第一篇：讓生命浸潤在書香的芬芳里

讓生命浸潤在書香的芬芳里

小學語文課外閱讀活動是閱讀教學的一個重要組成部分。開展好課外閱讀活動，是提高學生語文能力的一個重要途徑。開展課外閱讀可以引起學生濃厚的學習興趣和探求知識的欲望，豐富知識，開闊視野；開展課外閱讀還有利于學習和鞏固老師在課堂上所教的知識，使學生學得有趣，學得扎實，學得活潑，是啟迪智慧、鍛煉才能的一條主要途徑。朱熹曾指出：“讀書百遍，其義自見”。杜甫曾提倡：“讀書破萬卷, 下筆如有神”等，無不強調了多讀書廣集益的好處。就連我國著名的語言學家呂淑湘先生在談到課外閱讀的作用時也說：“同志們可以回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于自己課外閱讀的占多少。我回想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀。”因此，我們不能不深思：應該如何及早引導學生去正確面對紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學生的知識儲備，不斷提升學生的整體綜合素質，從而使學生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發掘，下面就如何指導學生進行課外閱讀談談淺見：

一、培養學生課外閱讀的興趣

現代心理學研究表明：興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現實的因素。我國古代大教育家孔子也曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。

1、巧用故事懸念，誘發閱讀興趣

故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳豎立，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節早已把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當孩子們聽得津津有味、情感交跌，期待大白結局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子們：故事情節交錯復雜，后面的可更精彩呢，如果你想知道更精彩的故事情節，就去看看這本書吧！學生們都被扣人的故事情節激起了濃厚的興趣，自然而然便會積極主動地去購買、閱讀。、妙用競爭機制，激發閱讀興趣

開展各種形式的讀書競賽活動，為學生提供展現自我的舞臺，盡情享受成功的喜悅，從而激發興趣。對于故事性較強的作品，開展故事會，表演課本?。粚τ谡Z言美的作品，在閱讀之前就規定比賽朗讀文章的精彩片段，看誰讀得最正確最流利最有感情，或者指定背誦文章的某一部分，看誰背得快背得好，把閱讀活動轉化為一種競賽活動，在競爭中激發閱讀興趣。

3、活用課本知識，引發閱讀興趣

例如：教過《觸摸春天》一文后，可讓學生讀一讀《愛的教育》。如教學《祖父的園子》后，教師可介紹《呼蘭河傳》；又如教過《孫悟空三打白骨精》后，問：同學們，你們還想知道更多有關孫悟空打妖怪的神話故事嗎？那你就去看一看我國四大古典名著之一《西游記》吧。它一定會把你帶進一個引人入勝的神話天地；又如，學了《桂林山水》一文，問：同學們，你們還想更多地領略一下中國的大好河山嗎？那你就去看一看《中國風景名勝》吧！

二、提供學生課外閱讀的空間

1、規劃班級圖書角，定期充實圖書

學期開始，就開了一次主題班會——圖書角益處大，調動每個同學為充實圖書角獻計獻策，并定期鼓勵學生充實圖書角，如每人每學期帶四本課外書放到圖書角，這樣班級圖書角大概就有200多本圖書。

圖書角圖書借閱規定：

（1）班級設立4名圖書管理員，按小組把班級分成四個小組，每個圖書管理員負責一組，負責班級圖書的借閱和管理，并定期進行檢查和監督。借閱卡根據小組分成四種顏色，這樣更便于圖書管理員查找借閱卡。借閱時間：周二至周五的課間，周一為還書日。

（2）每位每次只能借書一本，不準隨意在圖書角亂翻。借閱圖書時，聽從圖書管理員的安排，不得擠、搶或其他影響秩序行為，視情節輕重給予停借1－3次；

（3）凡本班學生借閱圖書，必須由班級圖書管理員允許，并登記借閱時間、借閱圖書名稱后方可借閱。每次每位同學只能借閱一本圖書。

（4）所借圖書最長不可超過10天，以便于其他同學借閱；最短也不可3日內歸還，以保證認真讀書，并減輕管理員的工作負擔。

（5）借閱者應愛護圖書,不準在圖書上亂寫、亂畫，如有損壞或丟失要按照圖書原價賠償。

（6）圖書管理員要嚴格按制度規定辦理借閱手續，并認真填好借閱記錄。同時借閱的圖書不能轉借其他同學。

（7）班級將定期開展讀書小博士的評比活動，以檢查同學們的讀書情況。認真讀書有所收獲的要予以獎勵。

2、善用閱讀課

我們每周有一節閱讀課，我將這一節閱讀課分階段地根據需要安排了課外閱讀指導課、課外閱讀匯報課及課外閱讀活動課。

（1）閱讀指導課

教師選擇一本書，首先自己認真閱讀，寫好讀書筆記，掌握作品的思想內容和寫作特點，然后指導學生閱讀。在指導學生閱讀課外讀物時，要提出明確的閱讀要求，來提高學生獨立閱讀能力和培養認真讀書的習慣。

