第一篇：讓童年浸潤書香

讓童年浸潤書香

——淺談學生閱讀興趣的培養 “書尤藥也，善讀之可以醫愚”，“書籍是人類進步的階梯”，的確，閱讀在一個人的成長過程中，起到了不可忽視的作用。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中曾說：“在小學里，獨立閱讀在學生的智力發展、道德發展和審美發展中起著特殊的作用。”確實，閱讀對人的影響是全方位的，閱讀具備獲取信息，積累知識，開發智力，培養能力，陶冶性情，塑造人格的功效也已被人們共識，當下，學生閱讀能力的培養越來越受到人們的重視。《新課標》對學生的閱讀作出了非常明確的要求：“年閱讀總量應在400萬字以上”，“應培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料”。中年級是學生閱讀能力、閱讀習慣養成的重要階段，而在這個階段一個首要的任務就是：培養學生的閱讀興趣。那么，如何激發學生的閱讀興趣呢？對此，我曾作了以下幾點嘗試：

一、師生共讀，促動興趣

幾乎沒有孩子會拒絕聽故事，不管是文文靜靜的乖孩子，還是整天愛調皮搗鬼、心猿意馬的毛頭小子，一聽到老師要講故事，立馬坐得筆直，雙手規規規矩矩地放于桌上，兩只小眼直冒光，抓住學生的這一“喜好”，我常時不時地找些適合學生“胃口”的故事，讀給他們聽。在聽故事的時候，提以下幾點要求：

1、邊聽，邊展開想象的翅膀，讓學生充分把自己置于故事所描繪的情境之中，和書中人物同呼吸，共命運，產生心靈的共鳴。

2、聽完故事，想想，故事主要講了什么？旨在讓學生能用幾句話講講故事的主要內容，以逐步培養學生的閱讀能力，訓練良好的閱讀習慣。

3、談談自己對故事的感受，能說幾點就幾點，抓住故事中的某一個場景，每一句話來談也行，旨在在交流中，讓學生逐步學會閱讀，培養良好的情感、態度、價值觀。有時，對于故事中的精彩之筆，我也會讓學生作一些摘錄，留著反復咀嚼、賞讀。

如果是一個比較長的故事或是整本的書，我則從中挑出一些精彩的片斷讀給學生聽，有時，讀到關鍵之處戛然而止，讓學生自己找來這樣的故事，接著往下讀，讀完了再全班作交流，激發學生產閱讀期待，引導學生親近作品，由一個故事走向一部作品，再由一部作品走向與此相關的一類作品。這樣一個個生動的故事，一個個精彩的片段便成了激發學生閱讀興趣的動力源泉。

二、交流展示，激發興趣 當學生帶著極大的好奇心、極大的興趣閱讀全篇故事或整本書的同時，我又想方設法為學生搭建起一個個閱讀交流展示的平臺，交流的形式可以是多種多樣的，以進一步激發學生的讀書興趣。我最常用的方式是利用晨讀或午間閱讀時間開展“讀書交流會”，可以是針對書中人物進行“人物故事追蹤”，講講發生在這些人物身上的一串串新奇有趣或感人至深的故事；可以是針對書中精彩的句子片斷，共同賞析，讓學生細品文韻，喜歡的詞匯句段再摘錄下來，豐富自己的積累；也可以是針對書中某一章節或整本書，談談自己的閱讀心得、體會；還可以是圍繞某一話題，展開探究、討論??總之，多挖掘一些書中的閃光之處，多設計一些學生感興趣話題，多給學生一些發表自己見解的機會。學生有了這樣的主動權，他們的積極性自然而然高漲起來了，很多學生為能使自己的觀點更精彩，使自己的感受更深入，閱讀時，也就更細致了，對文本的思考也就更多了，這種“讀書交流會”可以經常性地開展。其次，開展閱讀競賽活動，我們班幾乎人人都閱讀過一本小冊子《身邊的科學》，閱讀前，我事先告知學生，閱讀完這本小冊子，要開展一次“科學知識知多少”競賽活動，嗬，學生來勁了，把閱讀過程當成了“尋寶活動”，個個興趣盎然，投入期間，樂此不疲，閱讀取得了很好的效果。不僅是百科類的書籍可以開展競賽活動，文學類的也行，如閱讀《伊索寓言》這本書，我就組織學生開展了“伊索故事擂臺賽”、“故事編編編”、“動物品評會”等一次次閱讀競賽活動，因為有了一個個特定閱讀目標的驅使，閱讀過程中，學生成了“有心人”，他們的勁頭更足了，興趣也更濃厚了。另外，每當學生讀完一本書，我常常會鼓勵學生圍繞感興趣的話題，設計讀書小報，“給人物畫象”，“人物故事趣聞”，“某某某的經典名言”，等等，學生完全可以放開手腳，自行設計，然后，再評出一、二、三等獎，讓學生體會一下讀書的“成就感”。學生總是很喜歡這樣的感覺。這樣的成就感，愉悅感，正是學生閱讀的不竭動力。

