第一篇：洪洞職業中學教學診斷和改進實施方案

洪洞職業中學

教學診斷與改進工作實施方案

為貫徹山西省教育廳關于《山西省中等職業學校教學診斷與改進工作實施方案》[晉教職【2016】24號]文件精神，根據市教育局的具體要求，結合我校實際，特制定本教學診斷與改進工作實施方案。

一、指導思想

以《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》和《山西省人民政府關于貫徹落實＜國務院關于加快發展現代職業教育的決定＞的實施意見》等關于中等職業教育教學工作的系列政策制度為指導，以提高人才培養質量為根本，堅持“需求導向、自我保證，多元診斷、重在改進”的工作原則，引導我校主動適應經濟社會發展需要，以完善條件補短板為基礎，以教學工作為中心，以人才培養為根本，全面轉向內涵建設、質量提升、創優發展，提高辦學水平和人才培養質量。

二、具體目標

1.樹立現代質量管理意識。通過開展學校內部質量保證體系診改，引導我校全體教職工通過建立完善質量標準體系、不斷提升標準內涵，促進全員全過程全方位育人過程，建立起現代質量管理的意識，進一步提高教職工對提高工 作質量和教學質量工作重要性的認識，跟上時代發展的進步的步伐。

2.建立與完善學校內部質量保證體系。以診斷與改進為手段，使我校在決策指揮、質量生成、資源建設、支持服務、監督控制各系統和學校、專業、課程、教師、學生不同層面，建立起完整且相對獨立的、涵蓋質量計劃質量控制質量改進三環節的自我質量保證機制，強化我校各層級管理系統間的質量依存關系，形成全要素網絡化的內部質量保證體系。

3.建立常態化和可持續的診斷與改進工作機制。以自我診改為手段，促使我校自主開展多層面、多維度的診斷與改進工作，逐步建成覆蓋全員、貫穿全程、縱橫銜接、網絡互動的常態化診斷與改進制度體系，建立常態化、富有自主活力和可持續發展的診斷與改進工作機制，把學校教學與管理工作做得更加規范、精細、到位，將社會賦予學校的質量保證責任落到實處。

4.提升我校教育教學和管理工作信息化水平。通過自我診改，強化人才培養工作狀態數據在診改工作的基礎作用，促進學校進一步加強人才培養工作狀態數據管理系統的建設與應用，完善預警功能，提升學校教育教學和管理工作信息化水平，為學校有關部門決策提供參考。

三、工作原則

1.“三全”原則。全員參與、全面覆蓋、全程診改，讓診改工作成為一種常態，常做常新。全校師生人人參與診改工作，診改點覆蓋學校工作的方方面面，從調研、制定方案、實施診改、總結規律、建章立制，全程不間斷，在首輪三年循環之后，按照年度為單位循環，持續進行，有效改進，逐步改進，逐 步完善常態化教學工作診斷與改進制度體系，最終達成目標更新。

2.自主原則。學校、教職工、學生是學校發展的主體，是人才培養工作質量保證主體，也是教學工作診改的主體。在實際工作中要喚醒主體意識，明確教學工作診改是學校發展的需要、教職工工作的重要內容、學生成長的基礎。在教學工作診改行動中，要以問題為導向，自主查找補齊短板。同時，也要以社會需求為導向，促進產教深度融合。

3.質量第一原則。中等職業學校教學工作診改的核心是質量，對象是“三個基本”。“基本辦學方向”是中等職業學校辦學質量的根本，“基本辦學條件”是中等職業學校辦學質量的基礎，“基本管理規范”是中等職業學校辦學質量的保障，體現辦學質量的主要指標是人才培養的質量。因此，增強質量意識，加強質量提升，培育現代質量文化，是教學工作診改的最終落腳點。

四、工作要求

1.建立診改制度，開展多層面多維度診斷與改進工作。按照山西省教育廳的要求，我校要將診改工作與工作總結、計劃和考核評進行一體化設計，以診改為手段總結學校、處室與個人年度工作，制定下年度工作計劃，開展多層面多維度的診斷與改進工作；同時，處室診改結論應與處室績效考核、年度津貼掛鉤；個人診改結論與個人職務晉升、聘任掛鉤。

2.學校各教學單位（職能處室）開展職責范圍內的自主診斷與改進工作。各教學單位（職能處室）要結合自己職責范圍內工作的實際情況，組織精兵強將對工作進行全面自主診斷、客觀深入分析，找出本處室的問題和短板；然后分析問題產生的主要原因，進而制定出切實可行的改進措施或實施意見建議；并且限期進行實施。最后對實施效果進行評估總結（即診斷——分析——制定——評估）。同時寫出自主診改報告、診改措施實施總結報告上報學校。學校辦公室擇機對各處室的自行診改進行檢查驗收。并提出進一步診改的意見與建議。

3.堅持標準與注重特色相結合。鼓勵各處室根據自己的工作特色和亮點，在基本診改的基礎上，補充有利于個性化發展的診改內容，打造、培育處室管理特色。

4.查找問題與改進提高相結合。各處室在查找重點問題的同時，著重在改進提高上下功夫。不僅要準確找出存在的重點、重大問題，同時還要提出切實可行的改進措施和方法。并且能夠在實際工作中收到成效。

5.重視網絡建設與數據上報工作。各處室務必非常重視職業教育信息統計和中職人才培養數據統計的數據上報工作。上報數據必須真實、準確。

五、學校診斷與改進工作具體實施步驟

1.首先建立診斷與改進工作的組織機構體系。成立學校診斷改進工作領導小組，并建立學校診斷與改進工作體系；

2.學校盡快召開各處室診改工作協調會。總體安排部署診改工作，及時安排分批有序啟動； 3.學校于2017年2月下旬召開全校診改工作動員會，對整改工作進行動員。并對學校各級質量保證小組進行培訓輔導，保證各處室都能夠按照要求開展整改自查工作；

4.學校各處室在3月10日之前擬定出本處室診斷與改進工作推進計劃，報學校辦公室；

5.學校各處室在3月底之前完成處室現有管理制度進行清理、匯總； 6.學校教務處會同有關部門于4月底之前對學校的現狀進行深入研討。盡量找出學校發展與建設中的短板與不足，并征集改進意見和建議、凝練我校辦學特色，或提出打造特色、培育特色的方向與思路、措施與方法；

7.學校各處室在5月20日完成對本處室的服務對象及需求進行認真分析，對本處室的管理職責標準、崗位職責標準進行認真分析和確定；教務處要對專業標準、課程大綱（標準）、專任教師職業能力標準和畢業生標準進行認真分析和確定；

8.各處室自行診改，寫出診改自查分析報告。

各學院（部）于5月30日完成對本單位的管理及所管轄的專業培養方案進行總結梳理，結合專業標準、課程標準、專任教師職業能力標準和畢業生標準，對照找出學院管理與學生培養中的最大的不足與短板、特色與亮點；在認真分析產生原因的基礎上，提出整改措施及實施時間。并總結特色與亮點實施的效果與發展過程，6月15日之前寫出本單位的診改自查報告；并準備好診改支撐（佐證）材料。

各職能部門于5月30日完成對本部門工作進行的總結梳理，結合服務對象及需求，對照本部門的管理職責標準、崗位職責標準，找出本部門最大的不 足與短板、特色與亮點；在認真分析產生的原因的基礎上，提出整改措施及實施時間。并總結特色與亮點發展過程與實施的效果，6月15日之前寫出本單位的診改自查報告；并準備好診改支撐（佐證）材料。

9.學校發展規劃處于6月15日開始面向相關單位（部門）開展2016年高等專業院校人才培養工作狀態數據采集與管理平臺的數據收集匯總工作，各相關單位（部門）于2016年6月30日之前上報學校發展規劃處；學校研究審批后在校內網公示規定時間后，上報教育部；

10.學校于6月15日開始組織人員對各單位進行診改工作檢查。找出不足，提出整改意見；

11.凡經學校檢查不合格的單位和部門，于7月1日～7月15日繼續補充材料，完善診改措施。學校于7月15日進行復查。復查仍然有問題的單位和部門，仍然繼續補充完善材料，完善診改措施。學校7月31日進行最后復查。

12.在對各單位（部門）進行檢查的基礎上，于2016年8月10日完成學校診斷改進工作自查報告初稿；上報校黨委審核修改，并繼續準備自治區教育廳來校復核診改支撐材料；

13.9月1日～9月15日，各學院、各單位上報診改材料。9月16日～9月30日，學校診改材料整理；

14.各單位（部門）根據學校檢查之后發現的問題，立即進行整改。于2016年12月10日寫出本單位（部門）整改效果報告；

15.2016年12月30日，學校診改報告完稿；擇機將學校診改自查報告等資料報區教育廳審核，申請區教育廳復核。準備復核匯報材料、診改資料及專家來校安排等相關事宜； 16.專家來校復核后，按照專家組提出的意見，提出整改意見和建議，安排全校進行整改。并將整改意見上報自治區教育廳。

六、保障措施：

1.組織保障

學校成立“診斷與改進”的工作組織機構，建設診改隊伍，發動全體師生參與診改工作。

洪洞職業中學診斷改進工作領導小組 組

長：師龍虎 副組長： 李俊玲 樊國民

成 員： 王齊杰

梁鵬飛

柴

丹

衛生平

張永寧

張華冠 秦振宇 劉小龍 羅國飛

2.機制保障

從學校長遠發展視角，加強頂層設計，建立診改工作績效考核制度，組建專項督查組，結合診改工作相關制度，從嚴推動診改工作落實。

3.資金保障

學校設立專項資金，統籌使用，用于添置設備、激勵先進，加強診改工作的資金保障。

4.技術保障

全面對接我省統一的管理平臺，依托學校“智能校園”建設，以智慧課堂、虛擬仿真實訓室、一體化智慧辦公系統、校園服務平臺等，豐富學校人才培養狀態數據平臺內容。

2017.01.03

8洪洞職業中學

第二篇：校園凈化實施方案doc-洪洞職業中學

洪洞職業中學校園凈化實施方案

為凈化校園周邊環境，保障中學生健康成長。根據周邊環境綜合治理情況，特制訂本工作方案。

一、指導思想

以“三個代表”重要思想為指導，以“科教興國”為宗旨，以創建“平安校園”為目標，堅持“打防結合，預防為主”的原則，積極開展整治學校及周邊環境的活動，切實維護學校正常教學秩序，保護學校及師生的合法權益，為學校創造一個良好的教書育人的環境。

二、工作目標

1、學校周邊無網吧、游戲廳、臺球桌；

2、學校周邊無流動攤點，衛生狀況良好；

3、學校門口無機動車輛亂停亂放現象；

4、學校門口無閑散人員及流氓團伙滋事，偶遇安全、失竊事件報警、接警、出警及時；

5、不發生學生外出和校園重大安全事故。

三、具體措施

一是加強宣傳教育。充分利用廣播、班隊會、墻報、致家長信、等宣傳形式開展校園及周邊環境整治工作的宣傳報道。積極進行法制教育，增強廣大師生員工的安全防范意識和能力。

二是落實目標責任。與學校各部門、各同志簽訂《治安綜合治理目標責任書》和《安全目標管理責任書》，將目標管理責任逐級落實到崗、到位、到人。

三是加強制度建設，完善內部管理。健全安全穩定隱患排查制度、教育防范制度、校園治安保衛制度、民主管理制度等制度。強化教師為人師表的思想意識，防范和避免內部人員侵害學生的事件發生。

四是加強督促檢查，突出整治重點。加強對校園及周邊安全、秩序進行專項檢查，對檢查中發現的問題要求當場或限期整改，不留隱患。

五是加強協調共建，形成整治合力。與派出所、法院、交巡警中隊、鎮政府、周邊等單位共建，提高學生的法律安全意識，維護師生的合法權益。

四、工作步驟。

針對校園內部及周邊情況分三個階段進行整治。

第一階段：調查摸底階段。

第二階段：各部門集中重點整治階段。

第三階段：總結鞏固階段。

校園及周邊治安綜合治理，是一個長期系統工程，特別是學生永遠是新面孔，我們要長抓不懈，做好自己的事，為社會治安綜合治理工作做出貢獻。校園及周邊環境綜合治理實施方案

為全力打造“平安校園”，積極構建和諧穩定的社會環境，進一步貫徹上級關于維護社會穩定和加強社會治安綜合治理的指示精神，進一步加強校園及周邊環境的綜合治理，全力構建管理網絡，有計劃、有部署地推進我校創建“平安校園、和諧校園”活動，特制訂本實施方案：

一、指導思想

以“保安全、抓教育、促發展”為主題，突出學校安全工作的重要性和緊迫性，增強全校師生的安全意識，健全各項管理制度，確保學校工作順利進行。正確處理好推進教育事業快速發展和維護學校穩定工作的相互聯系，齊心協力，努力營造安全、文明、祥和的教育教學環境。通過創建“平安校園、和諧校園”活動，廣泛宣傳，完善制度，強化責任，落實措施，促進我校教育教學工作的順利進行，確保校園無安全事故，無糾紛案件，無上訪事件，無周邊環境問題。以求師生平安，秩序井然。