（2）閱讀匯報課

A、學生準備匯報提綱

提綱包括：（1）閱讀的書名、作者、出版社或文章題目、作者。（2）書或文章的主要內容。（3）主要收獲：包括閱讀知識、寫作方法、語言積累、思想教育及其它知識等。（4）疑問、困難或建議。在匯報中，不要求學生面面俱到，選準其中的一兩個方面談細談深即可，可抓住一個情節或一個細節來闡述，可抓住一個人物的特點來分析，可抓住一種寫作特點來介紹……對于學生提出的疑難問題，（因為學生的閱讀水平不同，）即使幼稚可笑，教師也要給予鼓勵。

B、學生匯報，教師調控

匯報之前，教師可用激勵性的語言，換起學生匯報的興趣，然后小組交流，教師巡視，掌握學生的交流情況，為全班交流搜集情況，了解信息，再全班交流，學生自由發言，教師引導學生匯報評價，以達到使學生充分發表自己的見解和看法，相互補充，共同提高的目的，最后老師要做好小結，以總結成績，表揚鼓勵為主，并且引導學生養成良好的閱讀習慣。尤其要注意的是肯定成績的同時，也要點明不足，以利改進、提高。

C、匯報的形式要多樣化，以學生口頭談收獲、體會為主，但也允許采用其他形式，使之樂于參與，增強效果，如背一背，畫一畫，寫一寫，談一談等。

（3）課外閱讀活動課

經常開展課外閱讀活動課，能大大激發學生閱讀的興趣，如舉行朗誦會、故事會、佳作欣賞會、讀書心得座談會、讀書知識會、辯論會、優秀讀書筆記展評等。

三、教給學生課外閱讀的方法

課外閱讀是語文教學在課外的延伸。搞好課外閱讀，關鍵在于教給學生課外閱讀的方法，使學生會讀。

1、摘錄與隨感。許多學生在課外閱讀過程中，往往過多注重書中的故事情節，收效甚微。因此在指導課外閱讀時，要求學生隨時把精彩優美的詞句、片段摘錄下來，廣擷博采并內化吸收，學以致用。要讓學生養成記讀書筆記的習慣，每讀完一本，要寫下讀書心得或隨感。

2、精讀和瀏覽。讀書一般先看封面書名，再看內容提要、目錄，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上記號，閱讀全書后再理清條理，思考不懂問題，掌握主要內容。對于經典作品，就要指導如何精讀。即教會學生掌握有關作品的讀法，學會摘錄好詞好句，學會做讀書筆記，學會對作品進行鑒賞、評價、背誦。例如，指導學生閱讀《我的一家》，一共讀了四次，每次都有一個要求。讀第一遍時，初步掌握整本書的內容，弄清情節發展關系。第二遍讀時，提出要求：哪些地方看出舊社會殘暴？描繪哪些光輝形象？第三遍讀時，提出要求：摘錄重點段落進行朗讀、鑒賞、背誦。第四遍是復習性的讀，要求說說讀了這本書以后的收獲，并寫讀后感。針對一些長部的書籍，要求可放寬些，只作走馬觀花的瀏覽。這種閱讀不受時間限制，比較輕松，而且故事性強，有很大吸引力，閱讀速度加快，讀后掩卷而思，也有不少可回味的東西。

實踐證明，教師一旦重視學生的課外閱讀指導，學生的閱讀理解、表達交流能力就會提高。為了讓我們的學生在書的海洋中暢游，為了讓他們在知識的滋潤下成長，我們必須充分認識到課外閱讀的地位和作用，高度重視培養學生的課外閱讀能力。同時課外閱讀在語文教學中起到舉足輕重的地位，極大地開拓了學生的視野，豐富了學生的學識。所以作為一名小學語文老師，我們要積極拓展學生閱讀的渠道，為學生的課外閱讀開辟綠色通道。讓學生沉醉書海，在書海中吸取精華，讓生命浸潤在書香的芬芳里，演繹多姿多彩的人生。

