第一篇：—2011學年上期常規教學視導總結

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2010—2011學年上期常規教學視導總結

公文 2010—2011學年上期常規教學視導總結

襄城縣教研室 王雙民

本次教學視導經過教研室領導組成員認真討論、準備，全體教研員的精心設計視導方案，最后匯總、整合形成《2010---2011學年上期教學常規工作視導方案》。從視導的指導思想、視導的對象和內容、視導的要求、視導總結要求、課堂教學評價、教師教學常規評價、學校教學常規管理評價等方面做具體的細則要求。然后又擬定了《關于教學視導工作的細節要求和時間順序安排的通知》下發到各鄉鎮專干和各中學，讓各被視導單位領導明確視導程序、內容、目標、細則，做到心中有數，有效地保證了本次教學視導的有序、高效和快捷。

本次教學視導聯合督導室、進修學校等單位人員組成視導小組。視導分中學組和小學組分頭進入學校依據視導方案對學校教學常規進行細致的查閱、調研、指導。有效地促進了學校教學常規向精致化方向發展。下面就具體視導情況做一總結。

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1、從中心校和學校層面來講。各中心校和學校對本次視導都非常重視且務實，每到一所學校，學校就已把應查閱教學業務資料、教師教案、學生作業等分門別類擺放整齊有序。小學各參加觀摩教師已經到位。校長的教學形勢分析報告、專題講座、聽課記錄、摘記筆記等認真、實在，基本沒有應付現象。學校依據學校實際情況制定的各項常規細則對教案、作業、摘記筆記、反思、聽課記錄、活動記錄等實行月查制和抽查制相結合，學校對教學成績的考評與教研室的考評接軌，學校常規檢查有標準，檢查認真細致，量化定位準確有效。教案實行一課一案，一案一簽制。細化、規范化學校的各項常規教學行為。在構建高效課堂方面，學校實行示范課---公開課---研討課----過關課等賽課活動，特別是范湖一中侯校長親自抓課堂教學改革，首先自己上示范課，然后學校領導組成員上示范課，之后每位教師上過關課，校長親自把關，改革深入細微，課改的引領作用到位，效果顯著。茨溝一中以教學簡報的形式對學校的一月教學常規進行全校性的通報。校本培訓內容符合實際，形式多樣，對教師的成長促進作用顯著?？傊?，通過學校的精致化管理的落到實處，學校的計劃，老師的計劃，教研組的計劃，教師的各項常規活動，學生的作業等上下貫通，計劃與行動基本一致。學校的常規管理系統基本實現精細化向精致化過渡。

問題：個別學校領導力不夠，對學校的教學常規要求不夠精致，目標定位不夠精準，管理不規范，制度落實缺位，導致教師對常規教學2

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行為得過且過；個別學校對教學常規項目引領水平低下，導致教師常規教學行為無所適從。

建議：認真學習領會《襄城縣教學常規管理制度及有關要求》，依據本校實際情況修訂本校相關常規管理制度；依據學校教學常規管理細則和標準按計劃認真落實學校常規普查制度，做到每次普查（有通知，有標準，有資料記載，有總結、通報和反饋結果）四到位；各學校要認真研究制定本校的計劃管理機制，課堂教學改革管理機制，教科研管理機制，使學校的每一個教學行為都能夠有效地促進學生健康成長和教師教學素養的提升。

2、創新課堂教學模式，構建高效課堂。庫莊一中、茨溝二中、斌英中學、潁陽一中和初中部逐步推進“271”課堂教學改革，另外潁回一中課堂教學改革力度也很大，范湖一中的“十六字”教學模式已探索兩年了，今年推出“目標引領卡”有力的規定了教師的課堂教學行為，使少講和自主學習落到實處。侯校長親自做示范課進行有效引領，對每位教師的過關課親自把關，并成立過關課把關組。解決了課堂教學改革的牽引力和內驅力問題，再加上教科局的有力推進，使范湖一中課改這一動車組會高速飛馳。從校長的《教學形勢報告》中看出山頭店一中準備進行“先學后教”課堂教學改革，從校長的工作介紹中知道王洛一中準備實驗“三疑三探”課堂教學模式，汾陳一中準備派出骨干教師到庫莊一中學習，姜莊一中對課堂時間的分配上提出3

