第一篇：小學教學常規管理視導實施方案

小學教學常規管理視導實施方案

一、指導思想

以區中小學教學常規管理視導方案為指南，以教育教學常規管理為重點，加大教育教學過程管理力度，增強教育教學管理的實效性，進一步轉變觀念，改變教育教學行為，促使教育教學管理工作上規范、上質量、上層次，推進高效課堂教學，強化課堂教學的有效性與針對性，以積極態度和扎實的工作迎接區局教育教學管理視導，促進我校教學質量的穩步提升。結合我校實際情況，經學校研究決定擬定我校的教學視導方案。

二、組織分工

視導工作在校長室領導下進行，成立視導小組。視導領導小組組長：

視導工作小組組長：

視導工作小組成員：

1、聽課及查閱資料小組 語文：

數學： 英語：

術科：江婉華

2、座談問卷小組 陳君（組長）、年級級長

三、視導對象、形式 薄弱備課組、隨機視導

四、視導內容 1．聽

聽被視導的備課組相關教師的常態課，采用隨機推門聽課的方式進行。

2．查

①備課筆記。（備課環節是否齊全；提前備課；作業的設計、教學后記等）

②學生作業（班級所有學生的課堂和家庭作業；作業是否分層；批改是否百分制、有無評語等）。

③聽課情況。3．看

看班容班貌、課間學生行為習慣、學習狀態、兩操等。4．問

對學生的問卷調查。

召開部分學生座談會，并輔以問卷的形式，了解不同層面的學生對班級管理、教學管理及教師教學工作態度、業務水平、教學業績等方面評價。查看有關資料（班級日記、班主任工作手冊、考試成績及質量分析表、教研組備課組活動記錄、集體備課等）等形式對班級管理、教學常規（教師、學生“五認真”）等方面的情況進行深入細致的檢查與指導。

五、視導流程

1．由校長室確定視導對象并提前1天告知教務處，教務處通知視導組的相關成員，要求相關成員事先調好課并做好相應的準備。

2．視導組成員必須嚴格對各教師的“五認真”逐項檢查，做到客觀、公正、毫無偏見，同時要求視導工作求真務實，真抓實干，以問題和建議為主。檢查時采用：聽課、查教案、查作業批改、訪問學生等。

3．視導組的成員根據視導的情況，集中交流，形成統一意見。4．集中反饋。（1）與個人交換意見（2）視導簡報 先由被視導的備課組的教師逐一自我情況進行介紹，然后由分管校長將視導的情況反饋給備課組的教師。

六、視導要求

1、視導小組成員在組長分工之下開展工作，必須對視導工作認真負責，準時、全程參與視導，按視導內容和要求如期圓滿完成任務，不得缺席。

2、學科組組長要有序地開展工作，擬定具體授課人的聽課時間、班級，組織小組成員聽課、評課，了解教者的優勢、特色、風格，存在的問題和需改進的地方；查閱資料力求細、實、全，及時填寫“課堂教學評價表”和“查閱資料記載表”。

3、各小組組長在視導結束時須將視導的情況，作詳實的分析，以便在視導總結會上進行交流。

每學期校內視導不少于4次，視導結果在教師會上進行通報，對視導過程中發現的問題，由相應備課組的教師進行整改，并對整改情況進行限期反饋。

第二篇：小學教育教學常規管理視導

2013年小學教育教學常規管理視導

工 作 情 況 通 報

（第1期）

為強化教學常規管理，深化課堂教學改革，進一步促進學校教育教學常規管理工作規范化，2013年3月5日—11日，縣教研室先后對實驗小學、禮山學校、濱河學校、城北小學進行了教學視導。主要查閱了課程計劃的落實程度，抽查了教師的備課教案、聽課筆記、學生的課內外作業，以及學校教研活動的開展情況，重點放在了隨堂聽課方面。下面將檢查的具體情況通報如下。

一、視導學校的主要成績和問題

1、課程計劃的落實情況。各學校辦學指導思想明確，基本做到按部頒課程計劃，開齊課程，開足課時，能利用現有的教育資源，開展一些力所能及的素質教育活動。積極實施新課程改革，重視小學科教學，確保小學科有專職教師上課。如禮山學校、城北小學在落實課程計劃方面做得比較好，基本上開齊了課程，開足了課時，真正做到課表、課堂與教師三統一。但是，其他學校在課時隨意增減方面較突出。主要反映在大科增加了課時，小科減少了課時，考試科目增加了課時，非考試科目減少了課時。

