第一篇：喚醒責任意識 激發擔當精神

喚醒責任意識 激發擔當精神

學習貫徹總書記“七一”重要講話精神，全黨同志要在新的歷史性考試中繼續經受考驗，交出優異答卷，必須堅持“打鐵還需自身硬”，全面從嚴治黨，把黨鍛造成堅強領導核心。最近，黨中央頒布實施《中國共產黨問責條例》（以下簡稱《條例》），是全面從嚴治黨的重大制度創新，釋放了有責必問、問責必嚴的強烈信號，旨在喚醒全黨責任意識、激發擔當精神，用問責砥礪全黨，用擔當開創未來。

權力就是責任，責任就要擔當。總書記多次強調，有多大擔當才能干多大事業，盡多大責任才會有多大成就。對全黨來說，我們黨長期執政、總攬全局、領導一切，就要對黨和國家各項事業負起全面責任，就要把擔子壓給全體黨員，壓給基層黨組織，尤其是黨員領導干部。正如毛澤東同志所說，“只有人人起來負責，才不會人亡政息”。對全體黨員特別是黨員領導干部來說，有權就有責，權責要對等，權力是人民賦予的，必須對人民負責，為人民擔責。不能只想當官不想干事，只想攬權不想擔責，只想出彩不想出力。《條例》警示全黨，失責就要問責，在權力和責任的關系上，責任是第一位的。領導干部有多大權力就有多大責任，有多大責任就得有多大擔當。總書記提出“忠誠干凈擔當”，這是一種政治要求，一個黨員干部不“擔當”、不盡責根本談不上“忠誠”、算不上合格。當前，學習貫徹總書記“七一”重要講話精神和《條例》，必須進一步強化責任擔當，增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，用實實在在的行動、敢于負責的擔當詮釋忠誠、體現忠誠、譜寫忠誠。

不擔當不盡責，就要嚴肅問責。黨的十八大以來，黨中央緊緊牽住落實管黨治黨主體責任這個“牛鼻子”，把問責作為全面從嚴治黨的利器，先后對一批在黨的建設和黨的事業中失職失責的黨員干部嚴肅問責，強化問責成為管黨治黨、治國理政的鮮明特色。2009年6月，中辦國辦就印發了《關于實行黨政領導干部問責的暫行規定》。為進一步規范和強化黨的問責工作，黨中央制定了《條例》，將“暫行規定”升格為“條例”，表明黨內問責制度更趨成型、更加規范。

《條例》有幾個鮮明特點:一是強化政治責任。緊緊圍繞堅持黨的領導、加強黨的建設、全面從嚴治黨、維護黨的紀律、推進黨風廉政建設和反腐敗工作等方面概括問責事項，確定了需要問責的六種失職失責情形，明確提出與黨的領導對應的政治責任，目的是使黨員領導干部警醒起來，履好職盡好責，增強黨的凝聚力和戰斗力，永葆黨的先進性和純潔性。二是突出主體責任。《條例》把問責壓給各級黨組織，既包括黨委（黨組）、紀委（紀檢組），也包括組織、宣傳等黨的工作部門，體現了細化責任、層層傳導壓力。把“主要負責人”作為問責重點，聚焦了“關鍵少數”。明確區分黨組織中不同領導成員的三種責任，規定黨組織領導班子在職責范圍內負有全面領導責任，主要負責人和直接主管的班子成員承擔主要領導責任，參與決策和工作的其他成員承擔重要領導責任，體現了權力與責任對等，為各級黨組織強化問責提供了基本遵循。三是首提終身問責。《條例》首次提出“實行終身問責”，對失職失責性質惡劣、后果嚴重的，不論其責任人是否調離、轉崗、提拔或者退休，都應當嚴肅問責。這意味著責任追究不再設時限，也不會因調離、轉崗、提拔、退休等因素而網開一面，對于那些心存僥幸者不啻一記棒喝。四是突出挺紀在前。《條例》對各種不擔當不盡責的行為，規定了具體的問責方式。規定對黨組織問責采取檢查、通報、改組等方式，對黨的領導干部問責采取通報、誡勉、組織調整或者組織處理、紀律處分等多種方式，對問責決定執行也作出明確規定，體現監督執紀“四種形態”要求，彰顯了問責的嚴肅性、權威性。

