第一篇：淳化職教中心教學常規管理實施方案

淳化縣職教中心教學常規管理實施方案

淳化縣職教中心 教學常規管理實施方案

規范有序的教學常規管理是提升學校教學質量的重要舉措，是學校實行科學化管理的根本保證。根據教育局印發的《中小學校教學常規規范化管理指導意見》要求，為進一步加強和改進我校的教學管理，促進學校教學工作的規范化，加大教學常規管理力度，促進學校教育教學水平不斷提高，從而全面提升學校辦學品位，提高教學質量，結合我校教育教學實際，現制定如下實施方案。

一、指導思想

教育教學管理以黨的十八大及科學發展觀為指導，以提升教育教學質量為核心，以實現規范化管理為目標，完善制度體系，強化責任意識，關注管理細節，重視管理過程，突出管理重點，落實管理目標，在管理的過程性上下功夫，在管理的規范化上做文章，營造職業教育教學文化氛圍，全面提升教學質量、效率和管理水平，實現學校管理工作的制度化、規范化、科學化。

二、領導機構

為了加強領導，明確責任，確保教學常規管理工作更為規范、科學化，經學校討論決定，特成立教育教學常規管理工作領導小組：

組長：劉建海

副組長：韓曉旺 梁學斌

成員：陳 蕾 溫書念 胡亞妮 胡 穎 張 峰

三、教學工作及要求

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（一）教學組織管理

1、端正辦學思想，建立民主科學的管理機制，實現教學工作決策的民主化。教學管理要為教師的發展和創造性工作營造民主、寬松和諧的環境和條件。

2、健全組織，明確職責。充分調動教務處、教研組及各備課組長的積極性。各類人員職責明確、目標具體。

3、健全完善學校各項教學常規工作制度及措施，制度建設科學、民主，有較強的操作性，能調動教師的工作積極性，體現以人為本的管理理念。

4、學校各項工作做到有計劃、有落實、有檢查、有反饋、有評比、有考核、有獎懲。各項工作落實到周、具體到天、責任到人。

（二）課程與課程開發管理

1、課程管理

（1）開齊課程，開足課時。要加強綜合實踐活動、各類文體活動類課程。以高質量的課程開設促進學生全面發展和教學質量的全面提高。

（2）根據教師的教學特長及學校實際合理安排任課教師。（3）教師要按統一設置的課程表進行學科教學，做到執行課程表不占、不擠、不調。

（4）學生一日在校時間和作業量符合上級規定標準。2，課程開發管理

（1）積極開發新課程模式，適應于學分制管理的模塊式課程和

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綜合化課程的研究和探索。制訂設置新課程的管理辦法，加強對課程開發的管理。

（2）配合專業建設和改造，加大課程體系改革力度，組織力量進行社會調查，深入論證，在此基礎上提出課程開發方案。課程開發方案的內容包括：設置新課程的可行性論證和教學大綱。

(3)課程開發方案經審定后，報送教務管理部門，經教學副校長批準后方可實施。

(4)教務管理部門將經批準的課程開發方案落實到相關教研組及開發人員，落實工作進程，組織教材選用或編寫工作。

（三）教學文件、檔案管理

教學文件、檔案管理由教務部門統籌負責，各相關部門要按照職能分工實行教學文件的學期整理、存檔制度，使教學文件、檔案工作制度化、規范化、信息化，更好地為教學服務。

1、教學文件管理

（1）校歷。校歷是學校安排教學及其它工作的時間依據，校歷采用表格形式按學期編制。主要由學期起止時間、學期教學活動周數、學生學業考核日期、法定節假日以及其它全校性教育活動的日程等部分組成。校歷于學期放假前經校長辦公會議批準后印發各部門。

（2）作息時間表。作息時間表是一切教育教學活動的總依據，學期初將作息時間表制定好，經教育主管領導同意后分發至各部門。嚴格時間控制，將“兩課兩操”時間安排夠，堅決杜絕利用學生活

動時間進行各種形式的補課及輔導，切實減輕學生課業負擔。確保每

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天有一小時的課外活動時間。

（3）教學進程表。學期教學進程表是每學期專業教學活動的具體安排，主要包括：入學教育（含軍訓）、理論和實踐教學、公益勞動、考試、畢業教育等的周數分配和進程安排。學期教學進程表由教務和專業部門根據校歷及各專業的實施性教學計劃于放假前擬定，經教學副校長批準后執行。

（4）課程表和教學任務書。課程表是全校教學活動的日程表，教學任務書是教師實施教學工作的依據。課程表和教學任務書由教務部門組織編制，經教學副校長批準后，在學期開學第一周將教師課程表和教學任務書分發至任課教師，班級課程表于上課前發到班級。課程表一經公布，非經教務部門批準不得變動。學校建立排課、調課、代課及停課等制度。

（5）班級日志。班級日志由周次、日期、節次、課程、任課教師、教學內容、學生學習及出勤情況等部分組成。任課教師授課后（或值日學生）應逐項認真如實填寫、并簽名。教務處定期檢查，發現問題應及時調查處理。

2.教學檔案管理。

（1）教學管理檔案。上級部門頒發的通報、通知、批復、規定等文件；中等職業學校制定的各種教學管理制度，包括各教學部門的工作職責，各級教學管理人員、教師的崗位職責，教學檢查與考評制度，教學工作會議制度，教學業務檔案和教師業務檔案管理制度，教材管理制度，教學事故認定和處理制度，教學效益評價與反饋制度，淳化縣職教中心教學常規管理實施方案

圖書館、教室、實驗實訓室、體育場（館）和器械設備的管理制度等，相關工作的會議記錄及執行情況。

（2）學生檔案。學生學籍表；新生錄取表；學生注冊登記表，在校學生變動統計情況及重修（或留級）、休學、復學、退學、轉學、轉專業等原始材料和記錄表；各教學班每學期全體學生各門課程的成績及學分登記表；學生獎懲文件；歷屆畢業（肄業）生驗印表，畢業生領取畢業（肄業）證登記表；學生技能、技術等級考核成績登記和證書發放登記表；學生頂崗生產實習鑒定表及畢業生就業信息表、畢業生去向統計表、就業跟蹤調查表，以及畢業生就業情況分析材料等。

（3）教師業務檔案。教師的基本情況；學歷、職稱、進修培訓、職業（執業）資格、獲獎等證書復印件；歷年的教學任務、工作量、進修培訓、論文著作、教研與科研、獲獎等項目的登記表；教師學期授課計劃，教學總結和教學考評材料、教學質量分析表等。

(四)過程管理

1、教學計劃、總結

計劃包括學校教學工作計劃、教研組工作計劃、教師個人工作計劃、各科教學進度表、課外活動計劃等。

（1）學校教學工作計劃依據教育局年度工作要點，并結合學校工作實際，在廣泛征求教研組長、教師意見的基礎上制定。計劃制定具體、詳細、操作性強，對各項教學工作有明確的要求和督查措施。

也作為各教研組和任課教師制定計劃的重要依據。學校的工作計劃在 開學前制定好，并向全體老師公布。

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（2）教研組計劃根據本學科的特點，結合本組教師和學生的實際情況，將學校工作計劃的內容具體化。工作計劃有對常規教學、教學改革、教學研究、課外活動、學科競賽活動、教學理論和業務學習等方面的安排，以及提高教學質量的主要措施。計劃在開學第一周以內交學校。

（3）個人教學計劃在充分理解學校教學工作計劃總體精神的基礎上，深入鉆研學科課程標準和教材，明確學期總的教學任務。然后分析教材的結構體系、內容和編寫意圖、基本要求和質量標準，把握教材各章節在教材中所處的地位，以及各章節之間的聯系，明確教學目標和教材重、難點，并結合所教班級的學生實際制定。個人計劃要在開學兩周內上交教務處歸檔。

（4）每學期考試結束，學校要寫出教學工作總結、教研組寫出教研組工作總結、科任教師要寫出學科教學工作總結。教學總結的內容一般包括：教學目標的完成情況，教學措施的實施情況，教學工作的經驗教訓以及下學期的改進措施。總結放假前寫好，并上交學校存入檔案中。

2、備課

備好課是上好課的前提，是提高課堂教學質量的關鍵，每個教師必須充分認識備好課的重要性，充分地備好每一堂課。每位教師都要全面掌握課程標準，深鉆教材，結合學生實際，選擇探討最優課堂結構方式，設計出最佳教學方案，分課時寫好教案，做到認真備課。

個人備課

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（1）備課要依據課程標準、教材和學生實際，做到“五備”： 備課標：認真研讀課程標準，理解和把握課程教學的基本理念，清楚本課程的總目標、年段目標。

