第一篇：江北初中學生養成教育方案

江北初中2014年學生養成教育方案

養成教育是素質教育的重要組成部分，是素質教育的靈魂和核心，為了使我校養成教育工作符合具體化，規范化和制度化的要求，鞏固養成教育成果，培養學生高尚的道德品質和良好舉止，形成良好的校紀校風和班級班風，現結合我校工作實際，特擬訂本方案：

一、指導思想

堅持以人為本，促進學生的全面發展，努力培育面向現代化、面向世界、面向未來，有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美等全面發展的中國特色社會主義事業建設者和接班人。

二、目標任務

總體目標：從規范行為習慣做起，培養良好道德品質、學習能力和文明行為。引導廣大學生牢固樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，懂得為人做事的基本道理，具備安全生存、文明生活和自主學習的基本素養，學會處理人與人、人與社會、人與自然等基本關系，使他們在學校做一個有個性、會學習、知榮恥的好學生，在家庭做一個有孝行、會自理、擔責任的好孩子，在社會做一個有教養、會共處、守公德的好公民。

具體任務：教育學生樹立積極向上的意識，初步形成尊敬師長、團結同學、積極交流、熱情誠信、熱愛生活、文明禮貌、遵守紀律等品行習慣。養成講究衛生、熱愛勞動、勤儉節約、生活自理、熱愛體育、積極鍛煉、健康生活等良好的生活習慣；培養學生廣泛的學習興趣，掌握科學的學習方法，形成良好的學習習慣，使學生樂學會學善學，全面提高學生學習能力。

三、主要內容

（一）抓好學生品行習慣的養成。文明禮儀行為習慣的教育和訓練應當作為學校教育的基礎性工作，要加強中華民族傳統美德教育、社會公德教育和誠信教育，引導學生追求真善美，摒棄假惡丑；要開展必要的禮儀、禮節、禮貌活動，引導學生增強禮儀、禮節、禮貌意識，不斷提高自身道德修養。

（二）抓好學生良好生活習慣的養成。良好的生活習慣對于一個人的健康成長起著十分重要的作用，是使人終身受益的品質。培養學生良好的生活習慣要注意引導他們在生活中身體力行，與生活實踐相聯系，切實從小事做起，從身邊做起。要強化學生勞動習慣的養成，不僅自己的事情自己做，還能堅持做一些家務勞動，參加力所能及的社會生產勞動。要愛惜身體，積極鍛煉身體，培養體育愛好，養成良好的鍛煉習慣。

（三）抓好學生良好學習習慣的養成。擁有良好的學習習慣是一個學生成績進步的法寶，抓好對學生良好學習習慣的養成教育也是有效提升教育教學質量的重要途徑。在深入推進基礎教育課程改革過程中，要注重對學生自主學習意識的培養，科學學習方法的獲得和良好學習習慣的養成，引導學生主動學習，主動發展；要以形成良好學習習慣為切入點，抓好普遍性學習習慣和不同學科學習習慣的養成，努力培養出有較強的學習興趣，良好的學習習慣，樂于發現和探究，且具有正確的情感態度和價值觀的學生。

四、養成習慣教育內容

（一）品行習慣

1、衛生習慣：⑴不亂丟亂扔。⑵衣裝干凈、整潔。⑶常洗澡、常剪指甲、早晚刷牙。⑷在家、在校定時搞衛生習慣。

2、禮儀習慣：⑴、尊重長輩，聽從父母教導，不頂嘴，講話態度誠懇；⑵、接受長輩物品時要起立雙手接，受到贊揚時說“謝謝”；⑶、上學或外出回家見父母、長輩要禮貌問候，外出時向父母道別，說明去向；⑷、吃飯不獨占獨吃，先讓長輩就坐，吃完飯要對同桌吃飯的長輩或客人說“請慢用”；⑸、關心父母等長輩的身體，父母生病要問候，端茶送藥，主動承擔力所能及的家務勞動；⑹、有客人來訪，接待熱情、周到，要使用“歡迎光臨”、“再見”、“歡迎下次再來”等禮貌用語；⑺、見到老師、同學要主動問好，使用“您好”、“謝謝”、“請”、“對不起”、“沒關系”等禮貌用語，放學見到老師說“再見”，進出校門、上下樓梯遇見老師先讓行；⑻、上課回答問題先舉手，跟老師說話要起立，進辦公室前喊“報告”；⑼、參加升降國旗，要嚴肅、莊重、衣著整潔。

3、文明習慣：⑴著裝整齊，不穿奇裝怪服。⑵男生不留長發，不剪怪異發型；女生不披發，不燙發，頭發不遮眼、臉。⑶不留長指甲，公開場所不穿拖鞋。⑷尊敬師長，團結同學。⑸使用文明用語。⑹尊重他人。⑺熱愛集體，熱愛社會。⑻遵守公共場所規則。

（二）、生活習慣

1、安全習慣：⑴出入教室，上下樓梯靠右行，不打鬧。⑵課間不做危險游戲，追逐打鬧。⑶不私自到池塘、河邊玩水。⑷不聽從、不跟隨不認識的人去玩。⑸不私自玩火、玩電、放鞭炮。

