第一篇：教育部關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見

教育部關于建立健全中小學師德建設長效

機制的意見

教師〔2013〕10號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局，部屬師范大學：

教師是教育的根本，師德是教師的靈魂。長期以來，全國廣大中小學教師教書育人，敬業奉獻，為我國教育事業改革和發展作出了重要貢獻，贏得了全社會的廣泛贊譽和普遍尊重。但是，近年來極少數教師嚴重違反師德的現象時有發生，引起社會廣泛關注，損害了教師隊伍的整體形象。為貫徹落實《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》，以社會主義核心價值體系為引領，充分尊重教師主體地位，大力弘揚高尚師德，切實解決當前出現的師德突出問題，引導教師立德樹人，為人師表，不斷提升人格修養和學識修養，努力建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的中小學教師隊伍。現就建立健全教育、宣傳、考核、監督與獎懲相結合的中小學師德建設長效機制提出如下意見：

一、創新師德教育，引導教師樹立遠大職業理想。將師德教育納入教師教育課程體系。師范生培養必須開設師德教育課程，新任教師崗前培訓開設師德教育專題，在職教師培訓把師德教育作為重要內容，記入培訓學分。重視法制教育、心理健康教育和民族團結教育。創新師德教育內容、模式和方法，突出針對性和實效性。采取實踐反思，師德典型案例評析，情景教學等豐富師德教育形式，把教書育人楷模、一線優秀教師等請進課堂，用優秀教師的感人事跡詮釋師德內涵。結合教育教學、社會實踐活動開展師德教育，切實增強師德教育效果。

二、加強師德宣傳，營造尊師重教社會氛圍。將師德宣傳作為教育行政部門和學校重點工作。堅持正確輿論導向，大力宣傳教師的地位和作用，讓全社會廣泛了解教師工作的重要性和特殊性。大力樹立和宣傳優秀教師先進典型，通過組織舉辦形式多樣、務實有效的活動，深入宣傳優秀教師先進事跡，充分展現當代教師的精神風貌，弘揚高尚師德，弘揚主旋律，增強正能量。針對師德建設中出現的熱點、難點問題，要及時應對并加以引導。充分利用教師節等重大節慶日、紀念日的契機，聯合電視、廣播、報紙、網絡等多種媒體集中宣傳優秀教師先進事跡，努力營造尊師重教的濃厚社會氛圍。

三、嚴格師德考核，促進教師自覺加強師德修養。將師德考核作為教師考核的核心內容，擺在首要位置。各級教育行政部門要制定師德考核辦法，學校制定具體的實施細則。師德考核應充分尊重教師主體地位，符合教師職業性質，促進教師專業發展；堅持公平、公正、公開原則；采取教師個人自評、家長和學生參與測評、考核工作小組綜合評定等多種方式進行。考核結果一般分為優秀、合格、基本合格、不合格四個等次。考核結果公示后存入師德考核檔案并報學校主管部門備案。師德考核不合格者年度考核應評定為不合格，并在教師資格定期注冊、職務(職稱)評審、崗位聘用、評優獎勵和特級教師評選等環節實行一票否決。

四、突出師德激勵，促進形成重德養德良好風氣。將師德表彰獎勵納入教師和教育工作者獎勵范圍。完善師德表彰獎勵制度。把師德表現作為評選教書育人楷模，模范教師、教育系統先進工作者，優秀教師、優秀教育工作者，中小學優秀班主任、中小學德育先進工作者等表彰獎勵的必要條件。在同等條件下，師德表現突出的，優先評選特級教師和晉升教師職務(職稱)、選培學科帶頭人和骨干教師。

五、強化師德監督，有效防止失德行為。教育行政部門和學校要建立健全師德年度評議制度，師德問題報告制度，師德狀況定期調查分析制度和師德輿情快速反應制度，及時研究加強和改進師德建設的政策和措施。構建學校、教師、學生、家長和社會廣泛參與的師德監督體系。教育行政部門和學校要建立行之有效的多種形式的師德投訴、舉報平臺，及時獲取掌握師德信息動態，及時發現并糾正不良傾向和問題，將違反師德行為消除在萌芽狀態。要將師德建設納入教育督導評估體系。

六、規范師德懲處，堅決遏制失德行為蔓延。建立健全違反師德行為的懲處制度。依據有關法律法規和《中小學教師職業道德規范》，教育部研究制定《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》，明確教師不可觸犯的師德禁行性行為，并提出相應處理辦法。對危害嚴重、影響惡劣者，要堅決清除出教師隊伍。建立問責制度。對教師嚴重違反師德行為監管不力、拒不處分、拖延處分或推諉隱瞞，造成不良影響或嚴重后果的，要追究學校或教育主管部門主要負責人的責任。對涉及違法犯罪的要及時移交司法部門。

七、注重師德保障，將師德建設工作落到實處。建立師德建設領導責任制度。地方各級教育行政部門負責對師德建設工作的指導和監管，主要負責人是師德建設工作第一責任人，有關職責要落實到具體的職能機構和人員。各地要結合實際，制訂本地師德建設規劃和實施方案。充分發揮教育工會等教師行業組織在師德建設中的積極作用。中小學校要把師德建設擺在教師工作首位，貫穿于管理工作全過程。中小學校長要親自抓師德建設。學校基層黨組織、廣大黨員教師要充分發揮政治核心和先鋒模范作用。學校教代會和群團組織緊密配合，形成加強和推進師德建設合力。

