第一篇：學生養成教育工作匯報

學生養成教育工作匯報

自2011年9月合校以來，學校領導高度重視學生養成教育工作。因為學生來自三處不同的小學，各方面的習慣參差不齊，不良習慣逐漸顯露出來，大聲喧嘩、追逐奔跑、個人衛生差、方言濃重……不盡如人意。今年縣教育局下發了[2012]6號文件，猶如一場及時雨，讓我們對培養學生習慣有了更明確的方向和認識。我們秉承“厚德、尚學、善孝、敏行”的校訓，堅持“讓孩子幸福中成長” 的辦學目標，不斷加大學生養成教育措施和力度，學生習慣有了大幅改觀。現將學生養成教育具體工作匯報如下：

一、領導高度重視，全員積極參與

成立了學生養成教育工作領導小組和工作小組，校長親自抓，德育校長具體抓，把學生養成教育作為學生教育的第一要務。每次中層會都作為專項內容強調、安排，并且定期召開學生養成教育專題會議。，同時要求全體教師全員育人、全程育人，做好學生的表率，事事有人管，生生有人問。

二、完善制度，加強督查

1.學期初組織學生認真學習《中小學生守則》《小學生日常行為規范》《鶴伴小學學生一日常規細則》，讓學生明確什么該做，什么不該做，牢記在心。

2.建立了三級檢查網絡，值班領導、執勤教師、紅領巾督查員，分級部、分樓層，對衛生、兩操、課間秩序，每天檢查，發現問題及時整改。德育處每天通報檢查情況，每周匯總，每月頒發衛生和紀律流動紅旗，期末評選優秀班集體。

3.制定了《鶴伴小學學生養成教育工作實施方案》和實施細則，責任到人，認真落實。

4.下發《班主任一日工作流程》和班級工作要求，指導班主任做好班級具體工作。

三、活動促進，鞏固落實

1.召開主題班隊會，如講衛生、安全伴我行、我為紅領巾添光彩、遠離網吧等，強化學生習慣意識，查找自身不足。

2.周周有重點，每周確立不同的訓練重點，進行專項檢查，鞏固習慣。目前我們的訓練重點已進行了三項“說好話、走好路、講衛生”，已初見效果。只有見成效，才進行下一項強化訓練。

3.為強化學生的自律意識和自我約束能力，學會做人、學會學習、學會生活、學會自主管理，養成良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣，在全體學生中開展了自勵自省活動。自勵，即自我激勵，通過每天的宣誓，樹立學生自信，明確學校生活的準則，自立自強。自省，即自我反省，回顧一天的學習生活及表現，找準努力方向，不斷改正，不斷進步，養成良好的習慣。

4.印發了《鶴伴小學學生必唱曲目》——國歌、隊歌、校歌，周一升旗齊唱國歌，隊會唱隊歌，下午課前唱校歌既培養了學生的愛國、愛隊、愛校之情，有養成了唱歌的好習慣。

5.為強化教師的師德，每周三舉行“自律、愛崗，做人民滿意的教師”為主題的師德論壇活動。

6.為增強學生的消防安全和交通安全意識，聘請縣消防隊和交警隊干警，做了專項安全法制報告。

四、文化育人，潛移默化

在校園文建設方面，校領導高瞻遠矚、科學謀劃，聘請省教研室馬立霞主任精心指導，制定了建設方案，力爭每一處文化都是精品，都能與人。校訓墻、榮譽墻、學校足跡、民族苑、星光大道等項目正在建設中。走廊內的普通話、安全、文明警示語，時時刻刻提醒著學生。班班有班訓、文化專欄，形成了良好的班風、學風。

五、家校共育，共促成長

1.成立了班級、級部、學校家長委員會，定期召開會議。以級部和班級為單位，召開家長會，與家長溝通、交流孩子的學習、生活和習慣養成，指導家長做好孩子的教育指導，爭取家長對學校工作的支持，同時也是對家長的培訓。

2.以家校共育模式下的學生課間良好習慣課題研究為契機，發放學生在家習慣調查問卷，使家長認識養成教育的重要性，家校形成合力，讓學生盡快養成良好習慣。

3.利用各種平臺，家訪、飛信、校訊通、開放日等，加強家校之間的聯系，積極征求家長的建議，共促孩子的成長。

六、下一步打算

1.學生習慣養成，周期長，易反彈，檢查不放松，持之以恒，不斷豐富檢查措施和方法。

2.樹榜樣、樹典型，各級部設立行為示范班，高標準、嚴要求。

3.制定學生成長手冊，細化十好習慣，分年級制定標準。

4.完善評價體系和激勵制度，評選星級學生和習慣標兵。

第二篇：加強學生行為習慣養成教育工作匯報

松煙小學德育序列化活動工作匯報

近年來，我校堅持認真落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進末成年人思想道德建設的若干意見》及相關文件要求，將學生日常行為習慣的養成教育作為學校德育工作的重要內容，在加強學生行為規范教育與學生良好行為習慣的養成方面作了一些有益探索和研究，目前我校學生的行為規范養成教育遵循“低起點、小坡度、分階段、分層次”的原則，形成了“教育—管理—反饋—再教育—再管理”的工作模式，取得了較為明顯的成效。