2、日常起居習慣：⑴早睡早起。⑵不挑食、不吃零食。⑶按時到校，按時歸家。⑷生活有規律：勞逸結合，學習、休息、娛樂有安排。

3、節約習慣：⑴節約水電。⑵愛護書本、用具、一草一木。⑶愛惜衣物，不追求穿戴。⑷愛惜糧食。⑸正確支配零用錢，不吃零食。⑹不向父母提過分的要求。

4、做事習慣：⑴整理學習用具。⑵整理自己房間。⑶做家務。⑷參加集體勞動。⑸學會統籌辦法，講究做事效率。⑹動作輕快，做事利落。

（三）學習習慣：

1、讀書、寫字姿勢習慣；

2、聽課，作業習慣；；

3、預習、復習習慣；

4、課外閱讀習慣；

5、主動學習習慣。

五、實施步驟

本學期在黨支部總協調下，政教處、團委、各年級組組織（品行、生活、學習）進行矯正養成。

學生行為習慣的養成不是在一朝一夕就能完成的，需要長期不懈的努力，以后第學年都要把養成教育擺在重要議事日程，將其內容作為常規檢查的主要內容，長期堅持下去。

（一）宣傳發動階段：

1、利用升旗儀式作一次關于養成教育活動的啟動儀式，并將當周確定為養成教育宣傳周。

2、各班明確本班養成教育重點。

3、完成以“好習慣益終生” 為主題的班級黑板、班會。

（二）分步實施、強化整改階段：

1.各班根據《江北初中養成教育實施方案》，做好動員、實施、自查、班內評價等工作。

2.政教處、團委結合《江北初中學校學生一日常規30條》配合班主任，在包級包班領導的指導下對各班進行分項檢查，并將檢查結果上報政教處。

3.政教處、團委針對養成教育中的重、難點組織各種活動予以突破，力求取得實效，并做好活動記錄。

（三）總結評比階段：

1.評比。

各班結合學生表現評出每種習慣的“每周之星”、“每月之星”，如：“安全之星”、“節約之星”、“學習之星”、“守紀之星”、“環保之星”、“禮儀之星”等，同時學期末進行“全優之星”的評選，同時作為上一級優秀學生評選的重要條件。

2.總結。

期末開展養成教育經驗交流會，在實踐中不斷總結經驗，共同促進養成教育的發展不斷完善工作方法，為今后的養成教育工作奠定基礎。

七、養成教育成果展示

定期開展推薦、評選、表彰活動，對表現突出的集體和個人進行大力宣傳和表彰，形成常規、發揮示范作用，促使全體師生高度重視，積極參與，提高養成教育的良好效果。

六、組織機構

學校成立養成教育工作領導小組，組織成員及分工如下： 組長：鄭杰（全面負責養成教育的領導工作）

副組長：謝守瓊（指導學生品行習慣、生活習慣的教育）

李 清（指導學生學習習慣的教育）

成員：關銀雷（負責宣傳工作）

陳傳波（負責學習習慣的評估工作）肖朝峰（負責對生活習慣的評估工作）謝興彪（負責對品行習慣的評估工作）周 麗（負責后勤保障工作）

各班班主任（負責本班養成教育的組織工作）

下設養成教育辦公室，主任：肖朝峰，具體負責養成教育的組織實施工作。

七、工作措施

1、確定學期養成教育主題，再確定每周主題，確定養成教育活動計劃。整個學期養成教育活動都圍繞所定的系列主題展開。各班主任配合政教處確定的周主題，在班會中開辟養成教育宣傳板塊，采取多種形式對學生進行集中教育，要求學生嚴格遵守。

2、每周一政教處利用升旗時間，由政教處對上周學生養成教育的表現進行點評，通報檢查結果，責令其改正，并布署本周養成教育內容及任務。

3、團支部要圍繞養成教育中的難題和重點，每月至少組織一次專項活動促進養成教育開展。

4、注重家校互動。各班主任每周利用校訊通將養成教育周主題及要求告知家長，爭取家長的配合，發揚家長對學生行為的指導和監督作用。

5、由學校政教處和團委根據《江北初中學生一日行為規范30條》制定檢查細則，專門負責檢查和監督學生的執行情況，并將檢查情況納入班級月評；同時將“學生行為規范養成教育”納入文明班級的評比。

6、通過各種等形式及時表揚養成教育中涌現出的典型人物和先進事跡。

7、班級成立學生“自查組”，及時糾正本班學生的不良行為，并建立班級養成教育記錄本；學校成立監督崗，稽查全校學生中的不良行為習慣。

8、定期開展“養成教育示范日”“養成教育示范周”活動。通過教師示范，使學生明確各種良好習慣的具體做法。

八、目標要求

根據實施方案中的具體目標，對學生進行更符合年齡特點的習慣養成培養，即讓學生掌握這個年齡段應該知道的文明禮儀標準。通過“目標引領，典型示范，以點帶面”平臺，在全校全方位開展學生習慣養成教育氛圍，現將各項目標進行分解到班。

附：學生習慣養成教育任務分解表

江北初中 2014.10

第二篇：初中學生養成教育的研究課題實驗方案

初中學生養成教育的研究課題實驗方案

一、課題提出的理論依據

在國外，有關養成教育的研究已相當成熟，產生了一些影響廣泛的理論成果。國外的這些研究成果，為我們開展青少年道德和行為習慣養成方面的研究提供了借鑒的理論基礎和研究方法方面的參考。可喜的是，這些研究成果大都被我國心理學界的一些學者介紹到國內，并進行了相關研究。但這些已有研究基本側重于學生道德形成和發展的一般理論研究方面，對學生具體道德行為養成的研究還是不夠。總的來說，對學生道德形成和發展過程中“行”的研究比較少，往往注重“知、情、意”幾方面的研究。但是，“知、情、意、行”是一個統一的整體和過程，而且“知、情、意”最終都要落實在“行”上。

