第一篇：“十連豐”背景下糧食安全的喜與憂（小編推薦）

“十連豐”背景下糧食安全的喜與憂

摘 要： 隨著社會的發(fā)展，糧食安全的問題日益受人們關(guān)注，本文首先介紹了糧食安全的概念及層次；其實對我國糧食安全的形勢進行了分析；最后結(jié)合我國近10年的數(shù)據(jù)以及政策分析，提出并說明了我國存在的糧食安全的喜悅與擔憂。

關(guān)鍵詞： 糧食安全；十連豐；喜與憂

1.糧食安全的概述

1.1聯(lián)合國糧農(nóng)組織對糧食安全的定義。隨著全球經(jīng)濟的發(fā)展，世界糧食供需狀態(tài)不斷變化，糧食安全的概念也在一直演變，聯(lián)合國糧農(nóng)組織曾對糧食安全的概念做了3次界定，最近一次定義1996年11月，所有人在任何時候都能在物質(zhì)上和經(jīng)濟上獲得足夠、安全和富有營養(yǎng)的糧食，來滿足其積極和健康生活的膳食需要及食物愛好。強調(diào)任何人、任何時候能買起能買到食物，并且能夠滿足食用安全和營養(yǎng)價值確保膳食多樣化的需要。

1.2我國糧食安全現(xiàn)狀分析

1.2.1從《誰來養(yǎng)活中國》談起。1994年，美國世界觀察研究所所長萊斯特.布朗（Lester R.Brown）在《世界觀察》雜志上發(fā)表題為《誰來養(yǎng)活中國？》的文章。1995年下半年又出版了專著《誰來養(yǎng)活中國》，其結(jié)論是到2030年中國谷物需求量達到4.79-6.41億噸，而國內(nèi)總產(chǎn)量將減少1/5，供需缺口達2.07-3.69億噸，相當于世界谷物出口總量（2億噸）的1-2倍。中國有足夠的外匯但沒有足夠的谷物供中國進口，出現(xiàn)世界性糧價上漲、政治**，食物短缺將將成為主要威脅。然而，中國的糧食總產(chǎn)量不是減少，而是由1994年的4.45億噸增加到2013年的6.02億噸。獲得自2004年以來的“十連增”。

1.2.2中國人有能力把飯碗牢牢地端在自己手上。中國僅用世界6%的淡水、9%的耕地養(yǎng)活了21%的人口，近十年連續(xù)增產(chǎn)、連續(xù)豐收。我國庫存安全系數(shù)由60年代的13.3%提高近10年的年均35%以上，高于世界年均21.5%的庫存水平；糧食外貿(mào)依存度，60年代為3.5%，近10年達到8.2%，雖然有較大增加，但是低于世界谷物外貿(mào)依存度年均12.1%的水平，而且我國進口的絕大部分是大豆及其加工品；低收入階層糧食供給保障，2012年，人均生活費不足1.25美元的貧困（世界銀行標準）人口約為1億人，占全國人口的7.4%，低于世界21.1%（12.0億人）的水平。由上述指標可以看出：我國有能力在化解和消除各種糧食危機因素，確保糧食安全。中國人的飯碗牢牢地端在自己手上，而且裝的是自己生產(chǎn)的糧食。

2.“十連豐”之喜悅，糧食安全之隱憂

2.1“十連豐”為我國糧食安全打牢基礎(chǔ)。2013年我國糧食實現(xiàn)了“十連豐”，自2003年43069.5萬噸之后，連續(xù)十年增產(chǎn)豐收，糧食總產(chǎn)量達到60194萬噸，比2012年增加1236萬噸，增長2.1%，首次邁上6億噸的新臺階，連續(xù)七年超過5億噸以上，人均糧食占有量達到442kg，已經(jīng)明顯高于世界平均水平。“十連豐”穩(wěn)糧強農(nóng)，強基固本，是保障國家糧食安全的重大支撐。

2.1.1多措并舉獲取“十連豐”。近年來，國內(nèi)外經(jīng)濟形勢變幻莫測，經(jīng)濟下行壓力不斷增加在眾多傳統(tǒng)行業(yè)遭遇“寒冬”的逆襲，我國糧食實現(xiàn)了可喜的“十連豐”，其主要因素如下：

因素一：連續(xù)11年出臺11個涉農(nóng)的中央一號文件，確保政策的連貫性

2013年，在黨的十八大之后，中央發(fā)出的第一個1號文件是《中共中央國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)進一步增強農(nóng)村發(fā)展活動的決定》，文件強調(diào)建立農(nóng)產(chǎn)品供給保障機制、健全農(nóng)業(yè)支持保護制度、創(chuàng)新農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營體制、構(gòu)建農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)新機制、改革農(nóng)業(yè)集體產(chǎn)權(quán)制度五個方面，促進糧食生產(chǎn)，推進農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收。

因素二：“三農(nóng)”支出使農(nóng)民得到實惠

2007～2012年，中央財政“三農(nóng)”累計支出4.47萬億元，年均增長23.5%。補貼標準逐年提高，覆蓋范圍不斷擴展，補貼資金從2007年的639億元增加到2012年的1923億元。2013年中央財政年初預(yù)算安排“三農(nóng)”支出為13799億元，同比增加11.4%，其中安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)支出5426.83億元，用于農(nóng)民的四項補貼（糧食直補、農(nóng)資綜合補貼、良種補貼、農(nóng)機購置補貼）支出1700.55億元。如果按糧食產(chǎn)量6.02億噸，每生產(chǎn)一噸糧食中央財政支出2292元。中央財政支出有效支持了“三農(nóng)”建設(shè)。同時，實施了東北糧食主產(chǎn)區(qū)的粳稻、玉米運輸費用補貼，緩解了“賣糧難”的壓力。

