第一篇：讓影視文化浸潤兒童的心靈

讓影視文化浸潤兒童的心靈

——小學影視德育的實踐和探索 夏伍華

[摘要]“小小屏幕，包容萬千”，影視文化是一種新形態(tài)的文化，它的產(chǎn)生雖然只有百余年的歷史，卻創(chuàng)造了前所未有的文化藝術(shù)寶庫，形成了深厚的亟待開發(fā)的資源。它以全新的載體、形象直觀的動態(tài)表達，包容萬千的藝術(shù)門類，對社會不同群體的人們的生活、觀念、行為產(chǎn)生了廣泛深入的影響。它集自然與社會、文化與歷史，科學與藝術(shù)，宗教與道德，理想與現(xiàn)實于一身，融語言、音樂、美術(shù)等藝術(shù)表現(xiàn)形式為一體；加之題材的多樣性，表現(xiàn)形式的豐富性，可以說是生活的濃縮，人生的藝術(shù)再現(xiàn)。本文試以謝塘鎮(zhèn)小的影視文化教育為例，嘗試探索從影視資源開發(fā)整合入手，開辟素質(zhì)教育新形式，創(chuàng)造一套學校德育教育新模式，從而提高德育效益，提升兒童生命價值。[關(guān)鍵詞] 影視文化 兒童影視教育

一、影視文化的教育價值和教育意義

作為名導謝晉的母校——謝塘鎮(zhèn)小，開發(fā)“謝晉影視文化”校本課程，以“影視教育”為校本課程的切入口，是在反復論證的基礎上，慎重選擇的，主要基于以下考慮：

1、“影視文化”是世界文化的新變革

影視文化作為一種普世文化，已經(jīng)成為人們普遍的生活狀態(tài)。當今世界正處在世界文明的發(fā)展的一個新階段，以文字為中心的書面文化，正在轉(zhuǎn)化為以影視、網(wǎng)絡為中心的屏幕文化。電視、電影、電腦網(wǎng)絡已經(jīng)滲透到了人類生活的方方面面，變革了人們的生活狀態(tài)，對社會不同群體的人們的生活、觀念、行為產(chǎn)生了廣泛深入的影響。影視媒介已經(jīng)構(gòu)成了我們的一種生態(tài)環(huán)境，是學校教育無法回避的現(xiàn)實問題。

2、“影視教育”是學校教育面臨的新課題。

69年前，魯迅先生說：“用活動電影來教學生，一定比教員的講義好，將來恐怕要變成這樣的。” 在當今時代的教育環(huán)境和社會環(huán)境中，青少年的知識結(jié)構(gòu)、行為方式、價值觀念、人格修養(yǎng)、審美情趣和世界觀、入生觀都受到影視媒介的巨大影響，有時甚至是決定性的影響。而良莠不齊的影視文化時刻沖擊著青少年的身心，如何使學生學會分析鑒賞電影文化，以積極健康的文化陶冶孩子們的情操，正是在新時期不可忽視的重要工作。而影視教育將擔負這種歷史責任。世界上最好的影片都包含著人類的文明成果，把世界上的最好的影片獻給孩子，使學生獲得提高素質(zhì)的精神食糧，這無疑是一種很好的教育形式。

3、“影視教育”是學校新課程開發(fā)的新資源。

影視文化的產(chǎn)生雖然只有百余年的歷史，卻創(chuàng)造了前所未有的文化藝術(shù)寶庫，形成了深厚的亟待開發(fā)的資源。影視把繪畫與戲劇、音樂與雕刻、建筑藝術(shù)與舞蹈、風景與人物、視覺形象與語言聯(lián)結(jié)成為統(tǒng)一的綜合體。作為第七藝術(shù)的影視，能夠兼視與聽、時與空、動與靜、表現(xiàn)和再現(xiàn)于一身，成為一種全新的聲畫結(jié)合的時空藝術(shù)復合作，從新課程要求來看，符合構(gòu)建新的課程體系，可以靈活地運用到我們的各學科教學中去,有利于教學改革的創(chuàng)新探索，有助于學生綜合素質(zhì)的提高。

4、“影視教育”是學校打造優(yōu)質(zhì)教育的新途徑。

在競爭激烈的今天，學校要發(fā)展就要構(gòu)建有學校特色的優(yōu)質(zhì)教育。優(yōu)質(zhì)教育的內(nèi)涵就是以歷史文化為承載，以時代創(chuàng)新精神相結(jié)合的有效教材。謝塘鎮(zhèn)小的影視教育正體現(xiàn)了歷史文化的承載，如果我們能進一步扎扎實實的把影視教育滲透到我們的學科教育中去，就能使影視教育不僅僅是一種形式，真正把影視教育轉(zhuǎn)化為一種教育力，一種生產(chǎn)力，轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教育。謝晉是20世紀后半個世紀中，國內(nèi)外影響較大的中國文化人之一，他的藝術(shù)成就國內(nèi)外著名，更重要的是謝導在從事長達五十多年的電影事業(yè)中所表現(xiàn)出來的民族自豪感和強烈的愛國主義情感，對事業(yè)執(zhí)著追求，一絲不茍的工作作風，還有他那從小對知識的渴求，無不閃出灼人的光芒，令家鄉(xiāng)的人民震驚、自豪。而謝導對母校謝塘鎮(zhèn)小（原名陳留小學）懷有深厚的感情：為母校題寫校訓“博愛、博學”，贈送圖書、電腦給母校，來母校參觀指導。特別是2001年回家鄉(xiāng)時把別人送給他滋養(yǎng)身體的野生龜在上虞港的海洋中放生這一舉動深深感動了全校師生。我們認為在謝導身上有著極其豐富的內(nèi)容可學可贊，謝導走過的路處處留下一個中華兒女的光輝足跡，是熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)教育活動中最生動、最形象、最典型的教材。

二、學校影視文化教育的策略和措施

1、和諧的影視環(huán)境-----兒童心靈的滋養(yǎng)場

任何一所學校的校園精神都在默默的對孩子們發(fā)表演說，孩子們不知不覺中接受熏陶和影響。長時間積淀下的校園精神，是一部立體的、多采的、富有吸引力的、無聲的教科書，是一種強大的推動力量，她是一種環(huán)境，也是一種管理，更是一種文化。讓孩子浸潤著校園影視文化的熏陶

（1）身邊的影視名人：作為身邊的校友--謝晉對學生的教育價值是不可估量的。因此，校園里處處留下了謝導的諄諄教導，處處感受到了影視文化的熏陶。一進校門，映入眼簾的就是謝爺爺題寫的四個鎦金大字：博愛、博學；教學樓中間的校園主題詞提煉了學校特色：小銀屏、大世界、小梨花、大舞臺；教學樓的墻上，是謝爺爺題寫的話：感謝母校培育情、青出于藍勝于藍等等；綜合樓的墻上，是謝晉說過的話；教學樓的走廊上是學生影視長廊。學校還專門開辟了謝晉影視文化陳列室，謝晉電影博覽館，活動室里有謝導贈送給我們的電影光盤、書籍、禮品，謝導藝術(shù)人生的回顧和他的經(jīng)典電影回顧。孩子們就在謝爺爺親切注視下開展活動、接受熏陶。

（2）影片中的典型人物：無論是卡通片還是動畫片、故事片，影視片中的主人翁代表著一定社會的主流價值，利用這些主流人物的形象，讓孩子從小樹立正確的價值觀、人生觀、是非觀，讓真善美的種子播種心田，具有無可代替的價值。如我校評出的十大動漫形象，有勇敢的孫悟空，機智的哪吒，聰明的一休等，他們是孩子心目中的偶像，是孩子向往的榜樣。

（3）心目中的影視形象：給孩子一個空間，繪出自己心目中的影視形象，既有外在的美觀、獨特，又有內(nèi)在的綜合素養(yǎng)，這形象就會成為自己奮斗的目標，這堵墻就會成為孩子的夢想起飛點。

2、生動的影視課堂----兒童素質(zhì)的加油站

在影視文化課程的實施過程中，不僅引導孩子愛看電影，還讓影視走進了各類課堂。音樂課上，學唱影視歌曲，演奏、欣賞影視音樂；美術(shù)課上，設計影視海報，學畫卡通人物，捏起泥巴制作影視人物塑像；科學課上，在《動物世界》、《世界之謎》中破解謎團，探索自然的奧秘……運用了影視媒體，藝術(shù)更形象生動、科學更貼近生活，在這樣有情趣的課堂中，孩子們的潛力得到開發(fā)了，綜合素養(yǎng)不斷提升。正是影視文化校本課程的開展，讓孩子們通過電影認識了世界，開拓了自己的視野，形成了高尚的世界觀、人生觀。

（1）促進了學生智力的發(fā)展。

影視與表達研究小組的老師們普遍反映：“通過影視與表達課的學習，學生寫作水平顯著提高，習作以影片為依據(jù)，內(nèi)容具體，人物形象生動活潑，文章寫得很大氣。”如四（4）班的杭璐同學在文章中表示“以前寫周記，不知道寫什么，內(nèi)容也很空洞，現(xiàn)在每周都能寫一篇影評，而且內(nèi)容多樣真實。其中的一篇《急促的最后一分鐘》還刊登在《紹興晚報》上，爸爸、媽媽看了也特別高興，從而大大提高了我的寫作興趣。”有些學生從以前害怕作文到現(xiàn)在喜歡看電影，主動寫觀后感、影評。原來基礎不理想的學生，也開始從寫幾句到一段話，從寫一段話到寫一篇文章，把“寬松的觀看，痛苦的寫作”變成了“寬松的觀看，主動的寫作”。低年級老師也紛紛反映：“觀看影片后，對片中的有關(guān)鏡頭、影片內(nèi)容，一、二年級的小朋友也能有條理地在教室里、家里講述，有的小朋友還能加以動作，以姿勢助說話。”

（2）培養(yǎng)了學生良好的道德品質(zhì)。

通過影視與人文校本課程的實施，學生在《走近謝晉》綜合實踐活動課中，了解鄉(xiāng)賢謝晉的高尚藝術(shù)情操和愛國、愛家鄉(xiāng)的赤子情懷，在深受感染的同時轉(zhuǎn)化為自己的道德指南，付諸于行動中去。如五（2）中隊與鎮(zhèn)敬老院的老人們結(jié)下了不解之緣，每個月都要去敬老院開展活動，有時打掃衛(wèi)生，有時送上自編自演的節(jié)目，有時湊起零花錢送上水果，真摯的付出感動了許多老人，敬老院多次送來錦旗，表示謝意，此事在當?shù)匾褌鳛槊勒劇Ｍ瑫r在我們的影視教材中，有許多對學生進行愛國主義教育的材料。如反映新中國建立前后歷史的影片《長征》、《孫中山》、《開國大典》、《毛澤東》、《一代偉人周恩來》、《狼牙山五壯士》等，介紹祖國大好河山、歷史文化遺產(chǎn)等方面的影片《長城》、《啊！臺灣》、《火燒圓明園》等，這些影片以其生動、形象的特點對培養(yǎng)學生愛國主義情操起到很好的作用。再如，許多反映了關(guān)心他人、遵紀守法、團結(jié)協(xié)助等人類真善美優(yōu)良品質(zhì)的影片《寶蓮燈》、《一個獨生女的故事》、《一個都不能少》、《背著爸爸去上學》、《海底總動員》等，對培養(yǎng)學生高尚情操、良好的行為規(guī)范起了積極的作用。