讓失責必問、問責必嚴成為常態。制度的生命在于執行。《條例》是全面從嚴治黨的“殺手锏”，必須不折不扣地執行，切實做到真管真嚴、敢管敢嚴、長管長嚴。各級黨組織和領導干部要把責任扛起來，尤其是主要負責人要聯系實際，從自身做起，以身作則，以上率下，堅決貫徹落實好《條例》，不能手電筒只照別人、不照自己。要以眼里不揉沙子的認真勁兒，把紀律挺在前面，敢于較真碰硬，對黨的領導弱化、管黨治黨不力和不擔當、不盡責、不作為、亂作為等行為，依紀依規嚴肅問責，絕不姑息、絕不手軟、絕不“護犢子”。各級紀委要以黨章為遵循，找準職責定位，聚焦主責主業，充分發揮黨內監督專門機關的作用。要堅持問題導向，伸長耳朵，瞪大眼睛，發揮“探頭”作用，及時發現問題，大膽監督執紀問責。要堅持嚴字當頭，敢于監督，秉公執紀，鐵面無私，有責必問、問責必嚴，讓失職失責者付出代價、受到懲戒。要堅持嚴于律己，紀檢監察干部自身標準要更高、要求要更嚴。要通過問責全覆蓋和問責常態化，確保問責利器在實踐中釋放威力、更加銳利，推動管黨治黨從寬松軟走向嚴緊硬，為全黨在這場新的歷史性考試中交出更加優異的答卷提供堅強保證。

第二篇：喚醒責任意識,激發擔當精神

喚醒責任意識，激發擔當精神

據新華社7月17日報道，中共中央印發了《中國共產黨問責條例》（簡稱《問責條例》），自2016年7月8日起施行。強化問責是中國共產黨管黨治黨、治國理政的鮮明特色，《問責條例》是全面從嚴治黨、依規治黨重要的制度籠子，對實現黨的歷史使命具有重大政治意義。學習好貫徹好《問責條例》既是對黨員領導干部的政治要求，也是黨員領導干部更好為黨工作、為人民服務的政治保障。

喚醒責任意識

黨的十八大以來，中國共產黨全面從嚴治黨的一個突出亮點是用制度治黨。用《中國共產黨廉潔自律準則》為黨員干部立出“高線”，讓大家知道應該干什么，向哪里努力，向哪里看齊；用《中國共產黨紀律處分條例》為黨員干部劃出“底線”，告訴大家哪些事情不能干，哪些行為不允許，哪些想法有危險。

全面從嚴治黨作為系統工程，只有“高線”和“底線”是不夠的，中間狀態不容忽視。現在有種苗頭，“高線”做不到，“底線”不敢碰，于是干脆不作為、不干事、不擔當。這是責任的缺失和責任意識的淡漠。對黨來講，責任是政治承諾，是事業保證。在和平年代，作為執政黨，黨的各級組織和黨員領導干部手中的權力是責任的標簽。歸根結底，是有多大的擔當，才能干多大的事業。

如何才能有責任心？從根本上是覺悟，是自覺、主動，不需揚鞭自奮蹄。但對于不少黨員干部來說，擔當離不開問責。中央紀委書記王岐山曾講，“動員千遍不如問責一次”。《問責條例》就是要喚醒責任意識，重點解決不擔當、亂擔當問題。

理解責任清單

《問責條例》通過列舉責任清單，從六個方面明確了應當予以問責的情形。

（一）堅持黨的領導，不能弱化，不做“甩手掌柜”。中國共產黨的領導是中國特色社會主義最本質的特征，是中國特色社會主義制度的最大優勢。堅持和完善黨的領導，是黨和國家的根本所在、命脈所在，是全國各族人民的利益所在、幸福所在。不能將黨的執政與黨的領導混為一談。黨的執政是依照憲法法律行使執政權力，黨的領導則是依據黨章實施黨的思想領導、政治領導、組織領導。

如果黨的理論和路線方針政策、黨中央的決策部署沒有得到有效貫徹落實，在推進經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態文明建設中，或者在處置本地區本部門本單位發生的重大問題中領導不力，出現重大失誤，給黨的事業和人民利益造成嚴重損失，產生惡劣影響，就表明黨的領導被弱化了，就要問責。

