第一篇：四川省教育廳關于建立健全高校師德建設

四川省教育廳關于建立健全高校師德建設

長效機制的實施意見

川教[2015]61號

各有關市教育局，各高等學校，省級有關部門：

為切實加強和改進高校師德建設工作，全面提升高校教師師德素養，根據《教育部關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》（教師?2014?10號）精神，結合我省實際，現就建立健全高校師德建設長效機制提出如下實施意見：

一、統一思想認識，深刻領會建立健全高校師德建設長效機制的重要意義

高校教師的師德素養直接影響著青年學生的成長成才，決定著人才培養的質量，關系著國家和民族的未來。加強和改進高校師德建設工作，對于全面提高高等教育質量、培養中國特色社會主義事業的建設者和接班人，具有重大而深遠的意義。長期以來，我省廣大高校教師忠誠黨的教育事業，潛心治學、教書育人，為我省高等教育改革發展做出了巨大貢獻。但是，當前社會變革轉型時期所帶來的負面現象也對教師產生了一定影響。少數高校教師理想信念模糊，育人意識淡薄，教學敷衍，學風浮躁，甚至學術不端、言行失范、道德敗壞等，嚴重損害了高校教師的社會形象和職業聲譽。一些高校對新時期師德建設重視不夠，工作方法陳舊、針對性和實效性不強，師德建設長效機制不健全。各高校要充分認識新時期加強和改進高校師德建設工作的重要性和緊迫性，建立健全高校師德建設長效機制，從根本上遏制和杜絕高校師德失范現象的發生，切實提高高校教師師德水平。

二、明確總體要求，統籌謀劃高校師德建設長效機制 建立健全高校師德建設長效機制，必須以社會主義核心價值體系為引領，堅持立德樹人、以人為本，充分尊重高校教師主體地位，激發高校教師的責任感使命感，注重宣傳教育、示范引領、實踐養成相統一，政策保障、制度規范、法律約束相銜接，建立教育、宣傳、考核、監督與獎懲相結合的高校師德建設工作機制，引導廣大高校教師自覺成為“學為人師、行為世范”的踐行者。

三、創新宣傳教育，營造師德建設良好氛圍

將師德宣傳作為高校宣傳思想工作的重要組成部分，系統宣講《教師法》、《高校教師職業道德規范》等師德規范要求，堅持師德宣傳制度化、常態化。把培育良好師德師風作為大學校園文化建設的核心內容，在校園內設置師德宣傳專欄，充分利用教師節等重大節慶日、紀念日契機，通過電視、廣播、報紙、網站及微博、微信、微電影等新媒體形式，組織開展先進事跡宣傳展示、巡回報告、師德論壇、演講征文等活動，集中宣傳高校優秀教師的典型事跡，展現教師良好精神風貌，促進學校教風、學風、校風建設，努力營造崇尚師德、爭創師德典型的濃厚氛圍。密切關注高校師德建設中出現的熱點難點問題，及時應對并有效引導。

將師德教育擺在高校教師培養首位，貫穿高校教師職業生涯全過程。將師德作為新教師入職培訓和教師繼續教育的重要內容。在社會主義核心價值體系的指導下，開展豐富多樣的師德教育活動，引導廣大教師修身立德，鑄造師魂。創新教育理念、模式和手段，找準共鳴點，增強高校師德教育的針對性和貼近性。建立師德專家庫，邀請師德模范、教書育人楷模等一線優秀教師走進校園，用他們的生動事跡闡釋師德內涵。舉行新教師入職宣誓儀式和老教師榮休儀式。將師德修養融入教師專業發展，結合教學、科研和社會服務開展師德教育，鼓勵廣大高校教師參與調查研究、學習考察、掛職鍛煉、志愿服務等實踐活動，將師德建設與專業發展相結合，切實增強師德教育效果。鼓勵教師開展師德建設相關課題研究，促進師德研究與學科建設的深度融合。

四、健全考核激勵，引導教師提升師德素養

將師德考核作為高校教師考核的重要內容。師德考核要充分尊重教師主體地位，堅持客觀公正、公平公開原則，采取個人自評、學生測評、同事互評、單位考評等多種形式進行。考核結果應通知教師本人，考核優秀的應當予以公示表彰，考核不合格的應當向教師說明理由，聽取本人意見。考核結果存入教師檔案。師德考核不合格者年度考核應評定為不合格，并在教師聘用、職務（職稱）評審、崗位聘用、評優獎勵等環節實行一票否決。各高校要結合實際制定師德考核的具體實施辦法，明確師德考核標準、程序和結果運用，引導教師將外在的制度約束逐步內化為自身的道德修養。

完善師德表彰獎勵制度，將師德表現作為評獎評優的首要條件。在同等條件下，師德表現突出的，在教師職務（職稱）晉升和崗位聘用、優秀教師評選、各類高層次人才遴選推薦中優先考慮。開展師德標兵評選活動，在廣大教師身邊樹立一批師德先進典范，充分發揮其示范作用，引領師德風尚。

五、強化監督懲處，有效防止師德失范行為

將師德建設作為高校教育質量督導評估重要內容。高校要建立健全師德建設年度評議、師德狀況調研、師德重大問題報告和師德輿情快速反應制度，及時研究加強和改進師德建設的政策措施。構建高校、教師、學生、家長和社會多方參與的師德監督體系。健全完善學生評教機制。充分發揮教職工代表大會、工會、學術委員會、教授委員會等在師德建設中的作用。高校要建立師德投訴舉報平臺，及時掌握師德信息動態，及時糾正不良傾向和問題。對師德問題做到有訴必查，有查必果，有果必復。

建立健全高校教師違反師德行為的懲處機制。高校教師不得有下列情形：損害國家利益，損害學生和學校合法權益的行為；在教育教學活動中有違背黨的路線方針政策的言行；在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學術成果、違規使用科研經費以及濫用學術資源和學術影響；影響正常教育教學工作的兼職兼薪行為；在招生、考試、學生推優、保研等工作中徇私舞弊；索要或收受學生及家長的禮品、禮金、有價證券、支付憑證等財物；對學生實施性騷擾或與學生發生不正當關系；其他違反高校教師職業道德的行為。有上述情形的，依法依規分別給予警告、記過、降低專業技術職務等級、撤銷專業技術職務或者行政職務、解除聘用合同或者開除。對嚴重違法違紀的要及時移交相關部門。建立問責機制，對教師嚴重違反師德行為監管不力、拒不處分、拖延處分或推諉隱瞞，造成不良影響或嚴重后果的，要追究高校主要負責人的責任。

六、加強組織領導，健全師德建設工作體系

高校是師德建設的責任主體，主要負責人是師德建設的第一責任人。高校要明確師德建設的牽頭部門，成立組織、宣傳、紀檢監察、人事、教務、科研、工會、學術委員會等相關責任部門和組織協同配合的師德建設委員會；建立和完善黨委統一領導、黨政齊抓共管、院系具體落實、教師自我約束的領導體制和工作機制，形成師德建設合力。要建立一崗雙責的責任追究機制。要加大師德建設經費投入力度，為師德建設提供堅實保障。高校主管部門要把師德建設擺在教師隊伍建設的首位，建立和完善師德建設督導評估制度，不斷加大督導檢查力度。支持高校設立師德建設研修基地，搭建教育交流平臺，積極探索師德建設的特點和規律，不斷提升師德建設科學化水平。