（3）培養(yǎng)了學生健康的心理個性。

許多優(yōu)秀的兒童影視片，通過講述主人翁的故事，如《豬八戒吃西瓜》、《我的九月》、《四個小伙伴》、《三個和尚》等，告訴孩子們該怎樣處理年齡階段可能出現(xiàn)的心理問題，該怎樣承受生活和學習中遇到的各種挫折，該怎樣養(yǎng)成健康的心理個性。孩子們通過觀看影片，以及議論影片，受到很多有益的啟發(fā)，明白了在學習與生活中要善于與人溝通、合作，正確處理與同伴、師長的關(guān)系，養(yǎng)成健康的心理個性。

（4）培養(yǎng)了學生審美、表達美的能力。

在諸多的影片中，畫面美、音樂美、景物美等都對學生有著潛移默化的影響。在我校舉辦的“首屆影視文化節(jié)”中，孩子們的電影廣告、電影人物畫、電影服裝、電影節(jié)節(jié)徽、吉祥物設計等，就反映了他們從觀看影片中提高了審美情趣。在眾多的作品中，我們看到了孩子們構(gòu)思、設計、材料選擇、造型、色彩塔配等方面無不閃爍著創(chuàng)新的火花。在各類社團活動中，更是陶冶了孩子們的情操，正如小鴨子舞蹈團的朱夢青在接受記者采訪時說的一樣：我從學校的舞臺跳到了市里的舞臺，又從市里跳到了七藝節(jié)的大舞臺??可以推論，影視文化校本課程的開設給學生發(fā)現(xiàn)美、表達美的舞臺，必將發(fā)展學生的審美能力。

（5）培養(yǎng)了學生探索宇宙奧秘的科學精神。

學生在觀看了《ET外星人》、《天外來客》、《外星來的小精靈》、《第三類接觸》等一系列外星人電影后，引起了極大的興趣。這些影片的故事情節(jié)曲折離奇，扣人心弦，深深地吸引著學生。特別是外星人有很多地方異于地球人，他們大多數(shù)本身擁有超人的法力或者是來自科技發(fā)達的星球，能做到地球人所做不到的許多事情，實現(xiàn)許多人的夢想。所有這些都引起學生無邊的遐想：外星人是什么樣子的？他們的家是怎樣的？如何生活？離我們地球有多遠？那浩瀚無邊的宇宙里到底蘊藏了什么？??好奇心驅(qū)使學生主動地去看課外書、到圖書館、上網(wǎng)查找有關(guān)飛碟（UFO）與外星人之謎、人類起源與史前文明之謎等資料，他們或向周圍的親朋好友咨詢、或請教老師，并把所得資料進行交流，在校園里掀起了一場探索宇宙之謎的熱潮。六（1）班朱榮輝在《ET外星人》的觀后感中寫道：“其實外星人就是我們幻想的真實寫照，不管宇宙中是否有外星人，我都會努力學習，長大后用我的知識來解開這個“宇宙之謎”。

3、豐富的影視活動----個性魅力的展示臺

活動，由于擺脫了課堂在時間地點上的束縛，無疑成為孩子們最感愉悅的歡樂時光。長期以來，我們學校十分重視寓教于樂，搭建各種平臺，讓影視走進學生課余活動。

(1)謝晉鄉(xiāng)賢少兒分院：

學校授牌成立了市鄉(xiāng)賢研究會——謝晉少兒分院。分院開展了民族精神代代傳活動、沿著謝導的足跡“知名人、學名人、做名人”系列活動和一系列特色活動：走進謝導故居體驗活動、小記者“我眼中的謝爺爺”采訪DV大賽、小影評評比、影視海報設計比賽、影視歌曲演唱比賽、課本劇表演擂臺賽、動漫風箏節(jié)，學校大隊部還組織了每月的我最喜歡的影片、我最喜歡的影視人物、我最喜歡的卡通人物評選，提高了孩子們影視欣賞能力。等。在活動中，涌現(xiàn)出了一系列校園小名人。孩子們在活動中體驗成功，感受快樂，自信成長。

(2)影視社團活動：

各類社團在謝晉的人品、文品、藝品的指導下開展社團活動：小梨花藝術(shù)團、小梨花電視臺、謝晉文學社、小梨花DV興趣小組等。其中小梨花藝術(shù)團又開設美術(shù)、舞蹈、器樂、聲樂、文學等小組，分別成立了“七色花美術(shù)組”、“小鴨子舞蹈組”、“l(fā)ala聲樂隊”等小團體，學校還聘請群藝館、越劇團、文化館、兒童作家等文化人士為校外指導老師，定期講課，開展活動指導。

(3)影視文化節(jié)：

為了集中展示學生的階段學習成果，學校采用了學生們喜聞樂見的“辦節(jié)”形式，每學期舉辦一屆“校園影視文化節(jié)”。有“優(yōu)秀動漫影片展播”、“影視海報設計比賽”、“影視歌曲演唱比賽”、“電影影評征文比賽”、“影視小報設計比賽”、“少兒DV創(chuàng)作大賽”、“影視片段表演欣賞”等。在濃濃的影視氛圍中，學生們感受著快樂，體驗著成功。特別是DV創(chuàng)作大賽，各年級積極參與，自己動手策劃、撰稿、攝制、配音，精心制作。最后經(jīng)過學校小梨花電視臺的播放，又組織全校同學投票評選，產(chǎn)生了最佳影片獎、最佳制作獎、最佳導演、最佳配音獎等6個獎項。影視文化節(jié)為孩子們搭建了鍛煉自我、展示才華的舞臺，影視文化節(jié)也培養(yǎng)了他們的合作精神，發(fā)展了他們的個性特長，提高了他們的綜合素質(zhì)，增強了他們的創(chuàng)新意識。每一屆影視文化節(jié)，都成為孩子們盛大的節(jié)日。

（浙江省上虞市謝塘鎮(zhèn)小）

第二篇：讓影視文化浸潤兒童的心靈

讓影視文化浸潤兒童的心靈

——小學影視德育的實踐和探索

夏伍華

[摘要]“小小屏幕，包容萬千”，影視文化是一種新形態(tài)的文化，它的產(chǎn)生雖然只有百余年的歷史，卻創(chuàng)造了前所未有的文化藝術(shù)寶庫，形成了深厚的亟待開發(fā)的資源。它以全新的載體、形象直觀的動態(tài)表達，包容萬千的藝術(shù)門類，對社會不同群體的人們的生活、觀念、行為產(chǎn)生了廣泛深入的影響。它集自然與社會、文化與歷史，科學與藝術(shù)，宗教與道德，理想與現(xiàn)實于一身，融語言、音樂、美術(shù)等藝術(shù)表現(xiàn)形式為一體；加之題材的多樣性，表現(xiàn)形式的豐富性，可以說是生活的濃縮，人生的藝術(shù)再現(xiàn)。本文試以謝塘鎮(zhèn)小的影視文化教育為例，嘗試探索從影視資源開發(fā)整合入手，開辟素質(zhì)教育新形式，創(chuàng)造一套學校德育教育新模式，從而提高德育效益，提升兒童生命價值。

[關(guān)鍵詞]影視文化兒童影視教育

一、影視文化的教育價值和教育意義

作為名導謝晉的母校——謝塘鎮(zhèn)小，開發(fā)“謝晉影視文化”校本課程，以“影視教育”為校本課程的切入口，是在反復論證的基礎上，慎重選擇的，主要基于以下考慮：

1、“影視文化”是世界文化的新變革

影視文化作為一種普世文化，已經(jīng)成為人們普遍的生活狀態(tài)。當今世界正處在世界文明的發(fā)展的一個新階段，以文字為中心的書面文化，正在轉(zhuǎn)化為以影視、網(wǎng)絡為中心的屏幕文化。電視、電影、電腦網(wǎng)絡已經(jīng)滲透到了人類生活的方方面面，變革了人們的生活狀態(tài)，對社會不同群體的人們的生活、觀念、行為產(chǎn)生了廣泛深入的影響。影視媒介已經(jīng)構(gòu)成了我們的一種生態(tài)環(huán)境，是學校教育無法回避的現(xiàn)實問題。

2、“影視教育”是學校教育面臨的新課題。

69年前，魯迅先生說：“用活動電影來教學生，一定比教員的講義好，將來恐怕要變成這樣的。” 在當今時代的教育環(huán)境和社會環(huán)境中，青少年的知識結(jié)構(gòu)、行為方式、價值觀念、人格修養(yǎng)、審美情趣和世界觀、入生觀都受到影視媒介的巨大影響，有時甚至是決定性的影響。而良莠不齊的影視文化時刻沖擊著青少年的身心，如何使學生學會分析鑒賞電影文化，以積極健康的文化陶冶孩子們的情操，正是在新時期不可忽視的重要工作。而影視教育將擔負這種歷史責任。世界上最好的影片都包含著人類的文明成果，把世界上的最好的影片獻給孩子，使學生獲得提高素質(zhì)的精神食糧，這無疑是一種很好的教育形式。

3、“影視教育”是學校新課程開發(fā)的新資源。

影視文化的產(chǎn)生雖然只有百余年的歷史，卻創(chuàng)造了前所未有的文化藝術(shù)寶庫，形成了深厚的亟待開發(fā)的資源。影視把繪畫與戲劇、音樂與雕刻、建筑藝術(shù)與舞蹈、風景與人物、視覺形象與語言聯(lián)結(jié)成為統(tǒng)一的綜合體。作為第七藝術(shù)的影視，能夠兼視與聽、時與空、動與靜、表現(xiàn)和再現(xiàn)于一身，成為一種全新的聲畫結(jié)合的時空藝術(shù)復合作，從新課程要求來看，符合構(gòu)建新的課程體系，可以靈活地運用到我們的各學科教學中去,有利于教學改革的創(chuàng)新探索，有助于學生綜合素質(zhì)的提高。

