第一篇：教學自我診斷及改進措施

教學自我診斷及改進措施

一、教學自我診斷

（一）優點：

1、全體同學非常喜愛游戲的活動方式，在游戲中，師生無拘無束參與性很強，創新意識合作意識正在增強提高。在三年級的的教學中，小干部的組織能力有所提高

2、對于有競爭的運動項目，每位同學都表現得很積極，多數同學都具有不服輸爭取勝利的精神，這點是很可貴的。例如：跳繩活動，學生在教師的引導下，自己總結出搖繩與跳連接是重點，在練習的過程中逐步縮短繩距配合跳的頻率，提高跳的速度，然后通過反復練習提高了水平。

3、三年級同學經過較長一段時間，小干部才學會組織管理學生，但效果有待進一步提高。

4、全體同學都希望活動時間更充分一些，這是一種積極參與活動的表現。但由于學生的年齡特征造成組織工作浪費時間，在一段課程之后學生明白了要想提高效率，必須要遵守課堂常規的共識，學生的理解能力提高許多。在使用三年級四班錄課的過程中，學生的表現令人滿意

5、通過課堂評價學生能夠清晰認識自己的不足，對提高運動水平有很大幫助。總結對于三年級學生幫助很大

（二）不足：

1、課堂常規的滲入有時不是很到位，具體是：

（1）課堂中，病、事假個別同學不請，總有不經批準的就不來的。

影響了教學秩序。

（2）體育課著裝中有不按照要求穿的。

（3）對隊列教學不認真，反映是注意力不集中，動作不到位。

2、在學習中，中年級同學‘愛說話，搞小動作’隨著性強。有時教師稍不注意，有的同學就會做其他的事情，結果是動作不會，影響教學效果，甚至學生出現罵人、打人現象，個別同學較嚴重。

3、運動中，同學的協調能力比較差的，并顯現為很明顯。主要是平時的運動機會少或是不愿意主動鍛煉原因造成的。

4、對小干部的培養還要加強一些，是乎做為小干部盡管表現積極，但表現不是很好，模范作用不強。

5、經過體質健康測試，發現一些問題比較突出如：學生心肺功能普遍不強，下肢力量明顯不足，柔韌能力個別同學較差

二、改進措施

（一）加強學習，增強為學生服務的意識，對學生嚴格要求，深刻貫徹落實課堂常規。

（二）教師自身要深入學習，把握好每個年級教材內涵，特點。注意及時歸納總結，收集信息。深入了解學生年齡特征，把握學生心理，使之逐步進入軌道

（三）深入學習《體育課程標準》，理解內容和意圖。加強體育基本功練習。

（四）明確田徑、體操、游戲的目的及要求，正確處理好學習掌握技

術與發展身體素質，提高運動能力的關系。

（五）加強組織教學環節，改進教學方法，提高效率。

加強心理咨詢以及師生之間的聯系，更好的提高教育教學效率

（1）合理安排方法步驟，精講多煉。

（2）處理好教、學、練之間的關系。

（3）合理安排運動負荷。

（六）重視安全教育，建立必要的安全措施。

（1）教師首先要樹立教學安全思想，并引導學生樹立安全意識。

（2）全面了解學生健康、技術水平、身體素質、運動能力的區別對

待。

（3）加強體育課堂常規教育，培養良好的行為習慣

第二篇：教學業務水平自我診斷與改進

教學業務水平自我診斷與改進

嘉禾中心小學阿得

從教以來我曾聽過有些老教師說過：教一輩子書不一定能成為專家，若能堅持寫三年教學反思，就能成為教學專家。這句話雖然有些絕對但確實有些道理。教學業務水平自我診斷與改進在我們教師專業成長中顯示出重要的作用，不容忽視。

一、教學業務水平自我診斷

本人所任教的是三至六年級的信息技術課，這學期除任三至六年級的信息技術課外還任五（1）班寫字、四（1）班科學與勞技課。我感覺我們的小學生

1、好新。小學生大腦處于發育階段，聽視嗅覺能力逐漸加強，對新鮮事物敏感，喜歡形狀、顏色、氣味、聲音等刺激因素，更喜歡學習新數、新語言等信號，但有厭舊情緒。

2、好動。小學生隨著觸覺能力逐漸敏銳，喜歡東看看，西摸摸，活動不停。跑、跳、做等是學生好動的表現。但注意力容易分散。3、好勝。小學生隨著發育，運動能力逐漸提高，喜勝厭敗。如受到教師表揚會喜形于色，受到批評則表現灰心喪氣。

