第一篇：揚州大學(xué)本科教學(xué)審核評建工作方案-教育教學(xué)中心

附件

揚州大學(xué)本科教學(xué)審核評估評建工作方案

一、審核評估背景

本科教學(xué)審核評估是教育主管部門繼本科教學(xué)水平評估之后，對高校進行的新一輪全面評估，是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，切實推進高等教育質(zhì)量保障體系建設(shè)，全面提高本科教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。審核評估核心是對學(xué)校人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)效果的實現(xiàn)狀況進行評價，重點考察辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標與國家、省、區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求的適應(yīng)度，教師和教學(xué)資源條件的保障度，教學(xué)和質(zhì)量保障體系運行的有效度，學(xué)生和社會用人單位的滿意度。

二、工作指導(dǎo)思想

以教育部、江蘇省普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估的文件精神為指導(dǎo)，堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針；突出內(nèi)涵建設(shè)，突出特色發(fā)展；強化辦學(xué)合理定位，強化人才培養(yǎng)中心地位，強化質(zhì)量保障體系建設(shè)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加快實現(xiàn)與“建設(shè)國內(nèi)一流、國際知名、特色鮮明的高水平地方綜合性大學(xué)”的辦學(xué)目標相匹配的“培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要的‘厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)’的應(yīng)用、研究型高級專門人才”的人才培養(yǎng)目標。

三、組織工作機構(gòu)

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（一）本科教學(xué)審核評估評建領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：夏錦文 焦新安

副組長：劉延慶 葉柏森 劉祖漢 陳 耀 黃建曄

胡效亞 陳永平陳國宏 洪 濤

職 責(zé)：全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校本科教學(xué)審核評估自評自建工作，研究、審議評估工作中的重大問題和相關(guān)措施，謀劃、部署、指導(dǎo)、檢查全校評建工作的組織和實施，審定評建工作的主要材料。

（二）領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)本科教學(xué)審核評估評建工作辦公室（以下簡稱“評建辦”，掛靠教育教學(xué)評估中心）

主 任：胡效亞

副主任：周建超 繆昌武 張 清 戴躍儂 成 員：各機關(guān)部門、直屬單位、學(xué)院主要負責(zé)人 秘 書：張 彥 戴云龍 黃友圣 于鳳云

職 責(zé)：貫徹落實評建工作領(lǐng)導(dǎo)小組的工作部署，向二級學(xué)院和職能部門傳達學(xué)校評建工作的政策和要求；研究審核評估方案及其內(nèi)涵，分解和下達評建工作任務(wù)，確定學(xué)校評建工作方案并組織實施，定期了解各項工作進展情況，并及時向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報；協(xié)調(diào)解決評建工作中的有關(guān)問題。

辦公室下設(shè)若干工作小組，人員組成及其工作內(nèi)容如下：

1、文字材料組

組 長：劉祖漢 胡效亞

成 員：周建超 繆昌武 盧 彪 張 清 俞洪亮

陸偉剛 張信華 林 剛 吳 鋒

秘 書：張 彥 鄭珍珍 葛治波

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工作內(nèi)容：完成學(xué)校自評報告；負責(zé)評建工作或會議相關(guān)材料的起草等準備工作；擬定評建材料總目錄；編印評建工作手冊；組織匯總案頭材料、支撐材料等；回答《審核評估工作引導(dǎo)性問題》；負責(zé)形成改進方案、改進工作進展報告等相關(guān)工作。

2、數(shù)據(jù)材料組

組 長：胡效亞 陳國宏

成 員：生永明 戴躍儂 曹永忠 沈意文 李懷軍

張 吟 李衛(wèi)星 程憶軍 林建群 何朝龍 姚曉群 侯三軍 楊月全

秘 書：黃友圣 王俊生 王 華 王 江

工作內(nèi)容：負責(zé)教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集、填報及支撐材料收集整理；提供《狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告》等工作。

3、條件保障組 組 長：洪 濤

成 員：高 遠 劉擁軍 華清君 李宜祥 周驥平

胡學(xué)龍 劉漢柏 王恩軍

秘 書：呂 克 張惠芹

工作內(nèi)容：負責(zé)教學(xué)設(shè)施、設(shè)備的檢查、維修、維護、安全等工作；負責(zé)評建期間的各項條件保障，確保評建工作順利開展。

4、綜合組

組 長：葉柏森 陳 耀

成 員：周建超 繆昌武 蔡寶剛 薛小平徐 蕾

吳圣龍 秦興方 費 堅 秦愛建 耿一平

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王慶林 郭 麗 王永平尤玉軍 劉永平楊桂元

秘 書：毛連軍 于鳳云 姚擁軍

工作內(nèi)容：負責(zé)與上級行政部門和兄弟高校的聯(lián)系；負責(zé)專家進校的考察、聽課、走訪、座談等協(xié)調(diào)和接待工作；為專家進校考察時提供案頭材料等相關(guān)資料；負責(zé)與校友、用人單位、實踐教學(xué)基地的溝通聯(lián)絡(luò)；負責(zé)評建期間的組織發(fā)動、氛圍營造、信息報道；相關(guān)會議準備等工作。

5、評建指導(dǎo)組 組 長：胡效亞

成 員：張 清 顧松明 戴躍儂 吳 鋒 劉永平

金昌海 貢福海 周驥平范守信 周佳正 黃祖六 任性遂 蔣建剛 季素月

秘 書： 張 娟 俞福麗

工作內(nèi)容：負責(zé)評建工作的總體檢查、指導(dǎo)和咨詢；指導(dǎo)學(xué)院開展本科教學(xué)自評自建工作，協(xié)調(diào)保證重點建設(shè)項目、學(xué)院評建工作按時保質(zhì)地順利完成。

四、工作內(nèi)容

（一）機關(guān)職能部門、直屬單位（以下簡稱“單位”）的主要任務(wù)

1、成立組織機構(gòu)

成立由部門主要負責(zé)同志任組長的本單位評建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確定本單位專職負責(zé)評建的工作人員，并將領(lǐng)導(dǎo)小組和工作人員名單報評建辦。

2、填報審核評估數(shù)據(jù)庫

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按照審核評估狀態(tài)數(shù)據(jù)庫填報要求，按時完成有關(guān)數(shù)據(jù)的網(wǎng)上填報工作（數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)及任務(wù)分解另發(fā)），確保數(shù)據(jù)無誤。本單位可直接填報的表格，由本單位進行填報與審核；本單位牽頭負責(zé)、由學(xué)院填報的表格，由本單位組織學(xué)院填報并負責(zé)匯總與審核。

3、完成審核要點材料歸納、引導(dǎo)性問題解答

對于本單位負責(zé)的每個審核要點，提供不少于2000字的文字材料。若多個單位負責(zé)該審核要點，則每個單位從本單位視角進行闡述。除了本單位負責(zé)的審核要點材料外，對相關(guān)的其他審核要點提供不少于500字的文字材料。同時，提供審核要點材料中需體現(xiàn)的辦學(xué)數(shù)據(jù)（原則上所有數(shù)據(jù)統(tǒng)計年限從2013—2015年共3年，特殊情況下的編制年限由評建辦確定）。除審核要點外，每個單位要解答與本單位相關(guān)的引導(dǎo)性問題，且表述和數(shù)據(jù)應(yīng)與歸納材料一致。引導(dǎo)性問題的解答字數(shù)不限，應(yīng)以能說明問題為標準。

4、全面排查本單位存在問題及解決對策

針對本單位負責(zé)的每個審核要點，全面排查在人才培養(yǎng)方面存在的問題，積極思考解決對策，問題與對策部分的字數(shù)應(yīng)不少于總結(jié)材料的三分之一。

5、單位匯報評建材料及其相關(guān)佐證材料

圍繞本科人才培養(yǎng)，系統(tǒng)總結(jié)本單位工作。在專家組進校后，要做好專家走訪時的匯報準備工作。準備與本單位提供的文字材料、數(shù)據(jù)相佐證的各種支撐材料。配合評建辦從各單位調(diào)取相關(guān)佐證材料，建立校級層面的佐證材料庫。

6、系統(tǒng)梳理本單位對人才培養(yǎng)的貢獻與問題

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對單位服務(wù)人才培養(yǎng)的工作有深入、全面地思考，認清存在問題，提出整改思路和方案。做好接待專家訪談的準備工作，能清晰地回答專家提出的各類問題。對學(xué)校自評自建過程中及專家進校考察時發(fā)現(xiàn)的、與本單位相關(guān)的問題要提出改進方案并積極整改。

（二）學(xué)院的主要任務(wù)

1、成立組織機構(gòu)

成立由學(xué)院黨政主要負責(zé)同志任組長的學(xué)院評建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確定學(xué)院專職負責(zé)評建的工作人員。系統(tǒng)規(guī)劃本學(xué)院評建工作，制訂詳細的工作計劃（以周次為單位）。將工作計劃、領(lǐng)導(dǎo)小組和專職工作人員名單報送評建辦。

2、填報審核評估數(shù)據(jù)庫

按照數(shù)據(jù)庫填報要求，在牽頭部門的組織下，按時準確填報。

3、完成學(xué)院自評報告、引導(dǎo)性問題解答

對照審核評估要求，系統(tǒng)梳理2013年以來本學(xué)院的本科教學(xué)工作，形成自評報告（自評報告內(nèi)容要求另發(fā)）。全面解答引導(dǎo)性問題，引導(dǎo)性問題解答應(yīng)形成文字材料，字數(shù)不限但要簡潔易記。在專家組進校后，要做好專家走訪時的匯報準備工作。準備好與自評報告相對應(yīng)的、關(guān)鍵性的佐證材料。

4、規(guī)范教學(xué)運行

加強教風(fēng)建設(shè)，確保教學(xué)環(huán)節(jié)的正常運行，特別是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)檔案管理（日常教學(xué)檔案按日常管理規(guī)定存放）。學(xué)校將對學(xué)院教學(xué)檔案進行全面檢查。加強學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，確保學(xué)生以飽滿向上的精神風(fēng)貌參與其中。

5、配合做好學(xué)院模擬審核評估工作

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在形成自評報告的基礎(chǔ)上，針對存在問題加強自建工作。積極參與模擬審核評估試點工作，在專家進入學(xué)院考察時要積極配合做好各項工作。對專家給出的結(jié)論要正確對待，形成改進方案并積極整改。

五、進度安排

（一）學(xué)習(xí)、動員與迎評部署階段（2015年1-3月）

1、成立組織機構(gòu)。成立校評建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)自評自建工作；下設(shè)工作辦公室，負責(zé)評建日常工作（3月20日前匯總部門與學(xué)院組織機構(gòu)名單）。

