第一篇：義務教育學校標準化建設督導評估

義務教育學校標準化建設督導評估

自評報告

多年來，在上級主管部門和各級政府的大力支持下，學校的辦學環境、教學質量、辦學特色全面提升，得到了社會的認可。根據《黑龍江省義務教育學校標準化建設標準》，對照《黑龍江省義務教育學校標準化建設工程督導評估指標體系》，結合我校實際情況，對學校辦學條件、隊伍建設、教育教學、學校管理等方面進行了認真細致地自查自評。現將我校自查自評情況報告如下：

一、認真履行自評程序，實事求是地開展評估工作

（一）準備階段

1、學校成立自評領導小組和專項評估小組。領導小組由校級領導組成，由校長任組長，負責組織領導自評工作。成立辦學條件、隊伍建設、教育教學、學校管理四個專項評估小組，負責具體項目的自評工作。

2、學校建立健全自評工作制度，實施督導評估目標責任制，把督導評估指標分解、落實到具體部門和具體人，使每一個部門和每一個教職員工都有相應的指標責任。每學年制定學校自評方案和自評工作計劃，并組織實施一次自評工作。自評工作的重點是查擺問題和實施整改。

（二）實施階段

1、組織全校教師學習上級義務教育標準化建設工程有關文件精神及學校自評方案、計劃等。做到提高認識，統一思想、掌握標準、把握要領、規范操作。

2、學校各部門和教師依據相應的責任要求和《黑龍江省義務教育學校標準化建設工程督導評估指標體系》，廣泛收集信息，梳理分析，征求學生、家長、教師及社會對學校標準化建設的意見，將過程性自我評價融入到日常工作中。

3、專項評估小組按照整體推進規劃，根據學校標準化建設的年度計劃和具體實施方案，運用《黑龍江省義務教育學校標準化建設工程督導評估指標體系》實施專項評估。對學校的辦學條件、隊伍建設、教育教學、學校管理進行自檢自查。各專項工作評估組依據《評分辦法》評分，綜合評定評估結果，并寫出專項評估小組自評報告。

4、領導小組按照評估要求，審定專項評估小組的自評意見后，對學校整體工作進行全面衡量，綜合分析，確定自評結論、自評分數，共４個一級指標，19個二級指標，61個三級指標和131個評估要點。總分值滿分為1000分。評估結果為879分。

二、標準化學校創建的主要成績與做法（分值1000分 得分：879分）

（一）爭取政府加大投入，辦學條件逐年改善（分值400分，實得330分，得分率為82.5%）

學校現有22個教學班，平均班額為50人。學校按要求依法設置，選址合乎要求，網點布局合理，人口規劃、學校規模以及學校服務半徑達到要求。校園周邊無網吧、游戲機室、歌舞廳、臺球室、等經營性娛樂場所。學校建設規劃能夠依據規模和需要，環境優美，布局基本合理。校園占地面積22969平方米，生均校園面積22.88平方米；生均綠化面積4.09平方米，基本符合要求。運動場面積9200平方米，生均運動場面積8.36平方米。學校設有綜合實踐活動室，學生有勞動實踐場所。學校校舍建筑面積5646平方米，生均校舍面積5.2平方米，擁有普通教室22個，每個教室使用面積61.5平方米。設有理化生實驗室、計算機教室、多媒體教室、綜合實踐活動室、美術教室、音樂教室、語音教室，使用面積均達標；圖書室、檔案室、體育器材室、心理咨詢室使用面積也均達標。學校有圍墻、校門、校牌、國旗旗桿和升旗臺、固定墻報、宣傳欄等校園設施。教室設施符合標準，教育技術裝備配備基本符合要求，體育器材設施、音樂器材、美術器材、衛生器材配備基本能滿足需要。學校有開展綜合實踐活動所需要的場所，器材配備達標，現代信息技術教育裝備配備基本達標。學校生均圖書25.9冊，報刊雜志48種，工具書和參考書均達到要求。

縣教育主管部門能保證教育經費足額到位，學校按照國家有關政策合理使用經費，校舍和設施設備得到及時維護和增添，保證教育教學需求，學校堅持建立貧困學生救助機制，保證學生補助及時公平、公正地發放到貧困生手中。

（二）加強管理，建設一支高素質的師資隊伍。（分值200分，實得186分，得分率93%）

在標準化學校創建過程中，學校以培養高素質師資隊伍為根本，明德促能，領導班子和師資隊伍建設得到日益加強。校領導班子按要求配備指數和內設機構。設校長1人，副校長1人，專職書記1人，中層領導5人。校級領導均通過培訓并持證上崗，具有教師資格，本科學歷和中學高級職稱，符合任職條件。中層領導具有本科學歷和中級以上專業技術職稱，實行領導競聘上崗；建立領導班子崗位責任制，工作中堅持有計劃、有布置、有指導、有檢查、有記錄、有總結、有反饋、有效果。明確崗位職責，落實管理考評機制，做到分工明確，結構合理，團結協作，有民主平等的交流氛圍和科學決策能力，在師生中享有較高威信，群眾滿意率達92%以上。

學校把教師隊伍建設作為辦學的永恒主題。各學科專任教師配備齊全，實行教師資格制度和教師聘任制，所聘用教師全部具有國家規定教師資格。教師學歷結構符合要求，學歷達標率100%；其中本科學歷63人，占專任教師總數的94%；中學高級教師18人，占專任教師總數的29%，中級以上教師65人，占教職工總數的64%。教師職務的學科分布基本合理。為加強教師隊伍的管理，學校建立起教師崗位責任制，實行教師聘任制，有教師考核制度，年度考核合格率達到100%。建立健全了教職工的晉職晉級、獎懲制度，并能有效實施。建立教職工業務檔案制度和定期培訓制度。學校基本做到依法落實教師待遇，維護教師合法權益。

強化師德師風建設，學校重視師德師風建設，并納入教師管理，形成制度。引導教師尊重學生人格，平等對待學生，關注學生心理發展特點和個性差異，教師遵守并嚴格執行職業道德規范，有效地控制了歧視學生、實施體罰和變相體罰、侮辱學生尊嚴和侵犯學生合法權益的行為發生。學生、家長、社會對教師整體師德師風狀況評價良好，群眾滿意度98%以上。

（三）端正辦學思想，創新開展教育教學工作（分值300分，實得277分，得分率92.3%）

學校始終堅持正確的辦學方向，全面貫徹教育方針，全面實施素質教育。關愛每一名學生，堅持以人為本，積極倡導“為學生成長奠基、為教師發展搭臺”的辦學理念，堅持“辦人民滿意學校”的辦學宗旨，有效地促進了學生在品德、智力、體質等方面全面發展。學校已形成優良的校風、教風和學風。學校堅持依法治校，明確依法辦學、科學管理的相關規定，能夠依法維護師生員工的合法權益，無違法違紀現象發生。學校建立了自主的評估制度，做到全面自評、全過程評估，按時上報自評報告。

學校建立起完善的德育工作體系，健全學校德育組織機構和管理機制，做到崗位分工和職責明確。制定切實可行的學期德育工作計劃，并按步驟加以實施，取得了很好的效果。

加強德育常規工作，堅持以《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》為依據，開展“文明班級、文明學生”評選系列活動。通過升旗儀式、組織班團會等活動，廣泛深入地開展愛國主義、集體主義、民族精神教育和行為習慣的養成教育，使學生文明程度和行為規范合格率明顯提升。加強德育課程建設，將包含生命教育在內的健康教育課程作為德育必修課開設，通過課堂教學培養學生珍惜生命、保護環境、關心他人的良好思想、心理品質。制定德育學科滲透方案，以政治學科課堂滲透專題研討帶動各學科教學滲透德育的研究，涌現出很多教師的優秀課例。學校定期組織學生參加社會實踐、義務勞動，對學生進行熱愛勞動、艱苦奮斗教育，培養學生熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的思想感情。為加強學校與學生家庭、社區聯系，學校定期召開家長會，讓家長走進學校走進課堂，落實班主任每學期至少家訪一次制度。構建學校、家庭、社會共同參與的德育工作網絡，開辦家長學校，每學期至少召開一次全校學生的家長大會、座談會。請家長參觀學校，觀看學生的技能、特長表演和學校各種藝體活動，大大增進了學校和學生家長的親密關系，提高了家長的教育能力，更大限度地促進了學生的健康發展。學校還通過新生入學的行為訓練、校園藝術節、開學典禮、畢業式、隊列和校園集體舞比賽、跳繩比賽等形式開展豐富多彩的校園文化活動，提高了學生的興趣，陶冶了學生的情操，豐富了學生的文化生活。學校還組建了田徑運動隊、籃球隊、美術活動小組，為學生的特長發展提供了必要保證。關注留守兒童的成長，對個別貧困的學生進行愛心捐助，保證他們受到良好的教育。

學校的教學管理符合國家法律法規和各級行政部門制定的有關管理規定。學校按照國家和省教育行政部門頒布的課程方案、《課程標準》組織教育教學。落實國家、地方和學校三級課程，做到了開齊、開全、開足各類課程，保證學時，配齊專任教師。課程安排管理有總課表、班級課表和作息時間表等。建立健全教學常規管理制度和民主科學的管理機制，重視音、體、美、健康教育等學科的教學，加強實驗教學和綜合實踐活動以及信息技術教學。我校積極開發和利用校本教材，充分發揮了圖書室、實驗室、電教室、微機室、音樂室各類教學設施的作用，充分利用好家庭教育資源和社區教育資源，定期組織志愿者到街道清掃垃圾，到社區宣傳等，培養了學生具有社會責任感和對個人的行為負責的意識。教師在教學中能引導學生獨立思考、自主探究、合作交流、動手實踐，充分發揮了學生的主動性、能動性和創造性。非常重視信息技術對教學過程的作用，使各科電教手段得到了合理利用，提高了教學的效果。我校有健全的教學常規管理制度和教學管理機制，定期舉辦質量分析會，提高全校教師的質量意識；定期開展教研活動，強化教師研究教學的意識；定期進行集體備課，規范教師的教學行為；定期進行公開課教學，探索教學創新的途徑；定期開展師德演講，班主任論壇等活動，達到了交流合作提高的預期目標。教師的教學思想穩步提升，新課程教學理念、教學策略不斷更新，教學方法更加靈活，教學效果更加顯著。教導處定期對教學過程進行檢查、分析、調控和改進，切實提高管理水平，有效地保證了各學科的教學質量。學校還積極開展教師崗位大練兵活動，通過集中練兵和自主練兵相結合的方式，在教研中開展科研活動，在科研中解決教研問題，有效地發揮了教研組、學年組的引領作用、教研作用。十一五期間的我校共有市級課題三個，均已結題。課題涵蓋了課堂教學中的難點與困惑，班主任工作的探究、學校管理的探索，課題的成果有效地促進了我校教育教學工作的開展，達到了預期的效果。學校十分重視體育、衛生、藝術工作，樹立健康第一的指導思想，認真執行國家頒布的學校體育、衛生、藝術工作法規。通過體育課、大課間操保證學生每天1小時的活動時間，關心學生身體健康，落實常見病、多發病、傳染病的預防措施。學校每天組織學生做眼保健操，學生體質健康標準基本達標。