2.1.2“十連豐”之后的綜合生產(chǎn)能力和糧食自給率穩(wěn)步升高。《中國食物與營養(yǎng)發(fā)展綱要（2014-2020年）》提出到2020年中國糧食產(chǎn)量穩(wěn)定在5.5億噸以上的目標，這里的糧食是指小麥、稻谷、玉米三大谷物產(chǎn)量，而且是底線目標。2013年，糧食總產(chǎn)達到6.02億噸，谷物產(chǎn)量為5.43億噸，“十三五”末期需要增產(chǎn)700萬噸，確保谷物基本自給，口糧絕對安全。

“十連豐”后糧食增產(chǎn)的能力還有多大潛力是一個引人關(guān)注的問題，首先依靠科技未來單產(chǎn)有望提高15-20公斤；二是依靠耕地面積和質(zhì)量的提升，將增加產(chǎn)能千億斤，據(jù)國土資源部2011年公布：全國集中連片耕地后備資源734.39萬公頃，可開墾土地701.66萬公頃；可復(fù)墾土地32.72萬公頃。預(yù)計2020年新建8億畝高標準農(nóng)田，更新提質(zhì)2億畝高產(chǎn)田，將新增生產(chǎn)能力1000多億斤。三是“十二五”期間節(jié)水灌溉1.5億畝，水利對糧食生產(chǎn)的貢獻率在40%以上。

2.2“十連豐”之后的糧食安全隱患

2.2.1“豐年缺糧”進口增加的糧食安全隱憂。2013年糧食產(chǎn)量獲得了6.02億噸的大豐收，首次突破6億噸，然而，據(jù)海關(guān)統(tǒng)計我國三大谷物和大豆的總進口量達7439.14萬噸，同比增長6.85%，其中大豆進口6337.52萬噸，三大谷物進口量為1101.63萬噸。雖然三大谷物及口糧自給率均高于95%的安全紅線。但是，2009年至今，我國已連續(xù)5年成為谷物凈進口國，近兩年進口量均超過1100萬噸。

我國目前人口自然增長率為4.95%，每年新增人口為600-700萬人，新增糧食需求240-300萬噸；居民收入水平提高對糧食消費的增加特別是需要用大量的糧食轉(zhuǎn)化為肉、奶、蛋等高熱量、高脂肪、高蛋白的食物；隨著城鎮(zhèn)化的加速，大量的農(nóng)村人口轉(zhuǎn)移到城市。目前這群體大約有2億人，需要消耗大量的肉奶蛋等食物來滿足其需；糧食用途日趨多元化，工業(yè)用糧越來越多，最為突出的是生物燃料用糧。由此，我國每年新增300億斤糧食仍無法滿足需求，糧食持續(xù)豐收，進口持續(xù)增加的事實，不得不讓人擔憂。

2.2.2 GDP沖擊下的糧食安全隱患。我國糧食自給率按100%推算到2030年需要耕地為19.47億畝，如果按95%推算需要耕地18.5億畝。因此2008年在《全國土地利用總體規(guī)劃綱要》中提出堅守18億畝耕地及16億畝播種面積作為兩條“紅線”。

隱患一：“工業(yè)化、城鎮(zhèn)化吃耕地”之憂。保護耕地是一件天大的事，而保護耕地又是一件天大的難事。按常住人口計算，我國的城鎮(zhèn)化率2012年達到52.57%，比2011年提高1.3個百分點，也就是說又增加了2103萬城鎮(zhèn)人口。東部一些省份城市化率每提高1個百分點，耕地要減少13.69萬億公頃。如果城鎮(zhèn)化率超過60%，意味著8億人進城。

隱患二：耕地后備資源貧乏之憂。我國可開墾的集中連片耕地后備資源僅有1.1億畝，主要分布在北方和西部干旱地區(qū)，可靠地后備耕地3000萬畝，不能彌補到2020年占用的4500萬畝的耕地缺口。1999年開始的退耕還林，到2007年總計退了1.4億畝。可是為了確保18億畝耕地紅線而停止。（作者單位：鄭州財經(jīng)學院）

參考文獻：

[1] 孫宏嶺，張小蒙.山區(qū)糧食安全的保障體系建設(shè)[J]；糧食科技與經(jīng)濟；2013年06期，[5-7]

[2] 孫宏嶺，劉亞鑫.“九連增”下的糧食安全隱憂[J]；糧食科技與經(jīng)濟；2013年01期，[7-9]

[3] 王明旭，王中營，阮競蘭等.糧食加工裝備業(yè)的現(xiàn)狀與未來發(fā)展[J]；糧食加工；2013年03期，[5-8].

第二篇：食品企業(yè)發(fā)展的憂與喜

食品企業(yè)發(fā)展的憂與喜

提到食品行業(yè)，人們再熟悉不錯，因為它和我們的生活息息相關(guān)，是我們衣食住行中不可缺少的一部分。從我們出生到長大，食品就一直伴隨著我們。

食品行業(yè)的發(fā)展有喜也有憂，好的是為我們帶來越來越多的美味，為我們的生活添加色彩，但同時也為我們帶來一些隱憂。因為食品的安全與每個人的安全都息息相關(guān)，但近期的一些發(fā)展卻不容樂觀。近幾年來食品安全事件頻發(fā)，瘦肉精事件、染色饅頭、地溝油等等，使人們談“食”色變

