第一篇：標準化建設督導評估小學生問卷

義務教育學校標準化建設督導評估

小學生調查問卷表

1.開展愛國主義教育、集體主義教育和日常行為規范教育，你校開展活動情況：

經常□有時□從不□

2.你知道學校的校訓嗎？如果知道，請寫在下面橫線上

3.學校最近一次主題班（隊）會的主題是

4.你班開設的課程有：

5.你在學習中遇到困難時經常得到誰的幫助？

老師□學生□父母□自己解決□

6.作業做得不對，老師告訴你原因嗎？

每次都是告訴□經常告訴□有時告訴□從不告訴□

7.你校節假日補課嗎？ 經常□有時□從不□

8.學校每年舉行運動會的時間是：

春□夏□秋□春、秋□

9.你們學校的勞動基地在哪里？

10.你記得本學期在實驗室里動手做過幾次實驗嗎？

第二篇：標準化學校建設督導評估匯報材料

義務教育學校標準化建設匯報材料

哈爾濱市呼蘭區腰堡中學校

2010年10月8日

明確目標 主動作為 創人民放心、社會滿意的初中 ——義務教育學校標準化建設匯報材料 尊敬的各位各位領導、專家：

大家好！今天，我們非常榮幸地迎來了各位領導、專家對我校創建標準化學校工作進行評估驗收；在此，請允許我代表呼蘭區腰堡中學的全體師生表示最熱烈的歡迎和衷心的感謝！自省市義務教育學校標準化建設工程實施以來，我校就鎖定這一目標而進行著不懈的努力。我們堅持把創建義務教育標準化學校的過程作為學校工作的積淀過程、完善過程、發展過程、創新過程、提升過程，明確目標，主動作為，努力爭創人民放心、社會滿意的初中。在市教育局、區委區政府、區教育局的正確領導、親切關懷和大力支持下，在我校全體教職工的團結合作和共同努力下，我校標準化建設取得了令人滿意的成績。現匯報如下：

一、學校基本情況

腰堡中學是一所市級合格農村初中，校園占地面積50000平方米,，生均占地面積101平方米。校舍建筑面積5252平方米，生均建筑面積10.58平方米。學校現有12個教學班，學生476人，平均學額41人。

校園布局分為教學區、綠化風景區、體育活動區、生活區、學生勞動實習基地五個區域，布局合理，寬闊大氣，環境優美，文化氛圍濃厚。教學樓雄偉壯觀，寬敞明亮，設施完備。功能教室齊全，有標準的理、化、生實驗室，音、體、美活動室，技術室，語音室，多媒體教室，衛生保健、心理輔導室，圖書室和教師、學生閱覽室等，優良的辦學環境為學校的發展奠定了堅實基礎。

一、辦學條件

我校占地面積50000平方米，生均占地面積101平方米。校舍建筑面積5252平方米，生均建筑面積10.58平方米。操場面積10500平方米,生均22.06平方米。學校現有12個教學班，學生476人，平均學額41人。我校教職工60人，專任教師學歷達標率100%，其中本科學歷26人。學校具有中高職稱26人，占教師總數的48%。有市級骨干教師6人。區級骨干教師14人。區級以上骨干教師占教師總數的50%。市級以上優秀教師占教師總數的61%。腰堡中學有13年的高速發展歷程。是在“全面育人，辦有特色”這一理念的支撐下，組建了一支高水平、高素質的教師隊伍。

校園布局分為教學區、綠化風景區、體育活動區、生活區、學生勞動實習基地五個區域，布局合理，寬闊大氣，環境優美，文化氛圍濃厚。新教學樓雄偉壯觀，寬敞明亮。西二樓設施完備。功能教室齊全，有標準的理、化、生實驗室，音、體、美活動室，技術室，語音室，衛生保健、心理輔導室，圖書室和教師、學生閱覽室等，優良的辦學環境為學校的發展奠定了堅實基礎。

多年來，我校“讓每一個孩子充分發展，為每一個教師搭建展示的平臺”，積極進行教育教學改革，全面推進素質 教育，學校教育教學質量不斷提高。先后被評為省級地方課程實驗工作先進集體、省學習陶行知教育思想推進教育教學改革先進集體、省勞動技術教育實踐基地先進學校；市級德育工作、基地建設工作、區安全和諧校園、師訓工作先進集體、讀書活動先進集體、等十多項光榮稱號。目前，我校的上級滿意度、社會知名度、家長可信度和學生認可度得到鞏固。步入了穩步快發展的狀態，成為農村初中學校中的常青樹

二、辦學思想及發展目標

我校地處利民開發區邊緣，屬城鄉結合部，教育對象主要是農民子弟及進城務工人員子女，為了這些孩子將來有尊嚴、有人格、有自信、有能力的生活，改變自己的人生命運，我們全校上下確立了一種信念，就是創人民滿意的品牌學校。為此，我們把“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”作為學校的辦學宗旨；積極倡導“關注關愛每一名學生，為學生健康成長服務；尊重賞識所有學生，為學生終身發展奠基。”（簡之：關注關愛，尊重賞識。）的辦學理念；在教育局領導的關懷和指導下，按照標準化學校建設的新要求，結合校情、學情、生情，重新確立了我們的校訓，就是“學為報國，學為報民，學為報恩”，使我校辦學思想更加明晰，更加體現獨特性、體現時代性，體現超前性，體現科學性，更加激勵全校師生弘揚傳統，增強榮譽感、責任感，繼續奮發向上。我們學校的總體發展目標是：“創特色、爭一流、育真才、建名校”，力爭成為全市義務教育課程改革 4 的排頭兵。使我們的學生享受更好的優質教育，讓我們的教師獲得更大的專業發展。

三、具體作法與成績

（一）注重基礎，錘煉師能，讓標準化學校建設更具持續性

我們把建設高素質的隊伍作為學校可持續發展的永恒主題，作為創建標準化學校的關鍵所在。

1、建設和諧進取的領導班子，發揮示范引領作用。領導班子是學校改革、建設、發展的決策者、組織者和推動者。領導班子的辦學治校能力，影響著學校發展的方向、速度和未來。近年來，腰堡中學切實加強領導班子建設，始終把發展作為第一要務，著力提高領導科學發展的能力，推進學校又好又快發展。學校現有校級干部3，平均年齡45歲，都參加了崗位培訓和提高培訓，培訓率為100%。中層干部5人，平均年齡32歲，其中有2人為市級骨干教師，其他人均為區級骨干教師，我校實現了干部隊伍年輕化、知識化、專業化的目標，是一支具有觀念新，懂教學，善管理的領導集體。

