第一篇：與書為友 讓書香浸潤心靈

與書為友 讓書香浸潤心靈

——李店鎮(zhèn)中心小學(xué)讀書活動事跡材料

安陸書李店鎮(zhèn)中心小學(xué)多年來深知讀書對學(xué)校、對個人成長進步的重要性，曾采取多種激勵措施鼓勵全校師生多讀書。2012年春天，更是借湖北省政府倡導(dǎo)開展全民閱讀活動建設(shè)學(xué)習(xí)型湖北的春風(fēng)，結(jié)合學(xué)校實際，制定了“知識改變命運，書香浸潤心靈，素質(zhì)決定發(fā)展”的讀書活動主題，倡導(dǎo)廣大師生讀書好、讀好書、好讀書的學(xué)習(xí)氛圍，在全校扎實開展了如火如荼的師生讀書活動。此項突出時代精神、符合師生特點、傳承中華文明的讀書活動，已成為我校覆蓋范圍最廣、持續(xù)時間最長、影響面最大的德育工程，受到了學(xué)校全體師生的普遍歡迎，贏得了社會各界廣泛贊譽。回顧讀書活動走過的歷程，我們的主要做法是：

一、加強領(lǐng)導(dǎo) 落實責(zé)任

為了使讀書教育活動正常、有序的開展，提高其針對性和實效性，我校專門成立了讀書教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組。校長鄭家林同志任組長，副校長胡繼霞、殷大勇同志任副組長，校委會其余成員和各班主任為組員。制定了師生讀書活動實施方案，建立和完善學(xué)習(xí)制度，嚴格學(xué)習(xí)紀(jì)律，出臺并實施了一系列激勵師生學(xué)習(xí)的有效措施，全面實施“愛國愛校，成長進步”的讀書工程。即，規(guī)定每周一上午第一節(jié)課為校委會干部集體學(xué)習(xí)時間，不得無故缺席；每位黨員干部精讀一本書籍，內(nèi)容包括黨性修養(yǎng)、處事哲學(xué)、文明禮儀等；每位教師每天學(xué)習(xí)時間不得少于1小時，每人寫一篇不少于3000字的讀書筆記；每個學(xué)生

每月讀一本書籍，高年級學(xué)生每周寫一篇讀書筆記；每月師生各組織開展一次讀書交流會，座談學(xué)習(xí)心得體會。讀書教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組不定期對讀書筆記進行檢查。通過上述措施，使整個讀書活動更貼近黨員教師實際，更能促進學(xué)生成長進步。

二、狠抓落實 確保質(zhì)量

為了使書香校園讀書教育活動深入人心，學(xué)校專門組織召開了師生動員大會，積極宣傳讀書的好處。并利用校園廣播、國旗下的講話及學(xué)校大小會議對讀書活動進行廣泛宣傳，營造書香校園的讀書熱潮，增強了師生讀書學(xué)習(xí)的自覺性。

為確保集中學(xué)習(xí)成效，學(xué)校在房屋緊張的情況下擠出教室設(shè)立了固定的圖書室并配置了書柜、報刊架、師生閱覽桌凳和電子閱覽室，添置了近萬本圖書。并讓我校黃友清老師為兼職圖書管理員，每天實行8小時開放閱覽制。為了掀起濃濃的讀書氛圍，學(xué)校組織校委會帶頭學(xué)習(xí)，并為每位讀書領(lǐng)導(dǎo)小組的成員購買了《送給教師的心靈雞湯》、《教師枕邊的書》等蕩滌教師心靈的優(yōu)秀專著，為每位教師發(fā)放了一個讀書筆記本，以供學(xué)習(xí)培訓(xùn)、閱讀后寫心得體會。

三、創(chuàng)新方式，務(wù)求實效

為了提高讀書教育活動針對性和實效性，學(xué)校積極創(chuàng)新活動形式、拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，極大地激發(fā)師生的讀書熱情，營造了濃厚的讀書氛圍。開展了形式多樣，內(nèi)容豐富的讀書活動。

1、在學(xué)校黨支部，圍繞“制庸問責(zé)”活動，在廣大黨員干部中深入開展“六學(xué)”“六比”“六創(chuàng)建”活動，努力打造讓人民滿意的學(xué)校。一

是學(xué)理論、比學(xué)識、創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型”支部。二是學(xué)技能、比服務(wù)、創(chuàng)建”服務(wù)型“支部。三是學(xué)先進、比干勁、創(chuàng)建”效率型“支部。四是學(xué)經(jīng)驗、比成績、創(chuàng)建”創(chuàng)新型“支部。五是學(xué)紀(jì)律、比作風(fēng)、創(chuàng)建”廉潔型“支部。六是學(xué)包容、比團結(jié)、創(chuàng)建”和諧型“支部。通過一系列活動的開展，學(xué)校黨支部干部的素質(zhì)得到切實提高，為民服務(wù)的意識進一步增強。

2、在教師中間，結(jié)合省教育廳開展的“比教學(xué)，訪萬家”活動，學(xué)校以各辦公室為小組，有效整合社會資源，大力推動讀書陣地建設(shè)，形成了依托學(xué)校資源，利用圖書室、電子閱覽室、手機閱讀等平臺，建立了科學(xué)的讀書活動方式，提倡資源共享，確保了讀書活動的效果，受到廣大教師的歡迎。每季在全校開展一次教師讀書心得交流會，讓教師暢通讀書的收獲，并對優(yōu)勝者給予獎勵。每學(xué)期對教師撰寫的讀書心得體會納入目標(biāo)考核內(nèi)容之一，作為評選文明辦公室、先進個人的依據(jù)。

3、對于學(xué)生的讀書活動，學(xué)校著眼于提高教育質(zhì)量和促進學(xué)生的全面發(fā)展，以形成人人愛讀書，個個終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學(xué)習(xí)活動，收到了良好的效果。一是開展了”四個一“活動，學(xué)校組織學(xué)生每月每人讀一本好書，寫一篇讀書心得，收看一次讀書節(jié)目，參與一項主題活動。同時，積極組織師生參與了好書評選、圖書捐贈、圖書漂流等活動。二是每學(xué)期學(xué)校舉辦一次小學(xué)生作文大賽。以學(xué)校為單位，組織學(xué)生參加讀書作文比賽，由學(xué)校自主命題、自主評分。學(xué)校然后在每班選拔出優(yōu)秀選手3名參

與市級作文賽。三是完善班級圖書角的建設(shè)。學(xué)校為各年級學(xué)生下發(fā)了推薦書目，為各班級配備圖書桌。發(fā)動學(xué)生把自己和家中收藏的書籍拿到學(xué)校，充實班級圖書角。各班主任老師負責(zé)組織，由班級的學(xué)習(xí)委員負責(zé)管理、組織學(xué)生讀好、用好圖書。好書共欣賞，各班的圖書角藏書可謂琳瑯滿目，開展借閱管理活動，舉行了好書交換活動，同學(xué)們形成了好書先讀為快的愉悅讀書氛圍，暢游書海，各教室洋溢著濃濃的讀書氣氛。四是征集讀書心語。通過閱讀書籍、觀看讀書節(jié)目，在本校三年級以上同學(xué)中廣泛征集讀書心語活動。有的寫讀書的目的、有的寫讀書的益處，有的寫讀書的感受，字里行間流露出讀書的樂趣。五是圍繞讀書主題開展特色活動。如上學(xué)期學(xué)校開展了召開”國學(xué)經(jīng)典鑄精神、和諧滿校園“讀書活動啟動儀式，表達了全校師生對精神文化的追求、對校園和諧文化的渴望。3月份，學(xué)校利用國旗下講話，以《書香伴我行》為主題，講出了讀書的重要，激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情。各班又利用班會的時間召開了《書香伴我行》為主題的班會，同學(xué)們暢所欲言，說出了”書是我們的精神食糧，讀書讓我們健康成長“的心聲。6月份學(xué)校開展了讀好書知識競賽。各班選取了5名學(xué)生參加了校級的比賽，共有25位學(xué)生獲獎。學(xué)校對這些獲獎的學(xué)生都進行了表揚和獎勵，極大地鼓舞了學(xué)生的讀書熱情。今年10月份，學(xué)校開展了閱讀《永遠的雷鋒》為主題的讀書活動，準(zhǔn)備在12月份再進行一次讀書演講比賽。這些活動的開展，已經(jīng)反映出學(xué)校師生良好的精神風(fēng)貌、充分顯示了學(xué)校著力打造書香校園育人理念。

四、措施得力，效果明顯

根據(jù)學(xué)校讀書活動的總體安排，我們將活動內(nèi)容列入全年工作目標(biāo)，并專題下文對活動的主題、目的、階段安排、工作要求做出明確規(guī)定。各職能部門均將讀書活動納入年初工作計劃，結(jié)合實際，制定周密的活動方案，排出日程表，將目標(biāo)任務(wù)進行分解。一是抓”愛國主義教育讀本“的利用。二是圍繞主題，抓活動效果。在學(xué)校、班級通過開展讀書學(xué)習(xí)活動，在全校上下形成了”勤奮學(xué)習(xí)、健康生活"的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，切實增強了全體師生的學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新意識。今年春天，我校有3位教師獲得了《我與書的故事》的省級征文獎，20多人次在省級網(wǎng)站登出“比訪”征文，學(xué)校關(guān)于讀書與“比訪”活動的通訊在市級和省級網(wǎng)站都有采稿；今年有15名學(xué)生獲得國家級“帥作文”競賽獎，4名學(xué)生獲市級感恩書信獎。

