第一篇：教學大常規管理實施方案

民化鎮中心小學教學大常規管理

實 施 方 案（修訂）

為進一步加強學校教學大常規管理，促進區域內教育均衡發展，根據上級相關教學常規管理精神，結合我校實際，特制定本實施方案。

一、成立領導小組 組 長：陳建康

副組長：王華國 張 玄 羅奇明

成 員：文元平李鳳松 張建平張明利 倪金山 王 林 楊 陽 袁遠江 袁嗣強 黃開勇 黃開元 胡 蓉

領導小組下設辦公室在中心小學，由張玄任辦公室主任，文元平、李鳳松、張建平聯合辦公。

二、實施辦法

（一）行政管理

1、全面貫徹黨和國家的教育方針、政策，堅持正確的辦學方向。

2、加強民主管理、實行校務公開，發揮黨組織、工會、教代會在學校工作中的核心作用和監督作用。

3、制定科學的、符合學校發展實際、操作性較強的“十三·五”學校發展規劃和年度實施計劃，做到一次性規劃、分階段實施。

4、加強學校管理人才建設，不斷提高管理人員理論水平、管理水平和業務能力。培養學校后繼管理人才，避免學校管理人才出現瓶頸和短板想象。

5、加強教師隊伍建設。加強教職工的思想政治教育和師德教育，有計劃地組織教師參加各種形式的業務學習和教研活動，教師政治學習、業務學習要分兩條線進行，學習形式要多樣，要有學習筆記，以此帶動和促進教師專業化成長。

6、日常工作做到有布置、有檢查、有評比、有記錄；各種活動有方案、有過程資料、有圖片、有總結或簡報，相關簡報倡導發中心小學微信群；學校各項工作做到日清、周結、月考核、期評。

7、嚴格財經紀律，確保公用經費、民生資金的正確使用。

8、學校相關制度要裝訂成冊并嚴格執行，學校重大事件在學校日志中體現。

（二）德育管理

1、圍繞社會主義核心價值觀和“三生、四愛、五心、五好”教育主題，開展德育教育活動。

2、全面推進全員育人導師管理，將全員育人導師管理與留守兒童管理有機整合，采取多種措施，切實提高德育工作的有效性和針對性。

3、加強德育科研工作，德育專題研究工作1次/學期。積極探索行之有效的德育課題，加強“一月一大主題、一周一小主題”的德育主題教育，認真擬定德育主題推進計劃，按計劃行之有效的開展德育主題教育，不斷增強學生思想道德品質；

4、通過道德講堂、班隊課、思品課、國旗下的講話、課間集會、節假日教育活動等平臺開展未成年人思想道德建設。

5、定期組織班主任探討班級工作，創新班主任工作方法，努力提高班主任工作水平和能力。

6、建立學校、家庭、社會三位一體的德育工作機制，定期召開家長會、親子活動、家訪活動，辦好家長學校。

7、有針對性地開展心理健康教育、法制教育、預防性侵害等專題教育講座。

8、有組織地開展有益學生身心發展的社會實踐活動。

9、學生養成教育全鎮小學統一實施，辦出特色。

（三）教學管理

1、嚴格執行國家課程計劃。按照國家課程計劃編制課程表，開齊課程，開足課時，不得擠占班隊課、音體美等課程。合理安排學生作息時間。嚴格控制學生在校活動時間和活動量。各校排工表和課程表要認真制定。

2、抓好地方課程和校本教材的開發工作。各校要組織教師力量，努力探究校本課程開發。

3、普及信息技術教育，充分發揮學校“班班通”、多功能教室等設施設備的作用，優化教學手段，豐富教學內容，提高教學質量。“班班通”使用要有記錄。

4、規范常規管理，抓實教學過程，立足課堂主陣地，改進教法和學法，實現課堂的高效率。教務處要嚴查教學常規，抓好備課、上課、作業布置與批改、輔導等教學工作各個環節的檢查，嚴格實行周查、月匯總反饋、期考核，并將檢查考核結果記入教師業務檔案。教師要把學生的閱讀、背誦、聽寫、習作、單元關等作為專項來抓，專項督導、專項檢查。（語文、數學4改/周；科學分組實驗必改；英語、美術1改/周；品德與社會1改/周）

5、突出教研興校意識，切實開展教研活動。教研活動分為中心教研和常規教研，中心教研由中心小學統一組織，內容主要圍繞課題研究、公開課（含過關課）、評課、說課、微型講座、板書設計等專項技能開展活動，促進教師專業水平的提高；常規教研由各學校自行組織安排，以推門聽課為主，在常規課堂里發現問題、解決問題，各校校長、教務主任、教師要按要求完成聽課任務（中心小學校長、教務教研主任20節、教師10節；其余學校校園長、教務主任10節；鼓勵村校幼兒園一線教師利用空堂聽課。）。

6、加強學籍管理。嚴格學生轉學、借讀、休學、復學等手續。加強學生成長記錄袋的建檔立卡，記錄并跟蹤輔導學生學習、心理、身體狀況，促進學生健康成長。

7、抓好“培優輔差促中”工作，不放棄每一個孩子，實現“百花齊放、春色滿園”的育人理念。全體教師要因材施教，對后進生要不拋棄、不放棄，不厭其煩，想方設法進行轉化。不同學生不同要求，要有針對性。晨讀、早自習要納入教師考勤管理。各校建立“培優輔差促中”名冊，實行期前----期中----期末三級目標管理。

8、抓好興趣小組活動，引領學生特長發展。各校根據自身實際，切實開展興趣小組活動，教師到崗到位要納入考勤管理，提高興趣小組活動的實效性。

9、加強實驗室、圖書室、計算機教室、體育器材室等功能室的管理，發揮功能室的最大功效。圖書要求有借閱資料、有借閱率，實驗室要求有實驗目錄、有分組名單、有教案、有實驗通知單、實驗登記表、有器材借還登記表、儀器報損登記表、有分組實驗報告單并批改、實驗完成率統計，計算機教室要求有教案、有分組名單、有使用記錄和上機痕跡，體育器材室要求使用率高并體現體育課、課間課外活動時段的使用，音樂室要求有器材、班班通使用登記，美術室要求有作品。

10、加強體藝工作力度，認真開展陽光體育活動和藝術展演活動，促進學生綜合素質的提高。（2-3次/年）

11、重視學生智力開發，為學生智力開發提供活動平臺。（1-2次/學期）

12、大力開展校園科普系列活動，培養學生愛科學、學科學、用科學的興趣。（1-2次/年）

（四）安全管理

1.規范學校安全管理，加強突發事件應急處置，有效防范和堅決遏制校園重特大事故發生，全力保障學生安全和學校穩定。安全穩定堅持“一崗雙責”的原則，強化責任層層分解，不留死角。學校要與教師、家長、學生等相關責任人簽訂安全責任書，要形成學校、家長、社會“三位一體”的安全管理合力，確保師生生命和財產安全。

2、突出校園安全大排查大整治專項行動。開展好學期初、學月、學期末、重大活動的安全大排查大整治專項行動，校長要親自部署、親自帶隊，協調相關人員參加，檢查要橫到邊、縱到底，不留盲區、不留死角，徹底堵塞漏洞。安全排查，建立臺賬，落實整改措施、整改時限、整改責任人，實行整改消賬制度。要加強對學生矛盾糾紛的排查和化解，定期收繳學生用管制刀具。