教育部 2013年9月2日

教育部頒布《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》(征求意見稿)第一條 為規范教師職業行為，保障教師合法權益，根據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規，制定本辦法。

第二條 本辦法所稱中小學教師是指幼兒園、特殊教育機構、普通中小學、中等職業學校、少年宮以及地方教研室、電化教育等機構的教師。

前款所稱中小學教師包括民辦學校教師。

第三條 本辦法所稱處分包括警告、記過、降低專業技術職務等級、撤銷專業技術職務或者行政職務、開除。其中，警告期限為6個月，記過期限為12個月，降低專業技術職務等級、撤銷專業技術職務或者行政職務期限為24個月。

第四條 教師有下列行為之一的，視情節輕重分別給予相應處分：(一)在教育教學活動中有違背黨和國家方針政策言行的;

(二)在教育教學活動中遇突發事件時，不履行保護學生人身安全職責的;(三)在教育教學活動和學生管理、評價中不公平公正對待學生的;

(四)在招生、考試、考核評價、職務評審、教研科研中弄虛作假、營私舞弊的;(五)體罰學生的;

(六)以侮辱、歧視、孤立等方式變相體罰學生，造成學生身心傷害的;(七)騷擾學生或者與學生發生不正當關系的;(八)索要或者違反規定收受家長、學生財物的;

(九)開展或者組織參與針對學生的經營性活動，或者強制學生訂購教輔資料、報刊等謀取個人利益的;

(十)不聽勸阻，組織、要求、誘導學生參加校外有償補課，或者參與校外培訓機構對學生有償補課的;

(十一)其他違反職業道德應當給予相應處分的。

第五條 學校及學校主管教育部門發現教師可能存在第四條列舉行為的，應當及時組織調查，核實有關事實。作出處分決定前，應當聽取教師的陳述和申辯，也可聽取學生、其他教師、家長委員會或者家長代表意見。必要時，可以組織聽證。

第六條 給予教師處分按照以下權限決定：

(一)警告和記過處分，公辦學校教師由所在學校提出建議，學校主管教育部門決定，民辦學校教師由所在學校決定，報主管教育部門備案;(二)降低專業技術職務等級、撤銷專業技術職務或者行政職務處分，由教師所在學校提出建議，學校主管教育部門決定并報同級人事部門備案;

(三)開除處分，公辦學校教師由所在學校提出建議，學校主管教育部門決定并報同級人事部門備案;民辦學校教師或者未納入人事編制管理的教師由所在學校決定并解除其聘任合同，報主管教育部門備案。

第七條 處分決定應當書面通知教師本人并載明認定的事實、理由、依據、期限及救濟途徑等內容。

處分決定應當在適當范圍內公布，但涉及未成年人隱私的除外。確定處分決定公布范圍時，應當堅持有利于維護教育教學正常秩序，保障教師合法權益的原則。

第八條 教師有第四條列舉行為受到行政拘留處罰或者給予開除處分的，由縣級以上教育行政部門依據《教師資格條例》第十九條撤銷其教師資格。

教師受處分期間暫緩教師資格定期注冊。依據《中華人民共和國教師法》第十四條規定喪失教師資格的，不能重新取得教師資格。

教師受降低專業技術職務等級處分期間不能申報高一級專業技術職務。教師受撤銷專業技術職務處分期間不能重新申報專業技術職務。

第九條 教師不服處分決定的，可以向學校主管教育部門申請復核。對復核結果不服的，可以向學校主管教育部門的上一級行政部門提出申訴。

第十條 學校主管教育部門拒不處分、拖延處分或者推諉隱瞞造成不良影響或者嚴重后果的，上一級行政部門應當追究有關領導責任。

第十一條 外籍教師有第四條規定行為的，學校或者主管教育部門應當解除其聘任合同。

第十二條 教師被依法判處刑罰的，依據《事業單位工作人員處分暫行規定》給予撤銷專業技術職務或者行政職務以上處分。教師受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，喪失教師資格。

第十三條 省級教育行政部門應當結合當地實際情況制定實施細則，并報教育部備案。第十四條 本辦法自發布之日起施行。

教育部劃“師德十條紅線”

2013-11-30

中小學教師違反師德處理辦法征求意見；收禮體罰將嚴懲；騷擾、性侵學生最重處分將被開除

昨日，教育部網站發布《中小學教師違反職業道德行為處理辦法（征求意見稿）》（下稱《辦法》），明確騷擾學生、遇突發事件不保護學生人身安全、收禮或有償補課等十余項行為屬于“違反師德”，將視情節輕重分別給予相應處分。

受處分時暫緩資格注冊

近年來，教師收禮、體罰、性侵學生，“范跑跑”等案例，嚴重影響教師隊伍整體形象。《辦法》明確，這些行為今后都將受到處分。處分包括警告、記過、降低專業技術職務或者行政職務、開除。其中，警告期限為6個月，記過期限為12個月，降低專業技術職務等級等期限是24個月。

接受《辦法》監督的“中小學教師”，包括幼兒園、普通中小學、中等職業學校、少年宮等機構教師，也包括民辦學校教師。

《辦法》指出，教師受處分期間，暫緩教師資格定期注冊。喪失教師資格的，不能重新取得教師資格。

教師受處分前可申辯

為了避免教師受到“冤枉處分”，《辦法》要求，學校及其主管教育部門在對教師做出處分決定前，應聽取教師的陳述和申辯，也可聽取學生、其他教師、家長委員會或者家長代表意見。必要時，可以組織聽證。