在學校領導班子建設中，自覺接受群眾監督。做到“三個有利于”： 讓一切有利于學校發展的積極因素得到充分發揮，讓一切有利于學校發展的優質教育資源得到充分的涌流，讓一切有利于學校發展的個人能力水平得到充分的迸發。進一步完善了“黨政分工、共同負責”的工作制度，使領導班子更加起到率先垂范的作用，使領導班子對學校管理更加注重細節和過程，使領導班子更加堅持依法治校、民主 5 管理、服務師生、創新工作水平。

2、打造德藝雙馨的師資隊伍，增強學校核心競爭力。優化教師隊伍建設是提高教育教學質量、推進課程改革之基，是促進學校持續發展、快速發展、和諧發展之本。為此，我校圍繞“師德高尚、知識豐富、業務精湛、善于創新”的目標，立足于自身，依托于外部，打造一支：學科學、學理論、學教育、學政治、學業務、學法律、愛教育、愛學校、愛事業、愛學生、有愛心“六學五愛”的學愛型教師群體。

一是增強職業道德建設。

我校教師有愛生如子、敬業奉獻的傳統，有團結協作、和諧共事的傳統，有廉潔從教、求真務實的傳統，學校視其為最可寶貴的精神財富，不斷繼承和發揚。工作中，我們組織全體教師深入學習《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《未成年人思想道德建設的決定》等一系列教育教學法規、文件等。從依法治教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊敬家長、廉潔從教、為人師表等八個方面向教師提出嚴格要求，調動教師重視自身修養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提倡講奉獻、講進取、講敬業，使廣大教師真心做到教書育人、管理育人、服務育人，使教師成為學生的良師益友和健康成長的指導者和引路人。

二是提高教師專業化水平。

我們采取了“三結合”的培訓方法。第一，走出去培訓。利用上級部門提供的各種培訓機會，走出校門，到兄弟學校 6 和市區學校參加學習和培訓，借鑒成功的經驗，為教師在更快的提高奠定基礎。2009-2010年我校先后派出了28人去利民二中考察學習，帶回的經驗大大推進了我校課程改革的步伐。第二，請進來培訓。我校多次聘請上級教師培訓部門的領導到我校講座輔導。他們的講座用一個個鮮活的案例詮釋了課改的理念。深受我校教師的好評，為我校的師資培訓注入了新鮮血液，極大地提高了我校教師的理論水平。第三，校本培訓。我們開展了“我們共同成長”的讀書活動。倡導全校師生每日都要讀書。

學校引領教師全面發展已初見成效。上學期，我校各學科教師積極參加市、區舉辦的各項競賽活動。英語教研組長陳玉莉老師獲全區英語老師解題比賽第一名，并獲一等獎，朱連信老師在全區語文老師解題比賽獲一等獎，周秀榮老師在全區英語老師解題比賽獲一等獎，畢洪波、于洪濤在全區數學老師解題比賽獲二等獎，劉興城老師的數學幾何作圖在全市數學教師課堂教學基本功展示中獲農村組一等獎。李曉娜、王君分別在全區“探索杯”大賽中獲一等獎。

特別是我校校本課程開發團隊以哈爾濱市中小學教師崗位練兵展示為契機，開展了如何利用學校與教師資源開發校本課程的論壇。受到了市領導的一致好評。

三是尊重關愛教師。我們注重保護廣大教師的合法權益和工作積極性，十分關心愛護教師，努力為教師辦實事、辦好事、解難題。我校教師無論在工作上遇到什么難題，還是在生活上遇到重大困難，個個能得到學校的關懷和支持，得 到同事們的關心和幫助，得到社會的關愛和資助。今年我校全體師生為我校患骨癌的尹志宇教師捐款萬多元，緩解了她的燃眉之急。也撫慰了一個基層教師無助的心靈。

（二）立足課堂，構建模式，讓標準化學校建設更具實效性

教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線，為提高教學質量，我校積極推進課程改革。2009年我校派出28人利民二中考察學習，結合校情、學情構建了《呼蘭區腰堡中學“自主、合作、探究”型課堂教學模式》。這一課堂教學模式以改革課堂教學結構為突破口，課堂教學體現“20+25”的課堂教學結構。即：教師引導、點撥、講解不超過20分鐘；學生活動不少于25分鐘。強調學生的自主學習，小組合作學習和學生的探究學習。目的是讓教師少講、精講；變學生被動接收為主動參與，使學生真正成為課堂的主人。讓學生動起來，課堂活起來，效果好起來。

為保證課改的順利進行，我們在2009年初一學年數學科全學年，語文學科一個班級進行試驗，現在擴大到2010年初一學年的英語學科和數學學科，為全面推開積累經驗。

為了讓全體教師了解新課程常規的內容，教學領導以教研組為單位解讀常規要求，使教師理解并掌握新常規與舊常規在教學理念上、課堂模式上、教學方法上、教學評價等方面的區別，切實轉變了教師觀念，樹立了新課程理念，從而促進了教師在課改中有效地落實。工作中我們本著“抓落實就是走捷徑“的工作理念，嚴抓教學常規落實情況。我們的 8 做法是：

課題引領——定方向：2005年至2009年，我校立項完成市級的科研課題1個，區級科研項目1個，并且都已經結題。為學校、教師工作方向與方法的確定提供了參考。學校的各處、室、組以及骨干教師都有自己的科研項目。我校教師在課題的研究中不斷的成長，實現科研興校。

課程設臵——保全面：全面落實新課程標準，開足學科，開全課節。為了保證課時課節，學校加大監督檢查力度，不得隨意換課，更不允許停課，有變動必須經教務處安排。學校特別重視體育、衛生、藝術工作，將其納入學校發展規劃和學校整體工作計劃。確保學生每天的活動時間在1個小時以上，學生的體質明顯增強。

教學設計——爭創新：在實驗班級和學科，針對一些教師不寫教案、抄教案的情況，我們改革了教案。教師不寫教案，而改使用現成的《素質教育新教案》。對《素質教育新教案》不采用拿來主義。要求任課教師要根據《課程標準》、結合教參、教材、學情對教案內容進行重組加工。并把重組加工過程的心得體會寫在札記欄內。同時，要求教師編寫導學提綱。導學提綱是學生的學案，教師的教學簡案。導學提綱按“教學目標、自主學習、交流展示、探究突破、鞏固延伸”五個板塊設計。各學科教師通過集體備課，以輪流主備的方式編寫。課前下發，做到師生人手一份。按導學提綱授 課既可減少教與學的無效性，杜絕盲目性，又可使學生明確學習的目標和重點，有助于學生學習習慣的養成。學生以小組為單位，以自學為主，以合作、探究為輔，相互幫助，相互學習，各個層次的學生都將得到不同程度的提高。