二、組織領導機構

組 長：師龍虎 副組長：李俊玲

成 員：各處室主任及班主任

三、工作任務與措施

（一）明確工作重點。根據上級件精神，學校將以下幾個方面作為綜合治理的工作重點：

1、交通安全、消防安全、人身安全、毒品危害等教育；

2、要加強學生的思想道德建設，特別是法制教育，切實提高師生的遵紀守法觀念；

3、要認真開展網絡安全教育，提高學生抵制網絡文化中的腐朽、消極內容的能力；

4、要加強對校舍和教學設施的安全檢查，及時排除危房、消除安全隱患，嚴防傷害事件的發生，確保學生的生命安全；

5、對容易引發火災、存放危險品及人員集中的場所作重點檢查，要對消防設施進行定期維護更換，確保消防器材的完好；

6、要加強對儀器室、實驗室、機房等重點部位的人防、物防和技防措施，嚴格劇毒品、易燃易爆品的管理；

7、加強飲食衛生管理工作；

8、加強學校心理健康教育，創建寬松、民主、和諧的心理環境。

9、加強校園周邊環境的綜合治理工作。

10、做好貧困家庭學生的幫困結對助學，消除社會不穩定因素。（二)廣泛宣傳，增強師生安全意識。開展創建平安校園活動是新形勢下學校確保師生的生命財產安全的重大舉措。關系到教育系統的穩定，和教育事業的健康發展。因此，要充分利用班隊活動課講座、櫥窗、板報等廣泛宣傳，強化學校安全工作的重要意義，工作要求以及安全防范知識等。積極引導和教育師生增強做好學校安全工作的緊迫感和責任感，強化安全防范意識。

(三)加強教育，提高安全防范能力。重點是加強學生的思想政治教育、日常行為規范教育、安全防護知識和衛生常識教育、法制教育和心理健康教育。要注意防電、防水、防火、防毒及公共衛生事件應急措施等方面的學習。并注重自我保護能力的培養，不斷提高全校師生的安全防范能力。

(四)完善制度，安全工作有章可循。結合學校實際和創建平安校園的工作要求，逐步建立健全各項管理制度，特別是要完善安全和衛生管理制度，諸如，學生安全管理制度、學校設施定期檢查制度，重大事故報告制度，大型活動審批制度，流行病預防隔離制度，治理周邊環境協調制度，使得相關的各項工作有章可循，并在實際工作中依章辦事，狠抓落實。

(五)排查隱患，安全工作防患未然，及時消除安全隱患，針對我校實際主要對以下方面進行排查：

1、危房、危墻、基建場地等基礎設施；

2、護欄、陽臺、窗戶、戶外體育設施等；

3、用電設施；

4、交通方面；

5、師生飲水、食品衛生；

6、學生課外活動；

7、環境衛生；

8、教育不當造成的隱患等；

9、校園周邊環境。

對以上隱患排查情況均要有專人負責督促整頓，確保各項安全防患于未然。

（六）協調關系，加強周邊環境治理。學校將盡全力協調與當地黨委政府、各有關部門及學校周邊的關系，爭取他們多方面的支持，嚴厲打擊破壞影響學校正常教學秩序的人和事，依法治理周邊環境。同時，注重協調與全體家長之間的聯系，取得家長的支持和理解，消除誤會，增進了解，密切關系，努力使學校的教育教學工作得以正常進行。要教育學生遠離網吧、游戲廳等，嚴禁學生進入的場所，遠離不潔的小攤商販等。

(七)開展活動，使創建工作不拘形式。為促使全校師生人人重視、人人參與創建工作，學校在全校開展以下幾項活動：

1、開展“安全與衛生知識”專題講座；

2、開展“安全在我身邊”征文競賽；

3、組織“安全隱患全面排查與整改”專項活動；

4、創建活動與優秀班集體評比活動緊密結合。

(八)強化責任，確保綜治工作到位。為了加強學校對安全工作的管理指導、督促，按照有關文件要求，明確學校行政人員、班主任、教職工、家長及學生本人的責任，并分別與教職工簽訂安全衛生工作責任狀，同時，本著“誰主管、誰負責”的原則，嚴格執行責任追究制，對因工作失職，玩忽職守或教育不當等原因造成的安全事故，要從嚴追究責任人的責任，確保綜治工作落實到位。

總之，我們將舉全校師生之力，齊抓共管，為創建“平安校園、和諧校園”而不懈努力。

第三篇：洪洞職業中學校史(2017)

洪洞職業中學校史

光陰荏苒，歲月如歌；薪火傳承，繼往開來。洪洞職業中學自1987年建校至今，經過櫛風沐雨的艱難跋涉，走過了一條曲折而不平凡的道路。初創時的舉步維艱，奮進中的風雨兼程，崛起后的巨龍騰飛，都是她不可或缺的厚重篇章，共同構筑了她生命延續的脈絡。悠悠歲月，歷史有痕，這一切的一切，不應被忘記。

國以史為鑒，校以史明志。洪洞職業中學昨日的歲月崢嶸，一枝一葉都是今天的財富，也是將來繼續發展的基石。

第一階段：1987年--2002年，艱難創業、步履蹣跚的十五年

一、歷史沿革

洪洞職業中學是1987年7月份開始籌建的，校址選在洪洞縣原馮張鄉左南村，校園是原甘亭駐軍四六五八部隊留下來的農場庫房大院，占地不足十畝，東西各有兩間改建的教室，能容納四個教學班，南北是學生宿舍、庫房、教師辦公室、食堂等，圍成的院子充當了操場和籃球場，但校園緊鄰同蒲鐵路干線，對教與學的干擾很大。最先進入的是校長郭俊生、會計邢國材、教師董吉昌和張國富四人，任務是整修房舍、場地，改造教室，置辦教學設備，為招生做好準備。

建校后的第一期學生是1988年暑假招收的“長期代教培訓班”一個，開設的文化課主要以英語為主，當時是為了解決洪洞教育英語教師短缺的問題。學生畢業后多數人成了各地初中班的骨干英語教師，緩解了基層英語教師短缺的現狀。1989年通過了臨汾市地區教育委員會的驗收，學校于此時成立了黨支部和校委會。黨支部書記韓勵之，副書記郭俊生，委員許元元、藺建紅、邢國材；校委會由校長郭俊生，副校長許元元，教務主任藺建紅，總務主任董吉昌組成；當時的學校保管是景成女，公辦教職工有：田保平、尉焦蓮、徐洪忠、王林玉、李俊玲、李建平、李鵬、張國富；臨時代教有張根年、李冬梅夫妻二人，全校教職工僅有17人。

1989年12月，被山西省教育委員會驗收為“合格辦學單位”。隨后開設專業有中文、外語、電器修理、醫士等專業，期間，醫士專業與洪洞衛生學校聯合辦學，從衛生醫療系統聘請著名醫師任教，逐漸發展成為主體專業，醫士班的一些學生后來成了村鎮衛生所的骨干或領導。家電班部分學生開了電器維修部，成為當時廣大農村電器維修服務的主力軍。該階段一直延續到1993年12月，無論是從專業發展，還是在校學生數基本保持平穩。

1993年12月22日，教育局調整了領導班子，選派楊安平為職業中學校長，辛懷生、邢國材為副校長，藺建紅為教務主任，孫秀琴任總務主任。

從1993年到1997年是職業教育發展下滑階段，由于客觀原因，在國家職業教育發展不景氣的大環境影響下，我縣的職業教育也出現了更大滑波，加之校舍破敗，專業設備缺乏，教學條件很差。嚴重制約了學校的發展，那幾年學校的硬件建設和專業設備基本沒有投入，隨之招生開始下滑，專業減少，僅醫士一個專業，全校學生人數僅百人左右。因學生生源不足，由此造成專業教師不穩定，很多專業課教師改行，新分配的農專畢業的青年教師張福愛、吳彩萍、郝水萍也閃電調離學校，學校師資更為短缺。

這種滑波也是以前我縣的職業教育不重視學生的技能培養，職業中學有名無實的一種必然結果。當時的學校專業設備少，專業課教師業務不精，多數專業課教師是其他文化課教師改科的，沒有理論水平，實踐能力更是談不上，學生沒有學到過硬的專業技能，就業不能找到理想工作，由此影響職業中學的招生而造成的職業教育的整體滑波。

為了改變局面，重新振興職業教育，楊安平校長多次給縣委縣政府以及教育局領導打報告，要求更換校址，終于在1997年上半年得到批復，把位于原馬牧鄉馬二村的臨汾師范洪洞班（俗名為馬牧師范）舊址改辦職業教育，這地方最先是馬牧高中校址，1980年開始為馬牧師范教學服務，無論從周邊環境，還是場地、校舍來講比左南適宜辦學多了。

1997年7月26日學校成功搬遷至洪洞縣原馬牧鄉馬二村（原馬牧師范校園內），當時馬牧師范也離開有幾年了，院內雜草叢生，校舍也多年失修，楊安平校長親自帶領全體教師鏟除雜草，清除垃圾，并安排教師李民選、徐洪忠為教師們做飯，起早摸黑，苦戰了二十幾天，把荒蕪校園變成了新校園。

適合辦學的校園有了，接下來必須在如何擴大招生上做文章，領導班子集思廣益，依據當時廣大群眾熱衷于當兵的心理，大膽設想，開辦預備役專業，并掛出“洪洞縣青少年軍校”的校牌，走“以付代主”的路子，然而這一切都必須經過臨汾軍分區領導和洪洞縣人民武裝部領導的同意，當時得到了臨汾軍分區司令員王玉柱同志的理解和支持，同意洪洞職業中學開辦預備役專業，并懸掛“洪洞縣青少年軍校”的校牌，實行軍事化管理，成為洪洞縣國防教育基地。于當年7月預備役專業招生一百余人，分 3 設兩個班，8月25日正式開學，原分管文教副縣長姚素艷、原教育局局長王月明及縣武裝部主要領導參加了開學典禮儀式。

1997年7月，時任校長楊安平同志病休，由副校長邢國材同志主持學校工作。

1997年11月3日，教育局選派賈玉杵同志任學校負責人，辛懷生、張云亮、邢國材任副校長，孫秀琴仍任總務主任。

1998年4月，學校與洪洞紅黃藍時裝學校聯合辦學，開設服裝工藝剪裁專業，有教師16人，累計招生138人。直到2005年10月，由于專業的逐步發展，該專業成為“實習基地”。

1998年9月，賈玉杵同志調走，史國慶同志任學校校長、邢國材、辛懷生、張云亮任副校長。

1998年10月，預備役專業畢業生響應國家號召，積極報名應征入伍。均嚴格政審、體檢，有102名學生參軍。

1999年6月，學校增設武術專業，由國家六段拳師杜金枝執教，有教師22人，招生460人。同年9月12日，該專業迎接了國家教委體育司“武術之鄉”驗收。

1999年9月，學校增設計算機專業，購置電腦20臺，招生22人。在隨后的兩三年里，因種種原因，教學管理長效機制難以形成，招生、教育教學、實習實訓、就業等環節不能相互協調，學校又一次幾乎處于有教師、有專業、缺學生、校園荒蕪的境地，全校教職工的情緒和工作熱情均受到影響，渴盼能早日走出困局。

二、本階段的主要做法及成績

洪洞職中建校最初的15年，堅持科教興農、為“三農”服務的辦學方向，面向農業，服務農村，培訓人才，推廣科技，發展地方經濟，帶動農民增收致富。始終在探索中前進，渴望走出一條農村職業高中發展壯大的辦學路子。

（一）以人為本，突出農業科技、農村實用技術人才的培養 上世紀八十年代學校創建之初，我縣農村貧困面大，農民文化素質偏低，經濟相對落后，人才外流，科技人才十分缺乏，農村家電、醫療等技術人員短缺，嚴重的制約了農業生產的發展、農村科技的進步和農民生產生活的技術服務。面對這樣的縣情，我們就如何發展職業技術教育，辦好職業中學，培養科教興農人才，發展地方經濟，服務農民經濟生活，進行了深入的思考和探索。

1、立足縣情，樹立正確的人才觀。

實踐證明，要發展地方經濟，就要培養培養大批的有一技之長的初、中級實用技術人才，就要培訓提高廣大農民的科學文化素質，迅速推廣先進的農業生茶科學技術。為此，必須樹立正確的人才觀。什么是人才，我們認為，人才就是有一技之長，適應發展，服務社會的人。大學生是人才，中專生是人才，在外工作的是人才，回家建設家鄉的也是人才，受過培訓，掌握一技之長的農民也是人才。國家經濟建設需要受過高等教育的人才，但農村更需要的是大量的中初級人才和高素質的農民勞動者。我們要從農業大縣的縣情出發，為發展地方經濟，為農民脫貧致富辦學，培養政治思想合格，專業技術過硬，社會歡迎的農村實用技術人才，培養有一技之長的新一代農村勞動者。

