第一篇：讓愛的芬芳浸潤心靈的每個角落

讓愛的芬芳浸潤心靈的每個角落

——《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計(第二課時）

教材依據(jù)：

蘇教版小學(xué)語文第十冊16課《愛如茉莉》。教材分析：

《愛如茉莉》是五年級下學(xué)期的一篇語句樸實，但又感人至深的記敘文。全文以父母之間平淡無奇卻又真真切切相親相愛的細(xì)節(jié)描寫為內(nèi)容，以“我”對茉莉花前后不同的感受為線索，對病房中父母的出人意料情景的展現(xiàn)，形成了絕妙的構(gòu)思，十分引人入勝，也令讀者對“愛”有一種新的感悟。因此，教學(xué)中，我以提高學(xué)生讀寫能力為目標(biāo)，以仔細(xì)研讀為重要手段，引導(dǎo)學(xué)生感悟。一句溫馨的話語，一個溫柔的動作，都蘊含著樸實的父母之愛，并學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)描寫的方法描述身邊普通而又平凡的“愛”。

設(shè)計思路：

以“愛”貫穿始終，從細(xì)節(jié)中感悟愛如茉莉。

1、用“愛”導(dǎo)入，以不同的人對愛有著不同的理解和認(rèn)識，從而感悟情感之美。體悟愛的真諦。

2、品讀文本，感悟“愛”，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文中的細(xì)節(jié)、重點字、詞、段，領(lǐng)悟“茉莉之美”。

3、聯(lián)系生活，深化 “愛”。搭建讀寫橋梁。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

2、通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。

3、通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而感悟情感之美。

4、架起讀寫的橋梁，使學(xué)生學(xué)會觀察、體味并抒寫身邊的愛。教學(xué)重點：

通過對細(xì)節(jié)描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。教學(xué)難點：

結(jié)合對語言文字的品讀，理解 “愛如茉莉”的內(nèi)涵；學(xué)會觀察、體味并抒寫身邊的愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集茉莉?qū)嵨锘驁D片資料 教師準(zhǔn)備：課件、《愛的奉獻》視頻 教學(xué)過程：

一、以“愛”談話，揭示文題

1、從“愛”入手，感悟文字的冷暖。師：（教師板書“愛”）一起讀——愛。

師：愛，是一個溫暖的字，如三月的春風(fēng)，能融化寒冷的冰雪。讓我們一起輕聲地讀——愛。

師：愛，是一個博大的字，如高山流水，江河飛瀑。讓我們一起大聲地讀——愛。師：愛，是一個深情的字，如慈母手中線，游子身上衣，蘊涵著心與心彼此的感動。讓我們一起深情地讀——愛。

師：每個人對“愛”的理解、感悟都不一樣，這節(jié)課，我們就繼續(xù)一起來學(xué)習(xí)這篇關(guān)于“愛”的文章，題目就是——愛如茉莉。

人間的真愛是無私的，高尚的，也是永恒的。不同的人對“愛”有著不同的理解和認(rèn)識，請同學(xué)們說說你眼中的真愛是什么？（學(xué)生各抒己見）

（師生之愛、父母的關(guān)愛、對親人的思念，費盡心思編織的美麗謊言，真誠的理解，會心的微笑??）

同學(xué)們對愛的理解可謂異彩紛呈，可在映子的眼中，愛就像那平淡無奇卻芳香宜人的茉莉花。（師板書：愛如茉莉）

2、課件展示--茉莉

茉莉花：花白色，有光澤，香味濃郁。

課前我們已經(jīng)把課文讀了好幾遍了，你能快速瀏覽一下課文，用文中的詞語說說茉莉花的特點嗎？

3、出示詞語平淡無奇 潔白純凈 縷縷幽香

4、有感情分角色讀課文

過渡：生活中有一種愛，她就像茉莉花一樣，平淡無奇又潔白純凈，它彌漫在我們的身邊，靜靜地流淌在我們生活的每一個細(xì)節(jié)中。讓我們用心去讀課文（分角色讀）。

二、品讀課文，尋覓“愛如茉莉”

現(xiàn)在，就讓我們追隨映子的筆墨，走進她父母的生活中，請大家細(xì)細(xì)讀課文，課文中哪些細(xì)節(jié)打動了你，是一句感人的話語，一個溫柔的動作，一個恬靜的微笑，一個會意的眼神??讓你感受到愛確如茉莉，請你在下面做上重點號，感觸特深的在旁邊寫上批注。

三、交流討論，品味“愛如茉莉”

（交流）把自己感觸最深的句子以競賽的形式讀出來，并說出自己的感悟:

1、第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你待會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。”(找三位學(xué)生競賽讀)小結(jié)：這就是媽媽愛爸爸，她的表現(xiàn)是煮一碗餃子，她的表現(xiàn)是用虛弱的聲音囑咐。把對方看得比自己重要，這就是愛！你能讀出這種感情嗎？練讀。

2、然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我化盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。

點撥：直奔（ben)為什么念ben？（它含有飛快到達(dá)目的地的意思）。爸爸目的明確，他直奔醫(yī)院，你還從這個字讀出了他什么心情？似乎看到了什么？出示字幕

爸爸顧不得整理行囊??急著?? 爸爸顧不得??急著?? 爸爸顧不得??急著 ??

