第一篇：小學(xué)語文論文讓書香浸潤童年 語文精品論文

最能致遠(yuǎn)是書香

——淺談學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

“腹有詩書氣自華”！書籍，是人類進(jìn)步的階梯，它教會(huì)我們品味生活；書籍，是大千世界的縮影，讓我們真正認(rèn)識(shí)世界；書籍，是滋味甘醇的美酒，讓我們回味無窮。

閱讀習(xí)慣不是天生的，一個(gè)兒童如果不能在小學(xué)中高年級(jí)形成閱讀的習(xí)慣，那么就很難在以后的日子里形成閱讀的習(xí)慣了。

閱讀習(xí)慣之所以能夠形成就在于一個(gè)人在童年時(shí)期從閱讀中獲得了極大的心靈體驗(yàn)，使他們能夠發(fā)現(xiàn)一個(gè)不同于自己生活的全新的世界，使他們認(rèn)識(shí)到這個(gè)世界的豐富與龐大，并能夠不斷從中發(fā)現(xiàn)出新的內(nèi)容來，不斷保持這種新鮮感。從這個(gè)意義上說一個(gè)人的童年遇到的圖書將影響他的一生。

因此，本人在提高課堂教學(xué)效率，確保完成教學(xué)任務(wù)的前提下，每周抽出一定的時(shí)間作為學(xué)生的大閱讀時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，更好的為提高學(xué)生閱讀能力創(chuàng)造條件。下面淺談一些本人的教學(xué)體會(huì)：

一、寓教于樂，點(diǎn)燃閱讀激情。

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識(shí)的動(dòng)力”。因此，教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫的大門。

1、樹立榜樣。榜樣的作用極大，孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，我常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵(lì)他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識(shí)。平時(shí)，我有意識(shí)的向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人讀書的一些故事，這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量是不能低估的，慢慢的，學(xué)生從內(nèi)心喜歡上了各類名人的書籍，課間三五成群的交流著。

2、以身作則。課外時(shí)間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩，這對(duì)孩子是一種無聲的教育。閱讀時(shí)，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中，體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，從而自覺地進(jìn)行閱讀活動(dòng)，我還經(jīng)常給學(xué)生講自己童年是怎么學(xué)習(xí)的，并給學(xué)生絕對(duì)肯定的啟示便是：閱讀非常有趣，書籍能把我們帶到浩瀚的天地，能帶領(lǐng)我們領(lǐng)略人世的真諦，能帶我們到書的王國里遨游，還裝載了人世間全部的美麗。這猶如一副良好的催化劑，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來，不僅眼前受益，還將伴隨整個(gè)人生。

3、隨機(jī)指導(dǎo)。在課堂上，隨機(jī)樹立典型，當(dāng)學(xué)生說到一些精妙的詞語或精彩的語段時(shí)；當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)極力表揚(yáng)，這樣便增強(qiáng)了學(xué)生的讀書欲望，也在學(xué)生中營造了讀書的氛圍。

二、學(xué)會(huì)積累，提高讀書素養(yǎng)。

我覺得學(xué)生只是“喜歡”讀書還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累、應(yīng)用以及提高文化品位與素養(yǎng)。因此，盡管學(xué)生已有積累本（課內(nèi)外）、日記本和周記本，我在布置家庭作業(yè)時(shí)仍然注重“閱讀作業(yè)”的布置，即每天晚上讓學(xué)生讀兩到三篇的文章，并在作業(yè)上寫清楚所讀文章的題目以及從中積累的兩個(gè)或三個(gè)富有哲理或有一定意義的句

子。我之所以這樣做，是想真實(shí)的知道學(xué)生的閱讀情況，因?yàn)榧彝プ鳂I(yè)的批改比較繁瑣，學(xué)生的積累情況很容易背掌握。通過“閱讀作業(yè)”的完成情況，我就能夠知道學(xué)生閱讀的文章質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并有針對(duì)性的指導(dǎo)。開始時(shí)，許多學(xué)生的確不知

道什么樣的句子是好句子，是值得積累或背記的，只是隨便抄了幾個(gè)，所抄的句子毫無

意義。如：有的學(xué)生把這樣的句子抄了下來：“我欣喜若狂。大聲喊著：‘爸爸’，你跑

到哪里去了，你讓我照得好辛苦呀。”還有一學(xué)生整段整段的抄，抄的也是毫無意義的平淡句子。這樣的學(xué)生看的書大多是作文選之類的所謂的“學(xué)生書”，于是，我會(huì)向他

們推薦幾本好書，并給予個(gè)別的指導(dǎo)，再把積累出色的同學(xué)推薦給他們，向他們?nèi)〗?jīng)學(xué)習(xí)。慢慢的，那些不會(huì)積累好句子的同學(xué)就學(xué)會(huì)積累了。

我總覺得，不會(huì)積累的孩子又怎么會(huì)懂得如何讀書呢？而會(huì)讀書、讀好書的孩子他的積累一定不會(huì)差。學(xué)會(huì)了“積累”，才可能學(xué)會(huì)“應(yīng)用”，不會(huì)積累，運(yùn)用又從何談起

呢？所以，通過“閱讀作業(yè)”的批改是很容易掌握學(xué)生的讀書積累情況的，這樣才能夠

形成“讀書帶動(dòng)積累，積累帶動(dòng)讀書”的良性循環(huán)，在學(xué)生獨(dú)自讀書積累時(shí)，他才會(huì)掌

握方向，不至于見什么就積累什么，使“積累”流于形式，失去意義。

三、講究方法，提升閱讀實(shí)效。

我覺得每周兩節(jié)閱讀課也是指導(dǎo)學(xué)生閱讀的好機(jī)會(huì)。剛開始的第一節(jié)閱讀課，我只

是讓學(xué)生讀，沒有任何的要求和指導(dǎo)，后來我發(fā)現(xiàn)，第一節(jié)課學(xué)生都能夠較有心的讀，可到了第二節(jié)課后，許多學(xué)生開始厭煩，有點(diǎn)坐不住了，可是課前我又沒有讓學(xué)生帶筆

記本之類的，也只有讓學(xué)生繼續(xù)讀了。因此，第二次閱讀課來臨之時(shí)，我對(duì)學(xué)生做了一

定的指導(dǎo)，布置了一定的任務(wù)，要求學(xué)生有目的的去讀。如：

1、今天你想積累那些詞

語？把它們抄在積累本上。

2、你所讀的文章中是否有比喻、擬人、排比等句子？你積

累了幾個(gè)？

3、你所讀的文章中的哪句話最打動(dòng)你？由此你想到了什么？

4、把今天的閱

讀課中你的收獲寫下來等。

在學(xué)生閱讀的過程中，他們可根據(jù)自己所讀篇目的內(nèi)容，選擇自己想寫或積累的內(nèi)

容。一般我不作硬性規(guī)定，讓學(xué)生根據(jù)閱讀情況自己決定要寫下什么。我覺得這樣的閱

讀，更具時(shí)效性。

四、及時(shí)交流，分享讀書感受。

業(yè)余時(shí)間里，我經(jīng)常與學(xué)生交流有關(guān)讀書的感受，我們彼此都會(huì)告訴對(duì)方自己最近

讀的什么書，內(nèi)容如何，感受如何，我們當(dāng)然會(huì)經(jīng)不住誘惑，互相借閱一下那是常有的事。有時(shí)，我也會(huì)看一些兒童文學(xué)作品，如《草房子》、《綠野仙蹤》、《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，這樣在交流的時(shí)候，我和學(xué)生的共同語言就更多，彼此會(huì)貼的更近，學(xué)生往