3、切實抓好受地質災害威脅學校治理工作。有安全隱患的學校要加強輿情觀察，做好觀察記錄，發現險情立即匯報。

4、抓好學生考勤登記，對未到校學生要及時與家長聯系，做到底細清，情況明。重視建立學校安全工作臺帳，做好安全工作記錄。

5、切實抓好防“六災一滲透一暴恐”（防火災、水災、山災、路災、食災、人災，防邪教滲透，防暴力恐怖事件），落實人防、物防、技防措施及各項制度。

6、開展平安校園創建工作，抓好值班人員和安保人員的安全管理工作，強化責任追究；要積極主動聯系相關部門，及時開展校園周邊環境整治工作；要加強消防安全、交通安全的宣傳教育，開展小手牽大手活動，提高全民安全防范意識。

7、認真開展創衛和流行性疾病預防工作。一是加強學生衛生行為習慣教育，徹底治理校園及周邊環境臟、亂、差現象；二是加強傳染性疾病的防控工作，杜絕水痘、流行性腮腺炎、流感、麻疹、手足口病等傳染病在學校蔓延；三是加強食品衛生安全管理，規范食堂資料建設，規范操作人員的操作流程，嚴把采購關、保管觀、操作管、消毒觀、留樣觀，確保師生生命財產安全；四是加強師生飲用水安全管理，要在衛生衛生部門的指導下開展檢驗、消毒、索證等工作。

8、加強易制毒藥品的管理，在地方課中開設法制課、禁毒課、環境課、健康教育課，并將其滲透到學科教育中。

9、做好預防青少年兒童遭受性侵害的宣傳教育工作。一是通過班隊會集中女生開展主題教育，提高學生的防范意識；二是對女生宿舍實行“封閉式”管理，原則上女生宿舍只允許聘用女性管理人員。未經宿管人員許可，所有男性，包括教師和家長，一律不得進入女生寢室。三是男教師嚴禁和女學生單獨相處。

（五）衛生管理

1、環境衛生。各校要建立常態化機制，要保持干凈整潔的校園環境。區域劃分要細致，不留死角。檢查制度要完善，檢查結果要納入班級考核，與班主任考核掛鉤。

2、校園周邊環境治理。各學校要主動聯系黨委政府、村（居）及相關部門，定期對校園周邊環境進行治理，要教育學生不能在沿途亂扔垃圾。

3、個人衛生。強化個人衛生教育，加強疾病防御。

4、流行性疾病防控時期的環境消殺工作。

（六）少先隊管理

1、加強少先隊組織建設，認真開展“10.13”建隊日活動和新隊員入隊相關活動。

2、加強德育工作和少先隊工作的整合，充分發揮少先隊在德育工作中的作用。

3、堅持升降旗儀式和國旗下的講話。少先隊負責每周一早上的升旗和周五放學的降旗儀式的組織工作，開展好國旗下的講話。國旗下的講話應由學生輪流組織，輔導教師要對國旗下講話的內容和質量負責。

4、實行少先隊中隊值周制，內容包括早上上課前在校門口的值日、衛生監督、紅領巾佩戴、拒絕帶零食進校園、文明禮儀、好人好事記載、升降旗和國旗下的講話、紅領巾廣播站等。

5、系統性地開展節日教育活動。節日、紀念日是寶貴的思想政治教育資源,具有很強的思想性和教育性，各校要充分利用節日、紀念日開展好主題教育，促進學生思想道德建設。

6、定期組織大中隊輔導員探討少先隊工作，創新少先隊工作方法，努力提高輔導員工作水平和能力。

7、鼓勵學生積極參加社會實踐活動，引導學生走出校門，親自去了解、體驗社會、感受社會，從而去適應社會。

民化鎮中心小學 2018年2月25日

第二篇：教學常規管理實施方案

抓好教學常規管理，提高教學質量

------教學常規管理實施方案

一、指導思想：教學工作是學校的中心工作，作為教育教學的執行者，如何抓好教學常規管理，促進教學質量提高，是核心問題。本學期，為提高教學質量，努力向教學常規管理要質量，以《豐南區小學教學常規》為依據，按照小學教研室工作計劃中的相關要求，特制定本校教學常規管理實施方案如下：

二、主要工作及措施

（一）制定完善的計劃，讓計劃引領學校教學工作 制定計劃的主要任務：

1、計劃包括教學工作計劃、教研組工作計劃、各科教學計劃。這些計劃是學校教學工作的引領點。

2、教學計劃由教導主任根據小學教研室工作計劃中的相關要求，按照學校工作實際和工作重點，廣泛征求教研組長、教師的意見，制定相應的教學計劃。內容包括高效課堂的構建、學生良好學習習慣的培養、教學質量的把脈、教學常規管理等內容。制定完畢后，于開學第一周發放到教研組和科任教師手中。計劃制定要具體、詳細、操作性強，工作安排既要與小學教研室工作安排協調一致，又要立足實際，突出特色。

3、教研組計劃應根據本學科的特點，結合本組教師和學生的實際情況，將學校工作計劃的內容具體化。工作計劃應有對常規教學、教學改革、教學研究、課外活動、學科競賽活動、教學業務和教學理論學習等方面的安排，以及提高教學質量的主要措施。

4、個人學科教學計劃應在深入鉆研學科課程標準和教材，分析教材的結構體系、內容和編寫意圖、基本要求和質量標準，明確教學目標和教材重、難點的基礎上，結合所教班級的學生實際制定。內容包括：（1）學情分析；（2）教材分析；（3）教學目標；（4）教學措施；（5）教學進度等。其中，教學進度安排應包括教學內容、課時計劃及授課時間。

把好計劃關口具體實施措施：

1、計劃每學期制定一次，教導處教學工作計劃必須在新學期的第一周交至各教研組及授課教師，教研組工作計劃必須在第二周內交教導處及該組教師，個人工作計劃必須在第二周上交教導處審查存檔。

2、嚴格教學計劃審查制度。對計劃不認真，不規范、操作性不強的責令重新擬定。學校教學計劃，由教導主任組織每月根據活動實施情況，調整審核一次；教師個人教學計劃做到期中前、期末前兩次檢查，主要檢查課時進度與計劃是否相符。檢查完畢后及時通報，以使各教師不斷調整、完善個人計劃，使教學行為更加規范化、科學化。

3、學期初，開展優秀教研計劃和優秀個人教學計劃評審活動，由校長和兩位教導主任親自對各項計劃逐一進行檢查，評選出最有使用價值和指導意義的優秀計劃，學校予以表彰獎勵，并印制成冊，每位教師人手一份，學習制定方法，達到教師素質和專業水平不斷提高的目的。

（二）認真備課，讓備課成為教師專業成長的重要階梯 備課的主要任務：

備好課是上好課的前提，是提高課堂教學質量的關鍵，每個教師必須充分認識備好課的重要性，充分地備好每一堂課。在集體備課時每位教師都要全面掌握課程標準，深鉆教材，結合學生實際，選擇探討最優課堂結構方式，設計出最佳教學方案，分課時寫好教案，做到認真備課。按照小學教研室的要求，教師備課以突出三種意識：