2、學(xué)習(xí)有關(guān)文件。傳達省教育廳審核評估動員部署大會精神，組織學(xué)習(xí)教育部《關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作的意見》《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估方案》《江蘇省地方普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估實施方案》等新一輪評估文件，領(lǐng)會審核評估的本質(zhì)要求與精神實質(zhì)。

3、編印審核評估宣傳手冊。

4、組織各二級學(xué)院與相關(guān)職能部門負責(zé)人召開學(xué)校啟動審核評估評建工作專題報告會。

5、召開2015年度本科教學(xué)工作會議，全面部署校、院兩級自評自建工作（3月11日）。

6、擬定《本科教學(xué)審核評估自評自建工作實施方案》。

7、進行教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫采集填報任務(wù)指標責(zé)任分解，組織責(zé)任單位梳理填報學(xué)校教學(xué)基本狀態(tài)的有關(guān)數(shù)據(jù)。

（二）對照檢查階段（2015年4月）

1、出臺并啟動實施《本科教學(xué)審核評估自評自建工作實施方案》。

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2、組織學(xué)院相關(guān)人員學(xué)習(xí)與專題研討，深入理解我省審核評估“審核評估范圍”及其精神實質(zhì)。

3、對照《實施方案》，研究梳理審核項目、要素與要點。

4、根據(jù)學(xué)校實施方案，進行目標任務(wù)分解，向責(zé)任單位下達自評自建工作任務(wù)書。

5、各職能部門、二級學(xué)院根據(jù)評建任務(wù)分工，對照審核評估項目內(nèi)容的有關(guān)要求，梳理日常教學(xué)和管理工作的各個環(huán)節(jié)，進行總結(jié)，查找問題，形成各類階段性總結(jié)材料和自查報告；制定各自的評建工作實施計劃，責(zé)任到人。

（三）學(xué)院自評自建階段（2015年4－7月）

1、按大學(xué)科申報或選取模擬審核評估試點學(xué)院。

2、匯總審核教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)。

3、系統(tǒng)梳理各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標準，確保運行規(guī)范、保障有力。

4、組織學(xué)校自評專家培訓(xùn)。

5、對申報或選取的相關(guān)學(xué)院模擬審核評估。

6、總結(jié)模擬評估經(jīng)驗，對全校二級學(xué)院開展自評。

（四）整改建設(shè)階段（2015年7月－2016年4月）

1、通過開展學(xué)院模擬審核評估，發(fā)現(xiàn)共性問題。

2、各學(xué)院針對共性問題進行集中整改建設(shè)。

3、對照整改任務(wù)，組織專家開展專項檢查。

4、進一步加強教師教風(fēng)、管理人員工作作風(fēng)與學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。

5、結(jié)合學(xué)風(fēng)建設(shè)，全面啟動學(xué)生評建宣傳教育工作。

6、各責(zé)任單位對照評建任務(wù)、整改任務(wù)與時間要求，全面整改，提交主要問題與關(guān)鍵評估要素、要點的自評報告（綜述 －8－

報告）以及與之相對應(yīng)的支撐材料，并完善背景材料（備查的原始檔案材料）。

7、全程督查評建工作狀況，重點督查評建任務(wù)落實情況與整改執(zhí)行情況。

8、形成校審核評估自評報告、教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告（2015年8月底）。

（五）學(xué)校自評自建階段（2015年9月－2016年4月）

1、成立自評專家組，聘請校內(nèi)外專家開展自評工作，全程實地模擬評估。

2、在自評基礎(chǔ)上，補缺補差，研究制定自評自建優(yōu)化方案。

3、進一步充實完善支撐材料、背景材料等審核評估資料。

4、初步總結(jié)凝練一批特色項目與特色成果。

5、進一步修訂完善相關(guān)報告。

6、系統(tǒng)檢查整改與優(yōu)化情況。

7、制定迎接專家進校考察方案，培訓(xùn)相關(guān)人員，進一步明確職責(zé)分工。

8、進一步營造氛圍、梳理迎接專家進校考察的相關(guān)準備工作。

9、與省教育廳明確專家進校考察具體時間。

（六）專家進校考察階段（2016年5月）

1、檢查專家進校考察的各項準備工作。

2、積極配合專家完成進校考察的各項工作。

（七）整改與總結(jié)提高階段（2016年5月―）

對照專家審核評估結(jié)論，制定改進方案，進一步完善教學(xué)質(zhì)量保障體系，全面完成整改任務(wù)，上報改進方案和改進工作進展報告。

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六、工作要求

1、高度重視，不斷提高對審核評估工作重要性的認識。

2、全力以赴，嚴格按照工作安排推進各項評建工作。

3、通力合作，高質(zhì)量完成迎評工作任務(wù)。

4、落實責(zé)任，確保各項工作順利開展。

5、貫徹審核評估指導(dǎo)思想，堅持不懈抓好評建工作。－

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第二篇：井岡山大學(xué)本科教學(xué)審核

井岡山大學(xué)本科教學(xué)審核評估

工 作 簡 報

（第8期）

井岡山大學(xué)審核評估領(lǐng)導(dǎo)小組宣傳組 2017年12月8日

以評促建

以評促改

以評促管

評建結(jié)合 重在建設(shè)

【評估動態(tài)】

一、9項國家專利的“瘋狂發(fā)明達人”學(xué)生發(fā)明家謝鑫的發(fā)明之路

二、藝術(shù)學(xué)院本科教學(xué)審核評估迎評工作側(cè)記

9項國家專利的“瘋狂發(fā)明達人”學(xué)生發(fā)明家謝鑫的發(fā)明之路

——從謝鑫看我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如何發(fā)力

胡正佩、郭偉清、劉 更

車水馬龍間，強烈的汽車遠光燈曾讓他心驚肉跳，于是他發(fā)明了近遠光燈自動切換置裝；外出散步總想輕裝上陣，連手機也顯得累贅，為此，他發(fā)明了小巧精致且能夠接聽電話的隨身聽；享受空調(diào)帶來的舒適溫度卻要忍受干燥甚至渾濁的空氣，于是他突發(fā)妙想，發(fā)明了一款利用空調(diào)冷卻水的加濕裝置......發(fā)明的靈感往往就來自于生活。那么，筆者筆下這位發(fā)明成果如此接地氣的“發(fā)明家”是誰？今天，我們一起走進他。

一年半斬獲9項國家專利

“我搞發(fā)明源于對創(chuàng)新的崇拜，我的發(fā)明都是源于對生活的觀察和思考！”話音剛落的這個小伙子，正是最近名聲大噪，讓人夸贊不已的“發(fā)明家”。這個“發(fā)明家”既不是哪個高科技企業(yè)的技術(shù)牛人，也不是重點科研院所的科研達人，他只是我校電信學(xué)院14電工本一班的一名普通大學(xué)生，他叫謝鑫。

從2016年4月申報首個國家專利起，謝鑫的發(fā)明之路就一發(fā)不可收拾。細數(shù)起來，僅僅一年半的時間，他就已經(jīng)獲得了9項國家專利。從關(guān)注行車安全的近遠光燈自動切換裝置，到為生活提供便利的能接電話的音樂隨聲聽、利用空調(diào)冷卻水的加濕裝置，再到利用專業(yè)優(yōu)勢，在電子器件上展示聰明才智的遠距離無線通訊工具、多功能LED陣列工具、LED音樂頻譜顯示裝置等國家專利。謝鑫的發(fā)明創(chuàng)造大部分都是和我們的日常生活息息相關(guān)，且具有很強的實用性。近遠光燈自動切換裝置是謝鑫同學(xué)的一項重要國家專利，該國家專利能夠預(yù)防和減少交通事故的發(fā)生。“搞這個發(fā)明純屬偶然，有一次晚上在路上行走的時候，對面汽車的遠光燈照著我眼睛實在太難受了，也給別人造成了很大的安全隱患”。這次“遠光燈掃射”的經(jīng)歷讓當(dāng)時正在研究傳感器的他陷入思考，“全國有近10%的交通事故都是由遠光燈使用不當(dāng)造成的，并且夜間發(fā)生交通事故是白天發(fā)生概率的1.5倍，所以降低遠光燈的錯誤使用率是降低夜間交通事故的重要措施之一。能否發(fā)明一種自動調(diào)節(jié)遠近光燈的裝置，減少遠光燈的危害？”帶著這個疑問，他立即投入到了艱難的發(fā)明過程，在經(jīng)過了幾個月的研究和實驗，歷經(jīng)數(shù)次失敗后，近遠光燈自動切換裝置終于成功問世，并一舉獲得國家專利證書。謝鑫介紹，這個裝置的原理是通過傳感器測量汽車周圍光照強度，近遠光燈根據(jù)周圍的光照強度進行自動調(diào)節(jié)，切換過程中還有語音提示。

目前，物聯(lián)網(wǎng)在物流追蹤、智能家居、環(huán)境監(jiān)測等領(lǐng)域有著廣泛應(yīng)用，然而這些應(yīng)用均離不開空間信息獲取、處理和共享服務(wù)。而運用過程中存在著現(xiàn)有的自主定位設(shè)備或因結(jié)構(gòu)復(fù)雜不能在短時間內(nèi)部署，或因功耗問題不能長時間使用等問題。謝鑫同學(xué)利用在“流域生態(tài)與地理環(huán)境監(jiān)測國家測繪地理信息局重點實驗室”學(xué)習(xí)到的“LoRa物聯(lián)網(wǎng)傳輸技術(shù)”知識，提出并申請了《一種基于LoRa和電子地標的自主定位裝置》的國家專利。它相比傳統(tǒng)局域網(wǎng)的2.4GHZ的WIFI、藍牙、ZigBee等無線技術(shù)，廣域網(wǎng)的3G、4G、5G等無線技術(shù)，既能滿足低成本大規(guī)模的部署，又能應(yīng)用在長距離和低功耗的自主定位場景。這一發(fā)明或?qū)槿藗兊纳顜砀喔蟮谋憷A(yù)計投放市場后會有廣闊的發(fā)展前景。

“學(xué)霸”的“發(fā)明家”之路

興趣是最好的老師。謝鑫走上發(fā)明之路，絕不是一蹴而就的，主要是源于他長期堅持的興趣愛好和格外的勤奮。他說，從小他就對各類電子產(chǎn)品格外癡迷，總想搞懂弄通其中的原理。幸運的是，進入大學(xué)后，他選擇了自己最喜歡的電工專業(yè)。從入校開始，謝鑫同學(xué)就埋頭苦讀專業(yè)知識，逐漸了解了電子產(chǎn)品其中的奧秘，也從此積累了豐富的專業(yè)知識。厚積才會薄發(fā)，正是憑借著扎實的理論功底和堅韌的勁頭，以及長期以來養(yǎng)成的細致觀察和獨立思考的習(xí)慣，謝鑫在大二下學(xué)期開始踏上了“瘋狂”的發(fā)明之路。他一路高歌猛進，在短短的一年又半載，就收獲了9項國家專利。