4、好學。小學生求知欲強，喜歡讀書，要求上進。但遇到學習困難時，容易產生畏難情緒。

我現在從教的三至六年的信息技術課與課題研究提出的打造“有效高效課堂”日標還有很大的差距，其主要表現在：

1、在教學過程中指導方法相對欠缺，有些時候不能很好的根據學生的個體差異有針對性的進行指導，這樣同樣的指導方法用在不同 1的學生上就得不到同樣好的效果。

2、教學經驗不足，備課時認為感覺很好，但一節課下來卻未能達到預期所想的效果。

3、個人綜合素質不強，各種教育知識理論以及其他知識面還有待擴寬和加深。

二、本人改進計劃

1、多學習，多請教。不斷改進自己的缺點。利用空余時間去請教和觀摩其他老師的教學活動并學以致用。

2、認真鉆研教材，并集中其他學科教師的優點確定自己的教學思路。在課堂上，努力調動學生的積極性，盡可能使每個學生都參與到課堂中來。廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，使學生學有所得。

3、多看書，多上網。積極學習各種教育理論以及其他方面知識，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好的進行教育教學。我們常說給學生一杯水，教師就要有一桶水，時代在不斷的發展，知識也在不斷的變化，為了使自己的這一桶水不會陳舊、不會用竭，我會努力學習，給自己充電。

第三篇：教學改進計劃及措施

在小學數學課堂教學中存在問題改進措施

新課改取得了許多突破性的進展，對傳統落后的數學課堂教學也帶來了巨大的沖擊。但是，由于一部分教師對數學教學本質問題還缺乏理性的認識，存在盲目跟風的現象，因此，在課堂教學中出現了一些誤區。在此，本人就針對這些誤區，和大家一起探討、尋求有效的改進措施。

一、重視學生，忽視老師。

自主、合作、探究學習是新課改倡導的學習方式，但在很多老師眼里這些就是新課改的表現形式，似乎無之就無法凸顯學生的主體地位。于是，課堂熱鬧非凡：分組討論、學生演講、辯論會??層出不窮的授課方式，使我們眼花繚亂。教師忙于追求一個個異彩紛呈的“自主形式”，忙于在課堂上營造一種“熱烈、活躍”的氣氛，這些看似讓課堂有了盎然生機，而實質上是一種“牧羊式”的教學。

改進措施：

1、激發學生求知的欲望。

教師本人應有求知的熱忱，具體表現在熱愛自己所教的學科，孜孜不倦地鉆研教材，善用教材，我在教學時隨時誘發學生的好奇心和求知欲，使得學生就可以生動活潑地、主動地學習。

2、教給學生學習的方法。

①教學生使用學習的工具（四年級尺規的基本使用方法、學生尺的使用習慣等）。

②有計劃地培養學生分析問題和解決問題的能力。

③盡量讓學生用“發現法”學習。

3、讓學生掌握必要的知識。

發展智力與知識學習的過程和結果都有較為密切的聯系。

二、由“滿堂灌”，變成“滿堂問”。

在新課改的形式下的教學，估計已經沒有一位教師還在給學生灌輸知識了，取代的是不停的找問題來問學生，片面的強調提問面要廣。我在課堂上接連地提問，學生在緊張的狀態下倉促地回答，教師補充講解，接著提出下一個問題??。課堂氣氛很熱鬧，表面上看是師生互動，實際上老師還是以提問的方式在“灌”，學生很少提出自己的問題，思維仍在同一水平上重復，師生、生生沒有真正動起來。

改進措施：由“滿堂問”，改成引導學生來提問。有一位學者提出：“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提問題”。愛因斯坦曾經說過：“提出問題有時比解決問題更重要”。有專家在中西方教育的比較研究中曾說：“中國衡量教育成功的標準是：將有問題的學生教育成沒問題，全懂了，所以中國學生年齡越大，年級越高，問題越少；而美國衡量教育成功的標準是：將沒問題的學生教育得有問題，如果學生提出的問題教師都回答不了，那算是非常成功。所以美國學生年級越高，越有創意、越會突發奇想。”所以，我們現在的教學更重要的是如何去引導學生來提問，并重視學生的提問。學生能主動提問，不僅能激發學生的求知欲和發展學生獨特的個性思維，而且在教與學方面具有一些不可替代的作用。引導學生在數學探究中提出問題，進行自主探究，對于培養學生的數學素養具有更重要的意義。

