第一篇：八年級 勇于擔當的責任意識教學設計

第四課 “勇于擔當的責任意識”教學設計

大慶市肇源縣三站中學 王艷明

教學內容指要

課程標準依據

“理解責任與擔當的含義，增強責任意識，努力做一個勇于擔當的人，養成親社會行為。”

教學內容分析

本課是探究專題，體現的是大慶精神、鐵人精神內涵中為國增光、為民族爭氣的愛國主義精神，具體體現了勇于擔當的責任意識。本課的兩個典型事例是核心內容，首先介紹的是原四川石油管理局設計院總設計師郭福民以主人翁的姿態投入大慶油田會戰并籌建大慶設計院的事跡，然后文本資料結合視頻資料“難忘四·一九”，介紹大慶油田極具教育意義的“四· 一九”事件。兩個相關鏈接是對典型事例的補充和拓展。教學目標

情感態度與價值觀目標

通過學習課文、觀看視頻，感受老一輩石油人勇于擔當的責任意識，體會“擔當”的價值；增強責任意識，努力做勇于擔當的人。

知識與能力目標

通過本課的學習，理解責任與擔當的含義；了解課文中勇于擔當的動人故事；正確認識責任與擔當的價值。

過程與方法目標

通過本課學習，在了解擔當責任對國家和集體的重大意義的同時，學習擔當責任的方法，即學會面對責任主動選擇擔當，面對出現的錯誤，勇敢承認并承擔責任。教學重難點

教學重點

責任與擔當的內涵和“四·一九”事件的意義。教學難點

對郭福民和王進喜事例中情境的感受和情懷的理解。

教學方法

運用多媒體課件，以兩個典型事例為核心，以“相關鏈接”內容為輔助材料，配備本課對應光盤中的視頻，組織學生分小組以活動討論形式學習。課時安排

1課時。教學過程

一、創設情境，切入話題 播放歌曲《大慶，我精神的家鄉》

引言：伴著一首優美動聽的歌曲，讓我們再次在大慶精神、鐵人精神的引領下，共同尋找生活的方向。

出示對聯“總理，讀書為中華之崛起；匹夫，責任關天下之興亡” 提問：大家應怎樣為這幅對聯匹配一個橫批呢？（學生齊答：勇于擔當）師：勇于擔當，其實就是一種責任意識的體現，那么怎樣才能做到勇于擔當呢？我們今天就一起來探討這一話題。（板書課題）

二、課堂情境，活動設置

（一）閱讀時間——讀閱感動

1.學生閱讀“借來的總設計師”回答問題：（1）石油工業部為什么要借郭福民來大慶工作？

（2）郭福民自己是以“借來”的身份對待工作的嗎？請在故事中找出佐證。（3）從郭福民的事跡，可以看出他是一個怎樣的人？

2.師生互動，引導學生回答問題后，師小結：郭福民正是由于具有勇于擔當，不畏艱苦的責任意識，最終完成了任務，得到了上級領導的首肯。

3.幻燈片出示：“責任就是擔當，就好似付出，責任是分內應做的事，也就是承擔應承擔的任務，完成應當完成的使命，做好應該做好的工作，責任感就是衡量一個人精神素質的重要表現。”

4.師詮釋：責任指一個人應該做的事，擔當指一個人接受并負責任，它既是一種態度，也是一種行為。

5.幻燈片出示：責任是一種工作態度，強烈的責任感可以激發你忘我地工作，使你出色地完成工作任務。

師：郭福民的這種強烈責任感是我們大慶油田會戰時期石油工人身上共同的品質，是那個年代創業精神的體現。（出示鐵人照片）

提問：圖片中的人物是誰？（學生齊答：王進喜）

師：王進喜的哪一句話鮮明地體現出了他主人翁的責任意識？ 生：“寧肯少活二十年，也要拼命拿下大油田！”

師過渡：王進喜的這種責任意識，也使他在會戰年代創造了一個又一個驚人的奇跡，最終得到了毛主席與周總理的親切接見，還被評為“百年中國十大人物”其中之一，那么這樣一個被光環所籠罩的鐵人會如何面對工作中不可避免的失誤呢？

（二）視頻時間——難忘“4·19” 1.播放視頻“難忘‘4·19’”

2.提問：“4·19”事件發生的原因是什么？王進喜是怎樣面對這個事件的？ 生：小組討論回答。

師：以王進喜為首的領導們如此重視“4·19”事件，那么“4·19”事件有著怎樣的意義呢？

（三）影音再現——讀閱“4·19”