高校要健全教師主體權益保障機制，明確并落實教師在高校辦學中的主體地位。完善教師參與治校治學機制，在干部選拔任用、專業技術職務評聘、學術評價和各種評優選拔活動中，充分保障教師的知情權、參與權、表達權和監督權。充分尊重教師的專業自主權，保障教師依法行使學術權利和學業評定權利。保護教師正當的申辯、申訴權利，依法建立教師權益保護機制。廣大高校教師要充分認識自己所承擔的莊嚴而神圣的使命，發揚主人翁精神，自覺捍衛職業尊嚴，珍惜教師聲譽，提升師德境界。要將師德修養自覺納入職業生涯規劃，明確師德發展目標。要通過自主學習，自我改進，將師德規范轉化為穩定的內在信念和行為品質。要將師德規范積極主動融入教育教學、科學研究和服務社會的實踐中，提高師德踐行能力。要弘揚重內省、重慎獨的優良傳統，在細微處見師德，在日常中守師德，養成師德自律習慣。各高校要根據實際情況制定具體實施辦法并報教育廳備案。

本實施意見自發布之日30日后實施，有效期5年。

第二篇：四川省教育廳關于進一步加強和改進師德建設的意見

四川省教育廳關于進一步加強和改進師德建設的意見

各市州教育局、省內各高等學校：

為全面貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成人思想道德建設的若干意見》、《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》和省上貫徹實施意見的精神，增強廣大教師教書育人、為人師表的自覺性，增強光榮的人民教師的使命感和責任感，造就高素質的讓人民滿意的教師隊伍，現就加強和改進我省師德建設工作提出如下意見。

一、充分認識新時期加強和改進師德建設是一項重要而緊迫的任務

1.加強和改進師德建設是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年學生思想道德建設和思想政治教育的迫切要求。教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生增長知識和思想進步的引路人。教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系到大中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。我們要從確保黨的事業后繼有人和社會主義事業興旺發達的高度，從全面建設小康社會、實現中華民族偉大復興的高度，從落實科學發展觀，落實科教興川、人才強省戰略的高度，充分認識新時期加強和改進師德建設的重要意義。

2.當前形勢的深刻變化，使師德建設面臨許多新情況、新問題和新挑戰。長期以來，在各級黨委和政府的高度重視下，廣大教師愛崗敬業、教書育人、為人師表、無私奉獻，為我省教育改革和發展作出了重大貢獻，贏得了全社會的尊重，贏得了黨和人民的信賴。同時也必須看到，在市場經濟條件和開放環境下，學校教育和師德建設工作面臨許多新情況、新問題和新挑戰；人民大眾對于優質教育日益增長的需求，對教師素質提出了新的更高的要求。師德建設工作還存在許多不適應的方面和薄弱環節。教師隊伍的師德水平和綜合素質亟待進一步提高，師德建設工作亟待進一步加強和改進，師德建設和制度環境亟待進一步改善。在新的歷史時期，加強和改進師德建設是一項刻不容緩的緊迫任務。

二、加強和改進師德建設的指導思想和基本要求

3.加強和改進師德建設的指導思想是：以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以《中華人民共和國教師法》和教師職業道德規范為依據，緊緊圍繞全面實施素質教育、全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育的目標要求，以熱愛學生、教書育人為核心，以“學為人師、行為世范”為準則，以提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德規范，強化師德教育，優化制度環境，不斷提高師德水平，造就忠誠于人民教育事業、為人民服務、讓人民滿意的教師隊伍，為培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人做出新貢獻。4.加強和改進師德建設的基本要求是：廣大教師要加強師德修養，做讓人民滿意的教師。

——做讓人民滿意的教師，志存高遠，愛國愛教。要始終牢記人民教師的神圣職責，愛祖國、愛人民，忠誠于人民的教育事業，以培育人才、發展先進文化和推進社會進步為己任。把個人的成長進步同社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行好自己的光榮職責。

——做讓人民滿意的教師，熱愛學生，教書育人。堅持以人為本，尊重、關心、愛護全體學生，對學生嚴格要求，耐心引導，困材施教，循循善誘，誨人不倦。依法執教、愛崗敬業，認真貫徹教育方針，積極實施素質教育，不斷提高教育教學質量，促進學生全面發展。

——做讓人民滿意的教師，行為世范，為人師表。要注重言教，更要注重身教，模范履行師德規范，以身作則，為人師表，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學生。

——做讓人民滿意的教師，學為人師，終身學習。教師應牢固樹立終身學習的思想，具有勇于創新、不斷進取的精神，嚴謹篤學，與時俱進，不斷充實自己，不斷提高思想政治和業務素質。

三、加強和改進師德建設的主要任務

5.提高教師的思想政治素質。廣大教師要認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺抵制各種錯誤思潮和腐朽思想文化的影響；牢固確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念；擁護中國共產黨領導，擁護社會主義，熱愛祖國，熱愛人民；堅持正確的政治方向，擁護黨和國家的路線、方針、政策，在大是大非問題上，立場堅定，旗幟鮮明。要積極參加社會實踐，接觸實際，了解國情。要認真學習憲法和有關法律法規，堅持學術研究無禁區、課堂講授有紀律，嚴格教育教學紀律。要高度重視學生的思想道德建設和思想政治教育，以良好的思想政治素質影響和引領學生。

6.樹立正確的教師職業理想。廣大教師要有強烈的職業光榮感、歷史使命感和社會責任感，以培育優秀人才、發展先進文化和推進社會進步為己任，站在時代的前列，努力成為為人民服務的踐履篤行的典范。要志存高遠，愛崗敬業，忠于職守，樂于奉獻，自覺地履行教書育人的神圣職責，以高尚的情操引導學生全面發展。

7.提高教師的職業道德水平。廣大教師要堅持社會主義教育方向，全面貫徹黨的教育方針，遵守法律法規；樹立先進教育理念，自覺遵循教育規律，積極推進教育創新，全面實施素質教育，不斷提高教育質量；牢固樹立育人為本、德育為先的思想，全面關心學生成長，熱愛學生，尊重學生，公平公正對待學生，嚴格要求學生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵、教學相長的師生關系，促進學生全面發展；自覺加強師德修養，模范遵守職業道德規范，以身作則，言傳身教，為人師表，以自己良好的思想和道德風范去影響和培養學生；大力提倡求真務實、勇于創新、嚴謹自律的治學態度和學術精神，團結合作、協力攻關、共同進步的團隊精神，努力發揚優良的學術風氣。堅持科學精神，模范遵守學術道德規范，潛心鉆研，實事求是，嚴謹篤學，成為熱愛學習、終身學習和銳意創新的楷模。

8.著力解決師德建設中的突出問題。要堅決反對教師譏諷、歧視、侮辱學生，體罰和變相體罰學生的行為；堅決反對在職教師從事有償家教；堅決反對向學生推銷教輔資料及其它商品，索要或接受學生、家長財物等以教謀私的行為；堅決反對在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊等違背學術規范，侵占他人勞動成果的不端行為；堅決反對在招生、考試等工作中的不正之風和違紀違法行為；嚴厲懲處敗壞教師聲譽的失德行為。

9.積極推進師德建設工作改進創新。適應新形勢新任務的要求，師德建設工作必須積極推進觀念創新、制度創新。要努力探索新形勢下師德建設的特點和規律，在內容、形式、方法、手段、機制等方面不斷改進和創新，特別要在增強時代感，加強針對性、實效性上下功夫，講究實際效果，克服形式主義，使師德建設更加貼近實際、貼近教師，把師德規范的主要內容具體化、規范化，使之成為全體教師普遍認同的行為準則，并自覺按照師德規范要求履行教師職責。