2、教案編制方面。我們抽查了二、四兩個年級的全部教案。各學校都非常重視教案的編制工作，由學校統一發放教案本，由教導處簽字蓋章。抽查中不僅科科有教案，而且大多數教師能做到超前備課，根據教學實際和學校的現實條件合理設計。絕大部分教師的教案書寫認真，教學環節齊全，教學過程比較詳實，教案中還有自己獨到的見解，大大提高了教案的實用價值。如：實驗小學：萬小蘭、魏媛媛、李萍、談升華、黃玲、陳桂萍等；禮山學校：徐小玲、劉麗娟、沈幸紅、杜瓊、沈小紅、李瓊、郭貴周、陳峰、劉梅、李永宏、胡清霞等；濱河學校：劉麗霞、沈德潤、周麗萍、陳慧、寧云華、劉霞等；城北小學：何永芳、熊萍萍、李春紅、杜欣、陳勝華、胡梅等。禮山學校還制訂了教案檢查制度，定期開展教案檢查，并將檢查結果向教師通報。但是，各校都存在著小科教案不夠規范，備課過于簡單，部分教師的教案缺乏學法指導、板書設計、教學反思等內容，流于一般形式。

3、作業批改方面。我們具體抽查了五年級各科作業，發現各校對作業的批改都比較重視，制定了作業批改的檢查制度，多數教師能根據教學目標和要求精心布置作業，作業類型不只停留在課堂規定的作業上，還有閱讀、動手體驗、信息收集、查閱資料、學具制作等，絕大多數教師對學生的作業能做到全批全改，部分教師還能做到精批細改，給予學生激勵性和啟示性語言評價，實行量化標準。但是，部分學科作業的質量不高，針對性不強，評價形式單一，以“×”代改，錯誤之處未改的現象仍然存在。

4、教研活動方面。各校對教科研工作都比較重視，有一名副校長專門負責，學校能積極參加縣級以上教研部門組織的“四優”評選活動，成績比較突出，學校經常開展校本教研活動，并做到有計劃、有內容、有記載、有過程、有效果。實驗小學、濱河學校還十分重視課題實驗的研究工作。一是學校立項的課題多，層次高；二是參與課題研究的人員多，學科面廣；三是研究過程扎實，材料規范，記載祥實；四是課題研究的進展有序，成果突出。但是，有些學校課題實驗比較薄弱，一是學校領導對送出去、請進來重視不夠；二是沒有市級以上立項課題，研究的層面不高；三是校本教研活動形式單一，學科的面不大。

5、課堂教學方面。我們視導組一共聽課40余節，涉及到6個學科，從聽課的情況看，大多數教師對教學工作能認真負責，教學基本功比較扎實，能依據教材要求和教學內容組織教學，教學思路清晰，層次清楚。各學科的特點都比較突出，語文重在閱讀，數學重在訓練，品德重在活動，科學重在探究，音樂重在興趣。多數教師的教學滲透了新的教學理念，注重了知識的形成過程，轉變了教學的方式方法。課堂教學中，學生的主動性增強，參與度有明顯提高，過去那種教學方式單一，學生被動學習，教師包打包唱的現象逐步減少。以學生為主體的課堂教學模式正在逐步形成，學生自主探究，合作交流的學習方式得到充分體現，課堂教學效率不斷提高。如：實驗小學、濱河學校、城北小學多數教師課堂教學精神飽滿，教態親切、自然，課前準備充分，板書設計精當，教學內容充實，教學過程完整，教學重難點突出。教師課堂教學的整體水平較高。但是，在課堂教學中，仍然有部分教師教學觀念較陳舊，教學方法保守，沒有把握住本節課的教學目標，不能突出重點，突破難點，組織教學缺乏，板書設計，課后小結等環節仍然較薄弱。

二、對視導學校今后的工作要求與建議

（一）進一步加強組織領導，建立健全切實可行的規章管理制度。各學校要進一步加強組織領導，完善教學常規管理工作實施細則。落實部頒課程計劃，開齊課程，開足課時，不要隨意增減考試科目和非考試科目的課時，廣泛開展聽課與評課活動，把教案的設計與編寫、作業的布置與批改、課堂教學與課題研究有機地結合起來。學校主要領導要帶頭推門聽課、課后評課、上示范課，主持召開全校的教學研討會，教學質量分析會，教學常規檢查總結會。分管教學的校長、主任要成為學科業務的骨干，課堂教學的帶頭人。并要求教師每學期聽課、評課不少于15節，講公開課、示范課不少于5節，參加學校的教研活動不少于5次。

