第一篇：基層安監人員的喜與憂

基層安監人員的喜與憂

我是一名在基層安全生產監管崗位上的工作人員，在前沿陣地上摸爬滾打、曲曲折折、提心吊膽八年之久，見證了我國安全生產工作由弱到強，安監隊伍由小變大，安全狀況由差轉好全過程。八年來，作為安監戰線上的普通一員，為安全工作為之辛苦，為之探索，為之奉獻，為安全生產形勢保持平穩態勢作出了應有的貢獻。然而，一處處觸目驚心的安全隱患，一個個用鮮血染成的事故現場，一件件安全事故之后的責任追究，觸使我誠惶誠恐，可謂如履薄冰，如臨深淵。下面，本人用幾年的體驗談談基層安監人員的喜與憂。

一、基層安監工作現狀

（一）鄉鎮安全監管乏力。一是安全生產監管機構設置呈逐級衰減狀況，這在貧困落后地方表現尤為突出。在安全生產監管最為直接、任務最重的鄉鎮，安全監管力量卻最為薄弱，“無法管、無力管”現象嚴重。二是監管無手段，執法無資格。三是基層安全生產責任制無法真正落到實處。沒有真正形成管理縱向到底，橫向到邊的格局。四是安全監管部門在安全生產工作中幾乎陷入“無所不為，無所不包”的困境，所承受的工作范圍、工作責任及壓力大大超過其擁有職權能承受的，權責不對稱的問題相當突出，導致力不從心、監管乏力。

（二）基層安全管理機構不健全，人員、經費落實不到位。鄉鎮安監機構有名無實，有的甚至無名無實，大多鄉鎮安監機構都和鄉鎮工業辦（企管辦）合署辦公，管理人員一般也都是工業辦（企管辦）人員兼職，有的不是正式人員，有的雖是正式人員但還兼任其它工作。無機構、無編制、無專職人員是落后地區存在的普遍現象。同時辦公經費得不到保障，有的甚至無辦公經費，導致安全生產工作無法正常開展。

（三）基層安全員缺乏專業知識。由于大部分基層安全員文化水平和素質相對較低，對于綜合監管與專項監管的業務知識并不能清楚全面的了解掌握。導致安全生產監管過程當中不能管、不會管和管不好的現象存在，影響了干群關系，也損害了整個安監隊伍的形象。

二、基層安監機構存在的問題及其原因

一是安全生產監管機構的關系未能得到完全理順。到目前我們很多縣級政府的綜合安全監管部門還不是縣級政府組成部門，有些縣級政府雖然迫于形勢將安全生產監督管理局變更為縣級政府組成部門，但組織人事部門核定的編制、人員有限，一些縣區安全監管隊伍總計就六、七個人，有些可能還更少，現階段基層安全監管的任務相當繁重，如此重大的責任，如此繁重的任務要靠十來個人，甚至六、七個人去承擔，去完成，其結果會是不言而喻的。二是安全生產工作上熱下涼的現象依然存在。從企業來看，一方面是政府監管部門忙于檢查，忙于督查。而另一方面是企業我行我素，只抓效益忽視安全，特別一些小企業更是如此。我縣在招商引資工作中引進一大批項目，項目建成后安全事故時有發生，其主要原因就是企業重生產輕安全，這種熱與涼的矛盾帶有明顯的普遍性。

從政府管理來看，上面抓監督，而下面只是就上面的要求在會議上更多的在文件上落實，領導對安全生產工作則是平時少過問，出了事故才過問，而安監執法工作者平時因工作阻力大而苦惱，出了事故因領導批評指責誠惶誠恐。這一現象是很特殊的，其所以特殊是因為他既是現實問題又是個意識形態的問題，上邊熱熱到了黨中央、國務院三令五申的強調安全生產的重要性，下邊涼涼到了基層安監機構連起碼的辦公費用都沒有，安全生產檢查的設備設施更是一片空白。很多鄉鎮沒有安全生產專門辦公室，更談不上安全生產監督監察制度規范上墻了。目前社會上對安監人員有這樣一個說法，即“三赤”：安監人員憑著對安監事業的“赤膽忠心”，發生了事故時是“赤膊上陣”，處理事故時“赤手空拳”，再形象不過了。糾其原因就是領導不重視，有些領導可能會說時間緊，但同樣是一級政府機構，有些卻是裝備精良，政府給予經費政策的特殊照顧，這些部門或單位均是被領導所重視的。據我所知，藥監、工商、環保、林業、人防等部門上級部門發車輛，撥資金，而安監部門什么都沒有。因此我認為安全生產工作的上熱下涼的關鍵因素是領導的重視程度。