四、加強和改進師德建設的主要措施

10.強化師德教育。多渠道、分層次地開展各種形式的師德教育。在加強和改進教師思想政治教育、法制教育、職業理想教育、職業道德教育同時，當前特別要高度重視教師的心理健康教育，要加強對教師心理健康知識的培訓，使教師掌握科學調節心理、心態、情緒的方法和技巧，保持良好的精神面貌、健康的心理狀態。加強學風和學術規范教育，培養廣大教師求真務實、勇于創新、堅韌不撥、嚴謹自律的治學態度和學術精神，努力使他們成為良好學術風氣的維護者、嚴謹治學的力行者、優良學術道德的傳承者。建立和完善各級各類學校德育工作者培訓制度，對學校班主任、輔導員等德育工作者進行師德教育專題培訓。建立和完善新教師崗前師德教育制度。各級各類師范院校和舉辦教師教育的綜合大學，都要適應新的要求，將教師職業道德教育列為教師培養和職后培訓的重要環節。要把師德教育作為新一輪中小學教師全員培訓的首要任務和重點內容。

11.加強師德宣傳。每年教師節組織師德主題教育，以慶祝教師節和表彰優秀教師為契機，集中開展師德宣傳教育活動；組織師德典型重點宣傳和優秀教師報告團活動，大力褒獎人民教師的高尚師德，廣泛宣傳模范教師先進事跡，展現當代教師的精神風貌，進一步倡導尊師重教的良好社會風尚；舉辦師德論壇，促進師德建設的理論創新、制度創新和管理創新，推動師德建設工作實現科學化、制度化。

12.嚴格考核管理。進一步完善教師資格認定和新教師聘任(用)制度，把政治素質、道德品質、心理素質作為必備條件和重要考察內容，切實把好教師入口關，保證教師隊伍的基本素質。完善師德考評制度，將師德表現作為教師考核、職務聘任、派出進修和評優獎勵等的重要依據。完善定期表彰獎勵制度，在三年一次全國性的教師和教育工作者表彰獎勵中，表彰師德標兵、優秀班主任、輔導員、德育工作者和德育工作先進集體、師德師風示范學校。對師德表現不佳的教師要及時勸誡，經勸誡仍不改正的，要進行嚴肅處理。對有嚴重失德行為、影響惡劣者一律撤銷教師資格并予以解聘。建立師德問題報告制度和輿論監督的有效機制。將師德建設作為學校辦學質量和水平評估的重要指標。

13.強化監督檢查。修訂《中小學教師職業道德規范》，制定《高等學校教師職業道德規范》。建立師德建設工作評估制度，構建科學有效的師德建設工作監督評估體系。抓緊研究制定科學合理的教師評價方法和指標體系，完善相關政策，體現正確導向，為師德建設提供制度保障。各地教育行政部門和學校要因地制宜，制定可操作的實施辦法，完善師德建設規章制度，建立師德建設長效機制。積極鼓勵學生、家長和社會有關方面對教師職業道德狀況進行監督和評議，教育行政部門、學校和教師要認真聽取各方面的意見和建議，積極改進工作。

五、切實加強對師德建設的領導

14.教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。務地教育行政部門和學校要將教師工作擺在更加重要的位置，加強教師隊伍建設特別是教師職業道德建設。要大力弘揚尊師重教的優良傳統，要牢固樹立教師是辦學的主體的意識，千方百計地為廣大教師辦實事、解難事、做好事，不斷改善教師的工作、學習和生活條件，為教師教書育人創造更為良好的社會環境。全社會都要關心和支持師德工作。要堅持團結鼓勁、正面宣傳為主的方針，大力宣傳人民教師的先進典型和模范事跡，為師德建設營造良好的輿論氛圍。

15.各地教育行政部門要把師德建設作為一項事關全局的大事，納入教育事業總體規劃，加強領導，統籌部署，切實做到制度落實、組織落實、任務落實。要將師德建設作為考核教育行政部門和學校工作的一項重要內容。形成主要領導親自抓、相關部門各負其責、有關方面大力支持的領導體制和統一領導、分工負責、協調一致的工作格局。教育廳建立師德建設工作領導小組，協調全省師德建設工作。各地教育行政部門也要建立相應的工作機制，保證師德建設工作落到實處。要充分發揮教育工會等教師行業組織在教師職業道德建設中的積極作用。

16.各級各類學校要把師德建設擺在教師工作的首位，貫穿于管理工作的全過程。學校主要領導要親自抓師德建設。高校要切實把師德建設工作擺上重要議事日程，加強領導，統一規劃，開展一次以師德建設為主要內容的教師輪訓，在此基礎上，做到經常化、制度化。學校基層黨組織、廣大黨員教師要充分發揮政治核心和先鋒模范作用。學校教代會和群團組織緊密配合，學生、家長和社會積極參與，形成加強和推進師德建設的合力。

二○○五年四月十日(章)

第三篇：教育部關于建立健全高校師德建設長效機制的意見

教育部關于建立健全高校師德

建設長效機制的意見

教師[2014]10號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），有關部門（單位）教育司（局），新疆生產建設兵團教育局，部屬各高等學校：

為深入貫徹總書記9月9日在北京師范大學師生代表座談會上的重要講話精神，積極引導廣大高校教師做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的黨和人民滿意的好老師，大力加強和改進師德建設，努力培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化高校教師隊伍，現就建立健全高校師德建設長效機制提出如下意見：

一、深刻認識新時期建立健全高校師德建設長效機制的重要性和緊迫性

高校教師的思想政治素質和道德情操直接影響著青年學生世界觀、人生觀、價值觀的養成，決定著人才培養的質量，關系著國家和民族的未來。加強和改進高校師德建設工作，對于全面提高高等教育質量、推進高等教育事業科學發展，培養中國特色社會主義事業的建設者和接班人、實現中華民族偉大復興的中國夢，具有重大而深遠的意義。

長期以來，廣大高校教師忠誠黨的教育事業，嘔心瀝血、默默奉獻，潛心治學、教書育人，敢于擔當、銳意創新，為高等教育改革發展做出了巨大貢獻，贏得了全社會廣泛贊譽和普遍尊重。但是，當前社會變革轉型時期所帶來的負面現象也對教師產生影響。少數高校教師理想信念模糊，育人意識淡薄，教學敷衍，學風浮躁，甚至學術不端，言行失范、道德敗壞等，嚴重損害了高校教師的社會形象和職業聲譽。一些地方和高校對新時期師德建設重視不夠，工作方法陳舊、實效性不強。各地各高校要充分認識新時期加強和改進高校師德建設工作的重要性和緊迫性，建立健全高校師德建設長效機制，從根本上遏制和杜絕高校師德失范現象的發生，切實提高高校師德建設水平，全面提升高校教師師德素養。

二、建立健全高校師德建設長效機制的原則和要求

建立健全高校師德建設長效機制的基本原則：堅持價值引領，以社會主義核心價值觀為高校教師崇德修身的基本遵循，促進高校教師帶頭培育和踐行社會主義核心價值觀。堅持師德為上，以立德樹人為出發點和立足點，找準與高校教師思想的共鳴點，增強高校師德建設的針對性和貼近性，培育高校教師高尚道德情操。堅持以人為本，關注高校教師發展訴求和價值愿望，落實高校教師主體地位，激發高校教師的責任感使命感。堅持改進創新，不斷探索新時期高校師德建設的規律特點，善于運用高校教師喜聞樂見的方式方法，增強高校師德建設的實際效果。

