第一篇：上海交通大學本科教學評建工作宣傳報道組 第24期(2007年7月2日)

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主辦：上海交通大學本科教學評建工作宣傳報道組第24期（2007年7月2日）

奉獻社會

計劃，在西藏、云南、重慶等西部地區參與服務。同學們扎根西部，扎根基層，積極參與當地教育、金融、文化、科技、衛生等事業建設，通過發揮自己的專業和特長，為西部做出了積極的貢獻，他們是交大學子的優秀代表，更是“思源致遠”精神的集中體現。本屆西部志愿服務學子中，6名同學將到我校扶貧接力計劃對口共建地內蒙古鄂爾多斯市伊金霍洛旗進行為期一年的支教活動；14名同學將到重慶、云南參加大學生服務西部計劃，工作崗位、單位包括基層教育、金融服務、遠程教育、法院、文化中心建設。即將離別母校，遠赴西部各地，與會的志愿者同學更是熱情滿懷，信念在心，紛紛發表感言：“到西部去，一直是我的理想”、“讀萬卷書，行萬里路！服務西部本身就是一種人生的歷練和學習”、“交大讓我學會了如何做一個正直的人，一個對社會有用的人！西部需要我們，我們在西部一樣可以充分發揮自己的才能！”……平實的語言，道出真摯的情感和堅定的信念，更體現了為西部建設作出貢獻的熱情和信心。

相信每一位即將遠赴西部的交大學子都

20名學子將參加2007屆西部志

愿服務

7月3日下午，我校2007屆志愿服務西部計劃、研究生支教團學子歡送會在閔行校區逸夫樓210會議室舉行。校黨委副書記潘敏、學指委秘書長徐國權、校團委書記劉玉祥等領導以及部分院系老師出席了歡送會，來自各院系的20名西部服務志愿者參加了會議。

校團委劉玉祥書記首先介紹了近幾年來我校青年志愿者赴西部服務情況。作為以“建設一流大學，培養一流人才”為目標的重點高校，學校始終關注學生的全面成才，十分重視對學生的理想信念教育和職業生涯教育，積極引導畢業生響應國家“走進西部、建設西部、開發西部”的號召，鼓勵學生“到基層去，到西部去，到祖國最需要的地方去建功立業”，校團委也一直將這一工作作為重點來推進。自2001年起我校先后有33名同學赴內蒙古鄂爾多斯市伊金霍洛旗參與中國青年志愿者扶貧接力計劃研究生支教團，先后有43名同學參加了大學生志愿服務西部

會牢記母校的囑托，用自己的實際行動來詮釋交大人的精神，為西部建設事業奉獻自己的青春和智慧。

母校祝福同學們一路走好！

China，是在船建學院胡昊老師的悉心指導下完成申請書的撰寫和答辯的。

丁科是繼我校管理學院博士生余琨、碩士生朱燁辛、船建學院碩士生張英隆之后再次獲得此項殊榮。同時，他的獲獎也使上海交大與北大、浙大并列成為國內自該獎項設立以來每年都有學生獲獎的三所高校之一。林肯土地政策研究院是國際上最著名的土地研究機構之一，與我國政府部門和多家高校建立了密切合作關系。從2004年起，該院設立了專門研究中國土地政策、城市管理、公共財政等問題的獎學金，分碩士生和博士生兩個組別，獎金額分別為3000美金和5000美金，為期一年，在所在學校完成研究。此次共有來自北京大學、清華大學、上海交通大學、浙江大學、南開大學、西安交通大學、四川大學、山東師范大學、新加坡國立大學、香港大學等知名院校的10名華人學生獲獎。

醫學院學生劉捷宸參加大學生

艾滋病宣傳教育活動師資培訓

6月18-19日，醫學院F0618101班（06級公共事業管理專業）劉捷宸同學榮幸地作為上海學生代表，參加了在北京舉行的為期2天的“大學生艾滋病宣傳教育活動師資培訓班”。

該培訓班是由國務院防治艾滋病工作委員會辦公室牽頭，衛生部、教育部、共青團中央共同決定開辦的。本次培訓主要內容有：全國大學生預防艾滋病宣傳教育活動啟動儀式、根據《預防艾滋病學生宣傳教育讀本》掌握相關知識技能的培訓要求、安排部署大學生預防艾滋病宣傳教育活動。

同時，來自全國14個省市的大學生代表展開了同伴教育、志愿者服務等方面的交流活動，并分享了經驗。

我校獲全國大學生英語競賽上

海賽區第一名

在2007年第八屆全國大學生英語競賽中，我校參賽選手成績優異，獲上海賽區總成績第一。

本屆競賽，上海賽區共有16所高校一萬二千多大學生報名參賽。我校薛東岳（電院）、吳蒙（管院）、李競超（管院）、郭辰曦（微電子）、汪彥（信安）、章星韻（信安）、方雅歌（媒體）7位同學獲全國特等獎。黃成軒等20位同學獲全國一等獎。同時我校還獲得全國優秀組織獎。教務處黃振寶、外語學院

學生獲獎

船建學院學生再獲美國林肯土

地政策研究院論文獎學金

船建學院土木工程系丁科同學近日喜獲美國林肯土地研究院第四屆論文獎學金（Dissertation Fellowship）。他的論文題目為：Establishing the Mass Appraisal Method for Real Estate Taxation System in

李俠、管理學院張東紅、信息安全學院洪敏四位老師獲優秀組織個人獎，受到全國競賽組委會的表彰。

另悉，我校獲全國特等獎的7位同學將和上海賽區其他學校的5位同學一道，代表上海市大學生參加七月底在長春舉行的第八屆全國大學生英語演講賽、英語辯論賽及首屆全國大學生英語風采大賽。

做”是很容易的，所以在座的學子們也不一定要“畢業就創業”，但是，永遠也不要排斥這樣的機會，你要具有時刻準備創業的理念，創業的種子要在年輕的時候就種植在心里。在知識經濟的時代，讓青年學子做好把知識轉化為財富的準備，他認為“這就是創新與創業課的意義。”

“品牌戰略就是藍海戰略”

“三星在15年前還是一個非常廉價的電視制造廠，為什么15年以后會有這么高的品牌價值，其實很重要的一點就是藍海戰略。”朱博涌通過對三星品牌發展的分析，告訴大家“藍海戰略其實是一個非常簡單的概念，就是讓消費者得到的好處增加，因此而獲利”，同時闡述了“品牌戰略就是藍海戰略”的道理，指出“品牌的經營，一個目的是為了獲取更多的利潤，另外一個很重要的原因是為了避免競爭。”藍海戰略簡而言之就是同時追求差異性、低成本和可操作性，要創造獨特的價值曲線，創造有效的新需求，同時維持高獲利，其行動框架可以用八個字來概括：消去（習以為常的不必要因素）、降低（某些因素到產業標準之下）、提升（某些因素到產業標準之上）、創造（從未提供過的新因素）。同時啟示大家，“藍海戰略的關鍵詞，一個是顧客，一個是價值，一個是創新。這樣的商業模式才有辦法找到藍海，同時也可以維持你的藍海。”朱博涌認為“中國既是世界工廠，也是世界的市場，對這個市場最了解的人是最有優勢的。”