三、建立檔案，激活興趣

書讀久了容易淡忘，于是，我常常鼓勵學生，建立個人閱讀檔案，至少可以包含以下幾個方面的東西：（1）制訂個人讀書清單。做法：把自己讀過的書名列成一張表格，滿五本書到老師那兒領取一張“書蟲卡”，滿十本書，領取一張“閱讀之星”卡，卡上都有我的簽名和鼓勵性的語言，學生把那一張張小卡片當成了閱讀過程中的一枚枚“獎章”，得到者，則興奮不已。（2）制定個人讀書目標。做法：把自己想讀的或認為精彩的書名列成表格，看完一本，打上“√”，想再讀一遍的，打上“★”，打算去借閱或購買的，打上“※”，這樣，學生想讀什么書，借什么書，買什么書，可以做到心中有數。（3）制訂個人閱讀計劃，這種計劃是針對閱讀一本書的，根據書的難易，內容的多少，自己閱讀的速度，以及每日可以用來閱讀的時間，自主制訂。有計劃地讀書，對培養良好的閱讀習慣，大有裨益，讓學生受益終生。（4）填寫閱讀記錄單。這種記錄單包括市局統一設計的《好書伴我成長》以及學校自行開發的閱讀手冊，內容很豐富，每個版塊，均各有側重，可以大大提高學生閱讀質量，豐富學生的閱讀積累，同時也在潛移默化中影響著學生的閱讀方法，提高了學生的語文素養。（5）做好讀書筆記。每學期，學生均會自備一本“讀書筆記”，用于摘錄閱讀過程中積累的詞語，句段，或撰寫個人讀書心得體會，有時還結合文本，進行故事續編，或以書信等形式，與書中人物傾訴心聲??這種閱讀檔案還可以記錄學生閱讀過程中的各種獎勵。

建立閱讀檔案，使學生閱讀更有目的性，是促進學生閱讀活動積極開展的助推器。

四、活動引領，提高興趣

學生持久的興趣也需要豐富多彩的活動來引領，心理學家認為：需要是人類行為的動力，一個人只有在真正認識到做一件事的價值和意義的時候，才能更加迅速地萌動主動參與的意識，才能更有熱情與激情。多彩的閱讀活動，滿足了不同層次學生的閱讀需要，大大激發了學生的閱讀興趣。如：每學期的“讀書節”，學校經常會開展許多豐富多彩的活動：“與作家面對面”、“現場作文競賽”、“課本劇比賽”、“詩詞誦讀比賽”、“讀書小報大比拼”、“跳蚤書市”、“閱讀征文大賽”??每次活動，學生就像過節一樣，興奮、激動，在一次次的讀書活動中，學生的閱讀興趣一次次被點燃。蘇霍姆林斯基曾說過：“應該用一切可能的方式把孩子們的求知和求學的欲望激發出來，教師應該負有激發學生學習興趣的責任”

。“興趣是最好的老師”，它像一顆種子，遇到合適的土壤就生根發芽，煥發出蓬勃的生命力。教師應通過多樣化的教學手段，激發學生持久的閱讀興趣，讓學生在閱讀中感受樂趣、體悟精神、品味人生，讓童年浸潤書香！

第二篇：讓書香浸潤童年

讓書香浸潤童年

——鹽城市第一小學教育集團實小校區校園閱讀文化建設側記

●雷燕羅海云

11月11日，鹽城市第一小學教育集團實小校區內彩旗飄舞，笑聲飛揚，一片歡樂的氣氛。出席鹽城市基礎教育教學工作現場會的各位領導及應邀參加該校第四屆“開放周”的部分家長代表正饒有興致地觀摩該校“校園閱讀文化”主題展示活動。“走進校園，陣陣書香撲面而來。有了書香的浸潤，孩子的童年將更加多彩，實小的校園將更加靈動。”參觀的來賓紛紛贊嘆。市實驗小學是鹽城市第一小學教育集團七個成員單位之一，自2003年建校以來，始終秉承百年一小優良的教學傳統，從容行走在課程改革的大道上。在語文教學中，堅持“以人為本”的育人理念，嫁接始于1998年秋學期的小學語文“三軌運行”教學模式的研究，將原先單一的以課本為主的閱讀課，變成以課本為主的閱讀課、自由讀寫課、語文實踐課三種課型，大面積、大幅度提高學生的語文學習效率和語文綜合能力。這項研究工作，在2000年獲省“教海探航”征文比賽一等獎的基礎上，不斷賦予新的內涵，在去年全省首屆基礎教育成果評審中榮獲一等獎。實小的校園閱讀文化建設，不僅收獲了孩子們的成長，收獲了實驗教師的成熟，更收獲了一所書香長駐的校園。

鋪設文化環境，構建校園閱讀文化

近些年來，市實驗小學著力于學校校園閱讀文化建設，逐步形成了濃烈書香校園氛圍。學校的做法是：

一是讓墻壁說話。踏進市實驗小學的校園，放眼望去：教學樓，唐詩宋詞懸掛在廊腰縵回處；藝苑樓、行政樓、粒粒餐廳、月亮灣學生公寓，書畫、攝影、文學、制作等學生作品，或瘦筆如鉤或大開大闔；科技樓，科學家的故事和孩子們做船模、車模，參加科技比賽的照片映入眼簾??整個校園處處彰顯閱讀文化。

二是讓場館靈動起來。學校建起了四色文化館，這四色即為：紅色童心、金色風帆、綠原新語、銀灘情韻，這富有鹽阜地方特色的文化館，演繹著鹽城的歷史，鐫刻著老區的滄桑，匯集了鹽阜文化的精髓，內容豐富多彩，不僅讓學生了解了家鄉的發展變化，同時也激發了學生愛家鄉、建設家鄉的熱情。這樣豐富的教育載體，給孩子們的童年烙上深深的文化印記。自2007年開館以來，先后接待了來自澳大利亞、英國、韓國、臺北等國家和地區的參觀者。建校以后，學校先后投入200多萬元建設圖書樓，建筑面積達1440平方米，設有藏書室、資料室、教工閱覽室、學生閱覽室、讀書交流活動室、讀書成果展示室等。建立了先進的電子借閱系統，選購了35000多冊新書、好書，征訂了300多種報刊雜志，添置了豐富的音像資料。同時制訂了一系列的圖書館使用與開放制度，配備了數名專兼職管理人員，優質高效地為教育教學工作服務。為最大效應地發揮場館功能，學校開設了閱讀課，并列入課表，每個班級每周都到學生閱覽室上一節閱讀課。平時每個班兩周內到圖書室借書一次，每月公布一次最受學生歡迎的書目。目前，每天的借閱頻率平均達1200多次。一流的設施、優質的服務，讓師生徜徉在詩畫般的環境中。今年7月，學校圖書館被評為“全國中小學圖書館先進集體”。打造讀書特色，詮釋校園閱讀文化

