第一篇：在大學本科教育教學工作會議上的講話

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創建一流本科教育 加快推進高水平大學進程

——在xx大學20xx年教學工作會議上的講話

老師們、同學們：

今天，我們在這里召開全校本科教育教學工作會議。會議的主題是總結自20xx年本科教學評估以來我校在人才培養上取得的成績和經驗，研究和謀劃新時期進一步加強創新型人才培養、提高人才培養質量的思路和舉措。剛才xx副校長對我校本科教學評估三年來的工作作了回顧，分析了當前教育教學工作面臨的形勢和存在的問題，并對教育教學工作進行了全面部署。四位部門負責人也作了交流發言，講得很深刻。下面我主要圍繞教育教學工作和創新型人才培養提出三個方面的意見，供大家參考。

一、創新型人才培養是當今我國高等教育改革和發展的主題

近日，黨中央、國務院正式審議并通過了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx－2020年）》，貫徹落實《規劃綱要》精神是今后我國高等教育的中心任務。《規劃綱要》第七章第十八條指出：?高等教育承擔著培養高級專門人才、發展科學技術文化、促進現代化建設的重大任務。提高質量是高等教育發展的核心任務，是建設高等教育強國的基本要求。到

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2020年，高等教育結構更加合理，特色更加鮮明，人才培養、科學研究和社會服務整體水平全面提升，建成一批國際知名、有特色高水平高等學校，若干所大學達到或接近世界一流大學水平，高等教育國際競爭力顯著增強。?這里，首先強調的是提高質量，并賦予高等教育質量新的內涵，體現了時代對高等教育質量的新要求。

在過去的30年中，我國高等教育經歷了一個實現大眾化的歷程，現在上一所大學并非是件困難的事情，大家更多關注的是能否獲得優質的教育資源；用人單位招到一名大學生也不是困難的事情，社會更多呼喚的是高質量的優秀人才。因此，從某種意義來講，當今的世界是一個注重質量的時代，當今的競爭也是質量的競爭，提升質量是高等教育發展的核心任務。到2020年，國家將建成一批國際知名、有特色高水平高等學校，若干所大學達到或接近世界一流大學水平，這也為xx大學的發展指出了方向，即把我校建設成為一所具有鮮明特色的高水平大學。

《規劃綱要》第十九條的標題明確提出要提高人才培養質量。要?牢固確立人才培養在高校工作中的中心地位，著力培養信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創新人才。加大教學投入。教師要把教學作為首要任務，不斷提高教育教學水平；加強實驗室、校內外實習基地、無憂代筆網http://www.tmdps.cn

課程教材等教學基本建設。深化教學改革。推進和完善學分制，實行彈性學制，促進文理交融；支持學生參與科學研究，強化實踐教學環節；推進創業教育。創立高校與科研院所、行業企業聯合培養人才的新機制。全面實施高校本科教學質量與教學改革工程。嚴格教學管理健全教學質量保障體系，充分調動學生學習積極性和主動性，激勵學生刻苦學習，奮發有為，增強誠信意識。改進高校教學評估。加強對學生的就業指導服務。大力推進研究生培養機制改革。建立以科學研究為主導的導師責任制和導師項目資助制，推行產學研聯合培養研究生的‘雙導師制’。實施研究生教育創新計劃。? 人才培養、科學研究（知識創新）、社會服務是高等學校的三大任務。在這三者當中，人才培養在高校一切工作中占據中心地位，教師的首要職責就是教書育人，這個觀念要牢固確立。

近幾年，學校在教學條件建設、教育教學管理、人才培養目標與模式、教學內容與方法等方面不斷加大投入，推進改革，特別注重強調教學的實踐性，強調創業教育，強調高校與行業企業的聯合培養機制，探索研究生培養的?雙導師制?，這些實踐體現了學校在教育教學方面的先進理念，也符合《規劃綱要》的指導精神。

今天這個會議的主要任務，就是要認真學習貫徹《規劃綱要》精神，把如何提升教育教學質量，如何培育創新型人才作

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為學校最重要的大事抓緊抓好。前不久在南京舉行的第四屆高校校長論壇，會議主題同樣是提升高等教育質量，培養創新型人才。應當指出，社會對高等教育的批評比較多的是關于教育質量和教育產業化問題。人們認為，在一定程度上，高校不再一心一意把主要精力放在人才培養上，教師也沒有嚴守職業規范，把全部精力放在學生和教學上。這些問題值得我們高度重視和認真反思。

二、高質量的人才培養是高水平大學建設的重要內涵 xx大學把建設一所具有鮮明特色的高水平大學作為奮斗目標，在實踐中確立了?三步走六項戰略任務?的發展戰略，把培養高質量的人才作為高水平大學的重要內涵和標志。我們要充分認識創新型人才培養在高水平大學建設當中的地位和作用。沒有優良的校風學風，沒有高質量的本科教學、研究生教學，實現高水平大學只是一句空話。

高質量的本科教學是學校的立校之本，也是學校長期以來形成的優良傳統。如果丟掉了這個傳統，我們將無法立足于社會，更談不上實現高水平大學的目標。因此，把高水平的人才培養、創新型的人才培養放在至關重要的地位，這是指引學校向高水平大學邁進的重要理念。理念確立之后，進一步談論的問題主要包括三個方面：一是在新的形勢下，結合國家發展戰略和能源電力的發展趨勢，我們如何制定學校的人才培養目

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標？這個目標應該與學校的辦學目標在戰略層面相符合；二是按照這個目標，應該確立什么樣的標準？三是實現這個目標應該采取什么樣的舉措？這三方面的問題，簡言之，就是面對國家和社會的需求，xx大學在人才培養方面如何確立目標，如何制定標準，實施什么舉措。這些問題在?三步走六項戰略目標?中已經明確提出，就是要達到我國同類院校的先進水平。如果說在爭創一流的學科、取得重大研究成果、培養和引進大師級領軍人物等方面，在一段時間內目標不能定得太高，但是在本科教學上我們一定要有爭一流的信心和決心！這就需要大家共同努力。

敢不敢確立一流的本科教育這樣的目標，我們要科學真實地對待這一問題。我們明確提出要創建全國同類高校中一流的本科教育，是與一所具有鮮明特色的高水平大學的總目標相一致的。實現一流的本科教育，就需要確立一個相應的標準，制定與這個標準相對應的人才培養機制。例如我校四六級的通過率從百分之二三十到百分之八九十，是什么推動了四六級通過率迅速達到國內同類院校中的高水平？學校的生源質量這幾年提升很快，還能不能進一步提升？能提升到什么位臵？在人才培養上，xx大學與一流大學相比，差距在哪里？能不能趕上？什么時候趕上?這些問題都應該用科學的方法加以分析。

應當看到，近幾年學校發生巨大變化，生源質量快速提升，無憂代筆網http://www.tmdps.cn

師資隊伍逐步優化，國家支持力度明顯增強，學校投入持續增加，這些變化與學校的人才培養質量息息有關。與此同時，我們還必須進一步更新教育理念、教育思想，把握先進的教育教學規律，解決好一系列現實亟待解決的問題。

辦一所大學容易，辦一所好大學很難；培養人才容易，培養優秀的人才不容易。綜觀國際國內的高水平大學，都培養了無數的世界級領袖人物。xx大學從1958年建校至今，培養出的拔尖創新人才和領軍人物尚顯不足，需要我們認真反思我們的教育思想、教育理念是不是符合教育規律和時代的需求。學校高度重視校友工作，從控制論的原理講，校友的成長與發展是學校人才培養過程的反饋。校友出去以后回過頭來看，學校的培養哪里是成功的，哪里是有問題的。如果我們不重視反思，不重視反饋，不去優化人才培養的全過程，高質量的人才培養將是一句空話。

在學校發展新的歷史時期，我們應當深入思考學校在人才培養方面的目標和舉措。今年學校的教育改革立項，老師們非常踴躍，確立了240多項教改研究課題，這是個好事。要鼓勵教師緊緊圍繞學校的中心工作，研究提升人才培養質量的方法和模式，理論聯系實際，結合學校的實際情況，把工作做出實效。

當前，學校在教育教學工作上還存在很多不足，關鍵的問

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題在于，由于學校規模迅速擴展，學校的師生比持續高位，有些院系尤其突出，這就導致普遍存在教學負擔過重，工作負荷過大，科研和教學無法兼顧等問題，同時學校的教學條件也相對薄弱，教學設施不太充裕，班級容量較大。另外，對整個教育而言，以工為主是我們的特色。但是，就長遠而言，學校還是需要一個多學科的格局，實現文理交融，文理工結合，多學科發展。目前，我們正努力向著多科性、綜合化的方向發展。我們一定要高度重視文理的結合，包括近期組織的碩士點申報工作，就是希望能夠把學校的數、理、化、人文社科等學科迅速成長為擁有碩士博士點的學科，這在實踐中存在困難，需要我們實事求是地加以解決。

三、真抓實干，加快我校創新型人才培養工作進程 面對當前形勢，學校的主要任務在于認清形勢，轉變觀念，緊緊圍繞高水平大學建設，把著力提高人才培養質量作為學校的中心工作，深化改革，加大投入，強化管理，突出特色，不斷創新教育教學的方法和模式，使學校的本科教學質量實現穩步提升。

（一）大力推進教育教學改革

要深刻認識提高人才培養質量、培養創新型人才是高等教育永恒主題的重大意義，轉變教育觀念，學習和借鑒先進的教育教學理念，大力開展教育教學改革。圍繞教學這一中心工作，無憂代筆網http://www.tmdps.cn

切實推動學校的教育教學改革，也包括管理體制改革、勞動人事制度改革。改革是必然的，改革雖然會觸及到每個人自身的利益，但是，個人的利益最終是要服從于國家，服從于學校整體的利益。

（二）繼續加大教育教學投入

提高教育質量，加大投入是非常重要的一環，這是開展一切工作的基礎。這個投入包括人力、物力、財力的投入。比如此次的教育改革立項，學校就投入了比往年更多的資金。同時，投入也要求有一定的產出，投入的增加要求每一位教師也要建立新的工作標準，提出更高的工作要求，把全部的心血傾注到教育教學事業中。

（三）大力提高師資隊伍的素質和能力

要全面提升教師的綜合素質，培養教師具備崇高的敬業精神，精湛的教育教學技能和卓越的創新能力。尤其要注重對優秀青年教師的培養，讓擁有高學歷的教師在實踐中得到更多鍛煉，繼續實施青年教師的?博士化、國際化、工程化?，著力打造一支素質優良、結構合理、能力高超的師資隊伍。

（四）強化教育教學管理

如果學校是一駕馬車，管理和教學就是這駕馬車的兩個車輪，缺一不可，同等重要。優秀的本科教育教學質量、優良的校風和學風，在很大程度上是管出來的。管理要科學的管理，無憂代筆網http://www.tmdps.cn