備教材：認真鉆研教材，明確本章、本節在整個教材中所處的地位和教材的內在聯系，深化拓寬教材的知識要求，在此基礎上提出教學目標，突出重點與突破難點的具體意見。

備學生：老師要考慮學生知識狀況，從學生實際出發，充分預測學生在理解掌握本章本節教材時易出現的問題，掌握學生可能出現的疑點和難點，了解、掌握學生的思維方式及規律。

備教法：在備課標、備教材、備學生的基礎上，提出實現教學目標、符合學科特點、符合教學原則的教學方法。

備作業：圍繞授課內容精選練習題，科學合理的設計學生作業。（2）正確使用教學參考資料，反對生搬硬套，照章抄襲。不許以課本、資料的評注圈點代替教案。教案要有明確的教學目標，體現教學全過程，內容一般包括：講授課題、教學目標（要體現新課程的要求，兼顧“知識與能力，過程與方法，情感態度和價值觀”三個維度）教學重難點、教學方法及實施設想、教學過程、板書設計、實驗安排、作業布置、課后反思等基本要素。教學過程是教學設計的主要組成部分，包括一堂課教學內容的詳細安排、教學方法的具體運用、教師活動和學生活動的安排、時間分配等，過程必須詳細。

（3）要求教案要超前備課。提倡反思教學，在每課、每單元、每學期結束后進行反思，反思教學過程中的得失。

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（4）制定教案檢查評比制度。學校定期檢查和不定期檢查，定期每學期中考和期末考前兩次全面檢查教師撰寫教案的情況。學校分管領導實行不定期，不定人的抽查方式，杜絕無教案和持舊教案上課的現象。每次檢查按數量和質量打分，分優秀、合格、一般三個等級，結果與年終考核掛鉤。

集體備課

集體備課是校本教研的重要內容，是提高教育教學水平的重要方法，是集中集體智慧、開展經驗交流的重要形式，是促進教師專業成長的有效途徑。它能充分發揮教師群體優勢和骨干教師的引領作用，解決教學中的重點問題，研究和改進教法。

（1）以備課組為單位，每周進行一次集體備課，每次不少于1課時。要統一教學目標、統一重點難點、統一教學內容、統一課內習題和課外作業。

（2）集體備課，實行“一課一主備人”制度。主備人以說課的形式進行備課，然后集體研討和交流，重點研討教材如何處理、教學策略和教學中的重點問題，達成共識。每學期每組每人至少主持一次備課。

（3）學校統一安排各備課組的集體備課時間。實行教學領導包組制，屆時包組領導深入組內參與研討交流，并進行有效指導，做好考核和記錄。

（4）集體備課后，任課教師應把集體討論的內容加以消化整理，在此基礎上結合本班學生的實際修改個人備課方案，使得教學方法的

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選擇和過程的設計更恰當、更有效。

3．上課

課堂教學是學校教育的主要陣地，是實施素質教育策略的主渠道，是啟迪智慧、培養能夠在未來社會生存與發展的人的重要場所。學校教育教學質量的優劣，主要取決于課堂教學效益的高低。

（1）做好課前準備。

① 做好教具準備。提前一小時將要運用的教具、課件、電教和實驗設備進行檢查，以確保上課使用無誤。

② 上課前要進行二次備課，熟悉自己的教學設計、清晰教學思路和教學流程。

③ 提前1-3分鐘進課堂候課，依據學科特點組織課前活動，做好上課前準備。上課鈴響后，及時組織上課。教師用飽滿的精神狀態喚起學生的上課意識，營造出濃厚的學習氛圍。

（2）正確把握課堂教學目標。

① 課堂教學目標明確，課堂教學的一切活動都要圍繞教學目的進行。

② 課堂教學內容正確，不得出現學科知識性錯誤，重點要突出，不平均用力，脈絡清晰。

③ 課堂教學要體現嚴密的計劃性與組織性，既要備、教一致，反對隨心所欲；又要根據課堂教學實際需要，適時地調整內容與進度

（3）把握學生的心理特點，創造良好的“課堂氣氛”

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① 樹立“學為主體、教為主導、思為主軸、用為主線”的教學思想，努力為學生營造一個無拘無束的空間，發展的思維。

② 面向每一位學生，讓其真正成為學習的主體。教師把課堂還給學生，凡是學生能夠自主完成或合作完成的事絕不能替代，讓更多的學生參與教學過程；以培養思維能力為核心，鼓勵學生質疑，引導學生解惑；以訓練為主線，盡可能給學生以動腦、動口、動手操作的機會；承認差異，根據學生的實際情況進行分層指導、提問、布置習任務。

③ 創設與教學內容相吻合的情境，讓學生在情境中觸動情感，進入角色，深刻體驗。

④ 教師要使自己的主導作用體現在整個教學活動中，誘導學生變苦學為樂學，變被動學為主動學，變死學為活學，變難學為易學，變學會為會學。

（4）嚴格課堂教學紀律

① 教師應嚴格按課程表上課，未經教務處允許，教師不得私自調課。因病或因事不能按時到校上課應提前請假。

② 嚴格按照作息時間表上下課，不遲到、早退，不拖堂。③ 上課時不坐著講課，不會客，不說與教學無關的話，不做與教學無關的事，不隨便離開課堂，不在課堂內接打電話。

④ 上課衣著整潔，舉止端正，教態自然大方，教容樸素無華。⑤ 妥善處理好課內發生的一切情況，正確處理違紀學生，課中遇有學生違紀，批評教育不得超過20秒，不得把學生趕出課堂。按

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時下課，杜絕拖堂現象。

⑥ 使用普通話教學，課堂語言準確、清晰、通俗、生動，具有條理性、啟發性，語速適當。板書設計合理，書寫規范。

（5）課堂結構合理，組織嚴密，過程完整，層次清楚，容量適當，講練結合，反饋及時。

（6）樹立現代課堂教學理念，貫徹“多維互動、動態生成”的教學原則。

① 課程理念先進。能體現課程標準倡導的基本理念，體現學科教學的特點。

② 教學目標準確。教學目標要明確、適當、集中、有層次；能整合三維目標要求，突出年段目標；既有面向全體的最低要求，又有發展學生個性的要求。

③ 教學過程樸實。教學環節合理、簡化，教學手段運用要簡便、恰當、適度，內容拓展適當、有效，評價反饋及時、有針對性。

④ 訓練扎實。能恰當處理預設與生成的關系，精心預設，注重生成；學生學習積極性高，參與面廣。

⑤ 在省時、高效的前提下，鼓勵教學過程、方法和策略的創新。（7）努力運用現代化教學手段，優化教學過程，改革課堂教學，創新教學方法，加強學法指導，努力提高課堂教學效益。

（8）加強對課堂教學管理和督查力度。

①學校值日領導每天對教師的課堂教學情況進行一次抽查。看教師是否按課表進行教學，看教師在課堂上是否認真的組織教學，嚴格

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課堂紀律，進行有效的教學，進行打分做為年終考核依據。

②學校領導可以推門聽課，了解教師的課堂教學情況。③根據每天的抽查情況及學校領導推門聽課的情況，結合對學生的問卷調查。每學期對教師的課堂教學進行一次全面、客觀、公正的評價和考核。以分等級打分的形式呈現。

（9）加強對課堂教學的研究。

①每位教師每學年度上一節研究課，展示自己的教學技能、教學水平，同時聽取同事對自己教學的看法，提出寶貴的意見，以改進自己的教學。

②學校組織課堂教學競賽活動，為教師提供一個相互交流和學習的平臺。

③及時撰寫教學反思。提倡教師在課后主動對教學行為即時、即興反思，通過隨筆、日志、案例、敘事、課例等方式呈現出來。評比優秀教案時，反思內容可作為評比部分。

4.作業

作業是課堂教學的繼續，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學效果、改進教學的重要手段，教師必須精心選擇、設計作業，認真及時批閱學生作業。布置作業目的明確。根據學生的實際，緊扣教學內容，作業布置要有針對性、多樣性、層次性。作業設計符合教學要求，有利于學生鞏固和加深理解課堂相關的知識，突出基礎訓練，培養學生的觀察問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生的實踐能力和創新意識。

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（1）作業設計體現梯度。實行分層布置作業，對不同學生在作業數量、難易、側重、完成方法上應提出不同的要求。

（2）作業形式要多樣，題型應多變。作業形式： 一是書面作業；二是口頭作業；三是實踐活動。語文：每天都要布置作業，每次作業都要布置一定量的動筆作業。字詞學習，課文熟讀、背誦是經常性作業；課外閱讀和片段練筆是語文重要的作業。每兩周完成一篇大作文，每學期完成六篇大作文并對其中三篇作文進行詳細的整體修改，形成修改稿，作業12次。數學：每天書面作業不超過30分鐘，共18次。英語：口頭作業：教材上聽力原文及課文；筆頭作業：配套提供的英語練習冊；英語日記每學期至少十篇。其他學科不留文本型作業，適當布置活動類作業。具體形式可根據教學需要靈活安排。題型多變，以激發學生作業的興趣，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。反對用機械模仿和不必要的重復來加重學生作業負擔，嚴禁以抄作業的方式懲罰學生。

（3）規范學生作業及批改。落實“四精”即精選、精練、精批、精講；“四必”即練必收，收必批，批必評，評必糾。作業批改認真及時，提倡全收全改，當面批改；批改的符號要統一規范、明確，一律用紅筆；評語要有針對性、啟發性、鼓勵性。對學生作業中的個別問題，要提醒其做好自主訂正。對學困生的作業要面批，幫助他們改正錯誤，鼓勵進步。每次批閱均有批閱日期、批閱次數、有激勵性、啟發性評語。批改作業采取百分制或等級制，百分制適用于對作業的定量評價，等級制適用于對作業的定性評價。