（二）進一步加強新課標，新教材的學習，提高教師駕馭教材和組織教學的能力。

各學校要加強新課標、新教材的培訓力度，更新教學理念，改進教學方法，不斷提高教師駕馭教材和組織教學的能力。教師備課、講課要求做到五有：腦中有“標”（課標、目標），胸中有“本”（課本），目中有“人”（學生），心中有數（差異），手中有“法”（方法）。備課要做到六備：備教材、備目標、備教法和學法、備學生、備過程、備反思。正確處理課堂教學中的幾個關系：活與實的關系：活是條件，實是根本；主導與主體的關系：主導為主體服務，把學習的權利還給學生；舉“一”與反“三”的關系：“一”是基礎，“三”是升華，沒有“一”便談不上“三”；保底與提升的關系：使每一名學生都能成功，不讓一名學生掉隊；理解與應用的關系：學知識是為了走向社會，做一個有貢獻、有價值的人，學是手段，用是目的；把握與生成的關系：對知識的理解、體驗、感悟要拓展到有新的生成，生成便是創新，生成便是應用，生成便是舉一反三。

三、進一步加大教科研的力度，提高教師的研究能力

各學校一定要高度重視教科研工作，單位的一把手要親自抓，經常組織開展課標解讀、教材培訓、集體備課、同課異構、案例設計、論文撰寫、專題研討等活動。將教研活動日堅持下去，做到人人重視，人人參與，人人有收獲，人人有提高。從而達到要我參與變為我要參與的目的。在經常開展校本教研的同時，還要向更深的層次發展，特別是縣直小學，必須要有市級以上立項課題，學校領導要切實加強對立項課題研究的指導和督促。一是學校領導的認識要到位，教科研工作是立校之本，興校之源。二是加大這方面的投入，確保教科研活動的順利開展。三是規范研究程序，強化實驗過程。四是加強教科研理論的學習，不斷提高廣大教師的教科研水平。

第三篇：小學教學常規視導總結

2016年秋學期小尖中心小學教學視導小結

2016年11月16日，縣教育局教研室對小尖中心小學進行了為期一天的教學視導，共計聽課10節，查看了校園環境、文化氛圍及教學管理過程性資料，及時向學校中層以上領導干部進行了反饋，肯定了成績，指出了存在的問題，提出了整改建議。

通過本次視導可以看出，小尖中心小學對教育局有關精神落實深入、主動、及時、扎實有效。教學管理水平整體上又有了較大幅度的提升，教學質量有了較大的提高，學生行為習慣進一步規范，校園環境衛生得到改善。為進一步發揚成績，再接再厲，現將視導情況通報如下：

一、教學管理

學校制定了操作性很強的教學常規檢查實施方案，有明確的提升教學質量的措施，簽訂了教育教學目標責任狀，教學管理制度齊全。學校組織了十月份校內視導，有計劃、有過程性記錄、有視導小結。學校能嚴格執行課程計劃，科學合理地編排課程表，教師能認真編寫教學計劃，能利用現有資源，盡可能地上好信息課、科學課、體育課等課程。

問題與建議：加強質量分析和跟蹤分析工作，加強基礎知識教學，努力提高優秀率和及格率。

二、學生常規

學校制定了紅領巾文明監督崗實施方案，紅領巾監督崗常規檢查細則，文明班集體評比細則。學生常規有正常檢查評比的記錄，有文明班集體的評比記錄，每周公布一次。大課間活動有計劃、有安排表，能正常開展活動。學校環境衛生情況很好，有專項的學生行為習慣專題教育實施方案，能利用重大節日對學生進行教育。

問題與建議：缺少活動圖片的收集。

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三、學生發展

學校能扎實開展雙語閱讀工作，有計劃、有教案、有活動的圖片。各班能認真做好寫字教學工作，有寫字指導計劃，有學生作品。學校綜合實踐活動與科技創新教育工作開展情況很好，有方案、有活動圖片、有各種競賽的獲獎證書。學校的興趣小組活動豐富多彩，有計劃、有素描作品等。

問題與建議：雙語活動開展的過程性資料較少。

四、校本教研與教師發展

學校建立了校本教研制度，健全了機構，有校本教研計劃，工作安排具體實在，活動開展正常，資料詳實。有集體備課的制度、計劃，有教師業務學習制度，暑期校本培訓工作能按計劃開展，有講座材料及教師體會文章。青藍結對工作有培養計劃，有協議書。教師個人專業發展有具體措施，教師個人發展規劃書填寫完整，學校有審核意見。