把你的理解，你的感受，送到朗讀中。（朗讀指導(dǎo)。）你明白了，愛就是（說話訓(xùn)練）

3、一個清晨，我按照爸爸特別的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。我被眼前的一幕驚呆了。

課件出示課文插圖，把從文中看到的、想到的說出來吧。說話訓(xùn)練：愛就是

4、媽媽睡在床上，嘴角掛著恬靜的微笑，爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。（1）、抓住“緊握”細(xì)細(xì)品味：

爸爸緊握媽媽的手，為了。爸爸為了緊握媽媽的手。因為爸爸緊握媽媽的手，所以媽媽。

聯(lián)系上下文，挖掘“緊握”的含義，讓學(xué)生明白——爸爸媽媽就是這樣默默地為對方付出心甘情愿，快樂無比！

（2）、“緊握“不停地跳躍著，望著爸爸媽媽緊握的雙手，你想到了什么？用一個詞，一句話，一句詩來說說你心中的感受！

讓我們再次聆聽一下他們的內(nèi)心獨白吧。（指兩生分角色深情朗讀）

出示：A、“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。”

B、“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了?！?聽了他們的真情告白，你的腦中浮現(xiàn)了哪些詞語呢？（4）、這里除了映子外，還有誰也被這一幕深深打動了？

對啊！連陽光也動情了，怕打擾他們，就探了進來輕輕地罩著他們，籠著他們，就像愛撒播在小小的房間里??誰來讀讀這句話?。ㄌ魬?zhàn)讀）

5、（望著這一幕，難怪映子會這樣寫道）病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。（體悟“鉆”）

細(xì)節(jié)中流淌著深情，細(xì)節(jié)中洋溢著真愛，目睹這溫馨的一幕，作者從心底發(fā)出這樣的感慨。（出示最后一節(jié)。）讓你給這句話加標(biāo)點，你會怎么加？讀。

許多時候，不僅文字能表情達(dá)意，就連標(biāo)點也有著作者的溫度。就讓我們與作者的心共同跳躍，一起去贊美吧??（讀最后一節(jié)。）

難怪映子恍然大悟，并深深認(rèn)同，女同學(xué)讀----（哦，愛如茉莉，愛如茉莉。）帶著對爸媽這份真摯的愛深深贊美，男同學(xué)讀----（哦，愛如茉莉，愛如茉莉）

四、總結(jié)延伸，傳播“如茉莉的愛”

1、茉莉的清香，在我們的教室幽幽地彌漫著，愿這朵愛的茉莉花永遠(yuǎn)開在我們每個人的心頭，我們不渴求人世間所有的愛都如如茉莉一樣幽香縷縷，愛也可以如玫瑰一樣熱烈奔放，愛更可能如咖啡一樣甜中帶苦。愿大家都做一個懂得感受愛、珍惜愛，并學(xué)會付出愛的人。

2、幸福的家庭都一樣，在你的父母的身上肯定也發(fā)生過相似的故事，一個眼神、一句問候、一聲叮嚀、一份牽掛??無不滲透著他們濃濃的愛，告訴我們讓大家分享分享吧。課后動手寫一寫，寫一篇不少于200字的記述文。

3、播放《愛的奉獻》結(jié)束課文。附板書： 愛如茉莉 茉 莉 父 母平淡無奇 普通平凡 幽香縷縷 真切感人

教學(xué)反思：

《愛如茉莉》是蘇教版五年級下冊一篇文質(zhì)兼美的文章，是一篇描寫“如茉莉一般愛”的優(yōu)美文章，字里行間充滿了茉莉一般清香優(yōu)雅的愛。第一次讀這篇文章我就被文中父母之間的真愛打動了，怎樣來教授這篇課文，對我來說是個考驗，文章的教學(xué)重點是：品讀文章的細(xì)節(jié)，感受主人公之間的真愛。那么我們在教學(xué)中也應(yīng)該用茉莉般的愛來打動學(xué)生。使學(xué)生在感受父母間的真愛的同時沐浴老師茉莉般地愛，于是教學(xué)一開始我就讓學(xué)生輕聲的、大聲的、深情的讀“愛”，課前的這番感情鋪墊為學(xué)生感悟文本打下了基礎(chǔ)。

教學(xué)時，在學(xué)生讀通課文并整體感知課文內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生首先與“作者筆下的茉莉花”對話，在對話中領(lǐng)略作者筆下的茉莉花的特點，為后文師生與主人公之間展開對話，并在對話中感受茉莉般的真愛起了極好的鋪墊作用。真愛是什么呢?從文中我們不難體會到：媽媽“給爸爸煮一碗水餃”的叮囑是真愛，爸爸不顧旅途的疲憊陪在媽媽的病床邊是真愛，爸爸媽媽為了讓對方“沉睡”而佯裝“沉睡”更是一種真愛??真愛其實并不難尋，真愛其實可以表現(xiàn)得簡簡單單。而這一切看似簡單的真愛，都隱藏在作者筆下的一組組生活小鏡頭之中，更流露在文章的字里行間。因此，讓學(xué)生潛心讀文，在品味文章語言、感受文章細(xì)節(jié)的過程中感受主人公之間的真愛，是學(xué)生與主人公之間展開對話的關(guān)鍵。