要按照標準來管理。加強教育教學質量管理，就是要逐步完善教育教學質量的考核和評價體系，這是提高教育教學質量的重要保證。

（五）突出教學特色，創新教學模式

特色就是競爭力，我們既要遵循普遍的教育規律，也要大膽探索，開創具有xx大學特色的教育教學模式，永遠以創新的精神培養創新型人才。要大膽實驗，勇于探索，勤于總結，樂于改進，實驗班就是學校對教育教學模式的大膽嘗試和摸索，要做成特色，還需要及時總結經驗，不斷改進完善。國際交流與合作也是學校發展的重要增長點，要借鑒國際上最先進最優秀的教學模式、教育思想和教學手段，不斷提高國際教育的層次和水平。中國課堂和外國課堂最大的不同就在于，中國的教學是填鴨式的，中國學生在課堂上只是被動的接受者，并沒有真正參與到教師的教學活動中。相反，國外的課堂是互動式的，教師和學生共同學習，共同探索。說來好像是一個小差別，其實這里面蘊含著很多不同的教育理念和規律，如教學相長、探究式學習、以學生為主體、教師權威等。

圍繞教學這個主題，我們有很多工作要做。今天的會議既是一次總結會，一次工作會，更重要的也是一次動員會。我們要按照國家創建?高等教育強國?和?人力資源強國?的戰略發展目標，認真貫徹《規劃綱要》精神，不斷創新教育教學模

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式，提高人才培養質量，培養更多創新型人才，為全面提高我校的教育教學水平，開創學校人才培養新局面，早日實現把我校建設成為高水平大學的宏偉目標而努力奮斗！

第二篇：在2021年大學本科教育工作會議上的講話

在2021年大學本科教育工作會議上的講話

這次全校本科教育工作會，是一次重要的會議，對于統一全校的思想，凝聚大家的共識，把握本科教育的根本目的任務，強化本科人才培養的中心地位，全面提升學校人才培養能力，具有十分重要的意義。下面，我就進一步做好本科教育，講三點意見。

一、必須牢牢把握立德樹人這一核心使命

現代大學肩負著人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承與創新、國際交流合作的重要使命。但說到底，大學最核心的使命就是立德樹人、就是培養人才。因此，培養什么樣的人，怎樣培養人、為誰培養人，是教育必須首先回答好的根本性問題。習近平總書記在全國教育大會上強調，教育是國之大計、黨之大計。沒有哪項事業像教育這樣影響甚至決定著接班人的問題，影響甚至決定著國家的長治久安，影響甚至決定著民族的復興和國家的崛起。今年5月2日，習近平總書記在與北京大學師生座談時講道，“古今中外，每個國家都是按照自己的政治要求來培養人的，世界一流大學都是在服務自己國家發展中成長起來的。”

我們×大學，從建校之初就以“國家富強、民族振興、人類文明進步”為己任，在我們的《辦學宣言》中明確提出，“人類之文野，國家之理亂，悉以人才為其主要之因。”在90年前，我們的辦學先賢就能從如此宏大的視野和格局中來考慮人才培養、謀劃辦學定位，我們有什么理由今天不能從黨和國家的要求和高度去辦好人民滿意的大學?我們很高興和自豪地看到，在近90年的辦學歷程中，×大學先后培養了30余萬名高素質專門人才和一大批各界精英，為國家經濟社會發展做出了重要貢獻。

現在，中國特色社會主義進入了新時代。習近平總書記在全國教育大會上對新時代高等教育作出了四個“重要論斷”：高等教育是一個國家發展水平和潛力的重要標志；黨和國家事業發展對高等教育、科學知識和優秀人才的需要比以往任何時候都更為迫切；培養社會主義建設者和接班人是各級各類學校的共同使命；走內涵式發展道路是我國高等教育發展的必由之路。我們今天召開的本科教育工作會，就是在研究我們學校怎樣來走內涵式發展道路，很重要。習總書記的這四個“重要論斷”，充滿了對高等教育的熱切期望，表明了總書記對培養社會主義建設者和接班人的最大關切，體現了黨中央對扎根中國大地辦高等教育、堅定不移走內涵式發展道路的堅定決心。

×大學作為中國特色世界一流大學A類建設高校，我們必須肩負起黨和國家賦予我們新的歷史使命，堅定不移地把一流本科教育放在“雙一流”建設基礎性、戰略性地位，全面實施《×大學本科教育2029行動計劃》，牢固樹立“以本為本”，扎實推進“四個回歸”，以樹人為中心，以立德為根本，把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，在學生處于思想觀念、價值取向、精神風貌成型的關鍵的本科時期，扣好人生的第一粒扣子，打牢成長發展的基礎，真正引導學生在堅定理想信念上下功夫、在厚植愛國主義情懷上下功夫、在加強品德修養上下功夫、在增強知識見識上下功夫、在培養奮斗精神上下功夫、在培養綜合素養上下功夫，努力把學生培養成為耐勞苦、尚儉樸、勤學業、愛國家，德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

二、必須緊緊依靠教師隊伍這個關鍵

教師是人才培養的關鍵，教師隊伍的素質直接決定著大學辦學能力和水平，直接關系到本科教育的內涵發展和人才培養質量。我們必須站在培養社會主義建設者和接班人的戰略高度，認識加強教師隊伍建設的極端重要性。2014年教師節，總書記同北京師范大學的師生代表座談時，就如何做一名好老師提出了4點要求，即：要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心，這是新時代黨和國家事業對教師的希望和要求。

我們的教師必須做有理想信念的教師。正確的理想信念是教書育人引領人生航向的指路明燈，教師心中要有國家和民族，要明確意識到我們肩負著培養中國特色社會主義建設者和接班人，既要當好專業老師、更要當好人生導師的使命責任。自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，做中國特色社會主義共同理想和中華民族偉大復興中國夢的積極傳播者，要注重加強習近平新時代中國特色社會主義思想的學習，不斷增強對中國特色社會主義的思想認同、理論認同、情感認同，不斷增強道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

我們的教師必須做有道德情操的教師。教師對學生的影響，不僅在于課堂上怎么說，更在于課堂外怎么做。如果言行不一致，給學生講再多的道理都是空話。做老師要知行統一。好老師要有捧著一顆心來，不帶半根草去的奉獻精神；自覺堅守精神家園，堅守道德底線，自覺弘揚和踐行社會主義道德和中華傳統美德，以自己的一言一行影響和帶動學生。有道德情操的老師還體現在對所從事職業的忠誠和熱愛上，體現在為教育事業奮斗的志向上，在金錢、物欲、名利面前能夠擋得住誘惑。

我們的教師必須做有扎實學識的教師。在老師所具備的基本特質中，知識是根本的基礎的。學生往往可以原諒老師嚴厲刻板，但卻不能原諒老師學識淺薄和治學治教的浮躁。隨著信息化不斷發展，知識的獲取方式和傳授方式、教和學關系也發生了深刻變化。過去講，給學生一碗水，教師要有一桶水，現在來看，這個要求遠遠不夠了。正如，總書記在北師大師生代表座談會上所指出的，應該是要有一潭水。教師一定要始終處于學習狀態，站在知識發展前沿。

我們的教師必須做有仁愛之心的教師。教育是一門“仁而愛人”的事業。我們要以仁愛之心，通過真情、真心、真誠貼近學生，要用愛培育愛，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊。要將教書育人、立德樹人的責任體現到與學生相處的日常中，要像對待自己孩子一樣對待學生，以情動人、以情育人、以情化人，除了傳授知識，還要給學生解除困惑、送出關懷、慰藉心靈。

師德師風是評價教師隊伍素質的第一標準。不同學科專業的教師，研究領域、教授內容、教學方法各有不同，但育人的要求是一致的，那就是優良的師德師風。總體講，學校教師隊伍師德師風是很好的，絕大多數老師都敬重學問、關愛學生、嚴于律己、為人師表，受到學生尊敬和愛戴。我們要繼續大力選樹師德師風典型，傳承弘揚歷代重大人獻身教育事業、潛心治學治教的蠟燭精神、園丁精神。同時，也要看到存在的問題。對極少數教師中仍然存在的只教專業課、不愿意承擔育人責任的傾向，要下決心下大力氣從根本上去扭轉，對那種道德敗壞的“害群之馬”，要堅決依法依紀予以嚴懲，清除出教師隊伍。師德師風建設是學校常抓不懈的工作，既要有嚴格的制度規定，還要有日常教育督導。學校要為教師隊伍的成長進一步創造有利條件。要充分信任、緊緊依靠廣大教師，充分發揮教師在學校辦學治校中的作用。維護教師職業尊嚴和合法權益，關心教師身心健康。緊扣教師最關心、最直接、最現實的重大問題，找準教師隊伍建設的突破口和著力點。要抓住中央出臺《全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》的機遇，進一步完善評價、培養和激勵機制，為教師提供自我發展的平臺和機會，不斷優化隊伍結構，提高服務保障質量，激勵廣大教師不斷提高育人能力、教學能力、研究能力，積極投身本科教育。

三、必須全方位全過程做好服務

今天，我們召開本科教育工作會，是在加快推進教育現代化、建設教育強國的時代大背景下進行的，我們要牢牢抓住全面提高人才培養能力這個核心點，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，準確把握高等教育基本規律和發展實際，全面落實高等學校人才培養的根本任務和根本標準，高揚起本科人才培養的主旋律，優先服務好本科教育，全面提升×大學本科人才培養的服務能力和服務水平。

必須強化本科教育的優先地位。本科教育是人才培養核心，是教育教學的基礎，是新時代教育發展的前沿。全校上下要調整思路，把本科人才培養的質量和效果作為檢驗一切工作的根本標準。教學、科研等要優先服務于本科教育；教師的精力要優先聚焦于本科教育；全校人力資源、資金物質資源、教學條件和教學工具等要優先在本科教育配置；學校的激勵機制和政策要優先在本科教育體現；學校的核心競爭力和教學質量要優先在本科教育顯現；學校的發展戰略和辦學理念要優先在本科教育中實踐；學校的核心價值體系要優先在本科教育上確立。

必須強化本科教育的育人功能。澆花澆根，育人育心。學校本科教育要做到“兩個所有”，即學校所有課程都具有育人功能，學校所有教師都負有育人職責。要注重教材建設，選用教材要體現馬克思主義指導地位，體現國家和民族的基本價值觀，體現人類知識積累和創新成果。要努力構建德智體美勞全面培養的本科教育體系，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各個環節。我們的學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，凡是不利于這個目標實現的做法都要堅決改過來。

必須強化服務本科教育的責任擔當。辦好本科教育，誰都不是旁觀者，誰都不能置身事外，全校上下要心往一處想，勁往一處使，確保黨中央國務院、教育部的決策部署在×大學落地生根。辦好本科教育，既需要學校的頂層設計、統籌安排，也需要各教學單位、職能部門的精心組織、具體落實，更離不開廣大師生的積極參與、主動作為。各位參會代表要將會議精神帶回單位，及時全面傳達；各職能部門、直屬單位、學院要安排專題時間，結合單位實際，進一步提高認識，統一思想形成系統的工作方案和舉措；各級黨員領導干部和廣大教職員工要主動擔當，要把自己擺進去，把職責擺進去，把工作擺進去，積極作為，齊心協力，努力形成全校為本科教育做貢獻的新局面。

第三篇：在全縣教育教學工作會議上的講話

規范行為，走教育內涵發展之路 勵志踐行，再創羅田教育新輝煌

同志們：

從去年在匡河中學召開中小學工作會議到今天在義水學校召開同樣的會議，一年的時間轉瞬過去了。過去的一年，我們一起推動了教育均衡發展，一起見證了校園文化建設的新成果，見證了課內比教學的精彩，見證了課外訪萬家的真情，見證了課外比活動的生動場景。過去一年的工作成績主要表現在以下六個方面：