謝鑫同學(xué)在繁忙的大學(xué)生活中堅定執(zhí)著于發(fā)明創(chuàng)造，收獲了一張張凝聚了汗水與智慧的專利證書，更收獲了其樂無窮和滿滿的自信。在學(xué)業(yè)和發(fā)明兩者之間，謝鑫哪個都沒有落下，而是做到了相輔相成。在校期間，謝鑫多次代表學(xué)校參加專業(yè)技能競賽，兩次參加全國機器人大賽均獲三等獎，此外還三次獲得學(xué)校各類獎學(xué)金，可謂真正的“學(xué)霸”。

謝鑫在學(xué)業(yè)上的優(yōu)異表現(xiàn)，以及在發(fā)明之路收獲的累累碩果，與井岡山大學(xué)長期以來注重創(chuàng)新人才培養(yǎng)的辦學(xué)理念是密不可分的。毫不諱言，謝鑫在創(chuàng)新實踐中的亮眼表現(xiàn)正是學(xué)校注重大學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)的一個成功范例。

“謝鑫式”人才是如何煉就的？

家庭并不富裕的謝鑫同學(xué)每月只有1000元生活費，每月還要擠出幾百元購買電子元器件，生活上時常面臨著捉禁見肘的窘境，指導(dǎo)老師冷明博士了解這一情況后，指導(dǎo)他申請成功了國家級創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目，有了資金，謝鑫同學(xué)的研發(fā)過程如虎添翼。在研發(fā)的過程中，冷明還有許多老師也給予了悉心的輔導(dǎo)和幫助，完善細節(jié)、尋找出最優(yōu)方案。專利完成后，對于如何申請國家專利，謝鑫顯得極為外行，冷明老師又及時伸出了援助之手，在他的耐心指導(dǎo)下，謝鑫同學(xué)逐漸掌握了專利申請材料的撰寫技巧，9項國家專利順利獲得審批。

近年來，在地方高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的大背景下，學(xué)校逐步確立了“有特色、高水平、應(yīng)用型、區(qū)域性”的辦學(xué)定位。在這一辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，圍繞“培養(yǎng)什么樣的人才？”“如何培養(yǎng)人才？”等問題，學(xué)校進行了廣泛調(diào)研和深入的思考，且越來越重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，探索建立了以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機制，逐步摸索了產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的協(xié)同育人模式。

在新的辦學(xué)定位的引導(dǎo)下，學(xué)校各學(xué)院紛紛結(jié)合各學(xué)科專業(yè)特點，依托學(xué)院特色專業(yè)發(fā)力，以豐富學(xué)生第二課堂為抓手，為專業(yè)能力突出的同學(xué)開設(shè)實驗室，以點帶面，以高年級同學(xué)帶動低年級同學(xué)，以個別同學(xué)帶動全班同學(xué)，輻射到學(xué)院各個班級的同學(xué)，從而有效提高了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。此外，各學(xué)院還根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特長，成立各種學(xué)習(xí)興趣小組和專業(yè)團隊，組織和管理學(xué)生社團，鼓勵和組織學(xué)生參加各種校內(nèi)外科技競賽活動，“以賽促學(xué)、以賽促進”來提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。

通過多年的摸索和實踐，我校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式展現(xiàn)了獨特的優(yōu)勢和成效，一批批“謝鑫”式的人才涌現(xiàn)了出來。今年，我校數(shù)理學(xué)院14級應(yīng)用物理學(xué)本1班付挺、徐海東、羅文杰、彭德東、徐紅杰等同學(xué)的科技項目《白光LED用紅色發(fā)光材料研究》獲第十五屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽二等獎，藝術(shù)學(xué)院14級視覺傳達（1）班盧秋芳、王瑾同學(xué)提交的創(chuàng)新設(shè)計作品獲全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)一等獎，與此同時，我校學(xué)子近年來在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、機器人大賽、電子設(shè)計大賽等重要賽事中屢獲佳績。此外，近年來我校學(xué)子還獲得多項全國、全省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目。

今年5月，學(xué)校聯(lián)合中科招商集團創(chuàng)立中科創(chuàng)業(yè)學(xué)院，更是受到了全校師生和社會各界的熱切關(guān)注。中科創(chuàng)業(yè)學(xué)院的設(shè)立，成為了學(xué)校開展雙創(chuàng)教育的重要轉(zhuǎn)折點和有力載體，必將為學(xué)校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)越來越多像“發(fā)明家”謝鑫這樣的創(chuàng)新型大學(xué)生注入強勁動力。

凝練方向，凸顯特色，堅持理論與實踐相結(jié)合的辦學(xué)思路，提升本科教學(xué)質(zhì)量

藝術(shù)學(xué)院本科教學(xué)審核評估迎評工作側(cè)記

為迎接本科教學(xué)審核評估，藝術(shù)學(xué)院黨政高度重視，制定了學(xué)院迎評工作方案，成立評估領(lǐng)導(dǎo)工作組，制訂了學(xué)院迎評工作方案，通過召開全院教職工大會、座談會、網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布等多途徑、多方式組織教師、管理人員和學(xué)生認真仔細的學(xué)習(xí)了評估文件，深刻理解審核評估的精神內(nèi)涵，通過對所有教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)檔案和教學(xué)資源進行拉網(wǎng)式檢查、反思，并認真討論整改措施，全院教工統(tǒng)一認識思想認識審核評估的重要意義，進一步明確了學(xué)院的辦學(xué)思路和發(fā)展方向。

凝練人才培養(yǎng)方向，彰顯辦學(xué)特色

井岡山大學(xué)紅色經(jīng)典藝術(shù)教育示范基地充分利用井岡山及周邊地區(qū)的優(yōu)質(zhì)紅色資源，以國家級特色專業(yè)“音樂學(xué)”建設(shè)為龍頭，加強藝術(shù)類相關(guān)專業(yè)的建設(shè)，將紅色經(jīng)典藝術(shù)融入人才培養(yǎng)全過程。歷經(jīng)多年的實踐與探索，特別是通過音樂舞蹈史詩《井岡山》的編創(chuàng)以及在校內(nèi)外的220余場演出，使井岡山大學(xué)的育人模式、辦學(xué)特色、專業(yè)特色更為凸顯。

學(xué)院在專業(yè)建設(shè)過程中通過深入挖掘和利用井岡山紅色經(jīng)典藝術(shù)資源，努力建設(shè)和改善師資隊伍和教學(xué)條件提升自身的軟硬件條件。同時，在教學(xué)方式上，運用講授式、展示式、演出式、音像式、參與式、體驗式、研究式等教學(xué)方法相互融匯貫通到藝術(shù)學(xué)院專業(yè)教育教學(xué)，形成了“看、聽、思、悟、行”的紅色藝術(shù)融入高校教育教學(xué)的教學(xué)方式，是紅色經(jīng)典藝術(shù)融入教書育人的成功典范。

加強藝術(shù)實踐教學(xué)，夯實本科教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)

藝術(shù)學(xué)院的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有堅定理想信念和科學(xué)基礎(chǔ)、實踐能力、人文素養(yǎng)相互融合的應(yīng)用型、一專多能的復(fù)合型人才。藝術(shù)實踐是檢驗專業(yè)課程教學(xué)水平與提升專業(yè)能力的有效手段，是藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)工作中的重要組成部分。通過藝術(shù)實踐，逐步提高教師與學(xué)生的專業(yè)水平與實踐能力，不斷營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

為進一步落實教育部、財政部關(guān)于“十二五”期間實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見，提升專業(yè)實踐創(chuàng)新能力，更好的對影響專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行綜合改革，以滿足教師個性化、專業(yè)化發(fā)展和人才培養(yǎng)特色的需要，強化藝術(shù)實踐的作用。我院制訂了系列實踐教學(xué)的管理條例，組織策劃了一系列的畫展、星期音樂會，藝術(shù)隨談等實踐類教學(xué)活動，在專業(yè)教學(xué)與實訓(xùn)過程中，學(xué)生通過藝術(shù)實踐活動，理論與實踐融為一體，使我院學(xué)生在專業(yè)水平與能力方面獲得了長足的進步，取得了系列優(yōu)秀的成果。

人才培養(yǎng)效果顯著成果豐碩

通過教學(xué)綜合改革，教學(xué)成果顯著。學(xué)院先后獲得“教育部紅色經(jīng)典藝術(shù)教育示范基地”、“江西省文化藝術(shù)重點研究基地”、“江西省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地”和等研究平臺，建立了中國井岡山干部學(xué)院、井岡山大學(xué)附屬藝術(shù)學(xué)校、井岡山紅色文化采風(fēng)實踐基地、萬安民俗民居采風(fēng)實踐基地、皖南民居采風(fēng)實踐教學(xué)基地等多個實踐教學(xué)基地；藝術(shù)學(xué)院“音樂學(xué)（含舞蹈的方向）”為國家級特色專業(yè)。

學(xué)院建立了映山紅創(chuàng)作團隊，管樂團、民樂團、合唱團、舞蹈團、室內(nèi)樂團等學(xué)生藝術(shù)實踐團隊；每學(xué)期定期組織學(xué)生外出寫生，開展系列星期音樂會、音樂舞蹈實踐教學(xué)活動周、井大藝術(shù)隨談等系列實踐教學(xué)活動；指導(dǎo)學(xué)生參加各類專業(yè)大賽、藝術(shù)展演，獲獎120余項。2016年參加由江西省教育廳主辦的江西省第四屆普通高校音樂學(xué)、美術(shù)學(xué)（教師教育）專業(yè)學(xué)生基本功比賽獲均獲得團體一等獎。在剛剛結(jié)束的第九屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽中，我院獲得三等獎2項，優(yōu)秀獎2項。在第二屆全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)公益廣告作品大賽中，獲得一等獎（全國參賽作品1500件，一等獎作品 6件，我校是全省唯一的獲一等獎單位）。2011至2017年連續(xù)參加由中華人民共和國中宣部、教育部、團中央主辦的 “五月的鮮花—永遠跟黨走、心中的歌兒唱給、我們的中國夢黨”等全國大學(xué)生大型校園文藝匯演，在社會上引起良好的反響。（藝術(shù)學(xué)院）