（二）加強黨的建設，不能缺失，始終不忘“最大政績”。黨的力量、黨的作為、黨的先進、黨的優秀來自黨的建設。如果黨內政治生活不正常，組織軟弱渙散，黨性教育特別是理想信念宗旨教育薄弱，中央八項規定精神不落實，作風建設流于形式，腐敗叢生，這就說明黨的思想建設、組織建設、作風建設、制度建設、反腐倡廉建設沒搞好。

黨員干部當然要有政績，但是在所有政績中，抓黨的建設是“最大政績”，這個政績做好了，其他政績才會水到渠成。

（三）全面從嚴治黨，不能無力，不做“老好人”。中國共產黨作為一個有著8800多萬名黨員的政黨，黨內存在這樣那樣的問題是一件很自然的事情，尤其在長期、復雜、嚴峻的執政考驗、改革開放考驗、市場經濟考驗、外部環境考驗下，精神懈怠危險、能力不足危險、脫離群眾危險、消極腐敗危險已尖銳地擺在全黨面前。

在一些黨員干部中，管黨治黨失之于寬松軟，“好人主義”盛行、搞一團和氣；黨內監督乏力，該發現的問題沒有發現，發現問題不報告不處置、不整改不問責。這些都是落實全面從嚴治黨責任不到位的表現。

打鐵還需自身硬。治黨不是表揚與自我表揚，而是激濁揚清、刮骨療毒、倡優汰劣，是自己給自己治病。在實踐中，要通過治黨讓黨更健康、更先進、更優秀。

（四）維護黨的紀律，不能松弛，不做“開明紳士”。在進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭的進程中，紀律更顯必要與緊迫。現在一些黨組織和黨員領導干部維護黨的政治紀律、組織紀律、廉潔紀律、群眾紀律、工作紀律、生活紀律不力，導致違規違紀行為多發，特別是維護政治紀律和政治規矩失職，管轄范圍內有令不行、有禁不止，團團伙伙、拉幫結派問題嚴重，造成惡劣影響。

強化紀律意識，就要做到對于違反紀律的人和事，沒有下不為例，不搞情有可原。

（五）推進反腐倡廉，不能應付，不做“太平官”。總書記曾講，“我們黨把黨風廉政建設和反腐敗斗爭提到關系黨和國家生死存亡的高度來認識”。這不僅是對古今中外歷史教訓的深刻總結，更是對中國共產黨政黨邏輯的認知。

但是，目前一些地方黨組織推進黨風廉政建設和反腐敗工作不堅決、不扎實，管轄范圍內腐敗蔓延勢頭沒有得到有效遏制，損害群眾利益的不正之風和腐敗問題還是比較突出。對于黨的各級組織和黨員領導干部來講，僅僅“潔身自愛”是不行的，如果管轄范圍內腐敗蔓延勢頭沒有得到有效遏制，也要問責。《問責條例》強調的，是對反腐敗旗幟鮮明的立場態度和義無反顧的堅強意志。

（六）用“其他”兜底，不留死角，不要心存僥幸。《問責條例》強調現在要重點解決的問題，不把重點問題淹沒在繁瑣的條文中。同時提出，其他應當問責的失職失責情形，應當予以問責。實踐的豐富形式不可能用條文全部概括，隨著發展還會有新形式、新問題。具體到黨的建設，現在不突出的問題不等于未來不突出。有了“其他”，問責就有了依據。

總的來說，這六個方面是對管黨治黨的層層具體化。首要的是堅持黨的領導，為此要加強黨的建設；黨的建設不僅要建，還要治，所以要全面從嚴治黨；管黨治黨要以黨的紀律為依據，所以要維護黨的紀律；當前管黨治黨，反腐敗是重點，所以更強調反腐倡廉責任。

把握問責邏輯

這次《問責條例》與過去的問責在角度上有很大不同。從問責邏輯上來說，其實是政治問責、政黨問責和政策問責。

（一）政治問責。過去的問責主要是行政問責，但這次主要“問”的，是黨的領導對應的政治責任，旨在厚植黨執政的政治基礎。黨的各級組織和黨員干部肩負的責任很多，管黨治黨是其中最重要的政治責任，在黨憂黨、在黨為黨、在黨興黨、在黨盡責。政治責任具有間接性，不表現為直接責任；又有長遠性，不是立竿見影的；還具有基礎性，是責任背后的責任。政治問責不是對事件、事故的行政問責，即使是事故、事件引發的問責，也是在政治層面的責任。此外，政治問責不是對行政問責和法律問責的替代，而是與其相銜接。