建立健全高校師德建設長效機制的工作要求：充分尊重高校教師主體地位，注重宣傳教育、示范引領、實踐養成相統一，政策保障、制度規范、法律約束相銜接，建立教育、宣傳、考核、監督與獎懲相結合的高校師德建設工作機制，引導廣大高校教師自尊自律自強，做學生敬仰愛戴的品行之師、學問之師，做社會主義道德的示范者、誠信風尚的引領者、公平正義的維護者。

三、建立健全高校師德建設長效機制的主要舉措

創新師德教育，引導教師樹立崇高理想。將師德教育擺在高校教師培養首位，貫穿高校教師職業生涯全過程。青年教師入職培訓必須開設師德教育專題。要將師德教育作為優秀教師團隊培養，骨干教師、學科帶頭人和學科領軍人物培育的重要內容。重點加強社會主義核心價值觀教育，重視理想信念教育、法制教育和心理健康教育。創新教育理念、模式和手段。建立師德建設專家庫，把高校師德重大典型、全國教書育人楷模、一線優秀教師等請進課堂，用他們的感人事跡詮釋師德內涵。舉行新教師入職宣誓儀式和老教師榮休儀式。結合教學科研、社會服務活動開展師德教育，鼓勵廣大高校教師參與調查研究、學習考察、掛職鍛煉、志愿服務等實踐活動，切實增強師德教育效果。

加強師德宣傳，培育重德養德良好風尚。把握正確輿論導向，堅持師德宣傳制度化、常態化，將師德宣傳作為高校宣傳思想工作的重要組成部分。系統宣講《教育法》《高等教育法》《教師法》和教育規劃綱要等法規文件中有關師德的要求，宣傳普及《高校教師職業道德規范》。把培育良好師德師風作為大學校園文化建設的核心內容，挖掘和提煉名家名師為人為學為師的大愛師魂，生動展現當代高校教師的精神風貌。充分利用教師節等重大節慶日、紀念日契機，通過電視、廣播、報紙、網站及微博、微信、微電影等新媒體形式，集中宣傳高校優秀教師的典型事跡，努力營造崇尚師德、爭創師德典型的良好輿論環境和社會氛圍。對于高校師德建設中出現的熱點難點問題，要及時應對并有效引導。

健全師德考核，促進教師提高自身修養。將師德考核作為高校教師考核的重要內容。師德考核要充分尊重教師主體地位，堅持客觀公正、公平公開原則，采取個人自評、學生測評、同事互評、單位考評等多種形式進行。考核結果應通知教師本人，考核優秀的應當予以公示表彰，確定考核不合格者應當向教師說明理由，聽取教師本人意見。考核結果存入教師檔案。師德考核不合格者考核應評定為不合格，并在教師職務（職稱）評審、崗位聘用、評優獎勵等環節實行一票否決。高校結合實際制定師德考核的具體實施辦法。

強化師德監督，有效防止師德失范行為。將師德建設作為高校教育質量督導評估重要內容。高校要建立健全師德建設評議、師德狀況調研、師德重大問題報告和師德輿情快速反應制度，及時研究加強和改進師德建設的政策措施。構建高校、教師、學生、家長和社會多方參與的師德監督體系。健全完善學生評教機制。充分發揮教職工代表大會、工會、學術委員會、教授委員會等在師德建設中的作用。高校及主管部門建立師德投訴舉報平臺，及時掌握師德信息動態，及時糾正不良傾向和問題。對師德問題做到有訴必查，有查必果，有果必復。

注重師德激勵，引導教師提升精神境界。完善師德表彰獎勵制度，將師德表現作為評獎評優的首要條件。在同等條件下，師德表現突出的，在教師職務（職稱）晉升和崗位聘用，研究生導師遴選，骨干教師、學科帶頭人和學科領軍人物選培，各類高層次人才及資深教授、榮譽教授等評選中優先考慮。

嚴格師德懲處，發揮制度規范約束作用。建立健全高校教師違反師德行為的懲處機制。高校教師不得有下列情形：損害國家利益，損害學生和學校合法權益的行為；在教育教學活動中有違背黨的路線方針政策的言行；在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學術成果、違規使用科研經費以及濫用學術資源和學術影響；影響正常教育教學工作的兼職兼薪行為；在招生、考試、學生推優、保研等工作中徇私舞弊；索要或收受學生及家長的禮品、禮金、有價證券、支付憑證等財物；對學生實施性騷擾或與學生發生不正當關系；其他違反高校教師職業道德的行為。有上述情形的，依法依規分別給予警告、記過、降低專業技術職務等級、撤銷專業技術職務或者行政職務、解除聘用合同或者開除。對嚴重違法違紀的要及時移交相關部門。建立問責機制，對教師嚴重違反師德行為監管不力、拒不處分、拖延處分或推諉隱瞞，造成不良影響或嚴重后果的，要追究高校主要負責人的責任。

四、充分激發高校教師加強師德建設的自覺性

廣大高校教師要充分認識自己所承擔的莊嚴而神圣的使命，發揚主人翁精神，自覺捍衛職業尊嚴，珍惜教師聲譽，提升師德境界。要將師德修養自覺納入職業生涯規劃，明確師德發展目標。要通過自主學習，自我改進，將師德規范轉化為穩定的內在信念和行為品質。要將師德規范積極主動融入教育教學、科學研究和服務社會的實踐中，提高師德踐行能力。要弘揚重內省、重慎獨的優良傳統，在細微處見師德，在日常中守師德，養成師德自律習慣。

高校要健全教師主體權益保障機制，根據《教育法》《高等教育法》《教師法》等法律法規和高等學校章程，明確并落實教師在高校辦學中的主體地位。完善教師參與治校治學機制，在干部選拔任用、專業技術職務評聘、學術評價和各種評優選拔活動中，充分保障教師的知情權、參與權、表達權和監督權。創設公平正義、風清氣正的環境條件。充分尊重教師的專業自主權，保障教師依法行使學術權利和學業評定權利。保護教師正當的申辯、申訴權利，依法建立教師權益保護機制，維護教師合法權益。健全教師發展制度，構建完整的職業發展體系，鼓勵支持教師參加培訓、開展學術交流合作。

五、切實明確高校師德建設工作的責任主體

高校是師德建設的責任主體，主要負責人是師德建設的第一責任人。高校要明確師德建設的牽頭部門，成立組織、宣傳、紀檢監察、人事、教務、科研、工會、學術委員會等相關責任部門和組織協同配合的師德建設委員會；建立和完善黨委統一領導、黨政齊抓共管、院系具體落實、教師自我約束的領導體制和工作機制，形成師德建設合力。要建立一崗雙責的責任追究機制。要加大師德建設經費投入力度，為師德建設提供堅實保障。

高校主管部門要把師德建設擺在教師隊伍建設的首位，主要領導親自負責，并落實具體職能機構和人員。建立和完善師德建設督導評估制度，不斷加大督導檢查力度。支持高校設立師德建設研修基地，搭建教育交流平臺，積極探索師德建設的特點和規律，不斷提升師德建設科學化水平。

各地各校要根據實際制訂具體的實施辦法。

教育部

第四篇：高校師德建設心得體會

篇一：高校師德建設長效機制心得體會

高校師德建設長效機制

心得體會

為了使廣大教師增強師德修養意識，樹立正確的人生觀與價值觀，學校要求全院教職工自學《教育部關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》，作為一名剛剛走進工作崗位的青年教師，我要時刻注意培養高尚的師德，以教學育人為己任，給學生起到模范作用。

