第一篇：教學常規管理實施方案

新民二中教學常規管理實施方案

根據新民市教育局下發的《關于在我市義務教育階段開展創建教學常規管理規范化學校活動實施方案（試行）》的通知要求，為進一步促進學校教學管理工作的規范化，加大教學常規管理力度，以活動促規范，向管理要質量，促進學校教育教學水平和教師教學業務素質不斷提高，從而全面提升學校辦學品位，提高教學質量，貫徹發展學校內涵，結合我校教育教學實際，現制定如下活動實施方案：

一、指導思想

以市教育局義務教育教學常規為指導，緊緊圍繞學校“明德、勵志、科學、創新”這一辦學理念，以素質教育和科學發展觀為統領，堅持德育為首，教學為中心的原則，全面實施素質教育，狠抓教學常規的管理，提高教育教學質量。

二、活動目的

加強教師教學常規、學生學習活動規范化管理，進一步完善備課、上課、作業布置與批改、輔導、考核與評價等環節，建立領導小組，促進教學常規的全面貫徹落實，推動教學工作的發展和教學質量的全面提高。

三、活動過程及任務措施

為了貫徹落實《新民市義務教育階段教學常規》有計劃、有步驟、扎實有效的開展，我們大致分為三個階段，即宣傳發動階段、全面落實階段和檢查驗收階段。

（一）宣傳發動階段

1．時間： 9月3日—13日 2．任務：

首先使全校教師明確開展學習《新民市義務教育教學常規》活動的重要意義，明確活動的任務目標，主要以教師自學和學校集中學習的方式學習《新民市義務教育教學常規》。

讓全體教師提高對貫徹落實教學常規、學習規范化的重要性和必要性的認識，增強學習和運用常規的自覺性。使他們明確穩定和落實教學常規，是提高教學質量和效益的基礎和關鍵。

（二）全面落實階段 1．時間：9月14—28日

2．任務：重點學習《新民市義務教育教學常規》，把學習與教學常規落實的實踐緊密結合起來，與打造高效課堂，創建高效課堂教學模式結合起來，真正起到提升教師教育教學理論水平，促進教師教學行為的轉變。在進行教育教學常規學習的同時，對照自身的教學實際，特別是課堂教學情況進行認真總結反思，找出存在的問題，拿出改進措施，加強自己教學行動的有效性，促進教學質量的提高。

（三）檢查驗收階段

1．時間： 10月9—10月25日

2．任務：組織教師開展以“落實教學常規的重要性”為主題大討論，讓每位教師都能認識到教學常規管理的重要性。活動結束后全體教師都要寫出活動總結或心得體會，分析在開展活動中的收獲和存在的問題，提出改進措施。把“落實教學常規”活動推向深入。

（四）．措施：

1、召開全體教師會議，傳達開展學習《新民市義務教育教學常規》活動的重要意義和必要性，2、加強理論學習研究。組織教師認真學習《新民市義務教育教學常規》，進一步明確要求，做到有規可循。做好理論學習筆記。

3、教師自學和集體學習相結合的方式，以教研組的形式開設研討專題，引導教師聯系實際深入學習討論。教師都要寫出活動總結或心得體會，學校要進行檢查指導。

四、新民二中貫徹落實“新民市義務教育教學常規”領導小組： 組 長： 張紅彤（主抓全面工作）

副 組 長： 鄢德光（分管教科研及九年級教學工作）、支德勝（分管德育安全及七八年級教學工作）

成 員： 陶志新（分管七年級教學工作）、張 旻（分管八年級教學工作）、韓秀峰（分管九年級教學工作）、黃 威（教導干事）、張相俊（教導干事）

各教研組長（分管本組教研等工作）

五、新民二中“教學常規”管理具體實施計劃

（一）、計劃和總結

1、學校教學工作計劃、學年組工作計劃、教研組工作計劃、班主任工作計劃、任課教師工作計劃、以及各部門工作計劃。

2、計劃要具備以下內容：⑴、學校教學工作計劃、學年組工作計劃、教研組工作計劃的內容，一般具備：①目的要求，②主要任務和主要工作措施，③主要活動安排。⑵、任課教師工作計劃內容一般具備：①、學生知識、智能、品格結構的基本分析。②、對教材的分析及補充、增刪、改進重組意見。③、教學任務和目標。④、落實任務的要求，提高質量的措施。⑤、教學過程的安排。

3、各科計劃原則上每學期訂一次，經年級同科教師集體討論定案，在開學時經教導處審定，由各任課教師執行。每個教師必須按時制訂教學計劃，以學校統一規定上交。

4、學期結束，教導處、教研組教師均應根據教學計劃的執行情況和教學實際，寫出本學期教學工作總結，教學總結的內容一般包括：教學目標完成情況，教學措施的實施情況，教學工作經驗教訓以及下學期的改進措施。

（二）、備課

備課是上好課的前提,是提高課堂教學質量的關鍵，每位教師必須充分認識備好課的重要性，充分地備好每一堂課。每位教師都要全面掌握課程標準，深鉆教材，結合學生實際，選擇探討最優課堂結構方式，設計出最佳教學方案，寫出最好的教案，為上好課做好準備。做到上課必須備課，不備課或不認真備課視為不稱職行為。

1、集體備課：要堅持集體備課制度，每二周一次，集體備課同時要做好記錄，在下次備課時結合教學實際，對前次備課作出簡要的小結，備課記錄本由教研組長保管，學期中和期末交教導處審閱和存

檔。集體備課時一般要做到：⑴、課題。⑵、教學目標。⑶、重點、難點。⑷、教學方法、教學手段。⑸、學生學習狀況等。

2、個人備課：要依據課程標準、教材和學生 實際，做到“四備”：⑴、備教材：認真鉆研教材，明確本章、本節在整個教材中所處地位和教材的內在聯系，深化拓寬教材的知識要求。在此基礎上提出教學目的與要求，突破重點與難點的具體意見。⑵、備學生：老師要考慮學生知識狀況，從學生實際出發，充分預測學生在理解掌握本章本節教材時易出現的問題，掌握學生可能出現的疑點和難點，了解、掌握學生的思維方式及規律。⑶、備教法：在備教材、備學生的基礎上，提出實現教育目的、符合學科特點、符合教學原則的教學方法。備思想教育：教學過程力爭做到知識性與思想性有機結合，注意素質能力培養、滲透德育美育教育，針對各學科各章節特點，進行行之有效的、恰當的思想教育。⑷、備作業圍繞授課內容精選練習題，書上的練習題教師自己要先做一次。

3、正確使用教學參考資料，反對生搬硬套，照章抄襲。不許以課本、資料的評注圈點代替教案。不能把教案寫成單純的知識提綱講稿。教案要有明確的教學目的和要求，體現教學全過程，內容一般包括：講授課題、目的要求、重點難點、課型、教學方法及實施設想、教學過程、板書設計、實驗安排、教學用具、作業布置等基本要素，卷容整潔、格式規范，每學期學校可適時開展“優秀教案”評選活動，開學初進行展覽，起到示范作用。教齡在六年以內的教師要寫詳案，杜絕無教案或持舊教案上課現象。每課或每單元結束后，提倡寫教學

反思，總結本課或單元教學的得失。每月每位教師至少要寫2篇教學反思。

4、提倡備課改革、備課創新

年輕教師要求寫詳案，經驗豐富的老年教師可結合教學實際寫簡案，提倡采用電子網絡備課，相互交流。加強教學后記的反思和總結，推進教學改革。

5、教案要按課時逐節撰寫，不能按課文或章節寫一個教案，不能出現幾課的重復性教案，（除考試的教案外）。

6、考試、考查、練習課等教案也應注明目的要求等內容，并附上練習題或考試試卷，考試后作好試卷分析。

7、教案檢查采取定期普查或不定期的抽查方式。教研組長每日查、學年主任每周查、主管教學校長每月查、校長不定期抽查，查后在末一節處注明檢查結果，并提出整改意見和簽字。

