第一篇：用傳統文化浸潤心靈 讓經典著作引領成長

用傳統文化浸潤心靈

讓經典著作引領成長

——平輿二中打造“經典誦讀特色學校”側記

在每年一次、連續三屆成功舉辦漢字聽寫大賽的基礎上，平輿二中立足學校實際，再次掀起國學經典教育新高潮，努力打造經典誦讀特色學校。

以國家語委組織編寫的《中華經典詩文誦讀讀本》和《語文課程標準》中規定的必讀詩文為主要內容，兼顧提升青少年人文素養和弘揚民族精神的有關勵志、愛國、惜時、親情、好學等方面的中外現、當代美文，引導學生讀經典、誦美文，傳承和弘揚優秀傳統文化。通過成立領導小組、制定實施方案、營造良好氛圍、組織多樣活動等工作步驟，以開展“五個一活動”（每日一讀：每天通過早讀吟誦或課后賽讀保證不少于20分鐘的經典品讀；每日一記：每日精選一篇經典詩文，要求學生記憶背誦；每周一課：每周開設一堂經典賞析課，由語文教師講解國學經典，賞析詩詞名篇；每月一賽：班級每月組織一次經典誦讀比賽；每期一演：學校每期舉行一次大型的經典誦讀優秀節目匯演。）為主導，輔以講詩文故事、寫詩文賞析、作詩文繪畫、寫詩文書法等靈活多樣的其他形式，確保經典誦讀有條不紊、學生活動熱情高漲。與此同時，為配合學校組織的經典誦讀“五個一活動”，學校精心設計且免費為學生印制了《平輿二中學生課外閱讀推薦書目》、平輿二中經典誦讀“五個一”活動積累筆記（每日一組生字新詞積累，每日一則名言警句收集，每日一首經典詩文默寫，每周一篇課外美文賞析，每期一部中外名著品讀）。學校還成立專門組織對學生課外閱讀和記錄情況進行檢查評比，監督和引導學生做好課外經典誦讀，讓學生在誦讀中體味經典的文化魅力、凈化自己的道德心靈，在實踐中潛移默化地陶冶道德情操、自然而然地提升人文素養，切實達到文化熏陶、智能鍛煉和人格培養的目的，以此引領廣大學生健康成長。

第二篇：用經典浸潤心靈

讓經典浸潤心靈，用愛心照亮世界

尊敬的各位領導、老師： 大家好！

中國古詩云：“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。”中國幾千年的傳統文化潛移默化的影響了一代又一代人。在這條文化長河中，篇幅短小的《弟子規》穿越了千年滄桑，向我們傳遞一種溫暖的思想理念，為我打開了一扇通向未來的智慧之門。今天，我演講的題目是《讓經典浸潤心靈，用愛心照亮世界》

學習《弟子規》以來，校園處處呈現出學習、誦讀、力行《弟子規》的情景“弟子規、圣人訓、守孝悌、次謹信??”這些在校園處處都可以聽到的誦讀聲。成了校園一道靚麗的風景。學習過程中，我對《弟子規》有了越來越深刻的理解，它可謂字字珠璣，句句箴言，它告訴我們要有寬廣的胸懷，要在生活中嚴格規范自己的一言一行，更要在心靈這片凈土上，播下愛的種子，讓它生根發芽！做一個無愧于自己靈魂的人。

學習《弟子規》，讓我明白了“百善孝為先”的道理，工作忙、家務多、孩子小不再是我的理由，因為每次回家，我總是發現父母的變化，回想起在我很小的時候，父母教我吃飯、洗臉、刷牙；教我穿衣服、系鞋帶、扣扣子、梳頭發；教我做人的道理??如今歲月不饒人。當父母漸漸變老時，當他們想不起來或接不上話時，當他們開始忘記扣扣子，系鞋帶時，當他們做事情手不停顫抖時，我會耐心為他們做好這一切，猶如他們當年對我一樣，因為我明白，只有我在他們面前的時候，他們的心才會感到溫暖。如果有一天，當他們站也站不穩、走也走不動的時候，我會緊緊握住他們的手，陪他們慢慢地走，慢慢地走，就像當年他們牽著我走路一樣??我非常慶幸，能夠在父母健在的時候，學習《弟子規》，學習到古圣先賢那么多感人至深的榜樣——做人、盡孝。即使滄海桑田，斗轉星移，時間、空間改變了許多，而唯一不變的是那一顆永恒的孝心。

