第一篇：中學問責辦法

ＸＸＸＸ中學問責辦法

第一章 總則

第一條

為進一步構建學校領導干部和教職員工監督體系，強化責任意識，嚴肅學校工作紀律，轉變工作作風，防止和減少過錯，提高工作效率，落實工作職責，保障學校各項工作順利推進，根據《 中華人民共和國行政監察法》《 中共中央辦公廳、國務院辦公廳關于實行黨政領導干部問責的暫行規定》和《青島市黃島區干部作風建設問責辦法》《青島西海岸新區干事創業容錯免責庸政懶政嚴肅追責暫行辦法》（青西新發[2015]15號）、《青島市教育局直屬學校校級干部問責暫行辦法》《青島市黃島區教育系統干部問責辦法》等有關法律規定，結合我校工作實際，制定本辦法。

第二條 本辦法適用于我校全體領導干部和教職員工（以下簡稱“教職員工”）。

第三條 實行問責辦法是完善工作行為規范的重要舉措，對于堅持以制度管權、管事、管人，加強民主監督，增強全校領導干部和教職工責任意識、大局意識、創新意識、紀律意識。學校全體教職工要履行好黨和人民賦予的職責，兢兢業業完成各項工作任務。

第四條 問責堅持實事求是、有錯必究、追責與教育相結合、懲處與責任相適應的原則。

第二章 問責內容

第五條 學校領導干部有以下決策過錯、違法違規以及管理不當情形之一的，應當問責：

（一）學校規章制度或決定有違法、違規情形，被上級主管部門依法撤銷的；

（二）無正當理由，未按時完成上級主管部門確定的工作目標、任務以及交辦的重要工作事項，影響工作大局的；

（三）涉及教職工考核、職稱評聘、獎懲、教職工工資福利分配方案、學校招生工作、建設項目安排、資產處理和大額經費收支等重大問題或專業性較強的重大決策事項，弄虛作假、營私舞弊、欺上瞞下，不按照規定程序和議事規則進行的；

（四）違反干部選拔任用工作有關規定，導致用人失察、失誤，引起干部群眾強烈反映，或者造成嚴重后果的;(五)在干部、教職工管理中，違反組織人事管理規定、私自借出、借入或有在編不在崗、“吃空餉”等現象的；

（六）不認真履行“一崗雙責”，因教育、監管不力，致使單位人員出現問題被查處或被一票否決的；

（七）對領導班子成員或者下屬工作人員出現違法違紀行為縱容、包庇、袒護或負有領導責任的。

（八）因工作失誤或工作不力，造成去青、到省、進京上訪和集體上訪，干擾和影響正常教育教學秩序及社會穩定的；

（九）應當履行職責而未履行，或未按規定要求履行職責，決策嚴重失誤、管理不當或工作失職瀆職，造成失誤、影響較大的；

（十）未按校務公開規定及時公開校務，引發矛盾的；

（十一）不執行法律、法規、規章、規范性文件或發生法律效力的判決、裁定，無正當理由不采納紀檢、監察、審計部門提出的建議的；

（十二）未按照有關規定和要求建立健全安全工作規章制度、制定公共突發事件應急預案、組織開展演練、定期對學生開展安全教育，瞞報、謊報、遲報重大突發事件、疫情、安全事故及其他重要情況的，或者對重大安全隱患不及時整治的；

（十三）疏于管理，不履行或不正確履行校園安全監督管理責任，造成校園傷害或不良社會影響的；

（十四）組織大型活動，未采取有效安全防范措施，致使發生安全事故，以及事故發生后處臵不當的；

（十五）對群體性、突發性事件處臵明顯失當的；

（十六）違反《山東省普通中小學管理基本規范（試行）》，擅自增減課程、課時或者出現亂收費、亂辦班、有償輔導、擅自安排學生實習的，強行攤派教輔資料、使用盜版教材教輔等違規問題的；

