第一篇：教學業務水平自我診斷與改進

教學業務水平自我診斷與改進

嘉禾中心小學阿得

從教以來我曾聽過有些老教師說過：教一輩子書不一定能成為專家，若能堅持寫三年教學反思，就能成為教學專家。這句話雖然有些絕對但確實有些道理。教學業務水平自我診斷與改進在我們教師專業成長中顯示出重要的作用，不容忽視。

一、教學業務水平自我診斷

本人所任教的是三至六年級的信息技術課，這學期除任三至六年級的信息技術課外還任五（1）班寫字、四（1）班科學與勞技課。我感覺我們的小學生

1、好新。小學生大腦處于發育階段，聽視嗅覺能力逐漸加強，對新鮮事物敏感，喜歡形狀、顏色、氣味、聲音等刺激因素，更喜歡學習新數、新語言等信號，但有厭舊情緒。

2、好動。小學生隨著觸覺能力逐漸敏銳，喜歡東看看，西摸摸，活動不停。跑、跳、做等是學生好動的表現。但注意力容易分散。3、好勝。小學生隨著發育，運動能力逐漸提高，喜勝厭敗。如受到教師表揚會喜形于色，受到批評則表現灰心喪氣。

4、好學。小學生求知欲強，喜歡讀書，要求上進。但遇到學習困難時，容易產生畏難情緒。

我現在從教的三至六年的信息技術課與課題研究提出的打造“有效高效課堂”日標還有很大的差距，其主要表現在：

1、在教學過程中指導方法相對欠缺，有些時候不能很好的根據學生的個體差異有針對性的進行指導，這樣同樣的指導方法用在不同 1的學生上就得不到同樣好的效果。

2、教學經驗不足，備課時認為感覺很好，但一節課下來卻未能達到預期所想的效果。

3、個人綜合素質不強，各種教育知識理論以及其他知識面還有待擴寬和加深。

二、本人改進計劃

1、多學習，多請教。不斷改進自己的缺點。利用空余時間去請教和觀摩其他老師的教學活動并學以致用。

2、認真鉆研教材，并集中其他學科教師的優點確定自己的教學思路。在課堂上，努力調動學生的積極性，盡可能使每個學生都參與到課堂中來。廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，使學生學有所得。

3、多看書，多上網。積極學習各種教育理論以及其他方面知識，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好的進行教育教學。我們常說給學生一杯水，教師就要有一桶水，時代在不斷的發展，知識也在不斷的變化，為了使自己的這一桶水不會陳舊、不會用竭，我會努力學習，給自己充電。

第二篇：教學診斷與改進工作計劃（推薦）

教學診斷與改進計劃

張元教職工教學診斷與改進計劃（全體教職工）

我是一名中職美術專業教師，職責在于培養學生的美術專業基礎知識與能力；在我們的日常教學工作中，發現問題，加以分析，自我改進是教學向前發展和向上提升的直接推力，而學校的發展和個人職業的發展是相輔相成的，作為一線的專業課教師，教學工作的促進和教學質量的提升為個人，為專業，乃至為學校的發展都起到了增磚添瓦的作用。

一、工作中存在和發現的問題

（一）專業層面

目前我校美術專業依據省人才培養指導方案并根據本校自身情況設置有基礎系對口單招班。由于近來藝術行業的發展，家長和學生對就業的期望值偏高，因此學生大多是以升學為主。在校企合作上，我校美術專業還未真正做到引企入校、校企合作。校企合作是職業教育發展亮點：“工學結合、校企合作、雙主體育人”是職業教育發展的趨勢。應組織學生多參觀、多實習、多培訓。對教師也應組織參觀學習，真正做到與企業與社會零接軌。多方整合教學資源，深化教育教學改革。

（二）課程層面

雖然在課程設置上嚴格遵守教學大綱實施性教學計劃。但對于對口升學的學生來說，應試教育仍是主題，學校教學不能真正以就業和企業需求為導向，有些課程流于形式，學生并未真正掌握必備技能。

