第一篇：讓法治文化浸潤心田

讓法治文化浸潤心田

盧梭在《社會契約論》中說：“一切法律之中最重要的法律，既不是銘刻在大理石上，也不是刻在銅表上，而是銘刻在公民的內心里，它形成了國家的真正憲法”。

法治文化不僅有“法治”理念內容所容納的范圍，也具備了“文化”所獨具魅力的傳承性。法治文化具有滲透性、感染性和趣味性，是開展普法教育最有效的形式。它通過喜聞樂見的方法讓公民在寓教于樂中接受法制教育，潛移默化、耳濡目染中受教育受感染，使廣大公民入心入腦地接收法制教育。

成就掃描：

青海法治文化建設回眸

隨著“六五”普法的啟動和推進，青海進一步加強法治文化建設，積極營造立體宣傳載體和模式，為法制宣傳工作注入了新的活力，形成了法治文化建設的“陣地化”“項目化”和“有形化”，使法制宣傳教育做到報紙有文、電視有像、電臺有聲、手機有信、生活有景觀，有效增強了法制宣傳的滲透力和感染力，擴大了法治文化的受眾面。

發揮法治文化導向作用，在全社會營造濃厚法治氛圍。近年來，全省各地區的法治文化活動的蓬勃興起，繁華街頭的法制宣傳廣告牌，城鎮法治宣傳一條街，法制書畫攝影展覽等進入人們的視線；鄉村法治文化大院，農牧民法制宣傳中心戶等大量涌現；各類媒體、電子顯示屏、車載電視、網絡、手機短信、法制櫥窗、法制動漫等一系列法治公益廣告和法制文化活動顯現在我們的眼前，并且融入我們的生產和生活之中。

發揮主流媒體宣傳作用，利用電視等傳播法律知識。近年來，省司法廳不斷加強媒體法制宣傳，連續數年在電視、廣播、報刊上開辟法制宣傳專欄，如青海電視臺的《法治經緯》、青海廣播電臺的《生活與法》、青海法制報的《法律七進在行動》等法制宣傳專欄，成為群眾接受法制教育，獲得法治信息的最快方式。

發揮法治廣場互動作用，為群眾提供法律咨詢服務。最近幾年，全省司法行政機關利用重要節日、體育文化活動、送法下鄉活動，重要法律法規頒布實施和紀念等活動，通過舉辦法律咨詢、贈送普法教材、法律知識有獎競答、法制圖片展覽、法治文藝演出、放映普法電影電視等形式向群眾普及法律知識，使群眾感受到直觀的法治教育。“124”全國法制宣傳日期間開展的集中法制宣傳活動，成為普法的盛會、法律的節日，產生了品牌效應。發揮法制書刊輔導作用，深化法制宣傳教育效果。法制宣傳資料是傳播法治理念、法治精神的最直觀的方式之一。過去幾年，省司法廳以及各地區、各部門針對不同對象印發了各類法治類書籍，以此引導不同重點對象的法治教育。“五五”普法期間，全省發行《干部法律知識讀本》、《企業經營管理人員學法用法讀本》三萬多冊，處級以上領導干部和企業中層以上經營管理人員做到了人手一冊。省司法廳先后編印《農牧民以案學法讀本》、《涉災法律事務問答》、《遠離傳銷 勤勞致富》、《法律進宗教活動場所資料選編》、《維護社會穩定法律知識讀本》、《珍惜生命 遠離酒駕》《農村民事案例漫畫圖解》《青少年安全知識手冊》等十多種漢藏文字普法教材八十多萬冊向基層贈送。目前全省四千多個村(牧委會、社區)、三千多所中小學和一千五百多所寺院設立了法律圖書角。“在全省部署開展了兩輪普法教材和法制宣傳員進入農牧民家庭的法制宣傳教育”雙進戶“活動，動員機關、單位、企業向定點扶貧的地區贈送普法教材并組織宣講，兩輪活動中，有二十多萬冊普法教材向基層贈送，兩萬多名法制宣傳員進村入戶宣講了法律知識。