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（4）認真講評。針對學生作業中的普遍性問題應及時講評，分析原因，查缺補漏，決不能用集體對答案的方式代替作業評講。

（5）教師要有作業批改記錄。即要對普遍存在的問題進行記錄，又要對典型的個案進行記錄，并認真分析及時講評。

（6）培養學生良好的作業習慣。讓學生養成仔細審題、認真檢查，按時、正確、獨立完成作業的習慣；書寫工整、美觀，格式正確，內容完整；對不認真完成作業者，要加強教育指導，讓其改正或補上，不罰抄寫。

（7）學校建立作業布置和批改的檢查制度。學校每學期分兩次對教師作業布置與批閱情況進行檢查和考核評比，考核結果作為教師年終考核的依據。

5、課外輔導

課外輔導是課堂教學的必要補充，是教學適應個體差異、貫徹因材施教原則的一項重要措施，是保證教學質量的有效環節，學校要引導教師正確認識課外輔導的作用。

（1）課外輔導是優化教學過程的一個環節，是課堂教學的延伸與發展。它包括解惑答疑、查缺補漏、培優輔困，指導學法、進行學習目的和學習態度教育等。教師應把課外輔導與課堂教學納入統一的教學計劃之中，使其相輔相成，相得益彰。

（2）輔導方式要靈活多樣，可采用個別輔導，解答問題，學法指導，同學互助，課堂指導等方式進行。

（3）輔導應遵守下列原則：

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① 輔導要做到學習態度和學習方法指導的結合。在提高學生學習水平的同時，幫助學生端正學習態度，明確學習目的，運用科學方法。

② 堅持個別性。以個別輔導為主，集體輔導為輔，不得利用課外活動時間進行整班性的補課或上新課。

③ 增強針對性。針對學生在學習上的差異與存在的不同問題采取分類指導。對于“尖子生”和“特長生”，輔導重點應放在知識的擴展和獨立思維的培養上，通過開展活動發展他們的特長，鼓勵和支持他們拔尖，讓他們的專長和愛好得到充分的發展。對于“學困生”，要加強個別輔導，及時補缺補差，加強學法指導，激發學習興趣，增強學習自信心。

（4）輔導老師要關心愛護每一位學生，特別是對“學困生”的輔導幫助尤為重要，要有耐心、善誘導、多鼓勵，幫助差生樹立學習的自信心。

（5）每位任課教師每周晚自習輔導至少要一次，晚自習時間不能集體上課。在辦公室輔導學生，每次不能超過2人。禁止以各種理由收取學生的輔導費。

6．考試

考試是檢查教學效果、考察學生知識能力，衡量學生水平、督促學生學習的重要手段，學校將認真組織教師做相關的考測工作。

（1）認真組織好每學期的單元測試、期中、期末考試工作，單元測試由各科組組織命題，期中、期末考試由教務處統一組織。

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（2）認真做好每次考試的試題命制工作。命制試題要以課標為綱，以教材為本，難易適度，份量適當、題意明確、文字確切、標點正確、圖象清晰、字跡清楚。原則上基礎題、中等難度與高等難度之比為7：2：1。

（3）規范考務工作，提高考試質量和水平。考務工作嚴格按學校考務工作要求執行，嚴肅考紀考風，規范考試程序，提高考務工作的質量和水平。學校推行誠信考試，培養良好的考風，促成良好的教風和學風形成。

（4）考試結束，科任教師要認真的對試卷進行批閱和正確的評價。期中考試和期末考試學校采取分科組交叉流水改卷。

（5）認真做好考后的總結和講評工作。期中和期末考試，教務處要對考試成績進行匯總，計算出相關統計的數字，全校公布考試情況，并寫考試分析報告，總結得失，發現問題，不斷調整和改進教學行為。

（6）學校要加強對平時檢測工作的檢查、督促和指導。7．課外活動

有計劃地組織學生參加具有專業特點的課外活動。活動形式多樣、內容豐富，時間、場所、經費有保證。根據專業特點，結合教學組織各種專業技能訓練隊，科技服務小組，定期組織學生參加專業技能比賽，豐富學生的專業知識。

課外活動有明確的目的性和計劃性，豐富多彩、富有吸引力，符合職中生的年齡特點，充分調動學生的積極性，并對教師提出指導課

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外活動的要求。

四、教科研工作

（1）建立健全教研活動機構，覆蓋學校所有學科。設立教研組長，確定分管領導，加大管理力度，通過分期考評，激勵各教研組形成爭優創新的氛圍，激活教研組的主體地位，充分發揮每位教師的積極性和創造性。

（2）組織教師積極參加上級組織的各類新課程培訓活動和各類教研活動，做到嚴格要求、注重實效。參培教師要寫出培訓總結或心得體會，進行二級傳導、教師間進行交流或上匯報課。

（3）積極開展校本培訓。學校組織教師深入學習學科課程標準，認真研讀新教材，觀看教學實錄，開展集體備課、聽課、評課、說課以及教法交流、學法探討等形式多樣的培訓、交流活動，提高教師的理論水平和專業素養。

（4）扎實開展好每一次的教研組組教研活動，活動做到五定：即定時間、定主題、定活動形式、定中心發言人、定活動負責人。活動做到精心籌備、認真組織、及時總結，確保收到實效。主題教研活動要結合學校實際以新課改理念為指導，認真組織教師開展集體備課----聽課----說課、評課、辯課為主要形式的活動。在活動中研究課型，研究教學模式，研究教法，研究學法。在活動中發現問題，研究問題，解決問題。讓教研活動成為提升教師教學水平的有效途徑。

五、教師業務管理

（一）教師

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1．理論課教師應具有大學本科及以上學歷，實習指導教師原則上具備大專以上學歷和本專業（工種）高級技術等級以上的實際操作技能水平，中級職稱以上的理論教師和高級實習指導教師應具有一定的計算機的應用水平。對尚不具備學歷和技術等級水平的教師，學校組織他們參加多種形式的進修與培養，限期達到合格學歷要求和技能等級水平。所有教師必須持有相應學段的教師資格證書。

2．專業課教師應了解專業知識。專業課程教師掌握相應專業技能。取得中級以上職稱的教師應具備開設兩門以上相關專業課程的教學能力，并爭取獲中級以上的職業技術等級證書，成為“雙師型”教師。

3．教師應具有教育學、心理學、管理學的基本理論與知識，掌握職業教學技能和規律，能運用現代教育技術。

4．教師繼續教育時間每學年不少于兩周。專業課教師每兩年須有二個月以上時間到企業或生產服務一線進行實踐，其他教師也應定期到企業或生產服務一線進行實踐或調研。

（二）教師隊伍建設

1．加強師德師風的建設，樹立典型，確定榜樣學習，不斷提高教師的職業道德。

2．重視教學骨干的培養和使用。每年度對教學骨干的課堂教學質量、教科研成果、指導青年教師工作等進行考評。每學年教學骨干要上1-2節教學示范課。

3.不斷探索教師專業成長模式，結合學校實際，不斷提高教師教

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育教學能力和水平，通過幫扶工程，進修培養計劃，名師工程等活動促進教師專業成長。

4．加強對青年教師的培養，新任課教師崗前培訓時間應不少于120學時。

5．聘任（用）有關的專業技術人員、有特殊技能的人員和其它教育機構的教師擔任兼職教師，并保持相對穩定。

（三）教師考評制度

建立和健全教師考核制度，成立校長負責、有關部門負責人和教師代表參加的教師考評小組，對教師的政治思想、業務水平、工作態度和工作成績進行考核。一學年進行一次全面考核。教師的學年考核結果記入本人業務檔案。新教師到校一年后，按轉正要求進行考核評定。考核合格的依時轉正，考核不合格的應調離教學崗位安排其他工作。

六、教學設施管理

教學設施主要包括：電化教室、計算機房設施、校園網、圖書室（館）、專業課教室、體育場（館）設施等。

1.電化教室管理

學校建立健全電化教學設施的購置、保管、使用、維修及教學音像資料的編審制作、管理等規章制度，鼓勵教師充分利用現代化教學設施為教學服務。

2.計算機房管理

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建立校園網和計算機管理系統，實現遠距離信息交流和資源共享。制定規章制度加強校園網管理，做好網絡維護，確保網絡暢通與安全。

教務處組織有關人員根據教學需要編制機房工作計劃，制定嚴格的計算機使用規程和機房管理制度，指定精通計算機業務的專人負責管理。

3.圖書室（館）管理

圖書室（館）應根據教學需要和專業特點，有計劃地購置圖書音像資料，文藝類和專業類資料比例要合理。圖書室（館）應定時開放，提高利用率和流通率。圖書室（館）要加強書庫內部管理，定期編制資料目錄索引。設立與Internet網相連的電子閱覽室，數量要滿足教學需要，并有相應的電子讀物。