創新講堂

朱博涌：在年輕人心中植下創

業的種子

6月27日，閔行校區陳瑞球樓報告廳座無虛席，創新與創業大講堂第七講如期舉行，《開創藍海》一書作者、臺灣新竹交通大學管理科學系教授、臺灣宏基標桿學院院長朱博涌博士走上講臺，給學子們講述《開創藍海——華人企業如何脫離競爭紅海》。我校對旨在培養創新型人才的創新與創業大講堂十分重視，校黨委書記馬德秀親臨課堂，與數百名學子一起聽課，并在課后會見了朱博涌博士。

“在年輕人心中植下創業的種子”朱博涌曾經在美國斯坦福大學商學院做訪問學者，獲得1987年美國決策論文學會優秀論文獎，他編著的《開創藍海》一書是根據哈佛商學院出版公司《藍海戰略》的理念，挑選臺灣15個成功企業的故事編輯而成的，在社會上反響十分強烈。對于我校開展創新與創業大講堂的創意和意義，朱博涌十分贊賞。他感慨地說，交大的畢業生要“找到事

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第二篇：主辦上海交通大學本科教學評建工作宣傳報道組

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主辦：上海交通大學本科教學評建工作宣傳報道組第28期（2007年8月15日）

教學動態

家要始終保持憂患意識，以時不我待的精神來推進工作。

馬德秀說，一年多來，我校的人才培養工作在四個方面取得了明顯的成績。第一，正逐步形成?交大模式?人才培養的教學工作特色。在研究型教學、研究性學習、國際化辦學和通識教育體系建設等方面，都做出了積極的探索并取得了很好的成績。第二，?質量工程?得到順利推進。在?特色專業?和?教學團隊?建設上，取得了積極進展。第三，本科評建工作得到了積極推進。教授的上課比例逐年上升，教學環節的規范化管理得到了明顯的提高。第四，研究生教育工作穩步推進。今年是學校實施研究生培養機制改革的第一年，目前看來，改革工作的進展和生源質量都十分平穩。

她指出，要始終保持憂患意識，認清自身的不足，把握當前人才培養工作的重點和難點。要以評促建，人才培養工作必須適應社會經濟的快速發展。在探索研究型大學的人才培養模式上，思想還應進一步解放。要不斷提高研究生的培養質量。

馬德秀對教學院長和教學管理人員提出

保持憂患意識，推動人才培養

工作再上新臺階

——學校召開2007年暑期教學

工作會議

為深化改革，提高質量，推動我校人才培養工作再上新臺階，7月25-26日，學校隆重召開2007年暑期教學工作會議。大會分為工作報告、小組討論和總結三個部分，黨委書記馬德秀、校長張杰分別作重要講話，副校長印杰就我校近階段人才培養工作作報告。大會還對我校本科教學水平評估自評報告、本科教學工作管理手冊、教學團隊建設方案進行了介紹和討論。機關部處主要負責人，各學院（系）分管本科生、研究生教育的領導以及教學督導等100余人參加了會議。

馬德秀在講話中充分肯定了一年多來學校在人才培養方面取得的成績，她代表學校向全體教師和教學管理人員表示感謝。同時，她通過國內外大學的一組數據比較，提醒大

兩點希望。她希望大家一定要加強學習，多研究問題。面對當前社會經濟的快速發展對人才的需求變化，要認真學習并研究教育教學理念，努力推動人才培養工作的發展。她希望大家一定要用心做事。要有追求完美、精益求精的自我要求，積極主動地完成工作。師生代表等參加了簽約儀式。簽約儀式由常務副校長葉取源主持。

根據捐贈協議，廖凱原基金會將向上海交通大學捐贈總額不少于3000萬美元的資金用于建設一流法學院。其中，1500萬美元在今后10年內分別用于法學樓建造及其設會上，張杰再次強調本科教學評建工作的重要性，他要求全體教師以更積極的態度參與評建，各單位要以科學研究的態度核實自評報告中的各種數據，機關部處要積極配合評建工作的開展。他指出，師生是學校的主體，行政管理部門一定要樹立服務意識，實行規范化管理，提高執行力和辦事效率。各院系要更加關心青年教師和弱勢學生的成長。

與會人員分成四組，對自評報告等內容展開了廣泛的討論。在自由發言階段，張杰校長介紹了學校上半年的主要工作以及今后的工作思路和設想，并就學校育人工作與大家進行了熱烈的交流。

海外捐助

美國“廖凱原基金會”捐資我校建設一流法學院月31日，?上海交通大學——廖凱原基金會捐贈協議簽約儀式?在我校徐匯校區老圖書館隆重舉行。廖凱原基金會主席廖凱原先生，我校黨委書記和校務委員會主任馬德秀、校長張杰、黨委副書記兼法學院院長鄭成良和學校相關職能部處負責人、法學院

施的配備，廖凱原法家研究中心的建設，以及為法學院設立的師資隊伍建設基金、獎學獎教金、學術基金和公益基金；在前述捐贈資金有效管理和運行的基礎上，另1500萬美元作為追加捐贈，將在隨后的10年內用于廖凱原法家研究中心、獎教金和獎學金以及法學院其他重要項目的建設。據悉，新的法學樓建成后將命名為?廖凱原法學樓?（?Leo KoGuan Law Building?），法學院也將按協議約定啟動更名程序，待獲得批準后將更名為?上海交通大學凱原法學院?。

廖凱原先生和張杰校長在捐贈協議書上簽字，張杰校長向廖凱原先生頒發了捐贈證書，校務委員會主任馬德秀向廖凱原先生頒發了上海交通大學董事會名譽董事聘書。在簽約儀式上，廖凱原先生回顧了中國哲學思想的發展歷程，指出中國的發展，需要科學、民主和法治。他說，成為上海交大的一員，深感榮幸，希望能為中國教育事業與上海交大下一個百年的發展作出貢獻。校黨委書記馬德秀在儀式上致辭。她說，廖先生選擇給中國教育事業進行捐贈，并且選擇給法學精英人才培養進行捐贈，不僅體現了廖先生的遠見卓識和戰略眼光，而且見

證了一名炎黃子孫熱愛民族的強烈而真摯的情感。廖凱原先生的慷慨解囊，不僅可以改善上海交大和法學院的辦學條件和環境，更重要的是給我們帶來了海內外同胞對中國教育事業發展的精神期盼。它必將成為交大人的一筆寶貴的精神財富和力量源泉，將激勵著一批批的莘莘學子努力學習、刻苦鉆研、求真務實、造福社會。