學習《弟子規》，讓我懂得了“見人善即思齊”的道理。工作中，我虛心學習其他老師優秀的做法，博采眾家之長充實自己。同組的老師教學經驗豐富，我便經常向她們請教；生活中，父母、親人、我的學生都可以成為我的老師，他們讓我學到了不同層面的人生道理；班主任工作中，我更是不敢懈怠，因為我擔負著教書育人的重任，所以我時時刻刻取人之長補己之短，學習其他班主任的經驗。記得在剛學《弟子規》的時候，我雖然耳提面命，每天領學生背得頭頭是道，但實際生活中，作用并不明顯，學生在家里，早就將“父母呼應勿緩父母命行勿懶”等圣賢教誨忘得一干二凈，我急忙向其他班主任請教，他們都毫無保留的講述自己率先垂范、身體力行的具體做法，聽后，我心中十分感慨：原來《弟子規》是用真情來教的！

學習《弟子規》，使我明白了要愛周圍的人，愛這個世界。因為只有這樣，這個社會才能變成和諧的社會，這個世界才能變成和諧的世界。作為一名教師，首先要做到愛學生，把學生當做自己的孩子一樣去關心，去呵護。心中時刻想著學生，服務于學生。當學生在心理上產生苦惱時，我及時幫助解開疙瘩；當學生在身體上出現不適時，我又及時幫助尋醫問藥；當學生在學習上遇到困難時，我會及時幫助“清理路障”；我時刻要求自己做到：學生哪里需要，哪里就有我的身影。對于學生的得與失、冷與暖、好與惡、喜與悲，不僅要記在心上，說在嘴上，而且要落實在行動上。“桃李不言，下自成蹊”。真誠關愛孩子，做孩子的表率，使我收獲了很多。是《弟子規》讓我明白了用真誠的愛心能送給孩子一生的幸福。

《弟子規》是清晨的第一縷陽光，它至真、至純；《弟子規》是引領我們步入規范殿堂的老師，它至善、至美；《弟子規》讓我懂得了孝敬父母，讓我懂得如何做人，也讓我懂得了用愛心面對世界。如果說《弟子規》是一本好書，我便是讀書人，它熏陶著我們的心靈，讓我們用真誠的心向世間播撒愛的種子，那么世界必將綻放出許多美麗的花朵。用真切的關懷去幫助那些需要幫助的人，世界必將奏響和諧的樂章。愿我們每個人都用一顆博愛的心去對待周圍的一切，用人類最美的語言譜寫出更加絢爛的華章！

第三篇：用傳統文化浸潤語文教學

用傳統文化浸潤語文教學

肇慶市封開縣實驗小學

羅灶連

《語文課程標準》在課程目標上列出“認識中華民族的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養”，還指出教材“要注重繼承與弘揚中華民族優秀文化”。的確，我們中國的傳統文化有著五千年歷史，絕大部分是語言材料中的精華，是人類智慧的結晶。那么，在小學語文教學中如何讓學生在祖國燦爛的文化長河中游弋、翱翔，擁有偉大的精神財富，使中華傳統文化得以發揚光大呢？下面結合我校開展的“中華傳統文化與語文教學的探究”的研究課題，談談我個人的感受。

一、在閱讀教學中走進傳統文化

我們要努力營造語文課堂的傳統文化氣氛，用傳統文化浸潤閱讀教學，深入挖掘教材的文化內涵，讓學生在品讀中感受祖國語言文字的秀美，受到祖國優秀傳統文化的熏陶。那么，怎么樣在閱讀教學中弘揚傳統文化呢？