那么，怎樣才能讓學(xué)生更深地感受到父母間茉莉般的愛，嗅見縷縷幽香呢？從我讀完課文開始我就一直被作者感動著，被她筆下的主人公感動著。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的本身就是一次愛的旅行，而老師是這次旅行的導(dǎo)游，我必須當(dāng)好這個導(dǎo)游，讓學(xué)生也能

沐浴到老師的愛。我就把學(xué)習(xí)和思考的主動權(quán)交給了學(xué)生。首先要弄清“愛”在文中指是什么?（父母的相互關(guān)愛）“茉莉”有何特點？（平淡無奇、潔白純凈）最后將兩者結(jié)合，理解為什么把“愛”比作“茉莉”？讓學(xué)生從一組組圖畫中去感受“愛”字，去體驗“愛”所帶給人們的溫暖，這些愛來自點點滴滴。然后讓學(xué)生結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談自己對于愛的見解，說說自己父母間愛的表現(xiàn)，這樣，充分關(guān)注了學(xué)生對“愛”的理解和認(rèn)知。

在教學(xué)過程中，為了避免出現(xiàn)教師凌駕于學(xué)生之上的“絕對權(quán)威”，教師上課“一言堂”、“滿堂灌”。面對課堂嚴(yán)肅的氣氛和教師威嚴(yán)的神情，學(xué)生大都眼都不敢抬，口不敢開，問題不敢提，意見不愿說這種沉悶的氣氛。我再次把閱讀主動權(quán)交給學(xué)生，允許學(xué)生說“至愛無聲”。學(xué)生更多的情感體驗是“師生之愛”“父母對子女的愛”“兄弟姐妹之情”，而對父母間（夫妻間）的愛缺乏感受。情感從生活中獲得，所以課堂盡可能聯(lián)系學(xué)生家庭，聯(lián)系自己的家庭，聯(lián)系父母的感情，以獲得自身體驗。不一定要說出來，但在心里一定要有所感悟。讓學(xué)生用“自己喜歡的方式”朗讀課文，為了讓學(xué)生在閱讀中能更好地理解自己所找的句子的內(nèi)涵，我讓學(xué)生帶著感悟讀自己的句子，并仿照句子進行“愛就是----”的說話訓(xùn)練，這樣，區(qū)別于以往教師牽著學(xué)生讀的被動局面，讓學(xué)生在自學(xué)階段就擁有屬于自己的閱讀天地。

在閱讀匯報中，我采用朗讀競賽的形式進行，這既是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種肯定，又是學(xué)生自我學(xué)習(xí)體驗的一種展示，還是學(xué)生交流學(xué)習(xí)文本的一種積極方式。在教學(xué)結(jié)束時，為了讓學(xué)生更深入的體會如茉莉般平淡卻真切的愛，我積極引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事入手去思考，去感悟身邊的愛，再配以《愛的奉獻》視頻的播放，讓學(xué)生明白愛就在身邊。這一設(shè)計使課文思想得到升華和延伸，關(guān)注了文本與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實踐的聯(lián)系，能讓學(xué)生更清楚地感受到每天來自不同角落的關(guān)愛，并懂得回報，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。讓愛真正“鉆”入學(xué)生的心田。

但在本堂課上學(xué)生潛心讀書的時間還不夠，當(dāng)學(xué)生的回答出乎意料時，鼓勵、肯定還不及時，因為想趕時間缺乏一定的耐心，教學(xué)效果沒有預(yù)設(shè)的好，無論如何，在今后的教學(xué)中我會用愛去感染學(xué)生，用愛來打動學(xué)生，在為人師者愛的教育和熏陶下，不用過多的方式，不需所謂的現(xiàn)代輔助教學(xué)就可讓學(xué)生感受到春風(fēng)般的溫暖，沐浴到教育的陽光。享受著“茉莉”的幽香，每天都快樂、幸福地學(xué)習(xí)。

第二篇：讓愛照亮每個學(xué)生的心靈（范文模版）

讓愛照亮每個學(xué)生的心靈

7月14和15日我縣進行了班主任培訓(xùn)，首先感謝教育局給我們這次培訓(xùn)機會，通過外請老師的經(jīng)驗介紹使我獲益匪淺，下面談?wù)勎彝ㄟ^這次培訓(xùn)和自己平時的積累獲得的心得體會。

一、先育人后教書

唐代詩人韓愈說過：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！笨梢姡瑸?/p>

人師教育學(xué)生為人之道、處世之道尤為重要。先學(xué)會做人，再學(xué)做事，這是婦孺皆知的道理。同樣作為一名教師，不應(yīng)是人們常說的“教書育人”，而應(yīng)是“育人教書”。我是這樣認(rèn)為的，實際的教學(xué)過程中我也是這樣堅持做的。