2、農科教結合聯合辦學，培養發展農村經濟生活的實用技術人才。在教育局的牽頭下，我校與農業局、林業局、醫療衛生局、電業局等十多家單位聯合辦學，農科教醫電多家形成合力，培育和發展緊缺型人才，為解決教育系統英語教師短缺的局面，開設了英語班，學生畢業后都安排在各個初中任教，大都成為當時的教學骨干，極大了緩解了英語教師緊張的問題；為了服務農村農民生活家用電器的維修，開設了機電班、家電維修專業，滿足了廣大農村農民家電、電機等維修困難的困境，目前龍馬鄉熟堡村的賀三平仍然從事著走家竄戶為農民維修家電的行業；為了提高農村醫療衛生服務，開設了醫士班，有力的補充了村鎮醫療機構的實力。目前絕大多數學員在各自的工作崗位上都有了極大的成就，有的進入醫療機構的領導層，有的多年來一直開設著自己的醫療診所，社會聲譽極好。機電班學生杜小康畢業后考入西安神父學院，現任洪洞縣天主教神父，他們都為我縣的經濟發展、科技進步和人民的生產生活做出了貢獻。

（二）以專業帶動產業，促進農民增收

學校按需設置專業，先后開設了機電專業，主要培訓家電維修，開設醫士專業等作為主干專業外，還根據當時的社會實際不斷創新專業設置，先后增設武術專業、服裝裁剪專業、餐飲專業，為了使這些專業的學生能學友所獲，學校領導大膽實行專業和產業相結合的措施，最先由張海富開辦洗衣粉廠，為學校創收；其次承包洪洞縣城的玉堂春酒樓，由田保平老師負責管理，把餐飲與經營有效的結合；最后開辦紅黃藍服裝制作基地，為服裝裁剪專業學生提供實習就業。在滿足學生實習實訓的同時，也使學校創收，擴大投資，增強了辦學實力。從洪洞職中走出去的學生都是具有 6 真才實學，身懷絕技的高素質勞動者，就業和創業的成功幾率很大，在社會上受到了各界的好評如潮。

這一階段，實際是洪洞職業中學的奠基階段，像所有的新生事物一樣，有一個逐步認識、發展、提高的過程，所以這一階段總的說來是坎坷的，雖然同志們付出了艱辛的努力，獲得了一些成績，但仍然有相當多的方面是不盡如人意的。

第二階段：2003年--2013年，砥礪奮進、探索創新的十年

一、歷史沿革

2003年4月22日，受當時縣委縣政府和教育局領導的信任與委托，師龍虎同志接任學校校長，史國慶同志任黨支部書記，邢國材、辛懷生、張云亮任副校長。

職中當時的現狀是已經有近兩年呈有專業，無學生，舊校舍，漏教室，校園荒蕪的局面，在師龍虎的帶領下，新的一屆領導班子用癡心點燃斗志，靠誠心贏得支持，用睿智創新理念：校企合作搞基建，校校聯合設專業，訂單培養促就業，以人為本抓管理，開放辦學謀發展。狂飆突進，爭創一流。洪洞職業中學掀起了一個發展的新高潮。

在新一屆領導班子碰頭會上，師龍虎校長就提出了發展洪洞職業教育，打造晉南職業教育航空母艦的宏偉藍圖，并闡述了其設想的三步棋思路及具體措施，得到班子成員的一致認可和大力支持。

第一步棋走校企聯合之路，籌措資金。這是一條漫長而艱辛的洽商談判之路，由于社會上對職業教育的認識不到位，企業的投資目標不明確，7 上門求援有人斷然拒絕，有人模棱兩可，但作為外交和社會活動家的師龍虎同志，不服輸，不氣餒，像一名壽險營銷員一樣，從大政方針到政策傾斜、職教遠景及公司發展對高素質技術人才需求等一系列問題，運用活生生的示例、演講、勸說、展示等。精誠所至，金石為開，終于得到洪洞縣宏達公司總經理藺春林同志的理解和支持，決定出資300萬元，支持馬牧校區的改造，并就校企合作，幫助學校短期培訓和長線招生做出承諾，2003年5月10日，洪洞職業中學與洪洞縣宏達實業有限公司簽定聯合辦學協議，300萬元資金到賬，藺春林同志的善舉成為扭轉我校局面的關鍵，對學校發展從低谷躍向高峰具有里程碑意義。

5月17日，由政府副縣長加天山、教育局局長王月明和宏達公司總經理藺春林等領導參加的奠基儀式，拉開了學校拆舊布新的序幕。一時間，在建筑工地上、學校內外，師龍虎同志像一個陀螺一樣“轉”開了。跑材料、找工程隊簽協議、設計校園規劃等一串串冗雜事務，均由他主理。于是，他索性以校為家，吃住在工地，日夜守候。9月10日，4000平米的教學樓竣工使用。9月30日1500平米的多功能大廳正式交工。隨后又建成公寓樓、食堂、實訓樓等共計12000余平米。學校舊貌換新顏，全校教職員工看到了學校發展的曙光。

第二步棋是短期培訓見成效，全面啟動冶金專業招生。在抓基礎設施建設的同時，師龍虎校長開始了新的思考。他深知，職業教育發展的瓶頸，主要是要解決好就業問題，只有為老百姓及其子女謀得出路才會得到老百姓的認可。

2003年7月20日，學校以定向培養的方式，為宏達公司招收冶金專 8 業學生200名，建材專業120名。經過一年的學習實踐，全部安排在公司上班就業。首戰告捷，群情振奮。

第三步棋是安排長線專業招生。作為職業學校穩定發展的基礎是要保證長線專業的開設和興盛，校委會一班人多方考察和取經，了解經濟發展對人才需求的結構現狀。根據考察的情況，結合民營企業缺少專業技術人才的實際，多次召開校委會研討專業設置。一場聲勢空前的招生宣傳開始啟動，報名工作全面展開。當年學校招收126名計算機專業學生、147名機電專業學生，并進行了為期一周的軍訓，再次提前超額完成了專業招生200人的計劃。

2003年9月，洪洞職業中學新學年開學典禮在原白石信用社大樓舉辦，蒞臨的領導有政府副縣長加天山，教育局長王月明等，全校師生和家長代表群情振奮，倍受鼓舞。社會各界對洪洞職業中學刮目相看。

專業開設了，學生有了，接下來應該思考的是學生的出路問題，長線學生的升學和就業渠道不打通，三年以后不能給家長一個滿意的答復，仍然會影響學校的長遠發展，新一屆領導班子又大膽創新，在全省首先嘗試走出去搞“外聯”，聯合辦學，充分實行優勢互補的雙贏法。于是，行程4000多公里到安徽阜陽商校考察，簽訂了辦學協議，深入到南京外貿公司所屬的八家單位，又與省級縣域內的六家企業實行“強強聯合，名校聯合，校企聯合”的訂單培養，打通了職業中學畢業生就業通道。三次到山西綜合職業技術學院簽訂了420人的對口升學協議。冶金專業的200名學生、熱電、建材、保安等專業的300余名學生實現成功就業。計算機專業143名畢業生分別加盟深圳、蘇州工業園區；機電專業43名學生在山西 9 正和公司實習上崗；一年一度的中國礦大對口升學考試也有83名同學升入大專院校深造學習。進一步拓寬了辦學范圍，打通了就業渠道，落實了以就業為導向，以服務為宗旨的辦學理念。作為校辦產業的紅杰校服廠，被省市著裝辦指定為“定點單位”，年生產能力80000余套，既解決了服裝專業實習問題，又增加了學校收入。學校先后多次接受省、市、縣人大代表視察團的驗收。臨汾電視臺以“我為臨汾鼓與呼”為專題報道洪洞職業中學，在全市熱播收到了良好的社會效益。

2004年，學校被山西省農業廳指定為“山西省農村勞動力轉移培訓基地”，被臨汾市社會和勞動保障局指定為“勞動保障職業技能培訓中心”。先后接受了省市縣人大代表、省農業廳及各級職能部門的檢查驗收，并受到了領導們的一致好評。

學校社會聲譽提高以后，要想做大做強還必須在教育教學質量上下功夫，學校教育教學質量的提高，必須有一支素質過硬的教師隊伍，在學校迅速發展的同時，師資的短缺成為一個比較突顯的問題，師龍虎深知這一道理。他一邊跑縣政府要政策，一面向教育局申請解決師資短缺問題。

2004年6月，為充實學校領導班子，教育局委派全國語文學習科學委員會學習研究中心委員、高級講師，原進修校副校長賈亞民同志調任洪洞職業中學副校長。

隨后校委會一班人又南征北戰，前往運城學院、雁北師院等高等院校廣招賢才，通過四年先后招聘55名本科畢業生來校任教，并按洪洞縣人民政府[2004]8號文件全部進入縣財政。為培養有創造能力的高素質 10 人才，注入了良性發展的活力。2004年吸納15名本科畢業生分別是：劉云芳、王齊杰、李晉輝、郭承娟、劉雄、田耐耐、崔凌霄、楊俊、張翠紅、李偉榮、楊麗、高亞軍、王志雁、李振華、王杰；2005年吸納14名本科畢業生分別是：張志成、鈕政軍、侯蓉麗、楊勇、王睿、焦宇琴、吳璐芳、張華冠、劉錦明、鄭赟、吳強、晉珺、郭晉偉、李向榮；2006年吸納的14名本科畢業生分別是：吉永杰、羅國飛、張小琴、張小花、王林榮、梁明明、許啟磊、燕莉莉、史瑞娟、柴丹、閆滿星、陳春慧、郭鵬鵬、劉海英；2007年吸納的12名本科畢業生分別是：晉華娟、劉江麗、辛海榮、衛蓉、郭榮晶、賈艷艷、王秀芳、張偉偉、姚慧峰、魏玲玲、岳麗麗、胡明華。

2005年1月，師龍虎校長針對縣安監局對鄉鎮煤礦進行全員安全教育培訓持證上崗的實施需求，提供培訓場地，和對培訓進行教學管理，與安監局合作，在職中成立了“洪洞縣安監局職工培訓中心”全年培訓任務5000人，受到了煤炭系統的好評和社會的贊譽。

短短三年時間，洪洞職業中學發生了翻天覆地的變化，辦學效益不斷提高，辦學聲譽節節提升，在槐鄉大地甚至在三晉職教界引起了極大的反響，新一屆領導班子在師龍虎校長的引領下，一個又一個的大膽創新的辦學思路不斷醞釀。

2007年春季，為加大學校教育教學管理力度，提升教育質量，堅持以改革創新為動力，本著“公平、公開、多勞多得”原則，對學校發展勢頭良好的四大專業：計算機技術及應用、汽車修理、綜合教育、機電設備安 11 裝與維修等，實行“專業自主、模塊管理、優化組合”。首先，對各專業主任實行海選、競聘，考核上崗，簽定目標責任書；最后確定計算機專業由田保平負責，汽車修理專業由毛小林負責，綜合教育有旅游服務與管理和幼師教育兩大專業由李俊玲負責，機電設備安裝與維修專業由李明俊負責。其次，對現有教師實行雙向選擇，優化組合，確定量化目標；第三，由學校統一制定專業量化考核方案及實施細則，每由校委會、教代會予以民主考評，形成了良好的管理模式，各專業的發展，推動了學校各項工作，激活了全局。

在新的辦學模式下，學校招生年年爆滿，2007年9月，學校高一新招學生1159名，創歷史新高，學校場地、教室、宿舍、食堂均難以滿足需要，一度得輪流下課才能讓學生有充足的時間上完廁所，更不用說其他設施的不足，師龍虎校長為解困局，多方打聽，找到位于縣城南澗橋坡上的原育才初中學校，這個學校因種種原因停辦，但校舍尚在，適合辦學，師龍虎校長多方聯系，進行商談，達成租賃校舍辦學協議，2008年6月，由李俊玲同志負責的綜合專業整體搬遷澗橋，成立洪洞職中二校，專業分幼教專業和旅游管理，成為學校的第二個喉舌窗口學校，在李俊玲同志的精心管理下，辦學規模和辦學效益都得到了極大的提升，在社會上留下了很好的口碑。

2007年3月，山西省人民政府批準學校為“省級重點辦學單位”。2007年3月21日，學校與臨汾綜合職業技術學院簽定聯合辦學合同，進一步拓寬了辦學渠道。

2007年9月，校長師龍虎同志榮獲全國德育標兵優秀教育工作者稱號。

2009年7月，政府決定撤離民辦公助學校的公辦教師，學校積極爭取，通過教育局的統籌協調，吸收原洪洞四中、洪洞五中、新英學校和向明學校高中部教師39名，都是長期奮戰在教學一線的資深教師，教學經驗豐富，教學能力強，他們的加入使洪洞職業中學師資隊伍進一步增強，辦學實力不斷擴大。

