第一篇：東北林業大學關于成立本科教學評建工作指導委員會的決定

東林校發[2005]32號

東北林業大學關于成立

本科教學評建工作指導委員會的決定

各院、部、處、室、校直屬單位：

為進一步做好本科教學評建工作，根據我校2006年本科教學評建工作方案，學校決定成立東北林業大學本科教學評建工作指導委員會。

特此決定。

附件：東北林業大學本科教學評建工作指導委員會成員名單

及工作分工

二○○五年十一月二十二日

—1—

主題詞：成立 評建工作 指導委員會 決定 抄送：黨委各部、辦，紀委，工會，團委。

東北林業大學校長辦公室

2005年11月22日印發

共印80份

—2— 附件：

東北林業大學本科教學評建工作指導委員會

成員名單及工作分工

主

任：李

堅

王學全

副主任：楊傳平（常務）

陳文斌

吳國春

曹

軍

胡萬義

趙

鑫

王仁春

指導委員會下設評建辦公室，其組成如下： 辦 公 室主任：楊傳平

辦公室副主任：王克奇（常務）

劉文超

劉

申

孫正林

張

鵬

朱永林

周宏力

黃靖強 陳文慧

顧鳳岐

基本任務：評建工作的統籌與協調；自評材料歸檔；完成校指導委員會布置的工作任務。

指導委員會設立九個工作組，其組成如下：

一、辦學理念組

組

長：李

堅

王學全

副組長：劉

申（常務）

劉文超

孫正林

范德林

潘紫辰

朱永林

陳文慧

周宏力

王克奇

二級指標分工：1.1學校定位；1.2辦學思路；特色項目。

—3— 基本任務：學校的定位與規劃；教育思想觀念；教學中心地位；學校的辦學特色。

工作目標：

（一）認真把握評估要求，制定并落實本組評建工作計劃；

（二）檢查各單位評建工作狀況；

（三）收集、整理、審核、確定依據材料；

（四）根據評估指標體系要求，形成校級《自評結果依據》書面材料，提出整改措施。

二、師資隊伍組 組

長：曹

軍

副組長：周宏力（常務）

范德林

潘紫辰

程玉光

石

瑩

翟雪峰

王玉龍

二級指標分工：2.1師資隊伍數量與結構；2.2主講教師；6.1教師風范。

基本任務：生師比；師資隊伍整體結構狀態與發展趨勢；專任教師中具有碩士學位、博士學位的比例；主講教師資格；教授、副教授上課情況；教學水平；教師的師德修養和敬業精神。

工作目標：

（一）認真把握評估要求，制定并落實本組評建工作計劃；

（二）檢查各單位評建工作狀況；

（三）收集、整理、審核、確定依據材料；

（四）根據評估指標體系要求，形成校級《自評結果依據》書面材料，提出整改措施。

三、教學條件組 組

長：王學全

副組長：王仁春（常務）

張

鵬

韓榮達

岳金龍

—4— 潘建平

宣立峰

林希森

王貴成康建營 顧鳳岐

二級指標分工：3.1教學基本設施；3.2教學經費。

基本任務：校舍狀況；實驗室、實習基地狀況；圖書館狀況；校園網建設狀況；運動場及體育設施；四項經費占學費收入的比例；生均四項經費增長情況。

工作目標：

（一）認真把握評估要求，制定并落實本組評建工作計劃；

（二）檢查各單位評建工作狀況；

（三）收集、整理、審核、確定支撐材料；

（四）根據評估指標體系要求，形成校級《自評結果依據》書面材料，提出整改措施。

四、教學管理組 組

長：楊傳平

副組長：王克奇（常務）

顧鳳岐

翟雪峰

倪志英

安

勇 二級指標分工：4.1專業；4.2課程；4.3實踐教學；5.1管理隊伍；5.2質量控制；7.1基本理論與基本技能；7.2畢業論文或畢業設計。

基本任務：專業結構與布局；培養方案；教學內容與課程體系改革；教材建設與選用；教學方法與手段改革；雙語教學；實習和實訓；實踐教學內容與體系；綜合性、設計性實驗；實驗室開放；教學管理隊伍的結構與素質；教學管理及其改革的研究與實踐成果；教學規章制度的建設與執行；各主要教學環節的質量標準；教學質量監控；學生基本理論與基本技能的實際水平；學

—5— 生的創新精神與實踐能力；畢業論文或畢業設計選題的性質、難度、份量、綜合訓練等情況；論文或設計質量。

工作目標：

（一）認真把握評估要求，制定并落實本組評建工作計劃；

（二）檢查各單位評建工作狀況；

（三）收集、整理、審核、確定支撐材料；

（四）根據評估指標體系要求，形成校級《自評結果依據》書面材料，提出整改措施。

五、學生工作組 組

長：趙

鑫

副組長：黃靖強（常務）

張傳輝

孫

猛

楊德秋

王貴成石

瑩

翟雪峰

丁慶祝

丁勝利 趙立杰

二級指標分工：6.2學習風氣；7.3思想道德修養；7.4體育；7.5社會聲譽；7.6就業。

基本任務：學生遵守校紀校規情況；學風建設和調動學生學習積極性的措施與效果；課外科技文化活動；學生思想道德素養與文化、心理素質；體育；生源；社會評價；就業情況。

工作目標：

（一）認真把握評估要求，制定并落實本組評建工作計劃；

（二）檢查各單位評建工作狀況；

（三）收集、整理、審核、確定支撐材料；

（四）根據評估指標體系要求，形成校級《自評結果依據》書面材料，提出整改措施。

六、宣傳組 組

長：陳文斌

—6— 副組長：陳文慧（常務）

劉文超

朱永林

岳金龍

張傳輝 李永才

劉經緯

基本任務：校內教職工及學生的宣傳發動工作；校園評建氛圍的營造；編輯評建動態簡報、評估知識宣傳手冊；負責校史展覽、評建展覽、專題片制作、晚會等；負責電視臺、電臺、網絡、報社等校內外媒體單位聯絡宣傳；完成校指導委員會布置的工作任務。