三是我國現在的安全生產法律法規仍不健全，實際操作性不強。近幾年來，我國繼《安全生產法》之后各省和部門也出臺了相應的地方法律，《江蘇省安全生產條例》和部門法規規章《危險化學品條例》、《安全生產違法行為行政處罰辦法》、《安全生產許可證條例》等，這些法律法規的出臺對安全監管工作依法行政帶來了依據，也規范要求了一些安全生產領域內的違法行為，但在安全生產依法監管特別是基層監管工作中仍然遇到很多問題無法解決，諸如企業違法，存在隱患安監部門發出整改指令他們置之不理，我縣有一招商引資企業對安監人員發出的11份整改指令書，拒不整改。有些要求停業整頓，他們就是不停，強行撕下封條，仍照常從事經營生產，有些甚至對監管人員大罵出口，對于這些行為和問題在我們的法律中是找不到答案的。另一方面我國現行法律中的規定是面對全國的，但各地區各省份的實際情況差異性很大，特別欠發達地區，私營企業的規模很小，有些仍是作坊式企業，這些企業投資不大，人員不多，一旦出現違法行為，我們要依法處理、處罰。有些企業認為無法承受（有些還是當地政府招商引資來的企業），就到處喊冤，認為安監部門有意打擊他們、刁難他們，地方一些領導也會出面干預，如果安監部門不依照法律處理處罰，安監部門就變成了違法者。諸如一些企業發生了事故不向當地政府安全監管部門報告，而是隱瞞私自處理，安監部門得到舉報，前去核查了解，他們又百般阻撓。安監部門依據《安全生產事故報告和調查處條例》對其進行100萬元以上500萬元以下的行政處罰，按照法律的規定是無誤的，但當事人拒絕接受，地方領導不理解，甚至安監部門起訴到人民法院依法執行時，人民法院都不理解，使安監部門的行政執法工作常常舉步難前。

四是聯合執法流于形式，安監機構孤軍作戰現象相當普遍。目前，安全生產聯合執法問題依然是安全生產工作存在問題中的主要問題之一，從稱謂看各級政府安全生產綜合監管部門——安全生產監督管理局，對各地安全生產負有綜合監管協調的職責，但在實際的工作過程中，安全綜合監管的難度是非常大的，其效果可想而知。這其一是新老部門的論資排輩觀念存在，一些部門認為它們是老大，瞧不起安監局，有些級別還高于安監局，如紀檢、檢察、公安、工會等都是副處級單位，安監局根本無法協調，聯合執法不僅行動難，組織協調更是難上加難。其二是領導重視不夠，一方面在日常工作中領導對安委會其它成員單位，如建設、交通、公安等重視有加，但對安監則象季風，使安委會其它單位的領導也頗受領導關愛，而安監部門的負責人經常是臉上無光，一些同志常在開會時都說自己沒有希望，才被安排在安監局當領導，如果有前途是不可能到安監局的，因此安監部門的負責人大多是有走心，沒守

心。我在安監局工作了八年，親眼目睹了我身邊的其他科局人員一批又一批提拔重用，而安監部門一潭死水，這么多年沒有提拔過一個人，其工作就出現了雖然盡職盡責但缺乏熱情和積極性。其三我們的法規和政府政令中對聯合執法還沒有依據可找，從而致使基層安全綜合監管部門無權威可言，根本無法有效協調安委會其它部門。就是組織一次聯合執法也是徒有形式，實際上還是安全生產監管部門孤軍作戰。

五是基層安監人員裝備差、待遇低，在很大程度上存在著后顧之憂。基層安全監管人員直接面對小企業，經常要深入到礦山、危化品等生產一線進行檢查，工作辛苦，危險性大。由于缺乏統一的政策規定，安全監管人員普遍沒有意外傷害保險，沒有崗位津貼等，與公安、紀檢、環保、信訪等部門相比，安全監管人員的福利待遇偏低。加之近年來安全監管人員因事故被追究責任的多，負面報道的多，普遍感覺工作壓力大、責任重、政治風險高，人員思想波動較大，充當政府“消防大隊”的安監部門人員流動和升職極其困難。安監人員不僅要承擔履職的風險，而且要承擔政治、法律的風險，而這種情況其他部門比較少見。同樣是履行行政執法職能的監察大隊，農業、林業、勞動等部門的監察大隊納入了參照公務員管理單位，而唯獨安全生產監察大隊不能參照。湖南婁底漣源市煤炭工業局下轄的48名鄉鎮安監員，先后以各種理由提出辭職。據調查，經濟窘迫只是漣源市鄉鎮安監站暴露的問題之一，問責嚴厲、工作沒有安全感，似乎才是辭職背后的主要原因。一些安監人員感動細致甚至繁瑣、嚴厲的考核辦法，常令他們戰戰兢兢、徹夜難眠。重慶市綦江縣石壕鎮安監辦25名安監員集體遞交了辭職報告，原因是待遇低、壓力大，養家太艱難。目前安監人員存在著有限的手段，無限的責任。

三、建議與對策

一是實實在在的增強認識，真真正正的加強領導。增強識是指增強領導的認識。到目前各級領導對安全生產的認識僅停留在與自己的政治前途有關的層面。建議各級黨校開設安全生產知識的課程，促其建立和提高對安全生產的認識，加深其理解。加強領導首先應是加強黨政一把手對安全生產工作的領導，我國政府和有關法律規定各級政府主要負責人是安全生產的第一責任人。那么，我們為什么不能讓政府主要領導來主管這一工作呢？由政府主要領導主管這一工作，其一是顯示了領導的重視。其二是對聯合協調安委會有關部門的工作理順執法關系，避免工作中的扯皮推委顯得尤為重要。