當時來自洪洞四中的教師有：梁鵬飛、張金云、衛生平、董朝琳、劉悅、胡明先、劉瑞瑞、郭愛萍、李雯、衛紅麗、曹冰杰、樊福珍、席春榮、冀文清、張曉紅、李華云、劉小龍、劉亞艷、趙亞紅、張秀珍、張永寧、張海梅、陳磊、陳洪海、韓靈喜、喬建紅、賀朝江、籍芳麗、王值親等29人。

來自洪洞五中的教師有：王龍仙、吳寶貴、何全民、李曉虎等4人。來自新英學校和向明學校高中部的教師有：楊鴻麗、馬紅霞、王宏萍、白永安、溫育愛、李姍等6人。

另外，劉榮虎同志從劉家垣中學調任洪洞職業中學副校長，負責建立健全學校工會組織，開通學校民主管理渠道，學校管理走向科學化、制度化、民主化。

2010年3月，為滿足學校進一步發展的需要，經學校校委會推薦，教育局任命當時計算機專業負責人、總務主任田保平同志和當時二校負責人、教育教學處主任李俊玲同志為學校副校長。同年4月，學校任命王齊杰為辦公室主任，梁鵬飛為教育教學處主任。

2010年4月，由汽修專業吉永杰和高春江老師帶領的汽修專業學生李琳琳等以觀摩的名義非正式組隊參加了山西省第四屆中等職業學校技能大 13 賽，結果有兩名學生表現突出并獲優秀獎。

2010年8月，洪洞職中二校租賃合同到期，租賃場所的校舍等設施的老化和危房程度都不再適合繼續留下來，二校校址該如何重新選擇成為難題，師龍虎同志帶著負責人李俊玲、教育教學處主任梁鵬飛考察了位于秦壁村的博翔職教舊址等多處場所，均商談無果，而縣委縣政府劃撥給學校的甘亭新校區又要全部推倒重建也不具備割塊辦學的條件，在多方考證不可行的前提下，決定洪職二校整體搬回馬牧總校區，重新進行合并辦學，2010年8月底，新學期開學前，洪職二校搬遷順利完成。

在洪職二校租賃期間，師龍虎校長就考慮到學校規模不斷擴大的趨勢，依靠租賃校區辦學只是個權宜之計，隨著群眾對職業教育的認可和國家對職業教育的重視及政策傾斜分析，學校規模還會越來越大，馬牧校區周圍是農村群眾聚居地，校園擴大的可能性幾乎沒有，所以又多次打報告，跑縣委縣政府進行申請，希望能引起政府的重視，在縣城或周邊專門劃撥區域建設洪洞職業中學新校區，他的要求得到當時縣委書記陳玉士和縣長段新的大力支持，對他多年來在職中發展過程中所做的貢獻也極為肯定，經過研究并上報洪洞縣人民代表大會通過，于2010年春季，把位于甘亭鎮府前街的原洪洞一中南校區劃撥給洪洞職業中學，并預計投入2.5億元建設新校區。

在縣委縣政府的劃撥文件下發之后，校委會立即成立新校區籌備小組入駐甘亭，由劉榮虎副校長帶領衛爭明老師和薛斌斌老師，負責與洪洞一中進行公物清查，權財物等的交接工作。并根據《洪政函【2010】39號》很快籌備新校區建設指揮部，洪洞職業中學在師龍虎校長的決策下，又一 14 次拉開了拆舊布新的序幕。

2010年10月，根據國家有關職業教育政策，結束原來專業分塊負責的局面，五大專業（旅游管理、幼師、計算機應用、機電設備安裝與維修、汽車修理）的管理權重新由學校總體負責，為便于管理，原教育教學處的職責進行了分解，取消教育教學處，設立教務處和政教處，由梁鵬飛負責教務，任教務主任，任命柴丹為政教主任；設立后勤處，任命何國平為后勤主任。

2010年11月，洪洞職業中學與洪洞縣大槐樹祭祖園有限公司在大槐樹祭祖園簽訂合作協議，洪洞職業中學成為大槐樹祭祖園的“導游培訓基地”，大槐樹祭祖園成為洪洞職業中學的“旅游管理專業實習基地”，當日代表學校參加簽約儀式的有校長師龍虎、副校長田保平和李俊玲、辦公室主任王齊杰、教務主任梁鵬飛、政教主任柴丹等六人。

2011年4月，威固汽車裝飾集團旗下天津三家公司老總（濱海新區名車時代的夏月強、久金汽車俱樂部的唐廣瑞、武清區車大夫裝飾行的董偉）來到我校，對我校汽車維修專業學生在他們公司的實習和工作表現給予了高度評價，并表達了繼續合作接受我校汽車維修專業學生就業實習的意愿，經過進一步考察和評估，學校分別與三家公司簽訂培養和輸送就業學生的協議，2011年5月，由教務主任梁鵬飛，臨時代教段石炎老師，帶64名汽車維修專業就業學生到天津安置，家長和學生對就業環境非常滿意。2012年，師龍虎校長、李俊玲副校長以及當時負責就業安置的政教主任柴丹奔赴天津對三家公司的資質做了評估，決定開設汽車美容與裝潢專業進行長期合作。

2012年6月，汽車美容與裝潢專業申報得到省教育廳的批復，第一批招收42名學生，以男生為主。2013年5月，首批汽車美容與裝潢專業學生23人學成就業天津，至今我校畢業生在天津三家公司多數成為高管，反響極好，后因汽車美容與裝潢專業不適合長線專業培養，而短期培訓又與省職教科對學生在校時間的要求難以匹配，所以忍痛停招。

2012年3月，在全省第一輪中等職業教育管理星級學校評估中被評為三星級學校；隨后在2013年的第二輪評估中，因馬牧舊校區不再進行投入，甘亭新校區建設又還沒有完成，新舊交接之際，硬件、軟件建設上尚有不足，學校爭取職業教育管理四星級學校的目標遺憾的沒有實現；

2014年4月，學校第一次正式組隊參加山西省第八屆中職學校技能大賽，計算機17班張建剛同學榮獲三等獎，其余五名計算機專業學生獲優秀獎，指導教師為劉娟（小）；機電班狄斌通和張芝毓榮獲優秀獎，指導教師是外聘師傅山焦退休工程師武玉勝老師，展示了我校計算機應用專業和機電設備安裝與維修專業理論教學和實踐實訓的實力，也增強了我們對這兩大專業進行重點專業建設信心。

二、本階段的主要成績及做法

這一時期，全國職業教育形勢發展態勢均好，職業技術教育越來越得到社會的廣泛關注和認可，洪洞職業中學也抓住機遇，乘勢而上。學校領導班子經過認真的研究與分析，進一步明確了辦學的指導思想和發展目標：以教育改革為動力，以開拓創新求發展，以適應市場求生存，以服務為宗旨，以就業為導向，立足本地，面向全國，在發展中穩步擴大辦學規模，16 提高辦學層次。在辦好主干專業的同時，不斷開發適應市場的新專業，全面實施素質教育，注重培養學生的專業技能、鉆研精神、職業道德和創業能力，全面提高學生的綜合素質和就業競爭力。把學校辦成中等職業技能人才的重要培養基地，經過實踐，取得了良好的成績和經驗。

（一）多層次多形式辦學

根據經濟發展趨勢,按照“分級管理、地方為主、政府統籌、社會參與”的原則，積極探索，創新發展，經過多年的努力，形成了集約化、多元化的“五個結合”辦學模式：即長短結合、產教結合、自辦與聯辦結合、招生與招工結合、就業與升學結合。

1、長短結合，學歷教育與培訓并舉

（1）學歷教育以中等職業教育的長線主干專業為龍頭，不論選擇就業班還是升學班都必須按學制三年完成學業，在拿到技能證和畢業證后方可畢業，升學班在學校修完三年課程，參加對口高考，進入高等院校進行深造，并不斷創造條件讓學生向大專（3+2）教育輻射，就業班在學校修完兩年理論課程，加上一年企業實踐經歷，然后由學校統一安排對專業就業。

（2）短期培訓：2003年以來，學校先后為洪洞縣勞動和社會保障局培訓680人、為洪洞縣安全生產監督管理局培訓煤礦工人13期5200人、為洪洞縣教育局培訓中小學骨干教師、管理干部、遠程教育、新教師崗前培訓670人、轉移培訓農村勞動力1100人、為宏達公司鋼廠、水泥廠、熱電廠培訓技術工人410人、為洪洞縣電力分公司培訓電工180人。

2、產教結合，教學與生產互動

學校先后與山西焦化集團、三維集團、太原、深圳、北京、天津、江 17 蘇等省內外企業合作，開辦了計算機應用、數控技術、機械、電子電工、汽車修理等專業，由生產一線的專家、技術人員、管理人員利用網上教學、多媒體教學、現場傳授經驗等方式，做到了產教互動，學以致用。

3、自辦與聯辦結合

校辦企業---紅杰校服廠，滿足了服裝與設計專業的需要。根據專業設置需求，學校先后與中國海爾集團、深圳中得、嘉瑞集團、天津鴻本、北京高科技公司、南京外貿公司等20余家企業聯合辦學。與山西綜合職業技術學院、山西師范大學、山西管理職業學院、安徽阜陽商校等高校聯合辦學，廣泛開展了國內職業教育間的交流與合作。

4、招生與招工結合

各專業招生實現了立足本校，輻射大專院校的學歷教育方式。按用工單位需求搞“訂單培訓”。

5、就業與升學結合

為解決畢業生就業難的問題，我們多次進企業，跑沿海搞調研，學校先后與汾河灣汽修廠、洪洞縣洪易駕校、洪洞縣幼兒園、宏勝鍋爐廠、大槐樹尋根祭祖園等多家用人單位進行合作，與北京兩會中心、煙臺宏富泰工業園區、蘇州達方電子、東機有限責任公司等多家企業簽定用工協議。學校成立了就業服務中心，選派教師駐企業跟蹤管理，為學生就業提供了有力保障。我校2009級機電專業學生楊晨晨同學現在北京蘇州達方電子工作，因專業扎實，表現良好，被破格提拔為車間主管，公司提供五險一金，月收入達6000余元。

我校始終把教學工作作為中心工作，建立健全了各種規章制度，建立 18 教師業務考核制度，完善了教師激勵機制。堅持教研組檢查和學校檢查相結合，教研組組長每月檢查兩次，學校領導不定期檢查。教務處堅持每周聽課，每學期組織兩次公開課。實行定量考核，把考核結果與評優及晉升職稱掛鉤，取得了良好的效果。2012年對口高考，80人參考，29人達本科線，2013年對口高考，91人參考，30余人達本科線，其中，化工專業僅5人參考，3人被本科院校錄取，社會聲譽不斷提高。

（二）重視教學改革和創新，不斷提高教學質量

1、根據社會對人才的需求，認真搞好專業建設。

學校在辦學過程中，始終堅持“為高校輸送優秀人才，為企業造就專業人才，為社會培養合格人才”的辦學宗旨，注重特色，創新發展，根據市場需求和高新技術發展的趨勢，重視對專業的改造與開發，及時調整專業設置，拓寬專業覆蓋面，提高了辦學的適應性。目前，我校共有四大類8個專業，開設的專業有：計算機技術應用、電子電工、機械設備的安裝與維修、汽車運用與維修、音樂、舞蹈、美術、旅游服務與管理等。開設專業實現了系列化，培養目標體現了鮮明的行業崗位群特色。

為滿足經濟發展的需求，在開發調整專業設置的同時，加強了骨干示范性專業的建設。學校計算機技術應用專業2007年被省教育廳認定為重點建設專業。

2、堅持進行課程體系和教學內容改革，不斷開發新課程。

學校從2005年10月試行學分制，同時對各專業的教學計劃進行了全面系統的修訂，對課程結構進行重新設計與整合。構建模塊式的課程體系，各專業試行分層教學，優化發展，增大了實踐性教學課程的比例。主干專 19 業的課程設置，注重體現了新知識、新技術、新工藝和新方法；各專業都開設了五門以上綜合性課程，并設有1-2門選修課供學生選學。把教學內容和技能鑒定考核緊密結合起來，為實現“雙證書”制度搭建了平臺。

3、加強實踐性教學，保證優良的教學效果。

（1）為強化技能，注重實踐性教學。學校建成了設施設備一流的實訓、實驗中心。現有實訓、實驗室39間。從基礎教學實驗室到專業課實驗、實操室，科學合理，配置規范，形成了完整的實訓體系。

（2）引導學生開展社會實踐、技能活動。2004年，學校學生參加縣專業技能比賽，共有2項（次）獲團體獎，個人一等獎3人次，二等獎8人次，三等獎1人次；2005年我校學生在《槐鄉教苑》“太陽雨”有獎征文活動中，韓濤濤、賈晶晶、翟星星、曹冬冬分別獲得一等獎和優秀獎，并公開發表。

4、重視教學方法改革，實現教育技術現代化。

（1）開展課堂教學改革，提出了“讓學生動起來”的觀點。（2）充分利用多媒體技術和網絡資源，開展計算機輔助教學。（3）積極進行“兩化一本位”（文化課專業化、專業課技能化，突現能力本位）教學模式的探索，取得了良好的教學效果。