讀書活動不但豐富了師生知識，還提高了個人素養(yǎng)，陶冶了身心。如今，早餐之前、午餐之后的時光已經(jīng)成為師生們自由閱讀的黃金時間。那手捧書本，如饑似渴的情景就是一幅幅優(yōu)美的畫面；那飽含激情、抑揚頓挫的吟誦聲恰似一首首動聽的樂曲。輕翻書頁，經(jīng)典的馥郁，書墨的芳香，便在凝固的空氣中淡淡地漾起來，洗滌著心靈的浮躁；細品文字，智慧的啟迪，人性的善良便在貧瘠的大腦中漸漸地積蓄著，增添了舉止的文雅。

與書為友，讓書香浸潤心靈。成了李店鎮(zhèn)小全體師生的共識。

第二篇：書香浸潤心靈

書香浸潤心靈,悅讀奠基人生

淮北市淮海路小學(xué) 徐華

課外閱讀是語文教學(xué)中不可或缺的組成部分。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，并用具體條款要求“注意積累語言材料”，明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于160篇（段）；課外閱讀總量不少于145萬字。在大力推進素質(zhì)教育的今天，在深入進行課堂教學(xué)改革的同時，積極開展課外閱讀活動已成為我們小學(xué)語文教育工作者的共識。我們要恰當(dāng)發(fā)揮好教師的主導(dǎo)地位，用書香浸潤孩子的心靈，讓孩子愛上閱讀。

一、潛移默化，榜樣讀

蘇霍姆林斯基說：“學(xué)生的智力生活的一般境界和性質(zhì)，在很大程度上取決于教師的精神修養(yǎng)和興趣，取決于他的知識淵博和眼界廣闊的程度。”閱讀是語文教師的立身之本，只有熱愛閱讀的教師，才能充實自己的課堂，體驗學(xué)生閱讀的甘苦，找到與學(xué)生進行心靈對話的話題。教師既要讀好經(jīng)典作品，還要關(guān)注當(dāng)代作品，及時向?qū)W生推薦有益的讀物，成為學(xué)生閱讀的榜樣。

二、激發(fā)興趣，樂于讀興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會以積極主動的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣，變閱讀為“ 悅”讀。

1、尊重學(xué)生閱讀心理的個性差異。每個人都有自己的喜好，讀書也是如此，因人而異，教師和家長不能根據(jù)自己的喜好來約束孩子 1的讀書喜好。我們要尊重孩子，給他自由選擇的權(quán)利。對于偏離了正確方向的孩子，我們也不能簡單地否定或批評，而是要選擇適當(dāng)?shù)臅r機，巧妙地加以引導(dǎo)，進行遷移，讓他們自己作出判斷與選擇，這樣既保護了孩子的自尊心、自主性與求知欲，更激發(fā)了孩子的閱讀興趣。

2、開展形式多樣的讀書活動。學(xué)生進行課外閱讀，既希望讀有所得，又希望所得的收獲明顯，可以得到老師、家長和同學(xué)的認可贊許，從而滿足自己的成就感。針對這一心理特點，教師可以開展一系列的讀書活動：讀書心得交流會、朗誦比賽、猜謎語、手抄報評比等，使學(xué)生品嘗到收獲的喜悅，進一步激發(fā)他們的閱讀興趣。

3、設(shè)計“讀書角”。我在班級活動墻開辟一欄“好書快來讀”的版塊，用宣傳語的形式，或采擷一段文中的精彩片段，或言簡意賅地概括書本內(nèi)容，在精彩處嘎然而止，留下懸念，調(diào)起學(xué)生的胃口，很容易誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)然，所選書目必須是適合兒童年齡階段的，兒童感興趣的，這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的意愿。

三、落到實處，促進讀

1、營造書香班級。學(xué)生的成長很大程度上受到環(huán)境的影響，我在教學(xué)中努力為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生敲響讀書之門。首先，著力打造書香班級。在我們班教室的墻壁上張貼溫馨的讀書名言，讓學(xué)生在濃郁的語言氛圍中明白讀書的重要，時刻提醒自己不要忘記閱讀。

2、每周一節(jié)閱讀課。每周在學(xué)校開設(shè)一節(jié)“讀書交流課”，讓全班學(xué)生互相交流，有的談自己讀到的新奇內(nèi)容，有的談自己的讀書體

會，有的把最喜歡的部分介紹給同學(xué)，有的談自己的讀書方法等等，學(xué)生們在交流中互相感染，彼此促進，共同受益。

3、指導(dǎo)與檢查并行。小學(xué)生的閱讀離不開老師的指導(dǎo)，同樣，對于課外閱讀教師要經(jīng)常的檢查、督促、交流、評價，可以通過隨時個別詢問、檢查讀書筆記、小組調(diào)查或“閱讀匯報課”等形式進行檢查反饋。

四、教給方法，學(xué)會讀

古人曰：“授之以魚，不如授之以漁。”好的閱讀方法是提高課外閱讀效率的金鑰匙。

（一）、指導(dǎo)學(xué)生選擇適合課外閱讀的書籍。

1、把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。在孩子閱讀的過程中，我除了需要對真正有害于孩子的書刊進行控制外，不會對孩子所讀書刊的內(nèi)容、類型和范圍進行人為的約束和控制。一般說來，從上小學(xué)開始，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣：有的學(xué)生喜歡看經(jīng)典名著、有的學(xué)生喜歡人文、社會科學(xué)、有的學(xué)生喜歡自然、科普、科幻讀物等等，對此，我只是注意觀察、了解和引導(dǎo)，從不過多地干涉。

2、推薦時機要把握好。學(xué)生每學(xué)一篇課文，只要有相關(guān)的資料，我都會向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。

（二）、指導(dǎo)學(xué)生用心地閱讀課外書籍。

孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”魯迅在三味書屋讀書時，有一張書簽上寫“讀書三到：心到、口到、眼到，”這就是說閱讀要與思考結(jié)合起來，即用“心”來讀。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，要使學(xué)生具有明確的閱讀目的。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和接受能力，教師要有意識地要求學(xué)生多作積累性閱讀和理解性閱讀。

（三）、閱讀的形式要多元化。

1、課內(nèi)外相結(jié)合。課外閱讀佳篇名著時，我要求學(xué)生按課堂上精讀課文的一般學(xué)習(xí)方法進行，初步感知→整體把握→精讀賞析→積累運用。首先快速閱讀目錄，得到一個總的概要；然后問問自己想從中得到什么，帶著這個問題泛讀全書，邊看邊想，在讀中自悟，在讀中自得；最后找到你想精讀的內(nèi)容，欣賞其精彩片段，品味其獨特寫法；有興趣的還可以通過文字的形式表達閱讀的成果。

2、個別閱讀和小組閱讀相結(jié)合。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，個別閱讀可以充分體現(xiàn)個性，隨機性強；小組閱讀則有利于營造良好的讀書氛圍，有利于互相溝通，激發(fā)競爭意識，促進小組成員的整體提高。例如，讀《綠野仙蹤》，我讓學(xué)生自己閱讀，獲得獨特體驗；同時選擇部分學(xué)生感興趣的章節(jié)進行小組探究性閱讀，并以小組為單位在全班交流評比，營造良好氛圍，掀起讀書的熱潮。

（四）、指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記

“不動筆墨不讀書”。讀書筆記應(yīng)根據(jù)閱讀目的的不同而各有側(cè)重點，總結(jié)起來有三種；一是提綱式讀書筆記，側(cè)重于寫出作品內(nèi)容；二是心得筆記，重在寫自己的體會；三是摘錄筆記，摘錄好詞佳句。

小學(xué)生寫讀書筆記不可能面面俱到，可根據(jù)年級層次和閱讀目的，選擇其中比較有價值的一方面來寫。

五、養(yǎng)成習(xí)慣，終身讀

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是一個人終生受用不盡的寶貴財富。然而，習(xí)慣的養(yǎng)成還需要教師在平時的課外閱讀指導(dǎo)中，通過一定的“強制”，體現(xiàn)“知行統(tǒng)一”。具體操作如下：一定內(nèi)容。要讀的書一經(jīng)選定，就一定要讀完，不可半途而廢，要養(yǎng)成讀一本是一本的習(xí)慣。二定時間。學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，選擇讀書的時間，切不能想讀就讀，不想讀就不讀。三要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，制定讀書計劃，規(guī)定讀的量。另外，動員親子閱讀。家長如果能陪孩子坐下來靜靜地閱讀，比家長的苦口婆心更有效果。當(dāng)然，還有保持良好的讀書姿勢、愛護書報、用眼衛(wèi)生的習(xí)慣等等。這些閱讀習(xí)慣一旦形成，不但對學(xué)生閱讀能力的提高很重要，而且對他們將來的發(fā)展也會起到很重要的作用。

課外閱讀是語文課堂教學(xué)的的有益延伸和補充，是素質(zhì)教育的重要組成部分，指導(dǎo)好課外閱讀，不僅對提高學(xué)生語文能力具有重要意義，而且對學(xué)生健康人格的形成有著不可估量的作用。