二是健全完善法律法規，理順執法程序。由于《安全生產法》中未能對縣級以下的安監機構的建立及職能進行明確，使得鄉鎮安監機構在法理上找不到依據，造成了安監管理網絡上的漏洞。建議相關法律法規應對縣級以下安監機構的建立及職能進行明文規定，明確成立專門負責安全生產的機構，確定編制，使鄉鎮安監機構名正言順，合理合法。盡管我國的法律法規已得到了進一步的完善，但《安全生產法》由于其出臺時間短一直未曾修定，與之相配套的許多法律法規，也未能修改，這些法律法規在日常執法中操作性不強，局限性也很大。應當及時的修改《安全生產法》等法律法規對強性違法者應制定明確的規定。同時對應當配合的部門不及時支持配合應當有明確的規定。再就是安全生產事故的調查、法規要求成立聯合調查組，但在日常的監管和事故調查中這個聯合調查組突顯了不現實性。其一是事故發生后組織調查組要用去相當多的時間，這和法律要求的第一時間趕到事故現場，展開調查是矛盾的。其二組織的聯合調查組配合協調難度極大，很難做到統一，對事故調查增添了很多不

必要的麻煩。許多基層安監人員在為此事感嘆時都在議論為什么公安機關、法院、環保都可以自己組成專案組調查案件，而安監工作卻唯獨不能，這豈不叫人費解和著急！

三是確定編制，將安監人員經費納入縣、鄉級財政預算。根據各地縣、鄉鎮財政狀況及安監工作任務大小，一般鄉鎮可額定編制1-2人，重點鄉鎮可額定編制2-4人。人員工資必須納入當地財政預算，這樣才能解決他們后顧之憂，才能使他們一心撲在工作上。

四是通過授權方式，賦予鄉鎮安全機構一定的執法權力。由于目前縣級安全機構人員一般都不足20人，大多存在事多人少，平時安監工作難以面面俱到，往往形成安監死角，這就需要充分利用鄉鎮安監機構力量和發揮他們的作用，彌補縣級安監力量不足的缺陷。只有賦予鄉鎮安監機構一定的執法權利，才能使得安監工作層層落實，才能杜絕安監工作死角，才能使安監工作有序進行。

五是加大安全生產投入，逐步改善基層安監機構工作條件。據調查，蘇北各縣（區）財政每年撥付的安監經費大多不足10萬元，而且每個縣（區）最少有10多個下屬鄉鎮，其經費遠遠不夠滿足安監工作的開展。建議各地縣、鄉政府每年要安排一定的資金，并逐年遞增，用于基層安監機構建設的必要投入，使得“六個一”（機構、編制、人員、辦公地點、經費、裝備）真正到位。

六是加強素質培訓，提高監管隊伍的整體素質。要針對安全生產監督管理的新形勢、新變化，開展多種形勢的培訓活動。省級安全培訓要向下延伸，直至鄉鎮級，使鄉鎮安監人員逐步掌握積累安全科學知識，不斷提高業務能力。

第二篇：安監人員職責

安監員的崗位職責

1、宣傳安全生產法律、法規和國家有關方針政策及上級各項管理規定。

2、監督檢查公司所轄部門及車間對安全生產法律、法規及公司各項管理制度、規定的執行情況及上級文件精神的貫徹落實情況。

3、在履行監督管理職責時發現違章、違紀行為有權制止和責令整改，責令停止工作等。

4、有權檢查公司各個環節、所有的崗位。對檢查出的事故隱患及不安全因素應及時提出整改意見。

5、參加安全事故應急救援與事故調查處理。

6、積極參加公司組織的各類安全檢查，負責對查出的所有事故隱患和不安全因素，采取三定的形式（定人、定時、定措施）及時進行解決和處理。負責對查出的“三違”現象，按照有關規定給予批評教育和經濟處罰。對安全檢查中所查出的問題，要詳細做好檢查記錄和處理情況記錄以待備查。

7、完善規章制度，開展安全培訓教育，建立完善事故應急救援預案，建立安全臺帳。

8、監督檢查安全技術措施及安全操作規程執行情況及時糾正違章作業。

9、協助公司有關部門對員工進行安全教育。

鄉鎮安全生產安監辦的主要職責

安監辦在鄉政府的領導和上級安監部門的指導下，根據市安監局和其他有關部門的委托，組織、協調、指導和監督檢查本轄區內的安全生產工作，主要履行以下職責：

一、宣傳貫徹國家安全生產法律、法規、規章、國家標準、行業標準及安全生產方針政策，負責承辦鄉鎮安全生產委員會辦公室的日常事務;

二、了解、掌握轄區內生產經營單位的安全生產情況及生產經營單位的安全生產條件、安全管理機構、人員配置和管理狀況;

三、組織開展轄區內生產經營單位安全生產情況的監督檢查;

四、監督檢查轄區內生產經營單位執行國家安全生產法律、法規、規章、國家標準、行業標準的情況;

五、在安全生產監督檢查中，發現安全生產違法行為或事故隱患，應當予以糾正或者責令限期整改;重大問題應當及時報告所在鄉鎮人民政府和上級安監部門;

六、統計、報告轄區內安全生產傷亡事故的情況，配合調查處理生產安全事故;

