第一篇：建設學習型團隊 創辦一流鄉鎮校

建設學習型團隊 爭創一流鄉鎮校

沿溝聯校 劉瑞林

“三比一樹”主題活動的核心是樹形象，關鍵是轉作風，目的是提高黨員干部和教師隊伍的履職能力和工作水平，促進轉型跨越發展。教師隊伍建設是教育教學工作的重要任務，直接決定著教育教學質量和辦學水平，從而影響全市社會事業科學發展，和諧社會建設以及文化事業建設發展的效益和質量。針對農村教育現狀和聯校工作實際，開展“三比一樹”專題教育活動更具有非常重要的現實意義。

我們把學習型聯校建設作為教育科學發展、跨越發展的重要抓手，努力提高校長、干部隊伍素質和履職能力，圖謀走出低谷，跨越趕超，辦好群眾滿意的基礎教育。通過“農村教育面臨困境我們怎么辦？”大討論，強化教育理論學習，狠抓教研活動，年輕教師培養，借鑒教改前沿信息和成果等措施，使全聯校中小學教師的工作作風、精神面貌、能力和水平不斷提升，社會環境得到優化，教學秩序逐步規范，辦學生機和社會效應得以展現。

一、開展“農村教育面臨困境我們怎么辦？”的思考討論活動。圍繞“知難而上，負重拼搏，爭創全市一流農村教育”的發展目標，針對三年規劃發展思路和決策部署，通過黨員干部會、校長會、教師代表大會等形式分析形勢，擺明問題，展開討論，理清發展思路，擬定規劃；針對實際問題深入基層調研，開展形式多樣的思考、學習、討論、宣講、動員，引領全體校長和教師進一步解放思想，轉變觀念，提高認識，統一思想，樹立風險意識，憂患意識、責任意識，培養戰

略眼光，從而使信念增強，思想統一，目標明確，行動和舉措更加有力有效。

二、以教學設計的改革為切入點，強力推進新課程改革理念和思想的確立，促進校長和教師教育理論學習。

針對傳統教學耗時多，效率低的弊端，2009年第二學期，經過認真思考，我們啟用了《沿溝聯校教學設計與輔導》，從“教”和“學”兩個矛盾的主要方面著手，明確規范“教”與“學”的行為，促進教師角色重新定位，以此來調動和激發學生主體地位的回歸和落實，通過教育教學理論闡述，各環節實際操作指導，典型案例引領，教師優秀設計評比示范，跟蹤督查，針對性改進，強化常規教學管理等措施，使全聯校中小學教師基本能夠認同新課程理念，積極嘗試實踐，逐步掌握和領會了新課程教學設計的精髓和實質，自覺投身到研究新課程，學習新課程，貫徹新課程改革的行動中來，教學行為得到改善，教育教學效果逐步提高。

三、狠抓教研活動，促進教師業務知識學習和執教能力的改善和提高。

每個學期初聯校都認真細致地計劃教研活動，做到主題、參與教師、時間、內容、形式、總結評議“六落實”。針對中小學不同學校，教師年齡結構，研究解決的具體問題，教學中普遍存在的迷惘和困惑等確立具體的活動內容，組織形式，參與教師等。中學每周三、四就是全校固定的教研日，全員登臺，人人過關，集體評議。小學內部以年級、以學科、以教研組，中心校校際交流和跨校研討，聯校統一組

織安排，各個層面、各種形式兼顧，教學研討交流蔚然成風，有力促進了教師、學習、思考、實踐、體悟，相互借鑒，不斷豐富自我，專業化知識和水平得到快速提高。

四、下大力氣培養年輕教師，使之在學習型團隊中享受成長、進步、發展的樂趣。

2009年以來市教育局分配到我聯校的教師共計41名，緩解了教師老化斷層現象，充實了教師隊伍。短短二年內，這些年輕教師都充當了教學骨干的任務。特別是中學洗新革面，徹底改變了教師結構，97%的任課教師是這些新分配的年輕人。怎樣幫助他們快速成長是聯校的重點和中心工作之一。為此，我們根據年輕教師的特點和優勢，施行了新教師定期學習交流，新老教師結對幫扶，多媒體培訓考核過關、低年級優秀教師高年級公開示范教學、“十一五”教科研課題研究實驗、“三優”評選，撰寫教育教學敘事、隨筆和日記、教學能手評選、全員公開課、“悟得教育，抒言勵志”等一系列教學教研活動，為新教師洗腦，充電，搭臺，鋪路，使之享受成功、成就、成長的愉悅。幸福生活，快樂工作，合作奉獻的團隊精神與日增強，教書育人的信念日益堅定，專業知識和教學業務能力逐漸提高，給學校注入了強大的生機和活力，教學效率增強，社會效益明顯，初步收到了可喜的成效。

五、教研教改前沿信息和最新成果的學習借鑒。

通過訂閱《中國教育報》、《中國教師報》、《學習報》、《山西教育》等教育教學權威報刊，采取閱報競賽、專題討論、集中學習、主持講

座、撰寫筆記或心得體會等多種形式，獲取全省乃至全國各地教改最新信息和成果，豐富教師新知識，拓寬教育教學新視野，提高工作新境界，吸納源頭活水，與時俱進，更好地勝任新時期新課改新要求的思想理念和實踐能力。這些有益做法在我們今后的工作中必須更進一步加強和深化拓寬。