幾年來，該校先后開展了“古詩文考級”、小書蟲跳蚤市場、文學講座、“大小記者手拉手”、親子讀書知識競賽、讀書經驗交流、“百佳小書蟲”、“書香家庭”評比等一百多項讀書活動，尤其在一年一度的校園讀書節中，讀書活動更是精彩紛呈。

特色之一：古詩文考級

古詩文考級是該校檢測、評價、激勵學生古詩文誦讀的一種有效機制，以該校自主編寫的《小學生必背古詩文100首》為基礎，分十個等級，每個等級提出相應的要求。在語文教師、家長的指導幫助下，學生采取自我申報、年級初評、學校終評的方式，最后由學校頒發考級證書。一級到七級，考級以每十首的數量遞增，而到八級，要求背誦的古詩量為100首，九級、十級的要求更高，分別要求背誦、默寫130首、160首古詩，體會古詩描寫的意境，對喜歡的古詩配樂朗誦，感悟古詩文的韻律美和意境美。同時，“吟詩頌詞，古韻悠揚”、“春語?詩韻”、“紅杏枝頭‘詩’意鬧”等古詩文的綜合性活動，更是讓古詩文走進每一個學生的心田??近五年，全校參加考級的已達兩萬多人次，古詩文達到十級的有200多人，九級的有2000多人。學生畢業之際，最低完成70首，上不封頂，多者接近200首。

特色之二：小書蟲跳蚤市場

“小書蟲跳蚤市場”是該校每學期舉行的綜合實踐活動之一。學生將自己已經看完但仍有價值的舊書標上意向價于跳蚤市場上出售、交換。精心制作的特色標語，學生們活潑的身影，“攤販”的叫賣聲，“顧客”的討價還價聲，處處洋溢著喜悅的笑容，飄著濃濃的書香??讓“跳蚤市場”風光無限，連老師們也被孩子們的熱情所吸引，很快就全身心投入到其中。活動融洽了同學情、師生情，滲透了“市場意識”，培養了學生的實踐能力，更是擴大了同學們閱讀的圖書量。一位同學參加完小書蟲跳蚤市場活動后，在日記中這樣寫道：

江來經不住我的“花言巧語，苦苦哀求”，她終于同意了。我拿著換來的《小公主》，心里美滋滋的，迫不及待地翻看起來。不一會兒，我手里的舊書全部換成了新書，同學們每個人手里也都有了自己喜歡的書，他們有的看得開懷大笑，有的看得聚精會神。

特色之三：班級閱讀文化

讀書滲透到班級生活，讓學生在班級文化的浸染下成長。課間，學生們交流讀書心得體會；午飯前，同學們靜靜品味精神食糧；自習課，學生做讀書筆記、批注??在這樣的環境下，學生們的閱讀興趣悄然滋長。各年級各班級舉行的讀書活動，更為“小書蟲”們搭建了溝通、交流和展示的平臺。“書香陣陣”讀書成果展示、讀書交流會、“講誠信”讀書演講比賽、“漫步詩苑”、“我寫我來讀”美文誦讀比賽??發言的“小書蟲”神采飛揚、侃侃而談，閱讀中撞擊出的思想火花涓涓流淌；聆聽的“小書蟲”神情專注，欣喜無比，欣賞中產生的思想共鳴真情流露??學生盡情享受“閱讀時光”，獲得的不僅是走向縱深的閱讀思想，更是為終身閱讀打下了堅實的基礎。

特色之四：聆聽大師的聲音

學校以讀書節為契機，將文學大師請進校園，讓學生聆聽作家的教誨，接受文學的洗禮。詩人舒婷走進課堂，走近學生，燃起了學生的閱讀熱情、創作激情。著名作家曹文軒的講座《閱讀是一種信仰》，優美的敘述、富有哲理的思想折服了學生。當代兒童文學作家秦文君的講座《與大師對話，和經典為伴》，讓學生對寫作充滿夢想。著名兒童文學作家程瑋鼓勵學生要熱愛閱讀。周晴女士的《好書助我成長報告會》則訴說孩子身邊的故事??與此同時，書香校園帶動書香家庭建設，書香教師帶動書香學生發展。

特色之五：網絡作文大賽

網絡作文大賽，是該校基于課堂，融合讀書、作文，延伸省級課題《網絡環境下的作文互動教學》研究成果，精心打造的學習的平臺，目前已成功舉辦了六屆。

學生在網絡上可以投稿、評點、修改，熱情高漲，效果顯著。成功來自于積淀，在市網絡作文大賽中，該校屢獲佳績，僅以市第四屆中小學生網絡作文大賽為例，該校共有8名同學獲一等獎（一等獎總數為30人），8名同學獲二等獎，23名同學獲三等獎，獲獎人數在全市小學中遙遙領先。

幾年來，通過各項閱讀活動，同學們的閱讀數量有了大幅度提升，閱讀質量也有了明顯飛躍，許多閱讀明星脫穎而出，發表的作品比比皆是，百佳小書蟲、閱讀小明星更是如雨后春筍般涌現。其中，陳撼洲獨立撰寫的25萬字長篇小說《隱身草》 獲中國文聯二等獎，朱奕霖的《星霖芬芳》、朱佳晨的《星光燦爛》、《細雨濛濛》，還有《e故事》等學生作品集相繼出版。