我國自2000年以來，每年以“藍皮書”的形式發布中國少年兒童狀況的報告，為我們進行初中生行為習慣養成教育研究提供了大量翔實的資料。我國研究成果（出版專著）主要有：《杰出青年的童年與教育》、《培養獨生子女的健康人格》、《走進學習時代》。我國多年來的實踐也證明，僅進行這樣的一般理論研究，在實際的青少年德育中，對于克服過于注重說教以及“高大全”等現象是不力的，青少年良好的道德行為習慣很難形成。

二、課題的界定

學生行為習慣養成：指中學生在做人、做事和學習三大方面良好習慣養成的研究。將如何做人、做事和學習一系列習慣，通

過他們日常的學習和生活實踐來進行培養。

三、課題研究的價值及意義

（一）理論價值

開展這項研究，有利于新形勢下學校教育教學的發展，有利于學生基本的良好行為習慣養成，促進學生健康人格的發展。創新德育新形式，培養學生社會責任感、實踐能力和創新能力。進一步豐富國內關于養成教育的理論和初中生道德發展和形成的理論研究，為實施素質教育架起新的支點。為學校德育以及家庭教育提供新觀念和新思想，并在操作層面上，提供相應的切實可行的方法和措施。

（二）實踐價值

為了進一步推進以德治國方略的落實，早在2001年10月，中共中央就頒布了《公民道德建設實施綱要》。2004年2月26日中共中央又頒布了《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，《意見》中加強和改進未成年人思想道德建設是一項重大而緊迫的戰略任務，提出了我國當前和今后一個時期加強和改進未成年人思想道德建設指導思想、基本原則和主要任務等。開展這項研究，我們將著眼初中生的日常行為，著重進行有關初中生在做人、做事和學習等方面的良好行為習慣的研究與實踐以及不良行為習慣的矯治，以使廣大初中生在日常的學習和生活中養成一系列做人、做事和學習方面的良好行為習慣，從而為初中生健康人格的培育奠定基礎。

1．養成良好習慣，是學生健康發展、可持續發展和終身發展的基礎。良好習慣養成教育是管孩子一輩子的教育。培養一代青少年從小養成良好的文明行為習慣，是保證他健康發展、可持續發展和終身發展的基礎。而且，這對于中華民族素質的提高是一項奠基工程，可謂百年大計。青少年時期是一生的奠基時期，又是培養行為習慣的最佳期。人們常說，忘不掉的是素質，而習慣就是忘不掉的最重要的素質之一。習慣的培養雖然不是一個新問題，但新世紀我們必須用新的視角來看待習慣問題，研究良好習慣養成教育問題。

2．抓好良好習慣養成教育，是落實素質教育精神的時代要求。青少年是整個社會成員的重要組成部分。他們也是成長中的小公民。他們道德素質的發展狀況，是整個社會道德水平的重要標志。從長遠看，公民道德素質的培養，必須從小抓起。青少年道德教育的一個極為重要的方面就是形成良好行為習慣。幫助廣大青少年養成良好的行為習慣，既是青少年道德教育的基本內容，也是青少年道德教育的重要目標和道德形成的重要標志。養成良好的行為習慣，是青少年道德教育的基本任務之一，是重中之重。青少年是我們事業的接班人，是處于生長發育中的社會公民，他們的道德素質狀況將直接關系到新一代國民的道德水平。青少年良好行為習慣的培養是他們道德養成的重要基礎。如果說以德治國是一項系統工程的話，那么青少年的道德培養就是這項工程的基礎工程。

3．抓好良好習慣養成教育，有利于增強德育的實效性。由于長期受應試教育的影響，就我國目前中學教育的實際看，在德育中，不僅忽視青少年行為習慣的養成，而且這方面的教育也是不規范的。我們常常看到的一個尷尬事實是：我們的大學教育居然還要對學生進行相當程度的行為習慣教育和基本的道德教育，為中、小學，甚至幼兒園補課。可見，培養青少年的良好行為習慣，既有利于克服我國長期以來在青少年德育中追求“高、大、全”的弊端，又有利于增強德育工作的針對性和時效性，推進素質教育，推動我國基礎教育改革與發展。另外，從行為習慣的培養入手，來探討和研究良好行為習慣與健康人格的培育，不僅可以克服長期以來青少年德育工作中存在的主要弊端，而且也符合青少年身心發展的特點，適應新的時代環境和形勢。這一研究，從現實和長遠看，無疑都具有重要意義。

四、本課題研究的目標

1、通過本課題的研究，探索培養學生良好行為習慣的內容、形式和方法。

2、改變學校德育工作中的盲目性，增強德育工作的實效性。

3、以養成教育為突破口，形成我校優良校風，提高我校的教育教學質量。

五、本課題的研究內容

良好習慣養成教育是學校德育教育的主要內容之一，是以培養青少年各種良好習慣為主線，滲透于學習、生活、活動的每個領域之中，所以實施養成教育是一個十分艱巨的工程。它需要教

師長期堅持不懈地對學生進行教育，它需要家庭、社會的支持和配合，形成一個廣泛的教育網絡。培養學生基本的良好行為習慣，主要包括良好的做人基本習慣、做事基本習慣和學習基本習慣，促進學生健康人格的發展。在做人方面，課題強調的核心理念是“培養愛心”，體現為“有真愛，負責任，明禮誠信和樂觀豁達”。在做事方面，課題強調的核心理念是“規則意識”，體現為“遵守規則，做事有計劃，善于合作，毅力堅強，求新求異，追求效益”。在學習方面，課題強調的核心理念是“培養創新精神和創新能力”，體現為“基礎扎實，掌握信息，學用結合，善于思考，科學用腦”。這些良好習慣都需要在中學生日常行為中培養。