六、利用網站，自由迅捷地吸納和傳達信息，實現自我教育。聯校抽調信息專業能力較強的骨干教師專門負責電教、信息技術和網絡等相關的工作。創辦了沿溝聯校網站，開通信箱博客，教師建言立說，抒言感懷，疑惑解答，交流思想，學習借鑒名家名師和全國各地先進的教育教學資源，擴充了知識，豐富了教學手段，增強了教學效率，年輕教師的特長和優勢真正派上了用場。信息社會條件下“現代人”必備的素養和能力得到名副其實地得到體現和運用。

學習工作化，工作學習化，學習破除思想桎梏，學習解決現實困難，學習增強執教能力，學習提升實踐性智慧。在建設學習型團隊，創造性破解農村教育難題，實現跨越發展中，我們“抓學、真學、活學、重用”取得了一些成效。“三比一樹”主題教育又一次掀起黨員干部學習的新高潮。正如省委書記袁純清所說，學習的本質是改變，改變觀念，改變思維，改變境界，我們將一以貫之，推而廣之，深而化之，為實現我們既定的教育發展目標而竭盡心智，身體力行。

第二篇：建設學習型團隊 - 副本

建設學習型團隊，共創輝煌的明天

一、機動、靈活掌握學習時間，堅持工作學習兩不誤

根據我站工作特點，我特地指定了一套學習計劃，在保證不影響正常工作的情況下，每一位職工都能到場參加學習，在機動靈活的學習時間里，提高思想意識及政治敏感性。

1、利用備班及下夜班交班時間在站內組織集體學習。

我站每天都有6名同志在站內進行近兩個小時的集體學習，我們暢所欲言，對毛澤東主席的《反對自由主義》及孫書記的講話進行了深入的討論，充分意識到中心的發展是與每個人都息息相關的。我們一致認為，集體是構成社會的元素。只有保證集體的穩定發展，整個社會才能形成良好的形勢和局面。這就需要我們每個人，都要對自己身處的集體擔負應盡的職責；時刻與集體、與組織保持高度一致；與同志保持高度團結；時刻保持一心為公的理念；堅持共產主義信念；敢于并且勇于和一切損壞集體利益的思想作斗爭；堅決制止歪風邪氣的滋生和蔓延

2、利用網絡組織業余學習。

我將學習資料發至每名職工的電子郵箱，要求在家利用網絡進行學習。

3、利用上班時間，在不出診時以小組形式組織學習。

我將中心要求學習的所有文件復印后發放至站點，要求出診小組長在不出診時以小組形式組織學習、討論。

通過機動、靈活的學習，我站每一位職工在學習周期間都能有所斬獲，并以書面形式書寫學習體會，較好的完成了學習周的任務。

二、將反對自由主義進行到底

通過集體學習毛澤東主席在1937年9月發表的《反對自由主義》一文，時隔70余年，現在重新溫讀，仍然具有積極的現實意義。在改革開放，經濟、知識極速發展的今天，我們如何能夠適應新的形勢要求，加快推進制度建設和經濟持續增長，始終保持一種和諧、健康的良性循環局面。《反對自由主義》一文，從思想上給了我們通俗的指導意見，使我們對自由主義的表現以及危害有了更深刻的認識，也深深地觸動著我們的思想，對我們的感悟很大。下面，我結合實際工作，就反對自由主義，加強自身修養，談一下學習的體會和感受。

我們知道，集體是構成社會的元素。只有保證每個集體的穩定發展，整個社會才能形成良好的形勢和局面。這就需要我們每個人，都要對自己身處的集體擔負應盡的職責；時刻與集體、與組織保持高度一致；與同志保持高度團結；時刻保持一心為公的理念；堅持共產主義信念；敢于并且勇于和一切損壞集體利益的思想作斗爭；堅決制止歪風邪氣的滋生和蔓延。

首先作為一名管理者，無論何時何地都要堅持正確的原則和理念。要不時的反對不正確的思想及行為，不斷的引領團隊，加強團隊內部的團結，認真負責的做好自己的本職工作。自己平時要做到多學-多練-多積累。以文為本，以行感人，不斷的提高自己的管理服務質量，任何時候都要有胸懷大局觀念，更要誠心待人。促進以勤為本，甘于奉獻的精神和心態，以一個積極向上的態度圍繞著團隊，不離不棄。

毛澤東同志在《反對自由主義》一文中，列舉了十一種自由主義的具體表現，所有這些表現，我們必須深刻的認識和自我反省，有哪些問題是我們自身存在的；有哪些問題是我們身邊的某些同志存在的；有哪些問題是我們所在的集體急需解決的。我們必須一條一條加以對照，并且采取一系列的手段予以修正。在目前，市場經濟蓬勃發展，大力倡導執行力的時候，自由主義對執行有著巨大的阻力和破壞力。它妨礙了高層決策的有效貫徹，削弱了團隊的凝聚力和向心力，從而根本上影響了中心的核心競爭力。

現在，我們在不斷地進行文化思想的滲透。這，就是抵制自由主義、消除自由注義的有效措施。讓大家圍繞一個核心，在自己的工作崗位上兢兢業業地努力工作，共同關注中心的發展和命運，在為中心樹立全國優秀急救品牌的同時，實現自己的人生價值。從上至下形成一個積極向上，團結奮進的一個良好勢頭，必將使自由主義徹底失去生存的土壤。