（十七）授意、指使、強令會計機構、會計人員偽造、變造會計憑證、會計賬簿和其他會計資料，提供虛假財務會計報告或統計資料的；

（十八）私設“小金庫”或公款私存的；

（十九）違規公款接待、亂發錢物、公款吃喝、公款旅游或變相公款旅游、公車私駕等違反《中央八項規定》內容的；

（二十）購臵教學儀器設備、辦公用品及圖書資料等，不依法實行政府采購的；

（二十一）未按規定實行“收支兩條線”或未經批準設立收費項目或改變收費標準、收費不開具或不據實填寫法定專用票據的。

第六條 教職員工有下列情形一的，應當問責：

（一）出現體罰或變相體罰學生等違反教師職業道德、不履行教師道德作風建設規定，或從事有悖于社會公德、職業道德、家庭美德活動的；

（二）不遵守工作紀律，經常遲到、早退、擅離崗位的；或在工作時間上網聊天、打游戲、聽音樂、買賣股票基金、查看股票基金行情等與本職工作無關事項的；

（三）不認真履行職位職責，對學校做出的決定或安排的工作拒不執行或執行不力，給工作造成損失的；

（四）在學生或家長測評中，學生或家長意見較大的教師，經考察認定應給予問責的；

（五）無計劃、總結、教學反思、課題研究等，教師聽（評）課每學期少于規定節數的；

（六）隨意調課，有償輔導、亂辦班、組織或變相組織訂購教輔資料等辦學行為不規范的；

（七）在學校中鬧糾紛，不團結，在教職工中造成不良影響的；

（八）在各類招生、考試、考核、評優、晉級、評職、聘任等工作中弄虛作假，欺上瞞下，采取不正當手段競爭的。

第七條 在貫徹落實黨風廉政建設責任制方面的過錯行為，按照黨風廉政建設責任制的有關規定追究責任。

根據有關規定應當問責的其他過錯行為，按本辦法問責。

第三章 問責方式

第八條 問責方式分為：

（一）責令作出書面檢查；

（二）通報批評；

（三）誡勉;

（四）停職檢查;