七、本課題的研究方法

本課題的主要研究方法為文獻索引法、行動研究法、訪談法、講授法、案例分析法、自我反思法、討論與總結。以建立制度，設立基地，抓好宣傳等作為研究手段，采用觀察、文卷調查、經驗總結、實驗、對比分析等方法和手段，進行多個輪回的研究。

八、課題的實施步驟

第一階段（2011年2月--2011年3月）：主要工作包括課題方案的設計、有關資料的搜集和整理、編寫關于初中生良好行為習慣養成教育的活動設計。

第二階段（2011年3月--2011年6月）：主要工作是根據年級全面開展課題研究，進行具體實驗，進行個案追蹤與訪談、理論研討、指導與培訓，推廣成功經驗等等。

第三階段（2011年7月--2011年8月）：主要工作是驗收課題，總結和評定實驗成果，發布研究報告，推廣科研成果等。

八、完成本課題研究任務的條件分析

課題負責人具有較強的研究能力，獨立或合作出版學術專著，論文、教案在國家、省、市、縣多次獲獎，有能力搞好課題研究，能按時完成各階段及至整個課題研究任務。

第三篇：淺談農村初中學生養成教育管理模式

淺談農村初中學生養成教育管理模式

“自我教育，才是真正的教育”--------淺談農村初中學生養成教育管理模。

當前，很多農村初中學校都出現過學生無故曠課、吸煙、上網吧、打架、早戀、留奇怪發型、穿奇裝異服的現象，不少學生不遵守紀律，不尊敬老師，對學習沒有興趣，學習成績下降，老師的教育不聽，學校的制度不遵，嚴重影響了班風、學風、校風，家長及社會對學校的意見很大。有很多班主任都在感嘆：學生難教、班級難管，班主任難當！究其原因，我想有以下幾點：

一是社會環境因素。隨著社會經濟的發展，社會環境發生了很大的變化，社會上有不良網吧，市場上有垃圾圖書，電視上有兒童不宜的畫面，初中生好奇心強，模仿性強，什么樣的環境都想感受，什么樣的事情都想嘗試，這些都對學生的身心發展有著巨大的影響。

二是家庭環境因素。這幾年國家農村政策好，農民收入高，農村學生家庭經濟、物質條件改善，但是家長的教育觀念和方法沒有跟上。有些家長放縱孩子，孩子要什么給什么，孩子想干什么就干什么，有些家長把虛榮心顯示在孩子身上，讓自家孩子和人家孩子比吃、比穿、比花錢。特別農村孩子父母長期外出打工，無暇教育管理子女。很多孩子在爺爺奶奶身邊接受隔代教育，有的在親屬家庭寄養，親戚們深不得、淺不得，教育成了空話，放縱了孩子的壞習慣。

三是學生生理因素。現在的學生生活條件好，發育成熟早，特別是初中學生，學生的身體和心理在這個時期也發生了重大的變化，自主意識強烈，想有獨立的思想和見解，特別叛逆，但是他們畢竟還是孩子，思想單純，情感沖動，想法不成熟，心里發展不穩定，很容易沾染上壞的思想和習慣，甚至“好的孩子在學校也學壞了”。

四是學校教育因素。雖然我們的很多學校很重視養成教育，但是口號式、體罰式的教育管理，空洞教條，容易讓學生產生逆反心里，傳統的教育管理模式已經很難有效。有些班主任、教師不重視學生的養成教育，或者方法簡單，沒有耐心，不能對學生動之以情，曉之以理，不能入心、入情，甚至放縱學生的“自由發展”。一些學校只重視教師培養，忽視學生教育，只重視課堂教學，輕視學生管理。很多學生流失的原因，不是學生“考的差”，而是學校“管得差”，是家長怕學生在學校學壞了。確實，如果沒有穩定、有序的教育環境，所有的教育教學工作都是事倍功半。

在以上的四個因素中，社會環境因素、家庭環境因素、學生生理因素我們都無法改變，唯一能做到的就是要在學校教育中加強學生養成教育，營造良好的校風、學風。如何加強養成教育，我們也遇到過不少難題，也進行了苦苦的思考。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》第79條中談到了“教育和自我教育”的問題，他說：“我深信，只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育”。

教育心理學理論告訴我們，教育的過程是學生主動認知的過程，是學生的知、情、意、行統一教育和培養的過程，在這個認識過程中，學生是認識的主體。要想抓好養成教育，必須發揮學生的主體作用和主觀能動性，必須充分關注學生的思想意識，這樣才能培養出學生的良好的品德、生活習慣，這才是有效的養成教育方法。

近年來，我校十分重視學生的養成教育，把養成教育課程化、規范化，開設了養成教育課和后進生心理輔導課，在班級建立“四我、四自”班級自主管理模式（我愛我家—自我凝聚；我守規范—自我約束；我要爭星—自我發展；我要反思—自我教育），以自主管理推動學生的養成教育。

一、我愛我家——自我凝聚當前，農村初中多數學生的父母在外打工，學生在家時間短，在校時間長，特別是寄宿的學生，長時間生活在學校，學生和班主任及其他老師朝夕相處，班主任和老師就像是學生的家長一樣關心學生的生活和學習，學校已經成為學生名副其實的家。學校通過集會、班會和養成教育課，引導學生樹立“家”的意識，讓學生認識到“學校是我家”，大家都要呵護好這個家，用“家”的觀念凝聚學生的感情，增強學生的自我凝聚力。“有了家，還要管好家”。以班級為單位，每個班級就是一個家庭。班級干部由學生集體投票選舉產生，選出學生心目中有威信、有能力、有熱情的同學擔任班干部。班級成立好班委會，分好組，選好小組長，建立一個有凝聚力、能干事的班級組織。班級建立健全崗位職責，班干部、組長都明確分工，無論是學習、紀律、衛生管理，還是水電、圖書、桌凳管理等，無論大事小事，都有專人負責，養成“自己的事情自己做，自己的班級自己管”的好習慣。“學生的家學生管，學生的家學生建”。班主任結合實際，創新思路，各顯神通，引導學生自己動手，搞好班級布置，創設班級文化，營造一個凝聚力強、學習風氣濃、思想積極向上的班級集體。