同時，自由主義也是素質低下的具體表現。在習近平總書記大力倡導提高全民素質的今天，發對自由主義更加顯得具有現實意義。社會需要高素質的國民，中心需要高素質的員工，只有素質的提高，才能從根本上解決自由主義的泛濫。學習，是提高素質的有效途徑，只有通過健康的培訓和學習，才能逐步提高自己的專業技術水平和社會道德修養。

反對自由主義，就是要樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。要有服務社會、服務人民的思想意識，要把自己的得失看得淡一些，要把團隊的目標當成自己的事業來做。消滅自由主義是一個長期堅持、持續艱巨的任務，通過每個人真誠、不懈的努力，自由主義必將萎縮和消沉。但，我們決不能掉以輕心，一絲一毫的松懈，都會使我們前功盡棄。

俗話說：'人非圣賢，孰能無過'。在工作生活學習中，每個人都難免會產生不對的思想苗頭，遇到困難和不正確的傾向及疑慮，這時候就要及時加以改正，開展批評和自我批評，遇事情要多分析，細觀察，必要時事非要分清，統一思想，堅持正確的原則，改正錯誤，只有這樣才能更好的發揮團隊的團結精神和整體的和諧。反對自由主義，有助于增進團隊加強紀律性，有的人在工作中怕得罪人，奉行'多一事不如少一事'的信條，對違紀行為左避右閃，視而不見，有的人奉行好人主義，高無原則的一團和氣，批評同事怕傷和氣，寧可損工作也不愿傷和氣。雖然這類事情發生在個別人身上，但這些行為足以會危害到團隊的穩定性。

人，是生活在各種社會關系中的。形象地看，人仿佛生活在各式各樣的“圈子”當中。老鄉、同學、戰友… 在生活中，我們總會與某些人合得來，走得近，甚至是很要好的同事和朋友，這很正常。即使如此，也要交友謹慎。交良朋益友，對自己更是一種幫助。如果將公共資源與“圈子”發生某種不正當的聯系，那么，“圈子”便有可能異化為“小圈子”，進而危害到公權力的正常運行。

關于小圈子的危害，鄧小平同志曾有過一段深刻的闡述：“小圈子那個東西害死人吶！很多失誤就從這里出來，錯誤就從這里犯起。”他還強調，“黨內無論如何不能形成小派、小圈子，我們這個黨，嚴格地說來沒有形成過這一派或那一派。”

“小圈子”一旦形成，首先破壞的是我們黨的民主集中制原則。重大問題不是真正實行民主決策，而是在“小圈子”中先形成共識，少數人說了算，開會只是走過場，圈外人敢怒而不敢言，給國家和社會公共利益造成巨大損失。

破除“小圈子”，在強調“自律”的同時，更多的還要靠“他律”，靠制度嚴格管理干部，通過嚴格執行黨內民主制度，加大干部交流力度，加強干部監督，讓干部不能搞、不敢搞“小圈子”；靠監督隨時了解干部，不僅要監督八小時內，還要監督八小時外；不僅要監督工作，還要監督生活，特別是要把監督的觸角伸向干部的交際圈，從中了解干部的思想動態、廉潔自律情況。切實保障人民群眾的知情權、參與權、監督權、表達權，嚴肅查處侵犯權利、壓制民主的行為，為講真話、講實話的同志提供強有力的支持和保護。尤其在政策出臺等關鍵環節上，更要加大民主決策的力度，確保公開公正，從制度上打破“一言堂”、“一支筆”、“一句話”，使“小圈子”失去存在的空間。

反對自由主義這篇文章中的是一種表現，在我們大家身上或多或少都有一些，若不及時自我批評學習，對工作會產生消極松懈的影響。我作為一名管理與服務為一體的工作人員，今后要時時刻刻用這篇文章來鼓勵自己，不斷的學習，總結經驗，在以后的工作實踐中要做到：1.做事情要講大局，真心做事，牢記四勤，責任心在先，不信背后的謠言及惡語。2.在工作中講技巧，平時多和職工溝通，了解并掌握職工的第一手資料，實實在在的為患者及職工服務。3.對待任何人任何事要和氣，保持一名管理者的形象，說話言行不能盛氣凌人,誠待人，真心做事，踏踏實實的做好自己的工作.我無法改變環境，但可以改變自已。我不能控制他人，但可以掌握自已。我的路還很長，怎樣走才是正確的，在十字的交叉路口，走錯一個方向，可能會悔恨終身。因此我改變不了事實，但我可以改變態度，改變對生活、工作及人生的態度.以后時刻都以團隊的整體和諧為己任，不推事不扯皮，堅持以樂觀的言行帶動人，以勤辦實事的行為感動人，以優良過硬的管理水平把我們的工作做好，讓領導放心，患者滿意，社會信任的急救團隊。

保持清醒的頭腦，保持足夠的警覺，保持團結的信念，保持信任的交流，保持謙遜的態度，保持批評的勇氣，保持正義的立場，保持奮斗的精神，保持犧牲的信念，將反對自由主義進行到底！