我校認真開展學生綜合素質評價工作，建立了《學生成長記錄袋》，重視學生成長。建立評價主體多元、方式方法多樣、定性定量結合、科學合理、教師學生能夠利用和可操作性強的評價體系，挖掘學生潛能，建立自信，促進每名學生在原有基礎上不斷提高。我校注重過程性評價，評價結果的運用在于幫助學生認識自我、建立自信、促進自身全面發展提高；在于促進教師了解教育教學效果、改進教育教學方法方式，提高教育教學質量，評價結果不作為評價教師和學生的唯一標準，效果較好。我校有科學適用的考試、考核、考察制度和資料。實行每學期期中期末兩次考試，不按考試成績排名次；非畢業年級學生每天書面作業量不超1.5小時，嚴禁教師采取增加作業量的方式懲罰學生，從而將減負真正落到了實處。為確保新生入學率達到100%，我校始終能從每個學生的發展出發，做好一切工作，保證了每個學生受教育的權利。根據實際情況制定“控輟”方案，并與每個班主任簽定“控輟”責任狀，適時、及時地召開“控輟”工作會議，議定解決學生輟學的辦法，保證本學區的適齡青少年都能按要求完成初中教育。

（四）強化學校管理，構建和諧校園（分值100分 實得86分，得分率86%）

學校實行校長負責制和教師聘任制，制定中長期發展規劃和年度工作計劃。建立校長辦公會議制度和教職工大會制度，發揮工會、共青團和學生會在學校工作中的作用。建立健全各部門崗位責任制，完善覆蓋所有工作環節的責任體系，做到教研組、辦公室以及圖書閱覽室、實驗室、各專用教室都有管理制度和責任人。

學校財務管理能夠按照義務教育經費保障機制的各項要求，嚴格執行財務制度，財會賬目健全，會計核算準確，經費收支合理，不擠占挪用資金，沒有國有資產流失現象。學校設有專門財會人員崗位，配備專業財會人員，負責本校財務工作。學校健全了對教學儀器設備、圖書資料、生活衛生設施、安全設施等方面的管理制度并安排專人管理，帳物相符，教育資源合理配置，提高使用效率。注重固定資產管理，學校要求責任人定時檢查與維修。由于管理到位，無人為損壞現象的發生。學校還把安全教育作為學校最重要的工作，做到“警鐘常鳴”。遵守安全工作法律、法規和章程，校園安全管理符合《黑龍江省學校環境安全管理條例》等要求，校內各項安全管理制度和安全應急機制健全，預防發生事故。實行安全工作校長負責制，總務和政教人員分別負責安全工作。實行三級值班制度，值日值宿制度落到了實處。學校定期與不定期相結合組織安全檢查，及時消除隱患，保證師生安全。開展安全教育周和教育月活動，定期組織安全知識講座和應急演練，安全教育滲透課堂，培養學生自我保護能力。

學校全面落實素質教育要求，嚴格執行招生計劃和政策，實行常態編班，執行“兩先一抽不調”的分班原則，不設重點班，不違規收、轉學生，保證了學生受到公平、公正的教育。加大控輟力度，牢固樹立留住一個輟學生和培養一個優秀生同等重要的思想，對后進生和邊緣生提供有效幫助，并做好家訪和思想教育工作，防止學生輟學。學校加強學籍管理工作，由專人負責，建立建全學生轉學、休學、復學、升學制度和學生流動情況報告制度。

學校積極開展校園文化建設活動，體現以人為本的理念，全面貫徹黨的教育方針，樹立正確的教育觀、人才觀和質量觀。實行校務公開，民主管理，維護教職工的合法權益，關心教職工思想和生活狀況，充分調動教職工的主動性和創造性。

三、在創新中發展，爭創三中特色，辦人民滿意學校

（一）以加強學生的禮儀文明教育為突破口，加強學生養成教育 舉辦講座，使學生全面了解文明禮儀。學校在全體師生中開展學習《弟子規》活動，并請縣史記辦的楊老師為全體師生做了專題講座，把文明禮儀要求內化為個人修養，并外化行為習慣。

加強常規管理，強化學生文明禮儀意識，并讓學生參與學校管理，引導學生從身邊小事做起，注重文明禮儀，養成良好行為習慣。

學校成立升旗隊，天天升旗。成立文明禮儀形象隊，每天在校門口迎接師生入校。學校還抓住重要節日、重大活動、開學典禮、新生入學教育等契機，利用黑板報、宣傳櫥窗、校園網站、圖書閱覽室、主題德育實踐課等陣地開展豐富多彩的文明禮儀教育活動，達到潤物無聲的“無痕的教育”境界。

學校成立青年志愿者服務隊，在重大節日時經常去慰問孤寡老人，到旅游景點參與義務勞動，到中央大街做文明禮儀宣傳員或環保志愿者，參觀消防中隊并請中隊官兵到我校開展軍訓活動，培養學生社會責任感。

（二）積極開展藝體和綜合實踐活動，促進學生全面發展 我校在全縣率先開展了陽光體育活動，為保證學生每天鍛煉1小時，學校設計上下午的大課間活動，開展各具特色的體育運動，我校的校園集體舞和大課間活動還為全縣做了觀摩展示，深受好評。

從2009年開始，學校開設各種特長班，有棋類、輪滑、籃球、田徑、乒乓球、美術、舞蹈、足球等，有效地鍛煉和培養了學生的興趣。其中我校的籃球隊、乒乓球隊、輪滑隊在縣里各項比賽中也取得了優異的成績。

我校的綜合實踐活動課形式豐富多彩，制作水果拼盤、插花是我校傳統。近幾年，結合環保教育和國際生態校創建活動，又開展變廢為寶的手工制作裝飾品活動。綜合實踐課教師魏麗新帶領學生利用廢紙、廢布制作布偶、垃圾盒、紙花、絹花等各種裝飾品，并親手裝飾布置我們的校園環境。樓內走廊窗臺上師生親手做的花盆給校園增添了無限溫馨。母親節的康乃馨制作，教育學生學會感恩。今年慶祝教師節活動的舞臺上，我校師生的才藝展示更是給全縣教師留下深刻印象。

2009年開始，由工會和團委聯合發起了愛心實踐活動，以開展幫助孤寡老人張淑芬活動為契機，號召全體師生積極參與愛心實踐活動，幾年來，師生為張淑芬老人捐款近萬元、捐物近百件，師生義務勞動100多次。我們還先后開展了“愛心媽媽”、“愛心超市”、“小手拉大手 結對獻友愛”等一系列活動。這些事跡已經在方正電視臺“今日方正”的欄目陸續播出，在社會引起強烈反響。

（三）積極開展校園環境建設，創建國際生態學校

我校一直十分重視校園環境建設。校園規劃合理，綠化面積達80%，成為同安路沿線一道亮麗的風景線。“教育植根于愛”、“三個面向”、“天道酬勤 厚德載物”等環境布置無處不體現出學校內涵與底蘊。各樓層設立專題走廊，主題鮮明的環境布置使學生在獨特的校園文化氛圍的熏陶之下張揚個性，發展自我。

在加強校園文化環境建設的同時，學校還積極開展了環境保護和生態校園建設活動。2010年9月，學校決定在省級綠色學校的基礎上申報國際生態學校，并積極參加了國家環保部組織的“箭牌垃圾減量”項目。全省只有3所學校參加此項活動。為配合該項目的實施，我們嚴格按照七步法進行，第一步成立了生態委員會。由學校領導、家長、環保專家、學生代表、社區代表組成。第二步是開展環境評審，我們從評審學校的環境影響開始，以各班的生態委員會成員為主，參與的范圍從評價校園的垃圾到檢查學校設施的浪費等。學生們開展了班級廢物調查，并記錄有哪些類型的垃圾進入垃圾箱，學校生態委員會再把同學們收集上來的數據做成圖表向大家展示結果。第三步是制定行動計劃，根據環境評審結果制定行動計劃，并設定一個可以實現的目標和完成期限，同時確定具體的行動責任人。第四步是監測與評估。學校為確保實施的過程符合所制定的目標，每周都利用升旗集會時對上周所取得的進展和成果進行表揚。第五步是與課程建立聯系。學校要求教師將環境和可持續發展教育納入課程，教務處舉辦講座，給各科教師指出與具體課程內容的結合點并設置課程計劃，努力把環境教育納入所有課程。本學期，我校語文組開展環境小記者活動；數學組開展垃圾回減量數據整理制圖表活動；理化組開展廢舊電池回收活動；綜合實踐課開展變廢為寶動手制作活動；美術課開展制作環保海報、手抄報等活動。通過與課程建立聯系，使學生在潛移默化中接受環保教育。第六步是社會宣傳與參與。學校積極組織學生參與社會實踐活動，由校團委組織青年志愿者把我們的垃圾減量活動推向家庭和社區。第七步是建立生態章程。在未來的一至二年中，我們會就我們在生態學校建設中所取得的經驗及教訓，制成生態章程。目前，我們正按步驟有序進行，并取得一定成效。

（四）積極開展學習型學校創建工作，打造書香校園

1、創建學習型班級 促進學生個性發展

每班根據學生的特點，設立各種學習社團。例如：詩詞社團、演講社團、讀書社團、英語沙龍、藝術社團、美術社團，還有各種學習小組。

2、創建學習型教研組，推動教師專業成長

主要以教研組為單位，由教研組長帶領本組成員堅持定期開展校本研修和集體備課活動，我校語文組、英語組、數學組、理化生組的教師多次在全縣崗位練兵活動中做集體展示。我校的數學組還被評為市級學習型教研組。

3、積極開展第二課堂活動，激發學生學習興趣

語文組先后開展了詩詞朗誦比賽、征文比賽、經典名著比賽、小記者活動、演講大賽等活動；數學組組開展了知識競賽、制作圖標比賽、制作教具比賽等活動；英語組開展了情景劇表演英語沙龍等活動；理化組開展了知識競賽活動；綜合實踐課開展了布藝制作、母親花制作、插花果盤制作等活動；美術課開展了手抄報、海報制作大賽；體育課開展籃球比賽、棋類比賽、課間操比賽等。通過這些豐富了多彩的第二課堂活動，激發了學生的學習興趣，鍛煉了學生學以致用和動手實踐及團結合作的能力，有效地促進了學生綜合素質的提高。

四、存在的問題及整改措施

根據自評，我校在辦學條件方面扣70分，在隊伍建設方面扣14分，在教育教學方面扣23分，在學校管理方面扣14分，存在的具體問題如下：

1、學校各種實驗室和專用教室從設施上看還處于較低水平，只能基本滿足教育教學需要。缺少現代化檔案室。沒有現代化的圖書室、閱覽室和必要的音像資料庫，無法滿足教育教學需要。在信息技術方面，沒有實現“校校通”，無法使用省、市“校校通”工程應用的平臺及資源庫。

2、社區教育活動開展少，沒有明確的德育基地或實踐基地。社會教育資源貧乏，缺少圖書館、博物館、展覽館、科技館等社會資源。

3、物理、化學、生物實驗教室、計算機教室、語音教室、多功能教室缺少專業管理人員。檔案管理方面缺少現代化管理手段。

4、教師教育觀念陳舊，教育教學方法單一，教師業務素質和教育教學方法還需提高。根據自評中發現的問題，我校下一步的整改措施是：

1、加強管理，不斷提高教師隊伍素質

我校是縣內普通初中,學生生源差，教師素質參差不齊。為此學校下一步要進一步強化管理，突出作為普通中學的辦學特色，繼續花大力度建設一支高水平，高能力的教師隊伍。使每一位教師都成為好老師，每一節課都是好課。繼續加強對學校德育工作內容、方法、規律的探索，逐漸形成鮮明的德育特色，打造特色學校。繼續研究在現有生源的情況下，如何增強工作能力，提高教學質量，真正實現“低進高出”。