都要給學(xué)生布置一個相同的我從教二十年來，每接一批學(xué)生，家庭作業(yè)：“幫家長做力所能及的家務(wù)事?！蹦康氖亲寣W(xué)生親自體會勞動的艱辛，進而感受到家長的不易——既要掙錢養(yǎng)家糊口，又要操持家務(wù)，從而達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會感恩、孝敬父母的目的。這項任務(wù)雷打不動。2009年九月份接手路超同學(xué)所在班級六三班后，我同樣讓學(xué)生每星期回家完成一項特殊的家庭作業(yè)：“幫家長做力所能及的家務(wù)事”?，F(xiàn)在，即使星期五放學(xué)時我不說，學(xué)生也會主動去做，因為他們養(yǎng)成了習(xí)慣。學(xué)生都是愛老師的，關(guān)鍵的是老師能否感知學(xué)生的愛“。我覺得老師的愛首先必須建立在人人平等的基礎(chǔ)上，學(xué)生也是人，他們也有自己的人格。因此在與學(xué)生談話時，作為班主任不能高高在上，儼然救世主一樣，唯有尊重每位學(xué)生的人格，老師給予的愛才是公平的。就我班而言，班上有部分同學(xué)都是

寄宿的，有的父母長年在外地做事，他們遇到困難可能沒有傾訴的對象，生病時無人照顧，成績不理想時情緒會比較消沉，與同學(xué)不能和諧相處，這時就需要班主任的幫助。也許在我們心中這都是些小事，但在學(xué)生眼中卻不是這樣，他們在學(xué)校里最信任的肯定就是班主任了。只要我們認(rèn)真付出，必定會有收獲。教育不能沒有愛，但愛并不是教育的全部。愛并不意味著遷就學(xué)生，聽之任之，不是放棄”嚴(yán)格的要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律"。我們不能讓自己的愛變成溺愛，這樣不利于他們身心發(fā)展。生活和學(xué)習(xí)上我們可以盡可能幫助學(xué)生，而一旦他們觸犯校級校規(guī)，則應(yīng)毫不手軟，一抓到底。！

二、愛生如愛子

沒有愛就沒有教育，教育的真諦在于愛。

曾看過一篇有關(guān)三毛的文章，著名女作家三毛讀初中時，作文極好而數(shù)學(xué)極差，為了對得起父母和老師，她硬生生地把數(shù)學(xué)題死背下來。三次小考，數(shù)學(xué)都得了滿分，但數(shù)學(xué)老師認(rèn)為她成績提高百分之百是因為作弊。她是個倔強而又敏感的女孩，并不懂得適度的忍耐更能保護自己，就直言不諱地對老師說：“作弊，對我來說是不可能的，就算你是老師，也不能這樣侮辱我?！苯Y(jié)果，被冒犯了的老師氣急敗壞，單獨給她發(fā)了一張她根本沒有學(xué)過的方程式試題，讓她當(dāng)場吃了鴨蛋。之后，用蘸了墨水的毛筆，在她眼眶四周涂了兩個大圓餅，然后讓她轉(zhuǎn)身給全班同學(xué)看，又讓她到教學(xué)樓的走廊上走一圈。這一事件對三毛打擊很大，造成如下結(jié)果：

1、休學(xué)在家，自閉了八年。嚴(yán)重時，連與家人同坐一桌吃飯的勇氣都沒

有了。其

二、養(yǎng)成了她終身悲觀、敏感、孤獨的性格。盡管她一生走過四十八個國家，寫了二十六部作品，用她的作品幫助很多人樹立豁達(dá)堅強的人生信念，但她自己始終走不出心靈的陰影，后來，自殺身亡。

成績好而又乖巧的學(xué)生，哪位老師都喜愛，但成績差而又調(diào)皮的學(xué)生同樣有得到老師喜愛的渴望。“為了引起老師對我的關(guān)注，我有時故意搗亂?！币晃怀煽儾畹耐瑢W(xué)私下里對別的同學(xué)講。疼愛自己的孩子是本能，而喜愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。一個教師只有對自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。這種愛，是不能以血緣關(guān)系和個人好惡為轉(zhuǎn)移的，教師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻給全體學(xué)生。如果學(xué)生切實地感到教師是誠心誠意地愛護自己、關(guān)心自己、幫助自己，他們就會很自然地對你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導(dǎo)。反之，如果他們感覺你有偏愛之心，他們會在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們也不會接受。

所以，在整個班級之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點較多的學(xué)生，要讓每一個學(xué)生都從老師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信?！?/p>

第三篇：讓愛的陽光灑滿每個角落1

讓愛的陽光灑滿每個角落

中仰陵小學(xué) 劉麗麗

古人云： “感人心者，莫先乎情”。我們所面對的學(xué)生是有人格尊嚴(yán)、有思維、有情感的人?！扒椤钡耐度胧墙處煿ぷ鞯膬?nèi)在要求，情到深處，學(xué)生的內(nèi)心世界就會向你敞開，他有話愿意和你交流，有困難愿意請你幫助，有苦悶愿意向你傾訴。你的“愛”他能領(lǐng)悟，你講的道理他能接受，你指出的缺點他愿意改正，從而產(chǎn)生強烈的情感效應(yīng)。