三、深入學習兩個著力，認真貫徹講話精神 當前，我市各地都在開展著力改善發展環境生態環境大發動活動。加速轉型升級、搶占發展先機，競爭日趨激烈，哪里的體制活、環境好、開放度高，生產要素就會向哪里聚集。因此，要深刻認識著力改善發展環境、著力改善生態環境的重大現實意義和深遠歷史意義，增強責任意識和憂患意識。兩個著力的提出，充分表明河北省委省政府及石家莊市委市政府對環境這一關鍵要素的重視，進一步彰顯了“環境就是吸引力、環境就是創造力、環境就是競爭力、環境就是生產力”的理念。我們認為，應該從生態環境、政治環境、經濟環境、人文環境四個層面進一步闡釋環境的內涵，凸顯其重要性。以下是我的學習體會：

1、提高思想認識

省委書記張慶黎曾強調“環境就是吸引力，環境就是創造力，環境就是競爭力，環境就是生產力。孫瑞斌書記在講話中指出“要切實增強改善兩個環境的緊迫感”。抓環境就是抓科學發展觀的貫徹落實，就是抓社會主義物質文明、政治文明、精神文明、生態文明建設，就是抓經濟強省、和諧建設。”由此可以看出，著力改善兩個環境不僅是一項環境任務、經濟任務，更是一項政治任務。我一定要從全局和戰略的高度，深刻認識改善發展環境和生態環境的極端重要性，充分認識到這是推動中心更好更快更大發展的迫切需要，是搶占區域發展先機的戰略之舉，是順應人民群眾新期待的必然要求。

2、深化載體措施

著力改善兩個環境不是空洞的口號，是要融入到日常實實在在的工作之中，采取切實可行的工作方法；是要以具體而詳實的載體為依托，在活動開展中將各項要求落到實處。繼續深入推進思想作風建設年活動開展，從根本上保障兩個環境的改善。想要集中力量辦大事，中心上下的統一思想是前提，領導班子的品德能力是關鍵，機關干部的嚴格執行是保障，干部職工的廣泛支持是根基。加強政德政風教育，努力使廣大職工成為思想純潔、品行端正的示范者，愛崗敬業、敢于負責的力行者，明禮誠信、遵紀守法的先行者，生活正派、情趣健康的引領者;加強職工“講黨性、守紀律、重品行、作表率”教育，努力創建學習型、創新型、服務型、效能型、廉潔型單位，打造黨性更強、紀律更嚴、業務更精、作風更實、業績更優、形象更好的職工隊伍。

3、發揮帶頭作用

古語云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”要從自己做起，從現在做起，從一點一滴做起。從愛護環境、不亂扔雜物、力行勤儉節約做起，從笑臉相迎前來辦事的群眾、平易近人的對待下屬、團結互助的對待同事做起。長此以往地堅持下去，從而帶動周圍的同事和下屬進一步提升覺悟，為改善兩個環境而努力。在領導者角度來講，需要時常進行換位思考。無論在何時何地，無論與誰溝通，也無論采取何種方式溝通，要取得成功，唯一的訣竅就是能夠站在對方的立場去思考問題。如對他人的評價前，可以設問自己：如果別人這樣評價我，我是否能接受？這樣的評價對方會感到真誠嗎？這種先站在對方的立場思考問題的方式，可以滲透到我們生活的角角落落。

四、勤思考，多交流，鑄造溝通的橋梁

溝通中“溝”是手段，“通”是目的。怎樣才是真正“通”了呢？“通”就是對方被你影響了，甚至按你的意思做事情了，就是“通”了。如果溝通以后，對方沒有“通”，那就只被你“溝”了一下而已，沒有達成溝通目的。溝通是一門藝術 ,它是自然科學和社會科學的混合體;溝通是現代管理的一種有效工具 ,用好了使你水到渠成 ,揮灑自如 ,但是用不好或是不會用 ,則會使你處處受制 ,窘困不堪;溝通更是一種技能 ,是一個“情商”高低的具體體現 ,不論管理者還是普通員工 ,這種“情商”是比某些知識能力更為重要的能力。溝通對任何一個企業來說都是至關重要的，它能把所有成員聯系起以實現共同的目標。有了溝通就有了相互了解，會增進彼此之間的協調。有效溝通能使上下齊心協力、同舟共濟為中心的發展作出孜孜不息的努力。

那么作為一個管理人員，該如何與員工進行溝通呢？

第一、在溝通過程中，要做到換位思考，必須問自己這樣三個問題：

1、大眾需要什么？

2、我能給大眾什么？

3、如何把大眾需要的和我能提供的進行有機聯結？顯然，在溝通過程中能夠站在對方立場思考問題，能夠從對方需要什么作為思考的起點，不但有助于問題的解決，而且能更好地建立并強化良好的人際關系，達到有效溝通的目標。

第二、善于傾聽。曾看到一本書介紹《圣經》時寫道：上帝賜給我們兩只耳朵，一個嘴巴，就是要我們少說多聽。在現代社會里，許多人認為聽是一種被動的行為，事實上善于傾聽并不是消極的行為，而是積極的行為，傾聽有以下益處：（1）、可以使職工感覺到被尊重和被欣賞。職工會覺得倍受重視，精神動力轉化為對工作的熱情，會更加勤奮的工作，管理人員與員工之間的關系，也將變得更加和諧；（2）、能真實的了解職工，增加溝通效力。傾聽能使管理人員了解職工對工作的真實想法和意見，并可能提出更加切實可行的建議；（3）、是解決沖突、矛盾、抱怨的最好方法。當一個職工有不滿情緒時，其工作情緒也是不佳的，工作效率會大幅下降。作為一名管理人員，此時應耐心地聽聽其不滿的原因。然后對癥下藥，解決好問題，一旦問題解決后，就會相安無事。第三、常與職進行交流，增進彼此之間的了解。經常性的交流和溝通能調動職工的積極性，使他們始終圍遶組織目標，并保持激情。還可以增進你與員工之間的彼此了解，消除隔閡和誤會，解決矛盾和糾紛，從而幫助你建立和維護良好的人際關系。