（五）引咎辭職；

（六）責令辭職；

（七）免職或建議免職。

前款規定的問責方式可以單處，也可以并處。

第九條

問責應根據實際情況追究負有直接責任者、主要領導責任者和重要領導責任者的責任。

（一）直接責任者，是指在其職責范圍內，不履行或者不正確履行自己的職責，對造成的損失或者后果起決定性作用的教職

員工。

（二）主要領導責任者，是指在其職責范圍內，對直接主管的工作不履行或者不正確履行職責，對造成的損失或者后果負直接領導責任的教育干部。

（三）重要領導責任者，是指在其職責范圍內，對應管的工作或者參與決定的工作不履行或者不正確履行職責，對造成的損失或者后果負次要領導責任的教育干部。

第十條 學校各部門領導班子集體決策出現應當問責的過錯行為，按照學校領導干部在集體決策中所起的作用和應承擔的責任進行問責。

第十一條 根據被問責情形的情節輕重、損害后果和影響大小，決定問責方式：

（一）情節輕微，造成損害后果和影響較小的，對負直接責任者，按本辦法第八條第一款

（一）、（二）、（三）項規定的方式問責；對負主要領導責任者、重要領導責任者，按本辦法第八條第一款

（一）、（二）項規定的方式問責 ；

（二）情節嚴重，造成損害后果嚴重、影響較大的，對負直接責任者，按本辦法第八條第一款

（二）、（三）、（四）、（五）項規定的方式問責；對負主要領導責任者、重要領導責任者，按本辦法第八條第一款

（一）、（二）、（三）、（四）項規定的方式問責；

（三）情節特別嚴重，造成損害后果特別嚴重、影響重大的，對負直接責任者按本辦法第八條第一款

（四）、（五）、（六）、（七）項規定的方式問責；對負主要領導責任者、重要領導責任者，按本辦法第八條第一款

（三）、（四）、（五）、（六）項規定的方式問責。

第十二條 具有本辦法第五條至第七條所列情形，并且具有下列情節之一的，應當從重問責：

（一）干擾、阻礙、不配合調查的；

（二）打擊、報復、陷害檢舉人、控告人、證人及其他有關

人員的；

（三）弄虛作假、隱瞞事實真相的；

（四）采取不正當行為，拉攏、收買調查人員的；

（五）法律、法規、規章規定的其他從重情節。

第十三條

具有本辦法第五條至第七條所列情形，并且具有下列情節之一的，可以從輕問責：

（一）主動采取措施，有效避免損失或者挽回影響的；

（二）積極配合調查，并且主動承擔責任的。

第十四條

問責結果作為學校年度考核、干部任用的重要依據。受到問責的教職員工，取消當年年度考核優秀等次和各類先進參評資格。

第十五條 問責對象受到問責，同時需要追究紀律責任的，依照有關規定給予黨紀政紀處分；涉嫌犯罪的，移送司法機關依法處理。

第四章 問責程序

第十六條 經初步核實，反映的情況存在，向學校提出書面建議，由學校決定啟動問責程序。重大問題的由學校及有關部門組成調查組進行調查。被調查的責任人應當配合調查。阻撓或干預調查工作的，調查組可以按照有關規定，提請學校暫停其工作。

第十七條 調查組應當聽取被調查的責任人的陳述和申辯，并進行核實，如其成立，應當采納。不得因被調查人申辯而從重問責。調查組一般應在10個工作日內完成調查工作，并向學校提交書面調查報告。情況復雜的，經過批準，可延長15個工作日。調查報告報告問責情況的具體事實、基本結論和問責建議。

第十八條 調查結束后，由學校作出行政問責決定。問責決定書應當自作出之日起10個工作日內送出，并告知被問責人享有的權利，對不服學校問責的人員可向上級教育主管部門申訴，申

訴期間不停止執行。

第十九條 在調查處理過程中，工作人員有濫用職權、徇私舞弊、玩忽職守的，應當依照有關規定追究責任。

第二十條 教職員工問責由學校黨總支集體討論決定。決定問責的應當下達《ＸＸＸＸ中學問責決定書》（式樣見附件）。第二十一條 《ＸＸＸＸ中學問責決定書》應當寫明問責事實、問責依據、問責方式、批準部門、生效時間、當事人的申訴期限及受理部門等事項。