（三）教師層面 我校專業教師基本是學校畢業后就進入中職學校當老師，教師本身的專業素養不夠硬，企業實踐不夠深入。作為教師在日常工作當中，應嚴格要求自己，積極學習專業技能新知識，做到與時俱進，刻苦專研，提高自身繪畫技能與設計創新能力不斷與時俱進充實自己。組織培訓教師學習素描、色彩、設計軟件應用。

（四）學生層面

中職生源普遍質量不高，對所學專業認識不夠，興趣不高。提升學生素質教育、技能水平，增強職業教育美術專業學生的強項，結合職業教育特點，進行市場實習。通過實踐認識不足，加強學習上的針對性。對就業層次進行分類。根據職業院校學生的特點以及藝術設計的發展，應以金字塔型為培養和就業目標，使學生學有所得，工作崗位匹配。真正體現美術繪畫職業教育特點。

2017—2018樹立更加先進的教育理念和教學思想。熱愛學生，繼續站在學生的角度想問題、解決問題。只有在生活中時刻保持責任心、耐心、熱心。在學習中實踐，在實踐中再學習，不斷發展，不斷進步，不斷提高，才能適應現代素質教育適應社會的發展。

2018—2019不斷提升自身素質以滿足學生的需要。不斷向優秀教師學習，逐步提高自己的教學水平，在教學中豐富教學經驗。針對自己的教學特點與優秀教師討論，尋找出一條適合自己的發展之路。

2019—2020通過學習積極走訪藝術設計企業，學習先進的管理模式和設計軟件設備的使用，用于教學。我將積極參加一些教學設計比賽和教師說課比賽類關于教師教學能力的比賽。讓自己走到更大的舞臺上展現自己的教學能力，多學習，多鍛煉。我將更加積極的參與全國技能大賽培訓教師學習競賽項目，不斷提升自身的技能水平，增強技能培訓的能力。

二0一七年十月三十日

第三篇：診斷與改進：質量自我提升的不竭動力

診斷與改進：質量自我提升的不竭動力

提高質量是中等職業學校適應產業轉型升級、滿足經濟社會和學生可持續發展需求的根本舉措。提高質量一方面要建設好支撐質量的各項要素，如校企合作、師資隊伍、實訓條件、信息化資源、教育教學管理等；另一方面，要建設好質量持續自我提升的動力機制，防止和克服質量提升過程中可能出現的建設倦怠。教育部日前出臺的《關于做好中等職業學校教學診斷與改進工作的通知》，就在建構中等職業學校質量持續自我提升動力機制上，邁出了具有里程碑意義的關鍵一步。

外部督導與內部診斷形成“混合動力”

教育教學質量的持續提升需要建構兩大機制：動力機制和平衡機制。沒有動力，質量提升難以持續；沒有平衡，質量提升易陷混亂。動力從壓力中來，平衡在科學管理中形成。

形成動力機制的壓力一般來說可分為外部壓力和內部壓力兩個部分。建構中等職業學校教育教學質量持續自我提升的動力機制，一方面需要強化以督導評估為主要內容的外部評價，形成促進職業學校自主發展、自我提升的外部壓力；另一方面需要完善制度、建構機制、強化激勵，形成職業學校自主發展、自我提升的內在動力。兩種壓力對于中等職業學校質量持續自我提升來說，都是必不可少的。沒有督導評估為內容的外部評價，學校就會缺失促進質量提升的外部條件，就會或因辦學資源不足而難以提高，或因發展意愿不強而停滯不前，或因能力建設困難而得過且過。內部沒有刺激質量提升的動因，學校就有可能或因表面繁榮而不思進取，或因目標缺失而無序亂動，或因隨機而動而不能持久。

對于中等職業學校來說，目前兩種動力建設呈現不平衡狀態。以督導評估為形式的外部評價，由于實踐歷史較為長久、工作思路漸趨清晰、工作體系初步建成、工作模式日益成熟，特別是隨著管辦評分離的改革，被人們廣泛接受，對教育教學的促進作用也日益增強。而學校內部促進質量持續提升的思路、舉措一直處于理論探討、實踐摸索之中，其理論支撐較為薄弱，實踐探索還處于感性階段，既沒有被普遍認可的工作抓手，也沒有系統的評價模式。而“診斷與改進”的推出，開始了職業學校建構內部質量自我提升、持續提升的新的工程。