一、樹立人本教育觀，培養全面發展的人才，教育理念有了新轉變

去年，鄭局長在全縣教師集訓大會上做了《培養全面發展的人才》的重要講話，講話要求全縣教師走出三個思想誤區，樹立三種正確的觀念：樹立全面發展的人才觀、樹立多元的質量觀、樹立以人為本的教育觀，要精心培養高尚的人、聰明的人、健康的人、高雅的人，要“三落實”：在思想上落實、在行動上落實、在管理上落實。鄭局長的這次重要講話為全縣教育教學工作指明了方向，規劃了標高。講話發表以后，全縣各中小學校積極行動，注重制度引領，注重方案落實，注重活動組織，注重行為評價，注重社會觀感，取得了非常好的教育效果。縣實驗小學注重傳統文化的導引作用和引領力量，推行“中華經典誦讀活動”，倡導“學做一餐飯”體驗活動，在社會上激起了很大反響。匡河中學開展“善星”評比，雙鳳坳中學開展“孝星”評比，駱駝坳中心小學開展“寫字教學”周周評，這些活動都極大地促進了中小學生的健康成長，學生們的幸福感增強了，成就感爆發了，自信心足了，學習也感到了無比的快樂。

二、教學比武競風流，家訪萬戶見深情，教育形象有了新改變

2011年9月，縣教育局在大河岸中學舉辦了“課內比教學，課外訪萬家”現場工作會，各鄉鎮中心校和各中小學迅速行動起來，全面推進，教師全員參與，積極參加校內競賽。教研室周密安排，精心指導，全縣中小學共35科400余名教師參加比賽，取得了非常好的成效，在全市、全省具有較大的影響。省教育廳陳安麗廳長的高度關注羅田，她特意打電話給鄭局長，對羅田開展的兩課活動給予了高度評價。省市領導專程來羅田考查羅田“兩課”活動。課內比教學，不但激活了青年教師的教學熱情，更激活了中老年教師的教學熱情，李婆墩中學50多歲的夏億安

老師參加全市課內比教學比賽，得到了市教科院專家的好評。在全市課內比教學活動中，我縣幼兒園教師在城市組、農村組中各有4位教師獲一等獎，小學獲一等獎6人，二等獎12人。初中有8人獲一等獎，17人獲二等獎，九資河中學陳常遠老師獲特等獎，并代表黃岡市參加全省比賽。

在家訪活動中，我縣廣大教師不怕艱苦，翻千山，涉萬水，把黨的教育政策帶到了千家萬戶。各中小學在家訪活動中大打“文化牌”“親情牌”，并借助網絡等傳媒力量，開辟親情熱線，電話家訪、qq家訪悄然興起，把教育人的真情傳遞到千里之外的留守兒童家長，廣大教師腳印千家萬戶，贏得了家長、社會的高度評價，把家校共建工作推向新高度。

三、高效課堂活力漸現，課余活動精彩無限，教育創新有了新活力

教育的生命就是學生，教學的舞臺就是課堂。向課堂要質量，向課堂要效率，這是全體羅田教育人的執著追求。兩課活動的蓬勃開展，在全縣各中小學掀起了一股教學比武熱潮。縣教研室組織了全縣61所中小學校一起參與了“構建高效課堂”教學模式研究，三里畈中學承辦了“構建高效課堂教學模式研究”現場研討會，白廟河中學參與了“學困生心理問題的表現、成因及轉化教育個案研究”，駱駝坳中學舉辦了“高效課堂精英賽”。這些活動都有利地推動了課堂教學的開展，特別是各中小學以此為契機

掀起“課堂研究熱潮”，積極倡導課堂大練兵，積極倡導集體研究，積極倡導典型引路，不僅豐富了課堂的內容，而且提高了課堂教學效率，這次課堂革新也越來越受學生歡迎。

教育要以生為本，要給學生以空間和時間，讓他們在豐富的課余活動中找到存在感，找到幸福感。嚴家坳中學的跳繩“七十二變”，不僅吸引了學生的積極參與，更是引來了全國多家新聞媒體和教育傳媒的關注。羅田的教育因此走紅荊楚大地，一下子走紅了大江南北，嚴家坳中學的課余活動功不可沒。課外比活動開展以來，課堂的外延得到了極大拓展，棋類比賽進了課堂，籃球俱樂部活躍在校園、校園集體舞已不再新鮮，陽光體育再添陽光。2012年5月2日的《中國教師報》以《湖北羅田：三課活動為教育注魂》為題對我縣的三課活動作了專題報道，這是對我縣教育教學工作的充分肯定。

四、搭建教育成果展示平臺，助推教師專業成長，教育教學質量有了新提高

展示，是教育教學過程中的一項重要內容，縣教育局非常注重學校的成果展示，注重教師的風采展示，注重課堂教學的對話展示。通過展示，課堂結構得到優化；通過展示，個人素養得到提高；通過展示，教學質量得以穩固提升。在過去的一年里，縣教育局先后組織了全縣的教學拉練大檢查、全縣的教學視頻綜合檢測，縣教研室也對各鄉鎮的教育教學工作進行了檢測并向全縣

通報檢測情況。特別是全縣的視頻檢測，形式新穎，具有良好的直觀感，公開透明，深受廣大教師喜愛。在教學拉練大檢查中，各個學校不僅展示了自己的教育成果，而且展現了良好的精神風貌。

成長，是教育教學過程中另一個關鍵詞語。成長，要成為我們教育教學的一個主旋律，要樹立終身學習、終身成長的教育觀念，要不斷在“成長”過程中提升自己的思想認知水平，提高自己的課堂教學水平。匡河中心學校主辦了青年教師匯報展示活動，在全縣教育干部教師提高工程推進會上，三里畈中心校的經驗給我們留下了深刻印象。白廟河中學、九資河韓婆嶺小學的教師博客，成為教研的新舞臺，既展示了教研成果，又對外推介了各自的經驗。平湖鄉東沖畈小學給每個教師建立了“教師成長檔案”，以成長來促發展，以成長促提高，方法值得借鑒。

今年6月，全縣小學六年級的教學測評，反映了我縣教育教學質量的不斷提高，一大批先進學校、優秀教師脫穎而出，成了教育教學的靚麗明星。我縣高考成績又有新跨越，全縣高考上線整體水平比去年上升了兩個位次，育英高中榮獲“高中教學質量優秀獎”，三里畈高中榮獲“高中教學質量進步獎”。中考成績穩中有升，實驗中學、義水學校始終保持在全縣前列。平湖中學、駱駝坳中學、白廟河中學、匡河中學四率綜合積分躍居全縣前茅。李婆墩中學走出低谷，有四科四率綜合積分進入全縣前三名。白蓮河中學體育科中考四率綜合積分位列全縣近十年無四率綜合積分進入前三名的歷史。學科競賽取得了較好的成績，全市語數外三科綜合能力測評，全縣總成績位居全市

六、校園文化創特色，科學管理見真功，教育教學有了新舞臺。

十年樹木，百年樹人。教育是一個長期的發展過程，需要積累，需要沉淀，需要創新，需要突破。在教育教學過程中，融入文化元素，以優秀的文化吸引人、熏陶人、感召人、激勵人，是一種明智便捷的教育通道。2012年4月27日，在匡河中學成功舉辦了全縣文化建設現場會。這次會議集中展示了我縣文化教育的豐富成果，唱校歌，辦校報，出校刊，一時蔚然成風。《駱中賦》《大河岸中學賦》匡河中學的《至善頌》傳唱開來，三里畈中學倡導的“梅文化”、河浦中學倡導的“孝文化”、白廟河中學倡導的“源文化”，各有特色，各有千秋，是其中較為突出的代表。很多學校還融合節日文化和區域文化來加強德育建設，效果良好。白蓮河中學在清明節舉辦“祭奠英雄王盼，傳承英雄精神”的系列活動，反響良好。

在教學管理過程中，許多學校重教學常規管理，重校本研訓活動開展，重科學評價綜合體系建立。校長們開動腦筋、以身作則，率先垂范，取得了非常好的示范效果。中心校的周剛、黃炳林、馮其如、高學敏等校長工作抓得主動積極、管理上下了真功夫，動了真情，教育教學成績突出。段立勇、范義鋒、徐高明、周佳雄、朱建文、馬東生等校長身體力行，想方設法管好、管細、管出了一片新天地。鳳山中學、駱駝坳中學、三里畈中學積極研究“課堂教學”，初步形成了自己的教學模式和管理模式。匡河

中心小學校長葉軍營，一開學就到班聽課，所有教師的課都聽了一遍，有力地促進了教師教學。大河岸三所小學的校長人平聽課22節。細致處現真本領，細節處彰顯才情，有效的管理措施，有效地提升了教育水平。

下面，我想就新學的工作提一些指導性的意見，供大家參考。

一、以文化建設為引領，促進教育走內涵發展之路

全縣校園文化建設現場會在匡河中學召開以后，各中小學校結合各自學校的地域特色，加大了學校文化建設的力度，各類文化活動蓬勃開展，師生的精神面貌煥然一新。促進學校內涵發展的關鍵在于抓好學校的文化建設，在于鑄造學校的精神和靈魂，已經成為在座各位的共識。從羅田教育的發展著想，我們還應該注意：

一是增強學校的進取力，要注重思想文化建設。一所好學校需要好老師，培養一個好老師不容易。破解這一難題的有一條簡便的方法，就是：以自己的良好形象去影響和感染老師、去鼓舞和激勵老師，用我們的真誠把老師的熱情激發起來。加強校本培訓，抓全員培訓、重骨干示范、促整體提高，以不同類型的教研活動和優質課評選活動為平臺，以“骨干教師”“教學能手”評選活動為契機，開展有效培訓。

二是增強學校的親和力，要注重環境文化建設。自從鄭局長提出“打造有靈活的教育”，積極倡導學校文化建設以來，全縣各中小學在校園環境建設上做了大量的工作，營造了較為寬松、和諧的工作氛圍。在工資水平還不高的情況下，有的老師由于煩雜的工作導致情緒化。如果校長與老師之間缺少溝通、缺少了解，產生誤會不及時消除的話，隔閡就會加深，矛盾還會激化。了解人、關心人、尊重人，是校園文化建設的重要內容。要及時了解教師的困難和訴求，把師生的困難看成是自己的困難，把師生的訴求看成是自己的訴求。要開展一些健康有益的文體活動，讓校園生活更加充實高雅，豐富多彩。

三是增強學校的影響力，要注重制度文化建設。我們學校訂的制度很多也很細，為什么有的學校訂的制度管不住人呢？究其原因，是制度文化建設缺失。制度文化是學校的基礎文化，也是學校內涵發展的所必需的內容。我認為制度是一種無聲的命令，有一種巨大的影響力。學校制度要因事而宜，因人而宜，校長不但要善于用制度管理人、規范人，保證學校有一個健康的工作秩序；更要用制度激勵人，以調動和保護教職工的積極性。

走內涵發展之路，重點是推進教育均衡發展，著力提升教育質量。我們要讓“辦學理念”成為學校內涵發展的航標；讓“文化建設”成為學校內涵發展的豐厚底蘊；讓教師的專業成長成為學校內涵發展的基石；讓“德育活動”成為學校內涵發展的活力；讓“教學教研”成為學校內涵發展的動力；讓“特色校建設”成 為學校內涵發展的亮點。