二年級剛開學(xué)的時候我接手了現(xiàn)在的班級，班級里有位女同學(xué)“曄”，課上的時候總是沉默不語，課下一個人坐在自己的座位上望著窗外發(fā)呆。有一天，“曄”紅著眼圈來到學(xué)校，我就問她怎么了，她除了哭一句話也不說。于是我給“曄”的父母打了電話，問了原因。孩子的母親說“孩子的爸爸遇到經(jīng)常出去喝酒，看到孩子學(xué)習(xí)不爭氣就動手打孩子?！绷私獾竭@一情況，我先把孩子的媽媽叫到學(xué)校跟她溝通教育孩子的方式方法。每個家長都希望自己的孩子能成才，只不過“曄“的父母在教育方式方法存上在問題，一味急于求成而且粗暴的對待孩子，孩子是很反感這種方法的，所以有抵觸心理，這樣家長就會越來越抱怨，乃至于動手打孩子。這時我能夠想象到“曄”的內(nèi)心是多么地痛苦，沒有人理解她，沒有人傾訴，沒有人安慰，有的只是無情的冷漠，長此以往把自己封閉在黑暗的內(nèi)心世界里。我開導(dǎo)了其母親，她的母親含淚離去。

對于“曄”我不打算找她安慰她，我怕揭她傷疤，她會排斥我。我就從生活中的點點滴滴開始，她作業(yè)不會寫交不上來，我就讓同學(xué)利用課間給她講解，讓她把作業(yè)補齊、寫工整；做練習(xí)時忘記帶鉛筆了，我就把削好的鉛筆悄悄的遞給她；作業(yè)本散了，我就用訂書書機幫她訂好；班級成立圖書角，我把整理圖書的事情交給了她和另外一個學(xué)生負(fù)責(zé)，這樣，“曄“就有機會和其他同學(xué)交流，并且讓她參與到班級管理中來！孩子由于基礎(chǔ)不好，所以成績非常差，她一直抬不起頭來，為此，我隔三差五地給她補習(xí)語文、數(shù)學(xué)。慢慢地我看到她臉上偶爾有了絲笑容，慢慢地她碰到我會怯生生地擠出“老師好”。在去年的一次考試中，“曄”的數(shù)學(xué)得了優(yōu)秀，開家長會的時候，我當(dāng)著所有的家長表揚了她，并且開完會后單獨把她留了下來。她主動跟我說，“老師，我數(shù)學(xué)能跟上了，但是語文還是跟不上，你能不能跟我爸爸說說，找個老師給我輔導(dǎo)輔導(dǎo)。”一句簡單地話語，讓我看到了“曄”內(nèi)心積極向上的勁頭，看到了她那顆緊閉地內(nèi)心世界在慢慢地打開，我知道這一段時間來我的努力沒有白費，而且我也慢慢地喜歡上了這個性格內(nèi)向的孩子。

從那之后，我經(jīng)常地表揚她，小到值日、作業(yè)，大到考試，從她臉上看到了自信的笑容，從她的身上看到了積極努力進取的精神面貌。

可以說我做的這一切其他同學(xué)也都看在眼里，看到了她們對我這個新任班主任的信任，看到了她們對我的尊重！

那些學(xué)習(xí)有困難、性格有偏差的學(xué)生，其實他們更需要老師正確的引導(dǎo)和溫暖的鼓勵，來樹立學(xué)習(xí)的自信。充滿愛意的關(guān)切，會改變一個學(xué)生的行為；反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u，也可能會嚴(yán)重挫傷孩子的自尊。每個孩子都有一座屬于自己的樂園，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。我們要熱愛每一個學(xué)生，學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛。我們要相信：每一朵花都會綻放熠熠光彩。用我們的真心去溫暖每一個學(xué)生，去關(guān)愛每一顆稚嫩的心靈，那么你將收獲整片天空！

第四篇：讓心靈浸潤在愛的雨露里

讓心靈浸潤在愛的雨露里——《愛如茉莉》示范課教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教人：曹光俊 校名：壽縣祝城小學(xué) 時間：2009年5月 教材依據(jù)：

蘇教版小學(xué)語文第十冊16課《愛如茉莉》。設(shè)計思路：

以“愛”貫穿始終，從細(xì)節(jié)中感悟愛如茉莉。

1、以“愛”導(dǎo)入，以不同的人對愛有著不同的理解和認(rèn)識，從而揭示課題《愛如茉莉》。

2、初讀文本，感知“愛”。

3、品讀文本，感悟“愛”，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文中的細(xì)節(jié)、重點字、詞、段，領(lǐng)悟“愛如茉莉”。

4、聯(lián)系生活，深化 “愛”。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

2、運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。教學(xué)重點：

通過對細(xì)節(jié)描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。教學(xué)難點：

結(jié)合對語言文字的品讀，理解 “愛如茉莉”的內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備：

讓學(xué)生課前收集茉莉?qū)嵨锘驁D片資料，掛圖。舒緩優(yōu)美的音樂。教學(xué)過程：

一、以“愛”談話，揭示文題。

1、師板書：愛

人間的真愛是無私的，高尚的，也是永恒的。不同的人對“愛”有著不同的理解和認(rèn)識，請同學(xué)們說說你眼中的真愛是什么？（學(xué)生各抒己見）

（父母的關(guān)愛、對親人的思念，費盡心思編織的美麗謊言，真誠的理解，會心的微笑??）

同學(xué)們對愛的理解可謂異彩紛呈，可在映子的眼中，愛就像那平淡無奇卻芳香宜人的茉莉花。（師板書：愛如茉莉）

2、出示圖片簡介茉莉

茉莉花：花白色，有光澤，香味濃郁。生簡單說說茉莉留給自己的印象。

3、朗讀課題。

用作者的話說茉莉花“平淡無奇”，可她為什么又說愛如同茉莉花呢？讓我們一起走進文本，揭開謎底。

二、初讀課文，感知“愛”。1 學(xué)生自讀課文，指生說說初讀課文的一般要求，師相機小結(jié)：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形。（2）借助工具書、聯(lián)系上下文或生活實際理解新詞。（3）難讀的句子多讀幾遍，一定要讀通讀順。（4）不理解的地方作上記號，待會兒與大家交流。2 給足自主讀書的時間。師巡回指導(dǎo)，并進行個別輔導(dǎo)。3 檢查學(xué)生自習(xí)情況。