發揮法制文藝的引導作用，提高法制宣傳滲透能力。近年來，省司法廳組織“新路藝術團”在全省開展法制文藝演出，與西寧歌舞團聯合組織舉辦法制文藝專場演出。近三年來，全省組織了十多場大型的以普法為主要內容的文藝演出；省司法廳聯合湟中縣司法局編印了《青海民間曲藝法制演唱集》4萬冊向廣大群眾贈送，西寧、海南、海西、海東等地區專門部署開展法制文藝演出活動；海西蒙古族藏族自治州舉辦了“柴達木之夏”專場法制文藝演出；化隆回族自治縣組織演出治理“槍患”專場法制文藝節目；西寧市社區組建了義務法制文藝宣傳隊；互助土族自治縣“二月二”五峰寺花兒會、民和回族土族自治縣桃花節、樂都縣“六月六”曲壇花兒會、平安縣“廣場消夏文化月”、循化撒拉族自治縣“撒拉族藝術節”等群眾文化活動中廣泛開展法制文藝宣傳活動；海南藏族自治州開展了法制文藝作品征集活動；湟中、湟源等縣組織民間法制曲藝演唱團進行巡回演出。全省各地區在重要節日和相關法律頒布實施紀念日大型法制宣傳中都有法制文藝演出活動同時開展。同時，省司法廳組織開展法制文學創造活動，其中法制電視連續劇《不了情》，法制文學作品《非法人生》等文學影視作品都在社會上產生了良好的影響。“六五”普法啟動之年，省司法廳拍攝的十八集青海方言普法宣傳系列情景劇《法律與我們同行》，在播放中產生了良好的宣傳效果。謀劃“六五”： 法治文化扎根于群眾之中

法制宣傳教育中如何更好地發揮法治文化的魅力？省依法治省辦專職副主任徐建鎖給出了這樣的答案：法治文化是法治的靈魂，法治文化建設需要普法教育做基礎。法治文化可以將知識寓于文化思想傳播中，從而把法律知識轉化成法律意識、法治理念和法治精神，能夠變知識的灌輸為精神的崇尚，是法治思想深深扎根于公民的心里，成為自覺的行動和生活習慣。

他認為，法治文化建設要發揚光大，就必須扎根于群眾之中，形成雄厚的群眾基礎。我們青海少數民族群眾基本上全民信教。因此，法制宣傳與當地民俗習慣相融合，將法治文化、宗教文化、大眾文化相融合，提高法治文化的受眾和影響力。同時，加強法治理論和法治文藝創作，營造全社會普遍關注法治文化的良好氛圍。在法治實踐中豐富和發展法治文化理論，更好地指導法制宣傳教育和法治實踐。加強法治文化的培育，鼓勵引導支持法治文藝創作，為廣大群眾提供豐富的法治文化產品。發揮執法機關和專業文化團體、業余文藝團體、各級文化館(站)作用，貼近法治實踐、貼近群眾文化生活，以豐富生動的法治文化作品吸引人、感染人、說服人，不斷提升公民的法制文化修養，從而形成全社會普遍關注法治文化的良好氛圍。

會場內外：

讓法治文化浸潤心田

“法治文化是社會主義先進文化重要組成部分。培育法治文化，其目的就是用群眾喜聞樂見的宣傳方式引導廣大群眾懂法守法，依法辦事，共同創造平安和諧的社會環境。”省政協委員石樂生對法治文化的認識頗有自己的理解。

在文化發展的大背景下，怎樣加強青海法治文化建設，他開出了“五味方子”：其一，法治文化建設與地方文化建設結合起來，使法治文化融入到當地百姓通俗、形象的文化活動中，深入宣傳法制教育；其二，法治文化與法治實踐相結合；其三，法治文化與群眾文化活動結合起來，增強實效性；其四，法治文化與社會資源相結合，各部門各單位發揮各自的優勢條件，構建法治文化傳播體系，充分發揮電視、報紙、電臺、網絡等媒體的作用，形成有影響力的品牌效應，打造法治文化示范點，如法治公園、法治一條街等等。其五，培養專兼職宣傳隊伍，同時在經費上給予保障。

群眾喜歡什么樣的法治文化？對此，西寧市城西區基層司法行政部門從事了多年法治宣傳教育的王女士深有體會。她說，十八集青海方言普法宣傳系列情景劇《法律與我們同行》，一集演繹一個法律故事；《農村民事案例漫畫圖解》，一組形象生動的漫畫，解釋一條法規??這種宣傳方式很受轄區居民的青睞。某媒體編輯說，多年前編輯的小小說《非法人生》，到現在記憶猶新：青海某貧困縣一山村倆兄弟，為討生活，先是改裝車輛，后來在人販子手中“買媳婦”??一系列違法的事串起來，弟兄倆的整個人生都是非法的。他希望多看到這樣的本地原創法治文學作品。