但整體來說，食品行業(yè)的發(fā)展還是在所有行業(yè)中發(fā)展最快的。食品行業(yè)的投資也備受投資家的關(guān)注。食品行業(yè)發(fā)展最明顯的變化就是越來越多的糖酒會的開展，說明了食品貿(mào)易的繁榮與昌盛，現(xiàn)在更多的食品企業(yè)更具有前瞻意識，21世紀是一個電子商務(wù)的時代，越來越多的食品商人看到了互聯(lián)網(wǎng)給這個行業(yè)帶來的商機，他們不只是滿足線下的交易，更多的把產(chǎn)品做到網(wǎng)上，比如，很多食品企業(yè)要對產(chǎn)品進行招商，傳統(tǒng)的糖酒會由于時間和地點的限制已經(jīng)不能滿足他們的要求了，所以網(wǎng)上糖酒會應(yīng)運而生。中國食品招商網(wǎng)就是行業(yè)內(nèi)比較知名的網(wǎng)上糖酒會，是個專門為食品企業(yè)和代理商搭建的平臺，匯聚了大量食品行業(yè)供需信息，企業(yè)有誠信認證，給食品行業(yè)招商帶來了很大的便利性，中國食品招商網(wǎng)——天天都是糖酒會。

第三篇：《科學技術(shù)的喜與憂》教案

《科學技術(shù)的喜與憂》教案

教學目標

1、使學生認識到科學技術(shù)與人們的生活有著密切的聯(lián)系，是社會發(fā)展的重要動力，激發(fā)學生學科學、愛科學的熱情，通過了解科學技術(shù)所帶來的負面作用，培養(yǎng)學生一分為二看待問題的態(tài)度，使學生認識到科學技術(shù)要為人類造福。

2、讓學生了解科學技術(shù)在人們的生活與社會發(fā)展中的重要作用，引導(dǎo)學生將學科、愛科學的熱情轉(zhuǎn)化為具體的行動，懷著報效祖國的遠大理想認真學好科學文化知識。幫助學生了解科學技術(shù)是一把“雙刃劍”，引導(dǎo)學生初步認識科學技術(shù)的利與弊，并對科學技術(shù)所帶來的負面影響能持有正確的態(tài)度。

3、從衣食住行等各方面關(guān)注生活中的科學技術(shù)，培養(yǎng)學生觀察問題的能力，增強學生對科學技術(shù)的了解，培養(yǎng)學生對資料收集、整理、分析的能力，通過辯論賽等活動，增強學生的參與意識和團隊協(xié)作精神。

4、學生通過關(guān)注周圍的生活和收集有關(guān)科技資料，認識到科學技術(shù)改變了我們的生活與世界，讓學生通過辯論賽、故事會等活動，認識到科學技術(shù)既能造福人類，也會危害人類，我們應(yīng)正確對待科學技術(shù)的負面影響。

教學重難點

了解科學技術(shù)是一把“雙刃劍”，引導(dǎo)學生初步認識科學技術(shù)的利與弊，并對科學技術(shù)所帶來的負面影響能持有正確的態(tài)度。

教學過程

第一課時

一、教學互動一（衣）。

1、教師給大家介紹一下吳家嘴村小學六(2)班的討論會，請兩位同學分角色扮演五依蒙和朱愛先兩位同學，進行發(fā)言，先說說衣服與科技的關(guān)系。

2、再請班級同學根據(jù)已收集的資料對王依蒙同學的發(fā)言進行反駁。

3、教師可以將事先準備好的一些服裝上的商標牌展示給大家看，讓大家看看服裝的面料成分是什么，其中包含著哪些科技成分。

4、請同學扮演科學家，充滿自豪感地為介紹智能服裝。

二、教學互動二（食）。

1、教師請同學說說今天家里吃了什么飯菜，再請同學說說這些飯菜和科技有無關(guān)系，有怎樣的關(guān)系，例如所吃的蔬菜是大棚蔬菜，米飯是雜交水稻生產(chǎn)的，一些肉類食品是養(yǎng)殖加工生產(chǎn)的等。

2、教師為同學介紹“雜交水稻之父”袁隆平的事跡和安藤百福發(fā)明方便面的故事，并讓大家談?wù)劯惺堋?/p>

3、請同學根據(jù)所收集的資料，說說食品生產(chǎn)中還有哪些科技發(fā)明。例如罐頭的發(fā)明、雜交水果的培植等。

三、教學互動三（住、行）。

1、教師給學生展示摩天大樓和磁懸浮列車的圖片，讓學生說說我們的居住與出行和科技有什么樣的關(guān)系。

2、讓學生根據(jù)生活中的觀察說說我們周圍有哪些技術(shù)先進的建筑和交通工具。

3、教師為學生介紹磁懸浮列車。

4、請學生有感情地朗讀“跨越時空的來信”，想象未來的交通工具是怎樣的。

四、教學互動四。

1、將學生分成四個組，就“衣食住行”每組就某一方面來談。

2、再請每組同學設(shè)想一下50年以后我們的衣食住行將會是怎樣的，請每組派代表上臺來發(fā)言。

五、教學互動五：“開心詞典”。

同學們，我們已經(jīng)了解了科學技術(shù)與我們的生活有著密切的關(guān)系，而且我發(fā)現(xiàn)同學們都對科技發(fā)明很感興趣，現(xiàn)在我們就來個班級“開心詞典”看看對我們生活中的科技發(fā)明知道多少。

1、教師將每組設(shè)立為一個答題組，并宣布答題規(guī)則，題目分必答題和搶答題，必答題答錯不扣分，搶答題錯扣分，教師可以請同學上來擔任分數(shù)記錄員。

2、教師宣布題目，題目可以涉及日常生活中學生比較熟悉的科技發(fā)明，例如，電燈的發(fā)明人是誰，貝爾發(fā)明了什么等，題目的形式可以多樣，由教師自己把握。