七、依法組織實施上級有關部門委托的安全生產行政處罰權。

安監辦工作人員工作職責

圍繞安監辦的職責任務積極開展日常工作。

（二）及時搜集整理社會治安綜合治理各類資料，按照規范化管理的要求分類歸檔。

（三）做好安全生產信息，安全生產事故統計上報工作。

（四）認真做好綜治工作的咨詢解答和接待任務。

（五）組織各單位參加的綜治工作會議，做好會議記錄。

（六）完成領導交辦的其它工作。

安監員崗位職責

安監員崗位職責

1條 積極配合礦領導開展安全管理、安全檢查工作，保證煤礦在生產、建設過程中，遵守國家有關安全法律、法規、規章、標準和技術規范等規定。

第2條 認真學習貫徹安全生產法律法規、安全管理規章制度和上級安全指示精神，堅持學習安全生產業務知識，掌握業務范圍內生產工藝和安全生產技術。

第3條 以“三大規程”和安全管理制度為依據，對工作范圍內安全生產情況認真進行監督檢查，及時制止“三違”，按規定處罰“三違”人員。

第4條 加強對排查的重大安全隱患、重大危險源治理情況的監督，確保重大安全隱患按時得到有效整改。對重大隱患和危及人身安全的隱患要立即下令停止作業，盯住整改，或將有關人員撤出危險區域，并報告有關領導或調度室。

第5條 分片包干，當檢查范圍內發生事故時要立即趕到現場，查看事故情況，調查事故原因，協調搶救工作，及時向部門領導匯報。第6條 監督落實管轄范圍內的各項安全措施，及時處理各類隱患。

第7條 堅持班中報崗、匯報制度，上井后交安全信息卡、檢查記錄本、安全動態評估表，做到及時準確。

第8條 堅持現場交接班制度，做到口交口、手拉手、你不來、我不走，把情況交接清楚。

第9條 協助生產單位抓好工程質量，質量不合格的工程不準留給下一道工序，直到合格后方可繼續生產。

第10條 保證煤礦安全系統工程的正常運行，及時分析、處理存在問題。

第11條 及時查處現場存在的問題，經常檢查特殊工種的持證上崗的情況和煤礦從業人員的培訓情況，隨時掌握采掘工程的進度等情況，及時向有關領導匯報。

第12條 監督煤礦安全設施、設備、儀器(表)的使用及作業規程的執行情況。

第13條 必須盡職盡責，杜絕“三違”現象。

安監人員如何提高工作質量

安全生產人命關天，在構建和諧社會中有著十分重要的地位和作用。安監人員代表國家和政府行使著對安全生產監督管理的神圣使命，事關人民生命財產的安危和經濟建設的大局，所以不斷地提高工作質量，具有十分重要的意義。應根據《安全生產法》的具體要求和我國安全生產的實際，結合他人的經驗和個人的工作實踐，從以下幾個方面著手。以專家的標準鉆研業務

安監人員要成為本行業的行家里手，向業務要精度。安全生產的總方針是“安全第一，預防為主”。要想貫徹落實好這一方針，把預防為主深入到日常工作之中，“專家查隱患”經常化、制度化便是一項不可或缺的重要措施。而“專家查隱患”，并不單純是指每次隱患排查都要組織大批專門的專家，進行拉網式的排查，而是對安全生產責任主體單位和監管部門在人才培養上的一個要求。也就是說，安全生產責任主體單位和監管部門都要有相關行業的專家型人才。

常言說外行不能領導內行，一個對本行業的專業一無所知，或是一知半解的人，很難勝任自己的工作。即使借助于工作的貫力能堅持一段時間，但時間長了也會堅持不下去。所以安監人員必須堅持以專家的標準鉆研業務，成為本行業的行家里手，才能真正擔當起對安全生產監督管理的職責。

在具體實踐中，有的同志只滿足于一知半解，滿足于不說外行話、不辦外行事就行，這只是對工作的一種應付，一旦被人摸清了底細，就會露出“南郭先生”的本來面目，被一些投機分子所利用，使查找隱患流于形式，讓自己的無知釀成更大的隱患。在工作實踐中發現，個別企業對自身存在的問題并不是一無所知，而是心中有數，只是他們多是抱有僥幸心理，為了減少投資而過一天算一天，對存在的問題，只要監管部門不指出、不發生事故他們是能拖就拖。這種情況，是對安監人員業務素質最好的檢驗，也是我們必須正視的一個嚴峻問題。用“以人為本”理念武裝自己

要堅持工作時“六親不認”，向舍我取誰要力度。“以人為本，安全發展”是我國經濟發展的大方向，作為安全生產的監督管理者，首先要用這一理念武裝自己。安全生產監督管理，說到底，就是查找生產過程中在安全方面存在的不足，是用治病救人的方式來為經濟發展提供保障。那種讓生產帶著隱患運行的行為，是對經濟建設的不負責。把安監局長干成“經委主任”的干部，絕對不是好干部。

經濟的發展和社會的進步，就是需要各行各業的人們各司其職，各盡其能，首先是自己干好自己的活。然而就我國目前的安全生產形勢而言，行動上的重視、工作上的支持、財政上的傾斜，力度都尚有欠缺，甚至有些地方對安全生產的重視只是落實在口頭上。對于安監人員而言，不出事領導認為是正常的，而出了事就有責任，干安監工作是項出力不討好的差事。但隨著國家對安全生產的重視，一些地方對安全生產的重視程度也在發生著實質性的變化，既然選擇了安監工作，就要把黨和人民交給的任務完成好。