二、我守規范——自我約束。每個家庭都有他們的一個生活習慣，班級的大家庭也是這樣。為了保證同學們的正常學習生活秩序，班主任要帶領全班同學制定一個學生樂于接受的、適合班級情況的班級活動規范，保證班級的學習生活活動正常進行。班級活動規范體現了一個班級的班風、學風和班級特點，要求學生嚴格遵守，要讓學生養成習慣，實現自我約束。利用班會召開學習行為規范研討會，讓學生結合自己的實際，談談自己如何遵守行為規范，當一名守規范的好學生，讓每人寫一篇守規范宣言，對守規范進行承諾，裝訂成冊，一旦有學生違規，再讓違規者重讀宣言，讓學生對自己的宣言負責，鞏固自我約束。制定《班級規范情況周記錄表》，分組記錄學生每周的遵守規范情況，一周一總結，召開班級會議，違規較多的同學要在周會上做表態發言，寫出書面反思，違規情況嚴重的交給學校處理，學校分年級每月組織一次心理輔導教育，對多次違規的學生進行疏導教育，如果再解決不了還要請家長。

三、我要爭星——自我發展學校在班級組織開展以“優秀之星”為主題的評星活動，評選學習之星、進步之星、紀律之星、衛生之星、創造之星，推動學生養成教育。每個類別的星都有評價的標準。例如，學習之星的標準：課前預習，上課注意聽講，作業認真，月考成績在年級前十名。紀律之星的標準：遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，嚴格遵守作息時間，不遲到、早退，不曠課，衣裝整潔、樸素、美觀大方，不穿奇裝異服，舉止文明，儀表整潔，尊師守紀，團結同學，無其他任何違規記錄。“優秀之星”評星工作由學校組織，分班開展。在各班級，學習委員負責學習之星評比、紀律委員負責紀律之星評比、衛生委員負責衛生之星評比、副班長負責進步之星評比，文體委員負責創造之星評比。學校設置評星公示欄，被評為“優秀之星”的同學照片在評星公示欄張貼，以示鼓勵。學校制作了優秀之星胸牌，每月結合班級考評工作，開展一次掛星活動，讓優秀之星受到學生關注和羨慕。“優秀之星”的評比要和“我守規范”要求相結合，學生如有違反校規、校紀，取消其評星資格。通過培養、評選“優秀之星”，激勵學生爭先上進，對促進學生養成教育具有重要作用。

四、我要反思——自我教育一是后進學生月反思。教師的專業成長需要反思，學生的發展進步也離不開反思。這里的后進學生是指在遵守學校規范中違紀違規較多的學生。學校要求班主任每月要利用課外活動時間組織后進學生召開反思會，讓他們談談一周的自我表現，回顧一下守規承諾宣言，想一想自己的問題，說一說下一步的打算，還要把反思內容以書面的形式寫出來給老師保存，甚至在教室張貼。反思會既是學生的自我教育會，也是學生的自我發展會。有些同學經不住反思會的反復教育磨練，終于改正了毛病，養成了良好的學習生活習慣。二是后進小組月反思。把每個小組的學生違紀違規情況進行累計，違規違紀較多的小組是后進小組。組織后進小組進行反思，在小組內部開展互相批評和自我批評，促進小組內部的自我反思，促進了小組同學互相學習，互相監督，互相幫助，強化了學生的自我管理。三是學生干部月反思。班干同學既要負責“優秀之星”的評選工作，又要負責“我守規范”的值日工作，方法措施可能不當，學校的意圖可能曲解，可能會造成學生的不滿意。學校要求每班每個月召開一次學生干部反思會，會上班干部先述職，談談他們的工作方法和取得的經驗，反映班級存在的問題，提出一些意見和建議，然后對自己的問題進行反思，讓老師和同學幫助他改正。學生干部反思會既是學生干部的自我教育會，也是班級工作總結會，還是學生干部培訓會，對規范班級管理作用很大。

“四我、四自” 班級自主管理模式的幾個過程是互相聯系的，四個方面共同促進學生的養成教育。“我愛我家”是基礎，“我守規范”是方向，“我要爭星”是目標，“我要反思”是總結。“我愛我家”主要側重在班級，“我守規范”主要側重學校管理，重點是預防違紀違規，促進學生的自我約束、自我教育，為學生學習生活上創造一個良好的班級環境。而“我要爭星”主要是從調動學生學習的積極性，鼓勵學生爭先進位方面，實現學生的自我發展，不斷進步。“我要反思”既是對一月來學生思想學習的反思總結，也是新的月份自我教育的開始。“四我、四自”班級自主管理模式通過開展班級自主管理，營造了良好的教育氛圍，調動了學生的積極性和參與的熱情，克服了學生的逆反心理，杜絕了學生吸煙、上網吧、打架等不良現象，促進了全體學生的自我教育、共同發展。實踐證明，“四我、四自”班級自主管理模式是適合農村初中學校養成教育的有效管理模式。