七、監督檢查組 組

長：吳國春

副組長：孫正林（常務）

王克奇

周宏力

范德林

姜洪海

張

鵬

程龍雙

基本任務：檢查、監督各單位“評建”工作的進度和實效；完成校指導委員會布置的工作任務。

八、材料組 組 長：李

堅

副組長：劉文超（常務）

劉

申

王克奇

孫正林

顧鳳岐

陳文慧

黃靖強

周宏力

倪志英

基本任務：自評材料歸檔；編寫《校長報告》（含多媒體）、《自評報告》和《特色報告》；提出整改方案;完成校指導委員會布置的工作任務。

九、接待組 組

長：胡萬義

—7— 副組長：劉

申（常務）

張

鵬

康建營

姚永明

王桂中

程玉光

張傳輝

陳文慧

趙業雙 倪志英

基本任務：制定專家組的接待方案并負責接待；校園環境建設及公共衛生；完成校指導委員會布置的工作任務。

評建辦及各工作組成立相應的機構，制定工作計劃和工作流程。

各學院參照學校指導委員會下設的工作組，按與學院相關的評建指標成立相應的工作組，學院領導班子成員擔任各工作組組長，切實做好評建工作。

—8—

第二篇：本科教學評建工作知識手冊(上)

本科教學評建工作知識手冊 1

1、什么是“本科教學工作水平評估”? 本科教學工作水平評估是教育部對普通高等學校的辦學指導思想、師資隊伍、教學條件與利用、專業建設與教學改革、教學管理、學風、教學效果和辦學特色等進行全面評價的一項評估活動，旨在加強本科教學基本建設、深化教學改革、促進科學管理，提高本科教育教學質量。

2、我國高等學校教學工作水平評估是在什么背景下開展的? 我國有領導、有計劃地開展高等學校教學工作評估是從1985年《中共中央關于教育體制改革的決定》發布之后。在《決定》中第一次提出了“高等學校辦學水平評估”這一概念。它不僅是高等學校教學工作評估開始的標志，而且也是高等教育管理由高度計劃經濟體制下的集中統一領導逐步向市場經濟體制管理轉變的開始。1986年國家“七五”計劃中強調加強教育 2 本科教學評建工作知識手冊

立法，逐步建立系統的學校評估和監督制度。此外，1990年原國家教委發布的《普通高等學校教育評估暫行規定》，也為高等學校工作評估政策的制定奠定了基礎。

3、近年來教育部先后開展了哪些評估？

從1993年教育部開始高校評估工作，先后開展了合格評估、優秀評估、隨機性評估。2002年三種評估歸并為一種評估，即高等學校本科教學工作水平評估。

4、本科教學工作水平評估的目的是什么? 普通高等學校本科教學工作水平評估是推動高等教育教學建設的重要舉措。其目的是：為了貫徹落實黨的十六大精神，適應高等教育改革和發展的需要；加強和改善國家教育行政部門對高等學校教學工作的宏觀管理和指導；推動各級教育主管部門重視和支持高等學校的教學工作；促進高等學校不斷明確辦學指導思想，改善辦學條件，加強教學基本建設，深化教學 本科教學評建工作知識手冊 3 改革，提高管理水平，逐步建立和完善自我發展、自我約束的機制，不斷提高教育質量和辦學效益，更好地為社會主義現代化建設服務。

5、本科教學工作水平評估的原則(20字方針)是什么?如何理解? 本科教學工作水平評估的原則是：以評促改，以評促建，以評促管，評建結合，重在建設。

“以評促改”就是通過評估工作推動學校的改革與創新；

“以評促建”就是以評估工作帶動學校各項建設和發展；

“以評促管”就是要通過評估更新學校的管理觀念，提高管理水平；

“評建結合，重在建設”說明評估只是手段，通過評估工作加強建設，提高教學質量和人才培養質量才是最終的目的。

本科教學評建工作知識手冊

6、本科教學工作水平評估的依據是什么?

普通高等學校本科教學工作水平評估以《中華人民共和國高等教育法》、《普通高等學校本科教學工作水平評估方案(試行)》為主要依據。

7、本科教學水平評估的重點是什么? 教學評估以考察學校辦學指導思想、師資隊伍、專業與課程建設和改革、教學管理、實踐教學、學風、教學效果等軟件建設為重點。

8、本科教學水平評估的結果對學校的發展有什么影響? 2005年1月教育部下發的《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》中明確提出：要充分發揮教學評估的激勵和導向作用，將評估結果作為學校增設專業、確定招生計劃、進行資源分配等有關工作的重要依據。

本科教學評建工作知識手冊 5

9、本科教學工作水平評估的特點是什么?（1）以整體評估為主，把學校教學工作全局作為評估對象，評估過程和評估結論也側重于對學校的教學工作進行整體綜合分析，便于學校從全局和整體上改進工作；