往會(huì)滔滔不絕。也有的時(shí)候，我會(huì)和學(xué)生看同一本書，看完后，我們一起寫讀后感，再

進(jìn)行交流，交流后，我們的收獲會(huì)更多！當(dāng)然，我也會(huì)定期把我寫的讀書故事、讀后感

悟讀給學(xué)生聽，他們常常會(huì)因?yàn)槔蠋熥x老師的讀后感而興趣盎然，這也極大地激發(fā)了他

們讀書的欲望，喜歡讀書、繼續(xù)讀書也就順理成章了。

五、利用小書架，享受讀書的快樂。

為了滿足孩子們的需求，我充分發(fā)揮班級(jí)圖書角——小書柜的作用。小書柜里的書

由孩子們把自己讀過的書帶來分享，我指定兩名小圖書管理員負(fù)責(zé)借書、還書工作，借

書、還書都要登好記，以防丟書或把別人的書弄壞。每天的課外活動(dòng)時(shí)間為借書時(shí)間，第二天的課外活動(dòng)為還書時(shí)間，一般從借書到還書不得超過三天時(shí)間，這樣保證好書大

家都能盡快分享。小書柜里的書一百多本，一般情況下，我們一個(gè)月?lián)Q一次小書柜里的書，即：當(dāng)所有孩子把小書柜里的書輪流看完時(shí)，我就讓孩子們把這些看完的書帶回家，再從家里拿來別的書，這樣，孩子們就能經(jīng)常看到新書，也更激發(fā)了他們看書的興趣。

六、開展豐富多彩的讀書交流活動(dòng)。

豐富多彩的活動(dòng)，能不斷地把讀書推向深入。我們班，不定期的舉行讀書交流會(huì)、講述名人讀書故事、好書向你推薦等讀書交流、讀書活動(dòng)。通過交流、比賽，大家既學(xué)

到了讀書的方法，加深了愛書、用書的思想認(rèn)識(shí)，又促進(jìn)了學(xué)生間讀書競賽活動(dòng)的自覺

形成，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)與大師對(duì)話，與高尚為伍；與經(jīng)典為友，與博覽同性；開闊

視野，陶冶思想，凈化靈魂，不斷完善自己的人格和品德。新學(xué)期開始，我們班已經(jīng)進(jìn)

行了一次“我的讀書故事”為主題的讀書交流會(huì)，每個(gè)同學(xué)都把自己的讀書故事寫下來

讀給大家聽，讓大家在分享精彩的讀書故事時(shí)感受他人讀書的樂趣，從中受到啟發(fā)，因

而激起每個(gè)人對(duì)“讀書”的更加熱愛。

最能致遠(yuǎn)是書香！讀書能讓我們?cè)鲩L知識(shí)，開闊視野，明白事理，還能陶冶我們的情操。冰心說得好：讀書好，多讀書，讀好書！只要我們喜歡讀書、愿意讀書，讓“讀

書，從我做起”，并在其他方面再稍作努力的話，我們的孩子們是會(huì)很容易就喜歡上讀

書的。在今后的日子里，我將會(huì)和我的孩子們一起堅(jiān)持讀下去，讓“讀書”這顆種子在孩子們的心田扎根、萌芽、長大、開花，讓書香浸潤孩子一生！

參考文獻(xiàn)：《山東教育》

《小學(xué)語文教師》

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

內(nèi) 容 提 要

“腹有詩書氣自華”！書籍，是人類進(jìn)步的階梯，它教會(huì)我們品味生活；書籍，是

大千世界的縮影，讓我們真正認(rèn)識(shí)世界；書籍，是滋味甘醇的美酒，讓我們回味無窮。

閱讀習(xí)慣不是天生的，一個(gè)兒童如果不能在小學(xué)中高年級(jí)形成閱讀的習(xí)慣，那么就

很難在以后的日子里形成閱讀的習(xí)慣了。

閱讀習(xí)慣之所以能夠形成就在于一個(gè)人在童年時(shí)期從閱讀中獲得了極大的心靈體

驗(yàn)，使他們能夠發(fā)現(xiàn)一個(gè)不同于自己生活的全新的世界，使他們認(rèn)識(shí)到這個(gè)世界的豐富

與龐大，并能夠不斷從中發(fā)現(xiàn)出新的內(nèi)容來，不斷保持這種新鮮感。從這個(gè)意義上說一

個(gè)人的童年遇到的圖書將影響他的一生。

因此，本人在提高課堂教學(xué)效率，確保完成教學(xué)任務(wù)的前提下，每周抽出一定的時(shí)

間作為學(xué)生的大閱讀時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，更好的為提高學(xué)

生閱讀能力創(chuàng)造條件。

一、寓教于樂，點(diǎn)燃閱讀激情。

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識(shí)的動(dòng)力”。因此，教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)

生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫的大門。

1、樹立榜樣。

2、以身作則。

3、隨機(jī)指導(dǎo)。

二、學(xué)會(huì)積累，提高讀書素養(yǎng)。

三、講究方法，提升閱讀實(shí)效。

四、及時(shí)交流，分享讀書感受。

五、利用小書架，享受讀書的快樂。

六、開展豐富多彩的讀書交流活動(dòng)。

最能致遠(yuǎn)是書香！讀書能讓我們?cè)鲩L知識(shí)，開闊視野，明白事理，還能陶冶我們的情操。冰心說得好：讀書好，多讀書，讀好書！只要我們喜歡讀書、愿意讀書，讓“讀

書，從我做起”，并在其他方面再稍作努力的話，我們的孩子們是會(huì)很容易就喜歡上讀

書的。在今后的日子里，我將會(huì)和我的孩子們一起堅(jiān)持讀下去，讓“讀書”這顆種子在孩子們的心田扎根、萌芽、長大、開花，讓書香浸潤孩子一生！

第二篇：讓書香浸潤童年

讓書香浸潤童年

——鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)實(shí)小校區(qū)校園閱讀文化建設(shè)側(cè)記

●雷燕羅海云

11月11日，鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)實(shí)小校區(qū)內(nèi)彩旗飄舞，笑聲飛揚(yáng)，一片歡樂的氣氛。出席鹽城市基礎(chǔ)教育教學(xué)工作現(xiàn)場會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)及應(yīng)邀參加該校第四屆“開放周”的部分家長代表正饒有興致地觀摩該校“校園閱讀文化”主題展示活動(dòng)。“走進(jìn)校園，陣陣書香撲面而來。有了書香的浸潤，孩子的童年將更加多彩，實(shí)小的校園將更加靈動(dòng)。”參觀的來賓紛紛贊嘆。市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)七個(gè)成員單位之一，自2003年建校以來，始終秉承百年一小優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng)，從容行走在課程改革的大道上。在語文教學(xué)中，堅(jiān)持“以人為本”的育人理念，嫁接始于1998年秋學(xué)期的小學(xué)語文“三軌運(yùn)行”教學(xué)模式的研究，將原先單一的以課本為主的閱讀課，變成以課本為主的閱讀課、自由讀寫課、語文實(shí)踐課三種課型，大面積、大幅度提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率和語文綜合能力。這項(xiàng)研究工作，在2000年獲省“教海探航”征文比賽一等獎(jiǎng)的基礎(chǔ)上，不斷賦予新的內(nèi)涵，在去年全省首屆基礎(chǔ)教育成果評(píng)審中榮獲一等獎(jiǎng)。實(shí)小的校園閱讀文化建設(shè)，不僅收獲了孩子們的成長，收獲了實(shí)驗(yàn)教師的成熟，更收獲了一所書香長駐的校園。