1、吃準吃透教材：認真鉆研教材，明確本章、本節在整個教材中所處的地位和教材的內在聯系，深化拓寬教材的知識要求，在此基礎上提出教學目標，突破重點與難點的具體意見。

2、把握準教學重難點：備課過程中要求準確把握重難點，強調細節設計，突出重點，突破難點。

3、教學目標具體化和可操作性：根據課程標準，教材和學生的實際情況，確定準確的教學目標。設定目標是必須具體化，包括用什么樣的方法或手段，通過什么樣的過程，使學生達到什么樣的學習目的。

4、教學過程設計注重細節：切記教案簡單，敷衍了事，應該有具體的教學過程。突出教學的細節設計，如語文中一個重點詞語的理解，數學中一個公示的推導等。

把好備課關的方法措施：

1、建立教案評比檢查制度： 要求教案實行超前備課（至少超一天）。每月定期組織教師進行一次教案檢查評比活動，檢查結果記入教師業務檔案，并同年終考核評比掛鉤。每學期結束對教師教案進行一次全面的評比考核量化，考核量化結果嚴格與年終考核掛鉤，嚴格進行獎懲。

2、開好檢查分析會：每次教案檢查完畢后，由校長或教導主任輪流做教學分析會議，總結檢查中出現的情況。表揚符合上述備課要求的教師，并指正備課中出現的弊病。個別情況單獨面談，責令其改正。

3、以活動為載體，促教師備課水平的提高。本學期將針對教案的備寫開展以下活動：

（1）開學初，組織全體教師參加的“自主、體驗、表達”為主題的高效課堂教學設計比賽。

（2）期中前，組織青年教師開展關于高校課堂的說課比賽。（3）期末前，開展優秀教案的評比和展示交流活動。

（三）加強校本教研，解決教學中的突出問題 校本教研的主要工作：

校本教研應立足學校實際，解決教學中的實際問題。本學期的校本教研，仍分語文、數學、科任三個教研組活動。每個教研組在安排教研活動時，都要圍繞同一個大主題“高效課堂的構建”，找準本學科教學中遇到的實際問題進行研究探討，力爭通過研討得出解決的方法與改進的措施。

1、扎實開展好每兩周一次的教學交流研討活動。活動時間不少于一小時。活動做到五定：即定時間、定主題、定活動形式、定中心發言人、定活動負責人。活動做到精心籌備、認真組織、及時總結，確保收到實效。

教學交流研討活動要以新課改理念為指導，認真組織教師開展集體備課----聽課----評課、議課-----定課----再教----再聽----再評、再議-----結課為主要形式的“磨課”活動。在“磨課”活動中研究課型，研究教學模式，研究教法，研究學法。在“磨課”活動中發現問題，研究問題，解決問題。讓“磨課”活動成為提升教師教學水平的有效途徑。

2、落實教師集體備課制度。學校要按集體備課要求、方法和程序認真組織開展好每兩周一次的集體備課活動。集體備課活動按：公布備課內容—作好備前準備---主講教師說課----參備教師提出備課意見----集體進行討論----主講教師修改定稿的流程進行。集體備課時一般要做到五議：議學生學習狀況；議備課中疑難問題；議可供的教學方法、教學手段；議課后的心得體會；議教改動態、教改信息。每次活動要認真做好記錄和小結，備課記錄本由教研組長保管，期中和期末交教導處審閱和存檔。

把好教研關的具體方法措施：

1、落實教研活動檢查制度。由教導處統一對各教研組在期中前和期末前個檢查一次。檢查中，應關注活動的主題、解決問題的過程、得到的解決問題的方法及措施，另外要看教師的參與程度。

2、學期中進行各教研組的展示交流活動。

3、學期末開展優秀教研組及教研組長的評選活動，并把評選結果與考核績效掛鉤。

（四）把好質量檢測關，確保教學質量的穩步提升 質量檢測關的主要任務：

堅持用質量分析引領教學的思想。依據我校的教學實際，除期中、期末教育局統考之外，每月還有一次校級的月考，各班有單元測試。學校和教師在每次統考以后，都要作出詳細的試卷分析，并上交教導處存檔管理。質量分析要求如下：對每一題的正確率、失分率做出精確的統計，并寫出失分例舉，仔細分析錯誤產生的原因，最后提出改進的方法與措施。確實使質量分析達到查漏補缺、彌補教學不足的目的。

把好質量檢測關的方法措施：

1、學期初，有效領導做關于檢測質量分析的培訓會，使教師們明確檢測質量分析的意義以及撰寫方法。

2、學校領導率先垂范，在每次統考之后要開一個質量分析會，逐科、逐班進行分析，分析成績優異班級的經驗，分析成績落后班級的教訓，并提出以后改進的方法與措施。

3、各教師在每次考完后要在全班開質量分析會，找到優點繼續發揚，提出缺點需要改進。各任課教師還要教會學生在考試后作自我反思，學會分析，以使自己揚長避短。，爭取更大的進步。

4、期中考試后，針對各教師所撰寫的試卷分析進行評比交流，評選出語文、數學、英語三科中優秀試卷分析，并進行展示交流。

5、學期末，學校征收關于“如何撰寫考試質量分析”的相關論文。

（五）重視作業輔導關，找準提升教學質量的支撐點 作業輔導的主要任務：

1、布置和檢查作業是課堂教學的繼續，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學效果、改進教學的重要手段，教師必須精心選擇、設計作業，認真及時批閱學生作業。

2、布置作業目的明確。根據學生的實際，緊扣教學內容，作業布置要有針對性、多樣性、層次性。作業設計符合教學要求，有利于學生鞏固和加深理解課堂相關的知識，突出基礎訓練，培養學生的觀察問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生的實踐能力和創新意識。

3、作業設計難易適度，作業難易程度以班內中等學生學習水平為基礎，要因人而異，有必做題，有選做題。

4、作業安排份量適當，形式要多樣，題型應多變。作業形式：一是書面作業，如書面練習，演算習題，作文，繪畫等；二是口頭作業，如朗讀、閱讀、背誦等；三是實踐活動，如調查、訪問、測量、實驗操作、手工制作等。具體形式可根據教學需要靈活安排。題型應多變，以激發學生作業的興趣，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。反對用機械模仿和不必要的重復來加重學生作業負擔，嚴禁以抄作業的方式懲罰學生。

5、作業批改及時認真。做到有留必收、有收必改、改后即發。作業批改認真及時（上課前批改完作業）、細致，防止漏批，杜絕錯批，提倡全收全改，當面批改；批改的符號要統一規范、明確（能讓學生看懂、能理解）；書寫要清楚、工整，符號大小要適當，一律用紅筆；作文批改有眉批、總批，批改及時，富有指導性，評語要有針對性、啟發性、鼓勵性。對學生作業中的個別問題，要提醒其做好自主訂正，對作業中反映出的普遍性問題，要及時分析做好講評，并作適當記載。對學困生的作業要面批，幫助他們改正錯誤，鼓勵進步。每次批閱均有批閱日期、批閱次數、有激勵性、啟發性評語。