（2）評估方案力求符合教育規律，體現高等教育改革和建設的方向，對學校教學工作有明確的導向作用；

（3）重視學校在評估中的主體作用，主要考察學校的“三個符合度”；

（4）強調評建結合，重在建設，引導學校把主要精力放在學校內部建設、改革和管理上；

（5）重視發揮教學管理專家的骨干作用。

10、“三個符合度”的內容是什么? 評估的實質是檢驗學校的“三個符合度”，其內容是：

本科教學評建工作知識手冊

（1）學校的定位和人才培養目標與社會要求、學生全面發展以及學校實際情況是否相符合；

（2）學校的實際教學工作狀態與確定的目標是否相符合；

（3）學校所培養人才的質量與學校的定位和目標是否相符。

11、《普通高等學校本科教學工作水平評估方案(試行)》有多少項指標和觀測點? 2004年8月，教育部高等教育司修訂的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案(試行)》中共有7項一級指標和特色項目；19項二級指標，下設44個主要觀測點。

12、評估方案中的7項一級指標是哪些? 辦學指導思想、師資隊伍、教學條件與利用、教學建設與改革、教學管理、學風、教學效果。

本科教學評建工作知識手冊 7

13、評估方案中的19項二級指標是哪些? 學校定位、辦學思路、師資隊伍數量與結構、主講教師、教學基本設施、教學經費、專業、課程、實踐教學、管理隊伍、質量控制、教師風范、學習風氣、基本理論與基本技能、畢業論文或畢業設計、思想道德修養、體育、社會聲譽、就業。

14、評估方案19項二級指標中的重要指標有哪些? 二級指標中的重要指標有11項，包括辦學思路、師資隊伍數量與結構、教學基本設施、教學經費、專業、課程、實踐教學、質量控制、基本理論與基本技能、畢業論文或畢業設計、思想道德修養。

15、如何理解特色項目? 特色是學校在長期辦學過程中積淀形成的、本校特有的、優于其他學校的獨特優良風貌。特色應當對優化人才培養過程、提高教學質量作用大，效果顯著。特色有 8 本科教學評建工作知識手冊

一定的穩定性并應在社會上有一定影響得到公認。特色體現在不同層面：

體現在總體上的治學方略、辦學觀念、辦學思路方面；

體現在教育上的特色——教育模式、人才培養特色；

體現在教學上的特色——課程體系、教學方法以及解決教改中的重點問題等；

體現在教學管理上的特色——科學先進的教學管理制度、運行機制等。

16、本科教學工作水平評估結論有哪幾種?

評估結論分為優秀、良好、合格、不合格4種。

17、評估優秀的標準是什么? 每項二級指標都分A、B、C、D四級，評估優秀的標準是：A≥15，C≤3，(其中重要項目A≥9，C≤1)，D=0，特色鮮明。

18、本科教學工作水平評估工作哪分幾個階段? 本科教學評建工作知識手冊 9 評估工作自始至終要貫徹“以評促改、以評促建、以評促管、評建結合、重在建設”的原則。評估工作大致可分為3個階段：自評自建階段、專家考察階段、整改階段。

19、本科教學工作水平評估結論的審批情況與有效期如何?（1）教育部根據專家的考察意見和評估專家委員會的評議結果審定學校評估結論，并以適當的形式公布評估結論。

學校如對評估結論有不同意見，可在評估結論公布后一個月內，向評估專家委員會(秘書處)提出申訴，評估專家委員會應予受理，妥善處理，并將處理結果及時報教育部復審。

（2）評估的結論實行有效期制。每五年組織專家進校評估一次。在有效期內，如發現有評估依據嚴重失實或教學方面發生重大事故等嚴重問題，要通過一定程序 10 本科教學評建工作知識手冊

取消學校原有的結論。

20、評估專家組的人員組成及其職責

專家組由學術水平高、工作經驗豐富的教學管理干部、教師和熟悉教育評估、教學評價理論與方法的人員10人左右組成，設組長、副組長、秘書。

專家組的職責：

（1）審核被評高等學校的自評材料，了解學校自評工作的概況；

（2）根據審核自評材料的情況，按照評估指標有針對性地對被評高等學校的自評情況進行檢查或復核，完成規定的現場考察、抽測或考核等工作；

（3）根據復核及現場考察的情況，經過認真討論與分析，對評估指標體系逐項指標給出評定等級，并計算出總的評估結果；

（4）對被評高等學校本科教學工作進行分析，提出改進意見，并就此與被評高 本科教學評建工作知識手冊 11 等學校及其主管部門交換意見；

（5）向教育部高等教育司提出書面的評估報告，并提出對被評高等學校評估結論的建議；

（6）研究高等學校本科教學評估工作的經驗與問題，提出修改指標體系的建議與改進工作的意見。

21、自評材料包括哪些內容? 被評學校在專家組進校考察前兩個月向專家委員會秘書處提交自評材料和軟盤。自評材料包括：自評報告、學校規劃、學校教學狀態數據表及最新教學一覽表。

22、自評報告包括哪些內容? 自評報告包括：學校基本情況；自評結果及各項評分依據；學校近期教學建設與改革情況、成果與辦學特色；存在的主要問題及解決對策；對進一步作好評估工作的意見和建議。

23、專家組進行本科教學水平評估的 12 本科教學評建工作知識手冊

基本程序有哪些?（1）進校前認真詳細地審閱學校的自評報告；

（2）進校后考察學校公共基礎課和專業課的實驗室、圖書館、網絡中心、多媒體教室、語音室、體育設施、校內外實習基地、宿舍和食堂等教學基本設施；

（3）選聽不同類型、不同教師講授課程，重點選聽基礎課程；

（4）召開領導干部、管理人員、教師、實踐教學人員和學生等各種座談會，了解學校的辦學指導思想和教學工作思路、教學工作特色、教學基本建設、教學改革、教學管理和教學效果等；