2、科研興校，走特色辦學之路

加大教育教學的科研工作力度，研究出質量高并符合學校校情，易推廣的科研成果，實現讓科研為教學導航，走科研興校之路。我校決定在強化管理，加強教師隊伍建設過程中，逐步打造符合三中實際、具有三中特色的辦學之路。

3、開源節流，不斷完善學校硬件設施建設

合理使用學校經費，開源節流，優先滿足教學需要。下一步，學校準備自籌一部分資金，同時爭取政府支持，爭取盡快完善物理、生物實驗室。同時培訓管理人員，做好實驗室的管理工作。在信息技術方面，爭取資金，盡快實現“校校通”，使用平臺和資源庫。

4、通過聘任新教師，培訓現有教師，提高教師崗位工作能力，適應教育教學需要。

通過自評，使我們清楚的認識到，學校自評工作是推進標準化學校建設的有效措施，是對標準化學校建設成果認定不可缺少的手段，也是學校查擺問題、整改問題、理清思路、明確發展目標的重要操作平臺。學校自評不僅要注重評估結果，更要注重通過自評促進工作發展和變化的過程和幅度，努力激發學校的內在活力，達到不斷改進、不斷發展的目的。

第二篇：義務教育學校標準化建設督導評估自查報告

義務教育學校辦學基本標準督導評估自評報告

我校在上級主管部門和各級政府的大力支持下，學校的辦學環境、教學質量、辦學特色全面提升，得到了社會的認可。根據《甘肅省縣域義務教育發展基本均衡縣督導評估實施細則(試行)》，對照《甘肅省義務教育學校辦學基本標準督導評估細則（試行）》，結合我校實際情況，對核心指標12項，普通指標28項進行了認真細致地自查自評。現將我校自查自評情況報告如下：

一、認真履行自評程序，實事求是地開展評估工作

1、學校成立自評領導小組和專項評估小組。領導小組由校級領導組成，由校長帖元維任組長，學校領導班子成員任組員，對核心指標12項，普通指標28項做了認真仔細的自評工作。

2、學校建立健全自評工作制度，實施督導評估目標責任制，把督導評估指標分解、落實到具體人，使每一個教職員工都有相應的指標責任。每學年學校組織實施自評工作。自評工作的重點是查擺問題和實施整改。

3、組織全校教師學習上級義務教育標準化建設工程有關文件精神等。做到提高認識，統一思想、掌握標準、把握要領、規范操作。

4、領導小組按照評估要求，對核心指標12項，普通指標28項進行全面衡量，綜合分析，確定自評結論。

二、義務教育標準化學校建設的主要成績與做法

1、學校現有6個教學班，平均班額為23人。學校按要求依法設置，選址合乎要求，布局合理，人口規劃、學校規模以及學校服務半徑達到要求。1 校園周邊無網吧、游戲機室、歌舞廳、臺球室、等經營性娛樂場所。學校建設規劃能夠依據規模和需要，環境優美，布局基本合理。校園占地面積3385平方米，生均校園面積24平方米，運動場面積1000平方米，生均運動場面積7.0平方米。學校校舍建筑面積640平方米，其中教室及教學輔助用房458㎡、辦公用房80㎡、生活用房102㎡。生均校舍面積4.5平方米，擁有普通教室7個，每個教室使用面積54平方米。學校有圍墻、校門、校牌、國旗旗桿和升旗臺等校園設施。教育技術裝備配備基本符合要求，體育器材設施、音樂器材、美術器材、衛生器材配備不能滿足需要。學校有圖書1850冊，生均圖書13冊，報刊雜志5種，工具書和參考書均未達到要求。

2、在標準化學校創建過程中，學校以培養高素質師資隊伍為根本，明德促能，領導班子和師資隊伍建設得到日益加強。學校設校長1人，教導主任1人，總務主任1人。校長通過培訓并持證上崗，具有教師資格，本科學歷和中學高級職稱，符合任職條件。學校建立領導班子崗位責任制，工作中堅持有計劃、有布置、有指導、有檢查、有記錄、有總結、有反饋、有效果。明確崗位職責，落實管理考評機制，做到分工明確，結構合理，團結協作，有民主平等的交流氛圍和科學決策能力，在師生中享有較高威信，群眾滿意率達98%以上。

學校把教師隊伍建設作為辦學的永恒主題。各學科專任教師配備基本齊全，實行教師資格制度和教師聘任制，所有教師全部具有國家規定教師資格。教師學歷結構符合要求，我校有9名教師，其中，本科學歷2人，占總數的22%；專科學歷4人，占總數的44%。有縣園丁1人、鎮先進教師2人，占總數的33%。全體教師參培率100％。學歷達標率100%；教師職務的學科分布基本合理。為加強教師隊伍的管理，學校建立起教師崗位責任制，實行教師2 聘任制，有教師考核制度，考核合格率達到100%。建立健全了教職工的晉職晉級、獎懲制度，并能有效實施。建立教職工業務檔案制度和定期培訓制度。學校基本做到依法落實教師待遇，維護教師合法權益。

強化師德師風建設，學校重視師德師風建設，并納入教師管理，形成制度。引導教師尊重學生人格，平等對待學生，關注學生心理發展特點和個性差異，教師遵守并嚴格執行職業道德規范，有效地控制了歧視學生、實施體罰和變相體罰、侮辱學生尊嚴和侵犯學生合法權益的行為發生。學生、家長、社會對教師整體師德師風狀況評價良好，群眾滿意度98%以上。

3、學校始終堅持正確的辦學方向，全面貫徹教育方針，全面實施素質教育。關愛每一名學生，堅持以人為本，積極倡導“為學生成長奠基、為教師發展搭臺”的辦學理念，堅持“辦人民滿意學校”的辦學宗旨，有效地促進了學生在品德、智力、體質等方面全面發展。學校已形成優良的校風、教風和學風。學校堅持依法治校，明確依法辦學、科學管理的相關規定，能夠依法維護師生員工的合法權益，無違法違紀現象發生。學校建立了自主的評估制度，做到全面自評、全過程評估，按時上報自評報告。

學校建立起完善的德育工作體系，健全學校德育組織機構和管理機制，做到崗位分工和職責明確。制定切實可行的學期德育工作計劃，并按步驟加以實施，取得了很好的效果。

加強德育常規工作，堅持以《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》為依據，開展“文明班級、文明學生”評選系列活動。通過升旗儀式、組織班團會等活動，廣泛深入地開展愛國主義、集體主義、民族精神教育和行為習慣的養成教育，使學生文明程度和行為規范合格率明顯提升。加強德育課程建設，將包含生命教育在內的健康教育課程作為德育必修課開設，通3 過課堂教學培養學生珍惜生命、保護環境、關心他人的良好思想、心理品質。為加強學校與學生家庭聯系，學校定期召開家長會，讓家長走進學校走進課堂，落實班主任每學期至少家訪一次制度。構建學校、家庭、社會共同參與的德育工作，開辦家長學校，每學期至少召開一次全校學生的家長大會。

學校的教學管理符合國家法律法規和各級行政部門制定的有關管理規定。學校按照國家和省教育行政部門頒布的課程方案、《課程標準》組織教育教學。落實國家、地方和學校三級課程，做到了開齊、開全、開足各類課程，保證學時，配齊專任教師。課程安排管理有總課表、班級課表和作息時間表等。建立健全教學常規管理制度和民主科學的管理機制，重視音、體、美、健康教育等學科的教學，加強實驗教學和綜合實踐活動以及信息技術教學。我校有健全的教學常規管理制度和教學管理機制，定期舉辦質量分析會，提高全校教師的質量意識；定期開展教研活動，強化教師研究教學的意識；定期進行集體備課，規范教師的教學行為；定期進行公開課教學，探索教學創新的途徑；

我校有科學適用的考試、考核、考察制度。實行每學期期中期末兩次考試，不按考試成績排名次；非畢業年級學生每天書面作業量不超1.5小時，嚴禁教師采取增加作業量的方式懲罰學生，從而將減負真正落到了實處。為確保新生入學率達到100%，我校始終能從每個學生的發展出發，做好一切工作，保證了每個學生受教育的權利。根據實際情況制定“控輟”方案，并與每個班主任簽定“控輟”責任狀，適時、及時地召開“控輟”工作會議，議定解決學生輟學的辦法，保證本學區的適齡青少年都能按要求完成初中教育。

4、學校實行校長負責制和教師聘任制，制定中長期發展規劃和工作計劃。

5、學校財務管理能夠按照義務教育經費保障機制的各項要求，嚴格執行財務制度，財會賬目健全，會計核算準確，經費收支合理，不擠占挪用資金，沒有國有資產流失現象。注重固定資產管理，學校要求責任人定時檢查與維修。由于管理到位，無人為損壞現象的發生。

6、學校還把安全教育作為學校最重要的工作，做到“警鐘常鳴”。遵守安全工作法律、法規和章程，校內各項安全管理制度和安全應急機制健全，預防發生事故。實行安全工作校長負責制。定期組織學習安全知識和應急演練，安全教育滲透課堂，培養學生自我保護能力。

三、存在的問題及整改措施

根據自評，我校在核心指標12項，其中第3、4、5、6、7、8、9、10項沒有達標，普通指標28項，其中第15、16、17、22、23、24、25、26、27項沒有達標。

主要表現在以下幾個方面：

1．學校選址不合理，學校占地面積和建筑面積小，不適宜學校標準化建設發展要求。

2．教學及輔助面積不足，影響教學活動的開展，各室建設還需加強。

3．學校體育、美術、衛生器材和綜合實踐教學器材的配備尚不齊全。

4．教師資源短缺。

整改措施：

1．多方籌措資金，進行各室建設，逐步改善辦學條件。開源節流，不斷完善學校硬件設施建設，合理使用學校經費，開源節流，優先滿足教學需要。2．配備各類教學器材以滿足教育教學的需要。學校準備自籌一部分資金，同時爭取上級支持，爭取盡快完善操場、跑到、籃球場、體、音、美器材、實驗室、建立計算機教室

通過自評，使我們清楚的認識到，學校自評工作是推進標準化學校建設的有效措施，是對標準化學校建設成果認定不可缺少的手段，也是學校查擺問題、整改問題、理清思路、明確發展目標的重要操作平臺。學校自評不僅要注重評估結果，更要注重通過自評促進工作發展和變化的過程和幅度，努力激發學校的內在活力，達到不斷改進、不斷發展的目的。

禮縣寬川鎮陳莊小學

2017年3月7日

后附我校安照甘肅省義務教育辦學基本標準督導評估細則自查自評結果

第三篇：新疆維吾爾自治區義務教育學校標準化建設督導評估辦法

新疆維吾爾自治區義務教育學校標準化建設督導評估辦法

義務教育階段學校標準化建設是義務教育均衡發展，創建教育強縣，實現教育強區的基礎性工程，地位十分重要，為此，根據《新疆維吾爾自治區教育強縣（市、區）督導評估實施方案（暫行）》的要求，特制定本辦法，請遵照執行。