考慮到近來頻繁發生的教師性侵學生案件，征求意見稿還強調，處分決定應當在適當范圍內公布，但涉及未成年人隱私的除外。

此外，《辦法》要求省級教育行政部門應當結合當地實際情況，制定實施細則。對此，首都師范大學副校長孟繁華建議，各地可以參照《刑法》中有關國家工作人員受賄的裁定辦法，結合當地實際情況，制定教師收受“禮物”的價值上限。（據《揚子晚報》）

“違反師德”的10種行為

1.在教育教學活動中有違背黨和國家方針政策言行的；

2.在教育教學活動中遇突發事件時，不履行保護學生人身安全職責的；

3.在教育教學活動和學生管理、評價中不公平公正對待學生的；

4.在招生、考試、考核評價、職務評審、教研科研中弄虛作假、營私舞弊的；

5.體罰學生的；

6.以侮辱、歧視、孤立等方式變相體罰學生，造成學生身心傷害的；

7.騷擾學生或者與學生發生不正當關系的；

8.索要或者違反規定收受家長、學生財物的；

9.開展或者組織參與針對學生的經營性活動，或者強制學生訂購教輔資料、報刊等謀取個人利益的；

10.不聽勸阻，組織、要求、誘導學生參加校外有償補課，或者參與校外培訓機構對學生有償補課的。

第二篇：教育部關于建立健全高校師德建設長效機制的意見

教育部關于建立健全高校師德

建設長效機制的意見

教師[2014]10號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），有關部門（單位）教育司（局），新疆生產建設兵團教育局，部屬各高等學校：

為深入貫徹總書記9月9日在北京師范大學師生代表座談會上的重要講話精神，積極引導廣大高校教師做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的黨和人民滿意的好老師，大力加強和改進師德建設，努力培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化高校教師隊伍，現就建立健全高校師德建設長效機制提出如下意見：

一、深刻認識新時期建立健全高校師德建設長效機制的重要性和緊迫性

高校教師的思想政治素質和道德情操直接影響著青年學生世界觀、人生觀、價值觀的養成，決定著人才培養的質量，關系著國家和民族的未來。加強和改進高校師德建設工作，對于全面提高高等教育質量、推進高等教育事業科學發展，培養中國特色社會主義事業的建設者和接班人、實現中華民族偉大復興的中國夢，具有重大而深遠的意義。

長期以來，廣大高校教師忠誠黨的教育事業，嘔心瀝血、默默奉獻，潛心治學、教書育人，敢于擔當、銳意創新，為高等教育改革發展做出了巨大貢獻，贏得了全社會廣泛贊譽和普遍尊重。但是，當前社會變革轉型時期所帶來的負面現象也對教師產生影響。少數高校教師理想信念模糊，育人意識淡薄，教學敷衍，學風浮躁，甚至學術不端，言行失范、道德敗壞等，嚴重損害了高校教師的社會形象和職業聲譽。一些地方和高校對新時期師德建設重視不夠，工作方法陳舊、實效性不強。各地各高校要充分認識新時期加強和改進高校師德建設工作的重要性和緊迫性，建立健全高校師德建設長效機制，從根本上遏制和杜絕高校師德失范現象的發生，切實提高高校師德建設水平，全面提升高校教師師德素養。

二、建立健全高校師德建設長效機制的原則和要求

建立健全高校師德建設長效機制的基本原則：堅持價值引領，以社會主義核心價值觀為高校教師崇德修身的基本遵循，促進高校教師帶頭培育和踐行社會主義核心價值觀。堅持師德為上，以立德樹人為出發點和立足點，找準與高校教師思想的共鳴點，增強高校師德建設的針對性和貼近性，培育高校教師高尚道德情操。堅持以人為本，關注高校教師發展訴求和價值愿望，落實高校教師主體地位，激發高校教師的責任感使命感。堅持改進創新，不斷探索新時期高校師德建設的規律特點，善于運用高校教師喜聞樂見的方式方法，增強高校師德建設的實際效果。

建立健全高校師德建設長效機制的工作要求：充分尊重高校教師主體地位，注重宣傳教育、示范引領、實踐養成相統一，政策保障、制度規范、法律約束相銜接，建立教育、宣傳、考核、監督與獎懲相結合的高校師德建設工作機制，引導廣大高校教師自尊自律自強，做學生敬仰愛戴的品行之師、學問之師，做社會主義道德的示范者、誠信風尚的引領者、公平正義的維護者。

三、建立健全高校師德建設長效機制的主要舉措

創新師德教育，引導教師樹立崇高理想。將師德教育擺在高校教師培養首位，貫穿高校教師職業生涯全過程。青年教師入職培訓必須開設師德教育專題。要將師德教育作為優秀教師團隊培養，骨干教師、學科帶頭人和學科領軍人物培育的重要內容。重點加強社會主義核心價值觀教育，重視理想信念教育、法制教育和心理健康教育。創新教育理念、模式和手段。建立師德建設專家庫，把高校師德重大典型、全國教書育人楷模、一線優秀教師等請進課堂，用他們的感人事跡詮釋師德內涵。舉行新教師入職宣誓儀式和老教師榮休儀式。結合教學科研、社會服務活動開展師德教育，鼓勵廣大高校教師參與調查研究、學習考察、掛職鍛煉、志愿服務等實踐活動，切實增強師德教育效果。