燃燒閱讀激情，浸潤校園閱讀文化

教師讀書的意義，在于“育人”的同時，要考慮首先“育己”——沒有教師的高品位閱讀，就很難指導學生高品位地閱讀。該校多措并舉，引領教師積極建構自身發展，不斷“充電”“ 蓄能”“ 吸氧”“ 補鈣”，源源不斷地接受源頭活水的補給，給自己和學生的雙重成長以堅實的保證。

1．求實、務實、扎實的閱讀文化。

該校制定了教師近期、中長期讀書閱讀計劃，讓書香伴教師一起成長。《教育的理想與信念》、《不做教書匠》、《現代教師讀本?人文卷》、《教育的智慧》、《生命化教育》等著作成了教師的案頭必備。每逢節假日，特別是寒暑假，學校更是為青年教師準備了豐富的閱讀套餐：名著的品讀、教育專著的涵詠、隨筆論文的撰寫??其中“研讀教育理論書籍，提升業務素養；精讀中外文學名著，提升文化修養”是保留項目。同時，學校還建立讀書筆記觀摩與評比機制，開展讀書成果研討會、讀書經驗交流會，切磋讀書方法，升華讀書成果，讓理論營養成為推動有效教學的生產力。

2．大氣、內涵、詩意的讀書沙龍

讀書沙龍，展現的是該校教師與大師對話，與高尚為伍，與經典為友，與博覽同行的思索。近五年來，該校先后舉行了“讓讀書成為習慣，讓書香伴隨一生”青年教師讀書沙龍活動。國家督學成尚榮引領《設計與實踐：讓智慧燭照人生》，字字珠璣，句句經典；市外青年名師儲冬生建議《成長，就是做最好的自己》，貼近教師，貼近教學；市教科院馬群仁副院長暢談《要多少好書才能造就一個教師——教師閱讀與專業成長》，高屋建瓴，語重心長??專家學者的引領為該校的沙龍活動注入了新的活力因子，一次次的思維碰撞，煥發出理性的光輝，催生了一次次的精神提升，該校“大氣、內涵、詩意”的三結合讀書沙龍風格已逐步形成并日益成熟。

3．開放、高效、共享的網絡文化

1998年，市一小在全市率先建起了學校網站。如今網站訪問量已逼近250萬，多次被評為市“十佳教育網站”。打開網頁，可以看到融匯了各科學習的“四季青語文網”、“智慧樹小數網”、“英語夢想網”、“希望藝體網”等專題網站。其中“四季青語文網”就是由原來的“雷老師作文網”發展而成，其子欄目“寫作大觀園”、“閱讀風景線”、“寫作知識”、“作文競賽”、“古詩文誦讀”已成為教師服務學生、指導學習的平臺。班級網頁、個人博客，更是為教師搭建了更為廣闊的研究平臺，教師可以隨時隨地將自己日常的讀書心得、生活感悟、教案設計、課堂實錄、課件等上傳發表，有效實現信息資源的共享。去年學校評出的十大優秀博客之一的姚榮老師的博客點擊率達7078次，吳萍霞老師成長為鳳凰語文版的版主。

4．典型、細致、深入的課題研究

在《小學語文“三軌運行”教學模式的研究》課題催生下，《在網絡環境下進行互動作文的研究》、《小學校園文學社區建設的理論與實踐研究》等10多項省市級重點課題立項研究，成功結題，并在一定區域推廣，得到專家們的肯定。該校80%的教師先后參與了各類課題的研究，在課題研究中，提升了理念，改變了行為，獲得了進步。每年都有百余篇論文在國家、省市級報刊、雜志發表或獲獎。教師個人出版的《小學教育資源論》、《小學英語教學論》、《綠葉對根的情意》、《滄海帆影》、《教育之音》等專著更是其中最閃亮的明珠。

驛路書香，一路書香。在鹽城市實驗小學這個充溢濃郁書香氛圍的驛站，“閱讀生活化，讀書終身化”的新理念，已潤澤了學生的書香童年。

（雷燕丁慶軍鹽城市第一小學教育集團實小校區）

第三篇：讓孩子的童年浸潤書香

讓孩子的童年浸潤書香

時間:2014-05-06 18:04 發布者:伍渭雯 點擊:

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讓孩子的童年浸潤書香

——談一年級語文教學的做法

袁山貝小學 伍渭雯

尊敬的各位領導、老師們：

下午好！（點擊）

或許沒有完美的個人，但我們有完美的團隊！首先感謝常平鎮語文教研員石瑞霞老師的引領和同伴們的幫助，讓我在教師團隊中得到成長，也感謝恒正小學給予我們學習的平臺，使我們通過交流共同進步！剛才葉柳梅老師和黃慶維老師給我們帶來了兩節基于新課程改革后的“綠色”課堂，相信讓大家眼前一亮，有所啟發。我今天的任務是做“微型講座”，前天接到任務時，心里還是很忐忑，該講什么呢？正當我不知所措時，中心小學周漢星老師鼓勵我：不用擔心，就講講自己的教學心得吧。對，沉下心來，借這個平臺，對自己近一年的教學工作進行回顧和梳理，把取得了一點心得和體會，今天拿出來與大家分享，請多多指正。（點擊）