一、健全組織機構，明確行為習慣養成教育的工作思路。

為了切實把養成教育落到實處，我校成立了由校長任組長，教導主任、大隊輔導員和各班班主任為主要成員的“養成教育工作領導小組”，制定了具體明確的養成教育工作方案，圍繞“一個核心、兩個合力、三個聯系”的總體工作思路開展養成教育。一個核心，即“培養學生從小養成良好的學習、生活和行為習慣”；兩個合力為“學校、家庭、社會的合力”和“全校師生的合力”；三個聯系是“家校聯系”、“學校、社區聯系”、“班主任與科任聯系”，形成了齊抓共管的良好氛圍。

二、加強常規管理，強化行為習慣養成教育的訓練機制。

養成教育要重視行為習慣的訓練，沒有訓練就沒有習慣，要抓好學生行為的訓練，要根據不同年級的學生的心理特點，分層次、有梯度地對學生進行良好習慣的行為訓練。行為訓練要強調持之以恒，有耐心。我校主要從以下幾個方面強化行為訓練工作：

一是行為訓練有側重點，如組織新生入學的行為訓練，期初各年級隊列訓練，學習《守則和規范》，舉辦“查查找找”討論會，讓學生從思想上認知《守則和規范》內涵，行為上用《守則和規范》要求言行。

二是發揮學生主體作用，讓學生自我管理。學校設立了“紅領巾監督崗”，負責檢查督促學生每天入校、離校的路隊和紀律習慣，紅領巾佩帶及學生儀表習慣,班級衛生區、教室及個人的衛生習慣,學生課間活動、兩操、就餐、排隊用水、住宿紀律等一日常規行為習慣等。紅領巾監督崗實行每天一小結，檢查評分結果及時公布在“少先隊活動角”和“文明班級擂臺”上；每周一例會，匯報、總結、交流監督情況，評出文明班級和文明宿舍。評比結果在學期末納入對班級的綜合考核，作為評選先進班集體、三好生、優秀學生干部和班主任工作考核的重要依據之一。同時利用紅領巾廣播站，對校園中的好人好事、違紀事件進行及時通報、公布，凈化了育人氛圍，在學生中掀起了比、學、趕、超的熱潮。

三是榜樣激勵，嚴愛結合。我校在對學生良好行為習慣養成教育的訓練中，要求老師要注重“趣味”二字，讓訓練成為一種愉快的活動過程。例如，低年級老師們為了能及時糾正學生正確的坐姿，握筆的姿勢等，他們在年級中開展了“請你像我這樣做”的活動，教師身體力行，言傳身教，并把做得好的學生樹為榜樣，相互交流，師生同步，養成教育相得益彰，如此反反復復，讓學生在訓練中養成習慣。

三、拓寬訓練途徑，落實行為習慣養成教育的具體內容。

（一）發揮課堂教學優勢，進行“知”的教育。“知”即提高學生道德認識，使他們懂得“是、非、善、惡、美、丑”。

1、充分利用班隊、思品、晨會等課程，加強學生文明禮貌、安全衛生等常規教育宣傳，引導學生做到“三別”、“四帶”、“五無”。“三別”即向粗魯告別，向陋習告別，向壞事告別；“四帶”即把文明帶進校園，把微笑帶給同學，把孝敬帶給長輩，把謙讓帶向社會；“五無”即地面無痰跡，室內無紙屑，桌凳無刻畫，墻壁無腳印，出言無臟話。

2、把行為規范教育貫穿在品德課教學始終，滲透在各學科教學之中，做到全員參與學生養成教育管理。堅持每月第一周召開一次全體教師會議，明確本月教育主題，安排當月工作，提醒教師應注意的問題，突出重點，明確目的。

（二）組織各種班隊活動，落實“行”的要求。積極開展有益的班隊活動，健全廣闊的少先隊活動陣地，教育學生從現在做起，把今天和明天掛起鉤來，從我做起，把理論和實踐掛起鉤來；從小事做起，把平凡和偉大掛起鉤來。