一、評估辦法

1.本指標體系共設4個A級指標,13個B級指標,48個C級指標，總分1000分。具體指標賦分詳見《新疆維吾爾自治區義務教育學校標準化建設督導評估指標體系及評估標準》。

2.申報義務教育學校標準化建設達標評估認定條件：

（1）義務教育學校標準化建設督導評估總分1000分，評估得分不能低于800分。

（2）指標體系中A2“辦學條件”督導評估總分不低于425分。（3）帶“*”號的16項C級指標：C10、C11、C12、C14、C15、C17、C18、C19、C20、C21、C22、C23、C25、C26、C28、C39及有D級危房；本學年學校發生重大責任事故；有弄虛作假行為，為一票否決指標。

3.評估等級：

評估得分950分及以上為優秀，949-900分為良好，899-800分為合格，低于800分為不合格。

二、指標說明

A1 組織領導（120分）A1－B1 領導職責（20分）A1－B1－C1 規劃落實（10分）評估標準： 縣政府制定《創建自治區教育強縣工作規劃》和《義務教育學校標準化建設規劃》，并依據規劃制定分實施計劃，按規劃目標和計劃認真落實。

評分細則：

有規劃得3分，有分實施計劃得2分，視目標和計劃落實情況，賦0－5分。若未做到，分項扣分。

檢查方法：

（1）查閱文件和會議紀要；（2）聽取匯報；（3）實地查看。A1－B1－C2 責任明確（10分）評估標準：

縣（市、區）長是第一責任人，形成政府直接領導、教育部門主抓、有關部門配合的責任明確、任務落實、工作協調的學校標準化建設長效機制。

評分細則：

成立創強工作領導小組得1分，有專門工作機構得2分，有專門辦公場所得2分，視其他部門配合情況賦0－2分，視創強工作檔案規范程度賦0－3分。若未做到，分項扣分。

檢查方法：

(1)查閱文件檔案；(2)聽取匯報；(3)實地查看。A1－B2 組織管理（20分）A1－B2－C3 目標管理（10分）評估標準：

有標準化建設目標管理和工作質量檢查制度。流程明確、責任清晰，計劃、內容、完成時間落實到部門，責任到人。

評分細則：

有目標管理和工作質量檢查制度得3分，有詳細工作流程圖得2分，視目標、責任落實到位情況，賦0-5分。若未做到，分項扣分。檢查方法：

（1）查閱文件和業務檔案；（2）聽取匯報；（3）實地查看。A1－B2－C4 督導檢查（10分）評估標準：

建立督導監督檢查制度，形成效能建設責任追究管理機制，保證各個階段工作任務完成。

評分細則：

督導機構人員落實得3分，經費列入預算得2分，督導檢查制度健全、檔案資料全面得3分，視各階段工作任務完成情況賦0－2分。若未做到，分項扣分。

檢查方法：

（1）查閱相關文件和督導室業務檔案；（2）聽取匯報；（3）實地查看。

A1－B3 資金投入（80分）A1－B3－C5 三個增長（25分）評估標準：

近四年教育經費投入依法做到“三個增長”。評分細則：

保證標準化建設資金投入，依法做到教育經費的“三個增長”，即：教育財政撥款的增長應當高于財政經常性收入的增長，生均教育事業費逐年增長，生均預算內公用經費逐年增長。

倒查四年，其中有一年一項不達標，該項不得分。檢查方法：

查閱相關文件、材料，決算表，計劃。A1－B3－C6 兩個比例（15分）評估標準：近四年教育經費支出符合“兩個比例”要求。評分細則：

保證標準化建設資金投入，依法達到教育經費支出的“兩個比例”。即：預算內教育撥款占財政支出的比例逐年提高，財政教育支出比例達到自治區要求。

倒查四年，其中有一年一項不達標，該項不得分。檢查方法：

查閱相關文件、材料，決算表，計劃。

A1－B3－C7 其他經費（20分）評估標準：

教育費附加按“三稅”的3%、地方教育附加按“三稅”的2%足額征收并全部用于教育、轉移支付資金按比例足額計提并用于教育，保證土地出讓凈收益計提10%用于教育。

評分細則：

倒查四年，其中有一年一項不達標，該項不得分。檢查方法：

查閱相關文件、材料，決算表，計劃。A1－B3－C8 項目建設（15分）評估標準：

按照國家和自治區教育項目建設投資計劃，按時、保質保量完成相關教育建設項目工程，對口支援資金按一定比例用于教育。

評分細則：

按計劃實施，保質保量完成得5分；項目建設工程檔案資料齊全得5分；對口支援資金按一定比例用于教育得5分。若未做到，分項扣分。

檢查方法：（1）查閱相關文件、資料，決算表，計劃；（2）實地查看。A1－B3－C9 社會捐助（5分）評估標準：

建立多渠道籌資機制，捐助資金使用有計劃、有項目，有成效。評分細則：

捐助資金使用有計劃得2分，有項目得1分，視社會捐資助學效益，賦0－2分。若未做到，分項扣分。

檢查方法：

（1）查閱相關文件、資料，決算表，計劃；（2）實地查看；（3）校長、教師座談。

A2辦學條件（500分）A2－B4 學校設置（100分）A2－B4－*C10 布局合理（20分）評估標準：

縣域內義務教育學校設置合理，達到《自治區義務教育學校辦學基本標準（試行）》（新教基[2011]23號）（以下簡稱《辦學基本標準》）要求，合法合規、有效執行。

學校布局符合《辦學基本標準》要求，學校設置規劃總體科學合理。就近入學走讀半徑小學不超過3公里，初中不超過5公里。根據人口分布、地理特點和交通條件等因素適當保留教學點，設置適當的附設班。寄宿制學校設置符合當地義務教育發展實際，滿足標準化辦學要求。（《辦學基本標準》第二章第四條）

評分細則：

85%的義務教育學校布局符合自治區《辦學基本標準》要求得20分，須得滿分,否則一票否決。

檢查方法：

（1）查全縣行政區劃、人口分布、學校分布圖，學校設置、變更、撤銷的文件等；（2）實地查看，抽查村小、教學點服務半徑。A2－B4－*C11學校用地（40分）評估標準：

1、城市義務教育學校發展規劃用地納入當地經濟社會總體規劃和土地利用總體規劃，新區開發，必須預留教育發展用地；

2、農村義務教育學校生均用地面積達到自治區《辦學基本標準》要求。

學校建設用地包括建筑用地、體育運動場用地、綠化用地三部分。《教育法》第六十四條規定：“地方各級人民政府及其有關行政部門，必須把學校的基本建設納入城鄉建設規劃，統籌安排學校的基本建設用地及所需物資，按照國家有關規定實行優先、優惠政策。”

農村學校生均用地面積指標，應符合表1的標準。

表1 農村普通中小學校生均用地面積指標

學校類別 非完全小學 完全小學

學校規模（班）生均用地面積（㎡）4-6 12 18 24 12 18 24 29 23 20 30 29 25 初級中學

注：①完全小學、初級中學未含學生宿舍、食堂用地面積。②開展勞動技術教育所需的實習實驗場、自行車存放用地（1.50㎡/輛)，可根據實際情況另行增加。（《辦學基本標準》第四章 第十一條）中小學勞動基地用地標準參照勤工儉學的有關要求執行，農牧區中小學勞動基地按全縣總班數、總畝數計算即小學每班不少于3畝，中學每班不少于4畝地。

評分細則：

城市義務教育學校發展規劃納入當地經濟社會總體規劃和土地利用總體規劃得10分，預留教育發展用地得5分；85%的農村學校校園占地面積達到自治區《辦學基本標準》要求得20分；中小學勞動基地用地按標準得到落實的得5分，以上任一項必須得滿分，否則一票否決。

檢查方法：

（1）查看教育事業統計資料、土地使用證；（2）實地查看。A2－B4－*C12 規劃科學（20分）評估標準：

學校校園規劃合理，功能齊全、分區明確，達到自治區《辦學基本標準》要求（《辦學基本標準》第四章第十條）。有批復文件，按規劃執行。

評分細則：

所有學校均有批復的校園規劃圖得10分，每降低一個百分點扣2分；

規劃落實得10分，每降低一個百分點扣2分，本項扣完為止。檢查方法：

（1）查規劃資料；（2）實地查看。A2－B4－C13 規模適度（20分）評估標準：

辦學規模符合自治區《辦學基本標準》要求，基本消除大班額。

集中辦學的學校規模，小學以480—1152人，初中以600—1200人為適宜規模。完全小學、獨立初中、完全中學初中部班數12－30個；九年一貫制學校班數18－36個，每年級每班學生數為：小學40—45人，初中45—50人。（《辦學基本標準》第三章 第八條）

評分細則： 鄉（鎮）中心校（含）以上的義務教育學校辦學規模符合自治區《辦學基本標準》要求得20分，有超規模學校一所扣1分；大班額班數占縣（市、區）義務教育學校班級總數比例控制在5%以內，每增加一個百分點扣1分，扣完為止。

檢查方法：

（1）查教育局、學校基本情況檔案、學籍管理檔案；（2）實地查看。

A2－B5 校園建設（150分）A2－B5－*C14校舍建設（80分）評估標準：

達到自治區《辦學基本標準》要求，滿足教學、行政、生活等用房的需要。

學校建設應根據學校規模達到國家頒布的《城市普通中小學校校舍建設標準》（建標［2002］102號）、《農村普通中小學校建設標準》（建標〔2008〕159號）和《中小學理科實驗室裝備規范》（JY/1385-2006）中規定的相應的校舍建設標準。（《辦學基本標準》第四章第九條）

評分細則：

95%的學校校舍建設（含教學及教學輔助用房、行政用房、生活用房）達標得80分，須得滿分，否則一票否決。

檢查方法：

（1）查看教育事業統計資料；

（2）抽查學校固定資產帳、管理明細賬等財產管理檔案；（3）實地查看。

A2－B5－*C15運動場地（40分）評估標準：

學校體育運動場（館）、體育活動場地符合自治區《辦學基本標準》要求。

體育運動場地包括體育課、課間操及課外活動所需要的場地。農村非完全小學應設置60m或l00m直跑道；農村完全小學12班、18班、24班均應設置200m環形跑道田徑場。農村初級中學12班應設置200m環形跑道田徑場，18班、24班均應設置300m環形跑道田徑場。中小學校應設置球類、器械等運動場地（《辦學基本標準》第四章 第十一條）。

36個班以上完全中學應設置400米環形跑道田徑場。城區學校參照農村學校標準執行。評分細則：

95%的學校體育運動場（館）、體育活動場地符合自治區《辦學基本標準》要求得40分，須得滿分，否則一票否決。

檢查方法：

（1）查看教育事業統計資料；（2）實地查看。A2－B5－C16 環境優化（30分）評估標準：

校園環境實現“四化”，平安校園、綠色校園（花園式學校）累計達到50%。

學校周邊環境符合自治區《辦學基本標準》要求。學校周邊環境有利于開展教育教學活動。學校設置應避開公共娛樂場所、寺廟、集貿市場等影響教育教學活動的場所。（《辦學基本標準》第二章第六條）