第三篇：北京大學(xué)本科教學(xué)工作審核評估工作方案

北京大學(xué)本科教學(xué)工作審核評估工作方案 2016-05-09丨 瀏覽次數(shù)： 26

根據(jù)教育部《關(guān)于開展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估的通知》（教高﹝2013﹞10號）精神，我校預(yù)計于2016年11月6日-9日進行審核評估。為做好審核評估工作，促進學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展，進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，特制訂我校本科教學(xué)工作審核評估工作方案。

一、本科教學(xué)工作審核評估的意義、指導(dǎo)思想和原則

審核評估的意義：人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重點是提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評估是評價、監(jiān)督、保障和提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，是我國高等教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分。自2007年教育部對我校進行本科教學(xué)工作水平評估以來，學(xué)校不斷加強本科教學(xué)工作的中心地位，加大教學(xué)經(jīng)費投入，切實改善教學(xué)條件，建立健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。2016年教育部將對我校進行本科教學(xué)工作審核評估，是對學(xué)校教育教學(xué)改革所取得的成功經(jīng)驗和成績的全面總結(jié)和展示，與北大正在開展的本科教育綜合改革理念具有高度一致性。我們必須結(jié)合學(xué)校本科教育綜合改革，加強本科教學(xué)管理和質(zhì)量建設(shè)，保障本科教學(xué)工作審核評估的順利進行，推進學(xué)校建設(shè)世界最好的本科教育。

指導(dǎo)思想：以黨的十八大精神和教育規(guī)劃綱要為指導(dǎo)，堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針；結(jié)合本科教育綜合改革，以學(xué)生發(fā)展為中心，強調(diào)通識教育和專業(yè)教育相結(jié)合；突出內(nèi)涵建設(shè)，突出特色發(fā)展；強化辦學(xué)合理定位，強化人才培養(yǎng)中心地位，強化質(zhì)量保障體系建設(shè)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

評估原則：本科教學(xué)工作審核評估以《中華人民共和國高等教育法》和教育部《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估方案》為依據(jù)，堅持主體性、目標性、多樣性、發(fā)展性和實證性五項基本原則，實行目標導(dǎo)向，問題引導(dǎo)，事實判斷的評估方法。主體性原則注重以學(xué)校自我評估、自我檢驗、自我改進為主，體現(xiàn)學(xué)校在人才培養(yǎng)質(zhì)量中的主體地位；目標性原則注重以學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標為導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)校目標的確定與實現(xiàn)；多樣性原則注重學(xué)校辦學(xué)和人才培養(yǎng)的多樣化，尊重學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)和自身特色；發(fā)展性原則注重學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量標準和質(zhì)量保障體系及其長效機制的建立，關(guān)注內(nèi)涵的提升和質(zhì)量的持續(xù)提高；實證性原則注重依據(jù)事實作出審核判斷，以數(shù)據(jù)為依據(jù)、以事實來證明。

二、評估目標

按照教育部《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估方案》要求，通過評估和建設(shè)進一步鞏固教學(xué)工作的中心地位，以學(xué)生發(fā)展為中心，建立多樣化人才培養(yǎng)體系，促進通識教育和專業(yè)教育的融通，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力實現(xiàn)世界最好的本科教育之一的愿景。

三、組織機構(gòu)和主要職責(zé)

審核性評估是全校性系統(tǒng)性工程，按照上級文件要求，成立審核評估領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組和院系工作組。

（一）審核評估領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：朱善璐 林建華

成員：學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)

主要職責(zé)：

領(lǐng)導(dǎo)全校評建工作，審定評建工作重要文件和主要材料；

定期召開工作會議，指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查評建工作的全過程，決策評建工作的重大事項；

落實評建工作的經(jīng)費，為評建工作提供必要的支持條件。

（二）審核評估工作小組

組長：高松

成員:相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)

主要職責(zé)：

負責(zé)本科教學(xué)水平審核評估工作的部署、檢查與監(jiān)督；

起草審核評估文件與方案，整理材料，組織撰寫自評報告；

組織實施審核評估各階段的工作任務(wù)，督促檢查工作完成情況并提出整改和建設(shè)意見；

負責(zé)審核評估網(wǎng)站建設(shè)和審核評估簡報編發(fā)工作；

負責(zé)校內(nèi)外評估專家組的組織工作。

（三）院系工作組

在學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組及相應(yīng)工作小組的基礎(chǔ)上，各院系成立審核評估工作組，院系工作組組長由各院系行政一把手擔(dān)任，設(shè)專門聯(lián)絡(luò)員負責(zé)審核評估聯(lián)絡(luò)工作。

四、時間安排

第一階段：準備及全校動員階段（2016年4月-2016年5月）。

調(diào)研及制訂審核評估總體工作方案

組建審核評估領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，明確責(zé)任單位及責(zé)任人。

召開全校審核評估工作大會。建立審核評估專題網(wǎng)站。

組織相關(guān)部門撰寫審核評估分報告，填報審核評估質(zhì)量狀態(tài)數(shù)據(jù)。

組織各院系根據(jù)審核評估要求，總結(jié)本科教學(xué)工作，整理檔案資料。

第二階段：學(xué)校自評（2016年6月）。

學(xué)校自評專家進行院系檢查，重點檢查院系本科教學(xué)工作、檔案材料。

學(xué)校自評專家進行部門檢查，重點檢查審核評估分報告及數(shù)據(jù)材料。

組織部門和相關(guān)院系填寫審核評估質(zhì)量狀態(tài)數(shù)據(jù)。

第三階段：全面整改及學(xué)校自評報告完善（2016年7月～8月）。

院系和部門根據(jù)學(xué)校自評專家意見進行整改。

根據(jù)審核評估分報告內(nèi)容，完成審核評估報告初稿。

完成審核評估質(zhì)量狀態(tài)數(shù)據(jù)的填報。

第四階段：檢查整改方案落實效果（2016年9月～10月）

學(xué)校自評專家組逐項檢查整改方案落實情況；

審定學(xué)校自評報告，匯總和整理自評材料及其附件；

撰寫學(xué)校匯報材料（包括多媒體演示）；

學(xué)校評估領(lǐng)導(dǎo)小組全面檢查評估工作完成情況；

第五階段：迎接教育部評估中心專家組評估（2016年11月）

審定學(xué)校匯報材料；

確定迎接專家組實地考察方案和日程安排；

以上安排結(jié)合學(xué)校本科教學(xué)教育改革方案的實施，并根據(jù)審核評估工作的具體部署和指示進行動態(tài)調(diào)整，在執(zhí)行過程中，進一步完善方案，推進工作。

第四篇：聊城大學(xué)本科教學(xué)審核評估評建工作知識手冊(學(xué)生版)2015.5.26

本科教學(xué)審核評估評建工作 知識手冊（學(xué)生版）

聊城大學(xué)本科教學(xué)審核評估評建辦公室

2015年5月

聊城大學(xué)本科教學(xué)審核評估評建工作知識手冊

（學(xué)生版）2015年5月

第一部分

評估評建知識篇

1.什么是審核評估？

審核評估是依據(jù)被評估對象自身設(shè)定的人才培養(yǎng)目標來評價被評估對象人才培養(yǎng)目標與效果的實現(xiàn)情況。審核評估主要看評估對象是否達到了自身設(shè)定的目標，國家不設(shè)統(tǒng)一評估標準，是用自己的尺子量自己，審核結(jié)論不分等級，形成寫實性審核報告。審核評估的目的是引導(dǎo)學(xué)校建立自律機制，強化自我改進，不斷提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。

2.審核評估的指導(dǎo)方針是什么？

審核評估的指導(dǎo)方針是“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”。

“以評促建”就是以評估工作帶動學(xué)校各項建設(shè)和發(fā)展；“以評促改”就是通過評估工作推動學(xué)校的改革與創(chuàng)新；“以評促管”就是要通過評估更新學(xué)校的管理觀念，促進管理規(guī)范；“評建結(jié)合”就是將評估工作與學(xué)校的教學(xué)改革及長遠的建設(shè)目標一并考慮，統(tǒng)籌兼顧，以評估促進建設(shè)，以建設(shè)提升評估，評建共進；“重在建設(shè)”指評估只是一個手段，而建設(shè)是關(guān)鍵，提高教學(xué)質(zhì)量才是最終的目的。

3.審核評估的指導(dǎo)思想是什么？

審核評估的指導(dǎo)思想可以概括為“一堅持、兩突出、三強化”。這就是要在堅持“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”這二十字方針的基礎(chǔ)上，突出內(nèi)涵建設(shè)，突出特色發(fā)

展，強化辦學(xué)合理定位，強化人才培養(yǎng)管理中心地位，強化內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4.審核評估的原則是什么？

審核評估堅持以下五項原則。一是主題性原則，強調(diào)以學(xué)校自我評估、自我檢驗、自我改進為主，體現(xiàn)學(xué)校在人才培養(yǎng)質(zhì)量中的主體地位。二是目標性原則，強調(diào)以學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標為導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)校目標的確定與實現(xiàn)。三是多樣性原則，學(xué)校辦學(xué)和人才培養(yǎng)的多樣化，尊重學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)和自身特色，鼓勵學(xué)校根據(jù)國家和社會需求，結(jié)合自身條件，合理確定自身的人才培養(yǎng)目標，制定質(zhì)量標準，形成辦學(xué)特色。四是發(fā)展性原則，強調(diào)注重學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量標準和質(zhì)量保障體系以及其長效機制的建立，關(guān)注內(nèi)涵的提升和質(zhì)量的持續(xù)提高。五是實證性原則，強調(diào)基于證據(jù)做出審核判斷，以數(shù)據(jù)為依據(jù)，以事實來證明。

5.審核評估的理念是什么？

審核評估強調(diào)“對國家負責(zé)，為學(xué)校服務(wù)”和“以學(xué)校為主體，以學(xué)生發(fā)展為本位”的理念。學(xué)生是學(xué)校的主人，是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)校一切的教育教學(xué)活動都是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。審核評估充分尊重高校辦學(xué)的多樣性與自主性，關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展，重視學(xué)生對教學(xué)效果的評價，使學(xué)生成為評估的真正受益者。

6.審核評估的重點（四個度）是什么？

審核評估的重點是對學(xué)校教學(xué)工作“四個度”進行審核。一是辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標與國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求的適應(yīng)度；二是教師和教學(xué)資源的保障度；三是教學(xué)和質(zhì)量保障體系運行的有效度；四是學(xué)生和社會用人單位的滿意度。