課堂教學——促有效：課堂教學是實施新課程改革的主渠道，是教師新的教學觀念轉化行動的主要途徑，是學生學會學習，成為學習主人的主要陣地。因此，課改的成敗，課堂教學是關鍵。我校的課堂教學要求教師依據《呼蘭區腰堡中學“自主、合作、探究”型課堂教學模式》授課。為使每位教師都能按此模式授課。首先，學校充分發揮領導、骨干的帶頭作用。教務主任、學科骨干率先講研討課。全體教師評議。然后，再做課研討。經過“實踐——反思——實踐”使課改模式深入人心。其次，教學領導深入課堂聽評課，強化監督、指導、評價。一是看教師是否按導學提綱授課。是否體現“20+25”的課堂教學結構；是否充分發揮學生的自主、合作、探究學習；二是看教師的教學理念，是不是體現課堂充滿活力，讓學生成為學習的主人，實現師生、生生交往互動，平等對話，使課堂成為師生的“學習共同體”；三是課堂教學方法上是不是面向全體，因材施教，尊重學生的個性，真正落實“關注關愛每名學生，為學生終身發展奠基；尊重所有學生，為學生健康成長服務”的辦學理念；四是看課堂教學評價，是不是遵循 “立足過程，促進發展”的原則，對積極參與教學，交往互動，自主合作探究的學生給予及時地、具體地、適度地、個性地評價，以激勵表揚為主，10 給學生以人文的關愛等。另外在學生的學習方面觀察四種狀態：參與狀態、交往狀態、思維狀態、情緒狀態等。對授課不符合要求的教師，采取跟蹤聽課，跟蹤輔導的方式促提高。

輔導作業——搞突破：分析學生差異，針對個別情況采用不同的輔導方法。學習有余力的學生把輔導重點放在知識的擴展和獨立思維的培養上。發展他們的特長，鼓勵和支持他們拔尖，讓他們的專長和愛好得到充分的發展。對問題學生，發現閃光點，放大、激勵表揚，激發他們的信心，并逐步引導他們全面提高。

考試評價——科學： 考試評價以學生發展為本的教育理念為出發點，為了檢驗和促進學生的學和教師的教，規范教學行為，改變教學方式，有效促進學生發展。在考試上，要求教師命題緊扣單元知識的重、難點，合理編排，難度適宜，體現實踐性、發展性和綜合性，真正考察學生的知識水平和能力水平。進行流水閱卷、包學年領導及教師進行試卷評析、教務處進行質量分析與評價，從而全面掌控、剖析教師的教學過程和學生的學習過程，有效地促進了師生對階段學習、教學的反思，促使師生及時地調整學習策略和教學策略，有效地促進教學質量全面提高。在評價上，為了科學地評價教學的效果，我們對教學成績進行三個維度的分析。例如我們的效果評價采用了以“平均分”、“及格率”“優秀率”，從三個維度進行分析，每一個教師，每一個班級的學習效果，以找出教師在優生培養、補差提高、中等學生上升與下降等情況，為下一段的教學提供指向和經驗，促進教師的教學反 11 思；學生知識漏洞用錯典題記錄本的方式積累，以此反思自己學習方法、學習意識上存在的問題，從而激發學生勤奮學習的動力。

教學檢查——循規范：教務處檢查任課教師的教學情況，做好統計，納入學期末的教師量化考核之中。規范、嚴格的檢查大大調動了教師工作的積極性。

（三）以人為本，提升文化，讓標準化學校建設更具特色性

1、智化德育，探索德育工作新途徑。主要是實現了“四化”：目標具體化。我們學校的學生都是農村孩子，他們的良好習慣匱乏，這就給我們的管理帶來了極大的難度：管嚴了，學生受不了；管松了，又要出問題。面對這一現實，我們決定從養成教育抓起，從入學第一天抓起，從起始教育抓起，通過以點帶面，由小到大，規范化、序列化的內容，使學生逐步養成良好的道德習慣、學習習慣、生活習慣。比如為清除學生生活陋習，我校開展“三管住、四彎腰、五節約”活動。管住口，不隨地吐痰，不說臟話；管住手，不亂扔垃圾，不亂寫亂畫；管住腳，不踐踏草坪，不腳踏墻壁；四彎腰，看見塑料袋彎彎腰，看見紙屑彎彎腰，看見果核彎彎腰，看見石塊彎彎腰。五節約：節約一度電、一粒糧、一張紙、一滴水、一分錢。這些活動的廣泛開展，不僅規范了學生的行為習慣，而且提高了學生的自律意識，逐漸培育出一種人人自尊、自愛、自重、遵紀守法、充滿文明氣息的良好氛圍。組織網絡化。學校以政教處、團支部為龍頭，以“家長學校” 12 為平臺，班主任、政治課教師為主力，廣大教職工積極參與，構成德育組織校園網。隊伍優良化。我校十分注重德育隊伍建設，尤其是班主任隊伍建設，堅持選聘師德良好、教有所長、育人有方的教師擔任班主任。在我校，班主任是一個無尚榮光的崗位，爭當班主任的氛圍已蔚然成風。德育形式靈活化。我校德育形式，大型的有校園文化藝術節、報告會、總結表彰會、德育實踐基地實習等，小型的有課堂教學、討論會、個別談心；書面的有征文比賽、宣傳欄、黑板報、校刊，口頭有演講比賽誦讀比賽；聲像的有觀看愛國主義影視片，圖文有讀書活動、參觀活動；有聲的有校園廣播，無聲的有校園景點、校訓。

2、優化環境，為學生鋪就成功之路。物質環境是學校發展的堅實基礎，精神環境是學校發展的強大動力。近幾年來，尤其是建設標準化學校，我們追求物質環境標準化，精神環境人文化，使環境達到“感化”人的效應。

我校風景區花草樹木，種類繁多。春夏可觀葉可賞花，秋來可摘果。體現了不同時令景色之不同的效果。還建有綠色長廊和內容流動的文化長廊。為學生展示才藝和特長發展搭建了平臺。學生的實驗基地還有十字長廊，它是全區獨具特色的學生勞動實踐基地。

校園文化建設做到了“讓每一面墻壁、每一寸土地、每一株花草、每一個角落都會說話。”在綠化區里放臵了“我為校園增色彩，你為學校添光彩”；“小樹成長需呵護，學生成長需關愛”等有文化內涵的警示牌；教室、走廊、樓梯間 13 的墻壁上掛著以激勵學生樹立遠大理想、發奮讀書等方面的名言警句，使枯燥的墻壁活了起來，做到文化性與裝飾性的有機結合，讓走廊增添活力，讓校園充滿生機。