2014年9月9日教師節前夕，總書記親臨培育我國教師的搖籃—北京師范大學，同大家共度教師們的節日，總書記發表了熱情洋溢、鼓舞人心的講話，倡導積極引導廣大高校教師做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的黨和人民滿意的好老師，大力加強和改進師德建設，努力培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化高校教師隊伍。并提出了做一個老師的四點要求：要有崇高的理想信念，高尚的道德情操，淵博扎實的學識，關愛學生的仁愛之心。

習總書記講話中提到：正所謂“國將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存”。教育是提高人民綜合素質、促進人的全面發展的重要途徑，是民族振興、社會進步的重要基石，是對中華民族偉大復興具有決定性意義的事業。

習總書記講話中還提到：一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。國家繁榮、民族振興、教育發展，需要我們大力培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，需要涌現一大批好老師。并明確指出，教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的四有好老師。

為深入貫徹習總書記的重要講話精神，加強自己的師德修養，我的主要心得體會總結如下： 加強師德修養，必須要牢固樹立崇高的理想信念。崇高的理想信念是每一位老師育人的目標和方向，是老師前行的精神動力，有了它，我們才能全面貫徹和領會黨的教育方針，用自己的言行和教誨傳導學生，用自己的學識和風范去感化學生，使社會主義核心價值觀猶如春雨潤物一樣進駐學生們的心田。

加強師德修養，要擁有高尚的道德情操，承載起立德樹人的神圣使命。學多人師，行多世范，老師即為學生的學問之師，又為學生的言行之師，更是學生健康成長的引導者的和指路人，教師職業的特性決定了教師必須是道德上的楷模和典范，要以德施教，以德立身，堅守精神家園，人格底線，以自己的言行影響和帶動學生，傳承中華美德。

加強師德修養，需具備淵博扎實的學識。當今社會正處在網絡信息時代，知識更新快，生活節奏快。做為一名人民教師就要嚴謹教學，勤于鉆研，把讀書求知，更新知識結構，充實自己學識擺在首要位置，不斷研究教育教學規律，不斷提升教學技能，以自己源源不斷的知識，為學生提供潔凈鮮活的清水。

加強師德修養，就要擁有關愛學生的仁愛之心。教育是對學生的施愛，是一種愛的藝術呈現，就是讓孩子們擁有愛的天性和才能。高爾基曾說過：誰愛孩子，孩子愛誰。愛是教育的靈魂，一個教師擁有了愛，才能與學生進行心靈的溝通，思想上的交流，才能用自己的仁愛之心開啟學生的智慧之門，成為學生的良師益友，塑造出自己獨特的人格魅力。

我們要時刻以加強師德修養的要求指引自己，在理想信念、道德情操、淵博學識、仁愛之心四個方面不斷的完善自己，爭做一名合格的教師。

針對教育部加強師德修養的要求，做為一名剛剛邁入教師行業的教育工作者，我以認真嚴謹的態度、極大的工作熱情和高度的重視度要求自己，以實現“中國夢”為己任，以“四有好老師”為標準，真鉆研、真行動、真改變，把師德銘記心中。

管理工程系

曹 亞 康 篇二：高校師德師風的心得體會----渝工學院 blanche 我對高校師德師風建設的學習心得

江西渝州科技職業學院 blanche 提及對高校教師思想道德修養的認識，我們房地產學院最近剛好組織全體教職工開展了一次師德師風建設的學習活動。教師隊伍是教育事業改革與發展的主導力量和決定因素，而師德建設是高校教師隊伍建設的根本和核心，高校教師隊伍的師德如何，將直接關系到全體學生的素質乃至整個民族的素質。所以，加強高校師德建設是一項長期任務，必須持之以恒、常抓不懈。

高校教師不僅要承擔起為國家建設培養高級專門人才的任務，還要對社會主義物質文明和精神文明乃至國家的科學技術發展水平產生重要影響。教師教書育人的過程，是使大學生獲得知識和能力、樹立正確的世界觀和道德觀的過程。在這個有機整體中，高校教師不僅要向大學生傳授科學文化知識，而且要自覺擔負起育人的任務。我認為教師應注意從下面四個方面加強學習和修養，才能更好地擔負起培養“有理想、有道德、有文化、守紀律”的中國特色社會主意事業接班人和建設者的重任。

一、熱愛教師職業

教師職業也是社會的必要組成部分，我們不應該只把教師作為一種職業，更

應該把教書育人作為終生奮斗的事業。

二、在教學的過程中堅持正確的方向。

在教學過程中，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

三、關心學生、熱愛學生、平等對待學生

青少年學生都是尚未成年的孩子，在教育教學活動中難免有缺點和錯誤，作

為教師不能一味批評指責他們，而要從關心愛護的角度指出他們存在的問題，讓 他們從內心認識到自己的錯誤，只有熱愛學生、尊重學生的人格，才會了解學生。

四、刻苦鉆研業務。

精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生，而不至于誤人子弟。教師要提高教學業務水平，就必須自覺堅持學習和參加業務培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。

篇三：高校輔導員師德師風學習心得體會

高校輔導員師德師風學習心得體會

為貫徹落實黨的十七屆六中全會精神，全面提高高校師德水平，教育部研究制定并下發了《高等學校教師職業道德規范》(以下簡稱《規范》)。制定并實施《規范》，對于加強和改進高校師德建設，引導廣大教師自覺踐行社會主義核心價值體系，加強自身修養，弘揚高尚師德，加強教師職業理想和職業道德建設，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，提高高等教育質量具有重要現實意義;對于深入開展社會主義榮辱觀教育，全面加強學校德育體系建設，提高全民族文明素質也具有廣泛的社會意義。師德是為師之魂，師風是為師之本。師德師風是一所學校的靈魂所在。一所學校的師德師風就是一種無形的力量，它體現教師的職業道德和學風校風。許多教師在教學活動中嚴謹治學，愛崗敬業，樂于奉獻，是學生的人生導師。師德師風，作為社會、教育本身及教師這種職業對其從業者的規定性要求，有歷史的繼承性，也有鮮明的時代特征。今天的師德師風教育，必須適應構建和諧社會和培養高素質人才的需要。

所謂師德，即教師的職業道德，就是教師具備的基本道德素養;所謂師風，即教師的行為作風，是教師這一行業的風氣和風尚。師德師風，是指教師在教育活動過程中所形成并通過其教學活動和日常生活而對學生及周圍的人們產生特殊影響的行為準則和道德風范。

西漢楊雄說：師者，人之模范也。教師除了向學生傳授知識，還通過自己的言行潛移默化地影響學生如何做人、做事。這就要求教師不僅要有淵博的知識，還要具有人格力量。而這種人格力量以人格美學角度，在中國常常是人品的代名詞，其核心內容就是要提倡一種犧牲和奉獻精神以高尚的思想品德、健康的行為準則積極影響學生。高校師德師風的基本要求可詮釋為遵紀守法，品德高尚，愛崗敬業，教書育人，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，為人師表，淡泊名利，志存高遠。