第四篇：淺談初中學生養成教育（寫寫幫推薦）

淺談初中學生養成教育

初中生良好行為習慣的養成教育就是從行為訓練人手，綜合多種教育方法。全面提高學生的個體素質，最終使初中生養成良好行為習慣的一種教育模式。學校中道德教育最重要的問題是關于知識和行為的關系。當前學校普遍把知識教育作為最主要的任務來抓，對于知識之外的東西如對少年兒童良好行為習慣的培養則關注很少。良好行為習慣的養成教育就是對傳統德育“重知識、輕行為”教育的改革，體現了道德教育應該存在于學生的實際生活中的嶄新的教育理念。習慣是養成教育的結果，養成良好的習慣是習慣形成行為的最高層次的過程。因此。初中生良好行為習慣的形成，是經過反復聯系、多種教育方法而逐漸形成語言、思維、行為等生活的方式的過程，它是頭腦中建立起來的一系列條件反射，這種條件反射是在重復出現而又規律的刺激下形成的，并且在大腦中建立了穩固的神經基礎。

良好行為習慣的養成對初中生成長具有重大的意義：首先，初中生身心發展的特殊性需要良好行為習慣的養成教育。其次，初中生的品德發展離不開良好行為習慣的養成教育；第三，培養良好行為習慣是對初中生實現素質教育的最基本的內容；最后，培養良好行為習慣是國際交流及開放型人才培養的迫切需要。因此，開展養成教育，加強對初中生良好行為習慣養成訓練，促進學生身心健康，提高學生思想道德素質，是新時期初中生必修課。那么，怎樣開展初中生的養成教育呢?

1規范約束

根據《中小學生I；I常行為規范》、《中小學生守則》和有關教育的方針政策、法律法規以及校紀校規規范約束學生的I；I常行為。如升國旗、出操、課間要求、課外活動以及集合的具體要求。要求學生發揚求真務實、勤奮好學、謹慎思辨、健體強身的精神，為祖國、為人民、為社會奉獻自己。學校、班級為學生學習、生活、禮儀等方面提供明確具體的行為準則。對學生實施規范約束，首先要明理，要對學生進行多種形式的灌輸教育，如集中學習，分組討論，筆試搶答等。其次要有激情，要通過學生喜聞樂見的方式，創設情景，宣傳規范，使學生從內心自覺接受。再次要促行，要發揮規范的督促、黼約作用就要經常開展檢查、評比活動，及時發現學生中帶傾向性的問題。對學生中產生的不良行為要對照要求，及時矯治，使規范落到實處。

2強化訓練

強化訓練是指在教育過程中或特定的某個階段對學生的I；I常行為進行反復嚴格的訓練和實踐。包括禮儀、生活、學習等I；I常行為規范。強化訓練宜多渠道進行，利用開學初的軍訓對學生進行良好行為習慣的培養，是磨煉學生的有效途徑。訓練前，教師要提出明確具體的要求，明確目標；如坐、立、站、行走和讀寫姿勢的具體要求，從而使訓練有目的、有依據。訓練時，教師要加強實踐指導，從小事抓起，嚴格要求。訓練后，教師要鞏固訓練成果，注重學習習慣的養成，不斷檢查和矯治，防止反復。除軍訓外．教師還可以利用學校的大型主題活動和主題班會．提出一些引人注目的問題，讓學生積極思考，使他們從中學到東西，受到教育和啟發，進而使自己的行為得到規范。

3榜樣示范

榜樣示范是以典型模范人物的事跡對學生進行思想、道德等方面的教育。這種方式既實際又生動形象，適合中學生接受教育的心理特征。樹立典型，以典型引路，弘揚文明風尚，抑制不良行為，是開展養成教育行之有效的方法。樹立典型，要注意介紹和樹立本地區、特別是本校、本班上的榜樣，使榜樣與同學們的思想和生活聯系得更直接更緊密些，這樣便于大家學習和對照。首先，教師無疑是學生學習和模仿的楷模，教師的道德品質，人格力量，工作態度甚至言行舉止無不對學生的成長起著深刻的影響．教師的形象是學生的一面鏡子，讓學生做到的教師首先應該做到，教師只有為人師表，教育才有力量，才有說服力。其次，在學生群體中樹立典型把優秀學生作為典范在全校宣傳，這樣的典型生動、具體、實在。更富有激勵性和教育性。如學校每期表彰的三好學生、優秀學生干部、助人為樂積極分子，清潔衛生先進個人、藝術小天才等等都有力地促進了學生I；I常行為的養成。再次。借助社會上的榜樣作用，激勵和教育青少年學生。如我校本期開展的“學習和諧天使湯群芳，爭做和諧社會小公民”大型實踐活動。運用這些榜樣，結合養成教育，讓學生找出差距，明確奮斗目標。在樹立學習榜樣時班主任要加強指導，注意學習其精神．把學習榜樣與學習本校本班的先進事跡，先進人物結合起來，對照自己找差距，添措施，使自己的行為習慣逐步得到規范。

4校風熏陶

學校是塑造人的，一方面靠思想教育，規范約束，但更多的是靠感染熏陶和環境的潛移默化。因此養成教育應立足校園文明建設，注重發揮校風的熏陶作用。我校的主要做法有：一是創造優美和諧的育人環境。我校地處縣城中心，本學期利用創建省級衛生城市的機會，重視校舍的管理和環境的美化，加強綠化建設，講究環境衛生，優美潔凈的校園環境，已成為學校教育的一個重要窗口；同時，學校注重校園心理環境建設，開展和諧教育，師生間形成了良好的人際關系。二是狠抓校園規范，健全和完善各項制度．成立了由分管校長掛帥，黨團、政治教師、班主任具體實施的金字塔式的德育工作管理機制，使學生的言行舉止，學習、生活都有了集體的行為準則。三是注意構建校園文化。從沿中之聲的開播．到校園普通話的推廣，從第二課堂讀書活動的開展到音體美藝術節的舉辦等等無不體現學校健康、活躍、高雅的校園文化。我校學生求知學真，文明向上；教師敬業奉獻的校風熏陶和感染著一屆又一屆的學生。