1.學生閱讀“難忘‘4·19’”，思考問題：（1）“4·19”事件有著怎樣的意義？

（2）事例中哪些細節體現了“責任”的內涵？

2.師生互動，引導學生回答出以上兩個問題后，闡述“干工作經得起子孫萬代的檢查”，與同學共同閱讀“相關鏈接”第一部分內容。

3.幻燈片出示：勇于擔當的人，面對責任會毫不猶豫地選擇擔當，如果出現錯誤，會勇敢地承認錯誤并承擔責任。

師過渡：會戰年代的創業史留給了我們太多的精神財富，然后在當今時代，我們大慶仍然不斷涌現出許許多多能夠勇于擔當責任的英模人物感動著我們。

（四）感動音符

1.學生閱讀“相關鏈接”事例二，了解“龍江抗震救災第一人”周家代的事跡。

2.幻燈片出示：天下興亡，匹夫有責，責任是一種心態，一種氣魄，更是一種品質。

師過渡：這種品質正是我們青少年成長過程中必不可少的一種品質，那么我們該如何在學習生活中做到勇于擔當呢？

（五）試說“心”語

1.以下活動自選其一，分小組，組內探究完成。（3分鐘）

（1）說一說我們身邊有哪些人能夠勇于承擔責任，給大家講一講其事跡。（2）聯系自己的生活實際，講講自己應該怎樣做到勇擔責任。

2.學生表述后，幻燈片出示：責任，掛在嘴上，不如記在心上，記在心上，不如扛在肩上，它不一定能使你的前程燈火輝煌，但一定會給你一份厚厚的人生禮物。

三、總結延伸

1.小組代表談學習本課的收獲。

2.師小結：在學習生活中，能把我們該做的事情做好，在出現的錯誤面前不退縮，而是勇敢地承擔并改正錯誤，就是勇于擔當。

3.幻燈片出示：對家庭負責，學會孝敬；對自己負責，學會求知；對集體負責，學會關心；對社會負責，學會感恩。

4.師拓展：責任是一種品質，一種美德，一種人格的升華，一種讓你創建天地的砝碼，一種心靈的潔凈濟！

四、作業布置

學做勇于擔當的好學生，做一件讓父母、親人、老師或同學為之感動的事情。

板書設計

教學反思

本教學設計，我充分利用了教材資源，但又不拘泥于教材，而是從學生實際出發，3

拓展了學生關心的和比較感興趣的身邊事例，這樣既能引起學生的興趣，也能豐富教材內容。同時通過創設情境，師生共同歸納，師生之間，生生之間進行交流，在交流中體會英模人物勇于擔當的責任意識。另外，課堂上，對學生不斷進行思想教育的同時，還啟發他們學會多層次，多角度地思考問題，從而使學生在分析中感悟和理解責任意識，形成正確的責任觀，激發和培養學生的責任感。

第二篇：培養學生勇于擔當的責任意識（模版）

學生責任感的培養

教師：徐源

一、問題提出的背景

日常教學中，我們常常發現學生面對錯誤時，強調理由，推卸責任的多，主動認錯，勇于擔責的少；面對困難時，選擇逃避，繞道而行的多，直面困難，解決困難的少；面對作業，被動應付，字跡潦草的多，積極主動，按時按量完成的少，實際這是學生責任心不強，不能勇于擔當，逃避心理的具體表現，對學生將來的發展會造成諸多的影響，對學生身心健康極為不利。它會導致學生對事物的認識存在偏激，在成長過程中不能從自身找原因，不能主動活潑的發展，不敢直面困難，缺乏解決困難的勇氣，出現信念不堅定、意志力減退、學習被動應付、生活萎蘼不振等現象，進一步發展還可能出現埋怨他人，仇視社會，怨恨社會不公，向犯罪心理或病態心理轉化。

二、問題產生的原因分析

我分析原因：一是社會環境的影響。隨著社會經濟的發展，物質生活極大豐富，生活質量的需求不斷提高，人們原有的一些價值觀、人生觀也在發生著改變，個人主義、拜金主義、享樂主義成為某些人追求的生活方式，許多人開始不講理想，不講精神，只講享受，只講索取；不講責任，不講義務，只講利己，只講物欲。社會環境的這些變化對于正處于成長期的學生來說，其產生的誘惑力更為強烈，更為普遍，學生的人生觀、世界觀、價值觀也在發生著悄然的變化，攀比、高消費，只講索取，不講責任的現象時有發生。二是家庭教育的缺失。社會競爭力的增加，家長負擔也同時增加，教育時間缺乏，使父母無暇顧及學生教育，出現家庭教育真空或者家庭條件過分優越，對孩子過于嬌寵，學生經歷困難磨練、解決困難的機會減少，養成了依賴心理，缺乏擔當的勇氣。三是教師教育過分注重分數，忽視學生綜合素質，特別是心理素質的培養，使學生心理不能沿著健康軌道發展，部分教師要求過分嚴格，存在懲罰現象，使學生對錯誤出現恐懼心理，為害怕懲罰，不敢正視自己的錯誤，不愿承認錯誤，只能選擇逃避。因此，如何在日常教育教育教學中，幫助學生樹立責任意識，學會擔當，敢于擔當，懷抱理想，感恩盡責？進行怎樣的教育才能克服學生以自我為中心的內在貪欲性等問題擺在了我們面前。

三、解決問題的實施辦法

我針對問題，在開發學生智力、培養學生素質的同時，進行了積極地調查、探究，實施了“情感體驗--習慣養成—典型示范”教學模式，培養學生良好的道德情操，養成誠信負責的學習習慣，收到一定成效。

（一）、尊重學生的自身發展規律，讓學生在“情感體驗”中培養責任意識和擔當精神。要培養學生責任心，就必須做到知行統一。知道對錯，明白是非是一回事，真正做到堅持正確，改正錯誤又是另一回事，知道容易做到難，因此，責任意識的培養不能靠簡單的口頭說教，更為主要的是讓學生自己去體驗和感悟，將社會要求轉化為學生自身的需要，變灌輸為滲透。“情感交流”、“角色互換”等在情感體驗活動，被列入我教學的重點。在教學過程中，我改變了教學觀念，調整了教學方向，不再做主講者、安排者，而是做一個旁觀者、指導者，做一個風箏放飛者，對學生少口頭灌輸，多安排親身體驗的活動。在活動中大膽為學生松綁，不對學生的種種行為給予過多的關注，而是給他們一個自主發揮的空間，還學生一片藍天，鼓勵學生自己去想，自己去做，自己去實踐，自己去體驗，干得多了，想得就多，就會有比較，有分析，就會獲得經驗。實踐出真知，學生通過自己的親身體驗而獲得的知識才是最牢固的，而教師拽線又控制了學生飛行的方向，既讓學生飛得高，飛得愉快，又不讓學生偏離軌道，隨著經驗的積累，學生就會逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