第四、創造良好的溝通氛圍。在與職工溝通時，要特別注意與職工之間事實上的差異。如果處理不好，這種差異會成為一種溝通障礙，從而使你難以獲得職工的真心話，那么職工在溝通時就可能對你有所保留，或者干脆說慌，使溝通的效果大大折扣。因此，你應該給職工創造一種輕松和諧的氣氛，使他們釋放心中的壓力，以便他們充分發表自己的意見。在溝通過程中，你應該盡量給職創造展示自己的機會，使他們積極性和創造性得以充分的發揮。

第五、善于運用微笑和幽默。在現實生活中，作為一名管理人員，微笑是建立良好的人際關系，調節各種矛盾的潤滑劑。微笑如同陽光，能給職帶來溫暖，使他們對你產生寬厚、謙和、平易近人的良好印象，它能縮短工你與職彼此之間的距離，產生心理上的兼容性。

幽默是一門社會交往的藝術，是人與人之間相處的絕竅。作為一名管理人員，能巧妙地運用幽默，消除彼此之間隔閡，擺脫尷尬場面，它將使你的人際關系更和諧、融洽，也將營造一個良好的工作氛圍。

總之，為使下行溝通發揮效果，領導者必須了解下屬的工作情況，個體興趣和要求，以便決定溝通的內容，方式和時機；更重要的，領導者要有主動溝通的態度，經常與下屬接觸，增強下屬對領導的信任感，使其容易接受意見。在下行溝通的同時，要聽取下屬的意見，必要時根據下屬意見做出改正，以增強被領導者的參與感。

五、強化責任意識，提高執行能力

人的能力有大小，水平有高低，但工作能不能干好，很大程度上取決于有沒有責任心。沒有強烈的責任心，就失去了干工作的根本動力，就不會有過硬的工作質量標準，工作就不能很好地得到落實。抓任何工作，都要注重強化責任意識。

強化責任意識就要牢記責任。不管是哪一級干部，都要做到對上負責、對下負責、對己負責。對上負責沒有強烈的責任心，就失去了干工作的根本動力，就不會有過硬的工作質量標準，工作就不能很好地得到落實。抓任何工作，都要注重強化責任意識，就是要牢記組織為什么任命自己在這個崗位上工作，多思考怎樣才能不愧對組織和領導的教育培養和信任；對下負責，就是要牢記自己的職責使命，多思考如何才能出色地帶好部隊、完成任務；對己負責，就是要牢記親人朋友對自己的囑托和期望，牢記組織紀律對自己的規范要求，多考慮如何才能更好地提高本領、發展進步，實現自己的價值和理想。這三個負責是個統一體，丟了哪一個也不行，偏了哪一個也不妥。現在要特別防止和克服貌似“對上負責”的形式主義作風：對付上面檢查很用心計，把各種登記記錄抄寫得很規整，把本級的工作匯報得很全面，但許多經常性、基礎性工作并沒有落實，經不住問、經不住查、經不住考。這就把勁使偏了，并不是真正地對上負責，這樣得來的榮譽也是虛假的。還要防止和克服貌似“有壓力”的輕飄作風：有的基層干部訴說自己壓力太大，但實際并非如此。比如，有的把其他單位發生的事故當成故事，覺得與己無關便心不在焉；有的對上級檢查指出的問題泰然處之，不急不火、不緊不慢；有的對本單位存在的問題視而不見，盲目樂觀、感覺良好。這些干部就缺乏怕干不好工作挨批評、怕盡不到責任出問題的壓力。有壓力才能有辦法，挑重擔才能走踏實。所以，對“壓力大”不能一概而論，應該具有的工作壓力是必須要有的，也是減不掉的。

強化責任意識就要以事業為重，淡化個人利益，強調敬業奉獻。我們的政治榮譽、事業成功和生活幸福，都是與個人的奮斗和貢獻緊密相連的，沒有付出就沒有收獲。任何人都不要幻想不拼搏、不努力、走捷徑會有好結果，不要奢望不經歷風霜雪雨會長成參天大樹。年輕職工正處在家庭生活的困難時期和個人成長進步的關鍵時期，尤其要處理好工作事業和物質利益的關系，不要私心太重，不要把個人利益看得過重。實際上，僅靠實現個人利益的目的支撐起來的事業心和責任感，是不能長久的，也是不夠堅定的。風物長宜放眼量。青年職工要把自己的人生看成是一個整體，在這個整體的重要階段必須以事業為重，以工作為重，以提高能力素質為重，這樣才能奠定發展進步的堅實基礎，積累真正的財富，以后才不會后悔強化責任意識的主要表現和目標，就是“完成任務、不出問題”。很多同志感到，完成任務沒有問題，不出問題不敢保證。這話有一定的道理。一個人可以保證自己不出問題，但不敢保證集體中的其他人也不出問題。這個“不敢”，本身就是一種責任感，是保持頭腦清醒的表現。我們應始終以如履薄冰、如臨深淵的憂患意識，以時不我待、上緊發條的工作狀態，以以人為本、崇尚榮譽的軍人本色，多做實際工作，多解決實際問題，及時化解矛盾，堅持使實勁用長勁，反復抓抓反復，做到保證自己不出問題，盡最大努力保證我站不出問題，保證各項工作不出問題，推動中心建設的科學發展、安全發展。