（三）、上課

1、按課表上課，課表的調節權在教導處，教師不得擅自停課、相互調課或以自習課代課，否者按曠課論處。

2、做好上課前的準備工作，應準備好教材資料、教案、教具、學生作業本等，教師一進課堂不許中途退出，不允許上課中令學生出課堂替教師提取所缺用品，否則按教學事故論處。

3、舉止文明，儀表端莊，為人師表。在教室不能接打手機。

4、教師必須嚴格執行課堂規則，教學衛生規范，到點上課不遲到，按時下課不拖堂，凡是早退三次或遲到三次均算一節曠課。

5、增強改革意識，加強教學研究，精要講授，堅持啟發式、討論式，廢除注入式或滿堂灌，加強練習。為提高課堂效率，每學期學校都開展學科優質課評選活動。

6、檢查教師上課情況的途徑：學校領導隨堂聽課檢查，教導處定期普查或不定期抽查并做好記錄。

（四）、作業、作業批改

1、教師布置作業要精心設計，份量適當，不得任意加重學生負擔，作業一般要當堂消化，當堂完成，反對題海戰術。

2、對學生的作業練習，要規范化，要嚴格訓練，作業書寫工整，卷面整潔，不合格的要重做，未做的要補做，錯題要更正，但不要罰抄罰做，課外練習以基礎訓練為主。

3、及時認真批改作業：⑴、每次作業，學生先注明頁碼等，再做作業，教師批改時要作日期記錄。⑵、每次作業教師要給予評價，不得只給評價而不批改，或既不給評價又不批改，如有只寫一個“查、閱”的不負責任的現象，不算批改。⑶、教師要保證在上課前把作業批改好發給學生，如不符合此要求，不算批改作業。

4、教師要認真檢查督促每一個學生按時按量按質完成作業。

5、作業批改一定要由教師本人批改。

6、課外作業，教師也應檢查，每周檢查一次，但不作批改要求，只注明“查、閱”和日期即可。

7、教研組每月檢查作業一次，作好記載，教研組長簽名負責。學校每學期普查兩次。

8、各科作業批改次數規定：語文：每周2次，作文每半月一篇小作文，每月一篇大作文；數學、英語每節一次；物理、化學每周二次。

（五）、輔導

1、輔導要貫徹因材施教的原則，既要課內輔導，又要課外輔導，既要集體輔導，又要個別輔導。

2、輔導要有計劃，制訂計劃分三步走：⑴、教師對所教班級的學生按不同特點進行輔導。⑵、與班主任和其他任課教師商量，研究分析統一好對某層次學生的總體認識，并統一基本做法。⑶、制訂輔導計劃。

3、輔導要有重點，重點是優生和差生，其次是請假、曠課的學生。對優生還可采取讓其參加興趣小組的辦法，發揮其特長。

4、輔導要講究效益，要做到熱心、耐心、有信心，避免疲勞戰。如放學后不要留學生集體輔導，個別學生輔導時間不宜過長等。

（六）、考核與評價

⑴、檢查教學效果可采取考試、考查的兩種形式。課堂提問，下堂測驗，檢查作業，單元測驗屬于平時考查，期中、期末考試屬于考試，考查由各位任課老師組織，考試由教育行政部門和學校統一組織。

⑵、每學期開展月考制度，及時掌握和分析學校的教學情況，并對學校教學進行督導，考試要與中考形式接軌，緊扣考試標準命題。

⑶、對學生評估成績，要全面綜合，考查、考試都有一定比例，一般平時成績占30%，期中考試占30%，期末考試占40%，畢業成績和升學錄取成績的處理，按教育行政部門的統一規定執行。

⑷、考試后，老師要實行全面質量分析，成文備案書面質量，分析一般包括：考試概括、試題分析、質量情況、改進教學的措施。

⑸、嚴肅考風，嚴禁弄虛作假，嚴密組織命題、閱卷、統計等考務工作，考試中要嚴密監考，凡規定上報的成績不得虛報對舞弊行為的要報學校嚴肅處理。

（七）、其它

1、教師積極參加校內外的聽課活動，加強相互交流，特別是教研組舉行的教研活動。每學期要求聽課：教師不少于10節，教研組長不少于15節，教導主任不少于40節，主管教學校長不少于80節、校長不少于40節，并做好聽課記錄及時與任課教師交換意見，促進教師專業的成長。

2、獎勵

⑴、各學科按達標細則。

⑵、教職工業績綜合考核標準（每學期考核）。

新民二中 2012年8月28日

第二篇：教學常規管理實施方案

學校小學教學常規管理實施方案

一、管理目標：加強管理，規范教學行為；注重過程，抓好教學常規；研究課堂，提高教學質效；強化服務，提升教師素質。

二、管理思想：以《基礎教育課程改革綱要》與各學科《課程標準》為指針，以面向全體學生，促進學生全面發展，為學生終身發展負責為目標，以各學科課改實驗教材為依托，把握新課標與新教材，抓好教學常規的各項管理工作，確保“備、教、批、輔、考”各個常規教學環節的落實，為每一節課負責，為每一位學生負責，切實提高我市中小學的教學質量，確保教學任務“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。

三、管理要求：

（一）計劃制訂

1、計劃是教研組（備課組）和教師對每期教學工作有目的的預先作出安排的書面教材，每學期開學初教研組（備課組）和教師都要根據教研室和學校的工作要求，制定好教研組（備課組）和個人的教學計劃，以利于教學工作有步驟的開展。

2、教研組（備課組）有工作計劃應含以下內容：指導思想、工作目標、工作要點、具體措施、主要教學教研活動安排、教學進度等。

3、教師個人教學計劃應含以下內容：指導思想、工作目標、學生基本情況分析、教學內容的分析、提高質量的措施、教研課題的確定及實施方法、教學進度的安排等。

（二）備課

4、備課程標準。課程標準是國家教育行政部門規定學校各門學科的目的任務、教材內容分析、教材綱目和實施的指導性文件。它以綱要的形式規定了各學科的知識、技能、技巧的范圍和結構，體現國家對各科教材與教學的基本要求。教師備課程標準要弄清本節課或單元教學要求，及在整個學科教學和各科之間的地位和作用。

5、備教材。教材是教師和學生據以進行教學活動的材料，是教學的主要媒體。備教材就是深入鉆研教材，了解教材的體系，把握教材的深度、廣度、地位和作用，掌握教材的重難點和教學目標，選擇與之相適應的行之有效的教學方法。

6、備學生。備課要從學生的實際出發，要了解學生的年齡特征和個性差異，要了解學生的思想狀況、學習態度、興趣愛好、知識基礎、學習能力、學習方法以及學習上存在的問題、成績變化的情況等。只有這樣，才能使課堂教學的要求符合學生的認知規律和接受能力，從而使教學達到預期目的。

7、備目標。教學目標包括知識目標、智能目標及德育目標。知識目標包括學生理解、識記哪些基本知識，掌握哪些基本技能以及進行哪些思維訓練等；智能目標是指發展智力、培養能力應達到的水平；德育目標指的是思想品德教育方面應達到的水平。因此，備目標就是要根據教學大綱的要求、教學內容及其特點、學生的實際情況及編者的意圖，確定出恰如其分的教學目標。

8、備教法、學法。根據不同的教學內容和學生的具體情況，選擇恰當的教學方法和教學手段。教學方法的選擇，應考慮如何提出問題，創設情境，激起疑問，引起動機，啟發思考，調動學生學習積極，如何利用學生已掌握的知識啟發學生經過思考，推出新的結論，獲得新的知識；如何通過剖析、解釋、類比、辯證等方法，使學生突破難點，解決難點；如何通盤設計好整個教學活動過程，遵循教材內容的邏輯系統和學生認識事物的序列，安排好整個教學活動過程，使學生循序漸進地掌握知識、技能、發展智能，形成正確的思想觀點。