樹立教師的良好形象，就要真正從思想行動上做到學為人師。為人師表是教師的美德，教師以其知識、智慧、情感、人格影響學生的心靈，直接影響學生的成長，甚至可以通過塑造學生的品德、個性、人格影響其一生。17世紀的捷克教育家夸美紐斯指出：教師的急務是用自己的榜樣來誘導學生。每個教師都必須嚴格要求自己，處處以身作則，以正確的思想，高尚的道德，良好的品行感染學生，熏陶學生，影響學生。通過師德師風建設打造一支師德高尚的優秀教師隊伍，可以使師生人際關系得到和諧，同時以教師自身的理想信念、思想品德、敬業精神和工作作風，直接感染和熏陶學生，使學生成為具備誠實守信、公平公正、崇尚奉獻等良好品德的人。在和諧校園里，教師高雅的氣質和風范往往都是學子們爭相效仿的楷模，以至于他們為人師表的精神風貌影響大學生的一生。教師不僅擔負著傳道授業的重任，而且肩負著育人的崇高職責。只有讓教師隊伍擁有高尚的師德師風，全體教師做到相互配合，和諧互補，才有和諧的高校，才有民主法制、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、和諧發展的和諧社會。雖然高校教師的師德師風的主流是好的，但在市場經濟的種種消極因素下，一部分教師的思想觀念、行為方式乃至心理狀態等都發生了很大的變化，師德師風方面存在一些滑坡跡象，具體表現為：

1、愛崗敬業精神弱化：在市場經濟的負面效應影響下，部分教師過分看重個人利益，把教師工作僅僅當作一種獲取利益的手段和工具;無心研究本專業理論，視教育為副業，嚴重影響了教學和教育效果;有些教師備課不認真，知識陳舊，教學方法單一，上課當是完成任務，這些都直接影響到教學秩序和教學質量;有些教師除上課之外，很少與學生接觸，很少關心學生的全面發展。

2、價值取向功利化、世俗化：在當前市場經濟條件下，高校教師的價值取向受到

影響。在工作條件、生活待遇等方面還不盡如人意情況下，有些教師往往把個人利益放在首位，缺乏應有的社會責任感和使命感，缺少把高等教育作為事業的責任心;有些教師熱衷于第二職業，不安心本職工作;有的還出現享樂主義、拜金主義的錯誤人生觀傾向，只盯著名利地位、個人得失。

3、行為規范不嚴，師表形象模糊化：教師是學生的一面鏡子，是學生的榜樣。然而有些教師師表意識淡薄，行為規范不嚴，缺乏自尊自愛精神;有的教師舉止不雅，言語不文明，在學生中造成不良印象;還有個別教師上課觀點偏激，以自己的片面認識對學生進行誤導，不注意自己言論的導向性。

4、師生關系庸俗化，功利化：尊師愛生是和諧師生關系的良好體現，教師熱愛學生，關心學生，這是一名教師的職責所在。但是作為好老師應該恰當地把握好親疏度，平等的關愛每一位學生，不要把良好的師生關系建立在功利化的基礎上。

高校教師師德師風建設涉及自身、高校、社會三方面，是一個復雜的系統工程，究其根本，則必須要加強教育、完善制度、落實監督，更好地發揮師德師風建設體系的強大力量。

首先，高校教師自身要加強自我修養，提高自身素質。

道德的行為不是產生于強制，而是產生于自覺，達到自律道德，才算真正具有了道德意義。高尚師德的形成，需要經過長期的過程，最關鍵還是靠教師不斷加強自我修養，提高自身素質，才能在傳播知識的同時，對學生進行思想道德、意志品格等方面的教育，主觀上熱愛教育事業，樂于奉獻，為人師表，做學生的良師益友，做一個有職業道德和修養的人;行為上應學會自我約束，要從思想觀念、道德風尚、精神境界、工作態度、工作作風等方面塑造自己的形象，加強師德修養;要建立師德師風自我評價系統，使自己的行為不斷得到校正，調動師德師風修養的主觀能動性;能夠自覺抵御社會上各種不良誘惑，淡泊名利、志存高遠，努力做受學生愛戴的好老師。

第二，高校應建立科學的管理體系，采取有效的評價和監督機制。

建立和完善師德教育制度。堅持思想政治理論學習是提高高校教師師德師風的有效措施。通過舉辦優秀教師事跡報告、師生、同行座談會等方式，對教師組織開展理想信念教育、人生觀教育、職業道德修養等教育，使教師更加明確自己肩負特殊的職業使命。建立和完善多元化師德考核制度。準確把握師德師風的情況，就必須建立科學的師德師風考評機制。制定一套具有科學性和可操作性的考核制度，是高校師德建設的關鍵。高校要把師德師風評價作為師資調配、教學評價、人事考核、評選先進的一個首要指標。第三，高校應建立健全有效的監督制度，開展廉潔文化進校園活動，營造風清氣正的良好校風，把師德師風建設作為高校基層黨組織建設的重要工作內容，抓好抓實。篇四：師德建設心得體會

“清除教師隊伍害群之馬”心得體會

教師是人類歷史上最古老的職業之一，也是最偉大最神圣的職業，三百六十五行，行行都需要有其師以正其身，傳其道，解其惑。教師頭頂人類靈魂工程師的光環，傳道授業解惑指航向，默默無聞的奉獻著自己的一生，正是因為這種無私奉獻，所以世人給與教師無窮的尊敬。

而如今，隨著社會的發展，物欲橫流，攀比之風也在教師隊伍里橫行不止，一些道德有缺陷，人格有欠缺的教師，正好利用職務之便向自己的學生、學員伸手索取，若學生所出，不合其心意，便惡臉相向，該教的不教，該幫的不幫，個別教師的這種行為，不僅使他自己的名譽受損，而且把原本應該是親密的師生關系變得緊張異常，更嚴重的是他的所作所為也給他所在的學校帶來很多惡劣的影響，同時在同事之間也造成了極壞的影響。像這類道德敗壞的教師，其身不正，何以正他人之身？其德不善，何以善他人之德？身不正德不善，又何以自立為人師？又有何顏面回應教師這一稱呼？

開展批評與自我批評，在批評中查找不足，擇善而從之，擇不善而改之，以求完善自身，凈化校園，還學生一個美好前景。

此外，還有一種教師，不僅有上述失德之行為，更是如此對待同事，這種教師的問題不僅僅是師德問題，更是人德問題。我們都知道一個非常淺顯的道理：每個行業甚至是每一項工作的成功，都不是僅憑一人之力完成，那是同事之間協作互助完成的，所以，同事是我們在這這個世界上除去家人之外，最親密的一類人。而偏偏會有這么一類人，目光短淺，毫無集體觀念，專以破壞團結合作，攪亂大局為其快事，這樣的人又恰恰出現在教師隊伍中，更是害人害己，這不僅傷害到師生關系，更傷害同事關系，以這些為代價，此人真當是“獨孤英雄”，“王者天下”，此乃自毀之舉也。

記得有一首歌，名字叫做“長大后”，里面有一句歌詞，“長大后，我就成了你，才知道哪個講臺舉起的是別人，奉獻的是自己。”難道不就是我們教師的人生寫照嗎？教師站在三尺講臺上，手握三寸粉筆，描繪人類靈魂的五線譜，打造民族明日的棟梁，為國家孕育芬芳桃李，所作所為是多么至高無上啊。所以，作為人類靈魂的工程師，必須有人德更要有師德，有德方能成為世人尊敬的君子，德才兼備才能做萬人之楷模。我們教師應當潔身自好，修德立身，從