1、通過知、比、糾、行教育系列開展行為習慣養成教育。

“知”：每月的第一周召開一次主題班會，教會學生什么是良好的行為習慣，什么是不良的行為習慣，哪些應該改正，哪些應該表揚，從思想上明確認識。

“比”：對照養成教育內容，找出自身存在的不良習慣，強化訓練。

“糾”：發揮同學之間相互監督，相互幫助的作用，糾正不良行為。

“行”：堅持長期恪守正確的行為習慣，始終如一。

2、堅持每周一次班會制度，總結本周本班養成教育工作情況，安排下周工作。每月最后一周召開一次主題班會、討論會，進行一次階段性班內總結。

3、注重校園文化建設，發揮環境育人的功能，辦好校園小廣播、學校宣傳欄、黑板報等宣傳陣地，為學生創造良好的行為環境。

4、寓“小學生常規”訓練于各種活動之中。少先隊活動是養成教育的主渠道。大型的學校隊會活動，是訓練學生行為規范的好時機，活動中除要求學生排隊出場、按次序入列、不吃零食、不扔果皮紙屑、認真聽講、有禮貌地鼓掌致謝外，對隊員的敬禮、站立、以及紅領巾的佩戴等均有所規定。

（三）開辟社會教育途徑，突出“情”的培養。通過正面的家庭、社會教育，使學生自覺接受來自社會各方面的正確引導和教育，使良好的行為習慣不斷得到培養和強化。

1、通過家長學校，家長會，家訪等多種形式，使家長充分了解小孩在校的學習和表現，并配合學校進行教育。

2、組織學生參加社會上有益的義務勞動，提高隊員的社會服務意識與實踐能力。

（四）平時加強檢查督促，強化“意”的訓練。制訂各項制度對學生加以約束，定期組織檢查評比，建立健全監督網，強化學生的道德意識，培養學生堅定的道德意志。

1、值周值日制度：值周值日人員由領導、教師、學生干部組成，負責檢查每天學生在校的行為表現，發現問題，及時教育、矯正，并將情況及時記錄在《值周日志》、《值日登記表》和《紅領巾監督崗督查情況登記表》上。值周值日人員要認真做好每天的檢查、評比，一周的小結總評等工作。“值周值日制度”的實施，從細小處抓起，把行為規范教育真正落到實處。

2、以安全衛生監督員為主要管理人員，每天對各班的衛生、文明禮儀、紀律、兩操、出勤、包括學生宿舍、餐廳等情況進行督查和評比，充分發揮“紅領巾監督崗”的作用，提高學生的自我管理，自我教育的能力。

3、形成制度，做好表彰，將養成教育推向更高層次，各班要做好養成教育的自評活動，及時對表現突出的學生進行鼓勵，對一再不遵守《規范》、《守則》、《養成教育實施細則》的學生進行批評教育，使學生能分清優劣，在趕、幫、超中不斷提高自身素質。學校在每學年末都開展表彰活動，鼓勵先進，創建人人爭上進的良好氛圍。

4、做好交流工作期末開展“養成教育經驗交流會”，在實踐中不斷總結經驗，共同促進養成教育的發展不斷完善工作方法，使本學年養成教育工作取得更大的進展。

四、開展系列教育活動，促進學生良好行為習慣的養成。

如何把握養成教育的特點，較好地處理養成教育過程持續性和內容靈活性的關系，實現養成教育的不斷創新和深化。我們的體會是堅持不懈地開展系列的、有所側重的、豐富多彩的月主題教育。近年來，我校堅持圍繞五項少先隊主題活動展開。

一是開展勞動教育，讓學生逐漸養成熱愛勞動習慣。如組織一年級新生開展“我能行”穿鞋、系鞋帶比賽，讓學生懂得自己能做的事情自己做，消除依賴思想，中高年級學生組織軍訓，學會吃苦，懂得什么是付出，什么是收獲，舉辦才藝表演大賽、插花比，讓學生展示自己的勞動成果，體驗收獲的喜悅。

二是舉行獻愛心、助人為樂活動，培養學生艱苦樸素、勤儉節約的良好習慣。不比吃穿比學習，不比花錢比節儉，助人為樂、獻愛心的教育活動定期舉行。學校在“情系災區”獻愛心活動中，學生們紛紛獻出了他們平時積蓄，踴躍進行捐款。

三是深入開展“講文明語，寫規范字”活動，養成學生良好的言語和書寫習慣。通過“早上講，下午練”（早讀班級開展即興演講，下午寫字課堅持練字），現今我校師生講普通話蔚然成風，學生的書寫基本規范整齊。

四是開展“營造書香校園”活動，培養學生愛讀書，會讀書的良好習慣。我們通過家庭設立圖書箱，班級設立圖書角，學校建立圖書室，形成圖書資源網絡。通過建全學校圖書室開放制度，舉辦圖書摘錄展評、心得體會評選、優美片斷朗誦比賽等活動，促進此項活動的開展，目前，已初見成效。

五是在學生中開展誠信教育活動，培養學生言行一致的良好行為。讓學生從小養成說話算話，言出必行的行為，我們通過班隊會，晨會等形式，以講故事和具體事例教育學生，以“明理誠信”要求學生，讓學生明白誠信做人的道理，不誠信做人的危害，有力地促進了良好學習習慣的養成。