9、集體備課。集體備課是同一科目的教師在一起共同研究教材的重點、難點或者介紹本學科的新的信息和知識。它是在個人備課的基礎上進行的，所以要切磋各自備課遇到的疑惑或交流經驗等。集體備課是融集體的智慧于教學工作中，因此，要求每位教師在自己刻苦鉆研和大膽實踐的基礎上，把他人經驗借鑒過來，通過集體備課相互交流，取長補短。集體備課一般有以下的形式：(1)專題討論式。由組長聽取大家意見后提出共性問題或爭論較多的問題，由全組教師暢談自己對這些問題的理解和經驗教訓。(2)中心發言式。由專人向全組匯報所講課題的教學目的、任務、課的類型、課時的分配、教學過程、重點和難點、教學手段和習題的編制、教學效果的檢查方法等。(3)研究課式。首先確定研究課的命題和主講教師，由主講教師先談自己的授課意見；然后集體討論，主講教師根據討論結果修改自己的意見。聽課后，再全組討論，肯定成績，指出問題。

10、編寫教案。教案是實施教學活動的具體方案。編寫教案，可使教師在備課中新考慮的多種教學活動設想，經過進一步的推敲，使之條理化科學化，使備課更加系統、準確。因此，教師要認真編寫教案，嚴禁上無教案之課。教案要按課時編寫，格式規范，字跡、圖表工整。教案編寫要做到：課題、課型、課時清楚；教學目標明確；重點難點突出、教學層次清楚；教學結構合理；教學方法得當；練習精心設計，題型多樣；板書設計合理。教案編寫要講格式但不能搞形式，要結合自己的教學實踐，體現自己的教學思想和見解，并認真寫好課后反思日記。(三)上課

11、在教學理念上，確立“以學生為中心”的主體性教學觀，教師應面向全體學生，發揚教學民主，變以教代學為以教導學，以練促學，由知識的傳授者轉變為學生發展的促進者。

12、在教學目標上，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面確定出明確、適當、具體的要求，按照“立標——達標——測標——補標”的程序進行教學，課堂教學目標的達成，不僅要注意預設目標，尤其要兼顧教學過程中新生成的目標。

13、在教學內容上，重點突出，難點突破，注意科學性、探究性、符合學生的誰知規律，培養學生的創新意識。講課講透，使學生能夠舉一反三。

14、在教學過程中，教師應與學生加強溝通，互相促進，共同發展，要創設能引導學生主動參與和體驗的教學環境，激發學生的學習信心和興趣，為每個學生提供參與學習、展示自我的機會，堅持過程與結果并重。教學方法要有啟發性和激勵性，倡導學生主動參與、積極合作，注意創設豐富的教學情境，注重學生的親身體驗，注意引導學生討論、探究，注重培養學生的學習能力。通過運用靈活、正確的教學方法，努力實現知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀的“三維”目標的有機結合，創造性使用教案，根據教情和學情靈活變通。

15、在教學手段上，熟練運用常規教具、學具，學習掌握現代教育技術，為學生學習和發展提供豐富多彩的教育環境，使教材資源得到最大限度地開發，使課堂教學效率不斷得到提高，教學輔助手段的應用必須科學、簡便、實用、有效、不搞形式主義。

16、在教學行為上，教師要衣著得體，儀表端莊，充滿激情，教態親切，關愛學生，使用普通話，教學語言準確，簡練、生動，板書規范，條理清晰，注意恰當使用情態語言。嚴禁體罰和變相體罰學生，嚴禁在學生中傳播有害學生身心健康的信息。

17、在教學效果上，要按照“四清”要求，竭力幫助每個學生完成學習任務，體驗到學習和成功的愉悅，有進一步學習的愿望。師生相融，情緒飽滿，狀態良好，真正構建充滿激情與活力的新課堂。(四)聽課與評課

18、學校領導要深入課堂聽課，學校校長要以身示范，任課教師間要相互聽課，提倡聽推門課。

19、聽課時應熟悉教材內容，明確教學目標，教學重點與難點，對教學內容應有自己的思考。20、應做較為詳細的課堂流程記錄。(包括教學流程、教學目標的達成，教學重點、難點的突破，教師課堂活動，學生課堂活動，教師所采用的教學策略等)

21、及時進行教學點評。(包括過程點評，即：每一教學環節自己的思考與感悟；總體評價，即：對本節課教學優劣得失進行總體評價)評課應重在正面引導，善于發現閃光點。

22、聽課后要有目的、有計劃地組織評課研討活動。通過評課活動，讓教師在交流中思想得以溝通，思維得以碰撞，教藝得以切磋，從而相互取長補短，共同進步。

23、各種聽課評課活動都應有記錄。各學科以教研組為單位進行詳細地記載，對教學中存在的問題教研組或學校領導，應提出改正意見，及時整改。

24、聽課評課活動中主講教師對本節課的教學應有具有一定深度的教學反思。(五)作業與批改

25、作業設計要精巧。作業設計要以課標(大綱)、教材和教參為依據，作業應有利于教學目標的全面達成和教學知識點的具體落實，強化課內作業，精選課外作業，以精為主，能促進知識向能力的轉化。作業要有彈性，以滿足不同程度學生的學習需求。作業形式要講求多樣化，有書面作業、口頭作業和實踐作業等。

26、作業布置要適度。布置作業要求精不求多，注重作業的效益性，重在幫助學生鞏固和落實知識，擴大知識量，培養學生思維能力和創造能力。學科間要注意協調讓位，嚴格控制課外作業總量。革除機械重復的作業。嚴禁用增加作業量的方式變相體罰學生。

27、作業要求要嚴格。嚴格要求學生按時認真獨立完成作業，培養中高年級學生自主設計(選擇、確定)作業的能力，養成主動學習的良好習慣。培養學生獨立工作精神和嚴謹的科學態度，作業書寫要工整，作業格式要規范。

28、作業批改要認真。批改方式靈活多樣，注重實效。提倡當天作業當天批改，作文應在分發給學生前批改完畢。講評適時、全面。對做錯的作業要幫助學生弄清錯誤原因，并要求及時訂正。作業批改符號準確，批注提倡運用短語加等級，批語要富有激勵性。

29、作業訂正要及時。建立學生作業糾錯制度，對學生作業中帶有普遍性的問題，要注意分析原因，作好批改情況摘錄；摸索規律，對癥下藥，課堂上公開講評。在復習時以練習中時常出現錯誤的難點和重點進行復習，同時要通過學生作業反饋的信息，及時調節教學進程，調整教學行為。對少數作業差錯多的學生要面批面改，有針對性地進行輔導。(六)輔導30、指導學生預習、復習，教給學生學習鑰匙，培養學生自學能力。

31、教師應鼓勵學生質疑問難，學生對課堂學習中遇到的困惑、課外自學中遇到的疑難向老師求教，教師應及時為學生解答與釋疑。

32、啟發學生求異思維，別出心裁創造性地完成各學科作業。

33、鼓勵給個別學生進行面改作業、面批試卷，在面批面改中進行個別指導。

34、對有心理問題的學生，科任教師應配合班主任進行家訪，做好學生的思想工作，做到學生心理的個別輔導。

35、輔導形式多樣，做到集中輔導與個別輔導相結合，課內輔導與課外輔導相結合。

36、應制訂詳細的輔導計劃。計劃的內容包括：(1)優生與學困生名單；(2)學生情況分析；(3)輔導的內容、方法與措施；(4)預期目標。

37、應有輔導的備課與學生作業。備課應針對學生的學情，確定輔導的專題與內容，然后依據學生的實際情況進行備課，輔導作業批改應及時，對學生作業中出現的問題，應進行有針對性的個別輔導。