4.專業課教室

專業課教室內部設施必須齊全，與教育教學發展規模相適應，學校及時補齊所缺物品，按時上課，定時開放，讓更多的學生享受到資源。教務處統一制定各專業教室的管理制度，使用情況說明，安排專人負責管理。

5.體育場（館）和器材設備的管理

體育場（館）和器材設備與中等職業學校規模相適應，滿足教學需要。每年體育要有維持經費。體育場（館）和器材設備應建立相應的維修管理制度，并有專人保管，建賬立卡。

七、保障措施

（1）健全機構，加強領導

淳化縣職教中心教學常規管理實施方案

成立教學常規科學化管理工作領導小組。明確領導小組人員的工作任務和職責，細化各階段工作任務，扎實組織開展有效教學活動，嚴格過程管理，抓實教學細節，提高工作質量，確保教學常規工作落到實處，見成效。

（2）完善制度，規范管理

根據《教學常規化管理方案》的要求，以教育法規為指導，以實際需求為出發點、以有效實用為原則，建立完善教學常規、校本培訓、教研、學生規范等方面的規章制度。各項制度力求精煉準確，簡便易行，具有針對性和可操作性，體現連續性和相對穩定性，使之真正成為教職工教育教學行為的準則。

（3）加強督查，嚴格考核

加強學校對教研組、教師教學常規工作的督查考核。一是抓好每天的教學活動檢查。學校領導要對每天的教學活動進行巡查。查教師是否按時組織教學，查教師是否按課表進行教學，并認真填好巡查日志。

二是抓好常規工作督查。每月定一個教學常規檢查主題，先由教研組長檢查每位組員教學常規完成情況，再由教務處組織抽查，檢查結果納入年底量化。

三是每學期結束，學校對教師的計劃總結、備課、上課、作業布置與批改、輔導、復習檢測、業務學習及教學研究等教學常規工作進行全面的考核評價。考核結果作為教師評先推優的依據，考核結果嚴格與教師的年度考核、獎懲分配相掛鉤。

第二篇：濱城區職教中心教學常規月活動實施方案

濱城區職教中心教學常規月活動實施方案

為全面貫徹落實濱州市教研室《關于深入開展第十八個“中小學教學常規月”暨“落實立德樹人，提高教育質量”大討論活動通知》的文件精神，全面落實國家課程改革綱要和實施素質教育，以制度促規范，向管理要質量。進一步加大教學常規精細化管理力度，逐步促進學校教育教學水平和教師教學業務素質不斷提高，提升學校辦學品位，發展學校內涵，提高素質教育實施水平，結合我校教育教學實際，廣泛吸收任課教師對教學常規的意見和建議，現制定如下活動實施方案：

一、指導思想

以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》文件為指導，深入貫徹總書記在第三屆全國職業教育工作會議上的講話精神，樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養質量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境，大力發展職業教育。以提高教育質量為目標，以深化教育改推進素質教育為契機，以落實常規、規范教學行為為手段，深入抓好教學常規管理，辦人民滿意的教育，辦人民滿意的學校。

二、活動目標

1、樹立 “向課堂要質量，向管理要質量”的思想，全面提升教學質量。扎實推進我校課堂教學創新，落實集中教研活動，加大教學模式的研究與改革，積極構建“高效課堂”，大面積提高教育教學質量。

2、深入落實集體備課制度，確保集體備課“三定”和“五備”。“三定”即：定時間，定內容，定主講人；“五備”即：備大綱，備教材，備教法，備學法，被訓練。確定研究重點，明確研究主題，扎實開展專題研究。

3、完善教學一日常規管理制度，狠抓教學管理過程，號召全體學生做到應知、應會、應做。

4、學生學習規范和自主學習能力進一步提高。進一步強化學生良好學習習慣養成教育，規范學生學習行為，加強學生學習規范、合作學習、自主學習等能力的指導和監督。

三、組織機構 組 長：趙立軍 副組長：史文蓮 劉冠利

組 員：趙鵬飛 毛岳軍 齊中華 杜湖亭

張硯春 王世福 李衛波 張樹強

四、活動時間 ：2014年9月11日—10月10日。

五、實施步驟：本次常規月活動分宣傳發動、組織實施、討論總結三個階段進行。

第一階段：宣傳發動階段（2014年9月11日至9月13日）

１、認真學習，明確要求。組織全體教師認真學習學校印發的教學常規學習材料，通過集體學習、小組學習、個人自學等方式，引導教師進一步明確要求，把握新形勢下落實教學常規的具體要求和目標任務。

２、縝密分析，找準問題。對照各級教學常規管理要求，教師認真總結與反思，深刻剖析教學常規落實過程中存在的備課實用性不夠，課堂教學效益低下的原因。

3、因地制宜，敲定方案。結合自身實際，找準常規落實過程中的突出問題和薄弱環節，研究確定教學常規月活動的重點、具體內容和保證措施，制定活動實施方案。

第二階段： 組織實施階段（2014年9月14日至10月8日）

組織實施階段的任務、要求可以概括為突出一個重點，開展好兩項培訓，抓實三類訓練，開展好四項活動。

突出一個重點：即深化課堂教學研究。扎實組織教師全員說課活動，引導教師積極進行教學探索。要抓好兩個模式的研究：一是一體化教學模式的研究，進一步規范完善教學結構，提高廣大教師實施的積極性和應用水平。二是加強新授課、復習課教學模式研究。引導教師針對學科特點，開展新授課、復習課研討活動，不斷提高教學效率。

開展好兩項培訓：一是開展素質教育理論學習培訓。主要內容是總書記在第三屆全國職業教育工作會議上的講話以及《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，使廣大教師全面認識當前素質教育、職業教育發展的新形勢，轉變教育教學觀念，促進學生綜合素質全面發展。二是開展課程教材培訓。提高對教材的理解水平和應用能力。在此基礎上，學校將要充分利用周四、周五教研和其它學習培訓時間，扎實開展教材全員學習培訓活動。教材學習培訓要做到點面結合，教材學習與課例觀摩相結合，集中學習與分散研究相結合，不斷豐富培訓學習的方式、方法，提高廣大教師參與的積極性，提高學習培訓效果。要扎實組織教師說課等比賽活動，以活動促研究，促提高。

抓好三項基本訓練。一是開展教師教學基本技能訓練。圍繞教師備課、作業設計、單元試題編擬、教學反思、教育敘事的撰寫等教學通用技能，通過組織教

師集中教研活動，提高基本教學能力。二是深入進行教學技能訓練。各系部要以創建開放高效的課堂為中心，及時開展教學技能研討活動，如：如何引導學生積極參與教學活動、如何組織學生進行有效合作學習等專項內容，切實提高教師教學技能。三是抓實學生學習規范訓練。首先，制定學習規范要求，有計劃的對照目標要求，開展強化訓練。其次，建立制度，制定獎勵、監督、檢查機制，保證訓練效果。把學習規范訓練落實到每一節課、每一次作業、每一次實訓以及學生學習生活的方方面面。再次，突出重點，著重抓好學生的寫字、讀書、考試、禮儀等規范，通過開展學風訓練活動，舉行學習經驗交流、出壁報專欄、舉辦作業展覽、朗讀比賽等定期展示學生規范訓練成果，讓學生享受成功體驗，激發訓練動力。

認真組織四項活動。一是認真開展學期初教學計劃制定、審批活動。嚴格按照新學期教學進度安排和教學教研工作計劃要求，認真編寫好各類計劃，切實增強教學計劃的針對性、實效性和操作性，學校將要對各系部、各學科的教學計劃嚴格審查把關，凡制定不合理，操作欠實用的計劃，一律責令其整改或重擬。二是大力開展校本研訓活動。每個系部要推出4個精品電子教案、4個優秀課件，2篇優秀論文。三是認真組織集體教研活動。突出集體備課的研究力度。集體備課做到“三定”、“五備”，不斷優化教研內容，突出研究重點。加強過程指導，充分發揮骨干帶動作用，切實提高集體備課實效性。四是扎實組織系部、學校說課比賽活動，提高教師學習研究積極性，提高活動效果。

第三階段 討論總結階段 時間為10月9日—10月10日。

對活動情況及結果進行總結、反思，表彰先進，整改不足。一是對常規落實管理月活動進行全面檢查評估,并對月內每次活動情況進行全面量化，匯總；二是召開常規落實管理月活動總結表彰會，交流經驗，表彰先進；三是進行活動總結。

六、保證措施

１、加強組織與領導。要充分認識開展“教學常規活動月”活動的意義和作用，把其作為深化常規管理改革，深入實施素質教育、大力發展職業教育的重要措施來抓，切實加強對活動的組織與領導，加強活動過程管理，確保活動有條不紊地進行。

2、突出活動重點。“教學常規活動月”活動是一項長期性工作，因此，在每次活動中，都應該充分結合我校實際，突出重點內容和項目，著力解決制約教學質量提高的關鍵因素和環節，不斷改革和完善常規內容和管理辦法，做到常抓常新，增強活動的針對性和靈活性，提高實效性。