加強師德宣傳，培育重德養德良好風尚。把握正確輿論導向，堅持師德宣傳制度化、常態化，將師德宣傳作為高校宣傳思想工作的重要組成部分。系統宣講《教育法》《高等教育法》《教師法》和教育規劃綱要等法規文件中有關師德的要求，宣傳普及《高校教師職業道德規范》。把培育良好師德師風作為大學校園文化建設的核心內容，挖掘和提煉名家名師為人為學為師的大愛師魂，生動展現當代高校教師的精神風貌。充分利用教師節等重大節慶日、紀念日契機，通過電視、廣播、報紙、網站及微博、微信、微電影等新媒體形式，集中宣傳高校優秀教師的典型事跡，努力營造崇尚師德、爭創師德典型的良好輿論環境和社會氛圍。對于高校師德建設中出現的熱點難點問題，要及時應對并有效引導。

健全師德考核，促進教師提高自身修養。將師德考核作為高校教師考核的重要內容。師德考核要充分尊重教師主體地位，堅持客觀公正、公平公開原則，采取個人自評、學生測評、同事互評、單位考評等多種形式進行。考核結果應通知教師本人，考核優秀的應當予以公示表彰，確定考核不合格者應當向教師說明理由，聽取教師本人意見。考核結果存入教師檔案。師德考核不合格者考核應評定為不合格，并在教師職務（職稱）評審、崗位聘用、評優獎勵等環節實行一票否決。高校結合實際制定師德考核的具體實施辦法。

強化師德監督，有效防止師德失范行為。將師德建設作為高校教育質量督導評估重要內容。高校要建立健全師德建設評議、師德狀況調研、師德重大問題報告和師德輿情快速反應制度，及時研究加強和改進師德建設的政策措施。構建高校、教師、學生、家長和社會多方參與的師德監督體系。健全完善學生評教機制。充分發揮教職工代表大會、工會、學術委員會、教授委員會等在師德建設中的作用。高校及主管部門建立師德投訴舉報平臺，及時掌握師德信息動態，及時糾正不良傾向和問題。對師德問題做到有訴必查，有查必果，有果必復。

注重師德激勵，引導教師提升精神境界。完善師德表彰獎勵制度，將師德表現作為評獎評優的首要條件。在同等條件下，師德表現突出的，在教師職務（職稱）晉升和崗位聘用，研究生導師遴選，骨干教師、學科帶頭人和學科領軍人物選培，各類高層次人才及資深教授、榮譽教授等評選中優先考慮。

嚴格師德懲處，發揮制度規范約束作用。建立健全高校教師違反師德行為的懲處機制。高校教師不得有下列情形：損害國家利益，損害學生和學校合法權益的行為；在教育教學活動中有違背黨的路線方針政策的言行；在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學術成果、違規使用科研經費以及濫用學術資源和學術影響；影響正常教育教學工作的兼職兼薪行為；在招生、考試、學生推優、保研等工作中徇私舞弊；索要或收受學生及家長的禮品、禮金、有價證券、支付憑證等財物；對學生實施性騷擾或與學生發生不正當關系；其他違反高校教師職業道德的行為。有上述情形的，依法依規分別給予警告、記過、降低專業技術職務等級、撤銷專業技術職務或者行政職務、解除聘用合同或者開除。對嚴重違法違紀的要及時移交相關部門。建立問責機制，對教師嚴重違反師德行為監管不力、拒不處分、拖延處分或推諉隱瞞，造成不良影響或嚴重后果的，要追究高校主要負責人的責任。

四、充分激發高校教師加強師德建設的自覺性

廣大高校教師要充分認識自己所承擔的莊嚴而神圣的使命，發揚主人翁精神，自覺捍衛職業尊嚴，珍惜教師聲譽，提升師德境界。要將師德修養自覺納入職業生涯規劃，明確師德發展目標。要通過自主學習，自我改進，將師德規范轉化為穩定的內在信念和行為品質。要將師德規范積極主動融入教育教學、科學研究和服務社會的實踐中，提高師德踐行能力。要弘揚重內省、重慎獨的優良傳統，在細微處見師德，在日常中守師德，養成師德自律習慣。

高校要健全教師主體權益保障機制，根據《教育法》《高等教育法》《教師法》等法律法規和高等學校章程，明確并落實教師在高校辦學中的主體地位。完善教師參與治校治學機制，在干部選拔任用、專業技術職務評聘、學術評價和各種評優選拔活動中，充分保障教師的知情權、參與權、表達權和監督權。創設公平正義、風清氣正的環境條件。充分尊重教師的專業自主權，保障教師依法行使學術權利和學業評定權利。保護教師正當的申辯、申訴權利，依法建立教師權益保護機制，維護教師合法權益。健全教師發展制度，構建完整的職業發展體系，鼓勵支持教師參加培訓、開展學術交流合作。

五、切實明確高校師德建設工作的責任主體

高校是師德建設的責任主體，主要負責人是師德建設的第一責任人。高校要明確師德建設的牽頭部門，成立組織、宣傳、紀檢監察、人事、教務、科研、工會、學術委員會等相關責任部門和組織協同配合的師德建設委員會；建立和完善黨委統一領導、黨政齊抓共管、院系具體落實、教師自我約束的領導體制和工作機制，形成師德建設合力。要建立一崗雙責的責任追究機制。要加大師德建設經費投入力度，為師德建設提供堅實保障。

高校主管部門要把師德建設擺在教師隊伍建設的首位，主要領導親自負責，并落實具體職能機構和人員。建立和完善師德建設督導評估制度，不斷加大督導檢查力度。支持高校設立師德建設研修基地，搭建教育交流平臺，積極探索師德建設的特點和規律，不斷提升師德建設科學化水平。