38、應建立輔導學生跟蹤記載檔案，輔導工作應進行階段性的總結與反思。(七)成績考核

39、考核的方式應多樣，可采取考查與考試兩種形式。考查有課堂提問、作業考查、書面檢測以及口頭考查等，考試包括單元測試、學期考試。要以平時課堂提高與作業考查為主，抓好單元知識過關，做到堂堂清、日日清、周周清、月月清。40、考查、考試的內容應遵循課程標準，依據教材，既要考查基礎知識，又要考查能力運用，還要關注社會的焦點、熱點，鏈接學生生活，讓學生在生活中感受知識，提升能力。不出偏題、怪題與死記硬背的題目。

41、試題的命制應面向大多數學生，既有坡度與梯度，又要讓更多的學生體驗成功，從而激發他們學習的積極性與主動性。

42、初中與小學試題的命制應充分體現課改理念，試題體觀能力立意，考查學生學習的三維目標的達成情況。

43、應及時完成閱卷工作，閱卷既要依據試題評分標準，同時對一些考查學生能力主觀性試題，閱卷教師應靈活掌握，從而保證評分的客觀公正。

44、考試后應進行質量分析，對班級存在的共性問題應及時進行梳理，全班集中解決。對考試中存在的學生個性問題應進行個別指導，以期達到班級整體質量的提高。每學期的期末考試應進行全面的質量分析，寫出有質量的試題評價報告。既要有對試題本身的評價，又要有學生答題情況分析(包括優秀率、及格率、人平分、合格率、掉隊率，失分點以及失分原因分析等)，還要有對今后教學的思考與建議。

45、端正考紀，嚴肅考風，培養學生誠信的品質，從而培育學校良好的考風、教風、學風。

46、每學期期末考試應進行總結，教師的津貼工資應與任教班級期末考試成績以及教師學期的工作績效掛鉤，做到獎勤罰懶，褒優貶劣。

47、學生學習成績應根據平時考查(課堂提問、課內外作業、單元測試、動手操作等)與期末考試的情況綜合評定。

（八）學校的管理

48、各學校應制訂詳細的符合本地實際的教學常規工作計劃。計劃做到內容翔實，措施得力，活動安排具體，同時各項工作與活動的安排既要有漸進性，又要有科學性。

49、學校領導應經常深入教學第一線，不定期地進課堂聽課，了解教學現狀，發現教學中的問題。50、定期組織教學常規研究活動，對教學中出現的突出問題及時研討與整改。

51、學校應定期組織教學檢查，監控教學過程。

52、學校應制訂詳細、有效的教學常規考核細則，每學期對教師與教研組進行教學常規量化考核。

53、學校每學期應有常規教學的總結與反思，通過總結與反思以利于下一學期更有效地開展常規教學工作，從而更好地提高教學的質量。

第三篇：加強教學常規管理實施方案

**中學加強教學常規管理實施方案

為了進一步加強我校教學常規工作的管理，保證日常教學工作的順利進行，優化課堂教學，全面提高教育教學質量和教學管理水平，實現教學常規管理的規范化、科學化，以加快新課改的步伐，根據《新疆維吾爾自治區中小學教學常規管理基本要求（試行）》的規定，特制定我校教學常規管理實施方案。

一、指導思想

為進一步適應現代教育的需要，扎實推進基礎教育課程改革，促進我校教育教學質量的全面提高，把建立并落實教學常規作為學校穩定教學秩序、提高教學質量和全面推行素質教育的重要保證，并真正讓每一位學生各方面得到良好的發展，努力把學校辦成一所人民滿意的學校而奮斗。

二、加強組織領導

為了加強領導，明確責任，確保教學常規管理工作更為規范、科學化，經學校討論決定，特成立教學常規管理工作領導小組：

組 長： 副組長： 成 員：

三、具體管理要求

（一）備 課

備好課是上好課的前提和保證，是提高教學質量關鍵環節，根據新課改要求，教師在備課過程中，必須注重學生的個性差異，從學生的實際出發，既備教材也備學生，必須體現新課標的三個維度，嚴格按照新課標的要求進行備課。具體要求是：

1、學期初，每一個教師要根據新課標的要求，制定出學期教學計劃、教學進度計劃。該計劃要確定學期教學要求和基本內容，做好課時分配，明確教學目標。

2、每主題單元教學之前，同年級組應多進行研討交流，明確單元教學目標，理清單元知識結構，安排單元教學計劃。

3、做到超周備課，備課要在充分研讀新課程標準的基礎上，根據學生實際，分析學生情況，把握教材的知識點，適當地、創造性地使用教材。在教學的設計方面，要注重培養學生的自主學習和主動探究的意識，要體現對學生學習方法的指導，還要適時滲透德育教育的內容。

4、提倡集體備課。實行個人備課和集體備課相結合的制度，堅持主題單元集體備課確定目標，個人備課設定方法的原則，充分發揮教學骨干教師的作用。

5、認真編寫教案，做到一課一案，要求每個主題單元都有教學重難點，每一課教案內容一般包括：教學課題、教學目標、重點難點、教學方法與學法、教學用具、教學過程、板書設計、作業布置、教學后記等。

6、實行分層備課制度。從教不滿三年的教師要寫規范教案，其他教師要在規范教案的基礎上編寫特色教案。加強青年教師和新進校教師的備課檢查力度。

（二）上 課

上課是完成教學目標，保證教學質量的核心環節。教師上課的基本要求：

1、嚴格按課表上課，未經教務處同意，不得隨意調課，更不準隨便缺課。上課不得遲到早退，不得中途離開教室，不得拖堂。

2、教師在預備鈴響時應站在教室門口，目視學生做好上課準備，同時要檢查學生出勤情況。上課開始和結束，師生應相互問候致禮。

3、教學過程中，教學內容應緊扣教學目標，教學活動要面向全體學生，對不同學習基礎的學生，在教學目標和教學內容上應盡可能體現不同的層次要求，采用不同的教學方法，以適應他們的學習需求。

4、堅持探究式、合作式和討論式教學，加強對學生學習方法的指導，特別要注重培養學生良好的學習習慣，提高教學實效。對學生的學習活動要及時反饋、及時補償，盡力使絕大多數學生通過教學活動都能實現不同層次的教學目標并獲得成功感，盡可能減少學生在知識和技能上的缺漏。

5、合理使用輔助手段。充分利用掛圖、標本、錄音、投影、錄像等教學媒體輔助教學。重視實驗教學，認真準備演示實驗和學生分組實驗，加強對學生動手操作的指導。

6、課堂練習設計要典型精當，有利增強學生對主干知識的運用掌握，既要防止題海戰術，盲目地多練，又要防止老師包辦，缺少學生的自主練習與實際體驗，真正做到精講精練。

7、教師上課語言要精煉、準確、生動、富有啟發性和吸引力，聲音要響亮；板書要清楚，布局結構合理，能體現出講課重點，字跡工整，大小適當，用字規范，不寫錯別字；教師要舉止文明，教態親切、自然、大方，衣著得體，不準穿透明裝、吊帶裙、露臍裝、短褲、背心、拖鞋進入教室，不化濃妝，不準在教室內抽煙。體育教師必須穿運動服、運動鞋上課。嚴禁酒后上課，上課時必須關閉手機。

8、教師應尊重學生的人格，嚴禁體罰和變相體罰、羞辱學生。上課時教師不得把學生趕出教室，同時應嚴格要求學生遵守課堂規則。

（三）作業布置與批改

1、作業形式多樣。作業可以是書面作業，也可以是活動類作業。通過多樣化的作業，讓學生理解和鞏固學過的知識，培養學生參與學習、探究的興趣。作業要注重“課內及時反饋，課內課外相結合”。