(一)感受古詩文所凝結的文化精髓

古詩詞是我國傳統文化的載體，在一定程度上代表了中國古代文明的精神，值得我們仔細地欣賞、品味。教學中，我們可通過反復誦讀、運用現代化教學手段再現詩詞畫面等方式，引導學生品味其中的精髓和真正的內涵。如教學古詩《飲湖上初晴后雨》時，導入新課后，我就播放了flash課件，學生從優美的旋律和畫面中想象到夏日西湖上乍晴乍雨的美妙景象，也激發出了他們讀好本詩的愿望。在學生自由練讀后，我又引導學生展開朗讀競賽，每個小組推選代表參賽，這樣學生朗讀的積極性一下子又被調動起來了。在學生對本詩內容質疑并已經有了比較具體的理解后，我趁機提出“誰能把西湖的美麗通過你的朗讀讀出來呢？老師會給朗讀的同學配上好聽的音樂。”結果學生踴躍參與，情真意切地讀出了作者對大自然美好風光的喜愛贊美之情。這樣，學生不僅愛學詩，還能觸類旁通，學以致用。比如在描寫花時想到“流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”；看到柳樹時，吟出“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”； 自勉時，會說“少壯不努力，老大徒傷悲。”等等。這些形象性的體驗，既讓學生們感受到古典詩詞的意境之美，又能把傳統的內容與現實的生活結合起來，賦予古詩文以新的生命力，讓古詩詞 這一顆璀璨的歷史明珠放射出更加耀眼奪目的光芒。

（二）用經典名著提升人格魅力

作為傳統文化載體的精彩華章——經典名著，凝聚著中華民族的人文情感，飽含著豐富的道德因素，蘊藏著厚重的文化積淀，是提高學生人文素養的最佳學習材料和內容。教學中要鼓勵學生用心去理解、細細地品味，感悟其中的豐富意境和深刻哲理，在情感上產生共鳴，使心靈的琴弦被撥動，傳統文化的營養就會像春夜的喜雨，悄然滋潤學生的心田，文明的種子才會生根、發芽、成長。如《將相和》中的藺相如以國為重、機智勇敢；廉頗愛國善戰、勇于認錯；《草船借箭》中諸葛亮神機妙算、足智多謀；《伯牙絕弦》中伯牙與鐘子期的知音情誼等等。這些優秀的文學作品以強大的人格力量感染人，在潛移默化中凈化人的心靈，陶冶人的情操。語文教學中要把這些傳統文化中的精粹與我們時代的要求有機結合，指導學生運用辯證法的眼光，學習他們的優秀品質，提升自身人格。這樣，傳統文化的精華才能薪火相傳，生生不息。

課堂上我不失時機地加強祖國經典著作推薦和引用，這也是弘揚傳統文化的最好途徑。如學習了《孔子拜師》后，推薦學生閱讀《論語》，讓學生明白了“敏而好學，不恥下問” “學而不思則罔，思而不學則殆”的求學態度，以及“己所不欲，勿施于人”的處世觀等等。每次教學經典名著的選篇，我都會推薦他們閱讀原著，如《詩經》《論語》《史記》《尚書》《春秋》《左傳》《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》《三字經》《弟子規》《儒林外史》《古文觀止》等。讓學生通過閱讀名著，去領悟語言的魅力，去感受文學大師深厚的文化積淀和深沉的思想感情與博大的胸襟氣度，讓學生在點滴積累中點亮自己的心靈，塑造完美的人格。

二、在綜合性學習活動中凸顯傳統文化

綜合性學習是語文教學的一個重要組成部分，是我們傳統文化的延續與升華，也是我們進行傳統文化滲透的重要陣地，同時也通過活動，激發學生寫作熱情，以實際行動傳播傳統文化，彰顯傳統文化的魅力。如，針對學生寫錯別字的現象，利用綜合性學習活動組織學生尋找文字的起源，知道了漢字的造字法有象形、指事、會意和形聲這些方法。了解了漢字的發展過程及其中一些有趣的故事，同時透過漢字還可以看到祖先的生活，學生感覺漢字很神奇，增強了識字寫字的興趣，寫字不再隨隨便便，錯字逐漸在減少。學生在活躍有趣的氣氛中領略了中 2 國文化，掌握了字詞。