4、“影視教育”是學校打造優(yōu)質(zhì)教育的新途徑。

在競爭激烈的今天，學校要發(fā)展就要構(gòu)建有學校特色的優(yōu)質(zhì)教育。優(yōu)質(zhì)教育的內(nèi)涵就是以歷史文化為承載，以時代創(chuàng)新精神相結(jié)合的有效教材。謝塘鎮(zhèn)小的影視教育正體現(xiàn)了歷史文化的承載，如果我們能進一步扎扎實實的把影視教育滲透到我們的學科教育中去，就能使影視教育不僅僅是一種形式，真正把影視教育轉(zhuǎn)化為一種教育力，一種生產(chǎn)力，轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教育。謝晉是20世紀后半個世紀中，國內(nèi)外影響較大的中國文化人之一，他的藝術(shù)成就國內(nèi)外著名，更重要的是謝導在從事長達五十多年的電影事業(yè)中所表現(xiàn)出來的民族自豪感和強烈的愛國主義情感，對事業(yè)執(zhí)著追求，一絲不茍的工作作風，還有他那從小對知識的渴求，無不閃出灼人的光芒，令家鄉(xiāng)的人民震驚、自豪。而謝導對母校謝塘鎮(zhèn)小（原名陳留小學）懷有深厚的感情：為母校題寫校訓“博愛、博學”，贈送圖書、電腦給母校，來母校參觀指導。特別是2001年回家鄉(xiāng)時把別人送給他滋養(yǎng)身體的野生龜在上虞港的海洋中放生這一舉動深深感動了全校師生。我們認為在謝導身上有著極其豐富的內(nèi)容可學可贊，謝導走過的路處處留下一個中華兒女的光輝足跡，是熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)教育活動中最生動、最形象、最典型的教材。

二、學校影視文化教育的策略和措施

1、和諧的影視環(huán)境-----兒童心靈的滋養(yǎng)場

任何一所學校的校園精神都在默默的對孩子們發(fā)表演說，孩子們不知不覺中接受熏陶和影響。長時間積淀下的校園精神，是一部立體的、多采的、富有吸引力的、無聲的教科書，是一種強大的推動力量，她是一種環(huán)境，也是一種管理，更是一種文化。讓孩子浸潤著校園影視文化的熏陶

（1）身邊的影視名人：作為身邊的校友--謝晉對學生的教育價值是不可估量的。因此，校園里處處留下了謝導的諄諄教導，處處感受到了影視文化的熏陶。一進校門，映入眼簾的就是謝爺爺題寫的四個鎦金大字：博愛、博學；教學樓中間的校園主題詞提煉了學校特色：小銀屏、大世界、小梨花、大舞臺；教學樓的墻上，是謝爺爺題寫的話：感謝母校培育情、青出于藍勝于藍等等；綜合樓的墻

上，是謝晉說過的話；教學樓的走廊上是學生影視長廊。學校還專門開辟了謝晉影視文化陳列室，謝晉電影博覽館，活動室里有謝導贈送給我們的電影光盤、書籍、禮品，謝導藝術(shù)人生的回顧和他的經(jīng)典電影回顧。孩子們就在謝爺爺親切注視下開展活動、接受熏陶。

（2）影片中的典型人物：無論是卡通片還是動畫片、故事片，影視片中的主人翁代表著一定社會的主流價值，利用這些主流人物的形象，讓孩子從小樹立正確的價值觀、人生觀、是非觀，讓真善美的種子播種心田，具有無可代替的價值。如我校評出的十大動漫形象，有勇敢的孫悟空，機智的哪吒，聰明的一休等，他們是孩子心目中的偶像，是孩子向往的榜樣。

（3）心目中的影視形象：給孩子一個空間，繪出自己心目中的影視形象，既有外在的美觀、獨特，又有內(nèi)在的綜合素養(yǎng)，這形象就會成為自己奮斗的目標，這堵墻就會成為孩子的夢想起飛點。

2、生動的影視課堂----兒童素質(zhì)的加油站

在影視文化課程的實施過程中，不僅引導孩子愛看電影，還讓影視走進了各類課堂。音樂課上，學唱影視歌曲，演奏、欣賞影視音樂；美術(shù)課上，設計影視海報，學畫卡通人物，捏起泥巴制作影視人物塑像；科學課上，在《動物世界》、《世界之謎》中破解謎團，探索自然的奧秘……運用了影視媒體，藝術(shù)更形象生動、科學更貼近生活，在這樣有情趣的課堂中，孩子們的潛力得到開發(fā)了，綜合素養(yǎng)不斷提升。正是影視文化校本課程的開展，讓孩子們通過電影認識了世界，開拓了自己的視野，形成了高尚的世界觀、人生觀。

（1）促進了學生智力的發(fā)展。

影視與表達研究小組的老師們普遍反映：“通過影視與表達課的學習，學生寫作水平顯著提高，習作以影片為依據(jù)，內(nèi)容具體，人物形象生動活潑，文章寫得很大氣。”如四（4）班的杭璐同學在文章中表示“以前寫周記，不知道寫什么，內(nèi)容也很空洞，現(xiàn)在每周都能寫一篇影評，而且內(nèi)容多樣真實。其中的一篇《急促的最后一分鐘》還刊登在《紹興晚報》上，爸爸、媽媽看了也特別高興，從而大大提高了我的寫作興趣。”有些學生從以前害怕作文到現(xiàn)在喜歡看電影，主動寫觀后感、影評。原來基礎不理想的學生，也開始從寫幾句到一段話，從寫一段話到寫一篇文章，把“寬松的觀看，痛苦的寫作”變成了“寬松的觀看，主動的寫作”。低年級老師也紛紛反映：“觀看影片后，對片中的有關(guān)鏡頭、影片內(nèi)容，一、二年級的小朋友也能有條理地在教室里、家里講述，有的小朋友還能加以動作，以姿勢助說話。”

（2）培養(yǎng)了學生良好的道德品質(zhì)。

通過影視與人文校本課程的實施，學生在《走近謝晉》綜合實踐活動課中，了解鄉(xiāng)賢謝晉的高尚藝術(shù)情操和愛國、愛家鄉(xiāng)的赤子情懷，在深受感染的同時轉(zhuǎn)化為自己的道德指南，付諸于行動中去。如五（2）中隊與鎮(zhèn)敬老院的老人們結(jié)下了不解之緣，每個月都要去敬老院開展活動，有時打掃衛(wèi)生，有時送上自編自演的節(jié)目，有時湊起零花錢送上水果，真摯的付出感動了許多老人，敬老院多次送來錦旗，表示謝意，此事在當?shù)匾褌鳛槊勒劇Ｍ瑫r在我們的影視教材中，有許多對學生進行愛國主義教育的材料。如反映新中國建立前后歷史的影片《長征》、《孫中山》、《開國大典》、《毛澤東》、《一代偉人周恩來》、《狼牙山五壯士》等，介紹祖國大好河山、歷史文化遺產(chǎn)等方面的影片《長城》、《啊！臺灣》、《火燒圓明園》等，這些影片以其生動、形象的特點對培養(yǎng)學生愛國主義情操起到很好的作用。再如，許多反映了關(guān)心他人、遵紀守法、團結(jié)協(xié)助等人類真善美優(yōu)良品質(zhì)的影片《寶蓮燈》、《一個獨生女的故事》、《一個都不能少》、《背著爸爸去上學》、《海底總動員》等，對培養(yǎng)學生高尚情操、良好的行為規(guī)范起了積極的作用。

（3）培養(yǎng)了學生健康的心理個性。

許多優(yōu)秀的兒童影視片，通過講述主人翁的故事，如《豬八戒吃西瓜》、《我的九月》、《四個小伙伴》、《三個和尚》等，告訴孩子們該怎樣處理年齡階段可能出現(xiàn)的心理問題，該怎樣承受生活和學習中遇到的各種挫折，該怎樣養(yǎng)成健康的心理個性。孩子們通過觀看影片，以及議論影片，受到很多有益的啟發(fā)，明白了在學習與生活中要善于與人溝通、合作，正確處理與同伴、師長的關(guān)系，養(yǎng)成健康的心理個性。

（4）培養(yǎng)了學生審美、表達美的能力。

在諸多的影片中，畫面美、音樂美、景物美等都對學生有著潛移默化的影響。在我校舉辦的“首屆影視文化節(jié)”中，孩子們的電影廣告、電影人物畫、電影服裝、電影節(jié)節(jié)徽、吉祥物設計等，就反映了他們從觀看影片中提高了審美情趣。在眾多的作品中，我們看到了孩子們構(gòu)思、設計、材料選擇、造型、色彩塔配等方面無不閃爍著創(chuàng)新的火花。在各類社團活動中，更是陶冶了孩子們的情操，正如小鴨子舞蹈團的朱夢青在接受記者采訪時說的一樣：我從學校的舞臺跳到了市里的舞臺，又從市里跳到了七藝節(jié)的大舞臺??可以推論，影視文化校本課程的開設給學生發(fā)現(xiàn)美、表達美的舞臺，必將發(fā)展學生的審美能力。

（5）培養(yǎng)了學生探索宇宙奧秘的科學精神。

學生在觀看了《ET外星人》、《天外來客》、《外星來的小精靈》、《第三類接觸》等一系列外星人電影后，引起了極大的興趣。這些影片的故事情節(jié)曲折離奇，扣人心弦，深深地吸引著學生。特別是外星人有很多地方異于地球人，他們大多數(shù)本身擁有超人的法力或者是來自科技發(fā)達的星球，能做到地球人所做不到的許多事情，實現(xiàn)許多人的夢想。所有這些都引起學生無邊的遐想：外星人是什么樣

子的？他們的家是怎樣的？如何生活？離我們地球有多遠？那浩瀚無邊的宇宙里到底蘊藏了什么？??好奇心驅(qū)使學生主動地去看課外書、到圖書館、上網(wǎng)查找有關(guān)飛碟（UFO）與外星人之謎、人類起源與史前文明之謎等資料，他們或向周圍的親朋好友咨詢、或請教老師，并把所得資料進行交流，在校園里掀起了一場探索宇宙之謎的熱潮。六（1）班朱榮輝在《ET外星人》的觀后感中寫道：“其實外星人就是我們幻想的真實寫照，不管宇宙中是否有外星人，我都會努力學習，長大后用我的知識來解開這個“宇宙之謎”。

3、豐富的影視活動----個性魅力的展示臺

活動，由于擺脫了課堂在時間地點上的束縛，無疑成為孩子們最感愉悅的歡樂時光。長期以來，我們學校十分重視寓教于樂，搭建各種平臺，讓影視走進學生課余活動。

(1)謝晉鄉(xiāng)賢少兒分院：

學校授牌成立了市鄉(xiāng)賢研究會——謝晉少兒分院。分院開展了民族精神代代傳活動、沿著謝導的足跡“知名人、學名人、做名人”系列活動和一系列特色活動：走進謝導故居體驗活動、小記者“我眼中的謝爺爺”采訪DV大賽、小影評評比、影視海報設計比賽、影視歌曲演唱比賽、課本劇表演擂臺賽、動漫風箏節(jié)，學校大隊部還組織了每月的我最喜歡的影片、我最喜歡的影視人物、我最喜歡的卡通人物評選，提高了孩子們影視欣賞能力。等。在活動中，涌現(xiàn)出了一系列校園小名人。孩子們在活動中體驗成功，感受快樂，自信成長。