二、規范教育管理行為，破解辦學不規范難題

中小學辦學行為不規范，是長期以來擺在教育管理者面前的一道難題，如何破解，考驗著教育管理者的智慧。

一抓制度建設，建立規范辦學行為的長效機制。從制度建設抓起，教育局曾經下發過關于加強中小學管理、規范辦學行為的意見和辦法，每年根據實際情況作了調整，其目的就是從政策層面加強中小學管理，規范辦學行為，維護中小學教育教學秩序，創造中小學改革與發展良好環境。對中小學管理中出現的問題，特別是對執行招生政策不力、落實教育教學管理規定不到位、規范教師教育教學行為不嚴格、治理中小學亂收費不作為，放任教師以各種形式各種名目辦各種補習班，等等，都要做出嚴肅處理。

二抓招生行為規范，讓大眾享受均衡發展成果。從今年秋季招生起，縣教育局頂住一些壓力，審慎行事，規范中小學招生行為。公開招生政策、公開招生計劃、公開招生范圍、公開招生程序、公開錄取方式、公開錄取結果。義務教育階段學校嚴格實行劃片免試就近入學，不得違規提前招生和舉行任何形式的選拔性考試。嚴格普通高中招生管理，縣一中的招生指標全部分配到各初中。

三抓教育教學規范，創設健康活潑的教育環境。中小學辦學行為不規范影響教育形象，制約著推進義務教育均衡和促進教育

公平的進程，不利于形成全社會關心、重視和支持教育的良好環境。對此，我們要做到三個規范：一是規范辦學行為；二是規范教學行為。今年秋季，教育局明令取消了義務教育階段學校節假日補課，堅決杜絕以任何形式的辦班行為，嚴禁學校以任何名目組織學生有償補課。三是規范收費行為。對于中小學收費行為采取高壓態勢，發生一起查處一起，決不姑息遷就。

三、以教育科研為支撐，探索高效課堂教學模式

客觀地說，從有效教學，到高效課堂，我們取得一些經驗，也走過許多彎路。

今年秋季，市教育局提出，每個縣市區要選擇條件成熟的學校，創辦10個高效課堂試點學校。有些學校開始行動起來了，積極申報試點，教研室要發揮高效課堂的研發、指導和提升職能作用，選好點，積累經驗，提升檔次，積極向外推介羅田經驗。縣教研室根據省市教育部門的意見，明確了以導學案為載體，以激發學生課堂學習積極性，培養學生學習的主觀能動性為目標的高效課堂教學模式的探索與研究，著力構建自主合作、優質高效的課堂。為引領學校構建新型課堂教學模式，圍繞“構建新型教學模式，打造高效活力課堂”研究活動，縣教研室正積極開展形式多樣、生動活潑的教研活動，引導教師研究常態課、執教示范課、參評優質課，不斷改進教學方式，大膽探索以自主學習、小組合作為基本形式的課堂教學新思路，在提高學生自學能力和

合作意識的同時提高教師的教學能力。教研室正著手建立教研員聯系學校制度，每名教研員聯系幾所學校，指導學科高效課堂構建研究。

瞿志文主任在今年秋季召開全縣中小學教研工作會議上作了題為《大力開展有效教研 努力打造高效課堂 深入推進課程改革》的報告，就全縣開展高效課堂模式的構建的探索講了很好意見，這里，我想強調幾點：

一是關注教學，精心設計導學案，讓學生成為學習的主人。新課程倡導“自主、合作、探究”的學習理念，新課程標準“提倡轉變學生的學習方式，培養學生主動參與、樂于探究、交流合作的學習態度”。高效課堂教學模式的探索，即研究如何在高效課堂中使學生成為課堂學習的主人。構建高效課堂，必先設計合理的課堂教學流程，從學生的角度設計課堂教學，滿足學生的學習需求。導學案不宜過簡也不宜過繁，不宜過難也不宜過易，避免導學案泛濫成災，以導學代替講學。要充分發揮學生的主動性，用最短的時間求得最佳的學習效果。

二是關注學生，規范學習過程，形成良好學習習慣。小組合作學習在不少學校得以實施，一些老師往往只注重形式，而忽視了學習過程和習慣的培養。學生學習常規管理是優化學生學習過程、提高學習質量和效益的重要環節，對提高教學質量起著決定作用。從學生的學習常規抓起，規范學習過程的每一個環節，努力把教師的勞動有效地轉化為學生的學習成果。通過課前預習、課堂學習、課后復習、作業、考試等學習過程的管理，培養學生良好的學習習慣，學會學習，形成良好的心理品質。對作業不適時、不適量，沒有針對性，書寫不認真，批閱不及時、不規范、無激勵性評價的教師，應該及時檢查，及時糾正。

三是關注教師，以教研活動為載體，以教研促教學。在課堂教學中，各教研組能夠根據本學科的特點，制定好學科教學計劃和教學進度，探索并實施合理、可行、有效的課堂教學模式。以提高課堂教學效益為中心的主題教研，積極地開展講課評課活動，探索優化課堂教學的方法和不同課型的結構特點與規律，構建自主高效的課堂教學模式。

四是關注教研組，加強教學方法的研究，提高集體備課的成效。教學方法的選擇和運用是一種教學藝術。教研組要將教學方法的選擇研究作為校本教研的中的一個主要內容，讓教師在思維上互補、智慧上交融、工作上合作。在教研活動中，建立合作備課體系，形成“個人構思——集體研討——編寫教案——個人增減——留空反思——集體評議”的集體備課制度。充分發揮骨干教師的引領作用，學科帶頭人、骨干教師帶頭上示范課，扎實開展集體備課活動，使之形成最大合力。縣教研室將組織

四、以科學評價為杠桿, 撬開制約提升教育質量的瓶頸

無容諱言，教育質量不高一直是羅田的教育之痛。制約教育發展的因素很多，評價方法單一，缺乏科學性無疑是其中重要的一條。評價是牽動教育工作最敏感的神經。近幾年，我們在教育評價方面做了一些有益的探索，其目的就是要以科學評價為杠桿，撬開制約提升教育質量的瓶頸。

一是基于提高教育教學質量，我們要大膽嘗試適合課改的評價方式，改革與新課程不相適應的課堂教學評價體系，強調構建和諧的師生關系、生生關系，以及恰當的教與學的關系，采用科學的評價方法，從單一性評價轉向多元化評價，從結果性評價轉向發展性評價，促進教師教學行為的轉變和教育能力的提升。二是基于對學生的全面、可持續發展，要建立了促進學生發展性評價體系，內容包括道德品質、素養、能力、合作、運動、審美、學習等方面，評價時既看學生的學業成績，又看學生的綜合素質；既看學生發展的現有水平，又看學生的成長過程；既看學生的全面發展，又看學生某一方面的突出才能和表現，全面衡量學生的發展狀況。倡導自評和互評相結合，并創設平臺，引導學生家長參與評價。

三是基于教育均衡發展的需要，我們改革初中和高中招生考試制度。小學、初中實行區域就近入學；高中階段繼續實行重點高中招生指標全部配額到校，從源頭上避免不規范辦學行為的發生。

四是基于教師的專業發展，要建立促進教師發展、有利于課改的教師評價體系，關注教師角色的轉變，關注教師工作過程，關注教師專業成長，建立以教師自評為主，學校領導、同事、家長、學生共同參與的教師評價制度。將教師的工作業績、教學教研成績列入評模晉級考核之中。

五是基于學校發展的需要，我們要建立促進學校不斷發展的評價體系，重點關注師生的發展、學校辦學理念和辦學過程，關注科學管理，建立以學校自評為主，教育行政部門、學生、家長和社區共同參與的評價制度。

教育局在獎勵機制和用人機制上已經做了許多工作，今年暑期組織了述職述評活動，對在提升教育教學質量方面有突出貢獻的領導和教師，提拔重用，在評聘職稱、評優中予以優先考慮。暑期干部調整、思源學校教師招聘就是評價制度改革的結果。

同志們：譜寫羅田教育新篇章，離不開我們的努力。我們要努力把自己歷練成為有深度的思想者，有魅力的表率者和銳意前行的創造者。我們要親力親為，努力踐行科學發展觀，以科學發展觀來指導我們的各項教育教學工作；踐行新課程理論標準，以先進的理論知識來指導我們的課堂教學；踐行師風師德，以良好的道德風范來指引我們工作的一言一行。

同志們：羅田的教育要發展，羅田的教育要走向輝煌，要實現新的跨越，要開創新的局面，還有賴各位在座的同仁一起共

同努力。讓我們一起攜起手來，用我們的赤誠去迎接羅田教育光輝燦爛的明天！謝謝大家！

第四篇：在小學教育教學工作會議上的講話

在小學教育教學工作會議上的講話

深化課程改革 推進素質教育譜寫xx現代化教育強市新篇章

同志們：

今天召開這次全市小學教育教學工作會議，主要是：總結去年我市小學教育教學工作取得的成績，交流經驗，查找問題和不足，明確今后我市小學教育教學工作的目標任務，力爭小學教育教學質量再有新提高，力爭為“推進教育率先發展，建設現代化教育強市”再謀新發展。

一、一年來取得的成績

一年來，全市小學廣大干部教師深化素質教育，解放思想，干事創業，辦學水平與效益有了很大提高。5 所小學被評為“ 2011 中國創新教育學校”；有 22 所小學獲“全國教師教育學會綜合實踐活動學科委員會、全國 《 綜合實踐活動與師生發展 》 項目組”先進單位稱號；有 2 所學校被評為全國小學德育課程創新教學研究優秀實驗學校；有 3 所小學被評為教育部“中華誦 ? 經典誦讀行動”優秀試點學校；有 5 所小學被評為泰安市教學標準化學校； 6 所小學被評為泰安市特色學校； 1 所小學被推薦為全國優秀少先隊集體；有 4 項國家級課題、12 項省級課題通過專家組鑒定； 5 名校長榮獲“2011 中國百名創新型校長獎”榮譽稱號； 10 名輔導教師獲得了“ 2011 中國創新型名師獎”;4 名教師分獲全國嘗試教學協作區課堂教學創新大賽一、二等獎；有 6 名同志以山東省教學專家的身份參與小學教師遠程研修指導工作，承擔了山東省萬名骨干教師培訓工程講課任務；在泰安市教學能手評選活動中，我市推薦 33 人參加，30 人獲泰安市教學能手稱號，其中有 5 人被推薦參加山東省小學教學能手評選，獲獎率與向省級推薦率均居泰安畝第一；有 4 00余篇學生文章在 《 當代小學生 》、《 泰安晨刊 》 等刊物及各種比賽中發表或獲獎；在第五屆中國青少年創意大賽xx分賽區選拔賽中，有 100 名學生獲獎，全國總決賽中有 50 名學生獲一、二等獎，在第二十六屆山東省青少年科技創新大賽中，有 2 名學生捧回了科幻畫比賽一、二等獎，兩項大賽中，我市均獲優秀組織獎．回顧一年來的工作，主要有以下幾個值得肯定的方面．

（一）以《綱要》 精神為指導，提升了素質教育實施的水平

一是課程開設進一步規范．各單位為音體美、綜合實踐、學校課程等充實配備好師資，專任教師比例有了明顯提高，產格落實了三級課程，開齊開好每一門課程．安站鎮中心小學、老城街道辦事處中心小學等單位把非考試科目的考查納入教師的考評，與考試科目同等對待。這一考核方式的改革，調動了老師的積極性，促進了學科均衡發展，真正提高了學生的綜合素質．