當代青少年學生善于思考，勇于創新，有強烈的上進心，敢于參與競爭，樂于接受新事物，自制力差。缺乏腳踏實地和吃苦耐勞的精神。針對這些特點，教師在開展養成教育時應注意方法，加強規范實施的針對性、科學性和藝術性。使學生的思想境界和道德情操得到升華，調動他們更加熱愛黨、熱愛社會主義祖國、熱愛科學、熱愛生活的思想感情，從而激發他們樹立遠大理想，為將來報效祖國，服務社會，努力拼搏，奮發向上。

第五篇：學校 初中學生養成教育實施方案

**初中學生養成教育實施方案

播種行為可以收獲習慣；播種習慣可以收獲性格；播種性格可以收獲命運。養成良好的習慣是學生健康成長的根本保證，良好習慣的養成是素質教育的靈魂和核心。為了扎實有效地實施養成教育，培養學生良好的生活習慣、學習習慣，培養學生文明的舉止和高尚的品質，根據**縣教育體育局要求，結合我校實際，特制定本養成教育實施方案。

一、指導思想

以黨和國家的教育方針以及《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》為指導，以《中學生日常行為規范》為基本內容，遵循青少年的身心健康發展規律，深入開展學生行為規范教育，正確引導學生的道德行為，培養學生的道德情操，提高學生的道德認識。堅持教育與管理、自律與他律相結合的原則，不斷完善學生日常學習與生活的準則，注重在活動中體驗與感悟，以教育為先導，以制度為保證，以檢查督促為抓手，以行為訓練為基礎，以習慣的內化與養成為目標，從基礎小事抓起，注意點滴積累，切實提高學生的文明水平。

二、組織領導

組長：

成員：

三、工作目標

學校從禮儀、生活、學習、節儉等方面對學生進行全方位的養成教育。通過“禮儀習慣”教育，教會學生課堂有紀律，課間有秩序，待人有禮貌，使學生逐步養成尊敬師長、禮貌待人的優秀品質，提高分辨是非、美丑、善惡、真假的能力，掌握交往的技巧和策略，增強交往意識，提高交往水平，建立良好的人際關系，減少同學間的矛盾與糾紛；通過“生活習慣”教育，教會學生自尊自愛，做到生活有合理規律，人生有健康發展規劃，養成健康的生活情趣；通過“學習習慣”教育，教會學生科學的學習方法，明確奮斗目標，提高學習效率，促進學生文化素質的提高；通過“節儉習慣”教育，增強節儉意識，較好地發揮人力物力效能，使學生養成艱苦樸素的良好習慣。

四、教育內容

以《中學生日常行為規范》為重要學習內容，從禮儀、學習、生活、節儉四個方面，正確引導和培養學生行為習慣。

1、禮儀習慣

（1）遵守國家法律，不做法律禁止的事。

（2）遵守交通法規，不闖紅燈，不違章騎車，過馬路走人行橫道，不跨越隔離欄。

（3）遵守公共秩序，乘公共交通工具主動購票，不爭搶座位，主動給老、幼、病、殘、孕及師長讓座。

（4）在校內一律著校服。

（5）進入教室不打鬧、不喧嘩。

（6）上、下課時，起立向老師致敬問好，聲音洪亮、整齊。

（7）上課遲到，在教室門口先向老師報告，經老師同意后才可進入，進教室時，腳步要輕。

（8）跟老師說話要起立，進辦公室前喊“報告”。接受或遞送物品時要起立并用雙手。

（9）上課時如有緊急情況需要離開課堂，需向老師請假，經老師同意后才可以出去。

（10）在校內外見到老師主動問好，進出校門要下車，上下樓梯要文明禮讓，不擁擠，使用“請”、“您好”、“對不起”、“沒關系”、“謝謝”等禮貌用語，不說臟話，不罵人。

（11）同學之間互相尊重，團結互助，理解寬容，真誠相待，正常交往，不以大欺小，不欺侮同學，不戲弄他人，發生矛盾多做自我批評，不聯系校內外人員恐嚇甚至毆打同學，有問題要及時向班主任或其他老師報告。

（12）經常與父母交流生活、學習、思想等情況，尊重父母意見和教導。

（13）外出和到家時，向父母打招呼，未經家長同意，不得在外住宿或留宿他人。

（14）對家長有意見要有禮貌地提出，講道理，不任性，不耍脾氣，不頂撞。

2、學習習慣

（1）課前要預習，提前閱讀教材，自主查找資料，學會帶著問題聽課。

（2）課前5分鐘要準備好學習用品，如：課本、導學案、雙色筆等，盡快進入學習狀態。

（3）上課坐姿端正，書寫時握筆姿勢正確。

（4）上課精力集中，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點聽，主動展示，大膽質疑，勇于提問，積極思考，及時用雙色筆糾錯和整理。

（5）作業要書寫認真，步驟規范，按時、定時完成。

（6）養成先復習后作業、先審題再答題的習慣；考試答題要細心、準確、書寫規范。考試不作弊。

3、生活習慣

（1）自尊自愛，注重儀表。不燙發，不染發，不化妝，不佩戴首飾。男生不留長發，女生不穿高跟鞋，不留披肩發，長發應扎起。

（2）早晚漱牙，勤洗澡，勤剪指甲，穿戴整潔，養成良好的衛生習慣。

（3）按時作息，按時起床、洗漱、整理宿舍內務、吃飯，行動要快速。

（4）按時到班，上課不遲到。有事、有病要自覺履行請假手續，不擅自出校門。

（5）課間休息，應保持教室環境的靜、潔，不得高聲喧嘩，不追逐打鬧，不打架罵人。

（6）集會有秩序，站隊不擠、不拖、聽口令，動作快。

（7）愛護校園環境，愛護校舍和公物，不在黑板、墻壁、課桌、布告欄等處亂涂改刻畫。不吃零食，不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰。借用公物要按時歸還，損壞東西要賠償。