五、加強家校聯系，讓學生的行為習慣養成教育得以延續。

我校十分重視調動校外各方面的教育力量，加強對學生的養成教育，以提高校內教育的“鞏固率”。

首先是溝通家校協作教育渠道。家長是孩子的第一任教師，養成教育要求學生校內校外一個樣，必須與家庭教育密切配合。我們堅持經常性的家訪制度，每學期家訪面均達100%以上（含電話訪），同時注重對學困生、富裕家庭子女、貧困家庭子女、單親家庭子女和其他特殊家庭子女的家訪工作，及時與家長交流、探討教育對策，以教師的“真情”和“愛心”贏得了廣大家長的好評和積極配合。學校通過分發告家長書、分發對學生在家行為習慣的調查問卷，舉行家長會就學生良好行為規范養成進行研討，幫助家長端正教育思想，講究教育方法，糾正一些家長對子女過于嬌縱、或教之過嚴、或簡單粗暴、或放任自流等不正確的教育方法，較好地使家校教育同步，鞏固和提高了教育效果，從而提升家長的家庭教育理念和家庭教育行為，為學生良好習慣的養成提供了一個最優化的家庭教育環境。

此外，我們還和派出所聯合為學生上交通安全教育課、法制教育課、衛生保健教育課、環境保護教育課和講革命故事等，有針對性地對學生進行全面教育，促進學生的健康成長。

良好的行為習慣能為人的終生發展奠定堅實的基礎，學生良好行為習慣養成教育是一項系統而又細致的塑造靈魂、培養人的社會工程，貫穿于教育、訓練、養成的全過程。這是一項長期的工作，貴在堅持，我們將持之以恒地將這項工作抓好，以促進我校德育工作的順利開展。

第三篇：加強學生行為習慣養成教育工作匯報

加強學生行為習慣養成教育工作匯報

為了構建平安、和諧校園，岞山中心學校成立后，我們初中部認真落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進末成年人思想道德建設的若干意見》及相關文件要求，將學生日常行為習慣的養成教育作為學校德育工作的重要內容，遵循“低起點、小坡度、分階段、分層次”的原則，采取了一系列措施和方法，積極加強對學生的行為習慣和學習習慣的養成教育。為本學年學生的健康發展奠定了堅實基礎。現將學生行為習慣養成教育工作開展情況總結如下：

一、健全組織機構，明確行為習慣養成教育的工作思路。為了切實把養成教育落到實處，初中部成立了由校長任組長，政教主任、教導主任、后勤主任、大團委及各班班主任為主要成員的“養成教育工作領導小組”，制定了具體明確的養成教育工作方案，圍繞“一個核心、兩個合力、三個聯系”的總體工作思路開展養成教育。一個核心，即“培養學生從小養成良好的學習、生活和行為習慣”；兩個合力為“學校、家庭、社會的合力”和“全校師生的合力”；三個聯系是“家校聯系”、“學校、社區聯系”、“班主任與學科教師聯系”，形成了齊抓共管的良好氛圍。

二、規范管理，強化行為習慣養成教育的訓練機制。養成教育要重視行為習慣的訓練，沒有訓練就沒有習慣，要抓好學生行為的訓練，要根據不同年級的學生的心理特點，分層次、有梯度地對學生進行良好習慣的行為訓練。行為訓練要強調持之以恒，有耐心。我校主要從以下幾個方面強化行為訓練工作：

一是行為訓練有側重點，建立年級訓練序列： 初一學生剛進中學，帶有新鮮感和好奇感。訓練重點是：貫徹《中學生守則》與《中學生日常行為規范》養成認真學習、尊師守法的文明習慣，培養學生的集體協作精神，熱愛勞動的品質和獨立生活的能力。

如組織新生入學的行為訓練，期初各年級隊列訓練，學習《守則和規范》，舉辦“查查找找”討論會，讓學生從思想上認知《守則和規范》內涵，行為上用《守則和規范》要求言行。

初二學生對中學生活已基本適應，處于生理、心理變化時期，成人感、獨立感、自我意識明顯增強，渴望自理、自立、自強，學生多數進入青春期，對異性較為關注。渴望同學間的友誼。但思想簡單，是非、善惡、假丑的分辨能力還不夠強，思想情緒不穩定，容易受外界的影響。這是訓練的重點。

初三學生生理、心理逐步形成，思維活躍，升學與擇業意識增強；有一定的分析能力，自我控制能力增強。但思想方法還比較片面，看問題容易絕對化，感情不夠穩定。初三學生面對升學，競爭與家長的壓力增大，精神負擔較重，對各項活興趣減少。雙差生違紀性質趨于嚴重。因此，我們圍繞上述內容設計了訓練重點。