(2)影視社團活動：

各類社團在謝晉的人品、文品、藝品的指導下開展社團活動：小梨花藝術(shù)團、小梨花電視臺、謝晉文學社、小梨花DV興趣小組等。其中小梨花藝術(shù)團又開設美術(shù)、舞蹈、器樂、聲樂、文學等小組，分別成立了“七色花美術(shù)組”、“小鴨子舞蹈組”、“l(fā)ala聲樂隊”等小團體，學校還聘請群藝館、越劇團、文化館、兒童作家等文化人士為校外指導老師，定期講課，開展活動指導。

(3)影視文化節(jié)：

為了集中展示學生的階段學習成果，學校采用了學生們喜聞樂見的“辦節(jié)”形式，每學期舉辦一屆“校園影視文化節(jié)”。有“優(yōu)秀動漫影片展播”、“影視海報設計比賽”、“影視歌曲演唱比賽”、“電影影評征文比賽”、“影視小報設計比賽”、“少兒DV創(chuàng)作大賽”、“影視片段表演欣賞”等。在濃濃的影視氛圍中，學生們感受著快樂，體驗著成功。特別是DV創(chuàng)作大賽，各年級積極參與，自己動手策劃、撰稿、攝制、配音，精心制作。最后經(jīng)過學校小梨花電視臺的播放，又組織全校同學投票評選，產(chǎn)生了最佳影片獎、最佳制作獎、最佳導演、最佳配音獎等6個獎項。影視文化節(jié)為孩子們搭建了鍛煉自我、展示才華的舞臺，影視文化節(jié)

也培養(yǎng)了他們的合作精神，發(fā)展了他們的個性特長，提高了他們的綜合素質(zhì)，增強了他們的創(chuàng)新意識。每一屆影視文化節(jié)，都成為孩子們盛大的節(jié)日。

（浙江省上虞市謝塘鎮(zhèn)小）

第三篇：讓書香浸潤學生心靈課稿

讓書香浸潤學生心靈

書是人類進步的階梯。為了響應創(chuàng)建書香校園的號召，為了培養(yǎng)學生的讀書興趣、讀書能力和讀書習慣，擴大閱讀量，我班結(jié)合學校讀書活動，努力為學生營造一個書香班級，使讀書成為學生的習慣，共享讀書樂趣。現(xiàn)就我們的做法總結(jié)如下：

1、建立班級書架。學期初由班委負責向?qū)W校圖書館借來一些書放到班級的書架里，每天中午讓學生借閱。為了多充實圖書的數(shù)量和內(nèi)容，去還從家里帶來上百本自己孩子的藏書放到書架上供學生自由借閱。為了讓班級的圖書時換時新，還采用讓學生自由交換的方式來閱讀，每人帶一本書到班級里與同學交換，這樣一本書就可以換六十來本，既可以方便學生自己課余閱讀，又可以與同學互通有無。為了更好的保管圖書，提高圖書的使用率，我們還成立了“班級圖書管委會”，確保圖書借閱的正常運轉(zhuǎn)。

2、做好摘抄筆記。不動筆墨不讀書，要求學生每讀完一本書，都要做好摘抄筆記，把其中的優(yōu)美詞句進行摘錄，并用一句簡短的話來概括文章的中心或讀完書的感悟或心得。并于每天的早讀課開辟出一個晨誦時間，讓學生輪流進行交流，或是向同學推薦好書。這樣，在學生對閱讀有興趣的基礎上，指導學生閱讀的一些方法，養(yǎng)成不動筆不讀書，每讀書每思之的習慣。引導學生隨時記錄感想，反復賞析。

3、落實閱讀時間：每天早上早讀課前為班級集體晨誦的時間，讓學生一起誦讀課內(nèi)的一些文章、優(yōu)美詞句。每天的早讀課上請一至兩名同學上講臺向同學介紹自己讀過的好書，摘讀其中的優(yōu)美字段或讀書的心得。中午一點半到兩點這一段時間為學生自由閱讀的時間，讓學生讀一些課外書籍。在節(jié)假里鼓勵學生到市圖書館借閱圖書。

4、鼓勵親子共讀。為了讓孩子在家也有個看書、讀書的環(huán)境和氛圍，在家長會上與家長共商創(chuàng)建書香家庭的相關(guān)事宜。部分家長能積極為孩子購買圖書、創(chuàng)造條件為孩子辦市圖書館的借書證，經(jīng)常讀書讀報以做好孩子的榜樣，有個別家長還能和孩子共看一本書，共同談讀后的感想和體會，為培養(yǎng)孩子的讀書興趣做了很好的鋪墊。

5、制定獎勵制度。對讀書活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生及時給予獎勵，以進一步激發(fā)他們的閱讀熱情，建立獎勵制度。配合學校進行“小書迷”評選。

6、取得的成績。通過開展書香班級活動，大大提高了學生閱讀書籍的興趣，大大的提高了學生的語文閱讀水平，作文水平也有了一定的進步，如：我班的張斌同學在教育辦舉行的六項技能競賽中獲得寫作單項二等獎，我班的小記者所撰寫的文章獲得指導老師的好評。“小荷才露尖尖角”，我們欣喜地看到，株株幼苗在書香的淋浴下茁壯成長。其實，我們的讀書活動只是學生一生中讀書生涯一個起點，我們要努力把學生培養(yǎng)成一個愛書、知書、懂書、用書的人，引領(lǐng)學生行走在書香的大道上。

書香校園”班級活動計劃(2012-03-26 18:59:05)轉(zhuǎn)載▼ 分類： 教師作文

書是人的精神食糧，書籍是人類進步的階梯。一本好書，可以改變?nèi)松婚喿x一本好書，就是和一個高尚的人交談。為開展“書香校園”活動，促進班級學生積極參加課外閱讀活動，扎實推進校園文化建設，我班制定此活動計劃。

一、活動的意義

開展“書香校園”活動，有利于構(gòu)建溫馨和諧的校園文化氛圍，有利于全面提升學校的教育水平，有利于學生健全人格的形成。開展“書香校園”活動，旨在倡導讀書學習的文明風尚，培養(yǎng)學生“愛讀書、讀好書”的良好習慣，大力營造知書達理、好學求進的校園書香氛圍，為學生健康成長提供精神動力。

讀書是學習的基本方式，讀書是學生健康成長的重要源泉。因此，廣泛開展讀書活動，努力創(chuàng)建“書香校園”很有必要。

二、活動的主題和口號

1、活動主題： 創(chuàng)建書香校園

閱讀改變?nèi)松?/p>

2、活動口號：暢游書海，塑完美人生

我讀書，我快樂；我讀書，我成長

腹有詩書氣自華

最是書香能致遠，讀書之樂樂無窮

生命因閱讀而精彩

改變?nèi)松瑥拈喿x開始

與經(jīng)典為友，塑造美好心靈；與博覽同行，開拓廣闊視野

讀萬卷書，行萬里路 忠厚傳家遠，詩書繼世長

三、活動的組織和實施

3月，學校啟動“書香校園”活動儀式。

3月中旬，班級從學校圖書室按學生人數(shù)領(lǐng)取相應圖書，同時鼓勵學生贈書，每人至少贈一本。圖書存入“流動書箱”——書箱由學校配置，有兩格。選取專人管理圖書，魏翊如同學管理學校圖書，范淑婷同學管理學生贈書。所有圖書一律造冊，學生借書實行登記，每次規(guī)定借一本，最長時間借一周。

3月下旬，班級啟動“書香校園”活動儀式，班主任宣講閱讀的意義，學生誦讀活動口號。

4----6月，學生借閱圖書。閱讀過程要作好讀書筆記，筆記可摘抄好詞佳句，可隨意寫讀書心得。每讀完一本書要寫一篇“讀后感”。

在此期間，班級擬在4月、5月下旬各召開一次“讀書匯報活動”，學生交流讀書的心得體會，誦讀好詞佳句，暢談人生感悟。

四、閱讀時間

周一、三、五早晨上課前，課余時間，周末。

我的讀書計劃

長山中心小學

黃琰君

一、讀書目標：

1、通過學習教育經(jīng)典理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力，同時通過閱讀接觸更廣的課外知識,深化更多的學科內(nèi)容 , 逐步養(yǎng)成多讀書，讀好書的習慣。

2、通過讀書，培養(yǎng)自身好讀書的習慣，提升內(nèi)涵，從而更加積極地投入教育實踐與改革，言傳身教，為人師表。

3、通過讀書，增加自身的課外閱讀量，提高自身的教育教學水平。

4、通過學習名篇名著，豐富自身個人文化涵養(yǎng)，強化自身修養(yǎng)，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。

二、主要措施：

1、每天確保一小時的讀書時間。每天翻閱一份報紙；每周閱讀一本雜志；每月研讀一本教育刊物；每學期研讀一本教育名著。每學期撰寫一篇有價值的讀書心得體會或論文。

2、充分利用網(wǎng)絡，進行網(wǎng)上閱讀，了解、把握教育教學的信息和動態(tài)。抓住培訓、聽課、博客等機會，努力向?qū)＜摇⒚麕煛?yōu)秀教師學習，使自己的教學方式、方法有更大的發(fā)展和成功。多學習他人經(jīng)驗，經(jīng)常反思自己的不足，一步一個腳印，踏踏實實地去實現(xiàn)目標。

三、讀書安排：

大量閱讀書籍，做讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進。用先進的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。每周閱讀兩篇教育教學文章，每月通讀一本教學雜志，每學期精讀一本教育教學著作。

1、經(jīng)典閱讀：《給教師的100條新建議》

2、選讀書目：《班級讀書會ABC》《班主任兵法》《第56號教室的奇跡》

書籍是人類進步的階梯。為創(chuàng)設“書香校園”的讀書氛圍，豐富廣大學生的學習生活，進一步實施“閱讀成為習慣，讓每一個中華人都成為愛書人”的工程，促進學生“好讀書，讀好書，讀書好”。讓學生與書為友，和書作伴，使讀書成為一種習慣，成為一種生活，成為一種興趣。我校自開展“書卷翻飛”的讀書節(jié)活動以來，每學期都開展了豐富的活動。

由于條件限制，我們手中的圖書，遠遠不能滿足學生大量的、多元化的閱讀需求。為營造讀書氛圍，我們學校利用小班化的建設在各班級都建立了一個較為完善的圖書角，因為班級是學生學習、交流、閱讀的主陣地。倡議同學們“為班級獻上一、二本書”的活動。為了取得家長的理解與支持，我們常常用不同的方式進行家訪，并且每學期都召開一次家長會，讓家長捐贈書籍或錢由班主任統(tǒng)一購買，豐富每個班級的讀書角，讓他們支持子女購買書報，為孩子們定期買書，督促孩子們看書。在保證一定圖書量的基礎上，我們提倡生生互動，學生把看過的書互相調(diào)換閱讀;班班互動，同年級圖書角的圖書定期交流，橫向交流，資源共享。