“路漫漫其修遠兮”，最是書香陪伴，能收獲沿途美景，收獲一路春華秋實，讓孩子的美好人生從閱讀起步，讓“悅讀”為孩子的幸福人生奠基。

第三篇：讓書香浸潤學(xué)生心靈課稿

讓書香浸潤學(xué)生心靈

書是人類進步的階梯。為了響應(yīng)創(chuàng)建書香校園的號召，為了培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣、讀書能力和讀書習(xí)慣，擴大閱讀量，我班結(jié)合學(xué)校讀書活動，努力為學(xué)生營造一個書香班級，使讀書成為學(xué)生的習(xí)慣，共享讀書樂趣。現(xiàn)就我們的做法總結(jié)如下：

1、建立班級書架。學(xué)期初由班委負責(zé)向?qū)W校圖書館借來一些書放到班級的書架里，每天中午讓學(xué)生借閱。為了多充實圖書的數(shù)量和內(nèi)容，去還從家里帶來上百本自己孩子的藏書放到書架上供學(xué)生自由借閱。為了讓班級的圖書時換時新，還采用讓學(xué)生自由交換的方式來閱讀，每人帶一本書到班級里與同學(xué)交換，這樣一本書就可以換六十來本，既可以方便學(xué)生自己課余閱讀，又可以與同學(xué)互通有無。為了更好的保管圖書，提高圖書的使用率，我們還成立了“班級圖書管委會”，確保圖書借閱的正常運轉(zhuǎn)。

2、做好摘抄筆記。不動筆墨不讀書，要求學(xué)生每讀完一本書，都要做好摘抄筆記，把其中的優(yōu)美詞句進行摘錄，并用一句簡短的話來概括文章的中心或讀完書的感悟或心得。并于每天的早讀課開辟出一個晨誦時間，讓學(xué)生輪流進行交流，或是向同學(xué)推薦好書。這樣，在學(xué)生對閱讀有興趣的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的一些方法，養(yǎng)成不動筆不讀書，每讀書每思之的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生隨時記錄感想，反復(fù)賞析。

3、落實閱讀時間：每天早上早讀課前為班級集體晨誦的時間，讓學(xué)生一起誦讀課內(nèi)的一些文章、優(yōu)美詞句。每天的早讀課上請一至兩名同學(xué)上講臺向同學(xué)介紹自己讀過的好書，摘讀其中的優(yōu)美字段或讀書的心得。中午一點半到兩點這一段時間為學(xué)生自由閱讀的時間，讓學(xué)生讀一些課外書籍。在節(jié)假里鼓勵學(xué)生到市圖書館借閱圖書。

4、鼓勵親子共讀。為了讓孩子在家也有個看書、讀書的環(huán)境和氛圍，在家長會上與家長共商創(chuàng)建書香家庭的相關(guān)事宜。部分家長能積極為孩子購買圖書、創(chuàng)造條件為孩子辦市圖書館的借書證，經(jīng)常讀書讀報以做好孩子的榜樣，有個別家長還能和孩子共看一本書，共同談讀后的感想和體會，為培養(yǎng)孩子的讀書興趣做了很好的鋪墊。

5、制定獎勵制度。對讀書活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生及時給予獎勵，以進一步激發(fā)他們的閱讀熱情，建立獎勵制度。配合學(xué)校進行“小書迷”評選。

6、取得的成績。通過開展書香班級活動，大大提高了學(xué)生閱讀書籍的興趣，大大的提高了學(xué)生的語文閱讀水平，作文水平也有了一定的進步，如：我班的張斌同學(xué)在教育辦舉行的六項技能競賽中獲得寫作單項二等獎，我班的小記者所撰寫的文章獲得指導(dǎo)老師的好評。“小荷才露尖尖角”，我們欣喜地看到，株株幼苗在書香的淋浴下茁壯成長。其實，我們的讀書活動只是學(xué)生一生中讀書生涯一個起點，我們要努力把學(xué)生培養(yǎng)成一個愛書、知書、懂書、用書的人，引領(lǐng)學(xué)生行走在書香的大道上。

書香校園”班級活動計劃(2012-03-26 18:59:05)轉(zhuǎn)載▼ 分類： 教師作文

書是人的精神食糧，書籍是人類進步的階梯。一本好書，可以改變?nèi)松婚喿x一本好書，就是和一個高尚的人交談。為開展“書香校園”活動，促進班級學(xué)生積極參加課外閱讀活動，扎實推進校園文化建設(shè)，我班制定此活動計劃。

一、活動的意義

開展“書香校園”活動，有利于構(gòu)建溫馨和諧的校園文化氛圍，有利于全面提升學(xué)校的教育水平，有利于學(xué)生健全人格的形成。開展“書香校園”活動，旨在倡導(dǎo)讀書學(xué)習(xí)的文明風(fēng)尚，培養(yǎng)學(xué)生“愛讀書、讀好書”的良好習(xí)慣，大力營造知書達理、好學(xué)求進的校園書香氛圍，為學(xué)生健康成長提供精神動力。

讀書是學(xué)習(xí)的基本方式，讀書是學(xué)生健康成長的重要源泉。因此，廣泛開展讀書活動，努力創(chuàng)建“書香校園”很有必要。

二、活動的主題和口號

1、活動主題： 創(chuàng)建書香校園

閱讀改變?nèi)松?/p>

2、活動口號：暢游書海，塑完美人生

我讀書，我快樂；我讀書，我成長

腹有詩書氣自華

最是書香能致遠，讀書之樂樂無窮

生命因閱讀而精彩

改變?nèi)松瑥拈喿x開始

與經(jīng)典為友，塑造美好心靈；與博覽同行，開拓廣闊視野

讀萬卷書，行萬里路 忠厚傳家遠，詩書繼世長

三、活動的組織和實施

3月，學(xué)校啟動“書香校園”活動儀式。

3月中旬，班級從學(xué)校圖書室按學(xué)生人數(shù)領(lǐng)取相應(yīng)圖書，同時鼓勵學(xué)生贈書，每人至少贈一本。圖書存入“流動書箱”——書箱由學(xué)校配置，有兩格。選取專人管理圖書，魏翊如同學(xué)管理學(xué)校圖書，范淑婷同學(xué)管理學(xué)生贈書。所有圖書一律造冊，學(xué)生借書實行登記，每次規(guī)定借一本，最長時間借一周。

3月下旬，班級啟動“書香校園”活動儀式，班主任宣講閱讀的意義，學(xué)生誦讀活動口號。

4----6月，學(xué)生借閱圖書。閱讀過程要作好讀書筆記，筆記可摘抄好詞佳句，可隨意寫讀書心得。每讀完一本書要寫一篇“讀后感”。

在此期間，班級擬在4月、5月下旬各召開一次“讀書匯報活動”，學(xué)生交流讀書的心得體會，誦讀好詞佳句，暢談人生感悟。

四、閱讀時間

周一、三、五早晨上課前，課余時間，周末。

我的讀書計劃

長山中心小學(xué)

黃琰君

一、讀書目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力，同時通過閱讀接觸更廣的課外知識,深化更多的學(xué)科內(nèi)容 , 逐步養(yǎng)成多讀書，讀好書的習(xí)慣。

2、通過讀書，培養(yǎng)自身好讀書的習(xí)慣，提升內(nèi)涵，從而更加積極地投入教育實踐與改革，言傳身教，為人師表。

3、通過讀書，增加自身的課外閱讀量，提高自身的教育教學(xué)水平。

4、通過學(xué)習(xí)名篇名著，豐富自身個人文化涵養(yǎng)，強化自身修養(yǎng)，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。

二、主要措施：

1、每天確保一小時的讀書時間。每天翻閱一份報紙；每周閱讀一本雜志；每月研讀一本教育刊物；每學(xué)期研讀一本教育名著。每學(xué)期撰寫一篇有價值的讀書心得體會或論文。

2、充分利用網(wǎng)絡(luò)，進行網(wǎng)上閱讀，了解、把握教育教學(xué)的信息和動態(tài)。抓住培訓(xùn)、聽課、博客等機會，努力向?qū)＜摇⒚麕煛?yōu)秀教師學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)方式、方法有更大的發(fā)展和成功。多學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗，經(jīng)常反思自己的不足，一步一個腳印，踏踏實實地去實現(xiàn)目標(biāo)。

三、讀書安排：

大量閱讀書籍，做讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進。用先進的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。每周閱讀兩篇教育教學(xué)文章，每月通讀一本教學(xué)雜志，每學(xué)期精讀一本教育教學(xué)著作。

1、經(jīng)典閱讀：《給教師的100條新建議》

2、選讀書目：《班級讀書會ABC》《班主任兵法》《第56號教室的奇跡》

書籍是人類進步的階梯。為創(chuàng)設(shè)“書香校園”的讀書氛圍，豐富廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，進一步實施“閱讀成為習(xí)慣，讓每一個中華人都成為愛書人”的工程，促進學(xué)生“好讀書，讀好書，讀書好”。讓學(xué)生與書為友，和書作伴，使讀書成為一種習(xí)慣，成為一種生活，成為一種興趣。我校自開展“書卷翻飛”的讀書節(jié)活動以來，每學(xué)期都開展了豐富的活動。