7.審核評估范圍包括哪些內(nèi)容？

“審核評估范圍”是圍繞高校本科教學(xué)工作所設(shè)計的審核內(nèi)容，由審核項目、審核要素、審核要點三個層次組成。第一個審

核層次為審核項目，共有“6+1”項內(nèi)容，分別是定位與目標、師資隊伍、教學(xué)資源、培養(yǎng)過程、學(xué)生發(fā)展和質(zhì)量保障，另外加了一個自選特色項目。第二個層次為審核要素，把六大審核項目分成24個要素。第三個層次為審核要點，把審核要素的核心內(nèi)容體現(xiàn)在64個審核要點上。

8.審核評估的步驟是什么？

審核評估主要有以下幾個步驟：采集教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)生成數(shù)據(jù)分析報告，學(xué)校自評撰寫自評報告，提供相關(guān)的支撐材料，專家進校深入考察，專家離校后各自獨立撰寫評估報告，學(xué)校根據(jù)反饋報告進行整改，建立質(zhì)量保障體系，定期發(fā)布教學(xué)質(zhì)量報告。

9.評估專家進校后干什么？

評估專家組在審核參評學(xué)校《自評報告》《本科教學(xué)質(zhì)量報告》及《教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告》的基礎(chǔ)上，進校后通過查閱資料、個別訪談、集體訪談、考察教學(xué)設(shè)施與公共服務(wù)設(shè)施、觀摩課堂教學(xué)與實踐教學(xué)等形式，對參評學(xué)校教學(xué)工作做出客觀評價，形成寫實性《評估專家組審評估報告》。

10.人才培養(yǎng)效果主要體現(xiàn)在哪些方面？

人才培養(yǎng)效果不僅體現(xiàn)在學(xué)生的畢業(yè)率、就業(yè)率等方面，更主要反映在人才培養(yǎng)的過程中，主要包括課堂教學(xué)、課程考核、畢業(yè)論文（設(shè)計）、實驗實習(xí)、第二課堂、社會實踐等一系列活動。要高度重視這些教學(xué)環(huán)節(jié)，才能保證培養(yǎng)質(zhì)量。

11.審核評估對提高本科教學(xué)質(zhì)量有什么作用？

本科教學(xué)審核評估是評價、監(jiān)督、保障和提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，是高等教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分。評估不僅能鑒定學(xué)校教學(xué)工作的質(zhì)量和水平，診斷學(xué)校教學(xué)工作存在的問題并提出改進建議，而且能發(fā)揮“以評促建”的作用，促進學(xué)校更

新教育觀念，明確發(fā)展方向和目標，深化教學(xué)改革。同時，教學(xué)審核評估還具有激勵和督促作用，能夠促進學(xué)校不斷改善辦學(xué)條件，加強教學(xué)管理，建立自我約束、自我監(jiān)控機制，完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系。

12.審核評估需要什么心態(tài)？

學(xué)校在自我評估和整個評估過程中應(yīng)把握好兩個心態(tài)，一是以“平常心、正常態(tài)”對待自我評估的過程，使學(xué)校的評建工作能融于日常的教學(xué)工作和質(zhì)量保障體系建設(shè)之中；二是以“學(xué)習(xí)心、開放態(tài)”對待專家評估考察，敞開胸懷，從促進學(xué)校自身發(fā)展的角度與評估專家平等交流，坦誠交換意見，共同探討現(xiàn)存問題，為專家提供各種所需信息。

第二部分

學(xué)生參與篇

1.評估深度訪談的意義是什么？評估與學(xué)生有何關(guān)系？ 深度訪談是評估專家在現(xiàn)場考察階段用以采集信息、調(diào)查核實的主要方法，針對學(xué)校薄弱環(huán)節(jié)中的主要問題，與被訪談對象交談與詢問，達到探究原因及解決問題的目的。訪談質(zhì)量將對評估結(jié)果產(chǎn)生直接而重要的影響。

評估的出發(fā)點和最終落腳點是讓被評學(xué)校通過評估提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而使學(xué)生能夠真正受益。因此，深度訪談事關(guān)學(xué)生的切身利益，學(xué)生訪談是專家進行深度訪談的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)予以高度重視，以積極的態(tài)度和飽滿的熱情參與其中。

2.在學(xué)生訪談中，專家可能關(guān)注的部分問題有哪些？（1）學(xué)生對評估知識的了解情況；

（2）學(xué)生情況的了解，包括學(xué)習(xí)、生活、課外文化活動等方面情況；

（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)條件（含教室、圖書館、網(wǎng)絡(luò)）等方面的情況；

（4）學(xué)生對學(xué)院的教學(xué)管理、學(xué)生管理、辦學(xué)條件等方面的評價；

（5）學(xué)生對所學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標的了解情況；

（6）學(xué)生所在專業(yè)應(yīng)取得（或能考取的）哪些職業(yè)資格或技術(shù)等級證書；學(xué)生取得了哪些職業(yè)資格或技術(shù)等級證書？學(xué)校專業(yè)職業(yè)資格證書教育開展的情況？是否得到普遍重視，并融入教學(xué)過程？

3.學(xué)校的學(xué)生教育管理與服務(wù)機構(gòu)有哪些？

學(xué)生管理機構(gòu)主要是學(xué)生工作部（處）、校團委以及各學(xué)院學(xué)生分團委。校學(xué)生工作部（處）負責(zé)全校學(xué)生日常思想政治教育、心理健康教育與咨詢、貧困生資助幫扶、學(xué)生宿舍管理與服務(wù)、生活服務(wù)等管理工作。校團委負責(zé)組織全校共青團組織和團員青年圍繞思想引領(lǐng)、綜合素質(zhì)拓展、社會實踐活動、志愿者服務(wù)、校園文化建設(shè)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、團組織建設(shè)等開展工作。各學(xué)院分團委及輔導(dǎo)員主要結(jié)合本學(xué)院專業(yè)設(shè)置和學(xué)生特點，在學(xué)生工作部（處）和校團委的指導(dǎo)下具體實施本學(xué)院學(xué)生的日常教育管理服務(wù)工作。學(xué)生工作部（處）下設(shè)：學(xué)生科、勤工助學(xué)與勞動實踐課科、心理健康教育與咨詢中心、大學(xué)生資助管理中心、學(xué)生公寓管理中心、大學(xué)生事務(wù)服務(wù)中心。校團委下設(shè)組織部、宣傳部、文化部、社會實踐部，在學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，具體指導(dǎo)校學(xué)生會、社團聯(lián)合會開展工作。

4.學(xué)校有沒有設(shè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心？

學(xué)校在招生就業(yè)處設(shè)有大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，安排專人負責(zé)，舉辦各類培訓(xùn)、講座向畢業(yè)生宣傳國家人事及用工制度的改革政策，加強對畢業(yè)生的職業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)工作，做好畢業(yè)生就業(yè)前的思想工作；積極聯(lián)系、拓展畢業(yè)生就業(yè)市場，與用人單位或人事部門聯(lián)系畢業(yè)生的推薦就業(yè)和報到證的發(fā)放等工作；各學(xué)院還安排專職輔導(dǎo)員具體負責(zé)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和幫扶工作。

5.學(xué)校有沒有設(shè)學(xué)生心理咨詢室？

學(xué)校在學(xué)生工作處設(shè)有大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心（全國心理健康教育先進單位），為大學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，每年定期舉辦“525”心理健康教育節(jié)，心理咨詢室設(shè)在西校區(qū)教科院教學(xué)樓三樓西側(cè)，通過面對面咨詢、電話預(yù)約咨詢、網(wǎng)上咨詢等方式開展工作。同時，還舉辦心理健康教育系列講座，讓學(xué)生充分了解各類常見心理疾患。

6.學(xué)校的獎助學(xué)金是如何組織實施的？

學(xué)校學(xué)生的獎助學(xué)金工作由學(xué)生工作處學(xué)生科和大學(xué)生資助管理中心負責(zé)組織實施。學(xué)生科主要負責(zé)全校學(xué)生的綜合測評組織、校設(shè)一二三等獎學(xué)金、校長獎學(xué)金、英才獎學(xué)金以及各單項獎學(xué)金的安排評定工作；大學(xué)生資助管理中心主要負責(zé)全校學(xué)生的國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金、省政府獎學(xué)金、省政府勵志獎學(xué)金以及校設(shè)各類獎助學(xué)金的組織評選與發(fā)放等工作，同時還負責(zé)學(xué)生貸款指導(dǎo)服務(wù)工作。

7.學(xué)生應(yīng)如何以實際行動積極參與評估？

評估是有利于促進學(xué)校建設(shè)和學(xué)生發(fā)展的重要舉措，在校學(xué)生應(yīng)牢固樹立“校興我榮、校榮我幸”的主人翁意識，明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、嚴明學(xué)習(xí)紀律，自覺維護“學(xué)生好好學(xué)”的良好學(xué)習(xí)氛圍，為隨時接受專家調(diào)查測試和參加專家座談會做好充分的準備，本著主人翁的責(zé)任感和愛校榮校的意識，積極發(fā)言，坦然應(yīng)對，把我校學(xué)生的風(fēng)采充分展現(xiàn)在專家的面前。

8.學(xué)生與評估專家接觸的場合一般有哪些？

（1）專家到教室聽課。禮貌、交談、察看作業(yè)本、學(xué)生是否專心聽課、與教師的互動、對教師的評價。

（2）專家召開學(xué)生座談會。對學(xué)校、學(xué)院的意見和建議，專業(yè)建設(shè)、個人發(fā)展，對學(xué)校資源的利用情況。

（3）專家到學(xué)生食堂吃飯或考察。了解學(xué)校后勤和學(xué)生生活情況，察看學(xué)生飲食禮儀，如排隊、餐具的回收等。

（4）專家察看學(xué)生晨讀、晨練和早、晚自習(xí)情況。專家到運動場、到教室、到圖書館察看。

（5）專家察看學(xué)生宿舍。了解學(xué)生衛(wèi)生、用電、生活情況。（6）專家到體育場館察看學(xué)生體育活動情況。學(xué)生是否經(jīng)常參加體育活動情況、群體性體育活動情況、學(xué)校的體育強項等。

（7）專家察看學(xué)生活動情況。了解學(xué)生社團巡禮活動、學(xué)校各類文體活動。

（8）校園公共場合與評估專家路遇。注意禮儀、主動、自信、對學(xué)校的熱愛和自豪感。

9.學(xué)生在評估過程中應(yīng)遵守的禮儀規(guī)范有哪些？

（1）學(xué)生在校內(nèi)請自覺使用禮貌用語和體態(tài)語言，做到談吐文雅、舉止端莊。接受教師或?qū)＜医M成員問候要回禮示意。遇到評估專家組成員要舉止謙讓，微笑點頭示意，并說“您好”；