（二）政黨問責。《問責條例》總共十三條，第一條講依據，來自黨章；第二條講指導思想；第三條講基本原則，具有鮮明的黨紀特色。這表明，《問責條例》是黨的紀律，不是國家法律。

黨的十八大以來，黨堅持用黨紀黨規管黨，堅持紀法分開。既然是政黨問責，《問責條例》用的就是黨言黨語，依據的是黨章，標準是高標準，核心是政治要求。對于問責方式，講程序但不搞繁瑣程序；對于重大責任要求終身問責。

（三）政策問責。《問責條例》不是法律性制度，而是政策性制度，旨在釋放強烈政治信號。既然是政策問責，就兼顧了必要和可行。因此，《問責條例》字字有講究，需要反復琢磨。

提高問責實效

（一）黨委黨組真問責，黨員干部把問責真當回事。要讓失責必問、問責必嚴成為常態。問責上無“鐵帽子王”，下無漏網“蒼蠅”；問責沒有下不為例，沒有情有可原；《問責條例》是高壓線，不是橡皮筋。問責是通過問責一個，警醒一片。要通過問責推動工作落實，不是為問責而問責，不是整人而是保事。黨員干部面對責任要時時保持警醒，不能心存僥幸與輕慢之心。

（二）以身作則，要“讓手電筒對著自己”。從問責程序來看，當然是上級對下級問責，但從問責對象來看，所有黨的組織和黨員領導干部概莫能外。其中，“重點是主要負責人”，通過抓住關鍵少數中的關鍵少數，起到上行下效的成效。

（三）聯系實際，在細化《問責條例》上下實功夫。盡管已經很具體，《問責條例》依然屬于宏觀層面的具體。黨的各級組織在貫徹落實過程中要聯系省情、市情、縣情，甚至不同鄉鎮的情況來充實實施細則，要有主動性和創造性。

第三篇：喚醒責任意識 激發擔當精神

喚醒責任意識 激發擔當精神

權力就是責任，責任就要擔當。從規定6種問責情形，到明確7種問責方式，再到規定問責時限、實行“終身問責”，1700余字的《中國共產黨問責條例》充分體現了管黨治黨的政治責任。制定出臺問責條例，就是要喚醒責任意識、激發擔當精神，永葆黨的凝聚力和戰斗力。

我們黨近百年奮斗歷程，充分展現了共產黨人勇擔歷史重任的擔當精神。今天，實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢，關鍵是各級黨組織尤其是黨員領導干部要擔當責任，做到在黨憂黨，為黨盡職、為民盡責。永葆奮斗精神，永懷赤子之心，最終要體現在擔當的作為上。全面從嚴治黨、推進標本兼治，最根本的就在于各級領導干部切實把管黨治黨的責任擔當起來，為拒腐防變、抓好黨建各司其職、各盡其責。

黨的十八大以來，黨中央緊緊抓住落實主體責任這個“牛鼻子”，先后對一批在黨的建設和黨的事業中失職失責典型問題嚴肅問責，強化問責成為管黨治黨、治國理政的鮮明特色。總書記多次強調，有權必有責、有責要擔當、失責必追究。制定問責條例，就是在實踐的基礎上，通過制

度把權力與責任、義務與擔當對應起來，用問責倒逼責任落實、激發干部擔當精神，讓廣大干部用擔當的行動詮釋對黨的忠誠，厚植黨執政的政治基礎。

貫徹落實問責條例，必須把握好權力、責任、擔當的關系，進一步樹立正確的權力觀。對黨的干部來說，在權力與責任的關系上，責任是第一位的；在義務和權利的關系上，義務在先；手中的權力越大，就意味著責任越大，要擔當、要憂心的事就越多。現實中，一些干部只想當官不想干事，只想攬權不想擔責，只想出彩不想出力，存在不作為、亂作為等問題，影響了事業發展，損害了黨的形象。權力和責任是對等的，忠誠干凈擔當是黨對領導干部提出的政治要求。在管黨治黨方面，同樣不能有權力無責任、有職責無作為。只有在思想上正本清源、固本培元，牢固樹立“權力就是責任、責任就要擔當”的觀念，不斷增強“四個意識”，才能心系使命、扛起責任，用走在前列、干在實處的擔當向黨和人民交出合格答卷。