我報告的主題是：讓孩子的童年浸潤書香——談一年級語文教學的做法

關鍵詞：

一、課外閱讀；

二、一年級

說到課外閱讀，《語文課程標準》這樣寫到：（點擊）第一學段課外閱讀總量不少于5萬字； 第二學段課外閱讀總量不少于40萬字； 第三學段課外閱讀總量不少于100萬字；

可見，課外閱讀的指導在小學語文教學占有重要地位，那怎樣在低年級的課內進行課外閱讀興趣和習慣的培養，下面

（點擊）我主要圍繞三個方面來講講我的做法：（點擊）

一、當前語文教學的困惑與思考

二、實踐中進行的課堂教學嘗試

三、行動在總結中得以穩步前行

一、當前語文教學的困惑與思考

從教15年，一直擔任高年段語文教學的我，在課程改革大潮中，產生了越來越多的和大家一樣的困惑：一學期精讀一本語文書，日日研讀與推敲，不惜把一本語文書翻爛了，可是仍有怎么推也推不動的后進生存在；為了備好一節精彩紛呈的的語文課，我們用盡了心機，費盡了周折，課堂雖熱鬧了，收效卻甚微；語文考試成績上去了，可學生回家后，卻再也不愿主動從課外書中去汲取知識了??這些現狀常讓我們發出這樣的感慨：“真是越教越不知道該怎樣教了。”追根溯源，是學生的閱讀興趣和習慣沒有在低年段得到激發和培養，在“山重水復疑無路”之際，（點擊）三年前，鎮教育辦語文教研員石瑞霞老師大膽思索，積極求變，帶領常平鎮公辦學校全體低年段語文老師，學習山東名師韓興娥老師 “海量閱讀”的做法，大膽嘗試，根據本地區學生的特點，進行適合學生實際的“課內大量閱讀”實驗活動，我校定為本項實驗的重點學校。回顧兩實驗歷程，可謂酸甜苦辣各種味道都有。現在，當我們看到中低年級孩子中午回到學校，大多數都能自覺地端起課外書，仿佛感受到孩子們的童年正浸潤在金色的書香，當我們在這些愛書的孩子亮亮的眼睛和大方自信的表達，我們充滿信心。

品嘗了收獲的欣喜，也耳濡目染同事教學水平的提高和享受學生進步帶來的幸福感，我也大膽地加入這個幸福快車——做一個一年級的語文教師，成為“課內大量閱讀”的追隨者。（點擊）

二、實踐中進行的課堂教學嘗試

怎樣讓我這個習慣帶高年級的語文老師快速適應一年級不一樣的教學工作呢？我是這樣想，是這樣做的：

1、多學習，努力改變自己

2、據學情，規范課堂常規

3、敢嘗試，在閱讀中識字

1、多學習，努力改變自己 首先分享一首小詩：

過去；我是教語文書的，現在：我是用語文教人的。語文學習不是重復，而是反復，反復中提升自己。如何提升？學習是最好的途徑。學習，是最好的福利！

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。真的，有帶過一年級的老師相信都會有同感：要帶好一年級，必須有足夠的耐心和智慧，要懂得和孩子們斗智斗勇！開學一個星期后，每天上午三節課下來，感覺自己累得走不動，也說不出話來了，看來，我還是低估了教一年級的困難。看著五六十個可氣又可愛的小精靈，天哪，我拿什么來吸引你！其實，當時真有點后悔自己選擇教一年級，常常回味帶高年級那種安然放心的日子。“既來之，則安之”，如何適應環境？學習是最好的途徑。（點擊）倒空自己的杯子，重新注入新鮮的液體——積極向同事們請教，請求進入他們的課堂觀摩學習，主動公開自己的課堂，讓同伴們給自己診斷課堂，然后開出藥方，首先是角色的改變，教一年級是需要教師很具有童心童言童行，然后加強理論學習，讀《讓孩子踏上閱讀開車道》讓我感受到韓興娥老師課外閱讀教學的魅力，讀竇桂梅老師的《優秀小學語文教師一定要知道的7件事》讓我找到了自己努力的方向；孩子詞匯量缺乏，缺乏傾聽的能力和傾聽的意識，我從《朗讀手冊》中我找到了這種狀態的答案和解決方法；要讓孩子們安靜下來，我就瀏覽薛瑞萍老師的《心平氣和的一年級》這本書，我學會了使用“靜”的策略??“愿意改變自已，一切為了學生，您讓我放心??”在上學期一節匯報課后，學校領導的肯定給予了我更多的力量。（點擊）

2、據學情，規范課堂常規

大家都知道，做個不生氣的一年級老師，說出來容易，做起來困難。這些六、七歲的孩子，注意力時間很短，一有空閑，他們會坐不住，他們會做小動作，愛管閑事，愛說話??我們老師常常火冒三丈，喉嚨冒煙。要是“皮孩子”多了，更讓人七竅生煙，使出“渾身解數”依然措手不及，一個“累”字寫滿心頭。但是，光有想法和熱情不夠，首先要學會駕馭課堂吸引孩子，讓孩子明亮的眼睛都跟我走!想到自己的教學任務落下一大截，自己真像熱鍋上的螞蟻。“不用急，慢慢來，先養孩子的習慣，立規矩，逐步強化??”學校領導的鼓勵和同事的幫助，我豁然開朗。兩周不上課，嚴慈相濟，獎罰分明：目標是立規矩，養習慣：“鈴聲響，快做好！上課時，眼看老師，手放桌面；別人講，認真聽；讀書時，指著書??” 越小的孩子越需要“連哄帶騙”。需要老師要敏銳的洞察力，獎罰一定嚴明，有進步了要具體的及時的表揚，做錯了需要馬上糾正，并及時強化訓練。

3、敢嘗試，在閱讀中識字

如果能做到“兵馬未動草糧先行”的話，我相信會有“柳暗花明又一村”的教學幸福感！良好的常規是提高課堂效率的保證。再說說我的教學內容吧。剛才提到，我校是常平鎮踐行“課內大量閱讀”重點實驗學校之一，（點擊）先說說什么是“課內大量閱讀”—— “課內海量閱讀”就是將大量的課外閱讀材料移至課內讀。那么就要要求舍去課堂教學中的花架子，“刪繁就簡，不求甚解，就地取材”是課堂特點。對新入學的孩子，我們采取三條腿走路：邊學拼音邊識字邊閱讀，目標是培養孩子的閱讀興趣和閱讀習慣的同時進行學生識字。