二是發揮學生主體作用，讓學生自我管理。學校設立了“學生監督崗”，負責檢查督促學生每天入校、離校的路隊和紀律習慣及學生儀表習慣,班級衛生區、教室及個人的衛生習慣,學生課間活動、兩操、就餐紀律等一日常規行為習慣等。監督崗實行每天一小結，檢查評分結果及時公布；每周一例會，匯報、總結、交流監督情況，評出文明班級。評比結果在學期末納入對班級的綜合考核，作為評選先進班集體、三好生、優秀學生干部和班主任工作考核的重要依據之一。同時利用社團廣播站，對校園新聞、好人好事、違紀事件進行及時通報、公布，凈化了育人氛圍，在學生中掀起了比、學、趕、超的熱潮。

三是開學初學校就制定了具體的方案和考核獎罰制度。利用開學的第一周的時間對學生進行入學教育。全校各班都認真組織學生學習了《中學生守則》、《中學生行為規范》。要求學生嚴格按照《中學生守則》、《中學生行為規范》要求自己，努力學習，爭做一名合格的中學生。

三、拓寬訓練途徑，落實行為習慣養成教育的具體內容。

（一）發揮課堂教學優勢，進行“知”的教育。“知”即提高學生道德認識，使他們懂得“是、非、善、惡、美、丑”。

1、充分利用班隊、思品、晨會等課程，加強學生文明禮貌、安全衛生等常規教育宣傳，引導學生做到“三別”、“四帶”、“五無”。“三別”即向粗魯告別，向陋習告別，向壞事告別；“四帶”即把晚文明帶進校園，把微笑帶給同學，把孝敬帶給長輩，把謙讓帶向社會；“五無”即地面無痰跡，室內無紙屑，桌凳無刻畫，墻壁無腳印，出言無臟話。

2、把行為規范教育貫穿在學科教學始終，滲透在各學科教學之中，做到全員參與學生養成教育管理。堅持每月第一周召開一次全體教師會議，明確本月教育主題，安排當月工作，提醒教師應注意的問題，突出重點，明確目的。

（二）組織各種團隊活動，落實“行”的要求。積極開展有益的團隊活動，健全學生活動陣地，教育學生從現在做起，把今天和明天掛起鉤來，從我做起，把理論和實踐掛起鉤來；從小事做起，把平凡和偉大掛起鉤來。

1、通過知、比、糾、行教育系列開展行為習慣養成教育。

“知”：開學第一周召開一次主題班會，教會學生什么是良好的行為習慣，什么是不良的行為習慣，哪些應該改正，哪些應該表揚，從思想上明確認識。

“比”：對照養成教育內容，找出自身存在的不良習慣，強化訓練。

“糾”：發揮同學之間相互監督，相互幫助的作用，糾正不良行為。

“行”：堅持長期恪守正確的行為習慣，始終如一。

2、堅持每周一次班會制度，總結本周本班養成教育工作情況，安排下周工作。每月最后一周召開一次主題班會、討論會，進行一次階段性班內總結。

3、注重校園文化建設，發揮環境育人的功能，辦好校園廣播、學校宣傳欄、黑板報等宣傳陣地，為學生創造良好的行為環境。

4、寓“中學生常規”訓練于各種活動之中。學生活動是養成教育的主渠道。大型的學校隊會活動，是訓練學生行為規范的好時機，活動中除要求學生排隊出場、按次序就座、不吃零食、不扔果皮紙屑、認真聽講、有禮貌地鼓掌致謝等均有所規定。

（三）平時加強檢查督促，強化“意”的訓練。制訂各項制度對學生加以約束，定期組織檢查評比，建立健全監督網，強化學生的道德意識，培養學生堅定的道德意志。

1、值周值日制度：值周值日人員由領導、教師、學生干部組成，負責檢查每天學生在校的行為表現，發現問題，及時教育、矯正，并將情況及時記錄在《值周日志》、《值日登記表》和《監督崗督查情況登記表》上。值周值日人員要認真做好每天的檢查、評比，一周的小結總評等工作。“值周值日制度”的實施，從細小處抓起，把行為規范教育真正落到實處。

2、以安全衛生監督員為主要管理人員，每天對各班的衛生、文明禮儀、紀律、兩操、出勤、學生餐廳等情況進行督查和評比，充分發揮“監督崗”的作用，提高學生的自我管理，自我教育的能力。

3、形成制度，做好表彰，將養成教育推向更高層次，各班要做好養成教育的自評活動，及時對表現突出的學生進行鼓勵，對一再不遵守《規范》、《守則》、《養成教育實施細則》的學生進行批評教育，使學生能分清優劣，在趕、幫、超中不斷提高自身素質。學校在每學年末都開展表彰活動，鼓勵先進，創建人人爭上進的良好氛圍。