（5）安排走訪各教學單位和相關職能部處，了解各方面的情況；

（6）通過組織課堂討論、座談、考察實踐動手能力等方式考察學生綜合素質和教學效果；

本科教學評建工作知識手冊 13（7）查閱學校自評報告的相關支撐材料，尤其是調閱近一年課程試卷和畢業論文與設計以及實驗、實習報告等；

（8）專家組進行充分交流與討論后，形成對學校教學工作的主要成績、存在的問題與整改建議進行綜合評價的考察意見。評估工作結束前，專家組成員以無記名投票的方式，決定每項評估指標的等級和評估結論建議，由秘書當場密封，組長簽封，一式兩份分別報教育部高等教育司和教育部高等教育教學評估中心。

24、這次評估對校區來說有哪些機遇? 這次評估不僅是教育部對校區本科教學水平、教學質量的評估，也是對校區綜合辦學實力的檢驗，是校區規范教育教學管理、提高教學質量、促進校區發展的一次難得的機遇。具體來說有三點：一是難得的爭取上級有關部門支持的機遇；二是難得的全國高級專家會診校區、點撥校區、14 本科教學評建工作知識手冊

為校區發展導航的機遇；三是難得的自我剖析、自我加壓，推進教學改革、提高教學水平的機遇。

25、這次評估對校區有什么重大意義? 評估可使校區教學中心地位更加明確，促進教學條件改善，提高教學質量，使校區享有更好的社會聲譽，樹立更好的社會形象，有利于校區的發展。

26、校區評建工作的主要任務有哪些? 一是建立完善的評建組織機構。定職定責，分解任務。使工作機構各司其職，各負其責，責任到人，落實到位，按時保質保量地完成任務，不得有誤。

二是高度重視宣傳動員工作。通過各種載體、各種形式進行全方位宣傳動員，覆蓋面要廣，不許有死角。同時，對教師的教學指標和學生的學習指標要有標準有要求。對職能部門的干部及工勤人員的工作狀態也要有明確的要求。

本科教學評建工作知識手冊 15 三是高度重視系部的自評工作。因系部的自評工作是整個校區評建工作的基礎，這項工作非常重要，目前正在緊鑼密鼓、有條不紊的進行之中。

四是非教學單位也要把評建工作當作一項重要任務抓緊抓好。教育部評估是對校區進行全方位多角度的檢查，不是評局部，而是評整體，不是評某幾個部門，而是評校區。非教學單位要按時完成校區下達的評建任務，并根據評建工作的需要作好充分的迎評準備。

五是邊評邊改，邊評邊建，評建結合。對于自評中發現的問題，無論涉及到哪個教學單位或哪個職能部門，絕不能回避，要硬件軟件建設齊頭并進，內外環境建設全面展開，把工作切實落到實處。

六是全方位做好教育部專家組來校區評估前的各項準備工作。教育部專家組的評估檢查是全方位的，他們將從不同側 16 本科教學評建工作知識手冊

面不同角度考察評估指標體系所涉及到的評估內容。另外，專家組要考察的內容、考察時間都具有極大的不確定性，調閱材料具有一定的突擊性。因此，必須全方位地作好各種準備，絕不允許存有麻痹、僥幸心理。

27、迎接本科教學工作水平評估，時間緊，任務重，我們應樹立哪四種意識？

一是主體意識，評估的主體是校區，不是哪個部門，更不是哪幾個人。

二是全員意識，由于評估范圍具有廣泛性，評估過程具有隨機性，校區沒有一件事與評估無關，沒有一個人與評估無關。

三是機遇意識，專家組進校區評估，好比專家會診，對端正辦學指導思想、規范辦學行為、加大教學投入、改善辦學條件、深化教學改革、提高教學質量，無疑是十分難得的機遇。

四是大局意識，評估結論具有權威性 本科教學評建工作知識手冊 17 和歷史性，既是對校區辦學水平的總體評價，又將對校區今后持續健康協調發展產生深刻的影響。

28、校區評建機構是如何設置的？

校區成立了評建工作領導小組，學校副校長王永才任組長，校區管委會副主任朱漢春、黨工委副書記趙子華任副組長，各中層單位主要負責人為成員。下設評建工作辦公室，校區管委會副主任朱漢春任辦公室主任，負責校區評建工作的組織協調工作。辦公室下設有宣傳組、辦學指導思想工作組、師資隊伍工作組、教學條件與利用工作組、專業建設與教學改革工作組、教學管理工作組、學風工作組、特色項目與教學效果工作組共8個組。29、2005年教育部關于加強高等學校本科教學工作下發了什么文件？其主要內容有哪些? 下發了教高[2005)1號文件，即《關 18 本科教學評建工作知識手冊

于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》。教育部就實施高等學校教學質量與教學改革工程，進一步加強高等學校本科教學工作提出了16條意見，即：