善如流，不做有才無德之小人，還我們教師隊伍的清心之氣，是個人之福，是學生之福，是學校之福，是國家之福，是社會之福，更是社稷之福。篇五：師德建設心得體會

師德建設心得體會

重師德創幸福 鑄師魂促發展——三里畈高中2010年暑期集訓總結

一、認真組織，加強領導為了搞好暑期教師集訓，做人民滿意教師、創人民滿意學校、辦人民滿意教育，學習黨的教育教育方針政策和《中小學教師職業道德規范》，學習教育教學理論和師德標兵事跡，學習貫徹全國教育工作會議精神，學習傳達縣校長集訓精神，更新教育理念，提高教師隊伍素質，推進我校教育事業健康穩步發展，學校成立了以王習剛校長、陳子良書記為正副組長的集訓學習領導小組，統一組織實施集訓學習工作，制訂了集訓學習方案，對學習時間、學習內容、要達到的目的進行了詳細的安排部署，并將集訓的安排表印發到各年級教研組，讓教師心中有數。根據教育局統一安排，結合學校實際情況，學校校委會決定從8月19日至23日進行為期兩天三晚的教師集訓學習。為了保證學習質量，嚴肅集訓紀律，不讓學習流于形式，每次學習都實行點名制，制訂了暑期集訓學習“四條硬規定”：教師要按規定時間參加集訓學習，不得遲到早退，否則重新安排時間學習；完成規定的師德反思和改進方法，不得缺少字數；學習期間按上班上課的要求，不得帶小孩，不得看與會議學習無關的書籍報刊。各位校長、書記在集訓期間都帶頭學習，并到各蹲點教研組參加討論，以身作則，帶頭示范，起了較好的促進作用。

二、創新方法，拓寬內容我校暑期集訓學習，積極創新學習方法，拓寬學習內容。采取集中學習與分組討論相結合，領導講話、專家講座和教師發言相結合，講成績與找問題相結合，學習身邊典型與學習外地先進事跡相結合的“四結合”方式。我們觀看了教育局鄭局長《做一個有境界的老師》的報告，學習了王習剛校長帶回的校長論壇精神，學習了學校其他領導作的《教師職業道德規范》和《全國教育工作會議解讀》

報告，聆聽了心理輔導專家皮斯李作《做一個有職業幸福感的教師》的講座，收看了有關師德禮儀課改錄像，對新課改實踐進行了認真探討和反思，對2010屆高考備考工作暨教學管理工作展開了反思、總結。在學習過程中，結合汪金權感人事跡，注重理論聯系實際，結合自己師德和教育教學工作實際，聯系學校工作實際，對照先進找差距，找準差距挖根源。每個人既找自己問題，寫出一份有針對性的師德反思，也向學校領導提出學校發展建設建議和意見。

三、真抓實學，務求實效為了真正使這次集訓學習達到剖析問題，查找差距，學習先進，明確目標，統一思想，形成合力的目的。真正使廣大教師鑄師魂，樹師德，練師能，正師風。學習一方面集中學習有關師德、《教師職業道德規范》法規文件，師德禮儀教育錄像，另一方面將整個學習分成七個大組，由七位校級領導到場，組織圍繞重視“職業道德修養”“教師職業幸福感”“新課改實踐探討”等五個問題進行分組討論，大家討論激烈，提出許多寶貴意見。通過集中學習，廣大教師受到深刻的啟發和教育，教師進一步增強了學習主人翁意識、育人意識、法制意識、大局意識、憂患意識、責任意識、改革意識，并對自己的師德師風、教育教學進行深刻反思，寫出剖析材料。大家一致表示，一定做一個“德高為師，身正為范”的好教師，樹立“教師職業幸福感”的意識，以飽滿的熱情，昂揚斗志投入新學期教育教學工作中去，加強師德修養，注重安全教育，努力創辦人民滿意教育，爭當人民滿意教師。

第五篇：四川省高校省級重點實驗室建設管理辦法

四川省高校省級重點實驗室建設管理辦

法

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一 總 則

（一）為貫徹《中國教育改革和發展綱要》、《高等教育法》及“科教興國”的基本國策，適應經濟、科技、社會發展的需要，加強基礎研究和應用研究，促進高新技術領域的探索，培養和穩定優秀的科技人才，做好科學技術儲備和高層次人才儲備，四川省教育廳在全省高校范圍內有重點、有步驟分期分批地建設一批省級重點實驗室，面向全省高校、科研部門、生產單位和國內外開放，吸引和聯合專家、工程技術人員進行科學研究、人才培養，為四川省經濟建設和科技、社會發展做貢獻。省重點實驗室實行開放、流動、聯合的運行機制，使其逐步發展成為代表四川省學術水平、實驗水平和管理水平的實驗研究基地、科技創新開發的基地、高層次人才培養基地和學術活動中心。努力創造條件，爭取更多的省重點實驗室進入國家重點實驗室、重點學科建設項目。

(二)高校中經四川省教育廳批準正式對外開放的重點實驗室，即列為四川省重點實驗室。

(三)四川省重點實驗室的任務是：

１、承擔國家、四川省重大科技公館項目的研究與實驗；

２、從事為四川省中、長期發展規劃提供技術儲備的基礎研究、應用研究以及實驗工作；

３、從事用高新技術改造傳統產業的關鍵性技術研究和實驗工作；

４、承擔省內外企業的各類委托實驗和產品開發研究；

５、為國家和四川省培養博士后、博士、碩士等高層次人才提供條件，接受國內外專家、學者的學術訪問、深造和業務交流工作，為提高四川省科技隊伍高校師資隊伍的學術水平提供條件；

６、為開展四川省與國際間科技合作創造條件；

７、向省內外、國內外開放，為同學科和相關學科研究同做提供試驗基地，為多學科，多單位聯合攻關提供條件。

８、為形成綜合性、邊緣性新興學科提供土壤。

二 立項條件和審批程序

(一)項目范圍：凡四川省高校所屬教學、科研單位均可申請四川省重點實驗室建設項目。四川省重點實驗室建設項目側重基礎研究和應用研究。省教委鼓勵高校之間和高校與科研單位之間聯合建立新興交叉學科和多學科綜合研究的實驗室，并且鼓勵高校、科研單位、企業之間的聯合，以推動科技成果轉化為生產力，為四川省經濟和國民經濟發展做貢獻。

(二)項目條件：

１、四川省重點實驗室應是代表四川省或國家學術水平、實驗水平和管理水平的實驗研究基地和學術活動中心。其中學術水平高、實驗條件較好、研究成果和人才培養成績突出的省重點式樣是應爭取成為國家重點實驗室、國家重點專業實驗室或國家級工程研究中心。

２、申請四川省資助建設的重點實驗室應緊密結合國民經濟和四川省經濟發展的需要，在關系國民經濟發展全局和四川省發展若干重大科學技術研究上提出比較民確的近、中、遠期研究目標，省重點實驗室一般應按二級以上學科設立。

３、省重點實驗室研究方向應屬國家優先發展的學科領域，或具有開創性的學科特色，主要研究內容處于學科的發展前沿，研究水平在國內或省內領先地位，承擔有國家、省重大科研項目或攻關項目。

４、省重點實驗室要有培養博士后、博士和碩士等高層次人才的一定能力，具有接受國內外專家、學者的學術訪問、深造和業務交流的一定條件。

５、省重點式樣室要有水平較高的學術帶頭人和團結、管理能力強的領導班子以及結構較合理的教學科研學術梯隊，要有明確的學術思想及正派的學風，能為提高四川省高校師資隊伍的學術水平提供條件。

６、申報省重點實驗室應具備一定的實驗條件和工作基礎，要有健全的管理制度，有自我發展的能力和良性循環機制，實驗室在水平、人才培養、承擔任務方面要有一定的競爭能力。實驗室所在學校的上級主管部門能夠保證對實驗室建設項目經費預算有50%以上的投入。