我首先在班級建立和諧民主的師生關系，“己所不欲勿施于人”，堅持“錯誤面前人人平等”的理念，既然允許教師為學生指錯誤，也要允許學生為教師指錯誤，師生要經常換位思考。“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”，當我對學生提出要求時，實際也是對自己提出了要求。我首先從學生的角度考慮，我要求學生完成作業時，自己是否按時批改了作業？當我批評學生作業潦草時，自己是否板書、批改細心，書寫規范？當我責備學生不敢擔當時，我的言行是否一致，是否言必行，行必果，會對他造成哪些影響？因此，我只有要求自己做到淡泊名利，襟懷坦白，光明磊落，嚴于律己，以身作則，才能要求學生認真負責，遵紀守法，與時俱進，努力進取。在開展活動時，我總是把自己也當作一個學生，多開展一些角色互換的活動，與學生共同地進行感情溝通，情感交流。開展了“一日班主任”、“我幫老師批作業”、“假如我是父母該如何”“我和父母拉拉呱”等活動。在“我幫老師批作業”活動，我專門找那些作業潦草的學生任學習小組長，幫助我檢查作業，首先我做好示范，一字一句的斟酌病句，再讓學生按照我的要求去做，一字一句去改，從而讓學生體會到潦草帶給老師的辛苦。“我和父母拉家常”就要求學生回家后，能將自己的喜怒哀樂，同父母拉拉，也聽聽父母談談自己的辛苦，加強溝通交流，既讓學生體會父母辛苦，又讓父母及時了解學生心理感受。在活動開展中，學生經過親身體驗，理解了老師、父母的辛苦，懂得了體諒老師父母，也接受到了身臨其境的教育，真情互換，讓學生明確自己的責任，懂得感恩回報。

（二）、創新習慣養成教育模式，培養學生誠實守信、認真負責的習慣。好習慣，益終生。教學生一天，想學生一生，培養學生良好的學習、生活習慣是對學生終生負責的表現。

第一，我堅持大處著眼，小處著手的教育理念，從學生身邊點點滴滴的平凡小事做起，將習慣的養成教育融入到學生日常學習生活中去。堅持培養學生團結合作的習慣，獨立自主的習慣，誠實守信的習慣，認真負責的習慣。生活優越感在增強，學生團結合作、誠信負責的精神卻在減弱，固執、自負，各行其是在學生中屢見不鮮。我首先抓好《中學生守則》、《中學生日常行為規范》的學習，動之以情，曉之以理，導之以行，讓學生在行動時有正確的規則作指導，了解哪些應該做，哪些不應該做，營造“責任擔當”的班級氛圍，養成學生嚴格遵守紀律的習慣。

第二，我改革作業布置方式，改變過去重復作業多的現象，以合作作業、自主作業為主，將學生分成幾個學習小組，安排作業讓學生共同合作完成。安排小組時重點強調小組的互補性，我所短正是你所長，我所長亦可補你所短，只有互相學習幫助，才會共同提高，即“合則雙贏，分則雙敗”，學生自會養成吸取別人的長處以彌補自己短處的習慣，養成負責的習慣。例如：辦手抄報。這是一個必須合作的作業，學生要經過“收集整理材料--篩選材料--安排版面--插圖抄寫”一系列程序，就要求學生必須分工合作，各盡所能。在“篩選材料”一環節，學生要學會取舍，學會傾聽，學會交流，既要大膽地陳述自己的意見，又要學會傾聽別人的意見,進行分析整和，確定材料。“安排版面”更需要學生暢所欲言，討論探究，各自發揮自己的特長，能寫者寫，會畫者畫。一份精美作品中會凝聚學生無數的心血和汗水，自會珍惜活動中建立起來的這種團結合作精神，養成團結合作的習慣。

第三，在培養學生獨立自主、認真負責的習慣方面，我發出了“相信自己，一定能行”的倡議。信任激發潛能，和諧打造成功，我放手改革班級管理制度，大膽讓學生獨立管理，采取“班干部輪流制”，每周選出5名學生管理班級的學習、衛生、紀律、活動，要求既共同研究，又各負其責，設計出既能增強班級凝聚力，又能使班級學習興趣濃厚，氣氛活躍的活動。學生各自拿出了自己的拿手好戲，亮出了絕活，促使學生自己去學，自己去干，養成不依賴，不靠不等的習慣。我也加強了“家校”的雙向交流，建立了雙向交流評價卡，把學生在校學習情況及時匯報給家長，家長則把學生在家庭中的表現交流給我，學生再根據自己的表現作自我評價，既加強了交流，增進了了解，又讓學生知道了自己的不足，有的放矢地去改正錯誤，發揮長處，養成有錯就改、做事負責的習慣。

（三）、傳統示范引領，激發學生愛國情懷。

“高舉愛國主義旗幟，弘揚愛國主義精神，‘愛國’人生奮斗的主旋律“，這不僅僅是一句口號，更要落實到行動中去，滲透到學生日常生活中去。從培養學生自尊、自信、自強、自愛，建立學生個人榮譽感做起，一個人只有首先自愛，才能去愛人；只有愛人，才會愛班級、愛學校；只有懂得珍惜集體的榮譽，才會做到維護國家社會的榮譽，才會愛國，即“愛自己-愛別人-愛國家”三步曲。