貫徹落實問責條例，必須靠制度壓實責任、落實責任，不斷讓管黨治黨的政治責任落地生根。有問責才有負責，坐而論道，不如強化問責。一些地方和單位之所以存在黨的領導弱化、黨的建設缺失、全面從嚴治黨不力、黨的觀念淡薄、組織渙散、紀律松弛等問題，根本原因就在于黨組織和領導干部管黨治黨不嚴、責任擔當缺失，搞好人主義、一團和氣。制定問責條例，實質是打造促進責任擔當的壓力機制、倒逼機制，為各級黨組織和黨員領導干部劃出擔當底線、問責紅線。認真貫徹落實問責條例，就是把利劍高懸起來，告誡和警示全黨，黨中央對問責是動真格的，黨的領導干部不擔當、不負責就要被追責。只有在制度上不斷完善、強化執行，才能層層傳導壓力，形成一級抓一級、層層抓落實的管黨治黨良好局面。

責任重于泰山，擔當開創未來。對我們這樣一個擁有8800多萬名黨員、440多萬個黨組織的執政黨來說，全面從嚴治黨，必須靠各級黨組織和黨員領導干部共同努力。貫徹落實好問責條例，進一步在全黨喚醒責任意識、激發擔當精神，我們必將不斷把黨的建設新的偉大工程推向前進，把民族復興的偉大事業推向前進。

第四篇：九年級培養學生的責任意識和擔當精神

培養學生的責任意識和擔當精神

九年級1班

隨著素質教育的不斷深化，“學會做人”，“學會學習”已成為時代對青年一代的要求。“學會做人”是將來立足于社會，貢獻于社會的關鍵。當前社會對學生做人方面的要求是具有關心人類，關心世界，有為社會作貢獻并愿意為積極完善個人心理素質的理想。學生有自覺的愿望，但缺乏自覺行動，尤其在做人的“責任意識”方面，需要教師及與恰當引導。

一．教育學生懂得“責任心”是現代人應具備的素質。

二十一世紀人類將面臨著各種挑戰，而列為首位的是人的道德、倫理、價值觀的挑戰。人的因素是第一位的，提高全民族的整體素質是實現社會主義現代化的根本條件。在報紙上可見一些年輕人在網絡上傳病毒，竊機密，給國家和企業造成巨大的經濟損失的報道。這可以說是他們對既學知識的了解不夠，沒有對知識負起應擔的責任。科學技術是一柄雙仞劍，弄不好會傷已傷人。在未來，隨著人們掌握知識量的日益增大和相對年齡的日趨減小，這種事將更加頻繁。因此，在教學中，教師還要擔負起對學生的思想教育，讓學生明白，知識是用于造福的，萬萬不可用來做惡。同時，學生也要嚴格約束自己，不要因一時沖動而遺憾終生。時代需要高素質的“四有”人才，但從目前學生的思想素質看，卻不容樂觀，現代家庭的獨生子女因在特殊的氛圍中成長，從小就滋長了自私、怕苦，需要別人照顧，依賴性強，缺乏責任心的行為隨處可見。如忘做值日、亂丟紙屑、同學之間為座位旁的紙而各自推卸責任，有些同學布置工作敷衍了事，有的同學把學習當成重負、苦差，抄襲，甚至不做，而沒有認識到完成學習任務是自己應盡的責任，缺乏學習的內在動力，因而難以取得令人滿意的成績，對已、對人、對班級都缺乏責任心，針對這種情況，首先告訴學生：責任心是人在沒有外來強化時始終能對自己所從事的學習、工作高度負責，從而認真去做，并作出成績。