三、重“故事性”，忽視“數學味”。

教學情境是教師為了支持學生的學習，根據教學目標和教學內容有目的創設的教學時空和教學環境。創設教學情境，不僅有利于學生學習和理解教學，掌握數學知識和技能，感受教學的力量，而且可以使學生更好地體驗數學內容中的情感，激發學生學習數學的興趣和求知欲望。而有些老師卻太過注重情境，為了“教學情境”而“教學情景”。

以上是本人結合自身的教學經驗和在學習的過程中，所感所想。總之，面對新課改，我們還有很多需要改進的地方，對于以前舊的教學手段，不能一味的拋棄和遺忘，要取其精華，去其糟粕。我要反思自己的工作態度和工作方法，我還要給自己的專業發展重新定位，這樣我才會有提高，專業就會有發展。教師要致力于教學反思，教育教學水平才能有所提高。因此，在學習中反思，在學習中探索，在學習中成長，并沿著“實踐——反思——再實踐——再反思”的軌跡不斷前進。有一句話：學到老，活到老。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與時代同步。

烏魯木齊市第二十七小學 宋健

2016年11月

第四篇：教學改進措施

為了全面提高學校教育教學質量，根據中心學校的要求，我們認真分析了我校教學工作的現狀：根據上學期期末中心學校的統考情況和我校自己組織的其他年級的期末考試，我校教學成績還不夠理想，與其他學校還有一定的差距，學校沒有突出的優勢科目，在科目各率方面與全鎮平行班級之間還存在很大的距離，有些科目位于全鄉后列，全校整體教學質量離中心學校的要求還有很大的差距。為了盡快改變現狀，不斷提高教學質量，本學期我校將從以下一些方面著手：

一、樹立“教學是核心”的管理理念。

學校教學一把手作為教學質量第一責任人，要親自抓教學質量。業務領導要經常深入教學第一線，要時刻關注常態，了解情況、掌握情況、發現問題、解決問題。

二、強抓教學管理，保證時間、提高質量

在做好各項常規管理工作的基礎上，側重對教師作業批閱，上課，反思，學生輔導幾個方面的檢查，對這幾個方面的工作要加大檢查督促力度，校長、教導處要通過聽課、抽查、到班級調查等手段進行動態檢查，對檢查情況要詳細記錄，作為教師考核的主要依據。同時調整體音美品科的課時，保證語數英有充足的時間鞏固、提高。

三、做好學生的思想教育工作，激發學生的學習興趣。

各科任教師充分了解每一個學生，深入與他們談心，從正面引導做好學生的思想教育，提供切實的方法，對學困生因材施教令其不斷進步。組織作文、英語基礎知識、數學等各種競賽，豐富學生學習生活，激發學

生的學習興趣。另外，學校、教導處將此項工作列入教師常規工作中的學生輔導一項進行檢查。

四、實行月測月評，及時了解學生學情。

為了做到對學生學情的及時了解，以便教師及時調整教學方式方法。

1、我們在各年級實行月測月評，語、數、英三科教師每月要對學生進行一次測試，完成一次三科成績匯總，三科教師要坐到一起對全班學生的各科成績做一次全面分析，確定下一個月各個學生的發展目標和班級三率的提高目標。教導處負責匯總記錄。

2、教導處要親自組織，除此之外，六年級還要實行單元檢測，即語、數、英三科每單元要進行教學的內容進行一次測試，將測試試卷和匯總成績單上報教導處，并根據分析要及時反饋，提出意見或建議，指導六年級教學工作的開展。

五、與家長常聯系，爭取支持，共同促進學生教育。

針對農村學生家庭教育比較薄弱的現狀，我們要站到主動的立場上，除召開好家長會之外，我們打算通過家訪，打電話等方式，加大與家長的聯系力度，盡量多爭取家長的理解、支持，學校與家庭齊抓共管，做好對學生的教育工作。