再如六年級的綜合性學習——“輕叩詩歌的大門”。在這次綜合性學習活動中，學生根據自己獲得的知識，積極地通過閱讀報紙、雜志和書籍，訪問其他人等途徑，不斷搜集補充各類詩歌及其相關知識，豐富自己的積累，積淀傳統文化。在學習“閱讀材料”與搜集詩歌的過程中，學生不僅感受到各種詩歌的魅力，而且初步了解到詩歌的發展軌跡，也知道了詩歌可以按一定的標準進行分類，并學習整理自己搜集的詩歌。在欣賞詩歌部分，學生不僅學會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，更激發了學生對詩歌的熱愛，在老師的指導下，他們更是滿腔熱情地寫下了自己的詩歌，如《我愛校園》《老師》《我想對你說》《秋》《媽媽的手》《云》??以自己的實際行動傳播傳統文化，彰顯傳統文化的魅力。詩歌朗誦會、詩歌知識競賽、編小詩集更是把活動推向了高潮，學生們熱情高漲，積極參與。此時，濃厚的傳統文化如甘露般潛移默化地滋潤了學生的心田，讓學生在審美中受到傳統文化的熏陶，從而走進傳統文化，弘揚傳統文化，提升人文道德素養。我們要利用好綜合性學習活動，最大限度地凸顯傳統文化的作用。

三、在寫字教學中弘揚傳統文化

黑格爾說：“中國書法最鮮明地體現了中華文化的精神。”熊秉明說：”中國書法是‘中國文化核心中的核心’。”書法是中華民族傳統文化的重要組成部分。學習書法可繼承民族文化遺產，弘揚祖國文化傳統，激發愛國熱情，使古老的書法藝術在社會主義的百花園中放射出更加璀璨的光輝。《全日制義務教育語文課程標準》指出，小學生要養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫要規范、端正、整潔。教育部和原國家教委十分重視寫字教學，頒發了《關于加強義務教育階段中小學寫字教學的通知》和《小學寫字教學指導綱要》。20所以，對學生強化寫字教育，是基礎教育的基本任務，是提高學生素質的必須要求，是歷史賦予的重要使命。

我在教學生寫字時積極倡導“寫好字，走好路，做好人”的教學理念，指導學生由一筆一畫做起，由“欣賞”到“臨摹”，從“字”法到“章”法。學生從中收獲的不只是“頭正、身直、腳放平，一寸、一尺、一拳要保持”的正確書寫姿勢，也不只是端端正正、瀟瀟灑灑的一幅幅書法作品，更重要的是我在引導學生欣賞、臨摹書法作品時注意挖掘其中的“文化”因素，讓學生認識到什么是“字如其人”，寫字 3 就是要寫出修養，寫出自己的氣質、寫出格調、寫出境界來。例如：讓學生認識到單個字寫好了是一種美，這好比個人的修養，很多字合理地組合又是一種美，這就是集體的凝聚力。字的結構方面，很多字由于結構的要求，產生了需要變化的偏旁部首，有的字需要注意各部分的“大小”和“避讓”，形成巧妙的顧盼與呼應之美，這正如做人需要有寬大的胸懷和尊重他人的品格一樣。其次在學生恒心、毅力等出現問題時還給他們講一些古代的鴻儒巨子勤奮苦讀，書法大家“墨池”“筆冢”的故事，讓故事說話，以觸動學生，在潛移默化中提高學生寫字的積極性，促使他們養成良好的意志品質。學生在寫字、對比、比賽過程中不僅感受到書法的魅力，而且積極、主動地用行動去熱愛祖國傳統文化、弘揚祖國傳統文化。

四、在課外練習、實踐活動中吸收傳統文化

我們要建立起開放式的語文教學理念，努力拓寬語文學習的渠道，把書本學習同課外練習、課外實踐活動結合起來，讓學生成為不僅是文化知識的消費者，而且是文化知識的發現者，要將人類的優秀文化成果內化為學生的人格、氣質、素質。

在課外練習中，我會特別的選取一些淺顯的傳統文化知識，供學生理解和識記，如詩詞背誦，成語接龍，對對子，詩詞仿寫等等。這樣，學生在課外練習中興味盎然地積累了傳統文化知識，長大后就會變成寶貴的精神財富，受益終生，教師又何樂而不為呢？

利用假期，以作業的形式鼓勵學生搜集相關資料。如，搜集“中國古代神話傳說人物”，搜集“成語故事”，搜集“歇后語、諺語”，搜集“對聯”，搜集“中國傳統節日”，搜集“生活中的傳統文化”等，讓學生自由、開放地了解祖國博大精深的、古老的傳統文化。在弘揚民族傳統文化過程中，既能增長知識，還能建立孩子的自信與自尊，領悟到生活的情意、人生的理想和對社會的責任，提高接人待物、明辨是非的能力。