黨委副書記、法學院院長鄭成良在發言中，對廖凱原先生的慷慨捐贈表示崇高的敬意和深深的謝意。他說，此次?廖凱原基金會?的大力支持，無疑將加快上海交大建設一流法學院的進程。

廖凱原先生畢業于美國紐約法學院和哥倫比亞大學，擁有法律博士及國際事務碩士學位，是美國企業?國際軟件屋?的創辦人和共同首席執行官。廖凱原先生熱心于慈善事業，是?世界經濟論壇?的贊助人，?美國亞洲協會?的贊助人/董事，2005年?博鰲亞洲論壇?的主要贊助商之一，曾向北京大學政府管理學院和法學院分別捐資建造了廖凱原樓和廖凱原法學樓。

歷時近半年（4月-8月），覆蓋了全國20多個省、市和自治區的600所高校，參賽選手近10000人。各個地區半決賽，選拔1－2所高校代表地區參加全國總決賽。

全國總決賽于7月28至30日在北京用友軟件公司總部舉行，代表各地區的48所高校普通本科代表隊，進行了激烈角逐；其中不乏哈爾濱工業大學、四川大學、南開大學、吉林大學等名校。我校成人教育學院全日制學生代表隊，以第2名的成績沖出上海地區半決賽，到進入北京全國總決賽，牢記?飲水思源，愛國榮校?的校訓，頂住壓力，努力拼搏，永不服輸，充分發揮了良好的團隊協作精神，一舉榮獲一等獎。

成教學院以?打造與世界一流大學相匹配的成人高等教育體系?的目標和?培養大眾化、應用型、復合型人才?的定位為指導，一慣重視學生實踐和創業活動。這是成教學院代表隊繼2006年參加第2屆比賽獲得上海地區第1名，全國第4名后，再次獲獎。ERP（Enterprise Resources Planning）沙盤對抗賽是以生產型企業為模型，模擬企業運營的全過程。每位參賽選手都參與企業的經營管理，分別身兼要職，制定企業發展戰略，使企業持續經營并獲取最大利潤。整個過程涉及財務、物流、生產、營銷等環節，使選手真正參與企業的模擬經營決策；讓學生從課堂走出來，在一個生動的環境中感受體驗式教學，激發學習樂趣，實現自發學習；整個比賽過程模擬企業運營6年，需做6年

學生獲獎

第三屆全國大學生ERP沙盤模擬對抗賽落幕 交大學子獲一

等獎

2007年第三屆?用友杯?全國大學生ERP沙盤模擬對抗賽從地區選拔賽到全國總決賽

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第三篇：大學本科評建工作宣傳組總結暨先進典型事跡材料

文章標題：大學本科評建工作宣傳組總結暨先進典型事跡材料

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在教育部專家組對我校進行本科教學工作水平評估期間，宣傳部作為整個宣傳組的主體，在宣傳組總指揮、校黨委副書記同志的統一指揮下，在各院系宣傳組的配合下，團結一心，圓滿完成了任務。回首那段日子，許多東西值得回味，現總結如下：

一、做好充分準備不打無準備之仗

1.預案充分。在總結今年上半年省教育廳組織的預評估和學校十月下旬進行的實戰演習基礎上，借鑒其他兄弟院校的成功做法，結合自身實際，制定了《××大學黨委宣傳部本科評估工作方案》。

2.組織保障。事前建立了校、院系兩級宣傳組網絡，要求院系書記擔任本院系宣傳組組長，另配一名文字組員和一名攝影組員。邀請無錫日報專業記者來校進行輔導培訓。對攝影組成員，宣傳部進行了兩輪培訓，確保圖文精彩。建立了兩級宣傳組全體成員的聯系方式表，還公布了學校宣傳組工作電子郵箱，確保信息傳遞的及時通暢。

3.物質保障。攝影組的同志每人都檢查調試好照相機，準備了兩套電池和相機存儲卡。**在準備了工作相機之外，還把個人的相機拿來使用，確保完成拍攝任務。

4.氛圍營造。⑴宣傳部編印了三冊《××大學迎接本科教學工作水平評估宣傳手冊》共7萬冊，做到每個本科生和教職員工都能準確理解本科教學工作水平評估的基本知識和我校的本科教學概況，對于本科評估期間應注意的事項做到心中有數，并熟悉必要的文明禮儀。為了檢測大家本科評估知識的掌握程度，出了《××大學本科教學評估知識水平測試題》共24000份。⑵布置校園文化景觀，大型宣傳牌和一教樓、二教樓、行政樓的文化設施和校史展。⑶拍攝制作了“篤學尚行止于至善”××大學宣傳片。⑷校園網BBS論壇隊伍建設，成立了BBS論壇管理小組，充分發揮校園網紅客的作用，加強網上輿論引導，形成積極向上的網上輿論氛圍。⑸對外宣傳和校報引導齊頭并進。今年以來，分別在《光明日報》、《中國教育報》、《科技日報》、《文匯報》、《新華日報》、《揚子晚報》和江蘇電視臺等省級以上媒體宣傳報道學校發展情況等20篇次。11月13日，本科評估開幕大會的新聞分別被《新華日報》（頭版）、江蘇衛視和江蘇教育電視臺及時報道。《××大學報》充分發揮校黨委喉舌的作用，整體策劃、有序推進學校本科評估宣傳報道，在全校營造了人人都為評估作貢獻的良好氛圍。

二、分工明確責任到人

校本科評估宣傳組對《××大學黨委宣傳部本科評估工作方案》中涉及的每項工作都明確責任人和完成時間。比如，為了確保本科評估期間，能在第一時間報道專家活動情況，宣傳組下設置的以×××為組長的7人攝影組采取盯人戰術，每個攝影組成員負責跟蹤1-2名專家，并有專人來回傳送相機存儲卡，××負責文字編輯、×××擔任圖片編輯、×××負責新聞審定、×××負責新聞上傳，實現了每天的10：30、13：00、15：30、18：00及21：00都有即時報道，有時甚至半個小時就更新一次，這樣的速度都可以和新浪等門戶網站媲美了。從專家到校開始，一直到專家離校，通過新聞網，學校宣傳組及時把最新的新聞傳遞給全校師生，評估期間，新聞網的點擊率暴漲，達到歷史最高記錄，每條新聞的點擊率都在3000次以上。

15日中午12點，攝影組成員×××接到臨時任務對專家羅爭玉考察食堂拍照。當結束在教育學院的走訪已近12點，羅爭玉立刻驅車前往第一食堂考察、就餐。這時，***已來不及返回去騎自行車，為了拍攝專家考察和就餐的鏡頭，他硬是跑步到第一食堂，終于拍到了專家和就餐同學親切交談以及排隊買飯的鏡頭。