第二篇：讓書香浸潤童年

讓書香浸潤童年

——鹽城市第一小學教育集團實小校區校園閱讀文化建設側記

●雷燕羅海云

11月11日，鹽城市第一小學教育集團實小校區內彩旗飄舞，笑聲飛揚，一片歡樂的氣氛。出席鹽城市基礎教育教學工作現場會的各位領導及應邀參加該校第四屆“開放周”的部分家長代表正饒有興致地觀摩該校“校園閱讀文化”主題展示活動?！白哌M校園，陣陣書香撲面而來。有了書香的浸潤，孩子的童年將更加多彩，實小的校園將更加靈動?！眳⒂^的來賓紛紛贊嘆。市實驗小學是鹽城市第一小學教育集團七個成員單位之一，自2003年建校以來，始終秉承百年一小優良的教學傳統，從容行走在課程改革的大道上。在語文教學中，堅持“以人為本”的育人理念，嫁接始于1998年秋學期的小學語文“三軌運行”教學模式的研究，將原先單一的以課本為主的閱讀課，變成以課本為主的閱讀課、自由讀寫課、語文實踐課三種課型，大面積、大幅度提高學生的語文學習效率和語文綜合能力。這項研究工作，在2000年獲省“教海探航”征文比賽一等獎的基礎上，不斷賦予新的內涵，在去年全省首屆基礎教育成果評審中榮獲一等獎。實小的校園閱讀文化建設，不僅收獲了孩子們的成長，收獲了實驗教師的成熟，更收獲了一所書香長駐的校園。

鋪設文化環境，構建校園閱讀文化

近些年來，市實驗小學著力于學校校園閱讀文化建設，逐步形成了濃烈書香校園氛圍。學校的做法是：

一是讓墻壁說話。踏進市實驗小學的校園，放眼望去：教學樓，唐詩宋詞懸掛在廊腰縵回處；藝苑樓、行政樓、粒粒餐廳、月亮灣學生公寓，書畫、攝影、文學、制作等學生作品，或瘦筆如鉤或大開大闔；科技樓，科學家的故事和孩子們做船模、車模，參加科技比賽的照片映入眼簾??整個校園處處彰顯閱讀文化。

二是讓場館靈動起來。學校建起了四色文化館，這四色即為：紅色童心、金色風帆、綠原新語、銀灘情韻，這富有鹽阜地方特色的文化館，演繹著鹽城的歷史，鐫刻著老區的滄桑，匯集了鹽阜文化的精髓，內容豐富多彩，不僅讓學生了解了家鄉的發展變化，同時也激發了學生愛家鄉、建設家鄉的熱情。這樣豐富的教育載體，給孩子們的童年烙上深深的文化印記。自2007年開館以來，先后接待了來自澳大利亞、英國、韓國、臺北等國家和地區的參觀者。建校以后，學校先后投入200多萬元建設圖書樓，建筑面積達1440平方米，設有藏書室、資料室、教工閱覽室、學生閱覽室、讀書交流活動室、讀書成果展示室等。建立了先進的電子借閱系統，選購了35000多冊新書、好書，征訂了300多種報刊雜志，添置了豐富的音像資料。同時制訂了一系列的圖書館使用與開放制度，配備了數名專兼職管理人員，優質高效地為教育教學工作服務。為最大效應地發揮場館功能，學校開設了閱讀課，并列入課表，每個班級每周都到學生閱覽室上一節閱讀課。平時每個班兩周內到圖書室借書一次，每月公布一次最受學生歡迎的書目。目前，每天的借閱頻率平均達1200多次。一流的設施、優質的服務，讓師生徜徉在詩畫般的環境中。今年7月，學校圖書館被評為“全國中小學圖書館先進集體”。打造讀書特色，詮釋校園閱讀文化

幾年來，該校先后開展了“古詩文考級”、小書蟲跳蚤市場、文學講座、“大小記者手拉手”、親子讀書知識競賽、讀書經驗交流、“百佳小書蟲”、“書香家庭”評比等一百多項讀書活動，尤其在一年一度的校園讀書節中，讀書活動更是精彩紛呈。

特色之一：古詩文考級

古詩文考級是該校檢測、評價、激勵學生古詩文誦讀的一種有效機制，以該校自主編寫的《小學生必背古詩文100首》為基礎，分十個等級，每個等級提出相應的要求。在語文教師、家長的指導幫助下，學生采取自我申報、年級初評、學校終評的方式，最后由學校頒發考級證書。一級到七級，考級以每十首的數量遞增，而到八級，要求背誦的古詩量為100首，九級、十級的要求更高，分別要求背誦、默寫130首、160首古詩，體會古詩描寫的意境，對喜歡的古詩配樂朗誦，感悟古詩文的韻律美和意境美。同時，“吟詩頌詞，古韻悠揚”、“春語?詩韻”、“紅杏枝頭‘詩’意鬧”等古詩文的綜合性活動，更是讓古詩文走進每一個學生的心田??近五年，全校參加考級的已達兩萬多人次，古詩文達到十級的有200多人，九級的有2000多人。學生畢業之際，最低完成70首，上不封頂，多者接近200首。