因為有了前面實驗老師的引領，一些實驗教學材料的保證，我的教學思路更清晰了，也愿意大膽模仿和創新，下面與大家交流一些做法：（點擊）

（1）拼音教學模式： 整體輸入、定位認讀。簡化拼音教法，縮短教學課時，不講或少講拼音理論。教室里懸掛聲母、韻母、整體認讀音節表，帶學生反復吟唱漢語拼音情景歌后熟練應用，這就是“整體輸入”。當學生讀錯或忘記某個字母時，就讓學生按照順序從頭念，自己找出這個字母，這叫“定位認讀”。（點擊）

（2）使用“定位識字”：為了讓一年級新生能從幼兒園的生活輕松過渡至小學，石老師在暑假開始了就組織部分教師編排了《輕松啟蒙》《趣味兒歌》等校本教材。家長自愿購買了《日有所誦》。因為低年級要安排大量識字，那么是大量閱讀材料是保證。用什么辦法識字呢？我們一改以往直接教學生一個一個認識生字的方法，而是讓學生自己從熟悉的兒歌中找出這個字或詞，要求學生用手指出或用筆圈畫出這個字，當不認識這個字時，就可以按著歌詞的順序唱一次，當唱到該字時便可知道這個字的讀音了。（點擊）

（3）講故事，讀繪本：沒有一雙會拒絕故事的耳朵！我認為：一年級的孩子，應該有一個彩色的、浪漫的童年——這就應該帶領孩子走進書籍的世界。而閱讀也要從繪本開始，用故事和繪畫輕輕地喚醒一年級孩子的閱讀愿望。課前兩分鐘，當學生學習表現棒時，學習累了的時候，教師讀一兩個故事，這樣會讓原本平淡無奇的小課堂變得豐富多彩，也讓我有足夠的信心吸引、引領這班小家伙在閱讀跑道上隨心所欲呼吸正能量。

要想完成這個實驗，我們還做了以下的事情：（點擊）

1、營造識字氛圍

為了讓剛升小學一年級的新生能愛上新的學習環境，并且讓學生進入校園的第一天就與識字學習緊密聯系，于是，（點擊）我們將所有學生的名字做成多彩的水果卡片，并注上拼音張貼在了教室的墻壁上，（點擊）同時將《輕松啟蒙》的校本教材中的生字打印出來懸掛在課室。（點擊）

2、獲取家長支持

孩子的教育是需要學校與家庭共同合作的，沒有家長的支技與配合，我們很難將實驗開展下去。因此，在學生入學的第一天，我們便召開了一年級新生家長會，向家長們闡述了“先閱讀再識字”的做法——通過營造氛圍，用圖片吸引孩子，產生了解的愿望去激發孩子的閱讀興趣，讓孩子在閱讀中識字，聯系上下猜字，也是采用定位識字法識字，再回到閱讀中鞏固識字??并講述了其最終的教學目標是培養孩子的閱讀興趣和習慣，本次家長會得到了家長們的一致認可，他們有著與我們一樣的態度：讓孩子多讀書絕不會是一件壞事（點擊）。會后，家長們成立了家委會，家委會自覺自愿為孩子購買了很多的課外書籍。（點擊）

3、采用激勵措施

蓋印章，小禮物、表揚信等是激勵孩子守規矩，愛讀書的很好途徑。孩子有了一定的識字量，我們就想盡各種辦法開始激勵學生閱讀故事書了，首先，要購買大字體配上拼音的圖畫書，再根據學生的能力差異，將不同的書分派給不同能力的學生，鼓勵他們能借助拼音讀完整本故事書，只要能讀完一本書就可以獲得一份禮物，并獲取換另一本新故事書的權力，獲得了十個獎章 就可以發一份大禮物。孩子在這樣的激勵下，有了較高的閱讀熱情。

三、行動在總結中得以穩步前行（點擊）

1、收集材料，給孩子留時間的痕跡

耐心、細心和用心是一年級老師的代名詞！2014中央電視臺春節聯歡晚會《時間都去哪了》紅遍大江南北！對，人們開始尋找時間的痕跡。作為一年級老師，我們也可以利用手機相機等拍下孩子學習的痕跡，可以是精彩的一刻，可以是有趣的一刻，也可以是學生犯錯的一刻，孩子優秀的作業，外出活動的，點點滴滴，將成為孩子人生美好的回憶。（點擊）這是由我班家委成員策劃，老師提供材料的第一期班級小報《書香童年》。

2、思考總結，記錄自己的教學點滴

當我靜下心仔細回味的時候，讓自己感動的是自己的堅持。一路走來，一路忙碌，一路收獲，一路反思。在這個復制粘貼盛行的現實社會，唯有實踐和思考與記錄才讓自己的思想永遠鮮活，因為只有文字才能讓你把漂浮的思想捕捉住！我喜歡思考樂于總結，教學反思《讓我輕輕告訴自己》中，我采用提綱式的教學感受是這樣寫到：（點擊）

（1）優化課堂設計，童心進入課堂，注重師生互動。（2）要讓學生的眼睛跟著我走，及時提醒和教育。（3）注重個別指導，培養學生大膽上臺表演的習慣。

（4）準備好吸引孩子注意力的故事，每個故事可以分兩次講。（5）繼續獎勵貼紙和徽章，一定的數量獎勵一本自己喜歡的書。（6）借助小班干的力量，以點帶面，以優秀和先進影響個別。（7）一節課不能有太多的教學環節，循序漸進很重要！（8）鼓勵學生在生活中和課外書中識字，評選識字大王，識字標兵，識字秀才，識字能手。（點擊）