2、嚴格控制課后作業量。作業布置的質和量要適當，嚴格按照自治區教學常規基本要求執行。

3、批改反饋及時。作業批改的形式應以教師批改為主，提倡并鼓勵學生相互批改。批改作業應逐題批閱，有規范的批閱標記，并標明批閱日期；要記錄作業的典型案例以供講評，多寫鼓勵性批語。學生相互批改作業，教師應進行必要的指導，并對批改情況進行檢查和點評。對完成作業有困難的學生提倡面批面改。作文批閱應有批語，要劃出錯別字和病句并檢查訂正。除作文外，作業一般應在該學科下一次上課前完成批改發還學生并做反饋講評。活動類作業應該得到輔導老師的及時檢查和點評。

4、學生作業馬虎潦草或不及時完成者，要加強教育。尤其是日常行為習慣的培養教育與指導不可忽視。對經常不完成作業的學生要經常同家長聯系，督促家長承擔教育子女的責任。可適當布置社會實踐性作業，培養學生的探究意識和動手能力。

（四）課內外輔導

1、輔導要貫徹因材施教的原則，既要課內輔導，又要課外輔導，既要集體輔導，又要個別輔導。

2、集體輔導要有計劃。教師要認真分析所教班級學生的不同特點，與班主任和其他任課教師共同研究，統一對不同層次學生的總體認識和具體輔導辦法，制訂輔導計劃。

3、輔導對象要有所側重，特別要關注學有困難和學有余力的學生。對學有余力的學生，可采取適當布置提高性作業，激勵興趣，發揚特長；對個別學習困難學生以及因請假、曠課而影響了學業的學生，可采取個別輔導和小組輔導的方式有的放矢地查漏補缺。

4、輔導要講究效益，要做到熱心、耐心并且有信心，避免疲勞戰。放學后不能留學生集體輔導，個別輔導時間不宜過長。

（五）考試方式與評價

1、考試科目每學期進行期中和期末兩次考試，考查科目每學期末進行一次考查，各考試科目要按單元進行檢測。

2、考務工作人員和監考員必須嚴肅考務紀律，認真履行考務工作職責。

3、各科都要重視平時成績的記載，考試和考查成績都要及時記入學生檔案，及時分析學情，及時采取針對性措施。期末要綜合評價，認真、準確、真實地記錄在素質報告單上。

4、各科考試都要貫徹新課標精神，試題要有合理的梯度；要注意考查學生靈活運用基礎知識分析問題和解決問題的能力；難度應適當控制。

5、期末、期中考試都要認真進行質量分析，總結教學交流經驗，吸取教訓。如發現問題，應及時研究改進措施，交接班時，原任課教師要認真向接班教師詳細介紹學生情況。

6、要利用學分管理方式評價學生的學習活動和學習狀況，要通過課時記錄、學習過程表現和模塊考試結果三個方面對學生各學科模塊學習進行客觀、準確、科學的評價。還要利用學分管理評價手段管理好學生的綜合實踐活動。

7、做好綜合素質評價。按照新課程關于學生成長記錄和綜合素質評價的相關規定，各負其責，適時做好原始素材的收集、整理和評價工作。

8、提高考試命題水平。任課教師要能自己獨立命題，試題要科學編制、精選改創。試題難度要符合課程標準的要求和所教學生的實際情況。要加強對考試命題的研究，加強命題反思，提高命題質量。

（六）課后反思

1、堅持多樣化的課后反思。要通過課后反思進行自我評價、自我診斷、不斷改進教學，提高課堂教學質量。課后反思可以是自我反思、同伴互助反思和在專家引領下反思等形式。課后反思的呈現方式可以是“課后記”、“教后感”、“教學札記”等形式。

2、形成撰寫課后反思習慣。每位教師必須撰寫新授課時的教學反思；每學期末要寫一篇800字以上有一定深度和質量的教學反思，在學科組或校內交流。

（七）課外活動

1、課外活動是課堂教學的延伸和擴展，要注意滲透新課改的理念，必須認真對待，不能放任自流。

2、認真選擇課外活動的指導教師，并督促其制定課外活動計劃。并做到有計劃、有步驟的實施。

3、按課外活動計劃規定的內容組織學生進行活動。

4、如有學校安排的課外活動皆由指定的專人負責，任何人不得以任何借口拒絕。

四、檢查與評價

并根據《**中學績效考核方案》，納入年底考核，以充分調動全體教職工的積極性、主動性、創造性，促進學校教育教學工作管理的制度化、規范化，全面落實崗位責任制，充分發揮激勵導向作用，全面提升教育教學質量。

莎車**中學 2015年3月

第四篇：教學常規管理實施方案

學校小學教學常規管理實施方案

一、管理目標：

加強管理，規范教學行為；

注重過程，抓好教學常規；

研究課堂，提高教學質效；

強化服務，提升教師素質。

二、管理思想：

以《基礎教育課程改革綱要》與各學科《課程標準》為指針，以面向全體學生，促進學生全面發展，為學生終身發展負責為目標，以各學科課改實驗教材為依托，把握新課標與新教材，抓好教學常規的各項管理工作，確保“備、教、批、輔、考”各個常規教學環節的落實，為每一節課負責，為每一位學生負責，切實提高我市中小學的教學質量，確保教學任務“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。

三、管理要求：

（一）計劃制訂

1、計劃是教研組（備課組）和教師對每期教學工作有目的的預先作出安排的書面教材，每學期開學初教研組（備課組）和教師都要根據教研室和學校的工作要求，制定好教研組（備課組）和個人的教學計劃，以利于教學工作有步驟的開展。

2、教研組（備課組）有工作計劃應含以下內容：指導思想、工作目標、工作要點、具體措施、主要教學教研活動安排、教學進度等。

3、教師個人教學計劃應含以下內容：指導思想、工作目標、學生基本情況分析、教學內容的分析、提高質量的措施、教研課題的確定及實施方法、教學進度的安排等。

（二）備課

4、備課程標準。課程標準是國家教育行政部門規定學校各門學科的目的任務、教材內容分析、教材綱目和實施的指導性文件。它以綱要的形式規定了各學科的知識、技能、技巧的范圍和結構，體現國家對各科教材與教學的基本要求。教師備課程標準要弄清本節課或單元教學要求，及在整個學科教學和各科之間的地位和作用。

5、備教材。教材是教師和學生據以進行教學活動的材料，是教學的主要媒體。備教材就是深入鉆研教材，了解教材的體系，把握教材的深度、廣度、地位和作用，掌握教材的重難點和教學目標，選擇與之相適應的行之有效的教學方法。

6、備學生。備課要從學生的實際出發，要了解學生的年齡特征和個性差異，要了解學生的思想狀況、學習態度、興趣愛好、知識基礎、學習能力、學習方法以及學習上存在的問題、成績變化的情況等。只有這樣，才能使課堂教學的要求符合學生的認知規律和接受能力，從而使教學達到預期目的。

7、備目標。教學目標包括知識目標、智能目標及德育目標。知識目標包括學生理解、識記哪些基本知識，掌握哪些基本技能以及進行哪些思維訓練等；智能目標是指發展智力、培養能力應達到的水平；德育目標指的是思想品德教育方面應達到的水平。因此，備目標就是要根據教學大綱的要求、教學內容及其特點、學生的實際情況及編者的意圖，確定出恰如其分的教學目標。

8、備教法、學法。根據不同的教學內容和學生的具體情況，選擇恰當的教學方法和教學手段。教學方法的選擇，應考慮如何提出問題，創設情境，激起疑問，引起動機，啟發思考，調動學生學習積極，如何利用學生已掌握的知識啟發學生經過思考，推出新的結論，獲得新的知識；如何通過剖析、解釋、類比、辯證等方法，使學生突破難點，解決難點；如何通盤設計好整個教學活動過程，遵循教材內容的邏輯系統和學生認識事物的序列，安排好整個教學活動過程，使學生循序漸進地掌握知識、技能、發展智能，形成正確的思想觀點。