三、早入狀態及時協調應對

從11月11日起，宣傳部全體成員就全面進入了實戰狀態，高速運作。11月11日上午8點，當***和***、**到太湖能源度假村準備拍攝專家抵錫照片時，竟然成為全校第一批到達的工作人員。而當晚教育部專家組組長管華詩院士、桑建平和宋文紅一行抵達太湖能源度假村，王建中和趙海彬拍好新聞照片時，已近午夜24點了，回到家還得連夜把照片處理好，以保證該新聞能在12日上午8點掛到網上。楊紅作為專家考察校史展時的講解員，為了做到講解準確、流利，她狠下功夫，經過幾天的努力，硬是把幾千字的講解詞背了下來。

專家評估期間，專家考察隨機性大，隨時可能改變計劃。為了及時反映專家活動情況，程勉中隨時與學校聯絡協調組聯系，把專家的最新行動計劃及時通知到攝影組成員，有時晚上十一、二點有了新消息，也會通知到攝影組成員。攝影組每個成員也積極主動與專家聯絡員聯系，確保第一時間獲得專家的最新動向，進而跟蹤拍攝。

四、通力合作確保圓滿完成任務

在保證新聞上傳的前提下，宣傳部出了《××大學報》（本科評估專刊），實現了專家15日看到有當天專家考察活動內容的專刊。宣傳部為每個專家做了《××大學本科教學評估活動紀實》光盤，并協助做好“青春旋律”大學生藝術教育匯報演出及光盤制作。

11月

15日是計劃出《××大學報》（本科評估專刊）的日子，盡管為了它，校報編輯部4位同志提前做了大量準備，既要采寫新聞，又要編輯排版，專刊的內容要反映到專家當天中午的考察活動，所以很多內容沒有辦法提前準備。當天上午的全部新聞成稿后，已經是下午一點多，這個時候還有排版、校對、領導審訂、印刷等出版程序。他們發揚連續作戰的精神，和時間賽跑，大家一邊吃盒飯，一邊工作。4位同志分工合作，**、**分別負責兩個版面的排版，***、***進行校對。在大家通力協作下，終于趕在當晚前把專刊送到了專家手上。

13日下午，當劉曉宏與陳祖健處理一張圖片時，***親自指導修剪圖片，把照片中影響畫面的人用背景覆蓋掉，從而突出了主題。16日下午，在設計制作給專家的《××大學本科教學評估活動紀實》光盤封面時，宣傳組總指揮婁國棟親自坐鎮，宣傳部部長***、宣傳部副部長等共同挑選圖片，并指導技術人員精心處理圖片，確保專家的個性化封面躍然紙上。封面定稿后送到圖片社沖印，等拿到封面成品時已是當晚11點多了。這為17日結束評估離開之前專家拿到《××大學本科教學評估活動紀實》光盤創造了條件。

××大學本科評建工作

宣傳組

2006年11月28日

《大學本科評建工作宣傳組總結暨先進典型事跡材料》來源于xiexiebang.com，歡迎閱讀大學本科評建工作宣傳組總結暨先進典型事跡材料。

第四篇：揚州大學本科教學審核評建工作方案-教育教學中心

附件

揚州大學本科教學審核評估評建工作方案

一、審核評估背景

本科教學審核評估是教育主管部門繼本科教學水平評估之后，對高校進行的新一輪全面評估，是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，切實推進高等教育質量保障體系建設，全面提高本科教學水平和人才培養質量的重要舉措。審核評估核心是對學校人才培養目標與培養效果的實現狀況進行評價，重點考察辦學定位、人才培養目標與國家、省、區域經濟社會發展需求的適應度，教師和教學資源條件的保障度，教學和質量保障體系運行的有效度，學生和社會用人單位的滿意度。

二、工作指導思想

以教育部、江蘇省普通高等學校本科教學工作審核評估的文件精神為指導，堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的方針；突出內涵建設，突出特色發展；強化辦學合理定位，強化人才培養中心地位，強化質量保障體系建設，不斷提高人才培養質量，加快實現與“建設國內一流、國際知名、特色鮮明的高水平地方綜合性大學”的辦學目標相匹配的“培養適應經濟建設和社會發展需要的‘厚基礎、寬口徑、強能力、高素質’的應用、研究型高級專門人才”的人才培養目標。

三、組織工作機構

－1－

（一）本科教學審核評估評建領導小組 組 長：夏錦文 焦新安

副組長：劉延慶 葉柏森 劉祖漢 陳 耀 黃建曄

胡效亞 陳永平陳國宏 洪 濤

職 責：全面領導學校本科教學審核評估自評自建工作，研究、審議評估工作中的重大問題和相關措施，謀劃、部署、指導、檢查全校評建工作的組織和實施，審定評建工作的主要材料。

（二）領導小組下設本科教學審核評估評建工作辦公室（以下簡稱“評建辦”，掛靠教育教學評估中心）

主 任：胡效亞

副主任：周建超 繆昌武 張 清 戴躍儂 成 員：各機關部門、直屬單位、學院主要負責人 秘 書：張 彥 戴云龍 黃友圣 于鳳云

職 責：貫徹落實評建工作領導小組的工作部署，向二級學院和職能部門傳達學校評建工作的政策和要求；研究審核評估方案及其內涵，分解和下達評建工作任務，確定學校評建工作方案并組織實施，定期了解各項工作進展情況，并及時向領導小組匯報；協調解決評建工作中的有關問題。

辦公室下設若干工作小組，人員組成及其工作內容如下：

1、文字材料組

組 長：劉祖漢 胡效亞

成 員：周建超 繆昌武 盧 彪 張 清 俞洪亮

陸偉剛 張信華 林 剛 吳 鋒

秘 書：張 彥 鄭珍珍 葛治波

－2－

工作內容：完成學校自評報告；負責評建工作或會議相關材料的起草等準備工作；擬定評建材料總目錄；編印評建工作手冊；組織匯總案頭材料、支撐材料等；回答《審核評估工作引導性問題》；負責形成改進方案、改進工作進展報告等相關工作。

2、數據材料組

組 長：胡效亞 陳國宏

成 員：生永明 戴躍儂 曹永忠 沈意文 李懷軍

張 吟 李衛星 程憶軍 林建群 何朝龍 姚曉群 侯三軍 楊月全

秘 書：黃友圣 王俊生 王 華 王 江

工作內容：負責教學狀態數據采集、填報及支撐材料收集整理；提供《狀態數據分析報告》等工作。

3、條件保障組 組 長：洪 濤

成 員：高 遠 劉擁軍 華清君 李宜祥 周驥平

胡學龍 劉漢柏 王恩軍

秘 書：呂 克 張惠芹

工作內容：負責教學設施、設備的檢查、維修、維護、安全等工作；負責評建期間的各項條件保障，確保評建工作順利開展。

4、綜合組

組 長：葉柏森 陳 耀

成 員：周建超 繆昌武 蔡寶剛 薛小平徐 蕾

吳圣龍 秦興方 費 堅 秦愛建 耿一平

－3－

王慶林 郭 麗 王永平尤玉軍 劉永平楊桂元

秘 書：毛連軍 于鳳云 姚擁軍

工作內容：負責與上級行政部門和兄弟高校的聯系；負責專家進校的考察、聽課、走訪、座談等協調和接待工作；為專家進校考察時提供案頭材料等相關資料；負責與校友、用人單位、實踐教學基地的溝通聯絡；負責評建期間的組織發動、氛圍營造、信息報道；相關會議準備等工作。