問題與建議：相關活動缺少圖片。

五、教師教學工作

1.備課。各位老師的備課能統一封面設計，統一備課格式，備課課時數足，能進行二次備課，有針對性的進行教學反思，部分數學老師的板書設計較為簡單。

2.上課。大部分老師教學理念新，充分體現“讓學引思”的理念，課前準備非常充分，教學環節設計環環相扣，教學重點突出，難點引導到位，做到精講多練，學生能積極參與教學活動，練習層次清晰，教學效果很好。建議課堂作業要當堂完成。

3.聽課。聽課次數較足，項目記錄齊全，書寫較認真，聽課過程記錄清楚，有聽課隨想和評價與建議，部分老師的評價與建議缺少針對性。

4.作業布置與批改。課堂作業次數足，題型多樣，基本做到了適量、精選、—2— 分層。教師批改認真，有針對性較強的激勵性評語，二○○四年十二月

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第四篇：小學教學常規視導總結

小學教學常規視導總結

2004年10月14日——12月14日鎮小學教研室對全鎮11處定點小學和6處非定點小學進行了教學常規專題視導，共計聽課、評課260余節，查看了校園環境、文化氛圍及專用教室的設置利用情況；及時向學校中層以上領導干部進行了反饋，肯定了成績，指出了存在的問題，提出了整改建議；視導結束后，又組織了教學常規資料展評，交流了各單位在這方面的一些成功做法。

通過本次視導可以看出，各小學對上級有關精神落實深入、主動、及時、扎實有效。教學管理水平整體上又有了較大幅度的提升，教學質量有了較大的提高，教師的基本功進一步加強，學生行為習慣進一步規范，校園環境衛生得到改善。為進一步發揚成績，再接再厲，力爭我鎮小學教學工作再上新水平、新臺階，現將視導情況通報如下：

一、課程開設

主要優點：大部分單位能從“依法治教”、“依法執教”的高度出發，嚴格依據課程計劃的要求，合理、科學地安排課程表，積極創造條件將“信息技術，活動課，地方、校本課程”等安排在課程表內，并督促任課教師上足、上好，充分體現了求實、務實的改革創新精神。校本課程的方案制定與實施仍然普遍存在較多的問題，各單位對校本課程的開設與開發重視程度還不夠高，只是單純依賴鎮編校本教材進行教學，沒有充分挖掘學校自身的教育資源。希望各單位從依法執教的高度出發，切實重視校本課程的開設與開發問題，努力促進學生全面、和諧的發展。

二、備課

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主要優點：

1．備課書寫質量有了較大提高，鋼筆字工整、美觀、大方，簡筆畫線條流暢自然，主題突出，充分展現了通用基本功訓練成果。

2．備課環節齊全，重、難點突出。

3．絕大多數單位制定了詳細的教學常規要求，跟蹤檢查及時，杜絕了不備課上課的現象。

4．備課改革起步較好。中心小學實行集體備課，實現了教師間的智慧共享，經驗交流，減輕了教師負擔，突出了其實效性，成效顯著。

5．備課方面整體較好的教師是：尉翠蘭、曲桂芬、王緒海、聶甲、肖思亭、李愛紅、肖德星、李婷婷、馮翠云、楊正太、徐宗岐、肖云忠、武文法、周麗娟、聶修崗、劉道財、滕圣香。

不足之處：

1．部分教師仍存在機械抄寫教案的現象，沒有真正實現備課質量的飛躍。

2．部分教師對鎮小學教研室倡導的常識學科備課改革要求把握不準，不能很好地結合學生實際對原設計進行適當調整，教案中不能體現對教材的理解和所思所想，長此以往，很可能使常識課備課改革實驗流于形式。

3．教后記撰寫方面存在問題較多，或是次數不足，或是內容太簡，不符合要求。

三、作業設置及批改

主要優點：

1．作業設置齊全，作業基本做到了適量、精選、分層。

2．教師批改認真，批改手冊記錄詳實，收效顯著。部分教師撰寫

了針對性較強的激勵性評語，讓學生從作業中及時得到反饋，使作業也成為學習的動力源。

3．中心小學、夏輝小學等單位美術作業設置齊全，符合要求，特別是圖畫本以外的手工制作、剪貼等作業很有特色。

4．作業批改方面整體較好的教師是：楊樹印、雷鵬、林長德、肖思漢、肖德銀、趙傳厚、邸向杰、彭吉文、武同濤、汪心忠、杜憲貴、董愛春、段緒明、李德榮。

不足之處：

部分教師仍沒有真正體現“等級加評語”式作業評價模式，沒有真正體現現代教育思想，在學生的作業批改中暴露出較多問題。

四、聽評課

主要優點：

1．節數符合要求。

2．大部分聽評課記錄能比較真實地體現本單位教研活動內容。不足之處：個別單位還沒形成良好的聽評課機制，存在突擊集中聽課現象。部分教師聽、評課記錄脫節，反映出部分單位教研活動不扎實，沒有真正開展起來。