我們的教師堅持閱讀時間，每學期都要精讀幾本好書;精心讀好一本書;作好一份讀書筆記;撰寫好一篇讀書體會;舉行一次讀書體會展示交流。

自2006年，我校就開始堅持每學期都開展豐富多彩的讀書主題活動，把鼓勵青少年讀書作為一項重要內(nèi)容，以演講比賽、朗誦比賽、辯論賽、師生同臺講故事、課本劇活動等形式激發(fā)同學們多讀書、讀好書。把“讀書”和“活動”緊密結(jié)合起來，活動的趣味性越強，讀書就越富有吸引力，讓學生們通過實踐活動學到知識，得到鍛煉。

學期末進行一次“班級閱讀之星評比”。評選書香班級，對班級讀書氛圍建設好、讀書活動開展得好的班級，記入文明班考核。期末評選優(yōu)秀讀書班級和優(yōu)秀指導老師，給予表彰。

因為有了書，風景變得更為美麗;因為有了書，人生變得更為厚重。親愛的朋友，讓我們一起讀書吧，書中有森林絢麗的夢想，有大海碧波的光芒;書中跳躍著美妙的音符，充滿了生命的憧憬。讓班級溢滿書香，讓校園溢滿書香，讓我們一起做個快樂讀書人。

一、組織管理：

本學期學校領(lǐng)導非常重視書香校園建設的進展情況，王建康校長親自部署，由陳杰副校長負責安排具體工作，成立永流中學書香校園建設領(lǐng)導小組：

組 長：王建康

副組長：陳杰代芳

組 員：劉峰 徐春英 王金梅 曹玉芹 郭際云

二、目標完成：

教師讀書：

1、通過閱讀，教師提高了理論和實踐水平，推進了課程改革進程，全面提高了教育教學質(zhì)量，逐步構(gòu)建起一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的學習型教師隊伍。

2、以讀書構(gòu)建教師專業(yè)成長的平臺，成為了教師成長的重要途徑。

3、通過開展閱讀活動，更新了教師的教育理念，改進了教學方法和評價標準，促進教師在書香中不斷成長。

4、通過實施讀書工程建設，加強了教師隊伍的建設，努力起建設一支充滿生機和活力、與現(xiàn)代化教育相適應的教師隊伍。

學生讀書：

1、通過大量的閱讀，學生養(yǎng)成了愛讀書的好習慣。

2、在讀書過程中提高了學生的綜合素質(zhì)，增長了知識。

3、在讀書過程中體驗到了讀書給自己帶來的快樂，陶冶了情操，提高了欣賞和審美能力。

三、措施保障：整體規(guī)劃，讓學校閱讀步入了常規(guī)化。

我校把書香校園建設作為我校的重要工作來實施。將師生閱讀和學校常規(guī)活動有機結(jié)合，使學校散發(fā)著濃郁書香。我們學校專門成立了“書香校園”活動領(lǐng)導小組，由校長親自掛帥，教科室、語文教研組、圖書室等職能部門分工明確，認真務實地將“書香校園建設”的各項活動落實到點、貫徹到面：

（一）懸掛宣傳標語，開辟、完善師生讀書作品走廊專欄、星級閱讀評價專欄，柏鷺親子裝使校園里呈現(xiàn)“德馨綠滿園，詩書香滿樓”的景象。

（二）完善了學校圖書室建設。圖書室、閱覽室有專職老師和圖書管理員負責，做到圖書充盈，臺賬明晰。今年，學校新購圖書500余冊，學校、師生共同訂閱報刊130多種，學生以村居小組為單位，每組訂閱至少一種報刊，有的小組甚至訂閱到三至四種報刊，并做到了組內(nèi)漂流閱讀。

（三）重建了班級圖書角。同學們將自己喜愛的書籍帶到學校，要求圖書角圖書人均達到5本以上，并確保圖書質(zhì)量。學校規(guī)定各班級每學期都要更換新的圖書。

（四）繼續(xù)完善了“營造書香校園”常規(guī)月查制度，對學生的讀書筆記、圖書角、圖書借閱管理記錄、星級讀書卡、每周一詩、班級文化等等，由責任校長陳杰組織教務處和教科室做到及時檢查，及時通報。

（五）繼續(xù)完善了“書香級部”、“書香班級”、“科研型教師”和“學生讀書先進個人”評選制度，將讀書節(jié)與月查結(jié)果相結(jié)合，學期末進行評選表彰，力求制度引領(lǐng)，獎評激勵。

（六）納入了課程計劃，強化閱讀指導。學校每周開設了一節(jié)閱讀指導課，在學生閱讀時間，教師進教室陪同讀書，巡視指導，做到專時專用。語文教師和英語教師有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，帶領(lǐng)學生潛心閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩文，特別是英語也納入了大閱讀的規(guī)劃中，讓學生能夠堅持讀一些通俗英文，領(lǐng)略西方的文明和風采，在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣和興趣。在實踐中，教師不斷地探索課外閱讀指導的有效思路，逐步形成了課外閱讀的基本課型。

四、策劃活動，使學生閱讀走向生活化。

設計積極健康的“書香”活動，幸福手牽手親子裝以活動促讀寫。為了增強閱讀的實效性，本學年我校除依據(jù)教研室推薦的讀書篇目引導學生積極閱讀之外，我校進一步完善了主題閱讀這一項目：即每月一個主題，從生活需求出發(fā)，讀與主題有關(guān)的書籍，做與主題有關(guān)的事情，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，提高人文素養(yǎng)，打好終身發(fā)展的基礎。基本操作流程為：主題閱讀——主題展示——主題反思。

今年我校確定了七個方面的閱讀主題，分別是：

一至二月份：外國習俗鑒賞：了解外國文化習俗，是吸納先進，尊重他人的具體體現(xiàn)，是學習外語的必修課。三至四月份：傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化：傳統(tǒng)節(jié)日是民間文化的重要載體，將“傳承傳統(tǒng)”和“吸納先進”緊密結(jié)合，才有進步和發(fā)展。我們“不能數(shù)典忘宗”，從傳統(tǒng)的元宵節(jié)、龍頭節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、清明節(jié)、臘八節(jié)，到現(xiàn)代的“3.15”消費者權(quán)益日節(jié)、植樹節(jié)、世界環(huán)境日等等，保護傳統(tǒng)節(jié)日文化對維護社會公德，研究民間文化，增強民族凝聚力，進行愛國主義教育，提高生活質(zhì)量等方面有不可低估的作用。五月份：五月的暢想：五月是一個燦爛輝煌的時節(jié)，是一個充滿激情的時節(jié)，有勞動的幸福，也有青春的美麗，它記載了太多的“紅色夢想”與革命激情。五月是父母的節(jié)日，是我們感恩的季節(jié)，我校把五月定為學校的藝術(shù)節(jié)，從06年開始，每年都要舉行“五月的暢想”主題系列活動。06我們的主題是“誦讀名篇，提升自我”；07年經(jīng)典詩文誦讀；08年青春隨想曲；09年感恩父母獻真情；今年的主題是“古韻悠揚誦祖國”古詩詞朗誦會，屆時將分別安排以班級集體為單位和以全校教師為單位的集體誦讀賽，每個班級將齊頌區(qū)教研室為各個年級推薦的20首古詩詞，并結(jié)合養(yǎng)成教育選用古訓《弟子規(guī)》為內(nèi)容的大型詩詞朗誦會，讓全校師生感受這氣勢磅礴、源遠流長的古代文化。

六月份：恰同學少年：“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒，指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。”每當想起毛澤東主席的《沁園春?長沙》，我們都會情不自禁的去領(lǐng)略古往今來那些志趣超群、報負高遠的有志之士的風采，少年時期風華正茂，鋒芒畢露，正是學習鍛煉的好時機，也是勵志奮發(fā)的好年華。

七至八月份：科普知識與社會實踐：暑期是閱讀科普和社會實踐相結(jié)合的最佳時期。有大量的科技閱讀伴隨著科技作品的產(chǎn)生、社會實踐活動、調(diào)查研究等都是暑假時期的最佳選擇。

九至十月份：名著閱讀賞析讀書節(jié)主題活動。永流中學第五屆讀書節(jié)主題活動： 1、9月28日舉行了“讀書節(jié)開幕式”暨《弟子規(guī)》大型朗誦會，主題“誦國學經(jīng)典，養(yǎng)浩然正氣”。2、10.1 經(jīng)典閱讀周：利用10.1放假期間學生讀名著，寫出讀后感。

3、親子閱讀：家長和學生共讀寫。

4、“方寸世界蘊書情”書簽設計比賽，舉辦了書簽設計展覽，評選出了優(yōu)秀班級：六年級一班、七年級一班、八年級三班，并有25名學生獲得個人獎。

南樂縣第二實驗小學

“書香校園”創(chuàng)建活動實施方案

為了使我校師生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高師生的人文素養(yǎng)，進一步深化校園文化建設，營造濃厚的校園讀書氛圍，繁榮校園文化，促進教師專業(yè)化發(fā)展和學生的健康成長，構(gòu)建和諧校園。結(jié)合我校實際，特制定南樂縣第二實驗小學“書香校園”創(chuàng)建活動實施方案。

一、“書香校園”創(chuàng)建活動的指導思想

堅持以素質(zhì)教育思想和新課改理念為指導，以激發(fā)師生讀書熱情、強化師生讀書意識、培養(yǎng)師生讀書習慣、增強師生閱讀能力、促進師生健康發(fā)展為目的，以學校全面建成“書香校園”，形成知書達理、好學求進的“書香校園”風氣為目標，按照“全員參與、讀寫結(jié)合、以校為主、輻射家庭”的思路和“內(nèi)容充實、形式多樣、確保實效、持之以恒”的要求，通過開展創(chuàng)建“書香校園”活動，努力使讀書成為師生的一種需要、一種樂趣、一種享受、一種生活，為教師專業(yè)發(fā)展、學生健康成長提供精神動力和智力支持，為學校內(nèi)涵發(fā)展、學習型社會建設奠定重要基礎。

二、“書香校園”創(chuàng)建活動的主要內(nèi)容

（一）營造良好的讀書氛圍

1、開展“圖書進辦公室、進教室”活動。在辦公室、教室內(nèi)設立圖書角、圖書柜，以便師生閱讀。

2、建立師生讀書卡和讀書檔案。師生要有明確具體的讀書目標和讀書計劃，有固定的讀書時間。經(jīng)常開展讀書交流、讀書競賽等活動。關(guān)于閱讀書籍的推薦、討論、欣賞、批評成為師生中經(jīng)常性的話題。

3、給學生充分的讀書時間。除每周五開設兩節(jié)閱讀課程外，還要充分利用課余時間引導學生讀書。讀書時要給學生充分的自由，特別是在剛開始的時候，以怎樣的姿勢讀，默讀還是輕聲讀，一個人讀還是幾個人讀等都不要做過多的干涉。教師的指導與規(guī)范很必要，但一定要適時、適度。