5、評建指導組 組 長：胡效亞

成 員：張 清 顧松明 戴躍儂 吳 鋒 劉永平

金昌海 貢福海 周驥平范守信 周佳正 黃祖六 任性遂 蔣建剛 季素月

秘 書： 張 娟 俞福麗

工作內容：負責評建工作的總體檢查、指導和咨詢；指導學院開展本科教學自評自建工作，協調保證重點建設項目、學院評建工作按時保質地順利完成。

四、工作內容

（一）機關職能部門、直屬單位（以下簡稱“單位”）的主要任務

1、成立組織機構

成立由部門主要負責同志任組長的本單位評建工作領導小組，確定本單位專職負責評建的工作人員，并將領導小組和工作人員名單報評建辦。

2、填報審核評估數據庫

－4－

按照審核評估狀態數據庫填報要求，按時完成有關數據的網上填報工作（數據庫結構及任務分解另發），確保數據無誤。本單位可直接填報的表格，由本單位進行填報與審核；本單位牽頭負責、由學院填報的表格，由本單位組織學院填報并負責匯總與審核。

3、完成審核要點材料歸納、引導性問題解答

對于本單位負責的每個審核要點，提供不少于2000字的文字材料。若多個單位負責該審核要點，則每個單位從本單位視角進行闡述。除了本單位負責的審核要點材料外，對相關的其他審核要點提供不少于500字的文字材料。同時，提供審核要點材料中需體現的辦學數據（原則上所有數據統計年限從2013—2015年共3年，特殊情況下的編制年限由評建辦確定）。除審核要點外，每個單位要解答與本單位相關的引導性問題，且表述和數據應與歸納材料一致。引導性問題的解答字數不限，應以能說明問題為標準。

4、全面排查本單位存在問題及解決對策

針對本單位負責的每個審核要點，全面排查在人才培養方面存在的問題，積極思考解決對策，問題與對策部分的字數應不少于總結材料的三分之一。

5、單位匯報評建材料及其相關佐證材料

圍繞本科人才培養，系統總結本單位工作。在專家組進校后，要做好專家走訪時的匯報準備工作。準備與本單位提供的文字材料、數據相佐證的各種支撐材料。配合評建辦從各單位調取相關佐證材料，建立校級層面的佐證材料庫。

6、系統梳理本單位對人才培養的貢獻與問題

－5－

對單位服務人才培養的工作有深入、全面地思考，認清存在問題，提出整改思路和方案。做好接待專家訪談的準備工作，能清晰地回答專家提出的各類問題。對學校自評自建過程中及專家進校考察時發現的、與本單位相關的問題要提出改進方案并積極整改。

（二）學院的主要任務

1、成立組織機構

成立由學院黨政主要負責同志任組長的學院評建工作領導小組，確定學院專職負責評建的工作人員。系統規劃本學院評建工作，制訂詳細的工作計劃（以周次為單位）。將工作計劃、領導小組和專職工作人員名單報送評建辦。

2、填報審核評估數據庫

按照數據庫填報要求，在牽頭部門的組織下，按時準確填報。

3、完成學院自評報告、引導性問題解答

對照審核評估要求，系統梳理2013年以來本學院的本科教學工作，形成自評報告（自評報告內容要求另發）。全面解答引導性問題，引導性問題解答應形成文字材料，字數不限但要簡潔易記。在專家組進校后，要做好專家走訪時的匯報準備工作。準備好與自評報告相對應的、關鍵性的佐證材料。

4、規范教學運行

加強教風建設，確保教學環節的正常運行，特別是課堂教學環節、實踐教學環節、教學檔案管理（日常教學檔案按日常管理規定存放）。學校將對學院教學檔案進行全面檢查。加強學生學風建設，確保學生以飽滿向上的精神風貌參與其中。

5、配合做好學院模擬審核評估工作

－6－

在形成自評報告的基礎上，針對存在問題加強自建工作。積極參與模擬審核評估試點工作，在專家進入學院考察時要積極配合做好各項工作。對專家給出的結論要正確對待，形成改進方案并積極整改。

五、進度安排

（一）學習、動員與迎評部署階段（2015年1-3月）

1、成立組織機構。成立校評建工作領導小組，領導自評自建工作；下設工作辦公室，負責評建日常工作（3月20日前匯總部門與學院組織機構名單）。

2、學習有關文件。傳達省教育廳審核評估動員部署大會精神，組織學習教育部《關于普通高等學校本科教學評估工作的意見》《普通高等學校本科教學工作審核評估方案》《江蘇省地方普通高等學校本科教學工作審核評估實施方案》等新一輪評估文件，領會審核評估的本質要求與精神實質。

3、編印審核評估宣傳手冊。

4、組織各二級學院與相關職能部門負責人召開學校啟動審核評估評建工作專題報告會。

5、召開2015本科教學工作會議，全面部署校、院兩級自評自建工作（3月11日）。

6、擬定《本科教學審核評估自評自建工作實施方案》。

7、進行教學基本狀態數據庫采集填報任務指標責任分解，組織責任單位梳理填報學校教學基本狀態的有關數據。

（二）對照檢查階段（2015年4月）

1、出臺并啟動實施《本科教學審核評估自評自建工作實施方案》。

－7－

2、組織學院相關人員學習與專題研討，深入理解我省審核評估“審核評估范圍”及其精神實質。

3、對照《實施方案》，研究梳理審核項目、要素與要點。

4、根據學校實施方案，進行目標任務分解，向責任單位下達自評自建工作任務書。

5、各職能部門、二級學院根據評建任務分工，對照審核評估項目內容的有關要求，梳理日常教學和管理工作的各個環節，進行總結，查找問題，形成各類階段性總結材料和自查報告；制定各自的評建工作實施計劃，責任到人。