（1）出示帶生字的詞語或句子，讀準(zhǔn)字音，辨析字形。如：映兒，來幫我揉揉胳膊和腿?！叭唷笔锹N舌音，并引出翹舌音“漱”“怔”。“胳膊”的“膊”讀輕聲，兩字都是月字旁?！翱|縷幽香”的“縷”的韻母是“ü”，不要和“樓、摟”混淆。（2）指生朗讀課文，相機指導(dǎo)、范讀。重點語段可以安排多人次、多層次、多形式的朗讀。

結(jié)合生活實際相機理解“嗔怪、怔住、躡手躡腳”、聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”等詞語。學(xué)生默讀課文，概括文章大意。

文章寫了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照料這件小事，告訴我們真愛就像茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。

三、品讀文本，感悟“愛”。師：其實，“愛如茉莉”這句話真正出于誰之口？（媽媽）

師：一開始我贊同媽媽的說法嗎？（嗤之以鼻）學(xué)生找出課文依據(jù)。即：我差點笑出聲來??趕忙把“這也叫愛”這句話咽了下去。原因二：我還認(rèn)為茉莉太平淡無奇。

師板書：平淡無奇

師：作者對媽媽的比喻難以理解，可在文中的結(jié)尾她又發(fā)自肺腑地感嘆：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。這是為什么呢？（板書：？）請同學(xué)們再次走進文本，小組內(nèi)共同探究這個問題。待會交流。小組探究學(xué)習(xí)。師巡回指導(dǎo)。映子的父母的感情如何呢？你是從哪體會到的呢？ 學(xué)生自由回答，說出自己的感受，適時點撥。師相機出示課文內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生把話說完整。

A “本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了??記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。” 師：從媽媽“虛弱“的聲音中，你聽懂了什么呢？ 指生發(fā)言，其他同學(xué)可以補充。

爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。師：從這句話中，你看到了一位什么樣的爸爸呢？（學(xué)情預(yù)設(shè)：“謊言”**）指導(dǎo)朗讀。（讀好媽媽的“虛弱”的語氣及爸媽之間相互關(guān)愛之情。）師：是啊，平淡之中見真情。

B 師：一天清晨，當(dāng)我按照爸爸的叮囑，捧著一大把茉莉花來到病房時，我被眼前的一幕驚呆了。多媒體出示課文插圖。（補充：“叮囑”能否換成“囑咐”？為什么？）師：同學(xué)們，把從圖中看到的、想到的說出來吧。學(xué)生暢言后出示：

媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。指名深情朗讀，師適當(dāng)示范。學(xué)生體會加點詞中包含的感情。師：此時此刻，陽光亦被感染了。品味“悄悄地探、輕輕柔柔”的意境。指生朗讀描寫陽光的句子。

師：多溫馨的畫面，多感人的真情，一切盡在不言中，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。讓我們再次朗讀感悟這份平淡而芬芳的愛。學(xué)生深情朗誦。

師：讓我們再聆聽一下他們的內(nèi)心獨白吧。

C 出示：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了?！?/p>

“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了?！?指兩生分角色朗讀。聽了他們的真情告白，你的腦中浮現(xiàn)了哪些詞語呢？（相敬如賓、無微不至、情深似海、同甘共苦??）

師：這份如茉莉般真愛，爸爸媽媽心照不宣。我的情弦亦被撥動了。出示：

病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。

品味“鉆”。

聯(lián)系全文說說我的情感是如何變化的。

師：此時此刻，我們在坐的每一個人都被這份如茉莉般的真愛感染了。（出示茉莉?qū)嵨铮┳屛覀冊谲岳虻挠南阒性俅钨澝榔肺哆@份愛。師生激情朗誦最后一節(jié)。哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

師：真愛無痕，一切都是那么自然美好；至愛無聲，任何語言的表白都蒼白無力。愛，就像茉莉平淡無奇，但又芳香宜人。（師板書：芬芳宜人 擦去“？”寫上“！”）選擇讓你最感動的句子深情的讀一讀。播放舒緩優(yōu)美的音樂，分角色有感情地朗讀全文。四 聯(lián)系生活，深化“愛”。1 幸福的家庭都一樣，在你的父母的身上肯定也發(fā)生過相似的故事，一個眼神、一句問候、一聲叮嚀、一份牽掛??無不滲透著他們濃濃的愛，告訴我們讓大家分享分享吧。學(xué)生暢所欲言。真愛，讓人感動。我們在接受愛的雨露滋潤的同時，別忘了給予別人愛，讓愛的陽光灑遍世間的每一個角落。