（4）建立智能型實訓平臺，利用多媒體教學，大大提高了學生積極性和學習能力。

5、體現職教特點，探索考核方法的多元化。

（1）基礎課主要以閉卷、筆試為主。試行閉卷與開卷結合，筆試與口試、操作、討論、答辯等形式相結合的考核方法，收到了良好的效果。

20（2）專業理論知識和技能考核相結合，全面測試學生的“應知”、“應會”能力。

（3）課堂教學考核和技能檢測相結合，提高了學生的學習興趣和畢業生的“雙證”率。

（三）重視德育工作創新，形成良好的育人環境。

德育工作是全面推進素質教育的靈魂，是學校教育工作的重要組成部分。近年來，學校堅持德育為首的工作方針，以人為本的教育理念，不斷進行改革創新，取得了良好的成績。

1、不斷更新德育觀念，德育工作針對性更強。

德育工作不是簡單的說教，更不能靠高壓和強迫，要根據“人”的特點，進行合理的“教”、“引”、“導”，激發學生自覺約束自己，實現從“要我做”到“我要做”的轉變。學校每學期有德育工作計劃，每月有德育工作專題，堅持對學生進行愛國主義教育、職業道德和行為規范教育、心理健康教育和法制教育。

2、不斷改進德育教學。

除按有關規定開設了《職業道德與就業指導》、《法律基礎知識》、《經濟政治》、《創業與就業指導》等必修課外，還根據學生的特點，開設了《美育》、《心理健康教育》、《文學欣賞》、《音樂欣賞》等選修課。德育課教師不斷改進教學方法、教學模式與考評、考核等辦法，為師生互動提供了一條新思路，也為今后的教學積累了寶貴的經驗。

3、重視校園文化建設，營造健康向上、生動活潑的校園文化氛圍 一是學校十分重視校園文化建設。通過“中秋”聯誼晚會、“五.四” 21 歌詠比賽、“元旦”文藝匯演、校園文化節，田徑運動會、“校園之聲”廣播、課外興趣小組等活動，激發了學生“學會學習、學會生活、學會做人、學會發展”的主動性和積極性。教職工以良好的職業道德和高度的責任心，做好教書育人、管理育人和服務育人的工作，使學生在良好的環境和氛圍中提高綜合素質，學好專業技能，實現自己的理想和人生價值。

二是注意發揮團組織在學校與學生中的橋梁和紐帶作用，在團委會的組織下，學生積極參與學校管理。在自我管理過程中，學生們的組織管理能力得到了鍛煉提高。團委會經常組織學生開展各項社會公益活動和校際、校內文體、藝術等活動，成為培養優秀學生的搖籃和校園文化建設的生力軍。

三是幾年來，學校每月堅持開展“文明學生”評比活動，每學期評選三好學生、優秀學生干部、工作積極分子和獎學金獲得者，以此鼓勵學生積極向上、爭當先進。

四是校園文化建設成效顯著。2003年4月，學校100多名學生參加縣“春季運動會”大型文藝表演，受到組委會的表彰，被評為先進集體。歷屆“迎新春”聯歡會，均受到與會領導及社會各界的好評和贊譽。2004年9月，校合唱團參加縣教師節慶祝大會表演，喜獲優秀獎；音樂教師郭承娟，在臨汾市教師節慶祝大會上，榮獲優秀表演獎。2006年春節，藝術班張軍剛同學的書法作品，榮獲縣教育局“振興杯”書畫展一等獎。

4、重視對學生進行職業指導和創業教育，積極為畢業生提供就業服務。2005年，我校設立了就業服務中心，有計劃地對畢業生進行就業培訓、就業指導和創業教育。為深圳用人單位輸送的123名學員，受到了好評。

通過一系列活動的開展，我校畢業生就業情況良好，與我校保持密切關系的用人單位、企業達20家以上，畢業生一次就業率保持在97%以上，大部分畢業生在用人單位具有良好的發展空間，在較短時間內成為用人單位的骨干，他們在不同的崗位上努力工作，為學校樹立了良好的口碑，形成了我校畢業生就業工作的良性循環。

（四）重視隊伍建設，干部、教師隊伍素質不斷提高

1、抓好干部隊伍建設，是學校發展的有效保證。

校長師龍虎帶領校委會一班人，團結合作，創新發展，十分重視干部隊伍建設，由于工作成績突出，其先進事跡分別在《現代教育報》、《中華名人錄》上刊登。在中層干部的任用上，實行聘任制，通過競爭上崗，一批具有開拓創新精神、工作責任心強、有組織管理能力的人員擔任了中層干部，為我校的管理干部隊伍注入了活力。

2、抓好師資隊伍建設，是提高教學質量的根本保證

（1）為了適應學校教學改革的需要，積極聘任具有生產實踐經驗的專業技術骨干和優秀本科畢業生，充實教師隊伍。按照洪政發[2004]8號文件精神，聘任50多名本科畢業生，走上教學第一線。

（2）重視師資隊伍建設，通過開展思想教育、法制教育、教育學、心理學教育，廣大教師具有了良好的職業道德和職業能力。

（3）重視對教師進行繼續教育和專業技術培訓，不斷提高教師的專業水平和專業技能。近年來，學校教師通過在職學歷教育，提高了專業理論水平和學歷層次；通過各種形式的校內外培訓，努力提高教師的教學水平和應用現代教學手段的能力，我校“雙師型”教師的比例不斷提高。

（五）重視管理工作改革創新，全面提高了管理效率和管理質量

1、學校各項規章制度規范、健全。

我校不斷探索建立適應學校教育事業可持續發展的管理體制和運行機制，逐步實現了依法治校，民主管理；建立健全了校務管理、行政管理、教學管理、學生管理等方面的規章制度，管理制度匯編成冊，措施得力，執行到位。

2、積極進行內部管理改革，建立了與職教體系相適應的運行機制（1）我校根據教育教學改革需要，逐步調整學校機構設置。實行了校長負責制、校長辦公會議制，下設辦公室、教務處、政教處、團委會、短訓處、招生就業服務中心等處室，做到分工合理，職責明確。學校實行定崗、定員和教職工聘任制，教職工每年聘任一次，聘期為一學年。

（2）堅持教職工代表大會制度，設有“校長信箱”，隨時征集教職工的合理化建議，廣泛接受群眾的監督；開展保持共產黨員先進性教育活動，遵守財政收支兩條線紀律、增強收支透明度，嚴格執行教代會制度、校務公開制度、重大決策事項經職代會討論通過制度，定期向教職工通報學校財政收支情況、業務招待費情況。

（3）學校實行《專業自主、模塊管理、優化組合》實施辦法，成效顯著。

（4）近年來，學校不斷修改、完善《結構工資分配方案》，分配制度更加合理，教職工積極性空前高漲，起到了獎勤罰懶，優質優酬的激勵作用。

（5）嚴格執行考核制度。如在班主任管理工作中，多次修訂《班主任 24 工作考核辦法》，實行班級管理目標責任制，通過月考核和學期、學年考核與津貼發放相結合等辦法，調動了班主任工作的積極性。

（6）引進社會化管理機制。食堂、綠化、宿舍管理、安全保衛、學生自行車保管等先后實行了社會化管理；學校基建維修項目實行公開招標，程序規范、操作透明，既保證了工程質量，也為學校節約了資金。

3、教學管理規范嚴格，教學督導機制切實有效

（1）有完善的常規教學管理制度，教學管理規范、嚴格；各專業有科學、規范的教學計劃，系統的教學大綱；具備實驗、實習、課程設計和畢業設計的工具書或指導書；主要教學文本齊全，格式統一，滾動修改手續完備，修改內容有新意。

（2）有教學檢查制度和教學質量評估實施辦法。每學期通過領導的督查，教務處、教研組等各級教學管理部門的檢查，學生反饋等形式，嚴密監控教育教學全過程，掌握教學動態，及時發現問題，適時做出調控，保證了教學質量的提升，期末堅持進行課堂教學質量評判工作。堅持領導代主科，提倡領導每周聽課不少于兩節，要求教師堅持聽課、評課活動，達到了解教學情況，互相交流經驗，共同提高教學質量的目的。

（3）重視教學研究工作。學校定期召開教育教學研討會。教研活動有計劃、有措施、有落實。通過開展教研活動，提高了全體教師對現代教育理念、教育技術的認識和掌握。

（4）提升教育教學質量，保證學生成績合格率穩定在90%以上。2005年學生在參加中國礦業大學考試、專業對口升學考試時，統考平均成績高于全市平均成績2.6個百分點。

4、鼓勵教師積極參加科研活動，收到了良好的效果。

近年來，我校重視教育科學研究工作，認真組織教師積極參加科研活動；鼓勵教師在社會實踐中鍛煉和提高自己的業務能力和教學水平。

副校長、高級講師賈亞民同志，承擔的全國教育科學規劃課題“語文學習方法的理論研究與實踐指導”子課題研究工作，取得了優異成績，其成果有十余篇論文公開發表或獲獎，他所指導的趙國英的《白楊禮贊》、田嬌平的《賣火柴的小女孩》獲全國語文學習方法指導課錄像課大賽一等獎、樊月紅的《海上日出》獲二等獎，由此他被聘為全國語文學習科學專業委員會寫作研究中心委員、全國語文學習科學實驗指導中心臨汾指導站副站長，在全國結題表彰大會上獲得“先進課題負責人”、“先進指導工作者”稱號。

三、辦學特色

該階段，我校經過不斷的改革和實踐，形成了自己的辦學特色。

（一）堅持“以服務為宗旨、以就業為導向”的培養目標，加強了“學歷教育和培訓相結合”的基地建設。

（二）“立足行業，面向社會”，專業設置系列化，體現了鮮明的行業崗位群特色，適應了社會對人才的需求。尤其在優化計算機應用、藝術類專業的方面，積極拓寬專業面，培養了更多的有用人才。

（三）重視實踐性教學，建立了特色鮮明的實訓基地，為學生的專業發展，提供了優良的條件和可靠的保證。

（四）重視教學方法改革，建立了智能型實訓平臺，利用多媒體教學，大大提高了教學質量。

四、主要榮譽

2004年12月，臨汾市教育局現代化建設示范學校； 2004年12月，臨汾市教育局標準化建設示范學校； 2005年8月，洪洞縣教育局暑期培訓模范單位；

2005年8月，山西省委、省人民政府全省農村勞動力轉移優秀 培訓學校；

2005年9月，洪洞縣委縣政府教育教學突出貢獻獎； 2005年10月，洪洞縣委縣政府文明單位； 2006年1月，山西師范大學合作教育基地；

2006年9月，洪洞縣委縣政府教育教學工作先進單位； 2007年3月，山西省人民政府省級重點辦學單位。2007年5月，山西省人民政府計算機骨干示范專業。2007年9月，校長師龍虎“全國中小學德育先進工作者”。2007年10月，計算機技術及應用專業省級“示范專業”。2009年5月學校被評為“全國職業教育管理創新學校”。

第三階段：2014年--2017年，與時俱進、輝煌發展的歷程

一、歷史沿革

2014年6月，校委會經過討論，果斷決定秋季開學前搬遷至甘亭新校區，但當時新校區工程建設尚未結束，教學樓、科技樓還處于主體框架剛剛完成狀態，并且建設進度較慢，更談不上設備設施的按時到位，師龍虎校長在校委會上表決心，一定排除萬難確保在新校區按時開學，并且嚴格要求全校上下各個部門為搬遷工作做好一切準備。

洪洞職業中學甘亭新校區占地116畝，總建筑面積達57595平方米，地處臨汾經濟開發區，地理位置優越，交通極為便利，并且有原洪洞農業中專學校和洪洞一中南校的辦學歷史，環境特別具備發展教育的優勢。

新校區建設工程從2011年被確定為縣委縣政府的重點工程之一，建設歷時近四年，分三期工程完成，一期工程包括1#、2#、3#宿舍樓、餐廳，建筑面積為29334.26平方米，投入5100萬元；二期工程包括教學樓、圖書科技樓、藝術樓、實訓樓、行政辦公樓，建筑面積為27720.5平方米，投入5544.1萬元；三期工程包括附屬建筑、操場、管道、校園綠化、道路硬化等，投入4355.9萬元。可容納3600余名學生就讀，規模為24軌72個教學班，是一所屹立于晉南的高標準、現代化的職業高級中學，我們的目標是要借國家政策東風，爭取地方政府支持，依靠全校教職員工的努力，把洪洞職業中學打造成山西職業教育的航空母艦。

2014年暑假，師龍虎校長為了督促工程進度，一直在建設工地辦公，與工程隊吃住在一起，幫助工程隊解決難題，具體到每個細節都嚴格要求，在加快建設進程的同時絕不在工程質量上馬虎一點，另外，多次在工地現場召開校委會臨時會議，討論如何根據工程建設進度，分批分次安排開學工作，從設施設備、教與學環節到學生吃飯、住宿等生活問題一一落實要求，校委會一班人信心倍增，干勁十足，通力配合，共同致力于新學期的搬遷及開學工作。