由于條件限制，我們手中的圖書，遠遠不能滿足學(xué)生大量的、多元化的閱讀需求。為營造讀書氛圍，我們學(xué)校利用小班化的建設(shè)在各班級都建立了一個較為完善的圖書角，因為班級是學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、閱讀的主陣地。倡議同學(xué)們“為班級獻上一、二本書”的活動。為了取得家長的理解與支持，我們常常用不同的方式進行家訪，并且每學(xué)期都召開一次家長會，讓家長捐贈書籍或錢由班主任統(tǒng)一購買，豐富每個班級的讀書角，讓他們支持子女購買書報，為孩子們定期買書，督促孩子們看書。在保證一定圖書量的基礎(chǔ)上，我們提倡生生互動，學(xué)生把看過的書互相調(diào)換閱讀;班班互動，同年級圖書角的圖書定期交流，橫向交流，資源共享。

我們的教師堅持閱讀時間，每學(xué)期都要精讀幾本好書;精心讀好一本書;作好一份讀書筆記;撰寫好一篇讀書體會;舉行一次讀書體會展示交流。

自2006年，我校就開始堅持每學(xué)期都開展豐富多彩的讀書主題活動，把鼓勵青少年讀書作為一項重要內(nèi)容，以演講比賽、朗誦比賽、辯論賽、師生同臺講故事、課本劇活動等形式激發(fā)同學(xué)們多讀書、讀好書。把“讀書”和“活動”緊密結(jié)合起來，活動的趣味性越強，讀書就越富有吸引力，讓學(xué)生們通過實踐活動學(xué)到知識，得到鍛煉。

學(xué)期末進行一次“班級閱讀之星評比”。評選書香班級，對班級讀書氛圍建設(shè)好、讀書活動開展得好的班級，記入文明班考核。期末評選優(yōu)秀讀書班級和優(yōu)秀指導(dǎo)老師，給予表彰。

因為有了書，風(fēng)景變得更為美麗;因為有了書，人生變得更為厚重。親愛的朋友，讓我們一起讀書吧，書中有森林絢麗的夢想，有大海碧波的光芒;書中跳躍著美妙的音符，充滿了生命的憧憬。讓班級溢滿書香，讓校園溢滿書香，讓我們一起做個快樂讀書人。

一、組織管理：

本學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視書香校園建設(shè)的進展情況，王建康校長親自部署，由陳杰副校長負責(zé)安排具體工作，成立永流中學(xué)書香校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：王建康

副組長：陳杰代芳

組 員：劉峰 徐春英 王金梅 曹玉芹 郭際云

二、目標(biāo)完成：

教師讀書：

1、通過閱讀，教師提高了理論和實踐水平，推進了課程改革進程，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量，逐步構(gòu)建起一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)習(xí)型教師隊伍。

2、以讀書構(gòu)建教師專業(yè)成長的平臺，成為了教師成長的重要途徑。

3、通過開展閱讀活動，更新了教師的教育理念，改進了教學(xué)方法和評價標(biāo)準(zhǔn)，促進教師在書香中不斷成長。

4、通過實施讀書工程建設(shè)，加強了教師隊伍的建設(shè)，努力起建設(shè)一支充滿生機和活力、與現(xiàn)代化教育相適應(yīng)的教師隊伍。

學(xué)生讀書：

1、通過大量的閱讀，學(xué)生養(yǎng)成了愛讀書的好習(xí)慣。

2、在讀書過程中提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，增長了知識。

3、在讀書過程中體驗到了讀書給自己帶來的快樂，陶冶了情操，提高了欣賞和審美能力。

三、措施保障：整體規(guī)劃，讓學(xué)校閱讀步入了常規(guī)化。

我校把書香校園建設(shè)作為我校的重要工作來實施。將師生閱讀和學(xué)校常規(guī)活動有機結(jié)合，使學(xué)校散發(fā)著濃郁書香。我們學(xué)校專門成立了“書香校園”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長親自掛帥，教科室、語文教研組、圖書室等職能部門分工明確，認真務(wù)實地將“書香校園建設(shè)”的各項活動落實到點、貫徹到面：

（一）懸掛宣傳標(biāo)語，開辟、完善師生讀書作品走廊專欄、星級閱讀評價專欄，柏鷺親子裝使校園里呈現(xiàn)“德馨綠滿園，詩書香滿樓”的景象。

（二）完善了學(xué)校圖書室建設(shè)。圖書室、閱覽室有專職老師和圖書管理員負責(zé)，做到圖書充盈，臺賬明晰。今年，學(xué)校新購圖書500余冊，學(xué)校、師生共同訂閱報刊130多種，學(xué)生以村居小組為單位，每組訂閱至少一種報刊，有的小組甚至訂閱到三至四種報刊，并做到了組內(nèi)漂流閱讀。

（三）重建了班級圖書角。同學(xué)們將自己喜愛的書籍帶到學(xué)校，要求圖書角圖書人均達到5本以上，并確保圖書質(zhì)量。學(xué)校規(guī)定各班級每學(xué)期都要更換新的圖書。

（四）繼續(xù)完善了“營造書香校園”常規(guī)月查制度，對學(xué)生的讀書筆記、圖書角、圖書借閱管理記錄、星級讀書卡、每周一詩、班級文化等等，由責(zé)任校長陳杰組織教務(wù)處和教科室做到及時檢查，及時通報。

（五）繼續(xù)完善了“書香級部”、“書香班級”、“科研型教師”和“學(xué)生讀書先進個人”評選制度，將讀書節(jié)與月查結(jié)果相結(jié)合，學(xué)期末進行評選表彰，力求制度引領(lǐng)，獎評激勵。

（六）納入了課程計劃，強化閱讀指導(dǎo)。學(xué)校每周開設(shè)了一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，在學(xué)生閱讀時間，教師進教室陪同讀書，巡視指導(dǎo)，做到專時專用。語文教師和英語教師有計劃、有目的地進行課外閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩文，特別是英語也納入了大閱讀的規(guī)劃中，讓學(xué)生能夠堅持讀一些通俗英文，領(lǐng)略西方的文明和風(fēng)采，在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣。在實踐中，教師不斷地探索課外閱讀指導(dǎo)的有效思路，逐步形成了課外閱讀的基本課型。

四、策劃活動，使學(xué)生閱讀走向生活化。

設(shè)計積極健康的“書香”活動，幸福手牽手親子裝以活動促讀寫。為了增強閱讀的實效性，本學(xué)年我校除依據(jù)教研室推薦的讀書篇目引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀之外，我校進一步完善了主題閱讀這一項目：即每月一個主題，從生活需求出發(fā)，讀與主題有關(guān)的書籍，做與主題有關(guān)的事情，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，提高人文素養(yǎng)，打好終身發(fā)展的基礎(chǔ)。基本操作流程為：主題閱讀——主題展示——主題反思。

今年我校確定了七個方面的閱讀主題，分別是：

一至二月份：外國習(xí)俗鑒賞：了解外國文化習(xí)俗，是吸納先進，尊重他人的具體體現(xiàn)，是學(xué)習(xí)外語的必修課。三至四月份：傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化：傳統(tǒng)節(jié)日是民間文化的重要載體，將“傳承傳統(tǒng)”和“吸納先進”緊密結(jié)合，才有進步和發(fā)展。我們“不能數(shù)典忘宗”，從傳統(tǒng)的元宵節(jié)、龍頭節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、清明節(jié)、臘八節(jié)，到現(xiàn)代的“3.15”消費者權(quán)益日節(jié)、植樹節(jié)、世界環(huán)境日等等，保護傳統(tǒng)節(jié)日文化對維護社會公德，研究民間文化，增強民族凝聚力，進行愛國主義教育，提高生活質(zhì)量等方面有不可低估的作用。五月份：五月的暢想：五月是一個燦爛輝煌的時節(jié)，是一個充滿激情的時節(jié)，有勞動的幸福，也有青春的美麗，它記載了太多的“紅色夢想”與革命激情。五月是父母的節(jié)日，是我們感恩的季節(jié)，我校把五月定為學(xué)校的藝術(shù)節(jié)，從06年開始，每年都要舉行“五月的暢想”主題系列活動。06我們的主題是“誦讀名篇，提升自我”；07年經(jīng)典詩文誦讀；08年青春隨想曲；09年感恩父母獻真情；今年的主題是“古韻悠揚誦祖國”古詩詞朗誦會，屆時將分別安排以班級集體為單位和以全校教師為單位的集體誦讀賽，每個班級將齊頌區(qū)教研室為各個年級推薦的20首古詩詞，并結(jié)合養(yǎng)成教育選用古訓(xùn)《弟子規(guī)》為內(nèi)容的大型詩詞朗誦會，讓全校師生感受這氣勢磅礴、源遠流長的古代文化。

六月份：恰同學(xué)少年：“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒，指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。”每當(dāng)想起毛澤東主席的《沁園春?長沙》，我們都會情不自禁的去領(lǐng)略古往今來那些志趣超群、報負高遠的有志之士的風(fēng)采，少年時期風(fēng)華正茂，鋒芒畢露，正是學(xué)習(xí)鍛煉的好時機，也是勵志奮發(fā)的好年華。

七至八月份：科普知識與社會實踐：暑期是閱讀科普和社會實踐相結(jié)合的最佳時期。有大量的科技閱讀伴隨著科技作品的產(chǎn)生、社會實踐活動、調(diào)查研究等都是暑假時期的最佳選擇。

九至十月份：名著閱讀賞析讀書節(jié)主題活動。永流中學(xué)第五屆讀書節(jié)主題活動： 1、9月28日舉行了“讀書節(jié)開幕式”暨《弟子規(guī)》大型朗誦會，主題“誦國學(xué)經(jīng)典，養(yǎng)浩然正氣”。2、10.1 經(jīng)典閱讀周：利用10.1放假期間學(xué)生讀名著，寫出讀后感。