3、比賽結(jié)束，教師宣布各組的得分情況，并評出名次，對取得較好的組給予鼓勵。

六、教學互動六。

1、請同學將課前準備好的一些科學家、發(fā)明家的成長故事講給大家聽，教師可以要求學生在講故事時盡量繪聲繪色，讓其他同學能聽到饒有興趣。

2、聽完故事，教師請學生說一說這些科學家、發(fā)明家都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)值得我們學習，通過這些科學家、發(fā)明家的成長經(jīng)歷，激發(fā)學生崇高科學的精神和態(tài)度。

七、教學互動七。

1、教師給大家介紹電腦的發(fā)明及其發(fā)展的歷史，使學生認識到科學技術(shù)的發(fā)展使電腦不斷地更新?lián)Q代。

2、分組討論電腦在我們生活中還有哪些作用，請學生說一說，教師可以要求學生不要僅限于電腦網(wǎng)絡(luò)的作用，引民生關(guān)注我們周圍的生活，想想電腦還用在了哪里，例如，陪媽媽去銀行，看到柜臺里的叔叔阿姨在使用電腦辦理業(yè)務(wù)，使學生認識到現(xiàn)今電腦技術(shù)已經(jīng)滲入到我們生活的方方面面，改變了我們的工作、生活、學習方式。

3、根據(jù)剛剛大家的討論，讓學生認真填寫課文第87頁中的問題。

八、教學互動八。

科學技術(shù)和我們小學生生活、學習有哪些關(guān)系呢？讓學生思考。

九、總結(jié)。

師：看來，科技確實是改變了我們的生活與世界，隨著科技的發(fā)展，相信未來的生活會越來越好。

第二課時

一、導(dǎo)入。

師：同學們，大家看過有關(guān)機器人的電影嗎？有說說你看過的有哪些片嗎？ 師：這些影片都講了些什么？

教師總結(jié)：看來大家對這類影片還蠻感興趣的，這些影片大多都是講科技的發(fā)展使機器人具有超凡的智能，在未來要征服了人類，甚至要毀滅地球。雖然這些影片是科幻片，內(nèi)容都是虛構(gòu)的，但也反映了人類對科學技術(shù)的擔憂，看來，科學技術(shù)也有讓人煩惱的一面啊。

二、教學互動一。

1、教師請學生感情地朗讀課本中《暑假真長》的材料。

2、教師讓學生體會韓樂同學的感受，說一說你是怎樣度過暑假的，是不是也和韓樂一樣感到寂寞。

3、教師告訴學生長時間在家里看電視，上網(wǎng)不利于身以健康。建議學生多到戶外，接觸大自然、感受大自然。

三、教學互動二。

1、教師請學生談?wù)劕F(xiàn)在生活水平提高了，醫(yī)療水平也提高了，但為什么得癌癥的人卻比以前多了。

2、教師請學生根據(jù)收集的資料說說化肥、農(nóng)藥、汽車、建筑材料等科技產(chǎn)品對環(huán)境造成了哪些污染，給人們帶來了怎樣的危害。

3、請學生說說除了上述的科技產(chǎn)品以外，還有哪些也會對環(huán)境造成危害。

四、教學互動三。

1、教師請學生以科學家理查德?費曼的口吻朗讀《科學的價值》。請學生說說理查德?費曼為什么會有這樣的擔憂，他是“杞人憂天”嗎？

2、教師播放原子彈爆炸后的情景錄像材料。

3、請學生有感情地朗讀“廣島就像一股煙似的眨眼間就消失了”。

4、向?qū)W生展示受到貧鈾彈輻射的伊拉克兒童的照片。

5、請學生談?wù)勅绻l(fā)生核戰(zhàn)爭會給人類帶來哪些災(zāi)難。

6、教師有感情地朗讀英國詩人拜倫《黑暗》中的一段詩句： 我做了一個夢，又不全是夢； 明媚的太陽突然無影無蹤，黯然失色的群星在漆黑的茫茫宇宙中游蕩，冰冷昏暗的地球虛懸在沒有月色的天空。黎明來而復(fù)去，白晝從不降臨；

人們在恐懼和孤寂中冷漠無情，億萬顆凄涼的心都在為自己的祈禱光明。

師：這種景象可怕嗎？這段詩句是一名科學家在描述“核冬天”來臨時的景象所引用的。

7、教師給學生介紹何謂“核冬天”，它會給地球帶來怎樣的災(zāi)難。

8、師：既然核武器這樣可怕，為什么那么多的國家還渴望擁有它呢？應(yīng)不應(yīng)該全面禁止生產(chǎn)和徹底銷毀核武器呢，請學生談?wù)劊瑢Υ宋淦鲬?yīng)該持怎樣的態(tài)度？

9、教師向?qū)W生展示核電站的圖片。

10、師：核武器具有那么大的殺傷力是利用了核能，而我們所看到的這些核電站也是利用了核能，它們的不同之處就在：核武器會給人們帶來災(zāi)難，造成生靈涂炭，而核電站為人們提供了電能，為人類造福。

五、教學互動四。

1、教師請學生看課本中的第一只克隆羊“多利”的圖片，向?qū)W生簡要介紹克隆技術(shù)及其發(fā)展。

請學生根據(jù)收集的資料說說克隆技術(shù)在哪些方面可以為人類造福。

2、師：雖然克隆技術(shù)在很多方面造福人類，但有人設(shè)想甚至嘗試克隆人，卻引發(fā)了世界范圍內(nèi)的討論。

請學生朗讀《“夏娃”誕生》。

師：看來克隆人的可能性越來越大了，你贊成克隆人還是反對克隆人呢？請學生互相交流。

3、組織“要不要克隆人”的辯論會。

師：這次的辯論會上，雙方同學都表現(xiàn)得很好，都能有理有據(jù)地表明了各自的觀點，通過這次的辯論，大家應(yīng)該認識到，克隆人的出現(xiàn)將會給人們帶來很多的麻煩，我們應(yīng)該反對克隆人，但是同時，我們應(yīng)支持冶療性的克隆研究，并加強對治療性克隆研究的管理和控制，確保人類的尊嚴和國際公認的生命倫理原則不受損害。