3、落實目標責任制。根據常規落實活動月實施方案要求，制訂詳細的活動日程安排，將各項工作做到定時間、定內容、定責任人、定活動方式、定活動地點，確保活動的扎實開展。做到任務分解明確，各項工作落實到位。具體工作中，教務科要做好各類活動的部署、指導、管理督查、總結工作，制定活動方案，加強過程控制。要圍繞常規落實管理月各項工作要求，安排詳盡，立足實際，突出重點，提高各類活動的實效，將每次活動落實到位。

4、加強指導與考評。加強對活動過程的檢查與指導，著力解決好活動過程中遇到的實際問題，規范教師教學行為。學校要適時組織開展專項比賽和展評活動，將其結果納入對教師工作考評。活動結束后，交流經驗，表彰先進，梳理總結。

2014年9月2日

第三篇：鳳翔縣職教中心常規教學工作匯報

求真務實抓管理 精益求精促質量

——鳳翔縣職教中心常規教學工作匯報

尊敬的各位領導：大家好！

首先請允許我代表全校師生對各位領導光臨指導表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

我校是由縣政府直屬、教育體育局管理的一所公辦中等職業學校。學校于2003年正式啟動運行，2007年6月被省政府命名為陜西省級重點中等職業學校，2011年5月被省政府命名為陜西省示范性中等職業學校。學校現有教職工106人，在校生1132人，目前開設有數控技術應用、焊接技術應用、電子電器應用與維修、計算機應用、服裝設計與工藝等五大學歷教育專業和果蔬花卉生產技術等涉農專業。同時舉辦 “陽光工程”、“人人技能工程”、“溫暖工程”和“農業實用技術培訓”等各專業技能培訓。幾年來，我校在教學上取得了一定成果，先后有張紅妮、張永娟、常亞萍等28名教師在省市級設計大賽、技能大賽中獲獎，符曉彥等3名學生在國家級技能大賽中獲獎，白雪等47名學生在省級技能大賽中獲獎，田阿敏等71名學生在市級大賽中獲獎。下面就我校在教學方面的做法向領導做以匯報。

一、完善管理機制，做到制度化、精細化

教學質量是學校賴以生存和發展的生命線。教學質量的穩步提升，關鍵在教學常規管理。一是學校先后制訂完善了《鳳翔縣職業教育中心教學常規管理制度》、《教師教學綜合考評辦法》、《教學常規“五認真”的幾點要求》、《鳳翔縣職教中心領導聽課評課制度》、《鳳翔縣職教中心教師聽課評課制度》、《鳳翔縣職教中心集體備課制度》、《鳳翔縣職教中心教案檢查制度》、《鳳翔縣職業教育中心作業的布置、批改與檢查制度》等制度，做到職責明確，考核標準公開，并將教師的考核與獎勵性績效工資掛鉤，鼓勵先進，獎懲分明；二是認真執行教學常規基本要求，嚴格落實教學“五認真”；三是堅持集體辦公，超周備課，教案統查，模塊教學，階段考核，將精細化管理落實在教學的各個環節上；四是本著“求真務實，科學高效”的原則，教務科堅持進行常規檢查管理，保證教學工作順利開展。

二、規范常規教學，做到過程細、環節實

1、強化集體備課，踐行課堂教學新模式。

學校發揮教研組群體作用，集思廣益，做到優勢互補，提高全體教師駕馭教材的能力。研究教材，備學生、論方法、注過程、備資源。通過集體討論與個體操作相結合，使理論與實踐緊密結合，集中群體智慧，優化了教學過程，切實地增強了教師理論水平，較好地提高了課堂的實際效益。

2、狠抓課堂教學中心環節，做到教師為主導，學生為主體，課本為主干，訓練為主線，能力為目的。

理論課教學中重視培養學生良好的職業道德素養，注重知識和能力的同時達標。實訓課教學中采取實訓課督查制度，針對中專學生難管理這一問題，上課時除一名專業教師外，還有一名管理人員參與課堂管理，保證教學效果及學生實訓安全。在教學過程中要求實習指導教師為學生設計目標，制訂計劃，強調人人參與，個個達標，鼓勵并支持學生精心制作實習作品，遴選優秀實習作品留存展室，經常組織師生參觀學習交流的同時供家長、來客參觀交流。這種做法，滿足了學生自我展示、相互學習、互相交流，增強了學生的自信心和成就感。

3、加強教學常規環節檢查與督促。

主要從以下幾個方面進行：一是各教研組每周教研活動時間檢查本組教師教案、聽課記錄情況；二是教務科加大教學中的備、上、輔、作業批閱等環節工作的檢查力度，每學期檢查4次，每次檢查都認真作好評比并在教職工大會上進行公布；三是堅持領導聽評課制度，校行政會領導每學期聽課20節以上，通過聽課、評課指導課堂教學工作;四是堅持“獎優罰劣，激勵競爭”的原則，對教學人員從德勤、工作量、工作過程與實績進行考核;五是抓好學生學期的綜合素質評定工作，通過考試并結合平時學習情況，每學期評選出學優生和技能標兵，給予這些學生榮譽證書和一定的物質獎勵，從而達到樹立典型，帶動全校良好學習風氣形成的目的。

4、注重學生技能培養，推行“三化式”教學

學校奉行以“以技能為宗旨、以就業為導向、以大賽看成績”的辦學理念，積極推行“三化式”教學方式，即技能競賽的“全員化、全域化、日常化”。“全員化”，取消了傳統的考試考核方式，轉變為全員參與的技能大賽形式，這種做法提高了學生學習的積極性，增強了全體學生參與意識和競爭意識，使每位學生通過參與均有提高和收獲。“全域化”，每個專業、每門學科、甚至一個小的知識點，都采用競賽的形式進行，鞏固了學生專業理論知識，提高了課堂教學效果和專業技能水平。“日常化”，無論是課堂、課余、月末、期中、期末，我校經常性的開展技能競賽活動，競賽日常化的開展，增強了學生學習興趣和動力。同時，從學生個人修養、文化知識方面出發，每月開展各式各樣的競賽，如普通話比賽、英語口語比賽、名篇背誦比賽、書法展覽等活動。幾年的實踐已經逐漸深入人心，鍛煉了學生的心理素質，提高了學生的個人修養，增強了學生自信心，提升了專業技能水平，大大豐富了校園文化生活。

三、立足校本，注重教研，深化教育教學改革

1、健全領導機構，明確職責任務。我校根據課程標準、課程計劃以及教學內容要求，結合學校規模及特點，成立了校本研修領導小組，中心主任任組長，副主任任副組長，負責校本研修工作方案的規劃、階段性工作的布置等，教務科全體成員參與，負責協助教師解決工作中存在的問題，組織教師撰寫論文，開展教育行動研究，開展各類競賽活動等。

2、健全規章制度，做到有章可循。為使校本研修工作健康發展，學校制定了實施方案，作為校本研修工作的綱領性文件；學校還修訂完善了《鳳翔縣職業教育中心教學研究制度》、《鳳翔縣職教中心教研組職責》、《鳳翔縣職教中心教師進修研修的有關規定》等制度。一系列的規章制度保證了校本研修工作有規可依，有章可循，避免了校本研修工作的隨意性、自由化，保證了校本研修工作規范、有序的開展。

3、規范集研形式，積極開展教研活動。學校共設10個教研組，各教研組長均由本學科學識水平高、科研意識強、具有學科帶頭作用的老師擔任。同時每位行政領導，負責一個教研組，堅持實行每周星期二專題教研和不定期開展聽課、評課等教學教研活動。

4、加強教學觀摩，促進質量提升。每學期定期舉行“教學基本功大賽”、“名優教師示范課”、“教學公開課”、“新到教師匯報課”等活動，這些活動的開展大大提高教師的業務水平。同時每學期要求教師聽課節數達到20次以上。通過開展這些活動，加強了教師教學方法、教學特色、教學理念以及教育技術的互相交流學習，探索最佳教學模式，增強了課堂教學實效。

5、通過多形式、多渠道，提高專業教師的專業素質。一是出臺相關的優惠政策，鼓勵專業教師提升學歷；二是鼓勵專業教師參加各種對口專業或相近專業的“資格證書”等級考試，努力打造“雙師型”、“一專多能”的專業教師隊伍。三是有計劃地組織專業教師到省內外各地考察、培訓，積極到校內外實習基地鍛煉，提高他們的操作技能和實踐能力。四是積極選派專業教師參加國家級、省級骨干教師培訓。通過積極開展教師業務能力的培養工作，提升學校辦學質量。目前共有54名教師參加了省級國家級骨干教師培訓。

四、求真務實，辦學成果顯著

近三年，學校先后被評為省級示范性中等職業學校、國家級專業實訓基地、省級示范家長學校、省級綠色文明示范學校、省級成人教育先進單位、市級平安校園、市級文明校園、市級園林式單位等殊榮，學校順利通過了省教育廳“現代農業職業教育發展工程示范縣” 驗收，在國家、省市曾三次會議上介紹辦學經驗。2011年我校承擔了陜西省教育科學研究課題《中等職業學校計算機應用專業教學指導方案》、《中等職業學校數控技術應用專業教學指導方案》。2012年承擔了市教育局課題《加強校企合作、校企一體化建設》并在2011—2012年寶雞市中等職業學校教育教學改革創新試點活動中榮獲一等獎。2012年針對社會發展需求及學校實際，我校對現有專業課程設置進行了積極研討，調整了專業課程開設時間，新增了技能大賽項目相關課程，加強了書法、普通話等文化素養基礎課程。