3、親子閱讀：家長和學(xué)生共讀寫。

4、“方寸世界蘊書情”書簽設(shè)計比賽，舉辦了書簽設(shè)計展覽，評選出了優(yōu)秀班級：六年級一班、七年級一班、八年級三班，并有25名學(xué)生獲得個人獎。

南樂縣第二實驗小學(xué)

“書香校園”創(chuàng)建活動實施方案

為了使我校師生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高師生的人文素養(yǎng)，進一步深化校園文化建設(shè)，營造濃厚的校園讀書氛圍，繁榮校園文化，促進教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生的健康成長，構(gòu)建和諧校園。結(jié)合我校實際，特制定南樂縣第二實驗小學(xué)“書香校園”創(chuàng)建活動實施方案。

一、“書香校園”創(chuàng)建活動的指導(dǎo)思想

堅持以素質(zhì)教育思想和新課改理念為指導(dǎo)，以激發(fā)師生讀書熱情、強化師生讀書意識、培養(yǎng)師生讀書習(xí)慣、增強師生閱讀能力、促進師生健康發(fā)展為目的，以學(xué)校全面建成“書香校園”，形成知書達理、好學(xué)求進的“書香校園”風(fēng)氣為目標(biāo)，按照“全員參與、讀寫結(jié)合、以校為主、輻射家庭”的思路和“內(nèi)容充實、形式多樣、確保實效、持之以恒”的要求，通過開展創(chuàng)建“書香校園”活動，努力使讀書成為師生的一種需要、一種樂趣、一種享受、一種生活，為教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生健康成長提供精神動力和智力支持，為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、學(xué)習(xí)型社會建設(shè)奠定重要基礎(chǔ)。

二、“書香校園”創(chuàng)建活動的主要內(nèi)容

（一）營造良好的讀書氛圍

1、開展“圖書進辦公室、進教室”活動。在辦公室、教室內(nèi)設(shè)立圖書角、圖書柜，以便師生閱讀。

2、建立師生讀書卡和讀書檔案。師生要有明確具體的讀書目標(biāo)和讀書計劃，有固定的讀書時間。經(jīng)常開展讀書交流、讀書競賽等活動。關(guān)于閱讀書籍的推薦、討論、欣賞、批評成為師生中經(jīng)常性的話題。

3、給學(xué)生充分的讀書時間。除每周五開設(shè)兩節(jié)閱讀課程外，還要充分利用課余時間引導(dǎo)學(xué)生讀書。讀書時要給學(xué)生充分的自由，特別是在剛開始的時候，以怎樣的姿勢讀，默讀還是輕聲讀，一個人讀還是幾個人讀等都不要做過多的干涉。教師的指導(dǎo)與規(guī)范很必要，但一定要適時、適度。

4、開展師生共讀活動。學(xué)校定于每周六上午集中讀書活動，校長、教師要成為學(xué)生閱讀的榜樣，不僅要讀專業(yè)書，還要讀學(xué)生喜歡的書，同時還要學(xué)習(xí)、積累讀書方法，以指導(dǎo)學(xué)生讀書。

（二）構(gòu)建豐富的閱讀資源

1、多渠道充實圖書。我校將購買、更新圖書作為學(xué)校硬件建設(shè)的重點，每學(xué)期添置一定數(shù)量的圖書。倡導(dǎo)家長為孩子買書，指導(dǎo)家長購書、讀書，引導(dǎo)學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建活動。

2、學(xué)校還配齊專（兼）職圖書管理員。開放學(xué)校圖書室，服務(wù)師生借閱，將所有書籍流向教師、流向班級、流向?qū)W生。

3、指導(dǎo)并充分利用好師生征訂的各種書籍、報刊、雜志。建立有效的教師間、班級間、學(xué)生間的圖書交流機制，實現(xiàn)圖書資源共享。

（三）建立健全讀書組織

1、建立校委會中心學(xué)習(xí)小組。圍繞學(xué)習(xí)貫徹落實教育規(guī)劃綱要、學(xué)校發(fā)展、特色創(chuàng)建等主題，定期組織校委會中心學(xué)習(xí)小組進行讀書、學(xué)習(xí)。

2、建立班級讀書會、讀書小組等學(xué)生讀書組織。讀書組織要建立競爭激勵機制，經(jīng)常開展讀書競賽活動，為發(fā)揮學(xué)生特長搭建平臺。

（四）開展豐富多彩的讀書活動

1、抓好三個層面的讀書活動。一是校長、教師讀書活動。精心挑選優(yōu)秀書籍，采取多種形式，保證讀書效果。認真開展“書香辦公室”創(chuàng)評活動。二是學(xué)生讀書活動。通過“特色書香班級”創(chuàng)建等活動創(chuàng)新形式，促進學(xué)生個性化閱讀，拓展學(xué)生的閱讀視野。三是家長讀書活動。開展學(xué)生家長共讀一本書活動，讓家長指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記，樹立“親子共讀典型”，促進學(xué)生讀書并輻射家庭、社會。

2、舉行各類讀書競賽。深入開展讀寫比賽、詩文誦讀競賽、演講賽、征文競賽、知識競賽、辯論賽、讀書故事會、佳作欣賞會、讀書專題講座、親子讀書、師生共讀、主題閱讀、讀書活動成果展等活動，激發(fā)師生的讀書熱情。定期進行“閱讀之星”“書香小隊”“書香學(xué)生”“書香班級”“書香教師”“書香教研組”“書香年級組”評選。學(xué)校還邀請作家、學(xué)者到學(xué)校、班級為師生作報告，讓師生與大師對話。

三、書香校園”創(chuàng)建活動領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：張付東

副組長：宋國穩(wěn) 常昊鵬

成 員：郭向敏 王志省 崔鳳儉 王聚蕊 宋曉燕

四、實施辦法

（一）營造書香校園環(huán)境。

以校園文化建設(shè)為重點，優(yōu)化校園環(huán)境，讓校園彌漫書香氣息，努力為師生創(chuàng)建一個優(yōu)雅的閱讀環(huán)境。讓校園處處充滿書香。

1、讓圖書“走出”圖書室。

學(xué)校每學(xué)期購置圖書一次，充實更新圖書室圖書。在校園的長廊、過道、宣傳欄布置師生作品。讓閱讀與陶冶隨時隨地發(fā)生，從小處著手，使學(xué)生能移步換景，讓學(xué)生沉浸在這樣的書香的氛圍中。

2、讓每一個班級充滿書香。

通過“班級圖書角”和教室布置，設(shè)計“書香班級”。

3、加強書香長廊建設(shè)。

精心設(shè)計“校園書畫長廊”，記錄學(xué)生書法與繪畫的成就，為校園增添書香氣息。

4、精心構(gòu)建多元化的讀書網(wǎng)絡(luò)。建立“個人書櫥”、“班級讀書角”、“學(xué)校圖書室”。學(xué)生在家中建個人的小書柜，可以在家中與父母共賞，也可以與小伙伴共讀；每個普通教室建立圖書角，實現(xiàn)資源共享。

（二）認真開展師生讀書活動。

1.教師讀書活動：

一是提供讀書條件，加強閱覽室建設(shè)，多訂閱報刊，全天向教師開放。教師每學(xué)期必須認真研讀1本以上教育專著。

二是每學(xué)期組織教師開展讀書征文活動、讀書筆記評比活動。

2.學(xué)生讀書活動：

一是建立班級圖書角，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書。二是利用黑板報、宣傳欄，引導(dǎo)學(xué)生閱讀背誦名人名言。三是利用閱讀課加強對學(xué)生讀書活動的指導(dǎo)。

四是創(chuàng)建班級閱讀特色建設(shè)。教師根據(jù)自身研究專長和學(xué)生特點，創(chuàng)建班級閱讀特色。

（三）開展師生寫作活動。教師寫隨筆

1.每周撰寫一篇以上隨筆。對自身的教學(xué)行為進行設(shè)想及反思，對學(xué)校或教育界的一些熱點問題發(fā)表自己的看法，為學(xué)校發(fā)展出謀劃策，對當(dāng)前教育改革提出理性思考等，逐步過渡到每天寫隨筆。

2.設(shè)立“研究報告會”。每周一的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)期間，年輕老師輪流圍繞專題進行即興演講，交流教育心得，發(fā)表自己獨到的見解和看法。

學(xué)生寫日記的內(nèi)容： 一、二年級讀學(xué)生感興趣的兒童讀物，說說自己喜歡的詞語，聯(lián)系生活實際說活這些詞可以用在什么方面，或?qū)懹^察日記、想象日記。三、四年級繼續(xù)讀指定書目中學(xué)生感興趣的書本，讀完后將自己喜歡的部分講給大家聽，當(dāng)學(xué)生的面大聲朗讀自己摘抄的精美詞句，寫一些讀后感、或通過觀察生活，寫觀察日記，也可以寫數(shù)學(xué)日記。

五年級寫讀后感、觀察日記或數(shù)學(xué)日記。

（四）活動評比。

1.開展“建設(shè)書香校園”讀書活動展評活動。

學(xué)校將以班級為單位，適時舉辦組織讀書知識競賽、讀后感交流、讀書征文、經(jīng)典篇章誦讀、演講比賽等活動，樹立起讀書活動先進班級、特色班級、優(yōu)秀輔導(dǎo)教師和優(yōu)秀學(xué)生典型，推動全校讀書活動的深入開展。