鋪設(shè)文化環(huán)境，構(gòu)建校園閱讀文化

近些年來，市實(shí)驗(yàn)小學(xué)著力于學(xué)校校園閱讀文化建設(shè)，逐步形成了濃烈書香校園氛圍。學(xué)校的做法是：

一是讓墻壁說話。踏進(jìn)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園，放眼望去：教學(xué)樓，唐詩宋詞懸掛在廊腰縵回處；藝苑樓、行政樓、粒粒餐廳、月亮灣學(xué)生公寓，書畫、攝影、文學(xué)、制作等學(xué)生作品，或瘦筆如鉤或大開大闔；科技樓，科學(xué)家的故事和孩子們做船模、車模，參加科技比賽的照片映入眼簾??整個(gè)校園處處彰顯閱讀文化。

二是讓場館靈動(dòng)起來。學(xué)校建起了四色文化館，這四色即為：紅色童心、金色風(fēng)帆、綠原新語、銀灘情韻，這富有鹽阜地方特色的文化館，演繹著鹽城的歷史，鐫刻著老區(qū)的滄桑，匯集了鹽阜文化的精髓，內(nèi)容豐富多彩，不僅讓學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。這樣豐富的教育載體，給孩子們的童年烙上深深的文化印記。自2007年開館以來，先后接待了來自澳大利亞、英國、韓國、臺(tái)北等國家和地區(qū)的參觀者。建校以后，學(xué)校先后投入200多萬元建設(shè)圖書樓，建筑面積達(dá)1440平方米，設(shè)有藏書室、資料室、教工閱覽室、學(xué)生閱覽室、讀書交流活動(dòng)室、讀書成果展示室等。建立了先進(jìn)的電子借閱系統(tǒng)，選購了35000多冊(cè)新書、好書，征訂了300多種報(bào)刊雜志，添置了豐富的音像資料。同時(shí)制訂了一系列的圖書館使用與開放制度，配備了數(shù)名專兼職管理人員，優(yōu)質(zhì)高效地為教育教學(xué)工作服務(wù)。為最大效應(yīng)地發(fā)揮場館功能，學(xué)校開設(shè)了閱讀課，并列入課表，每個(gè)班級(jí)每周都到學(xué)生閱覽室上一節(jié)閱讀課。平時(shí)每個(gè)班兩周內(nèi)到圖書室借書一次，每月公布一次最受學(xué)生歡迎的書目。目前，每天的借閱頻率平均達(dá)1200多次。一流的設(shè)施、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，讓師生徜徉在詩畫般的環(huán)境中。今年7月，學(xué)校圖書館被評(píng)為“全國中小學(xué)圖書館先進(jìn)集體”。打造讀書特色，詮釋校園閱讀文化

幾年來，該校先后開展了“古詩文考級(jí)”、小書蟲跳蚤市場、文學(xué)講座、“大小記者手拉手”、親子讀書知識(shí)競賽、讀書經(jīng)驗(yàn)交流、“百佳小書蟲”、“書香家庭”評(píng)比等一百多項(xiàng)讀書活動(dòng)，尤其在一年一度的校園讀書節(jié)中，讀書活動(dòng)更是精彩紛呈。

特色之一：古詩文考級(jí)

古詩文考級(jí)是該校檢測、評(píng)價(jià)、激勵(lì)學(xué)生古詩文誦讀的一種有效機(jī)制，以該校自主編寫的《小學(xué)生必背古詩文100首》為基礎(chǔ)，分十個(gè)等級(jí)，每個(gè)等級(jí)提出相應(yīng)的要求。在語文教師、家長的指導(dǎo)幫助下，學(xué)生采取自我申報(bào)、年級(jí)初評(píng)、學(xué)校終評(píng)的方式，最后由學(xué)校頒發(fā)考級(jí)證書。一級(jí)到七級(jí)，考級(jí)以每十首的數(shù)量遞增，而到八級(jí)，要求背誦的古詩量為100首，九級(jí)、十級(jí)的要求更高，分別要求背誦、默寫130首、160首古詩，體會(huì)古詩描寫的意境，對(duì)喜歡的古詩配樂朗誦，感悟古詩文的韻律美和意境美。同時(shí)，“吟詩頌詞，古韻悠揚(yáng)”、“春語?詩韻”、“紅杏枝頭‘詩’意鬧”等古詩文的綜合性活動(dòng)，更是讓古詩文走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心田??近五年，全校參加考級(jí)的已達(dá)兩萬多人次，古詩文達(dá)到十級(jí)的有200多人，九級(jí)的有2000多人。學(xué)生畢業(yè)之際，最低完成70首，上不封頂，多者接近200首。

特色之二：小書蟲跳蚤市場

“小書蟲跳蚤市場”是該校每學(xué)期舉行的綜合實(shí)踐活動(dòng)之一。學(xué)生將自己已經(jīng)看完但仍有價(jià)值的舊書標(biāo)上意向價(jià)于跳蚤市場上出售、交換。精心制作的特色標(biāo)語，學(xué)生們活潑的身影，“攤販”的叫賣聲，“顧客”的討價(jià)還價(jià)聲，處處洋溢著喜悅的笑容，飄著濃濃的書香??讓“跳蚤市場”風(fēng)光無限，連老師們也被孩子們的熱情所吸引，很快就全身心投入到其中。活動(dòng)融洽了同學(xué)情、師生情，滲透了“市場意識(shí)”，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，更是擴(kuò)大了同學(xué)們閱讀的圖書量。一位同學(xué)參加完小書蟲跳蚤市場活動(dòng)后，在日記中這樣寫道：

江來經(jīng)不住我的“花言巧語，苦苦哀求”，她終于同意了。我拿著換來的《小公主》，心里美滋滋的，迫不及待地翻看起來。不一會(huì)兒，我手里的舊書全部換成了新書，同學(xué)們每個(gè)人手里也都有了自己喜歡的書，他們有的看得開懷大笑，有的看得聚精會(huì)神。

特色之三：班級(jí)閱讀文化

讀書滲透到班級(jí)生活，讓學(xué)生在班級(jí)文化的浸染下成長。課間，學(xué)生們交流讀書心得體會(huì)；午飯前，同學(xué)們靜靜品味精神食糧；自習(xí)課，學(xué)生做讀書筆記、批注??在這樣的環(huán)境下，學(xué)生們的閱讀興趣悄然滋長。各年級(jí)各班級(jí)舉行的讀書活動(dòng)，更為“小書蟲”們搭建了溝通、交流和展示的平臺(tái)。“書香陣陣”讀書成果展示、讀書交流會(huì)、“講誠信”讀書演講比賽、“漫步詩苑”、“我寫我來讀”美文誦讀比賽??發(fā)言的“小書蟲”神采飛揚(yáng)、侃侃而談，閱讀中撞擊出的思想火花涓涓流淌；聆聽的“小書蟲”神情專注，欣喜無比，欣賞中產(chǎn)生的思想共鳴真情流露??學(xué)生盡情享受“閱讀時(shí)光”，獲得的不僅是走向縱深的閱讀思想，更是為終身閱讀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