特色之二：小書蟲跳蚤市場

“小書蟲跳蚤市場”是該校每學期舉行的綜合實踐活動之一。學生將自己已經看完但仍有價值的舊書標上意向價于跳蚤市場上出售、交換。精心制作的特色標語，學生們活潑的身影，“攤販”的叫賣聲，“顧客”的討價還價聲，處處洋溢著喜悅的笑容，飄著濃濃的書香??讓“跳蚤市場”風光無限，連老師們也被孩子們的熱情所吸引，很快就全身心投入到其中。活動融洽了同學情、師生情，滲透了“市場意識”，培養了學生的實踐能力，更是擴大了同學們閱讀的圖書量。一位同學參加完小書蟲跳蚤市場活動后，在日記中這樣寫道：

江來經不住我的“花言巧語，苦苦哀求”，她終于同意了。我拿著換來的《小公主》，心里美滋滋的，迫不及待地翻看起來。不一會兒，我手里的舊書全部換成了新書，同學們每個人手里也都有了自己喜歡的書，他們有的看得開懷大笑，有的看得聚精會神。

特色之三：班級閱讀文化

讀書滲透到班級生活，讓學生在班級文化的浸染下成長。課間，學生們交流讀書心得體會；午飯前，同學們靜靜品味精神食糧；自習課，學生做讀書筆記、批注??在這樣的環境下，學生們的閱讀興趣悄然滋長。各年級各班級舉行的讀書活動，更為“小書蟲”們搭建了溝通、交流和展示的平臺?！皶汴囮嚒弊x書成果展示、讀書交流會、“講誠信”讀書演講比賽、“漫步詩苑”、“我寫我來讀”美文誦讀比賽??發言的“小書蟲”神采飛揚、侃侃而談，閱讀中撞擊出的思想火花涓涓流淌；聆聽的“小書蟲”神情專注，欣喜無比，欣賞中產生的思想共鳴真情流露??學生盡情享受“閱讀時光”，獲得的不僅是走向縱深的閱讀思想，更是為終身閱讀打下了堅實的基礎。

特色之四：聆聽大師的聲音

學校以讀書節為契機，將文學大師請進校園，讓學生聆聽作家的教誨，接受文學的洗禮。詩人舒婷走進課堂，走近學生，燃起了學生的閱讀熱情、創作激情。著名作家曹文軒的講座《閱讀是一種信仰》，優美的敘述、富有哲理的思想折服了學生。當代兒童文學作家秦文君的講座《與大師對話，和經典為伴》，讓學生對寫作充滿夢想。著名兒童文學作家程瑋鼓勵學生要熱愛閱讀。周晴女士的《好書助我成長報告會》則訴說孩子身邊的故事??與此同時，書香校園帶動書香家庭建設，書香教師帶動書香學生發展。

特色之五：網絡作文大賽

網絡作文大賽，是該?；谡n堂，融合讀書、作文，延伸省級課題《網絡環境下的作文互動教學》研究成果，精心打造的學習的平臺，目前已成功舉辦了六屆。

學生在網絡上可以投稿、評點、修改，熱情高漲，效果顯著。成功來自于積淀，在市網絡作文大賽中，該校屢獲佳績，僅以市第四屆中小學生網絡作文大賽為例，該校共有8名同學獲一等獎（一等獎總數為30人），8名同學獲二等獎，23名同學獲三等獎，獲獎人數在全市小學中遙遙領先。

幾年來，通過各項閱讀活動，同學們的閱讀數量有了大幅度提升，閱讀質量也有了明顯飛躍，許多閱讀明星脫穎而出，發表的作品比比皆是，百佳小書蟲、閱讀小明星更是如雨后春筍般涌現。其中，陳撼洲獨立撰寫的25萬字長篇小說《隱身草》 獲中國文聯二等獎，朱奕霖的《星霖芬芳》、朱佳晨的《星光燦爛》、《細雨濛濛》，還有《e故事》等學生作品集相繼出版。

燃燒閱讀激情，浸潤校園閱讀文化

教師讀書的意義，在于“育人”的同時，要考慮首先“育己”——沒有教師的高品位閱讀，就很難指導學生高品位地閱讀。該校多措并舉，引領教師積極建構自身發展，不斷“充電”“ 蓄能”“ 吸氧”“ 補鈣”，源源不斷地接受源頭活水的補給，給自己和學生的雙重成長以堅實的保證。