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了“121”工程等等。各有關課堂模式改革的學校從校本培訓、制度規范、教研改革、教案改革、作業改革、課堂教學行為改革，常規管理改革表現出了一貫性，在一定程度上改變了課堂教學中教師的包辦性和學生的依賴性，使自主、合作、探究教學有了多方位的保障。

問題：教師不敢放手，總想多講，不相信學生有無限發展的潛力；學生對老師的依賴性在一定程度上滋長了老師好講的習性；學生的課堂學習生活單調，對學、群學、展示、點評被老師的點問代替，小組合作學習不明顯；導學案和教材兩張皮現象嚴重，預習不能得到很好的時間保證，教學進度稍慢；教師集備不充分，個備不明顯，對學生的了解不足，不能很好的拿捏學生的認知基礎，對課程資源的整合度不高，導致高校課堂的教學效果不高。老師總是以評價制度沒改革為借口在課改的路上走回頭路。

建議：加強學校領導特別是校長對課改意義的正確認識和對高效課堂教學模式的學習理解并領悟；構建學校課堂教學改革管理機制，實施課改“一把手”工程，使課改的各個環節有機相扣，互相促進；學校經過課改確確實實給學生和老師帶來實惠；構建適應新模式的教學常規運行機制，用制度的形式規范課改行為；加強多媒體輔助課堂教學給課改插上翅膀；把課堂教學改革的校本培訓常態化，從觀念和行動上有效引領課堂教學的革命。教師備課的著力點要從關注知識的傳授效率轉向關注學生通過何種方式認知、理解、探究知識，要從關注4

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傳授的感覺轉向關注學生的需要和情感體驗，要從關注知識的記憶和考試的效果轉向關注學生自主學習過程中激發對真理的追求和探索，體驗到知識的偉大和美麗，感受到人間真情以及人類高尚品格的魅力；在教學過程中不要苛求學生的表達的完整性和簡潔性，要培養學生逐漸具備能夠趨向簡明扼要表達的能力。不要抱怨和責怪學生無知或知之甚少，要充分估計和了解學生的認知基礎，在教學過程中創設情景，讓每一個學生在每一堂課都煥發出生命的光彩。

3、建立作業新常規：科學設計作業，做到作業精選；作業先做，做到科學布置作業；全批作業，做到與學生及時溝通和交流；規范批改，做好示范引領；典型摘錄，做好有效講評作業。

公文

第二篇：小學教學常規視導總結

2016年秋學期小尖中心小學教學視導小結

2016年11月16日，縣教育局教研室對小尖中心小學進行了為期一天的教學視導，共計聽課10節，查看了校園環境、文化氛圍及教學管理過程性資料，及時向學校中層以上領導干部進行了反饋，肯定了成績，指出了存在的問題，提出了整改建議。

通過本次視導可以看出，小尖中心小學對教育局有關精神落實深入、主動、及時、扎實有效。教學管理水平整體上又有了較大幅度的提升，教學質量有了較大的提高，學生行為習慣進一步規范，校園環境衛生得到改善。為進一步發揚成績，再接再厲，現將視導情況通報如下：

一、教學管理

學校制定了操作性很強的教學常規檢查實施方案，有明確的提升教學質量的措施，簽訂了教育教學目標責任狀，教學管理制度齊全。學校組織了十月份校內視導，有計劃、有過程性記錄、有視導小結。學校能嚴格執行課程計劃，科學合理地編排課程表，教師能認真編寫教學計劃，能利用現有資源，盡可能地上好信息課、科學課、體育課等課程。

問題與建議：加強質量分析和跟蹤分析工作，加強基礎知識教學，努力提高優秀率和及格率。

二、學生常規

學校制定了紅領巾文明監督崗實施方案，紅領巾監督崗常規檢查細則，文明班集體評比細則。學生常規有正常檢查評比的記錄，有文明班集體的評比記錄，每周公布一次。大課間活動有計劃、有安排表，能正常開展活動。學校環境衛生情況很好，有專項的學生行為習慣專題教育實施方案，能利用重大節日對學生進行教育。

問題與建議：缺少活動圖片的收集。

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三、學生發展

學校能扎實開展雙語閱讀工作，有計劃、有教案、有活動的圖片。各班能認真做好寫字教學工作，有寫字指導計劃，有學生作品。學校綜合實踐活動與科技創新教育工作開展情況很好，有方案、有活動圖片、有各種競賽的獲獎證書。學校的興趣小組活動豐富多彩，有計劃、有素描作品等。