打鐵需要自身硬：抓安全生產要六親不認。只要自己能硬起來，有各級黨委政府的關心，有廣大安監人員的共同努力和和億萬人民的支持，工作就會有一個嶄新的局面。

堅持以史為鑒

要認清前車之鑒，向歷史要深度。作為一名安監人員，雖然不能左右國家的前途和命運，卻肩負著如何把黨的關于安全生產的一系列方針政策落到實處的重任。如果善于從歷史中汲取營養和智慧，就能不斷地完善和豐富自己的知識結構，提高自己發現問題、解決問題的能力。把別人的經驗化作自己的智慧，把他人的教訓當作自己的財富，不在別人摔跤的地方摔跤，在具體工作中少走或不走彎路，這就是對安全生產工作的最大貢獻。

安監人員學習歷史，可以通過由近及遠、由中到外的方式進行。尤其要突出與安全生產相關內容的深入學習，把別人好的做法與自身實際結合起來，為我所用，不斷探索跳出安全生產怪圈的途徑。

銳意改革 不斷進取

安監人員要向前沿知識要新度。新知識新技術在安全生產上的運用，引起了安全生產工作的一系列變革，安監人員要想有所作為，必須銳意改革，不斷進取，向前沿知識要新度。

首先要正確認識新知識、新技術在安全生產監督管理工作中的地位和作用，處理好它與“老經驗”的關系。科學技術是生產力，是生產力中最活躍的分子，它不但能提高人們的工作效率，而且可以破解許多前人無法解開的難題，這已是被實踐證實了的、不容置疑的事實，所以我們必須善于學習和運用新知識、新技術。但在某些特定的情況下，我們也不能否認經驗的作用，不過新知識、新技術可以取代經驗，而經驗不能輕易否定新知識、新技術所確定的成果。

二是全面掌握新知識、新技術。

這也是以專家的標準鉆研業務，成為本行業的行家里手的具體要求。在實踐中學習，在學習中提高，這是干好工作必須遵循的規律。

三是積極探索安全生產監督管理的新路子。

新的時代賦予了安全生產監管以新的內容，我們學習他人，主要是為了探索出適合自己的新路子。只有這樣，才能建立起具有中國特色安全監管理論和體系，為最大限度地減少事故做出應有的貢獻。照搬照抄、人云亦云，到頭來只能坑了國家，害了人民。我國一些地區安全生產工作的實踐已完全證明這是可行的。學習他人，就是為了超越他人。人民的支持，工作就會有一個嶄新的局面。

第三篇：食品企業發展的憂與喜

食品企業發展的憂與喜

提到食品行業，人們再熟悉不錯，因為它和我們的生活息息相關，是我們衣食住行中不可缺少的一部分。從我們出生到長大，食品就一直伴隨著我們。

食品行業的發展有喜也有憂，好的是為我們帶來越來越多的美味，為我們的生活添加色彩，但同時也為我們帶來一些隱憂。因為食品的安全與每個人的安全都息息相關，但近期的一些發展卻不容樂觀。近幾年來食品安全事件頻發，瘦肉精事件、染色饅頭、地溝油等等，使人們談“食”色變

但整體來說，食品行業的發展還是在所有行業中發展最快的。食品行業的投資也備受投資家的關注。食品行業發展最明顯的變化就是越來越多的糖酒會的開展，說明了食品貿易的繁榮與昌盛，現在更多的食品企業更具有前瞻意識，21世紀是一個電子商務的時代，越來越多的食品商人看到了互聯網給這個行業帶來的商機，他們不只是滿足線下的交易，更多的把產品做到網上，比如，很多食品企業要對產品進行招商，傳統的糖酒會由于時間和地點的限制已經不能滿足他們的要求了，所以網上糖酒會應運而生。中國食品招商網就是行業內比較知名的網上糖酒會，是個專門為食品企業和代理商搭建的平臺，匯聚了大量食品行業供需信息，企業有誠信認證，給食品行業招商帶來了很大的便利性，中國食品招商網——天天都是糖酒會。

第四篇：《科學技術的喜與憂》教案

《科學技術的喜與憂》教案

教學目標

1、使學生認識到科學技術與人們的生活有著密切的聯系，是社會發展的重要動力，激發學生學科學、愛科學的熱情，通過了解科學技術所帶來的負面作用，培養學生一分為二看待問題的態度，使學生認識到科學技術要為人類造福。

2、讓學生了解科學技術在人們的生活與社會發展中的重要作用，引導學生將學科、愛科學的熱情轉化為具體的行動，懷著報效祖國的遠大理想認真學好科學文化知識。幫助學生了解科學技術是一把“雙刃劍”，引導學生初步認識科學技術的利與弊，并對科學技術所帶來的負面影響能持有正確的態度。

3、從衣食住行等各方面關注生活中的科學技術，培養學生觀察問題的能力，增強學生對科學技術的了解，培養學生對資料收集、整理、分析的能力，通過辯論賽等活動，增強學生的參與意識和團隊協作精神。

4、學生通過關注周圍的生活和收集有關科技資料，認識到科學技術改變了我們的生活與世界，讓學生通過辯論賽、故事會等活動，認識到科學技術既能造福人類，也會危害人類，我們應正確對待科學技術的負面影響。