“診斷”本是醫學術語，隨后企業將其原理運用于內部管理，形成了“企業診斷”理論，促進了企業的自我發展和良性運轉。進入新世紀后，“診斷”又被一些普通教育的先行者納入學校管理視野，雖然囿于專家咨詢，列為校長治校的參考，有的甚至等同于學校的自我評估，但在引領校長建構反思意識、幫助校長廣納治校真知、促進學校實現自主發展方面發揮了積極作用。

將質量提升的重點集中于學校內部

“診斷與改進”作為認知學校工作現狀與工作目標之間的差距，并致力于縮短差距的理論和方法的總和，奠定了新時期中等職業教育質量持續自我提升的新思維。

一是突破了職業學校質量提升一味依賴外部促進的傳統思路，將質量提升的重點集中于學校內部，不僅改變了學校被動應對外部壓力的狀態，而且激發了學校自主發展、自我提高的積極性和主動性。

二是突破了促進質量提升的傳統模式，從要素強化和動力建構兩方面著手，一方面通過師資隊伍、校企合作、實訓條件等要素建設，強化了質量持續提升的支撐力量；另一方面，通過常態化周期性進行的“發現問題——分析問題——解決問題”三大步驟，建構了旨在質量持續提升的自我促進力量。

三是突破了質量提升的傳統路徑，致力于促進質量持續提升的運行機制建設，將質量保障制度的建構、校本專家隊伍的打造、人才培養狀態數據平臺的建設、質量報告的撰寫聯為一體，形成了促進質量持續提升的工作整體。

四是突破了質量提升的傳統方法，致力于信息技術在質量提升中的應用，改變傳統的過多依賴定性分析的習慣，更多地通過數據分析發現問題，尋找質量提升的新的突破口。

五是突破了質量提升的傳統方式，創造性地將診斷作為改進學校教學工作的基礎和前提，堅持問題引領、重在改進的原則，將更多的精力集中于工作改進上。

六是突破了質量提升的傳統形式，將學校自主診改與教育行政部門的抽樣復核聯為一體，在培植學校自主診斷與改進意識和能力的同時，通過抽樣復核，發揮教育行政部門的引領促進作用，力圖使學校診斷與改進在規范平臺上高效有序進行。

常態參與、真實顯現院校教學質量

“診斷與改進”作為新時期職業院校質量提升的新工程，具有深遠的歷史意義。

一是真正落實了教育教學質量的學校主體地位，初步建構了“我的學校我負責”的治理模式。

二是創新實現了教育行政部門工作重點的回歸，將教育行政部門從傳統的制定文件、檢查落實、評估效果的管理模式中走出來，在積極履行好行政管理職能的同時，通過抽樣復核等為學校自主發展、自我提升做好服務引導工作。

三是建構了推進質量持續自我提升的復式動力機制，形成相得益彰的促進質量持續提升的外部動力機制和內部動力機制，變一個動力為兩個動力。

四是實現了學校辦學質量提升的全員參與。質量持續提升只有學校管理者單方面的積極性是不夠的，只有全體教職員工的積極性被廣泛調動出來，才能建構教育教學質量持續自我提升的牢固基礎。

“診斷與改進”作為新時期中等職業學校質量持續自我提升的新的動力舉措，因遠離績效驅動，沒有評價顧慮，涉及不到利益，有利于促進職業學校遠離造假，以常態參與，真實顯現教學質量。當然，作為促進質量提升的新舉措，其內在價值的充分顯現，還需職業學校在教育教學實踐中不斷創新、在創新中不斷反思、在反思中不斷完善。