三是安全護校，打造平安校園。在安全管理上，學校成立了安全工作領導小組，學校負責人任組長，制定《安全應急預案》和嚴謹的值班制度并嚴格執行。與全體教師簽訂安全責任書，實行安全責任制、安全責任追究制，將生命教育有機地滲透在各門學科、各種形式的專題教育和課外活動之中，組織安全疏散演練等，營造學校、班級、師生與同學和諧的人際關系。多年來，學校沒有發生一起重大安全責任事故。

（四）創新管理，改變方法，讓標準化學校建設更具科學性

學校辦學方向確立后，我們創建了具有自我特色且行之有效的管理模式，即體制創新、制度創新、考評創新，簡稱“三創新”的管理思路。

1、體制創新。我校行政設臵了“三處”（教務、政教、總務）“一室”（校長辦公室），作為職能部門在分管副校長、副書記的指導下負責管理校內各方面的工作。通過幾年摸索，形成了校長負行政總責，黨支部監督保障，教代會全程參與為主的三位一體管理模式。在運行過程中，具有決策民主集中，運行過程落實，校務實行公開，激勵機制有力，評議工作到位的特色。實行領導包學年制度，這一舉措減少了中間環節，縮短了干群距離，提高了工作效率，使學校各項 14 工作整體聯動，抱團向前。

2、制度創新。制度管理具有激勵功能，制約功能，評估功能。嚴格的制度管理，能讓能人走上前臺，能讓人治走向后臺，能讓教師舒心上講臺，能為提高質量創設平臺，能為學生成功搭建舞臺。借標準化軟件建設的東風，學校重新編印了《腰堡中學管理制度匯編》，制訂了學校每一個人事層面（領導、教師、職工、學生），每一個機構層面（各處室、各年級組、各班級）的管理制度，形成了“層層訂制度，人人守制度，事事講制度”的制度管理新局面。

3、考評創新。學校管理千頭萬緒，可人是決定性因素。學校實行了“全員考核，全員量化”的工作舉措充分挖掘了教職工的競爭意識、生存意識、危機意識和創優意識。在教師評價工作中，建立我們構建了教師自我評價，學生及家長評價、教師相互評價、領導集體評價的主體評價體系。以教師自我評價、反思、展示為主，其他幾類評價為輔。在日常的學校管理工作中，注意充分調動廣大教師自我評價，不斷反思的積極性。使每位教師在實施新課程的過程中，積極工作，充分展示，主動發展。對學生的評價我們依據《哈爾濱市中小學生評價辦法》，采用多元化標準的評價。堅持整體性和綜合性相結合，形成性評價和終結性評價相結合，定性評價與定量評價相結合，教師評價、自我評價、生生互評相結合，確保了學生健康發展。

四、問題與不足

近年來，學校班子帶動全體師生，做了不懈的努力，盡 15 管取得可喜的成績，但也存在著一些問題和不足。

1.教師思想覺悟參差不齊，部分教師的觀念陳舊，跟不上我校課改的步伐。教師工作的創造性不強，影響了工作的進一步開展。

2.學校名優教師數量相對較少，躋身中學高級教師行列的較少，還沒有特級教師，這同我校“創一流學校”，“創品牌學校”的辦學目標不相稱。

3.在辦學條件上，沒有建設校園網。

4、校級領導班子學歷偏低，文化底子薄，效率低，制約了學校的發展。

針對上述的問題與不足，學校今后的整改措施是： 一是實施名師工程，搭建教師展示平臺，努力建設一支教育觀念新，進取精神強，師德修養高，文化底蘊厚，掌握現代教育技術，具有一定影響力和輻射作用的教師隊伍。班子成員要加強學習，彌補先天知識不足，順應工作需要，做好本職工作。

二是抓好辦學環境的升級，積極向上級有關部門申請增加投入，多渠道籌措資金，完成校園網建設，使學校的各項硬件設施建設在上新臺階。

哈爾濱市呼蘭區腰堡中學校

2010年10月8日

第三篇：義務教育學校標準化建設督導評估

義務教育學校標準化建設督導評估

自評報告

多年來，在上級主管部門和各級政府的大力支持下，學校的辦學環境、教學質量、辦學特色全面提升，得到了社會的認可。根據《黑龍江省義務教育學校標準化建設標準》，對照《黑龍江省義務教育學校標準化建設工程督導評估指標體系》，結合我校實際情況，對學校辦學條件、隊伍建設、教育教學、學校管理等方面進行了認真細致地自查自評。現將我校自查自評情況報告如下：

一、認真履行自評程序，實事求是地開展評估工作

（一）準備階段

1、學校成立自評領導小組和專項評估小組。領導小組由校級領導組成，由校長任組長，負責組織領導自評工作。成立辦學條件、隊伍建設、教育教學、學校管理四個專項評估小組，負責具體項目的自評工作。

2、學校建立健全自評工作制度，實施督導評估目標責任制，把督導評估指標分解、落實到具體部門和具體人，使每一個部門和每一個教職員工都有相應的指標責任。每學年制定學校自評方案和自評工作計劃，并組織實施一次自評工作。自評工作的重點是查擺問題和實施整改。

（二）實施階段

1、組織全校教師學習上級義務教育標準化建設工程有關文件精神及學校自評方案、計劃等。做到提高認識，統一思想、掌握標準、把握要領、規范操作。

2、學校各部門和教師依據相應的責任要求和《黑龍江省義務教育學校標準化建設工程督導評估指標體系》，廣泛收集信息，梳理分析，征求學生、家長、教師及社會對學校標準化建設的意見，將過程性自我評價融入到日常工作中。

3、專項評估小組按照整體推進規劃，根據學校標準化建設的計劃和具體實施方案，運用《黑龍江省義務教育學校標準化建設工程督導評估指標體系》實施專項評估。對學校的辦學條件、隊伍建設、教育教學、學校管理進行自檢自查。各專項工作評估組依據《評分辦法》評分，綜合評定評估結果，并寫出專項評估小組自評報告。

4、領導小組按照評估要求，審定專項評估小組的自評意見后，對學校整體工作進行全面衡量，綜合分析，確定自評結論、自評分數，共４個一級指標，19個二級指標，61個三級指標和131個評估要點。總分值滿分為1000分。評估結果為879分。