五、單元測試

主要優點：

1．大數單位測試題使用及時，批閱認真，完善規范，學生書寫質量有了較大提高，“兩率一分”均有上升趨勢。評價上基本普及了等級制。大多數教師采用了“等級+評語”的做法，對學生起到了激勵作用。

2．測試卷使用方面整體較好的教師是：王甲剛、肖明寅、牛長春、張秀榮、張勇、房翠蘭、劉傳國、張忠田、高巨峰、劉煥臣、高豐玲、徐金平、尉翠蘭、李婷婷、張紅、李海金。

不足之處：

1．個別教師沒按要求操作，沒有真正理解評價改革的目的和要求。

2．學生書寫質量不均衡。

六、業務學習、政治學習

主要優點：大多數單位學習制度抓得實、落實好，學習內容豐富，學習形式靈活多樣，教師學習內容記錄詳細，部分教師結合自己的教學實踐寫出了較深刻的心得體會。

七、教學管理

主要優點：各單位常規管理制度健全，常規檢查記錄詳實。中心小學、夏輝、馬洼、張侯、張安、民族、坡莊小學等單位對教師工作的考核、評價辦法可操作性強，評價項目全面，激勵導向作用顯著，學校領導成員能帶頭撰寫論文，起到了示范帶動作用。

八、教研活動

主要優點：

1．教研活動網絡健全，制度切實可行。

2．教研計劃落實好，教研記錄內容豐富，記錄詳實。

3．加強了專題研究。中心小學、馬洼、夏輝、馬埠、洼里、張安、張侯、北石、南雙、民族小學等單位領導重視，加強了對課題、檔案的管理，效果明顯。

不足之處：

1．個別單位教研活動流于形式，活動內容千篇一律，內容陳舊，無個性色彩。

2．過程性資料整理不規范，存在內容與計劃脫節現象。

九、課堂教學

主要優點：

1．大多數教師能認真落實《肥城市小學課堂教學創新實施意見》，較好地體現了“自主、交流、合作、探究、互動、創新”12字課堂教學原則，重視了學法指導和問題情境創設，充分關注了學生的情感、態度和價值觀。

2．能充分利用現代化多媒體教學手段進行教學，調動了學生學習的積極性，提高了設備使用效益和教學效率。

3．課堂教學整體較好的教師是：梁艷青、王俊芳、張同振、左燕、邸華瓊、李樹平、陸玉海、梁杰、馮昌民、張兆富、朱祥富、王高峰、王金輝、王振文、名煥英、肖云峰、梁如廠、周長霞、高征、張清華、辛山、趙香、劉傳義、韓杰、辛秀芹、孔非、張桂芬、趙玉霞、趙玲玲、張紅、李秀芬、張鐸、李軍、李永琦、范燕、李愛紅、肖東、梁紅梅、王玉峰、馬存強、趙美玲、滕玉琢、馮清華、孫賓、趙元榮、張翠英、馮翠云、伊現平、孔慶禮、劉煥臣、譚浩遠、荊元、張道社、楊正太、張豐華、梁峰、辛強、張婷婷、周長蓮、劉杰。

不足之處：

1．部分教師不能很好地體現現代教學觀念，仍沿用傳統的教學模式，學科、課型特點不突出。

2．有的教師不能堅持用普通話授課，有的教師粉筆字書寫不規范，反映出通用基本功訓練成果的鞏固、提高問題還應引起高度重視。

希望本次視導中視導組指出存在問題較多的單位要認真分析工作中存在的不足，對照先進單位制定切實可行的整改措施，加大管理力度，為提高我鎮小學教學質量做出積極貢獻。

二○○四年十二月

第五篇：常規視導促教學

常規視導促教學

劉橋鄉流洪中心小學-----范兆祥、張靜報道 2014年4月9日下午，齊河縣教研室小學組徐立波主任一行7人，在劉橋鄉教育辦公室邢慶峰主任、閆傳昌教研員的帶領下，到流洪中心小學進行常規視導。對我校各項常規進行了全面檢查，并檢測了音、美課程的教學情況。對本校的青年教師，進行了現場限時備課。通過檢查，對我校的各項工作表示滿意，同時也提出了一些整改意見。我們將在近期內，將各種材料補充完善。