（作者：周俊系江蘇省揚州商務高等職業學校校長）

第四篇：醫生業務水平自我評價

醫生業務水平自我評價

醫生業務水平自我評價1

本人于20xx年畢業于臨床醫學專業，后分配到建始縣人民醫院，輪轉一年后定于神經泌尿外科至今。經歷了見習醫師、住院醫師。現將本人的工作總結以下：

在工作中，任勞任怨、兢兢業業。勇挑重任，服從組織分配，努力工作，美滿完成了各項工作任務。本人深切的認識到一個合格的醫生應具有的素養和條件。以認真學習理論知識和提高業務技能為基礎，努力提高自身的業務及理論水平，努力學習理論知識，學習有關泌尿科理論基礎，同時記錄讀書筆記。聽取專家學者的學術講座。從而開闊了視野，擴大了知識面。始終堅持用新的理論技術指導業務工作，能熟練掌控泌尿的常見病、多發病的診治技術。處理本科急診、熟練本科各類小手術及一樣中型手術操作。工作中能嚴格實行各種工作制度、診療常規和操作規程，為病人提供最溫馨的“人性化服務”，并能換位摸索，從病人的`角度動身，認真負責一絲不茍的處理每一位病人，對患者極端負責任，想病人之所想、急病人之所急，詳細詢問病史，認真體格檢查，周密視察病情變化，在程度給于患者精心醫治，自工作以來，工作能力得到了上級及同事的肯定，同時獲得患者及家屬的肯定。

重視臨床科研工作，積極科內科研工作，并獲得相干成績，總結臨床資料。

工作以來，能以身作則，積極接受上級醫師指導，完成一樣患者診治工作。同時進一步提高自身基本理論知識。當然在工作學習方面還有很多不足，比如：有時對一些疑難病例還不能很好的進行診斷醫治，手術操作方面還待進一步提高，理論知識還待進一步學習。

綜上所述，本人從政治表現、業務技術、等方面已經較以前有一定的提高。今后將會努力學習進一步提高自身各項水平。

醫生業務水平自我評價2

我xx市中醫院實習，依照學校和醫院的要求和規定，我分別到了內、外、婦、兒、五官、急診、骨傷等七個科室學習，在實習期間我遵紀遵法，遵照醫院及醫院各科室的各項規章制度，尊重師長，團結同志，嚴格要求自己，努力做到了不遲到、不早退、不無故曠工及擅自離開工作崗位。

對待病人和藹可親，態度良好，努力將所學理論知識和基本技能用于實踐，在此進程中我不斷總結學習方法和臨床體會，盡力提高獨立摸索、獨立解決問題、獨立工作的能力，凍斷培養自己全心全意為人民服務的崇高思想和良好的職業道德，經過十個月的實踐我熟練掌控了病程記錄、會診記錄、出院記錄等醫療文件的書寫;掌控了臨床各科室的特點及各科室常見、多發病人的診治;掌控了常見化驗的正常值和臨床意義及和各類危、重、急病人的'初步處理。較好地完成了各科室的學習任務，未產生任何醫療過失和醫療事故。

我對自己實習期間的表現是較為中意的，同時我對自己未來的工作也充滿了信心，也誠摯期望大家能給我提更多寶貴的意見各建議，幫助我獲得更大的進步!

另外，作為一位預備黨員我與所在實習醫院的黨支部獲得聯系，保證離開了學校，不斷向黨組織靠攏，其間我積極參加了實習單位及各科室組織的政治學習、業務學習和各項活動，使自己的實習生活更加充實和成心義。

醫生業務水平自我評價3

xx是醫院科室管理工作的組織者和指揮者，在醫院管理工作中占有舉足輕重的地位，特別在醫療市場猛烈競爭的今天，xx管理水平的高低，直接影響著科室乃至全院整體工作的全方位發展，要想做一位稱職的xxx,我認為應當做到：

第一、學管理、懂管理、與時俱進、創造性地展開工作

1、作為一位管理者，第一應當能夠調動科室的一切資源，將之投入到能產生最佳效應的機會中去。

就我們兒科而言，第一要善于發覺科內護理人員的優點，利用其優點，指導其工作，發揮個人專長。其次，建立團隊精神，要讓他們在協同工作中獲得成績，充分發揮個人氣力。再者要抓住重點，以點帶面，發揮設備優勢和個人優勢。