各地各校要根據實際制訂具體的實施辦法。

教育部

第三篇：關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見

《關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見》

學習心得

孔鎮小學

黃寶杰

教師常常被人們稱為“太陽下最光輝的職業”，也是人們心中最神圣的職業。因為教師的存在才能保證教育的實施，他是教育的根本，是國家發展前進的推行者。當然作為教育最根本、最關鍵的實施者，肩上所挑起的重擔是相當大的，其中師德是教師本身的靈魂，擁有純凈靈魂的教育者才能教出優秀的人才，發展和建設國家。學習了《教育部關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見》文件之后，我震撼了，也思考了許多，下面談談自己的想法：

一、學會自我提醒和自我批評。

每當看到或聽到關于教師因為什么被處罰或者曝光時，心里總是有些疙瘩，總覺得這些人玷污了我們這個團體，讓群眾對我們產生了異樣的眼光。這時我會提醒自己，做好自己的本職工作，用心對待自己的學生，積極和家長交流，找出工作中的不足，不斷改正，努力做好。在工作中，對于自己的情緒急躁，我會讓同事時刻提醒自己：消消火。每隔一段時間，我利用晨會課和孩子們開展“批評和自我批評”的活動，從自身做榜樣，凈化自身的不足。通過不斷地自我提醒和反思，時刻牢記自己肩負的社會和歷史責任，不斷提高自身的素質、修養，自覺維護教師職業道德。

二、相互尊重，做孩子的嚴師益友。

作為一名教育者，最重要的就是要學會尊重孩子。社會中多多少少反映的不良行為不正是因為對孩子的不尊重造就出的不良影響嗎？尊重孩子首先要愛孩子，從孩子的角度出發，去理解他，關心他，更重要的是去引導他。有人說“嚴師出高徒”，的確是這樣，現在的孩子都是獨生子女，父母長輩的溺愛使他失去了一些做人的最基本的意識。雖然教師有這份義務去引導孩子，但嚴要得法，嚴要有度，不能按法西斯式的訓練來要求。愛學生就是要讓孩子能夠體會到，課堂上你是老師，課后你就是朋友，當出現困難或者問題時立即找你，向你傾訴，尋求解決問題的方法。如果他們切實地感到老師是在誠心誠意地愛護自己，關心自己，幫助自己，他們就會很自然地對你產生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導。這樣我們的學生也會從內心迸發出愛的力量，努力奮發向上，學會自愛、自尊、自強和自信。

三、學習理論，提升自己業務水平。

作為一名年輕的教師，還應具備刻苦鉆研，嚴謹治學的態度，要不斷地吸收新鮮知識來充實自己，以適應時代發展需要。一位真正優秀的教師必定是一位讀書愛好者。教師是學生的楷模，一個不愛讀書的教師怎么能要求孩子們去讀書去學習呢？因此教師的讀書習慣會影響學生。通過書籍我們才能讓孩子在知識的海洋中自由的翱翔，才能讓他們成為社會棟梁之才。當然，通過書籍，作為教師的我們才能學到更多適應時代的知識，提升自己的業務水平，創新自己的知識結構。

四、學習楷模，提升自己的個人魅力。

在教師的行業中，有不少值得我們學習的榜樣，他們愛崗敬業、甘于奉獻的精神值得我去學習。我們能從他們身上找出自己的不足，進行凈化提升，讓自己也能成為一名優秀的教師。當然教師的個人魅力在于道德的魅力，一個人的道德有問題，他的整個靈魂就會變得丑陋無比。在這個充滿誘惑的社會中，家長的吃請送禮之風越發上演的熱烈，孩子從小就在這個氛圍中耳濡目染了許多，甚至有的孩子也會奉承巴結，學會官場逢源。對于教育者，要學會拒絕，讓家長明白教育的問題是家校合力，孩子的獎勵是自己辛苦學習的成就，更要讓自己明白我們做的是一項最純潔、最神圣的職業，這樣的做法是一種污點。

因此，師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值。

第四篇：國家公務員時事：關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見

江蘇中公教育：http://js.offcn.com/ 國家公務員時事：關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見

日前，教育部制定出臺了《關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見》。《意見》指出，長期以來，全國廣大中小學教師教書育人，敬業奉獻，為我國教育事業改革和發展作出了重要貢獻，贏得了全社會的廣泛贊譽和普遍尊重。但是，近年來極少數教師嚴重違反師德的現象時有發生，引起社會廣泛關注，損害了教師隊伍的整體形象。為貫徹落實《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》，進一步推進師德建設工作，引導教師立德樹人，為人師表，不斷提升人格修養和學識修養，努力建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的中小學教師隊伍，教育部研究制定了《關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見》。

《意見》強調，各級教育行政部門負責對師德建設工作的指導和監管，主要負責人是師德建設工作第一責任人，中小學校長要親自抓師德建設;規范師德懲處，對違反職業道德行為發現一起、查處一起，絕不姑息。通過制定出臺《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》，明確教師不可觸犯的師德禁行行為，對教師違反職業道德的行為視情節輕重給予警告、記過、降低專業技術職務等級、撤銷專業技術職務或者行政職務，直至開除處分。涉及違法犯罪的及時移交司法部門。對教師嚴重違反職業道德行為監管不力，拒不處分、拖延處分或者推諉隱瞞造成不良影響或者嚴重后果的，追究有關領導責任。

