愛生、潛心鉆研、德高博學的教師品質影響帶動中青年教師不斷進步，組織中青年教師虛心向老教師學習，將一批老教師那種謙虛博學的人格魅力和獨特精湛的教學技藝傳承給年輕教師，形成長江后浪推前浪，青出于藍勝于藍的興旺態勢。

5.加強學校文化建設的研究，著重從制度建設、德育工作、課堂教學、課程開發、校園網建設、教育科研、師德風范、校園建設等方面，繼往開來，努力構建適合學校發展、具有學校特色的多元文化。

南雁鎮初級中學 2013年6月