二、標準化學校創建的主要成績與做法（分值1000分 得分：879分）

（一）爭取政府加大投入，辦學條件逐年改善（分值400分，實得330分，得分率為82.5%）

學校現有22個教學班，平均班額為50人。學校按要求依法設置，選址合乎要求，網點布局合理，人口規劃、學校規模以及學校服務半徑達到要求。校園周邊無網吧、游戲機室、歌舞廳、臺球室、等經營性娛樂場所。學校建設規劃能夠依據規模和需要，環境優美，布局基本合理。校園占地面積22969平方米，生均校園面積22.88平方米；生均綠化面積4.09平方米，基本符合要求。運動場面積9200平方米，生均運動場面積8.36平方米。學校設有綜合實踐活動室，學生有勞動實踐場所。學校校舍建筑面積5646平方米，生均校舍面積5.2平方米，擁有普通教室22個，每個教室使用面積61.5平方米。設有理化生實驗室、計算機教室、多媒體教室、綜合實踐活動室、美術教室、音樂教室、語音教室，使用面積均達標；圖書室、檔案室、體育器材室、心理咨詢室使用面積也均達標。學校有圍墻、校門、校牌、國旗旗桿和升旗臺、固定墻報、宣傳欄等校園設施。教室設施符合標準，教育技術裝備配備基本符合要求，體育器材設施、音樂器材、美術器材、衛生器材配備基本能滿足需要。學校有開展綜合實踐活動所需要的場所，器材配備達標，現代信息技術教育裝備配備基本達標。學校生均圖書25.9冊，報刊雜志48種，工具書和參考書均達到要求。

縣教育主管部門能保證教育經費足額到位，學校按照國家有關政策合理使用經費，校舍和設施設備得到及時維護和增添，保證教育教學需求，學校堅持建立貧困學生救助機制，保證學生補助及時公平、公正地發放到貧困生手中。

（二）加強管理，建設一支高素質的師資隊伍。（分值200分，實得186分，得分率93%）

在標準化學校創建過程中，學校以培養高素質師資隊伍為根本，明德促能，領導班子和師資隊伍建設得到日益加強。校領導班子按要求配備指數和內設機構。設校長1人，副校長1人，專職書記1人，中層領導5人。校級領導均通過培訓并持證上崗，具有教師資格，本科學歷和中學高級職稱，符合任職條件。中層領導具有本科學歷和中級以上專業技術職稱，實行領導競聘上崗；建立領導班子崗位責任制，工作中堅持有計劃、有布置、有指導、有檢查、有記錄、有總結、有反饋、有效果。明確崗位職責，落實管理考評機制，做到分工明確，結構合理，團結協作，有民主平等的交流氛圍和科學決策能力，在師生中享有較高威信，群眾滿意率達92%以上。

學校把教師隊伍建設作為辦學的永恒主題。各學科專任教師配備齊全，實行教師資格制度和教師聘任制，所聘用教師全部具有國家規定教師資格。教師學歷結構符合要求，學歷達標率100%；其中本科學歷63人，占專任教師總數的94%；中學高級教師18人，占專任教師總數的29%，中級以上教師65人，占教職工總數的64%。教師職務的學科分布基本合理。為加強教師隊伍的管理，學校建立起教師崗位責任制，實行教師聘任制，有教師考核制度，考核合格率達到100%。建立健全了教職工的晉職晉級、獎懲制度，并能有效實施。建立教職工業務檔案制度和定期培訓制度。學校基本做到依法落實教師待遇，維護教師合法權益。

強化師德師風建設，學校重視師德師風建設，并納入教師管理，形成制度。引導教師尊重學生人格，平等對待學生，關注學生心理發展特點和個性差異，教師遵守并嚴格執行職業道德規范，有效地控制了歧視學生、實施體罰和變相體罰、侮辱學生尊嚴和侵犯學生合法權益的行為發生。學生、家長、社會對教師整體師德師風狀況評價良好，群眾滿意度98%以上。

（三）端正辦學思想，創新開展教育教學工作（分值300分，實得277分，得分率92.3%）

學校始終堅持正確的辦學方向，全面貫徹教育方針，全面實施素質教育。關愛每一名學生，堅持以人為本，積極倡導“為學生成長奠基、為教師發展搭臺”的辦學理念，堅持“辦人民滿意學校”的辦學宗旨，有效地促進了學生在品德、智力、體質等方面全面發展。學校已形成優良的校風、教風和學風。學校堅持依法治校，明確依法辦學、科學管理的相關規定，能夠依法維護師生員工的合法權益，無違法違紀現象發生。學校建立了自主的評估制度，做到全面自評、全過程評估，按時上報自評報告。

學校建立起完善的德育工作體系，健全學校德育組織機構和管理機制，做到崗位分工和職責明確。制定切實可行的學期德育工作計劃，并按步驟加以實施，取得了很好的效果。

加強德育常規工作，堅持以《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》為依據，開展“文明班級、文明學生”評選系列活動。通過升旗儀式、組織班團會等活動，廣泛深入地開展愛國主義、集體主義、民族精神教育和行為習慣的養成教育，使學生文明程度和行為規范合格率明顯提升。加強德育課程建設，將包含生命教育在內的健康教育課程作為德育必修課開設，通過課堂教學培養學生珍惜生命、保護環境、關心他人的良好思想、心理品質。制定德育學科滲透方案，以政治學科課堂滲透專題研討帶動各學科教學滲透德育的研究，涌現出很多教師的優秀課例。學校定期組織學生參加社會實踐、義務勞動，對學生進行熱愛勞動、艱苦奮斗教育，培養學生熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的思想感情。為加強學校與學生家庭、社區聯系，學校定期召開家長會，讓家長走進學校走進課堂，落實班主任每學期至少家訪一次制度。構建學校、家庭、社會共同參與的德育工作網絡，開辦家長學校，每學期至少召開一次全校學生的家長大會、座談會。請家長參觀學校，觀看學生的技能、特長表演和學校各種藝體活動，大大增進了學校和學生家長的親密關系，提高了家長的教育能力，更大限度地促進了學生的健康發展。學校還通過新生入學的行為訓練、校園藝術節、開學典禮、畢業式、隊列和校園集體舞比賽、跳繩比賽等形式開展豐富多彩的校園文化活動，提高了學生的興趣，陶冶了學生的情操，豐富了學生的文化生活。學校還組建了田徑運動隊、籃球隊、美術活動小組，為學生的特長發展提供了必要保證。關注留守兒童的成長，對個別貧困的學生進行愛心捐助，保證他們受到良好的教育。

