第一篇：書店設計說明

書店設計說明

姓名：周穎 班級：藝設08-3 學號：080544318 指導老師：趙雁

書店設計說明

書店名稱：烏咪的天空之城 書店面積：90平方米 面向人群：15-30歲的年輕人

記憶中，對于書店的的最大印象就是新華書店，在童年的大部分時間里，我們都喜歡在周六周日的時間里跑到新華書店度過短暫的假日時光，書店里有各種人群喜歡的圖書，各種年齡段，各種種類，應接不暇，最重要的是新華書店有供人閱讀的小場所，里面有凳子或是一些小墩子，對于買不起或是覺得沒有多少收藏價值的圖書來說，在新華書店里閱覽是再好不過的了。但是書店有區域的劃分、書架的擺放、收款地方以及出口這些設計都是書店人員安排的，根本談不上有設計感。書店經理不是專業設計師，在那時，也沒有人提出設計需求。

書店店面設計需求的提出，是以思想為基礎的。一家書店書店店面設計，最終體現的是經營者的思想，經營者的理念。你想做一家怎樣的書店，這家書店與其他書店相比有什么獨特的方面，這家書店透過設計最終給它的消費者傳遞了什么東西。很多人是這樣描述書店設計的：“這個空間不僅僅是銷售圖書的賣場，而且還是一個充滿著人文氣息、節奏上不疾不徐、細節上周到細致、能夠帶來全方位購書享受的空間。”并概括為：有格調、有層次、充滿精神享受。

這次設計的書店“烏咪的天空之城”是將書籍、閱讀、明信片、雜志以及手繪地圖于一體的概念書店，它的格調是一種充滿

清新文藝氣息的感覺。它的位置安排在什剎海不靠河邊的小巷子里，即遠離的喧囂，又靠近書店的閱讀人群聚集地。

店里分為三個區域，分別是書籍擺放區、閱讀區、自制奶茶售賣區。

外觀是木頭與玻璃搭建起來的書店，頂棚是木架子，有點像一個工廠。進門是一個木質烏咪的天空之城的LOGO，為什么是烏咪的天空之城呢？因為店內有我們的主題：一只黑色的貓咪。貓咪是一種智商較高的動物，除了自己他不關心也不在乎其他的事情，有想法卻總是能夠淡定的看待周圍的一切，愛干凈也愛自己，我覺得這是現代許多文藝青年所有的特質，從而也能解釋為什么現在許多青年愛養貓。

店內映入眼簾的是明信片墻，名字叫：“寄給未來”他是書店的特色，書店自己設計明信片并且在書店中賣出，你可以將明信片寄給遠方的朋友，也可以是未來的自己，明信片墻是按照時間排序的，只要有你想寄出的時間，就可以吧明信片投遞在需要的格子內。書籍擺放區的墻上有店內自己設計的掛畫，這也是可以售賣的。有許多推薦文學書籍，旅行的書籍和手繪地圖與筆記本，滿足書店定義的人群需要，書籍擺放的架子都是木制的，還有一些木格子掛在墻上，里面放上一些設計感強的書籍等物品，增加的裝飾趣味性。此區域的光源比較暗，增加店內溫馨的氣氛。

閱讀區的燈光是溫暖明亮的，有調查指出，這樣的燈光能讓人精力充沛注意力集中，這也是店內的主要光源。閱讀區地板都為木制地板，其中有一些桌子和椅子，供大家閱讀使用。

自制奶茶售賣是書店的有一特點。大部分書店都不提供飲料，給大部分來書店的人群帶來不便，奶茶的售賣即很好的解決了這個問題，又能在售賣書書籍的同時帶來其他的經濟利益。售賣區也是結賬區，方便來往人群。

第二篇：書店

一排排書柜的過道里，還是有許多小朋友倚著書柜看書。

我小心翼翼地走著，踮著腳尖，生怕驚動了浸在書中的人。書柜的位置變了，找教輔花了不少時間，走出書店，回眼望去，今天的書店安靜了許多，人不如記憶中的多，但那書香，未曾散去。

我多久沒來過書店了呢？

一年級剛開學那會兒，我第一次睹見了書店的全貌。家長們擁擠著，喧鬧著為孩子搶購教輔，書店的收銀員忙得不可開交，這仿佛是個小集市的模樣。可透過車窗，忘書店里邊定睛一看，一排排的書柜上，五花八門的扉頁整齊有致地擺著。我眼羨，想走進前去，慢慢地看清楚一本本書的名字，輕輕地撫摸它們的封面，我好奇著。車開動了，留下我一道熾熱而向往的目光。