《ＸＸＸＸ中學問責決定書》應當送達被問責的教職員工本人。

第二十二條 作出問責決定后，校黨總支應當派專人與被問責教職員工談話。

第二十三條 對教職員工實行問責一般應從發現其存在應當問責的事實之日起，10日內進行問責，如果情節復雜或者其他特殊原因，需要延期辦理的，須經校黨總支研究同意。

第二十四條 被問責教職員工認為有關工作人員與案件有利害關系或者有其他關系可能影響公正處理，有權申請有關工作人員回避。

有關工作人員認為自己與案件有利害關系或者有其他關系，應當申請回避。

第二十五條 在調查處理過程中，工作人員有濫用職權、徇私舞弊、玩忽職守的，應當依照有關規定追究責任。

第二十六條 被問責教職員工對問責決定不服的，可以自接到《青島市黃島區致遠中學問責決定書》之日起15日內，向學校黨總支提出書面申訴。

學校黨總支接到書面申訴后，應當在30日內作出申訴處理決定：

（一）問責認定事實清楚、證據確鑿、追究方式適當的，維持原決定；

（二）問責認定事實清楚、證據確鑿，但追究方式不當的，變更原決定；

（三）問責認定事實不清楚、證據不確鑿的，撤銷原決定，并在一定范圍內澄清事實、恢復名譽。

申訴處理決定應當以書面形式告知申訴人。

第五章 附則

第二十七條 本《 辦法》未涉及到的問責情形和問責方式，按《ＸＸＸＸ區教育系統干部問責辦法》等的相關規定執行。

第二十八條 本辦法由學校問責工作小組負責解釋。

第二十九條 本《 辦法》 自下發之日起施行。

附件：

問責決定書

被問責人姓名 性別 年齡 民族 工作單位 職務。

根據，問責工作小組對 進行了調查。

經查。根據 之規定，問責工作小組決定 如下：。

當事人如不服本決定，可以自接到本決定之日起15日內向校黨總支提出書面申訴。申訴期間，上述決定不停止執行。

問責工作小組認為，年 月 日

第二篇：問責辦法

邯鄲市第四職業中學安全管理問責辦法

一、總則

（一）為預防安全穩定事故的發生，強化責任追究，保障師生人身安全，維護教育穩定，根據中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于實行黨政領導干部問責的暫行規定》（中辦發[2009]25 號）《中華人民共和國義務教育法》、和省市有關文件精神，結合我校實際，制定本辦法。

（二）本制度所稱問責，是指對本校及其教職員工，不履行或者不正確履行法定職責，導致師生殘疾、死亡或者重大安全隱患以及不良影響事件的行為，進行責任追究。

（三）學校安全穩定責任事故問責堅持“屬地管理”“誰主管、誰負責”實事求是、權責一致、懲教結合、依法有序的原則。學校安全穩定工作實行“一把手”負責制，學校主要負責人是本學校安全穩定工作第一責任人。

二、問責情形

1.教職工體罰、變相體罰造成學生殘疾、死亡，或者品行不良、侮辱學生，影響惡劣的；

2.教育教學設施設備不符合國家、行業規定的標準或者明顯存在安全隱患，造成學生殘疾或者死亡的；

3.因安全管理制度有明顯疏漏或者管理混亂，存在重大安全隱患，導致發生火災、溺水、觸電、擁擠踩踏以及校車交通事故等，造成學生殘疾或者死亡的； 4.因教育管理不到位導致校外人員傷害師生，或者發生學生實施的校內暴力傷害等治安、刑事案件，造成不良社會影響的；

5.因管理失誤導致師生食物、飲用水、藥品、化學實驗品中毒等事故，或者暴發、流行傳染病等公共衛生事件的； 6.組織學生從事正常教育教學活動以外的接觸易燃、易爆、有毒、有害等危險品的勞動或者其他危險性勞動，或者將學校場所出租作為從事易燃、易爆、有毒、有害等危險品的生產經營場所及停車場的；

7.對有特異體質、患特定疾病或者受傷、生病的學生未盡到必要的注意義務，造成損害后果加重、學生家長強烈不滿的；

8.在履行職責過程中違反工作要求、操作規程、職業道德，以及在組織學生參加教育教學活動或者校外活動中未盡到必要的安全教育和管理責任，造成學生殘疾或者死亡的；

9.教職工在負有組織、管理學生的職責期間，對學生的危險性行為未進行必要的管理、告誡或者有效制止，造成學生殘疾或者死亡的；

10.教職工未將學生擅自離校、長時間未到校等相關信息及時告知家長，致使學生下落不明或者遭受嚴重傷害的；

11.對患有不適宜擔任教育教學工作疾病的教職工未采取必要措施，造成學生殘疾或者死亡的；

12.學校安全穩定事故被媒體報道，造成嚴重社會影響的；

13.對學校安全穩定事故瞞報、遲報、謊報、漏報而貽誤事故處理，造成嚴重后果的；

14.因工作失職，致使發生集體上訪、非正常上訪或者罷課、罷教、罷考等事件，造成不良影響的；

15.因管理監督不力，導致師生參與邪教活動、非法聚集活動等事件，造成不良影響的；

16.因安全穩定工作決策失誤造成嚴重后果，或者對督辦的安全隱患整改不力的； 17.其他應當問責的情形。

三、問責方式

（一）問責方式 1.約談； 2.通報批評； 3.責令作出書面檢查； 4.責令公開道歉； 5.撤銷榮譽稱號； 6.取消當年評先樹優資格； 7.調整工作崗位； 8.停職檢查； 9.引咎辭職；