特色之四：聆聽大師的聲音

學(xué)校以讀書節(jié)為契機(jī)，將文學(xué)大師請(qǐng)進(jìn)校園，讓學(xué)生聆聽作家的教誨，接受文學(xué)的洗禮。詩人舒婷走進(jìn)課堂，走近學(xué)生，燃起了學(xué)生的閱讀熱情、創(chuàng)作激情。著名作家曹文軒的講座《閱讀是一種信仰》，優(yōu)美的敘述、富有哲理的思想折服了學(xué)生。當(dāng)代兒童文學(xué)作家秦文君的講座《與大師對(duì)話，和經(jīng)典為伴》，讓學(xué)生對(duì)寫作充滿夢想。著名兒童文學(xué)作家程瑋鼓勵(lì)學(xué)生要熱愛閱讀。周晴女士的《好書助我成長報(bào)告會(huì)》則訴說孩子身邊的故事??與此同時(shí)，書香校園帶動(dòng)書香家庭建設(shè)，書香教師帶動(dòng)書香學(xué)生發(fā)展。

特色之五：網(wǎng)絡(luò)作文大賽

網(wǎng)絡(luò)作文大賽，是該校基于課堂，融合讀書、作文，延伸省級(jí)課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文互動(dòng)教學(xué)》研究成果，精心打造的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，目前已成功舉辦了六屆。

學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上可以投稿、評(píng)點(diǎn)、修改，熱情高漲，效果顯著。成功來自于積淀，在市網(wǎng)絡(luò)作文大賽中，該校屢獲佳績，僅以市第四屆中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)作文大賽為例，該校共有8名同學(xué)獲一等獎(jiǎng)（一等獎(jiǎng)總數(shù)為30人），8名同學(xué)獲二等獎(jiǎng)，23名同學(xué)獲三等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)人數(shù)在全市小學(xué)中遙遙領(lǐng)先。

幾年來，通過各項(xiàng)閱讀活動(dòng)，同學(xué)們的閱讀數(shù)量有了大幅度提升，閱讀質(zhì)量也有了明顯飛躍，許多閱讀明星脫穎而出，發(fā)表的作品比比皆是，百佳小書蟲、閱讀小明星更是如雨后春筍般涌現(xiàn)。其中，陳撼洲獨(dú)立撰寫的25萬字長篇小說《隱身草》 獲中國文聯(lián)二等獎(jiǎng)，朱奕霖的《星霖芬芳》、朱佳晨的《星光燦爛》、《細(xì)雨濛濛》，還有《e故事》等學(xué)生作品集相繼出版。

燃燒閱讀激情，浸潤校園閱讀文化

教師讀書的意義，在于“育人”的同時(shí)，要考慮首先“育己”——沒有教師的高品位閱讀，就很難指導(dǎo)學(xué)生高品位地閱讀。該校多措并舉，引領(lǐng)教師積極建構(gòu)自身發(fā)展，不斷“充電”“ 蓄能”“ 吸氧”“ 補(bǔ)鈣”，源源不斷地接受源頭活水的補(bǔ)給，給自己和學(xué)生的雙重成長以堅(jiān)實(shí)的保證。

1．求實(shí)、務(wù)實(shí)、扎實(shí)的閱讀文化。

該校制定了教師近期、中長期讀書閱讀計(jì)劃，讓書香伴教師一起成長。《教育的理想與信念》、《不做教書匠》、《現(xiàn)代教師讀本?人文卷》、《教育的智慧》、《生命化教育》等著作成了教師的案頭必備。每逢節(jié)假日，特別是寒暑假，學(xué)校更是為青年教師準(zhǔn)備了豐富的閱讀套餐：名著的品讀、教育專著的涵詠、隨筆論文的撰寫??其中“研讀教育理論書籍，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)；精讀中外文學(xué)名著，提升文化修養(yǎng)”是保留項(xiàng)目。同時(shí)，學(xué)校還建立讀書筆記觀摩與評(píng)比機(jī)制，開展讀書成果研討會(huì)、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，切磋讀書方法，升華讀書成果，讓理論營養(yǎng)成為推動(dòng)有效教學(xué)的生產(chǎn)力。

2．大氣、內(nèi)涵、詩意的讀書沙龍

讀書沙龍，展現(xiàn)的是該校教師與大師對(duì)話，與高尚為伍，與經(jīng)典為友，與博覽同行的思索。近五年來，該校先后舉行了“讓讀書成為習(xí)慣，讓書香伴隨一生”青年教師讀書沙龍活動(dòng)。國家督學(xué)成尚榮引領(lǐng)《設(shè)計(jì)與實(shí)踐：讓智慧燭照人生》，字字珠璣，句句經(jīng)典；市外青年名師儲(chǔ)冬生建議《成長，就是做最好的自己》，貼近教師，貼近教學(xué)；市教科院馬群仁副院長暢談《要多少好書才能造就一個(gè)教師——教師閱讀與專業(yè)成長》，高屋建瓴，語重心長??專家學(xué)者的引領(lǐng)為該校的沙龍活動(dòng)注入了新的活力因子，一次次的思維碰撞，煥發(fā)出理性的光輝，催生了一次次的精神提升，該校“大氣、內(nèi)涵、詩意”的三結(jié)合讀書沙龍風(fēng)格已逐步形成并日益成熟。

3．開放、高效、共享的網(wǎng)絡(luò)文化

1998年，市一小在全市率先建起了學(xué)校網(wǎng)站。如今網(wǎng)站訪問量已逼近250萬，多次被評(píng)為市“十佳教育網(wǎng)站”。打開網(wǎng)頁，可以看到融匯了各科學(xué)習(xí)的“四季青語文網(wǎng)”、“智慧樹小數(shù)網(wǎng)”、“英語夢想網(wǎng)”、“希望藝體網(wǎng)”等專題網(wǎng)站。其中“四季青語文網(wǎng)”就是由原來的“雷老師作文網(wǎng)”發(fā)展而成，其子欄目“寫作大觀園”、“閱讀風(fēng)景線”、“寫作知識(shí)”、“作文競賽”、“古詩文誦讀”已成為教師服務(wù)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。班級(jí)網(wǎng)頁、個(gè)人博客，更是為教師搭建了更為廣闊的研究平臺(tái)，教師可以隨時(shí)隨地將自己日常的讀書心得、生活感悟、教案設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、課件等上傳發(fā)表，有效實(shí)現(xiàn)信息資源的共享。去年學(xué)校評(píng)出的十大優(yōu)秀博客之一的姚榮老師的博客點(diǎn)擊率達(dá)7078次，吳萍霞老師成長為鳳凰語文版的版主。

4．典型、細(xì)致、深入的課題研究

在《小學(xué)語文“三軌運(yùn)行”教學(xué)模式的研究》課題催生下，《在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行互動(dòng)作文的研究》、《小學(xué)校園文學(xué)社區(qū)建設(shè)的理論與實(shí)踐研究》等10多項(xiàng)省市級(jí)重點(diǎn)課題立項(xiàng)研究，成功結(jié)題，并在一定區(qū)域推廣，得到專家們的肯定。該校80%的教師先后參與了各類課題的研究，在課題研究中，提升了理念，改變了行為，獲得了進(jìn)步。每年都有百余篇論文在國家、省市級(jí)報(bào)刊、雜志發(fā)表或獲獎(jiǎng)。教師個(gè)人出版的《小學(xué)教育資源論》、《小學(xué)英語教學(xué)論》、《綠葉對(duì)根的情意》、《滄海帆影》、《教育之音》等專著更是其中最閃亮的明珠。

驛路書香，一路書香。在鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)這個(gè)充溢濃郁書香氛圍的驛站，“閱讀生活化，讀書終身化”的新理念，已潤澤了學(xué)生的書香童年。