老爸給我買了一本《伊索寓言》，我迫不及待地便拆了包裝，翻動書頁，沉心在書中每一個規整的字，每一句話，每個故事。這是我第一次以如此認真的心態去欣賞一本書，直至入了迷。一口氣看完了這本書，一種難以言喻的充實跑進腦海深處，這對一年級的我來說，已是莫大的歡喜。也正是這么一本《伊索寓言》，帶我走近了書店。老爸會常帶我去書店，挑上一本心悅的書，年級略高了些，我也學著別人的樣子，在書店里慢慢地品讀那本中意的書，沒有位子，便悄悄躲進書柜的過道里，在書店管理員看不見的小角落，盤坐著，在充滿書卷氣的書店里，環抱著我與書的小世界。書店，就這樣照亮了我大半個小學時光。

爸媽開始給我安排興趣班，周末的時光，似乎不再那樣稱心如意了。我按部就班地開始學畫畫，學吹笛子??藝術，更多地占據了我的閑暇時光，年級升高，作業也繁重起來。我心心念念地想去買本新書，卻在時間的浪潮中一次又一次地失遇書店。慢慢地，我有了智能手機，看起了電子書。可觸摸手機屏幕遠不如翻動書頁所帶來的快樂，也沒有拆封新書的那番喜悅??書店的影子，漸漸淡出了我的世界。

不知不覺，我的心空落了一片。

“一起去書店買教輔嗎?”同學的邀約勾起了記憶里的漣漪

第三篇：設計說明范文

書桌設計說明

設計主題：運用人體工程學知識，設計出符合12歲左右的學生書桌，造型獨特，在造型材料以及色彩方面體現了人性化的設計原理，綠色健康切環保。

設計背景：現在大部分學生書桌過于矮小，不符合人體工程學。學生不舒適，不自然，造成了駝背燈不亮的發育。針對這些問題進行書桌設計。在書桌的設計必須注意家具的尺寸、造型、色彩及其布置方式，使其符合人體生理，心理尺度及人體各部分的活動規律，以達到安全、使用、方便、美觀的目的。設計時要考慮到使用的年紀，喜好，以及人體尺寸。我設計的這款書桌，從儲存、展示、斜面面科學角度、美觀、健康等方面著手，進行設計。

具體設計：

1、科學的角度設計

斜面在0到75度之間，可調節。通過調節器調節書面的斜度。使學生在使用時，可以針對不同的用處，調節桌面的傾斜度可以防止駝背等不良記住發育。讓學生閱讀書寫時保持最佳的用眼距離和視線角度。

2、文具盒的設計

文具盒的設置解決了，斜面太大筆等容易下滑的問題。在桌面凹陷，方便放置筆等文具。

3、托肘板

前端的托肘板，更方便學生學習，更符合人體工程學原理。在不用的時候放下來，能減小占地面積，更好的節省空間。很大程度上緩解了肩肘腰等部分緊張的肌肉，克服了在普通桌子上雙臂向左向右兩邊撐開和聳肩帶來的疲憊，學生也不會因為肩酸背痛而趴在桌子上，保持了最佳的學習姿態。

4、書架存儲功能以及讀書板后的展示功能

書桌上部分的書架起到了儲存的作用，在書架后面也有空間能儲存書籍。打開桌面，深度為780mm的桌洞，更能存放書籍。有足夠大的儲存空間。同時，讀書板向后翻轉，更是一片很好的展示空間。

5、可調節高度

可升降的桌體。桌子的高低客隨著學生的成長而調節，滿足孩子不斷成長的需要。為家長節省開支。

6、材料

在材料上選材環保耐用，減少有毒氣體。桌面具有防光源反射。

7、人性化的腳踏板

有緩解學生腿部肌肉的壓力，雙腿更輕松。

8、造型外觀

書桌的設計除了要考慮到人的坐態生理特征外，還要有使用者是否舒適、健康以及工作效率。當然還有造型美觀。因為這次的書桌設計是針對 年紀在12歲左右的學生。經調查，發現這個年紀的學生男女喜歡的風格差異很大。針對此情況，選用了兩種不同的顏色。造型上采用汽車、飛機等特征，在側板的設計上，模擬飛機機翼的造型。在書架的外觀上，才用汽車的加油的現實面，而書夾采用擋風玻璃上的雨刷。生動形象，有趣味性。使學生更愿意上書桌學習。