三年來，我校教師銳意進取，充分運用創新意識對教材的內容進行深刻分析，寫出了不少有創新的教學論文。特別是馮媛同志的《服裝專業一體化教學的實踐與思考》、趙媛莉同志的《中職學校“校企合作工學結合”的實踐與探索》、李佳同志的《計算機專業學生創新能力培養》、孫麗麗同志的《中職生如何欣賞音樂》等一批優秀論文在各級評比活動中得到較高的評價。學校先后獲國家級優秀論文2篇，獲省級優秀論文14篇，獲市級23篇。2012年我校的全國職業院校技能大賽經驗總結材料《低起點、小步子、創新意、穩發展》被省教育廳收入教學科研工作經驗材料匯編。同時，教師在教育教學競賽中成績喜人，2011年4月省級教學設計大賽中，我校教師張紅妮、張永娟榮獲一等獎，刁歡榮獲二等獎，趙芳梅榮獲三等獎。2011年9月省級信息化技能設計大賽中，我校教師張紅妮、李佳榮獲二等獎，張永娟、趙媛莉、趙芳梅榮獲三等獎。第十一屆全國多媒體課件大賽活動中，我校教師辛引芳、張雅芳獲縣級一等獎，張永娟獲縣級二等獎。第十二、十三屆中小學生電腦制作大賽中，馬建利、路曉利、李曉榮、張雅芳獲優秀輔導教師獎。2011年我校服裝專業教師唐紅社榮獲省級優秀教師稱號。2012年常亞萍老師獲全國優秀指導教師獎。2012年4月，在陜西省中等職業學校教師教學設計大賽中，我校老師孫麗麗榮獲二等獎，趙媛莉、李佳、曾春榮獲三等獎。2013年4月，在陜西省中等職業學校教師教學設計大賽中，我校老師馮媛榮獲二等獎，辛引芳、劉春娟、翟擒虎、何雪峰榮獲三等獎。2013年省級技能大賽中，教師常亞萍榮獲一等獎，何德喜、張濤榮獲二等獎，寧元濤榮獲三等獎。

“普通教育有高考，職業教育看大賽”。2011年國家級學生技能大賽中楊玲梅獲得優秀獎；省級學生技能大賽中楊玲梅、田阿敏等3人獲二等獎，趙盼盼、宋建平等8人獲三等獎；市級學生技能大賽中劉曉敏等2人獲一等獎，張燕、孫建偉等3個二等獎，郝曉磊、朱興等5個三等獎，我校教師胡永濤、張引祥獲市級優秀輔導教師稱號，學校榮獲團體三等獎、優秀組織獎。2012年國家級學生技能大賽中白雪獲得三等獎；市級學生技能大賽中郭玲玲、張燕等3人獲一等獎，張偉、魏花等6人獲二等獎，陳文星、高曉東等11人獲三等獎；省級職業院校技能大賽中白雪、郁小鰭等5人獲二等獎，黨新瑤、張秦禮等7人獲三等獎，學校榮獲省級學生技能競賽優秀單位。2013年省級學生技能大賽中胡曉靜、姚博偉等9人獲二等獎，閆文歡、楊淑娟等6人獲三等獎，2人獲優秀獎。

五、提高認識，統一思想，加快發展步伐

我校將以本次檢查為契機，積極爭取上級有關部門政策和資金的大力支持，在今后重點做好以下幾個方面的工作：一是提高職業教育發展內涵，加大中職招生力度；二是更新職業教育理念，加大教師培訓力度，確保教師隊伍健康發展，不斷壯大；三是進一步完善基礎設施，目前我校爭取到1046萬元中央財政基礎能力建設項目資金用于2號實訓樓、教學樓建設，爭取350多萬中央財政實訓基地建設項目資金。四是轉變教學理念，改革教學實施過程，努力提高教學質量。

通過奮發進取，忘我拼搏，相信在不久的將來，我校職教事業將進入新的發展高潮。

第四篇：教學常規管理實施方案

學校小學教學常規管理實施方案

一、管理目標：加強管理，規范教學行為；注重過程，抓好教學常規；研究課堂，提高教學質效；強化服務，提升教師素質。

二、管理思想：以《基礎教育課程改革綱要》與各學科《課程標準》為指針，以面向全體學生，促進學生全面發展，為學生終身發展負責為目標，以各學科課改實驗教材為依托，把握新課標與新教材，抓好教學常規的各項管理工作，確保“備、教、批、輔、考”各個常規教學環節的落實，為每一節課負責，為每一位學生負責，切實提高我市中小學的教學質量，確保教學任務“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。

三、管理要求：

（一）計劃制訂

1、計劃是教研組（備課組）和教師對每期教學工作有目的的預先作出安排的書面教材，每學期開學初教研組（備課組）和教師都要根據教研室和學校的工作要求，制定好教研組（備課組）和個人的教學計劃，以利于教學工作有步驟的開展。

2、教研組（備課組）有工作計劃應含以下內容：指導思想、工作目標、工作要點、具體措施、主要教學教研活動安排、教學進度等。

3、教師個人教學計劃應含以下內容：指導思想、工作目標、學生基本情況分析、教學內容的分析、提高質量的措施、教研課題的確定及實施方法、教學進度的安排等。

（二）備課

4、備課程標準。課程標準是國家教育行政部門規定學校各門學科的目的任務、教材內容分析、教材綱目和實施的指導性文件。它以綱要的形式規定了各學科的知識、技能、技巧的范圍和結構，體現國家對各科教材與教學的基本要求。教師備課程標準要弄清本節課或單元教學要求，及在整個學科教學和各科之間的地位和作用。

5、備教材。教材是教師和學生據以進行教學活動的材料，是教學的主要媒體。備教材就是深入鉆研教材，了解教材的體系，把握教材的深度、廣度、地位和作用，掌握教材的重難點和教學目標，選擇與之相適應的行之有效的教學方法。

6、備學生。備課要從學生的實際出發，要了解學生的年齡特征和個性差異，要了解學生的思想狀況、學習態度、興趣愛好、知識基礎、學習能力、學習方法以及學習上存在的問題、成績變化的情況等。只有這樣，才能使課堂教學的要求符合學生的認知規律和接受能力，從而使教學達到預期目的。

7、備目標。教學目標包括知識目標、智能目標及德育目標。知識目標包括學生理解、識記哪些基本知識，掌握哪些基本技能以及進行哪些思維訓練等；智能目標是指發展智力、培養能力應達到的水平；德育目標指的是思想品德教育方面應達到的水平。因此，備目標就是要根據教學大綱的要求、教學內容及其特點、學生的實際情況及編者的意圖，確定出恰如其分的教學目標。

8、備教法、學法。根據不同的教學內容和學生的具體情況，選擇恰當的教學方法和教學手段。教學方法的選擇，應考慮如何提出問題，創設情境，激起疑問，引起動機，啟發思考，調動學生學習積極，如何利用學生已掌握的知識啟發學生經過思考，推出新的結論，獲得新的知識；如何通過剖析、解釋、類比、辯證等方法，使學生突破難點，解決難點；如何通盤設計好整個教學活動過程，遵循教材內容的邏輯系統和學生認識事物的序列，安排好整個教學活動過程，使學生循序漸進地掌握知識、技能、發展智能，形成正確的思想觀點。

9、集體備課。集體備課是同一科目的教師在一起共同研究教材的重點、難點或者介紹本學科的新的信息和知識。它是在個人備課的基礎上進行的，所以要切磋各自備課遇到的疑惑或交流經驗等。集體備課是融集體的智慧于教學工作中，因此，要求每位教師在自己刻苦鉆研和大膽實踐的基礎上，把他人經驗借鑒過來，通過集體備課相互交流，取長補短。集體備課一般有以下的形式：(1)專題討論式。由組長聽取大家意見后提出共性問題或爭論較多的問題，由全組教師暢談自己對這些問題的理解和經驗教訓。(2)中心發言式。由專人向全組匯報所講課題的教學目的、任務、課的類型、課時的分配、教學過程、重點和難點、教學手段和習題的編制、教學效果的檢查方法等。(3)研究課式。首先確定研究課的命題和主講教師，由主講教師先談自己的授課意見；然后集體討論，主講教師根據討論結果修改自己的意見。聽課后，再全組討論，肯定成績，指出問題。

10、編寫教案。教案是實施教學活動的具體方案。編寫教案，可使教師在備課中新考慮的多種教學活動設想，經過進一步的推敲，使之條理化科學化，使備課更加系統、準確。因此，教師要認真編寫教案，嚴禁上無教案之課。教案要按課時編寫，格式規范，字跡、圖表工整。教案編寫要做到：課題、課型、課時清楚；教學目標明確；重點難點突出、教學層次清楚；教學結構合理；教學方法得當；練習精心設計，題型多樣；板書設計合理。教案編寫要講格式但不能搞形式，要結合自己的教學實踐，體現自己的教學思想和見解，并認真寫好課后反思日記。(三)上課