（雷燕丁慶軍鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)實(shí)小校區(qū)）

第三篇：讓童年浸潤書香

讓童年浸潤書香

——淺談學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng) “書尤藥也，善讀之可以醫(yī)愚”，“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，的確，閱讀在一個(gè)人的成長過程中，起到了不可忽視的作用。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中曾說：“在小學(xué)里，獨(dú)立閱讀在學(xué)生的智力發(fā)展、道德發(fā)展和審美發(fā)展中起著特殊的作用。”確實(shí)，閱讀對(duì)人的影響是全方位的，閱讀具備獲取信息，積累知識(shí)，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，陶冶性情，塑造人格的功效也已被人們共識(shí)，當(dāng)下，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)越來越受到人們的重視。《新課標(biāo)》對(duì)學(xué)生的閱讀作出了非常明確的要求：“年閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”，“應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料”。中年級(jí)是學(xué)生閱讀能力、閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，而在這個(gè)階段一個(gè)首要的任務(wù)就是：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。那么，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？對(duì)此，我曾作了以下幾點(diǎn)嘗試：

一、師生共讀，促動(dòng)興趣

幾乎沒有孩子會(huì)拒絕聽故事，不管是文文靜靜的乖孩子，還是整天愛調(diào)皮搗鬼、心猿意馬的毛頭小子，一聽到老師要講故事，立馬坐得筆直，雙手規(guī)規(guī)規(guī)矩矩地放于桌上，兩只小眼直冒光，抓住學(xué)生的這一“喜好”，我常時(shí)不時(shí)地找些適合學(xué)生“胃口”的故事，讀給他們聽。在聽故事的時(shí)候，提以下幾點(diǎn)要求：

1、邊聽，邊展開想象的翅膀，讓學(xué)生充分把自己置于故事所描繪的情境之中，和書中人物同呼吸，共命運(yùn)，產(chǎn)生心靈的共鳴。

2、聽完故事，想想，故事主要講了什么？旨在讓學(xué)生能用幾句話講講故事的主要內(nèi)容，以逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，訓(xùn)練良好的閱讀習(xí)慣。

3、談?wù)勛约簩?duì)故事的感受，能說幾點(diǎn)就幾點(diǎn)，抓住故事中的某一個(gè)場景，每一句話來談也行，旨在在交流中，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。有時(shí)，對(duì)于故事中的精彩之筆，我也會(huì)讓學(xué)生作一些摘錄，留著反復(fù)咀嚼、賞讀。

如果是一個(gè)比較長的故事或是整本的書，我則從中挑出一些精彩的片斷讀給學(xué)生聽，有時(shí)，讀到關(guān)鍵之處戛然而止，讓學(xué)生自己找來這樣的故事，接著往下讀，讀完了再全班作交流，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)閱讀期待，引導(dǎo)學(xué)生親近作品，由一個(gè)故事走向一部作品，再由一部作品走向與此相關(guān)的一類作品。這樣一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，一個(gè)個(gè)精彩的片段便成了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的動(dòng)力源泉。

二、交流展示，激發(fā)興趣 當(dāng)學(xué)生帶著極大的好奇心、極大的興趣閱讀全篇故事或整本書的同時(shí)，我又想方設(shè)法為學(xué)生搭建起一個(gè)個(gè)閱讀交流展示的平臺(tái)，交流的形式可以是多種多樣的，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。我最常用的方式是利用晨讀或午間閱讀時(shí)間開展“讀書交流會(huì)”，可以是針對(duì)書中人物進(jìn)行“人物故事追蹤”，講講發(fā)生在這些人物身上的一串串新奇有趣或感人至深的故事；可以是針對(duì)書中精彩的句子片斷，共同賞析，讓學(xué)生細(xì)品文韻，喜歡的詞匯句段再摘錄下來，豐富自己的積累；也可以是針對(duì)書中某一章節(jié)或整本書，談?wù)勛约旱拈喿x心得、體會(huì)；還可以是圍繞某一話題，展開探究、討論??總之，多挖掘一些書中的閃光之處，多設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣話題，多給學(xué)生一些發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。學(xué)生有了這樣的主動(dòng)權(quán)，他們的積極性自然而然高漲起來了，很多學(xué)生為能使自己的觀點(diǎn)更精彩，使自己的感受更深入，閱讀時(shí)，也就更細(xì)致了，對(duì)文本的思考也就更多了，這種“讀書交流會(huì)”可以經(jīng)常性地開展。其次，開展閱讀競賽活動(dòng)，我們班幾乎人人都閱讀過一本小冊(cè)子《身邊的科學(xué)》，閱讀前，我事先告知學(xué)生，閱讀完這本小冊(cè)子，要開展一次“科學(xué)知識(shí)知多少”競賽活動(dòng)，嗬，學(xué)生來勁了，把閱讀過程當(dāng)成了“尋寶活動(dòng)”，個(gè)個(gè)興趣盎然，投入期間，樂此不疲，閱讀取得了很好的效果。不僅是百科類的書籍可以開展競賽活動(dòng)，文學(xué)類的也行，如閱讀《伊索寓言》這本書，我就組織學(xué)生開展了“伊索故事擂臺(tái)賽”、“故事編編編”、“動(dòng)物品評(píng)會(huì)”等一次次閱讀競賽活動(dòng)，因?yàn)橛辛艘粋€(gè)個(gè)特定閱讀目標(biāo)的驅(qū)使，閱讀過程中，學(xué)生成了“有心人”，他們的勁頭更足了，興趣也更濃厚了。另外，每當(dāng)學(xué)生讀完一本書，我常常會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生圍繞感興趣的話題，設(shè)計(jì)讀書小報(bào)，“給人物畫象”，“人物故事趣聞”，“某某某的經(jīng)典名言”，等等，學(xué)生完全可以放開手腳，自行設(shè)計(jì)，然后，再評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，讓學(xué)生體會(huì)一下讀書的“成就感”。學(xué)生總是很喜歡這樣的感覺。這樣的成就感，愉悅感，正是學(xué)生閱讀的不竭動(dòng)力。

三、建立檔案，激活興趣

書讀久了容易淡忘，于是，我常常鼓勵(lì)學(xué)生，建立個(gè)人閱讀檔案，至少可以包含以下幾個(gè)方面的東西：（1）制訂個(gè)人讀書清單。做法：把自己讀過的書名列成一張表格，滿五本書到老師那兒領(lǐng)取一張“書蟲卡”，滿十本書，領(lǐng)取一張“閱讀之星”卡，卡上都有我的簽名和鼓勵(lì)性的語言，學(xué)生把那一張張小卡片當(dāng)成了閱讀過程中的一枚枚“獎(jiǎng)?wù)隆保玫秸撸瑒t興奮不已。（2）制定個(gè)人讀書目標(biāo)。做法：把自己想讀的或認(rèn)為精彩的書名列成表格，看完一本，打上“√”，想再讀一遍的，打上“★”，打算去借閱或購買的，打上“※”，這樣，學(xué)生想讀什么書，借什么書，買什么書，可以做到心中有數(shù)。（3）制訂個(gè)人閱讀計(jì)劃，這種計(jì)劃是針對(duì)閱讀一本書的，根據(jù)書的難易，內(nèi)容的多少，自己閱讀的速度，以及每日可以用來閱讀的時(shí)間，自主制訂。有計(jì)劃地讀書，對(duì)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，大有裨益，讓學(xué)生受益終生。（4）填寫閱讀記錄單。這種記錄單包括市局統(tǒng)一設(shè)計(jì)的《好書伴我成長》以及學(xué)校自行開發(fā)的閱讀手冊(cè)，內(nèi)容很豐富，每個(gè)版塊，均各有側(cè)重，可以大大提高學(xué)生閱讀質(zhì)量，豐富學(xué)生的閱讀積累，同時(shí)也在潛移默化中影響著學(xué)生的閱讀方法，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。（5）做好讀書筆記。每學(xué)期，學(xué)生均會(huì)自備一本“讀書筆記”，用于摘錄閱讀過程中積累的詞語，句段，或撰寫個(gè)人讀書心得體會(huì)，有時(shí)還結(jié)合文本，進(jìn)行故事續(xù)編，或以書信等形式，與書中人物傾訴心聲??這種閱讀檔案還可以記錄學(xué)生閱讀過程中的各種獎(jiǎng)勵(lì)。