問題與建議：雙語活動開展的過程性資料較少。

四、校本教研與教師發展

學校建立了校本教研制度，健全了機構，有校本教研計劃，工作安排具體實在，活動開展正常，資料詳實。有集體備課的制度、計劃，有教師業務學習制度，暑期校本培訓工作能按計劃開展，有講座材料及教師體會文章。青藍結對工作有培養計劃，有協議書。教師個人專業發展有具體措施，教師個人發展規劃書填寫完整，學校有審核意見。

問題與建議：相關活動缺少圖片。

五、教師教學工作

1.備課。各位老師的備課能統一封面設計，統一備課格式，備課課時數足，能進行二次備課，有針對性的進行教學反思，部分數學老師的板書設計較為簡單。

2.上課。大部分老師教學理念新，充分體現“讓學引思”的理念，課前準備非常充分，教學環節設計環環相扣，教學重點突出，難點引導到位，做到精講多練，學生能積極參與教學活動，練習層次清晰，教學效果很好。建議課堂作業要當堂完成。

3.聽課。聽課次數較足，項目記錄齊全，書寫較認真，聽課過程記錄清楚，有聽課隨想和評價與建議，部分老師的評價與建議缺少針對性。

4.作業布置與批改。課堂作業次數足，題型多樣，基本做到了適量、精選、—2— 分層。教師批改認真，有針對性較強的激勵性評語，二○○四年十二月

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第三篇：小學教學常規視導總結

小學教學常規視導總結

2004年10月14日——12月14日鎮小學教研室對全鎮11處定點小學和6處非定點小學進行了教學常規專題視導，共計聽課、評課260余節，查看了校園環境、文化氛圍及專用教室的設置利用情況；及時向學校中層以上領導干部進行了反饋，肯定了成績，指出了存在的問題，提出了整改建議；視導結束后，又組織了教學常規資料展評，交流了各單位在這方面的一些成功做法。

通過本次視導可以看出，各小學對上級有關精神落實深入、主動、及時、扎實有效。教學管理水平整體上又有了較大幅度的提升，教學質量有了較大的提高，教師的基本功進一步加強，學生行為習慣進一步規范，校園環境衛生得到改善。為進一步發揚成績，再接再厲，力爭我鎮小學教學工作再上新水平、新臺階，現將視導情況通報如下：

一、課程開設

主要優點：大部分單位能從“依法治教”、“依法執教”的高度出發，嚴格依據課程計劃的要求，合理、科學地安排課程表，積極創造條件將“信息技術，活動課，地方、校本課程”等安排在課程表內，并督促任課教師上足、上好，充分體現了求實、務實的改革創新精神。校本課程的方案制定與實施仍然普遍存在較多的問題，各單位對校本課程的開設與開發重視程度還不夠高，只是單純依賴鎮編校本教材進行教學，沒有充分挖掘學校自身的教育資源。希望各單位從依法執教的高度出發，切實重視校本課程的開設與開發問題，努力促進學生全面、和諧的發展。

二、備課

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主要優點：

1．備課書寫質量有了較大提高，鋼筆字工整、美觀、大方，簡筆畫線條流暢自然，主題突出，充分展現了通用基本功訓練成果。

2．備課環節齊全，重、難點突出。

3．絕大多數單位制定了詳細的教學常規要求，跟蹤檢查及時，杜絕了不備課上課的現象。

4．備課改革起步較好。中心小學實行集體備課，實現了教師間的智慧共享，經驗交流，減輕了教師負擔，突出了其實效性，成效顯著。

5．備課方面整體較好的教師是：尉翠蘭、曲桂芬、王緒海、聶甲、肖思亭、李愛紅、肖德星、李婷婷、馮翠云、楊正太、徐宗岐、肖云忠、武文法、周麗娟、聶修崗、劉道財、滕圣香。

不足之處：

1．部分教師仍存在機械抄寫教案的現象，沒有真正實現備課質量的飛躍。

2．部分教師對鎮小學教研室倡導的常識學科備課改革要求把握不準，不能很好地結合學生實際對原設計進行適當調整，教案中不能體現對教材的理解和所思所想，長此以往，很可能使常識課備課改革實驗流于形式。