評分細則：

95%以上學校實現“四化”得15分，每低一個百分點扣2分；校園環境，平安校園、綠色校園（花園式學校）累計達到50%得15分，每低1個百分點扣1分，本項扣完為止。

檢查方法：

（1）實地查看；（2）家長座談。A2－B6 裝備器材（200分）A2－B6－*C17實驗教學（55分）評估標準：

教學儀器設備配置達到自治區《辦學基本標準》要求，規范管理、充分使用。

學校教學儀器設備配置基本滿足實際需要，達到或超過《新疆維吾爾自治區中小學教學儀器設備配備標準（試行）》（新教基[2010]35號）。

理科實驗室裝備符合中華人民共和國教育行業標準《中小學理科實驗裝備規范》（jY/0385-2006）的要求。

實驗室建設和管理嚴格執行教育部《中小學實驗室規程》（教基二［2009］11號）（《辦學基本標準》第五章第十六條）。

評分細則：

所有學校教學儀器設備配備符合自治區《辦學基本標準》要求得35分，須得滿分，否則一票否決。教學演示實驗開出率達到100%，探究性學生分組實驗開出率達到95%以上賦20分，每低一個百分點扣1分，扣完為止。

檢查方法：

（1）查看教育事業統計資料；

（2）查看學校實驗教學計劃、實驗通知單、學生實驗報告；（3）抽查學校固定資產帳、管理明細賬等財產管理檔案；（4）學生座談；（5）實地查看。A2－B6－*C18體衛藝（50分）評估標準：

達到自治區《辦學基本標準》要求。規范管理，合理使用。體育衛生器材設備配備達到或超過《國家學校體育衛生條件試行基本標準》（教體藝[2008]5號）（《辦學基本標準》第五章第十八條）。

藝術（音樂、美術）器材達到《新疆維吾爾自治區中小學教學儀器設備配備標準（試行）》（新教基[2010]35號）要求，規范管理，充分使用。評分細則：

所有學校體育器材達標得15分，所有學校衛生器材達標得10分，所有學校藝術（音樂、美術）器材達標得15分，以上每項須得滿分，否則一票否決。

根據體衛藝器材使用情況賦0—10分。檢查方法：

（1）查教育局學校辦學條件統計表；

（2）查學校體育衛生藝術器材管理明細賬，管理使用檔案；（3）學生座談；（4）實地查看。A2－B6－*C19教育技術（40分）評估標準：

達到自治區《辦學基本標準》要求。規范管理，合理使用。現代教育技術設備配備達到《新疆維吾爾自治區中小學教學儀器設備配備標準（試行）》（新教基[2010]35號）要求。

按照《關于加強中小學遠程教育工作的意見》（新政辦發[2009]115號）、《新疆維吾爾自治區中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010—2020年）和“十二五”規劃的要求和發展目標，配備學校信息化設備。

村級小學配備計算機教室一間；擁有不少于70平方米的多功能教室一間，配備有數字投影儀或其他顯示設備；網絡通達教室，每班級配備大屏幕電視機和DVD播放機（或計算機）各一臺及遠程直播課堂接收設備和接收軟件。農村小學生機比不低于25：1。

鄉鎮學校配備計算機教室一間；擁有不少于90平方米的多功能教室，配備有數字投影儀或其他顯示設備；網絡通達教室，每班配備大屏幕電視機和DVD播放機（或計算機）各一臺及遠程直播課堂接收設備及接收軟件。農村中學生機比不低于20：1。

城鎮學校根據在校生數量，配備有不少于50臺計算機的計算機教室一間以上；擁有不少于120平方米的多功能教室一間以上，配備有數字投影儀和擴放音設備或其他顯示設備；網絡通達教室，每班配備大屏幕電視機和DVD播放機（或計算機）各一臺及遠程直播課堂接收設備和接收軟件。生機比初中達到12：1，小學達到15：1。（《辦學基本標準》第五章第十九條）

評分細則：

所有學校現代教育技術裝備達標得30分，須得滿分，否則一票否決；

根據現代教育技術裝備使用情況賦0—10分。檢查方法：

（1）查教育局、學校辦學條件檔案；（2）查學校固定資產帳；（3）現代教育技術裝備管理使用檔案；（4）學生座談；（5）實地查看。

A2－B6－*C20綜合實踐（30分）評估標準：

達到自治區《辦學基本標準》要求。規范管理，合理使用。綜合實踐活動學習領域教學設備達到《新疆維吾爾自治區中小學教學儀器設備配備標準（試行）》（新教基[2010]35號）要求，能夠滿足中小學校開展勞動技術教育、研究性學習、社會實踐活動需要，便于教師靈活組織教學和學生有效學習。

評分細則：

所有學校達到要求得20分，須得滿分，否則一票否決； 視滿足教學需要及使用情況賦0—10分。檢查方法：

（1）查教育局學校辦學條件統計表；（2）查設備管理明細賬，管理使用檔案；（3）學生座談；（4）實地查看。

A2－B6－*C21 校園安全（25分）評估標準：

配備監控設備、實現校園監控全覆蓋；配齊和完善消防設備；重點部位安裝警鈴。評分細則：

完全小學以上學校安裝監控設備，學校重點部位配備消防設備、警鈴得15分；實現校園監控全覆蓋，監控設備與公安、消防部門監控系統聯網得10分，須得滿分，否則一票否決。

檢查方法:

（1）查教育局、學校辦學條件檔案；（2）查學校固定資產帳；（3）現代教育技術裝備管理使用檔案；（4）學生座談；（5）實地查看。

A2－B7 圖書資源（50分）A2－B7－*C22 圖書資料（30分）評估標準：

圖書配備達到《辦學基本標準》要求，規范管理，合理使用；雙語學校民、漢語言圖書配備比例適當。

生均藏書小學不少于20冊，初中不少于30冊。復本率不超過12本。有一定數量的教學參考資料、工具書、報刊、音像資料、電子讀物等。每年新增圖書比例一般應不少于藏書標準的5％。（《辦學基本標準》第五章第十七條）

新增圖書以適合青少年學生閱讀的圖書為主。評分細則：

所有學校達到要求得20分，須得滿分，否則一票否決； 根據圖書借閱情況賦0—10分。檢查方法：

（1）查教育局、學校辦學條件檔案；（2）查學校固定資產帳、圖書管理借閱檔案；（3）學生座談；（4）實地查看。

A2－B7－*C23數字資源（20分）評估標準： 建立數字教學資源庫，方便師生使用。

數字資源種類包括供教師和學生使用的電子圖書和其他教學資源等。

評分細則：

數字教學資源學校覆蓋率達到85%得15分，須得滿分，否則一票否決；

視資源利用情況賦0—5分。檢查方法：

（1）查教育局、學校辦學條件檔案；（2）查學校教學資源庫管理、使用檔案；（3）實地查看；（4）教師座談。

A3 隊伍建設（250分）A3－B8 教師隊伍（150分）A3－B8－C24編制落實（20分）評估標準：

按照自治區規定落實人員機構編制，確保在崗在編，及時補足，滿足教學需要。

按照《轉發自治區機構編制委員會辦公室、教育廳、財政廳關于＜新疆維吾爾自治區中小學機構編制管理暫行規定＞的通知》（新政辦發［2003］103號）規定“城市高中教職工與學生比1：12.5；縣鎮1：12。城市初中教職工與學生比1：13.5；縣鎮1：14。城市小學教職工與學生比1：19；縣鎮1：19”。城市指烏魯木齊市和克拉瑪依市，“縣鎮”指縣、市政府所在地城區。農村初中每班學生30－45人配備教師3.8人，農村小學每班學生25－40人配備教師1.8人。

評分細則：

視編制落實情況賦0－10分：

視滿足教學需要情況賦1－10分，若有教育系統外人員占用教師編制現象1人扣1分；若有教育系統外借用教師1人扣1分，本項扣完為止。檢查方法：

（1）查閱政府編辦相關文件和查閱學校工資發放表等資料；（2）教師訪談。

A3－B8－*C25學歷職稱（20分）評估標準：

專任教師學歷達標，職稱符合規定比例。

小學教師合格學歷為中師及以上學歷以及經過專業考試，取得相應層次教師資格證書的人員；初中教師合格學歷為大專及以上學歷以及經過專業考試取得相應層次教師資格證書的人員。

評分細則：

專任教師100%具備相應層次的學歷得10分，中高級教師職稱崗位比例不低于規定標準得10分，須得滿分，否則一票否決。

檢查方法：

（1）查教育局、學校人事檔案及學歷、職務（職稱）證書復印件；（2）教師座談。

A3－B8－*C26教師資格（20分）評估標準：

專任教師均具有相應教師資格。持有高中教師資格教師在小學、初中任教，持有初中教師資格在小學任教視為具有相應教師資格。

評分細則：

達標20分，須得滿分，否則一票否決。檢查方法：

（1）查教育局、學校人事檔案及教師資格證書復印件；（2）隨機訪談。

A3－B8－C27 結構合理（30分）評估標準：

專任教師滿足學科教學要求，學科教師專業對口率70%以上。專業對口指中師以上學歷在小學任教各學科，大專以上學歷教師第一或第二學歷所學專業與任教學科相同，綜合實踐活動課程、校本課程、地方課程教師視為專業對口教師。

評分細則：

學科教師專業對口率達標得15分，每降低一個百分點扣1分； 視學科教師數量、專業結構和滿足教學要求情況賦1—15分； 學科教師專業對口率＝專業對口教師人數/專任教師總數×100% 檢查方法：

（1）查閱學科教師統計報表；（2）教師座談。A3－B8－*C28繼續教育（20分）評估標準：

按照《自治區中小學教師繼續教育培訓規劃》完成專任教師繼續教育培訓；地方財政按有關規定將教師培訓經費（含教師繼續教育經費）納入財政預算并予以保障。

評分細則：

全部教師按規劃目標完成繼續教育得10分，地方財政按有關規定將教師培訓經費（含教師繼續教育經費）納入財政預算并予以保障得10分，須得滿分，否則一票否決。

檢查方法：

（1）查教育局、學校人事、師訓檔案；（2）教師座談。A3－B8－C29 骨干隊伍（20分）評估標準：

有骨干教師（教研人員）培養計劃或規劃并開展評選活動，形成骨干教師團隊，建立激勵機制，發揮引領作用。

評分細則：

開展了縣級名師、學科帶頭人、骨干教師、教學能手等評選活動得5分，形成學科骨干教師團隊得5分； 視骨干教師（教研）團隊引領作用發揮情況賦1－10分。檢查方法：

（1）查看相關材料；（2）教師座談；（3）問卷調查。A3－B8－C30教師待遇（20分）評估標準：

依法落實教師待遇，并逐步提高。教師周轉宿舍滿足需要，教師住房按政策基本得到解決。

評分細則：

制定并落實教師待遇優惠政策得5分，保障教師福利待遇，教師周轉宿舍及教師住房按政策基本得到解決，認真貫徹《教師法》，依法保證教師平均工資水平不低于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高得5分；特崗教師工資按時發放、社保等待遇，確保與當地公辦教師同城同待遇得5分；全面推行績效考核，落實教師績效工資得5分。若未做到，分項扣分。