6、認真講評。針對學生作業中的普遍性問題應及時講評，分析原因，查缺補漏，決不能用集體對答案的方式代替作業評講。

把好作業輔導關的方法措施：

1、制定每個學科的作業批改記錄，每位教師都要認真填寫相關內容，包括正確率、錯誤率，易錯題的記錄，分析原因，提出改進教學的方法。

2、提倡教師作錯題筆記。即對普遍存在的問題進行記錄，并認真分析及時講評。

3、培養學生良好的作業習慣。讓學生養成仔細審題、認真檢查，按時、正確、獨立完成作業的習慣；書寫工整、美觀，格式正確，內容完整；作業本不亂畫、不少頁、不卷角。對學生作業馬虎、潦草或不及時完成者，要加強教育指導，讓其改正或補上，不罰抄罰寫，不撕毀學生作業本。

4、學校建立作業布置和批改的檢查制度。學校每月組織一次學生作業檢查評比活動，作業布置和批改的檢查評比情況，記入教師業務檔案；學校每學期結束對教師作業布置與批閱情況進行一次全面的檢查和考核評比，考核結果作為教師年終考核的依據。

5、學校每學期末前舉辦學生作業聯展，讓全體教師在觀摩中達到互相學習，互相借鑒的目的。

6、去我鎮作業改革典型學校如稻小、二小學習，借鑒他們的優秀經驗，并做到活學活用。

(六)嚴把板書用語關，力爭教學行為更加規范 板書用語的要求：

教師的板書用語一定要規范，能體現學習思路，能夠出教學重點。在備課中板書設計不能遺漏，而且書寫要規范。

把好板書用語關的方法措施：

1、教案檢查中要有板書設計，并把此項內容作為衡量教案成績高低的一項重要內容。

2、校領導在隨堂聽課中，把板書設計當成一項衡量課堂教學質量高低的重點內容。

3、本學期在九月底舉辦一次全體教師參加的板書設計比賽，激發教師進行板書設計的積極性。

4、學期末征集優秀板書設計，打印成冊，人手一份，共同學習，共同借鑒。以上是我校在教學常規管理中的幾點打算，在具體的實施過程中，定會按部就班開展工作，力爭使教學常規管理做到科學化、精細化、規范化，最終提高學校整體的教學質量。

抓好教學常規管理，提高教學質量

------教學常規管理實施方案

劉唐保小學 2012、9

第三篇：教學常規管理實施方案

學校小學教學常規管理實施方案

一、管理目標：加強管理，規范教學行為；注重過程，抓好教學常規；研究課堂，提高教學質效；強化服務，提升教師素質。

二、管理思想：以《基礎教育課程改革綱要》與各學科《課程標準》為指針，以面向全體學生，促進學生全面發展，為學生終身發展負責為目標，以各學科課改實驗教材為依托，把握新課標與新教材，抓好教學常規的各項管理工作，確保“備、教、批、輔、考”各個常規教學環節的落實，為每一節課負責，為每一位學生負責，切實提高我市中小學的教學質量，確保教學任務“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。

三、管理要求：

（一）計劃制訂

1、計劃是教研組（備課組）和教師對每期教學工作有目的的預先作出安排的書面教材，每學期開學初教研組（備課組）和教師都要根據教研室和學校的工作要求，制定好教研組（備課組）和個人的教學計劃，以利于教學工作有步驟的開展。

2、教研組（備課組）有工作計劃應含以下內容：指導思想、工作目標、工作要點、具體措施、主要教學教研活動安排、教學進度等。

3、教師個人教學計劃應含以下內容：指導思想、工作目標、學生基本情況分析、教學內容的分析、提高質量的措施、教研課題的確定及實施方法、教學進度的安排等。

（二）備課

4、備課程標準。課程標準是國家教育行政部門規定學校各門學科的目的任務、教材內容分析、教材綱目和實施的指導性文件。它以綱要的形式規定了各學科的知識、技能、技巧的范圍和結構，體現國家對各科教材與教學的基本要求。教師備課程標準要弄清本節課或單元教學要求，及在整個學科教學和各科之間的地位和作用。

5、備教材。教材是教師和學生據以進行教學活動的材料，是教學的主要媒體。備教材就是深入鉆研教材，了解教材的體系，把握教材的深度、廣度、地位和作用，掌握教材的重難點和教學目標，選擇與之相適應的行之有效的教學方法。

6、備學生。備課要從學生的實際出發，要了解學生的年齡特征和個性差異，要了解學生的思想狀況、學習態度、興趣愛好、知識基礎、學習能力、學習方法以及學習上存在的問題、成績變化的情況等。只有這樣，才能使課堂教學的要求符合學生的認知規律和接受能力，從而使教學達到預期目的。

7、備目標。教學目標包括知識目標、智能目標及德育目標。知識目標包括學生理解、識記哪些基本知識，掌握哪些基本技能以及進行哪些思維訓練等；智能目標是指發展智力、培養能力應達到的水平；德育目標指的是思想品德教育方面應達到的水平。因此，備目標就是要根據教學大綱的要求、教學內容及其特點、學生的實際情況及編者的意圖，確定出恰如其分的教學目標。

8、備教法、學法。根據不同的教學內容和學生的具體情況，選擇恰當的教學方法和教學手段。教學方法的選擇，應考慮如何提出問題，創設情境，激起疑問，引起動機，啟發思考，調動學生學習積極，如何利用學生已掌握的知識啟發學生經過思考，推出新的結論，獲得新的知識；如何通過剖析、解釋、類比、辯證等方法，使學生突破難點，解決難點；如何通盤設計好整個教學活動過程，遵循教材內容的邏輯系統和學生認識事物的序列，安排好整個教學活動過程，使學生循序漸進地掌握知識、技能、發展智能，形成正確的思想觀點。

9、集體備課。集體備課是同一科目的教師在一起共同研究教材的重點、難點或者介紹本學科的新的信息和知識。它是在個人備課的基礎上進行的，所以要切磋各自備課遇到的疑惑或交流經驗等。集體備課是融集體的智慧于教學工作中，因此，要求每位教師在自己刻苦鉆研和大膽實踐的基礎上，把他人經驗借鑒過來，通過集體備課相互交流，取長補短。集體備課一般有以下的形式：(1)專題討論式。由組長聽取大家意見后提出共性問題或爭論較多的問題，由全組教師暢談自己對這些問題的理解和經驗教訓。(2)中心發言式。由專人向全組匯報所講課題的教學目的、任務、課的類型、課時的分配、教學過程、重點和難點、教學手段和習題的編制、教學效果的檢查方法等。(3)研究課式。首先確定研究課的命題和主講教師，由主講教師先談自己的授課意見；然后集體討論，主講教師根據討論結果修改自己的意見。聽課后，再全組討論，肯定成績，指出問題。

10、編寫教案。教案是實施教學活動的具體方案。編寫教案，可使教師在備課中新考慮的多種教學活動設想，經過進一步的推敲，使之條理化科學化，使備課更加系統、準確。因此，教師要認真編寫教案，嚴禁上無教案之課。教案要按課時編寫，格式規范，字跡、圖表工整。教案編寫要做到：課題、課型、課時清楚；教學目標明確；重點難點突出、教學層次清楚；教學結構合理；教學方法得當；練習精心設計，題型多樣；板書設計合理。教案編寫要講格式但不能搞形式，要結合自己的教學實踐，體現自己的教學思想和見解，并認真寫好課后反思日記。(三)上課

11、在教學理念上，確立“以學生為中心”的主體性教學觀，教師應面向全體學生，發揚教學民主，變以教代學為以教導學，以練促學，由知識的傳授者轉變為學生發展的促進者。

12、在教學目標上，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面確定出明確、適當、具體的要求，按照“立標——達標——測標——補標”的程序進行教學，課堂教學目標的達成，不僅要注意預設目標，尤其要兼顧教學過程中新生成的目標。