2、要與時俱進創造性的展開工作。標準不只是為科室做出多少成績，而是要讓患者中意。

第二、應具有一定的職業素養

1、加強自身學習，不斷提高自身理論知識和技術水平，帥先接受新知識新技術，做專業技術的帶頭人。

2、在日常工作中熱情、懇切、寬容，常常建立好榜樣，向別人看齊，只有這樣才能到達下屬全身心的投入與支持。

3、不管在什么條件下都能有一個蘇醒的頭腦，一個安穩的心態，井然有序地公道安排好人力、物力，使科室護理工作正常運轉。

總而言之，對于實習我覺得，我本是平凡人，卻在不平整的.道路上得到那么多人的教誨、鼓勵和幫助。因此，我在進入社會后，我始終會以一顆謙虛、熱情和執著的心來對待我的工作和事業，始終以渾厚的性情，實干的作風，端正的態度，樂觀的精神去誠懇切懇地工作，踏踏實實的走好人生路。

第五篇：教學自我診斷及改進措施

教學自我診斷及改進措施

一、教學自我診斷

（一）優點：

1、全體同學非常喜愛游戲的活動方式，在游戲中，師生無拘無束參與性很強，創新意識合作意識正在增強提高。在三年級的的教學中，小干部的組織能力有所提高

2、對于有競爭的運動項目，每位同學都表現得很積極，多數同學都具有不服輸爭取勝利的精神，這點是很可貴的。例如：跳繩活動，學生在教師的引導下，自己總結出搖繩與跳連接是重點，在練習的過程中逐步縮短繩距配合跳的頻率，提高跳的速度，然后通過反復練習提高了水平。

3、三年級同學經過較長一段時間，小干部才學會組織管理學生，但效果有待進一步提高。

4、全體同學都希望活動時間更充分一些，這是一種積極參與活動的表現。但由于學生的年齡特征造成組織工作浪費時間，在一段課程之后學生明白了要想提高效率，必須要遵守課堂常規的共識，學生的理解能力提高許多。在使用三年級四班錄課的過程中，學生的表現令人滿意

5、通過課堂評價學生能夠清晰認識自己的不足，對提高運動水平有很大幫助。總結對于三年級學生幫助很大

（二）不足：

1、課堂常規的滲入有時不是很到位，具體是：

（1）課堂中，病、事假個別同學不請，總有不經批準的就不來的。

影響了教學秩序。

（2）體育課著裝中有不按照要求穿的。

（3）對隊列教學不認真，反映是注意力不集中，動作不到位。

2、在學習中，中年級同學‘愛說話，搞小動作’隨著性強。有時教師稍不注意，有的同學就會做其他的事情，結果是動作不會，影響教學效果，甚至學生出現罵人、打人現象，個別同學較嚴重。

3、運動中，同學的協調能力比較差的，并顯現為很明顯。主要是平時的運動機會少或是不愿意主動鍛煉原因造成的。

4、對小干部的培養還要加強一些，是乎做為小干部盡管表現積極，但表現不是很好，模范作用不強。

5、經過體質健康測試，發現一些問題比較突出如：學生心肺功能普遍不強，下肢力量明顯不足，柔韌能力個別同學較差

二、改進措施

（一）加強學習，增強為學生服務的意識，對學生嚴格要求，深刻貫徹落實課堂常規。

（二）教師自身要深入學習，把握好每個年級教材內涵，特點。注意及時歸納總結，收集信息。深入了解學生年齡特征，把握學生心理，使之逐步進入軌道

（三）深入學習《體育課程標準》，理解內容和意圖。加強體育基本功練習。

（四）明確田徑、體操、游戲的目的及要求，正確處理好學習掌握技

術與發展身體素質，提高運動能力的關系。

（五）加強組織教學環節，改進教學方法，提高效率。

加強心理咨詢以及師生之間的聯系，更好的提高教育教學效率

（1）合理安排方法步驟，精講多煉。

（2）處理好教、學、練之間的關系。

（3）合理安排運動負荷。

（六）重視安全教育，建立必要的安全措施。

（1）教師首先要樹立教學安全思想，并引導學生樹立安全意識。

（2）全面了解學生健康、技術水平、身體素質、運動能力的區別對

待。

（3）加強體育課堂常規教育，培養良好的行為習慣