二是課程管理得到認真落實．查莊礦學校、淘陽礦學校、王莊鎮演馬小學等單位制定了查課制度，做到不隨意增減學科的課時，確保了學生全面發展的課程結構，課程質量得到有效保證。王瓜店辦事處北儀仙小學定期對學生進行問卷調查，對學生反映的問題進行整改和反饋，進一步增強了教師的課程意識。

三是作業設置與批改更加規范。各學校不斷加強作業管理，探索建立了學生課業負擔監控制度。石橫鎮南大留小學、新城辦事處沙溝小學等單位為防止老師給學生布置機械重復作業及超量作業，實行了作業布置審批制度，較好的調控了作業布置的質和量。

四是質量監控有了新舉措．老城、桃園、安莊、邊院、儀陽、王莊等街鎮認真落實教學工作會議精神，深刻認識和把握素質教育背景下的教學質量觀，切實加強質量的過程性監控，定期對各年級進行質量監測分析，強化了干部教師的質量核心意識。

（二）以學生喜歡為標準，形成了精細化的人文管理機制

一是致力建設學生喜歡的特色學校。桃園鎮中心小學為落實“辦學生喜歡的學校”，開展了“我愛我校”系列活動，進一步增強了學生的集體榮譽感。王莊鎮中心小學、潮泉鎮中心小學實行了管理周志制度，校長帶頭寫學校管理日志，使學校管理更加精細化、人文化。

二是著力開發學生喜歡的校本課程．桃園鎮曬書城小學以孔子思想的精髓引領學校課程，彰顯了曬書城小學的文化個性。王莊鎮北尚小學經典扎根校園，形成了自己獨特的校本經典閱讀課程。實驗小學鼓勵教師各顯神通，努力使教師將自身資源轉化為學校課程，“圍棋入門、電子小制作、計算機硬件初探”等課程，進入了學生的課堂，學生的綜合素質得到了更全面的培養。老城辦事處楊莊社區學校以“翰墨飄香，立字立人”為主題開發了“回宮米字格”寫字課程，讓孩子在勤奮練字的過程中陶冶情操、凈化心靈。王莊鎮花園小學將感恩和孝心教育作為學生良好道德行為習慣形成的基礎，把歷史上 24 孝子的故事納入學校課程資源。

三是努力爭做學生喜歡的好老師．邊院鎮柳林小學、新城辦事處尚里小學、白莊礦學校等單位把‘教學練”活動與“五揚五棄，活動相結合，深入開展了“比師德踐師能”等主題活動．石橫鎮電廠小學開通了“家校直通車”，邀請家長“校訪”制，贏得了家長的信賴。龍山小學設立了“家訪愛心基金”資助貧困生，進行“家長滿意度調查”和“學生最喜歡的老師”評選活動，得到了家長的高度贊揚。湖屯鎮中心小學、董莊鋪小學創新制作了“愛心家校聯誼卡”，形成了家校教育共同體。新城、石橫、漢陽、孫伯、安站等衡鎮充分發揮教研室職能，做到了備課、上課、聽評課、作業、與導、測試、學生管理等各項工作都以促進學生發展為根本，“實”字當頭，“愛”字貫穿，樹立了良好的教育行風。

（三）以全面提升為目標，創新了教師內涵發展的模式

一是加強了針對性學習。理論學習，是教師發展的不竭動力。老城辦事處為促進教師內涵發展，編印了《有效教學理論匯編》，積極開展了“有效教學的探究與實踐”。實驗小學、汶陽鎮中心小學開展了每學期“同讀一本書”活動，學校通過舉辦讀書沙龍、教研論壇、網絡共讀等活動開闊了教師的視野，創設了濃厚的教師學習氛圍．

二是扎實開展了基本功訓練。“磨刀不誤砍柴工”。安莊鎮坡莊小學、邊院鎮張嶺小學等單位利用放學后一小時辦公時間，組織教師訓練教學基本功，做到了定時間、定內容、定地點，確保了練功效果。河西小學、龍山小學等單位以“五項全能”教學大比武活動為契機，組織有特長的教師進行專項培訓，在校內掀起了干部教師互幫互學大練基本功的熱潮。

三是深入推進了校本研修活動。“石本無火，相擊乃生靈光”。師范附小引領教師深刻反思有效的教研模式，對觀課分工、觀課量表設計、觀課報告等進行了反復地研究與實踐，使學校的校本研修模式更具規范化、制度化、常態化．王瓜店辦事處中心小學優化教學過程，精心組織開展了“課堂教學對對碰”活動，實行同年級同學科同一課題交換班級授課，激發了老師們的研究熱情，提升了校太研修的實效性。桃園鎮東伏小學把解決問題放在第一位，開展了“會診式教學研究”，使不同層次的教師得到了共同的發展。石橫鎮中心小學推行了“沙龍式”教研活動，集體參與式和集體備課為一體，在教師中掀起了一場場“頭腦風暴”。

（四）以網絡資源建設為紐帶，拓展了教學教研的途徑

一是積極開發了校內網絡資源．湖屯鎮創建了“陶山教研博客”，各學校又分別創建了學校博客，并鏈接所有教師的博客，形成了全鎮暢通的網絡教研渠道。汶陽鎮中心小學建立了網校，每位教師注冊了個人空間，隨時．上傳資料，實現了資源共享。

二是扎實開展了網絡技能培訓。礦區、王瓜店、邊院、新城、桃園、潮泉等街鎮堅持教育裝備建設與教師技能培訓同步進行，精心開發建設了以現代教育技術為主體內容的校本培訓課程，實現了“年輕教師精通、年長教師會用”的目標。

三是切實抓好了學校網絡資源利用。曹莊礦學校研究制定了《 教師網絡教研管理辦法和評價方案》、《 曹莊礦學校電子備課制度 》等，規范了教師對網絡的應用。丘明中學小學部成立了名師工作室，在網校上開辟“名師工作室”園地，對青年教師進行一對一指導培養，實現自我成長。新城辦事處中心小學充分利用網絡資源，在校內開展了“五個一”活動，提升了教師的專業素質。

（五）以環境建設為突破口，大力營造人文教育精神家園

全市各學校創造性地開展了校園人文育人工程，成效顯著。

一是校園美化，營造了優質教育環境。湖屯鎮曹莊小學遴選古今中外 20 多位科學家、文學家以及做出突出貢獻的成功人士的事跡，修建“名人文化長廊”，開展了成功主題教育，激勵學生胸懷大志，奮發圖強。

二是資源開放，提高了服務教學的效益．汶陽鎮中心小學、安莊鎮張安小學等學校加強功能室的管理，責任到人，提高了資源服務教學的效益。孫伯鎮中心小學、老城辦事處中心小學、邊院鎮中心小學、儀陽鎮京城希望小學等單位充分開放功能室，讓孩子享受到優質資源教育。潮泉鎮中心小學、汶陽鎮磚舍小學、安站鎮劉村小學、王莊鎮尚莊小學等單位的器材、圖書使用借閱登記記錄規范齊全，使資源服務教學的效益更加突出。

三是活動引領，營造了濃厚的教育氛圍．孫伯鎮中心小學將讀書活動與省課題“閱讀中外經典，享受讀書樂趣”研究結合起來，設立閱讀指導課教給孩子讀書的方法，激發了學生的讀書興趣，提高了學生的閱讀能力。河西小學通過搭建 “小記者站、國旗下宣誓”等多種活動平臺，把“養正氣，尚雅趣”的辦學理念根植于每一個孩子的心中，促進了學生個性發展。師范附小積極組織學生開展漢字規范化研究，學生走上街頭，調查了解漢字使用情況，有效地宣傳了漢字規范化教育。安莊鎮中心小學開展了文化午餐活動，讓學生中午到校后用 15－20 分鐘的時間來讀書，培養了學生良好的讀書習慣。

一年來，小學教育教學工作取得了顯著的成績，在此，我代表教育局向廣大小學干部教師表示衷心地感謝，向受到表彰的先進單位和個人表示衷心地祝賀！

但面對新情況、新要求還有些問題和不足：對素質教育認識不全面，重分數，輕習慣，重灌輸，輕興趣；在教學設施的配備管理上，重配輕管，重管輕用，課堂教學“穿新鞋，走老路”的現象依然存在，尤其是“班班通”之后的教學還有一部分人不會使用多媒體；備課、聽評課和業務學習筆記有應付現象，有的老師的作業批改評語指導性不強；個別學校考核時，領導干部加分賦值偏高，嚴重制約了一線教師積極進取的熱情；個別街鎮組織考試不嚴肅、不認真，嚴重敗壞了考風考紀。

以上這些問題，制約著我市小學教育教學質量的持續提升，也影響著“推進教育率先發展，建設現代化教育強市”的進程。我們必須認真分析研究，找準問題根源，創新思路措施，材良本上加以解決。

二、下一步小學教育教學工作指導意見

以科學發展觀為統領，以課程建設為核心，以校本研修為載體，以師德建設為重點，以提高質量為根本，以“基礎扎實、習慣良好、全面發展、學有特長”為學生培養目標，以跟進指導、培養典型、創辦特色為工作策略，認真落實“xx市‘推進教育率先發展，建設現代化教育強市’行動計劃”，全面提升師生綜合素質，全面提高教育教學質量。

（一）深化課程改革，推進素質教育

深化課程改革，推進素質教育是提高國民素質、建設創新型國家和人力資源強國的戰略舉措，是落實科學發展觀的具體體現，是推進教育現代化的重要內容，對于確保每一個孩子接受高質量教育具有重要而深遠的意義。

一要切實加強課程建設。各學校要繼續嚴格執行課程方案，不斷強化學校課程表的法度意識，不折不扣地落實好三級課程。堅持“國家、地方課程校本化，學校課程特色化”的指導思想，因地制宜，完善課程三級管理體系，切實開好國家課程和地方課程，加強學校課程的研究與探索，立足本單位傳統與發展優勢，強化開發與建設，形成學校的特色課程，逐步構建體系完備、結構合理、充滿活力、適應性強的義務教育課程體系。

二要增強德育課程的針對性和實效性。各學校建立符合青少年成長規律的德育培養目標，構建具有學校特色的德育課程體系。要把德育納入學生生活實踐中，要全面實施家庭教育普及工程，讓家長參與學校的建設與管理，探索學校與家庭聯手推進素質教育的有效機制。

三要建立學科學習與實踐學習相結合的人才培養模式．各單位要加強指導，引導學生科學規劃節假日學習與生活．設立讀書節、科技節、體育節、藝術節，著力培養學生的創新精神與實踐能力。廣泛開展群眾性文體活動，豐富學生的課余生活．

四要堅定不移地抓好經典誦讀活動．經典誦讀活動作為我市提高學生人文素養、深入推進素質教育的重要舉措，成效斐然。活動已經在孩子、家長、老師心中生根發芽開花結果，“親子共讀、師生同背”已蔚然成風。新學期，開展“百首歌吟進校園活動”，各單位要科學規劃出教唱時間、定出執教教師，保障《 歌吟 》 有充足的教學時間和教學人員，讓孩子從小涵詠中華經典文化，心中培植中華文化之根。