10.責令辭職或者解聘； 11.免職；

12.其他問責方式。

以上問責方式可以單獨適用，也可以合并適用。

對學校領導干部實行調整工作崗位、引咎辭職、責令辭職、免職方式問責的，應按干部管理權限和規定程序辦理。引咎辭職、責令辭職、免職的學校領導干部，一年內不得重新擔任與其原任職務相當的領導職務，三年內不得提升。

（二）應綜合衡量事故和行為的性質、危害程度等情節，按以下原則適用相應的問責方式：

1.情節較輕的，實行約談、通報批評、責令作出書面檢查問責；

2.情節較重的，實行責令公開道歉、撤銷榮譽稱號、取消當年評先樹優資格、調整工作崗位、停職檢查問責； 3.情節嚴重的，實行引咎辭職、責令辭職或者解聘、免職問責。

四、問責程序

（一）發生安全穩定事故后，問責決定機構應迅速組成調查組進行調查。必要時應會同公安、安監、食品藥品監督、衛生等相關部門進行調查。調查工作應當由兩名及以上工作人員進行。

（二）調查組成員與被調查人有利害關系、可能影響公正處理的，應當依法回避。

（三）調查組應自成立之日起10 個工作日內完成調查工作。情況復雜的，經主要負責人批準，可適當延長，但整個調查工作應在30 個工作日內完成。調查結束后應形成書面調查報告。對需要實行問責的，在調查報告中應提出初步問責建議，同時應向問責決定機構提供有關事實材料和情況說明等。

（四）問責決定機構作出問責決定前，應當聽取被問責當事人的陳述和申辯，并且記錄在案；對其合法意見，應當予以采納。不得因被問責當事人申辯而從重問責。

（五）問責決定機構依法作出問責決定，應當經領導班子集體討論決定。自作出問責決定之日起5 個工作日內，應制作《學校安全穩定事故問責決定書》（式樣見附件），并送達被問責當事人。問責決定書應當寫明問責事實、問責依據、問責方式、當事人的申訴期限及受理機關等。作出責令公開道歉決定的，還應當寫明公開道歉的方式、范圍等。

（六）被問責當事人對問責決定不服的，可自收到問責決定書之日起15 個工作日內向問責決定機構或者上一級部門提出書面申訴。問責決定機構或者上一級部門應在收到書面申訴的30 個工作日內作出處理決定。申訴處理決定應當以書面形式告知申訴人及其所在單位。

（七）被問責當事人申訴期間，不停止問責決定的執行。

（八）被問責當事人具有干擾、阻礙問責調查，弄虛作假、隱瞞事實真相，或者一年內兩次及以上被問責的，應從重問責。被問責當事人具有主動采取措施有效避免損失、挽回影響，或者積極配合問責調查并主動承擔責任的，可從輕問責。

（九）被問責當事人是人大及其常委會選舉或任命的政府組成人員，或者是人大代表、政協委員的，需要免去或撤銷其職務時，按照有關法律規定的程序辦理。

（十）對應當問責的安全穩定事故，問責決定機構未在期限內完成問責的，問責決定機構的上級行政主管部門或上級黨委、政府應責令其限期完成問責，并依照本辦法對問責決定機構主要負責人的不作為實行問責。

（十一）被問責當事人同時涉嫌違反黨紀、政紀的，依照有關 規定給予黨紀政紀處分；涉嫌犯罪的，移送司法機關依法處 理。

五、附則

（一）本制度所稱造成學生殘疾是指參照《勞動能力鑒定——職工工傷與職業病致殘等級分級》（GB/T 16180-2006）的標準，受傷學生的傷害程度構成一至十級傷殘的情形。