六、加大與其他學校的聯系，共同促進，共同發展。

與其他各學校常聯系，學習推廣先進經驗，共同研究探討解決問題。尤其是六年級方面要共同合作，進行同期摸底測試，對比成績找差距，尋經驗，以便從更多的角度及時了解教學工作的現狀，從而不斷改進。

提高教學質量的措施

焦

范

小

學

二〇一六年三月

遼源市第一實驗小學提高教學質量八大措施

1、樹立“教學是核心”的管理理念。學校黨政一把手作為教學質量第一責任人，要親自抓教學質量。業務口領導要經常深入教學第一線，要時刻關注常態，了解情況、掌握情況、發現問題、解決問題。

2、加強教風師德建設。要求教師把主要精力投入到人才培養和教學工作中，提倡樂于奉獻、忠于職守、嚴謹求實、率先垂范的精神面貌；要求任課教師必須做到課前認真備課和準備教案，鼓勵教師注重教學研究，積極開展教學改革，不斷提高自己的學術水平和業務水平。

3、更新教學管理細則并嚴格執行。抓好“制度化”、“標準化”、“序列化”的“三化”教學常規管理，使師資水平、教學質量穩步提高。把“制度化”作為教學管理的基本要求，學期初，對備、教、輔、批、考、研等各個環節制定具體要求，隨時抽查；嚴格落實了不準留懲罰性作業、不準留過重的重復性作業、不準留沒有梯度的作業、不準不批后進生的作業等“四不準”措施；在“序列化”管理上，學期初抓“序”，重點在執行三表、制定計劃上嚴格要求，強化督查；期中前后抓“查”，即抓好備、教、改的常規檢查；期末抓“結”，即抓好期末考試，總結教學、教研，對考試質量進行分析。

4、注重培養學生的學習興趣和良好學習習慣。如：自信學習、學習衛生、動腦多思、質疑問難、留心觀察、聽取意見、閱讀課本、參與合作、準確表達、預習聽講復習、完成作業、安排時間、課外學習、愛護和快節奏親理學習用品等習慣的培養。

5、把教學質量作為教師考核的重要標準。

（1）開展課堂教學評估學校各級領導要加大對教學第一線課堂教學的隨機檢查、評價力度。

（2）不定期開展語文數學英語三個學科的質量抽測活動，求真、求實，不弄虛作假、不急功近利，以科學意識主動搞好質量監控。

6、經常性開展有針對性的校本教研和年組（學科組）研究活動，提高教師業務能力，以不斷優化課堂教學。

7、鼓勵任課教師養成常寫教學反思的習慣。

8、發展性評價促發展。強調教師在常規教學活動中掌握兒童心理，恰當運用賞識和鼓勵，最大化地激發學生的進取意識。

第五篇：教學改進措施

康復班語文教學改進措施

一、教學分析

本學期我任教的是康復班語文，學生在總復習階段知識掌握不牢固，還需繼續努力。

從整體來看，還要提高自主學習能力，孩子愛學才能學得好，培養學生的興趣，激發學生的自主學習的能力對特殊兒童來說很重要，綜合性教學及游戲化教學對今后我的課堂教學方式具有指導性。

二、學生學習問題分析

1、個別學生不會書寫，書寫不規范。主要原因是教師指導不夠細致，沒有時間去訓練、指導，學生書寫習慣沒有養成。

2、拼音必須學習，特殊孩子發音存在問題，學好拼音是發音正確的基礎，以后的教學必須重視拼音教學。

3、學生的學習習慣較差，對學生的坐姿，走路姿勢，課堂習慣的培養還需要更細致更有趣更豐富。

5、填寫資料的時間過多，沒有時間鉆研教材備課。

三、改進措施

1、抓好課堂教學，形式多樣地進行聽、說、讀、寫訓練，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形、詞義，并能舉一反三，靈活運用。

2、注重生活教學，在課堂教學中融入生活習慣的教育。

3、多練習，多讀，多寫，是學好語文最有效的方法。

4、認真批改作業，找出寫的不好的地方，認真指導。

5、根據學生的記憶能力，制定合理的復習計劃，使知識的記憶更加深刻。

6、激發學生興趣，調動積極性。評價應該及時適度，切實提高教學效率。