（三）學院自評自建階段（2015年4－7月）

1、按大學科申報或選取模擬審核評估試點學院。

2、匯總審核教學基本狀態數據。

3、系統梳理各教學環節質量標準，確保運行規范、保障有力。

4、組織學校自評專家培訓。

5、對申報或選取的相關學院模擬審核評估。

6、總結模擬評估經驗，對全校二級學院開展自評。

（四）整改建設階段（2015年7月－2016年4月）

1、通過開展學院模擬審核評估，發現共性問題。

2、各學院針對共性問題進行集中整改建設。

3、對照整改任務，組織專家開展專項檢查。

4、進一步加強教師教風、管理人員工作作風與學生學風建設工作。

5、結合學風建設，全面啟動學生評建宣傳教育工作。

6、各責任單位對照評建任務、整改任務與時間要求，全面整改，提交主要問題與關鍵評估要素、要點的自評報告（綜述 －8－

報告）以及與之相對應的支撐材料，并完善背景材料（備查的原始檔案材料）。

7、全程督查評建工作狀況，重點督查評建任務落實情況與整改執行情況。

8、形成校審核評估自評報告、教學基本狀態數據分析報告（2015年8月底）。

（五）學校自評自建階段（2015年9月－2016年4月）

1、成立自評專家組，聘請校內外專家開展自評工作，全程實地模擬評估。

2、在自評基礎上，補缺補差，研究制定自評自建優化方案。

3、進一步充實完善支撐材料、背景材料等審核評估資料。

4、初步總結凝練一批特色項目與特色成果。

5、進一步修訂完善相關報告。

6、系統檢查整改與優化情況。

7、制定迎接專家進校考察方案，培訓相關人員，進一步明確職責分工。

8、進一步營造氛圍、梳理迎接專家進校考察的相關準備工作。

9、與省教育廳明確專家進校考察具體時間。

（六）專家進校考察階段（2016年5月）

1、檢查專家進校考察的各項準備工作。

2、積極配合專家完成進校考察的各項工作。

（七）整改與總結提高階段（2016年5月―）

對照專家審核評估結論，制定改進方案，進一步完善教學質量保障體系，全面完成整改任務，上報改進方案和改進工作進展報告。

－9－

六、工作要求

1、高度重視，不斷提高對審核評估工作重要性的認識。

2、全力以赴，嚴格按照工作安排推進各項評建工作。

3、通力合作，高質量完成迎評工作任務。

4、落實責任，確保各項工作順利開展。

5、貫徹審核評估指導思想，堅持不懈抓好評建工作。－

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第五篇：聊城大學本科教學審核評估評建工作知識手冊(學生版)2015.5.26

本科教學審核評估評建工作 知識手冊（學生版）

聊城大學本科教學審核評估評建辦公室

2015年5月

聊城大學本科教學審核評估評建工作知識手冊

（學生版）2015年5月

第一部分

評估評建知識篇

1.什么是審核評估？

審核評估是依據被評估對象自身設定的人才培養目標來評價被評估對象人才培養目標與效果的實現情況。審核評估主要看評估對象是否達到了自身設定的目標，國家不設統一評估標準，是用自己的尺子量自己，審核結論不分等級，形成寫實性審核報告。審核評估的目的是引導學校建立自律機制，強化自我改進，不斷提升辦學水平和教育質量。

2.審核評估的指導方針是什么？

審核評估的指導方針是“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”。

“以評促建”就是以評估工作帶動學校各項建設和發展；“以評促改”就是通過評估工作推動學校的改革與創新；“以評促管”就是要通過評估更新學校的管理觀念，促進管理規范；“評建結合”就是將評估工作與學校的教學改革及長遠的建設目標一并考慮，統籌兼顧，以評估促進建設，以建設提升評估，評建共進；“重在建設”指評估只是一個手段，而建設是關鍵，提高教學質量才是最終的目的。

3.審核評估的指導思想是什么？

審核評估的指導思想可以概括為“一堅持、兩突出、三強化”。這就是要在堅持“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”這二十字方針的基礎上，突出內涵建設，突出特色發

展，強化辦學合理定位，強化人才培養管理中心地位，強化內部質量保障體系建設，不斷提高人才培養質量。

4.審核評估的原則是什么？

審核評估堅持以下五項原則。一是主題性原則，強調以學校自我評估、自我檢驗、自我改進為主，體現學校在人才培養質量中的主體地位。二是目標性原則，強調以學校辦學定位和人才培養目標為導向，關注學校目標的確定與實現。三是多樣性原則，學校辦學和人才培養的多樣化，尊重學校辦學自主權和自身特色，鼓勵學校根據國家和社會需求，結合自身條件，合理確定自身的人才培養目標，制定質量標準，形成辦學特色。四是發展性原則，強調注重學校內部質量標準和質量保障體系以及其長效機制的建立，關注內涵的提升和質量的持續提高。五是實證性原則，強調基于證據做出審核判斷，以數據為依據，以事實來證明。

5.審核評估的理念是什么？

審核評估強調“對國家負責，為學校服務”和“以學校為主體，以學生發展為本位”的理念。學生是學校的主人，是學習的主體。學校一切的教育教學活動都是為了學生的發展服務。審核評估充分尊重高校辦學的多樣性與自主性，關注學生身心發展，重視學生對教學效果的評價，使學生成為評估的真正受益者。

6.審核評估的重點（四個度）是什么？

審核評估的重點是對學校教學工作“四個度”進行審核。一是辦學定位和人才培養目標與國家和區域經濟社會發展需求的適應度；二是教師和教學資源的保障度；三是教學和質量保障體系運行的有效度；四是學生和社會用人單位的滿意度。

7.審核評估范圍包括哪些內容？

“審核評估范圍”是圍繞高校本科教學工作所設計的審核內容，由審核項目、審核要素、審核要點三個層次組成。第一個審

核層次為審核項目，共有“6+1”項內容，分別是定位與目標、師資隊伍、教學資源、培養過程、學生發展和質量保障，另外加了一個自選特色項目。第二個層次為審核要素，把六大審核項目分成24個要素。第三個層次為審核要點，把審核要素的核心內容體現在64個審核要點上。

8.審核評估的步驟是什么？

審核評估主要有以下幾個步驟：采集教學基本狀態數據生成數據分析報告，學校自評撰寫自評報告，提供相關的支撐材料，專家進校深入考察，專家離校后各自獨立撰寫評估報告，學校根據反饋報告進行整改，建立質量保障體系，定期發布教學質量報告。

9.評估專家進校后干什么？

評估專家組在審核參評學校《自評報告》《本科教學質量報告》及《教學基本狀態數據分析報告》的基礎上，進校后通過查閱資料、個別訪談、集體訪談、考察教學設施與公共服務設施、觀摩課堂教學與實踐教學等形式，對參評學校教學工作做出客觀評價，形成寫實性《評估專家組審評估報告》。

10.人才培養效果主要體現在哪些方面？

人才培養效果不僅體現在學生的畢業率、就業率等方面，更主要反映在人才培養的過程中，主要包括課堂教學、課程考核、畢業論文（設計）、實驗實習、第二課堂、社會實踐等一系列活動。要高度重視這些教學環節，才能保證培養質量。

11.審核評估對提高本科教學質量有什么作用？

本科教學審核評估是評價、監督、保障和提高教學質量的重要舉措，是高等教育質量保障體系的重要組成部分。評估不僅能鑒定學校教學工作的質量和水平，診斷學校教學工作存在的問題并提出改進建議，而且能發揮“以評促建”的作用，促進學校更