9、集體備課。集體備課是同一科目的教師在一起共同研究教材的重點、難點或者介紹本學科的新的信息和知識。它是在個人備課的基礎上進行的，所以要切磋各自備課遇到的疑惑或交流經驗等。集體備課是融集體的智慧于教學工作中，因此，要求每位教師在自己刻苦鉆研和大膽實踐的基礎上，把他人經驗借鑒過來，通過集體備課相互交流，取長補短。

集體備課一般有以下的形式：

(1)專題討論式。由組長聽取大家意見后提出共性問題或爭論較多的問題，由全組教師暢談自己對這些問題的理解和經驗教訓。

(2)中心發言式。由專人向全組匯報所講課題的教學目的、任務、課的類型、課時的分配、教學過程、重點和難點、教學手段和習題的編制、教學效果的檢查方法等。

(3)研究課式。首先確定研究課的命題和主講教師，由主講教師先談自己的授課意見；然后集體討論，主講教師根據討論結果修改自己的意見。聽課后，再全組討論，肯定成績，指出問題。

10、編寫教案。教案是實施教學活動的具體方案。編寫教案，可使教師在備課中新考慮的多種教學活動設想，經過進一步的推敲，使之條理化科學化，使備課更加系統、準確。因此，教師要認真編寫教案，嚴禁上無教案之課。教案要按課時編寫，格式規范，字跡、圖表工整。教案編寫要做到：課題、課型、課時清楚；教學目標明確；重點難點突出、教學層次清楚；教學結構合理；教學方法得當；練習精心設計，題型多樣；板書設計合理。教案編寫要講格式但不能搞形式，要結合自己的教學實踐，體現自己的教學思想和見解，并認真寫好課后反思日記。

(三)上課

11、在教學理念上，確立“以學生為中心”的主體性教學觀，教師應面向全體學生，發揚教學民主，變以教代學為以教導學，以練促學，由知識的傳授者轉變為學生發展的促進者。

12、在教學目標上，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面確定出明確、適當、具體的要求，按照“立標——達標——測標——補標”的程序進行教學，課堂教學目標的達成，不僅要注意預設目標，尤其要兼顧教學過程中新生成的目標。

13、在教學內容上，重點突出，難點突破，注意科學性、探究性、符合學生的誰知規律，培養學生的創新意識。講課講透，使學生能夠舉一反三。

14、在教學過程中，教師應與學生加強溝通，互相促進，共同發展，要創設能引導學生主動參與和體驗的教學環境，激發學生的學習信心和興趣，為每個學生提供參與學習、展示自我的機會，堅持過程與結果并重。教學方法要有啟發性和激勵性，倡導學生主動參與、積極合作，注意創設豐富的教學情境，注重學生的親身體驗，注意引導學生討論、探究，注重培養學生的學習能力。通過運用靈活、正確的教學方法，努力實現知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀的“三維”目標的有機結合，創造性使用教案，根據教情和學情靈活變通。

15、在教學手段上，熟練運用常規教具、學具，學習掌握現代教育技術，為學生學習和發展提供豐富多彩的教育環境，使教材資源得到最大限度地開發，使課堂教學效率不斷得到提高，教學輔助手段的應用必須科學、簡便、實用、有效、不搞形式主義。

16、在教學行為上，教師要衣著得體，儀表端莊，充滿激情，教態親切，關愛學生，使用普通話，教學語言準確，簡練、生動，板書規范，條理清晰，注意恰當使用情態語言。嚴禁體罰和變相體罰學生，嚴禁在學生中傳播有害學生身心健康的信息。

17、在教學效果上，要按照“四清”要求，竭力幫助每個學生完成學習任務，體驗到學習和成功的愉悅，有進一步學習的愿望。師生相融，情緒飽滿，狀態良好，真正構建充滿激情與活力的新課堂。

(四)聽課與評課

18、學校領導要深入課堂聽課，學校校長要以身示范，任課教師間要相互聽課，提倡聽推門課。

19、聽課時應熟悉教材內容，明確教學目標，教學重點與難點，對教學內容應有自己的思考。

20、應做較為詳細的課堂流程記錄。(包括教學流程、教學目標的達成，教學重點、難點的突破，教師課堂活動，學生課堂活動，教師所采用的教學策略等)

21、及時進行教學點評。(包括過程點評，即：每一教學環節自己的思考與感悟；總體評價，即：對本節課教學優劣得失進行總體評價)評課應重在正面引導，善于發現閃光點。

22、聽課后要有目的、有計劃地組織評課研討活動。通過評課活動，讓教師在交流中思想得以溝通，思維得以碰撞，教藝得以切磋，從而相互取長補短，共同進步。

23、各種聽課評課活動都應有記錄。各學科以教研組為單位進行詳細地記載，對教學中存在的問題教研組或學校領導，應提出改正意見，及時整改。

24、聽課評課活動中主講教師對本節課的教學應有具有一定深度的教學反思。

(五)作業與批改

25、作業設計要精巧。作業設計要以課標(大綱)、教材和教參為依據，作業應有利于教學目標的全面達成和教學知識點的具體落實，強化課內作業，精選課外作業，以精為主，能促進知識向能力的轉化。作業要有彈性，以滿足不同程度學生的學習需求。作業形式要講求多樣化，有書面作業、口頭作業和實踐作業等。

26、作業布置要適度。布置作業要求精不求多，注重作業的效益性，重在幫助學生鞏固和落實知識，擴大知識量，培養學生思維能力和創造能力。學科間要注意協調讓位，嚴格控制課外作業總量。革除機械重復的作業。嚴禁用增加作業量的方式變相體罰學生。

27、作業要求要嚴格。嚴格要求學生按時認真獨立完成作業，培養中高年級學生自主設計(選擇、確定)作業的能力，養成主動學習的良好習慣。培養學生獨立工作精神和嚴謹的科學態度，作業書寫要工整，作業格式要規范。

28、作業批改要認真。批改方式靈活多樣，注重實效。提倡當天作業當天批改，作文應在分發給學生前批改完畢。講評適時、全面。對做錯的作業要幫助學生弄清錯誤原因，并要求及時訂正。作業批改符號準確，批注提倡運用短語加等級，批語要富有激勵性。

29、作業訂正要及時。建立學生作業糾錯制度，對學生作業中帶有普遍性的問題，要注意分析原因，作好批改情況摘錄；摸索規律，對癥下藥，課堂上公開講評。在復習時以練習中時常出現錯誤的難點和重點進行復習，同時要通過學生作業反饋的信息，及時調節教學進程，調整教學行為。對少數作業差錯多的學生要面批面改，有針對性地進行輔導。

(六)輔導

30、指導學生預習、復習，教給學生學習鑰匙，培養學生自學能力。

31、教師應鼓勵學生質疑問難，學生對課堂學習中遇到的困惑、課外自學中遇到的疑難向老師求教，教師應及時為學生解答與釋疑。

32、啟發學生求異思維，別出心裁創造性地完成各學科作業。

33、鼓勵給個別學生進行面改作業、面批試卷，在面批面改中進行個別指導。

34、對有心理問題的學生，科任教師應配合班主任進行家訪，做好學生的思想工作，做到學生心理的個別輔導。

35、輔導形式多樣，做到集中輔導與個別輔導相結合，課內輔導與課外輔導相結合。

36、應制訂詳細的輔導計劃。計劃的內容包括：(1)優生與學困生名單；(2)學生情況分析；(3)輔導的內容、方法與措施；(4)預期目標。

37、應有輔導的備課與學生作業。備課應針對學生的學情，確定輔導的專題與內容，然后依據學生的實際情況進行備課，輔導作業批改應及時，對學生作業中出現的問題，應進行有針對性的個別輔導。