第四篇：設計說明范本

目錄

說明書

一.項目背景 二.設計依據

三、規劃指導思想

四、規劃布局

五、市政設施規劃

（一）給水規劃

（二）排水規劃

（三）電力、電訊規劃

六、主要技術經濟指標

圖紙

一.總平面圖

二、結構分析圖

三、豎向設計圖

四、道路交通設計圖

五、綠化系統及景觀分析圖

六、給排水工程規劃圖

七、電力電信工程規劃圖、八、燃氣工程規劃圖

九、主要建筑平立面圖

十、鳥瞰圖

居住小區規劃說明書

一.項目背景:

該場地位于南方某城市經濟開發區,由3條城市道路與一條用地界線圍合,其中位于北部的建設路和位于南部的南曦路紅線寬度均為35 m,位于西部的和平西路紅線寬度為25m,場地內部有一條紅線寬度為20m的和平東路將場地分為兩塊用地,場地總規劃用地面積約為21公頃.場地內部地勢平坦,內部無河流,山脊分隔,植被較少,地質條件良好 二.設計依據:

1.《中華人民共和國城市規劃法》;2.《城市規劃編制辦法》； 3.《民用建筑通則》（JGJ37-89）

4.《建筑設計防火規范》（GBJ16-87）2001年版

5.《高層建筑設計防火規范》（GBJ50045-95）2001年版

6..其他相關國家、部、省市現行規范規程年版

三、規劃指導思想

１、力求將小區規劃成為布局合理、生態環境優美、配套設施齊全，具有一定的超前性和導向性，具有良好舒適性、安全性、經濟性和地方特色的居住環境。

２、充分利用小區及其周圍的自然環境條件，使小區環境既相對完整，又是城市生態環境的重要組成部分，創造舒適、優美、宜人的生活環境。

３、堅持小區建設的經濟效益、環境效益和社會效益的統一，在創造良好居住環境的前提下，努力節約用地，提高土地利用率。４、努力創造新穎和靈活可變的住宅類型和多樣化的住宅組團，滿足不同使用者的要求，形成豐富多樣的居住環境，并為住戶參與創造有利的條件。

５、強化現代意識，開辟足夠的交通空間，滿足動、靜、態交通要求。

６、按照試點小區的要求積極推廣和應用新技術、新材料，擴大小區建設的技含量，使住宅具有良好的舒適性與安全性。

總之，規劃充分利用現有自然環境條件，堅持以人為中心和可持續發展的思想，努力把小區建設成為舒適、方便、安全、衛生和優美宜人的現代化城市社區。

四、規劃布局 １、規劃結構

規劃采用小區－－組團－－住宅組群三級結構。小區級公共活動中心，小區級公共綠地、兩處托幼均位于小區中心部位。小學位于中部，小區由五個組團組成，每個組團由幾個住宅組群組成，各組團間通過小區主次道路相聯系，住宅組群間通過組團道路聯系。

２、道路系統

根據人流方向及外圍城市道路情況，規劃采用自由式路網結構，小區主要道路沿等高線布置，形成通而不暢的道路結構。小區對外設有多個出入口，為方便各個組團出入,小區地形為距形,故在地塊每一邊上都設立了車流與人流入口,實行人流與車流分離的組織形式。

組團之間除了靠組團路來銜接各個組團外,還設置了一個景觀軸線,來起到輔助組團之間銜接的作用,這樣就更加拉近了各個組團之間的距離,也為居民出行帶來了更大的方便!

小區道路分為三級:

(1)小區級：道路紅線寬度12米，建筑紅線不少于16米。

(2)組團級：路面寬6米(3)宅前小路，路面寬3米。３、公共服務設施布局、項目及規模

根據小區共建服務對象和服務半徑的不

同要求,公共服務設施主要呈線性布置.小區內配套的商業服務設施,主要沿和平東路兩側布置,有些還布置在城市干道上,這樣不緊有利于居民上下班購物,還有利于相鄰小區居民的購物,也同時提高了經濟效益.小區配套的社會性福利設施，結合小區中心綠地設置，布設在小區內部，這樣既有較好的小區環境質量，又有好的外部空間環境。小區的教育設施和會所主要布置在小區中心,更加方便該區居民,同時也能大大減小上下班和學生上下課時帶來的交通阻塞等問題!