學校的教學管理符合國家法律法規和各級行政部門制定的有關管理規定。學校按照國家和省教育行政部門頒布的課程方案、《課程標準》組織教育教學。落實國家、地方和學校三級課程，做到了開齊、開全、開足各類課程，保證學時，配齊專任教師。課程安排管理有總課表、班級課表和作息時間表等。建立健全教學常規管理制度和民主科學的管理機制，重視音、體、美、健康教育等學科的教學，加強實驗教學和綜合實踐活動以及信息技術教學。我校積極開發和利用校本教材，充分發揮了圖書室、實驗室、電教室、微機室、音樂室各類教學設施的作用，充分利用好家庭教育資源和社區教育資源，定期組織志愿者到街道清掃垃圾，到社區宣傳等，培養了學生具有社會責任感和對個人的行為負責的意識。教師在教學中能引導學生獨立思考、自主探究、合作交流、動手實踐，充分發揮了學生的主動性、能動性和創造性。非常重視信息技術對教學過程的作用，使各科電教手段得到了合理利用，提高了教學的效果。我校有健全的教學常規管理制度和教學管理機制，定期舉辦質量分析會，提高全校教師的質量意識；定期開展教研活動，強化教師研究教學的意識；定期進行集體備課，規范教師的教學行為；定期進行公開課教學，探索教學創新的途徑；定期開展師德演講，班主任論壇等活動，達到了交流合作提高的預期目標。教師的教學思想穩步提升，新課程教學理念、教學策略不斷更新，教學方法更加靈活，教學效果更加顯著。教導處定期對教學過程進行檢查、分析、調控和改進，切實提高管理水平，有效地保證了各學科的教學質量。學校還積極開展教師崗位大練兵活動，通過集中練兵和自主練兵相結合的方式，在教研中開展科研活動，在科研中解決教研問題，有效地發揮了教研組、學年組的引領作用、教研作用。十一五期間的我校共有市級課題三個，均已結題。課題涵蓋了課堂教學中的難點與困惑，班主任工作的探究、學校管理的探索，課題的成果有效地促進了我校教育教學工作的開展，達到了預期的效果。學校十分重視體育、衛生、藝術工作，樹立健康第一的指導思想，認真執行國家頒布的學校體育、衛生、藝術工作法規。通過體育課、大課間操保證學生每天1小時的活動時間，關心學生身體健康，落實常見病、多發病、傳染病的預防措施。學校每天組織學生做眼保健操，學生體質健康標準基本達標。

我校認真開展學生綜合素質評價工作，建立了《學生成長記錄袋》，重視學生成長。建立評價主體多元、方式方法多樣、定性定量結合、科學合理、教師學生能夠利用和可操作性強的評價體系，挖掘學生潛能，建立自信，促進每名學生在原有基礎上不斷提高。我校注重過程性評價，評價結果的運用在于幫助學生認識自我、建立自信、促進自身全面發展提高；在于促進教師了解教育教學效果、改進教育教學方法方式，提高教育教學質量，評價結果不作為評價教師和學生的唯一標準，效果較好。我校有科學適用的考試、考核、考察制度和資料。實行每學期期中期末兩次考試，不按考試成績排名次；非畢業年級學生每天書面作業量不超1.5小時，嚴禁教師采取增加作業量的方式懲罰學生，從而將減負真正落到了實處。為確保新生入學率達到100%，我校始終能從每個學生的發展出發，做好一切工作，保證了每個學生受教育的權利。根據實際情況制定“控輟”方案，并與每個班主任簽定“控輟”責任狀，適時、及時地召開“控輟”工作會議，議定解決學生輟學的辦法，保證本學區的適齡青少年都能按要求完成初中教育。

（四）強化學校管理，構建和諧校園（分值100分 實得86分，得分率86%）

學校實行校長負責制和教師聘任制，制定中長期發展規劃和工作計劃。建立校長辦公會議制度和教職工大會制度，發揮工會、共青團和學生會在學校工作中的作用。建立健全各部門崗位責任制，完善覆蓋所有工作環節的責任體系，做到教研組、辦公室以及圖書閱覽室、實驗室、各專用教室都有管理制度和責任人。

學校財務管理能夠按照義務教育經費保障機制的各項要求，嚴格執行財務制度，財會賬目健全，會計核算準確，經費收支合理，不擠占挪用資金，沒有國有資產流失現象。學校設有專門財會人員崗位，配備專業財會人員，負責本校財務工作。學校健全了對教學儀器設備、圖書資料、生活衛生設施、安全設施等方面的管理制度并安排專人管理，帳物相符，教育資源合理配置，提高使用效率。注重固定資產管理，學校要求責任人定時檢查與維修。由于管理到位，無人為損壞現象的發生。學校還把安全教育作為學校最重要的工作，做到“警鐘常鳴”。遵守安全工作法律、法規和章程，校園安全管理符合《黑龍江省學校環境安全管理條例》等要求，校內各項安全管理制度和安全應急機制健全，預防發生事故。實行安全工作校長負責制，總務和政教人員分別負責安全工作。實行三級值班制度，值日值宿制度落到了實處。學校定期與不定期相結合組織安全檢查，及時消除隱患，保證師生安全。開展安全教育周和教育月活動，定期組織安全知識講座和應急演練，安全教育滲透課堂，培養學生自我保護能力。

學校全面落實素質教育要求，嚴格執行招生計劃和政策，實行常態編班，執行“兩先一抽不調”的分班原則，不設重點班，不違規收、轉學生，保證了學生受到公平、公正的教育。加大控輟力度，牢固樹立留住一個輟學生和培養一個優秀生同等重要的思想，對后進生和邊緣生提供有效幫助，并做好家訪和思想教育工作，防止學生輟學。學校加強學籍管理工作，由專人負責，建立建全學生轉學、休學、復學、升學制度和學生流動情況報告制度。

學校積極開展校園文化建設活動，體現以人為本的理念，全面貫徹黨的教育方針，樹立正確的教育觀、人才觀和質量觀。實行校務公開，民主管理，維護教職工的合法權益，關心教職工思想和生活狀況，充分調動教職工的主動性和創造性。

三、在創新中發展，爭創三中特色，辦人民滿意學校

（一）以加強學生的禮儀文明教育為突破口，加強學生養成教育 舉辦講座，使學生全面了解文明禮儀。學校在全體師生中開展學習《弟子規》活動，并請縣史記辦的楊老師為全體師生做了專題講座，把文明禮儀要求內化為個人修養，并外化行為習慣。