洪洞職業中學甘亭新校區的開局就注定是鴻篇巨著！在8月28號的開學動員校委會上，師龍虎校長說，甘亭新校區是我們打造的洪洞職業教育的又一輛豪車，我們一定要做好“牛”，用俯首甘為孺子牛的精神，以現 28 代新的職業教育理念和前沿的職業教育科技為動力，推動這輛車前進。每個人都能觸摸到他內心里對建設過程的艱辛和建設成果的珍惜，以及面對即將搬遷時難以釋懷的激動。

2014年9月，學校如期搬遷到甘亭開發區新校區，新配套設備也陸續到位，9月3日高

二、高三學生返校報到，9月5日聲勢浩大的迎接高一新生的工作在教學樓前廣場進行，當年招生工作因為考慮到工程建設的影響，原來估計能有500名左右，結果9月5日當天報名就接近800名，取得極大成功。

2014年11月，山西省教育廳派出專家團對設在我校的縣職教中心進行驗收，專家團一致認為建設標準高，硬軟件設備完善，工作扎實高效，驗收順利通過。

2015年1月，教育局教師招聘中，專門為洪洞職中新增本科院校畢業生鄭鵬、孟莉莉、王雪、王蕾、王倩倩五名藝術方向專業教師，極大的加強了音樂、舞蹈、美術等專業的師資力量。

2015年3月，由山西省教育廳職教科委托臨汾市教育局組織專家團對全市中等職業學校進行管理星級第三輪評估，學校上下高度重視，各處室精心準備，通力配合，學校順利通過驗收，并報省教育廳職教科備案。

2015年5月，由職業教育自由創業者單永平牽頭，學校與江蘇天合誠功機場管理有限公司達成合作協議，開辦航空乘務專業，當年招生48名，后因多種原因，于2016年4月合作方換成陜西西安飛鷹航空集團，2017年1月8日，飛鷹航空張總一行來學校組織召開航空乘務專業教學研討會，明確了雙發責、權、利關系，規范了雙方合作培養行為，航空乘務專業發 29 展逐漸完善。

2015年6月5日，在洪洞縣體育場舉辦大型“畢業季”文藝匯演，邀請學生家長及社會各界人士到場觀看，借機廣泛宣傳近幾年來國家大力發展職業教育的政策及市、縣政府出臺的扶持政策。進一步提高了社會對職業教育的認同感，形成全社會關心、重視和支持職業教育的良好氛圍。

2015年11月，我校教師王睿在全國中等職業學校電類專業課程“創新杯”教師信息化教學設計和說課比賽中榮獲三等獎。

2016年2月，在全縣村官分流工作中，沒有被聘任為公務員的一部分村官分流到教育部門，根據專業對口的原則，畢業于南昌大學的原龍馬鄉村官胡華林同志調入我校，這是我校教師又一新來源。

2016年初，在全省職業教育重點實訓基地建設要求下，師龍虎校長又積極爭取省職教科的支持，獲得省撥付中央預算2000萬元建設資金，地方政府2217萬配套資金承諾，決定籌建洪洞職業中心產教融合基地實訓大樓。2016年3月24日，縣發改局洪發改審【2016】22號辦理了可行性研究報告批復，晉發改【2016】206號下達了投資計劃，洪發改審【2017】18號辦理了初步設計的批復，建設規模及主要內容為：建筑面積10000平方米，設備購置92套（臺件），建設起止年限為2016年至2017年。

在產教融合基地實訓樓項目建設過程中，受到原洪洞農業中專學校部分住戶的阻攔，師龍虎校長多次與臨汾職業技術學院領導協調，與住戶溝通，克服了一切困難，完成了拆遷工作，目前工程已經進入大規模基建階段。項目的建設對完善我校辦學條件，擴大辦學規模，培養多元化的技能人才以及促進當地經濟發展，無疑將會起到積極的推動作用；將進一步推 30 進校企合作力度，并以該項目為平臺，加大專業教師隊伍的技能培訓和學生的實訓力度，使學生入學即就業，就業即精英，從而實現社會、企業、學校、教師、學生等多贏的良好的教育教學效果。

2016年11月，太原師范學院研究生導師李華君教授帶隊到我校洽談合作協議，就計算機信息技術專業課程開發合作達成合作意向，旨在進一步提升我校計算機專業辦學水平和層次。

2017年2月，為豐富校園文化，活躍校園氣瘋，擴大德育教育內容，學校武術興趣班恢復開課，由洪洞通背拳第九代傳人六段拳師王寅師傅任教。武術隊學生近百人。

2017年3月，師龍虎校長帶領校委會一班人奔赴長治和運城進行實地考察，經過談判分別與長治機電技術學院的機電設備安裝與維修專業和山西水利學院的計算機專業達成3+2定向培養合作協議。

2017年5月，學校通過縣精神文明建設指導委員會的驗收，被評為洪洞縣文明校園，應縣精神文明指導委員會的要求，學校注冊為山西省團體志愿者，全校師生也積極注冊山西省個人志愿者，學校精神文件建設水平不斷提高，力爭在五年內再獲臨汾市文明校園和山西省文明校園，把我校建設成為晉南地區職業教育精神文明的標桿學校。

2017年5月，洪洞縣教科局舉辦首屆“園丁獎”教師書畫展，我校工會積極組織教職員工參賽，陳磊老師的國畫“牡丹”獲一等獎，孔金平老師的書法作品獲三等獎，我校獲組織獎，10月17日，頒獎典禮在實驗小學舉行，我校工會主席樊國民同志帶領陳磊老師和孔金平老師參加了頒獎。

2017年6月，與河南中德集團合作開辦3D打印技術專業，招收京東 31 就業直通班，訂單培養，確保高薪就業，實行學校和企業雙重管理模式，當年招生50余人，取得初步成功。

2017年10月，由實訓處主任羅國飛同志帶隊參加的第十一屆山西省中職學校技能大賽上再傳捷報，計算機專業學生高倩瑩獲三等獎（實訓指導師姬飛），焊接專業劉智勛獲三等獎（實訓指導師馮占麗）。這是繼第九屆計算機專業張建剛的三等獎（指導教師張小琴）和第十屆計算機專業李柏庭的三等獎（實訓指導師姬飛）、焊接專業李志斌的三等獎（實訓指導師孔家平）之后我校在山西省中職學校技能大賽上有一次載譽而歸，至此，從山西省第八屆中職學校技能大賽到第十一屆技能大賽，我校均有獲獎，充分展示了我校計算機專業和焊接專業的理論教學優勢和實訓教學的實力，我們將繼續加大實訓教學的技術投入和訓練力度，爭取在優勢項目上實訓獎項的突破，在其他專業的技能賽事上有所推進。

洪洞職業中學正以百倍的信心、昂揚的斗志闊步前進！

二、主要成績及做法

該階段，我校在市縣四大班子的親切關懷下，在市縣教育局的正確領導下，認真貫徹落實《全國職業教育工作會議精神》和《全省職業教育工作會議精神》，秉承“規模是基礎，質量是核心，就業是保證，升學是品牌”的辦學宗旨，逐步形成了“文明、勤奮、務實、創新”的校風，“敬業、博學、守紀、上進”的教風，“刻苦、鉆研、勤學、樂學”的學風。經過全體教職工的不懈努力，取得了可喜的辦學成果，升學率、就業率長期保持在95%以上，對口高考達本科線人數、專業對口就業率一直穩居全區前茅。

（一）學校行政管理建設

1、管理隊伍

對學校領導班子進行了調整，提拔任命年富力強和經驗豐富的教師進入校委會，加強對學校工作的領導力度。新的學校班子成員政治業務素質高，熱愛職教事業，具有改革創新意識和很強的行政管理能力、社會活動能力，是一個團結、和諧、奮進的領導班子。

進一步完善了功能處室的設置，原來學校只有教務處、政教處、辦公室、后勤處、黨支部、團支部、工會等七個職能處室，存在職責不清、管理錯位等問題，為了進一步明確職責，提高管理效率，增設了督查室、教研室、實訓處、招生就業處、學生處、保衛科、體衛處、心理咨詢室等八個處室。各處室人員配備完整合理，各處室負責人均達本科學歷，都是通過民主推薦產生的。

2、管理制度

加強規章制度建設，修訂和完善了各項管理制度，制定了更為規范的學校章程，各職能處室的管理制度也健全、規范、時效性強，并有辦公室匯編成冊。

3、管理體制

（1）進一步深化內部管理體制改革，增強學校的凝聚力。積極發揮黨組織、團組織和工會的作用，實施民主管理學校，實行校務公開、黨務公開，定期召開教職工代表大會。凡是涉及到學校的重大問題，都提交教代會討論。凡是廣大師生關心的問題，都予以公布，提高透明度，主動接受師生監督。

33（2）針對辦學規模不斷擴大的現實情況，學校對原有的模式進行了改革，設立了年級組管理模式，制訂了各年級管理目標和工作制度，變過去那種大一統的垂直領導為條塊分割，將管理重心下移，強化年級組內部管理力度，重點強化了班主任責任制，將管理責任具體化、明確化。

（3）針對學校原來檔案管理不規范的問題，校委會通過決議，專門購置了現代化的檔案管理設備，配備了獨立的檔案室和專業的檔案管理人員，目前，學校檔案管理規范，檔案資料保存完善，歸檔及時，取用方便，制度裝訂成冊，檔案管理達到省級標準。

嚴格規范的管理產生了良好的效益，校風、教風、學風和政風黨風進一步優化，各部門高效運轉，各項工作按部就班，教育教學秩序井然。

（二）教職工隊伍管理建設

學校依據上級文件精神制訂了崗位設置方案、教師隊伍建設長效機制、教師職務聘用管理、職工考勤管理、教職工進修培訓管理、教職工考核管理、全員考核獎懲制度以及專業技術人員、管理人員、工勤人員崗位績效考核等各項制度。

我校現有專任教師147人，文化課教師89人，全部達本科學歷，其中研究生學歷3人；專業課教師52人；專業實習指導教師6人。

對教職工實行聘任制，采用崗位績效考核制度，專任教師培訓制度。全體教職工愛崗敬業，關愛學生，嚴謹自律，正直廉潔，無違法亂紀現象。

學校積極組織廣大教師參加校本培訓學習和繼續教育培訓學習。全體教師每年參加教育技術能力遠程培訓和高中教師遠程培訓，并多次派出骨 34 干專業教師外出參加培訓，加強技能鍛煉，鼓勵教師參加普通話再提高學習與測試。

班級管理方面，學校給每個班配備了一名具有本科學歷的教師作為班主任，對學生的學習和生活進行指導。學校對班主任的工作進行培訓和按月考核，召開班主任工作經驗交流會，提高班級管理水平，實行統一的獎懲制度，考核成績與班主任津貼掛鉤。

教師行為禮儀方面，教職工有統一的制服，著裝要求規范，隊伍紀律嚴明，各個爭做愛崗敬業，關愛學生，嚴謹自律，正直廉潔，讓“學生滿意，家長放心”的好教師。

在加強對教師管理的同時，也非常重視對教師生活的保障和教師權益的保護，為了激發教師的工作熱情，我們專門設立了教工食堂，派專人負責教師吃飯問題，并對教師生活進行補貼；籌措基金200余萬元改善教師辦公條件，重新裝修教師辦公樓一座，每個辦公室及會議室都配備了空調、微機、標準辦公桌椅等設備，使教師的辦公環境舒適，辦公手段先進，工作積極性大大提高；另外學校工會組織積極豐富教職員工的業余文化活動，設立教工之家，舉辦乒乓球，書畫、象棋、拔河等形式的比賽。

（三）教學管理

1、加強教學制度建設

學校按照有效運行的質量管理體系的要求，重新確立了“用制度管人，按制度辦事，用數字說話，按數字排序”的管理機制，修訂和完善了《教學常規管理制度》、《教師量化考核制度》、《教研組管理辦法》、《獎勵性績效工資發放暫行管理辦法》、《學生日常行為管理辦法》、《學 35 生學業成績管理辦法》等十余項制度。以制度規范學校教學管理，全面實施“人本+制度”的人性化管理模式。

2、深化教育教學改革

（1）強化專業實訓教學：首先通過合理減少文化課程，增加專業實訓課程，突出學生的技能培養；其次是開展校內技能競賽和參加全省技能競賽活動等形式提高師生的專業技能水平。在2016年學校元旦藝術節上，展出學生焊接、鉗工、計算機等實訓作品200余件，得到社會各界好評。

（2）合理調整專業和課程設置：根據山西省職教指導性文件和我校實際，對課程設置進行大幅度調整，以適應社會發展要求、適應企業用人需求、適應學生素質特點。

3、抓好師資隊伍建設和教育科研工作（1）抓好師資隊伍建設

多年來，學校鼓勵教師積極參加學歷和能力雙提高學習，注重“雙師型”隊伍建設。每年都提前預算，保證培訓資金專款專用，采取“走出去”、外校培訓、校本培訓等形式提高教師專業素質，幾乎每個月都派出教師出外學習或考察。