教學重難點

了解科學技術是一把“雙刃劍”，引導學生初步認識科學技術的利與弊，并對科學技術所帶來的負面影響能持有正確的態度。

教學過程

第一課時

一、教學互動一（衣）。

1、教師給大家介紹一下吳家嘴村小學六(2)班的討論會，請兩位同學分角色扮演五依蒙和朱愛先兩位同學，進行發言，先說說衣服與科技的關系。

2、再請班級同學根據已收集的資料對王依蒙同學的發言進行反駁。

3、教師可以將事先準備好的一些服裝上的商標牌展示給大家看，讓大家看看服裝的面料成分是什么，其中包含著哪些科技成分。

4、請同學扮演科學家，充滿自豪感地為介紹智能服裝。

二、教學互動二（食）。

1、教師請同學說說今天家里吃了什么飯菜，再請同學說說這些飯菜和科技有無關系，有怎樣的關系，例如所吃的蔬菜是大棚蔬菜，米飯是雜交水稻生產的，一些肉類食品是養殖加工生產的等。

2、教師為同學介紹“雜交水稻之父”袁隆平的事跡和安藤百福發明方便面的故事，并讓大家談談感受。

3、請同學根據所收集的資料，說說食品生產中還有哪些科技發明。例如罐頭的發明、雜交水果的培植等。

三、教學互動三（住、行）。

1、教師給學生展示摩天大樓和磁懸浮列車的圖片，讓學生說說我們的居住與出行和科技有什么樣的關系。

2、讓學生根據生活中的觀察說說我們周圍有哪些技術先進的建筑和交通工具。

3、教師為學生介紹磁懸浮列車。

4、請學生有感情地朗讀“跨越時空的來信”，想象未來的交通工具是怎樣的。

四、教學互動四。

1、將學生分成四個組，就“衣食住行”每組就某一方面來談。

2、再請每組同學設想一下50年以后我們的衣食住行將會是怎樣的，請每組派代表上臺來發言。

五、教學互動五：“開心詞典”。

同學們，我們已經了解了科學技術與我們的生活有著密切的關系，而且我發現同學們都對科技發明很感興趣，現在我們就來個班級“開心詞典”看看對我們生活中的科技發明知道多少。

1、教師將每組設立為一個答題組，并宣布答題規則，題目分必答題和搶答題，必答題答錯不扣分，搶答題錯扣分，教師可以請同學上來擔任分數記錄員。

2、教師宣布題目，題目可以涉及日常生活中學生比較熟悉的科技發明，例如，電燈的發明人是誰，貝爾發明了什么等，題目的形式可以多樣，由教師自己把握。

3、比賽結束，教師宣布各組的得分情況，并評出名次，對取得較好的組給予鼓勵。

六、教學互動六。

1、請同學將課前準備好的一些科學家、發明家的成長故事講給大家聽，教師可以要求學生在講故事時盡量繪聲繪色，讓其他同學能聽到饒有興趣。

2、聽完故事，教師請學生說一說這些科學家、發明家都有哪些優秀的品質值得我們學習，通過這些科學家、發明家的成長經歷，激發學生崇高科學的精神和態度。

七、教學互動七。

1、教師給大家介紹電腦的發明及其發展的歷史，使學生認識到科學技術的發展使電腦不斷地更新換代。

2、分組討論電腦在我們生活中還有哪些作用，請學生說一說，教師可以要求學生不要僅限于電腦網絡的作用，引民生關注我們周圍的生活，想想電腦還用在了哪里，例如，陪媽媽去銀行，看到柜臺里的叔叔阿姨在使用電腦辦理業務，使學生認識到現今電腦技術已經滲入到我們生活的方方面面，改變了我們的工作、生活、學習方式。

3、根據剛剛大家的討論，讓學生認真填寫課文第87頁中的問題。

八、教學互動八。

科學技術和我們小學生生活、學習有哪些關系呢？讓學生思考。

九、總結。

師：看來，科技確實是改變了我們的生活與世界，隨著科技的發展，相信未來的生活會越來越好。

第二課時

一、導入。

師：同學們，大家看過有關機器人的電影嗎？有說說你看過的有哪些片嗎？ 師：這些影片都講了些什么？

教師總結：看來大家對這類影片還蠻感興趣的，這些影片大多都是講科技的發展使機器人具有超凡的智能，在未來要征服了人類，甚至要毀滅地球。雖然這些影片是科幻片，內容都是虛構的，但也反映了人類對科學技術的擔憂，看來，科學技術也有讓人煩惱的一面啊。