4、教師向?qū)W生展示漫畫《克隆人》。請學生朗讀“聯(lián)合國通過禁止克隆人宣言”。

全班同學合作，寫一封“反對克隆人”的倡議書，并在課后貼在班級墻報中。

六、結(jié)束。

師：偉大的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：科學是一種強有力的工具，怎樣用它，究竟是給人帶來幸福，還是帶來災(zāi)難，全取決于人自己，而不取決于工具，刀子在人類生活上是有用的，但它也能用來殺人，可見，科學技術(shù)是把雙刃劍，有利也有弊，我們應(yīng)該利用它為人類造福。

第四篇：國學熱的喜與憂

國學熱的喜與憂

蛟川書院初二（12）班 莊璐怡指導(dǎo)老師 劉艷

【內(nèi)容摘要】近年來，全國上下掀起了一股國學熱，一方面拉近了普通民眾與經(jīng)典名著的距離，另一方面篡改、惡搞之風也應(yīng)運而生，本文指出國學熱也是一把“雙刃劍”，并提出要在尊重名著的基礎(chǔ)上傳承傳統(tǒng)文化。

【關(guān)鍵詞】國學 文化 惡搞 尊重

滿村聽說蔡中郎

“天青色等煙雨，而我在等你”

“千古江山如詩如畫，還我一個太平天下。”

“蘭亭臨帖，行書如行云流水；月下門推，心細如你腳步碎”??近年來，周杰倫，王力宏等流行歌手推出的單曲越來越偏向中國風，走在大街小巷，時常聽到人們哼唱，《蘭亭序》更是唱上了春晚，一時膾炙人口；隨著《百家講壇》的熱播，原本塵封的一些經(jīng)典國學作品也開始登上暢銷書榜，于丹、錢文忠等人成為了新一代青年人的偶像，《于丹讀〈論語〉心得》、《易中天品三國》、《錢文忠講〈三字經(jīng)〉》等名著解讀評論作品也十分走俏，贏得眾多讀者的青睞；而根據(jù)一些經(jīng)典名著翻拍的影視作品如新《三國》、新《紅樓》等更是走俏銀屏，伴隨著拍攝中的花絮新聞，成為千家萬戶茶余飯后的熱議話題??

全國上下掀起了一股國學熱，學習國學、談?wù)搰鴮W成為一種時尚，人們的生活中融入了越來越多的國學元素，《三字經(jīng)》出現(xiàn)在孩子們的瑯瑯書聲中，成千上萬的學校開始響應(yīng)研究傳統(tǒng)文學學者不忘本的號召，開設(shè)了國學課，研習國學。文言文在中考高考中所占比重越來越大，這都體現(xiàn)了上至國家下至普通民眾對傳統(tǒng)文化的重視。

我感謝這場國學熱。因為作為非專業(yè)人士，許多經(jīng)典名著讀來確實有些晦澀，習慣了“快餐文化”的我們往往望而生畏，因此逐漸被遺忘在生活中的某個角落。然而，當無人問津的朝代成為最火的穿越小說的時代背景時，當一排排方正的古漢字變成了生動的一幕幕場景時，當暢銷影視作品中出現(xiàn)大量引用的古詩

詞時，我們開始驚嘆驚嘆原來古典名著的精彩紛呈絕不亞于流行歌曲和偶像劇。這也不正說明，在世界文化多元化的今天，中國傳統(tǒng)文化仍然有著強大的生命力，等待人們?nèi)ネ诰騿幔?/p>

應(yīng)運而生的惡搞之風

國學熱在拉近人們和經(jīng)典名著距離的同時，也給我們帶來了許多擔憂。書店中，時常看到一些才識字不久的孩子捧著《水煮紅樓》笑個不停：課間，經(jīng)常聽到許多同學評論著《越光寶盒》中的搞笑片斷。相比較于原著作品，一些惡搞過的書籍和影視劇似乎更能吸引青少年，這不得不讓人憂心。

金樽清酒，玉盤珍饈的大餐本應(yīng)慢慢咀嚼，細細品味。當它變成只用來果腹的快餐，自然就變了味。我們對名著的了解本身就不怎么深入，頂多算略知皮毛。而且越來越多的事例證明，名著的普及不是在去其糟粕，取其精華，而是正在讓明珠蒙塵，讓精華淪為糟粕。即使是一些本意并非惡搞的正版影視劇作品，讓各式的明星加盟，讓市場的方向起主導(dǎo)，也會明顯變了味，原本可以走近名著的觀眾如今也變?yōu)榭礋狒[的。試問，那些重心偏移，以偶像劇形式展現(xiàn)的名著作品，還是不是原來令文人學者交口稱贊的千古佳作呢？撇開這些不說，影視劇展現(xiàn)的只是名著的一部分，并不可能方方面面一覽無余。而在觀眾眼中，恰恰就是他們定義中名著的全部，以部分替代全部，后果就是熒光屏前的觀眾，尤其是青少年，對名著和名著人物的理解過于狹隘，被這國學熱潮擱淺在了無知的島上。