加強常規管理，強化學生文明禮儀意識，并讓學生參與學校管理，引導學生從身邊小事做起，注重文明禮儀，養成良好行為習慣。

學校成立升旗隊，天天升旗。成立文明禮儀形象隊，每天在校門口迎接師生入校。學校還抓住重要節日、重大活動、開學典禮、新生入學教育等契機，利用黑板報、宣傳櫥窗、校園網站、圖書閱覽室、主題德育實踐課等陣地開展豐富多彩的文明禮儀教育活動，達到潤物無聲的“無痕的教育”境界。

學校成立青年志愿者服務隊，在重大節日時經常去慰問孤寡老人，到旅游景點參與義務勞動，到中央大街做文明禮儀宣傳員或環保志愿者，參觀消防中隊并請中隊官兵到我校開展軍訓活動，培養學生社會責任感。

（二）積極開展藝體和綜合實踐活動，促進學生全面發展 我校在全縣率先開展了陽光體育活動，為保證學生每天鍛煉1小時，學校設計上下午的大課間活動，開展各具特色的體育運動，我校的校園集體舞和大課間活動還為全縣做了觀摩展示，深受好評。

從2009年開始，學校開設各種特長班，有棋類、輪滑、籃球、田徑、乒乓球、美術、舞蹈、足球等，有效地鍛煉和培養了學生的興趣。其中我校的籃球隊、乒乓球隊、輪滑隊在縣里各項比賽中也取得了優異的成績。

我校的綜合實踐活動課形式豐富多彩，制作水果拼盤、插花是我校傳統。近幾年，結合環保教育和國際生態校創建活動，又開展變廢為寶的手工制作裝飾品活動。綜合實踐課教師魏麗新帶領學生利用廢紙、廢布制作布偶、垃圾盒、紙花、絹花等各種裝飾品，并親手裝飾布置我們的校園環境。樓內走廊窗臺上師生親手做的花盆給校園增添了無限溫馨。母親節的康乃馨制作，教育學生學會感恩。今年慶祝教師節活動的舞臺上，我校師生的才藝展示更是給全縣教師留下深刻印象。

2009年開始，由工會和團委聯合發起了愛心實踐活動，以開展幫助孤寡老人張淑芬活動為契機，號召全體師生積極參與愛心實踐活動，幾年來，師生為張淑芬老人捐款近萬元、捐物近百件，師生義務勞動100多次。我們還先后開展了“愛心媽媽”、“愛心超市”、“小手拉大手 結對獻友愛”等一系列活動。這些事跡已經在方正電視臺“今日方正”的欄目陸續播出，在社會引起強烈反響。

（三）積極開展校園環境建設，創建國際生態學校

我校一直十分重視校園環境建設。校園規劃合理，綠化面積達80%，成為同安路沿線一道亮麗的風景線。“教育植根于愛”、“三個面向”、“天道酬勤 厚德載物”等環境布置無處不體現出學校內涵與底蘊。各樓層設立專題走廊，主題鮮明的環境布置使學生在獨特的校園文化氛圍的熏陶之下張揚個性，發展自我。

在加強校園文化環境建設的同時，學校還積極開展了環境保護和生態校園建設活動。2010年9月，學校決定在省級綠色學校的基礎上申報國際生態學校，并積極參加了國家環保部組織的“箭牌垃圾減量”項目。全省只有3所學校參加此項活動。為配合該項目的實施，我們嚴格按照七步法進行，第一步成立了生態委員會。由學校領導、家長、環保專家、學生代表、社區代表組成。第二步是開展環境評審，我們從評審學校的環境影響開始，以各班的生態委員會成員為主，參與的范圍從評價校園的垃圾到檢查學校設施的浪費等。學生們開展了班級廢物調查，并記錄有哪些類型的垃圾進入垃圾箱，學校生態委員會再把同學們收集上來的數據做成圖表向大家展示結果。第三步是制定行動計劃，根據環境評審結果制定行動計劃，并設定一個可以實現的目標和完成期限，同時確定具體的行動責任人。第四步是監測與評估。學校為確保實施的過程符合所制定的目標，每周都利用升旗集會時對上周所取得的進展和成果進行表揚。第五步是與課程建立聯系。學校要求教師將環境和可持續發展教育納入課程，教務處舉辦講座，給各科教師指出與具體課程內容的結合點并設置課程計劃，努力把環境教育納入所有課程。本學期，我校語文組開展環境小記者活動；數學組開展垃圾回減量數據整理制圖表活動；理化組開展廢舊電池回收活動；綜合實踐課開展變廢為寶動手制作活動；美術課開展制作環保海報、手抄報等活動。通過與課程建立聯系，使學生在潛移默化中接受環保教育。第六步是社會宣傳與參與。學校積極組織學生參與社會實踐活動，由校團委組織青年志愿者把我們的垃圾減量活動推向家庭和社區。第七步是建立生態章程。在未來的一至二年中，我們會就我們在生態學校建設中所取得的經驗及教訓，制成生態章程。目前，我們正按步驟有序進行，并取得一定成效。

（四）積極開展學習型學校創建工作，打造書香校園

1、創建學習型班級 促進學生個性發展

每班根據學生的特點，設立各種學習社團。例如：詩詞社團、演講社團、讀書社團、英語沙龍、藝術社團、美術社團，還有各種學習小組。

2、創建學習型教研組，推動教師專業成長

主要以教研組為單位，由教研組長帶領本組成員堅持定期開展校本研修和集體備課活動，我校語文組、英語組、數學組、理化生組的教師多次在全縣崗位練兵活動中做集體展示。我校的數學組還被評為市級學習型教研組。

3、積極開展第二課堂活動，激發學生學習興趣

語文組先后開展了詩詞朗誦比賽、征文比賽、經典名著比賽、小記者活動、演講大賽等活動；數學組組開展了知識競賽、制作圖標比賽、制作教具比賽等活動；英語組開展了情景劇表演英語沙龍等活動；理化組開展了知識競賽活動；綜合實踐課開展了布藝制作、母親花制作、插花果盤制作等活動；美術課開展了手抄報、海報制作大賽；體育課開展籃球比賽、棋類比賽、課間操比賽等。通過這些豐富了多彩的第二課堂活動，激發了學生的學習興趣，鍛煉了學生學以致用和動手實踐及團結合作的能力，有效地促進了學生綜合素質的提高。

四、存在的問題及整改措施

根據自評，我校在辦學條件方面扣70分，在隊伍建設方面扣14分，在教育教學方面扣23分，在學校管理方面扣14分，存在的具體問題如下：

1、學校各種實驗室和專用教室從設施上看還處于較低水平，只能基本滿足教育教學需要。缺少現代化檔案室。沒有現代化的圖書室、閱覽室和必要的音像資料庫，無法滿足教育教學需要。在信息技術方面，沒有實現“校校通”，無法使用省、市“校校通”工程應用的平臺及資源庫。