４、住宅單體設計與群體組合為滿足住宅商品化的需要，住宅設計采用二種類型，建筑面積分兩個檔次，分別為80─100M2/ 戶和100M2/戶─120M2/戶。住宅單體設計在內部功能、空間利用、外部造型、經濟節能方面都力求有所創新，并考慮遠期發展改造的可能性，方案均采用大起居廳，并兼有小餐廳。衛生間考慮三套組合式，即浴缸、面盆及一個蹲式或座式便器，住宅層高采用3米，日照間路為1.5H，住宅橫向間距不小于15米，建筑層次以9層為主，少量5層、21層。小區住宅內部功能，動、靜分區，管道集中。在設計中充分利用新科技成果，運用推廣的新技術，提高質量、降低成本，運用新建材，用生態住宅原理，設計改造新型的適用的住宅，合理利用風能、太陽能，減少污染，美化環境。住宅群體組合充分利用多層條式住宅通風好，朝向好，施工方便等特點，庭院組合主要采用L型和O型院落式，一般每院落40-50戶，設一個主要出入口，并設置標志，這種圍合式院落空間，給居民以領域感和歸屬感。

小區設一個居委會，內設收發信報、傳呼電話、取奶站等綜合服務設施，在組團中心設置組團綠地。

５、綠地系統及景觀設計

①小區綠地共分四種，即小區中心綠地、組團綠地、庭院綠地，沿道路綠化帶。

小區級綠地設在小區的東部，結合現狀水

塘和洼地進行改造，利用水塘自然水面，周邊鋪以不同顏色的鋪地，兩側設置精美的花壇、座椅，配合種植花草樹木，另開辟一處中心綠地，并按不同服務對象劃分不同活動場地，設置老年兒童等活動設施。

組團綠地集中設置在組團內部，以花架、坐椅、硬地、小品、兒童活動設施等設施，安排老年人休息的場所和兒童活動設施，是組團內居民交往，游憩的主要場所，屬半公共空間。

宅前院落綠地主要以草皮、喬木、石桌、石凳、花架、沙坑、常綠灌木為主，為院落鄰里交往創造一個好的室外活動空間。

沿路綠化帶以喬木為主，種植觀賞樹木，住宅山墻建議用藤蔓植物半裝飾。

②景觀設計

小區景觀設計充分考慮地形特點和道路走向，將建筑景觀與綠化景觀相結合、小區景觀與城市總體藝術布局相結合，形成豐富而有特色的居住小區景觀。

結合曲折變化的小區道路，形成豐富、有

致的道路對景點；沿路通過住宅單元的錯列圍合，形成路移景變的沿街景觀效果。在各個組團中心綠地景觀之間,鋪設了綠化景觀帶,同時也可供居民步行休閑,不僅增加了小區綠化效果,更加拉近了各個組團居民間的交流,溝通,給居民的出行帶了了巨大的方便.建筑風格主要采用平屋頂的手法、在細部處理上借鑒和吸引其他地區建筑的風格，形成典雅、別致、富有地方特色的建筑形式，建筑色彩以白色為基調。

沿城市道路的建筑，充分考慮城市街道景觀要求。沿街建筑要求豐富、連續、形成高低錯落、進退有效的街道景觀界面。

小區公建力求建筑形式豐富、活潑，采用較為濃重的色彩，與居住建筑典雅的色彩形成對比，使整個小區建筑色彩具有濃郁的現代化氣息。

環境小品

小區環境小品面廣量大，規劃從環境小品融功能性、裝飾性、趣味性于一體的設計要求

出發，對小區中心綠地及各組團綠地的建筑小品，從指示標牌、柱廊、雕塑、燈柱、圍墻、花臺、地面鋪砌、座椅、兒童游戲等提出規劃要求。

各組團地中的小品、雕塑、既表現出組團的特征，又美化了居住環境；圍墻、燈具、坐椅等每個組團各具特色，增強組團識別性。小區步行道采用有別其它硬地的鋪砌方式，從色彩和質感上來限制空間，以達到豐富的景觀效果。