新教育觀念，明確發展方向和目標，深化教學改革。同時，教學審核評估還具有激勵和督促作用，能夠促進學校不斷改善辦學條件，加強教學管理，建立自我約束、自我監控機制，完善內部質量保障體系。

12.審核評估需要什么心態？

學校在自我評估和整個評估過程中應把握好兩個心態，一是以“平常心、正常態”對待自我評估的過程，使學校的評建工作能融于日常的教學工作和質量保障體系建設之中；二是以“學習心、開放態”對待專家評估考察，敞開胸懷，從促進學校自身發展的角度與評估專家平等交流，坦誠交換意見，共同探討現存問題，為專家提供各種所需信息。

第二部分

學生參與篇

1.評估深度訪談的意義是什么？評估與學生有何關系？ 深度訪談是評估專家在現場考察階段用以采集信息、調查核實的主要方法，針對學校薄弱環節中的主要問題，與被訪談對象交談與詢問，達到探究原因及解決問題的目的。訪談質量將對評估結果產生直接而重要的影響。

評估的出發點和最終落腳點是讓被評學校通過評估提升人才培養質量，從而使學生能夠真正受益。因此，深度訪談事關學生的切身利益，學生訪談是專家進行深度訪談的重要環節，學生應予以高度重視，以積極的態度和飽滿的熱情參與其中。

2.在學生訪談中，專家可能關注的部分問題有哪些？（1）學生對評估知識的了解情況；

（2）學生情況的了解，包括學習、生活、課外文化活動等方面情況；

（3）學生的學習條件（含教室、圖書館、網絡）等方面的情況；

（4）學生對學院的教學管理、學生管理、辦學條件等方面的評價；

（5）學生對所學專業培養目標的了解情況；

（6）學生所在專業應取得（或能考取的）哪些職業資格或技術等級證書；學生取得了哪些職業資格或技術等級證書？學校專業職業資格證書教育開展的情況？是否得到普遍重視，并融入教學過程？

3.學校的學生教育管理與服務機構有哪些？

學生管理機構主要是學生工作部（處）、校團委以及各學院學生分團委。校學生工作部（處）負責全校學生日常思想政治教育、心理健康教育與咨詢、貧困生資助幫扶、學生宿舍管理與服務、生活服務等管理工作。校團委負責組織全校共青團組織和團員青年圍繞思想引領、綜合素質拓展、社會實踐活動、志愿者服務、校園文化建設、就業創業教育、團組織建設等開展工作。各學院分團委及輔導員主要結合本學院專業設置和學生特點，在學生工作部（處）和校團委的指導下具體實施本學院學生的日常教育管理服務工作。學生工作部（處）下設：學生科、勤工助學與勞動實踐課科、心理健康教育與咨詢中心、大學生資助管理中心、學生公寓管理中心、大學生事務服務中心。校團委下設組織部、宣傳部、文化部、社會實踐部，在學校黨委領導下，具體指導校學生會、社團聯合會開展工作。

4.學校有沒有設學生就業指導服務中心？

學校在招生就業處設有大學生就業指導服務中心，安排專人負責，舉辦各類培訓、講座向畢業生宣傳國家人事及用工制度的改革政策，加強對畢業生的職業教育、創業教育和就業指導工作，做好畢業生就業前的思想工作；積極聯系、拓展畢業生就業市場，與用人單位或人事部門聯系畢業生的推薦就業和報到證的發放等工作；各學院還安排專職輔導員具體負責畢業生就業指導和幫扶工作。

5.學校有沒有設學生心理咨詢室？

學校在學生工作處設有大學生心理健康教育與咨詢中心（全國心理健康教育先進單位），為大學生進行心理疏導，每年定期舉辦“525”心理健康教育節，心理咨詢室設在西校區教科院教學樓三樓西側，通過面對面咨詢、電話預約咨詢、網上咨詢等方式開展工作。同時，還舉辦心理健康教育系列講座，讓學生充分了解各類常見心理疾患。

6.學校的獎助學金是如何組織實施的？

學校學生的獎助學金工作由學生工作處學生科和大學生資助管理中心負責組織實施。學生科主要負責全校學生的綜合測評組織、校設一二三等獎學金、校長獎學金、英才獎學金以及各單項獎學金的安排評定工作；大學生資助管理中心主要負責全校學生的國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金、省政府獎學金、省政府勵志獎學金以及校設各類獎助學金的組織評選與發放等工作，同時還負責學生貸款指導服務工作。

7.學生應如何以實際行動積極參與評估？

評估是有利于促進學校建設和學生發展的重要舉措，在校學生應牢固樹立“校興我榮、校榮我幸”的主人翁意識，明確學習目的、端正學習態度、嚴明學習紀律，自覺維護“學生好好學”的良好學習氛圍，為隨時接受專家調查測試和參加專家座談會做好充分的準備，本著主人翁的責任感和愛校榮校的意識，積極發言，坦然應對，把我校學生的風采充分展現在專家的面前。

8.學生與評估專家接觸的場合一般有哪些？

（1）專家到教室聽課。禮貌、交談、察看作業本、學生是否專心聽課、與教師的互動、對教師的評價。

（2）專家召開學生座談會。對學校、學院的意見和建議，專業建設、個人發展，對學校資源的利用情況。

（3）專家到學生食堂吃飯或考察。了解學校后勤和學生生活情況，察看學生飲食禮儀，如排隊、餐具的回收等。

（4）專家察看學生晨讀、晨練和早、晚自習情況。專家到運動場、到教室、到圖書館察看。

（5）專家察看學生宿舍。了解學生衛生、用電、生活情況。（6）專家到體育場館察看學生體育活動情況。學生是否經常參加體育活動情況、群體性體育活動情況、學校的體育強項等。

（7）專家察看學生活動情況。了解學生社團巡禮活動、學校各類文體活動。

（8）校園公共場合與評估專家路遇。注意禮儀、主動、自信、對學校的熱愛和自豪感。

9.學生在評估過程中應遵守的禮儀規范有哪些？

（1）學生在校內請自覺使用禮貌用語和體態語言，做到談吐文雅、舉止端莊。接受教師或專家組成員問候要回禮示意。遇到評估專家組成員要舉止謙讓，微笑點頭示意，并說“您好”；

（2）衣著要整潔莊重，自然得體；

（3）嚴禁在教室、會議室等公共場所吸煙、喧嘩，嚴禁隨地吐痰、亂扔廢物；

（4）保持教室環境整潔；

（5）上課不遲到、早退，上課要認真聽講，不打瞌睡，上課不使用手機；上下課應與教師互致問候。下課時，要讓聽課的專家先離開課室；

（6）若在過道、樓梯處遇到評估專家組成員應站在拐角處

或側身讓道，面帶笑容、點頭示意，并說“您好！”；

（7）若評估專家組成員來到教室視察，學生應該立即停下手邊的工作，要求起身上前迎候，面帶笑容，并說“您好！”。若有必要，應熱情地招待專家組成員就座，并針對專家組成員提出的問題做出簡單貼切的回答；結束時，要用起身，以引導的姿態和語言送專家組成員到門口。