《意見》要求，將師德教育納入教師教育課程體系，師范生培養、新任教師崗前培訓、在職教師培訓都必須開設師德教育課程，并把一線優秀教師請進課堂，用優秀教師的感人事跡詮釋師德內涵;將師德宣傳作為教育行政部門和學校的重點工作，在以多種形式大力宣傳正面典型的同時，及時回應師德建設中出現的熱點、難點問題;將師德表現作為評優獎勵的必要條件，作為晉職晉級、人才培養的優先條件;將師德考核作為教師考核的核心內容，擺在首要位置，師德考核不合格者考核應評定為不合格，并在教師資格定期注冊、職務(職稱)評審、崗位聘用、評優獎勵和特級教師評選等環節實行一票否決;將師德建設納入教育督導評估體系，建立師德評議制度，師德問題報告制度，師德狀況定期調查分析制度和師德輿情快速反應制度，并建立行之有效的師德投訴、舉報平臺，將違反師德行為消除在萌芽狀態。

教育部關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見

教師是教育的根本，師德是教師的靈魂。長期以來，全國廣大中小學教師教書育人，敬業奉獻，為我國教育事業改革和發展作出了重要貢獻，贏得了全社會的廣泛贊譽和普遍尊重。但是，近年來極少數教師嚴重違反師德的現象時有發生，引起社會廣泛關注，損害了教師隊伍的整體形象。為貫徹落實《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》，以社會主義核心價值體系為引領，充分尊重教師主體地位，大力弘揚高尚師德，切實解決當前出現的師德突出問江蘇中公微博：江蘇中公教育

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江蘇中公教育：http://js.offcn.com/ 題，引導教師立德樹人，為人師表，不斷提升人格修養和學識修養，努力建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的中小學教師隊伍。現就建立健全教育、宣傳、考核、監督與獎懲相結合的中小學師德建設長效機制提出如下意見：

一、創新師德教育，引導教師樹立遠大職業理想。將師德教育納入教師教育課程體系。師范生培養必須開設師德教育課程，新任教師崗前培訓開設師德教育專題，在職教師培訓把師德教育作為重要內容，記入培訓學分。重視法制教育、心理健康教育和民族團結教育。創新師德教育內容、模式和方法，突出針對性和實效性。采取實踐反思，師德典型案例評析，情景教學等豐富師德教育形式，把教書育人楷模、一線優秀教師等請進課堂，用優秀教師的感人事跡詮釋師德內涵。結合教育教學、社會實踐活動開展師德教育，切實增強師德教育效果。

二、加強師德宣傳，營造尊師重教社會氛圍。將師德宣傳作為教育行政部門和學校重點工作。堅持正確輿論導向，大力宣傳教師的地位和作用，讓全社會廣泛了解教師工作的重要性和特殊性。大力樹立和宣傳優秀教師先進典型，通過組織舉辦形式多樣、務實有效的活動，深入宣傳優秀教師先進事跡，充分展現當代教師的精神風貌，弘揚高尚師德，弘揚主旋律，增強正能量。針對師德建設中出現的熱點、難點問題，要及時應對并加以引導。充分利用教師節等重大節慶日、紀念日的契機，聯合電視、廣播、報紙、網絡等多種媒體集中宣傳優秀教師先進事跡，努力營造尊師重教的濃厚社會氛圍。

三、嚴格師德考核，促進教師自覺加強師德修養。將師德考核作為教師考核的核心內容，擺在首要位置。各級教育行政部門要制定師德考核辦法，學校制定具體的實施細則。師德考核應充分尊重教師主體地位，符合教師職業性質，促進教師專業發展;堅持公平、公正、公開原則;采取教師個人自評、家長和學生參與測評、考核工作小組綜合評定等多種方式進行。考核結果一般分為優秀、合格、基本合格、不合格四個等次。考核結果公示后存入師德考核檔案并報學校主管部門備案。師德考核不合格者考核應評定為不合格，并在教師資格定期注冊、職務(職稱)評審、崗位聘用、評優獎勵和特級教師評選等環節實行一票否決。

四、突出師德激勵，促進形成重德養德良好風氣。將師德表彰獎勵納入教師和教育工作者獎勵范圍。完善師德表彰獎勵制度。把師德表現作為評選教書育人楷模，模范教師、教育系統先進工作者，優秀教師、優秀教育工作者，中小學優秀班主任、中小學德育先進工作者等表彰獎勵的必要條件。在同等條件下，師德表現突出的，優先評選特級教師和晉升教師職務(職稱)、選培學科帶頭人和骨干教師。

五、強化師德監督，有效防止失德行為。教育行政部門和學校要建立健全師德評議制度，師德問題報告制度，師德狀況定期調查分析制度和師德輿情快速反應制度，及時研究加強和改進師德建設的政策和措施。構建學校、教師、學生、家長和社會廣泛參與的師德監督體系。教育行政部門和學校要建立行之有效的多種形式的師德投訴、舉報平臺，及時獲取江蘇中公微博：江蘇中公教育

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江蘇中公教育：http://js.offcn.com/ 掌握師德信息動態，及時發現并糾正不良傾向和問題，將違反師德行為消除在萌芽狀態。要將師德建設納入教育督導評估體系。

六、規范師德懲處，堅決遏制失德行為蔓延。建立健全違反師德行為的懲處制度。依據有關法律法規和《中小學教師職業道德規范》，研究制定《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》，明確教師不可觸犯的師德禁行性行為，并提出相應處理辦法。對危害嚴重、影響惡劣者，要堅決清除出教師隊伍。建立問責制度。對教師嚴重違反師德行為監管不力、拒不處分、拖延處分或推諉隱瞞，造成不良影響或嚴重后果的，要追究學校或教育主管部門主要負責人的責任。對涉及違法犯罪的要及時移交司法部門。