4、開展師生共讀活動。學校定于每周六上午集中讀書活動，校長、教師要成為學生閱讀的榜樣，不僅要讀專業(yè)書，還要讀學生喜歡的書，同時還要學習、積累讀書方法，以指導學生讀書。

（二）構(gòu)建豐富的閱讀資源

1、多渠道充實圖書。我校將購買、更新圖書作為學校硬件建設的重點，每學期添置一定數(shù)量的圖書。倡導家長為孩子買書，指導家長購書、讀書，引導學習型家庭的創(chuàng)建活動。

2、學校還配齊專（兼）職圖書管理員。開放學校圖書室，服務師生借閱，將所有書籍流向教師、流向班級、流向?qū)W生。

3、指導并充分利用好師生征訂的各種書籍、報刊、雜志。建立有效的教師間、班級間、學生間的圖書交流機制，實現(xiàn)圖書資源共享。

（三）建立健全讀書組織

1、建立校委會中心學習小組。圍繞學習貫徹落實教育規(guī)劃綱要、學校發(fā)展、特色創(chuàng)建等主題，定期組織校委會中心學習小組進行讀書、學習。

2、建立班級讀書會、讀書小組等學生讀書組織。讀書組織要建立競爭激勵機制，經(jīng)常開展讀書競賽活動，為發(fā)揮學生特長搭建平臺。

（四）開展豐富多彩的讀書活動

1、抓好三個層面的讀書活動。一是校長、教師讀書活動。精心挑選優(yōu)秀書籍，采取多種形式，保證讀書效果。認真開展“書香辦公室”創(chuàng)評活動。二是學生讀書活動。通過“特色書香班級”創(chuàng)建等活動創(chuàng)新形式，促進學生個性化閱讀，拓展學生的閱讀視野。三是家長讀書活動。開展學生家長共讀一本書活動，讓家長指導學生寫好讀書筆記，樹立“親子共讀典型”，促進學生讀書并輻射家庭、社會。

2、舉行各類讀書競賽。深入開展讀寫比賽、詩文誦讀競賽、演講賽、征文競賽、知識競賽、辯論賽、讀書故事會、佳作欣賞會、讀書專題講座、親子讀書、師生共讀、主題閱讀、讀書活動成果展等活動，激發(fā)師生的讀書熱情。定期進行“閱讀之星”“書香小隊”“書香學生”“書香班級”“書香教師”“書香教研組”“書香年級組”評選。學校還邀請作家、學者到學校、班級為師生作報告，讓師生與大師對話。

三、書香校園”創(chuàng)建活動領(lǐng)導小組 組 長：張付東

副組長：宋國穩(wěn) 常昊鵬

成 員：郭向敏 王志省 崔鳳儉 王聚蕊 宋曉燕

四、實施辦法

（一）營造書香校園環(huán)境。

以校園文化建設為重點，優(yōu)化校園環(huán)境，讓校園彌漫書香氣息，努力為師生創(chuàng)建一個優(yōu)雅的閱讀環(huán)境。讓校園處處充滿書香。

1、讓圖書“走出”圖書室。

學校每學期購置圖書一次，充實更新圖書室圖書。在校園的長廊、過道、宣傳欄布置師生作品。讓閱讀與陶冶隨時隨地發(fā)生，從小處著手，使學生能移步換景，讓學生沉浸在這樣的書香的氛圍中。

2、讓每一個班級充滿書香。

通過“班級圖書角”和教室布置，設計“書香班級”。

3、加強書香長廊建設。

精心設計“校園書畫長廊”，記錄學生書法與繪畫的成就，為校園增添書香氣息。

4、精心構(gòu)建多元化的讀書網(wǎng)絡。建立“個人書櫥”、“班級讀書角”、“學校圖書室”。學生在家中建個人的小書柜，可以在家中與父母共賞，也可以與小伙伴共讀；每個普通教室建立圖書角，實現(xiàn)資源共享。

（二）認真開展師生讀書活動。

1.教師讀書活動：

一是提供讀書條件，加強閱覽室建設，多訂閱報刊，全天向教師開放。教師每學期必須認真研讀1本以上教育專著。

二是每學期組織教師開展讀書征文活動、讀書筆記評比活動。

2.學生讀書活動：

一是建立班級圖書角，引導學生多讀書，讀好書。二是利用黑板報、宣傳欄，引導學生閱讀背誦名人名言。三是利用閱讀課加強對學生讀書活動的指導。

四是創(chuàng)建班級閱讀特色建設。教師根據(jù)自身研究專長和學生特點，創(chuàng)建班級閱讀特色。

（三）開展師生寫作活動。教師寫隨筆

1.每周撰寫一篇以上隨筆。對自身的教學行為進行設想及反思，對學校或教育界的一些熱點問題發(fā)表自己的看法，為學校發(fā)展出謀劃策，對當前教育改革提出理性思考等，逐步過渡到每天寫隨筆。

2.設立“研究報告會”。每周一的教師業(yè)務學習期間，年輕老師輪流圍繞專題進行即興演講，交流教育心得，發(fā)表自己獨到的見解和看法。

學生寫日記的內(nèi)容： 一、二年級讀學生感興趣的兒童讀物，說說自己喜歡的詞語，聯(lián)系生活實際說活這些詞可以用在什么方面，或?qū)懹^察日記、想象日記。三、四年級繼續(xù)讀指定書目中學生感興趣的書本，讀完后將自己喜歡的部分講給大家聽，當學生的面大聲朗讀自己摘抄的精美詞句，寫一些讀后感、或通過觀察生活，寫觀察日記，也可以寫數(shù)學日記。

五年級寫讀后感、觀察日記或數(shù)學日記。

（四）活動評比。

1.開展“建設書香校園”讀書活動展評活動。

學校將以班級為單位，適時舉辦組織讀書知識競賽、讀后感交流、讀書征文、經(jīng)典篇章誦讀、演講比賽等活動，樹立起讀書活動先進班級、特色班級、優(yōu)秀輔導教師和優(yōu)秀學生典型，推動全校讀書活動的深入開展。

2.開展 “書香校園”成果展示活動。

各班應根據(jù)學生年段特點，自定專題開展閱讀實踐活動，通過實踐來讓讀書走向生活化。讓學生通過讀書節(jié)活動，充分激發(fā)他們愛讀書、愛生活、愛校園等感情。創(chuàng)建書香校園，用濃郁的書香氛圍凈化校園，美化校園。使我們學校的每一位學生在書香的浸潤中，受到文明的洗禮，文化的熏陶，養(yǎng)成良好的個人學習、生活習慣，為以后的發(fā)展打下堅實的心理基礎。

讓我們共同努力，創(chuàng)建一個書香濃郁的校園，一個清凈高雅的校園，一個充滿生機和活力的校園。讓我們的心靈更加充實和寧靜，讓我們的精神更加飽滿和亮麗

2011年9月1日

第四篇：讓書香浸潤孩子們的心靈

讓書香浸潤孩子們的心靈

——淺談學生課外閱讀的輔導

湖塘小學周琴梅

[內(nèi)容摘要]面對老師、成人推薦的種種優(yōu)秀書目，我們的孩子卻不愿意買單，功利化、快餐式閱讀之風日長，學生閱讀方向的迷失，造成的是精神文化厚實和涵養(yǎng)的丟失，帶來的是浮躁與淺薄的盛行。這就需要我們積極引領(lǐng)，讓我們的孩子們在浩瀚的書海中遨游。

[關(guān)鍵詞] 課外閱讀方向迷失 積極引領(lǐng)遨游書海

數(shù)次在閱覽室發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：連環(huán)畫書架前氣氛活躍，文學書架前無人問津，而且手持連環(huán)畫冊的學生有90%只翻閱畫面不看文字（哪怕是幾行字），三分鐘一換，五分鐘一調(diào)，針對這種現(xiàn)象，我有意識地找了幾個四年級的學生“閑聊”，問他們愛看哪些課外書，他們告訴我漫畫書、連環(huán)畫是他們最愛看的。究竟哪里出了問題？我們又該如何為孩子們引領(lǐng)，讓孩子們在浩瀚的書海中遨游呢？

一、找尋迷失的方向

1、功利化閱讀之風盛行

課外閱讀的本義在于開闊視野、豐富積淀、潛移默化、愉悅心靈。這固然有助于學生寫作技能的提高。但是，寫作技能的提高又豈是一蹴而就、立竿見影的呢？遺憾的是，不少家長卻抱有這樣的幻想！有些教師甚至也和一些家長一樣急功近利，把提高寫作能力當成了課外閱讀的唯一目標。原本輕松詩意的課外閱讀，竟被異化成了乏味的“寫作閱讀”。

另一方面，受應試教育積弊的影響，很多教師和家長甚至把學生課外閱讀的范圍窄化為升學考試的推薦閱讀篇目，“推薦”被異化為“只讀”了。于是，讓學生對閱讀文本斷章取義地記憶者有之；劃重點部分押題者有之；更有甚者，只讀推薦書籍的內(nèi)容提要，將原著完全拋棄??課外閱讀的本義已經(jīng)被嚴重弱化甚 ～ 1 ～

至棄置。詩意的閱讀被異化成了乏味的傻讀，機械的苦讀，荒唐的“蜻蜓點水”“走馬觀花”，甚至是公然的“假讀”。究其根源，就在于引導者的眼光只見考試，不見其余。

2、快餐式閱讀之風見長

顯然，功利化的閱讀令大多數(shù)學生生厭。于是，背離者紛紛。這又走向了另一個極端—— “快餐式閱讀”。

據(jù)筆者的調(diào)查，大部分小學中年級的學生都擁有10本左右的卡通或動漫之類的書，年級越高則數(shù)量越多。《機器貓》、《蠟筆小新》、《哈利·波特》、《神奇寶貝》、《虹貓藍兔》等卡通動漫書竟在學生中廣為流行，這些書甚至成了學生世界的“名著”。

固然，快餐式的閱讀有其存在的價值。但它的越位與超限卻會帶來了不小的負面影響。時下，快餐式的閱讀或淺閱讀已經(jīng)占據(jù)了學生相當多的閱讀時空，這是無庸置疑的事實，不能引起我們的重視。這甚至意味著孩子們正從有深度的精神世界走開，它造成的是厚實和涵養(yǎng)的丟失，帶來的是浮躁與淺薄的盛行。

影響學生閱讀趣味、閱讀品位與閱讀質(zhì)量的原因其實來自于教師和家長。當教師在“有目的”地指導學生閱讀時，家長在督促學生閱讀時往往定位在應試，而不是豐富學生的精神。正是這種情形導致了閱讀的異化，甚至也導致了教師自身閱讀的異化和語文素養(yǎng)的異化，家長亦然。另一方面，快餐式的閱讀同樣不能涵養(yǎng)精神，不僅如此，甚至會影響精神健康。因此，功利性閱讀與快餐式閱讀都是不可取的，都需要翰海導航。