管建剛老師說到：我們不缺少理論，缺少的是屬于自己的記錄。我實踐的同時，學會了把自己的教育小故事記錄下來，并整理成冊——《教海拾貝》，也算是給時間留下美好的痕跡吧。

桃李無言下自成蹊！快一年了，孩子們除了背語文課本之外，另外大部分學生背誦并認讀了校本教材中的所有兒歌、古詩、常規等。前幾天家訪時，家長們高興告訴我：現在孩子預習課文，不但能獨立完成，還把文章讀通順又流利啦。更有家長說到孩子們的識字量之大讓他們感到吃驚，孩子讀故事書的濃厚興趣也讓他們很感欣慰！（點擊）

老師們，教學是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的交流，是生命與生命的對話。語文教學涌動一種生命的靈性后，生成一種動態的美。讓我們永遠保持一個積極健康的心態，讓孩子的童年浸潤書香，讓我們努力做一個幸福的語文老師。（點擊）

我的報告到此結束，謝謝大家

第四篇：用書香浸潤童年

用書香浸潤童年，讓快樂伴我成長

（琿春一實驗校園讀書文化建設活動）

高爾基曾經說過：“書是人類進步的階梯。好書，像長者，諄諄教誨；似導師，循循善誘；如朋友，心心相印。”讀書能激發熱情，增長知識，拓展知識面，還能活躍校園文化生活為進一步貫徹落實開展全民讀書教育活動的精神，琿春市一實驗自2007年8月開展“書香伴我成長”為主題的讀書教育活動，我校積極投身于這次讀書節活動中，讓學生走進書本，親近書本，喜愛讀書，學會讀書，學校營造了濃郁的書香氛圍，現將此活動作簡單的回顧如下：

一、領導重視，率先垂范

學校依據上級指示精神，以校長為組長，德育處和教導處為副組長，全體班主任及教研組為組員為領導小組，學校根據市教育局讀書活動方案，結合實際制定切實可行的具體實施方案，并通過各種途徑廣泛宣傳，營造學校主導、家庭參與、社會支持的濃厚的書香氛圍。

（1）活動小組組織全校師生認真學習貫徹此次讀書活動的精神，金玉校長和校領導班子率先垂范，在每周一次的領導會上校長和和班子成員輪流發表自己在讀書或具有教育價值的文章，交流自身的學習體會，對好書互相推薦。

（2）學校為廣大教師提供讀書空間，每個老師每周上

交一篇讀書筆記，在活動期間，共有119名教師參與寫作競賽活動，讀書交流活動，通過活動使教師的科學、人文素養有了很大提高，教師的教育理論和實踐水平也得到再提升，這對于校園書香文化的營造起著舉足輕重的作用。

二、人人參與，創設氛圍。

1、作為琿春市唯一所朝鮮族實驗小學，我校自2002年就已經開始開展以“多讀書、讀好書”為主題的教育活動，此次結合市教育局讀書活動相關要求，我校把“做快樂的讀書人”為宣傳口號，全校積極參與，將活動方案向12個教研組，33個班級分別下發。學校大隊部還向各學年，教研組推薦了讀書目錄，通過廣泛倡議各班級結合教研組活動計劃，制定自己活動方案，并且結合實際發布了參與讀書活動的倡議書。

2、開展好書征訂工作。我校開展了一次“校園和家庭共有書香”的全校性家長會，這次的家長會共有1196家長參與，參與率達98.35%，各班級向家長介紹了讀書內容和形式，取得家長的廣泛支持，學校向每個學生及家長推薦了琿春市教育局、延邊出版社推薦的28本好書，并以親子閱讀等形式使整個征訂活動圓滿結束，并且征訂率達100%。

3、學校將“書香伴我成長”活動即將表彰的項目進行公示，通過書香家庭、書香班級等多種榮譽激勵更多學生參與，由于措施得力，效果顯著，從1至6年級共有1216名

學生和136名老師成為讀書活動的主人。

三、強化常規教育，養成良好讀書習慣。

（1）學校采取多種形式保障學生讀書時間

學校利用早晨、晨會、中午、午飯，乘坐通勤車（學校用7臺通勤車接送學生）之前，以班級或小組為單位開展讀書活動，我校開展的結合學校課堂開放教學，學生在完成課堂學習任務之后，學校給學生自由讀書時間。自活動開展至今，一至二年級每個學生平均讀書20冊，三至四年級平均45冊，五至六年級平均100冊，有些表現特別優秀的學生閱讀量高達400余冊。

（2）、抓學生讀書筆記。為使學生從讀書中獲得更多知識，開闊視野，為了規范孩子的讀書習慣，我校將2002年開始學校使用的讀書筆記進行了重新設計改版，實踐證明，這種讀書方式可以大大提高學生的綜合能力。學生在開展閱讀時，認真填寫摘錄筆記，并可以和同學們一起交流，互相學習，讀書筆記具體內容有：

★讀書日期___________

★題目______________

★頁數______________

★好句好段___________

★主要內容___________

★讀后感_____________

★如果我是作者……等等，經過對學生讀書筆記的閱讀整理，我們可以這些數字從側面反映出我校學生的閱讀情況：活動期間學生寫的讀書筆記達45610次，讀后感總量達10498篇，其中用漢語寫的有2340篇，用朝文寫的有8524篇，英語寫的134篇，各位班主任、朝文、漢語、英語等老師以高度負責的態度，一個不少地對所有讀書筆記進行評價、批示，最后，同學們通過寫讀后感抒發了讀書感受或收獲，提高了讀書的興趣，激勵了學生的讀書意志，學校以低年級和高年級為單位進行讀書活動評比，共評選出33名讀書王、66名讀書優秀學生。