二、教學互動一。

1、教師請學生感情地朗讀課本中《暑假真長》的材料。

2、教師讓學生體會韓樂同學的感受，說一說你是怎樣度過暑假的，是不是也和韓樂一樣感到寂寞。

3、教師告訴學生長時間在家里看電視，上網不利于身以健康。建議學生多到戶外，接觸大自然、感受大自然。

三、教學互動二。

1、教師請學生談談現在生活水平提高了，醫療水平也提高了，但為什么得癌癥的人卻比以前多了。

2、教師請學生根據收集的資料說說化肥、農藥、汽車、建筑材料等科技產品對環境造成了哪些污染，給人們帶來了怎樣的危害。

3、請學生說說除了上述的科技產品以外，還有哪些也會對環境造成危害。

四、教學互動三。

1、教師請學生以科學家理查德?費曼的口吻朗讀《科學的價值》。請學生說說理查德?費曼為什么會有這樣的擔憂，他是“杞人憂天”嗎？

2、教師播放原子彈爆炸后的情景錄像材料。

3、請學生有感情地朗讀“廣島就像一股煙似的眨眼間就消失了”。

4、向學生展示受到貧鈾彈輻射的伊拉克兒童的照片。

5、請學生談談如果發生核戰爭會給人類帶來哪些災難。

6、教師有感情地朗讀英國詩人拜倫《黑暗》中的一段詩句： 我做了一個夢，又不全是夢； 明媚的太陽突然無影無蹤，黯然失色的群星在漆黑的茫茫宇宙中游蕩，冰冷昏暗的地球虛懸在沒有月色的天空。黎明來而復去，白晝從不降臨；

人們在恐懼和孤寂中冷漠無情，億萬顆凄涼的心都在為自己的祈禱光明。

師：這種景象可怕嗎？這段詩句是一名科學家在描述“核冬天”來臨時的景象所引用的。

7、教師給學生介紹何謂“核冬天”，它會給地球帶來怎樣的災難。

8、師：既然核武器這樣可怕，為什么那么多的國家還渴望擁有它呢？應不應該全面禁止生產和徹底銷毀核武器呢，請學生談談，對待核武器應該持怎樣的態度？

9、教師向學生展示核電站的圖片。

10、師：核武器具有那么大的殺傷力是利用了核能，而我們所看到的這些核電站也是利用了核能，它們的不同之處就在：核武器會給人們帶來災難，造成生靈涂炭，而核電站為人們提供了電能，為人類造福。

五、教學互動四。

1、教師請學生看課本中的第一只克隆羊“多利”的圖片，向學生簡要介紹克隆技術及其發展。

請學生根據收集的資料說說克隆技術在哪些方面可以為人類造福。

2、師：雖然克隆技術在很多方面造福人類，但有人設想甚至嘗試克隆人，卻引發了世界范圍內的討論。

請學生朗讀《“夏娃”誕生》。

師：看來克隆人的可能性越來越大了，你贊成克隆人還是反對克隆人呢？請學生互相交流。

3、組織“要不要克隆人”的辯論會。

師：這次的辯論會上，雙方同學都表現得很好，都能有理有據地表明了各自的觀點，通過這次的辯論，大家應該認識到，克隆人的出現將會給人們帶來很多的麻煩，我們應該反對克隆人，但是同時，我們應支持冶療性的克隆研究，并加強對治療性克隆研究的管理和控制，確保人類的尊嚴和國際公認的生命倫理原則不受損害。

4、教師向學生展示漫畫《克隆人》。請學生朗讀“聯合國通過禁止克隆人宣言”。

全班同學合作，寫一封“反對克隆人”的倡議書，并在課后貼在班級墻報中。

六、結束。

師：偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：科學是一種強有力的工具，怎樣用它，究竟是給人帶來幸福，還是帶來災難，全取決于人自己，而不取決于工具，刀子在人類生活上是有用的，但它也能用來殺人，可見，科學技術是把雙刃劍，有利也有弊，我們應該利用它為人類造福。

第五篇：國學熱的喜與憂

國學熱的喜與憂

蛟川書院初二（12）班 莊璐怡指導老師 劉艷

【內容摘要】近年來，全國上下掀起了一股國學熱，一方面拉近了普通民眾與經典名著的距離，另一方面篡改、惡搞之風也應運而生，本文指出國學熱也是一把“雙刃劍”，并提出要在尊重名著的基礎上傳承傳統文化。

【關鍵詞】國學 文化 惡搞 尊重

滿村聽說蔡中郎

“天青色等煙雨，而我在等你”

“千古江山如詩如畫，還我一個太平天下。”

“蘭亭臨帖，行書如行云流水；月下門推，心細如你腳步碎”??近年來，周杰倫，王力宏等流行歌手推出的單曲越來越偏向中國風，走在大街小巷，時常聽到人們哼唱，《蘭亭序》更是唱上了春晚，一時膾炙人口；隨著《百家講壇》的熱播，原本塵封的一些經典國學作品也開始登上暢銷書榜，于丹、錢文忠等人成為了新一代青年人的偶像，《于丹讀〈論語〉心得》、《易中天品三國》、《錢文忠講〈三字經〉》等名著解讀評論作品也十分走俏，贏得眾多讀者的青睞；而根據一些經典名著翻拍的影視作品如新《三國》、新《紅樓》等更是走俏銀屏，伴隨著拍攝中的花絮新聞，成為千家萬戶茶余飯后的熱議話題??