五要科學構建素質教育評價體系．對學生的評價要充分發揮評價的激勵和診斷功能，注重評價內容的多元化和評價標準的科學性，既要兼顧學生差異，又要突出學生的主體地位。在評價方式方法上要注重多樣化，既要兼顧質和量，更要關注過程和結果。逐步完善學生綜合素質評價體系，真正發揮評價對學生持續發展和終身發展的指導和促進作用。

六要加強藝術教育和體質健康工作。深刻認識藝術素質是人文素養工程的重要組成部分，強健體魄是學生綜合素質提升的重要保證。要以藝術體育課堂為載體扎實開展教學實踐活動，認真組織第二課堂，“琴棋書畫”進校園，全面落實好教育部體育藝術“ 2 + 1 “ 頂目，確保每天一小時校園體育活動，開展衛生健康教育活動，全刀推進學生藝術素質提升和體質健康工作。

（二）夯實教學常規，增強管理效益

要以一種敢為人先的勇氣繼續創造經驗，對過去的經驗要批判的繼承，使之成為日常教學工作的基本遵循。

要進一步規范辦學行為。各學校要著力解決課程開設不齊、開設不好、文體活動偏少、作業量過大、體罰和變相體罰學生等公眾輿論性問題。要完善辦學行為監管機制，充分發揮街鎮教研室和督導室職能，建立隨機督導和巡視制度，構建全方位、常態化的規范辦學督查機制。

要強化有效備課改革．要牢牢把握“個人領悟、集體研究、把握課標、重組資源”的原則，要做到腦中有“綱”，胸中有“本” , 目中有“人”，心中有“數”，手中有“法”。各單位要認真研究制定好教師備課的評價機制和操作辦法，切實提高備課的實效。

要開展好“五項全能”教學大比武活動。教育局下發了《 全市第二屆五項全能大比武活動實施方案 》，各單位要按照 《 方案 》 的要求，制定大比武活動實施細則，在全員參與的基礎上，本著公開、公正、公平的原則，推選出能代表各個學科最高水平的選手參與到大比武活動中。教育局和人社局將對優秀選手進行表彰。各單位要以此為契機，積極開展教師職業技能訓練，努力提高教師施教能力，達到以活動促工作，以活動促研究，以活動促提高，以活動促發展。

要深入推進網絡教研活動的實施。建立縣域網絡教研平臺，實現縣域內資源共享、教研互動，讓網絡教研成為教師生活的基本樣態。教育局成立了網絡教研中心，目的就是要突顯網絡平臺資源豐富、信息及時、時空不限等優勢，積極推行網絡教研活動的深入實施，讓老師們在網上與名師對話、與同行研討、與學生交流，在輕松的跟貼與博文中開闊視野、提升智慧、享受成功．

要進一步強化教學質量監控。加強課堂教學監控，建立完善課堂教學優化機制，深入落實干部教師聽評課制度、青年教師匯報課制度、備課組內研究課制度、校內公開示范課制度、教師課堂教學達標制度和優質課比賽制度；通過多種形式落實好單元監測和期末質量監測，及時進行質量分析，有針對性地做好補教補學工作。各單位要落實學校領導干部年級學科承包制、教研員與學科教學質量捆綁評價制，進一步強化學校領導干部和學科教研員的責任，完善教學質量監控體系。

（三）抓實校本研修，不斷完善運行機制

校本研修是強化隊伍建設、提高師資水平、培植學校特色、推動學校發展的有效舉措。各單位要認真規劃，完善工作機制，精心組織，抓好落實．

一要強化校長第一責任人的意識。學校是校本研修的基地，校長是校本研修制度建設的第一責任人，統籌規劃和管理校本研修工作二要積極創建學習型校園，努力構建工作、學習、研究三位一體紛校本研修模式，形成全員學習的良好氛圍，實現校本研修的“全員化、全程化、團隊化”。要積極采取措施，保證對校本研修工作的經費投入，為校本研修工作開展提供有力的物質保障。

二要加強校本研修的制度化、規范化建設。要制定校本研修規劃加學校本研修計劃，明確研修任務，加強過程管理，重視檢查督促和考核。建立健全研修的學習制度，用科學的管理舉措保證校本研修活動有序、高效地開展，促進工作、學習和研究的良性互動，不斷提高校本研修的質量和效益。

三要統籌協調內部處室間的工作關系。優秀的學校必然有良好的運行管理機制，必定能梳理好內部處室間的工作關系，從而充分激發內部活力，實現學校這臺“大機器”的高效運轉。各單位要積極整合教導處、年級組、教研組和備課組的力量，搞好協調和任務分配，明確各自職能，建立有效的校本研修互動網絡。要通過多種方式和途徑了解教師的困惑和收獲，定期展示教師的學習成果，及時而有針對性地組織學習、研討和交流活動，使每位教師的困惑能及時得到回應，每位老師的經驗及時與同事分享，真正保障研修的校本化和效益最大化。

四要努力拓寬校本研修網絡體系．校本研修不能搞成本校的自我封閉的研修，要積極主動地與教研員、各地名師甚至知名專家對接，亮出自己的特色，謀求他們的支持與指導，充分利用他們的智慧對學校工作從理性上進一步提升，打造出學校的品牌。要緊緊依靠各級專家和名師骨干，實現專業有效引領和高端對接，結合課程改革、教師專業成長等新的信．息和理念豐富校本研修的內涵，扣準前進和發展的脈搏，使學校的發展緊跟整個教育、整個社會的發展。

五要做好校本研修的指導工作．教研員作為教師發展的專業引領者，要有“敢立潮頭唱大風”的精神與追求，與學校保持經常性的溝通和聯系。要以高度的責任心深入實踐，走向基層，走向學校，與教師直接對話和交流，主動參與校本研修制度的建設，發揮專業引領作用，在解決實際問題的同時，幫助教師總結經驗、提升理論、探索規律，為學校教師的專業成長提供強有力的支持，真正當好‘教師之師”。

（四）發揮資源優勢，促進教育率先發展

一要健全管理制度完善組織網絡。要進一步完善教育教學、后勤等管理制度，從功能室到內設配備，從器材入庫到借出使用，從裝配更新到報損登記，從現實到網絡，從物件到人員，每種輔房、每個環節都要周密考慮，規范設計，逐步建立起系統、規范、有效的管理監控制度，真正做到室有專人、物有專用，所有設施、物件都有專門的人員負責管理，確保教育教學工作的穩定、有序，為持續提高教育教學質量注入活力。

二要充分利用校內教育資源．要本著“面向學生、走進課堂、用于教學”的墓本原則，切實加強優質教育資源的整合利用，做好培訓指導和協調調度工作，注重一個“用”字，積極探索質量效益雙高的現代教育教學模式。加強教師資源利用的業務培訓，提高資源利用技能。要通過培訓指導和實踐操作，力求每位教師做到“三會”：會設備操作，會組織教學和管理，會排除一般性故障，逐步實現從不會到專業骨干的跨越提升．采取定期調研、不定期督查的形式加強督導，規范促進基層單位資源的使用，促使優質教育資源使用規范化、常態化，更好地促進辦學質量和水平的全面提升。

三要力促實現資源效益最大化．堅持自主創新、積極扶持、區城共建的指導思想，逐步探索雙休日和假期向社區內或轄區范圍的家長、學生適當開放資源設施，服務并方便于社區內家長綜合素質的學習提升。把學校逐步打造成區域內文化傳播、精神引領、文明共享的窗口和服務平臺，力促實現資源效益的最大化．

四要加強所配資源器械的安全監管。各單位要高度重視器械設備的安全監管與維護使用工作，牢固樹立“安全第一”的責任意識，要加強設備使用、器材維護、安全應急等常識的學習培訓，定期對場地、器械、裝備進行安全檢查，及時排查安全隱患，建立嚴密細最魷安全管理約束機制，堅決杜絕不規范操作使用等現象發生。

（五）立足學生長遠發展，促進學生綜合素質全面提升

各學校要樹立“學生為本、學生至上”的理念，立足于學生的長遠發展，積極探索學生綜合素質提升的有效途徑和方法，努力提高教育教學質量。

一要培養廣泛的興趣愛好。要因地制宜，挖掘區域特色，充分利用豐富的教育資源優勢，以小學生興趣活動小組建設為載體，以培養興趣、發展特長為宗旨，精心組織實施各類有助于學生開發智菱和提高技能的課內外體育、藝術、科技等社團教育活動．要規范學生課外社團教育活動的內容和形式，推進課外興趣活動的科學化、制度化規范化。開展各種展示競賽活動，提高學生的積極性，豐富學生的學習生活，讓學生學中有樂、樂中求學、學有特長。要建立監督保障機制，促進各項活動落到實處，切實讓每一個學生受益。

二要培養良好的行為習慣。各學校要將《 xx市小學生學習規范 》進一步拓展細化，要發揮主觀能動性，結合本校的實際情況，制定切實可行的行為習慣養成實施方案，實施行為習慣養成目標，做到“低年級扎根固本、中年級步入正軌、高年級發展延伸”。學校的基本單位是班級，學生很多良好的日常行為都是通過班主任的教學和班集體的影響而形成的。必須抓好班主任管理這一環節。要使學生各方面都得到健康發展，單靠學校的力量是不夠的，還需要家庭和社會諸方面的配合，才能奏效。各校要通過家長學校等形式，提高家庭教育質量，使學校教育和家庭教育形成合力，繼續扎實開展好“千名教師訪萬戶，師生情誼傳萬家”活動。

三要培養科學的學習方法。方法比知識更重要，今天的教育內容百分之八十以上都是方法。要把“學會學習，掌握科學的學習方法”作為現代教育中培養學生的墓本要求，堅定不移的貫徹下去。要著力抓好學生的預習、上課、聽課、作業等各個環節。要幫助學生制訂具體可行的學習計劃，指導學生科學運籌時間，學會閱讀和觀察，學會記憶和思考。各學科教師都要形成自己的教學特色，總結提煉本學科的學習方法，幫助學生更好地學習。

同志們，積極踐行市委、市政府提出的“推進教育率先發展，建設現代化教育強市”的奮斗目標，高質量推進素質教育的深入實施，我們必須勇挑重擔，肩負起歷史賦予的新使命，共同譜寫xx現代化教育強市新篇章！

謝謝大家！

第五篇：在集團教育教學工作會議上的講話

在集團教育教學工作會議上的講話

2008年5月13日

曹衍清

我最近在思考一個問題——我們怎樣讓實驗的品牌更加光亮？實驗是一個很好的品牌，但是隨著時代的發展，教育的進步，這個品牌也需要發展進步，我們該怎么做？尤其是現在，我覺得我們實驗需要有更多的閃光點，需要創新我們的工作思路和工作方法，需要更加堅決地推進素質教育。因此，做實，做新，做優我們的教育教學工作，至關重要。每一個實驗人都應該思考這個問題。

今天我想就如何做實、做新、做優我們的教育教學工作，談一些自己的思考，供大家在工作中去參考。

下面，我談十個問題。

一、落實健全人格教育

健全人格教育是我們實驗最鮮明的一個特色，具有良好的社會影響。現在的問題是，怎樣進一步地從理論和實踐上把健全人格教育做好。人格的問題，有很多的定義，我比較贊同的定義是：人格即每個人的行為、心理特征的總和。人格說起來很抽象，在一個人身上反映出來卻很具體。健全人格教育能不能做得更具體些？是能夠的。但是怎樣去做呢？對這個問題，我想，從五個方面來談。