1．求實、務實、扎實的閱讀文化。

該校制定了教師近期、中長期讀書閱讀計劃，讓書香伴教師一起成長。《教育的理想與信念》、《不做教書匠》、《現代教師讀本?人文卷》、《教育的智慧》、《生命化教育》等著作成了教師的案頭必備。每逢節假日，特別是寒暑假，學校更是為青年教師準備了豐富的閱讀套餐：名著的品讀、教育專著的涵詠、隨筆論文的撰寫??其中“研讀教育理論書籍，提升業務素養；精讀中外文學名著，提升文化修養”是保留項目。同時，學校還建立讀書筆記觀摩與評比機制，開展讀書成果研討會、讀書經驗交流會，切磋讀書方法，升華讀書成果，讓理論營養成為推動有效教學的生產力。

2．大氣、內涵、詩意的讀書沙龍

讀書沙龍，展現的是該校教師與大師對話，與高尚為伍，與經典為友，與博覽同行的思索。近五年來，該校先后舉行了“讓讀書成為習慣，讓書香伴隨一生”青年教師讀書沙龍活動。國家督學成尚榮引領《設計與實踐：讓智慧燭照人生》，字字珠璣，句句經典；市外青年名師儲冬生建議《成長，就是做最好的自己》，貼近教師，貼近教學；市教科院馬群仁副院長暢談《要多少好書才能造就一個教師——教師閱讀與專業成長》，高屋建瓴，語重心長??專家學者的引領為該校的沙龍活動注入了新的活力因子，一次次的思維碰撞，煥發出理性的光輝，催生了一次次的精神提升，該?！按髿?、內涵、詩意”的三結合讀書沙龍風格已逐步形成并日益成熟。

3．開放、高效、共享的網絡文化

1998年，市一小在全市率先建起了學校網站。如今網站訪問量已逼近250萬，多次被評為市“十佳教育網站”。打開網頁，可以看到融匯了各科學習的“四季青語文網”、“智慧樹小數網”、“英語夢想網”、“希望藝體網”等專題網站。其中“四季青語文網”就是由原來的“雷老師作文網”發展而成，其子欄目“寫作大觀園”、“閱讀風景線”、“寫作知識”、“作文競賽”、“古詩文誦讀”已成為教師服務學生、指導學習的平臺。班級網頁、個人博客，更是為教師搭建了更為廣闊的研究平臺，教師可以隨時隨地將自己日常的讀書心得、生活感悟、教案設計、課堂實錄、課件等上傳發表，有效實現信息資源的共享。去年學校評出的十大優秀博客之一的姚榮老師的博客點擊率達7078次，吳萍霞老師成長為鳳凰語文版的版主。

4．典型、細致、深入的課題研究

在《小學語文“三軌運行”教學模式的研究》課題催生下，《在網絡環境下進行互動作文的研究》、《小學校園文學社區建設的理論與實踐研究》等10多項省市級重點課題立項研究，成功結題，并在一定區域推廣，得到專家們的肯定。該校80%的教師先后參與了各類課題的研究，在課題研究中，提升了理念，改變了行為，獲得了進步。每年都有百余篇論文在國家、省市級報刊、雜志發表或獲獎。教師個人出版的《小學教育資源論》、《小學英語教學論》、《綠葉對根的情意》、《滄海帆影》、《教育之音》等專著更是其中最閃亮的明珠。

驛路書香，一路書香。在鹽城市實驗小學這個充溢濃郁書香氛圍的驛站，“閱讀生活化，讀書終身化”的新理念，已潤澤了學生的書香童年。

（雷燕丁慶軍鹽城市第一小學教育集團實小校區）

第三篇：讓書香浸潤人生

讓書香浸潤人生

尊敬的各位領導：大家好!

今天我發言的題目是《讓書香浸潤人生》。作為一名教師，我深知要做到傳道、授業、解惑，必須有選擇地閱讀一些提高自身教育教學實踐能力的書籍，在讀書的過程中不斷地提高自己的文化知識水平。只要有時間，我總是手捧書籍，沉浸其中。“腹有詩書氣自華”，書讀得多了，不由自主地我也喜歡動動筆，寫反思，寫案例，寫心得。