4、做好交流工作期末開展“養成教育經驗交流會”，在實踐中不斷總結經驗，共同促進養成教育的發展不斷完善工作方法，使本學年養成教育工作取得更大的進展。

四、開展系列教育活動，促進學生良好行為習慣的養成。

為了使我校能夠真正樹立起良好的校風，在社會上得到很好的聲譽，學校通過多渠道、多方位不斷加強對學生的行為習慣養成教育。

第一，政教處充分利用每周國旗下講話和各種集合，加強對學生進行行為習慣養成教育，不斷向學生滲透良好的行為習慣思想。要求學生養成尊老愛幼、互相幫助、講文明、講禮貌、關心熱愛集體、保護環境、講究個人衛生等良好的行為習慣。對于上述學生的行為習慣，德育處協同團委進行檢查、登記，并納入班級量化考核之中。

第二，學校要求各班主任充分利用班會時間，加強對學生進行安全紀律教育、理想教育、行為習慣養成教育，對班主任的工作也進行了檢查登記，同樣是納入班級量化考核之中。這樣，既加強了班主任的責任心，又培養了學生的良好行為習慣。

第三，為營造良好的校園氛圍，學校采用多種形式、多種渠道對學生進行廣泛的宣傳和教育。充分利用了校園廣播、學習園地、黑板報、櫥窗、公布欄對校園內的好人好事進行大張旗鼓地宣傳，并對存在的問題進行批評，弘揚了積極、健康、向上的正氣，鞭笞了歪風邪氣，這為營造良好的校風打造了很好的平臺。

第四，為了配合學校開展樹新風活動，校團委在學校開展了一系列健康有益的活動。如：組織全體團員和入團積極分子進行義務勞動，幫助學校改變環境面貌；每學期對全體學生進行一次青春期健康教育等

第五，學校充分利用各種資源分別對全體學生進行一次法制安全教育外，還對學生進行了假期安全教育講座。增強了學生的法律意識，培養了學生自覺養成良好的行為習慣，為創建文明、和諧、平安的校園奠定了堅實的基礎

第六，政教處每周利用時間分別對各班有問題的學生進行思想教育，幫助他們端正思想，提高認識，改掉缺點和不足，搞好學習。通過這些工作的開展，穩定了學生的思想情緒，促進了班風、學風、校風朝著健康向上的軌道發展。

五、加強家校聯系，讓學生的行為習慣養成教育得以延續。

開辟社會教育途徑，突出“情”的培養。通過正面的家庭、社會教育，使學生自覺接受來自社會各方面的正確引導和教育，使良好的行為習慣不斷得到培養和強化。

我校十分重視調動校外各方面的教育力量，加強對學生的養成教育，以提高校內教育的“鞏固率”。

首先是溝通家校協作教育渠道。家長是孩子的第一任教師，養成教育要求學生校內校外一個樣，必須與家庭教育密切配合。我們堅持經常性的家訪制度，每學期家訪面均達100%以上（含電話訪），同時注重對后進生、富裕家庭子女、貧困家庭子女、單親家庭子女和其他特殊家庭子女的家訪工作，及時與家長交流、探討教育對策，以教師的“真情”和“愛心”贏得了廣大家長的好評和積極配合。學校通過分發告家長書、分發對學生在家行為習慣的調查問卷，舉行家長會就學生良好行為規范養成進行研討，幫助家長端正教育思想，講究教育方法，糾正一些家長對子女過于嬌縱、或教之過嚴、或簡單粗暴、或放任自流等不正確的教育方法，較好地使家校教育同步，鞏固和提高了教育效果，從而提升家長的家庭教育理念和家庭教育行為，為學生良好習慣的養成提供了一個最優化的家庭教育環境。

其次，通過家長學校，家長會，家訪等多種形式，使家長充分了解學生在校的學習和表現，并配合學校進行教育。

另外，組織學生參加社會上有益的義務勞動，提高學生的社會服務意識與實踐能力。

良好的行為習慣能為人的終生發展奠定堅實的基礎，學生良好行為習慣養成教育是一項系統而又細致的塑造靈魂、培養人的社會工程，貫穿于教育、訓練、養成的全過程。這是一項長期的工作，貴在堅持，我們將持之以恒地將這項工作抓好，以促進我校學生習慣養成教育工作的順利開展。

加強學生行為習慣養成教育工作匯報

岞山中心學校初中部

2014.9

第四篇：養成教育工作匯報材料

養成教育工作匯報材料

2011-5-22 關于養成教育工作，我校沒有做過轟轟烈烈的大事，只是從點滴小事做起，從常規管理抓起，從學生養成教育中存在的問題和工作中的薄弱環節抓起，循序漸進，邊抓邊總結，邊抓邊改變工作方法，邊抓邊完善工作措施，主要做到了養成教育“三結合”，即把養成教育與德育常規工作相結合，養成教育與教學工作相結合，養成教育與班級管理工作相結合。下面做詳細匯報：