二、翰海導航：構(gòu)造理想的閱讀境界

理想的課外閱讀不應該向“功利化——快餐式”的兩極奔突，而應該是多與少、快與慢、粗與精、收與放、自主與主導的辨證、和諧的統(tǒng)一。應該是既有“繩以規(guī)矩，始成方圓”的指定要求，又有“百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低”的順應自主，更有“隨風潛入夜，潤物細無聲”潛移默化????這樣的課外閱讀才能成為輕松詩意的閱讀，才能真正形成理想的閱讀氛圍。

（一）、去除功利，著眼長遠

固然，課外閱讀有助于應試。但是，蝸居于應試一隅，甚至是為了應試“頭懸梁、錐刺股”“利兵秣馬”式地讓學生苦讀、傻讀、假讀，學生就會因此失去閱讀的興趣，并丟失了人文素養(yǎng)??而丟失的這些素養(yǎng)又豈止是分數(shù)可以替代的？其實，語文教師可以在正確領(lǐng)悟《語文課程標準》精神的基礎上，充分發(fā)揮自己的聰明才智，根據(jù)學生的閱讀興趣和經(jīng)驗，進一步有計劃地開列出不同于課程標準“建議”的富有特色的篇目清單。因為，“建議”具有很大的開放性，提供了很大的自由度，并不是一份完整的、封閉的“推薦書目”。建議中提到的那些中外名著、詩篇，都是舉例性的，而不是強制性的、界定性的。對“建議”舉例之外的優(yōu)秀讀物同樣應該鼓勵學生閱讀。無疑，這能夠幫助學生提高語文素養(yǎng)，也必然有助于取得理想的考試成績。

1、為學生課外閱讀擠出時間

沒有時間的保證，課外閱讀就無法落到實處。因此，語文教師應該優(yōu)化作業(yè)設計，取消大量重復機械的抄寫，把這些時間騰出來，讓學生閱讀。同時，要教育學生珍惜時間，抓緊一點一滴的時間閱讀。

2、引導學生掌握課外閱讀的方法

新的課程標準提倡擴展學生課外的閱讀面，對各個年級課外閱讀量提出了不同的要求，高年級的課外閱讀總量不少于100萬字。由此可以看出，課外閱讀在小學語文教學中占據(jù)著很重要的位置。為了提高閱讀的質(zhì)量，教師應該積極引導學生掌握課外閱讀的方法。

（二）、指導學生選擇健康的、有益的課外讀物。課外閱讀好處多，但開卷未必有益。別林斯基說的好：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己需要的讀物。”所以指導學生正確選擇課外讀物非常重要。

1、抓文體選讀課外讀物

《白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的散文，學完后，讓學生在理解課文內(nèi)容的同時，領(lǐng)悟這篇文章的表達方法。然后，推薦學生閱讀相同文體的《背影》、《春》、《小桔燈》等，也可以回去查閱其它的散文或散文詩。這樣學生就會運用課內(nèi)學到的閱讀方法進行課外閱讀，達到了進一步了解和鞏固散文的特點，積累優(yōu)美凝練的散文語言，增強文化底蘊的目的。

2、抓作者閱讀系列作品

《船長》的作者是法國浪漫主義文學最杰出的代表維克多·雨果。在預習課文時，我讓學生抓住作者這一條線去查閱與作者有關(guān)的資料：（1）介紹作者生平的文章，了解作者成長歷程；（2）閱讀作者的作品，如《悲慘世界》、《巴黎圣母院》等；（3）查閱作者寫作的時代背景。學生查到資料后，先自己認真閱讀，然后互相交換閱讀。這樣既可以激發(fā)學生的閱讀興趣，增加閱讀量，又可以加深對這位作者作品內(nèi)容的理解和對他寫作風格的把握，更是達到了課內(nèi)外相得益彰的效果。

3、抓課文內(nèi)容閱讀相關(guān)文章

根據(jù)課文內(nèi)容到課外查找讀物或彌補課文的空白，或解釋課文疑難，或延伸課文內(nèi)容等，有效開發(fā)課程資源。學習《埃及的金字塔》，學生提出了許多問題：

（1）金字塔是怎樣造出來的？（2）金字塔為什么能屹立于沙漠中5000年？（3）關(guān)于金字塔還有多少謎沒解開？等。學生查閱資料后就會了解許多有關(guān)金字塔的知識，知識面擴大了許多。

要求課外閱讀不能書單一開就萬事大吉，不少課外閱讀由于缺少了老師的指導而變成了學生的“自由閱讀”，因而閱讀質(zhì)量不高。要提高閱讀效果，尤其要對那些有深度的課外讀物加以指導。讀物的多與少、閱讀速度的快與慢、閱讀的粗與精、讀書的思考與練習??都應該在教師的指導范疇。

（三）有計劃地、合理地指導學生進行課外閱讀

1、從教材擴展延伸。我們除按進度讀好自讀課本外，還可以安排一些相關(guān)的讀物，如學了課文《黃果樹瀑布》后，可向?qū)W生推薦《中國風景名勝》，讓學生領(lǐng)略中國大好河山；學過《夜晚的實驗》，為進一步激發(fā)學生對生物的興趣，我們可以推薦一些生物小品文。

2、從體裁考慮。高年級安排有代表性的中、長篇小說等文學作品及報刊雜志，比如三國故事，在高年級教材中多有出現(xiàn)。因此，在課外閱讀指導中，教師要充分重視對名著的導讀。不僅要教給學生掌握讀名著的方法，還要讓學生懂得什么樣的歷史條件下，作者會以什么立場完成宏篇巨著。教師可以專門利用一節(jié)課，示范讀名著的方法。教會學生掌握作者情況，寫作時代和背景，文章或書的主要

內(nèi)容，其中的經(jīng)典部分或篇章，最后，了解作者寫作的主旨，并加以自己合理而主觀的評論。

3、從時間考慮。平時上課時間緊，安排篇幅小的文章、報刊，假期時間要安排篇幅較長的讀物。

4、背誦美文課外閱讀的目的就在于拓寬學生的接觸空間，了解更多的優(yōu)美文章，感悟語言文字的魅力。因此，在指導課外閱讀過程中，要相對提出一定的背誦要求，讓學生在一定閱讀的基礎上，背誦自己喜歡的優(yōu)美文章或是片段，積累豐富的語言，做到讀后有得。

（四）為學生課外閱讀推波助瀾

1、搭建平臺，促進閱讀

〔舉行課外閱讀朗誦會〕組織學生定期舉行朗誦比賽，朗誦材料要出自課外讀物。教師要對朗讀情況〔舉行讀書筆記展覽會〕在自主閱讀的基礎上，讓學生做好讀書筆記。可以摘錄片段、可以寫體會、可以編提綱。對學生所做的筆記，每周進行一次反饋評價。并展覽觀摩、傳閱交流，適時進行閱讀方法的指導。

〔舉行課外閱讀朗誦會〕組織學生定期舉行朗誦比賽，朗誦材料要出自課外讀物。教師要對朗讀情況進行總結(jié)，對出色的同學及時進行表揚鼓勵。

〔舉行優(yōu)秀圖書推介會〕定期或不定期地由教師或?qū)W生在班上推薦好書、介紹好書，甚至評價好書（包括優(yōu)秀少兒期刊中的作品）。

〔舉行班級圖書“交易會”〕每隔一段時間，組織學生相互交流各自的課外讀物，資源共享。形成“奇文共欣賞，疑義相與析”的局面。??

以上活動可以分項進行，有時甚至可以把幾項活動集中在一起舉行。搞成一個班級“讀書節(jié)”。甚至可以擴展到班級與班級之間，形成生生互動、班班互動的局面，營造濃郁的讀書氛圍。如，教師對學生閱讀成果的贊同和肯定。我在多年的教學工作中，對于課外知識比較豐富的學生，總是毫不吝惜贊美之詞，“小書迷”、“小博士”、“成語大王”、“字典通”成為我對這些同學的昵稱。

2、身體力行、厚積薄發(fā)

學生是讀書的主體。真正實現(xiàn)率性的閱讀還要靠學生自身的實踐。學生閱讀面的寬與窄成了課外閱讀績效高與低的關(guān)鍵。魯迅曾說，讀書“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若盯在一處，所得就非常有限，枯燥了。”

課外閱讀的天地原本是廣闊的，可謂“世界上所有的一切都在書里，世界上沒有的一切也在書里，把整個宇宙放在書里還有余。”人們越來越清醒地認識到，學問的大氣、深厚是需要以廣博的涉獵做基礎的。古今融會、中西貫通、文理交叉，才有可能孕育出巨匠、大師，在功利化的藤蔓上是永遠收獲不到累累碩果的。一個人的心靈空間和人文視野，價值取向和精神歸宿??都是以此為基點發(fā)展的。

3、家庭楷模、良好氛圍

就家長而言，猶太人的做法值得我們借鑒。國外一位作家在其著作中寫道：“在猶太人家庭中，讀書受到了高度重視，在這方面非猶太人的家庭相形見絀。就是這一因素，構(gòu)成了其他一切差異的基礎。”這句話道出了世人公認的猶太人智力具有優(yōu)勢的一個重要原因。家長在家庭中要做孩子讀書的楷模，并且在讀書中使自身的素質(zhì)、育人的水平得以提高。這是很值得我國的家庭仿效的。親子共讀，這是家長義不容辭的。對一些孩子“快餐式”的閱讀現(xiàn)象，不要急于求成去堵、去卡，要相信孩子有自我修正的愿望和可能。關(guān)鍵是家長要把握好施加影響的時機和限度。

課外閱讀是勢在必行的語文教學要求，其質(zhì)量如何，不僅在于學生自身的努力，教師行之有效的引導同樣至關(guān)重要。教師應該積極探索并引導學生輕松完成閱讀任務，從而不斷提高學生的語文綜合素質(zhì)。莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好象大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。”的確，書是人類進步的階梯；讀書使人心明眼亮；讀書愈多，精神就愈健壯而勇敢。作為一名語文老師，我們更要積極地為學生指明航向，讓學生常常徜徉于書海之中，去積累詞匯，去親近母語，從而吐香人間！

[參考文獻]

①何文浩《小學生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與對策》《四川教育學院學報》03、8 ②劉玉華《課外閱讀指導方法例談》《語文教學與研究》2004、6

③池美嬌《指導小學生課外閱讀的方法淺談》《教育評論》2009、4

第五篇：讓書香浸潤校園讓經(jīng)典滋養(yǎng)心靈

讓書香浸潤校園讓經(jīng)典滋養(yǎng)心靈

——桓臺一小書香校園建設匯報材料

“一個崇尚讀書的民族一定是一個理性的優(yōu)秀的民族，一個崇尚讀書的社會一定是一個充滿希望的社會，而一個崇尚讀書的校園一定是一個健康而充滿生機的校園。” 我們認為：只有每位教師和學生都覺得讀書像呼吸一樣自然的時候，才會在真正意義上實現(xiàn)書香校園的建設。