七、注重師德保障，將師德建設工作落到實處。建立師德建設領導責任制度。各級教育行政部門負責對師德建設工作的指導和監管，主要負責人是師德建設工作第一責任人，有關職責要落實到具體的職能機構和人員。各地要結合實際，制訂本地師德建設規劃和實施方案。充分發揮教育工會等教師行業組織在師德建設中的積極作用。中小學校要把師德建設擺在教師工作首位，貫穿于管理工作全過程。中小學校長要親自抓師德建設。學校基層黨組織、廣大黨員教師要充分發揮政治核心和先鋒模范作用。學校教代會和群團組織緊密配合，形成加強和推進師德建設合力。

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第五篇：關于建立健全師德建設長效機制的實施意見

中共**職業學院委員會**職業學院關于建立健全師德建設長效機制的實施意見

為深入貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想，全面落實全國、全省教育大會精神，進一步加強學校師德建設，推進師德建設規范化、制度化、常態化，切實建立健全師德建設長效機制。根據教育部《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》和中共浙江省委高校工委、浙江省教育廳《關于建立健全高校師德建設長效機制的實施意見》要求，結合我校實際，現提出如下意見。

一、充分認識建立健全師德建設長效機制的重要意義

堅持立德樹人的根本任務。高校教師的理想信念、政治素質、思想修養和道德情操直接影響著青年大學生世界觀、人生觀、價值觀的養成，決定著人才培養的質量，關系著國家的前途和民族的未來。長期以來，我校廣大教師忠誠黨的教育事業，自覺遵從職業操守，嘔心瀝血、默默奉獻，嚴謹治學、潛心育人，敢于擔當、銳意創新，為學校事業發展做出了突出貢獻，使“浙江我院”的響亮品牌享譽中原大地。但也存在著個別教師理想信念模糊，育人意識淡薄，教學敷衍，學風浮躁，言行失范等問題，損害了我校教師的社會形象和職業聲譽。建立健全師德建設長效機制，對于教育和引導我校廣大教師做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的黨和人民滿意的“四有”好老師，對于教育和引導廣大教師堅持以德立身、以德立學、以德施教具有重大而深遠的意義。

二、建立健全師德建設長效機制的基本原則和總體要求

基本原則：以習近平新時代中國特色社會主義思想為統領，以社會主義核心價值觀為基本遵循，以立德樹人為出發點和立足點，把師德師風作為教師素質評價的第一標準，結合我校教師的師德現狀，找準與我校教師思想的共鳴點，增強師德建設的針對性、貼近性、實效性，培育高尚的道德情操。切實落實教師主體地位，密切關注教師的發展訴求和價值期望，激發教師建功我院、發展我院的責任感和使命感。不斷探索新時代師德建設的規律和特點，善于運用教師喜聞樂見的方式方法，豐富師德建設的載體渠道，增強師德建設的實際效果。

總體要求：充分尊重教師主體地位，注重宣傳教育、示范引領、實踐養成相互協同，政策保障、制度規范、法律約束相互銜接，建立教育、宣傳、考核、監督與獎懲相結合的師德建設工作機制，把教師表現作為教師資格定期注冊、業績考核、職稱評審、崗位聘用評優獎勵的首要要求。引導教師牢固樹立政治意識、大局意識、核心意識和看齊意識，自覺弘揚勤學善思、知行合一的優良學風，積極踐行教師樂教、學生樂學、人人思進、個個爭先的校風和敬業愛生、言傳身教的教風，推動形成崇尚精品、嚴謹治學、注重誠信、講求

責任的學術品格。堅持教書與育人相統一，言傳和身教相統一，潛心問道和關注社會相統一，學術自由和學術規范相統一，自覺做社會主義核心價值觀的傳播者、示范者、引領者、維護者，為將學校建成“辦學理念先進、體制機制創新、規模結構合理、人才培養一流、服務能力顯著”的新時期一流優質高等職業院校和讓中原更加出彩的新征程中建功立業。

三、建立健全師德建設長效機制的主要舉措

建立健全師德教育機制。將師德教育擺在我校教師培養首位，貫穿廣大教師職業生涯全過程。以理想信念教育為核心，緊扣時代主題，突出時代精神，創新政治理論學習理念、模式和手段，堅持政治理論學習和業務學習兩手抓，兩手都要硬，引導教師增強對中國特色社會主義的思想認同、理論認同、情感認同。以正面引領為重點，組織開展宣傳師德典型、深化學術誠信教育等活動，發揮好師德標兵，校優秀教師（教育工作者）、優秀黨務工作者、優秀輔導員、青年教師導師等先進群體的示范帶動作用，用身邊人的感人事跡詮釋忠誠履職、教書育人的師德內涵，引導教師成為學高為師、德高為范的踐行者，增強教師踐行師德要求的自覺性和積極性。以知行合一為根本，結合教學科研、社會服務活動開展師德教育，鼓勵教師參與調查研究、學習考察、掛職鍛煉、志愿服務等實踐活動，增強師德教育實效性和針對性。