（2）衣著要整潔莊重，自然得體；

（3）嚴禁在教室、會議室等公共場所吸煙、喧嘩，嚴禁隨地吐痰、亂扔廢物；

（4）保持教室環(huán)境整潔；

（5）上課不遲到、早退，上課要認真聽講，不打瞌睡，上課不使用手機；上下課應(yīng)與教師互致問候。下課時，要讓聽課的專家先離開課室；

（6）若在過道、樓梯處遇到評估專家組成員應(yīng)站在拐角處

或側(cè)身讓道，面帶笑容、點頭示意，并說“您好！”；

（7）若評估專家組成員來到教室視察，學(xué)生應(yīng)該立即停下手邊的工作，要求起身上前迎候，面帶笑容，并說“您好！”。若有必要，應(yīng)熱情地招待專家組成員就座，并針對專家組成員提出的問題做出簡單貼切的回答；結(jié)束時，要用起身，以引導(dǎo)的姿態(tài)和語言送專家組成員到門口。

10.學(xué)生文明行為基本要求有哪些？

（1）自覺遵守校紀校規(guī)，遵守各項規(guī)章制度，維護良好的學(xué)習(xí)、生活秩序，養(yǎng)成自律的好習(xí)慣。

（2）嚴格遵守學(xué)校作息制度。按時起床，積極參加早讀、早鍛煉；按時上課、按時自習(xí)，按時熄燈就寢。

（3）自覺遵守學(xué)習(xí)紀律，嚴格規(guī)范課堂行為。①提前10分鐘到教室做好上課準備，不遲到，不早退、不曠課。②課堂上認真聽講，勤記筆記，積極參與討論、回答提問，認真完成作業(yè)、做好實驗。③遵守課堂紀律，不在上課、自習(xí)時開啟手機等通信工具，不在課堂上睡覺、玩游戲、收發(fā)短信，不翻閱與課程內(nèi)容無關(guān)的書籍，不做與上課無關(guān)的事情。

（4）自覺約束公共場所自我行為。①在教室、圖書館等公共場所要服從教師、工作人員的管理，不大聲喧嘩、嬉鬧、起哄，不妨礙他人正常的工作、學(xué)習(xí)和生活。②男女同學(xué)交往得體，不在公共場所勾肩搭背或有其他過分親昵行為。③著裝整潔、大方、得體，不穿無袖背心、拖鞋等出入教學(xué)和辦公場所。④不吸煙、不酗酒、不賭博，不打架斗毆。⑤文明、理性使用互聯(lián)網(wǎng)，不沉溺網(wǎng)絡(luò)、迷戀游戲、不因上網(wǎng)而影響學(xué)習(xí)和休息。⑥自覺保持教室、寢室、餐廳、校園公共區(qū)等公共場所的整潔、衛(wèi)生。⑦愛護公共財物，不在課桌、黑板、墻壁等處亂刻、亂寫、亂畫；不攀折樹木、采摘花果、踐踏草地。⑧文明就餐，自覺排隊買飯，不

浪費糧食，不亂扔亂倒飯菜；不把早餐和食物等帶到教學(xué)區(qū)。

（5）注重個人品德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。關(guān)心集體，熱心社會工作，積極參加校、院、班級組織的各項活動。尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，待人接物文明禮貌。進辦公室要敲門；同學(xué)相處真誠平等；不講粗話、臟話，不惡語傷人。回答專家訪談時，要禮貌大方、客觀公正、實事求是。

（6）嚴格遵守宿舍管理規(guī)定。①按時起床，按時歸宿就寢，不喧嘩、打鬧，不影響他人的正常學(xué)習(xí)和休息。②不私接電源，不違章使用電器，不損毀和私自拆裝宿舍設(shè)備。③按學(xué)校統(tǒng)一安排入住學(xué)生宿舍，不擅自在校外租房居住。④遵守寢室管理，保持室內(nèi)整潔，宿舍布置整齊、衛(wèi)生、美觀、高雅。

（7）自覺遵守校內(nèi)、校外交通規(guī)則。①步行、騎自行車或電瓶車應(yīng)自覺靠道路右側(cè)前后有序行駛，不要橫排并列前行；②步行、騎自行車或電瓶車過程中不在道路上追逐、打鬧；③在校外通過交通路口時要按照交通信號燈或警察指揮通過，不要任意穿行、強行、搶行。

11.學(xué)生須了解回答的問題一般有哪些？（1）你所學(xué)專業(yè)名稱是什么？（2）你是否了解該專業(yè)的培養(yǎng)目標？

（3）入學(xué)后有關(guān)教師是否對該專業(yè)的整體方案進行過介紹？

（4）你已學(xué)過的專業(yè)基礎(chǔ)課有哪些？專業(yè)課有哪些？（5）教師在教學(xué)過程中能否給你介紹與本專業(yè)相關(guān)的行業(yè)或?qū)W科的發(fā)展現(xiàn)狀？

（6）你認為教師在教學(xué)過程中更加注重知識的傳授、能力的培養(yǎng)和素質(zhì)教育中的哪一項？

（7）教師在教學(xué)中運用多媒體教學(xué)的情況如何？

（8）課程考試采取的形式有哪些？

（9）多數(shù)理論課程教師選用什么樣的教材版本？（10）你認為多數(shù)教師教學(xué)是（選擇）：A.照本宣科；B.理論講解透徹但與實際脫節(jié)；C.理論聯(lián)系實際教學(xué)效果良好,等。

（11）在講課之前多數(shù)教師是否讓學(xué)生清楚的知道教學(xué)進度、課程教學(xué)大綱及基本要求？

（12）教師是否注重答疑解惑？舉例說明。

（13）通過實踐環(huán)節(jié)你認為能否加深對理論的理解？你最喜歡的、收益最大的教學(xué)形式是什么？

（14）通過學(xué)習(xí)你感覺所熟悉老師的教學(xué)水平和實踐經(jīng)驗如何？

（15）你是否參加學(xué)校（系部）組織的社會調(diào)查或科技文化活動？

（16）你校教室、實驗室、圖書館、電子閱覽室、運動場館及體育設(shè)施開放與使用情況？

（17）學(xué)校伙食、生活條件如何？

（18）你們的學(xué)習(xí)負擔(dān)情況如何？有多少課余活動時間？主要開展哪些活動？

（19）有沒有查看過學(xué)校的校園網(wǎng)和網(wǎng)上資源，學(xué)校的主頁知道嗎？（www.tmdps.cn）

（20）你對學(xué)校的教育教學(xué)工作有什么建議?

第三部分

學(xué)校特色篇

1.聊城大學(xué)的辦學(xué)定位是什么？

2.聊城大學(xué)的人才培養(yǎng)目標定位是什么？ 3.聊城大學(xué)校訓(xùn)是什么?誰題寫的？

“敬業(yè)博學(xué) 求實創(chuàng)新”，由名譽校長季羨林先生題寫。4.聊城大學(xué)精神是什么？ “崇教尚學(xué) 敦厚奮進”。5.聊城大學(xué)校歌是什么？ 《飛向美好的明天》。

6.聊城大學(xué)人才培養(yǎng)類型是什么？

拔尖型人才，創(chuàng)新型人才，復(fù)合型人才和專業(yè)型人才。7.聊城大學(xué)辦學(xué)性質(zhì)及發(fā)展歷程如何？

聊城大學(xué)是山東省屬綜合性大學(xué)，坐落在有著“江北水城”美稱的國家級歷史文化名城——山東省聊城市。學(xué)校始建于1974年，原名山東師范學(xué)院聊城分院，1981年經(jīng)國務(wù)院批準改為聊城師范學(xué)院，2002年經(jīng)教育部批準更名為聊城大學(xué)。

8.聊城大學(xué)現(xiàn)任黨委書記、校長是誰？ 馬春林

9.聊城大學(xué)學(xué)位設(shè)置情況如何？

學(xué)校擁有碩士、學(xué)士學(xué)位授予權(quán)和開展同等學(xué)力人員申請碩士學(xué)位、教育碩士等專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)資格。

10.聊城大學(xué)學(xué)科、專業(yè)建設(shè)及辦學(xué)規(guī)模如何？

學(xué)校現(xiàn)設(shè)有25個學(xué)院、87個本科專業(yè)，本科專業(yè)涵蓋哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等11大學(xué)科門類，擁有17個一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點，93個二級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點，5個碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點，34個碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)領(lǐng)域，23個山東省省級重點學(xué)科、省級重點實驗室、人文社科研究基地，全日制在校生33360余名。

11.聊城大學(xué)國際交流與合作情況如何？

學(xué)校與20個國家及中國港、澳、臺地區(qū)的50多所高校建立了校際關(guān)系，開展了包括教師交流、學(xué)生交流、聯(lián)合科研、合作

辦學(xué)、孔子學(xué)院等在內(nèi)的60多個交流合作項目。學(xué)校聘有美、英、法、日、韓、加拿大、俄羅斯、澳大利亞等國的外籍專家，每年招收來自十幾個國家的百余名留學(xué)生，與德、韓等國開展中外合作辦學(xué)項目，與約旦費城大學(xué)合作開辦孔子學(xué)院。

第五篇：河南師范大學(xué)本科教學(xué)工作審核評估工作方案

河南師范大學(xué)文件

校字?2017?119號

關(guān)于印發(fā)《河南師范大學(xué)本科教學(xué)工作審核評估

工作方案》的通知

校內(nèi)各單位：

《河南師范大學(xué)本科教學(xué)工作審核評估工作方案》已經(jīng)學(xué)校研究通過，現(xiàn)予以印發(fā)，請認真貫徹實施。

河南師范大學(xué)

2017年10月25日

河南師范大學(xué)本科教學(xué)工作審核評估

工作方案

根據(jù)教育部《關(guān)于開展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估的通知》（教高?2013?10號）和《河南省教育廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部關(guān)于開展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估的通知》（教高?2013?1115號）文件精神，我校將于2018年10月底接受教育部組織的普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估。為著力提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，確保審核評估順利開展，特制定本工作方案。

一、本科教學(xué)工作審核評估的意義與目的

審核評估是在我國高等教育新形勢下，教育部總結(jié)已有評估經(jīng)驗，借鑒國外先進評估思想的基礎(chǔ)上提出的新型評估模式,核心是對學(xué)校人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)效果的實現(xiàn)狀況進行評價。人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重點是提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評估是評價、監(jiān)督、保障和提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，是我國高等教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分。為此，教育部決定于2014年至2018年開展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估，旨在推進人才培養(yǎng)多樣化，強調(diào)尊重學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，體現(xiàn)學(xué)校在人才培養(yǎng)質(zhì)量中的主體地位。通過審核評估加強政府對高等學(xué)校的宏觀管理和分類指導(dǎo)，引導(dǎo)高等學(xué)校合理定位、全面落實人才培養(yǎng)中心地位,健全質(zhì)量保障體系，辦出水平、辦出特色,切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