13、在教學內容上，重點突出，難點突破，注意科學性、探究性、符合學生的誰知規律，培養學生的創新意識。講課講透，使學生能夠舉一反三。

14、在教學過程中，教師應與學生加強溝通，互相促進，共同發展，要創設能引導學生主動參與和體驗的教學環境，激發學生的學習信心和興趣，為每個學生提供參與學習、展示自我的機會，堅持過程與結果并重。教學方法要有啟發性和激勵性，倡導學生主動參與、積極合作，注意創設豐富的教學情境，注重學生的親身體驗，注意引導學生討論、探究，注重培養學生的學習能力。通過運用靈活、正確的教學方法，努力實現知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀的“三維”目標的有機結合，創造性使用教案，根據教情和學情靈活變通。

15、在教學手段上，熟練運用常規教具、學具，學習掌握現代教育技術，為學生學習和發展提供豐富多彩的教育環境，使教材資源得到最大限度地開發，使課堂教學效率不斷得到提高，教學輔助手段的應用必須科學、簡便、實用、有效、不搞形式主義。

16、在教學行為上，教師要衣著得體，儀表端莊，充滿激情，教態親切，關愛學生，使用普通話，教學語言準確，簡練、生動，板書規范，條理清晰，注意恰當使用情態語言。嚴禁體罰和變相體罰學生，嚴禁在學生中傳播有害學生身心健康的信息。

17、在教學效果上，要按照“四清”要求，竭力幫助每個學生完成學習任務，體驗到學習和成功的愉悅，有進一步學習的愿望。師生相融，情緒飽滿，狀態良好，真正構建充滿激情與活力的新課堂。(四)聽課與評課

18、學校領導要深入課堂聽課，學校校長要以身示范，任課教師間要相互聽課，提倡聽推門課。

19、聽課時應熟悉教材內容，明確教學目標，教學重點與難點，對教學內容應有自己的思考。20、應做較為詳細的課堂流程記錄。(包括教學流程、教學目標的達成，教學重點、難點的突破，教師課堂活動，學生課堂活動，教師所采用的教學策略等)

21、及時進行教學點評。(包括過程點評，即：每一教學環節自己的思考與感悟；總體評價，即：對本節課教學優劣得失進行總體評價)評課應重在正面引導，善于發現閃光點。

22、聽課后要有目的、有計劃地組織評課研討活動。通過評課活動，讓教師在交流中思想得以溝通，思維得以碰撞，教藝得以切磋，從而相互取長補短，共同進步。

23、各種聽課評課活動都應有記錄。各學科以教研組為單位進行詳細地記載，對教學中存在的問題教研組或學校領導，應提出改正意見，及時整改。

24、聽課評課活動中主講教師對本節課的教學應有具有一定深度的教學反思。(五)作業與批改

25、作業設計要精巧。作業設計要以課標(大綱)、教材和教參為依據，作業應有利于教學目標的全面達成和教學知識點的具體落實，強化課內作業，精選課外作業，以精為主，能促進知識向能力的轉化。作業要有彈性，以滿足不同程度學生的學習需求。作業形式要講求多樣化，有書面作業、口頭作業和實踐作業等。

26、作業布置要適度。布置作業要求精不求多，注重作業的效益性，重在幫助學生鞏固和落實知識，擴大知識量，培養學生思維能力和創造能力。學科間要注意協調讓位，嚴格控制課外作業總量。革除機械重復的作業。嚴禁用增加作業量的方式變相體罰學生。

27、作業要求要嚴格。嚴格要求學生按時認真獨立完成作業，培養中高年級學生自主設計(選擇、確定)作業的能力，養成主動學習的良好習慣。培養學生獨立工作精神和嚴謹的科學態度，作業書寫要工整，作業格式要規范。

28、作業批改要認真。批改方式靈活多樣，注重實效。提倡當天作業當天批改，作文應在分發給學生前批改完畢。講評適時、全面。對做錯的作業要幫助學生弄清錯誤原因，并要求及時訂正。作業批改符號準確，批注提倡運用短語加等級，批語要富有激勵性。

29、作業訂正要及時。建立學生作業糾錯制度，對學生作業中帶有普遍性的問題，要注意分析原因，作好批改情況摘錄；摸索規律，對癥下藥，課堂上公開講評。在復習時以練習中時常出現錯誤的難點和重點進行復習，同時要通過學生作業反饋的信息，及時調節教學進程，調整教學行為。對少數作業差錯多的學生要面批面改，有針對性地進行輔導。(六)輔導30、指導學生預習、復習，教給學生學習鑰匙，培養學生自學能力。

31、教師應鼓勵學生質疑問難，學生對課堂學習中遇到的困惑、課外自學中遇到的疑難向老師求教，教師應及時為學生解答與釋疑。

32、啟發學生求異思維，別出心裁創造性地完成各學科作業。

33、鼓勵給個別學生進行面改作業、面批試卷，在面批面改中進行個別指導。

34、對有心理問題的學生，科任教師應配合班主任進行家訪，做好學生的思想工作，做到學生心理的個別輔導。

35、輔導形式多樣，做到集中輔導與個別輔導相結合，課內輔導與課外輔導相結合。

36、應制訂詳細的輔導計劃。計劃的內容包括：(1)優生與學困生名單；(2)學生情況分析；(3)輔導的內容、方法與措施；(4)預期目標。

37、應有輔導的備課與學生作業。備課應針對學生的學情，確定輔導的專題與內容，然后依據學生的實際情況進行備課，輔導作業批改應及時，對學生作業中出現的問題，應進行有針對性的個別輔導。

38、應建立輔導學生跟蹤記載檔案，輔導工作應進行階段性的總結與反思。(七)成績考核

39、考核的方式應多樣，可采取考查與考試兩種形式。考查有課堂提問、作業考查、書面檢測以及口頭考查等，考試包括單元測試、學期考試。要以平時課堂提高與作業考查為主，抓好單元知識過關，做到堂堂清、日日清、周周清、月月清。40、考查、考試的內容應遵循課程標準，依據教材，既要考查基礎知識，又要考查能力運用，還要關注社會的焦點、熱點，鏈接學生生活，讓學生在生活中感受知識，提升能力。不出偏題、怪題與死記硬背的題目。

41、試題的命制應面向大多數學生，既有坡度與梯度，又要讓更多的學生體驗成功，從而激發他們學習的積極性與主動性。

42、初中與小學試題的命制應充分體現課改理念，試題體觀能力立意，考查學生學習的三維目標的達成情況。

43、應及時完成閱卷工作，閱卷既要依據試題評分標準，同時對一些考查學生能力主觀性試題，閱卷教師應靈活掌握，從而保證評分的客觀公正。

44、考試后應進行質量分析，對班級存在的共性問題應及時進行梳理，全班集中解決。對考試中存在的學生個性問題應進行個別指導，以期達到班級整體質量的提高。每學期的期末考試應進行全面的質量分析，寫出有質量的試題評價報告。既要有對試題本身的評價，又要有學生答題情況分析(包括優秀率、及格率、人平分、合格率、掉隊率，失分點以及失分原因分析等)，還要有對今后教學的思考與建議。