建立閱讀檔案，使學(xué)生閱讀更有目的性，是促進(jìn)學(xué)生閱讀活動(dòng)積極開展的助推器。

四、活動(dòng)引領(lǐng)，提高興趣

學(xué)生持久的興趣也需要豐富多彩的活動(dòng)來引領(lǐng)，心理學(xué)家認(rèn)為：需要是人類行為的動(dòng)力，一個(gè)人只有在真正認(rèn)識(shí)到做一件事的價(jià)值和意義的時(shí)候，才能更加迅速地萌動(dòng)主動(dòng)參與的意識(shí)，才能更有熱情與激情。多彩的閱讀活動(dòng)，滿足了不同層次學(xué)生的閱讀需要，大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。如：每學(xué)期的“讀書節(jié)”，學(xué)校經(jīng)常會(huì)開展許多豐富多彩的活動(dòng)：“與作家面對(duì)面”、“現(xiàn)場作文競賽”、“課本劇比賽”、“詩詞誦讀比賽”、“讀書小報(bào)大比拼”、“跳蚤書市”、“閱讀征文大賽”??每次活動(dòng)，學(xué)生就像過節(jié)一樣，興奮、激動(dòng)，在一次次的讀書活動(dòng)中，學(xué)生的閱讀興趣一次次被點(diǎn)燃。蘇霍姆林斯基曾說過：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來，教師應(yīng)該負(fù)有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的責(zé)任”

。“興趣是最好的老師”，它像一顆種子，遇到合適的土壤就生根發(fā)芽，煥發(fā)出蓬勃的生命力。教師應(yīng)通過多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中感受樂趣、體悟精神、品味人生，讓童年浸潤書香！

第四篇：讓孩子的童年浸潤書香

讓孩子的童年浸潤書香

時(shí)間:2014-05-06 18:04 發(fā)布者:伍渭雯 點(diǎn)擊:

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讓孩子的童年浸潤書香

——談一年級(jí)語文教學(xué)的做法

袁山貝小學(xué) 伍渭雯

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

下午好！（點(diǎn)擊）

或許沒有完美的個(gè)人，但我們有完美的團(tuán)隊(duì)！首先感謝常平鎮(zhèn)語文教研員石瑞霞老師的引領(lǐng)和同伴們的幫助，讓我在教師團(tuán)隊(duì)中得到成長，也感謝恒正小學(xué)給予我們學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使我們通過交流共同進(jìn)步！剛才葉柳梅老師和黃慶維老師給我們帶來了兩節(jié)基于新課程改革后的“綠色”課堂，相信讓大家眼前一亮，有所啟發(fā)。我今天的任務(wù)是做“微型講座”，前天接到任務(wù)時(shí)，心里還是很忐忑，該講什么呢？正當(dāng)我不知所措時(shí)，中心小學(xué)周漢星老師鼓勵(lì)我：不用擔(dān)心，就講講自己的教學(xué)心得吧。對(duì)，沉下心來，借這個(gè)平臺(tái)，對(duì)自己近一年的教學(xué)工作進(jìn)行回顧和梳理，把取得了一點(diǎn)心得和體會(huì)，今天拿出來與大家分享，請(qǐng)多多指正。（點(diǎn)擊）

我報(bào)告的主題是：讓孩子的童年浸潤書香——談一年級(jí)語文教學(xué)的做法

關(guān)鍵詞：

一、課外閱讀；

二、一年級(jí)

說到課外閱讀，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》這樣寫到：（點(diǎn)擊）第一學(xué)段課外閱讀總量不少于5萬字； 第二學(xué)段課外閱讀總量不少于40萬字； 第三學(xué)段課外閱讀總量不少于100萬字；

可見，課外閱讀的指導(dǎo)在小學(xué)語文教學(xué)占有重要地位，那怎樣在低年級(jí)的課內(nèi)進(jìn)行課外閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，下面

（點(diǎn)擊）我主要圍繞三個(gè)方面來講講我的做法：（點(diǎn)擊）

一、當(dāng)前語文教學(xué)的困惑與思考

二、實(shí)踐中進(jìn)行的課堂教學(xué)嘗試

三、行動(dòng)在總結(jié)中得以穩(wěn)步前行

一、當(dāng)前語文教學(xué)的困惑與思考

從教15年，一直擔(dān)任高年段語文教學(xué)的我，在課程改革大潮中，產(chǎn)生了越來越多的和大家一樣的困惑：一學(xué)期精讀一本語文書，日日研讀與推敲，不惜把一本語文書翻爛了，可是仍有怎么推也推不動(dòng)的后進(jìn)生存在；為了備好一節(jié)精彩紛呈的的語文課，我們用盡了心機(jī)，費(fèi)盡了周折，課堂雖熱鬧了，收效卻甚微；語文考試成績上去了，可學(xué)生回家后，卻再也不愿主動(dòng)從課外書中去汲取知識(shí)了??這些現(xiàn)狀常讓我們發(fā)出這樣的感慨：“真是越教越不知道該怎樣教了。”追根溯源，是學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣沒有在低年段得到激發(fā)和培養(yǎng)，在“山重水復(fù)疑無路”之際，（點(diǎn)擊）三年前，鎮(zhèn)教育辦語文教研員石瑞霞老師大膽思索，積極求變，帶領(lǐng)常平鎮(zhèn)公辦學(xué)校全體低年段語文老師，學(xué)習(xí)山東名師韓興娥老師 “海量閱讀”的做法，大膽嘗試，根據(jù)本地區(qū)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行適合學(xué)生實(shí)際的“課內(nèi)大量閱讀”實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，我校定為本項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)學(xué)校。回顧兩實(shí)驗(yàn)歷程，可謂酸甜苦辣各種味道都有。現(xiàn)在，當(dāng)我們看到中低年級(jí)孩子中午回到學(xué)校，大多數(shù)都能自覺地端起課外書，仿佛感受到孩子們的童年正浸潤在金色的書香，當(dāng)我們?cè)谶@些愛書的孩子亮亮的眼睛和大方自信的表達(dá)，我們充滿信心。

品嘗了收獲的欣喜，也耳濡目染同事教學(xué)水平的提高和享受學(xué)生進(jìn)步帶來的幸福感，我也大膽地加入這個(gè)幸福快車——做一個(gè)一年級(jí)的語文教師，成為“課內(nèi)大量閱讀”的追隨者。（點(diǎn)擊）

二、實(shí)踐中進(jìn)行的課堂教學(xué)嘗試

怎樣讓我這個(gè)習(xí)慣帶高年級(jí)的語文老師快速適應(yīng)一年級(jí)不一樣的教學(xué)工作呢？我是這樣想，是這樣做的：

1、多學(xué)習(xí)，努力改變自己

2、據(jù)學(xué)情，規(guī)范課堂常規(guī)