3．教后記撰寫方面存在問題較多，或是次數不足，或是內容太簡，不符合要求。

三、作業設置及批改

主要優點：

1．作業設置齊全，作業基本做到了適量、精選、分層。

2．教師批改認真，批改手冊記錄詳實，收效顯著。部分教師撰寫

了針對性較強的激勵性評語，讓學生從作業中及時得到反饋，使作業也成為學習的動力源。

3．中心小學、夏輝小學等單位美術作業設置齊全，符合要求，特別是圖畫本以外的手工制作、剪貼等作業很有特色。

4．作業批改方面整體較好的教師是：楊樹印、雷鵬、林長德、肖思漢、肖德銀、趙傳厚、邸向杰、彭吉文、武同濤、汪心忠、杜憲貴、董愛春、段緒明、李德榮。

不足之處：

部分教師仍沒有真正體現“等級加評語”式作業評價模式，沒有真正體現現代教育思想，在學生的作業批改中暴露出較多問題。

四、聽評課

主要優點：

1．節數符合要求。

2．大部分聽評課記錄能比較真實地體現本單位教研活動內容。不足之處：個別單位還沒形成良好的聽評課機制，存在突擊集中聽課現象。部分教師聽、評課記錄脫節，反映出部分單位教研活動不扎實，沒有真正開展起來。

五、單元測試

主要優點：

1．大數單位測試題使用及時，批閱認真，完善規范，學生書寫質量有了較大提高，“兩率一分”均有上升趨勢。評價上基本普及了等級制。大多數教師采用了“等級+評語”的做法，對學生起到了激勵作用。

2．測試卷使用方面整體較好的教師是：王甲剛、肖明寅、牛長春、張秀榮、張勇、房翠蘭、劉傳國、張忠田、高巨峰、劉煥臣、高豐玲、徐金平、尉翠蘭、李婷婷、張紅、李海金。

不足之處：

1．個別教師沒按要求操作，沒有真正理解評價改革的目的和要求。

2．學生書寫質量不均衡。

六、業務學習、政治學習

主要優點：大多數單位學習制度抓得實、落實好，學習內容豐富，學習形式靈活多樣，教師學習內容記錄詳細，部分教師結合自己的教學實踐寫出了較深刻的心得體會。

七、教學管理

主要優點：各單位常規管理制度健全，常規檢查記錄詳實。中心小學、夏輝、馬洼、張侯、張安、民族、坡莊小學等單位對教師工作的考核、評價辦法可操作性強，評價項目全面，激勵導向作用顯著，學校領導成員能帶頭撰寫論文，起到了示范帶動作用。

八、教研活動

主要優點：

1．教研活動網絡健全，制度切實可行。

2．教研計劃落實好，教研記錄內容豐富，記錄詳實。

3．加強了專題研究。中心小學、馬洼、夏輝、馬埠、洼里、張安、張侯、北石、南雙、民族小學等單位領導重視，加強了對課題、檔案的管理，效果明顯。

不足之處：

1．個別單位教研活動流于形式，活動內容千篇一律，內容陳舊，無個性色彩。

2．過程性資料整理不規范，存在內容與計劃脫節現象。

九、課堂教學

主要優點：

1．大多數教師能認真落實《肥城市小學課堂教學創新實施意見》，較好地體現了“自主、交流、合作、探究、互動、創新”12字課堂教學原則，重視了學法指導和問題情境創設，充分關注了學生的情感、態度和價值觀。

2．能充分利用現代化多媒體教學手段進行教學，調動了學生學習的積極性，提高了設備使用效益和教學效率。

3．課堂教學整體較好的教師是：梁艷青、王俊芳、張同振、左燕、邸華瓊、李樹平、陸玉海、梁杰、馮昌民、張兆富、朱祥富、王高峰、王金輝、王振文、名煥英、肖云峰、梁如廠、周長霞、高征、張清華、辛山、趙香、劉傳義、韓杰、辛秀芹、孔非、張桂芬、趙玉霞、趙玲玲、張紅、李秀芬、張鐸、李軍、李永琦、范燕、李愛紅、肖東、梁紅梅、王玉峰、馬存強、趙美玲、滕玉琢、馮清華、孫賓、趙元榮、張翠英、馮翠云、伊現平、孔慶禮、劉煥臣、譚浩遠、荊元、張道社、楊正太、張豐華、梁峰、辛強、張婷婷、周長蓮、劉杰。