太多口頭上的說教，只會讓學生產生心理上的厭煩；偉人的事跡，又會讓學生感覺距離太遙遠。因此，我充分利用傳統節日和古典書籍，讓學生了解每個節日的來歷，了解古人的美德，“寒食、端午節”的來歷，“春節、元宵節、中秋節”的習俗和寓意，“三過家門而不入”的大禹，“精忠報國”的岳飛，利用典范引領，讓學生理解道義和擔當，義務與責任。再從學生自己的身邊，挖掘閃光點，樹立榜樣。最后讓學生自己去了解社會，去關注社會，汶川大地震的萬眾一心，感動中國的典型事跡，維和人員用生命的付出換回世界的和平??以自身的實踐去體驗優良傳統對人生的影響，自覺地接受革命傳統教育。

四、取得的成效：

經過探索實驗，有了具體正確的措施，收到了良好的效果。正因為進行“情感體驗教育”，學生的感受加深，責任意識增強，上課紀律比以前有了明顯的進步，學生作業異彩紛呈；正因為有了師生真誠相待，使學生有了正確的價值觀、人生觀、世界觀，班級形成了良好的氛圍，學生能正確面對錯誤和挫折，積極主動的參與到班級、學校活動中來，認真規劃自己的未來，發展自己的特長，展示自己的亮點。

第三篇：勇于擔當

勇于擔當，我之見

關于擔當，我其實一直是比較困惑的，似乎明白它的意思，但又似乎不太明白。總覺得努力做好自己的本職工作、對工作負責應該也算是一種擔當。當5月中旬，寧師傅告訴我需要在月底提交一篇關于“勇于擔當”的分享時，我才認真去思考勇于擔當的真正含義，覺得勇于擔當僅僅是對工作負責，是比較片面的。

有一句話，講的特別好：“在需要你去承擔重大責任的時候，馬上就去承擔，這就是最好的準備。如果不習慣這樣去做，即使等到條件成熟了以后，你也不可能承擔起重大的責任，你也不可能做好任何重要的事情。”

之前外訓學習時，看到其他同事積極報名管理團隊，內心只是很羨慕，一方面覺得人家很勇敢，很優秀，我還不夠優秀，也沒準備好，冒冒失失去競選管理團隊怕為大家服務不好；另一方面覺得，這樣的管理團隊只是臨時的，可做可不做，我出去的主要目的還是學習。這次《魔力演說》報名管理團隊其實也沒有抱非做不可的那種信念，只是想著競選一下，或許自己競選成功的可能性也不是很大。沒有想到的是學習委員竟然沒人和我競爭，所以也算是在毫無準備、且時間比較緊急的情況下（上午競選完成，下午就要出發去北京），趕鴨子上架坐上了學習委員這個位置。剛開始就如剛畢業進入職場的職場小白，不知道自己要做啥，應該怎么去做，幸好有我們的隊長-張偉豪的一一指點。

其實這次外訓給我的感觸很大，就像上面說的那句話，當有責任需要你去承擔的時候，就馬上去承擔，這就是最好的準備。如果我這次沒有在外訓中擔任學習委員的話，可能我仍舊不能理解這句話的意思，但現在我理解了。雖然有些時候擔當是個辛苦活，是個吃力不討好的活，但是你不去做，你的層次就只能停留在當前，只有你去做了，才能真正體會到作為一個管理者的責任。

卡耐基說過：“有兩種人絕對不會成功：一種是除非別人要他做，否則絕不會主動負責的人；另一種則是別人即使讓他做，他也做不好的人。而那些不需要別人催促，就會主動負責做事的人，如果不半途而廢，他們將會成功。”

工作首先是一個態度問題，在崗一日，盡責一天，認真執行，不找借口。要想成為一名優秀的訂單管理員，要想讓我們計劃管理部能夠在公司發揮最大作用，就一定要有責任感，要學會勇于擔當，不能因為我們部門的工作繁瑣，不能因為我們有些細小的跟進工作可有可無，更不能因為有些工作不在我們自己的工作職責范圍之內，而采取敷衍應付或置之不理的態度。我們要以高度的責任感對待自己的工作，追求完美，盡量把每個細節做好，盡可能詳細地了解每個訂單的信息，例如：每種產品的加工工藝、庫存和采購情況、客戶情況、船期情況等等。用自己的特長和學到的理論知識指導工作，以高度的責任感去面對工作中的種種挑戰。

我身邊的同事們，在工作中讓我感觸最多的就是擔當，就是責任。我數不清他們有過多少先進事跡和感人故事，也道不盡他們做了多少無私奉獻，責任在他們身上已經被分解，每一個專注的眼神，每一次仔細的探究，每一次無怨無悔的深夜加班，無時無刻不在詮釋著“責任、擔當”的含義。

勇于承擔沒有該不該，只有要不要。

如今的我，也要努力用自己的實際行動，來證明自己是個勇于擔當，敢于擔當的人，不能再窩在自己的一方天地，做一只井底之蛙。

是公司這個大家庭，給了我想要改變的決心，給了我實現夢想的機會，為我提供了施展才華的舞臺。

所以現在我時刻懷著一顆感恩的心。正是這種心情，激發著我不滿足于普普通通的工作表現，一切都想做到最好；正是這種信念，鼓舞著我勇敢的去承擔起這份屬于我的責任，用自己的力量，為恒諾的輝煌添磚加瓦!