（2）以教育科研為先導，提高教學質量，提升辦學品位

學校堅持以教育科研為導向，全面提高教學質量，提升學校的辦學品位。一方面以教研組為單位開展校本教研，進行集體備課、隨堂聽課、公開課、研討課、示范課、新教師過關課活動。另一方面是要求教師制作課件，鼓勵使用多媒體教學并撰寫經驗總結和科研論文。第三是實行一年一度的“教學能手、教學骨干、教學名師”選拔活動，促進教師授課技能的 36 提高。四是積極申報科研課題，開展課題研究，2015年末我們申請了國家十二五科研課題的實驗校資格，并成立了專門的科研小組進行攻關研究，屆時將大大提高我校的科研及教育教學能力。

4、加強重點專業和特色專業建設；

學校成立專門的領導小組，指導重點專業和特色專業建設，通過制定和完善人才培養方案，明確重點專業和特色專業在本地行業的發展趨勢以及行業發展對本專業技能人才的素質要求，然后結合學校傳統優勢及師資、設備、實訓等資源優勢向重點專業和特色專業傾斜，目前學校形成了以計算機應用、機電設備安裝與維修兩大重點專業和旅游服務與管理、音樂、舞蹈等三大特色專業的優勢專業格局，將成為今后學校辦學規模擴大辦學質量提升的重要依托。

5、辦學模式改革

積極探索校校聯辦、校企合作培養模式：2015年我校與太原經貿職業學院、江西職業學院簽訂3+2直升培養模式，2016年與山西經貿職業學院續簽合同，2017年我們又加大力度，學期初就先后與長治機電技術學院和山西水利職業技術學院簽訂協議，繼續為學生升學拓展渠道，另外還派送學生到山西華翔集團等大型企業頂崗實習，保障學生高質量就業，初步形成了“專業有特長、升學有方向、實踐有技能、就業有市場”的育人新局面。

改革單一學制，實行彈性學制，創新管理制度，學校對接企業，建立行業、企業和社會組織參與的學校教學指導委員會和教育教學質量監測。

創新教學方式，推行仿真實訓教學、模擬教學、項目教學、模塊教學等教學模式，實現教學過程與生產過程對接，學做一體化，建有教學資源 37 網絡平臺和項目、案例等資源庫；教師有效應用現代信息技術進行教學，計算機實訓室九個，微機650多臺；微機組裝與維修室一個，設備60余臺。

6、評價模式改革

學校建立以素質能力評價學生，學校、行業、企業多方參與的職業教育評價模式。文化課程體現基礎性、應用性和發展性；專業課程以提高學生綜合職業能力和服務終身發展為目標，構建以能力為本位、以職業活動課程為主體的課程體系；課程內容貼近崗位實際工作過程，對接職業標準，反映新知識、新技術、新工藝和新方法，設立教學研究機構，定期開展教學研究。

7、社會服務

學校根據學校特點，確立了為周邊農村培訓勞動力，促進農村勞動力轉移，為把培訓工作落到實處，我校制定了《培訓工作實施方案》，落實培訓任務。在招生、培訓、轉移、維權等方面，充分發揮培訓基地的主體、主導作用，牢固樹立“外樹形象、內抓質量、強化管理、打造品牌”的辦學理念。我校正逐步成為集招生、培訓、轉移、維權等于一體的服務平臺，開展面向企業和社會的職業培訓，開展生產、咨詢和技術服務。

（四）德育工作與校園文化建設

1、德育工作

學校有九名專任德育課教師，德育課課程開設有《職業生涯規劃》、《職業道德與法律》、《經濟政治與社會》、《哲學與人生》，課時保證并使用國家規劃教材。學校注重學生行為養成教育，開設禮儀課，效果好；學生懂禮貌、講文明、知禮儀、講道德，儀容儀表規范、精神面貌好。有一名獲得國家級認證的心理健康教育教師心理健康教育課程，每班每學期 38 20課時，定期舉辦心理健康講座。德育管理干部和德育課教師培訓經費有保證，學校建立有學生思想道德評價檔案袋，定期對德育工作進行督導和評估。

德育工作機構健全、制度完善，人員配備齊全。

首先建立完善德育特色學校相關制度。成立專門的德育管理機構，建立和完善現有德育管理各項制度；建立完善德育特色長效機制。根據中職學生素質基礎的特點提出了“低起點、小坡度、不停步”的德育工作思路，創新實施“守時、守規、守信，會理財、會感恩、會揚長”的“三守三會”德育實踐模式，并以軍事化的管理為抓手，培養學生文明學習、文明生活、文明行為的優良習慣，形成德育常規教育和德育特色教育齊抓并管的格局

其次以大型活動為載體滲透德育教育。為把德育教育工作落到實處，學校協調政教處、工會、團委、實訓處等開展豐富多彩的活動，做到周周有主題活動，并在活動后讓學生寫總結、談體會，最后再通過總結會等形式加強對學生的德育滲透。另外逢大型國家節慶日、學生畢業季、校園文化藝術節等學校都會舉辦文藝匯演，師生作品展示、師生文體活動，一是寓教于樂，讓學生在快樂中感受德育的魅力，感知社會主義核心價值觀等先進文化的內涵。二是讓學生把自己對主題德育教育的理念以作品的形式表現出來，把抽象的感知具體化，能有效的指導其德育實踐。

最后突出班級活動，創建“德育特色班”。每個班級都必須有自己的班級文化特色，側重于凝聚學生的班風、班訓、班規等。體現班級德育活動的德育活動展區，體現整個班級每學期學年整個德育教育、德育活動、德育效果的班級特色檔案。構建出各班的德育特色文化。

另外經常利用班團會、全校集會、廣播等形式對學生進行基礎道德教育，重視學生基礎道德教育的養成和訓練。

學校有團委帶頭，各班為單位，堅持開展愛國主義教育、革命傳統教育、弘揚民族精神教育以及班會、團課等主題活動；定期組織學生參加公益活動、志愿服務等社會實踐活動。

師生積極參加省市級文明風采競賽活動，并取得了優異的成績，有三十余名學生分別獲得省市級獎勵。

2、校園文化建設

為優化育人環境，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，我們從辦學觀念、學校歷史、師生規范、專業特色、校園標識等方面綜合考慮，制定了校訓、校風、校規等，形成有鮮明特色、統一和諧的校園形象。另外開展了德育文化長廊建設。在教學樓各樓層走廊張貼規范學生行為習慣的名言。學生進入教學樓即被德育氛圍圍繞。學校為無煙校園。

學校以頂崗實習、技能大賽、職業教育為載體，通過教室環境、實訓環境努力營造 “上學如上班、上課如上崗”的企業文化氛圍和鮮明的專業特色。

學生社團機構健全，制度完善，經費、場所有保障，活動豐富多彩，主題鮮明，健康有益，效果顯著。

（五）學生管理

1、學籍管理

學校嚴格執行各項學校管理制度。嚴格執行《中等職業學校學生學籍 40 管理辦法》，實行“唯一學籍”制度，學籍注冊、退學、畢業等環節規范，記錄齊全；招生錄取審批表、畢業生審核表一致，保存完整；學籍實行信息化管理，更新及時；學籍檔案材料記錄及時、內容全面、材料齊全；學籍檔案管理規范，轉發登記完善。學生從入學到畢業，鞏固率達90%以上，2、學生常規管理

學校明確學生日常行為規范，對學生行為進行常態化考核，記錄齊全、匯總及時，評定公開、公正，考核結果與獎勵評優、處分和就業推薦掛鉤；日常行為考核結果采用信息化管理；學校與學生家長及時聯系、反饋學生情況。

學校建立有對班級考核的量化機制；班委會、團支部組織建設規范；班主任發揮組織、指導和協調作用；實行民主管理、學生自我管理、依規管理；班級學生信息、班級活動、學生行為考核等資料齊全。班主任和教師關心學生學習生活狀況和思想動態，為學生排憂解難。

3、學生資助管理

學校設有專職的資助人員，嚴格執行國家和省有關資助政策，資助評定程序規范，公開、公平、公正，資助信息按時公示；資助檔案保存完整，管理規范。資助金按期足額發放到學生手中，無截留挪用等違規現象；資助信息及時上報。

4、學生公寓管理

公寓管理員崗位職責、消防管理、衛生保潔、工作標準等管理制度健全；公寓衛生日常檢查、消防巡視安全檢查、學生日常行為檢查制度化，檢查記錄齊全；建立班主任深入學生宿舍制度。

公寓環境整潔有序，優雅清新；定期開展健康向上、團結友愛和豐富多彩的宿舍文化建設活動。

（六）招生管理與就業服務

1、招生管理

學校設有招生辦公室，招生管理制度健全，招生簡章真實準確，招生行為規范，沒有違紀違法行為,實行招生錄取信息化管理，圓滿完成上級下達的招生指標任務。

2、就業服務

學校設有就業指導辦公室，就業指導組織和制度健全，就業指導有計劃、有措施、有針對性、有實用性，就業指導老師具有職業指導師資格，開設就業指導課，開辦就業指導系列講座，就業指導行為規范。

學校為學生提供就業信息服務，每學年組織畢業生就業供需見面會，當年為畢業生提供就業崗位數占畢業生人數80%以上,就業推薦行為規范，公開、公平、公正。

當年畢業生就業率達90%，就業穩定率達70%，專業對口率達60%，開展畢業生就業跟蹤調查，建立畢業生就業跟蹤數據庫。

（七）資產管理與后勤服務

1、財務管理

學校有完善的財務、會計制度，內部控制機制健全，定期進行財務審計，定期公開財務收支情況，自2010年秋季開始我校學生實行“零收費”，縣財政已將學生學費、書費、本費、住宿費列入財政預算。辦學經費由政府支出，資金有保障并逐年增加；有專項的經費用于實訓基地建設。

2、資產管理

學校有完整的資產管理體系，有完善的資產采購、管理、使用、維護和報廢等管理制度，辦學儀器設備、辦公用品、學生學習生活用品等大宗物資采購實行招標制度；資產賬目準確、清楚，資產帳、卡、物相符。

3、校園建設

2014年9月遷入現址，并于當年11月通過縣職教中心驗收。學校歷史悠久，有豐富的辦學經驗，厚重的文化底蘊，校風淳樸、學風濃厚、質量上乘。新校區占地面積116畝，建筑面積57594.76平方米，在教學區建有教學樓、藝術樓、行政辦公樓；實訓科技區建有圖書科技樓、實訓樓；學生生活區建有3幢宿舍樓、餐廳；體育活動區有400米標準塑膠跑道的運動場地及籃球、羽毛球場地等，布局合理，環境宜人，可容納3600人學習生活。

4、后勤服務

食堂、餐廳、宿舍、飲水、衛生保健、廁所等生活服務用房和設施基本配套，滿足師生學習生活的需要，教室、宿舍、其他公共場所、校園道路燈光照明充足；教學和生活設施維修及時，保持完好。

后勤管理管理科學、規范,堅持為教育教學服務，為師生學習生活服務的宗旨，實行后勤服務目標責任制、服務承諾制、當日結辦制，為師生提供優質、高效服務，師生滿意度達90%，把學生的養成教育貫穿后勤工作始終，服務與管理育人效果好。

5、衛生防疫

學校與縣防疫站建立合作聯防，定期要求防疫站來學校指導工作，并 43 按季按時噴灑防疫藥品，實現環境衛生無菌化，確保學生衛生防疫安全。

6、飲食服務

食堂堅持公益性原則，嚴格成本核算，民主監督，實行保本微利經營；認真落實食堂食品留樣制度，食品采購索證制度，炊具、餐具及廚房、餐廳定期消毒制度、從業人員定期體檢制度等制度；學生文明就餐，養成了勤儉節約的習慣。

（八）安全管理

1、制度保障

學校成立了安全工作領導組，由校長任組長，負總責，直接抓；分管校長為副組長，分管安全工作，具體抓，建立了由組長、副組長、保衛科、值班領導、各處室主任、班主任、代課教師、后勤人員組成的安全工作領導機構。制度完善，實行目標責任制和“一崗雙責”、“誰主管，誰負責”的制度，建立人防、物防、技防為一體的校園安全防控體系，有各類應急預案。

重視安全管理與常規教學管理結合，一是把安全教育與主要學科教學結合，做到教師、教材、教參、課時“四落實”，考核與學科考核同等對待；二是與課堂教學管理結合，教師課前必須清點人數，登記并及時報告未到學生，處理課堂異常現象和突發事件，凡不履行職責都將受相應處罰。三是把安全教育效果檢測與學生素質檢測結合。

2、設施設備保障

學校建筑物符合建筑標準要求，并通過消防驗收；消防通道暢通，應急燈具配置齊全，安全出口標識醒目；各場所滅火器等消防器材配置齊全、44 有效；教學設備、體育器材、生活設施和運送師生的交通工具等符合安全要求，堅持定期維修保養，安全使用記錄齊全。