3、敢嘗試，在閱讀中識(shí)字

1、多學(xué)習(xí)，努力改變自己 首先分享一首小詩：

過去；我是教語文書的，現(xiàn)在：我是用語文教人的。語文學(xué)習(xí)不是重復(fù)，而是反復(fù)，反復(fù)中提升自己。如何提升？學(xué)習(xí)是最好的途徑。學(xué)習(xí)，是最好的福利！

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。真的，有帶過一年級(jí)的老師相信都會(huì)有同感：要帶好一年級(jí)，必須有足夠的耐心和智慧，要懂得和孩子們斗智斗勇！開學(xué)一個(gè)星期后，每天上午三節(jié)課下來，感覺自己累得走不動(dòng)，也說不出話來了，看來，我還是低估了教一年級(jí)的困難。看著五六十個(gè)可氣又可愛的小精靈，天哪，我拿什么來吸引你！其實(shí)，當(dāng)時(shí)真有點(diǎn)后悔自己選擇教一年級(jí)，常常回味帶高年級(jí)那種安然放心的日子。“既來之，則安之”，如何適應(yīng)環(huán)境？學(xué)習(xí)是最好的途徑。（點(diǎn)擊）倒空自己的杯子，重新注入新鮮的液體——積極向同事們請(qǐng)教，請(qǐng)求進(jìn)入他們的課堂觀摩學(xué)習(xí)，主動(dòng)公開自己的課堂，讓同伴們給自己診斷課堂，然后開出藥方，首先是角色的改變，教一年級(jí)是需要教師很具有童心童言童行，然后加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，讀《讓孩子踏上閱讀開車道》讓我感受到韓興娥老師課外閱讀教學(xué)的魅力，讀竇桂梅老師的《優(yōu)秀小學(xué)語文教師一定要知道的7件事》讓我找到了自己努力的方向；孩子詞匯量缺乏，缺乏傾聽的能力和傾聽的意識(shí)，我從《朗讀手冊(cè)》中我找到了這種狀態(tài)的答案和解決方法；要讓孩子們安靜下來，我就瀏覽薛瑞萍老師的《心平氣和的一年級(jí)》這本書，我學(xué)會(huì)了使用“靜”的策略??“愿意改變自已，一切為了學(xué)生，您讓我放心??”在上學(xué)期一節(jié)匯報(bào)課后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定給予了我更多的力量。（點(diǎn)擊）

2、據(jù)學(xué)情，規(guī)范課堂常規(guī)

大家都知道，做個(gè)不生氣的一年級(jí)老師，說出來容易，做起來困難。這些六、七歲的孩子，注意力時(shí)間很短，一有空閑，他們會(huì)坐不住，他們會(huì)做小動(dòng)作，愛管閑事，愛說話??我們老師常常火冒三丈，喉嚨冒煙。要是“皮孩子”多了，更讓人七竅生煙，使出“渾身解數(shù)”依然措手不及，一個(gè)“累”字寫滿心頭。但是，光有想法和熱情不夠，首先要學(xué)會(huì)駕馭課堂吸引孩子，讓孩子明亮的眼睛都跟我走!想到自己的教學(xué)任務(wù)落下一大截，自己真像熱鍋上的螞蟻。“不用急，慢慢來，先養(yǎng)孩子的習(xí)慣，立規(guī)矩，逐步強(qiáng)化??”學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和同事的幫助，我豁然開朗。兩周不上課，嚴(yán)慈相濟(jì)，獎(jiǎng)罰分明：目標(biāo)是立規(guī)矩，養(yǎng)習(xí)慣：“鈴聲響，快做好！上課時(shí)，眼看老師，手放桌面；別人講，認(rèn)真聽；讀書時(shí)，指著書??” 越小的孩子越需要“連哄帶騙”。需要老師要敏銳的洞察力，獎(jiǎng)罰一定嚴(yán)明，有進(jìn)步了要具體的及時(shí)的表揚(yáng)，做錯(cuò)了需要馬上糾正，并及時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練。

3、敢嘗試，在閱讀中識(shí)字

如果能做到“兵馬未動(dòng)草糧先行”的話，我相信會(huì)有“柳暗花明又一村”的教學(xué)幸福感！良好的常規(guī)是提高課堂效率的保證。再說說我的教學(xué)內(nèi)容吧。剛才提到，我校是常平鎮(zhèn)踐行“課內(nèi)大量閱讀”重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一，（點(diǎn)擊）先說說什么是“課內(nèi)大量閱讀”—— “課內(nèi)海量閱讀”就是將大量的課外閱讀材料移至課內(nèi)讀。那么就要要求舍去課堂教學(xué)中的花架子，“刪繁就簡，不求甚解，就地取材”是課堂特點(diǎn)。對(duì)新入學(xué)的孩子，我們采取三條腿走路：邊學(xué)拼音邊識(shí)字邊閱讀，目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的同時(shí)進(jìn)行學(xué)生識(shí)字。

因?yàn)橛辛饲懊鎸?shí)驗(yàn)老師的引領(lǐng)，一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料的保證，我的教學(xué)思路更清晰了，也愿意大膽模仿和創(chuàng)新，下面與大家交流一些做法：（點(diǎn)擊）

（1）拼音教學(xué)模式： 整體輸入、定位認(rèn)讀。簡化拼音教法，縮短教學(xué)課時(shí)，不講或少講拼音理論。教室里懸掛聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)表，帶學(xué)生反復(fù)吟唱漢語拼音情景歌后熟練應(yīng)用，這就是“整體輸入”。當(dāng)學(xué)生讀錯(cuò)或忘記某個(gè)字母時(shí)，就讓學(xué)生按照順序從頭念，自己找出這個(gè)字母，這叫“定位認(rèn)讀”。（點(diǎn)擊）

（2）使用“定位識(shí)字”：為了讓一年級(jí)新生能從幼兒園的生活輕松過渡至小學(xué)，石老師在暑假開始了就組織部分教師編排了《輕松啟蒙》《趣味兒歌》等校本教材。家長自愿購買了《日有所誦》。因?yàn)榈湍昙?jí)要安排大量識(shí)字，那么是大量閱讀材料是保證。用什么辦法識(shí)字呢？我們一改以往直接教學(xué)生一個(gè)一個(gè)認(rèn)識(shí)生字的方法，而是讓學(xué)生自己從熟悉的兒歌中找出這個(gè)字或詞，要求學(xué)生用手指出或用筆圈畫出這個(gè)字，當(dāng)不認(rèn)識(shí)這個(gè)字時(shí)，就可以按著歌詞的順序唱一次，當(dāng)唱到該字時(shí)便可知道這個(gè)字的讀音了。（點(diǎn)擊）

（3）講故事，讀繪本：沒有一雙會(huì)拒絕故事的耳朵！我認(rèn)為：一年級(jí)的孩子，應(yīng)該有一個(gè)彩色的、浪漫的童年——這就應(yīng)該帶領(lǐng)孩子走進(jìn)書籍的世界。而閱讀也要從繪本開始，用故事和繪畫輕輕地喚醒一年級(jí)孩子的閱讀愿望。課前兩分鐘，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)棒時(shí)，學(xué)習(xí)累了的時(shí)候，教師讀一兩個(gè)故事，這樣會(huì)讓原本平淡無奇的小課堂變得豐富多彩，也讓我有足夠的信心吸引、引領(lǐng)這班小家伙在閱讀跑道上隨心所欲呼吸正能量。