（1）加強高等學校本科教學工作的指導思想；

（2）加強高等學校本科教學工作的主要任務和要求；

（3）加大教學經費投入，確保教學運行需要；

（4）強化教學管理，確保教學工作正常秩序；

（5）深化教學改革，優化人才培養過程；

（6）以社會需求為導向，走多樣化人才培養之路；

（7）強化教師教學工作制度，完善教師教學考核機制；

（8）加強教材建設，確保高質量教材 本科教學評建工作知識手冊 19 進課堂；

（9）加大教學信息化建設力度，推進優質教學資源共享；

（10）大力加強實踐教學，切實提高大學生的實踐能力：

（11）積極推動研究性教學，提高大學生的創新能力；

（12）繼續推進素質教育，促進學生德智體美全面發展；

（13）以大學英語教學改革為突破口，提高大學生的國際交流與合作能力；

（14）加強學風建設，營造良好的育人環境；

（15）加強高等學校教學工作評估，完善教學質量保障體系；

（16）切實加強對本科教學工作的領導。

30、加強高等學校本科教學工作的指導思想是什么? 20 本科教學評建工作知識手冊

堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持黨和國家的教育方針，牢固確立人才培養是高等學校的根本任務，牢固確立質量是高等學校的生命線，牢固確立教學工作在高等學校各項工作中的中心地位；貫徹“鞏固、深化、提高、發展”的工作方針，自覺遵循教育教學規律，以更多的精力、更大的財力進一步加強教學工作，全面提高人才培養質量。

31、加強高等學校本科教學工作的主要任務和要求(基本舉措)是什么? 著眼于國家現代化建設和人的全面發展需要，加大教學投入，強化教學管理，深化教學改革，堅持傳授知識、培養能力、提高素質協調發展，更加注重能力培養，著力提高大學生的學習能力、實踐能力和創新能力，全面推進素質教育。

32、教育部對學校加強教學工作的經 本科教學評建工作知識手冊 21 費上有什么要求? 要加大教學經費投入，確保教學運行需要。學校學費收入中用于日常教學的經費不得低于25％（優秀達30%），用以保障教學業務、教學儀器設備修理、教學差旅等教學開支。

33、教育部提出要通過制度建設，強化教學管理的“三規范”內容是什么?(1)規范教師社會兼職和校外活動，促使教師把主要精力投入教學工作，并引導教師正確處理教學與科研的關系；(2)規范教學管理人員的崗位職責，促使管理人員把主要精力投入管理和服務工作；

(3)規范學生的行為，促使學生把主要精力投入學習活動。

34、教育部對強化教師教學工作制度有什么基本要求?（1）要把教授、副教授為本科學生 22 本科教學評建工作知識手冊

上課作為一項基本制度，教授、副教授每學年至少要為本科學生講授一門課程，連續兩年不講授本科課程的，不再聘任其擔任教授、副教授職務；

（2）要完善青年教師和研究生從事助教工作的制度；

（3）要把教師承擔教學工作的業績和成果作為聘任（晉升）教師職務、確定津貼的必要條件；

（4）要完善教師教學效果考核機制，大力表彰獎勵在教學工作第一線做出突出貢獻的教師，同時，對教學效果不好，學生反映強烈的教師，不應繼續聘任其從事教學工作；

（5）要鼓勵和推進名師上講臺，積極聘請國內外著名專家承擔講課任務或開設講座。

35、教育部對高等學校所開設的必修課程使用多媒體授課的課時比例有什么要 本科教學評建工作知識手冊 23 求? 國家重點建設的高等學校所開設的必修課程，使用多媒體授課的課時比例應達到 30％以上，其他高等學校應達到15％以上。

36、教育部關于教材的選用有何要求? 對于發展迅速、國際通用性、可比性強的學科和專業可以直接引進先進的，能反映學科發展前沿的原版教材。鼓勵使用“面向21世紀課程教材”、“九五”國家重點教材和教學指導委員會推薦的教材。

37、教育部“教學改革和質量工程”的主要內容是什么? 2003年3月，教育部啟動了“高等學校教學質量與教學改革工程”。該工程主要包括4個方面：整個高等教育的人才培養模式的改革、教學內容的改革、教學體系的改革以及怎樣提高在校大學生的質量問題。結合當前情況，“高等學校教學質量與 24 本科教學評建工作知識手冊

教學改革工程”主要啟動4件事情；

（1）高校精品課程建設；（2）大學英語教學改革；

（3）高校教學名師獎；

（4）高校教學評估工作。

38、高等學校教師師德的重要性是什么?如何加強高校師德建設? 高等學校的師德和教風，不僅直接關系到教學質量的高低，也對學生的世界觀、價值觀、人生觀的形成有著直接的影響。

教師應具有高尚的師德、優良的教風和敬業精神，具有嚴謹的科學態度和高尚的責任心。教師要把主要精力投入到人才培養和教學工作中，必須做到課前認真備課和準備教案，有條件的學校應通過網絡等手段公布教學大綱和教學方案，學校教務部門要適時檢查教師的教案和備課情況；教師要注重教學研究，重視教學內容和方法的改革，并通過教改研究不斷提高 本科教學評建工作知識手冊 25 自己的學術水平和業務水平。

39、高等學校素質教育的基本內涵是什么?

高等學校實施素質教育，就是要全面貫徹黨和國家的教育方針，以德育教育為核心，以培養學生創新和實踐能力為重點，造就德智體美全面發展和知識、能力、素質綜合協調發展的、適應未來社會需要的高級專門人才。大學生素質教育的內涵主要應包括四個方面，即思想道德素質、文化素質、業務素質和身體心理素質。40、現代教育觀念、教育思想有哪些特征?（1）堅持教育的“三個面向”；