檢查方法：

（1）查閱文件；（2）問卷調查；（3）教師座談。A3－B9 管理隊伍（40分）A3－B9－C31 資質合格（20分）評估標準：

校長（書記）全部接受培訓、持證上崗，符合任職的相關規定。評分細則：

所有學校的校長（書記）均經過崗位培訓、持證上崗得20分； 有一名校長（書記）未經崗位培訓扣2分，扣完為止。檢查方法：

（1）查閱相關資料；（2）教師訪談。A3－B9－C32管理能力（20分）評估標準：

學校領導班子團結、協作、有較強的組織管理能力，辦學規范，教職工認可程度高，學校學風、教風、校風積極向上，有特色。

校長管理能力得分＝問卷滿意人數/參加問卷調查人數×10分。評分細則：

學校領導班子團結，辦學規范得5分，若未做到，分項扣分； 學校均有發展規劃和分實施計劃得5分，若未做到，分項扣分；

視學校管理整體情況賦0－10分，依據教師對校長管理能力問卷調查滿意率評分。

檢查方法：

（1）查閱相關資料；（2）問卷調查；（3）實地查看。A3－B10 教輔隊伍（30分）A3－B10－C33 配備合理（15分）評估標準：

人員配備達到自治區《辦學基本標準》要求。評分細則：

按要求配備專職實驗、圖書管理、衛生保健、現代教育技術、后勤服務、安全保衛等人員得15分，一項不達標扣3分，本項扣完為止。

檢查方法：

（1）查閱相關資料；（2）現場核查。A3－B10－C34持證上崗（15分）評估標準：

實驗、圖書管理、衛生保健、現代教育技術、后勤服務、安全保衛等人員，需經過專門培訓，取得相應資格及以上上崗（合格）證書。評分細則：

均取得上崗（合格）證書得15分，其中實驗員不達標扣5分，其它不達標，一項扣2分，本項扣完為止。

檢查方法：（1）查閱相關資料；（2）實地查看。A3－B11 教研隊伍（30分）A3－B11－C35教研規劃（10分）

評估標準：教研工作納入教育事業發展總體規劃，落實《關于加強和改進自治區基礎教育教學研究工作的意見》（新政辦發[2011]189號），將教研工作納入當地教育事業發展總體規劃，健全教研工作制度，研究解決教研工作中存在的困難和問題，并認真落實。

評分細則：

教研工作納入教育事業發展總體規劃得3分，若未做到，酌情扣分；有教研發展規劃和工作計劃、教研工作制度健全得3分，若未做到，酌情扣分；視研究解決教研工作中存在的困難和問題情況賦1－4分。

檢查方法：

（1）查看相關材料；（2）教研員訪談。A3－B11－C36 教學研究（20分）評估標準：

教研室辦公場地、人員編制落實，教研經費納入學校經費預算統籌安排，教研活動有特色，效果明顯。

評分細則：

依據自治區《關于加強和改進基礎教育教學研究工作意見》（新政辦發[2011]189號），教研員配備達到規定標準得5分；教研機構公用經費列入預算，逐年增加得5分；教學研究機構成為當地教學研究、教學指導、課程發展、教師培訓和教學資源中心得10分，若未做到，分項扣分。

檢查方法：

（1）查看相關材料；（2）教師座談；（3）實地查看。A4 管理與質量（130分）A4－B12 教育管理（70分）A4－B12－C37涉校檢查（4分）評估標準：

建立涉校檢查審核制度，規范涉校檢查工作。評分細則：

建立涉校檢查制度并認真落實得4分； 檢查方法：

（1）查閱文件材料；（2）教師座談。A4－B12－C38 教學管理（13分）評估標準：

全面落實國家和自治區課程方案，執行課程標準，開齊開足各類課程。規范教材教輔用書。

評分細則：

執行課程標準，開齊開足國家和自治區各門課程得7分，規范教材、教輔用書得6分，有任何一門課程未開設或未開足課時的，本項不得分。

檢查方法：

（1）查閱文件材料；（2）實地查看。A4－B12－*C39 普及程度（10分）評估標準：

（1）縣政府所在地小學、初中入學率達到100%；農村入學率小學99%以上，初中98%以上；牧區入學率小學、初中達到98%以上。

（2）小學鞏固率達94%以上，初中鞏固率達96%以上。（3）三類殘疾兒童少年入學率達到80%以上。檢查方法：（1）查閱檔案；（2）實地調查。A4－B12－C40 安全管理（10分）評估標準：

治理校園及周邊環境，保障師生衛生、交通、消防等安全，建立學校和師生風險防范管理機制。有預案、可操作，有效果。校園周邊環境滿意率得分＝問卷滿意人數/參加問卷調查人數×10分

評分細則：

政府相關部門聯合開展治理校園周邊環境行動每學期不少于2次得4分，每少1次扣2分；

視教師、學生對校園周邊環境滿意率賦0-3分；

建立師生教育保險制度，校方責任保險覆蓋率達到100%；學生意外傷害保險覆蓋率明顯提高，視落實情況賦0-3分。

檢查方法：

（1）查閱文件材料；（2）問卷調查；（3）實地查看。A4－B13－C41 規范辦學（13分）評估標準：

堅持依法治教，依法治校，中小學辦學行為規范，師生按規定統一著裝。

評分細則：

落實《新疆維吾爾自治區規范中小學辦學行為管理暫行辦法》（新教基[2010]37號），糾正亂招生、亂辦班、亂補課、亂收費、以升學率或考試成績對教師和學生獎懲、炒作升學率等不規范行為成效明顯得10分，師生按規定統一著裝得3分。

違反《暫行辦法》規定，有亂招生、亂辦班、亂補課、亂收費、以升學率或考試成績對教師和學生獎懲、炒作升學率等不規范行為的本項不得分。

檢查方法：（1）查閱文件材料；（2）問卷調查；（3）學生、家長、社會各界座談；（4）實地核查。

A4－B12－C42 保障機制（10分）評估標準：

教師工資足額按時發放、無克扣教師工資現象，及時撥付城市及農村義務教育經費保障機制資金、無挪用現象，認真落實國家、自治區困難家庭學生資助政策，落實國家學生營養餐計劃等。

評分細則：

違反任何一條，本項不得分。檢查方法：

（1）查閱財政局、教育核算中心、學校財務檔案；（2）校長、教師、家長、學生訪談。A4－B12－C43 財務管理（5分）評估標準：

落實預算管理，堅持財務制度，執行財務公開、審計等制度，達到自治區教育收費示范縣標準。

評分細則：

所屬學校均能按規定編制經費預算并嚴格執行得2分； 認真執行財務管理規定，做到財務公開得1分；

按規定對教育經費使用情況進行審計并公布結果得1分； 達到自治區教育收費示范縣標準得1分； 若未做到，分項扣分。檢查方法：

（1）查閱預算、經費支出賬目；（2）查閱審計文件。A4－B12－C44 校產管理（5分）評估標準： 根據《自治區中小學固定資產管理暫行辦法》（新教財〔2012〕187號）規范管理學校資產，無侵占挪用、閑置、浪費、流失等現象。

評分細則：

按照《自治區中小學固定資產管理暫行辦法》（新教財〔2012〕187號）規范管理學校資產得5分。若有侵占、挪用校產或變相侵占、挪用、閑置、浪費、流失等現象（包括以置換、搬遷為由減少校舍面積和土地使用面積等）酌情扣分。

檢查方法：

（1）查看相關材料；（2）問卷調查；（3）實地查看。

A4－B13 教育質量（60分）A4－B13－C45德育工作（15分）評估標準：

機構人員落實、課時內容保障、教育效果顯著、特色教育明顯，縣級德育達標校達到50%，地區以上德育達標校（德育示范校、依法治校示范校）30%以上。

評分細則：

教育部門及學校均成立德育工作機構，有效指導學校開展德育活動得5分，若未做到，分項扣分；

思想品德（政治）教育課時有保障，學校教育活動豐富多彩得5分，若未做到，分項扣分；

縣級德育達標校達到50%，地區以上德育達標校（德育示范校、依法治校示范校）30%以上賦0－5分。任一指標低一個百分點扣1分。

檢查方法：

（1）查閱文件材料；（2）教師座談；（3）實地查看。A4－B13－C46 教學質量（15分）評估標準： 教學質量合格率小學95%以上、初中85%以上。評分細則：

教學質量合格率小學達到95%以上、初中達到85%以上得15分，每低一個百分點扣1分，本項扣完為止。

檢查方法：

（1）查當地小學學業考試成績匯總；（2）查初中學業水平考試成績匯總；

（3）查學年內教學管理檔案及相關資料、聽課、測試。A4－B13－C47雙語教育（15分）評估標準：

積極、穩妥、有效地推進自治區《雙語教育規劃》及目標落實，雙語教育取得明顯成效；教育教學質量抽測合格率達到80%以上。

評分細則：

全面落實雙語教育規劃，雙語教育按規劃有序實施得10分； 雙語教學質量合格率達到80%得 5分，每低一個百分點扣1分，本項扣完為止。

檢查方法：

（1）查閱文件材料；（2）現場抽測。A4－B13－C48 綜合素質（15分）評估標準：

學生綜合素質評定合格率99%以上；學生《國家學生體質健康標準》合格率達95%以上；落實中小學生每天1小時校園體育活動的規定；開展“體育、藝術2+1項目”覆蓋率達到規劃目標。

評分細則：

綜合素質評定合格率99%以上得5分，每減少一個百分點扣1分，扣完為止；學生《國家學生體質健康標準》合格率達95%以上得5分，每減少一個百分點扣1分，扣完為止；落實中小學生每天1小時校園體育活動的規定得3分，若未做到，不得分；開展“體育、藝術2+1項目” 覆蓋率達到規劃目標得2分，若未做到，酌情扣分。

檢查方法：

（1）查檔案、課表；（2）訪談、問卷、測試。

第四篇：標準化學校建設督導評估匯報材料

義務教育學校標準化建設匯報材料

哈爾濱市呼蘭區腰堡中學校

2010年10月8日

明確目標 主動作為 創人民放心、社會滿意的初中 ——義務教育學校標準化建設匯報材料 尊敬的各位各位領導、專家：

大家好！今天，我們非常榮幸地迎來了各位領導、專家對我校創建標準化學校工作進行評估驗收；在此，請允許我代表呼蘭區腰堡中學的全體師生表示最熱烈的歡迎和衷心的感謝！自省市義務教育學校標準化建設工程實施以來，我校就鎖定這一目標而進行著不懈的努力。我們堅持把創建義務教育標準化學校的過程作為學校工作的積淀過程、完善過程、發展過程、創新過程、提升過程，明確目標，主動作為，努力爭創人民放心、社會滿意的初中。在市教育局、區委區政府、區教育局的正確領導、親切關懷和大力支持下，在我校全體教職工的團結合作和共同努力下，我校標準化建設取得了令人滿意的成績。現匯報如下：

一、學校基本情況

腰堡中學是一所市級合格農村初中，校園占地面積50000平方米,，生均占地面積101平方米。校舍建筑面積5252平方米，生均建筑面積10.58平方米。學校現有12個教學班，學生476人，平均學額41人。

校園布局分為教學區、綠化風景區、體育活動區、生活區、學生勞動實習基地五個區域，布局合理，寬闊大氣，環境優美，文化氛圍濃厚。教學樓雄偉壯觀，寬敞明亮，設施完備。功能教室齊全，有標準的理、化、生實驗室，音、體、美活動室，技術室，語音室，多媒體教室，衛生保健、心理輔導室，圖書室和教師、學生閱覽室等，優良的辦學環境為學校的發展奠定了堅實基礎。