（二）本制度由學校安全穩定領導小組負責解釋。

（三）本制度自發布之日起施行。

第三篇：《搭配中的學問》（范文）

《搭配中的學問》教學設計

執教者：黃燕萍 指導老師：張玉芯

教學目標：

1、結合“搭配服裝”等情境，探索并掌握簡單的搭配方法，能用適當的方式表示各種搭配方法。

2、在嘗試、展示、交流過程中，逐步學會按一定的順序思考和解決問題。

3、在探索用不同方式表示搭配方法過程中，初步培養符號意識。教學重點：

結合具體情境，能夠進行有序的思考，掌握搭配的方法。教學難點：

結合教學，培養學生的符號感和抽象思維能力。教學過程：

一、創設情境，引出搭配問題

1、情境一：搭配服裝

師：今天老師給同學們帶來了一位新朋友，（出示小丑圖片），這是馬戲團小丑——奇奇。動物園請他參加表演，他可高興了。可是難題出現了，他有兩頂帽子和三條褲子，可他不知道要怎樣穿戴才好，想請咱們幫忙，選一頂帽子和一條褲子，可以怎樣搭配呢？如果是你，你會怎么選？

二、自主探究，初步感知搭配規律和表示方法

1、擺一擺，說一說

（1）學生利用學具圖片動手擺一擺。

師：請同學們拿出信封里的服裝圖片，擺一擺，搭一搭。看一共有幾種搭配方法？（2）集體反饋交流，展示自己的搭配過程和結果。

（學習成果預設：①沒有順序任意搭配。②先確定帽子，然后每頂帽子搭配3條褲子。③先確定褲子，然后每條褲子搭配2頂帽子。）

先讓沒有順序任意搭配的學生展示，發現有遺漏和重復的現象，再展示其他兩種方法。小結：不管先確定帽子或先確定褲子，只要按照一定的順序搭配，就能夠不遺漏不重復地把所有的搭配方法都找出來。

2、畫一畫，說一說

師：剛才我們借助圖片擺一擺，找出了6種不同的搭配方法，如果沒有這些圖片，你們還有什么好辦法，能把這幾種搭配方法表示出來？（1）學生嘗試用各種方法表示搭配的過程。

（學習預設成果：①漢字代替②圖形代替③字母代替。。）（2）展示交流各自的表示方法。

3、再次體驗，逐步加深對規律和方法的理解 情境二：營養配餐

師：我們為奇奇選擇了表演的服裝，奇奇可高興了。準備去動物園了，可是走之前要先把肚子填飽，看他來到哪兒？（出示課件）

如果每種套餐只能選一個漢堡和一杯飲料，一共有多少種不同的套餐？用你喜歡的方式把這些搭配方法表示出來。

（學習成果預設：學生分別展示各自不同的表示方法，進一步掌握借助符號表示搭配結果的方法。）

師：如果再添一種飲料，那又一共有多少種搭配方法呢？你是用什么方法很快知道是10種呢？

三、鞏固新知，建立模型 情境三：搭配路線

師：填飽了肚子奇奇該去動物園表演啦。請看去動物園的路線，從圖中你得到了哪些信息？（明確學校到少年宮有2條路，少年宮到動物園有3條路。）

師：學校到動物園一共有多少條路線可以走？請你們用自己喜歡的方式表示所有的路線。師：說一說你是怎么想的？

四、全課總結

我們班的同學真棒，在這么短的時間內就幫奇奇解決了這么多的難題。說說這節課你學到了什么？

師：以后在遇到搭配的問題時我們只要遵循有序的原則，就可以解決生活中的搭配中問題。

教學反思

本節課的內容是選自北師大版三年級上冊“數學好玩”的內容。本節課的活動性和操作性比較強，并且在一系列的活動中滲透數學思想，圍繞這一目標要求進行了實踐，感覺基本上達成了本課的教學要求，同時也在教學實踐中暴露出一些問題，下面結合本節課教學的情況進行反思。