根據(jù)安排，2018年教育部將對我校進行本科教學(xué)工作審核評估,這是對我校教育教學(xué)工作的全面檢查。自2006年教育部對我校進行本科教學(xué)工作水平評估以來，學(xué)校不斷加強本科教學(xué)工作的中心地位，加大教學(xué)經(jīng)費投入，切實改善教學(xué)條件，全面樹立素質(zhì)教育理念，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，不斷深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，積極推進教學(xué)手段、教學(xué)方法改革，規(guī)范教學(xué)管理，建立健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。經(jīng)過十多年努力與探索，需要我們進行認真地反思和總結(jié)，以便進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

審核評估的目的是引導(dǎo)學(xué)校建立自律機制，強化自我改進，提升辦學(xué)質(zhì)量和教育質(zhì)量。

本科教學(xué)工作審核評估主要圍繞學(xué)校的定位與目標、師資隊伍、教學(xué)資源、培養(yǎng)過程、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障以及學(xué)校自選特色等七個方面進行評價。對于我校來說，其主要目的是通過全面總結(jié)2006年本科教學(xué)工作水平評估以來學(xué)校在本科教學(xué)方面所取得的經(jīng)驗，認真查擺本科教學(xué)工作中存在的問題和不足，并切實整改。重點對學(xué)校教學(xué)工作“五個度”進行審核，即：培養(yǎng)效果與培養(yǎng)目標的達成度，辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標對社會需求的適應(yīng)度，教師和教學(xué)資源的保障度，教學(xué)與質(zhì)量保障體系運行的有效度，學(xué)生和社會用人單位的滿意度，從而對學(xué)校人才培養(yǎng)工作和教育質(zhì)量做出全面的判斷。

二、指導(dǎo)思想與基本原則

以黨的十八大、十八屆歷次全會精神和總書記系列重要講話精神為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針，著力于人才培養(yǎng)這一根本任務(wù)，以本科教學(xué)工作審核評估為契機，突出內(nèi)涵建設(shè)與特色彰顯，進一步強化人才培養(yǎng)中心地位，強化辦學(xué)合理定位，完善人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設(shè)，不斷提高學(xué)校本科教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，為把我校建設(shè)成為“國內(nèi)知名、區(qū)域引領(lǐng)、特色鮮明的高水平大學(xué)”奠定堅實基礎(chǔ)。

本科教學(xué)工作審核評估以《中華人民共和國高等教育法》和教育部《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估方案》為依據(jù)，堅持主體性、目標性、多樣性、發(fā)展性和實證性五個基本原則，實行目標導(dǎo)向，問題引導(dǎo)，事實判斷的評估方法，核心是對學(xué)校人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)效果的現(xiàn)實狀況做出客觀、準確評價。

三、組織機構(gòu)與主要職責(zé)

本科教學(xué)工作審核評估是涉及全校的系統(tǒng)工程，為保障審核評估工作有序推進和優(yōu)質(zhì)完成，學(xué)校成立本科教學(xué)工作審核評估工作組織機構(gòu)，機構(gòu)組成人員和主要職責(zé)如下：

（一）審核評估工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：趙國祥 常俊標

副組長：臧振春 陳廣文 李雪山 馬治軍 張尚字 岳杰勇 成 員（按姓氏筆畫排序）：

馬玉棟 王記錄 王宏偉 王 健 王淑婷 孔國慶 白鑫剛 呂玉廣 朱命祺 朱遵略 喬玉華 劉 鎮(zhèn) 劉玉芳 劉懷光 閆留義 許天心 孫玉珍 孫冬青 蘇全有 杜曉田 李慶廣 李建坡 宋魯偉 張 偉 張向戰(zhàn) 張進江 張順利 張銀付 武軍會 卓克壘 周建國 周營軍 趙 揚 趙紅杰 趙啟才 趙榮栓 趙新生 皇甫艷玲 秦法躍 聶立清 徐久成 高宏卿 郭宗明 郭海明 黃進才 曹書文 彭富旗 韓占良 魏海琴 各學(xué)院書記、院長

主要職責(zé)：領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)、研究、部署和協(xié)調(diào)審核評估的總體工作；分析研究審核評估中的政策措施，研究決定評估工作中的重要事項；審定學(xué)校評估工作方案、階段任務(wù)和學(xué)校自評報告、教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)等。

為高質(zhì)量高效率做好審核評估工作，審核評估工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長、副組長還要負責(zé)分管單位和聯(lián)系學(xué)院的評估工作：

1.全面了解分管單位和聯(lián)系學(xué)院評估的基本情況； 2.指導(dǎo)、督促分管單位和聯(lián)系學(xué)院做好迎評和建設(shè)工作； 3.通暢評估領(lǐng)導(dǎo)小組與分管單位、聯(lián)系學(xué)院評估信息的溝通渠道；

4.每月至少聽課一次，并做好聽課記錄。

（二）評估工作辦公室

評估工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)評估工作辦公室（簡稱評估辦），評估工作辦公室設(shè)在教務(wù)處，其組成人員和主要職責(zé)如下：

主 任：馬治軍 副主任：孔國慶 白鑫剛 徐久成 成 員（按姓氏筆畫排序）：

王宏偉 張順利 張銀付 周營軍 聶立清 曹書文

主要職責(zé)：

1.貫徹落實學(xué)校評估工作領(lǐng)導(dǎo)小組的工作部署，負責(zé)審核評估日常綜合行政事務(wù)，協(xié)調(diào)各專門工作組及職能部門之間的工作；

2.制定評估工作方案及工作計劃，分解評估任務(wù)、落實目標責(zé)任、細化工作安排，督辦各種材料的撰寫、整理、建檔等工作；

3.布置、檢查各學(xué)院、各部門的評估工作，組織開展校內(nèi)專項評估、自評自建及整改評估工作；

4.及時匯總、匯報評估情況，研究和協(xié)調(diào)解決評估過程中發(fā)現(xiàn)的各種問題；

5.負責(zé)學(xué)校自評報告、校長報告等相關(guān)材料的督查指導(dǎo)工作； 6.及時了解評估動態(tài)，主動向上級教育主管部門以及教育部和河南省評估組織機構(gòu)匯報學(xué)校評估工作進展情況，加強與其他院校的工作聯(lián)系；

7.負責(zé)審核評估評建工作期間的專業(yè)評估、預(yù)評估、正式評估專家的聯(lián)絡(luò)工作。

為便于開展工作，根據(jù)審核評估范圍、內(nèi)容及工作需要，辦公室下設(shè) “宣傳”“材料”“辦學(xué)定位與目標”“師資隊伍”“教學(xué)資源”“培養(yǎng)過程”“學(xué)生發(fā)展”“質(zhì)量保障”“特色項目”“基本狀態(tài)數(shù)據(jù)”“迎評接待”等11個專項工作組和“學(xué)院評估工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。具體人員組成和主要職責(zé)如下：

1.宣傳工作組 分管校領(lǐng)導(dǎo)：岳杰勇 組 長：聶立清 副 組 長：屈會超 張喜平成 員（按姓氏筆畫排序）：

豐國林 王 允 左紅亮 馮 峰 劉從軍 劉海濤 李志前 李 津 佘德峰 張 合 羅紅艷 金 峰 秦法躍 康海軍 梁存良 瞿洪明

主要職責(zé)：負責(zé)評估網(wǎng)站（內(nèi)部）建設(shè)與管理；評估宣 傳工作（內(nèi)部）；組織學(xué)習(xí)動員、對外交流等工作，編輯印發(fā)《評估工作簡報》。

2.材料工作組 分管校領(lǐng)導(dǎo)：張尚字 組 長：張順利

副 組 長：秦法躍 李志前 羅紅艷 成 員（按姓氏筆畫排序）：

豐國林 王 允 左紅亮 馮 峰 劉從軍 劉海濤 李景原 張 合 張喜平金 峰 屈會超 姜 良 康海軍 梁存良 瞿洪明 主要職責(zé)：負責(zé)評估材料的收集整理、匯總工作；自評報告、校長報告的撰寫。

3.“辦學(xué)定位與目標”工作組 分管校領(lǐng)導(dǎo)：臧振春 組 長：張銀付

副 組 長：秦法躍 李志前 羅紅艷 成 員（按姓氏筆畫排序）：

王 允 華 鋒 李景原 梁書斌

主要職責(zé)：負責(zé)學(xué)校辦學(xué)方向、辦學(xué)定位及確定依據(jù)，辦學(xué)定位在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中的體現(xiàn)；學(xué)校人才培養(yǎng)總目標及確定依據(jù)，專業(yè)培養(yǎng)目標、標準及確定依據(jù)；落實學(xué)校人才培養(yǎng)中心地位的政策與措施，人才培養(yǎng)中心地位的體現(xiàn)與效果，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對本科教學(xué)的重視情況。

4.“師資隊伍”工作組 分管校領(lǐng)導(dǎo)：馬治軍 組 長：曹書文 副 組 長：李 津 姜 良 成 員（按姓氏筆畫排序）：

田小勇 華 鋒 劉 科 李景原 張國榮 秦法躍

主要職責(zé)：負責(zé)教師隊伍的數(shù)量與結(jié)構(gòu)，教師隊伍建設(shè)規(guī)劃及發(fā)展態(tài)勢；專任教師的教學(xué)水平與教學(xué)能力，學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)措施與效果；教授、副教授為本科生上課情況，教師開展教學(xué)研究、參與教學(xué)改革與建設(shè)情況；提升教師教學(xué)能力和專業(yè)水平的政策措施，服務(wù)教師職業(yè)生涯發(fā)展的政策措施。

5.“教學(xué)資源”工作組 分管校領(lǐng)導(dǎo)：馬治軍 組 長：周營軍

副 組 長：李景原 劉從軍 左紅亮 豐國林 梁存良 金 峰 成 員（按姓氏筆畫排序）：

孔祥會 白新勤 劉 科 劉海濤 張喜平陳伯平孟 超

主要職責(zé)：負責(zé)教學(xué)經(jīng)費投入及保障機制，教學(xué)經(jīng)費變化情況，教學(xué)經(jīng)費分配方式、比例及使用效益；教學(xué)設(shè)施滿足教學(xué)需要情況，教學(xué)科研設(shè)施的開放程度及利用情況，教學(xué)信息化條件及資源建設(shè)；專業(yè)規(guī)劃與執(zhí)行，專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)勢專業(yè)與新專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)方案的制定、執(zhí)行與調(diào)整；課程規(guī)劃與執(zhí)行，課程數(shù)量、結(jié)構(gòu)及優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)，教材建設(shè)與選用；合作辦學(xué)、合作育人的措施與效果，共建教學(xué)資源情況，社會捐贈情況。