1、搞一點心情訓練。通過這些訓練，使學生的喜怒哀樂等情緒，及各種欲望、行為都朝向美德，朝向善良、同情、寬容、真誠、誠信、正義。例如能夠體諒他人，能夠珍視萬物，能夠扶危濟困，能夠誠實守信，能夠積極自信，能夠主動合作等等。我們不能把人格教育做空了。

2、搞一點能力訓練。哪些能力呢？一是顯示愛的能力，這是針對現在學生實際來說的，比喻說，子女對父母、學生對老師回報愛的能力。昨天是母親節，報紙報道，鮮花銷量首次超過情人節，令人高興，這是一個好現象。我們可以利用母親節，教師節，清明節，重陽節，組織一些這樣的活動。還有一種兄弟姐妹之間、同輩人之間的手足之愛。這種教育靠說教不行，我們可以找到一種活動載 體，讓學生去體會同學之愛，進而講對學校、對社會、對國家的愛。二是生活能力的訓練，與年齡相適應的、處理自我生活的能力也需要進行一些訓練，現在是家長包辦，老師包辦。我們能不能選擇一些項目做這樣的訓練呢？如被子能不能自己疊，每個星期可不可以刷一次碗呢？我覺得這些訓練要做。三是承擔學習任務的能力，就自己安排好自己的學習。這一點不要面面俱到，可以選擇一兩件事、一兩個具體的東西突破它。

3、幫助學生端正人生態度。首先，要幫助學生客觀地認識自我，客觀看待世界，進而注意建立良好的人際關系。我們現在的年輕人，很多自我為中心，不能客觀地看待自己，要么目空一切，放大自己的優點，縮小自己的缺點；要么悲觀失望，把缺點看的過大，優點看得過小。我們的學生也有很偏激的，尤其是高中生，也包括一些初中生。其次，要加強價值觀教育和道德修養，這一點應該是我們人格教育的一個永恒主題，它不是一時一事能夠解決的，需要我們在每一次教育活動中注入這些東西。第三，形成學生開放的人生態度，對新事物、新經驗要有開放的態度，能夠主動地適應，自由地分享。一個人能不能進步，能不能較好地發展，是不是持一種開放的態度，非常重要，影響一生。如果學生表現出開放的態度，就會有創造的、體驗的要求，什么東西他都敢于做，敢于體驗，成功與否就不是關鍵。這一點是人格中間很重要的內容。

4、辦好“三節一周”。“三節一周”已經進行了一個輪回，在這個中間，大家都在開動腦筋，突出健全人格教育，注意培養學生的各種能力，體現了創新。例如高中部這次文化藝術，與以往相比，學生自主組織的分量比較重。學生自主組織活動，并不是老師放手不管，相反老師會更加辛苦，但學生能得到更多的鍛煉。科技節、藝術節，各個部都注入了很多新的元素，學生感覺很好。“三節一周”還要繼續做好做新，要不斷豐富它的內涵。

5、要提高教職工素質，展現教職工人格魅力。人格教育中，我們把施教的對象都指向學生是不夠的，還要指向教師。這中間有一個簡單的道理，我們實施健全人格教育，把學生培養成人格健全的人，首先我們教師就要是這種人，要有健全的人格。你自己不是這種人，你怎么讓你施教的對象成為這種人呢？情感陶冶情感，人格影響人格，所以，我們必須關注這個問題。

二、關注評教評學的效果

開展評教評學首先要解決指導思想問題。我們評教評學的目的不是要把教師區分出來，哪個好，哪個不好，這不是主要目的，當然客觀上也反映了這個東西，我們的主要目的應該是：肯定我們老師的教學成績，找到存在的問題，研究解決的辦法。教師評價是世界性難題，你用什么辦法評價，它都不是最科學的。但是我們可以找到自己的著力點，我們要干什么，要解決什么問題，從而發揮評價的積極作用。我們是要通過評教的過程，讓老師知道他好的地方在哪里，不好的地方在哪里，怎么去改進，就是要達到這個目的。因此，評教活動應該是學校和教師共同的需要，它必須是學校與教師共同參與，是面對面的，不是背靠背的。這是指導思想問題，要解決好。

做好這件事情，基礎是尊重信任老師。我們對老師平時都有觀察、有了解，評教是要通過這種方式向老師反饋一些信息。實際上，一堂課上的好不好，一本作業改沒改，這不是最關鍵的，關鍵是要通過評教解決責任感和愛心的問題。現在很多學生反映的教學問題，不是技術性問題，也不是能力問題，而是責任感和愛心問題。我們要從這中間將問題抽象出來，然后反饋回去。

這次期中考試考完后，要進行集中的評教評學。評教這個方面，要把握好幾個環節：一是設計好一個表格。讓學生用文字來表述，每一科一欄，最后留一個“其他欄”，學生想怎么寫就怎么寫，對學校、對學部、對班級都能寫些東西。二是填寫好這個表格。建議用一個固定的時間，由班主任組織學生一項項地做，不要發給學生然后收上來。這中間教務處要開好班主任會，提出要求。班主任要告訴學生，填寫時要以肯定老師的教學成績、肯定老師的優點為主，同時根據自己的感受，給老師的教學提一點意見，不要太多。教學生寫這個東西，就是教學生辯證法，教學生怎樣看待他人，要抓住每一個教育機會教育學生。放任讓學生去寫，也是一種方式，但缺乏指導，收不到積極的效果。三是寫完之后，教務處要進行整理，把言辭過激的，傷害、侮辱老師的抽出來，然后訂成本，反饋給教師，讓教師傳閱。讓教師自己教育自己才是關鍵。譬如，我是教語文的，一個學生說我的板書不好，無所謂，如果很多學生都說不好，那就是我的問題，還用別人幫你指出來嗎？還有，如果學生寫我不負責任，我就縱向看，這個學生寫我不負責任，寫數學老師沒有，寫物理老師沒有，如果都寫了，那這個學生就這個態度。如果就寫我不負責任，寫其他的負責任，我就要想一想，我是不是存在不負 3 責任的問題。有些東西拿到桌面上講是講不清楚的，讓他自己感悟是最好的。四是在此基礎上，對傾向性的問題，部主任和教務主任要找少數教師進行談話；對反映突出的問題召開不同類型的座談會，傾聽學生的意見。有些的確是問題，又解決不好的，該采取措施還得采取措施。

評學也是要自己教育自己。我建議讓學生用周記的形式，寫一寫這半個學期的學習小結，這個可以和語文老師配合起來做。還有互評，可以以學習小組為單位，利用班會的時間，大家擬一擬學習上還要注意什么問題，你有什么問題，他有什么問題。還可以組織經驗交流，讓進步大的學生談談他的學習體會、學習方法，給人一些啟發。這些事情做好了，也是一種能力訓練。

三、文化課的因材施教

學生有差異是絕對的，教育需要一視同仁是必須的。怎么解決有差異、一視同仁這個問題？我覺得，因材施教是最好的辦法。過去講因材施教，于是在義務教育階段搞重點班，現在顯然是不行的。為什么辦重點班不行？不是把學生分出來有什么錯誤，而是把老師分出來帶來的錯誤，為什么呢？我們把學生分出來后，對好學生我們又把最好的教師資源放在那兒，這是錯誤的。不要以為把好學生集中起來上課，就違規了，不是這么回事。我們小學階段的因材施教，要抓全面，抓基礎，適當拓展，拓展要有選擇性，不要去分類。初中階段繼續抓好分層教學。初中是分化的階段，一旦學習失去興趣，動力，或者偶然的因素干預，就會很快分化，尤其是在初二年級。我們現在實行的對初中數學、英語的分層教學，態度要堅決。問題總是有的，沒有問題是不可能的，要權衡利弊，解決問題的措施也要跟上去。這次初中部在分層教學的過程中間，做了一些調查，總體反映是肯定的，但還存在一些問題，這些問題是需要改進的，是有辦法改進的。至于其他科存在的差異問題，我們可以適當地開展一點培優補差。高中的因材施教，就是要鞏固現有的實驗班的形式。今后高科考文理分科，這種做法就更加有利，就要讓高中學生有選擇性地定向發展。

四、落實人人有特長

現在學生特長教育方面，老師是有積極性的，但是困難不小。一是時間不好安排；二是義務教育階段的老師缺乏成就感，因為真正出成果是在高中階段；三是具體操作上還有一些問題，比如，教師的勞動我們怎么去承認的問題。我想，4 落實“人人有特長”這個目標，我們一定要堅定不移，要切實做好以下幾個方面的工作：一是開發一些拓展類的課程。如閱讀課、語言訓練（演講、辯論）、英語沙龍、科技制作、學科競賽，等等。二是興趣類的骨干社團要鞏固創新。最近我在思考一個問題，怎樣發揮我們集團的辦學優勢？譬如說交響樂團，交響樂團的骨干分子在高中，那么小學、初中學段怎么辦？如何把樂團骨干的培養延續下去，包括訓練計劃、指導教師都要有連續性。三是抓好課外興趣類社團。這是普及型的，沒有出去比賽的任務，這一類社團現在還不夠。我們說“人人有特長”要落實，這一類社團是關鍵。現在一周有一個時間開展活動，但多流于形式。要做好，就要做到三定：定內容，定時間，定人員（老師、學生）。定不下來，怎么開展活動？四是承認相關人員的勞動。這是最難的事情，從我來實驗開始，這個問題反映最強烈。我相信老師不完全是為了錢，他要的是對他勞動的承認，應該逐步解決這個問題。學校將在調研的基礎上，拿出適當的方案。這種津貼宜粗不宜細，不可能太多，不可能按勞付酬，只是一個表示，一個姿態，表明我們重視這個事情。其他的以后再說。

在崗位津貼的調整問題上，我要說一個觀點。在我們一部分人心目中，似乎牽涉到這樣的問題，都要教代會通過，這種觀點是一種極端民主的觀點。教代會通過的是一個整體的方案，是牽涉到教職工切身利益的方案，作為校長有權在這個方案之下進行調整。學校不可能一天到晚開教代會，那樣還要校長干什么呢？我們廣泛地征求意見，最后由校長辦公會決定，這種做法也是民主。

五、提高課堂教學效率，合理安排學生負擔

教學效率問題，課業負擔問題，是我們一直關注的問題，但這其中首先是教學常規管理問題。常規管理一定要到位。我們的常規管理不是要管教師在課堂上的一舉一動，應該是管最根本的東西——教師的責任心，責任怎么履行的問題。上班具有隨意性，這個問題值得關注。今天在座的各位，你知不知道，今天誰沒有在學校，誰半天沒有上班，誰私自調課離開學校？在這個問題上一點都不能含糊，必須要有明確的規定。我們對老師信任、尊重，實行彈性坐班，都是對的，但該有的制度一定要堅持，我們的制度是管那些不自覺的人。現在隨意調課的有，沒課不來的有，你有事可以不來，但要請假，要打招呼。招呼都不打，不管誰都不行，管理必須嚴格。期中考試之后，這個問題要嚴肅地講一講。我們現在各部 5 在教學上提出要求，一作要求，馬上就反彈，背后的原因是什么？一個原因可能是我們的要求不切合實際，另一個原因呢？就是觸犯了某些人的個人利益。我們要求作業要批改，有的人強烈地反彈，冠冕堂皇的理由一大推，實際是什么原因？搞家教。你的精力多少用到學校的教學中去了？當然反彈不能一概而論，有的要求不合實際，我們改，但是打著一個幌子，蠱惑很多人，這樣的事情是不能容許的。再一個就是備課。現在備課組工作不落實，集體備課流于形式，個人備課也有一部分人不認真。這個問題不僅有反映，而且是比較強烈的。有的集體備課，就是碰一下進度就完了，有的人備課就是拿老教案。有的教師講評試卷，題目自己沒做過，就在那里報答案，學生說這個答案不對，不對也不解釋，就是這個答案。這樣的人不是一個兩個，這怎么行呢？有的信口開河，尤其在初中學段更為嚴重。高中也有，但高中信口開河還不那么容易。