第三篇：加強自身建設 打造一流團隊

加強自身建設

打造一流團隊

——第一工程公司第三項目部黨支部

尊敬的各位領導、同志們：

大家好！今天我代表 “先進黨支部”發言，我感到無尚光榮與激動，同時也感到責任重大，我們只是做了自己應該做的事，上級黨組織卻給了我們如此高的榮譽，在此，請允許我代表先進支部向一直關心、支持我們工作，給予我們厚愛的各級黨組織，各位領導，表示最衷心的感謝，并致以崇高的敬意!東方路橋集團第一工程公司第三項目部黨支部在集團黨委和一公司黨總支的正確領導下，堅持以爭創“一流的基層黨組織”和打造“一流的施工團隊”為奮斗目標，帶領全體員工和民工不斷解放思想，不斷開拓創新，努力加強自身建設，扎實開展各項工作和活動，得到了各級領導的肯定。2010年支部被評為“東勝區先進基層黨組織”；項目部在沿黃線東線業主組織的兩次評比中都獲得了表彰獎勵，并被評為“標兵單位”；黨員中有9人（次）先后被評為“優秀共產黨員”、“優秀黨務工作者”、“先進工作者”。我們的主要做了以下幾方面工作：

一是抓好支部班子建設，增強支部凝聚力。俗話說：火車離不開車頭，帆船離不開舵手。一個黨支部如果沒有個好的班子，將會是一盤散沙，失去戰斗力。為此，我們把強化班子建設作為首要任務。支部成員無論思想上，還是行動上都要符合一個共產黨員的標準。從目前來看，支部每個成員都在踐行著一名共產黨員的承諾，在各自崗位上發揮著不可或缺的重要作用。支部成員的優秀，從而使支部始終保持著較強的凝聚力。

二是做好群眾工作，樹立良好的支部形象。支部黨員經常深入到一線工人中與他們面對面，心貼心地交流，了解他們的想法與困難，重視他們的意見。我支部成立了一個“東方溫暖基金”，基金主要來源于由支部全體黨員在施工期間，根據自身情況，自愿從月工資中拿出200~1000元不等的捐款，用于幫助家中有老弱病殘、上學的子女多但勞動力不足，收入匱乏的等常年與我們合作的困難農民工家庭，幫助的錢是有限的，但也許這點有限的幫助可以溫暖他們的心，能讓他們鼓起戰勝困難的勇氣，讓他們漂泊的心在我們東方這片熱土上找到歸宿。我們的坦誠與真愛，換來了農民工的信任與擁護，于是，每遇到艱巨的施工任務時，只要支部一個號召就立刻能得到最廣泛的回應，這給我們干好工程提供了極大的保障。

三是發揮支部作用，抓好“一把手工程”建設，夯實“東方金字塔”基礎。農民工是“東方金字塔”的基石，我們通過有效地開展黨建“一把手工程”建設工作，取得了良好的效果。例如在業主工程計量款不到位的情況下，別的一些施工標段出現了怠工、停工現象，而我們的施工標段始終熱火朝天。項目部與施工隊坦誠相對，始終團結如一人，和諧如一家。有困難大家一起扛！我們如期完成了被稱為“試點”的沿黃線大溝大橋的施工任務，業主給予了我們很高的評價。但我覺得這份榮譽不應只屬于支部或者某個人，而更多地應屬于偉大的黨建“一把手工程”，屬于我們可愛的綠卡聯隊。我們要為“一把手工程”叫好!四是以“創先爭優”為契機，積極創造性開展各項活動，增強支部活力。工地的生活是艱苦的，很多人覺得也是乏味的。針對這些實際情況，我支部以“創先爭優”為契機，圍繞具體施工任務開展了 “沿黃線上黨旗紅”紅歌賽；“五比五不比”、“五星黨員、五星支部”評選活動；“關愛農民工，從他們的健康開始”的農民工義務體檢活動；為農民工放映影片和宣傳片等一系列活動，通過這些活動的開展，不但提升了支部的形象，增強了支部的凝聚力，而且活躍了工地氣氛，讓工地上每個人都帶著一份愉悅的、健康的心情去工作，有力地保障了施工生產，充分發揮了支部的戰斗堡壘作用。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我們決心化榮譽為力量，將繼續以從我們這里喊出的“創先爭優沒有終點”口號為行動導向，團結帶領全體員工和民工真抓實干、開拓創新、不懈努力，為構建百年東方，為建設更加繁榮富強的祖國做出積極的貢獻。

謝謝大家!