附板書：

平淡無奇 16 愛如茉莉！

芬芳宜人 教學(xué)反思：

語文學(xué)習(xí)講求的是學(xué)生直面語言材料，自讀自悟自主建構(gòu)的過程。讀，永遠(yuǎn)是閱讀教學(xué)的主旋律。如何引導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)、讀順、讀通、讀透，在讀中感知，在讀中積累，在讀中受到感染和熏陶，一直是我們踐行的課題。本課設(shè)計集中體現(xiàn)了以讀為主的教學(xué)理念。

以讀為本，它不再是傳統(tǒng)的分析串講，而是在讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、體會、感悟。教師說得最多的話，就是激勵的話，點撥的話和糾偏的話。將朗讀與理解課文融成一體，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得有滋有味?！稅廴畿岳颉愤@篇課文寫的事情雖小、平，但是表達(dá)的感情真，描寫的人性美。所以極易感染學(xué)生。教學(xué)時，力在引導(dǎo)學(xué)生以讀悟情，挖掘語文因素——人物的對話、細(xì)節(jié)的描寫、環(huán)境的渲染等，通過對關(guān)鍵字句的咀嚼品味，對重點段的反復(fù)誦讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟文旨。如果忽視對語言文字的理解，偏重于課文內(nèi)容和思想感情的傳輸，學(xué)生最終是學(xué)不好語文的。

結(jié)合生活，深化文本，在本課的設(shè)計中亦得到了體現(xiàn)，潛移默化中向?qū)W生灌輸了生活語文的理念，有助于學(xué)生認(rèn)知面的擴大，能力的提高。值得探究

第五篇：讓心靈浸潤在愛的雨露里

讓心靈浸潤在愛的雨露里——《愛如茉莉》示范課教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教人：曹光俊校名：壽縣祝城小學(xué)時間：2009年5月

教材依據(jù)：

蘇教版小學(xué)語文第十冊16課《愛如茉莉》。

設(shè)計思路：

以“愛”貫穿始終，從細(xì)節(jié)中感悟愛如茉莉。

1、以“愛”導(dǎo)入，以不同的人對愛有著不同的理解和認(rèn)識，從而揭示課題《愛如茉莉》。

2、初讀文本，感知“愛”。

3、品讀文本，感悟“愛”，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文中的細(xì)節(jié)、重點字、詞、段，領(lǐng)悟“愛如茉莉”。

4、聯(lián)系生活，深化 “愛”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

2、運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。教學(xué)重點：

通過對細(xì)節(jié)描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。

教學(xué)難點：

結(jié)合對語言文字的品讀，理解 “愛如茉莉”的內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備：

讓學(xué)生課前收集茉莉?qū)嵨锘驁D片資料，掛圖。舒緩優(yōu)美的音樂。

教學(xué)過程：

一、以“愛”談話，揭示文題。

1、師板書：愛

人間的真愛是無私的，高尚的，也是永恒的。不同的人對“愛”有著不同的理解和認(rèn)識，請同學(xué)們說說你眼中的真愛是什么？（學(xué)生各抒己見）

（父母的關(guān)愛、對親人的思念，費盡心思編織的美麗謊言，真誠的理解，會心的微笑??）

同學(xué)們對愛的理解可謂異彩紛呈，可在映子的眼中，愛就像那平淡無奇卻芳香宜人的茉莉花。（師板書：愛如茉莉）

2、出示圖片簡介茉莉

茉莉花：花白色，有光澤，香味濃郁。

生簡單說說茉莉留給自己的印象。

3、朗讀課題。

用作者的話說茉莉花“平淡無奇”，可她為什么又說愛如同茉莉花呢？讓我們一起走進文本，揭開謎底。

二、初讀課文，感知“愛”。

1學(xué)生自讀課文，指生說說初讀課文的一般要求，師相機小結(jié)：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形。（2）借助工具書、聯(lián)系上下文或生活實際理解新詞。（3）難讀的句子多讀幾遍，一定要讀通讀順。（4）不理解的地方作上記號，待會兒與大家交流。

2給足自主讀書的時間。師巡回指導(dǎo)，并進行個別輔導(dǎo)。

3檢查學(xué)生自習(xí)情況。

（1）出示帶生字的詞語或句子，讀準(zhǔn)字音，辨析字形。如：映兒，來幫我揉揉胳膊和腿。“揉”是翹舌音，并引出翹舌音“漱”“怔”?！案觳病钡摹安病弊x輕聲，兩字都是月字旁?！翱|縷幽香”的“縷”的韻母是“ü”，不要和“樓、摟”混淆。

（2）指生朗讀課文，相機指導(dǎo)、范讀。重點語段可以安排多人次、多層次、多形式的朗讀。

結(jié)合生活實際相機理解“嗔怪、怔住、躡手躡腳”、聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”等詞語。

4學(xué)生默讀課文，概括文章大意。

文章寫了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照料這件小事，告訴我們真愛就像茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。

三、品讀文本，感悟“愛”。

師：其實，“愛如茉莉”這句話真正出于誰之口？（媽媽）

師：一開始我贊同媽媽的說法嗎？（嗤之以鼻）學(xué)生找出課文依據(jù)。即：我差點笑出聲來??趕忙把“這也叫愛”這句話咽了下去。原因二：我還認(rèn)為茉莉太平淡無奇。