課間，曾多次聽到同學談?wù)撜f華佗是表演魔術(shù)時朝自己開槍而死的。我不禁疑惑：華佗不是被曹操斬殺的嗎？三國時期怎么會有手槍呢？一問才知道，原來是熱映的電影《越光寶盒》中的情節(jié)。如今各種文學作品影視作品中為推動故事情節(jié)發(fā)展而隨意篡改原著的現(xiàn)象隨處可見，以惡搞博人眼球的更是不計其數(shù)。對于這些作品，如果只是付之一笑也就罷了，倘若當真，后果不堪設(shè)想。而相比成年人，青少年身心發(fā)展尚未成熟，自控能力不強，正處于人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，是最容易被惡搞作品所誤導(dǎo)的一群人，而且出于好奇心，青少年對各類惡搞之作，炒作新聞等會更為關(guān)注，對它們的印象甚至超過了原著。如此一來，名著在我們心中至高的地位便轟然倒塌，和低劣的漫畫和花邊新聞無異，而真正對名著肅然起敬的人，對名著了解頗深的人，只會越來越少。看這樣的名著，反而是有害于身心健康，純屬浪費時間和精力。

源遠流長、博大精深的中華文化是我們中國人賴以生存的根，爛根的責任，誰都擔不起。幽默風趣固然能給我們帶來開心一笑，但不是什么都能幽默的。誰也沒有資格篡改湯湯千年的歷史文化瑰寶。在戰(zhàn)火硝煙中不曾遺失的經(jīng)史子集，切莫毀在我們手中。這是每個炎黃子孫的應(yīng)盡義務(wù)和責任。

可現(xiàn)如今，能站在惡搞之風中獨立不移的，又能有幾人呢？

載舟覆舟取舍間

愈吹愈猛的國學之風已在國內(nèi)掀起了軒然大波。我認為，經(jīng)典名著這道大餐怎么吃，還是取決于我們自己。作為中華文化的繼承人，我們一定要在惡搞之風中把握住自己。無論是對著作內(nèi)容的不解，還是被“國學熱”的弊端誤導(dǎo)，唯一的也是最好的解決方法就是回歸書本。原文是一切劇本，改編，評論的根基。和原文相比，對其他東西的閱讀就是拾人牙慧，就是跟著別人的觀點走，就是矮子看戲，人云亦云。只有牢牢抓住根基，才會不畏浮云遮望眼，才會不在眾說紛紜的國學熱中迷失了方向。經(jīng)典的魅力，不在膚淺的笑聲中，不在花花綠綠的屏幕上，而恰恰回歸于那些未經(jīng)潮流污染，最干凈的書頁之中。如果你已在影視劇中愛上了名著，請你關(guān)掉電視機，拿起書吧，你會發(fā)現(xiàn)你最需要的是書本，你才會體會到此中有真意。

而且，最終決定市場的是我們這些讀者和觀眾。正是因為有人喜愛，沉醉于惡搞作品，它們才會在市場上暢行無阻，甚至十分火暴。我們要對自己決定的市場負責，對文化的價值負責。當我們都舉起手對惡搞說不時，那些名著的蛀蟲自然就會無處藏身，消失殆盡，還名著一封干凈。

國學熱也是一把“雙刃劍”，關(guān)鍵在于我們自己的選擇，若是在這場熱潮中對名著產(chǎn)生興趣并加以研讀，則國學熱就是良好的媒介；若是只停留于國學熱所表現(xiàn)的膚淺，以糟蹋名著為代價博人一笑，這熱潮還是不來的好。

第五篇：中國動漫發(fā)展的喜與憂

中國動漫發(fā)展的喜與憂

之憂

產(chǎn)業(yè)的繁榮按理應(yīng)帶來對人才需求的極度增長，但是按照最新公布的一份《２０１０年中國大學生就業(yè)報告》，動漫專業(yè)本科畢業(yè)生的失業(yè)率卻排名第一，被紅牌警告。

人才之困：是“學校不教”還是“企業(yè)不要”？

“五一”前后，第七屆中國國際動漫節(jié)在杭州舉行，在同期舉行的動漫人才招聘會上，浙江某高職院校動漫制作專業(yè)的學生小吳告訴記者，她的師兄師姐許多都轉(zhuǎn)行了，很少能進入動漫企業(yè)。

浙江中南卡通公司是國內(nèi)動漫龍頭企業(yè)，公司總經(jīng)理沈玉良告訴記者，目前學校培養(yǎng)和企業(yè)需求明顯不對稱，“企業(yè)理想的人才結(jié)構(gòu)是‘啞鈴型’，但是學校的教育結(jié)構(gòu)卻是‘紡錘型’。”

沈玉良說，站在動漫生產(chǎn)全產(chǎn)業(yè)鏈的角度，目前公司最需要產(chǎn)業(yè)鏈前端的創(chuàng)意人員和后端的營銷人員，而學校培養(yǎng)的學生卻大多集中在中端的制作環(huán)節(jié)。“這就是為什么英國９５％的動畫專業(yè)學生能找到工作，而在中國學動漫的學生卻成了‘就業(yè)難’。”

而中國傳媒大學動畫學院副院長賈秀清教授的看法則大相徑庭。“中國的動漫產(chǎn)業(yè)有沒有做好接受高層次人才的準備？”她告訴記者，現(xiàn)在動漫專業(yè)的學生不但難找工作，而且難安心工作。

“我們傾向培養(yǎng)創(chuàng)意型人才，但是現(xiàn)在大多數(shù)學生都是去中小動漫企業(yè)，企業(yè)不需要這種水平，結(jié)果畢業(yè)設(shè)計作品成了他們藝術(shù)創(chuàng)作的‘高峰’。”賈秀清說，學生畢業(yè)后每天在公司畫得很累干得很晚，卻看不到前景，很難安心。

賈秀清同時認為，動漫教育有“通才”“專才”之分，目前在校本專科學生主要側(cè)重于以動漫制作為主的“通才”教育，這是因為創(chuàng)意、營銷人才是需要一定社會經(jīng)驗的“專才”，而經(jīng)驗正是學生所缺乏的。而在碩士、博士階段，不少學生把動漫市場和產(chǎn)業(yè)作為自己的學術(shù)方向，但是卻難得到企業(yè)青睞。