教學中，我巧妙設計教學環節，讓學生獨立動手、合作探究，真正讓學生成為學習的主人，在活動中滲透數學思想。比如在服裝搭配這一環節，重點是培養學生有序思考的數學思想，使學生明白怎樣找出一種既不重復又不遺漏的搭配方法。難點是用多種手段記錄搭配方法，體會符號化思想。同時，在這一環節中我根據三年級學生的思維特點，在探索解決問題的方法時，要讓學生借助擺學具、畫“搭配圖”活動，逐步抽象出有序的搭配方法，使學生的思維由具體過渡到抽象。接下的“畫一畫，說一說”環節，重點是在有序思考的基礎上讓學生體驗個性化、簡潔化的表示方法，使學生明白各種不同的搭配可以用盡可能簡單的數字、字母、符號表示出來，同時在素材的搭配種類上也有了拓展，發展了學生的思維。同樣的道理，配餐和找路線活動的安排，對本節知識進行鞏固練習。在細細地反思教學過程中的每一個細節，我覺得本節課在教學過程中主要存在的問題是：

1、問題的提出不夠明確。

2、課堂的教學語言不夠嚴謹。

3、課堂教學的評價有待進一步改進。

總之，這節《搭配中的學問》的課堂教學，雖然關注了讓學生從熟悉的生活走進課堂，使數學教學更具體；讓學生學會用數學的眼光觀察世界，有助于提出有價值的數學問題，培養創新思維。但是，課堂教學總是有許多的遺憾、許多的瑕疵，在許多的細節中還存在著很多的問題。

第四篇：對聯中的學問

對聯中的學問

快過年了，大街上洋溢著節日的氣氛，有賣糖果的，有賣對聯的，有賣日歷的……

今天下午和爸爸去置辦一些年貨，正好路過一個賣對聯的叔叔的攤子。走近一看，原來這個叔叔正在手寫對聯，我駐足觀望，叔叔一手按住對聯，一手握毛筆，行云流水，落筆如云煙，字體剛勁有力，不一會兒那位叔叔的對聯便寫好了。

那位叔叔還告訴我們，貼對聯時要看橫批的書寫，如果橫批是從右往左書寫，上聯應該貼在右邊，如果橫批是從左向右書寫，那么上聯就應該貼在左邊。另外，對聯除了對仗等條件，上聯的最后一個字的聲調應該是第三聲或第四聲，下聯的最后一個字的聲調應該是第一聲或第二聲。

聽了這位叔叔的話，我才明白，原來對聯中還有這么多的學問。生活中處處隱藏著知識和秘密，等待我們去發現！

第五篇：領導干部問責辦法

尉犁縣機關后勤服務中心領導干部問責辦法

第一條 為促進依法行政，規范執法，提高行政效能，確保政令暢通，防止行政過錯行為發生，根據《行政許可法》、《公務員法》等規定，結合尉犁縣機關后勤服務中心實際，制定本辦法。