為此我校將教師讀書、學生讀書以及校園文化建設有機地結(jié)合起來，構(gòu)建了一個“教師——學生——校園”三位一體的閱讀文化體系。在校園內(nèi)播撒讀書的種子，強化閱讀理念，營造閱讀氛圍，構(gòu)建閱讀課程，開展閱讀活動??努力使閱讀成為師生的自覺習慣，成為師生的生活方式。

下面我從三方面就我校書香校園建設情況向各位領(lǐng)導作如下匯報：

一、“青鳥引就勤開卷，彩蝶繞飛書案香。”——建構(gòu)教師閱讀體系，發(fā)展個性，涵

養(yǎng)人格

朱永新教授曾說過：“一個人的精神發(fā)育史，就是一個人的閱讀史。而一個民族的精神培養(yǎng)，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。一個民族閱讀水平的高低，取決于教師閱讀水平的高低，沒有高水平、好閱讀的教師，也就不會培養(yǎng)出高水平、好閱讀的學生。”承擔著“立人”責任的教育工作者必須讀書。（課件）唯有讀書，才能讓教師更加豐富；唯有讀書，才能讓教師更具魅力；唯有讀書，才能讓課堂更加多彩。我們學校對培養(yǎng)教師的讀書興趣、養(yǎng)成良好的讀書習慣，做了有益的探索：

1、制定教師讀書活動方案，為教師讀書作好制度上的保障。這就是我校的教師讀書活動方案――《生命，因閱讀而精彩》，它分為八大部分，附有兩個附件，內(nèi)容充實，易于操作，既確定了教師讀書領(lǐng)導小組，明確了職責，健全了組織；又確定了教師必讀書目和推薦書目，提供了豐富的精神食糧；還制定了讀書活動及管理辦法，為整個方案的實施鋪平了道路。實踐也證明，該讀書方案的實施有效的促進了教師讀書的興趣，收到了奇效。（課件鏈接）

2、制定讀書計劃，為教師讀書提前作好規(guī)劃。我校教師學期初每人制定適合自己的詳盡的讀書計劃，讀什么書，怎么讀書，時間怎樣安排，如何參加活動等等。讓老師們提前安排，心中有數(shù)。督促、鼓勵教師廣泛閱讀，博覽群書。（課件圖片）

3、加大投入，打造讀書平臺。一年來，學校為教師購置、配備教育教學書刊一百多套，“紅帆船讀書計劃”推薦書目、教師讀書推薦書目中的圖書已經(jīng)基本配齊，為教師閱讀提供了物質(zhì)的保證，同時鼓勵教師根據(jù)個人愛好及需要自主購書，每人每學年必訂一份與教育教學有關(guān)的報刊雜志或教育教學類書籍，并在辦公室內(nèi)交流閱讀，通過多種途徑建立教師書架，鼓勵教師各類書籍，滿足教師成長需求。（教師書櫥圖片）

4、共讀教育寶典，在學習交流中提高。我校每學期都會組織全體教師共讀一本教育專著活動，這學期我們讀的是蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。全體教師進行了認真閱讀，在此基礎上，每周摘抄1000字筆記，并寫下500字閱讀感悟。常讀常寫常感悟，正達到了孔子治學第一境界：“學而時習之”。這第二境界是什么呢？正如《蘭

亭集序》中的“群賢畢至，少長咸集”，通過同朋友的講談、研討和論辯，互相啟發(fā)，互相促進，思維的火花在碰撞中迸發(fā)，于是大家的學問、思想漸漸進入新的境界。我們是怎么促使教師們達到這第二境界的呢？就是開展“教師讀書論壇”，讓老師們在交流中感悟，在交流中提高。到目前為止我校的教師論壇已進行到第八期，每期論壇主持人都訂出不同的話題，前幾天剛剛舉辦的論壇，話題便是《追隨蘇霍姆林斯基》，大家聚會在一起，沒有隔閡，各抒己見，教師們娓娓道出自己在讀書中的體會與心得，既介紹了讀書帶來的感性的愉悅，又談了理性的思考；既有對自身教育教學工作冷靜的反思，又有對教育理想的熱切向往，一份份感悟情真意切，一縷縷書香似梔子花開幽靜淡雅，耐人回味。在這里，教師們真正找到了心靈的碰撞與思想的提升！（課件圖片：書、論壇）

讀書，讓教師的個性得以張揚；思想更加厚重；人格得到升華！教師讀書更為書香校園的建設扎好根，立好莖。

二、“筆參造化神始足，腹有詩書氣自華” ——建構(gòu)學生閱讀體系，浸潤書香，滋養(yǎng)心靈

教育是喚醒，每一個生命都是一粒神奇的種子，蘊藏著不為人知的神秘，而閱讀，則能夠喚醒這種蘊藏著的美好與神奇。在開展的大閱讀活動過程中，我們不斷地喚醒著學生，讓讀書融進學生的精神生命，滋養(yǎng)他們的心靈。

1、傳誦經(jīng)典，從歷史長河中汲取營養(yǎng)。我校以《經(jīng)典誦讀讀本》《傳統(tǒng)文化》作為地方課程，向?qū)W生推薦經(jīng)典篇目，并規(guī)定每天利用早上到校和預備時間，進行經(jīng)典詩文誦讀。各班都配備一名或幾名小助手，組織好班級晨間誦讀活動。學校執(zhí)勤教師、學生進行巡視檢查，每學期進行經(jīng)典詩文抽測，保障了活動的順利開展。走在一小校園，我們能聽到“三人行必有我?guī)煛钡氖ト私袒荒苈牭健包S河之水天上來，奔流到海不復回”的唐宋風韻；更能感受到孩子們埋頭于書海，盡情閱讀，汲取營養(yǎng)的那份恬靜。這已經(jīng)成了我校校園文化建設的一道頗具生機的風景。

2、開設閱讀課，加強課外閱讀教學研究。為引導學生多讀書，讀好書，我校每周設置了一節(jié)課外閱讀課，兩節(jié)課外閱讀活動課。結(jié)合市“紅帆船讀書計劃”向孩子們推薦閱讀書目。將經(jīng)典誦讀指導與兒童文學閱讀指導有機地結(jié)合起來，讓孩子們既在古詩詞的熏陶下陶冶情操，又能在兒童文學的海洋里盡情遨游，豐富了孩子們的精神世界。

同時，為了使課外閱讀開展更加有效，讓學生學會讀書。我們還經(jīng)常組織老師共同探討課外閱讀指導交流活動，并在校內(nèi)開展了課外閱讀指導公開課活動。如：張晴老師執(zhí)教《綠野仙蹤》的課外閱讀指導，成飛老師執(zhí)教了課外閱讀推薦課：《大林和小林》，耿小紅老師《假如給我三天光明》閱讀指導，孫慧老師執(zhí)教了課外閱讀《格林童話》的匯報交流課。一系列的備課、聽課、交流評課中我們逐漸研究出了獨具特色的課外閱讀基本課型和操作模式。學生課外閱讀興趣更加濃厚，質(zhì)量大大提高。

3、開展豐富多彩的閱讀活動，激發(fā)學生閱讀興趣。

如：建立班級圖書角，每班配備一書櫥，學生自己管理捐書、借閱等事項，既鍛煉了自我管理能力又實現(xiàn)了資源共享，利用圖書角同學之間交換閱讀已在我校蔚然成風。另外中高年級每周2-3篇的讀書筆記使學生積累了語言，也訓練了學生的理解與表達能力。

此外我們還呼吁家長與學生進行親子共讀，并向家長推薦閱讀書目。親子之間形

成一個“選書——讀書——聊書——再選書——再讀書??”循環(huán)立體的過程。家長們都能做到認真填寫“家校交流記錄卡”，真正做到“牽手閱讀，共通心靈”，達到親子共讀的效果。

開展“我讀書我快樂”演講比賽，讓學生在閱讀交流中快樂前行。讀書筆記、手抄報、作文集展示，讓學生愈加自信，愈加勤奮。正是這些活動的開展，讓孩子們將讀書進行到底，讓他們受益匪淺。

4、閱讀考級讓學生讀書量化，充分感受閱讀的快樂。這既讓學生有了明確的閱讀目標，又感受到閱讀帶來的成就感，大大激發(fā)了學生的閱讀興趣。另外對班級閱讀也起到了督促檢查的作用。另外，我們還定期舉行“閱讀小明星”和“書香班級”評比活動，同時為使評比做到實在有效，我們還制訂了比較詳盡的、具有較強可操作性的書香班級、讀書明星評比細則。

讀書，讓孩子們盡情享受快樂，充分展示個性特長，同時也提升了人文素養(yǎng)。

三、“桃花結(jié)子喜春風，李實無言謝秋雨” ——建構(gòu)校園文化體系，翰墨飄香，承載夢想

馬克思說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。”學校的文化建設就應如春風秋雨，在不知不覺中孕育未來，滋潤生命。

眾所周知，我們學校沒有漂亮的校舍，沒有華麗的裝修，但是走進我們這并不豪華的校園，時時處處浸透著的幽幽書香卻沁人心脾，令人流連忘返。

駐足校園東面磅礴大氣的文化墻，是千年以前先哲孔子之“仁義禮智信”五大思想體系，讓你感受先人治學的質(zhì)樸和純真。仁謂之大忠大愛，義謂之大孝大勇，禮謂之修齊治平，智謂之大恩大恕，信謂之公平合理。一小的師生與經(jīng)典為伴，其樂無窮，與圣賢對話，如沐春風。

教學樓走廊中經(jīng)典而富有哲理的名人名言，引導師生不斷地學習，不斷地奮進；每個樓層的年級專欄里，“我的讀書故事”、“好書推薦”等書香欄目常吸引著一群群孩子駐足欣賞。辦公室墻面上漂亮得體的文字裝飾讓室內(nèi)充溢著濃郁的文化氣息。“耕耘是美麗的”，“捧者一顆心來，不帶半根草去”，這些溫馨美麗的話語時刻激勵著老師們：教書育人是我們神圣的職責；敬業(yè)愛崗，是我們共同的追求。

師生沐浴在書香里，浸潤在文化中，高雅的校園文化氛圍深深地滋養(yǎng)著一小的每一位老師，每一個孩子。

與好書為伴，與大師為友，只有閱讀才是點亮人生的精神明燈，是構(gòu)建學生精神家園的唯一途徑。“柳遇春風方著綠，船離灘頭始揚帆”，在書香校園的建設中我們僅僅是邁出了很小的一步，但讓書香浸潤校園，讓經(jīng)典滋養(yǎng)心靈，建構(gòu)閱讀文化體系，建造書香校園是我們永恒的追求！