11、在教學理念上，確立“以學生為中心”的主體性教學觀，教師應面向全體學生，發揚教學民主，變以教代學為以教導學，以練促學，由知識的傳授者轉變為學生發展的促進者。

12、在教學目標上，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面確定出明確、適當、具體的要求，按照“立標——達標——測標——補標”的程序進行教學，課堂教學目標的達成，不僅要注意預設目標，尤其要兼顧教學過程中新生成的目標。

13、在教學內容上，重點突出，難點突破，注意科學性、探究性、符合學生的誰知規律，培養學生的創新意識。講課講透，使學生能夠舉一反三。

14、在教學過程中，教師應與學生加強溝通，互相促進，共同發展，要創設能引導學生主動參與和體驗的教學環境，激發學生的學習信心和興趣，為每個學生提供參與學習、展示自我的機會，堅持過程與結果并重。教學方法要有啟發性和激勵性，倡導學生主動參與、積極合作，注意創設豐富的教學情境，注重學生的親身體驗，注意引導學生討論、探究，注重培養學生的學習能力。通過運用靈活、正確的教學方法，努力實現知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀的“三維”目標的有機結合，創造性使用教案，根據教情和學情靈活變通。

15、在教學手段上，熟練運用常規教具、學具，學習掌握現代教育技術，為學生學習和發展提供豐富多彩的教育環境，使教材資源得到最大限度地開發，使課堂教學效率不斷得到提高，教學輔助手段的應用必須科學、簡便、實用、有效、不搞形式主義。

16、在教學行為上，教師要衣著得體，儀表端莊，充滿激情，教態親切，關愛學生，使用普通話，教學語言準確，簡練、生動，板書規范，條理清晰，注意恰當使用情態語言。嚴禁體罰和變相體罰學生，嚴禁在學生中傳播有害學生身心健康的信息。

17、在教學效果上，要按照“四清”要求，竭力幫助每個學生完成學習任務，體驗到學習和成功的愉悅，有進一步學習的愿望。師生相融，情緒飽滿，狀態良好，真正構建充滿激情與活力的新課堂。(四)聽課與評課

18、學校領導要深入課堂聽課，學校校長要以身示范，任課教師間要相互聽課，提倡聽推門課。

19、聽課時應熟悉教材內容，明確教學目標，教學重點與難點，對教學內容應有自己的思考。20、應做較為詳細的課堂流程記錄。(包括教學流程、教學目標的達成，教學重點、難點的突破，教師課堂活動，學生課堂活動，教師所采用的教學策略等)

21、及時進行教學點評。(包括過程點評，即：每一教學環節自己的思考與感悟；總體評價，即：對本節課教學優劣得失進行總體評價)評課應重在正面引導，善于發現閃光點。

22、聽課后要有目的、有計劃地組織評課研討活動。通過評課活動，讓教師在交流中思想得以溝通，思維得以碰撞，教藝得以切磋，從而相互取長補短，共同進步。

23、各種聽課評課活動都應有記錄。各學科以教研組為單位進行詳細地記載，對教學中存在的問題教研組或學校領導，應提出改正意見，及時整改。

24、聽課評課活動中主講教師對本節課的教學應有具有一定深度的教學反思。(五)作業與批改

25、作業設計要精巧。作業設計要以課標(大綱)、教材和教參為依據，作業應有利于教學目標的全面達成和教學知識點的具體落實，強化課內作業，精選課外作業，以精為主，能促進知識向能力的轉化。作業要有彈性，以滿足不同程度學生的學習需求。作業形式要講求多樣化，有書面作業、口頭作業和實踐作業等。

26、作業布置要適度。布置作業要求精不求多，注重作業的效益性，重在幫助學生鞏固和落實知識，擴大知識量，培養學生思維能力和創造能力。學科間要注意協調讓位，嚴格控制課外作業總量。革除機械重復的作業。嚴禁用增加作業量的方式變相體罰學生。

27、作業要求要嚴格。嚴格要求學生按時認真獨立完成作業，培養中高年級學生自主設計(選擇、確定)作業的能力，養成主動學習的良好習慣。培養學生獨立工作精神和嚴謹的科學態度，作業書寫要工整，作業格式要規范。

28、作業批改要認真。批改方式靈活多樣，注重實效。提倡當天作業當天批改，作文應在分發給學生前批改完畢。講評適時、全面。對做錯的作業要幫助學生弄清錯誤原因，并要求及時訂正。作業批改符號準確，批注提倡運用短語加等級，批語要富有激勵性。

29、作業訂正要及時。建立學生作業糾錯制度，對學生作業中帶有普遍性的問題，要注意分析原因，作好批改情況摘錄；摸索規律，對癥下藥，課堂上公開講評。在復習時以練習中時常出現錯誤的難點和重點進行復習，同時要通過學生作業反饋的信息，及時調節教學進程，調整教學行為。對少數作業差錯多的學生要面批面改，有針對性地進行輔導。(六)輔導30、指導學生預習、復習，教給學生學習鑰匙，培養學生自學能力。

31、教師應鼓勵學生質疑問難，學生對課堂學習中遇到的困惑、課外自學中遇到的疑難向老師求教，教師應及時為學生解答與釋疑。

32、啟發學生求異思維，別出心裁創造性地完成各學科作業。

33、鼓勵給個別學生進行面改作業、面批試卷，在面批面改中進行個別指導。

34、對有心理問題的學生，科任教師應配合班主任進行家訪，做好學生的思想工作，做到學生心理的個別輔導。

35、輔導形式多樣，做到集中輔導與個別輔導相結合，課內輔導與課外輔導相結合。

36、應制訂詳細的輔導計劃。計劃的內容包括：(1)優生與學困生名單；(2)學生情況分析；(3)輔導的內容、方法與措施；(4)預期目標。

37、應有輔導的備課與學生作業。備課應針對學生的學情，確定輔導的專題與內容，然后依據學生的實際情況進行備課，輔導作業批改應及時，對學生作業中出現的問題，應進行有針對性的個別輔導。

38、應建立輔導學生跟蹤記載檔案，輔導工作應進行階段性的總結與反思。(七)成績考核

39、考核的方式應多樣，可采取考查與考試兩種形式。考查有課堂提問、作業考查、書面檢測以及口頭考查等，考試包括單元測試、學期考試。要以平時課堂提高與作業考查為主，抓好單元知識過關，做到堂堂清、日日清、周周清、月月清。40、考查、考試的內容應遵循課程標準，依據教材，既要考查基礎知識，又要考查能力運用，還要關注社會的焦點、熱點，鏈接學生生活，讓學生在生活中感受知識，提升能力。不出偏題、怪題與死記硬背的題目。

41、試題的命制應面向大多數學生，既有坡度與梯度，又要讓更多的學生體驗成功，從而激發他們學習的積極性與主動性。

42、初中與小學試題的命制應充分體現課改理念，試題體觀能力立意，考查學生學習的三維目標的達成情況。

43、應及時完成閱卷工作，閱卷既要依據試題評分標準，同時對一些考查學生能力主觀性試題，閱卷教師應靈活掌握，從而保證評分的客觀公正。

44、考試后應進行質量分析，對班級存在的共性問題應及時進行梳理，全班集中解決。對考試中存在的學生個性問題應進行個別指導，以期達到班級整體質量的提高。每學期的期末考試應進行全面的質量分析，寫出有質量的試題評價報告。既要有對試題本身的評價，又要有學生答題情況分析(包括優秀率、及格率、人平分、合格率、掉隊率，失分點以及失分原因分析等)，還要有對今后教學的思考與建議。

45、端正考紀，嚴肅考風，培養學生誠信的品質，從而培育學校良好的考風、教風、學風。

46、每學期期末考試應進行總結，教師的津貼工資應與任教班級期末考試成績以及教師學期的工作績效掛鉤，做到獎勤罰懶，褒優貶劣。

47、學生學習成績應根據平時考查(課堂提問、課內外作業、單元測試、動手操作等)與期末考試的情況綜合評定。

（八）學校的管理

48、各學校應制訂詳細的符合本地實際的教學常規工作計劃。計劃做到內容翔實，措施得力，活動安排具體，同時各項工作與活動的安排既要有漸進性，又要有科學性。

49、學校領導應經常深入教學第一線，不定期地進課堂聽課，了解教學現狀，發現教學中的問題。50、定期組織教學常規研究活動，對教學中出現的突出問題及時研討與整改。

51、學校應定期組織教學檢查，監控教學過程。

52、學校應制訂詳細、有效的教學常規考核細則，每學期對教師與教研組進行教學常規量化考核。

53、學校每學期應有常規教學的總結與反思，通過總結與反思以利于下一學期更有效地開展常規教學工作，從而更好地提高教學的質量。

第五篇：加強教學常規管理實施方案

**中學加強教學常規管理實施方案

為了進一步加強我校教學常規工作的管理，保證日常教學工作的順利進行，優化課堂教學，全面提高教育教學質量和教學管理水平，實現教學常規管理的規范化、科學化，以加快新課改的步伐，根據《新疆維吾爾自治區中小學教學常規管理基本要求（試行）》的規定，特制定我校教學常規管理實施方案。