第二條 對不履行或不正確履行法定職責，造成不良影響和后果的，依照本辦法問責。

第三條 問責堅持權責統一、實事求是、公平公正、教育與懲戒相結合、過錯與責任相適應的原則。

第四條 在執行上級的決策和部署不力，有下列情形之一的，屬于問責范圍：

（一）不認真執行國家、自治區、州、縣各級黨委、政府的方針政策、決策部署及上級領導以會議、文件、批示等形式作出的指示和交辦的工作任務；

（二）無正當理由未能按期完成單位確定由其承擔的工作任務的；

（三）不正確執行單位依法作出的決策和部署，給公共行政管理相對人合法權益、國家財產造成嚴重損失或者影響單位整體工作部署的。

第五條

對違反規定進行決策，發生重大決策失誤，有下列情形之一的，應當進行問責：

（一）超越職能權限擅自決策的；

（二）重大決策事項不按照規定的程序和議事規則進行決策的；

（三）違法設定行政許可、行政處罰或者行政強制措施的；

（四）因決策失誤造成重大損失、引發群體性上訪問題或者其他不良社會影響的。

第六條 對不認真履行職責，有下列情形之一的，應當進行問責：

（一）瞞報、謊報、遲報突發公共事件等重要信息的；

（二）發生重特大突發公共事件時，未按照相關法律規定、上級要求和實際情況，及時、妥善、有效處理的；

（三）未按照有關規定和要求建立健全工作責任制度、制定突發事件應急預案，或者對重大公共事件隱患發現后不依法采取措施，造成不良社會影響的；

（四）采取行政措施違法、不當引發群體性事件，或者對群體性、突發性事件處置失當造成嚴重后果的；

（五）對涉及非公經濟人士合法利益的重大問題不及時解決或者對非公經濟人士反映強烈的問題能夠解決而不及時解決，造成嚴重后果或者不良社會影響的；

第七條 對不認真履行內部管理職責，有下列情形之一的，應當進行問責：

（一）未能建立、完善和嚴格落實崗位責任制、政務公開制、服務承諾制、首問負責制、限時辦結制、責任追究制等各項行政管理制度和工作規程，導致工作效率低下，服務質量差，反映強烈的；

（二）對違紀、違法行為隱瞞不報，包庇、袒護、縱容的；

（三）指使、授意工作人員弄虛作假的；

（四）因管理不力造成嚴重后果或者不良社會影響的其他情形。第八條

對不嚴格遵守組織紀律，有下列情形之一的，應當進行問責：

（一）在公共場合發表有損單位部門形象言論的；

（二）違反規定泄漏國家秘密或者所掌握的工作秘密的；

（三）利用工作之便掌握的未公開信息為自己或者親屬牟取利益的；

（四）對配偶、子女的嚴重違法違紀行為知情不管，或包庇、縱容的；

（五）其他因失于檢點在社會上造成不良影響的。第九條 在本制度之外的其他行為，造成嚴重后果或者不良社會影響，應當進行問責的，依照本辦法問責。

第十條單位負責人有本制度規定的問責情形或者依據下列問責信息，可以提請統戰部部務會議決定啟動問責程序：

（一）公民、法人或其他組織署名的附有相關證據材料的檢舉、控告材料；

（二）上級領導機關的指示、批示；

（三）審判機關、檢察機關提出的問責建議；

（四）審計、行政監察等監督機關提出的問責建議；

（五）本部工作考核結果；

（六）新聞媒體曝光的材料；

（七）其他反映對負責人存在問責情形的材料。

在決定提請統戰部部務會議啟動問責程序前，可以責成有關負責人當面匯報情況，并進行誡勉談話。

第十一條 對負責人被問責的，采取下列方式追究責任：

（一）責令限期整改；

（二）責令作出書面檢查；

（三）責令公開道歉；

（四）內部通報批評；

（五）責令辭職；

（六）免職。

以上責任追究方式可以單獨適用或者合并適用。

采用前款第（五）項、第（六）項方式問責的，按照管理權限和規定的程序辦理。

第十二條

有問責情形的負責人辭職的，不再依照本規定追究責任。依照法律、法規、規章規定需追究其他責任的，從其規定。

第十三條 對負責人作出的問責或者不予問責的決定，應當書面告知本人。

第十四條

被問責的負責人對問責決定不服的，可以按照有關規定及程序進行申訴。

第十五條 被問責的負責人拒絕執行問責決定的，依照管理權限免去其職務后，再按照有關規定作出處理。

第十六條 對負責人被問責的情形是由其他負責人或者工作人員造成的，應當依照有關規定追究相關人員的責任。

第十七條 本辦法適用于尉犁縣機關后勤服務中心全體干部職工。

第十八條

本辦法由尉犁縣機關后勤服務中心負責解釋。第十九條

本辦法自印發之日起施行。