10.學生文明行為基本要求有哪些？

（1）自覺遵守校紀校規，遵守各項規章制度，維護良好的學習、生活秩序，養成自律的好習慣。

（2）嚴格遵守學校作息制度。按時起床，積極參加早讀、早鍛煉；按時上課、按時自習，按時熄燈就寢。

（3）自覺遵守學習紀律，嚴格規范課堂行為。①提前10分鐘到教室做好上課準備，不遲到，不早退、不曠課。②課堂上認真聽講，勤記筆記，積極參與討論、回答提問，認真完成作業、做好實驗。③遵守課堂紀律，不在上課、自習時開啟手機等通信工具，不在課堂上睡覺、玩游戲、收發短信，不翻閱與課程內容無關的書籍，不做與上課無關的事情。

（4）自覺約束公共場所自我行為。①在教室、圖書館等公共場所要服從教師、工作人員的管理，不大聲喧嘩、嬉鬧、起哄，不妨礙他人正常的工作、學習和生活。②男女同學交往得體，不在公共場所勾肩搭背或有其他過分親昵行為。③著裝整潔、大方、得體，不穿無袖背心、拖鞋等出入教學和辦公場所。④不吸煙、不酗酒、不賭博，不打架斗毆。⑤文明、理性使用互聯網，不沉溺網絡、迷戀游戲、不因上網而影響學習和休息。⑥自覺保持教室、寢室、餐廳、校園公共區等公共場所的整潔、衛生。⑦愛護公共財物，不在課桌、黑板、墻壁等處亂刻、亂寫、亂畫；不攀折樹木、采摘花果、踐踏草地。⑧文明就餐，自覺排隊買飯，不

浪費糧食，不亂扔亂倒飯菜；不把早餐和食物等帶到教學區。

（5）注重個人品德修養，養成良好行為習慣。關心集體，熱心社會工作，積極參加校、院、班級組織的各項活動。尊敬師長，團結同學，待人接物文明禮貌。進辦公室要敲門；同學相處真誠平等；不講粗話、臟話，不惡語傷人。回答專家訪談時，要禮貌大方、客觀公正、實事求是。

（6）嚴格遵守宿舍管理規定。①按時起床，按時歸宿就寢，不喧嘩、打鬧，不影響他人的正常學習和休息。②不私接電源，不違章使用電器，不損毀和私自拆裝宿舍設備。③按學校統一安排入住學生宿舍，不擅自在校外租房居住。④遵守寢室管理，保持室內整潔，宿舍布置整齊、衛生、美觀、高雅。

（7）自覺遵守校內、校外交通規則。①步行、騎自行車或電瓶車應自覺靠道路右側前后有序行駛，不要橫排并列前行；②步行、騎自行車或電瓶車過程中不在道路上追逐、打鬧；③在校外通過交通路口時要按照交通信號燈或警察指揮通過，不要任意穿行、強行、搶行。

11.學生須了解回答的問題一般有哪些？（1）你所學專業名稱是什么？（2）你是否了解該專業的培養目標？

（3）入學后有關教師是否對該專業的整體方案進行過介紹？

（4）你已學過的專業基礎課有哪些？專業課有哪些？（5）教師在教學過程中能否給你介紹與本專業相關的行業或學科的發展現狀？

（6）你認為教師在教學過程中更加注重知識的傳授、能力的培養和素質教育中的哪一項？

（7）教師在教學中運用多媒體教學的情況如何？

（8）課程考試采取的形式有哪些？

（9）多數理論課程教師選用什么樣的教材版本？（10）你認為多數教師教學是（選擇）：A.照本宣科；B.理論講解透徹但與實際脫節；C.理論聯系實際教學效果良好,等。

（11）在講課之前多數教師是否讓學生清楚的知道教學進度、課程教學大綱及基本要求？

（12）教師是否注重答疑解惑？舉例說明。

（13）通過實踐環節你認為能否加深對理論的理解？你最喜歡的、收益最大的教學形式是什么？

（14）通過學習你感覺所熟悉老師的教學水平和實踐經驗如何？

（15）你是否參加學校（系部）組織的社會調查或科技文化活動？

（16）你校教室、實驗室、圖書館、電子閱覽室、運動場館及體育設施開放與使用情況？

（17）學校伙食、生活條件如何？

（18）你們的學習負擔情況如何？有多少課余活動時間？主要開展哪些活動？

（19）有沒有查看過學校的校園網和網上資源，學校的主頁知道嗎？（www.tmdps.cn）

（20）你對學校的教育教學工作有什么建議?

第三部分

學校特色篇

1.聊城大學的辦學定位是什么？

2.聊城大學的人才培養目標定位是什么？ 3.聊城大學校訓是什么?誰題寫的？

“敬業博學 求實創新”，由名譽校長季羨林先生題寫。4.聊城大學精神是什么？ “崇教尚學 敦厚奮進”。5.聊城大學校歌是什么？ 《飛向美好的明天》。

6.聊城大學人才培養類型是什么？

拔尖型人才，創新型人才，復合型人才和專業型人才。7.聊城大學辦學性質及發展歷程如何？

聊城大學是山東省屬綜合性大學，坐落在有著“江北水城”美稱的國家級歷史文化名城——山東省聊城市。學校始建于1974年，原名山東師范學院聊城分院，1981年經國務院批準改為聊城師范學院，2002年經教育部批準更名為聊城大學。

8.聊城大學現任黨委書記、校長是誰？ 馬春林

9.聊城大學學位設置情況如何？

學校擁有碩士、學士學位授予權和開展同等學力人員申請碩士學位、教育碩士等專業學位培養資格。

10.聊城大學學科、專業建設及辦學規模如何？

學校現設有25個學院、87個本科專業，本科專業涵蓋哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、管理學、藝術學等11大學科門類，擁有17個一級學科碩士學位授權點，93個二級學科碩士學位授權點，5個碩士專業學位授權點，34個碩士專業學位授權領域，23個山東省省級重點學科、省級重點實驗室、人文社科研究基地，全日制在校生33360余名。

11.聊城大學國際交流與合作情況如何？

學校與20個國家及中國港、澳、臺地區的50多所高校建立了校際關系，開展了包括教師交流、學生交流、聯合科研、合作

辦學、孔子學院等在內的60多個交流合作項目。學校聘有美、英、法、日、韓、加拿大、俄羅斯、澳大利亞等國的外籍專家，每年招收來自十幾個國家的百余名留學生，與德、韓等國開展中外合作辦學項目，與約旦費城大學合作開辦孔子學院。