在閱讀經典名著時，讓學生在理解其含義的基礎上付諸行動。如在誦讀《三字經》《弟子規》的過程中實施了“孝”的活動，布置了愛心家庭作業。開展了為父母“三送”（即送一句問候，送上一首兒歌，送上一杯熱茶）“三做”（做一回家長，做一次家務，做一件好事）活動，從日記和家長的反饋中了解到他們的行動。

“良言一句三日暖，惡語傷人六月寒。” 在禮儀之邦——中國，我們有禮，更應該守禮。因此，我們還對學生進行了“禮”的教育活動，教育學生從小學做有禮貌的人，待人有禮，處事有禮，接物有禮。讓中華民族的傳統禮儀發揚光大，讓世界了解中國的傳統美德。

中華民族的優秀傳統文化，凝結著前人對于人生、社會、自然萬物的文化內涵，展示著中華民族所特有的精神財富，融和在傳統文化里的中華民族智慧、操守、風骨和胸懷是做人的基本條件，是我們建立人生信念的重要資源。因此，作為一名語文教師，應積極地在語文教學過程中用傳統文化浸潤學生的心田，讓學生從小熱愛自己民族的優秀傳統文化，擁有偉大的精神財富，使優秀的傳統文化隨著時代的發展依然綻放著精神之花，民族之魂。

參考文獻：

[1]巢宗祺，雷實，陸志平主編．語文課程標準解讀[M]．武漢：湖北教育出版社，2002．

[2]全日制義務教育語文課程標準[M]．北京：北京師范大學出版社，2003． [3]王燕玲，語文教學與傳統文化傳承[N]．北京：中國教師報，2008． [4]程炯．淺談語文教學中傳統文化的滲透[J]．海南：教師．2011，16期．

責任編輯

倫仲潮

第四篇：經典浸潤心靈,文明伴隨成長

經典浸潤心靈，文明伴隨成長

——江口淮陽中學經典誦讀活動方案

一、指導思想

國學經典是中華民族優秀傳統文化的精彩濃縮，是培育民族精神的重要資源，是現代先進文化的牢固基石，讓孩子了解中華傳統文化經典，接受人文精神熏陶，從而使經典的思想外化到學生的日常行為中去，提高學生的綜合素質，實現加強學生思想道德建設的目標。本學期學校決定開展以“經典浸潤心靈，文明伴隨成長”為主題的系列教育活動。現將有關事項通知如下：

二、活動主題

誦讀中華經典，傳承國學精髓，經典浸潤心靈，促進學生成長

三、活動目的

通過誦讀《弟子規》等經典作品，學生能夠弘揚國學文化，傳承國學精髓。用傳統文化的精神，對學生產生潛移默化、凈化心靈、熏陶品質的作用，使其增長見識、增加涵養、吸取智慧，從而形成健康的人格，構建良好的校風。

四、活動形式和方法

（一）學習反思

1、由班主任老師充分強調誦讀《弟子規》等經典的重要性和必要性，每周利用班會課10分鐘左右的時間組織學生學習、背誦、理解指定內容（學習內容由政教處統一印發，本學期不少于12次）。