不足之處：

1．部分教師不能很好地體現現代教學觀念，仍沿用傳統的教學模式，學科、課型特點不突出。

2．有的教師不能堅持用普通話授課，有的教師粉筆字書寫不規范，反映出通用基本功訓練成果的鞏固、提高問題還應引起高度重視。

希望本次視導中視導組指出存在問題較多的單位要認真分析工作中存在的不足，對照先進單位制定切實可行的整改措施，加大管理力度，為提高我鎮小學教學質量做出積極貢獻。

二○○四年十二月

第四篇：常規視導促教學

常規視導促教學

劉橋鄉流洪中心小學-----范兆祥、張靜報道 2014年4月9日下午，齊河縣教研室小學組徐立波主任一行7人，在劉橋鄉教育辦公室邢慶峰主任、閆傳昌教研員的帶領下，到流洪中心小學進行常規視導。對我校各項常規進行了全面檢查，并檢測了音、美課程的教學情況。對本校的青年教師，進行了現場限時備課。通過檢查，對我校的各項工作表示滿意，同時也提出了一些整改意見。我們將在近期內，將各種材料補充完善。

第五篇：常規業務視導檢查總結

2014—2015學上學期常規業務視導檢查總結

為迎接新泰市本學期視導檢查，更好地掌握各學校教師的業務水平和學校領導干部常規管理情況，促進常規管理的進一步規范化，提高全鎮教師的業務水平以及各校教育教學管理水平，在鎮教研室的帶領下，我們教導主任在十二月四號至五號對各校進行了為期兩天的全面檢查，下面我對各校的常規檢查檔案、教研活動檔案、學情分析檔案及教師的聽評課記錄做以下總結;

（一）優點;1.部分學校的檔案有卷內目錄和和盒內目錄查閱非常方便，檔案內資料擺放有序，裝訂成冊，附有封面，整潔、整齊，美觀。如辛莊聯小、南泉小學。

2、注重過程性材料的積累。各校進行的一些常規檢查，有通知、方案檢查標準、有原始檢查記錄、有總結、有公示表；原始材料齊全，也說明各校對教研活動的開展扎實有效。

3.常規聽評課都能以年級或教研組為單位，堅持做好每學期的循環聽評課工作，聽課材料齊全有方案、安排表、簽到表、評課講稿、授課教案、反思報告、活動總結以及圖片資料等。其中中心小學以級部為單位開展，有的老師循環聽了兩次，開展得扎實有效。南泉小學有聽課老師的打分記錄表。

4.教學論壇有的開展了三次，有語文教學論壇，數學教學論壇，班主任教學論壇等論壇主題明確，有方案，通知、教師發言稿，教師心得體會，圖片及總結等。其中南泉小學和辛莊聯小材料豐富，特別是辛莊聯小把教師的發言稿和教師的心得體會全部設計成了表格式，比較正規。

5、學校都建立了學生其中、期末檢測數據庫，整理了學生各科考試成績，及時分析了學生學習動態，其中東營聯小和辛莊聯小材料充實。辛莊聯小把兩次學校的質量分析會材料也加了進去，有校長講話稿，先進教師發言，學生領獎圖片等

6、大部分教師的聽評課記錄詳實，領導班子帶頭聽評課，其中馬廣海校長、于祥海校長的聽評課次數不但超過了26次，而且記錄的較認真。(二)不足及建議

1、個別學校缺少活動開展的完整性資料。平時不注意原始資料的積累和整理，有些活動開展了，只有記錄過程，沒有通知、安排表、總結等。不完整。

2、缺少過程性的資料。有些檔案，制度、職責健全，但過程性資料較少，內容顯得空洞、沒有實效性。

3、有些活動圖片較少，只有一張，缺少真實性。

4、個別學校的學情分析檔案里沒有期末考試材料。

5、最好加上卷內目錄，這樣看起來比較方便一些。

總之，這次視導工作，受到各個學校的普遍歡迎和一致好評。老師們認為，本次檢查，針對性強，講求實效，對引導學校改進教學，加強管理，促進學校形成長效的自我診斷和可持續發展有很大的幫助。對提高學校的管理水平和教師的業務能力起到了很好的促進作用。