普法的功能和目的不僅僅是法律知識的傳播，而是法治理念的滲透和法治文化的深入，更重要的在于法律信仰的建立。法治文化以潤物細無聲的方式深入人心，浸潤心田。(

第二篇：讓生命在文化浸潤中飛揚

“讓生命在文化浸潤中飛揚”

——文學活動設計方案

為活躍校園文學氣氛，豐富校園文學生活，陶冶高尚情操,提高校園文學特色建設水平，發展學生的文學特長，激發學生文學創作興趣，促進學生文學成長，以文載德、以文促智，充分發揮文學教育的育人功能，使學生得到生動活潑地發展，特擬定校園文學活動方案。

一、指導思想

王世龍先生說：“校園文學活動，適應青少年學生成長的心理特征與規律，最能激發起他們的學習興趣與求知欲，促使他們積極參加社會實踐，得到更多的鍛煉和發展。以校園文學活動為突破口、切入點，開辟形式多樣、內容豐富、生動活潑的‘語文大課堂’，特別是通過文學閱讀和創作活動，發揮文學藝術所具有的特殊的教育功能，對于發展學生自身心靈，完善自我，具備人文素質和文學修養，挖掘情商，啟迪智慧，培養想象力和創新精神，具有其他方式不可替代的作用。應該說這是進行語文素質教育的最佳切合點。”為服務于和諧校園建設，提高學生文學意識和素養，以我校“禮文化”課題為背景，通過開展豐富多彩的校園文學活動，引導學生加強思想道德修養，引導學生關心國家大事，關注經濟、社會和文化發展，提高文學創作能力，以實際行動迎接時代挑戰；引導學生注重文化素質提高，自覺完善知識結構，強化人文素養；引導學生積極參與文學創作活動，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生成才。

二、活動主題與宗旨

主題：讓生命在文化浸潤中飛揚

宗旨：搭建一個平臺、提供一次機會、展示一技之長、提高文學創作能力。進一步推進校園文學發展，繁榮學校文學特色教育。

三、活動內容及組織形式

根據我校的實際情況設計了以下幾方面內容和組織形式。

1、開展讀書活動

（1）營造讀書氛圍。借助我校“紅巖讀書角”建設，學校圖書室對學生開放，讓學生有書可借、可讀。

（2）大力推進課外閱讀活動。各班號召每位學生每學期至少購買一本好書，每位學生至少讀3個成語故事，3個神話故事，3個寓言故事，3個童話故事，3個歷史故事，寫2篇讀書筆記，將指導讀書落實到每位教師，學期結束，各班可舉辦讀書筆記、個性化摘抄本展。

（3）大力倡導中華傳統詩詞誦活動。借助我校每日的經典誦讀5分鐘，讓學生誦讀經典，多涉獵一些經典文章，增長文言知識，提高文學素養。

（4）精心策劃每月一次的班級讀書交流會。力爭做到主題響亮，全員參與，內容豐富，形式多樣，給學生留下深刻的印象。各班可組織學生開展各種讀書實踐活動（如經典誦讀展示、賞詩會、擂臺賽、讀書筆記評選、讀書小報評選等），給學生提供展示自我的舞臺，增強學生讀書樂趣；可以確定一天為“讀書交換日”，學生在這天相互交換自己的藏書，共同分享書中的樂趣。

2、辦好文學社，最主要的是擴大學生的文化知識視野。

（1）一期一個主題，讓學生暢所欲言。

（2）每周進行一次評報評刊活動，以此來促進課外閱讀。讓學生了解一周時事新聞，使其關注社會熱點、關心國家大事，體會百花齊放的優美。評報評刊，引導學生進入了一個廣闊的閱讀天地，使他們覺得語文學習有用武之地，有無限風光。