第四篇：勇于擔當

勇于擔當，方顯本色

聽了關于張偉校長的事跡，深受感動，正是張偉們托起了中國教育的希望，正是這么多教師、這么多校長的奉獻，才使我們這個發展中國家辦成了世界最大的教育。我們要學習他對教育事業的認識，認識到教育事業的重要和偉大。從宏觀來講，關系到國家的強盛，民族的興旺；從微觀來講，關系到一個家庭的幸福，一個學生的一生。張偉同志是踐行焦裕祿精神的典范，是踐行社會主義核心價值觀的典范，是踐行高尚師德師風的典范。作為教育工作者，張偉校長可以說是鞠躬盡瘁，死而后已。他說：“干教育是個良心活，人家把孩子、把下一代交給咱了，咱得對得起自己的良心，對得起孩子和家長！”這揭示了教育職業道德的根本。未成年的孩子需要成人的呵護，這些都是教師天經地義的職責。教育是一種形式多樣、內容復雜的社會活動，很多工作是難以用數據來測量的，干多干少，干好干壞有時可以說全憑教育工作者的良心，而這個良心，就是教育工作者的使命感和責任心。在學校里，我熱愛集體、團結老師、關心學生。耿校長經常給我們說無論在何時一定要傳播正能量，記住自身應承擔的責任。我還記得雷鋒的那句話：自己活著，就是讓別人活得更好。對于學習上有困難的同學，我總是真誠奉獻，鼓勵他們，讓他們有自信把成績提升上去。我積極參加學校的各項活動，有很強的集體榮譽感，我積極參加教研活動，協調各種事項。在工作上，嚴于律己﹑認真負責，做好自己的本職工作，為創建出更好的集體而不斷尋求更好的方法。和大家一起創造一個良好的學習氛圍,使學校成為了一個其樂融融的大家庭。校園生活使我忙碌著、充實著并快樂著。無論面對怎樣的困難，從不言敗。

作為一名普通教師，我將在今后的工作中，以張偉校長為榜樣，進一步增強立德樹人的光榮使命感，不斷提高教書育人水平，為辦好人民滿意的教育作出新的更大的貢獻。

第五篇：勇于擔當

成熟的標志——勇于擔當

【班會目的】：懂得成熟的含義，培養勇于擔當的責任心。引領學生正視自己，思考人生，關注生活，引導學生思量對自己、對他人的職責，考慮對國家、對民族的使命，思考對社會、時代的責任。

【班會意義】：目前學生不敢正視自己的義務、責任，出現問題一味逃避，或是千方百計找借口為自己開脫，培養學生明理、懂事、成熟已經成了當務之急。具有勇于擔當的勇氣和行為，能為以后的教育教學更好的服務。

【班會過程】：

1、闡述“擔當”的實際含義、意義。（演講、朗讀形式）

2、結合實際闡述顯示生活中勇于擔當對學生的實際意義。

3、講述勇于擔當的故事、表演小品、播放有關影視片段等。

4、學生談體會、感受。

5、教師小結：鼓勵學生要做一個勇于擔當的人。

【有關資料】

一、概念 “擔當”，在詞典里的意思是“接受并負起責任”。擔當是一種態度，也是一種行動。擔當可以為自己、他人，也可以為國家、民族┅┅

中華民族具有勇于擔當的優良傳統，許多仁人志士“常以天下為己任”，范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，明朝忠臣楊繼盛“鐵肩擔道義”，顧炎武“天下興亡，匹夫有責”，林則徐“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，魯迅“我以我血薦軒轅”??當今社會，責任是道德建設的基本元素。敢于擔當的人，才能使自己的潛在能力得到充分的挖掘和發揮，才能創造人生的精彩，做出應有的貢獻，贏得人們的尊敬。

二、有關議論

1、國家構建社會主義和諧社會的重要時期，大學生應該承擔什么樣的歷史使命？青年學子為此應該如何奉獻青春與智慧？從“公車上書”開始，近百年來，中國大學生一直都擔當著全社會的先鋒角色。可是，最近一段時間大學校園里發生的一些事情，以及部分大學生存在信仰危機、人文素質下降、荒廢學業等系列不良現象，都是與他們的先鋒角色背道而馳的。現在，整個大學生群體再一次成為全社會關注的焦點。

當代大學生應當在新時期繼續發揚“愛國、進步、民主、科學”的五四精神，充分展示當代中國大學生的風采，擔當當代青年的先鋒，與全社會一道為中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。

2、在救人的英雄看來，只要有一絲希望，就應該盡全力搶救。因為生命無價，責任無價，良知永恒，也生動地說明了在生與死的緊急關頭，那深植于心的良知，是刻不容緩的責任與擔當，在驚心動魄的一瞬間迸發出無窮的勇氣和力量。這些見義勇為、舍己救人的英雄，用富有社會責任感的行為，詮釋了時代的精神，鑄就了道德坐標，豐富了民族精神的內涵，不愧為時代的楷模。學習踐行英雄精神，是對英雄的最好回報，要從日常品德修煉做起，從每件小事勇于擔當做起，把學習英雄的熱情轉化為爭做英雄的行動。

3、喜歡周杰倫吐字不清的音樂，喜歡哼著“在我地盤，你就得聽我的”，喜歡在虛擬的網絡上漫游，喜歡一切新鮮刺激的元素，喜歡與眾不同、自由表達，喜歡“無厘頭”的思維方式……在以前，人們想當然地認為，這就是“80后”的生活態度。

然而，最近的一系列事件讓人們不禁開始重新審視著這一代年輕人。從“反藏獨”大簽名到MSN“愛中國紅心行動”，從“反CNN”網站的創建再到目前抗震救災等愛國行動，無處不活躍著“80后”的身影，他們的愛國熱情讓國人動容。人們欣喜地發現，這群童年時被叫作“小皇帝”，大學畢業后又被扣上“啃老族”帽子的年輕人正在空前民族凝聚力的感染下，逐漸成熟起來，挺起了肩膀，學會了擔當。