第四篇：打造學習型班組創建一流團隊

打造學習型班組創建一流團隊

為了進一步推進學習型班組在新形勢下的深化和發展，充分發揮學習型班組示范引領作用，卷包車間把進一步推進員工素質建設作為今年的主要工作來抓，先后按區域化、班組化、崗位化的要求，積極開展創建學習型班組推進活動，在全車間興起了繼續崗位學習和強化班組建設的良好氛圍。

車間電工班組針對點檢技能操作水平參差不齊的問題，開展了以“學技術，練硬功”為主題的電工點檢技能競賽，為車間電氣維修人員搭建了一個展示自我的平臺，從整體上提高了電氣維修人員的實際操作水平。

根據生產需求，車間工藝質量組采用理論授課與現場講解相結合的形式開展了設備電氣點檢培訓工作，提高了質檢員的專業水平，加大了對機車人員的監督和指導力度，將車間質量管理工作提升到了一個新的高度。

在強化班組培訓的基礎上，二車間還積極完善溝通機制，讓廣大員工做發言的主角，對本崗位的產品質量、安全生產、材料消耗及各工序之間的配合和銜接進行深入討論。通過員工親身實踐、個人回味、反思感悟、交流提升，從而最終達到學以致用的目的，切實把員工個人學習和組織班組學習整合起來，使班組學習真正成為員工技術交流的“小講

臺”，傳授知識的“小課堂”，解決技術業務的“研討會”，技術練兵的“比武場”，為打造全國一流的現代化卷煙生產車間奠定堅實的基礎。

第五篇：淺談研究生學習型團隊建設

淺談研究生學習型團隊建設

學習型組織興起的社會歷史背景

自管理學大師彼得·圣吉博士的被譽為“21世紀管理圣經”的名著《第五項修煉》在世界范圍產生廣泛影響后，學習型組織的概念開始受到廣泛的關注，對學習型組織的研究也逐步深入。學習型組織在世界范圍的興起有其必然的原因，推究起來主要有以下幾個方面。

(一)社會競爭日趨激烈，創新成為組織發展的關鍵

近年來，企業所處的環境日益動蕩和復雜，未來的不可預知性、環境的不確定性、技術的日新月異、競爭的加劇，所有這—切使得企業難以建立固定的目標和計劃、設計固定不變的改革進程。以不變應萬變已不可能。正如VISA國防的創始人狄伊·哈克先生在《渾序》一書中所言：往者日益不可恃，來者日益不可測。在一個處處需要“變革之舞”的時代，組織要想生存，必須具備不斷尋求新的戰略對策以及迅速變革和創新的能力。

(二)人類的價值觀的變化

隨著工業社會的不斷演進，社會物質財富的日益豐富，現代人工作不再僅僅是為了維持生計，正如巴金的名言所指：吃米是為了活著，活著為了吃米。工作更多的是為充分展現自己的個性、體現個人的價值、追求工作本身的意義。從人本主義理論來看，這種從追求物質層 面的價值觀向追求精神層面的價值觀的轉變，使人類工作和學習的融合真正成為可能。

(三)學習化社會與終身教育思想的認識理念

終身學習與學習化社會是未來不可逆轉的趨勢，其理由不言而喻。而越來越多的現代組織領導人，尤其是企業領導開始意識到，為了維系好一個社會組織，工作集體應該成為實現終身教育理念的團體，為員工提供各種學習機會，使他們自始至終地完善自己。可以說，當代終身教育思想為學習型企業的孕育提供了豐富的養分，也是學習型組織的又—理論源頭。

(四)傳統管理理念亟待變革

有資料表明：自20世紀70年代以來，在世界范圍內企業的平均壽命縮短了。在美國，平均有62％的公司存活不到5年，壽命超過20年的公司只占總數的10%只有2％的公司能存活50年；美國的高新技術企業只有10％能活過5年。許多名噪一時的大企業在風光過后紛紛退出歷史舞臺，其中的原因雖然與激烈競爭有關，但更重要的是傳統組織和管理觀念已經不適應新時代的要求。

(五)人力資本概念的提出

1961年諾貝爾經濟學獎獲得者，人力資本理論的提出者舒爾茨指出：人力資本是“體現于勞動者身上，通過投資形式并由勞動者的知識、技能和體力所構成的資本”。他雄辯地論證了投資于人力資本可以取得比投資于物質資本高若干倍的效益和回報。“人是企業最大的資產”的觀念現在正不斷地得到廣泛的認同。在全球經濟一體化的新形勢下，資金、技術、專利、先進設備已能在全球范圍內流轉，唯一不能轉讓的是一個國家的人民尤其是企業員工的文化技術素質。

在學習型組織中，“大家得以不斷突破自己的能力上限，創造真心向往的結果，培養全新、前瞻而開闊的思考方式，全力實現共同的抱負”。因此學習型組織正是對以上問題和挑戰的回應。