五、市政設施規劃

（一）給水規劃

小區以居住為主，輔以部分公共建筑，在給水規劃中，主要考慮居民生活用水量和小區公建用水量。１、用水量

居民生活用水量標準采用200升/人×日，給水普及率為100％，時變化系數K時=1.7。規劃人口10000人 ① 居民生活用水量Q

1Q1=3400立方米/日

②公建用水量Q2,按居民生活用水量的20％考慮。Q2=680立方米/日 ② 澆灑道路、綠地用水量

澆灑廣場、道路用水標準：1.5升/平方米;澆灑綠地用水量標準：1.7升/平方米

澆灑廣場、道路用水量：Q3=270立方米/日

④未預見用水量及管網漏失水量：Q

4按總用水量的20％計算;Q4=870立方米/日;小區總用水量：Q=5220立方米/日

2、消防

小區消防采用消防與生活用水管道混合供水方式，室外消防為同一時間火災次數一次，每次按10升/秒流量計。

小區應設消防栓10處，消火栓采用地下式。布置間距不大于120米,在主要交*路口,必須設置消防栓。利用低壓消防，消防壓力滿足60米充實水柱。

3、管網布置

根據小區內道路走向，采用環狀管網與樹

枝管網相結合的形式，利用樹枝管網向周圍輻射，直接送入用戶，以保證小區內居民用水安全可靠。

（二）排水規劃

排水體制選擇雨、污合流制。１、污水 ①污水量

小區內總污水量按給水量的85％計算，得污水量為4437 立方米/日。

②管網布置

小區東部的和平東路上，已形成城市排污干管，小區內污水可接入和平東路排污干管內，進入污水處理廠內。

２、雨水

小區內雨水排放充分利用小區內地形特點，采用明渠、明溝排水，利用現狀的明溝、明渠收集雨水、排入明渠中。

（三）電力、電訊規劃

１、供電規劃

小區設10KV變電所一處，電源引自10KV

輸電線路，變電所變壓器總容量為1430KVA，選用一臺變壓器，為800KVA。高壓供電線路采用架空引入，低壓供電線路采用地下電纜.２、電訊規劃

電話普及率按20％計算，預測小區電話為2000門。電訊管線從和平東路引，全部采用地下電纜，敷設方式為混凝土地下管網，管網規格分別為6孔、4孔和2孔。

六、主要技術經濟指標

小區用地面積為21公頃，總建筑面積236567平方米，容積率為1.13，建筑密度14.68%

第五篇：設計說明

設計說明

這次設計我選擇了為自己崇拜的油畫家設計油畫家工作室。這位油畫家希望多與年輕人交流溝通，從他們身上獲取靈感，同時他希望用自己對藝術的熱愛來感染他們。根據他這一特殊的想法和場地的實際調研，我選擇了A1基地。A1基地地處“鬧市”，緊鄰學一食堂前廣場和一大片宿舍區，人流量較大的特點與油畫家的初衷相符。同時A1基地緊鄰青年湖，有很好的景觀視野，便于油畫家感知大自然四季的變化。

這次設計我主要圍繞“促進藝術交流，感受藝術氛圍”的主題來進行的。首先，我將主建筑設置在了基地的東南角。對于油畫家來說，這里親近湖面，與馮驥才藝術中心隔湖相望，有很好的景致和寫生條件。而建筑內部的庭院創造了私密性較高的私人景觀，安逸靜謐。而對于大學生而言，建筑主入口的階梯平臺儼然成為一個藝術沙龍區，供大學生與油畫家進行交流，同時參觀懸掛在此處的油畫作品。而親水平臺則為大學生提供了觀景和寫生的平臺。為了強調設計主題，營造濃厚的藝術氛圍，除了藝術沙龍區，我在西南角設置了三角狀的草坪花園。在草坪上設置了可移動的白色展板，用來懸掛大學生的油畫作品。同時，由展板形成的小空間也為同學提供了半私密性的可交談娛樂的場所。此處設計同時也增加了整個場地的趣味性，呼應主題。車位采用集中式布局，四個車位并列而至，正對大門，便于車輛進出。殘疾人車位緊鄰建筑主入口，便于殘疾人以最短的路徑進入建筑。建筑場地四周被草坪包圍。此處種植的樹木并不密集，沒有給人很強烈的圍合感，使整個場地具有開放的氣氛。由各實體“擠”出的道路尺度較小，給人以親切的感覺。小路兩側的草坪上設有桌椅，供大學生讀書畫畫。道路將各個分區有機的聯系到了一起。將整個場地劃分為以油畫家工作室為中心，親水平臺，藝術三角區，停車區域，建筑前廣場，具有交流功能的綠化帶緊密圍繞的格局。希望能夠盡可能的增大場地利用率。

我將整個場地內部的流線進行了部分分離。油畫家和其客人的流線位于基地東北方向，開車進入后，可直接從建筑主入口進，也可沿建筑東側的小路直接進入油畫家的創作室。而學生流線主要以西南部分為主。從基地西南角的入口進入，可以直接到達三角地帶，或通過三角地帶到達藝術沙龍區，也可沿小路進入親水平臺。交通流線的部分分離不代表油畫家和大學生沒有交集。相反，我有意將他們的活動區域進行融合。例如親水平臺和藝術沙龍區就是他們活動區域的融合。

這次場地設計緊緊圍繞主題，希望能夠將大學生與油畫家的生活相交融并碰撞出精彩的藝術火花。