建立健全師德宣傳機制。把握正確輿論導向，堅持師德宣傳制度化、常態化，營造濃厚的師德建設氛圍。加強法制

宣傳，系統宣講《教育法》《高等教育法》《教師法》等法規文件中有關師德的要求，宣傳普及《高校教師職業道德規范》、《**職業學院教職工行為規范》和《**職業學院教學事故認定與處理實施細則（試行）》。加強以文化人，把培育良好師德師風作為校園文化建設的核心內容，挖掘和提煉名家名師為人為學為師的大愛師魂，生動展現教師的良好精神風貌。加強節點教育，以教師節等重大節慶日、紀念日為契機，通過“兩微一端一網”等平臺，集中宣傳優秀教師、優秀團隊的典型事跡。加強輿論引導，搶占輿論制高點，掌握輿論管理權、主動權、主導權，關注教師思想動態，對于師德建設中出現的熱點難點焦點問題，給予及時關切和有效引導。

建立健全師德監督機制。將師德建設作為學校師資隊伍建設、教育質量督導評估的重要內容。嚴把入口關，把政治標準放在首位，把師德建設納入人事錄用工作范圍，對新入職教師的思想政治、品德學風等進行綜合考察和嚴格把關。嚴把日常關，全面深入貫徹落實“課堂講授守紀律，公開言論守規矩”要求，構建學校、教師、學生、家長和社會多方參與的師德監督體系，健全完善教學督導、學生評教、輿情搜集等機制，及時掌握師德信息動態，及時糾正不良傾向和問題。嚴把評價關，充分發揮教職工代表大會、工會、學術委員會、教學工作委員會等在師德建設中的作用，推動建立

師德投訴舉報平臺，對師德問題做到有訴必查，有查必果，有果必復。

建立健全師德考核制度。堅持客觀公正、公平公開原則，將師德考核作為教師考核的重要內容，充分尊重教師主體地位。組織好考核實施，成立學校師德建設工作委員會，研究制定《**職業學院師德考核實施細則》，綜合運用個人自評、學生測評、同事互評、單位考評、社會評價等多種形式，全面掌握全校師德實際情況。開展好考核反饋，及時將考核結果通知教師本人，考核結果優秀者予以公示表彰，確定考核不合格者應向教師本人說明理由，并聽取教師本人意見。運用好考核結果，把師德規范要求融入人才引進、課題申報、職稱評審、職稱聘任、職務晉升等各環節，實施師德“一票否決制”，增強教師教書育人、管理育人、服務育人的責任擔當。

建立健全師德激勵機制。大力弘揚尊師重教優良傳統，通過新教師入職宣誓儀式、師德標兵評選表彰等活動，增強教師的榮譽感和自豪感。完善教師參與治校治學機制，在干部選拔任用、專業技術職務評聘、學術評價和各種評優評先工作中，充分保障教師的知情權、參與權、表達權。加強人文關懷，切實維護教師的切身利益與合法權益，關心解決實際困難，關注他們在戶籍、住房、社會保障、子女教育等方面的合理訴求，增強教師的歸宿感和獲得感。

建立健全師德懲處機制。完善規范教師違反師德行為懲處機制，推動建立教師違反師德行為問責制度。對于違反師德的行為，發現一起，查處一起，絕不姑息。教師不得有下列情形：損害國家利益，損害學生和學校合法權益的行為；在教育教學活動中有違背黨的路線方針政策的言行；在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學術成果、違規使用科研經費以及濫用學術資源和學術影響；影響正常教育教學工作的兼職兼薪行為；在招生、考試、黨員發展、評優評先、研究生“推免”等工作中徇私舞弊；索要或收受學生及家長的禮品、禮金、有價證券、支付憑證等財物；對學生實施性騷擾或與學生發生不正當關系；其他違反教師職業道德的行為。有上述情形的，學校將依法依規分別給予警告、記過、降低專業技術職務聘用等級、撤銷專業技術職務或者行政職務等處分，或解除聘用合同和開除等處理。對嚴重違法違紀者及時移交相關部門。建立健全問責機制，對教師嚴重違反師德行為監管不力、拒不處分、拖延處分、推諉隱瞞，造成不良影響或嚴重后果的，追究相關單位主要負責人的監督責任和領導責任。

四、建立健全師德建設長效機制的組織體系

加強師德建設組織領導。完善黨委統一領導、黨政齊抓共管、部門協同配合、各教學單位具體落實、教師自我約束的領導體制和工作機制，形成師德建設合力。學校成立**職業學院師德建設工作委員會，學校黨委書記任主任，黨委副

書記、校長任副主任。師德建設工作委員會全面領導學校師德建設工作，研究審議師德建設總體規劃，研究決定師德建設工作的重大事項。

明確師德建設責任主體。師德建設要細化落實責任，層層傳導壓力。各單位是師德建設的責任主體，各單位黨政負責人是師德建設的第一責任人。把師德建設具體任務落實到每一位教師，體現在教學、科研、學生管理、后勤服務等各項工作中。

強化師德建設研究。各單位要高度重視研究和探索新時代師德建設的特點和規律，把握特殊性、增強引領性、體現前瞻性。學校研究設立師德建設研修基地，搭建教育交流平臺，不斷提升師德建設科學化水平。建立師德建設督導評估制度，采取單位自查、統一檢查、重點抽查等方式，對貫徹落實師德建設長效機制情況進行督查。

落實師德建設保障條件。學校和各單位要為師德建設工作的開展出臺政策、營造聲勢、提供人力、物力和財力保障，集中優勢資源，建立工作隊伍，設立專項經費，確保師德建設長效機制順利推進。

全校各單位要根據實際，制訂具體的工作細則。