2.開展 “書香校園”成果展示活動。

各班應(yīng)根據(jù)學(xué)生年段特點，自定專題開展閱讀實踐活動，通過實踐來讓讀書走向生活化。讓學(xué)生通過讀書節(jié)活動，充分激發(fā)他們愛讀書、愛生活、愛校園等感情。創(chuàng)建書香校園，用濃郁的書香氛圍凈化校園，美化校園。使我們學(xué)校的每一位學(xué)生在書香的浸潤中，受到文明的洗禮，文化的熏陶，養(yǎng)成良好的個人學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為以后的發(fā)展打下堅實的心理基礎(chǔ)。

讓我們共同努力，創(chuàng)建一個書香濃郁的校園，一個清凈高雅的校園，一個充滿生機和活力的校園。讓我們的心靈更加充實和寧靜，讓我們的精神更加飽滿和亮麗

2011年9月1日

第四篇：讓書香浸潤孩子們的心靈

讓書香浸潤孩子們的心靈

——淺談學(xué)生課外閱讀的輔導(dǎo)

湖塘小學(xué)周琴梅

[內(nèi)容摘要]面對老師、成人推薦的種種優(yōu)秀書目，我們的孩子卻不愿意買單，功利化、快餐式閱讀之風(fēng)日長，學(xué)生閱讀方向的迷失，造成的是精神文化厚實和涵養(yǎng)的丟失，帶來的是浮躁與淺薄的盛行。這就需要我們積極引領(lǐng)，讓我們的孩子們在浩瀚的書海中遨游。

[關(guān)鍵詞] 課外閱讀方向迷失 積極引領(lǐng)遨游書海

數(shù)次在閱覽室發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：連環(huán)畫書架前氣氛活躍，文學(xué)書架前無人問津，而且手持連環(huán)畫冊的學(xué)生有90%只翻閱畫面不看文字（哪怕是幾行字），三分鐘一換，五分鐘一調(diào)，針對這種現(xiàn)象，我有意識地找了幾個四年級的學(xué)生“閑聊”，問他們愛看哪些課外書，他們告訴我漫畫書、連環(huán)畫是他們最愛看的。究竟哪里出了問題？我們又該如何為孩子們引領(lǐng)，讓孩子們在浩瀚的書海中遨游呢？

一、找尋迷失的方向

1、功利化閱讀之風(fēng)盛行

課外閱讀的本義在于開闊視野、豐富積淀、潛移默化、愉悅心靈。這固然有助于學(xué)生寫作技能的提高。但是，寫作技能的提高又豈是一蹴而就、立竿見影的呢？遺憾的是，不少家長卻抱有這樣的幻想！有些教師甚至也和一些家長一樣急功近利，把提高寫作能力當(dāng)成了課外閱讀的唯一目標(biāo)。原本輕松詩意的課外閱讀，竟被異化成了乏味的“寫作閱讀”。

另一方面，受應(yīng)試教育積弊的影響，很多教師和家長甚至把學(xué)生課外閱讀的范圍窄化為升學(xué)考試的推薦閱讀篇目，“推薦”被異化為“只讀”了。于是，讓學(xué)生對閱讀文本斷章取義地記憶者有之；劃重點部分押題者有之；更有甚者，只讀推薦書籍的內(nèi)容提要，將原著完全拋棄??課外閱讀的本義已經(jīng)被嚴重弱化甚 ～ 1 ～

至棄置。詩意的閱讀被異化成了乏味的傻讀，機械的苦讀，荒唐的“蜻蜓點水”“走馬觀花”，甚至是公然的“假讀”。究其根源，就在于引導(dǎo)者的眼光只見考試，不見其余。

2、快餐式閱讀之風(fēng)見長

顯然，功利化的閱讀令大多數(shù)學(xué)生生厭。于是，背離者紛紛。這又走向了另一個極端—— “快餐式閱讀”。

據(jù)筆者的調(diào)查，大部分小學(xué)中年級的學(xué)生都擁有10本左右的卡通或動漫之類的書，年級越高則數(shù)量越多。《機器貓》、《蠟筆小新》、《哈利·波特》、《神奇寶貝》、《虹貓藍兔》等卡通動漫書竟在學(xué)生中廣為流行，這些書甚至成了學(xué)生世界的“名著”。

固然，快餐式的閱讀有其存在的價值。但它的越位與超限卻會帶來了不小的負面影響。時下，快餐式的閱讀或淺閱讀已經(jīng)占據(jù)了學(xué)生相當(dāng)多的閱讀時空，這是無庸置疑的事實，不能引起我們的重視。這甚至意味著孩子們正從有深度的精神世界走開，它造成的是厚實和涵養(yǎng)的丟失，帶來的是浮躁與淺薄的盛行。

影響學(xué)生閱讀趣味、閱讀品位與閱讀質(zhì)量的原因其實來自于教師和家長。當(dāng)教師在“有目的”地指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，家長在督促學(xué)生閱讀時往往定位在應(yīng)試，而不是豐富學(xué)生的精神。正是這種情形導(dǎo)致了閱讀的異化，甚至也導(dǎo)致了教師自身閱讀的異化和語文素養(yǎng)的異化，家長亦然。另一方面，快餐式的閱讀同樣不能涵養(yǎng)精神，不僅如此，甚至?xí)绊懢窠】怠Ｒ虼耍蚤喿x與快餐式閱讀都是不可取的，都需要翰海導(dǎo)航。

二、翰海導(dǎo)航：構(gòu)造理想的閱讀境界

理想的課外閱讀不應(yīng)該向“功利化——快餐式”的兩極奔突，而應(yīng)該是多與少、快與慢、粗與精、收與放、自主與主導(dǎo)的辨證、和諧的統(tǒng)一。應(yīng)該是既有“繩以規(guī)矩，始成方圓”的指定要求，又有“百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低”的順應(yīng)自主，更有“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”潛移默化????這樣的課外閱讀才能成為輕松詩意的閱讀，才能真正形成理想的閱讀氛圍。

（一）、去除功利，著眼長遠

固然，課外閱讀有助于應(yīng)試。但是，蝸居于應(yīng)試一隅，甚至是為了應(yīng)試“頭懸梁、錐刺股”“利兵秣馬”式地讓學(xué)生苦讀、傻讀、假讀，學(xué)生就會因此失去閱讀的興趣，并丟失了人文素養(yǎng)??而丟失的這些素養(yǎng)又豈止是分數(shù)可以替代的？其實，語文教師可以在正確領(lǐng)悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的聰明才智，根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣和經(jīng)驗，進一步有計劃地開列出不同于課程標(biāo)準(zhǔn)“建議”的富有特色的篇目清單。因為，“建議”具有很大的開放性，提供了很大的自由度，并不是一份完整的、封閉的“推薦書目”。建議中提到的那些中外名著、詩篇，都是舉例性的，而不是強制性的、界定性的。對“建議”舉例之外的優(yōu)秀讀物同樣應(yīng)該鼓勵學(xué)生閱讀。無疑，這能夠幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)，也必然有助于取得理想的考試成績。

1、為學(xué)生課外閱讀擠出時間

沒有時間的保證，課外閱讀就無法落到實處。因此，語文教師應(yīng)該優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，取消大量重復(fù)機械的抄寫，把這些時間騰出來，讓學(xué)生閱讀。同時，要教育學(xué)生珍惜時間，抓緊一點一滴的時間閱讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀的方法

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡擴展學(xué)生課外的閱讀面，對各個年級課外閱讀量提出了不同的要求，高年級的課外閱讀總量不少于100萬字。由此可以看出，課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著很重要的位置。為了提高閱讀的質(zhì)量，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀的方法。

（二）、指導(dǎo)學(xué)生選擇健康的、有益的課外讀物。課外閱讀好處多，但開卷未必有益。別林斯基說的好：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己需要的讀物。”所以指導(dǎo)學(xué)生正確選擇課外讀物非常重要。

1、抓文體選讀課外讀物

《白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的散文，學(xué)完后，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，領(lǐng)悟這篇文章的表達方法。然后，推薦學(xué)生閱讀相同文體的《背影》、《春》、《小桔燈》等，也可以回去查閱其它的散文或散文詩。這樣學(xué)生就會運用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進行課外閱讀，達到了進一步了解和鞏固散文的特點，積累優(yōu)美凝練的散文語言，增強文化底蘊的目的。

2、抓作者閱讀系列作品

《船長》的作者是法國浪漫主義文學(xué)最杰出的代表維克多·雨果。在預(yù)習(xí)課文時，我讓學(xué)生抓住作者這一條線去查閱與作者有關(guān)的資料：（1）介紹作者生平的文章，了解作者成長歷程；（2）閱讀作者的作品，如《悲慘世界》、《巴黎圣母院》等；（3）查閱作者寫作的時代背景。學(xué)生查到資料后，先自己認真閱讀，然后互相交換閱讀。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增加閱讀量，又可以加深對這位作者作品內(nèi)容的理解和對他寫作風(fēng)格的把握，更是達到了課內(nèi)外相得益彰的效果。

3、抓課文內(nèi)容閱讀相關(guān)文章

根據(jù)課文內(nèi)容到課外查找讀物或彌補課文的空白，或解釋課文疑難，或延伸課文內(nèi)容等，有效開發(fā)課程資源。學(xué)習(xí)《埃及的金字塔》，學(xué)生提出了許多問題：