一、養成教育與德育常規工作相結合，形成端正的校風。第一，制定計劃，明確目標。一項工作做的如何關鍵是要有切實可行的計劃和目標，只有這樣，全體教職工才能明確目標。因此，開學初我校根據教育局有關文件精神，組織召開教師會，層層制定計劃，制定了學校養成教育方案、計劃，細化養成教育工作內容。由于我校是九年一貫制學校，這生比較難管，因此要加強學生養成教育，只有同時發揮中小學班主任和科任教師的作用和管理能力，才能對學生起到全方位教育管理的效果，因此，我校除了各班班主任教師制定了班級養成教育計劃外，科任教師制定了學科教育、教學養成教育計劃，使全體教師明確了養成教育目標。

第二，設計特色、強化養成。為了讓學生們都能行動起來，養成好習慣。學校要求各班要在每學期開學初前兩周要加強學生《中（小）學生日常行為規范》強化教育，并根據《規范》的內容，結合學生的日常行為表現，制定班規，形成具有班級特色的養成教育亮點。每班班主任獨出心裁,有的班級以“講衛生”為亮點,有的

以“說文明話，做文明事”為亮點,有的以“守校規，靠右行”為亮點。這樣每班都有一個特色，每班都成了學校的一道風景。

第三，加強值周，構建機制。從去年10月份開始，學校就為抓好學生的文明、衛生等習慣的養成教育，加強和改進了值周工作的管理，堅持對學生的行為規范做到每天一查，每周一評，衛生工作不定時間抽查，實行每天匯總制。同時學校還加強對教師的師德考核。

二．養成教育與教學工作相結合，培養良好的學風。第一，讓學生在教學活動中感受、體驗。學校教務部門和任課教師有計劃、有組織地在不同時間段多渠道、多形式地開展豐富多彩的活動。從上學期以來，我們在全校中小學生中相繼開展了“優秀學生作業展覽”、“讀書筆記展覽”、“日記展”、“演講比賽”、“寫字比賽”等活動，讓學生在活動中感受、體驗良好學習習慣的好處。

第二，在教學常規檢查中提高養成教育效果。教務部門不定時地通過聽課和檢查班務日志及調查了解等方式對教師和學生的養成教育內容進行檢查，并及時總結，使學生在學習生活中的養成習慣得以訓練，從而使學生形成良好的習慣。

三、養成教育與班級管理工作相結合，營造良好的班風。第一，制定班管小制度，形成學生之間互助氛圍。無論中學生還是小學生，都會有意志力不堅強，不能長久堅持，難免為一時的貪玩而忘了自己許下的“承諾”的現象，所以，要培養學生良好的行為習慣，關鍵還在于每個班級是否有一個比較科學的管理制度隨時督促學生、提醒學生。比如有的班級制定了作業檢查制度，老師

安排學習委員定期檢查各組同學的作業和知識的掌握情況，及時發現同學有不能按時完成作業或作業不工整的現象。有的班級建立了學習小組制度，并且延伸到課外。小組長要隨時督促該組的同學按時完成作業，并檢查作業中是否有抄襲現象、是否工整、是否認真，發現某同學作業中錯誤嚴重時，要及時給予輔導或尋求學習委員和老師的幫助。這樣，同學之間相互督促，增強了學生的責任心，使班上的學習委員和學習組長得到充分的肯定和充分的利用，形成良好的學習氛圍。

第二，開展班級特色活動，根據本班學生特點抓養成教育工作。為促進和推動我校養成教育工作健康有序開展，我校各個班級在不同時間段多渠道、多種形式的有計劃的組織了各種活動。如為培養學生文明禮儀和安全守紀習慣，各班級舉辦了以文明禮儀和安全守紀為主題的手抄報比賽活動。為培養學生尊敬長輩的好習慣好思想，八年二班馮老師組織開展了以“感恩父母”為主題的班會課。為培養學生的競爭意識和體育鍛煉好習慣，有的老師跨越年級界線，舉行了跳繩、接力等對抗賽。為培養學生演講習慣，孔老師組織的班內的演講比賽活動。各班特色活動的開展，真正發揮了以班級管理促學校養成教育工作的作用。

我校自開展學生良好行為習慣養成教育到現在，學生的不良行為習慣漸漸少了，良好的行為習慣在逐漸增多，特別是學生的學習成績比以前明顯提高了，主要表現在學期末的統考中，我校的教學成績比以前明顯提升了。當然，我校養成教育工作才剛剛起步，在局領導的親切關懷和指導下，取得了一點兒成績，但離上級領導的

要求還有一定的距離。今后，我校將更進一步抓好學生行為習慣養成教育工作，提高辦學品味，為把我校辦成一所學生喜歡、家長放心、人民滿意的的學校而努力。

第五篇：養成教育工作匯報材料

養成教育工作匯報材料

雞東縣新華學校

2011-5-22

關于養成教育工作，我校沒有做過轟轟烈烈的大事，只是從點滴小事做起，從常規管理抓起，從學生養成教育中存在的問題和工作中的薄弱環節抓起，循序漸進，邊抓邊總結，邊抓邊改變工作方法，邊抓邊完善工作措施，主要做到了養成教育“三結合”，即把養成教育與德育常規工作相結合，養成教育與教學工作相結合，養成教育與班級管理工作相結合。下面做詳細匯報：