（3）定期開展文學采風活動，擴大學生的視野，豐富課余生活。

（4）向外推薦好的文學作品，提高學生寫作的興趣。

3、結合綜合實踐活動開展各種文學評比賽。

在提高學生語文綜合實踐能力、創新能力、審美能力的同時，豐富學生的校園文化生活。以學習小組的形式，三個年級每個單元的綜合實踐活動一個學習小組一份手抄報。每學期展評兩次。

4、充分利用黑板報，每學期確定四個主題，班級間進行評比。

四、活動要求

1、高度重視、認真落實。校園文學活動是我校校園文學特色建設的重要內容，也是加強學校和諧建設的重要舉措，希望大家高度重視，認真組織，精心設計，周密安排，保證活動的順利進行，使更多學生通過參與活動受到文學教育和熏陶。

2、突出主題、確保質量。本次活動的主題是“讓生命在文化浸潤中飛揚”，希望大家在組織文學活動過程中緊扣主題，扎實開展文學教育活動，確保活動質量，使文學活動豐富多彩。

3、組織有序、注重實效。希望大家在組織、參與活動的過程中要做到有條不紊，要注意調動學生的積極性、創造性，增強活動的實效性，讓學生真正在活動中展其才華，發展個性。請大家精心組織，認真貫徹落實，確保本次校園文學活動取得圓滿成功。

4、加強校園活動資料的收集與整理，重視學生的讀書成果的積累。

第三篇：書香浸潤心田閱讀伴我成長

書香浸潤心田閱讀伴我成長 第四周智慧閱讀推介書目《稻草人》

葉圣陶（1894～1988）原名葉紹鈞，漢族人。字圣陶。江蘇蘇州人，著名作家、教育家、編輯家、出版家和社會活動家。1912年中學畢業后，因家境清貧即開始當小學教師并從事文學創作。五四運動前參加了李大釗、魯迅支持的“新潮社”。1921年，與沈雁冰、鄭振鐸等發起組織“文學研究會”，提倡“為人生”的文學觀，并與朱自清等人創辦了我國新文壇上第一個詩刊《詩》。他發表了許多反映人民痛苦生活和悲慘命運的作品，出版了我國童話集《稻草人》以及小說集《隔膜》、《火災》等。

《稻草人》創作于1922年，是葉圣陶童話最著名的代表作，在中國現代兒童文學史上，具有的里程碑意義。魯迅曾經指出，葉圣陶的《稻草人》“給中國童話開劈了一條自己創作的道路”。

作品通過一個富有同情心而又無能為力的稻草人的所見所思，真實地描寫了20年代中國農村風雨飄搖的人間百態，展現了勞動人民身上背負的多重苦難。作者敘述了一個令人心酸和憤慨的故事，展示了舊社會勞動婦女的悲慘遭遇和凄涼的命運，包含著對黑暗社會的強烈控訴。稻草人是用稻草扎成的一個草人，插在莊稼地里，用來驅趕偷食稻子的麻雀。他雖然不能動，也不能說話，但是心腸很好，一心想幫助那些受苦受難的人。在一個漆黑的夜晚，稻草人親眼目睹了三件令人十分傷感的事。稻草人的主人是一個老太太。她的丈夫和兒子都得了重病死去了。老太太老眼昏花，根本看不清東西，只有靠種稻田養活自己。每年莊稼都鬧災荒，年年收成不好。今年好不容易等來了風調雨順，稻子卻被蟲子吃了個精光。稻草人擔心主人承受不住一年又一年的傷心，急得自己恨不得全身撲上去趕走蟲子，但是卻一動也不能動。

一名漁婦坐著一艘小船，帶著一個大約三四歲的孩子捕魚，想給生病的孩子熬魚粥喝。孩子口渴了，漁婦就用碗從河里舀點河水灌進孩子嘴里，孩子咳嗽得更厲害了。迫于生計，即使孩子生了重病，漁婦也顧不上去照料他，看到小孩子可憐的樣子，稻草人恨不得把自己化作柴火給孩子煮茶喝。可是，稻草人沒有辦法，心里雖然很悲痛，也只能一面嘆氣一面哭，像樹木一樣定在泥土里，連半步也不能動。