4、每一代人的生活不管有多么不同，總會有相同之處，那就是都要承擔起社會前進的歷史責任。

5、擔當，即為責任，一個心智成熟的人，無論做事，說話，都有擔當，勇于擔當，敢于擔責任。那什么又是責任呢？我們工作時需要責任，我們戀愛是需要責任，我們生活時需要責任。一個人，失去了責任，就失去了誠信，失去了誠信，就沒有了做人的基本準則，失去了信任他人和被信任的基礎，那你的生活將徹底崩潰。

6、人們都應該擔負起自己的責任。就高中生而言，努力學習，拼搏進取，不斷進步，超越自己，就是對自己負責，這就是懂事成熟，就是擔當。只有努力學習，“以天下為己任”才不是一句空話。

7、擔當是一種境界：在這個社會中，肯定有逃避擔當、不敢擔當的人。擔當是一種責任：應有的擔當不擔當行不行？肯定不行！你是什么人，就要干什么事。擔當更是一種自覺：滿足于“推一推動一動，不推不動”，“抽一鞭子才動，不抽不動”，這就不是擔當。擔當很具體：就是扛起來并做好！

8、在汶川地震的哀悼日，當默哀之后，電視鏡頭切到天安門廣場之后，畫面里出現了群眾的眼淚，出現了大家在一起高喊“中國加油、四川加油、汶川加油”的時候，所有人都被感動了，也就是在那一瞬間，我的腦子 里出現的兩個字，就是擔當。中國人只要萬眾一心，共同承擔，這個民族就決不會被壓倒！

9、我們自覺的選擇“擔當中生活，做事中成長”，以做個“勇于擔當的人”為目標，在生活中勇敢擔當，在做事中享受成長的幸福，培養健康的生命情感、積極的處事心態、完善的內心意識和良好的生活習慣。

擔當的內容包括：①對社會的擔當；②對學校的擔當；③對家庭的擔當；④對自己的擔當等。

10、“擔當責任，激揚生命，共同成長”，要建立擔當意識，在奮斗中共同成長，讓生命煥發出更閃亮的光彩。

11、讀書學習是每一個學生的責任，在求學求真的大船上，核心動力是每一個水手的責任感，作為一名學生，就應該把努力學習作為自己最大的職責，把枯燥乏味的學習生活當做成長道路上最大的磨礪，對自己盡責，對自我的生命擔當起責任，快樂學習，享受學習，享受生命成長的快樂，讓自己的生命更加豐滿，讓自己的未來更加幸福！

12、堅守理想 擔當社會責任。在我們民族血脈相承的優秀傳統中，“以天下為己任”是一項重要內容。中國知識分子倡導并踐行“舍生取義”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等人生信條。秉承著這一傳統，他們前赴后繼，把挽救國家危亡、民眾疾苦作為人生的最高價值追求，成為民族振興的中流砥柱。正是因循著這一歷史脈絡，一代代知識分子堅守理想，堅持對道義的追求，為國家前途、民族命運不懈奮斗。

13、一個有社會責任感的人，必有深刻的道德情感和堅定的信念，定會堅守理想、勇于擔當、敢于負責、甘于奉獻。一個民族沒有什么比勇于承擔社會責任的青年更寶貴。長江大學舍己救人大學生們的選擇，是一種勇于承擔社會責任的行為。他們用雙手結成的道德階梯支撐起了我們社會的精神大廈。

三、有關例子

1、“叛逆少年”是韓寒剛出道時的“標簽”，十年后，他的第一身份從“新銳學生作家”變成“賽車手”，“叛逆少年”的帽子也被“個體災區救援志愿者”取而代之。在汶川地震發生僅2天，余震不止的情況下，韓寒便和幾個朋友自主赴災區運送物資。韓寒稱“直接到災區去，這是我想到的方式。”他用成熟承擔了新的責任，讓新一代人崇拜的偶像脫胎換骨。

2、思想，正變得成熟。汶川地震發生后，上海市血液中心人流涌動。獻血，作為送給生命最好的禮物，成為許多滬上年輕人為災區人民獻愛心的首選。血液中心的社會事務科科長陸瑤告訴記者，地震發生僅3天，上海市血庫的全血就已滿負荷，其中獻血者一半以上為80后的年輕人。當醫院提出建議現在的獻血者捐獻成分血后，更多年輕人紛至沓來，因為他們明白，成分血的獻血要求更高，年輕人義不容辭。有的青年真情地說：“捐款證書比Tiffany項鏈還珍貴。”

3、網友總結地震發生后“80后”的變化——成熟了，有了責任感，勇于擔當了。

變化一：以前不怎么看中央臺一套；現在鎖定CCTV1不換臺。

變化二：以前并沒發現自己和周圍人有多愛自己國家；最近發現自己其實愛死她了。

變化三：以前總覺得做白領好累、壓力大，有很多事情要煩；最近發現還是關心災情占了很多的時間。

變化四：以前很擔心我們國家萬一遇到類似70年前的日本侵略，會心不齊，沒有凝聚力；現在發現自己是瞎操心。

4、前一段時間反對西媒對中國的妖魔化，反對把奧運火炬傳遞政治化，“80后”用成熟與擔當就走在了最前面。

四、演講稿

要勇于擔當

在短短兩萬多字的《論語》中，“君子”這個詞竟出現了一百多次。大圣人孔子在為我們勾勒出人們心目中理想的君子形象的同時，也提出了君子最基本的人格標準：做一個有擔當的人，用今天的話說，就是做一個有責任心的人。