一、指導思想

為進一步適應現代教育的需要，扎實推進基礎教育課程改革，促進我校教育教學質量的全面提高，把建立并落實教學常規作為學校穩定教學秩序、提高教學質量和全面推行素質教育的重要保證，并真正讓每一位學生各方面得到良好的發展，努力把學校辦成一所人民滿意的學校而奮斗。

二、加強組織領導

為了加強領導，明確責任，確保教學常規管理工作更為規范、科學化，經學校討論決定，特成立教學常規管理工作領導小組：

組 長： 副組長： 成 員：

三、具體管理要求

（一）備 課

備好課是上好課的前提和保證，是提高教學質量關鍵環節，根據新課改要求，教師在備課過程中，必須注重學生的個性差異，從學生的實際出發，既備教材也備學生，必須體現新課標的三個維度，嚴格按照新課標的要求進行備課。具體要求是：

1、學期初，每一個教師要根據新課標的要求，制定出學期教學計劃、教學進度計劃。該計劃要確定學期教學要求和基本內容，做好課時分配，明確教學目標。

2、每主題單元教學之前，同年級組應多進行研討交流，明確單元教學目標，理清單元知識結構，安排單元教學計劃。

3、做到超周備課，備課要在充分研讀新課程標準的基礎上，根據學生實際，分析學生情況，把握教材的知識點，適當地、創造性地使用教材。在教學的設計方面，要注重培養學生的自主學習和主動探究的意識，要體現對學生學習方法的指導，還要適時滲透德育教育的內容。

4、提倡集體備課。實行個人備課和集體備課相結合的制度，堅持主題單元集體備課確定目標，個人備課設定方法的原則，充分發揮教學骨干教師的作用。

5、認真編寫教案，做到一課一案，要求每個主題單元都有教學重難點，每一課教案內容一般包括：教學課題、教學目標、重點難點、教學方法與學法、教學用具、教學過程、板書設計、作業布置、教學后記等。

6、實行分層備課制度。從教不滿三年的教師要寫規范教案，其他教師要在規范教案的基礎上編寫特色教案。加強青年教師和新進校教師的備課檢查力度。

（二）上 課

上課是完成教學目標，保證教學質量的核心環節。教師上課的基本要求：

1、嚴格按課表上課，未經教務處同意，不得隨意調課，更不準隨便缺課。上課不得遲到早退，不得中途離開教室，不得拖堂。

2、教師在預備鈴響時應站在教室門口，目視學生做好上課準備，同時要檢查學生出勤情況。上課開始和結束，師生應相互問候致禮。

3、教學過程中，教學內容應緊扣教學目標，教學活動要面向全體學生，對不同學習基礎的學生，在教學目標和教學內容上應盡可能體現不同的層次要求，采用不同的教學方法，以適應他們的學習需求。

4、堅持探究式、合作式和討論式教學，加強對學生學習方法的指導，特別要注重培養學生良好的學習習慣，提高教學實效。對學生的學習活動要及時反饋、及時補償，盡力使絕大多數學生通過教學活動都能實現不同層次的教學目標并獲得成功感，盡可能減少學生在知識和技能上的缺漏。

5、合理使用輔助手段。充分利用掛圖、標本、錄音、投影、錄像等教學媒體輔助教學。重視實驗教學，認真準備演示實驗和學生分組實驗，加強對學生動手操作的指導。

6、課堂練習設計要典型精當，有利增強學生對主干知識的運用掌握，既要防止題海戰術，盲目地多練，又要防止老師包辦，缺少學生的自主練習與實際體驗，真正做到精講精練。

7、教師上課語言要精煉、準確、生動、富有啟發性和吸引力，聲音要響亮；板書要清楚，布局結構合理，能體現出講課重點，字跡工整，大小適當，用字規范，不寫錯別字；教師要舉止文明，教態親切、自然、大方，衣著得體，不準穿透明裝、吊帶裙、露臍裝、短褲、背心、拖鞋進入教室，不化濃妝，不準在教室內抽煙。體育教師必須穿運動服、運動鞋上課。嚴禁酒后上課，上課時必須關閉手機。

8、教師應尊重學生的人格，嚴禁體罰和變相體罰、羞辱學生。上課時教師不得把學生趕出教室，同時應嚴格要求學生遵守課堂規則。

（三）作業布置與批改

1、作業形式多樣。作業可以是書面作業，也可以是活動類作業。通過多樣化的作業，讓學生理解和鞏固學過的知識，培養學生參與學習、探究的興趣。作業要注重“課內及時反饋，課內課外相結合”。

2、嚴格控制課后作業量。作業布置的質和量要適當，嚴格按照自治區教學常規基本要求執行。

3、批改反饋及時。作業批改的形式應以教師批改為主，提倡并鼓勵學生相互批改。批改作業應逐題批閱，有規范的批閱標記，并標明批閱日期；要記錄作業的典型案例以供講評，多寫鼓勵性批語。學生相互批改作業，教師應進行必要的指導，并對批改情況進行檢查和點評。對完成作業有困難的學生提倡面批面改。作文批閱應有批語，要劃出錯別字和病句并檢查訂正。除作文外，作業一般應在該學科下一次上課前完成批改發還學生并做反饋講評。活動類作業應該得到輔導老師的及時檢查和點評。

4、學生作業馬虎潦草或不及時完成者，要加強教育。尤其是日常行為習慣的培養教育與指導不可忽視。對經常不完成作業的學生要經常同家長聯系，督促家長承擔教育子女的責任。可適當布置社會實踐性作業，培養學生的探究意識和動手能力。

（四）課內外輔導

1、輔導要貫徹因材施教的原則，既要課內輔導，又要課外輔導，既要集體輔導，又要個別輔導。

2、集體輔導要有計劃。教師要認真分析所教班級學生的不同特點，與班主任和其他任課教師共同研究，統一對不同層次學生的總體認識和具體輔導辦法，制訂輔導計劃。

3、輔導對象要有所側重，特別要關注學有困難和學有余力的學生。對學有余力的學生，可采取適當布置提高性作業，激勵興趣，發揚特長；對個別學習困難學生以及因請假、曠課而影響了學業的學生，可采取個別輔導和小組輔導的方式有的放矢地查漏補缺。

4、輔導要講究效益，要做到熱心、耐心并且有信心，避免疲勞戰。放學后不能留學生集體輔導，個別輔導時間不宜過長。

（五）考試方式與評價

1、考試科目每學期進行期中和期末兩次考試，考查科目每學期末進行一次考查，各考試科目要按單元進行檢測。

2、考務工作人員和監考員必須嚴肅考務紀律，認真履行考務工作職責。

3、各科都要重視平時成績的記載，考試和考查成績都要及時記入學生檔案，及時分析學情，及時采取針對性措施。期末要綜合評價，認真、準確、真實地記錄在素質報告單上。

4、各科考試都要貫徹新課標精神，試題要有合理的梯度；要注意考查學生靈活運用基礎知識分析問題和解決問題的能力；難度應適當控制。

5、期末、期中考試都要認真進行質量分析，總結教學交流經驗，吸取教訓。如發現問題，應及時研究改進措施，交接班時，原任課教師要認真向接班教師詳細介紹學生情況。

6、要利用學分管理方式評價學生的學習活動和學習狀況，要通過課時記錄、學習過程表現和模塊考試結果三個方面對學生各學科模塊學習進行客觀、準確、科學的評價。還要利用學分管理評價手段管理好學生的綜合實踐活動。

7、做好綜合素質評價。按照新課程關于學生成長記錄和綜合素質評價的相關規定，各負其責，適時做好原始素材的收集、整理和評價工作。

8、提高考試命題水平。任課教師要能自己獨立命題，試題要科學編制、精選改創。試題難度要符合課程標準的要求和所教學生的實際情況。要加強對考試命題的研究，加強命題反思，提高命題質量。

（六）課后反思

1、堅持多樣化的課后反思。要通過課后反思進行自我評價、自我診斷、不斷改進教學，提高課堂教學質量。課后反思可以是自我反思、同伴互助反思和在專家引領下反思等形式。課后反思的呈現方式可以是“課后記”、“教后感”、“教學札記”等形式。

2、形成撰寫課后反思習慣。每位教師必須撰寫新授課時的教學反思；每學期末要寫一篇800字以上有一定深度和質量的教學反思，在學科組或校內交流。

（七）課外活動

1、課外活動是課堂教學的延伸和擴展，要注意滲透新課改的理念，必須認真對待，不能放任自流。

2、認真選擇課外活動的指導教師，并督促其制定課外活動計劃。并做到有計劃、有步驟的實施。

3、按課外活動計劃規定的內容組織學生進行活動。

4、如有學校安排的課外活動皆由指定的專人負責，任何人不得以任何借口拒絕。

四、檢查與評價

并根據《**中學績效考核方案》，納入年底考核，以充分調動全體教職工的積極性、主動性、創造性，促進學校教育教學工作管理的制度化、規范化，全面落實崗位責任制，充分發揮激勵導向作用，全面提升教育教學質量。

莎車**中學 2015年3月