一、養成教育與德育常規工作相結合，形成端正的校風。

第一，制定計劃，明確目標。一項工作做的如何關鍵是要有切實可行的計劃和目標，只有這樣，全體教職工才能明確目標。因此，開學初我校根據教育局有關文件精神，組織召開教師會，層層制定計劃，制定了學校養成教育方案、計劃，細化養成教育工作內容。由于我校是九年一貫制學校，這生比較難管，因此要加強學生養成教育，只有同時發揮中小學班主任和科任教師的作用和管理能力，才能對學生起到全方位教育管理的效果，因此，我校除了各班班主任教師制定了班級養成教育計劃外，科任教師制定了學科教育、教學養成教育計劃，使全體教師明確了養成教育目標。

第二，設計特色、強化養成。為了讓學生們都能行動起來，養成好習慣。學校要求各班要在每學期開學初前兩周要加強學生《中（小）學生日常行為規范》強化教育，并根據《規范》的內容，結合學生的日常行為表現，制定班規，形成具有班級特色的養成教

育亮點。每班班主任獨出心裁,有的班級以“講衛生”為亮點,有的以“說文明話，做文明事”為亮點,有的以“守校規，靠右行”為亮點。這樣每班都有一個特色，每班都成了學校的一道風景。

第三，加強值周，構建機制。從去年10月份開始，學校就為

抓好學生的文明、衛生等習慣的養成教育，加強和改進了值周工作的管理，堅持對學生的行為規范做到每天一查，每周一評，衛生工作不定時間抽查，實行每天匯總制。同時學校還加強對教師的師德考核。

二．養成教育與教學工作相結合，培養良好的學風。

第一，讓學生在教學活動中感受、體驗。學校教務部門和任課

教師有計劃、有組織地在不同時間段多渠道、多形式地開展豐富多彩的活動。從上學期以來，我們在全校中小學生中相繼開展了“優秀學生作業展覽”、“讀書筆記展覽”、“日記展”、“演講比賽”、“寫

字比賽”等活動，讓學生在活動中感受、體驗良好學習習慣的好處。

第二，在教學常規檢查中提高養成教育效果。教務部門不定時

地通過聽課和檢查班務日志及調查了解等方式對教師和學生的養成教育內容進行檢查，并及時總結，使學生在學習生活中的養成習慣得以訓練，從而使學生形成良好的習慣。

三、養成教育與班級管理工作相結合，營造良好的班風。

第一，制定班管小制度，形成學生之間互助氛圍。無論中學生

還是小學生，都會有意志力不堅強，不能長久堅持，難免為一時的貪玩而忘了自己許下的“承諾”的現象，所以，要培養學生良好的行為習慣，關鍵還在于每個班級是否有一個比較科學的管理制度隨

時督促學生、提醒學生。比如有的班級制定了作業檢查制度，老師安排學習委員定期檢查各組同學的作業和知識的掌握情況，及時發現同學有不能按時完成作業或作業不工整的現象。有的班級建立了學習小組制度，并且延伸到課外。小組長要隨時督促該組的同學按時完成作業，并檢查作業中是否有抄襲現象、是否工整、是否認真，發現某同學作業中錯誤嚴重時，要及時給予輔導或尋求學習委員和老師的幫助。這樣，同學之間相互督促，增強了學生的責任心，使班上的學習委員和學習組長得到充分的肯定和充分的利用，形成良好的學習氛圍。

第二，開展班級特色活動，根據本班學生特點抓養成教育工作。為促進和推動我校養成教育工作健康有序開展，我校各個班級在不同時間段多渠道、多種形式的有計劃的組織了各種活動。如為培養學生文明禮儀和安全守紀習慣，各班級舉辦了以文明禮儀和安全守紀為主題的手抄報比賽活動。為培養學生尊敬長輩的好習慣好思想，八年二班馮老師組織開展了以“感恩父母”為主題的班會課。為培養學生的競爭意識和體育鍛煉好習慣，有的老師跨越年級界線，舉行了跳繩、接力等對抗賽。為培養學生演講習慣，孔老師組織的班內的演講比賽活動。各班特色活動的開展，真正發揮了以班級管理促學校養成教育工作的作用。

我校自開展學生良好行為習慣養成教育到現在，學生的不良行為習慣漸漸少了，良好的行為習慣在逐漸增多，特別是學生的學習成績比以前明顯提高了，主要表現在學期末的統考中，我校的教學成績比以前明顯提升了。當然，我校養成教育工作才剛剛起步，在局領導的親切關懷和指導下，取得了一點兒成績，但離上級領導的要求還有一定的距離。今后，我校將更進一步抓好學生行為習慣養成教育工作，提高辦學品味，為把我校辦成一所學生喜歡、家長放心、人民滿意的的學校而努力。