要改革教輔資料的使用，我們已經造了一個學期的輿論了。教輔資料的使用，要借這次收費改革來規范。過去是學生交錢，我們買資料，現在是政府出錢，錢是有限額的。如果有錢，一個學科買一本教輔資料，沒錢不買。教輔資料的使用，尤其在作業布置上要改革，要有選擇，不能一篇一篇的來。我們要試編一些課外作業，從初中、高中開始，小學慢一點。不全面鋪開，有條件先試行，學校在經費上支持。老師還有一種擔心，我們花了那么大的氣力編出來，別人拿去只用，不是太吃虧。現在信息社會，沒有辦法，我們只從我們自身工作需要來考慮。作業的編寫也不是說要花那么大的氣力，你從復習資料中把題目有選擇性地組合過來，也是一種編。

再說課外作業量問題。小學要盡量的少，也沒有必要搞一刀切；初中的作業要減。作業量偏大的原因，一是科學涵蓋了過去的幾個學科，負擔重一點；二是教輔資料的使用，一篇篇來，沒有選擇性。高中目前還比較適當。有高考的壓力在那里，輕松到那里去不可能。

六、學生管理和班主任工作

學生管理也要端正指導思想，不能把學生管死。我們有的老師講，現在的學生難管，他實際上是用傳統的思維來做管理。要把學生管得像小綿羊一樣，那是不可能的，根本不可能的。另外，不能只有班主任管學生，不能只有班主任管得住學生，管教管道，所有人都要管，每個人都有責任。

在管的問題上，我說一個觀點：在一定程度上，學生在情感態度上無拘無束的行為、自信開放的行為、自己管理不希望別人支配他的行為，我覺得還是值得提倡的。如果這樣去看問題，就不是學生不好管的問題，而是我們的管理要達到一個什么目的、管到一個什么程度的問題。因此，我覺得要健全班級管理的操作系統。這中間有兩個方面是不能忽視的。一是科任老師在班級管理中間的作用。值得注意的是，有的人自己的課上不下去，就去找班主任投訴，你說得出來嗎？自己的課講得不好，好學生都打不起精神來，你說那課堂秩序怎么會好得了，責任在誰呢？二是學生自主管理系統要進一步健全起來。初中以上的學段，每個班學生都要學會自主管理。學生干部要輪流做，班委會要切實地管一些事情。每星期，班長在班上要作一個講評，學生講與老師講效果是不一樣的，班主任在他的基礎上再去強化。現在的問題是，我們講評溝通的機會太少，尤其是高中，下午一下課就要趕班車，這是一個問題。問題還是要想辦法解決。下學期開始，每班每周留出一節課自習課給班主任，有事講事，無事自習。我們要鼓勵老師大膽管理，同時要注意管理的方式方法。最近別的學校出了一些事，給我們老師思想壓力很大，管出了問題怎么辦？大膽管理，注意方法，就不會出問題。

班主任隊伍建設要高標準，這支隊伍一定要強。要幫助班主任去體驗學生的精神需求、心理特點和人格特征。我這里舉個例子，5月8號，火炬在深圳傳遞，我們思考學生今天是個什么心態，課還是得上，怎么辦？我們把傳送火炬的錄像分三段播放給學生看，第二天在校園里組織一次傳遞火炬，讓學生還感受一下，學生高興啊，我們覺得沒有意思，他們覺得而有意思，要知道，學生和我們的想法有時是不一樣。如果我們成年人不去體會學生的心理，你作的決定學生是難以接受的。因此，要用人的方式去把握人，不要用機械的方式去把握人。

在待遇上還要創造條件向班主任傾斜。學科主任適合做班主任的可以兼任班主任。這里面有津貼問題，如果是兼任引起的，津貼不封頂。當然班主任隊伍的建設，也要注意培養年輕人。

七、關于校本教研問題

我們的現狀是重教輕研，只教不研，阻礙了教師的發展，學校的生命活力難以煥發。我不贊成選題過于高大虛空的教研，不贊成流于形式、裝門面的教研；也不贊成局限于經驗的態度，對改革要么畏懼，要么排斥，趨于保守。

那么，我們的教研要倡導什么呢？一要增強反思意識。要從教學中來到教學中去。二要關注問題。關注我們教育教學中的問題，關注問題是為了解決問題，這個過程就是教研。對待問題要有一個正確的態度，不要拒絕問題，敢于面對問題，解決問題；同時也要明白，改革之后還會有問題，不可能一勞永逸，集團后勤社會化就一個例子。三是要立足課改理念，關注教育敘事。沒有理念，一節課不斷地提問，以為這就是啟發式，這不是形式主義是什么？現在很多研究課就是作秀，你天天能上那樣的課嗎？當然，我們也不能熱衷于抽象的概括，把敘事邊緣化，我們要有教師自己的聲音，不要過多地重復專家的語言，書本上的語言。我希望我們有精力的時候，能編輯實驗二十多年的教育故事，總結我們的教育思想，總結我們經驗方法，不斷積累，互相啟迪。此外，要提倡教師合作，形成共同愿景，要容納不同的觀點，要鼓勵多元。

在教研這個方面，我們打算采用這樣一些辦法，進行一些課題研究。一是有選擇性地承擔一些上級課題，由學校出面組織大家研究。二是確定一些立足于實驗學校的實際、能體現我們辦學方向的課題，這些課題應該來自于我們的教學反思，供大家有選擇性地進行研究。三是教師自己確定的課題。三類課題，以第二類為主。對課題研究不要要求過高，不要求一步到位。對承擔課題研究的教師要給予物質和精神上的獎勵，在學習考察、職稱評聘和考核上給予傾斜。對有些成果要及時推廣。

要重視網絡和電教手段的運用。網絡是我們教育現代化的重要支持，首先要變被動為主動，服務要主動，要反思自己的工作，還有哪些方面可以做得更好。重要的是五個方面的工作。一是硬件支持，不浪費，不盲目。二是搜集整理好的課件、事件、活動，把它整理出來。今后各部要為退休教師錄制一節課，制成光盤，作為教學生涯的而一個記錄，作為退休紀念。三是提供信息資源。建立教學網，開辟教師博客，及時提供教學信息。四是進行技能培訓，重點放在35歲以下的教職工。五是宣傳，網絡也是很重要的手段。

八、質量意識

高考、中考成績我還是一句話“沒有不行，僅有不夠”，尤其是我們實驗學校，更不夠。但是我們的質量意識應該建立在人的發展上，建立在學校鮮明的特色上。就質量而言，一是做人的質量。這一點始終不要放，更不要因為文化課的 8 原因就放，這樣不值得。二是文化課的質量。文化課質量首要的是學生學習能力的提高，要幫助學生提升學習能力。小學以基本的知識學習和習慣養成為主。初中學段中考不能放松，今年有直升，明年難說還有直升，競爭不可避免，我們要顯示出我們的優勢來，如果我們沒有表較好的表現，那么實驗學校與華富中學又有什么區別？初中生要講究知識面，知識面要廣，特別要提高自學能力，這是學生今后發展的一個基礎。高中學段高考不能含糊。還有一個質量就是出國留學。學生留是留不住的，要解放思想，學生要出國，我們幫他，要變不讓學生走為服務學生，我們的功利要指向學生的發展。三是個性特長培養。要鼓勵學生有個性地發展，要多創造學生個性特長發展的條件，哪怕是一個人，也要給他條件。

九、資源的整合和優化

集團的資源要進一步整合和優化，這里談兩個問題。一是教育的銜接。我們從幼兒園到高中，我們教育的模式、方式方法，都要延續下去。我最欣賞的是我們現有的活動，能在大的原則下能統一進行，在教學上也要這樣。我們準備成立集團教學指導委員會，讓上下游的河水暢通。現在小學的外語老師在教學上有些困惑，想知道初中教師怎么看待小學的英語教學，成立教學指導委員會，就是要加強銜接，加強指導。同時我們要保證學生個性特長能夠連續地培養，不間斷，還要保證我們的生源質量。二是家校共營也要整合優化。家校共營已經做了一個多學期，以前也做，但現在這樣明確的做，效果不一樣，大家嘗到了甜頭。下一步還把它做實、做細。這不是作秀，不是搞表面文章，這是我們實實在在的需要。與家長接觸中，我了解到，家長對家校共營非常感興趣，通過活動，他了解了學校，了解了學生，更主動地參與到學校的教育活動中來，有些家長把能給學校做點事看成是非常光榮的一件事。反過來，用這種方式也解決了我們工作中的一些困難，對學生的發展更加有利，因此，要進一步做好這件事。

十、隊伍建設和名師培養

隊伍建設整體上，要形成一種健康、快樂、充實的工作局面。首先是身心健康。教師要很好地組織起來鍛煉身體，工會要切實負起責任來。教師可以以學校的名義組成運動隊，找別人比賽。這些東西多了，其他的東西就少了，它有利于身體的健康，也有利于心理的健康，花一點錢是可以的。心理的健康是建立在互相溝通、相互尊重的基礎上的，被人尊重是快樂的，尊重別人也是快樂的。現在 9 的溝通比較多，我體會，面對面的溝通好過背對背的猜疑。要相信每個教師都有積極進取的愿望，哪怕他現在思想上有些偏于消極，但他也有積極的一面，關鍵在于激發。二是青年教師的培養。我們現在青年教師不多，其中非常優秀的也不多。青年教師的培養要定標高，給條件，壓擔子，促發展。定標高，就是要有具體的要求；給條件，就是要為愿意做出努力的教師創造成長的條件；壓擔子，就是要交給他更多的任務，承擔更大的責任。有些人我們看他不會做班主任，就不讓他做班主任，結果一輩子沒做班主任，這不行，這不利于他的成長。三是名師的問題，我們的原則是：叫響一點，走慢一點。這是什么意思呢？一個學校沒有名師不行，要叫響一點，這是需要，要加大培養力度。為什么要走慢一點呢？就是要讓他成熟了再做。因為當他不成熟的時候你去做，會傷害很多人，而且會搞得矛盾重重。現在，給他一個舞臺，加強培養，慢慢地來做。什么是名師？至少在深圳提到某個學科，就要想到實驗的某個老師。上面舉辦的活動，我們要支持教師參與，特別是各種教研活動。名師的培養要倡導寬容民主的風氣，要讓教師有個性、有風格、有效果的教學，不要搞整齊劃一，學科也一樣。有的人做事就是有辦法，整齊劃一，他就出不來。

這是我最近一段時間的思考，也是對校長辦公會集體討論的一些問題的梳理。我相信，實驗是大有希望、很有希望。我們一定要在一個比較短的時間內，在原有的基礎上，有一個更進一步的變化。目前實驗最需要的是振奮一下，我們的工作需要振奮一下，我們的精神需要振奮一下。

謝謝大家。