一、辦學條件

我校占地面積50000平方米，生均占地面積101平方米。校舍建筑面積5252平方米，生均建筑面積10.58平方米。操場面積10500平方米,生均22.06平方米。學校現有12個教學班，學生476人，平均學額41人。我校教職工60人，專任教師學歷達標率100%，其中本科學歷26人。學校具有中高職稱26人，占教師總數的48%。有市級骨干教師6人。區級骨干教師14人。區級以上骨干教師占教師總數的50%。市級以上優秀教師占教師總數的61%。腰堡中學有13年的高速發展歷程。是在“全面育人，辦有特色”這一理念的支撐下，組建了一支高水平、高素質的教師隊伍。

校園布局分為教學區、綠化風景區、體育活動區、生活區、學生勞動實習基地五個區域，布局合理，寬闊大氣，環境優美，文化氛圍濃厚。新教學樓雄偉壯觀，寬敞明亮。西二樓設施完備。功能教室齊全，有標準的理、化、生實驗室，音、體、美活動室，技術室，語音室，衛生保健、心理輔導室，圖書室和教師、學生閱覽室等，優良的辦學環境為學校的發展奠定了堅實基礎。

多年來，我校“讓每一個孩子充分發展，為每一個教師搭建展示的平臺”，積極進行教育教學改革，全面推進素質 教育，學校教育教學質量不斷提高。先后被評為省級地方課程實驗工作先進集體、省學習陶行知教育思想推進教育教學改革先進集體、省勞動技術教育實踐基地先進學校；市級德育工作、基地建設工作、區安全和諧校園、師訓工作先進集體、讀書活動先進集體、等十多項光榮稱號。目前，我校的上級滿意度、社會知名度、家長可信度和學生認可度得到鞏固。步入了穩步快發展的狀態，成為農村初中學校中的常青樹

二、辦學思想及發展目標

我校地處利民開發區邊緣，屬城鄉結合部，教育對象主要是農民子弟及進城務工人員子女，為了這些孩子將來有尊嚴、有人格、有自信、有能力的生活，改變自己的人生命運，我們全校上下確立了一種信念，就是創人民滿意的品牌學校。為此，我們把“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”作為學校的辦學宗旨；積極倡導“關注關愛每一名學生，為學生健康成長服務；尊重賞識所有學生，為學生終身發展奠基。”（簡之：關注關愛，尊重賞識。）的辦學理念；在教育局領導的關懷和指導下，按照標準化學校建設的新要求，結合校情、學情、生情，重新確立了我們的校訓，就是“學為報國，學為報民，學為報恩”，使我校辦學思想更加明晰，更加體現獨特性、體現時代性，體現超前性，體現科學性，更加激勵全校師生弘揚傳統，增強榮譽感、責任感，繼續奮發向上。我們學校的總體發展目標是：“創特色、爭一流、育真才、建名校”，力爭成為全市義務教育課程改革 4 的排頭兵。使我們的學生享受更好的優質教育，讓我們的教師獲得更大的專業發展。

三、具體作法與成績

（一）注重基礎，錘煉師能，讓標準化學校建設更具持續性

我們把建設高素質的隊伍作為學校可持續發展的永恒主題，作為創建標準化學校的關鍵所在。

1、建設和諧進取的領導班子，發揮示范引領作用。領導班子是學校改革、建設、發展的決策者、組織者和推動者。領導班子的辦學治校能力，影響著學校發展的方向、速度和未來。近年來，腰堡中學切實加強領導班子建設，始終把發展作為第一要務，著力提高領導科學發展的能力，推進學校又好又快發展。學校現有校級干部3，平均年齡45歲，都參加了崗位培訓和提高培訓，培訓率為100%。中層干部5人，平均年齡32歲，其中有2人為市級骨干教師，其他人均為區級骨干教師，我校實現了干部隊伍年輕化、知識化、專業化的目標，是一支具有觀念新，懂教學，善管理的領導集體。

在學校領導班子建設中，自覺接受群眾監督。做到“三個有利于”： 讓一切有利于學校發展的積極因素得到充分發揮，讓一切有利于學校發展的優質教育資源得到充分的涌流，讓一切有利于學校發展的個人能力水平得到充分的迸發。進一步完善了“黨政分工、共同負責”的工作制度，使領導班子更加起到率先垂范的作用，使領導班子對學校管理更加注重細節和過程，使領導班子更加堅持依法治校、民主 5 管理、服務師生、創新工作水平。

2、打造德藝雙馨的師資隊伍，增強學校核心競爭力。優化教師隊伍建設是提高教育教學質量、推進課程改革之基，是促進學校持續發展、快速發展、和諧發展之本。為此，我校圍繞“師德高尚、知識豐富、業務精湛、善于創新”的目標，立足于自身，依托于外部，打造一支：學科學、學理論、學教育、學政治、學業務、學法律、愛教育、愛學校、愛事業、愛學生、有愛心“六學五愛”的學愛型教師群體。

一是增強職業道德建設。

我校教師有愛生如子、敬業奉獻的傳統，有團結協作、和諧共事的傳統，有廉潔從教、求真務實的傳統，學校視其為最可寶貴的精神財富，不斷繼承和發揚。工作中，我們組織全體教師深入學習《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《未成年人思想道德建設的決定》等一系列教育教學法規、文件等。從依法治教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊敬家長、廉潔從教、為人師表等八個方面向教師提出嚴格要求，調動教師重視自身修養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提倡講奉獻、講進取、講敬業，使廣大教師真心做到教書育人、管理育人、服務育人，使教師成為學生的良師益友和健康成長的指導者和引路人。

二是提高教師專業化水平。

我們采取了“三結合”的培訓方法。第一，走出去培訓。利用上級部門提供的各種培訓機會，走出校門，到兄弟學校 6 和市區學校參加學習和培訓，借鑒成功的經驗，為教師在更快的提高奠定基礎。2009-2010年我校先后派出了28人去利民二中考察學習，帶回的經驗大大推進了我校課程改革的步伐。第二，請進來培訓。我校多次聘請上級教師培訓部門的領導到我校講座輔導。他們的講座用一個個鮮活的案例詮釋了課改的理念。深受我校教師的好評，為我校的師資培訓注入了新鮮血液，極大地提高了我校教師的理論水平。第三，校本培訓。我們開展了“我們共同成長”的讀書活動。倡導全校師生每日都要讀書。

學校引領教師全面發展已初見成效。上學期，我校各學科教師積極參加市、區舉辦的各項競賽活動。英語教研組長陳玉莉老師獲全區英語老師解題比賽第一名，并獲一等獎，朱連信老師在全區語文老師解題比賽獲一等獎，周秀榮老師在全區英語老師解題比賽獲一等獎，畢洪波、于洪濤在全區數學老師解題比賽獲二等獎，劉興城老師的數學幾何作圖在全市數學教師課堂教學基本功展示中獲農村組一等獎。李曉娜、王君分別在全區“探索杯”大賽中獲一等獎。

特別是我校校本課程開發團隊以哈爾濱市中小學教師崗位練兵展示為契機，開展了如何利用學校與教師資源開發校本課程的論壇。受到了市領導的一致好評。

三是尊重關愛教師。我們注重保護廣大教師的合法權益和工作積極性，十分關心愛護教師，努力為教師辦實事、辦好事、解難題。我校教師無論在工作上遇到什么難題，還是在生活上遇到重大困難，個個能得到學校的關懷和支持，得 到同事們的關心和幫助，得到社會的關愛和資助。今年我校全體師生為我校患骨癌的尹志宇教師捐款萬多元，緩解了她的燃眉之急。也撫慰了一個基層教師無助的心靈。

（二）立足課堂，構建模式，讓標準化學校建設更具實效性

教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線，為提高教學質量，我校積極推進課程改革。2009年我校派出28人利民二中考察學習，結合校情、學情構建了《呼蘭區腰堡中學“自主、合作、探究”型課堂教學模式》。這一課堂教學模式以改革課堂教學結構為突破口，課堂教學體現“20+25”的課堂教學結構。即：教師引導、點撥、講解不超過20分鐘；學生活動不少于25分鐘。強調學生的自主學習，小組合作學習和學生的探究學習。目的是讓教師少講、精講；變學生被動接收為主動參與，使學生真正成為課堂的主人。讓學生動起來，課堂活起來，效果好起來。

為保證課改的順利進行，我們在2009年初一學年數學科全學年，語文學科一個班級進行試驗，現在擴大到2010年初一學年的英語學科和數學學科，為全面推開積累經驗。

為了讓全體教師了解新課程常規的內容，教學領導以教研組為單位解讀常規要求，使教師理解并掌握新常規與舊常規在教學理念上、課堂模式上、教學方法上、教學評價等方面的區別，切實轉變了教師觀念，樹立了新課程理念，從而促進了教師在課改中有效地落實。工作中我們本著“抓落實就是走捷徑“的工作理念，嚴抓教學常規落實情況。我們的 8 做法是：

課題引領——定方向：2005年至2009年，我校立項完成市級的科研課題1個，區級科研項目1個，并且都已經結題。為學校、教師工作方向與方法的確定提供了參考。學校的各處、室、組以及骨干教師都有自己的科研項目。我校教師在課題的研究中不斷的成長，實現科研興校。

課程設臵——保全面：全面落實新課程標準，開足學科，開全課節。為了保證課時課節，學校加大監督檢查力度，不得隨意換課，更不允許停課，有變動必須經教務處安排。學校特別重視體育、衛生、藝術工作，將其納入學校發展規劃和學校整體工作計劃。確保學生每天的活動時間在1個小時以上，學生的體質明顯增強。

教學設計——爭創新：在實驗班級和學科，針對一些教師不寫教案、抄教案的情況，我們改革了教案。教師不寫教案，而改使用現成的《素質教育新教案》。對《素質教育新教案》不采用拿來主義。要求任課教師要根據《課程標準》、結合教參、教材、學情對教案內容進行重組加工。并把重組加工過程的心得體會寫在札記欄內。同時，要求教師編寫導學提綱。導學提綱是學生的學案，教師的教學簡案。導學提綱按“教學目標、自主學習、交流展示、探究突破、鞏固延伸”五個板塊設計。各學科教師通過集體備課，以輪流主備的方式編寫。課前下發，做到師生人手一份。按導學提綱授 課既可減少教與學的無效性，杜絕盲目性，又可使學生明確學習的目標和重點，有助于學生學習習慣的養成。學生以小組為單位，以自學為主，以合作、探究為輔，相互幫助，相互學習，各個層次的學生都將得到不同程度的提高。

課堂教學——促有效：課堂教學是實施新課程改革的主渠道，是教師新的教學觀念轉化行動的主要途徑，是學生學會學習，成為學習主人的主要陣地。因此，課改的成敗，課堂教學是關鍵。我校的課堂教學要求教師依據《呼蘭區腰堡中學“自主、合作、探究”型課堂教學模式》授課。為使每位教師都能按此模式授課。首先，學校充分發揮領導、骨干的帶頭作用。教務主任、學科骨干率先講研討課。全體教師評議。然后，再做課研討。經過“實踐——反思——實踐”使課改模式深入人心。其次，教學領導深入課堂聽評課，強化監督、指導、評價。一是看教師是否按導學提綱授課。是否體現“20+25”的課堂教學結構；是否充分發揮學生的自主、合作、探究學習；二是看教師的教學理念，是不是體現課堂充滿活力，讓學生成為學習的主人，實現師生、生生交往互動，平等對話，使課堂成為師生的“學習共同體”；三是課堂教學方法上是不是面向全體，因材施教，尊重學生的個性，真正落實“關注關愛每名學生，為學生終身發展奠基；尊重所有學生，為學生健康成長服務”的辦學理念；四是看課堂教學評價，是不是遵循 “立足過程，促進發展”的原則，對積極參與教學，交往互動，自主合作探究的學生給予及時地、具體地、適度地、個性地評價，以激勵表揚為主，10 給學生以人文的關愛等。另外在學生的學習方面觀察四種狀態：參與狀態、交往狀態、思維狀態、情緒狀態等。對授課不符合要求的教師，采取跟蹤聽課，跟蹤輔導的方式促提高。