另一位婦女更傷心。孩子死了，丈夫賭錢把家敗光了，連她也被丈夫賣掉，萬念俱灰，要投河自盡。稻草人想阻止她尋死，但是它辦不到，它恨自己無能為力！

稻草人的心地非常善良，因為無法撲滅主人地里的蛾子，他愁眉不展，傷心欲絕；為了能讓生病的孩子有一口茶喝，他寧可自己化為灰燼；因為無力挽救那名悲傷婦女的生命，他撕心裂肺，昏倒在田地中間。

愿世間多一些像稻草人這樣的好心人，人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！

第四篇：2020文明新風浸潤百姓心田

文明新風浸潤百姓心田

大黃山街道三孔橋社區黨建引領新時代文明實踐

文/徐報融媒記者

季芳

通訊員

李雪

“師傅，這個醬油袋子是其他垃圾，要跟廚余垃圾分開來放的……”

“小朋友，玻璃瓶是可以回收的，你記牢哦！”

6月5日下午，在徐州經開區大黃山街道三孔橋社區內，身穿紅馬甲的志愿者們正忙著引導大家做好行垃圾分類。

“根據街道黨委的部署，我們在基層村居實踐黨建品牌戰略引領，讓新時代文明實踐服務‘下沉’到底。”三孔橋社區黨支部書記劉春勝告訴記者，三孔橋社區著力探索創新模式，整合資源，以社區為單位建設新時代文明實踐站，建立了

“黨建引領、多元共治”的小區治理新模式，營造了人人有責、人人參與的文明實踐好氛圍。

黨員帶頭

志愿者

“菜單式”服務群眾

“多虧了這些志愿者，停車有序了，小區干凈衛生了，感覺人也精神多了。”三孔橋社區居民孫艷告訴記者，小區停車亂、衛生差問題不僅導致生活環境變差，還導致鄰里糾紛增多，有了志愿服務隊，小區的環境越來越好了，加入服務隊的居民也越來越多了。

為讓文明實踐活動更接地氣，三孔橋社區黨支部黨員帶頭當志愿者，并招募了部分熱心居民，組建了共計120多人的8支志愿服務小隊，共有包括矛盾調解、清潔家園、政策宣講、文體表演、道德教育、扶貧助困、體育健身、關愛青年小隊。居民有什么樣的需求，服務小隊就能及時提供什么樣的服務。打造了新時代文明實踐站

“百姓點單——實踐站派單——服務小隊接單——群眾評單”的服務新模式，讓基層黨支部更加接近群眾，了解群眾，想群眾之所想，急群眾之所急，做好群眾的貼心人。

有了這樣的服務模式，居民基本上有什么合理需求都有相應的服務。例如想知道怎么申請低保、退休工資怎么計算等，政策宣講小隊可以隨問隨答；社區里年紀大的獨居老人收拾不動屋子了，只要到新時代文明實踐站一反映，清潔家園小隊立刻上門打掃；如果想學廣場舞了，文體表演小隊就派上了用場……

“社區設有新時代文明實踐站志愿者工作室，8

支志愿者服務隊就是在這里認領服務、接受任務。”劉春勝表示，志愿者工作室從群眾的真正需求出發、解決群眾最鬧心的難題，是開展服務活動的主陣地；通過這種模式，讓社區新時代文明實踐站實現了“菜單式”服務、“精準化”對接、“常態化”推進。

建強陣地

新時代文明實踐全面開花

夏日時分，三孔橋社區的便民廣場上，老人孩子們怡然自樂，志愿者們穿梭其中，或傾聽居民訴求，或調解糾紛。公園般的便民廣場儼然已成為最好的新時代文明實踐載體。

三孔橋社區黨支部始終堅持

“黨建引領，以人民為中心”理念，健全完善社區軟硬件設施，著力打造“綠色、舒適、公園式”廣場，全力打造理論宣講區、教育服務區、文化休閑區和體育健身區四個區域。依托新時代文明實踐站和新時代文明實踐廣場開展各項文明實踐活動，在潛移默化間將文明新風浸潤百姓心田。

劉春勝表示，三孔橋社區黨支部依托新時代文明實踐站、文化服務中心、綜治平臺、道德講堂、大舞臺等載體，已開展各類文明實踐活動共計20余次，參與群眾上萬人次。下一步，三孔橋社區將整合資源，凝聚合力，拓寬充實黨建品牌內涵，依托新時代文明實踐站，以群眾需求為導向，全面推動新時代文明實踐活動點上開花，面上鋪開，讓新時代文明實踐“飛入尋常百姓心”。