全國上下掀起了一股國學熱，學習國學、談論國學成為一種時尚，人們的生活中融入了越來越多的國學元素，《三字經》出現在孩子們的瑯瑯書聲中，成千上萬的學校開始響應研究傳統文學學者不忘本的號召，開設了國學課，研習國學。文言文在中考高考中所占比重越來越大，這都體現了上至國家下至普通民眾對傳統文化的重視。

我感謝這場國學熱。因為作為非專業人士，許多經典名著讀來確實有些晦澀，習慣了“快餐文化”的我們往往望而生畏，因此逐漸被遺忘在生活中的某個角落。然而，當無人問津的朝代成為最火的穿越小說的時代背景時，當一排排方正的古漢字變成了生動的一幕幕場景時，當暢銷影視作品中出現大量引用的古詩

詞時，我們開始驚嘆驚嘆原來古典名著的精彩紛呈絕不亞于流行歌曲和偶像劇。這也不正說明，在世界文化多元化的今天，中國傳統文化仍然有著強大的生命力，等待人們去挖掘嗎？

應運而生的惡搞之風

國學熱在拉近人們和經典名著距離的同時，也給我們帶來了許多擔憂。書店中，時常看到一些才識字不久的孩子捧著《水煮紅樓》笑個不停：課間，經常聽到許多同學評論著《越光寶盒》中的搞笑片斷。相比較于原著作品，一些惡搞過的書籍和影視劇似乎更能吸引青少年，這不得不讓人憂心。

金樽清酒，玉盤珍饈的大餐本應慢慢咀嚼，細細品味。當它變成只用來果腹的快餐，自然就變了味。我們對名著的了解本身就不怎么深入，頂多算略知皮毛。而且越來越多的事例證明，名著的普及不是在去其糟粕，取其精華，而是正在讓明珠蒙塵，讓精華淪為糟粕。即使是一些本意并非惡搞的正版影視劇作品，讓各式的明星加盟，讓市場的方向起主導，也會明顯變了味，原本可以走近名著的觀眾如今也變為看熱鬧的。試問，那些重心偏移，以偶像劇形式展現的名著作品，還是不是原來令文人學者交口稱贊的千古佳作呢？撇開這些不說，影視劇展現的只是名著的一部分，并不可能方方面面一覽無余。而在觀眾眼中，恰恰就是他們定義中名著的全部，以部分替代全部，后果就是熒光屏前的觀眾，尤其是青少年，對名著和名著人物的理解過于狹隘，被這國學熱潮擱淺在了無知的島上。

課間，曾多次聽到同學談論說華佗是表演魔術時朝自己開槍而死的。我不禁疑惑：華佗不是被曹操斬殺的嗎？三國時期怎么會有手槍呢？一問才知道，原來是熱映的電影《越光寶盒》中的情節。如今各種文學作品影視作品中為推動故事情節發展而隨意篡改原著的現象隨處可見，以惡搞博人眼球的更是不計其數。對于這些作品，如果只是付之一笑也就罷了，倘若當真，后果不堪設想。而相比成年人，青少年身心發展尚未成熟，自控能力不強，正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，是最容易被惡搞作品所誤導的一群人，而且出于好奇心，青少年對各類惡搞之作，炒作新聞等會更為關注，對它們的印象甚至超過了原著。如此一來，名著在我們心中至高的地位便轟然倒塌，和低劣的漫畫和花邊新聞無異，而真正對名著肅然起敬的人，對名著了解頗深的人，只會越來越少。看這樣的名著，反而是有害于身心健康，純屬浪費時間和精力。

源遠流長、博大精深的中華文化是我們中國人賴以生存的根，爛根的責任，誰都擔不起。幽默風趣固然能給我們帶來開心一笑，但不是什么都能幽默的。誰也沒有資格篡改湯湯千年的歷史文化瑰寶。在戰火硝煙中不曾遺失的經史子集，切莫毀在我們手中。這是每個炎黃子孫的應盡義務和責任。

可現如今，能站在惡搞之風中獨立不移的，又能有幾人呢？

載舟覆舟取舍間

愈吹愈猛的國學之風已在國內掀起了軒然大波。我認為，經典名著這道大餐怎么吃，還是取決于我們自己。作為中華文化的繼承人，我們一定要在惡搞之風中把握住自己。無論是對著作內容的不解，還是被“國學熱”的弊端誤導，唯一的也是最好的解決方法就是回歸書本。原文是一切劇本，改編，評論的根基。和原文相比，對其他東西的閱讀就是拾人牙慧，就是跟著別人的觀點走，就是矮子看戲，人云亦云。只有牢牢抓住根基，才會不畏浮云遮望眼，才會不在眾說紛紜的國學熱中迷失了方向。經典的魅力，不在膚淺的笑聲中，不在花花綠綠的屏幕上，而恰恰回歸于那些未經潮流污染，最干凈的書頁之中。如果你已在影視劇中愛上了名著，請你關掉電視機，拿起書吧，你會發現你最需要的是書本，你才會體會到此中有真意。

而且，最終決定市場的是我們這些讀者和觀眾。正是因為有人喜愛，沉醉于惡搞作品，它們才會在市場上暢行無阻，甚至十分火暴。我們要對自己決定的市場負責，對文化的價值負責。當我們都舉起手對惡搞說不時，那些名著的蛀蟲自然就會無處藏身，消失殆盡，還名著一封干凈。

國學熱也是一把“雙刃劍”，關鍵在于我們自己的選擇，若是在這場熱潮中對名著產生興趣并加以研讀，則國學熱就是良好的媒介；若是只停留于國學熱所表現的膚淺，以糟蹋名著為代價博人一笑，這熱潮還是不來的好。