輔導作業——搞突破：分析學生差異，針對個別情況采用不同的輔導方法。學習有余力的學生把輔導重點放在知識的擴展和獨立思維的培養上。發展他們的特長，鼓勵和支持他們拔尖，讓他們的專長和愛好得到充分的發展。對問題學生，發現閃光點，放大、激勵表揚，激發他們的信心，并逐步引導他們全面提高。

考試評價——科學： 考試評價以學生發展為本的教育理念為出發點，為了檢驗和促進學生的學和教師的教，規范教學行為，改變教學方式，有效促進學生發展。在考試上，要求教師命題緊扣單元知識的重、難點，合理編排，難度適宜，體現實踐性、發展性和綜合性，真正考察學生的知識水平和能力水平。進行流水閱卷、包學年領導及教師進行試卷評析、教務處進行質量分析與評價，從而全面掌控、剖析教師的教學過程和學生的學習過程，有效地促進了師生對階段學習、教學的反思，促使師生及時地調整學習策略和教學策略，有效地促進教學質量全面提高。在評價上，為了科學地評價教學的效果，我們對教學成績進行三個維度的分析。例如我們的效果評價采用了以“平均分”、“及格率”“優秀率”，從三個維度進行分析，每一個教師，每一個班級的學習效果，以找出教師在優生培養、補差提高、中等學生上升與下降等情況，為下一段的教學提供指向和經驗，促進教師的教學反 11 思；學生知識漏洞用錯典題記錄本的方式積累，以此反思自己學習方法、學習意識上存在的問題，從而激發學生勤奮學習的動力。

教學檢查——循規范：教務處檢查任課教師的教學情況，做好統計，納入學期末的教師量化考核之中。規范、嚴格的檢查大大調動了教師工作的積極性。

（三）以人為本，提升文化，讓標準化學校建設更具特色性

1、智化德育，探索德育工作新途徑。主要是實現了“四化”：目標具體化。我們學校的學生都是農村孩子，他們的良好習慣匱乏，這就給我們的管理帶來了極大的難度：管嚴了，學生受不了；管松了，又要出問題。面對這一現實，我們決定從養成教育抓起，從入學第一天抓起，從起始教育抓起，通過以點帶面，由小到大，規范化、序列化的內容，使學生逐步養成良好的道德習慣、學習習慣、生活習慣。比如為清除學生生活陋習，我校開展“三管住、四彎腰、五節約”活動。管住口，不隨地吐痰，不說臟話；管住手，不亂扔垃圾，不亂寫亂畫；管住腳，不踐踏草坪，不腳踏墻壁；四彎腰，看見塑料袋彎彎腰，看見紙屑彎彎腰，看見果核彎彎腰，看見石塊彎彎腰。五節約：節約一度電、一粒糧、一張紙、一滴水、一分錢。這些活動的廣泛開展，不僅規范了學生的行為習慣，而且提高了學生的自律意識，逐漸培育出一種人人自尊、自愛、自重、遵紀守法、充滿文明氣息的良好氛圍。組織網絡化。學校以政教處、團支部為龍頭，以“家長學校” 12 為平臺，班主任、政治課教師為主力，廣大教職工積極參與，構成德育組織校園網。隊伍優良化。我校十分注重德育隊伍建設，尤其是班主任隊伍建設，堅持選聘師德良好、教有所長、育人有方的教師擔任班主任。在我校，班主任是一個無尚榮光的崗位，爭當班主任的氛圍已蔚然成風。德育形式靈活化。我校德育形式，大型的有校園文化藝術節、報告會、總結表彰會、德育實踐基地實習等，小型的有課堂教學、討論會、個別談心；書面的有征文比賽、宣傳欄、黑板報、校刊，口頭有演講比賽誦讀比賽；聲像的有觀看愛國主義影視片，圖文有讀書活動、參觀活動；有聲的有校園廣播，無聲的有校園景點、校訓。

2、優化環境，為學生鋪就成功之路。物質環境是學校發展的堅實基礎，精神環境是學校發展的強大動力。近幾年來，尤其是建設標準化學校，我們追求物質環境標準化，精神環境人文化，使環境達到“感化”人的效應。

我校風景區花草樹木，種類繁多。春夏可觀葉可賞花，秋來可摘果。體現了不同時令景色之不同的效果。還建有綠色長廊和內容流動的文化長廊。為學生展示才藝和特長發展搭建了平臺。學生的實驗基地還有十字長廊，它是全區獨具特色的學生勞動實踐基地。

校園文化建設做到了“讓每一面墻壁、每一寸土地、每一株花草、每一個角落都會說話。”在綠化區里放臵了“我為校園增色彩，你為學校添光彩”；“小樹成長需呵護，學生成長需關愛”等有文化內涵的警示牌；教室、走廊、樓梯間 13 的墻壁上掛著以激勵學生樹立遠大理想、發奮讀書等方面的名言警句，使枯燥的墻壁活了起來，做到文化性與裝飾性的有機結合，讓走廊增添活力，讓校園充滿生機。

三是安全護校，打造平安校園。在安全管理上，學校成立了安全工作領導小組，學校負責人任組長，制定《安全應急預案》和嚴謹的值班制度并嚴格執行。與全體教師簽訂安全責任書，實行安全責任制、安全責任追究制，將生命教育有機地滲透在各門學科、各種形式的專題教育和課外活動之中，組織安全疏散演練等，營造學校、班級、師生與同學和諧的人際關系。多年來，學校沒有發生一起重大安全責任事故。

（四）創新管理，改變方法，讓標準化學校建設更具科學性

學校辦學方向確立后，我們創建了具有自我特色且行之有效的管理模式，即體制創新、制度創新、考評創新，簡稱“三創新”的管理思路。

1、體制創新。我校行政設臵了“三處”（教務、政教、總務）“一室”（校長辦公室），作為職能部門在分管副校長、副書記的指導下負責管理校內各方面的工作。通過幾年摸索，形成了校長負行政總責，黨支部監督保障，教代會全程參與為主的三位一體管理模式。在運行過程中，具有決策民主集中，運行過程落實，校務實行公開，激勵機制有力，評議工作到位的特色。實行領導包學年制度，這一舉措減少了中間環節，縮短了干群距離，提高了工作效率，使學校各項 14 工作整體聯動，抱團向前。

2、制度創新。制度管理具有激勵功能，制約功能，評估功能。嚴格的制度管理，能讓能人走上前臺，能讓人治走向后臺，能讓教師舒心上講臺，能為提高質量創設平臺，能為學生成功搭建舞臺。借標準化軟件建設的東風，學校重新編印了《腰堡中學管理制度匯編》，制訂了學校每一個人事層面（領導、教師、職工、學生），每一個機構層面（各處室、各年級組、各班級）的管理制度，形成了“層層訂制度，人人守制度，事事講制度”的制度管理新局面。

3、考評創新。學校管理千頭萬緒，可人是決定性因素。學校實行了“全員考核，全員量化”的工作舉措充分挖掘了教職工的競爭意識、生存意識、危機意識和創優意識。在教師評價工作中，建立我們構建了教師自我評價，學生及家長評價、教師相互評價、領導集體評價的主體評價體系。以教師自我評價、反思、展示為主，其他幾類評價為輔。在日常的學校管理工作中，注意充分調動廣大教師自我評價，不斷反思的積極性。使每位教師在實施新課程的過程中，積極工作，充分展示，主動發展。對學生的評價我們依據《哈爾濱市中小學生評價辦法》，采用多元化標準的評價。堅持整體性和綜合性相結合，形成性評價和終結性評價相結合，定性評價與定量評價相結合，教師評價、自我評價、生生互評相結合，確保了學生健康發展。

四、問題與不足

近年來，學校班子帶動全體師生，做了不懈的努力，盡 15 管取得可喜的成績，但也存在著一些問題和不足。

1.教師思想覺悟參差不齊，部分教師的觀念陳舊，跟不上我校課改的步伐。教師工作的創造性不強，影響了工作的進一步開展。

2.學校名優教師數量相對較少，躋身中學高級教師行列的較少，還沒有特級教師，這同我校“創一流學校”，“創品牌學校”的辦學目標不相稱。

3.在辦學條件上，沒有建設校園網。

4、校級領導班子學歷偏低，文化底子薄，效率低，制約了學校的發展。

針對上述的問題與不足，學校今后的整改措施是： 一是實施名師工程，搭建教師展示平臺，努力建設一支教育觀念新，進取精神強，師德修養高，文化底蘊厚，掌握現代教育技術，具有一定影響力和輻射作用的教師隊伍。班子成員要加強學習，彌補先天知識不足，順應工作需要，做好本職工作。

二是抓好辦學環境的升級，積極向上級有關部門申請增加投入，多渠道籌措資金，完成校園網建設，使學校的各項硬件設施建設在上新臺階。

哈爾濱市呼蘭區腰堡中學校

2010年10月8日

第五篇：義務教育學校標準化建設評估驗收申請參考

義務教育學校標準化建設 評估驗收申請（供參考）

縣教育局、縣人民政府教育督導室：

按照市縣教育局的統一部署，經過廣泛宣傳、全面建設、自查自評、整改提高等階段，我校穩步扎實地推進義務教育標準化創建工作。

學校基本情況簡述（不超過150字，有關數據與年報、申報表一致）

截止2013年11月，全校累計投入標準化建設的經費達到xxx萬元，其中校舍xxx萬元，購置電腦、教學投影設備, 各類器材xxx萬元。現在，學校的校園、校舍煥然一新，教學設施、設備達到市頒標準，學校辦學條件大幅度改善；教師隊伍建設不斷加強，整體素質有了明顯的提高；進一步規范了教育教學行為,依法治校深入人心；學校針對實際情況，在管理上下功夫，軟件建設有了質的飛躍,教育資源得到均衡優化。（也可把室舍粉刷、隔段，校園環境、文化建設、檔案建設等簡要敘述）。我校按照《甘肅省義務教育學校辦學基本標準督導評估實施辦法》和平涼市教育局義務教育學校標準化建設的有關文件精神，對照《甘肅省義務教育學校辦學基本標準督導評估細則》的各項標準，采取“分項評等，綜合評判”的辦法，通過“聽、看、查、訪、測、評”等自評方式，全面收集并梳理評估信息，對學校標準化建設情況進行了定量和定性評估。評估結果如下：12項核心指標xxx 分別達標；28項普通指標xxx 分別達標。還有xxx 未達標，主要是？？。學校符合義務教育標準化建設達標學校標準。特此申請縣教育局、縣人民政府教育督導室標準化學校評估驗收小組評估驗收。

Xxx學校

2013年11月10日