《肢體的解放 思想的飛翔 人格的升華 心靈的徜徉 》在國家級期刊《校園文化》上發表；《巧用表揚藝術激發學生的課堂學習興趣》在國家級教育刊物《教育之聲》發表；《淺談如何恰當運用表揚藝術》獲國家級教育科研優秀成果評選一等獎；在第六屆全國語文規范化知識大賽中獲教師組二等獎；《讓寫作快樂起來》、《淺談如何培養學生的學習習慣》《用廣闊的視野學燦爛的文化》三篇論文在山東省教育科研優秀成果評選中獲得二等獎；讀書不僅豐富了我的學識，同時也活躍了我的課堂，提高了我的授課水平，我的課堂教學《我有一雙明亮的眼睛》獲市優質課評選二等獎，區一等獎；反思、案例等也多次在市、區獲獎。

我在要求自己讀書的同時，認真指導學生多讀書、讀好書。我所指導的學生多次在各級各類報刊上發表文章和獲獎：劉玉婷同學的《我們班的人才真多》在《語文世界》發表；薛子涵同學的《可愛的小花狗》在《魯中晨報》發表；在紀念改革開放30周年中華之星全國小學生特色作文大賽中，2人獲一等獎，4人獲二等獎；在第四屆全國青少年冰心文學作文大賽中，1人獲金獎、2人獲銀獎、2人獲銅獎；在“星星火炬”全國少年英才藝術才能選拔賽中，3人的朗誦獲山東賽區表演類三等獎并成功晉級全國總決賽。

我們學校的領導、老師認可我在讀書中的不斷成長，讓我負責學校書香校園建設工作，幾年來，我們學校圍繞著創建在全區范圍內有影響力的書香校園、打造在全區范圍內有影響力的書香教師，培養在全區范圍內有影響力的書香少年這一目標，扎扎實實開展了一系列活動。我在負責校文學社工作期間，我校蓓蕾文學社被中國小作家協會任命為會員單位，先后獲得 “全國百佳校園文學社團”“全國優秀校園文學社團”“全國最具影響力作文名校”榮譽稱號。通過家?；?，廣開書香校園建設途徑。通過致家長一封信、召開家長會，家庭教育報告會的形式，更新家長的觀念，宣傳讀書的方法，讀書的好處，向家長推薦閱讀書目，號召家長響應學校書香建設活動，指導學生暑期讀書活動，形成良好的家庭書香氛圍。經過不懈的努力，我校被評為第三批“淄博市優秀家長學?！薄?/p>

現在走進我們的校園，您會被瑯瑯的讀書聲所吸引。我們的師生在誦讀經典的瑯瑯書聲中接受著道德的教化和精神的滋養。

五千年傳承不絕的文明史，給我們留下了眾多的經典文化，先秦的詩經和唐詩、宋詞??引導孩子投入到經典誦讀活動中去，可以促使他們傳承儒雅習風，爭做君子少年。一到五年級，每個班級都形成了自己的誦讀特色，依托我們的校本課程《稚聲可馨》、《古今對話》，每天都有固定的讀書時間，從《三字經》、《弟子規》、《千字文》、《百家姓》等古代蒙學教材中取其精華，誦讀為主，適當引導，讓孩子們在日積月累的誦讀活動中慢慢感悟，受到經典文化的教化和滋養。

無論是我個人在讀書方面取得的一點微薄成績，還是我們學校在書香校園建設方面取得的成果，都離不開各級領導的正確指導，全體師生的辛勤努力。面對成績和榮譽，我們決心再接再厲，奮勇開拓，開創萌山小學更加美好的明天！

謝謝！

第四篇：國旗下講話稿 讓書香浸潤生命

讓書香浸潤生命

時間 4.8主講人尚慶恩

各位老師、同學們：

大家好！今天我講話的題目是《讓書香浸潤生命》。

每當春天來臨,我們總會看到小草從泥土中鉆出來的,把那生命的綠色和生命的氣息展示給春天.那么,我們又應該如何展示我們生命的綠色呢?有的人喜歡穿漂亮的衣服,有的人喜歡用脂粉來化妝,其實，對生命最好的裝扮莫過于讀書了.因為讀書可以讓生命散發出智慧的芬芳.中國有句古話叫：“腹有詩書氣自華”。意思是說：讀書多了，人的氣質自然會高雅。那么，書籍是怎樣一點一點改變我們的呢？當我們拿起一本書，我們的靈魂就會穿越時空，和一個個偉大的靈魂交流。當我們閱讀過許多關于月亮的詩文后再去看月亮，我們眼中的月亮里便有了詩意；當我們閱讀過許多描寫西湖的詩文再去看西湖，我們眼中的西湖就有了文化的韻味；當我們閱讀過許多科幻小說再去想象未來世界，我們的心中便有了向往和憧憬……