2、學完后每位學生要寫學習感悟反思，字數不少于100字（班級統一專用本子，題為：“經典浸潤心靈，文明伴隨成長”感悟反思）。

3、各班指定學生干部對感悟反思進行檢查，班主任抽查。

（二）感悟反思評比

（1）3月28日以班級為單位推薦5本優秀感悟反思參加評比，學校根據實際情況評選出一、二、三等獎，頒發證書和獎品。

（2）每月底政教處將統一進行檢查評比，并對優秀班級進行表彰。

（三）吟誦經典比賽

1、比賽形式與內容：以班級為單位，吟誦中華經典詩文或養成教育的詩歌

2、比賽對象：全校學生（畢業年級除外）

3、比賽時間：2017年4月20-21日（具體時間另行通知）

4、比賽地點：二級廣場

5、比賽要求：

（1）內容積極健康向上。（2分）

（2）發音準確、語速適當、節奏鮮明、優美。（2分）

（3）能夠理解并通過表情、動作、聲音表現并符合誦讀文本的內涵，感情飽滿真摯，有表現力。（3分）

（4）朗誦形式豐富，富有創意。（2分）

（5）著裝整齊、統一，時間控制在五分鐘內。（1分）

6、獎項設置：本次比賽將評選出一、二、三等獎，頒發證書和獎品。

（四）吟誦經典演講比賽

1、主題：吟誦經典 感悟成長

2、比賽時間：2017年5月18-19日（具體時間另行通知）

3、比賽地點：體育館

4、比賽對象：肄業年級各班選派一名或一組選手參賽

5、比賽要求：

（1）主題突出，內容充實，能聯系校園生活實際。（3分）（2）口齒清晰，語言優美流暢，富有激情。（2分）（3）表情豐富，動作得體，手勢自然，服裝優雅。（3分）（4）時間控制適當，結構緊湊完整，富有韻味和表現力。（2分）

6、獎項設置：本次比賽將評選出一、二、三等獎，頒發證書和獎品。

（五）總結表彰

學校組織評選，對積極參與組織、策劃“經典浸潤心靈，文明伴隨成長”主題教育示范班級，進行表彰，并將作為期末優秀班級評比的重要指標。

江口淮陽中學政教處 2017年2月28日

第五篇：走進中國傳統文化經典,浸潤師生心靈

材料二：

走進中國傳統文化經典，浸潤師生心靈

——中國傳統文化教育開展情況匯報材料

為提高學生人文素養，提升學校辦學品位，自2004年，我校開展了中國傳統文化教育，幾年的探索實踐，取得了較明顯的成效。現將我校中國傳統文化教育開展情況匯報如下：

一、知行統一，穩步推進中國傳統文化教育

為使中國傳統文化教育扎實而有效地開展，我們講中國傳統文化教育納入課程管理，編寫了《中國傳統文化》校本教材，開設中國傳統文化課程，營造濃厚的中國傳統文化文化氛圍，開展系列主題活動。

一是編寫適合而有特色的校本教材。經過幾年的摸索，針對我校實際情況，我們編寫了一套適合我校學生的校本教材，根據年級不同特點選取不同篇目，每一課包括文字、圖片、故事、知識鏈接。由于照顧了學生年齡特點，這套教材深受廣大師生喜愛。

二是將中國傳統文化教育常規化，確保誦讀時間。每天早晨20分鐘經典誦讀；每周一節經典誦讀講讀課；每學期開展兩次中國傳統文化誦讀研討課；每學期末進行中國傳統文化教師考評和中國傳統文化特色班級評比。

三是打造中國傳統文化特色。為給孩子們創造一個良好的中國傳統文化經典學習氛圍，學校因地制宜，充分利用一切可利用的空間設置中國傳統文化經典內容。在教學樓內外墻、樓梯臺階、校園圍墻上，或詩或畫；利用學校文化園地、宣傳欄、廣播站等宣傳陣地，定期開辦古詩文專欄，為學生隨時隨地欣賞詩詞文賦營造良好的環境。

四是在活動中踐行。學校德育工作的根本出發點就是教會學生做人，在傳承中國傳統文化經典中，優秀的篇目能教會孩子如何生活，怎樣做人。

1、開展多種踐行活動，塑造完美人格。

為促進師生美好人格的形成，我們先后在學生中開展了評選“孝順的好孩子”、“文明學生”、“踐行《弟子規》標兵”“文明禮儀示范班”等活動；在教師中開展評選“文明教職工”、“文明辦公室”等活動。從活動的策劃、評選、表彰到總結，學校充分利用廣播站、宣傳欄等途徑進行大力宣傳。

為陶冶學生情操，我們組建了民樂、管樂、書法、武術、楹聯社、詩社等興趣小組，每個小組都有固定的活動時間和指導教師，讓每個學生都能修煉自己，展示自己的才華。

2、制定班級踐行點，改變學生的不良習慣。

我校把優秀的中國傳統文化教材作為德育課本。師生們經常把《弟子規》的內容與自己的生活實際相對照，學生在熟背經典的基礎上，每個班形成自己的踐行特色。老師針對學生出現的問題，確立班級中國傳統文化踐行點，并寫在黑板的右上方，由教師指導學生把每天的踐行點當成一項作業來完成，幫助學生改變不良習慣。