在歷史的長河中，有許多仁人志士在身處困境時，都表現出了強烈的責任感。

唐朝的玄奘法師，對佛學很有研究。他發現了各家對佛經的解釋不同，就決心到佛教的發源地印度去取回真經。他在沙漠中走了100多里后，發現自己迷路了，喝水時大皮囊掉在地上，以至于水全部流光。在這緊要關頭，玄奘發誓：寧可西進而死，決不東歸而生，不到印度，決不回頭！是什么支撐著他有如此堅定的信念而繼續前行？是責任！是他對大唐人民的責任！更是他作為一名法師對于佛經的責任！

他又走了5天4夜，幾度昏迷在茫茫大漠中，終于找到了一處草地池塘，才脫離了險境。

試問，如果沒有“責任”做他堅實的后盾，玄奘又如何能夠翻山越嶺到達印度？由他口述的《大唐西域記》又如何面世呢？正因為有勇于擔當的精神，才使他有了克服困難的勇氣；正因為有了強烈的責任感，才使他有了勇往直前的動力。玄奘用實際行動擔當了自己的責任，完成了自己的使命，并告訴后人：做人要有所擔當！敢于擔當才是成熟的表現。孔子曾經說過：“士而懷居，不足以為士矣。”意思是說，如果一個人整天只想著自己，那么這個人就不可能成為真正的君子。是的，如果我們只想著自己的小家庭，只想著自己的小世界，而沒有對大家庭有所擔當，沒有對社會做出貢獻，自身的價值必會貶值，必會隨著歷史長河奔涌而消逝。

在不同的歷史時期，人們肩負的責任雖然有所不同，但其本質是相通的。清代的顧炎武將君子的這份擔當演化為“天下興亡，匹夫有責”的慨嘆，身處亂世的孟子把這份沉甸甸的責任表述為“窮則獨善其身，達則兼濟天下”的釋然。責任時而是杜甫身居陋室“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的濟世情懷，時而為北宋范仲淹心系天下的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的曠達胸襟。

一代又一代，一輩又一輩，先人們用實際行動詮釋了責任的內涵。固然，我們無法像他們一樣成為君子，但我們會成為有所擔當的普通人，因為，我們已深深懂得：做人，要有所擔當！成熟就要學會擔當！

擔

當

什么是擔當？

是一種態度，亦是一種責任感，是一種接受，亦是一種行動。為自己、他人，為國家、民族。歷史上那些杰出的擔當者，即使在自己名字的正面烙下深深的傷痕與苦難，也一定會在名字背面呈現歷史賦予的閃光勛章。

遠處，文天祥披枷帶鎖，赤足行往菜市口，變的，是你的生活軌跡、身份、地位、命運……不變的，是你忠君愛國的氣節與擔當。你明曉，在你的忠貞前，黃金會褪色，蒙古人會暴躁，忽必烈會哀求。你自豪，無愧于臨安朝堂上的誓言，無愧于寧死不屈的信念，無愧于一個男兒的氣魄！

時窮節乃現，一一垂丹青。

風呼嘯，雪飄搖，百姓慟哭，爾心熾烈。向南方從容就義，在悲壯的歷史哀歌中，你將身軀和真氣節一起殉道！

孔曰成仁，孟曰取義，惟其義盡，所以仁至。學圣賢書，所學何事，而今而后，庶幾無愧！

西湖夢柳處，您的英靈向我們走來，精忠報國是何擔當！一身盔甲，令所有的對手潰不成軍。但，你擔得住前面的攻打，卻禁不起背后的謀殺。凸顯英雄，歷史緣何使用對比手法？龍案后昏庸的半徑，量的出民間黑暗的周長。你的信念，你的英武，你的膽識，為何剛剛撕破一角黑夜，卻又被另一重重幕所壓？

屠刀下落，宏文頓成斷章，被噴染的夕陽，涂制頁頁血帆，浪踉蹌，船蹀躞，黃河頓抽一口氣，剎那改道……您雖倒下，但卻讓還我河山的誓言，留遍祖國的每一寸角落。

頭可斷，志未隕。精忠猶在，報國難搖。八千里路云月，塞北賀蘭山缺。待后生，重拾舊河山，朝天闕！天涯地角有窮時，只有愛國無盡處！

戎馬倥惚，明太祖向我們策馬揚鞭而來。短短一月便六親盡亡，伴著皇覺寺的慘燈，大元，讓我如何甘愿為你臣服？聽吧，滿天下無數人的慟哭;看吧，滿天下無數人的血淚，怎就不能喚起朝廷的惻隱之心？！

于是你手執長矛，從起兵的一剎起，便擔當起滿天下無數人的怨恨，擔當起滿天下無數老百姓的苦難，擔當起為駱駝加最后一根稻草的使命！

這不僅為自己解脫，也為蒼生解脫，不僅為自己掙一條命，也為蒼生掙一條命啊！

誰謂前途苦難滿，橫刀誓把荊棘斬。等閑推出扶桑日，社稷山河在眼前。接受并負起責任，雖千萬人，吾往矣！擔當，忠君，愛國，濟蒼生！

是他們，在擔當中成就了自己！是他們，在擔當中將生命升華！

是他們，在擔當中構筑一個民族的脊梁！

擔 當

“一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。”名喚昭君的絕代女子，放棄了綠柳夾河而列，長風攜云朵翩躚而來的長安，放棄了歌舞升平的華麗后宮，擔負起維系和平安定的重任，用一生的流年換取大漢百姓的安定，撐起大漢王朝的半邊天。同樣是女子，擔當民族使命的女子會迸發出無比頑強的精魂。