書讀多了，眼界會更加開闊，思維會更加敏捷，心靈會更加豐富，目光會變得更加清澈！林語堂先生也說，讀書可以“排脫俗氣”，可以“開茅塞、除鄙見、得新知、增學問、廣見識、樣靈性”。因此，許多偉人都非常愛讀書，毛澤東曾經說：“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀”。愛讀書的孩子更聰明，愛讀書的孩子更懂事，愛讀書的孩子更謙虛。一個手捧著書本在窗前靜靜閱讀的女孩是最美麗的，一個手捧著書本在草地上忘我閱讀的男孩是最可愛的。

校園里，讓我們合吟一首奇麗的小詩，用詩歌開啟新的一天；共讀一篇優雅的美文，用美麗的童書滋潤童年；同坐在書桌旁反思，用清新的文筆一天的美好生活。

與書相伴的人生，一定有質量，有生機；書香飄溢的校園，一定有內涵，有發展。衷心的希望，我們兩城中小小學的孩子們在“晨誦——與黎明共舞、午讀——與經典同行、暮省——體味當下，書寫自我”的校園生活中以好書為友，與快樂相隨；以經典為伴，與博雅同行！讓書香溢滿校園，讓書香浸潤生命！

第五篇：讓童年浸潤書香

讓童年浸潤書香

——淺談學生閱讀興趣的培養 “書尤藥也，善讀之可以醫愚”，“書籍是人類進步的階梯”，的確，閱讀在一個人的成長過程中，起到了不可忽視的作用。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中曾說：“在小學里，獨立閱讀在學生的智力發展、道德發展和審美發展中起著特殊的作用?！贝_實，閱讀對人的影響是全方位的，閱讀具備獲取信息，積累知識，開發智力，培養能力，陶冶性情，塑造人格的功效也已被人們共識，當下，學生閱讀能力的培養越來越受到人們的重視?！缎抡n標》對學生的閱讀作出了非常明確的要求：“年閱讀總量應在400萬字以上”，“應培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料”。中年級是學生閱讀能力、閱讀習慣養成的重要階段，而在這個階段一個首要的任務就是：培養學生的閱讀興趣。那么，如何激發學生的閱讀興趣呢？對此，我曾作了以下幾點嘗試：

一、師生共讀，促動興趣

幾乎沒有孩子會拒絕聽故事，不管是文文靜靜的乖孩子，還是整天愛調皮搗鬼、心猿意馬的毛頭小子，一聽到老師要講故事，立馬坐得筆直，雙手規規規矩矩地放于桌上，兩只小眼直冒光，抓住學生的這一“喜好”，我常時不時地找些適合學生“胃口”的故事，讀給他們聽。在聽故事的時候，提以下幾點要求：

1、邊聽，邊展開想象的翅膀，讓學生充分把自己置于故事所描繪的情境之中，和書中人物同呼吸，共命運，產生心靈的共鳴。

2、聽完故事，想想，故事主要講了什么？旨在讓學生能用幾句話講講故事的主要內容，以逐步培養學生的閱讀能力，訓練良好的閱讀習慣。

3、談談自己對故事的感受，能說幾點就幾點，抓住故事中的某一個場景，每一句話來談也行，旨在在交流中，讓學生逐步學會閱讀，培養良好的情感、態度、價值觀。有時，對于故事中的精彩之筆，我也會讓學生作一些摘錄，留著反復咀嚼、賞讀。

如果是一個比較長的故事或是整本的書，我則從中挑出一些精彩的片斷讀給學生聽，有時，讀到關鍵之處戛然而止，讓學生自己找來這樣的故事，接著往下讀，讀完了再全班作交流，激發學生產閱讀期待，引導學生親近作品，由一個故事走向一部作品，再由一部作品走向與此相關的一類作品。這樣一個個生動的故事，一個個精彩的片段便成了激發學生閱讀興趣的動力源泉。