“學校不教”或是“企業(yè)不要”，這兩種看似矛盾的觀點有如硬幣的雙面，顯示出中國動漫產(chǎn)業(yè)同樣存在“招工難”和“就業(yè)難“并存的結(jié)構(gòu)性矛盾。沈玉良認為，這與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有關(guān)，過去國內(nèi)動漫企業(yè)大多屬于接單生產(chǎn)型，主要集中在制作環(huán)節(jié)，但是隨著動漫企業(yè)向原創(chuàng)生產(chǎn)型發(fā)展，就必須補足前后兩端，這樣中國動漫產(chǎn)業(yè)才能打通“任督二脈”。

擴張之憂：盲目性和功利性要不得

“２０００年前只有北影招收動畫專業(yè)本科，如今開辦動畫專業(yè)的高校已經(jīng)有近５００家，但是能有專業(yè)師資的學校最多不超過３０％。”在本屆動漫節(jié)的一次人才培養(yǎng)論壇上，北京電影學院黨委副書記、動畫學院院長孫立軍不無擔憂地說。

而在本屆動漫節(jié)上，北京電影學院中國動畫研究院產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟研究所發(fā)布了國內(nèi)首部《中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告（２０１１）》，里面透露的信息更為驚人：目前全國共有１２００多所開設(shè)動畫專業(yè)的院校，近１９００所大學開辦動漫相關(guān)的課程。

“應(yīng)該適當放慢動畫專業(yè)設(shè)立的總量速度了，否則會出現(xiàn)許多問題。”浙江傳媒學院動畫學院院長丁海祥認為，最大的問題就是師資跟不上，形成不了老中青三代有效銜接的氣候，而以年輕教師為主。“這樣的師資結(jié)構(gòu)不是缺理論，就是缺實踐。”

“大量是改行、轉(zhuǎn)產(chǎn)、加盟的師資，即使學生是好種子，但是土壤不好，還是培養(yǎng)不出好苗子。”孫立軍說，中國目前學習動漫專業(yè)的學生已經(jīng)超過了其他的總和，但是難稱動漫教育強國，這與師資因素有很大關(guān)系。

而《中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告（２０１１）》更明確指出，由于動畫教育跨藝術(shù)和技術(shù)兩個領(lǐng)域，使得許多院校都可以涉足動畫教育，中國動畫教育潛藏的盲目性和功利性給整個動畫行業(yè)帶來了深層次的隱憂，例如師資相對匱乏，教育質(zhì)量亟待提高，培養(yǎng)目標不夠明確，課程體系設(shè)置不規(guī)范，教育和產(chǎn)業(yè)脫節(jié)。

針對盲目性和功利性的問題，報告同時建議，要控制開辦動漫專業(yè)高校的數(shù)量和規(guī)模，提高師資和教學質(zhì)量，制定規(guī)范的教學體系，實現(xiàn)高校之間的動漫培養(yǎng)目標差異化。而沈玉良也建議說，應(yīng)該設(shè)置一批政府引導(dǎo)、產(chǎn)業(yè)運作、學校參與、教研結(jié)合的官產(chǎn)學研共建的動漫教學基地，這樣才能培養(yǎng)出符合動漫產(chǎn)業(yè)需求的動漫人才。

落差求解：從“藝術(shù)人”到“企業(yè)人”

杭州易樂益動畫公司的編劇兼導(dǎo)演葉笑雪參加了動漫節(jié)上的招聘活動，他告訴記者，一天下來已經(jīng)收到了２０多份簡歷，回到公司后還要精挑細選。“我們希望招收到基本功強，視野開闊，交流能力強的畢業(yè)生。比如我們現(xiàn)在正在做黃飛鴻故事的《寶芝林》動畫片，參加這個團隊就需要了解廣州的文化。”

以出品《秦時明月》系列電視動畫片著名的杭州玄機科技公司也在招聘會上設(shè)立了攤位，公司人事經(jīng)理楊玨告訴說，動畫制作比較辛苦，因此他們會注重求職人員的抗壓能力，同時《秦時明月》是一部以戰(zhàn)國秦漢諸子百家為題材的作品，應(yīng)聘者也需要有一定的知識面。

如何從“藝術(shù)人”到“企業(yè)人”，是許多動漫專業(yè)學生進入職場的第一關(guān)。北京卡酷動畫衛(wèi)視副總經(jīng)理曾偉京說，在學校里是以自我為中心吸取知識，而工作后是要把知識釋放出來服務(wù)企業(yè)，學生進入動畫生產(chǎn)企業(yè)一定要解決好這個落差，同時要實現(xiàn)個體與團隊的結(jié)合，原來在學校里可以發(fā)揚藝術(shù)個性，而現(xiàn)在在制作團隊中一定要遵循流水線工作的要求。

“現(xiàn)在不少學生心氣還是很高，一到企業(yè)去就想當導(dǎo)演當編劇，其實宮崎駿大師也是從幫人打下手開始的。”丁海祥認為，在目前的就業(yè)形勢下，動畫專業(yè)的學生還是要準確定位，一定要學會從小事做起。

而在招聘會上，記者也遇到了一些求職的學生，他們的需求也正漸趨理性。來自寧波大學的大四學生小周希望從事動畫前期制作崗位，她告訴記者，目前２－３千元的起薪可以接受，但是她更看重學習機會，希望能通過自己的努力，逐步提高自己的專業(yè)水平。