45、端正考紀，嚴肅考風，培養學生誠信的品質，從而培育學校良好的考風、教風、學風。

46、每學期期末考試應進行總結，教師的津貼工資應與任教班級期末考試成績以及教師學期的工作績效掛鉤，做到獎勤罰懶，褒優貶劣。

47、學生學習成績應根據平時考查(課堂提問、課內外作業、單元測試、動手操作等)與期末考試的情況綜合評定。

（八）學校的管理

48、各學校應制訂詳細的符合本地實際的教學常規工作計劃。計劃做到內容翔實，措施得力，活動安排具體，同時各項工作與活動的安排既要有漸進性，又要有科學性。

49、學校領導應經常深入教學第一線，不定期地進課堂聽課，了解教學現狀，發現教學中的問題。50、定期組織教學常規研究活動，對教學中出現的突出問題及時研討與整改。

51、學校應定期組織教學檢查，監控教學過程。

52、學校應制訂詳細、有效的教學常規考核細則，每學期對教師與教研組進行教學常規量化考核。

53、學校每學期應有常規教學的總結與反思，通過總結與反思以利于下一學期更有效地開展常規教學工作，從而更好地提高教學的質量。

第四篇：教學常規管理實施方案

學校小學教學常規管理實施方案

一、管理目標：

加強管理，規范教學行為；

注重過程，抓好教學常規；

研究課堂，提高教學質效；

強化服務，提升教師素質。

二、管理思想：

以《基礎教育課程改革綱要》與各學科《課程標準》為指針，以面向全體學生，促進學生全面發展，為學生終身發展負責為目標，以各學科課改實驗教材為依托，把握新課標與新教材，抓好教學常規的各項管理工作，確保“備、教、批、輔、考”各個常規教學環節的落實，為每一節課負責，為每一位學生負責，切實提高我市中小學的教學質量，確保教學任務“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。

三、管理要求：

（一）計劃制訂

1、計劃是教研組（備課組）和教師對每期教學工作有目的的預先作出安排的書面教材，每學期開學初教研組（備課組）和教師都要根據教研室和學校的工作要求，制定好教研組（備課組）和個人的教學計劃，以利于教學工作有步驟的開展。

2、教研組（備課組）有工作計劃應含以下內容：指導思想、工作目標、工作要點、具體措施、主要教學教研活動安排、教學進度等。

3、教師個人教學計劃應含以下內容：指導思想、工作目標、學生基本情況分析、教學內容的分析、提高質量的措施、教研課題的確定及實施方法、教學進度的安排等。

（二）備課

4、備課程標準。課程標準是國家教育行政部門規定學校各門學科的目的任務、教材內容分析、教材綱目和實施的指導性文件。它以綱要的形式規定了各學科的知識、技能、技巧的范圍和結構，體現國家對各科教材與教學的基本要求。教師備課程標準要弄清本節課或單元教學要求，及在整個學科教學和各科之間的地位和作用。

5、備教材。教材是教師和學生據以進行教學活動的材料，是教學的主要媒體。備教材就是深入鉆研教材，了解教材的體系，把握教材的深度、廣度、地位和作用，掌握教材的重難點和教學目標，選擇與之相適應的行之有效的教學方法。

6、備學生。備課要從學生的實際出發，要了解學生的年齡特征和個性差異，要了解學生的思想狀況、學習態度、興趣愛好、知識基礎、學習能力、學習方法以及學習上存在的問題、成績變化的情況等。只有這樣，才能使課堂教學的要求符合學生的認知規律和接受能力，從而使教學達到預期目的。

7、備目標。教學目標包括知識目標、智能目標及德育目標。知識目標包括學生理解、識記哪些基本知識，掌握哪些基本技能以及進行哪些思維訓練等；智能目標是指發展智力、培養能力應達到的水平；德育目標指的是思想品德教育方面應達到的水平。因此，備目標就是要根據教學大綱的要求、教學內容及其特點、學生的實際情況及編者的意圖，確定出恰如其分的教學目標。

8、備教法、學法。根據不同的教學內容和學生的具體情況，選擇恰當的教學方法和教學手段。教學方法的選擇，應考慮如何提出問題，創設情境，激起疑問，引起動機，啟發思考，調動學生學習積極，如何利用學生已掌握的知識啟發學生經過思考，推出新的結論，獲得新的知識；如何通過剖析、解釋、類比、辯證等方法，使學生突破難點，解決難點；如何通盤設計好整個教學活動過程，遵循教材內容的邏輯系統和學生認識事物的序列，安排好整個教學活動過程，使學生循序漸進地掌握知識、技能、發展智能，形成正確的思想觀點。

9、集體備課。集體備課是同一科目的教師在一起共同研究教材的重點、難點或者介紹本學科的新的信息和知識。它是在個人備課的基礎上進行的，所以要切磋各自備課遇到的疑惑或交流經驗等。集體備課是融集體的智慧于教學工作中，因此，要求每位教師在自己刻苦鉆研和大膽實踐的基礎上，把他人經驗借鑒過來，通過集體備課相互交流，取長補短。

集體備課一般有以下的形式：

(1)專題討論式。由組長聽取大家意見后提出共性問題或爭論較多的問題，由全組教師暢談自己對這些問題的理解和經驗教訓。

(2)中心發言式。由專人向全組匯報所講課題的教學目的、任務、課的類型、課時的分配、教學過程、重點和難點、教學手段和習題的編制、教學效果的檢查方法等。

(3)研究課式。首先確定研究課的命題和主講教師，由主講教師先談自己的授課意見；然后集體討論，主講教師根據討論結果修改自己的意見。聽課后，再全組討論，肯定成績，指出問題。

10、編寫教案。教案是實施教學活動的具體方案。編寫教案，可使教師在備課中新考慮的多種教學活動設想，經過進一步的推敲，使之條理化科學化，使備課更加系統、準確。因此，教師要認真編寫教案，嚴禁上無教案之課。教案要按課時編寫，格式規范，字跡、圖表工整。教案編寫要做到：課題、課型、課時清楚；教學目標明確；重點難點突出、教學層次清楚；教學結構合理；教學方法得當；練習精心設計，題型多樣；板書設計合理。教案編寫要講格式但不能搞形式，要結合自己的教學實踐，體現自己的教學思想和見解，并認真寫好課后反思日記。

(三)上課

11、在教學理念上，確立“以學生為中心”的主體性教學觀，教師應面向全體學生，發揚教學民主，變以教代學為以教導學，以練促學，由知識的傳授者轉變為學生發展的促進者。

12、在教學目標上，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面確定出明確、適當、具體的要求，按照“立標——達標——測標——補標”的程序進行教學，課堂教學目標的達成，不僅要注意預設目標，尤其要兼顧教學過程中新生成的目標。

13、在教學內容上，重點突出，難點突破，注意科學性、探究性、符合學生的誰知規律，培養學生的創新意識。講課講透，使學生能夠舉一反三。

14、在教學過程中，教師應與學生加強溝通，互相促進，共同發展，要創設能引導學生主動參與和體驗的教學環境，激發學生的學習信心和興趣，為每個學生提供參與學習、展示自我的機會，堅持過程與結果并重。教學方法要有啟發性和激勵性，倡導學生主動參與、積極合作，注意創設豐富的教學情境，注重學生的親身體驗，注意引導學生討論、探究，注重培養學生的學習能力。通過運用靈活、正確的教學方法，努力實現知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀的“三維”目標的有機結合，創造性使用教案，根據教情和學情靈活變通。