二、交流展示，激發興趣 當學生帶著極大的好奇心、極大的興趣閱讀全篇故事或整本書的同時，我又想方設法為學生搭建起一個個閱讀交流展示的平臺，交流的形式可以是多種多樣的，以進一步激發學生的讀書興趣。我最常用的方式是利用晨讀或午間閱讀時間開展“讀書交流會”，可以是針對書中人物進行“人物故事追蹤”，講講發生在這些人物身上的一串串新奇有趣或感人至深的故事；可以是針對書中精彩的句子片斷，共同賞析，讓學生細品文韻，喜歡的詞匯句段再摘錄下來，豐富自己的積累；也可以是針對書中某一章節或整本書，談談自己的閱讀心得、體會；還可以是圍繞某一話題，展開探究、討論??總之，多挖掘一些書中的閃光之處，多設計一些學生感興趣話題，多給學生一些發表自己見解的機會。學生有了這樣的主動權，他們的積極性自然而然高漲起來了，很多學生為能使自己的觀點更精彩，使自己的感受更深入，閱讀時，也就更細致了，對文本的思考也就更多了，這種“讀書交流會”可以經常性地開展。其次，開展閱讀競賽活動，我們班幾乎人人都閱讀過一本小冊子《身邊的科學》，閱讀前，我事先告知學生，閱讀完這本小冊子，要開展一次“科學知識知多少”競賽活動，嗬，學生來勁了，把閱讀過程當成了“尋寶活動”，個個興趣盎然，投入期間，樂此不疲，閱讀取得了很好的效果。不僅是百科類的書籍可以開展競賽活動，文學類的也行，如閱讀《伊索寓言》這本書，我就組織學生開展了“伊索故事擂臺賽”、“故事編編編”、“動物品評會”等一次次閱讀競賽活動，因為有了一個個特定閱讀目標的驅使，閱讀過程中，學生成了“有心人”，他們的勁頭更足了，興趣也更濃厚了。另外，每當學生讀完一本書，我常常會鼓勵學生圍繞感興趣的話題，設計讀書小報，“給人物畫象”，“人物故事趣聞”，“某某某的經典名言”，等等，學生完全可以放開手腳，自行設計，然后，再評出一、二、三等獎，讓學生體會一下讀書的“成就感”。學生總是很喜歡這樣的感覺。這樣的成就感，愉悅感，正是學生閱讀的不竭動力。

三、建立檔案，激活興趣

書讀久了容易淡忘，于是，我常常鼓勵學生，建立個人閱讀檔案，至少可以包含以下幾個方面的東西：（1）制訂個人讀書清單。做法：把自己讀過的書名列成一張表格，滿五本書到老師那兒領取一張“書蟲卡”，滿十本書，領取一張“閱讀之星”卡，卡上都有我的簽名和鼓勵性的語言，學生把那一張張小卡片當成了閱讀過程中的一枚枚“獎章”，得到者，則興奮不已。（2）制定個人讀書目標。做法：把自己想讀的或認為精彩的書名列成表格，看完一本，打上“√”，想再讀一遍的，打上“★”，打算去借閱或購買的，打上“※”，這樣，學生想讀什么書，借什么書，買什么書，可以做到心中有數。（3）制訂個人閱讀計劃，這種計劃是針對閱讀一本書的，根據書的難易，內容的多少，自己閱讀的速度，以及每日可以用來閱讀的時間，自主制訂。有計劃地讀書，對培養良好的閱讀習慣，大有裨益，讓學生受益終生。（4）填寫閱讀記錄單。這種記錄單包括市局統一設計的《好書伴我成長》以及學校自行開發的閱讀手冊，內容很豐富，每個版塊，均各有側重，可以大大提高學生閱讀質量，豐富學生的閱讀積累，同時也在潛移默化中影響著學生的閱讀方法，提高了學生的語文素養。（5）做好讀書筆記。每學期，學生均會自備一本“讀書筆記”，用于摘錄閱讀過程中積累的詞語，句段，或撰寫個人讀書心得體會，有時還結合文本，進行故事續編，或以書信等形式，與書中人物傾訴心聲??這種閱讀檔案還可以記錄學生閱讀過程中的各種獎勵。

建立閱讀檔案，使學生閱讀更有目的性，是促進學生閱讀活動積極開展的助推器。

四、活動引領，提高興趣

學生持久的興趣也需要豐富多彩的活動來引領，心理學家認為：需要是人類行為的動力，一個人只有在真正認識到做一件事的價值和意義的時候，才能更加迅速地萌動主動參與的意識，才能更有熱情與激情。多彩的閱讀活動，滿足了不同層次學生的閱讀需要，大大激發了學生的閱讀興趣。如：每學期的“讀書節”，學校經常會開展許多豐富多彩的活動：“與作家面對面”、“現場作文競賽”、“課本劇比賽”、“詩詞誦讀比賽”、“讀書小報大比拼”、“跳蚤書市”、“閱讀征文大賽”??每次活動，學生就像過節一樣，興奮、激動，在一次次的讀書活動中，學生的閱讀興趣一次次被點燃。蘇霍姆林斯基曾說過：“應該用一切可能的方式把孩子們的求知和求學的欲望激發出來，教師應該負有激發學生學習興趣的責任”

。“興趣是最好的老師”，它像一顆種子，遇到合適的土壤就生根發芽，煥發出蓬勃的生命力。教師應通過多樣化的教學手段，激發學生持久的閱讀興趣，讓學生在閱讀中感受樂趣、體悟精神、品味人生，讓童年浸潤書香！