可見，責任心是我們做好一切事情的基本前提。抓住學生周圍發生的“責任心強”與“不負責”的典型事例進行剖析，教育學生。接著告訴學生責任感，還可以幫助建立自信。如有同學認為：“我成績不好，不過不能怪我，是教師教得不好。”“我沒有朋友，那是因為同學有偏心，對我不公平。”“我吸煙，那是他讓我抽的。”“我就是不走運，沒有一件事是順利的。”他們把自己的責任都推向別人，對自己所作所為沒有一點責任感，總覺得自己是軟弱的，被動的。久而久之，便會成為沒有自信的人。其實學生進入青春期后，普遍覺得自己長大了，比以前成熟多了。對自己的生活、學習等各個方面，都可以并且也有可能獨立承擔責任。只有這樣，才能建立自信。要在各種機會中磨煉自己，經歷失敗，接受挑戰，獲得成功，建立自信。

二．從平常的一點一滴培養責任心

中學生正處于長身體長知識的時候，一方面，他們精力旺盛，求知欲強，什么都想學，什么都想知道，另一方面，他們的世界觀和人生觀尚未確立，可塑性很大，我們教師，尤其是班主任首要的職責就是耐心細致地引導學生認識自我，樹立良好個性品質，在一點一滴的實際中學會如何有“責任心”。

首先、積極參加學校各項活動，按照“用力去做，只能達到稱職，用心去做，才能達到優秀。”的目標去激勵自我，培養責任感。告誡學生要有“班榮我榮，班衰我恥”的集體榮譽感，維護集體利益，爭創先進班級。啟發學生，引導并召開系列主題班會：⑴《學會負責》、⑵《假如我是班干部》責任感雖然看不見，摸不著，但無時不在，無時不有。

其次，利用新聞媒體報道，及時向學生作宣傳教育。如：杭州司機吳斌駕駛從無錫開往杭州的大客車，在途經滬宜高速公路時，一塊數公斤重的鐵片擊碎正在高速路上以每小時90公里行駛的大巴車的擋風玻璃，直接刺入他的腹部。吳斌在肝臟破裂、多根肋骨折斷的情況下，完成了靠邊停車、拉手剎、打開雙閃燈等保障安全的動作，掙扎著站起來，疏導24名乘客安全離開??死之前的一刻是最痛苦的時候，這位司機能夠在這時竭盡全力保證他人的生命的安全，不僅說明他具有驚人的毅力，更體現了他盡職盡責的可貴精神，正是有了這種精神，人的生命才熠熠生輝。可是也有這么一些人，玩忽職守，連最基本的職責都不能或不原盡到。且看1998年長江發生特大洪災的時候，災區的某些干部竟貪污公款，制造“豆腐渣”工程；還有兩個領導，在抗洪的關鍵時刻，居然逃往外地，利用手中公款吃起甲魚來，令人氣憤之至！在兩篇對比的材料，在同學們的心中，引起了極大的震撼，并非只有當干部才有責任，其實每個同學，每個崗位都有自己的一份責任。從而也認識到不負責任對集體對社會的危害之大。

第三，創設機會，讓人人有事做，人人有責負。在班級的常規管理工作中，除原來班委之外，還增設了午休負責人、自習課負責人、眼保健操負責人、公物保管員、衛生值日負責人等。讓他們負責管理，把教室、包干區的保潔任務分解到每個人頭上去。把學生的日常活動、突擊性活動、臨時性活動都通過指定或競選辦法進行分工具體的負責，在活動中得到鍛煉，責任感也在無形中得到培養。

第四，根據學生普遍缺乏責任心的情況，進行責任感訓練。1.為人處事上，要求學生每當班里發生任何事件，在向老師反映時，首先思考回答自己的責任是什么，然后再回答事件的詳細經過，2.在學業上，要求按時做作業，檢查驗算，改正錯誤。3.在孝敬父母上，告訴學生進入高三，你們已經十八歲，意味著長大了，“大”就是一個人挑著擔子，要學會幫父母分擔家庭的重擔，不給父母增添煩惱，開展幫父母干家務活，讓學生用自己的行動去理解父母的苦衷，回報父母的愛心。正如學生在隨筆中寫道：老師教我懂得了一個道理：孝敬父母，減輕家庭負擔是每個孩子的責任。一個連自己父母都不孝敬的人，不可能出去關心幫助別人，更不可能去熱愛人民。事實證明，通過實踐，班級中同學間的糾紛明顯減少，尤其是學生事后自動的反省，學會正確看待自己的權利和責任，克服自我中心，對調節激動、煩燥情緒起到積極作用，學生有了認真完成作業的動機，并且由于反復練習，形成了按照一定的要求去完成作業的習慣，這樣久而久之，他們就能形成學習的責任心。從學生身上我們已經看到了這種發展趨向。