6.“培養(yǎng)過程”工作組 分管校領(lǐng)導(dǎo)：馬治軍 組 長：徐久成

副 組 長：王君健 康海軍 張 合 左紅亮 豐國林

梁存良 劉海濤

成 員：各學(xué)院教學(xué)副院長 主要職責(zé)：負責(zé)教學(xué)改革的總體思路及政策措施，人才培養(yǎng)模式改革，人才培養(yǎng)體制、機制改革，教學(xué)及管理信息化；教學(xué)大綱的制訂與執(zhí)行，教學(xué)內(nèi)容對人才培養(yǎng)目標的體現(xiàn)、科研轉(zhuǎn)化教學(xué)，教師教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方式，考試考核的方式方法及管理；實踐教學(xué)體系建設(shè)，實驗教學(xué)與實驗室開放情況，實習(xí)實訓(xùn)、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計（論文）的落實及效果；第二課堂育人體系建設(shè)與保障措施，社團建設(shè)與校園文化、科技活動及育人效果，學(xué)生國內(nèi)外交流學(xué)習(xí)情況。

7.“學(xué)生發(fā)展”工作組 分管校領(lǐng)導(dǎo)：李雪山 組 長：王宏偉

副 組 長：康海軍 張 合 瞿洪明 馮 峰 張新文 成 員：各學(xué)院副書記

主要職責(zé)：負責(zé)學(xué)校總體生源狀況，各專業(yè)生源數(shù)量及特征；學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)的內(nèi)容、效果、組織與條件保障，學(xué)生對指導(dǎo)與服務(wù)的評價；學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施與效果，學(xué)生學(xué)業(yè)成績及綜合素質(zhì)表現(xiàn)，學(xué)生對自我學(xué)習(xí)與成長的滿意度；畢業(yè)生就業(yè)率與職業(yè)發(fā)展情況，用人單位對畢業(yè)生評價。

8.“質(zhì)量保障”工作組 分管校領(lǐng)導(dǎo)：馬治軍 組 長：徐久成

副 組 長：佘德峰 羅紅艷 姜 良 成 員（按姓氏筆畫排序）： 馬二杰 王瑞珍 張 合 張曉敏 孟 超 趙紅杰 夏 亮 梁存良 各學(xué)院教學(xué)副院長

主要職責(zé)：負責(zé)質(zhì)量標準建設(shè)，學(xué)校質(zhì)量保障模式及體系結(jié)構(gòu)，質(zhì)量保障體系的組織、制度建設(shè)，教學(xué)質(zhì)量管理隊伍建設(shè)；自我評估及質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容與方式、實施效果；校內(nèi)教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫建設(shè)情況，質(zhì)量信息統(tǒng)計、分析、反饋機制，質(zhì)量信息公開及質(zhì)量報告；質(zhì)量改進的途徑、方法、效果與評價。

9.“特色項目”工作組 分管校領(lǐng)導(dǎo)：陳廣文 組 長：張銀付

副 組 長：秦法躍 李志前 羅紅艷 王允 成 員（按姓氏筆畫排序）：

孔祥會 華 鋒 李景原 崔宗超 薛萬新

主要職責(zé)：負責(zé)學(xué)校本科教育教學(xué)特色項目的凝練，討論、提煉、撰寫特色項目自評報告，并收集、整理相關(guān)實證材料及目錄。

10.“基本狀態(tài)數(shù)據(jù)”工作組 分管校領(lǐng)導(dǎo)：張尚字 組 長：張銀付 副 組 長：羅紅艷

成 員（按姓氏筆畫排序）：

王志宏 孔祥會 左紅亮 白新勤 馮 峰 許天心 劉從軍 劉 科 劉海濤 張 合

張喜平孟 超 趙紅杰 姜 良 原瑞琴 梁書斌 薛萬新 瞿洪明

主要職責(zé)：負責(zé)教育部高等學(xué)校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的填報和分析，為各工作組提供評估相關(guān)數(shù)據(jù)資料。

11.“迎評接待”工作組 分管校領(lǐng)導(dǎo)：岳杰勇 組 長：孔國慶 白鑫剛 副 組 長：王 寧 張向東

成 員（按姓氏筆畫排序）：王志宏 呂玉廣 楊海山 主要職責(zé)：做好預(yù)評估和正式評估的迎評接待工作(具體方案另定)。

12.學(xué)院評估工作領(lǐng)導(dǎo)小組 分管校領(lǐng)導(dǎo)：聯(lián)系學(xué)院校領(lǐng)導(dǎo) 組 長：書記 院長 副 組 長：副書記 副院長 成 員：學(xué)院相關(guān)科級干部 主要職責(zé)：

1.貫徹落實學(xué)校評估工作方案和部署，制定本學(xué)院評估工作方案及階段工作計劃、落實措施，及時檢查評估任務(wù)落實情況；

2.負責(zé)本學(xué)院教學(xué)基本建設(shè)、各教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范和評估工作的開展，及時向評估領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室反饋各類評建信息； 3.負責(zé)本學(xué)院教學(xué)檔案及評估材料（含支撐材料）的匯集、整理及學(xué)院自評報告的撰寫等工作，向?qū)W校提供所需資料；

4.負責(zé)組織本學(xué)院教育教學(xué)研究與改革、學(xué)科專業(yè)建設(shè)特色與亮點的培育與凝練工作。

四、工作進程與主要任務(wù)

為做到重點突出、任務(wù)明確、推進有序，評估工作分為宣傳發(fā)動、自評自建、迎評、整改四個階段，各階段按照“圍繞關(guān)鍵點、找準切入點”的思路，針對以下主要任務(wù)開展評估工作：

（一）宣傳發(fā)動階段（2017年9月—2017年10月）1.召開學(xué)校審核評估工作動員會，部署學(xué)校評估工作。組織學(xué)習(xí)《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估方案》等審核評估文件，深入理解和領(lǐng)會評估方案指標體系的內(nèi)容、要求和評估指標內(nèi)涵。

2.組織編寫河南師范大學(xué)本科教學(xué)工作審核評估學(xué)習(xí)材料。舉辦各教學(xué)單位和有關(guān)處室人員培訓(xùn)會，為自評做好準備。

3.組織有關(guān)人員到省內(nèi)外已通過評估的院校考察、學(xué)習(xí)和調(diào)研；邀請2-3位校外專家來校作輔導(dǎo)報告。

4.加強宣傳網(wǎng)站（內(nèi)部網(wǎng)）建設(shè)，編輯印發(fā)《評估工作簡報》。

（二）自評自建階段（2017年11月—2018年9月）1.準備、自查（2017年11月—2018年1月）

各專項工作組應(yīng)完成的工作：（1）對照評估方案，完成第一輪數(shù)據(jù)采集；（2）對照指標體系，收集支撐材料；（3）各學(xué)院開展專業(yè)自評工作，2017年12月學(xué)校組織校內(nèi)外專家組成專家組到各學(xué)院進行現(xiàn)場評估，給出評估結(jié)論，提出整改意見和建議；（4）聘請專家對各項工作進行診斷評估，制定診斷與改進工作方案；（5）完成學(xué)院專業(yè)自評報告的撰寫。

2.自評整改（2018年2月—2018年4月）

根據(jù)各工作組自評中發(fā)現(xiàn)的問題和整改方案，落實改進。（1）補充完善支撐材料的收集、整理工作；（2）修正、完善數(shù)據(jù)庫及基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告；（3）各單位完成整改任務(wù)；（4）完成學(xué)校自評報告的撰寫；（5）做好預(yù)評估的各項準備工作。

3.預(yù)評估與內(nèi)部整改工作(2018年5月-2018年9月)2018年5月，按照正式審核評估的標準邀請省內(nèi)外評估專家來我校進行預(yù)評估。各單位根據(jù)預(yù)評估專家給出的意見和建議進行整改：（1）進一步整改、完善自評報告；（2）整理、健全支撐材料；（3）完善數(shù)據(jù)庫及基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告；（4）各工作組根據(jù)預(yù)評估專家的意見完成整改工作；（5）制訂迎接教育部評估專家組工作方案，做好接待、服務(wù)與配合的準備工作。

（三）正式評估階段（2018年10月下旬）

接受教育部審核評估專家組進校評估，認真做好專家組實地評估和意見反饋會等各項工作。（正式評估階段工作細則另定）

（四）整改提高階段（2018年11月—2019年11月）根據(jù)審核評估專家提出的意見和建議，提出審核評估整改方案，制定整改措施，落實整改任務(wù)；組織整改工作的檢查驗收，撰寫整改工作總結(jié)并及時上報。總結(jié)評估工作，對在評估工作中做出突出貢獻的單位和個人進行表彰。

五、工作要求

1.高度重視,充分認識審核評估的重要性。審核評估是教育部對我校本科人才培養(yǎng)效果與質(zhì)量實際狀況的一次全面評判。全校師生員工必須高度重視，充分認識評估工作的目的、意義和作用，牢固樹立以人才培養(yǎng)為中心的思想，要提高認識、主動學(xué)習(xí)、廣泛宣傳、領(lǐng)導(dǎo)帶頭、全員參與，做好迎評促建的各項工作。

2.認真落實，準確把握審核評估的范圍和內(nèi)涵。審核評估范圍包括學(xué)校本科人才培養(yǎng)的6個項目（另加1個特色項目）、24個要素、64個要點；審核評估包括學(xué)校自評（專業(yè)評估、預(yù)評估）、正式評估、整改提高等階段。各學(xué)院、各部門要服從學(xué)校統(tǒng)一安排，要認真對照評估方案，嚴格落實，責(zé)任到人，做好每一階段的工作；要深入搞好自評工作，對發(fā)現(xiàn)、存在的問題要切實整改落實，確保本科人才培養(yǎng)效果達到學(xué)校確立的人才培養(yǎng)目標。

3.互相配合,確保審核評估工作高質(zhì)量完成。評估工作任務(wù)量大，要求高，內(nèi)容涉及到全校各單位，各學(xué)院、各部門之間要樹立全校一盤棋的思想，加強協(xié)作，互相支持，密切配合，互相補臺，共同促進審核評估的順利完成。

河南師范大學(xué)校長辦公室

2017年10月26日印發(fā)