“云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草茵。”朔北的環境嚴酷，大漠的狂風凜冽，血色殘陽勾勒出一個偉岸的剪影——蘇武，那個用忠貞大義擔當起國家使命的英臣，在富華豪奢與民族大義之間選擇擔當起國家的重任，民族漢史的重擔。即使歷經千磨百煉，擔著責任的他，步履卻越發堅實沉穩，在駝鈴凄愴的歌聲中，呼嘯——“威武不能屈，富貴不能淫”！擔當著國家大義，人的精神會變得無比堅韌強大。

擔起國家大義，林則徐高呼“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”。擔起民族使命，岳武穆沉吟“待重頭，收拾舊山河，朝天闕”。那些為民族為國家擔當起重任的人們，讓我們仰止。窮則獨善其身，達則兼濟天下，而杜甫窮也兼濟天下的胸懷多么感人：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。”

也讓我們欽佩那些身處苦難而有擔當的人們吧。海倫·凱勒雙目失明，卻用堅韌書寫光明；史鐵生雙腿癱瘓，卻走出了一條閃光的人生之路??

“花開花謝飛滿天，紅消香斷有誰憐？”林黛玉這如水的女子，在賈府的深深樓榭中，在封建大家族“風刀霜劍嚴相逼”之中，承擔了莫大的壓力。“游絲軟系飄香榭”的繁華溢美，在她這“半是主子半為客”的冷眼中也只是些披了華裳的腐朽。當寶玉離去，悲恨嫉妒紛涌而來，在絕望中，她無力自助，沒有勇氣擔當，水做的女子啊，何必讓這浮華紛亂的種種矛盾吹散你那一縷香魂？

我們生逢斯世，也要勇于擔當，為自己，為親人，為他人，為國家，為民族，勇敢地擔負起自己應盡的責任，創造人生的精彩，書寫生命的輝煌。

擔

當

小時候常常去外公家玩，記憶中總是外公忙里忙外，洗衣做飯，甚至修理門窗什么的。而外婆呢，卻習慣于坐在沙發上看看電視，或下樓去院子里悠悠然散會兒步，與其他老人聊聊天，一天的日子就平淡而悄無聲息的度過了。每每看到這樣的情景，我總是很不解，幼小的我還暗暗為外公抱不平，多辛苦啊，跟保姆似的天天圍著外婆轉，外婆還常常不滿。可是我把自己的想法表達出來時，外公常常是憨憨一笑，用手摸摸我的腦袋，笑瞇瞇地說：“那有啥？這是我應該做的！”而此時的外婆，早已收起她抱怨嘮叨的話語，帶點少女般的羞澀，一動不動地望著電視，仿佛專心致志的樣子。但我知道，她什么也沒有看進去。

隨著時間流逝，我愈發能感覺到外公對外婆那雖然平淡質樸卻深沉執著的感情，這種感情已不僅僅是夫妻上的情意，而是一種發自內心的對親的呵護。外婆還不到40歲就患上了心臟病，從此與醫藥為伴，坐著的時間比動的多，還時不時要吸吸氧氣，量量血壓什么的，而所有這些都是外公一人操辦，他也仿佛從中得到許多快樂。他像一個小伙子似的一天到晚風風火火，買菜還騎個小摩托，為外婆制訂治療高血壓高血脂的清淡食譜，中午外婆午休，他會坐在一旁看報紙，看著看著，腦袋就往下垂，我忍不住笑出了聲，他猛的驚醒，輕拍我一下，壓低嗓子半開玩笑地呵斥到：“去，到別處玩去！”原來，他是為了防止我鬧出什么聲響才坐在那兒的啊。

外公屬狗，大家都說外公就像狗一樣是勞累辛苦的命，勸他休息，請個保姆伺候外婆，他怎么也不同意，事必躬親。后來，外婆的病情突然惡化，不得已終于請了保姆。可惜進外公家的保姆走馬燈的一個接一個的換，沒有能待久的，一問才知道全部被外公罵著趕走了，外公還振振有詞：“沒有一個省心的！”其實，是他自己不想省心，把保姆的活都包了，家里白養一個外人，心疼銀子，干脆就辭退了。

外公就是這樣辛苦了一輩子，擔當了一輩子，他用自己的行動為外婆撐起一片愛的天空，讓外婆的后半生輕松而舒適。我由衷地敬佩外公，他是一個平凡的人，卻擁有一顆堅定無比的勇于擔當的心，雖然歲月流逝，卻始終如初，讓我領悟到那一份大愛無言的美麗和“執子之手，與子偕老”的至誠。

五、總結

成長是苦澀的——伴隨著成長我們失去了太多的美好，增添的卻是太多的憂愁。成長是甜蜜的——伴隨著成長我們掌握了更多的知識，了解了社會，交了越來越多的朋友，獲得了成功，這些都讓我們倍感甜蜜。

成長意味著要學會擔當。

我們應擔負起自己的責任。就高中生而言，認認真真，踏踏實實，勤奮努力，拼搏進取，勇往直前，不斷進步，提升自己，超越自己，就是對自己負責，也就是一種擔當。只有努力學習，“以天下為己任”才不會是一句空話。

責任，“掛在嘴上／不如記在心上／記在心上／不如扛在肩上”。擔當需要自信，需要勇氣，需要智慧，需要實力??勇于擔當的人，有舍我其誰的氣魄，有鐵肩擔道義的胸襟，“不畏浮云遮望眼”，不考慮個人的得失，不計較自己的榮辱，不畏懼流言蜚語，不害怕艱難困苦??勇于為自己、為他人、為國家、為民族擔當的人，才是大丈夫，真英雄，才是一個頂天立地的大寫的人。