三．教師的指導與示范對責任心的形成具有重要的作用

教師是學生心目中的學習榜樣，教師的一舉一動，一言一行都處在學生最嚴格的監督之中，教師的世界觀、道德情操、品行及生活作風隨時隨地都在影響著學生，因此，教師的一言一行都應該十分檢點，凡要求學生做到的，教師首先要做到，“身教重于言教”教師做出了好的榜樣，耳濡目染，學生會自然跟著學。在班級我看到廢紙，主動去拾，衛生大掃除時我與同學一同打掃，我發現許多同學也跟著模仿，座位下有紙屑互相推諉減少了。當然，通過幾次活動就能在責任意識方面獲得飛躍是非常難的，但只要堅持不懈，持之以恒，就能培養出有較強責任意識的學生，培養出社會所需要的高素質人才。

四、學生行為習慣養成教育內容 項目 意義 目標細化要求

1、舉止文明的習慣 舉止是指一個人在活動中的姿態。它包括站立、行走、就坐、手勢和表情等。文明的舉止是一種修養，是一種財富。

2、誠實守信的習慣 對一個人來說，“誠實守信”既是一種道德品質和道德信念，也是每個公民的道德責任，更是一種崇高的“人格力量”。

3、尊重他人的習慣 要想贏得他人的尊重首先要尊重他人。與受人尊重一樣, 尊重他人是我們的需要。

4、守時惜時的習慣 要讓孩子養成良好的時間觀念，從小懂得“時間就是金錢”、“時間就是效率”，從而養成守時惜時的良好習慣。

5、懂得感恩的習慣 學會感恩是人性的體現, 懂得感恩是責任的要求。懂得感恩已成為時代的呼喚，只有懂得感恩,才會懂得付出,才會懂得回報。

6、勤儉節約的習慣 勤儉節約是中華民族的傳統美德，目前培養學生養成勤儉節約的好習慣刻不容緩。

7、遵守秩序的習慣 規則和秩序是社會公共生活中的基本準則。沒有秩序, 任何集體活動都無法開展。

8、勤于動手的習慣 自己動手可以提高學生自理自立能力。

9、鍛煉身體的習慣 健康的身體，是學習、工作、成才的基礎。鍛煉身體不但能讓身體結實健康, 還能磨煉人的意志。

10、講究衛生的習慣 講究衛生是每一個人應有的生活習慣。在現代社會中，小學生養成講究清潔衛生的好習慣特別重要。它是一個人文明的表現，既體現了良好的個人面貌，又包含了對他人的尊重。

第五篇：加強責任意識 擔當時代使命

故事一：

一隊商人騎著駱駝在沙漠里行走，突然空中傳來一個神秘的聲音：“抓一把沙礫放在口袋里吧，它會成為金子。”有人聽了不屑一顧，根本不信，有人將信將疑，抓了一把放在袋里。有人全信，盡可能地抓了一把又一把沙礫放在大袋里，他們繼續上路，沒帶沙礫的走得很輕松，而帶了的走得很沉重。

很多天過去了，他們走出了沙漠，抓了沙礫的人打開口袋欣喜地發現那些粗糙沉重的沙礫都變成了黃燦燦的金子。【哲理感悟】

在漫長的人生中，時間、責任就像是地上的沙礫，惟有緊緊抓住機遇、勇于承擔責任的人，才能將這些普通粗糙的沙礫變成可貴的金子。不緊緊抓住機遇的人、不愿承擔責任的人固然輕松瀟灑，但他們生命長河會黯淡粗糙，他們始終發不出金子般燦爛光輝。

其實人生最怕一個＂混＂字！抱著混的心態，看似偷巧、輕松、沒壓力，然而就是在不知不覺的混中，混沒了青春，混盡了精力，混掉了激情，混失了口碑，到頭來混得黃粱夢美一場空！

在任何一個企業工作，你不是在為老板打工，你是在為自己的將來打工，給自己累積經驗和財富，老板只提供平臺讓你去展現你的人生價值，展現你的事業機會。

抱怨只會讓更多的人看不起你讓大家知道你是一個沒有用只會說的人。

責任就如行人肩上的行李，也許很沉重，但不能丟掉，因為它是人生路上的必需品。生活要延續，責任也得跟著向前走，它會伴隨著我們走完整個人生，其實，活著本身就是一種責任，生如夏花般的燦爛是一種更大的責任和追求。