38、應建立輔導學生跟蹤記載檔案，輔導工作應進行階段性的總結與反思。

(七)成績考核

39、考核的方式應多樣，可采取考查與考試兩種形式。考查有課堂提問、作業考查、書面檢測以及口頭考查等，考試包括單元測試、學期考試。要以平時課堂提高與作業考查為主，抓好單元知識過關，做到堂堂清、日日清、周周清、月月清。

40、考查、考試的內容應遵循課程標準，依據教材，既要考查基礎知識，又要考查能力運用，還要關注社會的焦點、熱點，鏈接學生生活，讓學生在生活中感受知識，提升能力。不出偏題、怪題與死記硬背的題目。

41、試題的命制應面向大多數學生，既有坡度與梯度，又要讓更多的學生體驗成功，從而激發他們學習的積極性與主動性。

42、初中與小學試題的命制應充分體現課改理念，試題體觀能力立意，考查學生學習的三維目標的達成情況。

43、應及時完成閱卷工作，閱卷既要依據試題評分標準，同時對一些考查學生能力主觀性試題，閱卷教師應靈活掌握，從而保證評分的客觀公正。

44、考試后應進行質量分析，對班級存在的共性問題應及時進行梳理，全班集中解決。對考試中存在的學生個性問題應進行個別指導，以期達到班級整體質量的提高。每學期的期末考試應進行全面的質量分析，寫出有質量的試題評價報告。既要有對試題本身的評價，又要有學生答題情況分析(包括優秀率、及格率、人平分、合格率、掉隊率，失分點以及失分原因分析等)，還要有對今后教學的思考與建議。

45、端正考紀，嚴肅考風，培養學生誠信的品質，從而培育學校良好的考風、教風、學風。

46、每學期期末考試應進行總結，教師的津貼工資應與任教班級期末考試成績以及教師學期的工作績效掛鉤，做到獎勤罰懶，褒優貶劣。

47、學生學習成績應根據平時考查(課堂提問、課內外作業、單元測試、動手操作等)與期末考試的情況綜合評定。

（八）學校的管理

48、各學校應制訂詳細的符合本地實際的教學常規工作計劃。計劃做到內容翔實，措施得力，活動安排具體，同時各項工作與活動的安排既要有漸進性，又要有科學性。

49、學校領導應經常深入教學第一線，不定期地進課堂聽課，了解教學現狀，發現教學中的問題。

50、定期組織教學常規研究活動，對教學中出現的突出問

題及時研討與整改。

51、學校應定期組織教學檢查，監控教學過程。

52、學校應制訂詳細、有效的教學常規考核細則，每學期對教師與教研組進行教學常規量化考核。

53、學校每學期應有常規教學的總結與反思，通過總結與反思以利于下一學期更有效地開展常規教學工作，從而更好地提高教學的質量。

四、領導小組

組　長：

副組長：

成　員：

五、時間安排

2006年10月18日－2006年10月30日組織學習討論

2006年11月1日－2007年1月10日組織實施、視導

2007年1月11日－2007年1月20日檢查評比總結

(九)各學段常規教學與量化考核與評分細則（附后）

第五篇：教學常規管理實施方案

抓好教學常規管理，提高教學質量

------教學常規管理實施方案

一、指導思想：教學工作是學校的中心工作，作為教育教學的執行者，如何抓好教學常規管理，促進教學質量提高，是核心問題。本學期，為提高教學質量，努力向教學常規管理要質量，以《豐南區小學教學常規》為依據，按照小學教研室工作計劃中的相關要求，特制定本校教學常規管理實施方案如下：

二、主要工作及措施

（一）制定完善的計劃，讓計劃引領學校教學工作 制定計劃的主要任務：

1、計劃包括教學工作計劃、教研組工作計劃、各科教學計劃。這些計劃是學校教學工作的引領點。

2、教學計劃由教導主任根據小學教研室工作計劃中的相關要求，按照學校工作實際和工作重點，廣泛征求教研組長、教師的意見，制定相應的教學計劃。內容包括高效課堂的構建、學生良好學習習慣的培養、教學質量的把脈、教學常規管理等內容。制定完畢后，于開學第一周發放到教研組和科任教師手中。計劃制定要具體、詳細、操作性強，工作安排既要與小學教研室工作安排協調一致，又要立足實際，突出特色。

3、教研組計劃應根據本學科的特點，結合本組教師和學生的實際情況，將學校工作計劃的內容具體化。工作計劃應有對常規教學、教學改革、教學研究、課外活動、學科競賽活動、教學業務和教學理論學習等方面的安排，以及提高教學質量的主要措施。

4、個人學科教學計劃應在深入鉆研學科課程標準和教材，分析教材的結構體系、內容和編寫意圖、基本要求和質量標準，明確教學目標和教材重、難點的基礎上，結合所教班級的學生實際制定。內容包括：（1）學情分析；（2）教材分析；（3）教學目標；（4）教學措施；（5）教學進度等。其中，教學進度安排應包括教學內容、課時計劃及授課時間。

把好計劃關口具體實施措施：

1、計劃每學期制定一次，教導處教學工作計劃必須在新學期的第一周交至各教研組及授課教師，教研組工作計劃必須在第二周內交教導處及該組教師，個人工作計劃必須在第二周上交教導處審查存檔。

2、嚴格教學計劃審查制度。對計劃不認真，不規范、操作性不強的責令重新擬定。學校教學計劃，由教導主任組織每月根據活動實施情況，調整審核一次；教師個人教學計劃做到期中前、期末前兩次檢查，主要檢查課時進度與計劃是否相符。檢查完畢后及時通報，以使各教師不斷調整、完善個人計劃，使教學行為更加規范化、科學化。

3、學期初，開展優秀教研計劃和優秀個人教學計劃評審活動，由校長和兩位教導主任親自對各項計劃逐一進行檢查，評選出最有使用價值和指導意義的優秀計劃，學校予以表彰獎勵，并印制成冊，每位教師人手一份，學習制定方法，達到教師素質和專業水平不斷提高的目的。

（二）認真備課，讓備課成為教師專業成長的重要階梯 備課的主要任務：

備好課是上好課的前提，是提高課堂教學質量的關鍵，每個教師必須充分認識備好課的重要性，充分地備好每一堂課。在集體備課時每位教師都要全面掌握課程標準，深鉆教材，結合學生實際，選擇探討最優課堂結構方式，設計出最佳教學方案，分課時寫好教案，做到認真備課。按照小學教研室的要求，教師備課以突出三種意識：

1、吃準吃透教材：認真鉆研教材，明確本章、本節在整個教材中所處的地位和教材的內在聯系，深化拓寬教材的知識要求，在此基礎上提出教學目標，突破重點與難點的具體意見。

2、把握準教學重難點：備課過程中要求準確把握重難點，強調細節設計，突出重點，突破難點。

3、教學目標具體化和可操作性：根據課程標準，教材和學生的實際情況，確定準確的教學目標。設定目標是必須具體化，包括用什么樣的方法或手段，通過什么樣的過程，使學生達到什么樣的學習目的。

4、教學過程設計注重細節：切記教案簡單，敷衍了事，應該有具體的教學過程。突出教學的細節設計，如語文中一個重點詞語的理解，數學中一個公示的推導等。

把好備課關的方法措施：

1、建立教案評比檢查制度： 要求教案實行超前備課（至少超一天）。每月定期組織教師進行一次教案檢查評比活動，檢查結果記入教師業務檔案，并同年終考核評比掛鉤。每學期結束對教師教案進行一次全面的評比考核量化，考核量化結果嚴格與年終考核掛鉤，嚴格進行獎懲。

2、開好檢查分析會：每次教案檢查完畢后，由校長或教導主任輪流做教學分析會議，總結檢查中出現的情況。表揚符合上述備課要求的教師，并指正備課中出現的弊病。個別情況單獨面談，責令其改正。