（2）全面實施素質教育，培養學生的創新意識、創新精神和創新能力；

（3）終身教育觀念；

（4）適應社會和教育市場經濟的需要；

（5）構建適應21世紀的新的課程體系，更新教學內容；改進教學方法和手段，26 本科教學評建工作知識手冊

采用現代化教育技術，提高教學效率；

（6）強化教學環節和教學過程的管理，樹立全程質量意識，建立科學的教學管理和質量監控機制，實現教學管理的科學化、規范化、制度化；

（7）在對教育質量、辦學效益的評價中，接受社會的檢驗。

41、高等學校加強教學工作和質量建設必須處理好哪四個方面的關系?（1）擴大規模與提高質量的關系；

（2）統一性與多樣化的關系；

（3）“成人”與“成才”的關系；

（4）規范管理與改革創新的關系。

42、當前大力加強教學工作，切實提高教學質量，重點要抓好哪八個方面的工作?（1）切實加大教學經費投入；

（2）強化教學管理；

（3）深化教學改革；

（4）加強教師隊伍建設；

本科教學評建工作知識手冊 27（5）大力推進優質教學資源建設與共享；

（6）大力加強實踐教學；

（7）健全教學質量監控與保障體系；

（8）營造人才培養的良好氛圍。

43、高等學校的根本任務和中心工作是什么? 高等學校的根本任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學文化，促進社會主義現代化建設；高等學校應當以培養人才為中心，開展教學、科學研究和社會服務，保證教育教學質量達到國家規定的標準。

44、本科教育在高等學校中處于什么地位?

本科教育是高等學校的主體和基礎，抓好本科教學是提高高等教育質量的重點和關鍵。當前，必須高度重視高等教育的質量建設，把加強本科教學工作列入重要的工作日程。

本科教學評建工作知識手冊

45、怎樣確立校區教學工作中心地位?（1）校區黨政領導重視教學工作，經常研究教學工作，并能深入教學第一線，進行調查研究，解決教學工作的問題；

（2）校區能正確處理人才培養、教學工作與其他工作的關系；

（3）校區能把教學經費的投入放在優先地位，并有穩定的經濟來源；

（4）校區的各項政策和規定都能體現對教學的重視；

（5）校區各個部門都能圍繞著育人進行工作，并能主動為教學服務；

（6）在對教師的考核中，實行教學質量考核一票否決制；

（7）育人工作已經成為校區輿論的中心等。

46、高等學校教學管理的基本任務是什么?

高等學校教學管理的基本任務是：研究教學及其管理規律，改進教學管理工作，本科教學評建工作知識手冊 29 提高教學管理水平；建立穩定的教學秩序，保證教學工作正常運行；研究并組織實施教學改革；努力調動教師和學生教與學的積極性。

47、高等學校教學管理的主要工作是什么? 高等學校教學管理工作歸納起來主要有三方面的工作，就是建設、改革和管理。一是扎扎實實地搞好教學基本建設。教學建設指學科專業建設、課程建設、實踐基地建設、學風建設、師資隊伍建設等。二是積極穩妥地推進教學改革。主要圍繞拓寬專業面、教學內容、教學方法、考試方法和實踐環節等方面進行改革，還要積極進行學校內部的教務管理改革。三是嚴格規范地實施教學管理。教學管理主要包括教學質量、教學秩序、學籍和考試等方面的管理。

48、黨的十六大關于大力發展教育事業的主要內容是什么? 30 本科教學評建工作知識手冊

教育是發展科學技術和培養人才的基礎，在現代化建設中具有先導性全局性作用，必須擺在優先發展的戰略地位。

全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。堅持教育創新，深化教育改革，優化教育結構，合理配置教育資源，提高教育質量和管理水平，全面推進素質教育，造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平。繼續普及九年義務教育。加強職業教育和培訓，發展繼續教育，構建終身教育體系。加大對教育的投入和對農村教育的支持，鼓勵社會力量辦學。完善國家資助貧困學生的政策和制度。

49、我國高等教育體系由哪些重要部分組成?

本科教學評建工作知識手冊 31 我國高等教育體系包括三個層次和兩個系列：

第一個層次是研究生教育；

第二個層次是本科生教育；

第三個層次是高等職業教育。

兩個系列是全日制教育和繼續教育，兩個系列都是由三個層次的教育所組成。以上各級各類教育都是我國高等教育體系的重要組成部分。

50、鄧小平關于教育的“三個面向”是什么? 鄧小平指出：“教育要面向現代化，面向世界，面向來來。”

51、“三育人”指的是什么? 教書育人、管理育人、服務育人。

52、《中華人民共和國高等教育法》是何時制定的? 1998年8月29日第九屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過，1999年 1月1日起實行。

本科教學評建工作知識手冊

53、《中華人民共和國教師法》是何時制定的？

1993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過，1994年1月1日起實行。

54、2005年教育部在關于學生管理方面發布了什么文件? 2005年3月，教育部發布了《普通高校學生管理規定》，該規定自2005年9月1日起施行。55、2005年教育部發布的《普通高校學生管理規定》中規定學生在校期間依法享有哪六項權利?（1）參加學校教育教學計劃安排的各項活動，使用學校提供的教育教學資源；

（2）參加社會服務、勤工助學，在校內組織、參加學生團體及文娛體育等活動；

（3）申請獎學金、助學金及助學貸款；

（4）在思想品德、學業成績等方面獲 本科教學評建工作知識手冊 33 得公正評價，完成學校規定學業后獲得相應的學歷證書、學位證書；

（5）對學校給予的處分或者處理有異議，向學校、教育行政部門提出申訴；對學校、教職員工侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟；