2、社區教育活動開展少，沒有明確的德育基地或實踐基地。社會教育資源貧乏，缺少圖書館、博物館、展覽館、科技館等社會資源。

3、物理、化學、生物實驗教室、計算機教室、語音教室、多功能教室缺少專業管理人員。檔案管理方面缺少現代化管理手段。

4、教師教育觀念陳舊，教育教學方法單一，教師業務素質和教育教學方法還需提高。根據自評中發現的問題，我校下一步的整改措施是：

1、加強管理，不斷提高教師隊伍素質

我校是縣內普通初中,學生生源差，教師素質參差不齊。為此學校下一步要進一步強化管理，突出作為普通中學的辦學特色，繼續花大力度建設一支高水平，高能力的教師隊伍。使每一位教師都成為好老師，每一節課都是好課。繼續加強對學校德育工作內容、方法、規律的探索，逐漸形成鮮明的德育特色，打造特色學校。繼續研究在現有生源的情況下，如何增強工作能力，提高教學質量，真正實現“低進高出”。

2、科研興校，走特色辦學之路

加大教育教學的科研工作力度，研究出質量高并符合學校校情，易推廣的科研成果，實現讓科研為教學導航，走科研興校之路。我校決定在強化管理，加強教師隊伍建設過程中，逐步打造符合三中實際、具有三中特色的辦學之路。

3、開源節流，不斷完善學校硬件設施建設

合理使用學校經費，開源節流，優先滿足教學需要。下一步，學校準備自籌一部分資金，同時爭取政府支持，爭取盡快完善物理、生物實驗室。同時培訓管理人員，做好實驗室的管理工作。在信息技術方面，爭取資金，盡快實現“校校通”，使用平臺和資源庫。

4、通過聘任新教師，培訓現有教師，提高教師崗位工作能力，適應教育教學需要。

通過自評，使我們清楚的認識到，學校自評工作是推進標準化學校建設的有效措施，是對標準化學校建設成果認定不可缺少的手段，也是學校查擺問題、整改問題、理清思路、明確發展目標的重要操作平臺。學校自評不僅要注重評估結果，更要注重通過自評促進工作發展和變化的過程和幅度，努力激發學校的內在活力，達到不斷改進、不斷發展的目的。

第四篇：學校標準化建設評估社會調查問卷

學校標準化建設評估社會調查問卷部門：

1、你認為學校標準化建設應該從哪幾方面入手？

2、你了解學校標準化建設的發展目標嗎？是什么？

3、請你說說學校標準化的建設的基本原則。

4、我們為什么要開展學校標準化建設，其主要任務是什么？

5、為確保學校標準化建設都有哪些保障措施？

第五篇：督導評估教師問卷

學校督導評估教師調查問卷

尊敬的教師：

您好！我們正在您所在的學校進行綜合督導，請您配合我們的工作完成下列調查問題，以幫助學校進行改進，您所填寫的數據我們將予以保密，保證不會在任何場合下公開。謝謝您的合作！

昌吉州人民政府教育督導室

（請您在適當的序號上打勾“√”或在橫線上填上相關數據）

1、您是否是班主任 A是 B否 您目前任教的學科

一、您對學校教學常規管理工作的了解和感受

2、您每學期需聽多上節課？

3、學校聽評課制度對您的教學工作幫助很大： A是 B否

4、教師們能很好地遵守學校教學管理的規定： A是 B否

5、學校教學管理常規的實施效果好： A是 B否

6、學校對學困生的指導有明確規定： A是 B否

7、學校對教師的教學反思有明確要求： A是 B否

8、學校每學 期都要求教師做教學質量分析報告： A是 B否

9、學校每學期要求教師根據教學評價制定教學改進計劃： A是 B否

二、您的工作和生活感受

10、近3年來，學校對您個人專業發展需求所提供的支持與幫助有（可多選）

A參加了（國家、自治區、地州（市）、縣（市、區））哪一級別的專項培訓？（在相應的級別上打勾）B名師帶教 C校本培訓 D搭建展示平臺 E高一層次學歷培訓 F其他，請說明：

三、您對學校教學研究和教師培訓工作的感受

（A非常不同意；B不太同意；C比較同意；D非常同意）

11、學校有針對中青年教師的明確的培訓計劃（）

12、學校把教師進修學習納入對教師的考核評價（）

13、學校經常邀請專家作學術報告（）

14、學校定期舉辦公開的觀摩課（）

15、學校教師定期考察其他學校（）

16、學校根據教師的科研成果評價教師的工作（）

17、我解決教學問題的方法、策略常來自學校組織的各種集體學習、交流和研討活動（）

四、您對學校工作氛圍的感受

（A非常不同意；B不太同意；C比較同意；D非常同意）

18、學校教師好的經驗和做法能夠被宣傳和推廣（）19在這里工作，您的能力能得到從分發揮（）20、學校教師能相互支持、共擔責任（）

21、我在學校能得到同事和領導的相互尊重（）

22、學校教師能在工作中愉快合作（）

23、您在工作和學習生活中遇到困難時常常向同事傾訴（五、您對學校領導班子工作情況的感受

（A非常不同意；B不太同意；C比較同意；D非常同意）

24、學校領導能夠客觀地評價您的工作成效（）

25、學校領導對本職工作盡心盡力（）

26、學校領導與教職工關系融洽（）

27、學校領導盡力幫助教師解決工作或生活中遇到的困難（28、學校領導能采納建設性批評建議（）

29、我校校長經常贊賞干部與教師的工作表現（）30、學校各級干部很勝任自己的崗位工作（）

31、學校各種管理規則聽取了教師的意見和建議（）

六、您對學校教學設施管理使用、圖書購置的感受：））（A非常不同意；B不太同意；C比較同意；D非常同意）

32、您在教學中可以方便的使用學校的教學設備（）

33、學校的后勤管理服務人員對本職工作盡心盡力（）

34、學校建有藏書豐富的圖書館（室），擦越資料方便（）

35、學校建有校園網，教師上網方便（）

36、您在教學中所需要的主要教學設施學校都能提供（）

七、您對學校經費使用的了解和感受

37、您了解學校去年的決算情況嗎？（）

A非常了解；B了解一部分；C不太了解；D不知道；

38、學校去年的預算編制征求了教職工的意見嗎？ A 是 B 否

39、學校常常因經費問題放棄購書計劃： A 是 B 否

40、學校為教師的進修、外出培訓提供必要的資金支持： A 是 B 否

41、學校領導帶頭厲行節約： A 是 B 否

42、學校能有效使用資金： A 是 B 否