（1）金字塔是怎樣造出來的？（2）金字塔為什么能屹立于沙漠中5000年？（3）關(guān)于金字塔還有多少謎沒解開？等。學(xué)生查閱資料后就會了解許多有關(guān)金字塔的知識，知識面擴大了許多。

要求課外閱讀不能書單一開就萬事大吉，不少課外閱讀由于缺少了老師的指導(dǎo)而變成了學(xué)生的“自由閱讀”，因而閱讀質(zhì)量不高。要提高閱讀效果，尤其要對那些有深度的課外讀物加以指導(dǎo)。讀物的多與少、閱讀速度的快與慢、閱讀的粗與精、讀書的思考與練習(xí)??都應(yīng)該在教師的指導(dǎo)范疇。

（三）有計劃地、合理地指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀

1、從教材擴展延伸。我們除按進度讀好自讀課本外，還可以安排一些相關(guān)的讀物，如學(xué)了課文《黃果樹瀑布》后，可向?qū)W生推薦《中國風(fēng)景名勝》，讓學(xué)生領(lǐng)略中國大好河山；學(xué)過《夜晚的實驗》，為進一步激發(fā)學(xué)生對生物的興趣，我們可以推薦一些生物小品文。

2、從體裁考慮。高年級安排有代表性的中、長篇小說等文學(xué)作品及報刊雜志，比如三國故事，在高年級教材中多有出現(xiàn)。因此，在課外閱讀指導(dǎo)中，教師要充分重視對名著的導(dǎo)讀。不僅要教給學(xué)生掌握讀名著的方法，還要讓學(xué)生懂得什么樣的歷史條件下，作者會以什么立場完成宏篇巨著。教師可以專門利用一節(jié)課，示范讀名著的方法。教會學(xué)生掌握作者情況，寫作時代和背景，文章或書的主要

內(nèi)容，其中的經(jīng)典部分或篇章，最后，了解作者寫作的主旨，并加以自己合理而主觀的評論。

3、從時間考慮。平時上課時間緊，安排篇幅小的文章、報刊，假期時間要安排篇幅較長的讀物。

4、背誦美文課外閱讀的目的就在于拓寬學(xué)生的接觸空間，了解更多的優(yōu)美文章，感悟語言文字的魅力。因此，在指導(dǎo)課外閱讀過程中，要相對提出一定的背誦要求，讓學(xué)生在一定閱讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的優(yōu)美文章或是片段，積累豐富的語言，做到讀后有得。

（四）為學(xué)生課外閱讀推波助瀾

1、搭建平臺，促進閱讀

〔舉行課外閱讀朗誦會〕組織學(xué)生定期舉行朗誦比賽，朗誦材料要出自課外讀物。教師要對朗讀情況〔舉行讀書筆記展覽會〕在自主閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生做好讀書筆記。可以摘錄片段、可以寫體會、可以編提綱。對學(xué)生所做的筆記，每周進行一次反饋評價。并展覽觀摩、傳閱交流，適時進行閱讀方法的指導(dǎo)。

〔舉行課外閱讀朗誦會〕組織學(xué)生定期舉行朗誦比賽，朗誦材料要出自課外讀物。教師要對朗讀情況進行總結(jié)，對出色的同學(xué)及時進行表揚鼓勵。

〔舉行優(yōu)秀圖書推介會〕定期或不定期地由教師或?qū)W生在班上推薦好書、介紹好書，甚至評價好書（包括優(yōu)秀少兒期刊中的作品）。

〔舉行班級圖書“交易會”〕每隔一段時間，組織學(xué)生相互交流各自的課外讀物，資源共享。形成“奇文共欣賞，疑義相與析”的局面。??

以上活動可以分項進行，有時甚至可以把幾項活動集中在一起舉行。搞成一個班級“讀書節(jié)”。甚至可以擴展到班級與班級之間，形成生生互動、班班互動的局面，營造濃郁的讀書氛圍。如，教師對學(xué)生閱讀成果的贊同和肯定。我在多年的教學(xué)工作中，對于課外知識比較豐富的學(xué)生，總是毫不吝惜贊美之詞，“小書迷”、“小博士”、“成語大王”、“字典通”成為我對這些同學(xué)的昵稱。

2、身體力行、厚積薄發(fā)

學(xué)生是讀書的主體。真正實現(xiàn)率性的閱讀還要靠學(xué)生自身的實踐。學(xué)生閱讀面的寬與窄成了課外閱讀績效高與低的關(guān)鍵。魯迅曾說，讀書“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若盯在一處，所得就非常有限，枯燥了。”

課外閱讀的天地原本是廣闊的，可謂“世界上所有的一切都在書里，世界上沒有的一切也在書里，把整個宇宙放在書里還有余。”人們越來越清醒地認識到，學(xué)問的大氣、深厚是需要以廣博的涉獵做基礎(chǔ)的。古今融會、中西貫通、文理交叉，才有可能孕育出巨匠、大師，在功利化的藤蔓上是永遠收獲不到累累碩果的。一個人的心靈空間和人文視野，價值取向和精神歸宿??都是以此為基點發(fā)展的。

3、家庭楷模、良好氛圍

就家長而言，猶太人的做法值得我們借鑒。國外一位作家在其著作中寫道：“在猶太人家庭中，讀書受到了高度重視，在這方面非猶太人的家庭相形見絀。就是這一因素，構(gòu)成了其他一切差異的基礎(chǔ)。”這句話道出了世人公認的猶太人智力具有優(yōu)勢的一個重要原因。家長在家庭中要做孩子讀書的楷模，并且在讀書中使自身的素質(zhì)、育人的水平得以提高。這是很值得我國的家庭仿效的。親子共讀，這是家長義不容辭的。對一些孩子“快餐式”的閱讀現(xiàn)象，不要急于求成去堵、去卡，要相信孩子有自我修正的愿望和可能。關(guān)鍵是家長要把握好施加影響的時機和限度。

課外閱讀是勢在必行的語文教學(xué)要求，其質(zhì)量如何，不僅在于學(xué)生自身的努力，教師行之有效的引導(dǎo)同樣至關(guān)重要。教師應(yīng)該積極探索并引導(dǎo)學(xué)生輕松完成閱讀任務(wù)，從而不斷提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好象大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。”的確，書是人類進步的階梯；讀書使人心明眼亮；讀書愈多，精神就愈健壯而勇敢。作為一名語文老師，我們更要積極地為學(xué)生指明航向，讓學(xué)生常常徜徉于書海之中，去積累詞匯，去親近母語，從而吐香人間！

[參考文獻]

①何文浩《小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與對策》《四川教育學(xué)院學(xué)報》03、8 ②劉玉華《課外閱讀指導(dǎo)方法例談》《語文教學(xué)與研究》2004、6

③池美嬌《指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的方法淺談》《教育評論》2009、4

第五篇：讓書香浸潤校園讓經(jīng)典滋養(yǎng)心靈

讓書香浸潤校園讓經(jīng)典滋養(yǎng)心靈

——桓臺一小書香校園建設(shè)匯報材料

“一個崇尚讀書的民族一定是一個理性的優(yōu)秀的民族，一個崇尚讀書的社會一定是一個充滿希望的社會，而一個崇尚讀書的校園一定是一個健康而充滿生機的校園。” 我們認為：只有每位教師和學(xué)生都覺得讀書像呼吸一樣自然的時候，才會在真正意義上實現(xiàn)書香校園的建設(shè)。

為此我校將教師讀書、學(xué)生讀書以及校園文化建設(shè)有機地結(jié)合起來，構(gòu)建了一個“教師——學(xué)生——校園”三位一體的閱讀文化體系。在校園內(nèi)播撒讀書的種子，強化閱讀理念，營造閱讀氛圍，構(gòu)建閱讀課程，開展閱讀活動??努力使閱讀成為師生的自覺習(xí)慣，成為師生的生活方式。

下面我從三方面就我校書香校園建設(shè)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)作如下匯報：

一、“青鳥引就勤開卷，彩蝶繞飛書案香。”——建構(gòu)教師閱讀體系，發(fā)展個性，涵

養(yǎng)人格

朱永新教授曾說過：“一個人的精神發(fā)育史，就是一個人的閱讀史。而一個民族的精神培養(yǎng)，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。一個民族閱讀水平的高低，取決于教師閱讀水平的高低，沒有高水平、好閱讀的教師，也就不會培養(yǎng)出高水平、好閱讀的學(xué)生。”承擔(dān)著“立人”責(zé)任的教育工作者必須讀書。（課件）唯有讀書，才能讓教師更加豐富；唯有讀書，才能讓教師更具魅力；唯有讀書，才能讓課堂更加多彩。我們學(xué)校對培養(yǎng)教師的讀書興趣、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，做了有益的探索：

1、制定教師讀書活動方案，為教師讀書作好制度上的保障。這就是我校的教師讀書活動方案――《生命，因閱讀而精彩》，它分為八大部分，附有兩個附件，內(nèi)容充實，易于操作，既確定了教師讀書領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了職責(zé)，健全了組織；又確定了教師必讀書目和推薦書目，提供了豐富的精神食糧；還制定了讀書活動及管理辦法，為整個方案的實施鋪平了道路。實踐也證明，該讀書方案的實施有效的促進了教師讀書的興趣，收到了奇效。（課件鏈接）