（7）法律、法規規定的其他權利。56、2005年教育部發布的《普通高校學生管理規定》中規定學生在校期間依法履行哪六項義務?（1）遵守憲法、法律、法規；

（2）遵守學校管理制度；

（3）努力學習，完成規定學業；

（4）按規定繳納學費及有關費用，履行獲得貸學金及助學金的相應義務；

（5）遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣；

（6）法律、法規規定的其他義務。

57、怎樣理解科研促進教學？

本科教學評建工作知識手冊

（1）科研的設施、經費能改善本科教學的條件；

（2）科研成果能轉化成本科教學內容；（3）科研課題和教師的科研工作有利于培養學生的創新精神和動手能力。

第三篇：廣州市廣播電視大學關于成立實踐教學指導委員會的決定

穗電大?2007?50號

廣州市廣播電視大學關于成立 實踐教學指導委員會的決定

校屬各單位、各分校及工作站：

根據中央電大?關于印發?“中央廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點”實踐環節教學工作管理規定（暫行）?的通知?（電校教?2006?47號）、?關于成立中央廣播電視大學實踐教學指導委員會的通知?（電校教?2007?11號）和廣州電大?關于轉發中央電大?“中央廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點”實踐環節教學工作管理規定（暫行）?的通知?（穗電大教?2006?60號）文件要求，經學校研究，決定成立廣州市廣播電視大學實踐教學指導委員會。現將有關事宜通知如下：

一、關于成立實踐教學指導委員會

學校決定成立廣州市廣播電視大學實踐教學指導委員會（組成人員名單見附件），實踐教學指導委員會的職責與任務見?廣州市廣播電視大學實踐教學指導委員會章程?（見附件）。

二、關于成立實踐教學指導小組

各教學單位（含開放教育學院、分校及工作站）依據本文件規定，成立實踐教學指導小組。

三、關于實踐教學指導委員會辦公室

廣州電大實踐教學指導委員會辦公室設在廣州電大教務處。

各教學單位（含開放教育學院、分校及工作站）須于2007年6月25日前將本單位實踐教學指導小組成立情況及相關材料（含實踐教學指導小組名單、成員職稱證書復印件）報廣州電大教務處備案。

聯 系 人：唐建平

聯系電話：83481403 *** 電子郵箱：hooligan1971@qq.com 騰 訊 通：“唐建平”

附件：

1.廣州市廣播電視大學實踐教學指導委員會人員組成名單 2.廣州市廣播電視大學實踐教學指導委員會章程

二○○七年四月十六日

主題詞：實踐教學

指導委員會

決定

廣州市廣播電視大學辦公室 2007年4月16日印發

附件一

廣州市廣播電視大學實踐教學指導委員會人員組成名單

主 任：李文斐 副主任：孫 彬

委 員：肖 斌 張錦珠 曾 海

秘書長：郝

鄒自德伍秀娟朱健儀 毅張信和鄔慶兒胡秦葆黃安心黎 明周健民 奇蘇毅超 余祖偉

陳藝嵐

艾

定雄武 附件二

廣州市廣播電視大學實踐教學指導委員會章程

第一章 總

則

第一條 為加強對我校實踐教學工作的宏觀指導與管理，推動實踐教學改革，進一步提高實踐教學質量，我校聘請校內外專家成立廣州市廣播電視大學實踐教學指導委員會。實踐教學指導委員會由學校聘任和管理，在校長領導下工作，負責全校實踐教學工作的研究、指導、咨詢、管理和服務工作。

第二條 實踐教學指導委員會的任務是：規范實踐教學管理；全面落實中央電大和廣州電大有關文件精神，提高實踐教學質量；提出并研究有關實踐教學發展的重大課題，促進實踐教學改革、建設和發展。

第二章 組織機構

第三條 實踐教學指導委員會的成員由校內外有關專家組成，設主任1人，副主任1人，秘書長1人，委員15-21人。

第四條 實踐教學指導委員會下設教學單位（含開放教育學院、分校及工作站）實踐教學指導小組，實踐教學指導小組由各教學單位自主成立，實踐教學指導小組設召集人。

第五條 實踐教學指導委員會的委員經學校有關部門和同行專家推薦，在廣泛征求意見的基礎上，由學校聘任與管理。每屆任期為3年，必要時可作適當調整。

第六條 實踐教學指導委員會成員應具備的條件是：熱心我校實踐教學，工作認真負責，現從事教學、管理及專業技術工作，有較高學術造詣，實踐經驗豐富。

第三章 職

責

第七條 組織開展對學校實踐教學改革、建設和發展的重要問題進行理論與實踐研究，為學校制定實踐教學方針、政策提出咨詢意見和建議。

第八條 為本校及所屬分校及工作站組織實施實踐環節教學工作提供咨詢和指導，研討、審定學校實踐教學實施方案，指導制定相關管理制度，對校屬開放學院、分校及工作站實踐教學工作進行指導、檢查與評估。

第九條 對畢業論文（設計）成績進行抽審。

第十條 接受并審議學生提出的畢業論文（設計）成績的審議申請，接受學生復審申請。

第十一條 承擔學校委托的其他有關實踐教學的工作。

第四章 工作制度

第十二條 實踐教學指導委員會每學年至少召開一次全體委員會議，會議由主任主持。各教學單位實踐教學指導小組在實踐教學指導委員會的統籌安排下根據需要召開會議、開展工作。

第十三條 實踐教學指導委員會工作計劃由主任主持，全體委員討論制定。

第十四條 實踐教學指導委員會建立分校聯系制度，委員分工聯系各分校及工作站。

第五章 其

它

第十五條 實踐教學指導委員會的日常工作由廣州市廣播電視大學教務處負責，活動經費原則上在教學經費的相應項目中開支。

第十六條 實踐教學指導委員會所在單位應積極支持委員的工作。

第十七條 本章程解釋權屬于廣州市廣播電視大學實踐教學指導委員會。

第四篇：黃淮學院本科教學評建工作簡報_20627

黃淮學院本科教學評建工作簡報

（第18期）

主辦部門：黃淮學院評建辦公室2013年4月28日

辦學思路與領導作用項目組召開全體會議

4月25日下午，我校本科評建辦學思路與領導作用項目組在辦公樓三樓會議室召開全體會議。會議由副校長、校評建工作領導小組常務副組長王冰主持，校黨委書記、辦學思路與領導作用項目組組長景照輝出席會議并作重要講話。