７、省重點實驗室建設是學科建設的一項重要工作，學校應成為省重點實驗室建設的主體。省重點實驗室的依托單位應能夠提供保證實驗室開展工作的基本需要，并能保證相應的技術支撐、建設經費、后勤保障和學術活動條件。

(三)審批程序：

１、高校省重點實驗是由申請單位按《四川省重點實驗室建設項目申請書》及《四川省重點實驗室建設項目計劃任務》要求提出申請。經“四川省重點實驗室管理委員會”初審后，組織專家進行評審。

２、通過專家評審的實驗室，報經“四川省高校重點實驗室管理委員會”批準后，一并下達“四川省重點實驗室建設項目計劃任務書”，作為實驗室建設實施的基本條件，中期檢查及驗收評估的主要依據。

３、高校中已被列為國家重點實驗室的單位，由“省高校重點實驗室管理委員會”直接確認為四川省重點實驗是。

三 項目建設與實施

(一)四川省重點實驗室建設周期一般不超過五年，建設期滿，由重點實驗是在完成“四川省重點實驗室建設項目計劃任務書”所規劃的建設任務后，向“四川省高校重點實驗室管理委員會”辦公室(掛靠在四川省教育廳高教處，下同)提出正式驗收評估的申請。

(二)凡列入四川省重點建設的實驗室，要確定項目負責人，負責在建期間項目實施的各項工作，并于每年底向省高校重點實驗室管理委員會書面上報實驗室建設項目進展情況。

(三)四川省重點實驗室的省級建設經費(主要對象是省屬高校)，由省教委根據省重點實驗室建設項目計劃任務書安排實驗室建設經費，實驗室要按照項目計劃任務安排好各項經費的使用。

(四)實驗室在建期間，各項目單位應積極配合實驗室建設，并按項目計劃任務書要求，保證提供必要的條件。在建設過程中，如發現與原計劃有重大偏離，經省高校重點實驗室管理委員會組織專家論證，可以調整計劃或撤消原項目。

(五)實驗室建成后，由實驗室及所在學校提出申請，省高校重點實驗室管理委員會組織專家，按實驗室建設項目計劃任務的要求，參照《四川省重點實驗室建設項目驗收評估大綱》進行檢查和驗收。省重點實驗是的驗收，根據不同種類實驗是建設周期的差異，在建設期滿后，分別組織進行，對驗收合格的實驗是，經省教委批準，可以正式掛牌，對外開放；對驗收不合格，又不能按專家組意見調整建設的實驗室，可以撤消原項目。

(六)為了充分發揮重點實驗室的效益，省高校重點實驗室在已經正式驗收合格，掛牌進行后，省高校重點實驗室管理委員會還將不定期組織復查與評估。對復查不合格、綜合效益差的實驗是，限期整改仍不合格的，經專家組評議，報省教委批準可取消省重點實驗室資格。

四 管理制度與職責

(一)四川省教育廳下設“四川省高校重點實驗室管理委員會”，代表四川省教育廳統一協調、管理四川省高校范圍內重點實驗室有關工作。主任由省教委主要負責人擔任，管委會委員由省教委下屬高教處、計財處、科技處、人事處、學位辦等有關業務部門負責人以及有關專家組成，同時聘請省科委、省擠委、省經委等有關部門負責人參加。

四川省高校重點實驗室管理委員會的職責室負責高校范圍內的四川省重點實驗室的審批、協調以及重大決策，其中包括：

１、貫徹執行中央、國務院以及四川省關于高等教育改革和發展及科技體制改革的各項方針、政策。

２、根據國民經濟發展和四川省經濟建設，審批高校省重點實驗室建設規劃和開放基金指南；組織制定四川省高校重點實驗室建設等管理辦法；審批高校省重點實驗室。

３、對高校省重點實驗室在建設和運行中的重大問題進行協調和決策。

４、審批高校省重點實驗室建設有關經費落實情況。

５、組織高校省重點實驗室評估和驗收。

６、批準高校省重點實驗室學術委員會的組成。

四川省高校重點實驗室管委會的日常工作由省教育廳高教處負責。

(二)有關高校應成立重點實驗室領導小組，下設獨立的省重點實驗室學術委員會，學術委員會室實驗室的學術領導機構。學術委員會設主任一人和副主任二至三人，侯選人由實驗室依托單位提名，經民主協商產生，學術委員會主任由省高校重點實驗室管理委員會聘任，副主任由依托單位聘任，學術委員會正、副主任應有三分之一以上的職位由該重點實驗室以外的人員擔任；學術委員會委員由該實驗室依托單位推薦，報省高校重點實驗室管理委員會批準、聘任、學術委員會中該實驗是參加的成員人數不得超過委員總數的三分之一。

省重點實驗室學術委員會的主要職責是；

１、負責審定實驗室發展規劃、研究方向；

２、審定實驗是開放指南；

３、審定本實驗室工作計劃及經費安排計劃；

４、決定本實驗室與科研工作有關的其他重大事宜。

(三)省重點實驗室設主任一人和副主任二至三人，主任人選由實驗室依托單位聘任，報省高校重點實驗室管理委員會備案。實驗室主任應具備較高的學術水平，較強的組織能力和管理能力、善于團結協作的年富力強的專家擔任，其主要職責是：

１、制定實驗室發展規劃和工作計劃；

２、組織制定實驗是管理規章制度；

３、推薦實驗室副主任侯選人，由依托單位聘任；

４、貫徹執行學術委員會的決定；

５、負責實驗室的日常管理工作，包括實驗人員、經費、設備管理以及科研工作、學術交流安排等。

實驗室副主任協助主任分工管理實驗室有關工作。

(四)省重點實驗室依托高等院校或科研單位管理。被依托單位的主要職責是：

１、對省重點實驗室的組織、人事、外事等工作實行領導。

２、對省重點實驗室的業務工作進行知道、監督和提供服務。

３、對省重點實驗室的財務收支進行審計、監督

４、為省重點實驗室籌措資金，創造研究條件，提供后勤保障。

５、組織對省重點實驗室的自查、自評估，督促實驗室向省重點實驗室管理委員會提交工作總結報告。

６、推薦省重點實驗室學術委員會人選、實驗室主任人選、聘任實驗室副主任。

五 開放辦法

(一)經四川省高校重點實驗室管理委員會組織專家驗收合格的省重點實驗室，正式面向全省和國內外開放。

(二)省重點實驗室設“開放基金”，開放基金主要由多渠道、多形式集資經費組成。開放基金向全省高校、科研部門和生產單位開放。基金資助的研究方向向全省公開，省高校重點實驗室管理委員會定期公布“省重點實驗室開放指南”指導基金項目申請工作。

(三)列入省重點實驗室開放基金的課題，客座人員的交通費、住宿費和補貼可以從課題費中列支，科研成果由實驗室和課題負責人所在單位共有，發表論文須注明省重點實驗室和課題負責人所在單位名稱。若自帶科研項目和經費，實驗室為客座人員提供實驗、交通、住宿和財務方便，并按規定收費，課題完成后，成果歸課題組所在單位所有，其成果申報和論文發表須注明省重點實驗室名稱。

(四)省重點實驗室首先面向全省高校、科研部門、生產單位開放，接受科研任務、委托試驗、產品開發以及博士、碩士生論文試驗，試驗經費實行協商計價，優惠收費，成果由委托單位與試驗室協商決定，成果申報和論文發表須注明省重點試驗室名稱。

(五)省重點試驗室實行多種開放形式，倡導聯合、共同籌資、共同進行各方面基礎研究和應用研究與發展研究，成果共享。