第五篇：讓愛托起明天的太陽 讓情浸潤學生的心田

讓愛托起明天的太陽 讓情浸潤學生的心田

---------周口中英文學校高中部班主任經驗交流會

張國亮

讀一本好書，猶如和高水平的人談話交流一般。本學期我認真拜讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，收獲頗大。使我深刻體會到：良好的師生關系是決定班主任工作的關鍵。自我擔任班主任工作以來，經常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句話。”多年的班主任工作也給我這樣的體會，班主任的地位在學生心目中是最具有號召力的。在眾多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。下面就學習《魏書生班主任工作漫談》并結合自己的實際工作講四個方面：

一、做到以身作則，率先垂范，為人師表

通過讀書，我體會到作為班主任老師，必須要處處為人師表，注重自己的言行，做學生的楷模，用自己的言行去感染和帶動學生。俗話說“老師的一句話可以讓學生改變命運，班主任尤為重要”。班主任不經意間的一個動作和一句話，可能會出現事半功倍的效果。要學會關注每一個學生，用“真愛”去發現和培養孩子的閃光點，使他們發揮出自己的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光，特別是一些缺少父母之愛的留守學生。教師的言行直接對每個學生起著潛移默化的作用。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”我希望我的學生成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，我首先就要使自己成為這樣的人。因此，要求學生做到的，班主任首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。學生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。行動是無聲的語言，作為班主任老師必須牢牢謹記。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會收到滿意的效果。

二、要有強烈的事業心和責任感

作為教育事業的工作者必須要有強烈的事業心和責任感，我要學習他對待教書育人工作的神圣態度，真心實意，踏踏實實地工作，自覺、刻苦學習，不斷自我完善，打下良好的知識基礎，構建完整的知識體系。學習他健康的情緒、平穩的心態和樂觀的精神，善于適應環境、利用環境和改造環境;多看前面，少看“身邊”；多看有利，少看不利；多看自己的長處，少想自己無法改變的弱點。真正樹立笑對人生的境遇觀，以積極向上的精神投入到自己所從事的工作中去。在工作中要時時處處嚴格要求自己，牢固樹立教師的光輝形象，班主任更是如此，通過學習閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，感覺與這些優秀班主任比起來，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育孩子是我們的神圣事業。用愛心去感化、去關心、去教育，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，對我們這些學生既要愛又要嚴。既要作學會知識又要學會做人，全面關心學生的進步，時刻把學生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔的責任和義務。

三、做到信任學生、尊重學生、鼓勵學生

通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，使我更進一步認識到，學生同樣渴望理解，渴望信任。作為班主任，首先要親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。對每一位學生做到公平、公正，對一般學生要嚴格要求，對問題學生要做到不歧視，不挖苦，對他們要耐心教育、耐心指導，善于發現他們的“閃光點”，幫助他們重新樹立自信心。借鑒江蘇楊思、沁陽永威中學的理念：從最后一名學生抓起。促進后進生的轉化工作。例如，文5 班的趙亮亮，是一個出了名的雙差生，不遵守紀律，抽煙等多種不良習慣，通過多次和其家長溝通，制定切實可行的幫扶措施，指定班干部李帥濤一對一幫扶，效果很明顯，紀律性加強了，改掉了壞毛病，學習也有了很大提高。文5班的田澤華，紀律松散，厭學，整天不想進學校、不想進班，父母常年在外打工，除了要錢外一般不與家長溝通，長期住在校外，我接班主任后，第一時間找他談心，鼓勵他，幫助他，讓他搬到寢室住，給他指導學習方法，很快學習有了較大提高，很多次班里只有他能回答我提出的問題，為了激勵他，有一次在課堂上我號召全體學生向他學習的同時，還特別提出像田澤華這樣浪子回頭只要能堅持下去一定能考上本科的。從那以后，他更加堅定信心，遵守紀律，努力學習，成績有了很大提高。

四、做到客觀公正地評價學生

班主任老師經常要對學生的工作進行評價，而這種評價則必須要公平、公正，只有公平、公正地去評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起他們奮發向上的愿望。在工作中，班主任老師必須做到對學生的愛一視同仁，學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優秀生的工作，而且更應該做好后進生的轉化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快地趕上去，決不能對他們惡語中傷，不能有半點輕視的態度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產生敵對情緒，達不到教育的效果。因此，我在班級管理中力求公平、公正地評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸；善于發現差生的閃光點，并使之發揚光大。