本次會議的主要內容是圍繞辦學思路與領導作用項目組的工作任務和工作職責，分析目前工作進展的情況，查找工作存在的問題和差距，理清今后工作的思路和方法，進一步明確工作職責和工作要求，推進評建工作順利開展。

王冰在會上指出，推進評建工作順利進行，要做好三個前提性的工作：一要對照標準，摸清家底，二要弄清指標的概念內涵、外延，挖掘支撐材料，三要找準工作難點。在尋找支撐材料時，要把握三個著眼點：一要圍繞辦學定位尋找支撐材料，二要圍繞大學功能尋找支撐材料，三要圍繞質量提升尋找支撐材料。在評建工作中，要掌握三個基本方法：注重學習研究、注重討論啟發、注重深入挖掘，同時要協調三支工作力量：評建辦、項目組、各院系，形成工作合力。對今

后的工作，王冰強調指出，要做好三個區分：區分遠近、區分總量與分類、區分規范與特色，要遵循三個要求：責任是動力、問責是壓力、督辦是促進，要找好三個抓手：開好各項目組例會、出好評建工作簡報、建好評建工作網站。

景照輝指出，我校本科教學評建工作啟動以來，評建辦公室和各項目組，按照學校評建工作方案和評建工作動員會要求，迅速進入工作狀態，但從全校評建工作實施情況來看，尚未形成全員參與的濃厚氛圍，評建工作大部分還停留在領導層面，各項目組、各院系、各部門評建工作的開展還不平衡，迎評工作的積極性、主動性和創造性還需要進一步增強。學校評建辦公室、各項目組、各院系要以“等不起”的緊迫感、“慢不得”的危機感、“坐不住”的責任感，加強領導，及早行動，積極、主動、創造性地開展工作，根據各自的工作特點，不斷總結、提煉和完善，確保各項工作按照計劃順利開展。

對今后的評建工作，景照輝提出了五點要求：一要“抓宣傳”，各院系、各部門要進一步抓好評建工作的宣傳發動，評建辦要對各院系的宣傳發動工作進行普查，并對工作開展情況進行通報。二要“抓學習”，評建辦、各項目組和全校各單位要組織全體人員認真學習評估指標體系，深入挖掘指標內涵，據此確定相關支撐材料，評建辦和各項目組要適時組織有關人員對各院系的學習效果進行測評，并對學習情況進行考核評比。三要“抓源頭”，評建辦要把評估指標體系中涉及源頭性的內容進行合理分解，并把分解指標層層下放到各基層單位，各單位要嚴格按照分解指標進行操作，確保相關指標在操作中不走樣，做到上下一致。四要“抓典型”，要抓好正反兩方面的典型，對正面的典型，要及時總結工作經驗，并召開現場交流會，以點帶面，對反面典型，要公開通報，查找原因，追究責任，以此鼓勵先進，鞭策落后，改進工作。五要“抓反復”，要抓住工作重點、難點、弱點不放松，時時抓、經常抓、反復抓，督促檢查各項工作的落實到位。

最后，景照輝要求辦學思路與領導作用項目組要充分認識到評建工作的復雜性和緊迫性，做到全員全天上崗，以高度的責任感和使命感投入到本科評建中去，全力以赴做好各項評建工作。

（撰稿：張彥群責任審核：宋大成）

第五篇：黃淮學院本科教學評建工作簡報_20533

黃淮學院本科教學評建工作簡報

（第31期）

主辦部門：黃淮學院評建辦公室2013年9月6日

副校長王冰主持召開評建工作研討會 9月6日上午，我校評建辦主任、副校長王冰在綜合樓202會議室主持召開評建工作研討會，評建辦全體專職人員參加了會議。會上，王校長肯定了評建辦前期評建工作所取得的成績,并要求評建辦工作人員在專家進校前的50天里，要發揚不怕困難、迎難而上、團結協作的優良作風，振奮精神，將評建辦的各項工作進一步做扎實，為學校評估沖刺階段做好咨詢、指導和服務工作；并對評建辦工作人員提出如下要求：

1、要進一步提高認識，統一思想，規范要求，明確責任。評建辦要繼續發揚不怕困難、團結協作的戰斗精神，做到有條不紊、追求質量、責任到人，扎扎實實地推進各環節的建設整改工作。

2、要堅持評建辦工作例會制度，增加晨會制度。

例會工作做到早通知、多醞釀、質量高、議題集中。晨會制度能保障評建辦工作人員做到信息暢通、專題研討、緊急任務高效應對并妥善處理。

3、要定期召開總結、研討會。

要定期專題調研分析我校評建工作中尚存在的問題。針對專項、專題問題，要探究問題產生的原因，提出針對性的解決辦法。提醒各項目組、部門、院系注意各專項工作質量分析報告的撰寫，要高度重視專項工作質量分析報告在正式評估中的作用。

4、要做好《黃淮學院本科教學評建工作簡報》的編制、發放工作。

5、先期完善評建工作網絡群建設，提高信息傳遞效率。

6、要繼續發揮評建辦的五大職能，強化聯絡協調功能。

（評建辦供稿）