3、以活動為載體，促教師備課水平的提高。本學期將針對教案的備寫開展以下活動：

（1）開學初，組織全體教師參加的“自主、體驗、表達”為主題的高效課堂教學設計比賽。

（2）期中前，組織青年教師開展關于高校課堂的說課比賽。（3）期末前，開展優秀教案的評比和展示交流活動。

（三）加強校本教研，解決教學中的突出問題 校本教研的主要工作：

校本教研應立足學校實際，解決教學中的實際問題。本學期的校本教研，仍分語文、數學、科任三個教研組活動。每個教研組在安排教研活動時，都要圍繞同一個大主題“高效課堂的構建”，找準本學科教學中遇到的實際問題進行研究探討，力爭通過研討得出解決的方法與改進的措施。

1、扎實開展好每兩周一次的教學交流研討活動。活動時間不少于一小時。活動做到五定：即定時間、定主題、定活動形式、定中心發言人、定活動負責人。活動做到精心籌備、認真組織、及時總結，確保收到實效。

教學交流研討活動要以新課改理念為指導，認真組織教師開展集體備課----聽課----評課、議課-----定課----再教----再聽----再評、再議-----結課為主要形式的“磨課”活動。在“磨課”活動中研究課型，研究教學模式，研究教法，研究學法。在“磨課”活動中發現問題，研究問題，解決問題。讓“磨課”活動成為提升教師教學水平的有效途徑。

2、落實教師集體備課制度。學校要按集體備課要求、方法和程序認真組織開展好每兩周一次的集體備課活動。集體備課活動按：公布備課內容—作好備前準備---主講教師說課----參備教師提出備課意見----集體進行討論----主講教師修改定稿的流程進行。集體備課時一般要做到五議：議學生學習狀況；議備課中疑難問題；議可供的教學方法、教學手段；議課后的心得體會；議教改動態、教改信息。每次活動要認真做好記錄和小結，備課記錄本由教研組長保管，期中和期末交教導處審閱和存檔。

把好教研關的具體方法措施：

1、落實教研活動檢查制度。由教導處統一對各教研組在期中前和期末前個檢查一次。檢查中，應關注活動的主題、解決問題的過程、得到的解決問題的方法及措施，另外要看教師的參與程度。

2、學期中進行各教研組的展示交流活動。

3、學期末開展優秀教研組及教研組長的評選活動，并把評選結果與考核績效掛鉤。

（四）把好質量檢測關，確保教學質量的穩步提升 質量檢測關的主要任務：

堅持用質量分析引領教學的思想。依據我校的教學實際，除期中、期末教育局統考之外，每月還有一次校級的月考，各班有單元測試。學校和教師在每次統考以后，都要作出詳細的試卷分析，并上交教導處存檔管理。質量分析要求如下：對每一題的正確率、失分率做出精確的統計，并寫出失分例舉，仔細分析錯誤產生的原因，最后提出改進的方法與措施。確實使質量分析達到查漏補缺、彌補教學不足的目的。

把好質量檢測關的方法措施：

1、學期初，有效領導做關于檢測質量分析的培訓會，使教師們明確檢測質量分析的意義以及撰寫方法。

2、學校領導率先垂范，在每次統考之后要開一個質量分析會，逐科、逐班進行分析，分析成績優異班級的經驗，分析成績落后班級的教訓，并提出以后改進的方法與措施。

3、各教師在每次考完后要在全班開質量分析會，找到優點繼續發揚，提出缺點需要改進。各任課教師還要教會學生在考試后作自我反思，學會分析，以使自己揚長避短。，爭取更大的進步。

4、期中考試后，針對各教師所撰寫的試卷分析進行評比交流，評選出語文、數學、英語三科中優秀試卷分析，并進行展示交流。

5、學期末，學校征收關于“如何撰寫考試質量分析”的相關論文。

（五）重視作業輔導關，找準提升教學質量的支撐點 作業輔導的主要任務：

1、布置和檢查作業是課堂教學的繼續，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學效果、改進教學的重要手段，教師必須精心選擇、設計作業，認真及時批閱學生作業。

2、布置作業目的明確。根據學生的實際，緊扣教學內容，作業布置要有針對性、多樣性、層次性。作業設計符合教學要求，有利于學生鞏固和加深理解課堂相關的知識，突出基礎訓練，培養學生的觀察問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生的實踐能力和創新意識。

3、作業設計難易適度，作業難易程度以班內中等學生學習水平為基礎，要因人而異，有必做題，有選做題。

4、作業安排份量適當，形式要多樣，題型應多變。作業形式：一是書面作業，如書面練習，演算習題，作文，繪畫等；二是口頭作業，如朗讀、閱讀、背誦等；三是實踐活動，如調查、訪問、測量、實驗操作、手工制作等。具體形式可根據教學需要靈活安排。題型應多變，以激發學生作業的興趣，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。反對用機械模仿和不必要的重復來加重學生作業負擔，嚴禁以抄作業的方式懲罰學生。

5、作業批改及時認真。做到有留必收、有收必改、改后即發。作業批改認真及時（上課前批改完作業）、細致，防止漏批，杜絕錯批，提倡全收全改，當面批改；批改的符號要統一規范、明確（能讓學生看懂、能理解）；書寫要清楚、工整，符號大小要適當，一律用紅筆；作文批改有眉批、總批，批改及時，富有指導性，評語要有針對性、啟發性、鼓勵性。對學生作業中的個別問題，要提醒其做好自主訂正，對作業中反映出的普遍性問題，要及時分析做好講評，并作適當記載。對學困生的作業要面批，幫助他們改正錯誤，鼓勵進步。每次批閱均有批閱日期、批閱次數、有激勵性、啟發性評語。

6、認真講評。針對學生作業中的普遍性問題應及時講評，分析原因，查缺補漏，決不能用集體對答案的方式代替作業評講。

把好作業輔導關的方法措施：

1、制定每個學科的作業批改記錄，每位教師都要認真填寫相關內容，包括正確率、錯誤率，易錯題的記錄，分析原因，提出改進教學的方法。

2、提倡教師作錯題筆記。即對普遍存在的問題進行記錄，并認真分析及時講評。

3、培養學生良好的作業習慣。讓學生養成仔細審題、認真檢查，按時、正確、獨立完成作業的習慣；書寫工整、美觀，格式正確，內容完整；作業本不亂畫、不少頁、不卷角。對學生作業馬虎、潦草或不及時完成者，要加強教育指導，讓其改正或補上，不罰抄罰寫，不撕毀學生作業本。

4、學校建立作業布置和批改的檢查制度。學校每月組織一次學生作業檢查評比活動，作業布置和批改的檢查評比情況，記入教師業務檔案；學校每學期結束對教師作業布置與批閱情況進行一次全面的檢查和考核評比，考核結果作為教師年終考核的依據。

5、學校每學期末前舉辦學生作業聯展，讓全體教師在觀摩中達到互相學習，互相借鑒的目的。

6、去我鎮作業改革典型學校如稻小、二小學習，借鑒他們的優秀經驗，并做到活學活用。

(六)嚴把板書用語關，力爭教學行為更加規范 板書用語的要求：

教師的板書用語一定要規范，能體現學習思路，能夠出教學重點。在備課中板書設計不能遺漏，而且書寫要規范。

把好板書用語關的方法措施：

1、教案檢查中要有板書設計，并把此項內容作為衡量教案成績高低的一項重要內容。

2、校領導在隨堂聽課中，把板書設計當成一項衡量課堂教學質量高低的重點內容。

3、本學期在九月底舉辦一次全體教師參加的板書設計比賽，激發教師進行板書設計的積極性。

4、學期末征集優秀板書設計，打印成冊，人手一份，共同學習，共同借鑒。以上是我校在教學常規管理中的幾點打算，在具體的實施過程中，定會按部就班開展工作，力爭使教學常規管理做到科學化、精細化、規范化，最終提高學校整體的教學質量。

抓好教學常規管理，提高教學質量

------教學常規管理實施方案

劉唐保小學 2012、9