（8）積極參加學校、班級組織的各種有益活動，活動中要自覺維護秩序，按次序就座，不隨意走動，認真聽講，有禮貌地鼓掌致謝。

（9）星期天、節假日學習、放松要有合理規劃，看電視、上網有限度，不放縱，不參與有害身心健康的活動。遵守網絡道德和安全規定，不瀏覽、不制作、不傳播不良信息，慎交網友，不進入營業性網吧。

（10）在家幫助家長做力所能及的事，養成愛勞動的習慣。

（11）正確對待困難和挫折，不自卑，不嫉妒，不偏激，保持心理健康。

4、節儉習慣

（1）用水、電要及時關閉開關，節約一度電、一滴水，做到人走燈滅，人離閥關。

（2）愛護書本，節約一張紙、一支筆。

（3）愛護桌椅、門窗、板凳等公物及校園內的公共設施。

（4）遵守宿舍和食堂的制度，愛惜糧食，節約水電，服從管理。不隨便丟棄飯菜，節約每一粒糧食。

（5）不亂丟亂放拖把、掃帚、簸箕等用具。

（6）勤勞儉樸，不互相攀比，不亂花錢，孝敬父母。

五、實施途徑與措施

1、健全學校管理制度，加強德育隊伍建設，發揮各班自主管理功能，加強學校常規管理的力度。

2、把行為規范教育始終滲透在文化課及專業課教學之中，利用教學契機，對學生進行道德認識教育，使他們懂得“是、非、善、惡、美、丑”，發揮課堂養成教育的優勢。

3、充分利用班級活動、班會等時間，學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》和我們方案中的養成教育內容，并注重在理論和行動上加強引導，明確具體的要求，加強學生文明禮貌、安全、衛生、學習等常規教育，宣傳引導學生做到“三別”、“四帶”、“五有”、“五無”。“三別”即向粗魯告別，向陋習告別，向壞事告別；“四帶”即把禮儀帶進校園，把微笑帶給同學，把孝敬帶給長輩，把謙讓帶給社會；“五有”即課堂有紀律，課間有秩序，待人有禮貌，心中有他人，人人有愛好；“五無”即室內外地面無垃圾，桌凳上無刻畫，墻壁無污漬，櫥窗無破損，出言無臟話。

4、通過“知、比、糾、行” 系列教育開展行為養成教育，教育學生從現在做起，從我做起，從小事做起。

“知”——每月召開一次主題班會，教會學生什么是良好的行為習慣，什么是不良的行為習慣，哪些應該改正，哪些應該表揚，從思想上明確認識。

“比”——對照養成教育內容，找出自身存在的不良習慣，強化訓練。“糾”——發揮同學之間互相監督的作用，糾正不良行為。

“行”——堅持長期恪守正確的行為習慣，始終如一。

5、定期召開班主任會議，明確教育主題，提醒班主任應注意的問題，突出重點，明確目的。堅持每周一班會課，班主任要總結本周本班養成教育工作情況，并安排下周工作。每月召開一次主題班會或討論會，進行一次階段性班內總結。

6、注重校園文化建設，發揮環境育人的功能，發揮學生會、團隊作用，辦好班級文化，利用學校宣傳欄、板報等宣傳陣地，為學生創造良好的行為環境。

7、開辟社會教育途徑，通過家長會、家訪和聘請專家到校開展專題講座等各種形式的教育途徑，使學生自覺接受來自社會各方面的正確引導和教育，使良好的行為習慣不斷得到培養和強化。

8、加強評價引導。制定各項制度對學生加以約束，定期組織檢查評比，強化學生的道德意識，培養學生堅定的道德意志。

（1）落實綜合實踐活動周制度：值周值日人員由領導、教師、學生組成多個體驗組（校門秩序、環境衛生、宿舍“兩休”、課間操秩序、餐廳秩序等），負責檢查每天學生在校的行為表現，發現問題及時教育矯正，并將情況及時記錄在《值周班日記》和《值日登記表》上。值周值日人員要認真做好每天的檢查、小結總評等工作。“值周值日制度”的實施，從細小處抓起，把行為規范教育真正落到實處。

（2）以值日領導、值日教師、班主任為主要管理成員，每天對各班的衛生、禮儀、紀律、兩操、就餐、就寢等情況進行監督，充分發揮每月“優秀班集體”的評比作用，提高學生的自我管理、自我教育的能力。

（3）開展各種評比活動：

①“優秀班集體”的評比。結合各項評比成績和平時的表現，每周及學期末評選出“優秀班集體”。

②“優秀學生”評比。每年每班推薦一名德、智、體、美、勞全面發展的學生，學校予以展示表彰。

③利用節日開展豐富多彩的活動，適時對學生進行教育。

(4)加大宣傳力度。充分利用升旗儀式、校園網、校園廣播、宣傳欄、班會等陣地，表彰、宣傳先進人物和事跡，弘揚新風正氣。

總之，養成教育是一項系統工程，需要堅持不懈，反復抓、抓反復，不能急于求成，只有在科學施教方法指導下，拿出耐心，獻出愛心，持之以恒才會使學校的養成教育碩果累累。

2014年6月