研究生為什么要建設學習型團隊

通過對學習型組織的理論研究，我們發現研究生培養模式中如果能汲取當代學習型組織的理論，努力建設一種新型的群體型態，對研究生培養模式的創新具有重要意義。因為這種組織形態有別于企業意義上的學習型組織，我們稱之為學習型團隊。具體地說，研究生建設學習型團隊的意義有兩個方面。一是對于本組織的貢獻。對研究生所在的組織單元而言，在文化上促成一種整體文化氛圍，如價值觀、研究方法、習慣及實踐取向等的形成。在組織結構上形成一種內部溝通良好的扁平化結構。在知識管理上實現網絡化，即管理有序的內部與外部知識，組織內成員可以經由這個網絡方便地獲取有關知識。經過長期的積累，最終形成一個獨具特色的學習型組織。二是對個體的意義。對于個體而言，其意義首先在于培養合作的精神及其能力。近年來人們對諾貝爾獲獎者的分析明顯看到這樣一種趨勢是當代的科學研究正從個人研究走向合作性研究。研究生合作精神的培養其意義不言而喻，而通過團隊建設，正是克服研究生“埋頭苦干、單兵作戰”的學習方式和習慣的有效方法。再者，學會向同伴學習。哈佛大學校長陸登庭先生說：哈佛的學生從老師身上學的遠沒有從同學身上學的多。因此學習化團隊拓寬了學習的對象空間，由從書本和導師轉向一個更廣泛的空間。再次，激活和開闊研究視野。小組式的學習與研討通常是富有創造性的，往往能從別人處得到啟發和激活思路。

建設研究生學習型團隊的條件

要想創建和維系一個學習的組織，一般說來，要由4個要素構成。第一是學習子系統，這個系統是學習型組織的核心，研究生學習型團隊中，其學習子系統主要與學習方式有關。在過去，一個好的學習者—般是一個好的自主學習者(他們能自覺確定學習目標、選擇學習方法、監控學習過程、評價學習結果)，但未必是一個好的協作學習者。實驗心理學家赤瑞特拉(Treicher)通過實驗研究后證實學生會吸收所讀的10％，所聽的20％，所看的30％，看與聽結合的50％，聽與說結合的70％，說與做結合的90％，教別人時的95％。那么在學習者之間建立指導互助的關系，讓他們互相學習，傳遞經驗時學習效果應該是最好的。在美國，協作學習與掌握學習(Mastery Learning)一起，被人們譽為當代最受歡迎的兩種學與教策略。研究生團隊學習的目的之—就是完成學習方式由自主轉向自主+協作的方式。第二是人員系統，毫無疑問，這個人員系統是由導師、伙伴組成的，彼此之間均是互動關系，不用為維持這種關系做出額外的努力。第三是知識管理 系統，一個研究機構內的知識無疑是豐富的，但知識管理更具實質性。這里的管理主要是指對組織自身知識的存儲、獲取、分享、應用、創造等機制方面。第四是技術子系統，它是指為了促進學習而采用的一系列技術。按照美國著名經濟學家加爾布雷思在《新經濟學》中的界定：“技術是指科學的或其它有組織的知識在實際任務中的系統應用。”在研究生學習型團隊子系統中技術則是明確指向了以計算機網絡為中心的知識管理技術和為了促進學生學習而開發的多種學習工具與資源。即技術提供一個良好的學習支撐環境。

通過對要素的分析我們可以看到，研究生學習型團隊的建設并不存在大的軟硬件障礙，實際建設的難度主要在于我們對學習型團隊的認識和態度。

研究生學習型團隊的個案

我國某院教育研究中心是國內較早系統研究學習科學與技術的，在導師桑新民教授(全國首屆高校名師獎獲得者)的指導下，取得了一系列的理論與實踐上的成果。在對學習型組織進行研究中，我們進行丁一系列的學術交流活動，通過對話和探討，我們認為這種新理論完全可以在研究生教育中進行實踐探索。具體說來，我們的團隊建設

做了如下幾點：

一是整個組織的價值觀的樹立。以教育哲學和教育學的研究為依據，桑教授將學習的本質定義為人的自我意識與自我超越。如果用圣吉博士的話語，這是組織的一個“愿景”，他引導組織成員為之努力。其二是團隊的構成，我中心研究生團隊一般由同—方向同——級研究生構成，人數3～5個(這個數量既符合于當前的研究理論同樣也符合現實中各方向研究生的實際人數)，這些人往往面臨共同的任務，在研究的步調上基本一致，且具備較強的互相學習的動機和愿望。再次，個體相互關系上不是一個強競爭環境，協作是可能和可行的。第三是環境的支持，教育技術學科具備充足的軟硬件條件支持團隊學習，但我們更注意的是知識管理，我們創建了專業教學的網站群(網址為http：／／www．ferc．net)管理我們的知識，整合自身資源，如來訪專家講座材料、中心研究論文、中心網志(博客)、導師重點講座資料等。這種網絡化的知識管理使得組織內部的知識處于充分利用和有效管理的狀態。第四是管理導向的問題，重點是導師的管理風格，導師要將注意力放在整體和團隊的提高上，要培育團體意識，不搞重點培養，提倡向伙伴、向導師、向書本、向實踐多維度的學習，突破“師傅帶徒弟”的單向傳播模式。

在此基礎上團隊建設促進了一種個性化的學習與研究生自我管理的提高。其特點歸結為自主+協作、個性化十組織。這種團隊建設在實踐中是很受研究生歡迎的，也符合研究生教育的新形勢的需要。

研究生學習型團隊建設是我們探索研究生培養模式的一種嘗試。它發端于當前興起的學習型組織理論，初步的實踐表明在研究生教育環節是值得進一步研究和發展的。它也有助于解決研究生教育中的一些現實問題，如擴招后的師生比例失調、協作精神與能力缺乏、組織內部知識管理不善、組織缺乏整體價值觀和研究風格等。從系統論的觀點看也是研究生教育培養觀念的一種超越：從個體走向團隊的培養，在組織中成長起來而非單純在導師的指導下成長起來。