五、做到“疏以成通，導以成行”

俗話說：“疏能通導成行。”作為心理、生理正在發育的青少年，他的行為有很大的變化，常有不確定性和反復性，其行為變成一種良好的行為習慣，中間還有一段距離，在這個過程中，老師必須掌握一定要方法去疏通、導行。從書中看到，魏書生自己十分重視學生情感的培養和熏陶，他讓學生把人當作一個廣闊的世界去看待，把心靈當作比天堂更廣闊的究竟去想象，想五千年以后的地球。走錯了路，犯錯誤，他不是訓斥、整治，而是以導師之情、民主、平等的態度讓學生寫“說明書”“心理病歷”，來達到疏以成通、導以成行的目的，以此來使學生自我認識、自我教育。“教師的疏導的責任是很大的。學生的思想航船既可導向河汊擱淺，也能導入大海乘風破浪。

不要輕易責備學生不該做這樣，不該那樣，而要引導學生去干這樣，去干那樣。趨利避害，樂以忘憂，流連于美好廣闊的精神境界而忘返狹隘自私的小圈子”。要了解學生心靈，要讓他們信服你，接受你，必先疏通他們的思想，使他們心悅誠服地接受教育，這樣方可能進到他們的心靈，探索他們的需求，從而達到教育的真正目的。

六、做到自主管理，養成習慣

魏書生班主任工作經驗的全部內涵可以用四個字來概括：民主、科學。依靠這兩件法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動模式，全員參與，相互制約，人人既是管理者，同時又是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約。而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。這樣做，培養了所有學生的集體主義精神，增強了班集體的吸引力。

在班級管理中，我開始學著關注每位學生的主人翁意識。魏書生老師說：“堅信每位學生心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手。”以前，在班級管理上我采取的是“孤軍作戰”，只挑二、三個工作能力強、有責任心的孩子協助管理班級，光一個班長就連任兩個學期，因為我總覺得交給別人不放心。長久下來，其它學生失去了鍛煉及施展的機會，偶爾有同學在日記中訴說想當班長的心思，我也沒在意，只是當眾念念，鼓勵其他學生學著管理班級，卻沒放手施之行動。時間長了，幾個班干部覺得累，其他孩子也因為在相互熟悉中摸著了班干部的脾性，變得不太服管了。我開始反思，學生的主人翁意識未被激發，要求他們做事不是商量而是強迫式，怎么行得通？我著手嘗試著每一次的班長競選制、班委成員推薦制，各司其職的小組長比比皆是，漸漸形成了班級事事有人管、人人參與管的班級合力。現在，大家在學習、紀律等方面已經逐步自律了。班級管理正朝著健康、有序的方向發展。好習慣的養成將會使學生終身受益。作為班主任，在班級管理中要學會扮演好自己的角色。

我接班后，首先讓學生毛遂自薦當班干部，設好職務讓學生自己挑選適合自己的職務，分工合作，指導工作方法，讓他們積累經驗，樹立責任意識和威信，創新開展工作。例如：學習委員王亞飛在自習課上發現有學生私自換座位，有的是討論問題的，有的是說閑話的，他問我讓不讓學生私自下座位，我告訴他“利大于弊可為，弊大于利不可為”，過兩天，我再到班里看時，發現有學生換座位的，但是班里很安靜，學習、紀律井然有序。還有一次，班長（女）任宇寧排好座位后，其中一男生不愿意動，她找到說明情況后，我讓她把紀律委員趙陽叫過來，我讓他們兩個去做工作，動之以情，曉之以理，那個學生思想轉變了并很快坐到了新座位上了，這樣既達到了目的，又樹立了班干部的威信。

總之，教育是一門科學，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能使我們的學生在各方面有所進步、有所發展。在今后的教育教學及班級管理中，我要不斷借鑒學習一些先進經驗，在實踐中勤于摸索、總結，以形成自己的一套形之有效的管理方法，來進一步提高自己的管理能力，使班級管理工作再上一個新臺階。

有不妥之處敬請領導和各位同仁批評指正，謝謝大家！

2018年4月29日