“動畫學院的畢業(yè)生要熱愛自己的職業(yè)，要有為職業(yè)死而無憾的精神。”令孫立軍一生難以忘懷的，是老師阿達（著名動畫導(dǎo)演徐景達）病倒在他們面前的一刻。“從那一天起我開始長大，動畫學院教給學生的首先是責任。”

之喜憂參半

“中國已經(jīng)進入從動漫大國向動漫強國跨越的攻堅期。”剛剛落幕的第七屆中國國際動漫節(jié)上，中外動漫人士一致認為，與美國、日本等動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)達國家相比，中國動漫業(yè)發(fā)展仍面臨原創(chuàng)生產(chǎn)力缺乏、盈利模式不成熟等諸多瓶頸。

作為中國動畫的領(lǐng)軍人物，北京電影學院動畫學院院長孫立軍坦承：“2005年，我曾說在三年內(nèi)，中國能成為動畫大國，如今從產(chǎn)量上算的確實現(xiàn)了大國的目標，但動畫大國并非動畫強國。”

動漫節(jié)上發(fā)布的中國首部動漫藍皮書《中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告（2011）》顯示，2010年中國共制作完成的原創(chuàng)電視動畫片385部、動畫影片16部。在短短7年間，中國動漫產(chǎn)量躍升了50倍，超過美、日、韓等國家成為世界第一動漫生產(chǎn)大國。

面對這一提振人心的信息，中國動漫人士在欣喜之余，同時也認為，中國的動漫產(chǎn)業(yè)處于成長起步階段，絕大部分產(chǎn)品猶如中國其他的工業(yè)產(chǎn)品，還處于產(chǎn)業(yè)價值鏈的末端。

2004年，中國政府頒發(fā)《關(guān)于發(fā)展我國影視動畫產(chǎn)業(yè)的若干意見》，首次以行政手段加大發(fā)展動漫產(chǎn)業(yè)的力度；2008年，中央財政投入700萬元扶持資金，扶持中國原創(chuàng)動漫作品創(chuàng)作。隨著扶持資金增加至近1400萬元，中國已有百余個本土漫畫、動漫演出、網(wǎng)絡(luò)動漫、手機動漫項目得到了扶持。

國家對動漫的扶持催生了眾多雨后春筍般的動漫企業(yè)，一時間，中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展如火如荼。藍皮書中指出，2010年中國動漫產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展，動漫產(chǎn)業(yè)核心產(chǎn)品直接產(chǎn)值突破80億元。

孫立軍說，相比美國動漫產(chǎn)業(yè)2000多億美元的產(chǎn)值、日本動漫產(chǎn)品占據(jù)世界動漫市場65%的份額，產(chǎn)量上的可觀數(shù)字并不值得中國動漫人“沾沾自喜”。

迪士尼公司三維制作總監(jiān)凱文·蓋格曾憑借自己在迪士尼12年的動畫工作經(jīng)驗說，在中國，常常聽到有關(guān)部門在介紹現(xiàn)在擁有動漫生產(chǎn)機構(gòu)多少家，中國動畫片的產(chǎn)量達到了多少分鐘。“在迪士尼、皮克斯，從來沒人問制作了多少分鐘，他們更關(guān)注的是制作的質(zhì)量。”

尼克動畫頻道大中華區(qū)副總裁兼中國區(qū)總經(jīng)理簡寧慧則認為，盡管中國的動漫產(chǎn)量很大，但有相當一部分因播出渠道不暢“胎死腹中”；而國外一些優(yōu)秀的作品在本土播出后，還出口到很多國家重復(fù)播出。“《海綿寶寶》10年僅只制作了100多集，但每集的重播率都在500次以上。”簡寧慧說。

“上世紀五六十年代，中國水墨動畫作品《神筆馬良》《小蝌蚪找媽媽》《大鬧天宮》等一度驚艷世界。”凱文·蓋格說，由此可見，世界想看到的是立足于中國傳統(tǒng)文化的中國動漫，而不是一味的模仿美國和日本。

“劇本即是動漫之本。”杭州師范大學國際動畫學院副院長夏烈認為，如何突破原創(chuàng)瓶頸，把創(chuàng)作當作前提、靈魂和核心，是中國動漫能否實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的根本保障。

藍皮書中同時指出，目前中國動漫產(chǎn)業(yè)還存在著盈利模式不清晰、產(chǎn)品版權(quán)價值鏈有待完善的問題。中國動漫集團有限公司副董事長李揚表示，高質(zhì)量的動漫作品需要與衍生產(chǎn)品等形成的成熟產(chǎn)業(yè)鏈的經(jīng)營相結(jié)合，才能真正創(chuàng)造價值。

“中國動漫產(chǎn)業(yè)想要走上強國路，首先要打造?大動漫?的概念。”中國文化部文化市場司動漫處處長宋奇慧認為，動漫產(chǎn)業(yè)是一個復(fù)合型產(chǎn)業(yè)，需要整合從創(chuàng)作到零售終端的每一個產(chǎn)業(yè)。“在這個產(chǎn)業(yè)鏈條上，既包括出版、服裝、玩具等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，也包括動漫設(shè)計、游戲研發(fā)、運營等創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。”

但她同時指出，在盈利模式上，中國動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展可以借鑒美國、可以參考日本，但更要適合中國的文化和國情。

自營出口占中國動畫片出口量80%的浙江中南卡通董事長吳建榮提出了自己的理性思考，動漫產(chǎn)業(yè)不是制造業(yè)，其核心是打造文化，不能一蹴而就。一味地講求大而全，并不是中國動漫產(chǎn)業(yè)的未來發(fā)展方向。“只有完善動漫企業(yè)自身的造血功能，并在產(chǎn)業(yè)鏈上找到適合自己發(fā)展的環(huán)節(jié)才是正途。”