師板書：平淡無奇

師：作者對媽媽的比喻難以理解，可在文中的結(jié)尾她又發(fā)自肺腑地感嘆：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。這是為什么呢？（板書：？）請同學(xué)們再次走進文本，小組內(nèi)共同探究這個問題。待會交流。

2小組探究學(xué)習(xí)。師巡回指導(dǎo)。

3映子的父母的感情如何呢？你是從哪體會到的呢？

4學(xué)生自由回答，說出自己的感受，適時點撥。師相機出示課文內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生把話說完整。

A“本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了??記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的?！?/p>

師：從媽媽“虛弱“的聲音中，你聽懂了什么呢？

指生發(fā)言，其他同學(xué)可以補充。

爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。

師：從這句話中，你看到了一位什么樣的爸爸呢？（學(xué)情預(yù)設(shè)：“謊言”**）指導(dǎo)朗讀。（讀好媽媽的“虛弱”的語氣及爸媽之間相互關(guān)愛之情。）師：是啊，平淡之中見真情。

B師：一天清晨，當(dāng)我按照爸爸的叮囑，捧著一大把茉莉花來到病房時，我被眼前的一幕驚呆了。

多媒體出示課文插圖。（補充：“叮囑”能否換成“囑咐”？為什么？）師：同學(xué)們，把從圖中看到的、想到的說出來吧。

學(xué)生暢言后出示：

媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。指名深情朗讀，師適當(dāng)示范。

學(xué)生體會加點詞中包含的感情。

師：此時此刻，陽光亦被感染了。

品味“悄悄地探、輕輕柔柔”的意境。

指生朗讀描寫陽光的句子。

師：多溫馨的畫面，多感人的真情，一切盡在不言中，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。讓我們再次朗讀感悟這份平淡而芬芳的愛。

學(xué)生深情朗誦。

師：讓我們再聆聽一下他們的內(nèi)心獨白吧。

C 出示：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了?！?/p>

“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了?！?指兩生分角色朗讀。聽了他們的真情告白，你的腦中浮現(xiàn)了哪些詞語呢？（相敬如賓、無微不至、情深似海、同甘共苦??）

師：這份如茉莉般真愛，爸爸媽媽心照不宣。我的情弦亦被撥動了。出示：

病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。

品味“鉆”。

聯(lián)系全文說說我的情感是如何變化的。

師：此時此刻，我們在坐的每一個人都被這份如茉莉般的真愛感染了。（出示茉莉?qū)嵨铮┳屛覀冊谲岳虻挠南阒性俅钨澝榔肺哆@份愛。

師生激情朗誦最后一節(jié)。

哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

師：真愛無痕，一切都是那么自然美好；至愛無聲，任何語言的表白都蒼白無力。愛，就像茉莉平淡無奇，但又芳香宜人。（師板書：芬芳宜人擦去“？”寫上“！”）

5選擇讓你最感動的句子深情的讀一讀。

6播放舒緩優(yōu)美的音樂，分角色有感情地朗讀全文。

四聯(lián)系生活，深化“愛”。

1幸福的家庭都一樣，在你的父母的身上肯定也發(fā)生過相似的故事，一個眼神、一句問候、一聲叮嚀、一份牽掛??無不滲透著他們濃濃的愛，告訴我們讓大家分享分享吧。

學(xué)生暢所欲言。

2真愛，讓人感動。我們在接受愛的雨露滋潤的同時，別忘了給予別人愛，讓愛的陽光灑遍世間的每一個角落。

附板書：

平淡無奇愛如茉莉！

芬芳宜人

教學(xué)反思：

語文學(xué)習(xí)講求的是學(xué)生直面語言材料，自讀自悟自主建構(gòu)的過程。讀，永遠(yuǎn)是閱讀教學(xué)的主旋律。如何引導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)、讀順、讀通、讀透，在讀中感知，在讀中積累，在讀中受到感染和熏陶，一直是我們踐行的課題。本課設(shè)計集

中體現(xiàn)了以讀為主的教學(xué)理念。

以讀為本，它不再是傳統(tǒng)的分析串講，而是在讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、體會、感悟。教師說得最多的話，就是激勵的話，點撥的話和糾偏的話。將朗讀與理解課文融成一體，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得有滋有味。

《愛如茉莉》這篇課文寫的事情雖小、平，但是表達(dá)的感情真，描寫的人性美。所以極易感染學(xué)生。教學(xué)時，力在引導(dǎo)學(xué)生以讀悟情，挖掘語文因素——人物的對話、細(xì)節(jié)的描寫、環(huán)境的渲染等，通過對關(guān)鍵字句的咀嚼品味，對重點段的反復(fù)誦讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟文旨。如果忽視對語言文字的理解，偏重于課文內(nèi)容和思想感情的傳輸，學(xué)生最終是學(xué)不好語文的。

結(jié)合生活，深化文本，在本課的設(shè)計中亦得到了體現(xiàn)，潛移默化中向?qū)W生灌輸了生活語文的理念，有助于學(xué)生認(rèn)知面的擴大，能力的提高。值得探究