2、制定讀書計劃，為教師讀書提前作好規(guī)劃。我校教師學(xué)期初每人制定適合自己的詳盡的讀書計劃，讀什么書，怎么讀書，時間怎樣安排，如何參加活動等等。讓老師們提前安排，心中有數(shù)。督促、鼓勵教師廣泛閱讀，博覽群書。（課件圖片）

3、加大投入，打造讀書平臺。一年來，學(xué)校為教師購置、配備教育教學(xué)書刊一百多套，“紅帆船讀書計劃”推薦書目、教師讀書推薦書目中的圖書已經(jīng)基本配齊，為教師閱讀提供了物質(zhì)的保證，同時鼓勵教師根據(jù)個人愛好及需要自主購書，每人每學(xué)年必訂一份與教育教學(xué)有關(guān)的報刊雜志或教育教學(xué)類書籍，并在辦公室內(nèi)交流閱讀，通過多種途徑建立教師書架，鼓勵教師各類書籍，滿足教師成長需求。（教師書櫥圖片）

4、共讀教育寶典，在學(xué)習(xí)交流中提高。我校每學(xué)期都會組織全體教師共讀一本教育專著活動，這學(xué)期我們讀的是蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。全體教師進行了認真閱讀，在此基礎(chǔ)上，每周摘抄1000字筆記，并寫下500字閱讀感悟。常讀常寫常感悟，正達到了孔子治學(xué)第一境界：“學(xué)而時習(xí)之”。這第二境界是什么呢？正如《蘭

亭集序》中的“群賢畢至，少長咸集”，通過同朋友的講談、研討和論辯，互相啟發(fā)，互相促進，思維的火花在碰撞中迸發(fā)，于是大家的學(xué)問、思想漸漸進入新的境界。我們是怎么促使教師們達到這第二境界的呢？就是開展“教師讀書論壇”，讓老師們在交流中感悟，在交流中提高。到目前為止我校的教師論壇已進行到第八期，每期論壇主持人都訂出不同的話題，前幾天剛剛舉辦的論壇，話題便是《追隨蘇霍姆林斯基》，大家聚會在一起，沒有隔閡，各抒己見，教師們娓娓道出自己在讀書中的體會與心得，既介紹了讀書帶來的感性的愉悅，又談了理性的思考；既有對自身教育教學(xué)工作冷靜的反思，又有對教育理想的熱切向往，一份份感悟情真意切，一縷縷書香似梔子花開幽靜淡雅，耐人回味。在這里，教師們真正找到了心靈的碰撞與思想的提升！（課件圖片：書、論壇）

讀書，讓教師的個性得以張揚；思想更加厚重；人格得到升華！教師讀書更為書香校園的建設(shè)扎好根，立好莖。

二、“筆參造化神始足，腹有詩書氣自華” ——建構(gòu)學(xué)生閱讀體系，浸潤書香，滋養(yǎng)心靈

教育是喚醒，每一個生命都是一粒神奇的種子，蘊藏著不為人知的神秘，而閱讀，則能夠喚醒這種蘊藏著的美好與神奇。在開展的大閱讀活動過程中，我們不斷地喚醒著學(xué)生，讓讀書融進學(xué)生的精神生命，滋養(yǎng)他們的心靈。

1、傳誦經(jīng)典，從歷史長河中汲取營養(yǎng)。我校以《經(jīng)典誦讀讀本》《傳統(tǒng)文化》作為地方課程，向?qū)W生推薦經(jīng)典篇目，并規(guī)定每天利用早上到校和預(yù)備時間，進行經(jīng)典詩文誦讀。各班都配備一名或幾名小助手，組織好班級晨間誦讀活動。學(xué)校執(zhí)勤教師、學(xué)生進行巡視檢查，每學(xué)期進行經(jīng)典詩文抽測，保障了活動的順利開展。走在一小校園，我們能聽到“三人行必有我?guī)煛钡氖ト私袒荒苈牭健包S河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”的唐宋風(fēng)韻；更能感受到孩子們埋頭于書海，盡情閱讀，汲取營養(yǎng)的那份恬靜。這已經(jīng)成了我校校園文化建設(shè)的一道頗具生機的風(fēng)景。

2、開設(shè)閱讀課，加強課外閱讀教學(xué)研究。為引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，我校每周設(shè)置了一節(jié)課外閱讀課，兩節(jié)課外閱讀活動課。結(jié)合市“紅帆船讀書計劃”向孩子們推薦閱讀書目。將經(jīng)典誦讀指導(dǎo)與兒童文學(xué)閱讀指導(dǎo)有機地結(jié)合起來，讓孩子們既在古詩詞的熏陶下陶冶情操，又能在兒童文學(xué)的海洋里盡情遨游，豐富了孩子們的精神世界。

同時，為了使課外閱讀開展更加有效，讓學(xué)生學(xué)會讀書。我們還經(jīng)常組織老師共同探討課外閱讀指導(dǎo)交流活動，并在校內(nèi)開展了課外閱讀指導(dǎo)公開課活動。如：張晴老師執(zhí)教《綠野仙蹤》的課外閱讀指導(dǎo)，成飛老師執(zhí)教了課外閱讀推薦課：《大林和小林》，耿小紅老師《假如給我三天光明》閱讀指導(dǎo)，孫慧老師執(zhí)教了課外閱讀《格林童話》的匯報交流課。一系列的備課、聽課、交流評課中我們逐漸研究出了獨具特色的課外閱讀基本課型和操作模式。學(xué)生課外閱讀興趣更加濃厚，質(zhì)量大大提高。

3、開展豐富多彩的閱讀活動，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

如：建立班級圖書角，每班配備一書櫥，學(xué)生自己管理捐書、借閱等事項，既鍛煉了自我管理能力又實現(xiàn)了資源共享，利用圖書角同學(xué)之間交換閱讀已在我校蔚然成風(fēng)。另外中高年級每周2-3篇的讀書筆記使學(xué)生積累了語言，也訓(xùn)練了學(xué)生的理解與表達能力。

此外我們還呼吁家長與學(xué)生進行親子共讀，并向家長推薦閱讀書目。親子之間形

成一個“選書——讀書——聊書——再選書——再讀書??”循環(huán)立體的過程。家長們都能做到認真填寫“家校交流記錄卡”，真正做到“牽手閱讀，共通心靈”，達到親子共讀的效果。

開展“我讀書我快樂”演講比賽，讓學(xué)生在閱讀交流中快樂前行。讀書筆記、手抄報、作文集展示，讓學(xué)生愈加自信，愈加勤奮。正是這些活動的開展，讓孩子們將讀書進行到底，讓他們受益匪淺。

4、閱讀考級讓學(xué)生讀書量化，充分感受閱讀的快樂。這既讓學(xué)生有了明確的閱讀目標(biāo)，又感受到閱讀帶來的成就感，大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。另外對班級閱讀也起到了督促檢查的作用。另外，我們還定期舉行“閱讀小明星”和“書香班級”評比活動，同時為使評比做到實在有效，我們還制訂了比較詳盡的、具有較強可操作性的書香班級、讀書明星評比細則。

讀書，讓孩子們盡情享受快樂，充分展示個性特長，同時也提升了人文素養(yǎng)。

三、“桃花結(jié)子喜春風(fēng)，李實無言謝秋雨” ——建構(gòu)校園文化體系，翰墨飄香，承載夢想

馬克思說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。”學(xué)校的文化建設(shè)就應(yīng)如春風(fēng)秋雨，在不知不覺中孕育未來，滋潤生命。

眾所周知，我們學(xué)校沒有漂亮的校舍，沒有華麗的裝修，但是走進我們這并不豪華的校園，時時處處浸透著的幽幽書香卻沁人心脾，令人流連忘返。

駐足校園東面磅礴大氣的文化墻，是千年以前先哲孔子之“仁義禮智信”五大思想體系，讓你感受先人治學(xué)的質(zhì)樸和純真。仁謂之大忠大愛，義謂之大孝大勇，禮謂之修齊治平，智謂之大恩大恕，信謂之公平合理。一小的師生與經(jīng)典為伴，其樂無窮，與圣賢對話，如沐春風(fēng)。

教學(xué)樓走廊中經(jīng)典而富有哲理的名人名言，引導(dǎo)師生不斷地學(xué)習(xí)，不斷地奮進；每個樓層的年級專欄里，“我的讀書故事”、“好書推薦”等書香欄目常吸引著一群群孩子駐足欣賞。辦公室墻面上漂亮得體的文字裝飾讓室內(nèi)充溢著濃郁的文化氣息。“耕耘是美麗的”，“捧者一顆心來，不帶半根草去”，這些溫馨美麗的話語時刻激勵著老師們：教書育人是我們神圣的職責(zé)；敬業(yè)愛崗，是我們共同的追求。

師生沐浴在書香里，浸潤在文化中，高雅的校園文化氛圍深深地滋養(yǎng)著一小的每一位老師，每一個孩子。

與好書為伴，與大師為友，只有閱讀才是點亮人生的精神明燈，是構(gòu)建學(xué)生精神家園的唯一途徑。“柳遇春風(fēng)方著綠，船離灘頭始揚帆”，在書香校園的建設(shè)中我們僅僅是邁出了很小的一步，但讓書香浸潤校園，讓經(jīng)典滋養(yǎng)心靈，建構(gòu)閱讀文化體系，建造書香校園是我們永恒的追求！