15、在教學手段上，熟練運用常規教具、學具，學習掌握現代教育技術，為學生學習和發展提供豐富多彩的教育環境，使教材資源得到最大限度地開發，使課堂教學效率不斷得到提高，教學輔助手段的應用必須科學、簡便、實用、有效、不搞形式主義。

16、在教學行為上，教師要衣著得體，儀表端莊，充滿激情，教態親切，關愛學生，使用普通話，教學語言準確，簡練、生動，板書規范，條理清晰，注意恰當使用情態語言。嚴禁體罰和變相體罰學生，嚴禁在學生中傳播有害學生身心健康的信息。

17、在教學效果上，要按照“四清”要求，竭力幫助每個學生完成學習任務，體驗到學習和成功的愉悅，有進一步學習的愿望。師生相融，情緒飽滿，狀態良好，真正構建充滿激情與活力的新課堂。

(四)聽課與評課

18、學校領導要深入課堂聽課，學校校長要以身示范，任課教師間要相互聽課，提倡聽推門課。

19、聽課時應熟悉教材內容，明確教學目標，教學重點與難點，對教學內容應有自己的思考。

20、應做較為詳細的課堂流程記錄。(包括教學流程、教學目標的達成，教學重點、難點的突破，教師課堂活動，學生課堂活動，教師所采用的教學策略等)

21、及時進行教學點評。(包括過程點評，即：每一教學環節自己的思考與感悟；總體評價，即：對本節課教學優劣得失進行總體評價)評課應重在正面引導，善于發現閃光點。

22、聽課后要有目的、有計劃地組織評課研討活動。通過評課活動，讓教師在交流中思想得以溝通，思維得以碰撞，教藝得以切磋，從而相互取長補短，共同進步。

23、各種聽課評課活動都應有記錄。各學科以教研組為單位進行詳細地記載，對教學中存在的問題教研組或學校領導，應提出改正意見，及時整改。

24、聽課評課活動中主講教師對本節課的教學應有具有一定深度的教學反思。

(五)作業與批改

25、作業設計要精巧。作業設計要以課標(大綱)、教材和教參為依據，作業應有利于教學目標的全面達成和教學知識點的具體落實，強化課內作業，精選課外作業，以精為主，能促進知識向能力的轉化。作業要有彈性，以滿足不同程度學生的學習需求。作業形式要講求多樣化，有書面作業、口頭作業和實踐作業等。

26、作業布置要適度。布置作業要求精不求多，注重作業的效益性，重在幫助學生鞏固和落實知識，擴大知識量，培養學生思維能力和創造能力。學科間要注意協調讓位，嚴格控制課外作業總量。革除機械重復的作業。嚴禁用增加作業量的方式變相體罰學生。

27、作業要求要嚴格。嚴格要求學生按時認真獨立完成作業，培養中高年級學生自主設計(選擇、確定)作業的能力，養成主動學習的良好習慣。培養學生獨立工作精神和嚴謹的科學態度，作業書寫要工整，作業格式要規范。

28、作業批改要認真。批改方式靈活多樣，注重實效。提倡當天作業當天批改，作文應在分發給學生前批改完畢。講評適時、全面。對做錯的作業要幫助學生弄清錯誤原因，并要求及時訂正。作業批改符號準確，批注提倡運用短語加等級，批語要富有激勵性。

29、作業訂正要及時。建立學生作業糾錯制度，對學生作業中帶有普遍性的問題，要注意分析原因，作好批改情況摘錄；摸索規律，對癥下藥，課堂上公開講評。在復習時以練習中時常出現錯誤的難點和重點進行復習，同時要通過學生作業反饋的信息，及時調節教學進程，調整教學行為。對少數作業差錯多的學生要面批面改，有針對性地進行輔導。

(六)輔導

30、指導學生預習、復習，教給學生學習鑰匙，培養學生自學能力。

31、教師應鼓勵學生質疑問難，學生對課堂學習中遇到的困惑、課外自學中遇到的疑難向老師求教，教師應及時為學生解答與釋疑。

32、啟發學生求異思維，別出心裁創造性地完成各學科作業。

33、鼓勵給個別學生進行面改作業、面批試卷，在面批面改中進行個別指導。

34、對有心理問題的學生，科任教師應配合班主任進行家訪，做好學生的思想工作，做到學生心理的個別輔導。

35、輔導形式多樣，做到集中輔導與個別輔導相結合，課內輔導與課外輔導相結合。

36、應制訂詳細的輔導計劃。計劃的內容包括：(1)優生與學困生名單；(2)學生情況分析；(3)輔導的內容、方法與措施；(4)預期目標。

37、應有輔導的備課與學生作業。備課應針對學生的學情，確定輔導的專題與內容，然后依據學生的實際情況進行備課，輔導作業批改應及時，對學生作業中出現的問題，應進行有針對性的個別輔導。

38、應建立輔導學生跟蹤記載檔案，輔導工作應進行階段性的總結與反思。

(七)成績考核

39、考核的方式應多樣，可采取考查與考試兩種形式。考查有課堂提問、作業考查、書面檢測以及口頭考查等，考試包括單元測試、學期考試。要以平時課堂提高與作業考查為主，抓好單元知識過關，做到堂堂清、日日清、周周清、月月清。

40、考查、考試的內容應遵循課程標準，依據教材，既要考查基礎知識，又要考查能力運用，還要關注社會的焦點、熱點，鏈接學生生活，讓學生在生活中感受知識，提升能力。不出偏題、怪題與死記硬背的題目。

41、試題的命制應面向大多數學生，既有坡度與梯度，又要讓更多的學生體驗成功，從而激發他們學習的積極性與主動性。

42、初中與小學試題的命制應充分體現課改理念，試題體觀能力立意，考查學生學習的三維目標的達成情況。

43、應及時完成閱卷工作，閱卷既要依據試題評分標準，同時對一些考查學生能力主觀性試題，閱卷教師應靈活掌握，從而保證評分的客觀公正。

44、考試后應進行質量分析，對班級存在的共性問題應及時進行梳理，全班集中解決。對考試中存在的學生個性問題應進行個別指導，以期達到班級整體質量的提高。每學期的期末考試應進行全面的質量分析，寫出有質量的試題評價報告。既要有對試題本身的評價，又要有學生答題情況分析(包括優秀率、及格率、人平分、合格率、掉隊率，失分點以及失分原因分析等)，還要有對今后教學的思考與建議。