3、實施“讀經典——促內化——重踐行”的有效活動策略。明確目的，有序開展：

（1）寫一寫：學生聯系生活實際，每周寫出一篇感悟頗深的心得體會，辦手抄報，學校定期舉辦中國傳統文化經典讀書成果展。

（2）說一說：根據學習內容每學期開展一次講故事演講比賽，班級定期召開中國傳統文化主題班隊會。

（3）比一比：每學期開展一次中國傳統文化經典吟誦比賽、書法比賽、繪畫比賽、中國傳統文化知識競賽。

（4）演一演：舉辦讀書匯報演出。各班收集本班學生學習中國傳統文化的典型趣事寫成總結，編成各種文藝小節目，匯報演出。

（5）聽一聽：每天課間活動時間播放中國傳統文化經典朗讀或者是經典音樂。

二、再接再厲，中國傳統文化教育成果頗豐

通過幾年的教育實踐，我們深深地感受到中國傳統文化經典教育力量的巨大和兒童潛能的無窮！也讓我們看到了開展中國傳統文化教育所取得的良好效果。

1、文化的積淀

我校三年級以上的孩子已背完《弟子規》、《三字經》、《百家姓》、《千字文》的全文及《論語》、《笠翁對韻》的部分篇章，識字量大增，且表達能力增強，孩子閱讀經典，不知不覺中對學習有了濃厚的興趣，增長了歷史知識、科學知識，接觸到了豐富的名人勵志故事，文學素養得以很大程度提升，誦讀使學生積累了大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷豐富，成語典故隨口即出。

2、人格的健全

學校自開展中國傳統文化經典教育以來，廣大師生的精神面貌發生了脫胎換骨的變化。校園里沒有了打架、爭斗的粗魯行為，有的只是和諧、合作與默契。校園內干凈如新的墻壁，干凈透亮地面，找不到一處臟物。操場內生龍活虎，教學樓內文明溫馨，讓人感受到了“刻薄語、穢污詞、市井氣、切戒之”的德育效果，涌現出一大批優秀少年，他們在校愛學習，樂奉獻，在社會舉止文明，孝敬長輩，張琪、李橋等同學自覺組成了社區志愿服務組，社區多次把錦旗送到學校對他們進行表彰；馬家駿、李彤等多次組織本班同學集體做好事，他們個人多次為貧困學生捐款款物，他們的行為得到了社會的廣泛好評，馬家駿、趙銀杰等被評為市美德少年。保定廣播電臺、定興電視臺還為他們的先進事跡作了專題報告。學生家長也欣喜地告訴我們“自從校園里開展了中國傳統文化經典教育，發現孩子就像變了一個人似的，回家主動寫作業、做家務，開口總是圣人告訴我們怎樣做。”

中國傳統文化教育也讓我們的教師受益匪淺，在享受著讀經典的快樂的同時，提升了個人情操，浮燥之氣少了許多，團結務實愈發彰顯，教師家庭更和睦，工作更踏實，涌現出了郭秀云、馬俊國、張英華、劉金玉、孫艷等一大批師德標兵、師德楷模。全體教師整體師德水平的提高，也促進了全校各項工作的提高，教育教學管理水平和教育教學質量不斷攀升，順利通過了首輪市標準化小學驗收，省綜合督導評估團領導對我們的工作給予了較高的評價，得到了各級領導的充分肯定，先后授予我校省級藝術教育示范校、市優秀集體、市優秀工會、市綠色校園等榮譽稱號，連續八年被縣教育局評為教育教學優秀單位、綜合評估優秀單位，讓我們最為欣慰的是家長對學校的滿意率和社會對我們的認可度更高了，學校規模不斷擴大。

三、不斷反思，力求完美

在中國傳統文化教育這個大課題中，我們進行了一些有益的探索，取得了一點成績，我們也始終在不斷反思，教材自由度過大，不好把握；教師的中國傳統文化功底不夠深厚；中國傳統文化經典與其它學科（特別是語文學科）的有機融合等都是我們亟待解決的問題。但我們有信心，通過我們的不懈努力，定會將中國傳統文化教育已融入學校的肌體，充分發揮中國傳統文化教育在傳承中華文明，弘揚民族美德，師生思想道德教育中的巨大作用，逐步達到“教育無痕”的理想境界。