供電設施符合安全要求，負荷分配合理，無超負荷運行、無線路老化、無違規用電等現象。

源于觀念，成于實干；艱難困苦，玉汝于成；與時俱進，任重道遠。洪洞職業中學仍將面臨無數的困難和風險，而今邁步從頭越，在共享學校成功喜悅的同時，我們殷切期待洪洞職業中學的全體師生、校友的積極支持、參與，把我們學校辦得更好！

第四篇：教學診斷與改進工作計劃（推薦）

教學診斷與改進計劃

張元教職工教學診斷與改進計劃（全體教職工）

我是一名中職美術專業教師，職責在于培養學生的美術專業基礎知識與能力；在我們的日常教學工作中，發現問題，加以分析，自我改進是教學向前發展和向上提升的直接推力，而學校的發展和個人職業的發展是相輔相成的，作為一線的專業課教師，教學工作的促進和教學質量的提升為個人，為專業，乃至為學校的發展都起到了增磚添瓦的作用。

一、工作中存在和發現的問題

（一）專業層面

目前我校美術專業依據省人才培養指導方案并根據本校自身情況設置有基礎系對口單招班。由于近來藝術行業的發展，家長和學生對就業的期望值偏高，因此學生大多是以升學為主。在校企合作上，我校美術專業還未真正做到引企入校、校企合作。校企合作是職業教育發展亮點：“工學結合、校企合作、雙主體育人”是職業教育發展的趨勢。應組織學生多參觀、多實習、多培訓。對教師也應組織參觀學習，真正做到與企業與社會零接軌。多方整合教學資源，深化教育教學改革。

（二）課程層面

雖然在課程設置上嚴格遵守教學大綱實施性教學計劃。但對于對口升學的學生來說，應試教育仍是主題，學校教學不能真正以就業和企業需求為導向，有些課程流于形式，學生并未真正掌握必備技能。

（三）教師層面 我校專業教師基本是學校畢業后就進入中職學校當老師，教師本身的專業素養不夠硬，企業實踐不夠深入。作為教師在日常工作當中，應嚴格要求自己，積極學習專業技能新知識，做到與時俱進，刻苦專研，提高自身繪畫技能與設計創新能力不斷與時俱進充實自己。組織培訓教師學習素描、色彩、設計軟件應用。

（四）學生層面

中職生源普遍質量不高，對所學專業認識不夠，興趣不高。提升學生素質教育、技能水平，增強職業教育美術專業學生的強項，結合職業教育特點，進行市場實習。通過實踐認識不足，加強學習上的針對性。對就業層次進行分類。根據職業院校學生的特點以及藝術設計的發展，應以金字塔型為培養和就業目標，使學生學有所得，工作崗位匹配。真正體現美術繪畫職業教育特點。

2017—2018樹立更加先進的教育理念和教學思想。熱愛學生，繼續站在學生的角度想問題、解決問題。只有在生活中時刻保持責任心、耐心、熱心。在學習中實踐，在實踐中再學習，不斷發展，不斷進步，不斷提高，才能適應現代素質教育適應社會的發展。

2018—2019不斷提升自身素質以滿足學生的需要。不斷向優秀教師學習，逐步提高自己的教學水平，在教學中豐富教學經驗。針對自己的教學特點與優秀教師討論，尋找出一條適合自己的發展之路。

2019—2020通過學習積極走訪藝術設計企業，學習先進的管理模式和設計軟件設備的使用，用于教學。我將積極參加一些教學設計比賽和教師說課比賽類關于教師教學能力的比賽。讓自己走到更大的舞臺上展現自己的教學能力，多學習，多鍛煉。我將更加積極的參與全國技能大賽培訓教師學習競賽項目，不斷提升自身的技能水平，增強技能培訓的能力。

二0一七年十月三十日

第五篇：整理診斷交流改進

診斷，交流，改進 —— xxx 高三數學一模考試分析報告會紀實月 4 日下午在 xxx 科學高中學術報告廳，召開了 xxx 高三數學一模考試分析報告會。全市各區高中數學教研員、各高中數學組長和備課組長、高三數學教師近400 人參會。6 名高三優秀數學教師代表：松崗中學胥青青、高級中學劉功盛、橫崗中學胡美玲、南頭中學鄭君許、翠園中學丁書明、科學高中張秀梅分享了第一輪復習備考的寶貴經驗和第二輪復習的有關設想，最后 xxx 一模理科數學命題組組長 xxx 實驗學校喻秋生老師與參會教師交流了命題思路和答卷情況。

松崗中學胥青青首先分享了《走在追逐的路上》。她面對一群來自天山的 xxxx 學子，設計了細致的三輪復習備考策略。胥青青老師針對高考綜合題分別有不同復習方式：三角函數部分梳理好知識結構圖，并最好“題基歸類”，具體的操作方式是先查看該單元的題型及方法，再對每種題型進行分解，找出最基本的問題，最后整理最基本的問題并建檔。概率統計部分嚴格按 xxxx 高考的要求展開即可。立體幾何部分教師要求學生“抽背定理”，加強對八大定理的理解和記憶，特別是在三視圖的復習中，學生制作出立幾模型，直觀感知主視圖、左視圖、正視圖之間的高、邊關系。胥老師也反思 xxx 一模檢測暴露出的問題，確定二輪復習“專題復習與套題訓練并進”和三輪復習“分層訓練與高效提分結合”的復習策略。

xxx 高級中學劉功盛老師研究型的學術報告《有效二輪復習，突破增分瓶頸》給參會教師很多啟發。劉老師分析一輪復習后學生的現狀“概念熟而不透，方法多而不準，思路活而不靈”，提出二輪復習目標“使概念更透徹，使知識更貫通，使思維更活躍，使反思更有效”，同時細化了二輪復習的效果：分散知識系統化，系統知識規律化；基本技能綜合化，基本方法效率化；實現由“靠記憶與模仿解題”向“靠能力與數學素養解題”的跨越。接著劉老師從四個方面運用豐富的教學實例闡述了能力提升的途徑與方法：第一，剖析概念，再揭本質。如：

xxx 一模第 19 題，回歸課本研究數列的概念及其變形式我們能得到五種不同的解題方法，一題多解能提高學生的應變能力，解題后讓學生反思：是什么？為什么？還有什么？第二，歸類探究，思考提煉。如：

和 xxxx 解析幾何考試的熱點分別是直線與拋物線相切和直線與橢圓相切的問題，還可以研究直線與圓相切的問題，歸納出一類問題，提煉這類問題的典型題型：（1）與曲線切線有關的問題；（2）與切點弦所在直線有關的問題；（3）與兩切線交點的軌跡有關的問題；（4）由上述問題拓展出的定點、定值、定直線問題和最值問題。劉老師還歸納出每種類型問題解決的“通法通則”。第三，精講習題，反思總結。他詳細分析如何從基本知識和通性通法的“模式化解題”到提升思維、優化方法的“探究式解題”。如：

xxxx 高考第 12 題從用正弦定理、余弦定理的解題到數形結合的運用“射影定理”的最優解法。“知識內在聯系系統化，加強變通能力與思維的發散性訓練，才能做到基本方法效率化，找到最優解法。”第四，有效訓練，鍛煉品質。限時訓練提高學生單位時間得分率、強化心理素質、提高應試能力。最后劉老師引用了北師大葉菊艷博士的話“思想在云端，雙腳踏實地”與大家共勉。

橫崗中學胡美玲老師結合自己的教學實際談了《重基礎，求突破》。橫崗中學的一輪復習目標定為立足基礎、突破中檔題，具體措施為自編學案、循環檢測。胡老師結合考點分析三角、概率統計、立幾部分的具體復習策略。如：尋找三視圖中的規律可以先確定幾何體，再從正方體中截取，將未知的轉化為已知的來求解。胡老師指出 xxx 一模反饋出的問題：（1）學生的計算能力有待提高；（2）數學學習中存在思維定勢，問題變化后學生無從下手；（3）學生對數學學習存在畏難情緒。她也介紹了第二、三輪復習的設想：（1）分三個層次對學生開展針對性教學；（2）實戰訓練包括選填的專項練習和前三個大題交替限時訓練，還有周考；（3）教師收集模擬題；（4）課堂少講多練；（5）學生學習應試技巧，提高得分能力。

南頭中學鄭君許老師從五個方面介紹了《小周期，快循環，有條不紊促發展》的備考策略：第一，精選教輔資料，三輪資料分別是《導與練》、《優化設計》、重組的 23 套模擬試題。第二，合理安排復習進度，緊湊的一輪復習、短周期的二輪復習和針對性強的三輪復習。第三，技巧地批改學生作業，教師批改、學生批改、師生批改相結合。鄭老師精心設計地“學生作業批改情況統計表”，從小組的統計結果匯總得到全班的作業情況，“用數據說話”找到學生的難點、易錯點，最后教師進行針對性講評。第四，周中測試和周末作業滾動，保證學生的訓練量。第五，南山區整合全區優勢資源推出“名師送課活動”，促進學生培優工作。

翠園中學丁書明老師分享了《科學備考，天道酬勤》，翠園中學發揮集體備課的優勢：思路是找好題、備好課、上好課；備課要求定人員、定時間、定內容；集體聽課步驟是個人備課——集體討論——全員聽課——課后交流。高三的數學課堂有別于高一和高二的數學課，它有六個顯著的特點：（1）引入自然；（2）了解考情；（3）深挖考題；（4）善用錯誤；（5）板書規范；（6）留白整理。最后丁老師也談了二輪復習的策略與思路：（1）堅持基礎題又快又準，中、難題主次分明；（2）立足基礎性、提高綜合性、強

化針對性；（3）精選專題，查漏補缺，如：《含有參數的線性規劃問題》、《三角函數值域與單調區間的區別》、《循環次數較多的框圖問題》等等；（4）鞏固訓練提升能力。

xxx 科學高中張秀梅老師介紹科高的備考特色《穩扎穩打，穩步提高》。科高的文科數學團隊針對 xxx 一模的得分情況，從第 11 題到第 21 題逐題分析排名數據，發現薄弱環節在于考查數學思想方法的問題，再確定出二輪復習的重點方向。張老師介紹了“課前五分鐘檢測”使基礎知識常態化、基礎知識題目化、基礎知識考試化。二輪專題復習和滾動復習相結合，四個基本專題三角函數與解三角形、立體幾何、概率統計、數列均設計了專題復習的學案，每天的作業中均包含一道四個專題中的題目。張老師分析試題和學生學情準確定位：容易題不丟分、中檔題多得分、難題能得分。中檔題具體是指：線面位置關系、排列組合、古典概型、正余弦定理、等比數列性質、對數運算、線面垂直和二面角、求數列通項公式、放縮法、導數法求函數的單調區間。突破中檔題可以設計若干個小專題，如：《含參數的恒成立問題》、《存在性問題》、《分離變量法》、《求數學的通項公式》等。張老師也分析了難題主要考查：新定義題、圓錐曲線、函數與導數，難題的解決策略：（1）分解難題；（2）目標明確，尋求突破口；（3）合理安排答題時間；（4）注意答題策略。

xxx 一模數學理科命題組組長 xxx 實驗學校喻秋生老師與高三教師交流了命題思路和答卷情況。

xxx 一模理科數學難度 0.58，區分度 0.38，信度 0.84，總體評價是一份好的試題。喻老師介紹一模命題的步驟是先命六個大題，再統計出已考查到的知識點，最后設計選填部分的小題，小題可以將相關知識點糅合起來考查，全卷需要覆蓋理科考綱所有知識點。喻老師從試題的考查目的、參考答案、解題思路、答案分析、典型錯誤、復習建議、試題 七個方面進行詳細分析，引導高三教師思考：考什么？如何考？如何分析考試結果？如何改進教學？一模第 16 題考查三角函數的圖象和性質是常規考題。第 17 題概率統計的考題是命題教師當天查詢了 xxxx 省環保局網站上公布的真實數據，要求學生統計數據、分析數據、運用數據解決實際問題。第 18 題是命題教師自編的新題，將斜二測圖與三視圖結合起來，學生還要發揮空間想象能力將圖形還原為空間幾何體的相關問題。多數學生已形成了解題的思維定勢，對非常規題無從下手，也暴露出我們高三教師解題模式化教學的弊端。第 20 題圓錐曲線的計算量大。喻老師請大家思考第 21 題第三問1 27......6na a a ? ? ? ? 是否有上確界？若有上確界是多少？喻老師介紹自己命題時曾查閱過相關的高數資料，證實答案無限趨近一個與 e 有關的無理數。喻老師對學術孜孜不倦地

追求深深地感染著我們！

最后教科院魏顯峰老師高度評價了本次培訓活動，對第二輪復習提出了具體要求：（1）分析數學主干知識點和學生的問題設計二輪復習的小專題；（2）教學暴露教師的思維過程，思維受阻時如何調整；（3）充分展示學生的思維過程；（4）挖掘例題的教育功能。最后魏老師送給大家康達軍老師的兩句話：“十分珍惜講例題的機會，十分珍惜做練習的 機 會。

”