四、開展“手拉手”閱讀活動。

為迎接讀書節，形展城鄉交流手拉手閱讀活動，學校組織了動員大會，全體師生參加了“做快樂的讀書人”簽名儀式，開展班級圖書角活動，并且班級與班級把好書進行互相推薦、互相交換。這也讓學生們有更多好書讀，不僅節約了更多的錢，而且實現了好書共欣賞，現在各班的藏書可謂，琳瑯滿目，涉獵廣泛，同學們自發地把自己和家中收藏的書籍拿到學校，開展了向敬信小學捐書活動，自活動以來累計向敬信小學捐書5000余冊，這也讓兄弟學校的學生也有好書看，通過這個活動也使學生從思想深處認識到讀書的重要意義，也使同學之間、城鄉小伙伴之間洋溢著濃濃的讀書氣氛，情誼變得更加深厚了。

五、召開主題班會，不斷把讀書活動推向深入。

愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師。” 因此我們開展了豐富多彩的讀書主題活動，把“讀書”和“活動”緊密結合起來，活動的趣味性越強，讀書就更富有吸引力。學校33個班級開展了以“讀書”為主題的板報設計，33個班級開展了“做快樂的讀書人”主題班隊會，全校性普及演唱《書是我們的好朋友》主題歌曲。學校還開展了演講比賽、詩朗誦，并以朝語、漢語、英語的“雙語、三語”講故事比賽，學校開展了作文競賽、小博士知識競賽等活動，豐富多彩的活動引導學生自覺讀書用書。通過活動，既學到了讀書的好方法，加深了愛書、用書的思想認識，同時又促進了同學間讀書競賽活動的自覺形成。

六、成績也是檢驗閱讀成果

自活動以來，學校讀書活動碩果累累：共有665名學生獲得“讀書之星”榮譽稱號，42個班級獲得“書香班級”集體榮譽，有122個家庭在“書香家庭”中受到表彰，韓國讀書指導社在延邊州組織的讀書文化活動中我校有4名學生參與其中，他們學習了讀書方法，拓寬了視野，許晶、金慧玲等學生在全國讀書活動中獲二等獎，學生金香梅，李亞瓊先后在全國少年兒童現場作文比賽中奪得大獎，許晶、金慧玲同學還獲得兒童文學大獎，樸貞義、樸香美同學先后在東三省作文競賽中獲大獎，魏林、樸麗娜在全國朝鮮族中小學現

場作文競賽獲金獎，金慧玲、樸丹丹在朝鮮族中小學網上作文競賽獲金，銀獎，其中金香美，李亞瓊，金香蘭成績優秀，還代表朝鮮族小學生參加了在韓國舉辦的小學生夏令營活動，在全州書香伴我成長演講競賽當中，崔貞榮同學獲二等獎，尹慧英獲優秀獎，在琿春市、延邊州各種作文競賽、演講、三語故事中學生獲得的金、銀、銅將更是數也數不清，一實驗的學生作品也陸續發表在國家、省、州、市等刊物上。書是人類智慧的結晶，是打開知識寶庫的鑰匙，是我們的良師益友。惟有不懈努力地去讀書，才能不斷吸取有益的精神養料，使自己成為一個高尚的人，一個有益于社會的人。“書”在今天信息時代對于人的成長起著至關重要的作用，書帶給人們的益處是任何一樣先進的東西都替代不了的，“小禾才露尖尖角”，一株株新苗在朝陽中破土而出，迎著陽光茁壯成長。琿春一實驗小學將把“書香伴我成長”活動作為未成年人思想道德建設工作，作為學校長期工作常抓不懈，因為這是我們學生征程的一個開端，是學校培養新一代合格的民族人才的開端，我們要做的還有很多很多，為了學生的長遠發展，我們將在引領學生讀書的道路上一路前行。

第五篇：書香浸潤童年倡議書

“書香浸潤童年，閱讀點亮人生”

----油城幼兒園親子閱讀活動倡議書

尊敬的各位家長，你們好！

伴隨著春天的腳步，在4月23日“世界讀書日”即將來臨之際，油城幼兒園將開展主題為“書香浸潤童年，閱讀點亮人生”的親子閱讀活動。

最是書香能致遠，親子閱讀活動，旨在讓更多的的孩子愛上閱讀，讓更多的家長參與親子閱讀，引發幼兒從小對書籍、閱讀的興趣，真正體驗閱讀的快樂，逐步提高幼兒運用語言表達表現的能力。“讓讀書成為習慣，讓書香伴我成長！”我們將努力倡導幼兒愛讀書勤讀書了讀書，營造“書香校園”、“書香家庭”的環境氛圍。在此，我們向各位家長發出倡議：

1.為孩子創設一個良好的閱讀物質環境。

為孩子布置一個溫馨的書房或為孩子創設一個圖書角（有自己的書柜），讓孩子有一個安心閱讀的小天地。

2.定期為孩子購買圖書。

在為孩子準備點心、零食的同時考慮為孩子購買精神食糧——圖畫書，或一周一本、或一月一本，日積月累。購買時要挑選內容接近幼兒生活、富有創新、能激發幼兒自主閱讀的圖書。

3.做孩子家庭閱讀的伙伴。

家長每天要抽出30分鐘，與您的孩子一起進行親子閱讀，一起體驗閱讀的樂趣，做孩子讀書的榜樣和伙伴！

4.積極參加班級“書香家庭”評選活動。

并且把參評的過程作為提高我們家長自身素質，創設我們家庭閱讀氛圍的平臺，也使“書香家庭”成為我們家長學習的榜樣。

親愛的爸爸媽媽們，愛孩子，就陪他一起閱讀吧！

玉門市油城幼兒園 班

2017/4/20

家長姓名：