如果說戰爭年代的莘莘學子們懷著“天下興亡，匹夫有責”的壯志為革命四處呼喊，為美好明天激揚文字指點江山是一種責任，那么，在和平年代，大學生依舊有和平年代的責任和使命：對生命的珍惜，對生活的熱愛，對自身發展的關注，對父母期望的回報，對他人的關懷，對社會的奉獻，對時代發展進步的付出???

我們認為,責任是人的一種存在方式,它伴隨著人類社會的產生而出現,并隨著社會和時代的發展而不斷變化。因此,我們將責任定義為:在一定的歷史條件下,作為社會人對其扮演的社會角色所應當承擔的職責和履行的義務。而責任意識則是指人們對于所承擔和履行的這種職責與義務的自覺認識。當代大學生的責任意識主要體現在以下相互關聯的四個層面。

第一,對自己負責的意識。對自己負責是對他人和社會負責的基礎和前提。一個人只有首先具備自我責任意識,才能更好地將其提升為對他人、對社會以及對國家的責任意識。

第二,對家庭負責的意識。當代大學生作為家庭的一員,長期以來享受著父母和長輩的照顧與關愛。

第三,對國家和社會負責的意識。人是組成社會有機體的細胞。所以,每一個社會成員都應當具有對國家和社會高度負責的意識,并自覺承擔起國家和社會賦予的責任。

第四,對全人類負責的意識。隨著科學技術的迅猛發展,世界各國的聯系更加緊密,任何一個國家都不可能孤立存

我們就是要成為一個得‘A’的人——aim（志氣，目標）、ability（能力）、action（行動）！” 馬克思曾說過：“作為確定的人，現實的人，你就有規定，就有使命，就有任務，至于你是否意識到這一點，那都無所謂，這個任務是由于你的需要及與現存的世界的聯系而產生。”

一個時代有一個時代人的使命。抗戰的年代，人們有救亡圖存的使命，而在和平與發展成為世界的主題時，當代大學生的使命不再是拋頭顱，灑熱血，當然這絕對不代表沒有使命。“堅定不移地貫徹黨在社會主義階段的基本路線，團結帶領廣大青年，自力更生，艱苦創業。”這是中國共青團的基本綱領。

大學生要加強社會實踐，在實踐中了解社會，了解他人，從而關心社會，關心他人，漸漸增強自己的社會責任感。

黨的十八大以來，習近平同志提出了一系列治國理政的重大戰略思想，公司黨委中心組組織了學習，其中，責任擔當是習近平同志反復強調的重要內容。習近平同志關于責任的重要論述，把我們每個人的責任擔當與實現中華民族偉大復興的中國夢緊密聯系在一起，深刻闡明了只有盡責才能圓夢的道理，為責任賦予了新的時代內涵，也為我們敢于擔當，盡責履職，共筑中國夢指明了路徑，提出了要求。

故事2：你是全力以赴還是盡力而為?

一天獵人帶著獵狗去打獵。獵人一槍擊中一只兔子的后腿，受傷的兔子開始拼命地奔跑。獵狗在獵人的指示下也是飛奔去追趕兔子。

可是追著追著，兔子跑不見了，獵狗只好悻悻地回到獵人身邊，獵人開始罵獵狗了：“你真沒用，連一只受傷的兔子都追不到!”獵狗聽了很不服氣地回道：“我盡力而為了呀!”

再說兔子帶傷跑回洞里，它的兄弟們都圍過來驚訝地問它：“那只獵狗很兇呀！你又帶了傷，怎么跑得過它的？”

“它是盡力而為，我是全力以赴呀!它沒追上我，最多挨一頓罵，而我若不全力地跑我就沒命了呀！”

人本來是有很多潛能的，但是我們往往會對自己或對別人找借口：“管它呢，我們已盡力而為了。”事實上盡力而為是遠遠不夠的，尤其是現在這個競爭激烈、到處充滿危機的年代。

常常問問自己，我今天是盡力而為的獵狗，還是全力以赴的兔子?