45、端正考紀，嚴肅考風，培養學生誠信的品質，從而培育學校良好的考風、教風、學風。

46、每學期期末考試應進行總結，教師的津貼工資應與任教班級期末考試成績以及教師學期的工作績效掛鉤，做到獎勤罰懶，褒優貶劣。

47、學生學習成績應根據平時考查(課堂提問、課內外作業、單元測試、動手操作等)與期末考試的情況綜合評定。

（八）學校的管理

48、各學校應制訂詳細的符合本地實際的教學常規工作計劃。計劃做到內容翔實，措施得力，活動安排具體，同時各項工作與活動的安排既要有漸進性，又要有科學性。

49、學校領導應經常深入教學第一線，不定期地進課堂聽課，了解教學現狀，發現教學中的問題。

50、定期組織教學常規研究活動，對教學中出現的突出問

題及時研討與整改。

51、學校應定期組織教學檢查，監控教學過程。

52、學校應制訂詳細、有效的教學常規考核細則，每學期對教師與教研組進行教學常規量化考核。

53、學校每學期應有常規教學的總結與反思，通過總結與反思以利于下一學期更有效地開展常規教學工作，從而更好地提高教學的質量。

四、領導小組

組　長：

副組長：

成　員：

五、時間安排

2006年10月18日－2006年10月30日組織學習討論

2006年11月1日－2007年1月10日組織實施、視導

2007年1月11日－2007年1月20日檢查評比總結

(九)各學段常規教學與量化考核與評分細則（附后）

第五篇：幼兒園教學常規管理實施方案

小海鎮中心幼兒園2017年秋季教學常規管理實施方案

加強教學常規管理，制定實施教學常規的細則，是實施素質教育、開展教學研究和教學改革、建立正常教學秩序、完成幼兒園教育教學任務的基本保證；是提高教學質量的基本途徑。根據《幼兒園工作規程》的有關規定，從我園的實際情況出發，特制訂我園教學常規管理實施細則。

一、計劃制定

第一條：學期初，園長、教研組長應根據幼兒園全園工作計劃要求，分析思考上學期教學工作，強調連續與發展，制定本學期教學教研計劃，明確提出教學要求，制定實施工作目標的措施，策劃全園性的教研活動，活動安排要具體、詳實。

第二條：班主任制定班級計劃（包括班級情況分析、師幼配合、物質和心理環境、教育教學、家長工作、財物管理等）；教師制定教學計劃（包括學期計劃、階段計劃、周計劃、日計劃等）；保育老師制定保教工作計劃（包括環境衛生、幼兒日常生活管理、助教工作、家長工作等）；后勤人員則根據各崗位職責制定相應工作計劃。

第三條：計劃內容主要應涵蓋：情況分析、指導思想、工作目標、工作措施、具體安排等。計劃是工作的參照，要求切合實際，對實際工作有指導作用，具體活動安排具有可操作性。

二、課前備課

第四條：教師必須深入鉆研教材。

開學初，教師首先要熟悉各年齡段課程標準并掌握其要求；其次要統攬教材，了解教材內在聯系；其三要認真研讀每篇教材，依據教材內客，幼兒實際認知規律，確定教學目標和要求，掌握重點、難點，選擇恰當的教學手段并能隨機調整教學策略。

第五條：在個人備課的基礎上，加強集體研究，交流教材教法，認真研習修訂教案，備課提前一周上傳，做好活動前教學具的充分準備。教案要寫明活動名稱、活動目標（注重三維：情感、能力、知識）、活動準備（教具、學具、知識準備、心理準備等）、活動過程（如何導入、主要環節、活動延伸等，新教師要求必須寫詳案）。環節設計有條理，層次清晰，過度自然，問題設計具有啟發引導作用。書面教案書寫要整潔規范。

第六條：教師不得生搬硬套抄襲教參或其它備課資料上的教案設計，要結合本班幼兒實際發展情況及自身教學特色進行分析思考，調整修改活動方案。

第七條：教師必須寫“教后反思”。每一次教學活動后，教師要善于提煉成功教學價值，找出不足，提出改進設想，及時批注在本課教案后面，積累經驗，以便不斷改進提高。

三、組織教學

第八條：教師依據備課內容精心組織教學活動。不得隨意更改調換教學內容，不允許只備不教或只教不備；教師不得隨意終止教學活動；不做與本教學活動無關的事情：擅離教室、接打電話、聊天、會客、做私活等；不得坐著組織活動。

第九條：教師必須使用標準的普通話組織教學，教態親切大方，衣著整潔得體、語言精練易懂、聲音清晰，提倡語氣輕松化、兒童化、趣味化。

第十條：教師教學應充分運用教學具進行直觀教學；營造輕松愉悅的心理氛圍，結合教學內容進行教育環境創設；并積極運用現代教育信息教育手段，開展電化教學，努力提高教學效果。

第十一條：課堂教學要充分體現：“教師為主導，幼兒為主體”的教學思想，給幼兒充分動腦、動口、動手的自我訓練機會，堅持精講多練，講練結合。多途徑多手段激發幼兒的學習興趣，培養幼兒良好的學習習慣，關注幼兒能力與情感的全面發展。

第十二條：教學活動應注重各領域間的整合、相互滲透，強調教學活動中班級教師間的協調、支持、合作。

第十三條：教師要不斷提高課堂駕馭能力，注重教學的藝術性，提升自身教學水平。

四、業務學習

第十四條：教師應不斷提高自身業務理論水平，積極參加園內的各種業務培訓學習。自學與集中學習交流相結合，做好學習筆記，撰寫學習心得。每學期至少閱讀一本理論性較強的專業書籍，整理一萬字的讀書筆記，交流讀書感悟。

第十五條：結合新《綱要》精神，根據教學要求，審視自己的教學觀念、教學行為及教學效果等，每學期寫出5篇反思文章。反思一般應包括：教學或某一事件的情景再現、得失對錯的理性分析、處理或解決的策略、理論的依據等。

第十六條：幼兒園創造各種條件支持教師外出學習，外出學習的教師，返園后要書面匯報學習內容及學習收獲。外出聽課者，返園后要主動承擔匯報課。

五、園本教研

第十七條：幼兒園每學期按研修一體的原則，以課堂教學的觀摩與評價為切入點，開展備課—說課—上課—評課—寫反思一條龍教研活動。

第十八條：各教研組通過集體備課、教學研討、教學觀摩、說課、評課、課例研究、教學反思與交流、案例分析、問題會診、教師與專家對話、教育敘事、教育沙龍等多種形式，圍繞某一教育教學專題或有爭議的教學話題開展研討，并作好相關記錄。每位教師每學期上教研課一節以上。積極參與網上教研活動，拓展視野，促進發展。

第十九條：教師每學期聽課不少于10節，上新崗或新上崗的青年教師看課每學期不得少于20節，看課除了認真作好看課筆記和寫出評析意見外，還必須積極參與評課活動，評課要講究方法，既要肯定成績，又要指出存在的主要問題和改進意見，評課時切忌走過場或一邊倒，并認真作好記錄。教師每人每學期至少完成一份詳盡的書面評課發言材料，交教研組長審閱簽名后于學期結束時匯編存檔。

六、幼兒評估

第二十條：學期結束，對整體幼兒進行教學評估：以教師考查和幼兒園抽查考評等多種形式檢驗幼兒的學習情況。教師記錄分析考查結果，以備調整改進。

第二十一條：認真填寫《幼兒手冊》。正確客觀評價每個幼兒，以激勵為主，善于發現每個幼兒的閃光點，不足之處委婉指出。尊重幼兒的個性發展，不主觀推斷幼兒的發展趨勢。書寫工整，語句通順，邏輯清晰，無錯別字。

七、學期總結

第二十二條：學期結束，教師要進行認真總結。對照學期計劃，分析工作成效，思考下階段工作方向。總結內容一般應包括：工作完成情況，幼兒學習發展情況，主要經驗體會，存在的問題和改進的意見等。

小海鎮中心幼兒園 2017年8月26日