要想完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們還做了以下的事情：（點(diǎn)擊）

1、營造識(shí)字氛圍

為了讓剛升小學(xué)一年級(jí)的新生能愛上新的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且讓學(xué)生進(jìn)入校園的第一天就與識(shí)字學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，于是，（點(diǎn)擊）我們將所有學(xué)生的名字做成多彩的水果卡片，并注上拼音張貼在了教室的墻壁上，（點(diǎn)擊）同時(shí)將《輕松啟蒙》的校本教材中的生字打印出來懸掛在課室。（點(diǎn)擊）

2、獲取家長支持

孩子的教育是需要學(xué)校與家庭共同合作的，沒有家長的支技與配合，我們很難將實(shí)驗(yàn)開展下去。因此，在學(xué)生入學(xué)的第一天，我們便召開了一年級(jí)新生家長會(huì)，向家長們闡述了“先閱讀再識(shí)字”的做法——通過營造氛圍，用圖片吸引孩子，產(chǎn)生了解的愿望去激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子在閱讀中識(shí)字，聯(lián)系上下猜字，也是采用定位識(shí)字法識(shí)字，再回到閱讀中鞏固識(shí)字??并講述了其最終的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣，本次家長會(huì)得到了家長們的一致認(rèn)可，他們有著與我們一樣的態(tài)度：讓孩子多讀書絕不會(huì)是一件壞事（點(diǎn)擊）。會(huì)后，家長們成立了家委會(huì)，家委會(huì)自覺自愿為孩子購買了很多的課外書籍。（點(diǎn)擊）

3、采用激勵(lì)措施

蓋印章，小禮物、表揚(yáng)信等是激勵(lì)孩子守規(guī)矩，愛讀書的很好途徑。孩子有了一定的識(shí)字量，我們就想盡各種辦法開始激勵(lì)學(xué)生閱讀故事書了，首先，要購買大字體配上拼音的圖畫書，再根據(jù)學(xué)生的能力差異，將不同的書分派給不同能力的學(xué)生，鼓勵(lì)他們能借助拼音讀完整本故事書，只要能讀完一本書就可以獲得一份禮物，并獲取換另一本新故事書的權(quán)力，獲得了十個(gè)獎(jiǎng)?wù)?就可以發(fā)一份大禮物。孩子在這樣的激勵(lì)下，有了較高的閱讀熱情。

三、行動(dòng)在總結(jié)中得以穩(wěn)步前行（點(diǎn)擊）

1、收集材料，給孩子留時(shí)間的痕跡

耐心、細(xì)心和用心是一年級(jí)老師的代名詞！2014中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)《時(shí)間都去哪了》紅遍大江南北！對(duì)，人們開始尋找時(shí)間的痕跡。作為一年級(jí)老師，我們也可以利用手機(jī)相機(jī)等拍下孩子學(xué)習(xí)的痕跡，可以是精彩的一刻，可以是有趣的一刻，也可以是學(xué)生犯錯(cuò)的一刻，孩子優(yōu)秀的作業(yè)，外出活動(dòng)的，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將成為孩子人生美好的回憶。（點(diǎn)擊）這是由我班家委成員策劃，老師提供材料的第一期班級(jí)小報(bào)《書香童年》。

2、思考總結(jié)，記錄自己的教學(xué)點(diǎn)滴

當(dāng)我靜下心仔細(xì)回味的時(shí)候，讓自己感動(dòng)的是自己的堅(jiān)持。一路走來，一路忙碌，一路收獲，一路反思。在這個(gè)復(fù)制粘貼盛行的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，唯有實(shí)踐和思考與記錄才讓自己的思想永遠(yuǎn)鮮活，因?yàn)橹挥形淖植拍茏屇惆哑〉乃枷氩蹲阶。∥蚁矚g思考樂于總結(jié)，教學(xué)反思《讓我輕輕告訴自己》中，我采用提綱式的教學(xué)感受是這樣寫到：（點(diǎn)擊）

（1）優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，童心進(jìn)入課堂，注重師生互動(dòng)。（2）要讓學(xué)生的眼睛跟著我走，及時(shí)提醒和教育。（3）注重個(gè)別指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生大膽上臺(tái)表演的習(xí)慣。

（4）準(zhǔn)備好吸引孩子注意力的故事，每個(gè)故事可以分兩次講。（5）繼續(xù)獎(jiǎng)勵(lì)貼紙和徽章，一定的數(shù)量獎(jiǎng)勵(lì)一本自己喜歡的書。（6）借助小班干的力量，以點(diǎn)帶面，以優(yōu)秀和先進(jìn)影響個(gè)別。（7）一節(jié)課不能有太多的教學(xué)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)很重要！（8）鼓勵(lì)學(xué)生在生活中和課外書中識(shí)字，評(píng)選識(shí)字大王，識(shí)字標(biāo)兵，識(shí)字秀才，識(shí)字能手。（點(diǎn)擊）

管建剛老師說到：我們不缺少理論，缺少的是屬于自己的記錄。我實(shí)踐的同時(shí)，學(xué)會(huì)了把自己的教育小故事記錄下來，并整理成冊(cè)——《教海拾貝》，也算是給時(shí)間留下美好的痕跡吧。

桃李無言下自成蹊！快一年了，孩子們除了背語文課本之外，另外大部分學(xué)生背誦并認(rèn)讀了校本教材中的所有兒歌、古詩、常規(guī)等。前幾天家訪時(shí)，家長們高興告訴我：現(xiàn)在孩子預(yù)習(xí)課文，不但能獨(dú)立完成，還把文章讀通順又流利啦。更有家長說到孩子們的識(shí)字量之大讓他們感到吃驚，孩子讀故事書的濃厚興趣也讓他們很感欣慰！（點(diǎn)擊）

老師們，教學(xué)是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的交流，是生命與生命的對(duì)話。語文教學(xué)涌動(dòng)一種生命的靈性后，生成一種動(dòng)態(tài)的美。讓我們永遠(yuǎn)保持一個(gè)積極健康的心態(tài)，讓孩子的童年浸潤書香，讓我們努力做一個(gè)幸福的語文老師。（點(diǎn)擊）

我的報(bào)告到此結(jié)束，謝謝大家

第五篇：書香浸潤童年致辭

“書香浸潤童年”讀書匯報(bào)比賽致辭

各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師、同學(xué)們：

大家下午好！

今天，我們?cè)谶@里歡聚一堂，舉行2014年“書香浸潤童年”讀書匯報(bào)比賽。“書是人類進(jìn)步的階梯”，這是偉大的作家高爾基的名言。希望全體同學(xué)與書為伴，用自信駕馭我們的未來，用理想寬廣我們的世界，打造出屬于我們自己的輝煌。

在此我謹(jǐn)代表學(xué)校對(duì)參加本次活動(dòng)的同學(xué)們表示熱烈的歡迎，對(duì)為本次比賽順利進(jìn)行辛勤工作的各位老師表示衷心的感謝。希望各選手賽出水平、賽出精神；各位評(píng)委老師要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，公正評(píng)判；同學(xué)們要認(rèn)真觀看，維護(hù)賽場紀(jì)律，保持衛(wèi)生，以保證比賽的順利進(jìn)行。

最后，預(yù)祝各參賽選手取得優(yōu)異成績，預(yù)祝活動(dòng)圓滿成功！

謝謝大家！

大興鎮(zhèn)中心小學(xué) 2014.12.17